熱門小學(xué)體育看課記錄范文（18篇）

總結(jié)可以幫助我們更好地與他人分享經(jīng)驗和心得。寫一份完美的總結(jié)需要注意哪些關(guān)鍵要素？在閱讀這些總結(jié)范文時，我們可以思考如何運(yùn)用到自己的總結(jié)寫作中，實現(xiàn)個性化的創(chuàng)作。

小學(xué)體育看課記錄篇一

應(yīng)對21世紀(jì)的社會發(fā)展和人才需求，學(xué)校體育教育以學(xué)生發(fā)展為本，樹立了“健康第一”的指導(dǎo)思想。同時，隨著新課程改革的日趨完善，小學(xué)《體育與健康》課程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的身體健康為教學(xué)目標(biāo)，致力于提高全體學(xué)生的總體素質(zhì)。要求透過豐富多彩的體育手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與終身體育意識，在滿足學(xué)生身、心和諧發(fā)展的同時，尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康與社會適應(yīng)潛力。為了到達(dá)以上教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一規(guī)劃下，我們決定在體育教研組實施以下的措施：

1、抓好課堂常規(guī)，建立完善的體育課堂機(jī)制

體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對師生提出的一系列基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項重要工作。實施課堂常規(guī)，不僅僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密課的組織，對加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的精神禮貌品質(zhì)都有十分重要的作用。因此，授課老師在進(jìn)行授課時要充分了解以下幾點：

（1）學(xué)生課前的常規(guī)；例如：學(xué)生的到場人數(shù)，請假原因，實習(xí)生的安排等。教師應(yīng)根據(jù)不同狀況，分別進(jìn)行妥善安排。

（2）學(xué)生服裝的準(zhǔn)備；體育課是一種身體參與的練習(xí)課程，合理的著裝要求是學(xué)生安全學(xué)習(xí)的保障。因此，要嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的服裝儀表要求。

（3）學(xué)生課中的常規(guī)。

（4）課后常規(guī)；教師課后要進(jìn)行總結(jié)和反思，對不合理的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行及時的修改與訂正。

2、預(yù)防意外，建立安全快樂的體育課堂

《學(xué)校體育條例》明確規(guī)定，在體育教學(xué)過程中要嚴(yán)格保障學(xué)生的人身安全，并要引導(dǎo)學(xué)生樹立自我安全保護(hù)意識。為了減少體育課堂中的安全隱患，本學(xué)期要求體育教師首先要牢固樹立“安全第一”的思想，其次，要有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行安全教育，灌輸安全思想，讓學(xué)生懂得健康與安全的關(guān)系。讓學(xué)生知曉體育課中違規(guī)、違紀(jì)等是事故的預(yù)兆，就應(yīng)盡量去避免。第三，要規(guī)范體育課的教學(xué)，嚴(yán)格按大綱的要求，操作規(guī)范、目的明確，切不可采用“放羊式”的課堂教學(xué)方式。同時結(jié)合學(xué)校的各方力量，盡可能避免傷害事故的發(fā)生，確保少年兒童健康成長。

教學(xué)質(zhì)量是教育競爭力的核心表現(xiàn)，而全面提高教師的素質(zhì)和潛力，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。提高教學(xué)質(zhì)量其實就是要求教師既要有師德修養(yǎng)，又要有精湛的專業(yè)水平，還要走教學(xué)與教研一體化的道路，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)潛力的提高。總得來說，就是要求教師要具有課堂基本操作潛力、課堂教學(xué)的設(shè)計、評價潛力，課堂教學(xué)的研究潛力等等。本學(xué)期體育教研組準(zhǔn)備從以下幾個方面著手：

1、練好專項，提高課堂操作潛力

體育課不僅僅要求體育教師要有基本的語言描述潛力，更要求體育教師要有正確的技能示范潛力。在正確示范的基礎(chǔ)上用科學(xué)準(zhǔn)確、簡潔易懂的語言進(jìn)行課堂教學(xué)，是每個體育教師該有的基本技能。

2、規(guī)范備課，促進(jìn)課堂設(shè)計潛力

體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)是多元的，有運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身心健康、社會適應(yīng)等方面的教學(xué)目標(biāo)。為了使教學(xué)目標(biāo)貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，切合學(xué)生的實際，我們要求體育組的教師在設(shè)計教學(xué)資料時務(wù)必目標(biāo)明確、重點突出、難度恰當(dāng)，并統(tǒng)一了教案撰寫的要求。使教師在統(tǒng)一備課形式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情境、拓展思維過程、創(chuàng)新教學(xué)方法，科學(xué)合理的掌握教學(xué)技能，提高課堂預(yù)設(shè)潛力。

3、博采眾長，發(fā)展教學(xué)研究潛力

先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代教育思想、扎實的學(xué)科專業(yè)知識、豐富的教育科學(xué)理論知識，都是促進(jìn)教育科研潛力和科研意識的保障。本學(xué)期我們組的成員不僅僅要延續(xù)上學(xué)期的良好傳統(tǒng)，做好教師記錄手冊的工作，亦要掌握更多的教育教學(xué)理念，結(jié)合課堂教學(xué)實際，完成市級課題的資料收集工作。并能夠用心參與學(xué)校、市里的教育教學(xué)論文的撰寫，努力將實踐過程加以理論整理，為自己以后的教學(xué)工作積累寶貴的經(jīng)驗。

體育社團(tuán)是體育課教學(xué)以外，有目的、有組織地發(fā)展學(xué)生體育潛力，培養(yǎng)學(xué)生個性，并使學(xué)生養(yǎng)成終身熱愛體育的態(tài)度的課外體育活動。透過體育社團(tuán)的活動，能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性，讓學(xué)生多方面的體育才能得到生動活潑、富有個性的充分發(fā)揮，滿足學(xué)生個人興趣愛好，構(gòu)成自覺體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)終身體育意識的培養(yǎng)。這不僅僅有利于構(gòu)成一種完整的教育方式，有利于人才的培養(yǎng)，更有利于學(xué)校體育教育的整體發(fā)展。本學(xué)期我們會繼續(xù)作好田徑隊、籃球隊、足球隊、乒乓球隊、羽毛球隊，中國象棋隊的組建和訓(xùn)練工作，透過豐富多彩的大課間、校運(yùn)動會等一系列活動創(chuàng)設(shè)一個活躍的校園氛圍，提高學(xué)生的用心參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生各項運(yùn)動技能的掌握，到達(dá)“健康第一”的總體目標(biāo)。

小學(xué)體育看課記錄篇二

從小到大，體育一直是我心目中非常重要的課程之一，它能讓學(xué)生在運(yùn)動中得到鍛煉，不僅身體健康，而且也能幫助培養(yǎng)各個方面的能力。在我看來，中小學(xué)體育看課的教師需要不斷的探索、改進(jìn)、發(fā)展，不斷地創(chuàng)新教育方式，以更好地促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展和全面發(fā)展。

段落二：體育教學(xué)的現(xiàn)狀

中小學(xué)體育是學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，然而現(xiàn)實中存在著一些問題。許多學(xué)校在體育方面缺乏足夠的資源和場地，缺乏專業(yè)的體育教師、缺乏設(shè)備和設(shè)施等等。這些問題使得學(xué)生的體育水平難以提高，同時也影響到了教師的教學(xué)質(zhì)量。要解決這些問題，學(xué)校管理部門應(yīng)該加大對體育的投入，配備足夠的器材和器具，提高教師的專業(yè)技能和教育能力，打造更好的體育教育環(huán)境。

段落三：創(chuàng)新體育教育

創(chuàng)新體育教育是中小學(xué)體育教師應(yīng)該發(fā)揮的作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法只是重視單純的技能訓(xùn)練，而忽略了體育教育對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要想創(chuàng)新體育教育，首先要關(guān)注學(xué)生的視力、聽力等方面的訓(xùn)練，同時關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、體能素質(zhì)等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；其次要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，通過團(tuán)隊合作來提高學(xué)生的競爭力和適應(yīng)能力，建設(shè)一個合理的競賽體系，讓學(xué)生真正感受到體育的價值。

段落四：打造具有特色的體育課

每個人都有自己喜歡的事物，這也包含了體育。有些學(xué)生可能喜歡籃球，有些喜歡跑步，有些喜歡跳繩等。每個人的興趣愛好不一樣，所以一個好的體育教師應(yīng)該創(chuàng)造出具有特色的體育課程，充分發(fā)掘?qū)W生的特長、體現(xiàn)差異化教學(xué)。例如，開設(shè)“校園飛人”比賽，讓喜歡跑步的學(xué)生有機(jī)會展現(xiàn)自己的特長，提高自信心和自尊心，同時也增強(qiáng)他們對體育運(yùn)動的熱愛。

段落五：結(jié)論

中小學(xué)體育教師從教育者角度出發(fā)，既要關(guān)注體育課的實際效果，又要在運(yùn)動課程培養(yǎng)中真正發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，盡所有力量都能讓學(xué)生更好地完成鍛煉，從中得到成長與提高。在這個過程中，教師和學(xué)生之間的共同努力是不可缺少的，體育教育也越來越成為推動以人類為本的教育重要扶植之一。

小學(xué)體育看課記錄篇三

一、準(zhǔn)備部分

1、整隊，師生問好。

2、熱身運(yùn)動：

a、圍繞操場跑步兩圈。

b、頭部運(yùn)動、擴(kuò)胸運(yùn)動、腹部運(yùn)動、跳躍運(yùn)動、前后壓腿運(yùn)動、手腳腕關(guān)節(jié)運(yùn)動。

3、宣布教學(xué)內(nèi)容《連續(xù)前滾翻》

4、師讓生在墊子前面站立，后讓學(xué)生坐在墊子上。

1、教師示范前滾翻動作

2、教師講解、示范，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，每生一墊，前后擺動，兩手抱小腿：團(tuán)身滾動——抱小腿——撐地。

3、學(xué)習(xí)前滾翻，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生練習(xí)前滾翻。

4、糾正動作，用頭的后部，蹬腿收腿、低頭團(tuán)胸。

5、連續(xù)前滾翻(下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿)講解示范，學(xué)生展示動作、練習(xí)——挑戰(zhàn)連續(xù)前滾翻。教師再次糾正動作:下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿。

