教案的編寫可以提高教學(xué)效果，幫助教師系統(tǒng)化地組織教學(xué)內(nèi)容。編寫教案時(shí)，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。以下是一些教師編寫教案的常見誤區(qū)和改進(jìn)方法，希望能夠提高教學(xué)效果。
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇一
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語。
2、學(xué)會(huì)從不同角度提問。
3、能借助問題理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)會(huì)從不同角度提問。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
2課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)詞語。
2、了解課文大意。
3、學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點(diǎn)）
1、教師板書“我會(huì)寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個(gè)問題：
（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
（2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥嗎？
（3）蝙蝠是什么類的動(dòng)物？從哪得知呢？
2、剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
1．檢查預(yù)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。
（2）解說一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2、了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。
1、學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問重要嗎？（是的'，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度?！?/p>
［課時(shí)目標(biāo)］
1、能根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問，并能借助問題理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2、鏈接課后習(xí)題，學(xué)會(huì)提出自己的問題。（難點(diǎn)）
一、提問角度：根據(jù)寫作方式提問
（一）引發(fā)思考，示范：模仿
上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進(jìn)行了提問，我們還能從哪些角度來提問呢？（預(yù)設(shè)：從文章的寫法來提問）
（二）明確角度，觀察提問
（出示課文第4～5自然段）請學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個(gè)自然段寫了三次實(shí)驗(yàn)。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能提出什么問題呢？”
生2：我想問為什么第一次實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行了詳寫，而后兩次略寫呢？
（三）繼續(xù)提問，強(qiáng)化訓(xùn)練
1、（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導(dǎo)：“站在寫法的角度上，你又有什么發(fā)現(xiàn)？提出你的問題。”
生2：我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)說了蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補(bǔ)充“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開？”
2、自讀課文最后一個(gè)自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？
二、提問角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問
預(yù)設(shè)：我知道直升機(jī)是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？
2、（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？
3、師：你們越來越會(huì)提問了！從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)功能特點(diǎn)，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類的東西，這也是一門科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。
三、拓展運(yùn)用
讀課后習(xí)題中的《它們是莖，還是根？》，根據(jù)教師的提示，提出自己的問題。（板書：學(xué)會(huì)從不同角度提問）
問題預(yù)設(shè)：選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采用了什么說明方法？
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等不同角度來提問。發(fā)散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶，這將會(huì)給我們的閱讀打開新的視野，讓閱讀更加有效。
6夜間飛行的秘密
學(xué)會(huì)從不同角度提問根據(jù)課文內(nèi)容提問
根據(jù)寫作方式提問
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問
提問不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)教材以批注的形式出示的問題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，掌握從課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問的方式，從而提高學(xué)生的提問能力。
與此同時(shí)，我還結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《四年級上冊語文夜間飛行的秘密教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇二
1、能夠正確朗讀課文，學(xué)會(huì)從不同角度提問。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同角度提問，能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同角度提問。
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧全文
1、鞏固詞語，回顧課文內(nèi)容。
（1）完成學(xué)習(xí)單第一題
（2）訂正，修改
2、朗讀詞語
蝙蝠敏銳即使蚊蠅證明
鈴鐺障礙物熒光屏橫七豎八
二、梳理問題，鞏固策略
1、回顧從不同角度提出問題的策略。
2、梳理同學(xué)問題清單，明確從不同角度提出問題。
三、細(xì)讀課文，解決問題
1、揭示蝙蝠夜間飛行的秘密。
（1）朗讀第三自然段找一找最能說明蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)的詞。
（2）體會(huì)蝙蝠飛行的靈巧。
（3）讀出自己的感受。
2、記錄實(shí)驗(yàn)，解開蝙蝠夜間飛行的秘密。
（1）朗讀4—6自然段，了解實(shí)驗(yàn)過程。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。
（3）交流、完善表格填寫內(nèi)容
（4）結(jié)合表格解決為什么課文沒有具體寫后兩次試驗(yàn)？
3、結(jié)合文字描述，寫蝙蝠探路示意圖。
（1）朗讀第七自然段，了解內(nèi)容。
（2）想象畫面，寫示意圖。
（3）結(jié)合示意圖描述蝙蝠探路的`過程，知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的。
4、探尋飛機(jī)夜間飛行的秘密。
（1）朗讀第八自然段，了解課文內(nèi)容。
（2）想象畫面自學(xué)，寫飛機(jī)夜間飛行的示意圖。
（3）交流雷達(dá)工作的原理。
5、建立蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)聯(lián)，解開夜間飛行的秘密。
6、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問，引發(fā)閱讀思考。
7、鞏固從不同角度思考提問策略
四、補(bǔ)充閱讀，鞏固質(zhì)疑
閱讀課后補(bǔ)充片段，試著從不同角度提出問題。
（1）朗讀片段，思考問題
（2）嘗試從不同角度提出問題。
（3）交流提問。
五、總結(jié)布置作業(yè)
在閱讀中運(yùn)用提問策略從不同角度提出問題。
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇三
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語。
2.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)詞語。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點(diǎn)）
一、識(shí)字導(dǎo)入
1.教師板書“我會(huì)寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個(gè)問題：
（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
（2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥嗎？
（3）蝙蝠是什么類的動(dòng)物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．檢查預(yù)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。
（2）解說一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度?！?/p>
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇四
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題，進(jìn)而對文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠從不同角度思考并提出問題。
教師：預(yù)習(xí)單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。
2課時(shí)
第1課時(shí)
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問。（本課時(shí)重難點(diǎn)）
把《蝙蝠和雷達(dá)》與《夜間飛行的秘密》兩個(gè)課題相對比，引發(fā)思考。
1、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果
