總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行概括和總結(jié)的重要過程。在寫總結(jié)時(shí)要注意提取最核心和重要的內(nèi)容，突出亮點(diǎn)和成果。不知道怎么寫一份完美的總結(jié)？可以參考以下小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠幫到你。
幼兒園一日活動(dòng)流程培訓(xùn)總結(jié)篇一
主動(dòng)地探究與學(xué)習(xí)，是當(dāng)前幼兒園最熱門的活動(dòng)材料。
在知道這是一個(gè)什么類型的活動(dòng)的時(shí)候，我認(rèn)為，教師在活動(dòng)中是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者而不是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。體育技能區(qū)活動(dòng)更注重于幼兒的創(chuàng)造力、思考力。教師只要做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。
于是我開始在實(shí)踐中慢慢的摸索，尋找問題、解決問題。比如：在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，有的孩子不知道該怎么樣使用我們所提供的材料，我就會(huì)問問他：這個(gè)材料可以用來做什么，可以當(dāng)做什么樣的東西？大多數(shù)孩子都會(huì)遇到不同的問題，這時(shí)候老師做的不是替他們想或者干脆包辦，而是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的提問，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹@樣才能達(dá)到最終的目的。
在經(jīng)過一段時(shí)間的活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)年齡小的孩子所能想到的東西和年齡大些的孩子不同，而且有的活動(dòng)需要大些的孩子進(jìn)行幫助才能完成。所以便有了大帶小活動(dòng)，有了大班孩子的加入，老師明顯能夠感到本班孩子的游戲范圍變廣了，也減少了很多安全性的問題。比如說跨欄的時(shí)候，小一些的孩子很容易摔倒。這時(shí)大班的孩子便會(huì)扶著他們，讓他們有了力量的支撐，幾乎沒有再出現(xiàn)摔倒之類的問題。大些的孩子在活動(dòng)中還能體現(xiàn)當(dāng)哥哥姐姐的責(zé)任感，讓他們?cè)诨顒?dòng)中能夠成長(zhǎng)起來，成熟起來。
總之，在大孩子的加入后，小一些的孩子有了敢闖的精神，能夠努力向前，因?yàn)橹琅赃呺S時(shí)都有哥哥姐姐在幫助自己。而大些的孩子在活動(dòng)中，能夠讓他們學(xué)會(huì)幫助別人，并且在別人有困難的時(shí)候也能夠及時(shí)伸出援手。這樣在游戲中的經(jīng)驗(yàn)，才是最好的情感教育，不管是大孩子還是小孩子都有了不同程度的，潛移默化的提高。
幼兒園一日活動(dòng)流程培訓(xùn)總結(jié)篇二
晨間活動(dòng)(8:20-8:50)：
在老師的引導(dǎo)下幼兒能正確的使用禮貌用語問好。2.關(guān)注幼兒手臉有無異常，與幼兒家長(zhǎng)做好幼兒交接工作。
重點(diǎn)：
喻子恒、繆詩雨、彭睿翔、劉晨朵等。
晨間誦讀(8:50-9:00)：
幼兒坐姿端正，精神飽滿，情緒愉悅，能主動(dòng)配合老師誦讀古學(xué)經(jīng)典。
生活活動(dòng)(9:00-9:10)：
1.幼兒分男女能獨(dú)立的，有序的上廁所，拉褲子，便后知道洗手，用毛巾擦手。
2.能按標(biāo)記把自己的小毛巾掛回原處。
3.能有序的排隊(duì)喝水，不瘋鬧，喝完后能把水杯放回原處。
教學(xué)活動(dòng)(9:10-9:30)：
藝術(shù)內(nèi)容：《小金魚》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的`樂趣。
2.理解兒歌內(nèi)容學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
3.通過兒歌能體會(huì)到伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂《找朋友》。
2.小金魚和透明魚缸?；顒?dòng)過程：
一.情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的興趣。
1.老師發(fā)出嘆氣聲，作愁眉苦臉狀，提問：你們聽到什么聲音了嗎?
2.(出示一條小金魚)提問：它為什么要嘆氣呢?請(qǐng)小朋友們說一說?
(幫助幼兒理解孤孤單單的意思)。
3.學(xué)習(xí)第一句歌詞：一條魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁。
4.提問：有什么辦法能幫助它，讓它快樂呢?小朋友們討論。
5.小結(jié)第二句歌詞：二條魚，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。
6.提問：你們還想幫助它們找朋友嗎?(出示三條魚)小結(jié)第三句歌詞：三條魚，水里游，快快樂樂做朋友。
二.欣賞兒歌《小金魚》。
1.欣賞兒歌。
2.老師和幼兒一起完整的朗誦一遍兒歌。
3.根據(jù)兒歌進(jìn)行表演。(邊唱兒歌邊做動(dòng)作，加強(qiáng)對(duì)兒歌的進(jìn)一步的理解)。
三.學(xué)唱兒歌《小金魚》。四.聽音樂玩游戲。
播放音樂《找朋友》和《小金魚》，幼兒自由表演，展示自己的才藝，體驗(yàn)一起游戲的樂趣。
活動(dòng)延伸：
幼兒回家后唱歌給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，展示自己的才藝。
生活活動(dòng)(9:30-9:40)：
幼兒有序的上廁所，洗手，喝水。操前準(zhǔn)備，整隊(duì)出操(9:40-9:50)：
幼兒精神飽滿，在規(guī)定的位置站好，和老師一起做早操。
安排幼兒有序的組織區(qū)角活動(dòng)，不大聲的喧鬧。
安排幼兒有序、安靜的入廁，洗手，喝水。
1.《熱身操》，幼兒能積極的參與活動(dòng)，模仿老師的動(dòng)作，律動(dòng)身體。
2.游戲《吹泡泡》，能隨兒歌做動(dòng)作，體驗(yàn)一起游戲的快樂。
3.自主活動(dòng)。
老師做好幼兒碗勺的消毒和擺放，幼兒有序的入廁，洗手，做好就餐準(zhǔn)備。
1.幼兒能安靜的、有序的、獨(dú)立的愉快進(jìn)餐，盡量保持桌面干凈，不隨意撒飯。
2.幼兒不挑食，飯菜搭配著吃。
幼兒吃飽后，有序的排好隊(duì)去操場(chǎng)散步，要做到不推擠。
在老師的幫助下脫衣服后，幼兒能安靜，迅速的就寢，不說話，不吵鬧。起床，入廁，穿衣，梳頭(14:10-14:40)：午睡后能安靜的起床，不哭鬧，在老師的幫助下穿衣后有序的上廁所，洗手，在午點(diǎn)區(qū)坐好。
安靜的吃午點(diǎn)，不大聲說話，不把點(diǎn)心到處撒。
幼兒注意力集中，不大聲喧嘩，跟隨老師做操。
體育游戲《漁夫捕魚》
游戲目標(biāo)：
1.練習(xí)在一定的范圍內(nèi)四散躲閃跑的能力，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2.感受和老師、同伴一起游戲的快樂。
游戲準(zhǔn)備：
漁網(wǎng)一個(gè)，大圓圈(操場(chǎng)上)，兒歌《小金魚》。游戲過程：
1.熱身運(yùn)動(dòng)，播放音樂《感恩有你》，跟隨老師一起律動(dòng)，活動(dòng)四肢。2.幼兒自由模仿小魚游。
3.老師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊四處自由模仿小魚游。
4.老師說游戲規(guī)則，老師扮演漁夫，手拿漁網(wǎng)在池塘邊，幼兒是小魚，在池塘里邊唱兒歌邊游來游去，兒歌唱完老師就撒網(wǎng)捕魚。
5.老師和幼兒一起游戲。
6.分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲結(jié)果。
7.再次游戲。
8.評(píng)價(jià)游戲，表揚(yáng)遵守游戲規(guī)則的幼兒，貼獎(jiǎng)勵(lì)貼。
有序的入廁，洗手，喝水，給幼兒隔隔汗巾。
有序的安排幼兒在教室的區(qū)角活動(dòng)，禁止大聲喧嘩。
學(xué)會(huì)耐心等待家長(zhǎng)的到來，走時(shí)幼兒把自己的椅子擺好，與老師道別，幼兒與家長(zhǎng)手牽手高高興興離園?；顒?dòng)反思：
幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是在一日生活中進(jìn)行的，“一日活動(dòng)皆課程”就意味著幼兒從入園到離園各個(gè)活動(dòng)及活動(dòng)之間的過渡環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著一定的教育價(jià)值。在平時(shí)的工作中如何提高一日活動(dòng)的質(zhì)量，達(dá)到更好的教育目的，就顯得非常重要。我在幼兒園一直努力追求著快樂的工作，如何讓孩子快樂的、健康的成長(zhǎng)，并在一日活動(dòng)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，是我不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的目標(biāo)。
1.在活動(dòng)中我注重細(xì)節(jié)，把一日活動(dòng)落實(shí)到計(jì)劃中。
不管什么樣的活動(dòng)都離不開周密的計(jì)劃，只有做到心中有數(shù)才不會(huì)手忙腳亂。孩子從入園起就在我們的視線中，既要讓孩子快樂的游戲、生活，活動(dòng)中又要讓幼兒得到發(fā)展和提高。所以在一日活動(dòng)中既要有計(jì)劃又要體現(xiàn)幼兒的自主性。在區(qū)角活動(dòng)中，老師既要準(zhǔn)備好操作材料，也要有幼兒自主性選擇的材料，要充分的給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)，又不能讓他隨便的亂選，要注意活動(dòng)的整體性、有效性和銜接性，能充分的體現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。
