傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家和民族的瑰寶，我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)。寫一篇完美的總結(jié)，需要對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的回顧。推薦以下總結(jié)范文給大家，希望能夠幫助到正在寫總結(jié)的朋友們。
生物新課改簡(jiǎn)報(bào)篇一
第一段：引入話題（200字）
新課改生物課程的實(shí)施，為我們開(kāi)啟了一扇全新的大門，讓我們更加深入地了解生命的奧秘。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我不僅收獲了豐富的知識(shí)，還體會(huì)到了生物學(xué)習(xí)背后的意義和樂(lè)趣。下面我將分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：理論學(xué)習(xí)（200字）
在新課改下，生物課堂不再是枯燥的知識(shí)灌輸，而是注重培養(yǎng)我們的思維能力和實(shí)踐操作能力。老師更注重培養(yǎng)我們的探究能力，讓我們主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)。通過(guò)自主探究，我們不僅更加深入地了解了生物知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，課堂上引入了多媒體教學(xué)，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫、視頻等幫助我們更加形象地理解抽象的生物概念。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的興趣，使我們更加投入學(xué)習(xí)。
第三段：實(shí)踐探究（200字）
與以往不同的是，新課改下的生物課程將實(shí)踐性教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容。我們不再止步于書本知識(shí)，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查等方式，親自感受生命的奧秘。在實(shí)驗(yàn)課中，我們動(dòng)手操作，在失敗和成功中學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷的實(shí)踐，我們不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，還培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦的能力。實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)合作也讓我們學(xué)會(huì)了互相溝通、協(xié)作和分享，這些都是我們未來(lái)生活和工作中必備的能力。
第四段：生物的應(yīng)用（200字）
新課改生物不僅僅是為了我們獲取知識(shí)，更重要的是讓我們理解生物在現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。我們學(xué)習(xí)了基因技術(shù)、生物工程等新興領(lǐng)域的知識(shí)，了解了蠶絲的生產(chǎn)、基因突變的原理等實(shí)例。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)讓我們看到生物科學(xué)發(fā)展的前景，并激發(fā)了我們對(duì)相關(guān)職業(yè)的興趣。未來(lái)，我們可以利用所學(xué)知識(shí)解決環(huán)境問(wèn)題、改善人們的健康，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
第五段：心靈成長(zhǎng)（200字）
通過(guò)新課改生物的學(xué)習(xí)，我不僅感受到了生物科學(xué)的魅力，還收獲了許多關(guān)于生命的感悟。生命的誕生和延續(xù)是多么不易，生命的多樣性是多么美妙。生物學(xué)習(xí)教會(huì)了我敬畏生命、熱愛(ài)生活的態(tài)度。在面對(duì)困難時(shí)，我學(xué)會(huì)了頑強(qiáng)拼搏；在面對(duì)成功時(shí)，我學(xué)會(huì)了謙虛和感恩。這些心靈成長(zhǎng)的收獲將伴隨我一生，讓我成為一個(gè)更好的人。
結(jié)尾（100字）
通過(guò)新課改生物的學(xué)習(xí)，我不僅拓寬了視野，也更加了解了自己。生物學(xué)習(xí)不再僅僅是為了應(yīng)付考試，而是成為了我內(nèi)心琢磨的話題。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，我們將擁有更廣闊的發(fā)展空間，用生物知識(shí)為未來(lái)的科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
生物新課改簡(jiǎn)報(bào)篇二
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的中小學(xué)課程改革取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。其中，新課改生物課程的推出無(wú)疑是一項(xiàng)重要舉措。作為一位學(xué)生，我在接受新課改生物課程的過(guò)程中，深感這一改革帶來(lái)的積極變化。以下是我對(duì)新課改生物課程的體會(huì)與感悟。
首先，在新課改生物課程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿^(guò)去的生物課程僅僅注重書本知識(shí)的灌輸，缺乏實(shí)踐性的體驗(yàn)。而在新課程中，我們可以親自上實(shí)驗(yàn)課，并且進(jìn)行一系列的實(shí)踐操作。通過(guò)親手操作實(shí)驗(yàn)儀器，觀察與實(shí)踐結(jié)合，我不僅更加深入地理解了生物原理，還提高了自己獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性和探索性，使我更加喜愛(ài)生物學(xué)科，也從根本上提升了我的學(xué)習(xí)效果。
其次，新課改生物課程注重激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。生物作為一門既抽象又深?yuàn)W的學(xué)科，很多同學(xué)或許會(huì)對(duì)其感到枯燥無(wú)味。而新課程將實(shí)踐與學(xué)習(xí)結(jié)合，讓生物知識(shí)變得更加具體，更加貼近生活。通過(guò)觀察身邊的自然現(xiàn)象，動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)生物學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)生物學(xué)科的興趣。同時(shí)，老師也會(huì)組織一些富有趣味性的活動(dòng)，如生態(tài)考察、植物栽培等，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c其中的過(guò)程中，不僅獲得了知識(shí)，還培養(yǎng)了對(duì)自然的熱愛(ài)與保護(hù)意識(shí)。
第三，在新課改生物課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的生物課程更加注重知識(shí)的學(xué)習(xí)與記憶，但在新課程中，我們不僅要學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)理解、歸納和解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能時(shí)，我們需要觀察細(xì)胞的構(gòu)造，分析功能，并通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行整理和總結(jié)。這種培養(yǎng)綜合能力的學(xué)習(xí)方式，讓我們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了自己的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。
此外，新課改生物課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在過(guò)去的生物課程中，我們大部分時(shí)間都在了解事物的基本概念和常規(guī)分類上，而在新課程中，我們更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與創(chuàng)新。通過(guò)開(kāi)展課題研究、論文寫作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行探索和嘗試，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅對(duì)今后的學(xué)業(yè)發(fā)展有益，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有重要意義。
