方案的執(zhí)行需要全體成員的積極參與和合作。一個好的方案應該有完善的時間安排和實施計劃。通過這些范例，我們可以了解到不同行業(yè)和領域的方案實施情況。
電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案篇一
本期本人擔任11商務班的電子商務工作，11商務班共有學生27人。學生的電子商務基礎都比較差，學生的學習習慣也較差，作業(yè)比較馬虎。商務班男生有幾個男生無心向?qū)W，女生表現(xiàn)較好，有幾個女同學特別積極，特別認真。
二、教材分析：本教材是由出版社出版的遠程高等教育出版社出版，內(nèi)容電子商
第二章：電子商務的分類與應用
第八章：電子商務網(wǎng)站建設
三、進度安排
四、教學目標
通過本課程的學習，學生將對什么是電子商務，電子商務與人們?nèi)粘W習、生活和工作的關系，以及企業(yè)電子商務應用現(xiàn)狀有較為全面、深入的理解;能掌握電子商務活動中常用的網(wǎng)絡調(diào)研、交易、營銷、支付、物流等基本技能;能進行企業(yè)電子商務應用的調(diào)研分析知識目標：
(1)掌握電子商務的概念，電子商務一般框架結構;
(4)掌握b2b、b2c、c2c電子商務的基本運作模式;
(5)掌握電子商務活動中的電子商務調(diào)研、交易、營銷、支付、物流等基本技能;(6)掌握電子商務活動中的誠信、安全問題。能力目標：
(1)能講述我國電子商務的發(fā)展史及關鍵年份的重要事件;
(6)能分析以淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)為代表的c2c網(wǎng)站的經(jīng)營模式，解釋其網(wǎng)站欄目，能在這些平臺上開店，進行店鋪管理、裝修、推廣、物流等操作，能完成買家的訂購流程(包括信息查詢、訂單、物流和支付等)等操作;素質(zhì)目標：
(4)吃苦耐勞、勤勞工作的敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。
五、具體措施
一、以多媒體為教學載體，突顯實踐性教學環(huán)節(jié)
《電子商務基礎》是一門實踐性很強的學科，需要有關計算機和網(wǎng)絡基礎知識以及企業(yè)商務、營銷和管理知識。大部分教學內(nèi)容均可借助多媒體和網(wǎng)絡以及專用模擬操作系統(tǒng)等現(xiàn)代化超媒體教學手段和方法來完成。
針對電子商務教學實踐性強的特點，可采用以實驗分解教學內(nèi)容的模式。在教學過程中，教師把教學內(nèi)容設計成多個具體的實驗，讓學生通過完成一個個具體的實驗，掌握教學內(nèi)容，達到教學目的。學生在開發(fā)過程中可以利用internet資源來提出解決方案，然后根據(jù)方案來設計網(wǎng)頁，教師在此過程中主要起指導作用。這種實驗分解的教學模式，以完成任務作為驅(qū)動來進行教學，有利于學生掌握學習內(nèi)容，提高多方面能力。
針對課堂教學學時有限，學生自主性、專業(yè)實踐性能力欠缺的特點，改變傳統(tǒng)教育中滿堂灌的教學方法，鼓勵學生自主學習，在教師的必要指導和寬松學習環(huán)境條件下，實施多渠道獲取知識的教學方法。如，在教學學時不夠的情況下，適當布置一定的自學內(nèi)容和自主開發(fā)小項目，鼓勵和引導學生課下多用功，然后通過讓學生在課堂限時展示的方式激發(fā)學生的學習興趣，實際效果很好。
另外，突破章節(jié)限制，將基礎性理論內(nèi)容結合實際，區(qū)分不同內(nèi)容，不同側(cè)重點，合理穿插進平時理論課程中;充分利用《電子商務基礎》課程項目實驗指導手冊，將電子商務師理論要點、技能操作分項目、有目的地融入本課程的教學。對每一項目實驗內(nèi)容安排適當?shù)闹v授課時和實驗課時，鍛煉學生的實踐操作能力，促進學生對專業(yè)基礎內(nèi)容的掌握。
四、改變傳統(tǒng)考試、測驗方式，融入電子化手段
改革傳統(tǒng)的作業(yè)方式，讓學生使用電子郵件、網(wǎng)絡提交個性化的作業(yè)結果，老師對學生的電子作業(yè)按時進行回復評價。這種形式不僅增加了師生間的交流，而且提高了學生對網(wǎng)絡工具的操作水平。
電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案篇二
1、不斷提升你的服務和技術，不斷擴展你的生意渠道，不斷增加你的潛在客戶。
如果固步自封，覺得有了一定的老客戶，老關系就一切行了，那么這種想法只會讓自己的客戶淘汰自己，因為你的服務和技術已經(jīng)跟不上以前的客戶了，不能滿足他們的需要。所以要與時俱進，不斷提升自己的服務和技術，提升自己的服務質(zhì)量，走在客戶的前面，甚至引導客戶，帶領客戶向前發(fā)展，這樣的客戶群體一定是穩(wěn)固的，是能給自己的企業(yè)帶來利潤和效益的。當企業(yè)發(fā)展到一定狀態(tài)的時候會發(fā)現(xiàn)有種到頂?shù)母杏X，這就需要企業(yè)在提升自己的服務和技術的基礎上，不段擴展自己的生意渠道，可口可樂就是總能夠發(fā)現(xiàn)新的渠道，不斷帶來新的銷售。經(jīng)常參加行業(yè)交流會，行業(yè)信息，總之做個有心人，也都可能會給自己帶來不少的潛在客戶。
2、要善于發(fā)散思維，不斷尋找商機和關系。
這條理論說的有點玄了，直白點就是要敢想象，譬如你可想象周末如何與布什吃飯。心態(tài)開放，善于接受和勇于去接受新事物，善于把本不相關的東西聯(lián)系起來，開創(chuàng)一個新事物，新局面。對新的東西要保持好奇心，對舊事物要發(fā)掘其新生命，總之一個字：活！
3、要有堅定的信念。
一件事只要有3個人認同，就值得你去做，等10個人都認為可行時，就已經(jīng)沒有跟風的必要了。這個規(guī)則值得商榷，也要具體事情具體看待的。但是這個規(guī)則的重要性主要是在要有堅定的信念上。如果創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)對這個事情有可很好的把握，有著很清晰的認定，哪怕是一個人都不認同也可以放手去做。有一點很重要的是：無論做還是不做都要有著堅定的信念，切不可隨意而為，墻頭上的。！做，說服你的部下，一同前進。不做，也說服你的部下，打消疑慮，腳踏實地，放棄幻想！這個規(guī)則里還有一層隱含的意思，就是善于把握機會，抓住機會，不要讓機會因為拖延而流失。
4、用人不疑，該放權時就放權。
這是涉及到人力資源管理的一個大問題，而對于該規(guī)則的理解從大方向來解釋就是：企業(yè)要發(fā)展，創(chuàng)業(yè)者就必須要做到用人，放權。一個人再彪悍也打不下整個天下，一個人再有能力也是一天24小時做不完所有的事情，對于創(chuàng)業(yè)者來說，一定要懂得用人，懂得放權。一人難抗千斤棒，眾人拾材火焰高。只有用人，分權，企業(yè)才能做大，做強！
5、成本控制到每一分錢，盈利增加到極限。
這點是創(chuàng)業(yè)者應該注重的問題，一個企業(yè)他的使命會有很多，很大，但是要想實現(xiàn)企業(yè)的使命，一切都是建立在贏利的基礎上，建立在企業(yè)產(chǎn)生良好的利潤上，這樣企業(yè)的使命才能夠得以順利的實現(xiàn)。對于初始創(chuàng)業(yè)者來說很有可能會走向這么幾個極端：
（1）、愛錢如命。該摳的摳，不該摳的也摳，最明顯的表現(xiàn)就是：摳員工的工資，摳合作伙伴的利益，搞的是雞飛狗跳，不得人心，員工離職率高，合作伙伴支持率低，整個團隊關系不融洽。而對企業(yè)內(nèi)部的鋪張浪費，系統(tǒng)運行中不良所產(chǎn)生的成本視而不見，對企業(yè)的利潤來源不見，關注的是點點滴滴，雞毛蒜皮，這些小的成本積累起來是會很大，可是如果不是一種正常的成本控制，而是在一些不該摳的地方給予過多的關注，反而會影響整個企業(yè)的潤滑，使得企業(yè)難以得到良好的運作。
（2）過度追求盈利，利潤從哪里來？從顧客那里來。
但是過高的定價只會讓顧客有種被騙的感覺，誰來敢來第二次？
（3）家大業(yè)大不在乎。對于企業(yè)的鋪張浪費，營私舞弊，睜一只眼閉一只眼，任其隨意。對于以上三條都是創(chuàng)業(yè)者應該避免的，不可走極端。
6、不屈不撓的戰(zhàn)斗意志。
這是創(chuàng)造業(yè)者成功的根本。創(chuàng)業(yè)要想成功就一定要有著百折不撓，不畏艱險，敢打敢拼的意志和毅力，如果沒有著這種意志，還是不要創(chuàng)業(yè)的好。
7、創(chuàng)業(yè)要有好創(chuàng)意，要善于發(fā)現(xiàn)別人不注意的商機。
有著好的創(chuàng)意和商機自然提高了創(chuàng)業(yè)成功的幾率，但這不是根本，切不可舍本逐末，前些年《金點子》一書很暢銷，但至盡為止也沒聽到過有誰靠金點子創(chuàng)業(yè)成功。
8、準備到有一半的把握時，就要開始去做了，十全十美的準備是不可能的。
這條規(guī)則也值得爭議，其本想說的是：萬事開頭難，走出第一步剩下的就可以摸著石頭過河，邊做邊修正了。但是很容易讓人理解成腦門一拍就做，腦子一熱就干，不慎重。
電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案篇三
為了全面貫徹落實我院人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提升學生綜合素質(zhì)，使學生適應社會需要，根據(jù)我院就業(yè)指導中心《“誠得杯”山西大學商務學院第六屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實施方案》，特舉行會計學院第六屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。具體安排如下：
一、組織機構：
1、組委會
主任：xxx
副主任：xxx
成員：xxx、xxx、xxx
2、組委會辦公室
主任：xxx
成員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
二、參賽對象：
參賽對象為會計學院20xx、20xx、20xx級學生
三、參賽形式：
1、商業(yè)計劃書類
參賽團隊由1名指導老師和4名學生組成。參賽團隊成員必須包含兩個及以上不同專業(yè)，報名截止4月4日。
2、實際創(chuàng)業(yè)類
指在校大學生實際從事創(chuàng)業(yè)等商業(yè)活動三個月以上，取得一定成效的大學生創(chuàng)業(yè)者。以實際創(chuàng)業(yè)人員參賽。報名截止3月24日。
3、電子商務類
指在校大學生以本人身份在各類網(wǎng)上注冊開店，經(jīng)營三個月以上，店鋪信譽良好、取得一定業(yè)績的大學生創(chuàng)業(yè)者。以實際創(chuàng)業(yè)人員參賽。報名截止3月24日。
4、創(chuàng)業(yè)體驗類
指在校大學生在組委會劃定的校園內(nèi)區(qū)域，圍繞大學生校園消費的特征，展開創(chuàng)業(yè)實踐體驗。每個團隊由1-2名學生組成。報名截止3月24日。
5、創(chuàng)意服務類：指在校大學生圍繞產(chǎn)品或服務產(chǎn)生創(chuàng)意，產(chǎn)品設計、廣告創(chuàng)意和其他項目的設想規(guī)劃，提供設計作品、創(chuàng)意方案和設計規(guī)劃。報名截止4月1日。
四、參賽項目
1、參賽項目類別不限，包括農(nóng)林牧類、輕紡食品類、生物醫(yī)藥類、化學化工類、電子信息類、材料類、機械能源類、服務咨詢類、文化藝術類、建筑交通類、教育培訓類等。
2、參賽團隊在深入研究、充分市場調(diào)研的基礎上，圍繞產(chǎn)品或服務完成具體、完整的商業(yè)計劃。產(chǎn)品與服務包括：團隊成員的發(fā)明創(chuàng)造、專利技術;經(jīng)授權的專利，引用其產(chǎn)品;可行性強的概念產(chǎn)品或服務方向;針對區(qū)域經(jīng)濟提出的優(yōu)勢論證方案。
五、活動形式：
初賽：參賽同學自己確定設計的領域和方向，充分展開市場調(diào)研及設計成果制成方案。參賽同學應在規(guī)定時間內(nèi)提交團隊方案(創(chuàng)業(yè)計劃書簡本，a4紙不得超過5頁)。我院將會組織邀請評委對作品進行評比，并將擇優(yōu)選出30支團隊入圍復賽。
復賽：復賽將本著“優(yōu)中選優(yōu)”的原則，在入圍復賽的30支團隊中選拔20支隊伍進入決賽。入圍決賽的20支參賽隊伍可以通過評委會提出的點評意見對作品進行更進一步的完善和優(yōu)化。
決賽：進入決賽的隊伍可以在得到組委會發(fā)出的決賽通知起到?jīng)Q賽方案提交截止之日前，對決賽方案進行修改。通過初賽與復賽的方案，結合專家的建議與要求，重點準備現(xiàn)場答辯與陳述，現(xiàn)場陳述要用ppt文稿進行演示，陳述時間不得超過15分鐘。陳述后參賽團隊要接受評委會給予的質(zhì)詢，并在規(guī)定時間內(nèi)給予回答。
六、獎項設置
大賽設一等獎二名，二等獎三名，三等獎四名，優(yōu)秀獎十一名，優(yōu)秀組織獎五個。
獲獎團隊將代表我系參加學院“誠得杯”山西大學商務學院第六屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。
七、注意事項：
1、參賽學生以輔導員為單位提交電子報名表到就業(yè)服務站國俊卿老師處。
2、參賽作品不得抄襲他人的作品與成果，若出現(xiàn)違規(guī)或侵權行為將被視為故意作弊，大賽辦公室將取消其繼續(xù)參加比賽以及評獎的資格。
3、參賽作品中不得出現(xiàn)參賽隊員的姓名。若需要請以甲乙丙丁或a、b、c、d代替。
4、參賽學生若在比賽期間變更聯(lián)系方式，應及時通知大賽辦公室。
5、所有參賽團隊成員均可在課外學分“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”一項中記相應分值。
本次活動由會計學院就業(yè)服務站負責解釋。
電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案篇四
1、組委會
主任：史天林
副主任：高興樂
成員：王辛平、曹宇波、毛偉、王晨、吳智、國俊卿、郭濤
2、組委會辦公室
主任：國俊卿
成員：郭濤、史宏、張變花、張彥德、王耀田、張竹錦、杜鵑
參賽對象為會計學院2013、2014、2015級學生
1、商業(yè)計劃書類
參賽團隊由1名指導老師和4名學生組成。參賽團隊成員必須包含兩個及以上不同專業(yè)，報名截止4月4日。
2、實際創(chuàng)業(yè)類
指在校大學生實際從事創(chuàng)業(yè)等商業(yè)活動三個月以上，取得一定成效的大學生創(chuàng)業(yè)者。以實際創(chuàng)業(yè)人員參賽。報名截止3月24日。
3、電子商務類
指在校大學生以本人身份在各類網(wǎng)上注冊開店，經(jīng)營三個月以上，店鋪信譽良好、取得一定業(yè)績的大學生創(chuàng)業(yè)者。以實際創(chuàng)業(yè)人員參賽。報名截止3月24日。