2.注重細(xì)節(jié)，并把每個(gè)活動(dòng)落到實(shí)處。“把一日活動(dòng)當(dāng)課上，把課當(dāng)游戲做“，體現(xiàn)了老師的教育觀和兒童觀。如在上音樂課的時(shí)候，我把有些尖叫的孩子的聲音用手機(jī)錄了下來，然后放給他們聽，請(qǐng)小朋友們討論好聽嗎?為什么?如果是你會(huì)怎么做?讓幼兒知道要有節(jié)奏的唱歌，不能亂嚷亂叫，會(huì)很難聽。從活動(dòng)中我總結(jié)出了，要發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)想辦法，讓幼兒先討論，在實(shí)踐，再討論，再實(shí)施，在一日生活常規(guī)中逐步建立規(guī)則，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。
3.注重細(xì)節(jié)，提高活動(dòng)效率。
老師在平時(shí)的工作中，要把教室內(nèi)的物品做好歸類如：把橡皮泥、油畫棒、水彩筆之類的物品按序擺放好，讓幼兒在什么位置拿的物品玩完了之后能放回原位，把毛巾，水杯等放在固定的位置等等，只有老師有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)，并在平時(shí)的活動(dòng)中認(rèn)真的貫徹實(shí)施，孩子們也才會(huì)在班級(jí)的潛移默化中養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)，從而提高活動(dòng)效率。4.注重細(xì)節(jié)，讓幼兒學(xué)會(huì)管理幼兒，提高活動(dòng)的效果。
每個(gè)班上都有一些優(yōu)秀的兒童，在平時(shí)的一日活動(dòng)中，可以多培養(yǎng)這些幼兒，讓他們配合老師一起管理小班級(jí)，如幫老師整理小凳子，幫老師收拾玩具，幫老師拿油畫棒等等他們力所能及的小事，既學(xué)會(huì)了自己如何去做，又能帶動(dòng)其他的小朋友跟他學(xué)習(xí)，老師也提高了工作效率。
一日活動(dòng)的工作是繁瑣的，具體的，而幼兒生活能力的獲得又是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要老師不斷的提醒、引導(dǎo)和幫助，需要老師要有足夠的專心、耐心、恒心和愛心。在生活活動(dòng)方面，老師要有堅(jiān)定的立場(chǎng)，把幼兒的利益放在首位，要讓幼兒感受到規(guī)律、穩(wěn)定、安全和被接納的心理氛圍，同時(shí)也要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自主性和自律性。那么一日活動(dòng)的安排和具體的實(shí)施就非常重要，需要老師在教學(xué)工作中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和不斷的創(chuàng)新，認(rèn)真的做好每個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，細(xì)致又耐心的實(shí)施到教學(xué)工作中，達(dá)到更好的教育效果。
幼兒園一日活動(dòng)流程培訓(xùn)總結(jié)篇三
昨天上午，幼兒園組織我們科學(xué)組的老師集中學(xué)習(xí)了國家教育部安排的幼教專家有關(guān)——《幼兒園一日活動(dòng)的安排與實(shí)施》專題講座，聽后收獲頗豐。雖說已是工作近三十年的老教師了，對(duì)于幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施應(yīng)該來說很熟悉了。但通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，才發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)做得還有很多的不足之處。培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)幼兒園一日活動(dòng)流程及教師應(yīng)該怎么做，才能更有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)等問題有了全新的認(rèn)識(shí)。
首先是了解到了生活活動(dòng)的特點(diǎn)及對(duì)幼兒發(fā)展的意義。以前即使是到了大班，遇到動(dòng)手能力弱的孩子，我們往往還忍不住幫他們穿脫衣服，觀看了《幼兒園一日活動(dòng)安排與實(shí)施》這個(gè)章節(jié)的專家視頻講座，我認(rèn)識(shí)到以往做法的錯(cuò)誤。因?yàn)槲覀冞@樣做的結(jié)果是“溫柔地剝奪了孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)?！苯處煕]有站在幼兒主體特質(zhì)的角度上思考保教行為，在行為上客觀地表現(xiàn)為“包辦代替”，這樣導(dǎo)致幼兒的主體性得不到體現(xiàn)。所以學(xué)習(xí)本章后，在以后的保教生活中，我們要幫助孩子們做力所能及的事情，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)做力所能及的事的過程中，積累自理生活的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
第二在安排孩子們一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過程中，我們要保證孩子們足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，各個(gè)環(huán)節(jié)之間不能安排過緊。否則，容易導(dǎo)致幼兒跟著老師的保教規(guī)矩走，而不是追隨幼兒的心理需求與活動(dòng)需求，導(dǎo)致所有的環(huán)節(jié)容易走過場(chǎng)。
第三，學(xué)習(xí)本章節(jié)后，我反思在幼兒來園這個(gè)環(huán)節(jié)中，平日我也有許多做得不妥的地方。如：晨間幼兒來園時(shí)，我經(jīng)常忙于圖書的登記、教具的準(zhǔn)備與制作之中，而忽視與家長(zhǎng)朋友的晨間交流與談話活動(dòng)。另外，還存在著晨間活動(dòng)組織的目的性不強(qiáng)，缺乏計(jì)劃性與針對(duì)性，教師和幼兒的狀態(tài)都比較隨意，投入程度不高，導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知、情感和能力等方面得不到更有效地發(fā)展，這些都是我今后需要注意和克服的問題。
在離園環(huán)節(jié)中，我們更好調(diào)節(jié)好自己的情緒狀態(tài)，準(zhǔn)備與孩子道別。因?yàn)殡x園是幼兒在園一日活動(dòng)的最后時(shí)段，孩子們看見家長(zhǎng)朋友情緒會(huì)非?；钴S。此時(shí)的我們，既要面對(duì)孩子和家長(zhǎng)，還要處理很多事情。但是我們?nèi)砸e極地狀態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)朋友和孩子，愉快地和他們說“明天見”，還要關(guān)注特殊幼兒，讓他們調(diào)整好情緒回家。
總之，這次《幼兒園一日活動(dòng)的安排與實(shí)施》講座不僅詳細(xì)地介紹了幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)流程，也在一日活動(dòng)的方方面面給了我們科學(xué)而具體的指導(dǎo)，給我們所有聽課老師以很大的觸動(dòng)。我們會(huì)在今后的工作中，領(lǐng)悟講座的精髓，踏踏實(shí)實(shí)地安排好班級(jí)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)部分，保教并重，為孩子能擁有健康、快樂而自信的每一天而努力。
幼兒園一日活動(dòng)流程培訓(xùn)總結(jié)篇四
對(duì)幼兒的要求：
(一)衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友見面。
(二)有禮貌地和家長(zhǎng)告別。
(三)學(xué)會(huì)告訴老師自己的身體有無不舒服的感覺。
(四)積極投入晨間活動(dòng)。對(duì)保教人員的要求：
(一)幼兒入園前做好活動(dòng)室內(nèi)外清潔工作及開窗通風(fēng)。
(二)以熱情、親切的態(tài)度接待幼兒，并向家長(zhǎng)詢問幼兒在家的情況，聽取家長(zhǎng)的意見和要求，做好個(gè)別幼兒的衣物交接工作。
(三)晨間檢查：按晨檢常規(guī)規(guī)定項(xiàng)目進(jìn)行。
(四)值日生工作的組織與指導(dǎo)(中大班設(shè)值日生)，前一天做好值日生的交接工作(值日生要有標(biāo)記)，叮囑其第二天提前到園。工作內(nèi)容有：自然角工作，給自然角的植物澆水、及清潔工作。大班還應(yīng)記觀察日記。
(五)組織晨間活動(dòng)：準(zhǔn)備好玩具、材料，讓幼兒參加自己喜歡的活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒觀察，與幼兒交談等。
(六)晨鍛前十分鐘，讓幼兒收拾整理玩具、材料、做好參加晨鍛活動(dòng)的準(zhǔn)備。
1.入廁：照顧幼兒解便，一般情況下，要求幼兒大小便自理，在出現(xiàn)異常情況時(shí)及時(shí)報(bào)告老師，對(duì)個(gè)別自理有困難的，保教人員應(yīng)加以協(xié)助。
2.幼兒便后用流水洗手，并教幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法洗手。
3.整理服裝：幼兒在晨鍛前相互檢查服裝及鞋帶，冬天脫去大衣，不戴圍巾、手套。
二、晨鍛
對(duì)幼兒的要求：
(一)依次自然地進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
(二)聽從指揮做律動(dòng)和徒手操。精神飽滿、情緒愉快，注意力集中，姿勢(shì)正確、動(dòng)作整齊，努力達(dá)到鍛煉目的。