綜上所述，新課改生物課程為我們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐操作、趣味活動(dòng)、培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生們?cè)谏飳W(xué)習(xí)中不僅獲得了知識(shí)，更培養(yǎng)了實(shí)踐的能力和探索的精神。我們期待著在新課改生物課程中不斷成長(zhǎng)，將這種探索精神融入到學(xué)習(xí)和生活中，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。
生物新課改簡(jiǎn)報(bào)篇三
課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)。加強(qiáng)集體備課，取得共識(shí)。發(fā)揮群體效應(yīng)，全面挖掘教材，探討教學(xué)方法，教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化。課堂教學(xué)，大膽嘗試。教改的過(guò)程，是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和教師共同參與、同步提高的過(guò)程。教師的課堂教學(xué)改革，在自己的課堂上嘗試操作合理的教學(xué)方式。在這一過(guò)程中，分專題進(jìn)行聽(tīng)課，課后及時(shí)組織評(píng)課，傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)，通過(guò)聽(tīng)課、交談等途徑將教師一些好的教學(xué)方式進(jìn)行梳理、小結(jié)，并及時(shí)反饋，并運(yùn)用課改的理念，進(jìn)行評(píng)析，教學(xué)理念能及時(shí)更新，教學(xué)方式得以轉(zhuǎn)變。
2、我在新課改教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多種教學(xué)方式。
1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用學(xué)生的視覺(jué)感知，讓學(xué)生去看、去想、去畫。
學(xué)生記憶材料是以視覺(jué)加工為主，孩子更喜歡生動(dòng)直觀、色彩繽紛的知識(shí)。課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師首先較為深刻地領(lǐng)會(huì)了教材的編寫意圖，以活動(dòng)增趣，為學(xué)生提供了豐富的資料，將學(xué)習(xí)和活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；其次，合理地運(yùn)用多種手段，為教學(xué)服務(wù)。第三是鼓勵(lì)學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上，描述自己心目中多彩的生物世界。
2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓他們?nèi)フf(shuō)、去讀、去講。
3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，營(yíng)造開(kāi)放的空間，讓學(xué)生去玩、去動(dòng)、去演。
活潑好動(dòng)是孩子的天性。課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，從孩子的愛(ài)好和興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。
4）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感受現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力。
多媒體課件的應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)立足于解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂(lè)，將干巴巴的說(shuō)教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材“活”起來(lái)，使課堂也“活”起來(lái)。
3、勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化
課堂教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生富有探究新知，不斷進(jìn)取的精神，這一切，迫切需要教師勇于實(shí)踐，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式。
1）從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在的動(dòng)力支持，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。我從教學(xué)內(nèi)容入手，在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則，即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教。課堂教學(xué)中，教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生談出自己的觀點(diǎn)后，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。我從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)著和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生充滿成就感，有了自信心，這一切，又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
生物新課改簡(jiǎn)報(bào)篇四
文/王數(shù)傳
摘要：《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：高中生物課程是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，適應(yīng)高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)劃人生、終身發(fā)展的需要，以進(jìn)一步提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的科學(xué)課程。它的基本理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。為了更好地落實(shí)新課標(biāo)的精神，結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，從創(chuàng)新導(dǎo)入方式、創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新教育意義四個(gè)方面闡述一些看法。
生物新課改簡(jiǎn)報(bào)篇五
新課改生物讓我重新認(rèn)識(shí)了這門學(xué)科，也讓我深刻體會(huì)到了生物科學(xué)的魅力。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)于生物的理解更加深入，對(duì)于人類生命和環(huán)境的關(guān)系也有了新的認(rèn)識(shí)。新課改生物的引入，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了很多，也得到了許多啟示，讓我對(duì)生物學(xué)習(xí)更加有信心。
第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合
在新課改生物中，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和獨(dú)立思考。在課堂上，老師常常通過(guò)生動(dòng)有趣的講解讓我們理解生物的基本概念和原理，同時(shí)引導(dǎo)我們進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我不僅能夠親自動(dòng)手操作，還能夠觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而加深對(duì)生物原理的理解。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我也深刻體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和不確定性，讓我明白了科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更是思考和探索的過(guò)程。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新精神