4、創(chuàng)業(yè)體驗類
指在校大學生在組委會劃定的校園內(nèi)區(qū)域，圍繞大學生校園消費的特征，展開創(chuàng)業(yè)實踐體驗。每個團隊由1-2名學生組成。報名截止3月24日。
5、創(chuàng)意服務類：指在校大學生圍繞產(chǎn)品或服務產(chǎn)生創(chuàng)意，產(chǎn)品設計、廣告創(chuàng)意和其他項目的設想規(guī)劃，提供設計作品、創(chuàng)意方案和設計規(guī)劃。報名截止4月1日。
1、參賽項目類別不限，包括農(nóng)林牧類、輕紡食品類、生物醫(yī)藥類、化學化工類、電子信息類、材料類、機械能源類、服務咨詢類、文化藝術類、建筑交通類、教育培訓類等。
2、參賽團隊在深入研究、充分市場調(diào)研的基礎上，圍繞產(chǎn)品或服務完成具體、完整的商業(yè)計劃。產(chǎn)品與服務包括：團隊成員的發(fā)明創(chuàng)造、專利技術；經(jīng)授權的專利，引用其產(chǎn)品；可行性強的概念產(chǎn)品或服務方向；針對區(qū)域經(jīng)濟提出的優(yōu)勢論證方案。
初賽：參賽同學自己確定設計的領域和方向，充分展開市場調(diào)研及設計成果制成方案。參賽同學應在規(guī)定時間內(nèi)提交團隊方案（創(chuàng)業(yè)計劃書簡本，a4紙不得超過5頁）。我院將會組織邀請評委對作品進行評比，并將擇優(yōu)選出30支團隊入圍復賽。
復賽：復賽將本著“優(yōu)中選優(yōu)”的原則，在入圍復賽的30支團隊中選拔20支隊伍進入決賽。入圍決賽的20支參賽隊伍可以通過評委會提出的點評意見對作品進行更進一步的完善和優(yōu)化。
決賽：進入決賽的隊伍可以在得到組委會發(fā)出的決賽通知起到?jīng)Q賽方案提交截止之日前，對決賽方案進行修改。通過初賽與復賽的方案，結合專家的建議與要求，重點準備現(xiàn)場答辯與陳述，現(xiàn)場陳述要用ppt文稿進行演示，陳述時間不得超過15分鐘。陳述后參賽團隊要接受評委會給予的質(zhì)詢，并在規(guī)定時間內(nèi)給予回答。
大賽設一等獎二名，二等獎三名，三等獎四名，優(yōu)秀獎十一名，優(yōu)秀組織獎五個。
獲獎團隊將代表我系參加學院“誠得杯”山西大學商務學院第六屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。
1、參賽學生以輔導員為單位提交電子報名表到就業(yè)服務站國俊卿老師處。
2、參賽作品不得抄襲他人的作品與成果，若出現(xiàn)違規(guī)或侵權行為將被視為故意作弊，大賽辦公室將取消其繼續(xù)參加比賽以及評獎的資格。
3、參賽作品中不得出現(xiàn)參賽隊員的姓名。若需要請以甲乙丙丁或a、b、c、d代替。
4、參賽學生若在比賽期間變更聯(lián)系方式，應及時通知大賽辦公室。
5、所有參賽團隊成員均可在課外學分“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”一項中記相應分值。
本次活動由會計學院就業(yè)服務站負責解釋。
電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案篇五
為貫徹落實國家和我省關于推進大學生創(chuàng)業(yè)工作的有關文件精神，普及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，進一步引導大學生了解創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學生成長為具有創(chuàng)意創(chuàng)新意識、善于捕捉市場機遇、勇于開拓的創(chuàng)業(yè)者，經(jīng)研究決定，學院每年將舉辦泰州職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)計劃大賽(以下簡稱大賽)?，F(xiàn)將有關實施方案公布如下：
一、大賽簡介
(一)活動名稱
泰州職業(yè)技術學院大學生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)計劃大賽
(二)活動時間
每年11月底，12月初
(三)活動宗旨
活動旨在通過大賽形式，激發(fā)大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)熱情和動力，增強大學生自主創(chuàng)業(yè)的信心，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)能力，化“被動就業(yè)”為“主動就業(yè)”。
(四)活動主題
積極創(chuàng)新快樂創(chuàng)業(yè)
(五)參賽對象
全院在校大學生。
(六)主辦部門
院團委、院就業(yè)指導中心、院思政部
二、活動要求
(一)參賽要求
參賽者可以個人或團隊形式參加，團隊人數(shù)原則上不超過5人。每個參賽者必須是我院在籍的學生，如冒用他人姓名申報參賽，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)即取消其參賽資格。
(二)作品要求
2.參賽項目需立足全國社會經(jīng)濟發(fā)展的大背景，具有一定科技含量和知識含量;
4.參賽作品字數(shù)在3000-7500之間，作品必須符合本次大賽的主題和要求;內(nèi)容完整，簡明扼要，格式清晰，版面美觀大方，創(chuàng)意新穎;文筆流暢，見解獨到，思想深刻，與現(xiàn)實聯(lián)系緊密;能充分展現(xiàn)參賽大學生朝氣蓬勃的精神風貌和創(chuàng)業(yè)新人形象。
(三)項目計劃書評分細則
1.清晰性：考慮目標是否清晰明確，實現(xiàn)目標的步驟是否合理。(10分)
2.完整性：是否包含項目計劃書所需的各個要素。(10分)
3.實際性：現(xiàn)實項目設計目標的途徑是否考慮到大學生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)、社會環(huán)境以及相關的因素。(10分)
4.變動性：目標是否具有彈性或緩沖性，能否依循環(huán)境的變化而做出調(diào)整。(10分)
5.具體性：項目設計各階段的路線劃分與安排是否具體可行。(10分)
6.前景發(fā)展性：是否具有適應市場經(jīng)濟發(fā)展的前景可行性，設計是否具有事實依據(jù)。(10分)
7.持續(xù)性：對于市場每個發(fā)展階段是否持續(xù)連貫。(10分)
8.可評估性：設計是否具有明確的時間限制或目標，能否隨時掌握市場的執(zhí)行狀況，能否為設計的調(diào)整提供參考依據(jù)。(10分)
9.全程性：擬定計劃時是否考慮到項目發(fā)展的整個歷程，并作出全程考慮。(10分)
三、活動流程
(二)決賽。學院將在每年11月底，12月初對各院(系)選報的參賽方案舉辦院創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)計劃大賽，參賽選手現(xiàn)場陳述作品，評委對選手提問，最后由評委根據(jù)選手現(xiàn)場表現(xiàn)及作品進行評選、打分。
四、獎項設置
一等獎1名：決賽得分的方案。獎勵：獲獎證書+獎品
二等獎2名：獲得相應排名的選手。獎勵：獲獎證書+獎品
三等獎3名：獲得相應排名的選手。獎勵：獲獎證書+獎品
鼓勵獎若干名：所有通過初評的參賽者都獲得鼓勵獎。獎勵：獲獎證書
五、注意事項
(一)參賽者必須是參賽作品的原創(chuàng)作者，并保證其擁有該作品的合法著作權;
(三)學院保留進一步補充本比賽規(guī)程的權利;
(四)學院不承擔因參賽作品所致的包括但不限于肖像權、名譽權、隱私權、著作權、商標權等糾紛而產(chǎn)生的法律責任。
電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案篇六
布波族(bobo)是繼嬉皮(hippise)、雅皮(yuppies)之后，現(xiàn)代城市最時髦的一群?，F(xiàn)在有些小店專門針對布波族做生意，出售精致的杯子、拖鞋、掛飾等生活日用品。這些用品價格很高，一個普通的陶杯就好幾十元，但布波們?nèi)詷芬赓徺I。首先，經(jīng)營者要有布波眼光。其次，布波精品店的裝修簡潔明快，選址很關鍵。再次，商品分類要精細，要有品位。
創(chuàng)業(yè)技巧:
1.分析個性
創(chuàng)業(yè)的最佳技巧之一是了解自己。問問自己是否屬于創(chuàng)業(yè)型人才。你愿意長時間工作嗎?可以坦然接受批評嗎?有處理財政危機的能力嗎?事情不順會及時收手嗎?在你全身心投入前，首先確保你有能力承受種.種壓力。
2.拉家人入伙
與家人合作一定有助于你成功創(chuàng)業(yè)，因為家人可以做你的參謀，幫你出主意，提出反饋意見。家人的支持更能推動你的成功。如果給他們更重要的頭銜，如商業(yè)合作伙伴，那么你們可一起分擔工作量，或者勸他們投資入股，以解決你的資金問題。
3.只賣必需品
保證你的產(chǎn)品可以激發(fā)大眾的興趣，這是創(chuàng)業(yè)最重要的技巧之一。創(chuàng)業(yè)就是為了給大眾提供所需的商品或服務。如果你要創(chuàng)業(yè)，首先確保你提供的商品是大眾非有不可，而非可有可無的。在著力創(chuàng)業(yè)之前，請確保呢的商品或服務具有足夠的吸引力。
4.不必求新
事實上選擇舊產(chǎn)品有許多好處。改進現(xiàn)有產(chǎn)品，使之添加新功能或額外好處，在某種程度上它比新產(chǎn)品更具吸引力。如果做新產(chǎn)品買賣，則必須讓大眾相信它的優(yōu)點，從而愿意購買。
5.全面調(diào)查市場
電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案篇七
隨著社會的發(fā)展，人們生活節(jié)奏的不斷提高，大家對快遞服務的要求也越來越高，作為大學生的我們，在網(wǎng)購市場風起云涌的年代，快遞服務在大學校園也迅速流行。在我們咸寧學院，快遞服務業(yè)卻處在兩難的境地，存在一定程度的市場空缺，需要我們建立校園快遞服務平臺進行填補。同時在社會主流都在追求快速生活時，總有不少年輕人顛覆了傳統(tǒng)意義上的“快遞”概念，“慢遞”作為一種全新的郵遞概念正逐漸被越來越多的人接受。所以，我們計劃打造一家以校園快遞業(yè)務為主，以romantic mail（咸寧慢遞業(yè)務）為特色的速度“弟”工作室。
（一）校園快遞業(yè)務
1、業(yè)務介紹
（2）學校師生將需發(fā)送的快件送到我們工作室（我們也可上門取件） ，我們會在當天中午或下午由快遞公司派送員統(tǒng)一取件，既方便了快遞公司，也方便了師生，大大提高了工作效率。
2、市場分析
目前在我校承接校園快遞業(yè)務的主流公司有：申通、圓通、宅急送、中國郵政ems、武漢特能。申通、圓通、宅急送主要以受理環(huán)節(jié)以發(fā)件人電話預約，業(yè)務員取件為主要方式；而中國郵政ems的快遞受理主要是發(fā)件客戶自行到學校收發(fā)室辦理。收件客戶簽收環(huán)節(jié)，中國郵政ems、申通、圓通、宅急送派送員通過電話聯(lián)系收件人約定好取件地址。
通過很長時間的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)我校快遞市場存在一些漏洞，具體如下：
（1）快件簽收的安全性，由于領取快件時不需要出具任何身份證明，不少同學反映，隨便一個同學都可以冒充收件人將快件領走，快遞公司至今仍未出臺相關的預防方法，可見快件安全性不強。
（2）派送員與收件人約定的地點一般都是露天的，時常會碰到打雷下雨、烈日炎炎等惡劣天氣，給他們工作帶來很大的不便。
（3）時間問題：有時候派送員暫時無法聯(lián)系到收件人或者收件人因有事不能取件，那么會給派送員帶來工作不便，并且派送員在等待收件人一個個取件的過程中也浪費很多時間和精力，效率不高。
所以學?？爝f業(yè)務處在兩難的境地，有許多需要完善的地方。
3、可行性分析
（3）行業(yè)競爭與狀況分析：據(jù)調(diào)查本行業(yè)暫無競爭對手，可以開拓市場
（二)romantic mail(咸寧慢遞業(yè)務）
1、項目介紹：“慢遞”概念最早源于美國，一開始只負責投遞信件，形成市場后，商家的業(yè)務也逐漸向物品擴展。在國內(nèi)也是近期開始流行，受到青少年和廣大白領階層的熱捧。慢遞是一種普通郵局一樣的信件投遞業(yè)務，但不同的是慢遞時間由寄信人自己決定，可以是幾個月后、一年幾年后，也可以是十年后、甚至更長時間，慢遞是一種類似行為藝術的.方式，提醒人們在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會去關注自己的當下。比如，給5年后的自己寫信，寄遞內(nèi)心的目標與希望；給未來的孩子寫信，分享父母相識、相知的歷程；給3年后畢業(yè)的朋友寫信，重溫學生時代的美好回憶……我們相信這項“把今天寄給未來”的慢遞服務必將在咸寧引領新的時尚潮流，我們計劃加盟北京熊貓慢遞郵局，在細分寄遞業(yè)務的基礎上掘金郵遞市場。
2、市場分析： 年輕人群是最朝氣蓬勃的一個群體，我們的感情正處于一個興奮期，對新鮮事物的好奇，也有對現(xiàn)狀的不滿，有盲目自滿與自我陶醉，也有對未來的憧憬… …這樣的一種狀態(tài)必定有著一定的心理壓力，我們需要一個可以排解心理壓力的位置，從某種程度上引導忙碌的都市人重新關注“時間”的意義。romantic mail 就能給出這樣一個機會。并不高的費用，外加新穎的方法，必定能吸引很多大學生和咸寧白領階層。并且慢遞市場在咸寧暫未開發(fā)，受武漢慢遞業(yè)務的影響，在咸寧有著很大的潛在價值。
3、可行性分析
（1）宏觀環(huán)境分析
隨著現(xiàn)在大學生的物質(zhì)生活質(zhì)量的提高，在精神生活質(zhì)量卻沒有與之相同的提高進度，romantic mail契合了都市人的心理需求，人們寄信的動機可能不盡相同，有人為了祝福，有人為了宣泄。很多在生活中不便直接表達的情緒，通過拉長收信時間，可以有效緩解寄信人的尷尬和焦慮感，幫助減壓。此外，如果將生命視為一趟旅程，那么每一天都值得享受。當你選擇讓親友或自己等待一封未來將至的信，其實就是在有意識地放慢腳步，感受時間的傳遞與寄托，romantic mail 就是這樣一項提高精神生活質(zhì)量為目的的一項業(yè)務，此外，送禮物已經(jīng)是很常見的事情了，如果媽媽的生日上學期間，又想給媽媽送一個禮物，romantic mail 可以幫助你，按時的送出這份禮物。
（2）產(chǎn)品及服務分析
精神產(chǎn)業(yè)無疑是低成本的，而且在精神產(chǎn)業(yè)這方面學校內(nèi)絕對是無人問津，在學生好奇心的驅(qū)使下 romantic mail在學校內(nèi)定能掀起一波熱潮，romantic mail的romantic氣息能吸引大量情侶，讓我們?yōu)橹峁┓铡?/p>