(三)游戲中會(huì)自己控制活動(dòng)量(中大班)，認(rèn)識(shí)指定的休息區(qū)。
(四)用完體育玩具后放回原處，注意愛護(hù)。對(duì)保教人員的要求：
(一)晨鍛前按區(qū)域投放好活動(dòng)材料，保證場(chǎng)地?zé)o障礙物，無積水。
(二)前一天認(rèn)真檢查器械所需數(shù)量，保證清潔、安全，做好充分準(zhǔn)備。
(三)教師精神飽滿，口令、示范動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練。并注意幼兒基本動(dòng)作的練習(xí)和操節(jié)變換，活動(dòng)密度適應(yīng)。
(四)密切關(guān)注幼兒活動(dòng)情況，尤其關(guān)注活動(dòng)量大的幼兒和體弱兒。
(五)小班以模仿操為主，中大班以徒手操為主，每學(xué)期應(yīng)更換一套新操。
(六)準(zhǔn)備工作由各班保育員事先做好。
三、點(diǎn)心(下午點(diǎn)心)
對(duì)幼兒的要求：
(一)盥洗之后，按組排隊(duì)自取牛奶(中大班自己插管子，小班上學(xué)期可由老師插好。)
(二)愉快、安靜地用點(diǎn)心，一口牛奶一口餅干。
(二)用點(diǎn)心時(shí)不大聲講話，不隨便說笑打鬧，細(xì)嚼慢咽，不咂嘴。
(三)注意保持身體、桌面的清潔。
(四)用完點(diǎn)心擦嘴、洗手。
對(duì)保教人員的要求：
(一)將幼兒分組進(jìn)行盥洗，組織洗凈手的幼兒用點(diǎn)心。
(二)配班教師用餐夾分發(fā)點(diǎn)心至盤中，主班教師組織幼兒圍坐在桌旁，安靜、有序地吃完。
(三)創(chuàng)造愉快、安靜的進(jìn)餐氣氛，不處理幼兒的問題，不引起哭泣，使幼兒情緒安定的用點(diǎn)心。
(四)保教人員注意觀察、照顧幼兒，輕聲和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒吃完自己的一份點(diǎn)心。
(五)提供濕毛巾或干凈紙巾，供幼兒用完點(diǎn)心后擦嘴。
四、教育活動(dòng)
對(duì)幼兒的要求：
(一)活動(dòng)前，逐漸轉(zhuǎn)入安靜狀態(tài)。
(二)在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，逐漸養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手和手腦并用的習(xí)慣。大班幼兒逐漸形成在日常生活和游戲中能夠運(yùn)用已獲得的簡(jiǎn)單知識(shí)與技能的能力。大班幼兒能對(duì)自己完成的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
(三)在活動(dòng)過程中，積極思考，踴躍發(fā)言或提問。不干擾別人，不和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不影響活動(dòng)秩序。
對(duì)保教人員的要求：
(一)做好教育活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作
1.環(huán)境：
(1)室內(nèi)地面清潔，擺好室位，光線充足，從左射入，空氣新鮮。
(2)室外環(huán)境安排無干擾，場(chǎng)地濕潤(rùn)平坦無異物。
(3)注意經(jīng)常交換幼兒座位，保護(hù)視力。
2.活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)充分理解、分析、熟悉教材，準(zhǔn)備好教育活動(dòng)計(jì)劃。文字材料能背誦，示范動(dòng)作要熟練、準(zhǔn)確。(教育活動(dòng)計(jì)劃要提前寫好)。
(2)活動(dòng)前提醒幼兒收拾玩具、入廁，做好活動(dòng)的身心準(zhǔn)備。
(3)教具和學(xué)習(xí)材料：實(shí)物、圖片，模型、教具實(shí)驗(yàn)用品、玩具或其它材料應(yīng)于前一天準(zhǔn)備好，幼兒用品數(shù)量要多于幼兒數(shù)。
(二)保證教育質(zhì)量
1.要根據(jù)各年齡班幼兒的特點(diǎn)安排活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容。
2.教育計(jì)劃：根據(jù)年齡培養(yǎng)目標(biāo)，選擇教育內(nèi)容，訂出切實(shí)可行的學(xué)期教育計(jì)劃，學(xué)時(shí)計(jì)劃或主題活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃能體現(xiàn)系統(tǒng)性及縱橫聯(lián)系的特點(diǎn)。
3.教育內(nèi)容：具有科學(xué)性和教育性。教給幼兒的知識(shí)、概念準(zhǔn)確無誤，能與有關(guān)學(xué)科有機(jī)結(jié)合、互相滲透、注意能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。
4.教育目的：教育的明確、具體、切合教育任務(wù)和本班幼兒的實(shí)際水平，以循序漸進(jìn)、保教結(jié)合為原則，既有知識(shí)傳授，又重視興趣培養(yǎng)、智能發(fā)展和思想品德教育;有統(tǒng)一要求又注意根據(jù)幼兒個(gè)體差異，研究有效的活動(dòng)形式和方法，不強(qiáng)求一律。
5.教育方法：
(1)能正確、全面地貫徹教育工作原則，靈活運(yùn)用多種教育形式和方法，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)，具有創(chuàng)造性。
(2)要注意觀察了解幼兒，有不同層次的要求和指導(dǎo)。
(3)能以幼兒為主體，面向全體幼兒，讓幼兒充分運(yùn)用感官，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
6.要注意教育過程中的啟發(fā)性指導(dǎo)和隨機(jī)教育、個(gè)別教育。
7.教態(tài)和語言：
(1)教態(tài)親切自然、情感真摯。
(2)語言清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、規(guī)范、生動(dòng)形象。
8.作品的保存：繪畫、手工等作品要注明幼兒姓名、班級(jí)、日期、主題。
9.教育活動(dòng)后效果檢查：活動(dòng)結(jié)束后要記載和分析幼兒的學(xué)習(xí)情況和活動(dòng)成功或失敗的原因，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累資料，不斷地改進(jìn)教育方法，提高教育水平。
(三)注意培養(yǎng)幼兒正確的坐、立、行姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，保護(hù)幼兒的視力和嗓子。
五、課間活動(dòng)
對(duì)幼兒的要求：
愉快地參加自己喜愛的游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)或其它活動(dòng)。對(duì)保教人員的要求：
(一)盡量讓幼兒到戶外自由地參加各種有益的活動(dòng)。
(二)幼兒活動(dòng)應(yīng)在老師視線范圍之內(nèi)，注意安全。
六、喝水
對(duì)幼兒的要求：
(一)用自己的杯子喝水，站在規(guī)定的地方喝水，喝水時(shí)不走動(dòng)、不說笑。
(二)不浪費(fèi)水，杯子用后放回原處。對(duì)保教人員的要求：
(一)杯子要在幼兒使用之前消毒，每個(gè)幼兒的杯子應(yīng)入在杯柜中固定的地方。
(二)幼兒需要喝水時(shí)，應(yīng)隨時(shí)給水喝。應(yīng)保證班上隨時(shí)有飲用水，并及時(shí)提醒幼兒喝水。
七、盥洗
對(duì)幼兒的要求：
(一)盥洗時(shí)不擁擠。
(二)學(xué)習(xí)掌握洗手、洗臉的一定順序方法。按七步洗手法洗手：
1.卷好袖口，小班幼兒由老師幫助，中班幼兒互相幫助，大班幼兒會(huì)獨(dú)立操作。
2.先把手淋濕，關(guān)水龍頭，搓上肥皂。
3.按手心、手背、手指縫、手指、指甲、手腕順序洗手，再?zèng)_洗肥皂沫，抖掉水珠，用自己的毛巾擦干手，放下衣袖。
4.洗臉順序：中餐后要洗臉，打開毛巾，先眼睛，額頭、整個(gè)臉龐、嘴、鼻、對(duì)折后再洗耳朵和脖頸。
5.春、秋、冬季幼兒臉上可擦護(hù)膚霜。
(三)自覺遵守盥洗規(guī)則、方法，動(dòng)作迅速、認(rèn)真。不玩水，不浸濕衣服和弄濕地面。
(四)小班由教師幫助，逐步學(xué)會(huì)洗手、臉，中大幼兒應(yīng)獨(dú)立洗手、臉，尤其大班幼兒應(yīng)迅速正確洗干凈手、臉。對(duì)保教人員的要求：
(一)做好盥洗前的準(zhǔn)備工作，消毒好毛巾并掛好，放好肥皂、護(hù)膚霜。
(二)做好用具設(shè)備，分批進(jìn)行盥洗。
(三)教給幼兒或提醒幼兒洗手、洗臉、擦護(hù)膚霜的順序和方法。
(四)提醒幼兒遵守盥洗規(guī)則，認(rèn)真地洗凈手臉。
(五)最后逐一檢查：洗凈手臉、擦好護(hù)膚霜，放下衣袖，離開盥洗室。
八、進(jìn)餐
對(duì)幼兒的要求：
(一)愉快、安靜地進(jìn)餐，逐步掌握獨(dú)立進(jìn)餐的技能。
(二)進(jìn)餐時(shí)不大聲講話，不隨便說笑打鬧。
(三)正確使用餐具：一手拿勺子或筷子，一手扶住碗，喝湯時(shí)兩手端著碗。
(四)和菜：飯菜應(yīng)搭配著吃，不吃湯泡飯。
(五)逐漸養(yǎng)成進(jìn)餐的文明行為、習(xí)慣。
1.進(jìn)餐時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不慌不忙，不咂嘴。
2.不挑食，不用手抓食物，不剩飯菜，不弄臟桌面，地面和衣服，不東張西望。殘?jiān)旁谥付ǖ牡胤?，不要將自己不吃的飯菜挑在別人碗里。
3.咽下最后一口飯?jiān)僬酒饋恚p放椅子，離開飯桌，送回餐具。
4.飯后漱口、擦嘴、洗手。對(duì)保教人員的要求：
(一)進(jìn)餐前半小時(shí)安排幼兒安靜地活動(dòng)。
(二)進(jìn)餐前十分鐘提醒幼兒收拾玩具，放好椅子，準(zhǔn)備進(jìn)餐。
(三)將幼兒分組進(jìn)行盥洗，組織洗凈手的幼兒進(jìn)餐。
(四)創(chuàng)造愉快、安靜的進(jìn)餐氣氛，不處理幼兒的問題，不引起哭泣，使幼兒情緒安定，積極進(jìn)餐。