新課改生物注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課堂上，老師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和課堂展示，通過(guò)這種方式激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思考能力。在課后，老師還布置了一系列的實(shí)踐任務(wù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓我們能夠自主設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間、精確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、具體分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓我深刻體會(huì)到了實(shí)踐的重要性和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的必要性。
第四段：關(guān)注人類生命和環(huán)境
新課改生物強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)與人類生命和環(huán)境的關(guān)系，教育我們要充分認(rèn)識(shí)到生物的價(jià)值和生物對(duì)于人類生活和社會(huì)發(fā)展的重要性。我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的平衡、生物多樣性的保護(hù)以及環(huán)境污染的防治等知識(shí)。這些知識(shí)讓我深刻意識(shí)到人類的活動(dòng)對(duì)于自然環(huán)境的破壞，以及我們應(yīng)該采取的措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)在一些重大疾病和生命健康方面的重要性，這讓我更加堅(jiān)定了將來(lái)從事生物科學(xué)研究的信心和決心。
第五段：總結(jié)與反思
通過(guò)新課改生物的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)的重要性和可持續(xù)發(fā)展對(duì)于人類社會(huì)的意義。課堂上的實(shí)踐探究和獨(dú)立思考讓我不僅對(duì)生物知識(shí)的掌握更加深入，還培養(yǎng)了我解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。我也明白了生物學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更重要的是為了實(shí)踐和應(yīng)用。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，更加深入地學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)，為推動(dòng)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
生物新課改簡(jiǎn)報(bào)篇六
檢討書尊敬的李老師：
我是您的學(xué)生陶小明，懷著無(wú)比愧疚的心情給您下下這份檢討書，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，并向您保證絕無(wú)下次。
記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，您就強(qiáng)調(diào)離校一定要請(qǐng)假，更不能不能無(wú)故曠課，我明知故犯，實(shí)在令老師失望，對(duì)自己不負(fù)責(zé)。反思這次曠課回家的過(guò)程是這樣的：由于春節(jié)沒(méi)有回家，離家已經(jīng)將近一年，那幾天思親情切，晚上睡不好覺(jué)，考慮到五一假期較短，家鄉(xiāng)又遠(yuǎn)在河南，途中需時(shí)近兩天，若彼時(shí)回家時(shí)間過(guò)于匆忙，于是鬼迷心竅，決定提前回家，然而做賊心虛，不敢向李老師請(qǐng)假，沒(méi)有向任課老師請(qǐng)假，甚至沒(méi)有告訴自己導(dǎo)師，我對(duì)自己的行為感到很懊悔。在家的幾天，感受家庭溫馨之余，一直被不安籠罩著，如果讓我重新做一次選擇的話，我一定不會(huì)為了任何事情逃課。
作為學(xué)生，保證每堂課按時(shí)上課，不早退，不曠課是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒(méi)有做到。事后，我冷靜的想了很久，認(rèn)識(shí)到自己將要為自己的行為負(fù)責(zé)。我犯的是原則性的問(wèn)題，是不能被原諒的，為了更好認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤，我認(rèn)為有必要對(duì)自己的行為做出深刻檢討：
一、思想上的錯(cuò)誤：在思想上分不清主次，對(duì)老師不尊重，對(duì)自己不負(fù)責(zé)。于永慧老師的課我是很感興趣的，于老師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，與學(xué)生互動(dòng)良好，內(nèi)容新穎實(shí)用。對(duì)這樣好的老師，不僅沒(méi)有應(yīng)有的尊敬，反而曠課，這是我犯過(guò)的最愚蠢的錯(cuò)誤。
三、對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，逃課讓我失去寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，必然影響自己知識(shí)的積累，作為研究生是很不應(yīng)該的。
我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面改正自己的錯(cuò)誤和身上的毛?。?/p>
一、提高紀(jì)律性，最要命的問(wèn)題是缺乏紀(jì)律性，給學(xué)院的管理帶來(lái)負(fù)面影響。
二、學(xué)會(huì)正確處理問(wèn)題，當(dāng)遇到問(wèn)題是應(yīng)該深思熟慮，遵循原則，分清主次。
三、學(xué)會(huì)尊重人，對(duì)人尊重是為人處事的基本原則，是一個(gè)人應(yīng)有的起碼禮貌，尊重別人才值得尊重。
我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，寫下這篇檢討，希望得到老師的原諒，保證絕對(duì)不會(huì)再犯類似錯(cuò)誤，希望老師給我一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)。
簽名：
時(shí)間：20xx年**月**日
生物新課改簡(jiǎn)報(bào)篇七
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我在生物課的教學(xué)中，使每節(jié)課設(shè)計(jì)都能面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。提出全體學(xué)生通過(guò)努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求;同時(shí)，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。
以下結(jié)合《輸送血液的泵-心臟》一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中反映出來(lái)的一些情況具體總結(jié)一下初中生物教學(xué)的體會(huì)：
《輸送血液的泵-心臟》是人教社出版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章第三節(jié)的內(nèi)容，觀察心臟的結(jié)構(gòu)和肺循環(huán)、體循環(huán)的途徑這部分知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)。它既是對(duì)前面所學(xué)的血液，血管等知識(shí)的深化，又是聯(lián)系消化、呼吸、排泄等章節(jié)的關(guān)鍵。人體吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過(guò)循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各種組織、器官，人體所產(chǎn)生的廢物也通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體外，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識(shí)的作用。
1.給學(xué)生機(jī)會(huì)，自己在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上去探究。