（３）消費市場及購買力行為分析
romantic mail幫客戶保存信件的收費標準是這樣的，一年為25元，兩年為30元，每增加一年，費用增加5元。我們是在用今天的錢來做將來的事。我們并沒有想在郵費上賺到什么錢，這些費用對于大學生和白領階層能接受。
1、團隊精神：誠實 敬業(yè)，團結，奮斗
2、經(jīng)營理念：以最快的速度送快件
以最負責的態(tài)度郵遞慢件
以最誠信的心態(tài)構建共贏
4、競爭策略：本著人無我有，人有我優(yōu)的原則。誠信經(jīng)營，熱忱服務
5、營銷策略
a、通過宣傳單等平面媒體向全校師生宣傳我們的特色服務
b、通過bbs等立體媒體介紹我們的優(yōu)質(zhì)服務
c、開展優(yōu)惠活動
6、核心競爭力分析
a、我們團隊的成員都是網(wǎng)購發(fā)燒友，對快遞業(yè)務很了解
b、多次與各快遞公司派送員商討過，他們有意向與我們合作
（1）工作室選址：西區(qū)宿舍樓下
（3）工作準備：
a、與各快遞公司友好協(xié)商后簽訂合作合作
b、辦理合法的營業(yè)執(zhí)照和行業(yè)準入證
c、準備流動資金
d、團隊保持目標一致
（1）資本結構：采用股份制合作方式
（2）銷售預算：開業(yè)兩個月后基本維持正常水平，六個月可收回成本
（3）前期投入：開一家一家以校園快遞業(yè)務為主，以romantic mail（校園慢遞業(yè)務）為特色的速度“弟”工作室前期投入包括前期房租、裝修、首批存貨等內(nèi)容。工作室店面大概在60平方米。店里裝修相對簡單，估計2 萬元左右即可，首批存貨加上其他一些用度，估算在5萬元左右。
(1)s（優(yōu)勢）
(2)w（劣勢）
潛在的競爭對手很多，快遞服務業(yè)利潤薄，吸引大批量的慢遞客戶難度大
(3)o（機會）
(4)t（成本）
除裝修的固定費用外，需要的成本不多
1、核心成員如下：
2、組織形態(tài)及主要責任：
店長，店面法人代表。負責店面運行管理
副店長，負責校園快遞業(yè)務的執(zhí)行與發(fā)展
負責宣傳及公關工作
負責滿慢遞業(yè)務的執(zhí)行與拓展
張帥，負責財務管理
根據(jù)實際運營情況，由徐冀?jīng)Q定需要聘請若干名兼職人員
（一）風險分析：
1、校園快遞服務是新興得服務行業(yè)，必須建立在 高度信任的基礎上才能成功運作，怎樣做大批 量的快件收發(fā)業(yè)務的確值得思考，雖然咸寧學院這塊市場還是空白，但有很多潛在對手，他們有可能后來居上。
2、慢遞業(yè)務具體應該由哪個部門監(jiān)管也是未知數(shù)。
3、慢遞更需要人力和物力對郵寄物品進行保管， 需要大量成本。
（二）風險預防：
1、建立關系網(wǎng) ：有著巨大的人際網(wǎng)，才能找到更多的目標客戶，也能增加客戶對我們的信心。
2、優(yōu)質(zhì)的服務：有了優(yōu)質(zhì)的服務，我們才能一步步打造我們的口碑，建立我們的群眾基礎。
3、資本流通：積極與投資商洽談，希望能獲得vc投。
電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案篇八
實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的重要途徑，是素質(zhì)教育的深化和具體化。為進一步深化學校教學改革，充分調(diào)動廣大師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性和主動性，全面推動學校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的開展，特制訂本實施方案。
1.通過全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)新教育為基礎，以創(chuàng)業(yè)教育為載體，將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育結合起來作為一個整體推進，從而全面提升學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐所必須的知識、能力及心理品質(zhì)，成為高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
2.通過全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，從以教師為中心的教育向以學生為本的教育轉(zhuǎn)變，從以知識為中心的教育向以能力為本的教育轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變。
3.通過實施以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的課程體系和教學管理體系改革，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理平臺、課程平臺和實踐平臺，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專兼職結合的師資隊伍，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長的教學與實踐條件及環(huán)境。
4.通過以素質(zhì)教育為基礎，開展面向全體學生的普及型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿與潛質(zhì)的群體進行專門培養(yǎng)。通過分層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的涌現(xiàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的快速成長。
個良好的開端。
1.成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
為切實加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，領導、組織、協(xié)調(diào)和指導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會由學校領導牽頭，教務處、科研處、學生處、團委、招生就業(yè)處、產(chǎn)業(yè)處、財務處、二級學院共同參與。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會下設辦公室，掛靠教務處，負責具體的日常工作。通過加強組織領導，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，指導實施，把開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的各項工作落到實處，并形成各部門共同配合，全體教職員工和學生積極參與的領導體制和工作機制。
2.加強二級學院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的組織領導
各二級學院要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作重要性的認識，組織成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動領導小組，由行政、黨總支、團總支和專業(yè)系主任及部分老師組成，同時可聘請創(chuàng)業(yè)成功的校友、企業(yè)管理者、有關專家擔任學生的創(chuàng)業(yè)導師，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供強有力的支持。
3.發(fā)揮大學生科技實踐創(chuàng)新中心在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的引領作用
拓展大學生科技實踐創(chuàng)新中心的功能和定位，將其建設成為具有鮮明特色的校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地。其作用是為全校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動和能力培養(yǎng)提供實踐環(huán)境與必要條件。尤其對已經(jīng)接受系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育、且具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的大學生，校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地可以提供專業(yè)化、個性化的指導，并為項目啟動提供支持。
1.更新教育理念，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展
科學把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學科教育、素質(zhì)教育、就業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系，堅持以促進學生全面發(fā)展為目標，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和活動為載體，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高為關鍵的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新理念。切實把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，注重頂層設計和整體設計，注重面向全體學生，注重項目帶動，注重通過深化課程體系和教學內(nèi)容改革推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。
2.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案進行整體設計
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人才培養(yǎng)模式的根本性變革，是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面向?qū)W生全體、有明確的培養(yǎng)目標，需要系統(tǒng)的課程學習，以及實踐訓練和參加各種社會實踐活動。因此，必須從教育全過程出發(fā)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案進行整體規(guī)劃設計，以確保學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識、能力、素質(zhì)達到預期要求。
3.構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程平臺
(1)面向全體學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類必修課程
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程學習，使學生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、途徑和一般規(guī)律，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的拓展與延伸，是面向全體學生的教育，根據(jù)學校的實際情況，可以先在全校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公共選修課程，待課程體系基本完善，且教學條件具備后，再將成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程列入各專業(yè)必修課程。
(2)在專業(yè)教育中融會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
的教學內(nèi)容，通過講座或課程形式，啟發(fā)學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與所學專業(yè)知識結合起來，使各專業(yè)學生能夠深刻理解專業(yè)內(nèi)涵，并在學科專業(yè)基礎上開展高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
(3)在部分專業(yè)實施系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
將系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程(包括實踐環(huán)節(jié))納入專業(yè)課程。根據(jù)專業(yè)性質(zhì)的不同，可以側(cè)重于創(chuàng)新教育，也可以側(cè)重于創(chuàng)業(yè)教育。如在工科類專業(yè)可以強化創(chuàng)新教育，培育創(chuàng)新成果，促進成果轉(zhuǎn)化，推動以專業(yè)創(chuàng)新成果為基礎的創(chuàng)業(yè)實踐;在經(jīng)管類專業(yè)中鼓勵學生以創(chuàng)新的理念和現(xiàn)代化的管理方法創(chuàng)辦企業(yè)，并為學生創(chuàng)辦企業(yè)創(chuàng)造有利條件;鼓勵開展跨學科、跨專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
4.構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺
(1)創(chuàng)建學生參與科研創(chuàng)新訓練的機制
推進教學與科研相結合，強化大學生的科研能力培養(yǎng)，在有條件的專業(yè)，把學生科研訓練納入專業(yè)培養(yǎng)計劃，設立相應學分，提供實驗室開放環(huán)境，指導學生參與創(chuàng)新科研訓練，吸引大學生參與教師的科研工作，實施大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃，遴選資助一批大學生創(chuàng)新訓練項目，構建富有特色的國家、省廳和學校三級大學生科研創(chuàng)新訓練體系。通過科研訓練，增強學生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時可以通過將科研成果進行轉(zhuǎn)化，達到創(chuàng)業(yè)實踐的目的。