(五)進(jìn)餐時(shí)保、教人員要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。進(jìn)餐時(shí)，不拖地、不掃地。
(六)及時(shí)送回碗筷，收拾餐桌，清掃地面。擦嘴毛巾、漱口杯進(jìn)行消毒。
(七)午餐后組織幼兒進(jìn)行15——30分鐘自由散步。
九、午睡
對(duì)幼兒的要求：
(一)午睡前入廁，保持安靜情緒，不高聲講話或嘻笑喧鬧，腳步放輕，進(jìn)入寢室。
(二)中大班幼兒自己擺好枕頭，拉開被(毯)，按順序脫去外衣褲：先解開上衣扣子，再解開鞋帶(小班幼兒由老師幫助)，脫鞋、襪子、褲子、最后脫上衣，并折疊整齊放固定地方，鞋放在床下。
(三)不帶小玩物上床，迅速蓋好被(毯)，不東張西望，閉上眼睛，安靜入睡。
(四)早醒幼兒不出聲響，不影響別人。對(duì)保教人員要求：
(一)幼兒就寢前半小時(shí)，開窗通氣。在冬季、幼兒入室就寢時(shí)應(yīng)關(guān)閉窗戶。
(二)小班幼兒由老師幫助放好枕頭，拉開被(毯)，脫疊衣物
(三)夏季上床前為幼兒沖腳。
(四)午飯后組織幼兒進(jìn)行安靜散步及入廁，努力避免新異刺導(dǎo)致興奮，影響入睡禁止高聲談笑、喧鬧現(xiàn)象，創(chuàng)造安靜氣氛。
(五)及時(shí)、細(xì)致地為每一位幼兒蓋好被(毯)，糾正不良睡姿，培養(yǎng)幼兒右側(cè)臥或仰臥，不蒙頭睡覺的好習(xí)慣。夏天酷熱時(shí)，用柔軟毛巾為幼兒請(qǐng)輕輕地擦去汗水。
(六)不斷巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒神色異常應(yīng)及時(shí)報(bào)告與處理。
(七)值班人員利用幼兒睡眠時(shí)間，檢查幼兒服裝及鞋襪，縫綴脫落紐扣及破洞，做好值班記錄。不能以任何借口離開寢室做自己私活、看書、睡覺等。
(八)隨時(shí)注意保持室內(nèi)空氣新鮮，天暖無風(fēng)時(shí)可打開窗戶，拉上窗簾，但應(yīng)避免對(duì)流風(fēng)在幼兒身上。
十、起床
對(duì)幼兒的要求：
(一)按時(shí)起床，掀開被子，按順序穿衣服。
穿衣順序：上衣—襪子—褲子—鞋。
穿衣方法：先將上披肩上，捏好襯衣袖口，再伸進(jìn)衣袖翻好衣領(lǐng)，拉衣襟，再扣衣扣(從小班起就開始學(xué)習(xí)先從最上一顆紐扣扣起)。
穿褲子：先將褲子前片朝上放好后，兩腳同時(shí)伸進(jìn)褲筒，褲腰往上提，把襯衣放入褲腰內(nèi)，拉展弄平整，系好褲帶。
穿襪子：襪底放平，襪尖向前，兩手將襪筒捏到襪后跟，再往腳上穿。先穿腳尖，蹬上腳跟，拉上襪筒。(小班在老師幫助下，逐步學(xué)習(xí))。
穿鞋：先分清左右鞋，穿好系好活扣鞋帶。(小班由老師幫助系好)。
(二)學(xué)習(xí)整理床鋪
疊被時(shí)先將兩邊往中間折，再從兩頭折起來，放置床的固定一頭，枕頭放在被子上面，鋪好，把床單拉平整(小中班由老師幫助，先做些輔助工作，大班要求獨(dú)立做好)。對(duì)保教人員的要求：
(一)按時(shí)請(qǐng)小朋友起床。
(二)指導(dǎo)與幫助幼兒掌握與執(zhí)行起床、穿衣、整理床鋪等一系列的常規(guī)和要求。(小、中、大班應(yīng)有區(qū)別。小班照顧多，中班幫助多，大班指導(dǎo)多)。
(三)注意觀察幼兒外部表現(xiàn)：精神、皮膚、呼吸等，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)與醫(yī)務(wù)人員聯(lián)系。
(四)逐個(gè)檢查幼兒服裝，床鋪是否整齊。提醒收拾整齊的幼兒入廁解便。
十一、游戲與體育活動(dòng)
對(duì)幼兒的要求：
(一)興趣濃厚，活潑愉快。
(二)和老師共同做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。
(三)在老師指定的場(chǎng)地內(nèi)游戲，游戲時(shí)不亂跑，不喊叫;在室內(nèi)說話、動(dòng)作輕;使用場(chǎng)地要協(xié)商，互相照顧;選擇一種游戲后要認(rèn)真地玩，可以變換游戲，但不能妨礙他人，不經(jīng)同意不得插手他人的游戲。
(四)會(huì)正確使用玩具，愛護(hù)玩具，會(huì)收放玩具。
1.按每一種玩具的玩法去玩，想玩別人的玩具要跟人家商量，經(jīng)允許才能玩。
2.誰拿的玩具，玩后由誰收拾放回原處，擺放整齊。
3.取放玩具要輕，要小心，不損壞，玩后放回原處，再取其它玩具。
(五)在游戲中對(duì)同伴友愛，謙讓，能合作，互相幫助。
(六)遵守游戲規(guī)則，在游戲中遇到問題開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法并著手解決。充分發(fā)揮自主性、積極性和創(chuàng)造性。
(七)在體育活動(dòng)中，注意力集中，遵守規(guī)則，鞏固和提高動(dòng)作的技能，能積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng)。
(八)活動(dòng)結(jié)束能主動(dòng)的收拾玩具、材料。(小班在老師的帶領(lǐng)下收拾玩具;中班在老師的幫助下學(xué)會(huì)獨(dú)立收拾玩具;大班獨(dú)立的收拾玩具)。輕松地過渡至下一環(huán)節(jié)。
對(duì)保教人員的要求：
(一)保證不占用幼兒游戲時(shí)間。每天游戲活動(dòng)時(shí)間不少于二小時(shí)，其中每天二小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間(戶外活動(dòng)中，體育活動(dòng)不得少于一小時(shí))。
(二)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供必要的場(chǎng)地、玩具、材料，保證游戲與活動(dòng)的順利開展。
(三)各項(xiàng)活動(dòng)要求與安排
1.體育活動(dòng)：早晨，教育活動(dòng)后，午點(diǎn)后均可安排。
內(nèi)容：體育游戲，球類活動(dòng)，各種體育器械活動(dòng)及單項(xiàng)基本動(dòng)作練習(xí)?？梢匀唷⑿〗M或個(gè)別的形式，開展幼兒喜愛的活動(dòng)。
2.游戲活動(dòng)：早晨、教育活動(dòng)后均可安排。
內(nèi)容：創(chuàng)造性游戲(角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲);有規(guī)則的游戲(智力游戲、音樂游戲、體育游戲)，玩沙、玩水;民間游戲等。
3.散步：教育活動(dòng)后，飯后均可安排。
內(nèi)容：教師利用散步，引導(dǎo)幼兒觀察社會(huì)，觀察自然，擴(kuò)大視野。教給幼兒觀察方法，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察。
4.勞動(dòng)：早上來園后，教育活動(dòng)后、午后時(shí)間安排。有時(shí)可和散步，觀察認(rèn)識(shí)自然結(jié)合在一起進(jìn)行。
內(nèi)容：有飼養(yǎng)小動(dòng)物，自然角，花畦、菜圃的種植勞動(dòng)，幫助老師整理活動(dòng)室等簡(jiǎn)單的清潔衛(wèi)生勞動(dòng)。
(四)對(duì)幼兒游戲和體育活動(dòng)的組織指導(dǎo)。
1.各種游戲與活動(dòng)安排在逐日計(jì)劃中，注意動(dòng)靜和室內(nèi)外活動(dòng)交替，面向全體，注意個(gè)別差異。
2.在游戲與活動(dòng)中，認(rèn)真仔細(xì)地觀察幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，深入了解幼兒，便于有針對(duì)性的進(jìn)行教育和訓(xùn)練，但不能干擾幼兒的游戲活動(dòng)。
3.在游戲與活動(dòng)中要體現(xiàn)全面發(fā)展教育的任務(wù)與要求，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
4.注意安全。
(五)認(rèn)真分析填寫活動(dòng)效果，不斷積累資料。
十二、離園
對(duì)幼兒的要求：
愉快地離園回家，帶好回家用品，有禮貌地同老師、小朋友告別。對(duì)保教人員的要求：
(一)離園前，老師與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)短談話，同他們一起回顧一天生活，表揚(yáng)好人好事;對(duì)他們進(jìn)行安全教育和禮貌教育，提醒他們回家的注意事項(xiàng)。
(二)離園前檢查幼兒儀表是否整潔，提醒幼兒帶好回家的用品。
(三)離園時(shí)，家長(zhǎng)接孩子，可進(jìn)行與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園情況，對(duì)未及時(shí)接走的孩子應(yīng)組織適應(yīng)活動(dòng)等待家長(zhǎng)來接。
(四)離園時(shí)間，要防止幼兒走失或被不認(rèn)識(shí)的人帶走。
(五)幼兒離園后，要做好活動(dòng)室的清潔衛(wèi)生、關(guān)好門窗。
幼兒園一日活動(dòng)流程培訓(xùn)總結(jié)篇五
我園組織了關(guān)于幼兒一日活動(dòng)流程的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)“幼兒園一日活動(dòng)主要環(huán)節(jié)組織要點(diǎn)”、“生活環(huán)節(jié)中幼兒園的學(xué)習(xí)與發(fā)展”、“區(qū)域活動(dòng)組織與實(shí)施”、“集體活動(dòng)的組織與實(shí)施”、“游戲的組織與實(shí)施”、“與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)和技巧”溜達(dá)方面進(jìn)行逐一的詳細(xì)分解，對(duì)現(xiàn)今幼兒園中存在的各種問題進(jìn)行原因分解以及做出調(diào)整策略。對(duì)我們今后在學(xué)習(xí)中與活動(dòng)中有著重要的促進(jìn)作用，對(duì)幼兒本身的身心發(fā)展及思想發(fā)展也有著重要的影響。本次學(xué)習(xí)室自己認(rèn)識(shí)到自己在工作中的不足給自己在以后的工作中提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