對(duì)于血液循環(huán)途徑的知識(shí)，學(xué)生以前從沒(méi)接觸過(guò)，因此是較為抽象和陌生的問(wèn)題。如何化抽象為具體，增加學(xué)生在這方面知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)是教學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)所學(xué)習(xí)的心臟的結(jié)構(gòu)和工作原理的知識(shí)，再讓學(xué)生認(rèn)真觀察血液循環(huán)圖解，思考討論了“觀察與思考”中的兩個(gè)討論題。在充分的思考、討論、交流、表達(dá)中讓學(xué)生自己去尋找出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩剑ㄟ^(guò)他們自己討論，繪出循環(huán)的路線，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，并且用已有知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，學(xué)生的能力、知識(shí)儲(chǔ)備有差異，因此允許他們合作討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免知識(shí)信息的孤立，使全體學(xué)生都有參與討論點(diǎn)的機(jī)會(huì)，做到面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。
2.讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。
通過(guò)小組的討論，每個(gè)組都能得出自己的學(xué)習(xí)成果，第二步讓學(xué)生充分展示自己的成果，盡量多的給他們機(jī)會(huì)，并且在同學(xué)展示的過(guò)程中，允許其他組的同學(xué)提出疑問(wèn)，提出的問(wèn)題本組成員可以參與解答，通過(guò)這樣的活動(dòng)，使全體學(xué)生都能參與到知識(shí)的討論中。中學(xué)生都有自我的表現(xiàn)欲，為了能夠參與到討論中來(lái)，他們就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題，充分發(fā)揮自己的潛能，做到一節(jié)課中每位學(xué)生都有展示才華的機(jī)會(huì)，減少部分學(xué)生一統(tǒng)天下的局面，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。
3.對(duì)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)。
習(xí)的積極性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生不斷追求成功。能幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展。
另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生搜集、整理、加工資料的能力，使學(xué)生開(kāi)闊視野，認(rèn)識(shí)到信息的重要性，掌握獲取信息的能力，才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
在新課標(biāo)的教學(xué)中，首先要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，在此基礎(chǔ)上充分去實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的要求，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和探究精神，教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。
生物新課改簡(jiǎn)報(bào)篇八
郭佳
（河北唐山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，課程標(biāo)準(zhǔn)的理念也在廣大教師的腦海中深深地扎了根，教學(xué)活動(dòng)也很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。教師在各自的科目教學(xué)中，要更新教學(xué)觀念，端正教育思想，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，既保證完成任務(wù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。就高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略，淺談幾點(diǎn)看法。
生物新課改簡(jiǎn)報(bào)篇九
新課改下的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考新課程的根本理念是關(guān)注人的開(kāi)展，即關(guān)注學(xué)生的全面開(kāi)展和個(gè)性開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
生物教學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為根底，在實(shí)驗(yàn)的根底上理解知識(shí)，在實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力、充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生主體參與的積極性，因此生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改變是我們面臨的一個(gè)重要而又亟待解決的問(wèn)題。
課時(shí)少，平常教學(xué)時(shí)間緊，且課本中的一些實(shí)驗(yàn)當(dāng)堂不易出現(xiàn)象與結(jié)果，吃力又不討好，教師就用實(shí)驗(yàn)視頻或口述實(shí)驗(yàn)替代師生互動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，甚至于學(xué)生的科學(xué)探究。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)演變成注重知識(shí)的傳授而輕能力的培養(yǎng)。
分析不到位，對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的顏色不能用原理去分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟要求不去問(wèn)為何如此，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不會(huì)進(jìn)行合理分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差不能正確解釋。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的改變〔一〕轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)態(tài)度首先老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度要有所轉(zhuǎn)變。
在新課程下，“看視頻〞或“口授〞是無(wú)法替代動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的，教師必須克服困難、堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，舍得花時(shí)間，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力，勇于探究，實(shí)事求是，援助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
其次引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，經(jīng)常性地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法、探究思想等，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的重要性。
事實(shí)說(shuō)明，學(xué)生態(tài)度是可以轉(zhuǎn)變的，對(duì)于每次實(shí)驗(yàn)課，課前反復(fù)提示預(yù)設(shè)，課后再花時(shí)間加以總結(jié)，做得不好的予以指正，做得好的給予表?yè)P(yáng)，不會(huì)的單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣許多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變。