(2)創(chuàng)建各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地
建立二級學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地。二級學院主要依靠各中心實驗室、實驗中心、工程中心以及校內(nèi)外產(chǎn)學研實踐基地來構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地。通過開放實驗室，為相關專業(yè)學生進行各類科研開發(fā)、完成實踐創(chuàng)新訓練計劃項目提供必要條件。
建立以大學生科技實踐創(chuàng)新中心為主體的校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實
訓基地，為已經(jīng)接受系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育的學生提供專業(yè)化、個性化的創(chuàng)業(yè)指導，并為項目啟動提供適當資助。
(3)建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地
發(fā)揮地域優(yōu)勢，依托學?？萍籍a(chǎn)業(yè)園、常州市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、常州軟件園、常州高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，創(chuàng)建學校大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。通過孵化基地，為學生進一步研發(fā)提供資金和政策的支持;為企業(yè)創(chuàng)辦和運行提供融資服務;通過提供法律、稅務、財務及其它的服務幫助初創(chuàng)企業(yè)規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險;通過真實的創(chuàng)業(yè)活動，使創(chuàng)業(yè)學生的潛能得到進一步的開發(fā)。
(4)充分發(fā)揮第二課堂教育的作用
充分發(fā)揮第二課堂教育的作用，將由學生處、團委和招生就業(yè)處等部門組織的各類社會實踐活動、科技節(jié)活動、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、學生社團活動等作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的重要組成部分。通過第二課堂多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，實現(xiàn)不同專業(yè)、不同年級學生的自由交流，在全校形成濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
5.建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應的激勵政策與制度
在專業(yè)培養(yǎng)方案中規(guī)定必修的創(chuàng)新實踐學分，保證每一個學生都能接受最基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對參與學科競賽和創(chuàng)業(yè)實踐取得優(yōu)異成績的學生給予適當學分。為解決學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐在時間上的制約，學校將在學分制基礎上進一步完善選課制度，并為學生延長修業(yè)年限創(chuàng)造更加便利的條件。鼓勵教師投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對指導學生取得優(yōu)異成績的教師進行獎勵。
6.發(fā)掘社會資源，建立專家指導機制
及有關行業(yè)協(xié)會開展密切合作，形成良好的經(jīng)濟、社會效益。
充分發(fā)揮政府和社會各界的人才優(yōu)勢，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導委員會。專家指導委員會為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供咨詢、指導;審定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置;參與建設校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地;評估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目;協(xié)助建立與政府、企業(yè)等社會各界的聯(lián)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導委員會由學校主管領導、資深教師、政府官員、知名企業(yè)家、優(yōu)秀校友等構成。
7.成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，建設專兼職相結合的教師隊伍
為推動開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學研究與教學建設，學校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，并配備專職教師。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室負責全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列課程的開發(fā)、講授與實踐指導。
充分發(fā)揮現(xiàn)有教師隊伍的作用，通過培養(yǎng)、引進，逐步建立一支與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應的、專兼職結合的高素質(zhì)教師隊伍。尤其注重選配或選聘富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師、管理人員、成功企業(yè)家、成功人士和政府相關專業(yè)人員擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導教師。
8.加大扶持力度，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金
不斷加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需經(jīng)費納入學校年度預算，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育穩(wěn)步、持續(xù)開展提供物質(zhì)上的保障。同時，通過學校投入、社會捐助、個人支持等渠道，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，用于支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、扶持重點項目。
競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、經(jīng)驗交流會、事跡報告會，邀請企業(yè)家及相關領域的政府官員到校講座、對話，組織到企業(yè)參觀學習等課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)動機與需求。
開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育教學改革的必然需求，是落實科學發(fā)展觀、辦好人民滿意的高等教育的必然需求，是促進大學生全面發(fā)展、促進大學生就業(yè)的必然需求。全校各相關部門、二級學院要深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，了解國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的動態(tài)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本目標和要求，切實落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各項措施，為提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量、增進人才競爭力而共同努力。
電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案篇九
【配音】
上午九點，走進常州市龍道電子商務有限公司的辦公區(qū)域，工作人員正目不轉(zhuǎn)睛地盯著不斷閃爍的屏幕，飛快地打字、回復顧客詢問。這些人中有不少是想要在電商行業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學生，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與資源，因而加入龍道進行學習。龍道通過對他們進行指導與培訓，為其提供面向市場學習經(jīng)營、管理等方面知識的機會和參加創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉的平臺，創(chuàng)造電子商務實戰(zhàn)的教學和學習環(huán)境，讓學生們帶著實戰(zhàn)項目去驗證學習。
【同期聲】常州市龍道電子商務有限公司ceo陳開平：在這過程中我們也孵化了很多好的項目，如果這個項目他(學生)有三到六個月的沉淀之后，數(shù)據(jù)表現(xiàn)特別好，我們甚至會加一部分資金投入在里面，我們會作為一個投資公司來介入到里面。
【配音】
作為電商團隊孵化模式首創(chuàng)者，除了孵化大學生創(chuàng)業(yè)人才，龍道也針對不少傳統(tǒng)企業(yè)想做電商卻不知如何做起、觸了網(wǎng)卻不會用的情況，引入“團隊孵化”模式，提供電商團隊孵化、電商運營體驗式培訓、電商顧問咨詢、網(wǎng)絡銷售整體托管和單項外包等五大類孵化服務，進行問題診斷和針對性培訓，分析行業(yè)數(shù)據(jù)和競爭態(tài)勢，制定個性化戰(zhàn)略。
【同期聲】常州市龍道電子商務有限公司ceo陳開平：我們下一步的想法，首先第一個是讓更多的人能夠有機會來參與這樣一種創(chuàng)業(yè)的項目，第二我們將更多地引進一些創(chuàng)客大佬，給到一些政策上的、創(chuàng)業(yè)過程中的指導。
電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案篇十
目前，在電子商務的教學中仍然存在著諸多問題。首先，在校企合作中，主要是雙方主體缺乏溝通與認識，雙方的合作力度不夠，企業(yè)不能給學生提供更多的實踐
學習
機會。其次，在電子商務的教學中，校企雙方的熱情不高，高校主動尋求合作伙伴，僅停留在捐助教學設備和提供實習
基地方面，無法實現(xiàn)整合高校教學資源的目的。再次，對于校企合作，沒有政府方面的監(jiān)督和支持，無法有效地保護高校教學的利益，從而減少了對教學創(chuàng)業(yè)指導方面工作的實施力度。最后，由于部分教師思想落后，缺乏創(chuàng)新精神，并且知識更新速度慢，不能與時俱進，教學方法單一，無法滿足目前現(xiàn)代教育的需要，與學生缺乏互動，教學內(nèi)容抽象而枯燥，不能激發(fā)學生的學習興趣。在電子商務的教學中，運用創(chuàng)新思維方式，能使電子商務
專業(yè)
的學生掌握到新的知識技能，擴寬學生的思維模式，為學生的就業(yè)渠道打開一扇新的大門，在教學中運用創(chuàng)新的教育方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導其創(chuàng)業(yè)思維，激發(fā)學生對電子商務專業(yè)的興趣，也能加深學生對電商技術的認識。當前，電子商務的創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀非常的慘淡，而電子商務專業(yè)的創(chuàng)業(yè)動態(tài)更是黯淡無光。有很多高校針對學生創(chuàng)業(yè)給予了很多的扶持，但是在電子商務專業(yè)中對學生創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策少之又少，即使有的學校有相關的計劃，但由于學校的現(xiàn)實狀況，比如資金、管理、師源等問題，計劃都被擱置。在電子商務的教學中，創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。充分利用計算機通信軟件，在教學中，通過收發(fā)電子郵件的方式，可以對學生開展創(chuàng)業(yè)指導，提高學生的實踐能力，從而實現(xiàn)理論知識到實際運用能力的對接，學校到社會的對接。在電子商務的教學中，對學生開展創(chuàng)業(yè)指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神的首要任務就要打破現(xiàn)有的教學模式，對教學內(nèi)容進行改革。首先要提高教師的知識技能，提升專業(yè)教師的能力與素質(zhì)，老師是人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中的起點，老師決定著學生的發(fā)展方向，只有提高老師的知識技能，才能實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)人才，并釋放每位學生的激情和活力，使他們樹立創(chuàng)業(yè)精神。
1.構建電子商務創(chuàng)業(yè)實踐體系
高校在對電子商務實踐課程的教學過程中可以從多方面著手，培養(yǎng)學生的實際操作能力，提升學生的專業(yè)技能。先是從認識電子商務，在模擬電子商務軟件系統(tǒng)中學習電子商務的操作程序，然后再到企業(yè)內(nèi)部參加實習工作進行實際的操作，以提高他們電子商務的創(chuàng)業(yè)觀念。在電子商務的教學中，應加強學生實踐能力的培養(yǎng)，運用行為導向的教學方法，提高學生的個人素質(zhì)與技術能力，拓展學生的發(fā)展空間，增加學生的實踐經(jīng)驗。以實踐教學模式，采用創(chuàng)業(yè)項目帶動教學的方法，使學生完成電子商務的運用，引導學生全面學習電子商務項目管理，提高實踐教學水平。在創(chuàng)業(yè)指導下，加強校企合作，引進企業(yè)人才開展課堂授課，讓學生增加對實際工作與企業(yè)人才的了解。而且高校還可以盡可能地利用校報、網(wǎng)絡電視、廣播等方式，對學生進行創(chuàng)業(yè)知識灌輸，提高學生的創(chuàng)業(yè)信心。在教學中，運用理論與實踐相結合的原則，綜合培養(yǎng)學生的個人素質(zhì)、能力，以及知識技能，實現(xiàn)教學目的。