第一組詞語：歸類正確認(rèn)讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。
第二組詞語：字理識(shí)字“系”并規(guī)范書寫。
第三組詞語：多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。
2、概括全文內(nèi)容
梳理文章要點(diǎn)概括全文內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家通過三次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜航的安全問題。
1、關(guān)注導(dǎo)語理發(fā)問
關(guān)注課文導(dǎo)語，小組交流整理預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題。
2、問題交流尋角度
從問題中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題，小結(jié)第一個(gè)提問角度——內(nèi)容。
3、聚焦實(shí)驗(yàn)尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實(shí)驗(yàn)尋找第二個(gè)提問角度——寫法。
4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時(shí)的質(zhì)疑，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫法上提問的不同方法。
5、課后習(xí)題尋角度
文章末尾的兩個(gè)問題和課后一個(gè)問題的集中展示，尋找第三個(gè)提問角度——啟示。
1、文本內(nèi)容；
2、文章寫法；
3、文本啟示。
1、書寫本課的生字。
2、運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問方法，嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問，完善本課的問題。
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇五
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)會(huì)寫本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)本課生字。正確讀寫“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：
(1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對課文內(nèi)容提問題的方法，能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題。
(2)學(xué)會(huì)從不同角度提出問題，學(xué)會(huì)通過小組合作解決問題。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與探究的興趣。
1、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問題的能力。
多媒體課件
一、看圖片，激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))
老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見ppt)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
6、交流不明白的詞語。
三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言、體裁來提問。
2、針對文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個(gè)問題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點(diǎn)明，請你畫出來。
(科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、對，它們這是針對主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問，而是從課文標(biāo)題入手。
5、讀完課文你想提出什么問題。
6、整理同學(xué)們提出的問題。
四、課堂小結(jié)。
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇六
本單元都是圍繞有關(guān)科學(xué)內(nèi)容來選編的課文?！兑归g飛行的秘密》這片課文介紹了科學(xué)家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣以及學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在注重四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的同時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)及單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目和本課的特征，確定了本科第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，掌握本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字詞，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
能力目標(biāo)：
1、正確流利地讀課文
2、培養(yǎng)學(xué)生的樂于讀書查閱搜集資料的能力。
思想目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字。
2、把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是建立在本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。
在教學(xué)中我以讀、聽、說訓(xùn)練為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學(xué)生對課文的內(nèi)容了解，起到了學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)。在學(xué)法中采用小組互助學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的同時(shí)充分調(diào)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
（一）激趣導(dǎo)入
1、出示謎語：謎面是：會(huì)飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）
謎底是：蝙蝠。
（出示蝙蝠圖片）教師板書蝙蝠，認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它你們知道些什么？
（我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……）
2、（出示雷達(dá)圖片）這是什么？教師相應(yīng)板書雷達(dá)，知道雷達(dá)有什么作用嗎？
（雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測天氣情況……）過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種牛馬不相及的事物，今天，我們的課文卻用用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。相信大家都能找到問題的答案。
（二）朗讀課文，讀通讀順，檢查預(yù)習(xí)
1、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、教師課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生搶讀生字，全班齊讀。
3、課件出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生開火車讀，并說明每個(gè)生字的音、形、旁。同桌互讀，齊讀。
（三）朗讀課文，整體感知
1、指名分自然段讀課文，提出聽者的要求：聽他們讀對了嗎？學(xué)生讀后請同學(xué)評議。
2、聽了同學(xué)們讀以后，你知道了些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
3、把剛才同學(xué)們說的串連起來，自己說一說課文主要內(nèi)容，指名說，并集體訂正，課件顯示出主要內(nèi)容，全班齊讀一遍。
現(xiàn)在就請你們這些小科學(xué)家以為四人小組的形式討論并完成三次試驗(yàn)的表格，請選好記錄員和匯報(bào)員，學(xué)生討論填表。
5、抽生匯報(bào)表格填寫的內(nèi)容，用課件集體訂正。
（五）精讀課文，分析課文片段
3、學(xué)生根據(jù)兩個(gè)箭頭圖自主完成課后練習(xí)第三題。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（）雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（）
﹙六﹚課外延伸，擴(kuò)展思維
課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學(xué)完課文后播放課件飛機(jī)能在夜間安全的飛行是從動(dòng)物身上得到的啟示，人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，大家請看一看：
*我國最早的仿生師——魯班。鋸的發(fā)明是魯班從帶齒的葉片得到的啟發(fā)。
*科學(xué)家受到長頸鹿的啟示，發(fā)明了一種仿照長頸鹿皮膚的飛行服——“抗荷服”。
*科學(xué)家從鱷魚的流淚中得到啟示，研制出“仿生海水淡化器”，從根本上解決了海水淡化的難題。
*科學(xué)家從啄木鳥身上得到啟示，設(shè)計(jì)了一種新型安全帽。
你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？（學(xué)生匯報(bào)展示自己查找的資料。）
﹙七﹚談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
﹙八﹚作業(yè)布置：把本課生字寫得勻稱整潔。
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇七
本單元都是圍繞有關(guān)科學(xué)內(nèi)容來選編的課文?！兑归g飛行的秘密》這片課文介紹了科學(xué)家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣以及學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在注重四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的同時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)及單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目和本課的特征，確定了本科第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
1、通過學(xué)習(xí)，掌握本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字詞，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