〔二〕小組合作實(shí)驗(yàn)生物實(shí)驗(yàn)一般4人為一小組，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)前必須固定座次，明確任務(wù)分工，如實(shí)驗(yàn)的原理、材料選擇、實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程等要寫出相應(yīng)的方案，并相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，力圖有所創(chuàng)新，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣，喚醒學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新意識(shí)。
對(duì)學(xué)生某些錯(cuò)誤的操作動(dòng)作及時(shí)指出，保證操作的精確性。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)小組分工合作，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要意義；
通過(guò)親眼目睹的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
通過(guò)親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程失敗的痛苦和成功的愉快，可以培養(yǎng)學(xué)生健康良好的心理素養(yǎng)和不畏困難、勇于探究的精神。
這些都“看視頻〞或“口授〞根本無(wú)法到達(dá)的，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課改，不能停留在口頭上，而是要從思想上、意識(shí)上真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性，最后真正落實(shí)在行動(dòng)中。
生物新課改簡(jiǎn)報(bào)篇十
新課改中的科學(xué)探索與實(shí)踐摘要：新課程的實(shí)施，引起了全社會(huì)的關(guān)注和重視。本文針對(duì)物理新課程中如何進(jìn)行科學(xué)探究落實(shí)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了較為詳實(shí)的論述：一、科學(xué)探究的前提是情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。二、科學(xué)探究在課堂中的實(shí)施，三、組織課外活動(dòng)興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
李嵐清同志指出：“發(fā)展素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是根本任務(wù)?！蔽锢砜平虒W(xué)如何落實(shí)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）呢？筆者在實(shí)際的教學(xué)探索中，摸索出了一套行之有效方法。故現(xiàn)將一些粗淺的嘗試，述之筆端，供同行們批評(píng)指正。
一、科學(xué)探究的前提是情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）
在教學(xué)活動(dòng)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，必須由“情”出發(fā)，以“情”牽引。在這里，情感指的是興趣，也只有有了深厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，才能獲取更多的知識(shí)，形成熟練的技能、培養(yǎng)出較強(qiáng)的能力。那么，“情”緣于何處呢？首先，師生關(guān)系要融洽。這就要求教師必須以平等的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生，以求知者的身份去感召和激勵(lì)學(xué)生，而非訓(xùn)斥與嘲弄、苛刻與敵視，只有有了和諧親近的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生因“傾其師”，從而“信其道”也！其次，教師必須有對(duì)物理這門學(xué)科發(fā)自肺腑的熱愛(ài)。教師若能癡愛(ài)學(xué)科，有驚詫于其魅力的感嘆與著迷。有愿為物理獻(xiàn)身的精神，這樣也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的感染學(xué)生。激起他們對(duì)物理的熱愛(ài)。再次，要使學(xué)生以“參與者”、而非“旁觀者”的身份出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。只有學(xué)生真正地參與了教學(xué)過(guò)程，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能激發(fā)他們求知的愿望和學(xué)習(xí)的熱情。過(guò)去的教學(xué)，之所以不適應(yīng)時(shí)代的潮流，恰恰是因?yàn)楹雎粤藢W(xué)生的'主動(dòng)性這一點(diǎn)，導(dǎo)致了“盡管教師反復(fù)講，學(xué)生依舊反復(fù)錯(cuò)”這一惡劣后果。在教學(xué)中，一定不能將學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是有理想、有思維、能把知識(shí)加工和創(chuàng)新的活生生的求知者。只要讓學(xué)生發(fā)揮出其應(yīng)有的主體作用，學(xué)習(xí)中的呆板與僵滯就迎刃而解了。最后，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的情感，還要求教師應(yīng)有較高的修養(yǎng)，如學(xué)高為師、身正為范等等。
二、科學(xué)探究在課堂中的實(shí)施
課堂是學(xué)科進(jìn)行素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的主要陣地，而教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的載體。教師只有充分地挖掘和利用課堂內(nèi)容這一載體，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去，才有可能提高學(xué)生的基本素質(zhì)。
（一）、由問(wèn)題設(shè)置情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
舊的教學(xué)模式中，大部分教師擅長(zhǎng)于“大江大河向東流，滔滔不絕無(wú)盡頭”的氣勢(shì)，一瀉千里。其結(jié)果，必然是教師講得津津有味，神采飛揚(yáng)，而學(xué)生早已昏昏欲睡，魂飛千里了。所以，要發(fā)展素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），就必須打破舊的課堂教學(xué)模式，就必須不能忽視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。
科學(xué)探究在學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情景，使學(xué)生自動(dòng)地獲取新知識(shí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題還重要！”可見(jiàn)，學(xué)生自主提出問(wèn)題的重要性。我國(guó)清代學(xué)者陳憲章說(shuō)“學(xué)貴置疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者，覺(jué)悟之機(jī)也?！庇纱耍O(shè)置的問(wèn)題定要有其必要性、合理性、梯度性以及新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，還要求設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)具備使學(xué)生：“跳一跳，摘桃子”的特點(diǎn)。以激發(fā)學(xué)生求知欲望和探索的激情。如在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這部分知識(shí)時(shí)，可先通過(guò)多媒體展示美麗的景象以及美妙的聲音，然后由學(xué)生提出問(wèn)題，這樣很自然地將學(xué)生帶到了聲音的世界，從而使學(xué)生對(duì)新知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生親切感，感覺(jué)新知識(shí)不再是陌生的，而是生活中似曾相識(shí)的。然后自己動(dòng)手探索，知識(shí)解決、理解起來(lái)也就易如反掌了。又如：在學(xué)習(xí)《天平的使用》這部分知識(shí)時(shí)，可先提出如下問(wèn)題：
（1）使用前，調(diào)節(jié)天平平衡，應(yīng)調(diào)節(jié)天平的什么地方？
（2）天平的指針指在什么位置算天平平衡？
（3）天平平衡后，測(cè)量質(zhì)量時(shí)，物體和砝碼應(yīng)分別放入天平的哪個(gè)盤中？