2.引導學生形成電商認知
現(xiàn)在電子商務行業(yè)中發(fā)展的比較快的企業(yè)的業(yè)務都涉及到電子商務專業(yè)，老師在進行創(chuàng)業(yè)指導時可以引入比較受學生歡迎的企業(yè)的成功途徑以及創(chuàng)業(yè)形式做案例分析，可以使學生對整個行業(yè)有更多深入的認識，增加學生的'管理理念，形成自身的經(jīng)營技能。電子商務的實踐教學，能夠創(chuàng)造出大量的電商人才，從而滿足社會的需要。高校還應該為學生創(chuàng)造一個良好的實踐環(huán)境，從基礎專業(yè)、深化理論、訓練模擬和實戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)等多個方面，全方位的提高學生創(chuàng)業(yè)的能力，理論聯(lián)系實際，四個方面相互配合，相輔相成，不斷的學習、實踐、然后再學習、再實踐、從而形成一個良好的循環(huán)系統(tǒng)，不斷提高學生電子商務的創(chuàng)業(yè)能力。
3.強化學生創(chuàng)業(yè)思維
電子商務已成為互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的命脈，不僅是眾多媒體關注的
話題
，更是新一代商業(yè)人才創(chuàng)業(yè)賺錢的新型經(jīng)濟渠道。在高等教育教學中，指導學生創(chuàng)業(yè)，提高學生的電商操作經(jīng)營管理水平，改進學生的創(chuàng)新思維方式，提高教學質(zhì)量。計算機通信軟件的應用，不僅縮短了人們之間的距離，同時也為很多人帶來了創(chuàng)業(yè)途徑，微博、網(wǎng)絡營銷一夜之間瘋狂的崛起就寓意著計算機網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到我們的生活
中的點滴，為我們的生活方式帶來了很多的改變，我們的生活愈來愈便捷。網(wǎng)絡的崛起改變著我們生活方式的同時也為高校的鼓勵創(chuàng)業(yè)計劃提供了有利的條件，學?？梢酝ㄟ^創(chuàng)業(yè)課程的演講或講座等等方式，讓學生對電子商務專業(yè)的創(chuàng)業(yè)的了解更加透徹，對電子商務專業(yè)的創(chuàng)業(yè)更加充滿信心。在電子商務的教學過程中，在創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)指導上，應采取相關措施，提高電子商務的創(chuàng)業(yè)指導水平，提高學生電商技能，從而促進就業(yè)。
1.創(chuàng)新教學思維
在教學中，教師可以在課堂中引入創(chuàng)新教學，豐富課堂教育，提升教學趣味，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的單調(diào)、枯燥的課堂結構，想辦法讓學生主動的參與學習。要想讓學生主動學習，就要提高學生的課堂積極性，可以采用學生與老師身份互換，讓學生站到講臺上講，豐富學生的創(chuàng)新思維和實踐基礎。也可以讓學生根據(jù)自己的喜好和特長去選擇不同的學習方向，一來學校可以培養(yǎng)多方向的人才，避免出現(xiàn)培養(yǎng)目標的模糊，二來選擇自己喜歡和擅長的專業(yè)可以充分的調(diào)動學生的積極性，提高學生的自信心。在教學就業(yè)指導中，必須結合人才培養(yǎng)的目標、在素質(zhì)教育基礎之上、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，引導學生進行電子商務的實踐項目、自主創(chuàng)業(yè)項目的學習，增強學生創(chuàng)業(yè)的積極主動性，使創(chuàng)業(yè)指導貫穿專業(yè)教育的全過程。
2.實例教學
在電子商務教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)信心是非常重要的，教師可以把學生帶入企業(yè)中，讓學生切身的感受到電子商務的工作流程以及工作內(nèi)容，增加學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，為學生的自主創(chuàng)業(yè)奠定實踐基礎，增強學生的創(chuàng)業(yè)信心。還可以針對當前企業(yè)對人才技能的需求與學生掌握的知識技能之間的差異對當前的教學模式據(jù)以分析、總結，可以改善教學模式的同時還可以提高學生的實踐基礎。
3.提升電子商務教師隊伍水平
提升電子商務專業(yè)教師的整體素質(zhì)，提高專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)指導的能力，使學生能夠在畢業(yè)之后，更快地適應社會，面對變化，獨當一面，為自己的事業(yè)打下良好的基礎。教師應在創(chuàng)業(yè)指導之中，提高學生的人際交往能力，獨自面對與克服困難的能力，使學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，直面競爭壓力與困難，提高學生自身的競爭力。高?？梢约訌娕c企業(yè)間的合作，增強學校教師與企業(yè)人才的溝通，開展創(chuàng)業(yè)研討活動，積極引進企業(yè)人才作為兼職教師或客座教師，提高教師理論知識與實踐能力的結合，增加專業(yè)教師去企業(yè)進行鍛煉學習的機會，從而整體上提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師要做好創(chuàng)業(yè)指導工作，首先自身的功夫要過硬，這樣才能使學生對所學知識有更加深入的了解，才能將創(chuàng)業(yè)指導貫穿教學始終，加強師生之間的關系，引導提升商務素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)精神。
4.教學實訓基地
在創(chuàng)業(yè)指導過程中，為學生建立教學實訓基地，加強高校與企業(yè)之間的合作，使學生能夠累積一定的電子商務創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高學生的競爭力。在完成了所學專業(yè)知識后，學生可以參與基地中的創(chuàng)業(yè)實訓。運用傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)出來的電商人才與社會實際需要的人才還存在很大的差距，不能滿足社會對電商人才的需求。在實訓中，除了學習基本課程之外，工作上完全采用企業(yè)方式管理，使學生感受到真實企業(yè)的實際經(jīng)營和運作，幫助學生提高電商的管理和策劃能力。通過電商企業(yè)提供案例、平臺和技術，打造教學的實訓基地，增加學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動經(jīng)驗。
總之，對目前的電子商務教學，我們應當改變傳統(tǒng)的教學方式，拋去以往舊的教學模式，創(chuàng)造其善于創(chuàng)新的思維模式，加強高校與企業(yè)間的合作，結合社會的實際需求，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，并給予創(chuàng)業(yè)指導，不但能提高學生的專業(yè)知識與實際運用能力，還能提高學生的社會適應能力與就業(yè)競爭能力，提升學生的自身價值，對于學生的全面發(fā)展具有重要的實用價值。
電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案篇十一
創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）策劃書（模板）
項負
目
責
主
營人
二、項目介紹 介紹項目的主營產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品和服務、項目的競
爭
優(yōu)
勢
等
基
本
情
況。
資
者
也
能
明
白。
六、營銷策劃
策
略，價
格
決
策
。）
貨
源的優(yōu)
勢
與
劣
勢
隊
伍的評
估。）
十、風險與退出（審慎預測分析面臨企業(yè)的風險和未來的成功，作為投資者資本退出的方式和辦法、以及預期的收益等。）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（以上只是范式為例示基本要求，并不是具體的頁碼限定。具體執(zhí)行中以內(nèi)容表述完整為度。）
電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案篇十二
一、【大賽背景】
為促進我校電子商務教育的發(fā)展，進一步加強我校學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，提升學生的團隊協(xié)作能力、項目組織開發(fā)能力、網(wǎng)絡交互能力等大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，讓學生在實踐中學習、在實戰(zhàn)中成長，為更多的優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件，我校將以校級賽事為基礎，選拔部分學生組隊，參加第四屆全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽。
二、【大賽組織】
賽事主辦：武昌理工學院電子商務創(chuàng)業(yè)孵化中心
賽事承辦：武昌理工學院商學院團委
賽事協(xié)辦：武昌理工學院商學院、電子商務與物流協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會
三、【大賽時間】
（一）報名：2013年12月26日至2014年1月10日，報名方式：
1.現(xiàn)場站點報名：2014年1月10日前在賽事宣傳點（文化長廊、商學院門口）填寫報名表。
2.網(wǎng)上郵箱報名：在商學院官網(wǎng)上下載報名表，于2014年1月10日之前提交大賽郵箱。
（二）初賽： 3月10日，初賽參賽隊伍數(shù)量不限，通過初賽隊伍需接受專業(yè)老師對其作品的指導。初賽共10至18支團隊或個人進入復賽。
（三）決賽：3月24日下午13:00舉行，產(chǎn)生一等獎1項、二等獎2項、三等獎3項。
四、【邀請嘉賓】
院領導、參賽團隊指導老師、電商中心指導教師
五、【大賽參與人員】
武昌理工學院全體學生
六、【大賽開展】
（一）宣傳工作
1、通過各院團委積極宣傳，召集全體班級進行宣傳和動員，使每個學生都知曉，同時素質(zhì)導師和學院教師動員學生參加。
2、利用院團學官方微博、q群轉(zhuǎn)發(fā)、短信、校廣播、新聞宣傳中心、大學生通訊社、在商學院官網(wǎng)上傳報名資料（大賽通知、申報表格等）。
3、在校文化長廊布置宣傳板、橫幅
（二）動員工作
1.素質(zhì)導師在班級充分宣講、廣泛動員，組織優(yōu)秀學生組隊參賽。
2.學院召開2011級學生大賽動員會，由學院領導主持、特聘教授桂學文做動員。
（三）報名工作
1.素質(zhì)導師負責協(xié)助學生完成網(wǎng)上注冊報名及報名表的收集。
2.團委負責報名團隊的學校教務處的審核、表格掃描、文件傳遞等。
第二階段：創(chuàng)業(yè)大賽初賽階段（2014.3.5-2014.3.10）
（一）初賽要求：各個團隊以上交創(chuàng)業(yè)策劃書的形式參加比賽，對其經(jīng)營模式、特色、市場定位、產(chǎn)品分析、核心競爭力、優(yōu)劣分析、團隊、預算等，并書寫規(guī)范版本創(chuàng)業(yè)策劃書。所有本次參賽項目的負責人須在2014.3.5前將創(chuàng)業(yè)策劃書提交到孵化基地辦公室。
（二）文件命名方式：項目名稱+團隊負責人名字。
（三）評審方式：由評委老師進行審核篩選，選出10份優(yōu)秀作品進入決賽。
（一）各個團隊交指導老師修改完善電子商務創(chuàng)業(yè)策劃書。
（二）決賽團隊須制作ppt并聯(lián)系負責指導老師進行交流，完善策劃思路。
（三）抽簽決定順序進行現(xiàn)場ppt展示及答辯，每個參賽隊時間為10-15分鐘，其中ppt展示7分鐘、答辯3分鐘。由評委進行打分，并評選出一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎。
1、評委構成包括：商學院院長、電商專業(yè)老師、創(chuàng)業(yè)孵化基地主要指導教師
2、決賽地點：商學院二樓電子商務孵化基地
3、參賽著裝要求：各隊伍統(tǒng)一正裝展示
4、決賽形式：
第一部分：項目展示環(huán)節(jié)（7分鐘）參賽者展示ppt，簡要地將項目擬解決的問題或價值、具體的解決方案（產(chǎn)品或服務）、市場分析、營銷策略、團隊構成等展示給在場的評委和觀眾。
第二部分：項目答辯環(huán)節(jié)（3分鐘）
六、【專業(yè)培訓】
培訓項目：項目選擇和策劃培訓、ppt制作和演講培訓。
課時：項目選擇和策劃3個學時、ppt制作和演講培訓2個學時
地點：8樓錄播室
時間：另行通知
六、【獎項設置】
1、個人獎項：優(yōu)秀個人3名，頒發(fā)校級優(yōu)秀證書。
2、團體獎：根據(jù)提 交的策劃書質(zhì)量和答辯情況評選 一等獎1個、二等獎2個、三等獎3個、優(yōu)秀獎6個，頒發(fā)校級證書。決賽獲獎團隊及項目都將被推薦參加全國 “三創(chuàng)”電子商務大賽。
七、【大賽經(jīng)費預算】
1.宣傳費用：校園主要位置張貼海報20張、懸掛橫幅3條，預算500元。
2.獎品：一等獎價值300元獎品、二等獎價值200元獎品、三等獎價值100元獎品。
3.服裝補助費：被推薦參加省級大賽的項目團隊，每個團隊補貼參賽服裝租借費100元。
4.教師指導課酬：給予進入校級決賽的團隊指導教師3個學時的課酬補助，對于進入省級決賽的團隊指導教師給予4個學時的課酬補助。
八、【大賽注意事項】
（一）參賽團隊或個人對創(chuàng)業(yè)計劃書的書寫應注重創(chuàng)新性與市場可行性。
（二）參賽團隊或個人在決賽環(huán)節(jié)應注意團隊或個人的整體風貌，要求統(tǒng)一正裝參賽。
（三）參賽團隊的隊長或者參賽個人需加入指定qq群，關注賽事通知和賽事進展情況。
九、【聯(lián)系方式】
基地聯(lián)系：商學院3樓電子商務創(chuàng)業(yè)孵化基地辦公室聯(lián)系人：萬翀 138861680