細(xì)節(jié)決定成敗，本環(huán)節(jié)通過入園接待、晨檢、洗手入廁、早飯、間隙活動(dòng)、活動(dòng)前準(zhǔn)備、活動(dòng)、午睡、梨園等一系列詳細(xì)的一日活動(dòng)流程為例，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)逐一做出詳細(xì)的分解。各工作人員要按時(shí)到達(dá)崗位，站在自己崗位應(yīng)戰(zhàn)在位置上，保育員應(yīng)戴好口罩，站在門口迎接每位幼兒的到來，對(duì)生病又要的幼兒，讓幼兒自己把藥品放在規(guī)定的位置，并對(duì)為我幼兒進(jìn)行晨檢，晨檢的一定要注重一個(gè)“細(xì)”字。而教師則應(yīng)戰(zhàn)在教師門口微笑迎接每位幼兒，并鼓勵(lì)幼兒與老師、同伴、父母等打招呼，鍛煉幼兒的習(xí)慣性行為。各崗位工作人員在自己崗位上認(rèn)真履行自己的義務(wù)，在戶外活動(dòng)時(shí)，給幼兒自主探索的空間，讓幼兒自由，自主發(fā)展，并一定要保障幼兒安全。
通過學(xué)習(xí)《指南》，我們知道不僅要根據(jù)幼兒本身的特點(diǎn)制定合適幼兒學(xué)習(xí)的策略，在生活中我們更要把握每次教育機(jī)會(huì)，生活皆教育，只要我們用心觀察，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的契機(jī)，我們要抓住每次契機(jī)，引導(dǎo)幼兒向正確道路發(fā)展。
愛玩是孩子的天性，如何使孩子在“玩”中得到發(fā)展呢?“區(qū)域活動(dòng)”不僅可以引起幼兒的興趣，還可以使幼兒的思維得到充分發(fā)展。
現(xiàn)在各個(gè)幼兒園大部分都沒有區(qū)域活動(dòng)，也隨之出現(xiàn)了各種各樣的問題。區(qū)域活動(dòng)是否真的有利于起來呢?有的教師說：“很忙，沒有時(shí)間。”也有的說：“孩子那么多，看不過去。”對(duì)于存在的這些問題，其實(shí)我們都可以解決的。區(qū)域活動(dòng)也是幼兒園課程的重要組織部分，實(shí)施起來，不僅可以使幼兒的思維得到充分的發(fā)展，也可以使幼兒在活動(dòng)中得到實(shí)踐。搭建去一直是孩子們喜歡的一個(gè)區(qū)域，這個(gè)區(qū)域有積木、拼插玩具、塑膠玩具等，幼兒可根據(jù)自己的想象大膽舉行各種拼插、搭建，充分鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力和發(fā)展性思維?，F(xiàn)在我園的區(qū)域活動(dòng)就創(chuàng)設(shè)的較成功，幼兒每天進(jìn)區(qū)域已形式化，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)說要檢查，便實(shí)施安排，買上幾樣玩具以應(yīng)付檢查。然后上級(jí)觀看時(shí)不必看幼兒的表現(xiàn)只看玩具便知道該園的區(qū)域活動(dòng)實(shí)施情況。我們創(chuàng)設(shè)舉行區(qū)域活動(dòng)指數(shù)為例讓孩子更好的發(fā)展，不必走形式化，所有在今后的學(xué)習(xí)中，我們盡可能根據(jù)幼兒本身的必展走和又是擺設(shè)。
在區(qū)域活動(dòng)開設(shè)時(shí)，有的幼兒坐在哪里不動(dòng)。老師巡視情況，幼兒直說：“不想玩”。老師便放棄了該幼兒。老師解釋為“這是尊重幼兒的意見?！痹谏钪?，我們要尊重每位幼兒，讓幼兒“自由、自主、自選”發(fā)展?？僧?dāng)遇到幼兒的這種問題時(shí)，我們可觀察幼兒一會(huì)兒，或者教師可帶領(lǐng)幼兒一起上區(qū)域活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒或可給幼兒安排一項(xiàng)小任務(wù)，讓幼兒自主自愿的活動(dòng)。
區(qū)域材料投放的“品質(zhì)”也對(duì)幼兒的身心，思維發(fā)展起著重要作用。如果我們應(yīng)是為了應(yīng)付檢查而投放入一些沒有意義的玩具，那就失去了真正的意義。我們本著“適合、適宜”的宗旨認(rèn)真履行。投放材料既有利于孩子的身心發(fā)展也應(yīng)豐富且有多樣性。避免單一、盲目、操作性差。
活動(dòng)包括活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后三個(gè)過程，活動(dòng)需要老師的主導(dǎo)來引領(lǐng)整個(gè)過程，活動(dòng)前需要教師精心準(zhǔn)備課程，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，活動(dòng)中教師需要細(xì)心留意每位幼兒，觀注每位幼兒的表現(xiàn)。活動(dòng)后，我們需要對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。我們應(yīng)帶領(lǐng)幼兒多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
在游戲時(shí)，我們應(yīng)注重多樣性，避免游戲單一、呆板，盡量使游戲多種玩法，從而激發(fā)幼兒的興趣，在實(shí)施過程中，留心每位幼兒的表現(xiàn)，并做詳細(xì)記錄。
常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開始，更要按照正確的方法。教師也要做到言行一致，做好孩子們的表率，使孩子們?cè)诶蠋煹陌駱又胁粩嗟剡M(jìn)步。當(dāng)然幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，更不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，更需要各位家長(zhǎng)的密切配合。
幼兒園一日活動(dòng)流程培訓(xùn)總結(jié)篇六
不知不覺開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個(gè)多月時(shí)間，在每天的集體活動(dòng)中，我都會(huì)讓小朋友自己完成一些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點(diǎn)心。如果有的小朋友不能跟著做，我會(huì)鼓勵(lì)他們，加油!小朋友都穿好了,全班幾十個(gè)孩子都聚集在我的身前，等我一個(gè)一個(gè)的檢查完衣服、鞋子是否穿好，再排隊(duì)去洗手間洗手，然后坐在位子上安靜地吃水果，這時(shí)我才會(huì)暫時(shí)松口氣。我覺得，老師只有這樣，才是責(zé)任心強(qiáng)；孩子只有這樣，才是常規(guī)好。但是孩子畢竟是孩子，不讓他們自由的說話、自由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中太多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
雖然幼兒園生活要有紀(jì)律，但是同時(shí)我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢姡^多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，但必要時(shí)也要提醒一下孩子。
我們可以嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地利用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園一日活動(dòng)流程培訓(xùn)總結(jié)篇七
培訓(xùn)結(jié)束了，我對(duì)這些天的課程和資料進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，深刻的體會(huì)到，要想讓農(nóng)村幼兒園也一樣優(yōu)質(zhì)，仍然任重而道遠(yuǎn)！我們肩上的擔(dān)子很重，但全國幼教行業(yè)的春風(fēng)已然吹遍的神州大地，天將降大任于我們，我們又有何理由不好好工作，認(rèn)真工作，使自己逐漸成為科研型幼兒優(yōu)秀教師呢？所以，今后我們要自加壓力，為農(nóng)村的幼兒教育努力做出自己的貢獻(xiàn)：
我們可以通過多種途徑去提高自身的專業(yè)素質(zhì)，如可以通過單科進(jìn)修、骨干教師研修班、專題研討班等方式不斷提高自己，通過不斷的學(xué)習(xí)和充電，提高自已的文化層次、專業(yè)水平，只有這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，我們要具備自我學(xué)習(xí)和提高的能力。把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種終身性習(xí)慣。教育教學(xué)能力的提高可以通過相互聽課、常規(guī)教研活動(dòng)的開展、考察觀摩、學(xué)術(shù)研討和科學(xué)研究來提高，有意思地去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題和解決問題。
我們要不斷提高自己對(duì)科研的.認(rèn)識(shí)并注重科研能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)做一名研究型、學(xué)習(xí)型教師。以前可能大家總是認(rèn)為科研是個(gè)很玄乎的話題，不敢走近它。經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí)，我漸漸明白：原來科研并不是很可怕，首先要學(xué)會(huì)選題，好的選題是成功的一半。只要自己用心發(fā)現(xiàn)，積極主動(dòng)去積累，記下平時(shí)工作中遇到的困惑和難題，然后想辦法去解決，把每一次解決這類問題的方法整理出來就是科研。我個(gè)人認(rèn)為要想成為一名好的老師，辦好一所好的幼兒園，科學(xué)研究一定是不要或缺的而且是大勢(shì)所趨。
幼兒園一日活動(dòng)流程培訓(xùn)總結(jié)篇八
六月份的第三個(gè)星期天是父親節(jié)，寶寶們好早就不停地問老師："老師，什么時(shí)候到父親節(jié)啊?我得給爸爸準(zhǔn)備禮物啊!"
"嘿嘿，快到了，就在這個(gè)星期天啊!"