1、正確流利地讀課文
2、培養(yǎng)學(xué)生的樂于讀書查閱搜集資料的能力。
通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、掌握本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字。
2、把握課文的主要內(nèi)容。
弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是建立在本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。
在教學(xué)中我以讀、聽、說訓(xùn)練為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學(xué)生對課文的內(nèi)容了解，起到了學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)。在學(xué)法中采用小組互助學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的同時(shí)充分調(diào)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
1、出示謎語：謎面是：會(huì)飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）
謎底是：蝙蝠。
（出示蝙蝠圖片）教師板書蝙蝠，認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它你們知道些什么？
（我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……）
2、（出示雷達(dá)圖片）這是什么？教師相應(yīng)板書雷達(dá)，知道雷達(dá)有什么作用嗎？
（雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測天氣情況……）過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種牛馬不相及的事物，今天，我們的課文卻用用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。相信大家都能找到問題的答案。
1、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、教師課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生搶讀生字，全班齊讀。
3、課件出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生開火車讀，并說明每個(gè)生字的音、形、旁。同桌互讀，齊讀。
1、指名分自然段讀課文，提出聽者的要求：聽他們讀對了嗎？學(xué)生讀后請同學(xué)評議。
2、聽了同學(xué)們讀以后，你知道了些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
3、把剛才同學(xué)們說的串連起來，自己說一說課文主要內(nèi)容，指名說，并集體訂正，課件顯示出主要內(nèi)容，全班齊讀一遍。
現(xiàn)在就請你們這些小科學(xué)家以為四人小組的形式討論并完成三次試驗(yàn)的表格，請選好記錄員和匯報(bào)員，學(xué)生討論填表。
5、抽生匯報(bào)表格填寫的內(nèi)容，用課件集體訂正。
3、學(xué)生根據(jù)兩個(gè)箭頭圖自主完成課后練習(xí)第三題。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（）雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（）
課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的'聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后播放課件飛機(jī)能在夜間安全的飛行是從動(dòng)物身上得到的啟示，人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，大家請看一看：
我國最早的仿生師——魯班。鋸的發(fā)明是魯班從帶齒的葉片得到的啟發(fā)。
科學(xué)家受到長頸鹿的啟示，發(fā)明了一種仿照長頸鹿皮膚的飛行服——“抗荷服”。
科學(xué)家從鱷魚的流淚中得到啟示，研制出“仿生海水淡化器”，從根本上解決了海水淡化的難題。
科學(xué)家從啄木鳥身上得到啟示，設(shè)計(jì)了一種新型安全帽。
你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？（學(xué)生匯報(bào)展示自己查找的資料。）
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
把本課生字寫得勻稱整潔
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇八
1、了解宇宙中不同飛行物的作用。
2、對太空有一定的興趣，愿意在日常活動(dòng)中積極關(guān)注。
1、課件：宇宙—航天飛機(jī)
2、幼兒用書人手一冊
1、出示圖片—飛機(jī)
提問：這是什么？
2、告訴幼兒在天空中飛行的物體都有一個(gè)共同的名稱：飛行物。
教師：想一想，你們還知道天空中有哪些飛行物呢？
3、可根據(jù)幼兒說出的'飛行物，出示相應(yīng)的圖片。
1、閱讀幼兒用書，認(rèn)識(shí)各種飛行物。
2、觀察畫面，認(rèn)一認(rèn)各種飛行器，說一說飛行器的名稱以及用途，
想一想，你還知道哪些飛行器，它們有什么用？
3、組織幼兒討論并說出自己的想法，教師在過程中給幼兒充分的空間。
教師幫助幼兒整理大家的想法。
4、了解中國載人飛船上天的事情。
教師：我們知道中國也有載人飛船上太空，它叫什么名字，有什么作用？
5、誰愿意來介紹有關(guān)它的情況呢？
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，教師有意識(shí)地出示有關(guān)的圖片。
6、教師：你們還想知道哪些有關(guān)飛行物的事情呢？
7、教師鼓勵(lì)幼兒想出解決問題的方法，可以問家長、看書、上網(wǎng)等等。
1、教師請幼兒想象自己是一種飛行物，并做出相應(yīng)的動(dòng)作表示自己是一種飛行物。
2、教師發(fā)指令，幼兒做向上跳的動(dòng)作。
教師說“準(zhǔn)備”幼兒做蹲下的動(dòng)作。
教師說“起飛”幼兒做向上跳的動(dòng)作。
教師說“上升（或下降）”幼兒需哦踮腳飛的動(dòng)作或身體向下俯沖的動(dòng)作。
教師說“到月球上”幼兒做又輕又小的跳躍動(dòng)作，表示自己在太空中行走。
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇九
1、根據(jù)想象，從整體入手，運(yùn)用基本形的組合、添加法設(shè)計(jì)出造型新穎、色彩豐富的飛行器。
2、培養(yǎng)學(xué)生形象思維和小組合作，自主創(chuàng)作的能力，增強(qiáng)學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生從小熱愛科學(xué)。
用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析太空飛行器的基本結(jié)構(gòu)，掌握設(shè)計(jì)方法、步驟，把握設(shè)計(jì)的整體要求。
太空飛行器主體、部件的設(shè)計(jì)。
(1)勾基本形：借助課件分析飛行物主體構(gòu)造特點(diǎn)，并用基本形拼擺飛行器的大體結(jié)構(gòu)。
(2)添加細(xì)節(jié)：分析飛行器細(xì)節(jié)添加的內(nèi)容，并示范添加方法。
(3)范作展示色彩配置產(chǎn)生的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。
演示課件欣賞太空群星，引出課題：畫太空飛行器(板書)。
了解太空飛行器的特點(diǎn)、作用。
1、設(shè)計(jì)飛行器的整體形狀。
(1)首先欣賞一組飛行器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析飛行器基本形狀。
(2)教師歸納飛行器的整體形狀特點(diǎn)：由基本形組成。
(3)學(xué)生上臺(tái)用基本形拼擺飛行器，同時(shí)小組進(jìn)行集體拼擺游戲。
2、添加飛行器的.局部功能裝置。
(1)學(xué)生討論添加的飛行器的主要飛行裝置。
(2)教師示范添加方法。
(3)課件演示添加的內(nèi)容和方法。
3、飛行器著色。
(1)課件演示給飛行器著色。
(2)有色與無色進(jìn)行對比。
4、學(xué)生作業(yè)，教師行間個(gè)別指導(dǎo)。
(1)布置作業(yè)要求：集體創(chuàng)作設(shè)計(jì)飛行器，進(jìn)行小組競賽，并設(shè)有創(chuàng)作獎(jiǎng)。
(2)作業(yè)前靈感激發(fā)：欣賞歷屆優(yōu)秀作業(yè)，電腦欣賞太空星體，鼓勵(lì)添加太空星體或其他物體。
(3)教師行間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
1、作業(yè)展評：粘貼各小組集體創(chuàng)作畫“太空飛行器”，逐張欣賞、評析。
2、給優(yōu)秀作業(yè)頒獎(jiǎng)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索，攀登科學(xué)高峰。
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇十
1.學(xué)會(huì)認(rèn)“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個(gè)生字，掌握多音字“系”。正確書寫“達(dá)、蚊、即、科、橫”等14個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4.能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)6課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1．出示會(huì)認(rèn)字。
出示會(huì)認(rèn)字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”
“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“pixxxxxn”，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“ 蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“熒”要與“螢”區(qū)別開了。
2．出示會(huì)寫字。
“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”
指導(dǎo)書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“即”的第五筆是點(diǎn)?！皺M、繩、蠅、駛”書寫時(shí)要左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
3.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1.請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.聽寫詞語。
飛蛾 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學(xué)
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？
（學(xué)生介紹課外搜集的資料）