（4）天平若不平衡，
[1][2][3]
生物新課改簡(jiǎn)報(bào)篇十一
一、穩(wěn)抓高考重點(diǎn)，突擊主干
眾所周知，高考的內(nèi)容離不開(kāi)課本，課本是根；離不開(kāi)兩綱，兩綱是指揮棒。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，要想為學(xué)生減負(fù)，一方面，教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)，吃透教材和大綱，緊抓高考化學(xué)重點(diǎn)和命題趨向，做到明確重點(diǎn)，胸有成竹；另一方面，教師要認(rèn)真研究各地、各屆的高考試題，總結(jié)每年的必考點(diǎn)、高頻點(diǎn)，穩(wěn)抓高考的要點(diǎn)，做到突擊主干，精準(zhǔn)射擊。只有這樣，學(xué)生的復(fù)習(xí)才會(huì)有方向性和針對(duì)性，避免在廣闊的題海中，大海撈針，徒增負(fù)擔(dān)，事倍功半。
二、精心準(zhǔn)備資料，合理布局
新課標(biāo)下新的化學(xué)教材覆蓋面廣，在系統(tǒng)性和條理方面都不如舊教材那般清晰，給我們的'教學(xué)工作增加了難度。因此，教師想在高三復(fù)習(xí)階段為學(xué)生減負(fù)，為教學(xué)提效，就必須認(rèn)真梳理教材，整理脈絡(luò)，整合資料，從而制定出合理的復(fù)習(xí)策略，明確復(fù)習(xí)每一步的復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法和目的，確定突破難點(diǎn)，加深重點(diǎn)的復(fù)習(xí)思路，尤其是對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，要滾動(dòng)復(fù)習(xí)，多次重復(fù)，加深印象。只有教師在課前精心準(zhǔn)備，合理布局，才能在順利、有效的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上為學(xué)生減負(fù)。
三、精選練習(xí)材料，提高效率
在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，可謂“一刻值千金”,“題海戰(zhàn)術(shù)”不可取，不可取的是大量做題，盲目做題，虛耗時(shí)間。因此，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要精挑細(xì)選一些嚴(yán)謹(jǐn)、全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)練習(xí)題。練習(xí)題也可以是組織本校教師集體自編、撰寫的，這樣，不僅符合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，而且可以讓學(xué)生接觸到現(xiàn)成資料中沒(méi)有的新穎習(xí)題，收到事半功倍的效果。這也就要求我們教師，一方面要認(rèn)真研究各地高考命題趨勢(shì)和題型，做一位研究性的老師；另一方面，要隨著時(shí)代的變遷，不墨守成規(guī)，推陳出新，做一位與時(shí)俱進(jìn)的老師，不斷提高自己的編題能力和教學(xué)能力。
四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高質(zhì)量
高三復(fù)習(xí)教學(xué)有別于講授新課，缺少了知識(shí)的新鮮感和疑惑，課堂氣氛難免枯燥乏味，沒(méi)有生氣。所以，教師想要提高復(fù)習(xí)課的效率，就必須讓學(xué)生愛(ài)上復(fù)習(xí)課。首先，教師應(yīng)注重對(duì)教材整體的把握，將課時(shí)、單元、章節(jié)上升到模塊，整本書，乃至于三年六本書的高度，讓學(xué)生充分了解每一點(diǎn)知識(shí)在化學(xué)體系中的作用和地位，使其能夠真正感受到復(fù)習(xí)課的魅力所在，時(shí)時(shí)有收獲，天天有提高；其次，教師還可以選擇一些強(qiáng)檔的方法，例如設(shè)置問(wèn)題情境，這樣不僅能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能緩解學(xué)生的壓力和疲勞，誘導(dǎo)探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的目的。
五、營(yíng)造考試氛圍，規(guī)范答題
考試答題同樣需要一定的技巧，在平時(shí)的小考、模擬中，教師也應(yīng)該做限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排答題時(shí)間，考慮如何在有限的時(shí)間中，最大限度地得分，如何用最少的字，答出問(wèn)題要點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李華林。如何搞好高三化學(xué)總復(fù)習(xí)[j].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，（06）。
[2]王瑞強(qiáng)。新課程化學(xué)高考備考策略[j].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，（09）。
作者簡(jiǎn)介：郭佳，女，就職于河北唐山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，研究方向：高中化學(xué)。
生物新課改簡(jiǎn)報(bào)篇十二
作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、基本技能、思維能力的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素質(zhì)的全面反映。中考作文，占分最高的主觀性試題，由于教學(xué)中用時(shí)多，見(jiàn)效慢，閱卷中隨意性傾向明顯，導(dǎo)致老師對(duì)作文訓(xùn)練重視不夠，影響作文的水平和能力的提高。復(fù)習(xí)中要注重以下幾點(diǎn)：
1、面向生活，表達(dá)真情。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要關(guān)心生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，為作文提供豐富的'源頭活水。
2、強(qiáng)調(diào)立意，注重選材。立意要深刻新穎，符合當(dāng)今社會(huì)的公德和時(shí)代精神，如以人為本、愛(ài)國(guó)守法、無(wú)私奉獻(xiàn)、保護(hù)環(huán)境、誠(chéng)信、敬業(yè)、自強(qiáng)、與時(shí)俱進(jìn)等等。用敏銳的觸角，抓住社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、閃光點(diǎn)，挖掘提煉生活的動(dòng)情點(diǎn)，把自己的筆和時(shí)代緊緊聯(lián)系在一起，主題才有價(jià)值，文章才會(huì)有新意，才能書寫具有真情實(shí)感的好文章。
3、形式創(chuàng)新，彰顯個(gè)性。一篇好的文章當(dāng)然是文質(zhì)兼美的，而文章的形式就如同人的外衣，也是不可或缺的。
4、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對(duì)性地改掉作文中的不足之處。
5、幫助學(xué)生熟悉、掌握作文題型和命題特點(diǎn)，熟練掌握各類作文題型特點(diǎn)。從這兩年的各省中考作文試題來(lái)看，命題作文又卷土重，所以后期作文訓(xùn)練還要加強(qiáng)全命題作文和半命題作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)。具體做法：
(1)每周周末布置一篇作文練習(xí)。
(2)老師可粗略批改學(xué)生的習(xí)作。
只給分，不寫評(píng)語(yǔ)，把班級(jí)作文存在共同的問(wèn)題記下點(diǎn)評(píng)，并精選幾篇作文當(dāng)作范文評(píng)講，重點(diǎn)突出作文中的優(yōu)點(diǎn)，指出可借鑒之處，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
﹙3﹚一節(jié)課作文練習(xí)。
按中考作文命題特點(diǎn)，精選幾個(gè)題目讓學(xué)生自選一題，一節(jié)課完成一篇作文練習(xí)。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生快速審題、立意、選材、安排結(jié)構(gòu)行文的技巧，還可以讓學(xué)生在中考前保持著考場(chǎng)作文的臨戰(zhàn)狀態(tài)。
(4)安排幾節(jié)作文技巧點(diǎn)撥課。
如開(kāi)頭法、結(jié)尾法、選材法、結(jié)構(gòu)法、點(diǎn)明中心法、點(diǎn)亮語(yǔ)言法，以及規(guī)范書寫、準(zhǔn)確標(biāo)點(diǎn)等。寫出有真情、有文采、有見(jiàn)解，有創(chuàng)意的文章，以吸引閱卷老師的眼球。
(5)綜合測(cè)試的作文要敢于給高分.