6、教師小結(jié)：通過以上的練習(xí)，同學(xué)們終于完成了任務(wù)，同學(xué)們紛紛祝賀。

小學(xué)體育看課記錄篇四

培蘭小學(xué)體育教案

授課教師：鐘錫芬 人數(shù)：44人 學(xué)習(xí)階段：水平目標(biāo)（二） 教學(xué)

內(nèi)容 1、蹲踞式起跑 2、游戲：越野賽 器

標(biāo) 1、在練習(xí)中學(xué)生初步掌握蹲踞式

的技術(shù)動作，發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)展上肢力量和身體協(xié)調(diào)性。

標(biāo) 1、主動參與蹲踞式起跑動作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，初步掌握該技術(shù)動作，并能運(yùn)用它提高技術(shù)。

難點：臀部抬起時重心前移，注

意力集中。 易犯錯誤：

肩頸部緊張，臀部抬的過低，蹬地不充分，重心沒有前移。 a：繞場慢跑一圈

小學(xué)體育看課記錄篇五

一、主要工作：

1、全面總結(jié)三年來體育課改基本情況，加強(qiáng)對全區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)有效性的探索與研究；進(jìn)一步規(guī)范各校校本體育教材的開發(fā)。

2、以市中小學(xué)體育教師基本功考核、區(qū)教壇新秀評比為契機(jī)，多方位加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，為他們的'快速成長搭建平臺。

3、通過多種渠道加強(qiáng)對全區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，并形成調(diào)研報告供領(lǐng)導(dǎo)參考。

4、組織區(qū)第二十屆中小學(xué)田徑運(yùn)動會和初中組籃球比賽；做好有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參謀創(chuàng)建學(xué)校體育特色、設(shè)計學(xué)校體育場館。

二、具體活動安排

九月份：1、學(xué)期工作計劃制定。

2、市體育教研員會議。(九月七日)

3、組織參加市第二屆中小學(xué)體育教師基本功比賽。（中旬）

5、博平小學(xué)體育特色項目創(chuàng)建。

6、梅山小心體育武術(shù)傳承課題與浙師大聯(lián)系。

7、制訂、公布區(qū)第二十屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動會規(guī)程。

十月份：1、10月7—10日組織部分體育教師參加省輪滑教練員、裁判員培訓(xùn)。(麗水)

2、區(qū)第十二屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動會有關(guān)準(zhǔn)備工作，10月27—29日比賽。

3、組織部分體育教師參加省體育課堂教學(xué)評比活動。（10月22日—24日）

4、制訂區(qū)初中生籃球聯(lián)賽規(guī)程。（中旬）

十一月份:1、匯編區(qū)第三屆中小學(xué)體育“同課異構(gòu)”教研活動材料。

2、組織區(qū)中學(xué)生籃球聯(lián)賽。

3、組織部分中學(xué)體育教師參加市中學(xué)體育教學(xué)觀摩活動。

十二月份:1、區(qū)小學(xué)體育教壇新秀評比。（上旬）

2、體育教師基本功考核補(bǔ)考。（中下旬）

3、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研。

4、組織部分小學(xué)體育教師參加市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動。

一月份：1、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研總結(jié)報告。

2、學(xué)期工作總結(jié)。

3、寒假新課程培訓(xùn)。

小學(xué)體育看課記錄篇六

一、主要工作：

2、以市中小學(xué)體育教師基本功考核、區(qū)教壇新秀評比為契機(jī)，多方位加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，為他們的快速成長搭建平臺。

3、通過多種渠道加強(qiáng)對全區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，并形成調(diào)研報告供領(lǐng)導(dǎo)參考。

4、組織區(qū)第二十屆中小學(xué)田徑運(yùn)動會和初中組籃球比賽；做好有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參謀創(chuàng)建學(xué)校體育特色、設(shè)計學(xué)校體育場館。

二、具體活動安排

九月份：1、學(xué)期工作計劃制定。

2、市體育教研員會議。(九月七日)

3、組織參加市第二屆中小學(xué)體育教師基本功比賽。（中旬）

5、博平小學(xué)體育特色項目創(chuàng)建。

6、梅山小心體育武術(shù)傳承課題與浙師大聯(lián)系。

7、制訂、公布區(qū)第二十屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動會規(guī)程，

十月份：1、10月7—10日組織部分體育教師參加省輪滑教練員、裁判員培訓(xùn)。(麗水)

2、區(qū)第十二屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動會有關(guān)準(zhǔn)備工作，10月27—29日比賽。

3、組織部分體育教師參加省體育課堂教學(xué)評比活動。（10月22日—24日）

4、制訂區(qū)初中生籃球聯(lián)賽規(guī)程。（中旬）

十一月份:1、匯編區(qū)第三屆中小學(xué)體育“同課異構(gòu)”教研活動材料。

2、組織區(qū)中學(xué)生籃球聯(lián)賽。

3、組織部分中學(xué)體育教師參加市中學(xué)體育教學(xué)觀摩活動。

十二月份:1、區(qū)小學(xué)體育教壇新秀評比。（上旬）

2、體育教師基本功考核補(bǔ)考。（中下旬）

3、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研。

4、組織部分小學(xué)體育教師參加市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動。

一月份：1、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研總結(jié)報告。

2、學(xué)期工作總結(jié)。

3、寒假新課程培訓(xùn)。

小學(xué)體育看課記錄篇七

本課通過游戲的方式營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)長，健康第一的思想在課中有了很好的體現(xiàn)。

以合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，課中學(xué)生積極主動參加各種練習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生綜合素質(zhì)和合作學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，學(xué)到知識，發(fā)展體能，學(xué)生身心健康得到鍛練。

通過兩人合作，內(nèi)容學(xué)習(xí)，體驗合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會課堂中合作，延伸合作精神到課外，來完成教學(xué)目標(biāo)，教材通過大量的游戲和民間傳統(tǒng)項目來處理合作教學(xué)內(nèi)容，比較合理、科學(xué)。

根據(jù)新理念，運(yùn)用新教法，其中一些很好體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

1、設(shè)疑置問引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，問題意識突出，如課的開始，圍繞合作學(xué)習(xí)，設(shè)疑置問讓學(xué)生回答，使學(xué)生真正意識到合作學(xué)習(xí)的重要性和個人價值。課中學(xué)生帶著問題練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生很大自主學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)備活動內(nèi)容自由選擇也可創(chuàng)造練習(xí)形式，多人練習(xí)形式自主選擇，自主練習(xí)。

3、本課的主題就是合作學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

4、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生明顯，課中教師激勵學(xué)生，營造濃厚學(xué)習(xí)氣氛，對摔倒學(xué)生的鼓勵能重樹信心，對敗不餒的品質(zhì)得到很好的發(fā)揚(yáng)。

5、組織學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，使同學(xué)們在情感交流中得到人際關(guān)系的提高

6、組織學(xué)生互評，課中多次練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評。提高了學(xué)習(xí)積極性，提高了教和學(xué)的效果。

教師以一個學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、朋友的身份與學(xué)生一起營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。教師積極參加到學(xué)生游戲練習(xí)當(dāng)中，師生之間零距離接觸產(chǎn)生了很好的教與學(xué)互動。

本課合作為主題，對學(xué)生培養(yǎng)合作精神有一定的提高，但合作的深度不夠。希望進(jìn)一步挖掘。

場地器材：充分利用變化新穎一材多用改革創(chuàng)新

這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學(xué)方法熟練，練習(xí)內(nèi)容生動活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時調(diào)控，故收到很好的教學(xué)效果。

1、宋老師

教學(xué)設(shè)計

2、教學(xué)方法恰當(dāng)。在教學(xué)中，教師為每一個學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)，營造氛圍，為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競爭力。

3、為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍?！疤h(yuǎn)”與“投擲”，對六年級學(xué)生來說，是很熟悉的二項運(yùn)動，但宋老師很巧地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生積極參與，把課堂教學(xué)變得趣味盎然。

小學(xué)體育看課記錄篇八

中小學(xué)體育興趣小組活動計劃(一)

一、教學(xué)訓(xùn)練的任務(wù)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣，組織和吸引更多的學(xué)生參加田徑活動。

2、發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、速度、彈跳等運(yùn)動事故。

3、學(xué)習(xí)和掌握田徑各項運(yùn)動所需的基本活動技能，逐步培養(yǎng)完成各種練習(xí)的正確姿勢，對學(xué)生的特長的培養(yǎng)。

4、在訓(xùn)練過程中努力培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律、愛集體、懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、勇于吃苦、意志頑強(qiáng)的品質(zhì)，使其能夠全面發(fā)展。

二、教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容：1、柔韌性的練習(xí)：

(1)兩臂的平、側(cè)、上等各方位的舉、屈、伸、擺和各種形式的繞環(huán)練習(xí)。

(2)兩腿的屈、伸、壓、踢、擺、繞、縱橫等練習(xí)。

(3)整個身體的各種屈、伸、繞環(huán)等練習(xí)。

2、協(xié)調(diào)性練習(xí)：

(1)各種徒手操，行進(jìn)操練習(xí)。

(2)各種技巧練習(xí)。

3、速度、靈敏練習(xí)：

(1)原地高抬腿跑。

(2)加速跑60米左右。

(4)各種快速反應(yīng)練習(xí)。

(5)30米、60米計時跑。

4、耐力練習(xí)：越野跑，自然環(huán)境走跑結(jié)合練習(xí)，變速跑等。

5、彈跳力和力量練習(xí)：

(1)各種跳躍練習(xí)。

(2)各種腰、背、腹機(jī)練習(xí)。

(3)橡皮條。

(4)墊上練習(xí)等。

三、訓(xùn)練次數(shù)與時間：每周訓(xùn)練1次，每次1小時左右。時間定為每周四下午第三節(jié)課。

四、訓(xùn)練要求：

1、學(xué)生訓(xùn)練課的內(nèi)容、形式、節(jié)奏安排等，要求多種變化

2、訓(xùn)練必須常年系統(tǒng)的身體系統(tǒng)為主。

3、各種練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合理的用力順序，爆發(fā)用力等意議。

五、思想教育和管理：

要把訓(xùn)練和思想教育結(jié)合起來，有意識地在教學(xué)訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛學(xué)校、懂禮貌、講文明、愛吃苦的品質(zhì)，有計劃地安排優(yōu)秀運(yùn)動事跡的講解，加強(qiáng)跟班主任、家長、校領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，使學(xué)生能安心訓(xùn)練，創(chuàng)造更好的成績。