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》。（教師板書）
師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。
二、理解課文。
1.學(xué)習(xí)第1~2自然段。
指名讀，思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？
飛機(jī)的飛行是從篇幅身上得到的啟示。
2.自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo)記。
小組討論。
a交流你讀懂了什么？（敏銳）
（飛行特點(diǎn)）
b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使、也）
3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來比賽。
學(xué)生練習(xí)-指名兩人比賽-學(xué)生評議-認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀
4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最后一句話。）
5.為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來，請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。
試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
a.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
b.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）
6.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！?/p>
請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
7.學(xué)生自讀后提問，并列出問題清單。
a.引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
8.同桌自學(xué)第七自然段。
a.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？
多媒體出示第七自然段。
b.老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。
c.請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？
d.學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵）
e.老師操作課件示意圖
f.請學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）
9.師生分讀第七自然段。
10問：這一自然段告訴我們什么？
11好，那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第七自然段）
過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第八自然段，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。
教師板書：雷達(dá) 天線 無線電波 熒光屏
12.集體朗讀第八自然段。
13.學(xué)過課文，你還能提出什么問題，你能從中受到什么啟發(fā)？
分組討論，列出清單。
a.無線電波跟超聲波是一樣的嗎？
b.為什么課本沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
c.“蝙蝠探路”還可以用在上生活中的什么地方？
反饋：
生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問題的提問角度是不一樣的，第一個(gè)問題針對課文內(nèi)容來提問的。
生：第二個(gè)問題是從課文寫法上來問的。
生：第三個(gè)問題從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出來的。
四、總結(jié)
同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？
像這種人們通過研究生物的.結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。
嘴巴 超聲波
耳朵 障礙物反射
蝙蝠和雷達(dá)天線 無線電波
熒光屏 障礙物反射
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普類說明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我做到了以下幾點(diǎn)：
對于生字的教學(xué)，我主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。在識(shí)字教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，讓他們通過自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面，我還進(jìn)行了易錯(cuò)字和易混字的指導(dǎo)。這樣雙管齊下，學(xué)生對生字的掌握就會(huì)更加準(zhǔn)確，成就感也就更高。
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，先對課文內(nèi)容進(jìn)行概括，為下節(jié)課的深入理解奠定基礎(chǔ)。在深入理解課文的過程中，我通過設(shè)置難易程度不同的問題，對課文的內(nèi)容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生對蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系有了清晰的了解。
發(fā)散性思維對于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問題這種方法，讓學(xué)生通過課后練習(xí)來提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇十一
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題，進(jìn)而對文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠從不同角度思考并提出問題。
教師：預(yù)習(xí)單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
第1課時(shí)
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問。（本課時(shí)重難點(diǎn)）
一、對比課題引思考
把《蝙蝠和雷達(dá)》與《夜間飛行的秘密》兩個(gè)課題相對比，引發(fā)思考。
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果
第一組詞語：歸類正確認(rèn)讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。
第二組詞語：字理識(shí)字“系”并規(guī)范書寫。
第三組詞語：多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。
2、概括全文內(nèi)容
梳理文章要點(diǎn)概括全文內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家通過三次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜航的安全問題。
三、質(zhì)疑發(fā)問尋角度
1、關(guān)注導(dǎo)語理發(fā)問
關(guān)注課文導(dǎo)語，小組交流整理預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題。
2、問題交流尋角度
從問題中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題，小結(jié)第一個(gè)提問角度——內(nèi)容。
3、聚焦實(shí)驗(yàn)尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實(shí)驗(yàn)尋找第二個(gè)提問角度——寫法。
4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時(shí)的質(zhì)疑，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫法上提問的不同方法。
5、課后習(xí)題尋角度
文章末尾的兩個(gè)問題和課后一個(gè)問題的集中展示，尋找第三個(gè)提問角度——啟示。
四、總結(jié)方法明思路
1、文本內(nèi)容；
2、文章寫法；
3、文本啟示。
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書寫本課的生字。
2、運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問方法，嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問，完善本課的問題。
[設(shè)計(jì)意圖：習(xí)得方法，使用方法，課上的學(xué)是為了課外積極使用，繼續(xù)完善提問。]
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)會(huì)寫本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)本課生字。正確讀寫“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：
(1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對課文內(nèi)容提問題的方法，能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題。
(2)學(xué)會(huì)從不同角度提出問題，學(xué)會(huì)通過小組合作解決問題。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與探究的興趣。
1、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問題的能力。
多媒體課件
2課時(shí)
一、看圖片，激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))
老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見ppt)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
6、交流不明白的詞語。
三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言、體裁來提問。
2、針對文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個(gè)問題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點(diǎn)明，請你畫出來。
(科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、對，它們這是針對主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問，而是從課文標(biāo)題入手。
5、讀完課文你想提出什么問題。
6、整理同學(xué)們提出的問題。