給滿分，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生充滿寫作的激情和成就感。
生物新課改簡(jiǎn)報(bào)篇十三
基于現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，新課程改革提出要求高中數(shù)學(xué)全面落實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，切實(shí)提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，不斷優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。筆者基于以上背景，嘗試就高中數(shù)學(xué)新課程改革的探索與實(shí)踐做出淺要的論述，以期能夠得到廣大教育工作的指正。
一、注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)
在新課改下高中數(shù)學(xué)逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)的困境中走出來(lái)，一改以往以理論知識(shí)灌輸為主的教學(xué)習(xí)慣，重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，將對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展等三方面內(nèi)容的整合作為教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，新課改要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠高度重視對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。所以在新課改下，高中數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體悟。通過(guò)制定各種分目標(biāo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?？陀^來(lái)講，高中數(shù)學(xué)是一門相對(duì)比較單調(diào)的學(xué)科，特別是純理論知識(shí)教學(xué)部分，一般很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以這也就需要高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)實(shí)踐的觀察與體驗(yàn)來(lái)促使學(xué)生找出問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。以新課改下高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為例，新課改要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠回歸生活，實(shí)現(xiàn)教育與生活的緊密結(jié)合，通過(guò)具體的生活情境將抽象的數(shù)學(xué)模型形象化，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從情感、思維、和價(jià)值觀念等多個(gè)方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提升。另外，在高中階段，學(xué)生的生理和心理都處于一個(gè)變化比較頻繁的時(shí)期，所以，新課改也要求教師在教學(xué)中能夠針對(duì)不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加的投入，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題是普遍存在于日常的生活和學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提升。
二、著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
在當(dāng)前的信息化時(shí)代，信息技術(shù)的快速更新下，高中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合已是大勢(shì)所趨，且隨著計(jì)算機(jī)設(shè)備在人們生活領(lǐng)域應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)對(duì)人們生活的影響力也在持續(xù)增強(qiáng)。因而，在新課程改革要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。在新版的北師大版的高中數(shù)學(xué)必修三中新增的《算法初步》正是對(duì)新課程改革要求的積極響應(yīng)，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的算法知識(shí)和案例分析，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成基本的算法思想，促進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力和表達(dá)能力的提高，為學(xué)生今后進(jìn)行更加系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。其次，針對(duì)中學(xué)生減負(fù)的要求，新課改下，高中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了較大的幅度的調(diào)整與刪改，比如新版北師大高中數(shù)學(xué)必修二中的《立體幾何初步》，在過(guò)往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一章內(nèi)容是作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)要求以理解和掌握為主，而在新版的教材中雖然也保留了相當(dāng)?shù)囊徊糠謨?nèi)容，但是教學(xué)要求明顯降低，對(duì)部分內(nèi)容的講解趨于籠統(tǒng)。相對(duì)在，在新版的北師大高中數(shù)學(xué)教材中，增加了對(duì)利用向量解決立體幾何問(wèn)題的講解，倡導(dǎo)學(xué)生借助向量來(lái)解決立體幾何問(wèn)題，這一方面降低了學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的難度，同時(shí)也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的`思維進(jìn)行了有效的訓(xùn)練和提升。且利用向量來(lái)解決立體幾何問(wèn)題，相對(duì)傳統(tǒng)的立體幾何解題方法，更具創(chuàng)新性，有助于促進(jìn)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換和空間概念的形成，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展與成長(zhǎng)而言，這無(wú)疑是有著較大的裨益的。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)手段更加豐富
新課程改革要求高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的現(xiàn)代型人才，因而，僅是憑借傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升的，更談不上對(duì)現(xiàn)代新人才的培養(yǎng)。所以，新課改不僅更新了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念，同時(shí)也引進(jìn)了新的教學(xué)手段，豐富了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)手段。通過(guò)這些教學(xué)手段，不僅促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。
總而言之，隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)新課程改革是大勢(shì)所趨。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極順應(yīng)時(shí)代潮流和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷提高自己、充實(shí)自己，加強(qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)，積極吸納新的教學(xué)知識(shí)，豐富自己的教學(xué)方法與手段，同時(shí)樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，正確處理現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，努力上好每一節(jié)課，從而更好地滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
作者:李建鵬單位:渭南市瑞泉中學(xué)
生物新課改簡(jiǎn)報(bào)篇十四