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小學(xué)體育看課記錄篇九

體育課在中小學(xué)階段是非常重要的一門課程，它不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)健康發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊精神。本文作者在觀摩了多節(jié)中小學(xué)體育課之后，深感其中的收獲和啟示。下文將結(jié)合實際體育課的教學(xué)情況，分享對中小學(xué)體育看課的心得體會。

第二段：對課堂內(nèi)容的認(rèn)識

在中小學(xué)體育看課的過程中，我們能夠深入了解體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)計劃和課堂運(yùn)用的教學(xué)方法都對學(xué)習(xí)效果和興趣培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。通過觀摩不同的體育課堂，讓我們對如何制定科學(xué)的教學(xué)計劃和使用多樣化的教學(xué)方法有了更深刻的認(rèn)識。我們也能夠更好地了解課堂上學(xué)生的反應(yīng)和教師的指導(dǎo)，更好地為課程優(yōu)化做出指導(dǎo)和建議。

第三段：對教師授課技巧的認(rèn)知

通過觀摩多節(jié)體育課，我們能夠發(fā)現(xiàn)每個教師的授課風(fēng)格都不同，而對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)采用不同的授課方式和策略。這也為我們提供了機(jī)會去觀察不同授課方式的效果。一些教師教學(xué)重點突出、操作性強(qiáng)，而另一些則更加強(qiáng)調(diào)課程的體驗性和趣味性。我們能夠借此搜集和學(xué)習(xí)多種多樣的授課技巧，為日后自己的教學(xué)提供參考。

第四段：積累教學(xué)經(jīng)驗

觀摩體育課不僅能夠?qū)φn堂內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)知，同時讓我們接觸到各個年齡段的學(xué)生和各種不同的個性特征。在學(xué)生中尋找自己獨(dú)到的特點，了解各階段的收獲和難點，都是非常有益的積累和沉淀過程。通過觀察身邊的老師在教學(xué)中獲得的成功和失敗，我們能夠?qū)W習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中。

第五段：總結(jié)

總之，中小學(xué)體育看課是為了培養(yǎng)我們的教育能力和體育素質(zhì)，不斷掌握體育課堂中的教學(xué)技能和經(jīng)驗，增強(qiáng)我們自己的教育能力。這也就需要我們通過多方位學(xué)習(xí)和全面學(xué)習(xí)體育課程，從而把握體育課堂的核心，達(dá)到更好的教育效應(yīng)。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我們相信定能成為優(yōu)秀的教師，并為學(xué)生們的體育素質(zhì)和健康成長做出自己的貢獻(xiàn)。

小學(xué)體育看課記錄篇十

體育是中小學(xué)的必修科目之一，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著重要的作用。而作為中小學(xué)的體育教師，如何將課堂變得更加生動、有趣、有效地提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，是我們必須面對和解決的難題。在這篇文章中，我將就我個人的教學(xué)經(jīng)驗和體會，談一談如何讓中小學(xué)生更喜歡體育課。

第二段：重視教學(xué)內(nèi)容的多樣性

體育課雖然看起來簡單，但實際上，它豐富的內(nèi)涵需要我們講解、演示和示范。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，要注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性，一方面，可以讓學(xué)生得到充分的鍛煉，改善體質(zhì)，另一方面，讓他們在體育課上享受快樂的體驗。此外，我們還可以通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，比如交叉訓(xùn)練、運(yùn)動會、體育角色扮演等方式，增強(qiáng)學(xué)生對體育課的興趣。

第三段：注意教學(xué)方法與手段的多樣性

除了教學(xué)內(nèi)容的多樣性，體育課中，教學(xué)方法和手段的多樣性也是非常重要的。在一定程度上，教學(xué)方法的多樣性能夠為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)效果，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。比如，我們可以采取小組合作的形式來完成課堂任務(wù)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；或者通過外部資源的引入，給學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)資源和可參考的案例。

第四段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求

教師在教學(xué)過程中，也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，這樣能夠讓他們更好地參與課堂學(xué)習(xí)。在這個階段，教師要知道學(xué)生的興趣愛好，想要獲得什么樣的知識和技能，然后針對個人需求和興趣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動。例如，在跑步訓(xùn)練時，可以設(shè)計多樣化的跑步項目，如越野、短跑、長跑和馬拉松等，讓每個學(xué)生都找到自己喜歡的項目進(jìn)行練習(xí)。

第五段：結(jié)論

中小學(xué)體育是一門具有特殊性質(zhì)的學(xué)科，要讓它更加生動和有趣，需要我們教師更加努力。通過重視教學(xué)內(nèi)容的多樣性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，注意教學(xué)方法和手段的多樣性，我們可以讓中小學(xué)生更喜愛操作，提高身體素質(zhì)，擁有更好的健康和高質(zhì)量的生活。

小學(xué)體育看課記錄篇十一

在《幼兒成長記錄袋》中探尋評價的作用 豐色雨下評價就是進(jìn)行價值判斷，即對事物、行為方式的描述加上價值高低的判斷，它是幼兒園課程的重要組成部分，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“評價是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)工作促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”從這看出，評價同時也是一把雙刃劍，在教育中起著有力的杠桿作用，它既不是給幼兒評定出優(yōu)劣，也不是給教師定級、定性，評出等次，而是一種雙向的評價過程。

評價的方法有很多，而我園在這兩年來都堅持開展了一種新的綜合性的教育評價活動――――――制作《幼兒成長記錄袋》，這個評價活動融過程和結(jié)果為一體，也兼融了多種具體評價方法，如：觀察記錄法、談話法、作品分析法等等，就是由教師和幼兒及家長共同收集有關(guān)幼兒發(fā)展的相關(guān)資料，展示幼兒一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)歷史和發(fā)展?fàn)顩r，展示教師這個時段的教學(xué)過程。讓教師更全面的了解孩子，從而實施有的放矢的引導(dǎo)手段。實際上，《幼兒成長記錄袋》也是一個讓孩子長大后能“看”到自己成長過程中的一系列往事片斷的窗口，為了更有效地幫助孩子留住人生最寶貴階段既有意義又有價值的點點滴滴，為了更有效而充分的發(fā)揮《幼兒成長記錄袋》所隱含的評價作用，我們努力給每位幼兒制作《幼兒成長記錄袋》并認(rèn)真進(jìn)行記錄與評價，從中也探尋到它有以下幾點評價作用：

一、促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展

《幼兒成長記錄袋》在很大程度上克服了傳統(tǒng)評價方式的局限性，較好地體現(xiàn)了評價改革的新理念，可更全面地了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。我們從《幼兒成長記錄袋》中，教師給幼兒放了些什么材料來探索幼兒的發(fā)展情況：

1、家園互動，獲取共識，展示幼兒的最佳成果材料，建立檔案。《幼兒成長記錄袋》建立的第一步，就是要對孩子的興趣、特長、不足作一個全面的了解，從而把握內(nèi)容收集的指向性。我們通過家長問卷調(diào)查表并結(jié)合孩子的意愿和信息，結(jié)合孩子的興趣、喜好，結(jié)合教師自身對實際的觀察和了解，針對本班的教學(xué)目標(biāo)，確定資料收集的內(nèi)容。如：針對我班進(jìn)行的美工作品收集內(nèi)容，可以是教學(xué)計劃內(nèi)的、親子活動的，家庭作業(yè)或孩子自愿自發(fā)時的作品等等（即孩子在園在家的繪畫、手工作品樣本），都可以認(rèn)真地記錄清楚制作的日期后收集到袋中。當(dāng)然，還可以針對其它方面的內(nèi)容收集，如：舞蹈照片、建構(gòu)作品照片、故事錄音或父母的筆錄等等。

幼兒繪畫作品以前都是張貼在班級內(nèi)展示，但展示之后得不到妥善的保存與積累，不能體現(xiàn)每個兒童在不同領(lǐng)域中的特長與進(jìn)步，現(xiàn)在我們將每次展示后的作品收進(jìn)檔案袋，便于發(fā)現(xiàn)幼兒的成長與進(jìn)步，幼兒看其作品被收入會倍感自豪，家長更會因為看到子女的點滴進(jìn)步而歡欣鼓舞。其它領(lǐng)域中的樣本也一樣，所有這些對于幼兒來說都是一種無形的激勵，對培養(yǎng)幼兒自尊，發(fā)展積極的自我意識大有益處。但是，當(dāng)作品有一定的數(shù)量，而且出現(xiàn)了內(nèi)容相仿，形式相近，時間相當(dāng)?shù)臅r候，我們就要開始認(rèn)真地進(jìn)行分類。根據(jù)每階段的目標(biāo)和幼兒作品的制作和發(fā)展情況，進(jìn)行針對性的篩選，避免相關(guān)的類型、水平的重復(fù)出現(xiàn)，流于形式。同時還注意同類作品收集的時間不要太接近，要能體現(xiàn)水平的差異，體現(xiàn)孩子的變化。如：第一次孩子在學(xué)習(xí)手指印畫時，由于沒有掌握好手印技巧，效果較差。第二次進(jìn)行手指印畫時，通過教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，孩子基本掌握了手印畫的技巧，出來的作品進(jìn)步了，通過幾次的練習(xí)和嘗試，孩子有了明顯的進(jìn)步。這種能體現(xiàn)孩子進(jìn)步的作品作為追蹤的資料，使作品呈現(xiàn)層次性和階段性，使資料更加完善。

2、描述幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)過程的.材料，既重結(jié)果又關(guān)注過程是教育評價改革的新動向。幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)的過程中的一切相關(guān)信息都可進(jìn)行描述。我們通常使用參與式觀察記錄、談話記錄、作品分析記錄、軼事記錄等，去了解哪些方法對不同的幼兒發(fā)展起作用，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢與不足，從而去合理選擇教育目標(biāo)和指導(dǎo)策略。例如分析某一幼兒在建構(gòu)區(qū)搭建房子的作品在上學(xué)期與下學(xué)期搭建得有些什么區(qū)別，據(jù)此可了解幼兒在不同時期搭建積木動手能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展理情況，教師該如何調(diào)整自己的指導(dǎo)方法等，通過這些記錄描述既可了解幼兒現(xiàn)有水平，又可了解其發(fā)展的速度、特點和傾向，以便于更好地促進(jìn)幼兒的成長。