四、課堂小結(jié)。
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，以及通過提問完成對本篇課文的學(xué)習(xí)。
二、集中問題，學(xué)習(xí)課文。
1、我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。
2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些？你能提出哪些問題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？
(5)飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問題。
1、學(xué)習(xí)第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學(xué)的問題)
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來，傳到它的( )，它就立刻( )。
2、學(xué)習(xí)4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學(xué)家通過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問題：
課文寫科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次是怎樣實(shí)驗(yàn)的？每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格。
次數(shù)，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)論
完成表格后，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？
5、學(xué)生練習(xí)畫出示意圖。
教師板書示意圖：
雷達(dá)無線電波
飛機(jī)熒屏障礙物
對本段，你還能提出什么問題？雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( )，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補(bǔ)充提問，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？
2、問題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
(3)文章開頭為什么先寫飛機(jī)？
4、通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內(nèi)容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識(shí)。
五、課堂總結(jié)。
1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。
2、這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識(shí)，還知道了閱讀課文要學(xué)會(huì)從不同角度給文章提問題。多提幾個(gè)問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。
六、延伸訓(xùn)練。
讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。
板書設(shè)計(jì)
這篇課文有很強(qiáng)的科學(xué)性，以說明為主，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重滲透方法指導(dǎo)，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá)，引出問題：蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系？直接學(xué)習(xí)結(jié)論，學(xué)習(xí)第七、八自然段時(shí)，以課本中小同學(xué)提出的問題為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問題又能完美地解決問題。
課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)。每一步把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書思考問題的時(shí)間比較少。
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇十三
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語。
2.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)詞語。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點(diǎn)）
一、識(shí)字導(dǎo)入
1.教師板書“我會(huì)寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個(gè)問題：
（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
（2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥嗎？
（3）蝙蝠是什么類的動(dòng)物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．檢查預(yù)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。
（2）解說一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度?！?/p>
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇十四
教材分析：
本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課完成活動(dòng)一繪畫飛行器或制作飛行器模型的內(nèi)容。飛機(jī)是我們熟悉的高速交通工具，也是保衛(wèi)家園的國防武器。《飛行夢工廠》的學(xué)習(xí)范圍不僅可以了解認(rèn)識(shí)飛機(jī)或直升飛機(jī)的結(jié)構(gòu)特征，更可延伸探索不同飛行器或者想象未來飛行器，從而進(jìn)行對各種飛行器的設(shè)計(jì)想象繪畫和利用廢舊材料、蔬果等制作模型的美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。
本單元《飛行夢工廠》的設(shè)計(jì)，整體上從培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、應(yīng)用能力出發(fā)，把飛行器的設(shè)計(jì)制作作為活動(dòng)目標(biāo)，針對“飛行器”，設(shè)置了繪畫設(shè)計(jì)創(chuàng)作、飛行器模型制作兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解各種類型飛行器的基本外形構(gòu)造和造型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握飛行器繪畫設(shè)計(jì)與模型制作的方法。
2.訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中的角色意識(shí)，養(yǎng)成有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的.工作態(tài)度與合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：繪畫設(shè)計(jì)飛行器和利用各種材料制作飛行器模型。
難點(diǎn)：了解飛行器的造型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)飛行器的設(shè)計(jì)與制作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)飛機(jī)的資料、各種不同材料。
教學(xué)程序：
一、比賽激趣引入課題
同學(xué)們，你們會(huì)疊紙飛機(jī)嗎？讓我們來疊一疊、比一比看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)疊出一架漂亮的紙飛機(jī)！
請最快的三位同學(xué)上臺(tái)參加紙飛機(jī)比賽，看誰的飛機(jī)飛得又遠(yuǎn)又平穩(wěn)！
賽后請三位同學(xué)談一談你放飛那一刻時(shí)的感想。
引入課題《飛行夢工廠》
二、拓寬聯(lián)想分析結(jié)構(gòu)
1.欣賞動(dòng)畫影像，了解飛行器發(fā)展過程。
飛向藍(lán)天，像鳥兒一樣自由翱翔是人類一直以來永恒的夢想。因此，有人模仿鳥兒的翅膀設(shè)計(jì)會(huì)飛的機(jī)器，他就是達(dá)芬奇。當(dāng)首個(gè)熱氣球成功升空后，人們看到了飛行的希望。直到萊特兄弟制造出第一架飛機(jī)后，飛機(jī)被廣泛地用于軍事、民用、科研等領(lǐng)域。世界也隨之改變。
2.引導(dǎo)提問：
生：機(jī)翼、螺旋槳、火箭噴射器等。
其次還應(yīng)該設(shè)計(jì)哪些主要結(jié)構(gòu)？它（機(jī)翼、螺旋槳、火箭噴射器）應(yīng)該安在哪？
生：機(jī)頭（駕駛艙）、機(jī)身（乘客艙）、機(jī)尾（尾翼、尾、翼螺旋槳、火箭噴射器）等。
還有那些部件需要添加？
生：機(jī)門、機(jī)窗、起落架、發(fā)動(dòng)機(jī)等等其他設(shè)備。
3.設(shè)計(jì)引導(dǎo)：
a.可以用幾何圖形或紙盒等材料概括出飛行器的主體結(jié)構(gòu)。
例如：三角形、橢圓形、長方形、碟型等。
牙膏盒、番瓜、胡蘿卜等。
b.在主體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)繪畫或插接粘貼具有飛行特征的機(jī)翼、螺旋槳、火箭噴射器、尾翼等。
c.繪畫或添加機(jī)門、機(jī)窗、起落架、發(fā)動(dòng)機(jī)等等其他設(shè)備。
d.最后涂色、裝飾飛行器。
三、啟發(fā)思考動(dòng)手設(shè)計(jì)
1.我宣布我們班的飛行夢工廠正式起航！
（1）飛行夢工廠部門分工及任務(wù)宣布：
a.飛行器設(shè)計(jì)部任務(wù)：抓住飛行器結(jié)構(gòu)特征，設(shè)計(jì)繪畫出你喜歡的飛行器，可在旁邊簡單寫出設(shè)計(jì)說明。
b.飛行器模型部任務(wù)：抓住飛行器結(jié)構(gòu)特征，合理巧妙利用手中材料，團(tuán)隊(duì)合作完成飛行器模型制作。
（2）注意事項(xiàng)：使用小刀等危險(xiǎn)物品時(shí)注意安全，制作時(shí)間：20分鐘。
四、展現(xiàn)夢想成果匯報(bào)
1.展示學(xué)生繪畫和手工制作成果。
2.學(xué)生簡述設(shè)計(jì)理念，教師評價(jià)。
五、課后拓展激發(fā)探究
你能巧妙利用氣球、竹蜻蜓等常見物品結(jié)合模型，設(shè)計(jì)出一個(gè)會(huì)飛的飛行器嗎？說說你的想法！
六、課后小結(jié)
雖然人類已發(fā)明了各類飛行器，但自由飛行的腳步卻一直沒有停止。讓我們從小就揚(yáng)起飛行的夢想，長大后展翅飛翔。
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇十五
1.洽商認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，談判寫14個(gè)生字，洽商寫“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語.