于是，太陽班的寶寶們就和老師一起準(zhǔn)備策劃如何給爸爸們過節(jié)日了，最后，我們太陽班決定進(jìn)行三個(gè)方面的活動(dòng)內(nèi)容。
第一：送給爸爸一幅美麗的畫，把寶寶自己最想給爸爸的禮物畫出來，也可以給爸爸挑毛病，如：爸爸喜歡喝酒，爸爸喜歡抽煙，都可以警告爸爸，戒酒，戒煙。孩子們感覺好自豪，監(jiān)督爸爸們戒酒，戒煙，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給寶寶樹立榜樣。第二：給爸爸比力氣，看誰的力氣大。寶寶們?cè)谟變簣@學(xué)會(huì)和小伙伴們掰手腕，回家跟爸爸比賽，讓寶寶們更深刻的感覺到爸爸是多么的強(qiáng)大。
第三：送給爸爸一個(gè)深深的吻，并對(duì)爸爸說："爸爸，我愛你。"
讓爸爸知道我們是愛他的，雖然平時(shí)有些調(diào)皮。
通過這次有意義的父親節(jié)，寶寶們都非常喜愛這樣的活動(dòng)，爸爸們也非常的高興，還非常感謝我們老師，我們感到很欣慰。
在父親節(jié)即將來臨之即，我班三位老師反復(fù)為幼兒講了父親節(jié)的來歷，讓幼兒初步了解了世界上的第一個(gè)父親節(jié)是19__年誕生在美國，知道了父親節(jié)誕生的原因，并將每年6月的第三個(gè)星期天定為父親節(jié)。讓我班孩子進(jìn)一步懂得父親是一家主，是家中的頂梁柱。父親為養(yǎng)育自己不辭辛苦，努力工作，在養(yǎng)育自己的過程中付出了很多的愛心和艱辛，父親的辛苦并不亞于任何一個(gè)母親。
為使幼兒向一家之長(zhǎng)的父親表示敬意，我班組織幼兒為父親制作了"心卡"，讓幼兒當(dāng)作小禮品送給父親，并向父親說一句祝福的話，以表達(dá)對(duì)父親的敬重，這次活動(dòng)的開展，使幼兒更加敬重自己的父親，更加感恩于養(yǎng)育自己的人，更加了解父親的艱辛與愛心，并且使父親更加銘記了自己應(yīng)盡的全部責(zé)任，教育孩子是應(yīng)盡的義務(wù)。
父愛同母愛一樣是無私的，他不求回報(bào);父愛更是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能夠體會(huì)到。燃燒的歲月，已將父親的青春焚盡，但那堅(jiān)強(qiáng)的信念，仍在父親額頭閃光，父親在我們心目中永遠(yuǎn)高大偉岸，父親的愛護(hù)、關(guān)懷和勉勵(lì)將伴我們信步風(fēng)雨人生。
父親節(jié)是一年中特別感謝父親的節(jié)日，在一篇篇精彩的帖子中我們感受到了父親那偉大、無私、深沉、寬廣的愛。雖然今日一般人對(duì)于父親節(jié)的慶?；顒?dòng)不像對(duì)母親節(jié)一般的重視與熱鬧，但是在教導(dǎo)我們的路上父母的關(guān)愛卻是一致的，當(dāng)母親含辛茹苦地照顧我們時(shí)，父親也在努力地扮演著上帝所賦予他的溫柔角色。
"百善孝為先。"父母無私的愛并不圖什么回報(bào)，但做子女的卻不能忘本，失去了一顆感恩的心，缺乏了孝敬父母的意愿和行動(dòng)。當(dāng)父母步入中年、逐漸衰老時(shí)，他們需要我們的幫助和支持。當(dāng)你把第一次親手煎的雞蛋端給父母品嘗的時(shí)候，父母感覺是很香很香的;當(dāng)你把一杯熱茶端給下班歸來疲憊不堪的父母時(shí)，父母喝起來是很甜很甜的;當(dāng)你學(xué)會(huì)洗衣服、起床疊被、整理屋子時(shí)，父母會(huì)感覺到你長(zhǎng)大了......孝敬父母是一種親情，是一種愛，是一種美德，是家庭和諧、社會(huì)和諧的音符，是天下所有子女應(yīng)遵循的道德規(guī)范。
在這個(gè)節(jié)日也許你不在父母身邊，不能和父母團(tuán)聚，但我們孝敬的方式有很多種，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊這么發(fā)達(dá)，打個(gè)電話問候一下或是默默的為我們慈愛的父母祝福，來吧，在這個(gè)父親節(jié)到來之時(shí)，讓我們一起為我們的父母許愿吧!
父愛，偉岸如青山;圣潔如冰雪;溫暖如嬌陽;寬廣如江海!
幼兒園父親節(jié)活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)
幼兒園一日活動(dòng)流程培訓(xùn)總結(jié)篇九
"一日活動(dòng)皆課程"意味著幼兒從入園到離園各個(gè)活動(dòng)及活動(dòng)之間的過渡環(huán)節(jié)都蘊(yùn)涵著一定的教育價(jià)值。平時(shí)我們都知道幼兒園各個(gè)活動(dòng)是如何開展的，但如何提高一日活動(dòng)的質(zhì)量是我們一直所最求的，也就是優(yōu)化一日活動(dòng)。我在工作中一直努力追求著快樂的工作，讓孩子快樂的成長(zhǎng)，并在一日活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在活動(dòng)中我主要從細(xì)節(jié)入手，讓我和孩子一起成長(zhǎng)。
不管什么樣的活動(dòng)都離不開周密的計(jì)劃，只有做到心中有數(shù)才會(huì)臨危不亂。孩子從一入園就在我們的視線之中，既要讓孩子快樂的游戲、生活、活動(dòng)又要讓孩子得到發(fā)展和提高。所以在一日活動(dòng)中既有計(jì)劃又體現(xiàn)幼兒的自主性。如在安排幼兒自選游戲中，不但要有老師提供的材料，也要有體現(xiàn)幼兒自主性選擇的材料：玩某某材料、玩某某材料等。這個(gè)等就充分體現(xiàn)以幼兒為主體，給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)。在計(jì)劃中注意各個(gè)活動(dòng)的整體性、有效性和各個(gè)環(huán)節(jié)銜接性，并充分體現(xiàn)每個(gè)活動(dòng)和環(huán)節(jié)的'教育價(jià)值。
"把一日活動(dòng)當(dāng)課上，把課當(dāng)游戲做"真正體現(xiàn)了老師的教育觀和兒童觀。如為了讓孩子學(xué)會(huì)輕拿輕放：我把孩子吵雜的聲音錄下來，然后突然放給孩子聽，請(qǐng)孩子討論剛才的聲音好聽嗎?為什么?假如是你，你會(huì)怎么做?在孩子討論后我才告訴他們，剛才的聲音就是我們搬椅子時(shí)發(fā)出的聲音，孩子們都難為情的笑了。于是我們一起學(xué)做小貓咪，輕手輕腳搬東西，并讓孩子在觀察中分析比較輕拿輕放的好處。在其他的環(huán)節(jié)中，我們都是一一討論、實(shí)踐，最后總結(jié)出好經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成習(xí)慣。
現(xiàn)在的孩子都是家中的"小皇帝"，自理能力較差，而孩子在幼兒園的物品又比較多，如何解決物品的收放使我們當(dāng)務(wù)之急的事。于是我把每張桌子作為一個(gè)組，有一個(gè)小組長(zhǎng)(組長(zhǎng)輪流當(dāng))。每組一個(gè)文具盒、物品盒。每次需要時(shí)由小組長(zhǎng)發(fā)放整理，并且引導(dǎo)孩子討論擺放物品的好方法。如用橡皮筋把鉛筆綁在一起或插在筆筒里;剪刀放在一個(gè)可以插的紙茶桶上;橡皮放在小盒子里等等。平時(shí)帶來的物品放在物品盒里并放在固定的地方。經(jīng)過討論和實(shí)踐，做既節(jié)省了時(shí)間又養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子們也在做組長(zhǎng)的活動(dòng)中鍛煉了能力，增強(qiáng)了自信心，也體現(xiàn)以人為本的教育理念。
大班孩子已具備一定的辨別是非的能力和組織能力，因此我班每天的值日生就多了一件事，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)勤人員。如在喝豆?jié){時(shí)，一個(gè)老師消毒，另一個(gè)老師既要組織孩子洗手又要組織其余孩子的活動(dòng)，有點(diǎn)顧此失彼。于是執(zhí)勤人員就會(huì)用手勢(shì)提示孩子輕輕地搬椅子、洗手、如廁、拿杯子、取餅干等。孩子在每次的值日生工作中既學(xué)會(huì)了管理別人，又學(xué)會(huì)了尊重別人自己應(yīng)如何去做;既減輕了老師的負(fù)擔(dān)又提高了自己的能力。
幼兒園一日活動(dòng)流程培訓(xùn)總結(jié)篇十
8月14日，機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)王新燕對(duì)幼兒園全體教職工進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)。
培訓(xùn)圍繞九月份工作的展開進(jìn)行，上午園長(zhǎng)向大家傳播了正能量和感恩的主題，并進(jìn)行小活動(dòng)"感恩所有幫助過你的人"，大家在活動(dòng)過程中有感而發(fā)，積極踴躍，并給予伙伴最真誠的擁抱。這樣的.活動(dòng)讓我們更好地正視自己和搭檔，并且心懷感恩，在今后的工作中能更好地發(fā)揮施展自己的才能，貢獻(xiàn)自己的光熱。
而在下午的培訓(xùn)中，園長(zhǎng)從實(shí)處著手向我們分解了幼兒園的一日工作流程。先用一個(gè)步驟進(jìn)行示范，而后分小組進(jìn)行討論。大家聊得熱火朝天，老員工規(guī)劃整理自己的工作，新員工在整理過程中學(xué)習(xí)自己即將進(jìn)行的常規(guī)工作。
俗話說："磨刀不誤砍柴工"，在細(xì)化精準(zhǔn)化的流程面前，我們規(guī)范了自己應(yīng)該做的，避免了很多不必要的失誤，大大提高自己的工作效率和辦事能力。
在流程面前，一切簡(jiǎn)單化，這樣就會(huì)讓集體在井然有序中走向成熟化網(wǎng)絡(luò)化和效率化。這就是機(jī)制完善的優(yōu)勢(shì)和力量，相信在這樣細(xì)致化的流程下我們的幼兒園會(huì)很快步入正規(guī)，成為機(jī)關(guān)乃至華北地區(qū)第一幼兒園，我們的老師也個(gè)個(gè)培養(yǎng)成為幼教的人才和能手。
幼兒園一日活動(dòng)流程培訓(xùn)總結(jié)篇十一
非常有幸參加xxx師范大學(xué)第xxx期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)。在短短的一周時(shí)間里，我和xxx市各位園長(zhǎng)參觀xxx市優(yōu)秀幼兒園、聽xxx等專家講座、觀摩幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)，每天都頗有收獲。通過學(xué)習(xí)，我找到了差距，認(rèn)清了努力方向。我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