3、評估幼兒的發(fā)展水平材料，《幼兒成長記錄袋》能向幼兒提供豐富的材料，反映幼兒知道些什么，能做或不能做什么，想些什么，進(jìn)步了什么，也就是說，在經(jīng)過一段時期的教育后，幼兒在各個領(lǐng)域的發(fā)展水平有沒有進(jìn)步，是否達(dá)到了規(guī)定或預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)，存在的優(yōu)勢和不足在哪里，這些都需要用 科學(xué)、合理的方式來予以評估。在評估當(dāng)中，我們還拿《幼兒成長記錄袋》中收集的相關(guān)資料作基礎(chǔ)，再配合一些測驗、訪談、問卷等評價手段，例如每一主題活動結(jié)束后的反饋檢核表，幼兒每月各大領(lǐng)域檢測對照表等，使過程與結(jié)果有機(jī)結(jié)合起來，但評估不能做成對幼兒的評比和貼標(biāo)簽，應(yīng)遵循“我進(jìn)步了”的理念促進(jìn)幼兒的成長。

二、促進(jìn)教師的自我成長

《幼兒成長記錄袋》是教師、家長、幼兒共同參與為幼兒進(jìn)行評價而制作的，似乎沒有對教師進(jìn)行評價，何來教師發(fā)展？過去的評價觀是，管理者都是“檢查員”，對教師的教育行為品頭論足，吹毛求疵，其裨只是為了獎懲，而被評價者的教師則是“認(rèn)真聽取，點頭同意，照單全收”，因而評價變成管理者對付教職工的“緊箍咒”，這雖然在一定程度上能提高教育質(zhì)量，促教師發(fā)展，但這種評價是自上而下“他律”式的，教師是在被動接受與發(fā)展。而通過《幼兒成長記錄袋》則能變“他律”為“自律”提升自我工作、自我發(fā)展的主動性和積極性。教師在《幼兒成長記錄袋》中可以通過用檔案評估法所收集到的各類反映幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的資料，再對照自己的教育行為進(jìn)行曲反思，不斷地做自我評價，找出成功與失敗的地方，使教師在對幼兒有個全面的了解基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動。在這一不斷反復(fù)的過程中，教師的教育教學(xué)能力、觀察能力、反思能力及家長溝通能力都獲得發(fā)展?！队變撼砷L記錄袋》中的評價變成教師自覺改進(jìn)性評價，變成教師自我發(fā)展，自我成長的動力。

三、促進(jìn)家長參與評價，達(dá)到家園共育作用

以往對幼兒發(fā)展的評價基本上是由教師進(jìn)行的，家長很少參與進(jìn)來?！毒V要》指出：“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程各共同參與，相互支持與合作的過程?！敝挥袑⑸婕坝變旱乃腥耍òㄓ變鹤约杭巴椋┑囊庖姟⒂^點都加以綜合，評價才能真正反映幼兒的發(fā)展。

幼兒，而孩子在沒有緊張與壓力感的測問中，表達(dá)得更自然與真實。要求家長參與評價，剛開始，他們對評價的方向和角度很困惑，大多是簡單地用好、較好、一般、較差或a+、a、a―、b等較成人的語言進(jìn)行評價。針對記錄袋的評價意旨：從正面的、積極的角度和側(cè)面去發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和優(yōu)點，運(yùn)用激勵性的語言鼓勵孩子將不足修整、完善、將優(yōu)點堅持發(fā)揚(yáng)。我們在家長會中作了相關(guān)的介紹，并通過一些幼兒教育的理念、信息、個案資料，對他們進(jìn)行宣傳啟發(fā)，幫助家長在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上參與到評價活動中。在過程中，我還常注意在家長中樹立榜樣，抽選出具體的可操作性強(qiáng)的作品進(jìn)行櫥窗展示，幫助其他家長相互學(xué)習(xí)，從中進(jìn)行摸索。慢慢地，家長的評價語言越來越豐富，也越來越“專業(yè)”。

家長在評價中，既有對作品的描述性語言和評價句子，又有他們對兒女的寄望和要求；有在過程中出現(xiàn)的困難問題，也有家長與孩子制作過程中的對話內(nèi)容片斷摘錄。如：“一片繁忙的交通網(wǎng)絡(luò)圖，創(chuàng)作出一個充滿活動和機(jī)遇的新城市。孩子，在長大后要及時把握機(jī)遇，發(fā)揮自己！”、“作品的彩旗基本達(dá)到要求，但線條及頒不夠合理，孩子要是你細(xì)心一點就會更好！”、“奕雨把帆貼好了，他希望小般能開得很遠(yuǎn)，媽媽也希望他在漫長的人生路中一帆風(fēng)順！”、“滿山蒼翠，很好！但山的色彩畫得不夠自然、均勻，你說呢？”、“魚網(wǎng)太疏了，會有很多漏網(wǎng)之魚，對嗎？”?？矗∵@一張張來自家長的評價作品，既生動又有趣，啟發(fā)性強(qiáng)。家長的力量確實不容忽視。通過參與評價與經(jīng)常閱讀成長記錄袋，家長可以更好地了解幼兒園的課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，了解孩子的潛力和弱項，是否在原有的水平上得到再提高，從而客觀公正地對孩子進(jìn)行“縱向評價”，并為幼兒園或教師提出更有效的教育對策，達(dá)成家園共育的作用。

因家長素質(zhì)水平不一，且對幼教專業(yè)不是很了解，因而在家長參與評價時教師要通過“家教園地宣傳欄”向家長宣傳一些評價的方法，并盡量設(shè)計一些簡單易懂易操作的表格給家長記錄。

此外，《幼兒成長記錄袋》引出的作用還有就是方便了幼兒園管理乾對教師教育教學(xué)質(zhì)量及課程改革的檢查。

《幼兒成長記錄袋》既給幼兒成長道路上留下了一份珍貴的個性化資料，有效地激發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)和活動的興趣，培養(yǎng)了幼兒的自信心，同時也加強(qiáng)了家園溝通，改善了師生關(guān)系，幫助每個教師更加順利地開展工作，也幫助每個教師更地成長，“幼兒成長記錄袋”在今后的實踐中，將會繼續(xù)發(fā)揮它的蘊(yùn)藏在內(nèi)的豐富的教育評價作用。

小學(xué)體育看課記錄篇十二

摘要：體育教育是學(xué)校教育中的重要組成部分，它不僅能增強(qiáng)小學(xué)生的體魄，增長技能，更重的是讓學(xué)生的思想品德素質(zhì)得到發(fā)展，在體育教學(xué)中教師要從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，根據(jù)他們的心理特征構(gòu)建完整的德育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；德育教育

毫無疑問，對于小學(xué)體育教育來說，思想品德教育是很重要的一個模塊，學(xué)校的教育要求學(xué)生德、智、美全面發(fā)展，國家一直如此要求，廣大體育教師也是如此做的，目的是培養(yǎng)有文化、有道德、有理想的新一代社會主義新青年。因此，教學(xué)工作中最重要的部分還是德育教育。那么如何進(jìn)行德育教育呢？最直接的方式是將德育教育滲透到各科教學(xué)工作中去，即可以將德育教育滲透到體育教育中去，秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，根據(jù)他們的心理特征構(gòu)建完整的德育教學(xué)。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該盡可能大地給予學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性的機(jī)會，這樣，學(xué)生才能認(rèn)識自我、激勵自我，進(jìn)一步做到教育自我。因此，教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：尊重學(xué)生、幫助學(xué)生、影響學(xué)生、相信學(xué)生、倡導(dǎo)競爭。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的必要性

德育教育與其他方面的教育性質(zhì)全然不同，德育教育是要讓學(xué)生過一種好的、健康的生活，形成一種道德信念以及與此相適應(yīng)的行為方式、生活方式等，而不是一種知識體系。在體育教育工作中滲透德育教育必須要求學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自我、準(zhǔn)確定位以及學(xué)會自我教育等能力，擁有這種能力將有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會變化的能力，首先，教師要把德育教育的知識轉(zhuǎn)移到能力的培養(yǎng)上來，其次，為了實現(xiàn)由強(qiáng)制性德育教育向民主性德育教育的轉(zhuǎn)變，教師就必須做到充分利用相對動態(tài)的體育課堂環(huán)境，通過師生之間的交流合作，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我評價。從而實現(xiàn)德育行為選擇能力以及自我道德判斷能力的提升。這樣才能使體育教學(xué)中的德育教育真正實現(xiàn)由灌輸性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，再加上要求學(xué)生親自參加教學(xué)實踐活動，學(xué)生的各項能力便得以體現(xiàn)，進(jìn)而促使學(xué)生形成知行統(tǒng)一的良好人格。例如，在長跑教學(xué)與訓(xùn)練過程中，常會有學(xué)生摔倒后爬起來繼續(xù)跑的情況出現(xiàn)，教師則應(yīng)當(dāng)就此給予學(xué)生一定的鼓勵，這不僅是對跌倒學(xué)生的一種鼓勵，也是為其他學(xué)生樹立一個榜樣，讓他們內(nèi)心深處受到感動與鼓舞，這樣做不僅可以提高學(xué)生的道德自育能力，還對學(xué)生堅持不懈、拼搏進(jìn)取的精神有很大的影響作用。再比如，跑步隊列隊形的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生做到團(tuán)結(jié)一致、有組織紀(jì)律以及展示朝氣蓬勃、奮勇待發(fā)的精神面貌，值日生輪流打掃體育場地可以培養(yǎng)他們熱愛集體，甘為集體奉獻(xiàn)，愛護(hù)公物、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、根據(jù)教材特點作出相應(yīng)的引導(dǎo)教育

目前，學(xué)校的體育教材分為理論教材和實踐教材兩大部分，其中，理論教材有更為鮮明的思想性。良好的理論教育能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識體育、主動從事體育活動、樹立終身體育的思想觀念。科學(xué)研究表明，科學(xué)鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學(xué)生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉。這項研究表明，教師傳授的鍛煉身體的方法和原則是非常重要的，科學(xué)的方法和原則能有效地提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，能培養(yǎng)他們形成終身體育的思想觀。因此，體育基本理論教材是教師對學(xué)生進(jìn)行正確思想教育的重要內(nèi)容。另外，實踐教材當(dāng)然也是體育教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，實踐教材主要側(cè)重講解運(yùn)動的要領(lǐng)與技術(shù)，每一個體育動作都有其特定的基本要領(lǐng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分利用各項教材、教學(xué)因素來有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如，跳躍項目可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神；長跑項目可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅持不懈的品質(zhì)；足球、籃球等項目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、配體利益的優(yōu)良品質(zhì)。再比如，教師在講授長跑的注意事項時，除了有針對性地講解、示范動作以外，更要進(jìn)行思想教育，進(jìn)行積極的心理暗示，幫助學(xué)生克服緊張心理，在長跑過程中教育學(xué)生運(yùn)用心理暗示法、注意力轉(zhuǎn)移法，暗示自己體力不錯、情緒穩(wěn)定以及把注意力由長跑的疲憊轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸上來，積極鼓勵他們信心滿滿地參加長跑活動，不僅能夠讓他們的身體得到很好的`鍛煉，也能讓他們在努力完成任務(wù)的同時磨練自己的意志。