2.學(xué)洽商從不同角度提問.
【語文要素】
3.能借助問題理解課文內(nèi)容.
【語文要素】
1.學(xué)磋商從不同角度提問.
2.能借助問題理解課文內(nèi)容.
2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)指標(biāo)］
1.磋商認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，洽商寫14個(gè)生字，洽商寫12個(gè)詞語.
2.了解課文大意.
3.學(xué)洽商憑單課文內(nèi)容來提問.（重點(diǎn)）
一、識(shí)字導(dǎo)入
1.教師板書“我磋商寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識(shí)它嗎?”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫.在學(xué)生書寫后，教師提出三個(gè)問題：
（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎?
（2）蝙蝠談判飛，那它是鳥嗎?
（3）蝙蝠是什么類的動(dòng)物?從哪得知呢?
2.剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?讓我們一起走進(jìn)課文.
二、檢看預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．檢看預(yù)習(xí).
（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫.學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查.
（2）解說一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：字據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義.
2.了解課文大意.你能用自己的話說說課文的大意嗎?
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題.
三、提問角度：字據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流.
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢?（這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題.）
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”，這兩個(gè)設(shè)問重要嗎?（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密.）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢?（原來，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵.）
3.教師憑據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，可能針對課文內(nèi)容，提出問題.這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度.”
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇十六
關(guān)注語文要素：
四年級上冊第二單元為“提問”策略單元，是繼三年級“預(yù)測”后的又一閱讀策略單元。本單元的語文要素是“教給學(xué)生提問方法，培養(yǎng)提問意識(shí)，提高閱讀能力”。單元共編排了四篇課文：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《蝴蝶的家》，四篇課文呈梯度式前進(jìn)，逐步達(dá)成單元目標(biāo)?！兑粋€(gè)豆莢里的五粒豆》鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽提問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課文的局部或整體提出問題?！兑归g飛行的秘密》的教學(xué)建立在學(xué)生已達(dá)成前篇課文基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試從不同角度去提問，擴(kuò)大提問范圍，拓寬閱讀思維。
關(guān)注體裁特征：
《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學(xué)小品文，它主要講的是科學(xué)家通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，科學(xué)小品文的學(xué)習(xí)更加注重內(nèi)容的解析、說明方法的習(xí)得、語言的體會(huì)等方面，而本篇課文則更加注重在學(xué)生已有的大膽提問的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過全面深入思考，學(xué)習(xí)從不同角度提出問題，幫助理解課文內(nèi)容。
關(guān)注策略指導(dǎo)：
提問策略單元在編排和教學(xué)中更加注重提問策略的教授和指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的學(xué)習(xí)，初步具有了主動(dòng)提問的意識(shí)，思維較為活躍，但提問還是較為零散，思維比較單一，提問策略的學(xué)習(xí)對于他們來說非常有必要，為此教師應(yīng)在充分保護(hù)學(xué)生提問熱情的前提下，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的提問策略。
關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)：
教師可引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注導(dǎo)語、批注問題、小組交流合作、借助問題清單等方式，學(xué)會(huì)從不同的角度提問。同時(shí)，提問策略的學(xué)習(xí)要注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，需要通過多種方式的練習(xí)讓提問策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用落到實(shí)處。
1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。
2.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
多媒體課件、投屏軟件、長紙條、馬克筆、磁鐵板書貼
1課時(shí)
一、回顧方法，課題導(dǎo)入
1.回憶復(fù)習(xí)本單元前一課的提問方法
（貼板書：“疑”）
生：可以針對課文的部分或全文提問。
（貼板書：“部分”、“全文”）
師：這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)用提問的方法學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《夜間飛行的秘密》。
（板書課題：夜間飛行的秘密，學(xué)生跟隨書空）
講解“達(dá)”字：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“大”的捺變成長點(diǎn)。
2.針對課題提問
齊讀課題，帶著思考再讀一遍，說說你想到了什么問題？
【設(shè)計(jì)意圖】：借助第一課中已經(jīng)學(xué)到的提問方法，學(xué)習(xí)接下來的課文內(nèi)容，并嘗試著邊讀邊思考提出對題目的疑問，學(xué)生提問有了抓手。
二、初讀課文，提出問題
1、明確任務(wù)，提出問題
帶著對題目的疑問和思考，接著往下讀文章。
讀之前，出示閱讀任務(wù)，請一位同學(xué)讀一讀：
提醒：書中有個(gè)學(xué)習(xí)伙伴也像你們一樣，邊讀邊思考，提出了他的問題，寫在了旁邊和文后，你也可以像他一樣記錄在這里。
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生邊讀邊思的過程中給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確如何將自己的思考和問題記錄下來。
2、小組討論，交流問題
（1）誰來說說你提了什么問題？
（2）四人小組合作：
3、全班分享，解決問題
小組分享問題，全班共同解決，在提問和思考中，通過再讀課文，聚焦關(guān)鍵段落深入分析，加深對課文內(nèi)容的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】：旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出自己的問題，并在交流分享的過程中，不斷深化對問題的認(rèn)識(shí)，在共同聚焦問題、解決問題的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解。
預(yù)設(shè)1：
為什么用“清朗”不用“晴朗”？（貼板書）
師：你們有沒有聽清楚這個(gè)問題，這也是老師疑惑的地方，我更感興趣的是你怎么會(huì)有這樣的疑惑？（生答）這是個(gè)好問題，你們誰能幫他解答？——引導(dǎo)學(xué)生比較“清”和“晴”的兩個(gè)偏旁，“清朗”強(qiáng)調(diào)清清爽爽。
預(yù)設(shè)2：
為什么題目是夜間飛行的秘密，一開始卻寫飛機(jī)？（貼板書）
師：你們覺得這個(gè)問題怎么樣？評價(jià)一下。