32大賽官方qq群：340101243
附件1：電子商務創(chuàng)業(yè)策劃大賽評分細則表
序號 項目 分數(shù) 標準 1 市場分析競爭分析商務策劃
產(chǎn)品與服務的創(chuàng)新與創(chuàng)意營銷策略解決方案設計創(chuàng)業(yè)企業(yè)合作
電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案篇十三
[摘要]近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及與應用，電子商務幾乎在各行各業(yè)中均得到了廣泛應用，電子商務成為我國發(fā)展形勢最可觀的行業(yè)之一。在這樣的發(fā)展背景下，電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)方式也面臨更高的要求：不僅需要學習者具備專業(yè)的?？评碚?，還需學習者具備一定的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力。而對當前電子商務教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)出現(xiàn)的定位偏科、教育方式、教育體系及培養(yǎng)方式的問題提出了以育人為教學中心，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)新教學理念與教學模式以及構建競賽課程等培養(yǎng)策略。
[關鍵詞]電子商務；創(chuàng)新；能力培養(yǎng)
一、引言
電子商務是一個涵蓋范圍十分廣泛的專業(yè)，同時也是一個追求創(chuàng)新的專業(yè)。在實際教學過程中，傳統(tǒng)的電子商務教學總是追求理論知識的培養(yǎng)與實踐能力的培養(yǎng)，卻忽視了電子商務企業(yè)對人才水平的實際需求。在電子商務領域中，企業(yè)對從事該行業(yè)的人才往往有更具體的需求方向，要求其具備市場分析能力、商務處理能力、數(shù)據(jù)分析能力及團隊協(xié)作能力等。同時，對人才的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力也有著一定要求，這意味著電子商務教學需改變傳統(tǒng)固定的教學理念，結合市場崗位職能方向合理規(guī)劃教學方案，使其更符合當下企業(yè)對人才職能的需求。
二、電子商務教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)理念
創(chuàng)新能力即創(chuàng)造力，學生在學習固有的學科知識時，需在所學知識的基礎上進一步創(chuàng)新新的技能，將所學知識變成一種能力，這是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方向。創(chuàng)新能力主要以實踐培養(yǎng)為主，教學以組織團體進行實踐與創(chuàng)造為主，引導學生思考問題，并在此過程中讓學生對實際問題進行探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，并逐步在實踐過程中讓學生形成創(chuàng)造力，改變學生過往盲目跟隨教師教學的現(xiàn)象，使學生在學習過程中有自己的思維方式，培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新思維，這是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重點。在創(chuàng)業(yè)能力上，創(chuàng)業(yè)教育與學生的職能發(fā)展又存在較大差異，創(chuàng)業(yè)教育更為注重學生的創(chuàng)業(yè)意識，許多學生在學習電子商務專業(yè)時，對該專業(yè)的學習意識僅僅停留于未來的就職道路上，對創(chuàng)業(yè)未存在明確定位，甚至對創(chuàng)業(yè)無任何規(guī)劃，這使得學生對電子商務崗位的運營與操作缺乏了解，同時也缺乏相應的技能去運營該崗位，對此，在教學過程中，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需從培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識開始，再逐步過渡至創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學生在將來具有足夠的實力去創(chuàng)造自己的事業(yè)[1]。
三、電子商務教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)
(一)電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)定位出現(xiàn)偏科
從整體教育過程來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力屬于相同的能力領域，因此在實踐方向上其路線也相同。而在電子商務教學中的能力培養(yǎng)上，許多院校將該能力培養(yǎng)分為了兩個方向，將其定位于不同領域進行實踐教育，以獨立方向為教學指標，這使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)無法達成統(tǒng)一方向。同時，許多院校在面對當前學生的就業(yè)壓力時，其教學方向也會更偏重于創(chuàng)業(yè)教育，使得創(chuàng)新教育缺乏指導，導致教學出現(xiàn)了偏科問題。
(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育方式缺乏層次
創(chuàng)業(yè)是一項新的職業(yè)創(chuàng)造過程，在實際的創(chuàng)業(yè)領域上，所適合的人群范圍十分小，對創(chuàng)業(yè)者的能力也有較高要求。而創(chuàng)新能力則適合所有學生群體，其在電子商務教學中占據(jù)著重要地位，對每個學生來說都十分重要，對學生的未來就業(yè)道路也有極大的幫助。但是，在教學過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不屬于同一個教育領域，且每個學生的實際水平也不相同，因此在教學時需根據(jù)不同專業(yè)進行不同的側(cè)重點教學，對不同行業(yè)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力需求進行針對性培養(yǎng)，而目前我國電子商務教學中，教學方式極少以個體差異的培養(yǎng)方式進行。
(三)教育體系缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
當前，我國的電子商務專業(yè)在課程開設上，其教學內(nèi)容主要以教材范本為主，根據(jù)教材內(nèi)容來完成對學生系統(tǒng)知識與系統(tǒng)技能的培養(yǎng)，教學方式十分單一，且教學范圍也十分有限。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力雖在許多院校均得到有效開展，但其教學內(nèi)容卻未與電子商務專業(yè)課程進行銜接，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也未融入專業(yè)教育中，教學體系存在缺失。
(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式過于單一
電子商務專業(yè)教學是一個既有實踐教學又有理論教學的綜合課程，然而在實際教學過程里，教師的教學方式仍以灌輸式為多見，學生的學習過程十分被動。教師在課前根據(jù)教學需求準備教材資料，在教學時將準備好的知識授予學生，學生在學習這些知識時缺乏獨立思考，對知識僅僅是一味地接納，這樣的學習過程必然給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)造成了阻礙與影響。
四、電子商務教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略
(一)將育人放于教學中心
高職院校在教學過程中需在教學中做到育人，在服務理念中做到育人，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務教學融為一體，做到全程式教學，減少分支的教學模式，將其以更集中的方式來提高教學效率。教師在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)時，需將學生放于培養(yǎng)的中心，根據(jù)專業(yè)教學所需對人才進行更深層次的培養(yǎng)，并逐步提升學生的創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)新意識，使學生成為綜合型人才。在教學體系上，教師需根據(jù)電子商務人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方向進行構建，以層層遞進的方式擴大教學范圍和教學深度，在學生的入學教育中，學?？善刚埉?shù)氐钠髽I(yè)家進行講座訪談，由企業(yè)家分享自己創(chuàng)業(yè)過程的心得與進步，使學生對自己未來的就業(yè)前景有所了解，在學生對電子商務專業(yè)有了一定的認識后，教師可將創(chuàng)新意識融入專業(yè)理論教學中，并在實踐教學過程里突出創(chuàng)新理念，將創(chuàng)新意識滲透于各個階段中[2]。在打下基礎后，教師可組織學生群體進行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，以競賽的方式來評比每位學生的創(chuàng)業(yè)方案，以此激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)能力。在基于以上這些教學環(huán)節(jié)，教師需為學生準備相應的企業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)實踐，考驗學生的獨立創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力。
(二)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程
在電子商務課程規(guī)劃上，高校需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為電子商務課程整體課程進行教學。課程規(guī)劃以就業(yè)指導課程與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)為主，通過課程的融入使學生全面認識職業(yè)方向，具備一定的基礎認知。在教學過程中，教師需注重教學的實踐性，在進行知識講解的同時，還可將當前各個有名的企業(yè)家如馬云等人物的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)方式融入教學過程中，以此激勵學生的.積極性。除此之外，教師在教學過程中需將電子商務課程作為一項職業(yè)進行教學指導，擺脫傳統(tǒng)課程的教學模式，將學生當成職業(yè)人士進行指導，開展創(chuàng)業(yè)活動，如創(chuàng)業(yè)理念設計、創(chuàng)業(yè)新渠道、不同規(guī)格的企業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑等，通過活動提高學生的創(chuàng)新意識，使教學達到雙重效果。
(三)創(chuàng)新教學理念與教學模式
電子商務專業(yè)屬于一個多元化的教學內(nèi)容，教師在教學過程中，除突出專業(yè)特色外還需對課程體系進行合理規(guī)劃，對學生強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學模式，融入模塊式教學方法。例如，在電子商務教學中的圖像處理實踐中，教師需改變傳統(tǒng)教學方式中學生盲目跟隨、模仿操作的教學方式，教師可將以往教學的側(cè)重點進行轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移至學生的探索過程中，以科學的教學過程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師在教學圖像處理課程中的圖像摳圖知識時，該圖像的處理方式有許多，教師可提供照片給學生，讓學生事先對圖像進行摳圖處理，自主完成摳圖過程，通過學生對摳圖處理的訓練，學生能夠了解摳圖的特點，自主總結出摳圖經(jīng)驗，并在此基礎上，教師還可讓學生對不同的圖像進行摳圖操作，掌握不同圖像的摳圖處理方式，在學生掌握摳圖技術后，教師可引進企業(yè)真實案例，將企業(yè)logo或其他圖片的制作融入教學過程里，讓學生得到實際鍛煉。在創(chuàng)業(yè)教學上，教師可將企業(yè)案例作為教學載體，擺脫以往對教材知識的依賴性，并將教學范圍擴大至實踐當中，培養(yǎng)學生成為實踐型人才。教師可根據(jù)電子商務專業(yè)的崗位需求融入網(wǎng)絡企業(yè)案例，如網(wǎng)絡企業(yè)的銷售渠道、網(wǎng)絡平臺的創(chuàng)新設計、網(wǎng)絡營銷方案策劃等，將網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)作為學生的實踐基地，由學生進行組團策劃，由小組內(nèi)的不同角色進行分工與實施，在團隊協(xié)作下完成初次創(chuàng)業(yè)。例如，教師可布置一個網(wǎng)絡訂餐軟件任務，學生可組成小組對工作任務進行分工，由同學a對網(wǎng)絡人群的飲食愛好進行調(diào)查，由同學b對不同地域人群的飲食習慣進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，由同學c對該網(wǎng)絡訂餐app的運營結構及流程進行掌握，由同學d對該app的市場競爭對手和風險作出評估，最后由學生將所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，合理規(guī)劃網(wǎng)絡訂餐軟件，在基于市場訂餐軟件的缺陷與優(yōu)勢上，創(chuàng)新出更完善的軟件app。
(四)構建競賽課程