三、教學(xué)中德育滲透的幾種途徑與方法

在體育教學(xué)過程中，除了發(fā)揮德育教育的必要性以外，教師還要根據(jù)事態(tài)發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃虼?，在課堂上把握有利時機(jī)來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)是非常有必要的，具體有以下幾種途徑。

（一）教師的儀容儀表和語言表達(dá)

在體育教學(xué)中，教師做出表率、起帶頭作用是非常重要的，言傳身教總是比紙上談兵更有說服力，因此，教師首先必須提高自身道德修養(yǎng)與素質(zhì)水平才能在體育教學(xué)工作中對學(xué)生進(jìn)行正確有用的思想教育。首先，教師應(yīng)當(dāng)做到穿著打扮得體，舉止文明，在教學(xué)工作中，講解清晰、動作規(guī)范，這樣才能樹立一個良好的體育教師形象，這種形象將潛移默化地影響學(xué)生，從而實現(xiàn)良好的德育教育。體育教師要有嚴(yán)肅認(rèn)真教學(xué)的風(fēng)度，又要有特有的健康和朝氣。并且能夠?qū)⑦@種朝氣傳遞給學(xué)生，通過儀容儀表來感染學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到思想道德知識。另外，體育教師的語言表達(dá)也是能夠影響學(xué)生的。文明、有針對性、有邏輯性的語言表達(dá)是可取的，通過教師的語言表達(dá)，學(xué)生也能受到潛移默化的影響，使學(xué)生養(yǎng)成使用文明用語的良好習(xí)慣。體育課堂中，教師應(yīng)做到：規(guī)范語言，使用文明用語以及普通話，穿衣符合運(yùn)動的特點，即身著運(yùn)動服，動作正確熟練、規(guī)范行為、舉止大方得體。體育教師應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)于律己，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）教師與教師、教師與學(xué)生之間

體育教學(xué)中教師與教師之間的配合也相當(dāng)重要，在體育教學(xué)中，教師不僅要共同研究教學(xué)工作，還要在體育場共同上課，因此，教師之間建立良好的人際關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生在人際關(guān)系方面做出應(yīng)有的改變，做到相互尊重、相互幫助等，讓學(xué)生從教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神中學(xué)到助人為樂、團(tuán)結(jié)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。要想讓學(xué)生形成優(yōu)良的思想品德，教師必須為他們營造一個良好的環(huán)境。實踐證明，體育教學(xué)中能夠讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)一致，遵紀(jì)守法，嚴(yán)格自律，堅持不懈，積極進(jìn)取的精神，尊重他人，謙虛禮貌的高尚品德，以及獨(dú)立創(chuàng)造性、自信自強(qiáng)、敢于拼搏的頑強(qiáng)意志。在小學(xué)體育課堂中滲透德育教育，不僅能夠讓他們養(yǎng)成主動從事科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，還能提高其心理素質(zhì)，塑造優(yōu)秀人格。

小學(xué)體育看課記錄篇十三

為促進(jìn)我校教師教育教學(xué)水平的提高，每學(xué)期都會定期開展各種類型的教研活動，在10月29日，我校數(shù)學(xué)組開展了骨干教師示范課的活動，兩位骨干教師王艷老師和郝麗老師的課堂非常生動，給人眼前一亮的感覺，真正做到了把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

整堂課中，大部分時間都是學(xué)生在思考、討論、探究、匯報，教師適時給予一些引導(dǎo)，學(xué)生的積極性、主動性很高，課堂氛圍很活躍。

為了更快地使新教師成長，在11月5日開展了對溫海燕老師、韓萌老師的跟蹤課聽課。兩位新教師充分利用了多媒體教學(xué)，用生動、色彩豐富的課件以及有趣的課堂小活動抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

11月6日，在郝校長的帶領(lǐng)下開展了針對以上兩次聽課的評課活動，首先四位講課教師對自己的本堂課進(jìn)行了說課以及反思，然后每位老師都說出了自己對這幾堂課的看法和意見，互相探討力求找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，設(shè)計出最容易被學(xué)生理解的教學(xué)活動，教研氣氛非常熱烈。

最后郝校長總結(jié)了兩次活動中四節(jié)課的亮點與不足，并鼓勵年輕教師積極向骨干教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待自己的每一堂課，多思考、多學(xué)習(xí)。

小學(xué)體育看課記錄篇十四

一、前言

在課程改革中，評價改革的好壞直接影響著教育目標(biāo)的實現(xiàn)，成為課程改革的瓶頸問題。新一輪課程改革提倡的是“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，強(qiáng)調(diào)的是建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。作為課程評價之一的學(xué)生學(xué)業(yè)評價歷來是學(xué)校的常規(guī)工作，由于常規(guī)，所以容易按部就班。然而，隨著教育培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，在新教材全面實施數(shù)年后的今天，我們應(yīng)反思如何更好地推動新一輪的課堂教學(xué)改革，如何將學(xué)生學(xué)業(yè)評價功能的重心也作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)移。為此，基礎(chǔ)教育階段形成與新課程相配套的對學(xué)生學(xué)業(yè)評價的新機(jī)制就顯得很有必要，它可以為教師的實踐創(chuàng)新指明方向，以利于課改得到實質(zhì)性的進(jìn)展。

本文以小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評定為研究對象，旨在探討小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評定專業(yè)發(fā)展的問題，尋求增進(jìn)專業(yè)發(fā)展有效性的方法，促進(jìn)體育教學(xué)的專業(yè)成長，切實提高小學(xué)體育教師的整體素質(zhì)和水平。

二、改革前小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評價的不足

學(xué)業(yè)評價即對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定。學(xué)業(yè)成績是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)所獲得的成果，而學(xué)業(yè)成績的評定就是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行價值判斷的活動，也就是測定或診斷學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)及其達(dá)到目標(biāo)的程度。

傳統(tǒng)的小學(xué)生體育學(xué)業(yè)評價固然有其可取之處，但由于其過于應(yīng)試的性質(zhì)，多年來形成了一套根深蒂固的課程評價體系和標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育體育學(xué)業(yè)評價中存在的問題主要表現(xiàn)在：

（一）片面強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，而忽視激勵、改進(jìn)與發(fā)展的功能。主要表現(xiàn)在只關(guān)注學(xué)生測試得了多少分，校際、班級或年級中排第幾，而很少關(guān)心學(xué)生在測試過程中反映出來的自身發(fā)展中的某些問題，容易造成那些后進(jìn)生產(chǎn)生“失敗者”的消極情緒。

（二）過分關(guān)注對結(jié)果的評價，而忽視了對動態(tài)過程的評價。忽視學(xué)生在整個鍛煉過程中的進(jìn)步情況和努力程度，忽視了體驗過程、感悟過程、思維過程等對學(xué)生發(fā)展的影響，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能。

（三）評價標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過多地強(qiáng)調(diào)一般趨勢和共性，而忽略了個體差異和個性化發(fā)展的價值。過于強(qiáng)調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，造成被評價者千人一面，容易墨守成規(guī)，嚴(yán)重壓抑了人的個性和創(chuàng)造性。

（四）評價方法單一，仍以傳統(tǒng)的測試為主，過于偏重量化的結(jié)果，而缺少體現(xiàn)新的評價思想和觀念的新方法，對于采用學(xué)生成長記錄袋、表現(xiàn)性評價等質(zhì)性評價方法等往往在實踐中被忽視。

三、課改背景下小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)的評價

新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。因此，在小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評價中，新課程改革中學(xué)業(yè)評價的著眼點和特征可做如下闡述：

（一）不拘泥形式，嘗試大膽創(chuàng)新

評價內(nèi)容不應(yīng)該只是限于對學(xué)生體能上的測試，也不應(yīng)該單一的從達(dá)標(biāo)與否來判斷一個學(xué)生體育成績的優(yōu)良與否。

對于學(xué)生繁重的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)，體育課是小學(xué)生一堂放松的課。如果拋開死板的達(dá)標(biāo)、測試等傳統(tǒng)課程，讓學(xué)生走出校園，接觸大自然也是一種對身體鍛煉的方式。學(xué)生可以在大自然中得到身體的各項鍛煉。猶如撲蝴蝶的貓一樣，在不知不覺的追逐中提高了身體素質(zhì)。

（二）關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化

評價內(nèi)容的多元化則是從過分關(guān)注學(xué)業(yè)成績逐步向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行考查的轉(zhuǎn)變。

如在關(guān)注學(xué)業(yè)成績的同時，人們開始關(guān)注個體發(fā)展的其他方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，分析與解決問題的能力，創(chuàng)新精神以及正確的人生觀、價值觀……從考查學(xué)生學(xué)到了什么，到對學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會合作，學(xué)會做人等進(jìn)行考查和綜合評價。

體育運(yùn)動上也一樣，有的學(xué)生跑步比較擅長，有的學(xué)生體力上比較有優(yōu)勢，有的.學(xué)生似乎什么運(yùn)動都不擅長，但是他比較容易接受各類體育規(guī)則。作為教育工作者，我們不能讓所有的學(xué)生去進(jìn)行跑步測試作為學(xué)生成績評定標(biāo)準(zhǔn)，快的是優(yōu)秀的，慢的就是后進(jìn)者；也不能讓學(xué)生這個年級中去選擇一個運(yùn)動的方向，而放棄了其它的運(yùn)動項目。