我們先后到xxx區(qū)xxx幼兒園和xxx幼兒園參觀。這兩所幼兒園花團(tuán)錦簇、綠草茵茵、玩具齊全，有室內(nèi)溜冰場(chǎng)、溫水游泳池、科技探索室、陶藝室、鋼琴房、電腦房、陽光教室等完備的教學(xué)設(shè)施，墻壁上裝飾的格言語句散發(fā)著一種積極、博愛、專業(yè)的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。
我們是一所縣城的幼兒園，和xxx的這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時(shí)，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。
xxx教授在講座中提出：幼兒教師應(yīng)該“減負(fù)增效”。現(xiàn)在的幼兒教師忙于搞園本課程，忙于制作教具玩具、忙于搞文檔和材料、忙于觀察和記錄，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。我贊同xxx教授的看法。前幾年當(dāng)我第一次聽說某幼兒園已形成了自己的童本理念及課程體系時(shí)，我就煞費(fèi)苦心的經(jīng)常想：如果我們要形成什么課程體系，以本園教師的能力，不及?。?/p>
在聽了xxx幼兒園園長(zhǎng)和xxx幼兒園園長(zhǎng)的講座后，我對(duì)如何打造優(yōu)秀幼兒園團(tuán)隊(duì)有了更深的認(rèn)識(shí)。
團(tuán)隊(duì)像友誼一樣要積極經(jīng)營(yíng)。教師是教育中的.重要因素，我們要打造“充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代幼兒教師”，讓教師體驗(yàn)工作的幸福；要善于調(diào)動(dòng)每位教師的潛能，讓每一位教師的火都燃得旺旺的。
善于學(xué)習(xí)，勇于探索，樂于實(shí)踐，就會(huì)進(jìn)步。讓我們以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，實(shí)實(shí)在在地做有利于幼兒園發(fā)展的事情，造福孩子。
最后，感謝市教委給我們這次開闊視野、激活思維、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
幼兒園一日活動(dòng)流程培訓(xùn)總結(jié)篇十二
幼兒園的體育活動(dòng)與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標(biāo)是相同的，都是為了提高幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康等方面的側(cè)重點(diǎn)不同。
如果說體育活動(dòng)是面向全體，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進(jìn)行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機(jī)能的'泛化健體活動(dòng)，那么體育游戲則是注重個(gè)體張揚(yáng)，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細(xì)動(dòng)作等幼兒健體活動(dòng)。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。因此，本學(xué)期我們更注重幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的研究，現(xiàn)將體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)如下：
在自編自玩體育游戲《好玩的球》的過程中促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。
我班小朋友對(duì)皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣、發(fā)展需要和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我們生成了這一活動(dòng)。
游戲玩法是幼兒游戲的主要?jiǎng)恿?。以往都是老師教授，全體幼兒機(jī)械的按同一個(gè)玩法游戲。這次，我們把游戲的主動(dòng)權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動(dòng)中，其特別的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。
幼兒園一日活動(dòng)流程培訓(xùn)總結(jié)篇十三
教育現(xiàn)象學(xué)是"一門成人(包括教師、父母和其他與兒童成長(zhǎng)相關(guān)的人)與兒童如何相處的學(xué)問。"[1]在其中，成人肩負(fù)著與兒童一起經(jīng)歷各種各樣的事情的"使命"，并不斷地反思自己對(duì)兒童的行動(dòng)是否恰當(dāng)。幼兒在園一日活動(dòng)是幼兒生活世界的重要組成部分，這其中幾乎時(shí)時(shí)發(fā)生著幼兒與各種規(guī)則(以教師有意或無意制定的規(guī)則為主)的沖突或?qū)埂？梢哉f，幼兒不同程度地違反規(guī)則的現(xiàn)象從未間斷過。本文擬采用教育現(xiàn)象學(xué)的視角與方法論，探尋幼兒違反規(guī)則的現(xiàn)象與體驗(yàn)，并反思其背后的教育意義與啟示。
所謂"懸置"，其原意為"加上括弧"，即把主觀成分以及一切不是發(fā)自純意識(shí)的知識(shí)放人括弧，然后將它們擱置起來。排除了主觀意識(shí)之后，客體會(huì)把自己原本的面目毫無阻礙地呈現(xiàn)出來，這種客體的自我呈現(xiàn)即是"現(xiàn)象"。我們采取懸置的方法，借助在幼兒園的自然觀察，獲取了有關(guān)幼兒違反規(guī)則的6則案例，其"現(xiàn)象"呈現(xiàn)如下：
案例一：當(dāng)研究者走進(jìn)活動(dòng)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)高高正坐在教室的角落里，其他幼兒都在上課。研究者便悄悄走過去，問他為什么坐這兒，高高回答說是老師讓他坐這兒的。研究者故意說那肯定是因?yàn)檫@兒是個(gè)好地方，高高答到不是的，是因?yàn)槔蠋熞詾樗{(diào)皮了，所以懲罰他坐這兒，而后說其實(shí)同學(xué)們都調(diào)皮了，但老師就讓他一個(gè)人坐到這兒來。說完，高高露出了愉快的表情。
案例二：吃飯前，老師要求洗好手，安靜坐好，高高還在玩玩具。老師問他洗了手沒有，高高回答洗了，于是老師說洗手再玩玩具，容易把手弄臟，不衛(wèi)生。高高又說自己沒有洗手。老師便追問到底洗沒洗?高高回答說沒洗。老師接著就生氣了："那你剛才撒謊了?"高高說："沒有撒謊。"老師又問："那你到底撒謊了嗎?那樣做對(duì)嗎?""不對(duì)。""撒謊時(shí)你想什么了?""我想不撒謊，可是我想玩，我就撒謊了。"說完高高安靜地去洗手了，回來后非常興奮。
案例四：戶外活動(dòng)下樓梯時(shí)，凱俊、達(dá)達(dá)、塵塵、壯壯4個(gè)小朋友邊下樓梯邊相互打鬧，被園長(zhǎng)看到，她批評(píng)了帶班教師的粗心大意。到了活動(dòng)場(chǎng)地，老師讓他們站到旁邊的一棵大樹前，并對(duì)所有幼兒說不許他們玩游戲，因?yàn)樗麄兿聵翘輹r(shí)打鬧太危險(xiǎn)了。五分鐘后，塵塵跑到老師跟前問什么時(shí)候可以玩了，老師說："回去好好站著，哪來這么多話!"十分鐘后，凱俊、壯壯被"解禁"，塵塵和達(dá)達(dá)因?yàn)榱P站時(shí)偷偷說話依然不被允許去玩。幾分鐘后，塵塵又跑到老師跟前問可以去玩了嗎，老師依舊拒絕了他的請(qǐng)求。過一會(huì)，老師讓達(dá)達(dá)去玩，因?yàn)檫@期間達(dá)達(dá)都低著頭沒有說話。塵塵第三次跑到老師面前問可以玩了嗎，老師大聲說："你回去好好反思!"塵塵看著小朋友都在高興地跑著叫著，便大聲地哭了起來。
在現(xiàn)象學(xué)那里，空間性、實(shí)體性、時(shí)間性和相關(guān)性四個(gè)范疇被認(rèn)為是人類生活世界的基本結(jié)構(gòu)。[5]上述幼兒與教師要求發(fā)生沖突的各例現(xiàn)象，無疑都發(fā)生在特定的生活空間(如教室、樓道)里，由特定實(shí)體(行為、言語、材料等)帶來特定的可感受性，使之成為連續(xù)的生存時(shí)間(集體教學(xué)、自由活動(dòng)等)中的片段，并在其中與他人(特別是教師與同伴)發(fā)生著直接或間接的關(guān)系，由此編織起幼兒生活世界的立體現(xiàn)象維度。
在教育現(xiàn)象學(xué)中，還原的目的在于以生活體驗(yàn)的特殊性，指向存在的普遍性。我們將努力拋卻任何先人為主的觀念前提和倫理干擾，去真切地感受、平視和明了這些案例中幼兒對(duì)違反規(guī)則的體驗(yàn)，從而還原處于規(guī)則沖撞中的幼兒的所思、所想與所感。
(一)無奈——樂于獲取懲罰
在案例一中，高高在課上違反了規(guī)則，于是受到了教師的懲罰。當(dāng)問及原因時(shí)，高高的老師說：高高好動(dòng)，所以經(jīng)常被單獨(dú)"請(qǐng)"出來，坐在書架旁邊。這使高高可以在老師不注意時(shí)翻看書架上的卡通書，久而久之，高高在上課時(shí)便主動(dòng)違反規(guī)則，目的是得到自由看書的機(jī)會(huì)?？梢?，高高在其生存空間與生存時(shí)間內(nèi)對(duì)違反規(guī)則的第一個(gè)體驗(yàn)是接受——通過懲罰獲得"特權(quán)";第二個(gè)體驗(yàn)是高興——表情愉悅，可以自由做喜歡的事情。從生活的空間性和生存的實(shí)體性角度分析，案例一呈現(xiàn)給我們以下內(nèi)容：高高違反規(guī)則的目的在于脫離教師的"掌控"，獲取獨(dú)立的自由活動(dòng)的空間，從而可以隨心所欲地翻看書架上的卡通書。這也就提示我們，并不是所有的懲罰都伴隨著痛苦的體驗(yàn)。在某種情境下，幼兒違反規(guī)則是為了能夠自由地游離在教師的視野之外，隨心地做自己喜歡的事情。
(二)抗議——不滿于教師制定的"規(guī)則"