生：好，從熟悉的事物引入讓我們更有興趣往下讀。
師：是的，這就是科學(xué)小品文的特點(diǎn)，用通俗的事物來說明，引發(fā)我們閱讀的興趣和思考?？磥磉@也是個(gè)不錯(cuò)的問題。
預(yù)設(shè)3：
蝙蝠的眼睛看得到東西嗎？（貼板書）
師：你能試著從文中找到答案嗎，在第幾段？
師：文章傳達(dá)給我們的信息的確是它的眼睛不太好用，遠(yuǎn)不如嘴耳配合得好，老師補(bǔ)充小資料，蝙蝠不是全瞎，只是視力弱化了。
預(yù)設(shè)4：
無線電波和超聲波是一樣的嗎？（貼板書）
老師帶領(lǐng)學(xué)生找到文中相關(guān)自然段（七八段），交流討論：
（1）什么是超聲波？什么是無線電波？
（2）找出相關(guān)句子勾畫出來。老師通過投屏，在屏幕上勾畫。
（3）男生讀超聲波部分，女生讀無線電波部分。
（4）說一說兩者有什么不同？
師：是的，超聲波是蝙蝠這種生物發(fā)出的；無線電波是雷達(dá)這種機(jī)械發(fā)出的，發(fā)出者是不一樣的?？磥砦覀円肱靼走@個(gè)問題還要作比較。針對課文內(nèi)容的提問不僅讓我們理解了七八段，還知道了作者在這一部分運(yùn)用的說明方法。
預(yù)設(shè)5：
蝙蝠探路的原理還應(yīng)用在生活中哪些地方？（貼板書）
師：你怎么想到這個(gè)問題的？（生答）
師：看來聯(lián)系我們的生活實(shí)際也能提出不錯(cuò)的問題。
預(yù)設(shè)6：
蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？（貼板書）
師：這是個(gè)好問題，但似乎沒有那么容易一下解決，要想弄明白，必須深入去讀課文，還要對蝙蝠和雷達(dá)作比較。
（1）明確閱讀任務(wù)：
自讀7-8自然段，思考蝙蝠是怎樣做到夜里安全飛行的？雷達(dá)又是如何工作的？勾畫出相關(guān)語句。
通過投屏畫筆將學(xué)生勾畫的內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上。
（2）老師通過幻燈片動(dòng)畫導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生明確蝙蝠夜間安全飛行的過程。
（3）學(xué)生仿照蝙蝠飛行原理的動(dòng)畫導(dǎo)圖，對照雷達(dá)動(dòng)畫導(dǎo)圖，用自己的話說一說。
（4）思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？
（5）明確：兩者的原理使用是一樣的，蝙蝠的嘴巴相當(dāng)于雷達(dá)的天線，蝙蝠的耳朵相當(dāng)于雷達(dá)的熒光屏，雷達(dá)是受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明的。
師：看來好的問題，是能幫助我們深入思考、理解課文內(nèi)容的。
【設(shè)計(jì)意圖】：聚焦孩子們提出的問題，通過全班交流分享，真正解決學(xué)生的疑惑，并讓學(xué)生知道提問能不斷深化自己的思考，提問是很有用的，進(jìn)而提高提問熱情，喚醒提問的主動(dòng)性。
三、借助伙伴，梳理角度
1、學(xué)生觀察，提煉角度
（1）老師整理黑板貼出的問題并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書中學(xué)習(xí)伙伴的問題清單，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
生：提問的角度是不一樣的，有針對課文內(nèi)容提的，有從寫法角度提的，還有聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗(yàn)提出的問題，是啟示角度的問題。
（2）聚焦學(xué)生提出的問題，思考學(xué)生的問題都是從什么角度提出的，學(xué)生依次觀察判斷，將相同角度的問題的板書張貼位置調(diào)整在一起。
（分別貼板書：內(nèi)容、寫法、啟示）
2、回顧問題，分享交流
學(xué)生學(xué)習(xí)了從不同角度提問，如果受到啟發(fā)想到了新的問題或者仍有問題想要與大家分享，用課件中的句式說一說。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生從最開始的大膽提出自己的問題，到關(guān)注學(xué)習(xí)伙伴的問題清單發(fā)現(xiàn)提問可以是多角度的，這是一個(gè)很大的提升，也是本節(jié)課的重難點(diǎn)部分，此環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)了的從不同角度提問的方法，繼續(xù)提出自己的問題，對所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。
四、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知
呈現(xiàn)課后材料，運(yùn)用課上所學(xué)內(nèi)容，從不同角度提出問題、分享交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過課后材料的呈現(xiàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，再次明確提問可以從不同角度提出，讓方法的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
五、作業(yè)布置
【設(shè)計(jì)意圖】提問意識(shí)的培養(yǎng)和提問方法的掌握不是一節(jié)課就能解決的，此環(huán)節(jié)旨在讓多角度提問的方法幫助到學(xué)生閱讀課外讀物。
六、板書設(shè)計(jì)
提問是推動(dòng)思維發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，能提問，會(huì)提問，往往決定著一個(gè)人思維活動(dòng)的深度與廣度。而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，提問一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)中教師重要的教學(xué)方式，老師針對教材中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容以提問的方式引發(fā)學(xué)生思考、開展學(xué)習(xí)、滲透教學(xué)，長此以往，必然容易導(dǎo)致教師的滿堂灌和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)?；趯μ釂栐谒季S發(fā)展中的重要作用和課堂教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)知，新教材在四年級上冊編排了提問策略單元，旨在喚醒學(xué)生與生俱來，但又逐漸減弱的問題意識(shí)，把一種不自覺、無意識(shí)的探究轉(zhuǎn)化成一種自覺、有意識(shí)的學(xué)習(xí)策略，指引學(xué)生真正積極思考，提高閱讀能力。
四年級上冊提問策略單元的編排，以學(xué)習(xí)提問策略為核心，內(nèi)容設(shè)置有層次、有梯度、互關(guān)聯(lián)，自成訓(xùn)練體系。但核心目標(biāo)有兩個(gè)：一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，初步培養(yǎng)問題意識(shí)；二是學(xué)習(xí)提問策略，變無意提問為有意思考。《夜間飛行的秘密》這篇課文便是在學(xué)生已達(dá)成前篇課文基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試從不同角度去提問，擴(kuò)大提問范圍，拓寬閱讀思維。
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我基本做到了引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的有力“抓手”理解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，關(guān)注教材中的“課文導(dǎo)語”、“旁批”以及“課后習(xí)題”等模塊。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我非常重視激發(fā)學(xué)生的提問熱情，以趣開啟，以思激趣，讓學(xué)生有充足的興趣去進(jìn)一步的提問和思考。除此之外，對于教學(xué)中出現(xiàn)的可能超出部分學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，如讓學(xué)生直接從“寫法”角度提問，這對四年級學(xué)生來說是有難度的，我便會(huì)遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，以從內(nèi)容角度提問作為起點(diǎn)，以教材中的問題范例為“支架”，通過對“寫法”這一名詞的通俗化的解釋，讓學(xué)生明白，原來寫法角度的問題就是作者寫文章的角度，作者為什么寫、怎樣寫的，可以是字詞、句子、段落，甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都可以，來幫助加深學(xué)生的理解，讓學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)。
本課在教學(xué)中也存在著一些不足，今后還應(yīng)加以調(diào)整，要更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去閱讀、討論和思考，提問策略單元的教學(xué)，根在思、精于問、貴以真，把握這幾點(diǎn)，提問策略的教與學(xué)才有了精髓。