（三）開展體育人文化教育和評價

到如今，體育課的作用并不局限于強(qiáng)健體魄，還讓學(xué)生在鍛煉的過程中漸漸學(xué)會堅韌，達(dá)到錘煉意志的效果。

所以在體育課中，也應(yīng)該進(jìn)行體育人文的灌輸，學(xué)習(xí)著名運(yùn)動員的鍛煉過程，了解他們在光輝背后的辛酸和痛楚，讓學(xué)生明白只有在付出之后才能獲得收貨的道理。小學(xué)階段是一個可塑性非常高的時期，這個時候養(yǎng)成的堅韌精神可以讓他們受益一生。因此，小學(xué)體育學(xué)生評價不能只針對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測試和評價，也應(yīng)該與時俱進(jìn)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的體育鍛煉的同時，輔以適當(dāng)?shù)捏w育人文教育和評價。

四、結(jié)語

本文旨在積極探索課改背景下小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評價的進(jìn)行方式，以及功能和作用。尤其不忽視其具有的反饋、引導(dǎo)功能和激勵、發(fā)展功能。通過評價了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點，從而有針對性地進(jìn)行因材施教；通過綜合性的評價方式，對學(xué)生進(jìn)行整體認(rèn)識，促進(jìn)其身心健康、全面地發(fā)展;通過多元的評價方法和評價主體，讓學(xué)生體驗成功的快樂，樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到認(rèn)識自我，完善自我的目標(biāo)。

與傳統(tǒng)的學(xué)生體育學(xué)業(yè)評價相比，傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價只是為了反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實質(zhì)，了解學(xué)生學(xué)到了什么，還沒有學(xué)會什么，對知識的遺忘程度等方面，并相應(yīng)地改進(jìn)教學(xué)，不太關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成長過程。新課程的教學(xué)評價在教育研究領(lǐng)域是一種全新的理念，在現(xiàn)代課程觀的平臺上設(shè)計新課程的教學(xué)評價的方案，落實以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，評價不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還注重學(xué)生的合作交往能力，積極的學(xué)習(xí)情緒，解決問題能力等方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生體育學(xué)業(yè)的評價也應(yīng)該為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展而改變。

小學(xué)體育看課記錄篇十五

摘要：合理運(yùn)用好成長記錄袋的評價機(jī)制，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有助于增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、促進(jìn)運(yùn)動知識和技能的掌握、有助于學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高、有助于提高體育課學(xué)習(xí)評價的有效性。成長記錄袋在改革體育課學(xué)習(xí)評價的方式和程序上已經(jīng)表現(xiàn)出它的優(yōu)越性，我們也將繼續(xù)運(yùn)用這一新的評價方式，從而使得我們的體育課堂充滿生命的活力。

關(guān)鍵詞： 成長記錄袋 小學(xué)體育 學(xué)習(xí)興趣 組織紀(jì)律 健康成長。

在《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)實施的過程中，新的評價方式不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的知識、技能的掌握，而且更有利于促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識、技能的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的運(yùn)動情感。那么體育課應(yīng)如何發(fā)揮評價這些育人的功能？本人認(rèn)為，這需要我們尋找更加符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際、讓學(xué)生看得見、摸的著、讓他（她）們每時每刻都能感受得到的評價，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他（她）們成為學(xué)習(xí)的主人。

成長記錄袋已經(jīng)在小學(xué)階段許多學(xué)科廣泛進(jìn)用，在過去的一年里，我在一年級《體育與健康》教學(xué)中，嘗試使用了“成長記錄袋”的評價方法，在其中一個班級做了實驗，并進(jìn)行了這方面的實踐和研究，也取得了一定的突破，特別是運(yùn)用“成長記錄袋”的評價方式在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情、加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律、幫助學(xué)生掌握技能和改進(jìn)身體姿勢及促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高等方面有著明顯的積極作用。

一、成長記錄袋的合理運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)運(yùn)動知識和技能的掌握。

以前，我們對學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的評價，往往是通過幾次教材中所規(guī)定的一些項目的測試，或是通過期末的集中測試來評價，而如果遇到一些學(xué)生不太喜歡的，或是有難度的、需要付出較大體力的內(nèi)容，學(xué)生就很有可能望而卻步。怎么辦？于是，我還是想到了“成長記錄袋”。也就是：在課堂上針對學(xué)生怕苦、怕累、怕麻煩、怕枯燥等情況，設(shè)置了“主動參與星”、“大膽勇敢星”、“吃苦耐勞星”、“努力學(xué)習(xí)星”、“動作正確星”、“機(jī)智敏捷星”、“團(tuán)結(jié)合作星”、“安全保護(hù)星”、“美麗身姿星”、“樂于表演星”等。例如，針對低年級學(xué)生喜歡跑步，并酷愛競賽，但不講究跑的姿勢和動作的情況，我在課堂上以設(shè)置的“動作正確星”和“美麗身姿星”來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)情況，以激發(fā)學(xué)生改進(jìn)跑的動作和身體姿勢的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對跑的技術(shù)和要領(lǐng)的掌握。再如，小學(xué)低年級，特別是一年級的體育課學(xué)習(xí)中，游戲內(nèi)容占了很高的`比例，如何組織好眾多的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)運(yùn)動技能，提高合作學(xué)習(xí)的意識。在游戲的組織過程中，同樣以“機(jī)智敏捷星”、“團(tuán)結(jié)合作星”、“安全保護(hù)星”等引導(dǎo)學(xué)生盡情游戲，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并掌握應(yīng)有的跑、跳、投、蹲、躲、閃、挪、轉(zhuǎn)等技能。

這樣的評價也是貫穿在課的過程中，隨時產(chǎn)生，隨時評價，及時給“星”，學(xué)生也自然會美美地收起來，并及時收入自己的“小袋袋”，豐富自己的“檔案內(nèi)容”，也為自己在期末獲得更好的評價（成績）打好基礎(chǔ)。

二、成長記錄袋的合理運(yùn)用，有助于增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。

小學(xué)生天生活潑好動，喜歡不受約束，尤其是現(xiàn)在的孩子，大多是獨(dú)身子女，家長的寵愛使他們更加頑皮而任性。剛進(jìn)入小學(xué)的一年級小學(xué)生更是對什么都充滿了好奇，尤其是體育課，特別受到他們歡迎，他們特別愛上體育課，但也非常不會上體育課。凡是擔(dān)任過一年級體育課的老師都領(lǐng)教過這幫“小皇帝”的厲害，任憑你喊破嗓子、急得吹胡子瞪眼，他們就是不理你，還是干著自己喜歡的事，做著自己喜歡的游戲。所以有人說：“上一年級體育課是最累的！”雖然說這句話有些過分，但也有一定的道理，我們的體育課堂是開放的，受到干擾的因素實在太多了，孩子受到的誘惑也實在太多了。

那么怎樣才能使孩子們抵御住外來的誘惑，專心地在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)呢？低年級孩子想靠空洞的說教顯然是不行的，靠傳統(tǒng)的體育評價方式也是起不到理想效果的。這就需要我們想辦法去吸引他們，讓他們變他律為初步的自律，主動地投入課堂學(xué)習(xí)。一年多來，我通過采用成長記錄袋的評價方式，應(yīng)該說收到了一定的效果。首先，在教學(xué)過程中，根據(jù)新課程的五大領(lǐng)域目標(biāo)，特別是結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對其在不同時間、不同方面給予及時的評價，采用口語評價和“星”的評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們的注意力，培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律以及集體意識、團(tuán)隊意識，從而保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和效率。如對上課遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)的當(dāng)堂發(fā)給“遵守紀(jì)律星”或“認(rèn)真學(xué)習(xí)星”；積極參與練習(xí)和活動的發(fā)給“積極參與星”；然后在下課后，讓得到“星”的學(xué)生將自己的“星”存入自己的“星”銀行―成長記錄袋；最后，到期中或期末進(jìn)行小結(jié)或總結(jié)，而且還可以把每個小組學(xué)生的得“星”情況進(jìn)行合計，評價優(yōu)勝的小組。

這樣一來，學(xué)生上課有了一個具體的目標(biāo)，老師也可以不時地運(yùn)用“星”的魅力來吸引孩子們，使他們緊緊地圍繞在自己身邊，也使組織教學(xué)減少了許多麻煩。

三、成長記錄袋的合理運(yùn)用，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

“健康第一”是《體育與健康》新課程的核心理念，也是指導(dǎo)我們教學(xué)工作的核心思想。而提高身體素質(zhì)是增進(jìn)健康的重要途徑之一，因此，我們必須利用好體育教學(xué)這條途徑，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，為他們將來更健康地成長打下扎實的身體基礎(chǔ)。但是，由于受我國計劃生育政策的影響，現(xiàn)在的小孩大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小受到父母長輩的寵愛，甚至溺愛，他們動得少，身心的付出也比較少，因此身體素質(zhì)普遍不理想。而課程目標(biāo)又對我們的體育教學(xué)提出了很高的要求，使我們的體育課堂教學(xué)遇到了不少障礙。

一年里，我根據(jù)課程目標(biāo)和課堂教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，設(shè)置了眾多的評價內(nèi)容和方式。如為了鼓勵學(xué)生跑的更快，設(shè)置了“獵豹星”；為了鼓勵學(xué)生跳得更好更高，設(shè)置了“袋鼠星”；為了鼓勵學(xué)生不怕苦，更有力，設(shè)置了“大力士星”或“大象星”；為了鼓勵學(xué)生發(fā)展柔韌性、敏捷性，還設(shè)置了“瑜珈星”、“猴王星”……等。評價時可以采用橫向的絕對評價，即對在一次練習(xí)或一個小組表現(xiàn)出色的學(xué)生給“星”；也可進(jìn)行終向的相對評價，即對一些相對比較弱的學(xué)生，讓他們自己跟自己比較，如果今天的速度、力量或彈跳比原來進(jìn)步了，老師也可給予充分的肯定，并也發(fā)給相應(yīng)的“星”，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高自己的身體素質(zhì)。

四、成長記錄袋的合理運(yùn)用，有助于提高體育課學(xué)習(xí)評價的有效性。

傳統(tǒng)的體育課學(xué)習(xí)評價，往往是根據(jù)教材或課本的規(guī)定和要求，按統(tǒng)一的若干個項目進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的測試，并按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評判每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這樣的評價看似科學(xué)規(guī)范，實質(zhì)是不符合學(xué)生實際，不利于學(xué)生發(fā)展的，也與新課程理念中“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想不符。我們應(yīng)該創(chuàng)新評價方式，努力促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。而雖然并不規(guī)范，但便于操作的成長記錄袋式的評價方式，則更有利于體現(xiàn)體育課學(xué)習(xí)評價的過程化、客觀性，并幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)自我評價。所謂成長記錄袋，就是在具體的課堂教學(xué)實施過程中，對學(xué)生在運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等方面的進(jìn)步或表現(xiàn)，通過具體的形式，及時加以評價，并存入學(xué)生的“個人檔案袋”，以此作為對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，并作為學(xué)期評價、學(xué)年評價的重要依據(jù)。