電子商務教學是一項考驗學生實踐能力的專業(yè)課程，教師在教學過程中，除了為學生構建合理的教學結構外，還需構建相應的競爭模塊，針對電子商務的每一個章節(jié)的教學內(nèi)容開展一周一次的模塊競賽，根據(jù)教學內(nèi)容制定模塊競賽主題，使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升。教師可針對圖像處理、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)等教學環(huán)節(jié)將其劃分為模塊知識點，為其設計競賽內(nèi)容與競賽標準。另外，教師還可將各個模塊知識組合成項目內(nèi)容，在組合過程中以突出創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力為主，由學生對項目的各個環(huán)節(jié)進行逐步實踐，完成項目的基本運營。如，教師可將網(wǎng)絡店鋪中的商品圖像處理、商品拍攝、營銷策劃等項目作為學生的實踐任務。綜上所述，電子商務在未來有著極大的發(fā)展?jié)摿?，同時這也對就業(yè)人員的職能水平有了更高需求。在電子商務教學中，教師需充分意識到當前電子商務市場對人才技能的要求，對該職能的創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力有著明確定位，從而結合實際教學，將各個市場需求融入教學當中，為學生群體構建更完善的教學體系，并開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)新教學理念與教學模式，改革教學方案，使教學方向與電子商務職能方向形成良好的銜接。
[參考文獻]
電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案篇十四
報名截止時間：2016年8月31日（各學校報名截止日期請咨詢學校團委）
教育部關于舉辦第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的通知
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校：
為貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號），進一步激發(fā)高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，展示高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與社會投資對接平臺，定于2016年3月至10月舉辦第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽?，F(xiàn)將有關事項通知如下：
擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”時代共筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想
旨在深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍；推動賽事成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學研用緊密結合，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成，服務經(jīng)濟提質(zhì)增效升級；以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
重在把大賽作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手，引導各地各高校主動服務創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，積極開展教學改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實提高高校學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
本次大賽由教育部、中央網(wǎng)絡安全和信息化領導小組辦公室、國家發(fā)展和改革委員會、工業(yè)和信息化部、人力資源和社會保障部、國家知識產(chǎn)權局、中國科學院、中國工程院、共青團中央和湖北省人民政府共同主辦，華中科技大學承辦。
大賽設立組織委員會（簡稱大賽組委會），由教育部部長袁貴仁和湖北省省長王國生擔任主任，有關部門負責人作為成員，負責大賽的組織實施。大賽設立專家委員會，由中國工程院原常務副院長潘云鶴擔任主任、國家知識產(chǎn)權局原局長田力普擔任副主任，社會投資機構、行業(yè)企業(yè)、大學科技園、高校和科研院所專家作為成員，負責參賽項目的評審工作，指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
本次大賽由中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟、中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資聯(lián)盟、中國教育電視臺、光明校園傳媒參與協(xié)辦。
各省（區(qū)、市）可根據(jù)實際成立相應的機構，負責本地初賽和復賽的組織實施、項目評審和推薦等工作。
參賽項目要求能夠?qū)⒁苿踊ヂ?lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術與經(jīng)濟社會各領域緊密結合，培育基于互聯(lián)網(wǎng)的新產(chǎn)品、新服務、新業(yè)態(tài)、新模式。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在促進產(chǎn)業(yè)升級以及信息化和工業(yè)化深度融合中的作用，促進制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)保等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會服務中的作用，創(chuàng)新網(wǎng)絡化服務模式，促進互聯(lián)網(wǎng)與教育、醫(yī)療、交通、金融、消費生活等深度融合。參賽項目主要包括以下類型：
1.“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，包括農(nóng)林牧漁等；
5.“互聯(lián)網(wǎng)+”公共服務，包括教育文化、醫(yī)療健康、交通、人力資源服務等；
6.“互聯(lián)網(wǎng)+”公益創(chuàng)業(yè)，以社會價值為導向的非盈利性創(chuàng)業(yè)。
參賽項目須真實、健康、合法，無任何不良信息。參賽項目不得侵犯他人知識產(chǎn)權；所涉及的發(fā)明創(chuàng)造、專利技術、資源等必須擁有清晰合法的知識產(chǎn)權或物權；抄襲、盜用、提供虛假材料或違反相關法律法規(guī)一經(jīng)發(fā)現(xiàn)即刻喪失參賽相關權利并自負一切法律責任。
參賽項目涉及他人知識產(chǎn)權的，報名時需提交完整的具有法律效力的所有人書面授權許可書、專利證書等；已完成工商登記注冊的創(chuàng)業(yè)項目，報名時需提交單位概況、法定代表人情況、股權結構、組織機構代碼復印件等相關證明材料。
根據(jù)參賽項目所處的創(chuàng)業(yè)階段及已獲投資情況，大賽分為創(chuàng)意組、初創(chuàng)組和成長組。具體參賽條件如下：
1.創(chuàng)意組。參賽項目具有較好的創(chuàng)意和較為成型的產(chǎn)品原型或服務模式，但尚未完成工商登記注冊。參賽申報人須為團隊負責人，須為普通高等學校在校生（可為本?？粕?、研究生，不含在職生）。
2.初創(chuàng)組。參賽項目工商登記注冊未滿3年（2013年3月1日后注冊），且獲機構或個人股權投資不超過1輪次。參賽申報人須為企業(yè)法人代表，須為普通高等學校在校生（可為本?？粕?、研究生，不含在職生），或畢業(yè)5年以內(nèi)的畢業(yè)生（2011年6月10日之后畢業(yè)）。
3.成長組。參賽項目工商登記注冊3年以上（2013年3月1日前注冊）；或工商登記注冊未滿3年（2013年3月1日后注冊），且獲機構或個人股權投資2輪次以上（含2輪次）。參賽申報人須為企業(yè)法人代表，須為普通高等學校在校生（可為本?？粕?、研究生，不含在職生），或畢業(yè)5年以內(nèi)的畢業(yè)生（2011年6月10日之后畢業(yè)）。
以團隊為單位報名參賽。允許跨校組建團隊。每個團隊的參賽成員不少于3人，須為項目的實際成員。參賽團隊所報參賽創(chuàng)業(yè)項目，須為本團隊策劃或經(jīng)營的項目，不可借用他人項目參賽。已獲首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎和銀獎的項目，不再報名參賽。
大賽采用校級初賽、省級復賽、全國總決賽三級賽制。校級初賽由各高校負責組織，省級復賽由各省（區(qū)、市）負責組織，全國總決賽由各?。▍^(qū)、市）按照大賽組委會確定的配額擇優(yōu)遴選推薦項目。大賽組委會將綜合考慮各?。▍^(qū)、市）報名團隊數(shù)、參賽高校數(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作情況等因素分配名額。每所高校入選全國總決賽團隊總數(shù)不超過4個。
全國共產(chǎn)生600個項目入圍全國總決賽。通過網(wǎng)上評審，產(chǎn)生120個項目進入全國總決賽現(xiàn)場比賽。
1.參賽報名（3-5月）。參賽團隊可通過登錄“全國大學生創(chuàng)業(yè)服務網(wǎng)”、大賽app（名稱為“大創(chuàng)空間”）或大賽公眾號任一方式進行報名。報名系統(tǒng)開放時間為2016年3月25日，截止時間由各?。▍^(qū)、市）根據(jù)復賽安排自行決定，但不得晚于8月31日。
2.初賽復賽（6-9月）。各省（區(qū)、市）各高校登陸“全國大學生創(chuàng)業(yè)服務網(wǎng)”進行報名信息的查看和管理。省級賬號由大賽組委會統(tǒng)一創(chuàng)建及分配；校級賬號由各?。▍^(qū)、市）進行創(chuàng)建、分配及管理。初賽復賽的比賽環(huán)節(jié)、評審方式等由各高校、各省（區(qū)、市）自行決定。各省（區(qū)、市）在9月15日前完成省級復賽，遴選參加全國總決賽的候選項目。
3.全國總決賽（10月中下旬）。大賽評審委員會對入圍全國總決賽項目進行網(wǎng)上評審，擇優(yōu)選拔120個項目進行現(xiàn)場比賽，決出金、銀獎。
大賽組委會將通過“全國大學生創(chuàng)業(yè)服務網(wǎng)”為參賽團隊提供項目展示、創(chuàng)業(yè)指導、投資對接等服務。各項目團隊可以登錄“全國大學生創(chuàng)業(yè)服務網(wǎng)”查看相關信息。各?。▍^(qū)、市）可以利用網(wǎng)站提供的資源，為參賽團隊做好服務。各高校還可以通過騰訊微校提供的資源推廣大賽。
請登錄“全國大學生創(chuàng)業(yè)服務網(wǎng)”查看具體內(nèi)容。
大賽設30個金獎、90個銀獎、480個銅獎。設最佳創(chuàng)意獎、最具商業(yè)價值獎、最佳帶動就業(yè)獎、最具人氣獎各1個。獲獎項目頒發(fā)獲獎證書，提供投融資對接、落地孵化等服務。
設高校集體獎20個、省市優(yōu)秀組織獎10個和優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師若干名，頒發(fā)獲獎證書及獎牌。
各地各高校要認真做好大賽的宣傳動員和組織工作。各省（區(qū)、市）教育行政部門要組織做好省級比賽和項目推薦工作。各高校要認真組織動員團隊參賽，為在校生和畢業(yè)生參與競賽提供必要的條件和支持，做好學校初賽組織工作。鼓勵教師將科技成果產(chǎn)業(yè)化，帶領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，堅持以賽促教、以賽促學、以賽促創(chuàng)，積極推進高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和實踐，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平，厚植“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”土壤，為建設創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。
電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案篇十五
20xx年，我縣繼續(xù)深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》精神，以xx屆六中全會精神為指導，堅持科學發(fā)展觀，堅持育人為本，自覺遵循德育工作規(guī)律和青少年學生成長規(guī)律，深入開展社會主義核心價值觀教育，以“校園文化建設年”為抓手，拓寬德育途徑，爭創(chuàng)德育特色，提高德育實效。
一、完善德育“精細化”管理，切實推進全員育人
1、健全“精細化”德育工作機制。以《福州市未成年人思想道德建設工作測評指標》、《福州市德育先進學校測評細則》為標準，完善學校德育工作評價體系，定期召開全縣德育工作會議，加強對中小學德育工作的督導評估，促進德育工作的常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，實現(xiàn)德育工作“精細化“管理。
2、積極推進全員育人。各學校繼續(xù)健全學校黨、政、團(隊)、班主任和課任教師德育管理模式及德育工作評價體系，形成了良好的全員育人工作氛圍。選拔專業(yè)素質(zhì)好、責任心強、業(yè)務水平高的教師擔任班主任工作，各教研片定期舉行了班主任工作論壇、研討會及校本培訓，加強交流研討，提高班主任工作的針對性和實效性。落實“德育導師制”，提倡教師人人做學生的導師，增強全員育人意識與能力。
3、加強師德師風教育。開展“師德建設年”活動，通過職業(yè)道德教育、向模范教師學習、師德師風評議、師德檢查、參與家訪、舉辦師德論壇等形式，引導教師樹立強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責任感，促進廣大教師進一步提高職業(yè)道德水平。在全體教師中積極倡導為人師表、以身作則的良好風范，以優(yōu)良的師德師風引領學校德育。開展縣“十佳德育工作者”、“十佳班主任“評選工作，大力表彰各級優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任，進一步激發(fā)了教師的工作熱情和積極性。
二、堅持社會主義核心價值體系教育，鞏固青少年共同思想道德基礎