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇十七
1、能通過多種途徑搜集事實(shí)與證據(jù)；
2、能用小論文的形式總結(jié)研究成果；
3、了解一些淺顯的飛行原理。
通過多種途徑搜集自己所要的資料
在明確了研究的問題和搜集事實(shí)與證據(jù)的途徑之后，緊接著就要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入搜集的環(huán)節(jié)了。
可能同學(xué)們對于各種途徑的操作還不是很了解，這時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)全體學(xué)生開展引導(dǎo)式探究，經(jīng)歷一次“搜集之旅”：以教材中的“飛機(jī)怎樣飛行”為例子，在老師的指導(dǎo)之下，綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、請教等途徑，找到需要的事實(shí)與證據(jù)。然后進(jìn)行反思與評價(jià)，體驗(yàn)各種搜集途徑的具體操作方法、流程和注意事項(xiàng)，為下面的自主探究做好能力和經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。
在自主探究過程中，教師所扮演就主要是“超市”的角色了，學(xué)生可接觸的資源畢竟有限，如果在不必要的環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間，將不利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師需要準(zhǔn)備的有：
信息方面：書籍、聲音、圖像、影視、網(wǎng)絡(luò)等；
工具與材料方面：剪刀、筆、紙、膠水、透明膠帶、繩子、小刀、氣球、木塊（片）、飲料瓶、泡沫塑料等――如果平時(shí)有意識(shí)地收集一些廢舊材料，這時(shí)便可以放在用場了。
最后，將搜集到的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行整理，形成一篇小論文。
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇十八
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語。
2.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
2課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)詞語。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點(diǎn)）
一、識(shí)字導(dǎo)入
1.教師板書“我會(huì)寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個(gè)問題：
（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
（2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥嗎？
（3）蝙蝠是什么類的動(dòng)物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．檢查預(yù)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。
（2）解說一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。”
［課時(shí)目標(biāo)］
1.能根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問，并能借助問題理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2.鏈接課后習(xí)題，學(xué)會(huì)提出自己的問題。（難點(diǎn)）
一、提問角度：根據(jù)寫作方式提問
（一）引發(fā)思考，示范：模仿
上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進(jìn)行了提問，我們還能從哪些角度來提問呢？（預(yù)設(shè)：從文章的寫法來提問）
（二）明確角度，觀察提問
（出示課文第4～5自然段）請學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個(gè)自然段寫了三次實(shí)驗(yàn)。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能提出什么問題呢？”
生2：我想問為什么第一次實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行了詳寫，而后兩次略寫呢？
（三）繼續(xù)提問，強(qiáng)化訓(xùn)練
1.（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導(dǎo)：“站在寫法的角度上，你又有什么發(fā)現(xiàn)？提出你的問題?！?/p>
生2：我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)說了蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補(bǔ)充“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開？”
2.自讀課文最后一個(gè)自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？
二、提問角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問
預(yù)設(shè)：我知道直升機(jī)是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？
2.（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？
3.師：你們越來越會(huì)提問了！從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)功能特點(diǎn)，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類的東西，這也是一門科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。
三、拓展運(yùn)用
讀課后習(xí)題中的《它們是莖，還是根？》，根據(jù)教師的提示，提出自己的問題。（板書：學(xué)會(huì)從不同角度提問）
問題預(yù)設(shè)：選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采用了什么說明方法？
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等不同角度來提問。發(fā)散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶，這將會(huì)給我們的閱讀打開新的視野，讓閱讀更加有效。
［教學(xué)板書］
6夜間飛行的秘密
學(xué)會(huì)從不同角度提問根據(jù)課文內(nèi)容提問
根據(jù)寫作方式提問
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問
提問不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)教材以批注的形式出示的問題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，掌握從課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問的方式，從而提高學(xué)生的提問能力。
與此同時(shí)，我還結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密教案教學(xué)反思篇十九
課文介紹了科學(xué)家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。在教學(xué)后我受到了很大的啟發(fā)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體會(huì)課文內(nèi)容。
這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過三次試驗(yàn)來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)興趣，引發(fā)探究。
興趣是學(xué)習(xí)之母，沒有興趣是學(xué)不好語文的，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。把學(xué)生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的.聯(lián)系呢？有疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
三、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。
自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動(dòng)，對于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。因此，在教學(xué)過程中，我給了充分的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/5696037.html】