（1）成長記錄袋式評價使體育課學(xué)習(xí)評價過程化。傳統(tǒng)的體育課學(xué)習(xí)評價，大多是在學(xué)期末進(jìn)行，如果說有過程化意義的話，那也是在對某一項目進(jìn)行測試時。當(dāng)然也有教師在教學(xué)過程中的口語評價和學(xué)生間的相互評價，以及在競賽過程中的勝負(fù)評價。但這些評價都是一時的，沒有記錄，學(xué)生也不易牢記，在學(xué)習(xí)過程的某一特定時段，也許對學(xué)生有評價的激勵作用，但很難持續(xù)發(fā)揮作用，更很難為學(xué)期或?qū)W年評價提供依據(jù)。

而成長記錄袋就不一樣，它把學(xué)生在每節(jié)課上獲得的點滴評價真實地記錄下來，累積起來，通過過程化的積累，可以形成評價的原始資料，并成為學(xué)期評價和學(xué)年評價的重要組成部分。它更好地體現(xiàn)了評價的過程化、經(jīng)?；统绦蚧?/p>

（2）使體育評價更客觀。正是因為成長記錄袋使評價成為了過程化、經(jīng)?；统绦蚧瑥亩贵w育課學(xué)習(xí)評價有了更多的評價資料作依據(jù)，使評價從內(nèi)容到形式都更加多元，更能體現(xiàn)不同學(xué)生的不同特點和同一位學(xué)生的不同方面，因而也就使體育課學(xué)習(xí)評價更全面、客觀、公正。

（3）有利于學(xué)生的自我評價。因為成長記錄袋式評價有著過程化、經(jīng)常化和程序化的特點，再加上這檔案袋可以時刻陪伴在學(xué)生身邊（當(dāng)然如果為了保證不被遺失也可由老師統(tǒng)一保管，但也可以隨時讓學(xué)生看到自己的“檔案袋”），及加上公布在班級中的“成長記錄表”，使學(xué)生可以隨時感受到自己的收獲，自己的進(jìn)步，自己的成長，所以，學(xué)習(xí)的動機(jī)和積極性易于激發(fā)和保持。同時，在相互的比較中學(xué)生也就更容易看清自己和別人，從而對自己和他人也有了正確的評價，真正實現(xiàn)自我評價。

經(jīng)過一年的實踐和研究，我已經(jīng)摸到了一些運(yùn)用成長記錄袋評價的方法和規(guī)律，也收到了良好的效果。但在具體實施過程中也碰到了一些問題，遇到了一些困惑。最突出的就是在使用過程中占用老師較多的時間，如制作“記錄袋”、“小星星”，繪制表格等。有時候甚至要占用教學(xué)時間，如在課堂上發(fā)現(xiàn)了評價目標(biāo)時，為了及時評價就需要停下練習(xí)和講授，用于評價發(fā)星等。不知道這會不會影響我們的課堂教學(xué)效率。另外，學(xué)生成長記錄袋的保存也是一大問題。如果有學(xué)生自己保存，因為一年級孩子小，自理能力相對較差，不排除遺失的可能。更有甚者可能會出現(xiàn)調(diào)換或“偷盜”行為。如果有教師保存，因為體育大多要擔(dān)任多個班級的課，涉及的學(xué)生多，工作量大，也不利于學(xué)生的“親密接觸”。還有諸如班級中的“記錄表怎么填、誰來填”、“期末如何及時有效地統(tǒng)計每一個學(xué)生的成長情況”等等，還有待于我們在今后的實踐中加以研究。

但不管怎樣，我覺得成長記錄袋在改革體育課學(xué)習(xí)評價的方式和程序上已經(jīng)表現(xiàn)出它的優(yōu)越性，我也將繼續(xù)使用這一新的評價方式，并計劃在今后的工作中邊使用邊改進(jìn)，努力在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上探索出更加科學(xué)、合理、有效的體育課學(xué)習(xí)評價方式，以更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1．《體育教育學(xué)》 劉清黎 高等教育出版社、

2．《課程評價論》 全雁冰 上海教育出版社會，

3．《走進(jìn)新課程―與課程實施者對話》 北京師范大學(xué)出版社

4．《小議成長記錄袋的評價作用》 曾凡琴

小學(xué)體育看課記錄篇十六

學(xué)校是對青少年進(jìn)行教育的重要場所，而體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個重要組成部分。相對于其他學(xué)科來說，在體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育具有明顯的優(yōu)勢。體育課是一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的課程，可保證學(xué)生連續(xù)接受教育。學(xué)生的各種思想和個性可以在體育課的實際活動中直接表現(xiàn)出來，平時較難掌握的學(xué)生心理特點在體育課中易于暴露，教師可根據(jù)學(xué)生的言行對他們進(jìn)行有針對性的`教育，既具體又實際，其效果是其他學(xué)科所不可比的。體育學(xué)科本身就有很強(qiáng)的思想性，在體育教學(xué)中進(jìn)行教育往往會起到事半功倍的效果。

一、自身修養(yǎng)，以身立教

作為教師首先要為人師表，率先垂范。體育教師與學(xué)生有著廣泛的接觸，在學(xué)生中有著特殊的地位，學(xué)生會有更多的機(jī)會在課堂上觀察教師。此時，如果教師的言行不一，就會給學(xué)生帶來直接的影響。因此，體育教師要以自己良好的師德、精湛的教藝贏得學(xué)生的尊重，樹立自身在學(xué)生心目中的良好形象和威望。

二、寓品德教育于鍛煉之中

學(xué)生掌握一項體育技術(shù)要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在跳高教學(xué)中，低桿動作很好，可一升桿就變形，這其中精神因素起著決定作用。這時教師要培養(yǎng)學(xué)生果斷、不怕失敗的精神。

三、寓德育于規(guī)范要求之中

體育課一般在戶外進(jìn)行，上課時學(xué)生要到指定的地點集合，在課堂上要細(xì)心看教師的示范動作；球類活動要遵守規(guī)則進(jìn)行，并評定名次；下課時，集合整隊待教師總結(jié)本課情況宣布下課時，才能離開操場。這些看似平淡無奇的課堂常規(guī)，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)。

小學(xué)體育看課記錄篇十七

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；健康鍛煉；自覺習(xí)慣

一、前言：

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們在享受物質(zhì)生活的同時，渴望自己擁有健康的身體，“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”特別是在激烈的競爭下，人們強(qiáng)烈地感受到身體健康的重要性。于是，社會上呈現(xiàn)了“請人吃飯，不如請人運(yùn)動”、“出錢買出汗”等各種新的生活方式，體育鍛煉愈來愈受到社會人們的青睞。然而，在教學(xué)實踐中，由于當(dāng)代學(xué)生的生活優(yōu)越，興趣廣泛，對體育價值認(rèn)識并不不深遠(yuǎn)，體育鍛煉的自覺性在他們身上似乎在逐漸退化，這就要求我們學(xué)校體育教育工作者必須在體育教學(xué)過程中實施目標(biāo)管理，采用多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情，培養(yǎng)出學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識和能力。

隨著學(xué)校課程改革的全面深入和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實施，學(xué)?！扼w育與健康》課程更注重促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展；更注重培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，因此，我們必須想方設(shè)法，努力激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生主動、自覺地參加經(jīng)常性的體育鍛煉，養(yǎng)成他們終身體育的鍛煉意識。

二、利用理論課傳授體育知識，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

江蘇省中小學(xué)《體育與健康》教參書指出了各項教學(xué)內(nèi)容的授課時數(shù)，其中基礎(chǔ)知識占9一11%。《教參》指出，“教學(xué)內(nèi)容是在小學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)生理和心理健康知識，體育文化方面的知識，科學(xué)鍛煉身體和自我鍛煉的方法?！?/p>

理論課是教師向?qū)W生傳授體育知識的主要渠道和有效載體，讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的基本理論、原則與方法，使其知其然，更知其所以然，并在練習(xí)中正確運(yùn)用科學(xué)的鍛煉方法，才能達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。教學(xué)過程中可以抓住學(xué)生喜歡體育、崇拜體育偶像的心理特點，不失時機(jī)地通過觀看實況轉(zhuǎn)播、錄像、掛圖等有效手段，傳授體育知識，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和愛好。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和手段。

目前，體育課教學(xué)模式、教學(xué)的方法、學(xué)習(xí)的內(nèi)容多是重復(fù)使用。小學(xué)教師和中學(xué)教師都一樣用，給學(xué)生造成體育課就是教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)，沒什么變化的印象，學(xué)生認(rèn)為體育課死板、乏味，加上有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有抵觸情緒，從而離開了自覺鍛煉的隊伍。因此，我們要創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，根據(jù)體育課的教材、類型、課次的不同，選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，在組織教法、練習(xí)難度、練習(xí)要求等方面，應(yīng)給學(xué)生留有自己選擇、自主練習(xí)、自我評價的空間，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，把電化教學(xué)和多媒體教學(xué)引入體育課教學(xué)中，包括體育理論課和運(yùn)動實踐課，使體育教學(xué)中的聲、情、景、圖并茂，增加對學(xué)生的感性刺激，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的興趣，積極參與，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 根據(jù)學(xué)生特點，合理靈活選用和搭配教材。

教材的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的主因，每節(jié)課的重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生厭倦，喜愛上體育課的快樂，在一點一點的消失。沒有快樂，如何談得上自覺鍛煉習(xí)慣的.培養(yǎng)，學(xué)生不愿意每天都是跑步練習(xí)，他們需要新穎、實用，有挑戰(zhàn)性的教材，那么如何選用和搭配教材呢？比如，與動物動作相聯(lián)系，與故事童話結(jié)合，將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識性、趣味性，這樣的話，教材更顯得新穎。