初中生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和中國(guó)有句古話:近親結(jié)婚親上加親?？墒菄?guó)家婚姻法卻明確規(guī)定:直系血親和三代以內(nèi)旁系血親禁止結(jié)婚。你們知道這是為什么嗎?”等學(xué)生討論后,再給學(xué)生講述,近親結(jié)婚到底有多大危害。筆者列舉了這樣一個(gè)事例:1840年2月,21歲的維多利亞女王和她的表哥(舅舅的二子)阿爾伯特結(jié)婚,婚后給她的個(gè)人生活帶來(lái)了巨大不幸。他們生下的9個(gè)孩子中,有3個(gè)患有遺傳病----血友病,其他人是血友病基因的攜帶者。真是無(wú)獨(dú)有偶,1839年,30歲的達(dá)爾文與他的表妹愛(ài)瑪結(jié)婚,愛(ài)瑪是他舅舅的女兒。誰(shuí)也沒(méi)有料到,他們的6個(gè)孩子中競(jìng)有3人中途天亡,其余3人又終身不育。到了晚年,達(dá)爾文在研究植物的生物進(jìn)化過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn),異花授粉的個(gè)體比白花授粉的`個(gè)體結(jié)出的果實(shí)又大又多,而且自花授粉的個(gè)體非常容易被大自然淘汰。這時(shí),達(dá)爾文才恍然大悟:大自然討厭近親結(jié)婚。向?qū)W生講解這些名人的沉痛教訓(xùn),學(xué)生很容易就理解了近親結(jié)婚會(huì)導(dǎo)致遺傳病,所以是應(yīng)當(dāng)禁止的。
總之,教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,采用多種不同的教學(xué)策略和方法實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。一切有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生能生動(dòng)活潑的進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法都應(yīng)該提倡。真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的全面發(fā)展的目標(biāo)。
生物新課改簡(jiǎn)報(bào)篇十五
新課改下下的中學(xué)生物實(shí)踐與探索文/秦華
摘要：新課改對(duì)傳統(tǒng)的課程教育理念和模式都有所改變，新課改中要求生物教學(xué)要結(jié)合生物課程的重點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以改變生物教學(xué)的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的課程講解力度將會(huì)降低。新課改下的中學(xué)生物教學(xué)，要不斷利用多種創(chuàng)新的教育模式，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以提高生物課堂教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生物；新課改；實(shí)踐
中學(xué)生物教學(xué)的根本目的不是為了讓學(xué)生掌握課本的知識(shí)，更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐動(dòng)手的能力，學(xué)會(huì)自主思考問(wèn)題的能力。新課改下的生物教學(xué)就是貫徹這一理念，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、資料搜集等能力，以建構(gòu)知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。生物學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的途徑，也是激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新精神的平臺(tái)。然而傳統(tǒng)的生物教學(xué)仍然存在一些根深蒂固的問(wèn)題，如，課程教學(xué)比較枯燥，師生之間的互動(dòng)比較少，仍然呈現(xiàn)教師只顧講授的“填鴨式”教育，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的器材和設(shè)備也比較缺乏等，諸多問(wèn)題都是生物教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的瓶頸。為了不斷提高生物教學(xué)的效率，不斷提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，在新課改下可以從以下方面著手進(jìn)行生物課程的教學(xué)。
一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)是鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和思維能力的重要方式，不僅是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段，更是進(jìn)行有效的生物教學(xué)的重要方法。生物是一門實(shí)踐性的課程，因此要不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。生物實(shí)驗(yàn)是利用一定的材料、藥品、儀器設(shè)備等，教師按照指定的條件去指導(dǎo)學(xué)生生物實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更加直觀形象地看到生物現(xiàn)象，還可以加強(qiáng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。在新課改下，尤其要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先要不斷完善學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材等硬件條件；其次要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的隊(duì)伍，很多時(shí)候，專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍能給學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)。再次，要給學(xué)生提供更多實(shí)驗(yàn)的空間，例如，實(shí)驗(yàn)課程的安排更豐富一些、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境更加完備等，都是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。
二、在生物教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)
在生物課教學(xué)過(guò)程中，枯燥的知識(shí)點(diǎn)往往容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，良好的情境設(shè)置恰好可以展開(kāi)教學(xué)模式的創(chuàng)新。恰當(dāng)?shù)那榫衬Ｊ絼?chuàng)建對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言有很大的幫助。在生物教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)時(shí)，教師要提供充分的情境材料。例如，在進(jìn)行顯微鏡的使用教學(xué)中，教師應(yīng)將一些實(shí)際的.物體放到顯微鏡下進(jìn)行觀察，讓學(xué)生自己觀察，在觀察的過(guò)程中教育學(xué)生有些什么問(wèn)題需要注意、應(yīng)該怎樣使用顯微鏡等，并且不斷利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生。情境教學(xué)的模式能讓學(xué)生的思維能力得到很大的鍛煉。
三、利用探究式教學(xué)法
探究性學(xué)習(xí)可以不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到生物的探究過(guò)程中，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如，怎樣搜集和處理科學(xué)信息、怎樣獲取新知識(shí)的能力、怎樣分析和解決問(wèn)題、怎樣與同學(xué)之間進(jìn)行交流合作等。新課改的要求就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力而不是以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)槟康牡?。因此，在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，教師盡量選擇學(xué)生比較感興趣的話題作為探討的課題，將課題以圖文并茂的形式展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的討論，將學(xué)生分組進(jìn)行問(wèn)題的解決，最后再進(jìn)行問(wèn)題探討的匯總，這樣的過(guò)程不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還能鍛煉其表達(dá)能力。合作學(xué)習(xí)和小組討論的方式，是探究性學(xué)習(xí)中常用的方法，旨在讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)互相進(jìn)步。
綜上所述，生物教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的綜合能力，而不只是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，因此，在新課改理念的促進(jìn)下，生物教學(xué)應(yīng)該用創(chuàng)新的方式，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力學(xué)習(xí)，以提高生物教學(xué)的效率和學(xué)生的實(shí)踐能力。
（作者單位貴州省黔南州長(zhǎng)順縣白云山鎮(zhèn)白云山中學(xué)）
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/5711395.html】