在案例三中，亮亮在其生活空間內(nèi)的體驗(yàn)首先是失望，因?yàn)槔蠋熅芙^了自己的提議，其次是委屈，所以他會(huì)向作為"外人"的研究者"控訴"其老師的行為，再次是憤怒，所以他走過去把門使勁一推，把門鎖上，不讓老師進(jìn)來。亮亮的這一體驗(yàn)說明，當(dāng)教師的規(guī)則沒有說服力時(shí)，幼兒會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，并以自己的方式對(duì)教師的行為提出"抗議"。這也就提示我們，當(dāng)幼兒的合理要求得不到滿足時(shí)，幼兒會(huì)"奮起"反抗，據(jù)理力爭(zhēng)。
(三)忍受——暫時(shí)屈從于教師的權(quán)威
在案例五中，丁丁在活動(dòng)室內(nèi)推了佳佳一把，此時(shí)丁丁的體驗(yàn)是得意，因?yàn)樗晒Φ毓袅艘粋€(gè)比自己弱的幼兒。但是，當(dāng)"象征正義"的教師出現(xiàn)時(shí)，丁丁馬上處于被懲罰的境地，此時(shí)他的體驗(yàn)為失敗，得到了"應(yīng)有的"懲罰。為減輕懲罰，他盡力把頭往下縮，可見此時(shí)其可感受性體驗(yàn)為害怕。丁丁的這三種直觀體驗(yàn)告訴我們，當(dāng)幼兒欺負(fù)比自己力量弱的同伴時(shí)，教師的適時(shí)介人會(huì)讓幼兒暫時(shí)屈從于教師的權(quán)威，但并不能從根本上改變他們的欺負(fù)行為，只要有機(jī)會(huì)，他們就會(huì)繼續(xù)欺負(fù)弱小者。
(四)承認(rèn)錯(cuò)誤與討價(jià)還價(jià)——降低被懲罰的程度
1.承認(rèn)錯(cuò)誤——短暫的內(nèi)疚。
在案例二中，高高在活動(dòng)室內(nèi)承認(rèn)錯(cuò)誤的同時(shí)產(chǎn)生了可感受性體驗(yàn)，那就是內(nèi)疚，意識(shí)到自己撒謊不對(duì)，但是在高高內(nèi)疚體驗(yàn)的背后，我們也可以很清晰地看到，高高并沒有意識(shí)到自己繼續(xù)玩玩具而不去洗手是不恰當(dāng)?shù)?，因此他的?nèi)疚必然是短暫的，他不會(huì)從根本上反思自己行為不妥當(dāng)?shù)牡胤?。同時(shí)，這種短暫的內(nèi)疚還可以博取教師和同伴的原諒，恢復(fù)教師對(duì)自己的好印象。
2.討價(jià)還價(jià)——減少被懲罰的時(shí)間。
在案例四中，塵塵第一次去問老師自己什么時(shí)候能玩時(shí)，產(chǎn)生了兩層體驗(yàn)，一是充滿希望的可感受性體驗(yàn)，他猜測(cè)老師可能會(huì)允許自己去玩了。在遭到拒絕后，塵塵產(chǎn)生的第二層體驗(yàn)依然是滿懷希望，因?yàn)樗麖慕處煹难哉Z中認(rèn)識(shí)到只要自己好好表現(xiàn)，老師就會(huì)允許自己去玩的。于是他好好表現(xiàn)了幾分鐘后又去找老師，但遭到了教師的又一次拒絕c此時(shí)，塵塵產(chǎn)生的體驗(yàn)是疑惑，老師是否發(fā)現(xiàn)自己在罰站期間和達(dá)達(dá)說話了。第三次，塵塵走向老師時(shí)的可感受性體驗(yàn)為充滿信心，他覺得自己這次表現(xiàn)夠好了，肯定符合教師的要求。但是沒想到，老師再次拒絕了，并要求塵塵繼續(xù)反思，塵塵終于忍不住哭了。塵塵的努力顯示了幼兒在違反規(guī)則時(shí)，會(huì)通過各種途徑與方式，爭(zhēng)取減少被懲罰的時(shí)間或程度。這一現(xiàn)象折射出幼兒在受到懲罰后經(jīng)常會(huì)"纏"住老師不放的動(dòng)機(jī)與目的。
(五)置之不理——不滿于教師的干涉
在案例六中，教師強(qiáng)制幼兒畫美麗的秋天，強(qiáng)強(qiáng)因此產(chǎn)生的體驗(yàn)為不滿，因?yàn)樗矚g畫鐵路，為什么非要畫秋天不可呢?于是，強(qiáng)強(qiáng)對(duì)教師的要求置之不理，繼而產(chǎn)生了氣憤的可感受性體驗(yàn)。這則案例告訴我們，在幼兒園一日活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)按自己的想法指點(diǎn)幼兒的行為，很多幼兒可能因此改變自己的想法，但類似強(qiáng)強(qiáng)這樣個(gè)性很強(qiáng)的孩子則會(huì)堅(jiān)持自己的想法，由此出現(xiàn)的結(jié)果是教師對(duì)這些孩子的評(píng)價(jià)都較低，其對(duì)幼兒身心健康的傷害也就不言而喻了。
(一)應(yīng)了解幼兒違反規(guī)則的真正目的，滿足幼兒"不切實(shí)際"的合理愿望
在案例一與案例六中，兩名幼兒違反規(guī)則的行為有所不同，但最終目的卻相似，都是想做自己想做的事情。這就提醒教師在具體的課堂情境中，應(yīng)根據(jù)具體的`情況滿足某些幼兒看似不合理的合理要求，同時(shí)賦予幼兒一定的責(zé)任，讓幼兒在做自己想做的事情時(shí)也能達(dá)到一定的發(fā)展目標(biāo)。滿足幼兒部分合理的愿望并不是縱容更多的幼兒去違反規(guī)則，而是滿足幼兒的好奇心與自主沖動(dòng)，這種做法同樣可以讓幼兒感受到規(guī)則的重要性，如果教師能對(duì)幼兒喜歡做的事提出相應(yīng)合理規(guī)則的話。
(二)應(yīng)幫助幼兒做到"言行一致"，內(nèi)化規(guī)則，并創(chuàng)設(shè)有吸引力的環(huán)境
在案例二中，幼兒言不由衷地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，此時(shí)教師需要向幼兒解釋這種行為的危害，并幫助幼兒把規(guī)則真正內(nèi)化到自己的行為之中。此外，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)有吸引力的環(huán)境，利用環(huán)境與材料的新穎性抓住幼兒的注意力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。
(三)應(yīng)洞察幼兒違反規(guī)則后的真實(shí)態(tài)度，嚴(yán)厲懲罰幼兒的不良行為
在案例五中，雖然教師懲罰幼兒的做法有待商榷，但在日常教育和保育過程中，教師需要具備敏銳的洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒違反規(guī)則后的真實(shí)態(tài)度，對(duì)幼兒不良行為必須制止，并給予嚴(yán)厲的懲罰。當(dāng)然這種懲罰應(yīng)伴有教師適時(shí)的引導(dǎo)與要求，才能從根源上幫助幼兒改變自己的態(tài)度與行為。
(四)應(yīng)修正不合理規(guī)則，靈活處理突發(fā)事件
在案例三中，幼兒不是故意違反規(guī)則的，而是規(guī)則本身出現(xiàn)了問題。這就提示我們，在一日活動(dòng)中，教師要不斷地審視規(guī)則，區(qū)分出哪些規(guī)則是幼兒必須遵守的，哪些規(guī)則是可以靈活對(duì)待的，還有哪些規(guī)則是可以靈活運(yùn)用的。教師應(yīng)不斷建構(gòu)對(duì)幼兒發(fā)展有利的規(guī)則。另外，在執(zhí)行規(guī)則時(shí)，教師不能給幼兒"有機(jī)可乘"的錯(cuò)覺，使幼兒有機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)教師的權(quán)威。這就需要教師靈活地處理可以調(diào)整的規(guī)則，把對(duì)幼兒的傷害降至最低。
(五)應(yīng)換位思考，機(jī)智地處理違反規(guī)則的幼兒
在案例四中，塵塵的三次要求都遭到了教師的拒絕，塵塵最后忍不住哭了。在處理此類問題時(shí)，教師應(yīng)換位思考，切身體會(huì)幼兒的心理感受，機(jī)智地對(duì)待幼兒，[6]促使其主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤。逼幼兒承認(rèn)錯(cuò)誤是教師缺乏教育智慧的表現(xiàn)，應(yīng)予以克服和改正。
幼兒園一日活動(dòng)流程培訓(xùn)總結(jié)篇十四
9月本人受學(xué)校委派有幸參加了廣東省技能鑒定中心舉辦的保育員考評(píng)員的培訓(xùn)班。
本期的培訓(xùn)時(shí)間：20xx年09月21日—20xx年09月23日，在短暫的三天的培訓(xùn)時(shí)間里，我認(rèn)真聽課，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，積極與同行交流，受益匪淺。
培訓(xùn)班課程以國家職業(yè)技能鑒定教程為主，分二部分：公共知識(shí)理論和專業(yè)技能綜合評(píng)審實(shí)操：
公共知識(shí)理論方面學(xué)習(xí)了職業(yè)技能鑒定體系與國家職業(yè)資格證書制度、職業(yè)技能鑒定管理體制、職業(yè)分類與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定命題與國家題庫、職業(yè)技能鑒定考評(píng)人員、職業(yè)技能鑒定考務(wù)管理。專業(yè)技能綜合評(píng)審實(shí)操中學(xué)習(xí)了保育員的職業(yè)道德和工作職責(zé)：嬰幼兒生理、飲食、護(hù)理及常見病預(yù)防；嬰幼兒游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)中的保育；托幼機(jī)構(gòu)意外事故的初步處理及常用護(hù)理法；清潔消毒；生活管理；配合教育活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)安全教育及常規(guī)安全措施；常見意外事故處理等，教學(xué)風(fēng)格深入淺出、易于理解。
通過學(xué)習(xí)，我熟悉了職業(yè)技能鑒定體系及相關(guān)的制度、體制等，熟悉了我國職業(yè)的分類與鑒定命題，明確了作為國家考評(píng)員的職責(zé)、考評(píng)員的工作流程及注意事項(xiàng)，保育員的職業(yè)道德和工作職責(zé)。本次培訓(xùn)的授課老師都是多年從事職業(yè)技能鑒定管理工作，并多次擔(dān)任考評(píng)員培訓(xùn)授課工作的職業(yè)技能鑒定管理人員，他們無私的與學(xué)員分享了他們的豐富經(jīng)歷，深入淺出的話語使學(xué)員易于理解。
通過和任課教師及考評(píng)員同行的交流，本人也獲取了不少經(jīng)驗(yàn)，像考評(píng)過程中如何處理意外情況？如何排除萬難堅(jiān)持獨(dú)立考評(píng)原則？這將有利于我今后的考評(píng)工作。
考評(píng)員需要不斷地學(xué)習(xí)，知識(shí)、技能、管理水平都要與時(shí)俱進(jìn)，我會(huì)再接再厲，為做好考評(píng)工作做足準(zhǔn)備工作。
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