2 以引導(dǎo)為方法，激發(fā)學(xué)生自覺鍛煉的興趣。

現(xiàn)代課程所要關(guān)注的核心是引導(dǎo)學(xué)生的需求，不符合學(xué)生需求的體育鍛煉項目，則不能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極動機(jī)，也就談不上對學(xué)生自覺鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。然而初中學(xué)生雖然是體育學(xué)習(xí)的主體，但卻又是處于發(fā)展中的不成熟的主體，他們并不一定能夠全面深刻地認(rèn)識到自己的體育需求，他們對體育需求主要反映在對學(xué)習(xí)與鍛煉內(nèi)容的選擇上，如大多數(shù)學(xué)生主要從個人的興趣出發(fā)，一般都愿意選擇輕松的體育項目，而對一些單調(diào)的、需要付出一些努力才能完成，但對促進(jìn)身體發(fā)展與達(dá)成課程目標(biāo)特別有效的內(nèi)容卻不喜歡。因此，作為教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對學(xué)生的需求加以引導(dǎo)和教育。有意識地把科學(xué)鍛煉身體的基本原理和方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生制定鍛煉計劃，并對自己鍛煉計劃的實施進(jìn)行自我評價、自我監(jiān)督。同時將培養(yǎng)學(xué)生的自鍛意識與健身能力作為課堂教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，并納入評價與考核內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

3 教師要處理好運(yùn)動項目殊途同歸的問題。

在體育教學(xué)中，盡管所教的教學(xué)內(nèi)容不同，采取的教法不同，但都存在一個共性問題，那就是增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識，學(xué)習(xí)了科學(xué)的健身方法，有利于終身體育觀的形成，而“應(yīng)考式”的體育教學(xué)是很不科學(xué)的，它只看到了學(xué)生成績的提高，注重眼前利益，而忽視了它帶來的負(fù)面影響。因此，選用學(xué)生感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容、采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，是達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和運(yùn)動技術(shù)水平的最佳途徑。如，現(xiàn)在的學(xué)生大多不喜歡跑步，除運(yùn)動項目本身枯燥外，主要原因是他們過去練習(xí)中，由于不得法，如運(yùn)動強(qiáng)度密度不適合他們的身體負(fù)擔(dān)，結(jié)果自然產(chǎn)生了害怕心理，更談不上對跑步產(chǎn)生興趣和習(xí)慣，而速度和耐力素質(zhì)是我們身體素質(zhì)的兩大基本素質(zhì)。那么，怎樣才能提高學(xué)生對跑步的鍛煉興趣呢？ 我經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍喜歡踢足球（特別是男同學(xué)），一聽跑步就叫苦，可一聽踢足球就來了精神，個個生龍活虎，因此，教師就要有意識地多組織一些教學(xué)比賽，使學(xué)生的跑步能力在不知不覺中得到充分的鍛煉；同時，針對許多學(xué)生在比賽中體力下降很快，跑不快、跑不動等現(xiàn)象，教師應(yīng)及時指出：“速度和耐力，是想踢好足球的基本保證?！边@樣，學(xué)生就能較自覺地練習(xí)跑步，或者在練習(xí)中靈活運(yùn)用走跑交替練習(xí)、追逐練習(xí)、分段計時練習(xí)等等多種手段，教學(xué)效果就會好很多。

4 讓學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和他們對活動的興趣、愛好相結(jié)合。

興趣指的是對某種活動產(chǎn)生的積極情趣，從而逐漸形成習(xí)慣。如果對某種活動沒有興趣，也就不可能形成習(xí)慣。學(xué)生踢足球之所以不覺得累，就是因為他們非常喜愛足球這項活動，他們在這個過程中，也就是他們處在愛好不斷增強(qiáng)的過程，也就是他們在逐步形成鍛煉習(xí)慣的過程。另外，在教學(xué)中，我們需要有意識地留給學(xué)生自學(xué)自練的時間和空間。如：體育委員根據(jù)課的內(nèi)容、學(xué)生興趣安排準(zhǔn)備活動；小組長組織游戲比賽等，以提高學(xué)生的自學(xué)、自練的能力；同時，安排自由活動的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇練習(xí)內(nèi)容，有利于提高該項目的運(yùn)動水平，從而激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情。

5 身體素質(zhì)課課練，不斷增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動能力。

體育鍛煉的效果不是立竿見影的，人體各器官系統(tǒng)對內(nèi)外環(huán)境變化的適應(yīng)是一個緩慢的，由量變到質(zhì)變的過程，人的運(yùn)動能力是在不斷積累、逐步提高的過程中增強(qiáng)的，體育鍛煉的效果往往要在長期的堅持中才能收到成效。體育鍛煉效果的滯后性，影響學(xué)生積極、自覺地參加體育鍛煉，因此，在教學(xué)過程中，要根據(jù)教材內(nèi)容，有機(jī)地安排一些簡單易行的身體素質(zhì)練習(xí)，一是豐富了教學(xué)內(nèi)容；二是讓學(xué)生有一個從理論到實踐的認(rèn)識過程，逐步掌握科學(xué)鍛煉的方法。為了防止素質(zhì)練習(xí)枯燥、單調(diào)，可以有意識地開展一些競賽，例如:比誰跳得遠(yuǎn)，單位時間內(nèi)比誰次數(shù)多。可以個人與個人比，也可以小組與小組比，讓學(xué)生參與到體育鍛煉和競賽活動中，在體育實踐中感受到體育活動帶來的快樂和享受，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

四、課內(nèi)、課外相結(jié)合，營造良好的體育鍛煉的氛圍。

《體育與健康》課程要求學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不但要體現(xiàn)在自己的運(yùn)動表現(xiàn)和身體發(fā)展上，而且還要表現(xiàn)在自己在課堂內(nèi)外的態(tài)度和行為等方面的進(jìn)步上。

老師經(jīng)常要考慮運(yùn)用合理的方法促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉，只有經(jīng)常參與，學(xué)生才能體驗到運(yùn)動的樂趣，有了樂趣，他們才會產(chǎn)生情感，然后才能形成一種習(xí)慣！所以體育老師不僅要關(guān)心學(xué)生課堂的活動，還要關(guān)注學(xué)生課外活動，營造一個良好的體育鍛煉的氛圍，使學(xué)生在活動中淋漓盡致地發(fā)揮自己的體育技能，做到盡心盡興、心情舒暢。可以利用課外活動時間組織學(xué)生進(jìn)行班級籃球賽、拔河比賽、乒乓球賽、足球賽、排球發(fā)球、籃球投籃、立定跳遠(yuǎn)、冬季三項(跳短繩、跳長繩、踢鍵子)比賽、仰臥起坐、引體向上等單項個人賽和團(tuán)體賽。在每年的校運(yùn)動會比賽前，要下發(fā)比賽規(guī)程和比賽項目，同學(xué)們就會躍躍欲試，刻苦練習(xí)，踴躍報名，積極參與。運(yùn)動會上，他們的加油聲、助威聲，會一浪高過一浪。這樣，他們在體育鍛煉中，既展示了良好的精神風(fēng)貌，又活躍了身心，鍛煉了身體，他們還在比賽活動中體驗到了體育的力與美，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生主動參與的意識和自覺鍛煉的習(xí)慣，也促進(jìn)了學(xué)校群眾性體育活動的開展。

五、布置課外作業(yè)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

隨著年級的增高，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生在教室里坐著學(xué)習(xí)的時間增加。體育課外作業(yè)作為課堂學(xué)習(xí)的延伸，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。教師在體育教學(xué)中，教會學(xué)生簡單易行，又不受場地限制的練習(xí)內(nèi)容，如跳繩、深蹲跳、抱膝跳、立臥撐、俯臥弓步跳、跳樓梯臺階、快速爬樓梯、手扶樓梯提踵、俯臥撐、仰臥起坐、仰臥舉腿、俯臥兩頭起、兩頭起、原地快速高抬腿等等，讓學(xué)生在家自覺鍛煉，自我鍛煉，不失為一個好方法。中考體育成績納入中考總分，絕大部分家長十分重視，但布置課外作業(yè)，會不會增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)呢?筆者在實踐中作了嘗試:每周安排10個鍛煉內(nèi)容，學(xué)生們每天回家根據(jù)老師的布置，自選一至二個項目，按照“全面、經(jīng)常、漸進(jìn)”的體育鍛煉原則加以練習(xí)，日積月累，聚沙成塔，學(xué)生的身體素質(zhì)有了明顯的提高；同時，還可以通過在雙休日組織籃球、足球、羽毛球、游泳、乒乓、輪滑、等比賽，吸引學(xué)生家長一起參加到一些體育鍛煉中，在寒、暑假等假期時，還可以利用家長會、家校路路通和家長溝通，組織自行車騎行、元旦迎新長跑等活動，都得到了學(xué)生和家長的喜愛和大力支持。這不僅是家校聯(lián)系的一個有效載體，更有利于激發(fā)學(xué)生自覺鍛煉的熱情。實踐證明，布置體育課外作業(yè)，不僅沒有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，相反，豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)生的身體素質(zhì)全面提高，也避免了學(xué)生為應(yīng)對體育中考而出現(xiàn)考什么練什么的突擊現(xiàn)象，更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣和自我鍛煉的能力，終身受益，即使是在近幾年的體育中考，我所任教的班級均取得了較高的成績，也說明了這種方法的有效性。

結(jié)束語：總之，教師能用心開展教學(xué)活動，用豐富的教學(xué)手段和多樣的措施去實踐體育教學(xué)，讓學(xué)生在一個充滿快樂、輕松、平等、自信，而又可以想象、傾訴、自我展現(xiàn)的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，這將是現(xiàn)代體育教學(xué)所必須有的要求，而處在這樣的懷抱中進(jìn)行積極的鍛煉，寓教于樂，學(xué)生的身體健康將是無比有益的，對培養(yǎng)他們自覺鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成更有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]季瀏 《體育與健康》水平四 ?華東師范大學(xué)出版社

[2]楊貴仁 盛志國 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》人民教育出版社

小學(xué)體育看課記錄篇十八

20xx年2月28日

會議室

解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

全體數(shù)學(xué)教師

一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認(rèn)識活動，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。

2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐

應(yīng)與時俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。

3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間

學(xué)生群體中存在個性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。

4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知

要遵循認(rèn)識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，提供學(xué)生親身感受，體驗的機(jī)會。

5、強(qiáng)化評價的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評判，同時對學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。

6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺。

二、對各年級教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。

1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項。

結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。

2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。

結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。

3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程?？梢杂谩耙曝?fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。

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