1、理想信念教育。圍繞馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀等社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，強化德育課堂、主題活動滲透，加強青少年社會主義核心價值體系教育。
2、道德禮儀教育。深化“做一個有道德的人”、“不給他人添麻煩，做文明有禮的連江人”等系列活動，注重禮儀、禮節(jié)、禮貌，不給他人添麻煩，在家孝敬父母、在學校尊敬師長、在社會奉獻他人，使社會主義核心價值體系內(nèi)化為學生的價值觀念，外化為學生的自覺行動。把以文明禮儀、行為規(guī)范為核心的養(yǎng)成教育作為突破口和關鍵點，把培養(yǎng)道德高尚、行為規(guī)范、心理健康的人作為人格教育目標。
3、遵紀守法教育。圍繞“六五”普法規(guī)劃，將青少年學生法制教育與公民意識教育相結合，在發(fā)揮課堂教學主渠道作用得同時，整合和利用各種法制教育資源，堅持開展“法紀專題月”等法制教育專題活動，通過法律知識競賽、模擬法庭、庭審旁聽等實踐性、趣味性強的活動，豐富法制教育形式，引導青少年學生養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣，初步樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義的理念。繼續(xù)抓好以“校園拒絕邪教”、“珍愛生命，遠離毒品”等為主題的反對邪、禁毒預防教育、嚴防“黃毒賭邪”向青少年人群滲透。
4、誠信和諧教育。以各級“誠信校園”建設為契機。要求老師帶頭講誠信，為人師表，率先垂范，通過典型的事例教育學生誠實待人，形成誠信融洽的師生、生生關系。
5、雷鋒精神教育。廣泛開展學雷鋒活動，組織開展“雷鋒精神學習宣傳日”活動，通過“美德少年”評選，大力宣傳雷鋒式模范人物，引導學生學習先進、見賢思齊。把學雷鋒活動和開展志愿服務相結合，引導學生樹立“奉獻他人，提升自己”的志愿服務理念，參與到環(huán)境保護、家園清潔、文明交通、關愛孤寡老人等力所能及的志愿服務中，培養(yǎng)社會責任意識。
三、大力加強校園文化建設，優(yōu)化美化育人環(huán)境
1、以環(huán)境建設為載體，提升學校文化品位。各學校(園)要在校園綠化、美化、凈化的基礎上，有計劃、有步驟的實施《校園文化建設方案》，重點做好顯性文化建設，包括班級文化、樓道文化、教室文化、草坪文化、墻壁文化、板報櫥窗文化。學校要通過完善校訓、校歌、?；盏仍O計，體現(xiàn)學校特征和教育理念。
2、以各項活動為載體，豐富校園文化生活。定期舉辦全校性的藝術、體育、科技等活動，注重全方位的挖掘校園文化活動的途徑，各類活動要做到班班行動，人人參與，豐富學生的課余生活、陶冶學生的情操?；顒右滑F(xiàn)學生的個性特長，讓每一名學生在活動中認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我，大膽張揚個性，發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造力，實現(xiàn)活動中鍛煉人、活動中塑造人的活動目標。
3、以制度化建設為載體，形成學校制度文化。學校必須建立健全各項規(guī)章制度，同時，建立評價體系和獎懲機制。制度化建設要體現(xiàn)三個特點：一是要“全”，制度要涉及學校管理的各個方面；二是要“細”，內(nèi)容具體明確，可操作性強；三是要“嚴”，真正做到紀律嚴明，賞罰分明。
四、抓好相關工作，構建和諧校園
1、做好網(wǎng)絡道德教育。利用數(shù)字青少年宮推進網(wǎng)絡德育工作，營造健康向上的網(wǎng)絡文化氛圍，充分發(fā)揮網(wǎng)絡育人作用。在凈化校園網(wǎng)的基礎上，突出網(wǎng)絡道德教育，幫助學生抵制不良信息，提高網(wǎng)絡免疫能力。
2、做好心理健康輔導。要充分認識開展心理健康教育對促進構建和諧校園、創(chuàng)建平安校園的重要性。要繼續(xù)開展心理健康教育試點工作，加強中小學教師心理健康教育專業(yè)技能培訓。要創(chuàng)造條件開設心理健康選修課和團體輔導活動課，逐步完善心理咨詢室（或心理輔導室），配置專兼職人員，對存在心理困惑的教師和學生開展心理健康輔導活動，培養(yǎng)師生健康的心理品質(zhì)。
3、關愛特殊學生群體。學校要特別關注單親子女、留守子女、貧困家庭子女、外來工子女、學習行為后進等“特殊學生”群體的幫、扶、輔教育。進一步落實“特殊學生”課任教師教育分工負責制，建立特殊學生檔案，做到“摸清情況、采取措施、教育有效”。
4、抓好“三結合”網(wǎng)絡建設。學校要充分挖掘社會德育資源，積極構建“共建、共管、共育”的德育模式，形成學校、社會、家庭“一主兩翼”的立體化育人格局，努力構建有特色的德育工作新體系。學校要把家長學校辦學工作列入常規(guī)，加強管理，并與婦聯(lián)、關工委等部門密切配合，積極協(xié)調(diào)和組織好家長學校的工作，加強計劃性，提高家長學校的辦學效果。依靠公安、工商、文化、建設等相關部門及社會力量，創(chuàng)設良好的校園周邊環(huán)境。
五、加強德育工作研究，提升育人水平。
1、抓好學生德育評價工作。學校要繼續(xù)研究建立科學的德育評價機制，以切實推進德育工作的有序開展。注意評價的真實性、過程性、激勵性，采用多主體、多角度、多樣化的評價方式，努力發(fā)揮德育評價在學生品德形成中的教育發(fā)展功能。
2、提高德育隊伍素質(zhì)。開展班主任專業(yè)能力調(diào)研，結合《福州市班主任專業(yè)能力評價標準（試行）》，開展優(yōu)秀班會案例征集活動，促進班主任專業(yè)能力提升。完善德育、團隊片區(qū)溝通交流機制，相互學習，互通德育工作信息，共同提升德育、團隊干部工作水平。
3、加強德育工作調(diào)研。發(fā)揮德育科研在德育工作中的引領指導作用，縣局決定成立“德育研究工作室”，組織開展并指導學校開展德育重點課題研究。學校也針對當前中小學德育工作中面臨的突出問題，學生成長過程中出現(xiàn)的典型問題，家庭教育中存在的普遍問題，組織教師立足本職工作，積極開展德育校本課題研究。鼓勵學校充分發(fā)掘利用各類歷史文化資源與學校辦學優(yōu)勢，積極開發(fā)體現(xiàn)德育工作內(nèi)涵、富有時代氣息、滿足學生個性化發(fā)展需要的德育校本課程。
電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案篇十六
根據(jù)《科技部關于舉辦第四屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的通知》(國科發(fā)火?20__?102號)精神及大賽方案要求，在中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組委會統(tǒng)一指導下，安徽省科技廳組織“中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽安徽賽區(qū)”賽事并制定安徽賽區(qū)實施方案。
第四屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽安徽賽區(qū)
科技創(chuàng)新成就大業(yè)
加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，適應和引領經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新,打造經(jīng)濟發(fā)展新引擎，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，搭建為科技型中小企業(yè)服務的平臺，引導更廣泛的社會資源支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。
(一)參與單位
1、主辦單位
安徽省科學技術廳
2、指導單位
科技部火炬高技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)中心
3、支持單位
安徽省教育廳
安徽省財政廳
安徽省人社廳
4、承辦單位
合肥高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會
安徽省科技企業(yè)孵化器協(xié)會(簡稱孵化器協(xié)會)
5、協(xié)辦單位
各市科技局
蕪湖高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會
蚌埠高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會
馬鞍山慈湖高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會
杭州銀行合肥分行
徽商銀行合肥創(chuàng)新大道支行
安徽省高新技術產(chǎn)業(yè)投資有限公司
合肥市創(chuàng)新科技風險投資有限公司
芳晟創(chuàng)業(yè)投資基金(北京)
仙瞳芳晟基金(北京)
(二)安徽賽區(qū)組委會
主任
安徽省科技廳廳長蘭玉杰副主任
組委會辦公室設在省科技廳高新處，負責大賽的整體方案策劃、指導、協(xié)調(diào)并確定重大事項。辦公室下設四個組。
秘書組承擔大賽的具體事務和組織工作。
項目組負責參賽項目報名、資格審查及初審等工作。
會務組負責大賽會務、賽場安排、協(xié)調(diào)，專家接待等工作。宣傳組負責與省重點媒體單位聯(lián)絡溝通，在網(wǎng)站、報紙、廣播電視等媒體進行宣傳報道，營造賽區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。
(三)專家指導委員會
由組委會聘請成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)投專家、金融機構及行業(yè)知名專家等組成，負責參賽項目評審以及大賽選手的創(chuàng)業(yè)指導和輔導等工作(人員待定)。
安徽賽區(qū)賽事分設團隊賽和企業(yè)賽。參賽企業(yè)應為符合國家劃型標準的中小企業(yè)，主要從事高新技術產(chǎn)品研發(fā)、制造、生產(chǎn)及服務等方面的業(yè)務，擁有自主知識產(chǎn)權且無產(chǎn)權糾紛，經(jīng)營規(guī)范，社會信譽良好，無不良記錄的非上市企業(yè)。前三屆大賽安徽賽區(qū)總決賽獲得名次企業(yè)不參加本屆大賽。
(一)創(chuàng)業(yè)團隊組參賽條件
2.核心團隊成員不少于3人;
3.計劃賽后6個月內(nèi)在國內(nèi)注冊成立企業(yè);
4.參賽項目的產(chǎn)品、技術及相關專利歸屬參賽團隊，與其它任何企業(yè)無產(chǎn)權糾紛。
(二)企業(yè)組參賽條件
1.具有創(chuàng)新能力和高成長潛力的科技型中小企業(yè);
2.20__年銷售額不超過1.5億元人民幣。
(一)報名
安徽省參賽創(chuàng)業(yè)團隊、企業(yè)登錄“中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”官網(wǎng)報名注冊，并按要求完整、準確、真實地填報參賽相關信息。
報名時間：20__年5月1日-6月15日
(二)資格確認
報名截止后，由安徽賽區(qū)組委會工作人員根據(jù)參賽條件，對報名注冊的參賽企業(yè)、團隊進行形式審核和資格確認。
確認時間：20__年6月1日-6月30日
(三)安徽賽區(qū)賽事安排
根據(jù)國家大賽組委會辦公室制定的統(tǒng)一評審規(guī)則和流程組織安徽賽區(qū)賽事，通過逐級淘汰方式產(chǎn)生優(yōu)勝企業(yè)和團隊，并根據(jù)國家大賽組委會分配的晉級名額推薦進入全國比賽的企業(yè)、團隊名單。晉級企業(yè)需接受安徽賽區(qū)組委會組織的盡職調(diào)查工作，不接受盡職調(diào)查的企業(yè)視為退賽。
1.初賽：時間：20__年7月1日-7月20日
組織天使投資人和機構評委對報名企業(yè)參賽商業(yè)計劃書進行初評，符合條件企業(yè)和團隊參加賽區(qū)復賽。
2.復賽：時間：20__年7月20日-7月30日
對進入復賽的企業(yè)和團隊進行相關賽事培訓。晉級企業(yè)按照新材料、新能源及節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥、文化創(chuàng)意、電子信息、先進制造、互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)7個領域進行復賽，組織評委現(xiàn)場評選，從復賽的企業(yè)組選取前35名、創(chuàng)業(yè)團隊組取前10名進入決賽。
3.決賽：時間：20__年8月1日-8月15日
對進入決賽的企業(yè)和團隊進行相關賽事培訓。晉級決賽的35家企業(yè)和10家團隊進行決賽。組織評委現(xiàn)場評選，賽出安徽賽區(qū)企業(yè)組、團隊組的一、二、三等獎及優(yōu)秀企業(yè)獎、優(yōu)秀團隊獎。
(一)復賽規(guī)則：
3.參賽企業(yè)按照抽簽次序，依次進入所在分組會議室參賽;
4.小組賽事完成后，評委對結果進行合議。根據(jù)合議情況最終確定進入決賽企業(yè)和團隊。
(二)決賽規(guī)則：
二、三等獎及優(yōu)秀企業(yè)獎、優(yōu)秀團隊獎;
3.根據(jù)國家大賽組委會分配的晉級名額，分別從企業(yè)組、團隊組按獲獎排名推薦優(yōu)勝企業(yè)、團隊進入全國賽。
評分標
八、比賽獎項及支持政策
(一)安徽賽區(qū)將評出團隊組一、二、三等獎各1名，企業(yè)組
一、二、三等獎(分別為1、3、6名)，優(yōu)秀企業(yè)獎20名，優(yōu)秀團隊獎5名。
(二)安徽賽區(qū)決賽評出的獲獎企業(yè)，將獲得以下政策支持：
1.符合相關科技計劃要求的，予以優(yōu)先支持;
2.安徽省青年創(chuàng)業(yè)引導資金，予以優(yōu)先支持;
3.杭州銀行合肥分行予以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款支持;
4.優(yōu)先推薦給創(chuàng)投機構、金融機構;
5.企業(yè)所在地方科技部門給予相應配套政策支持。
(三)入圍全國賽的優(yōu)秀團隊
1.獲得創(chuàng)業(yè)導師的創(chuàng)業(yè)輔導;
3.獲得創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)融資等方面的指導培訓;
4.優(yōu)先推薦給大賽投資基金和創(chuàng)業(yè)投資機構進行支持。
九、安徽賽區(qū)評選機構
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