心得體會(huì)是一種對(duì)經(jīng)驗(yàn)的提煉和歸納，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)可以更好地指導(dǎo)未來(lái)的行動(dòng)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以參考他人的經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)點(diǎn)，但最終要形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解和思考。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
兒童藝術(shù)心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)終身教育的追求意識(shí)的提高，學(xué)前教育越來(lái)越受到重視。學(xué)前兒童是人們呵護(hù)關(guān)愛(ài)的對(duì)象，也是未來(lái)社會(huì)的棟梁之材。然而，學(xué)前兒童的藝術(shù)培養(yǎng)經(jīng)常被忽視。在實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)前兒童藝術(shù)培養(yǎng)的重要性和影響力。本文將從親子互動(dòng)的藝術(shù)體驗(yàn)、多樣化的藝術(shù)形式、合理的藝術(shù)教育方法、藝術(shù)對(duì)兒童個(gè)性培養(yǎng)的作用、培養(yǎng)學(xué)前兒童藝術(shù)情趣的重要性等方面，進(jìn)行論述和總結(jié)。
首先，親子互動(dòng)在學(xué)前兒童藝術(shù)培養(yǎng)中起到了至關(guān)重要的作用。家庭是兒童最早的學(xué)習(xí)環(huán)境和情感體驗(yàn)的源泉，親子互動(dòng)是培養(yǎng)兒童藝術(shù)興趣和潛力的重要途徑。藝術(shù)活動(dòng)需要家長(zhǎng)與孩子共同參與，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)激發(fā)兒童的藝術(shù)興趣。例如，在音樂(lè)培養(yǎng)中，家長(zhǎng)可以與孩子一起唱兒歌，教孩子樂(lè)理知識(shí)。通過(guò)親子互動(dòng)，兒童會(huì)感受到家人的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，從而更加自信和積極地投入到藝術(shù)學(xué)習(xí)中。
其次，學(xué)前兒童藝術(shù)培養(yǎng)應(yīng)多樣化藝術(shù)形式為主線(xiàn)。學(xué)前機(jī)構(gòu)的藝術(shù)培養(yǎng)應(yīng)該包含繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、手工等多種形式，以滿(mǎn)足兒童發(fā)展多元智能和個(gè)性化需求。藝術(shù)多樣化不僅能夠激發(fā)兒童藝術(shù)潛能，還有助于培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。例如，在繪畫(huà)藝術(shù)中，兒童可以通過(guò)豐富多彩的顏色和表達(dá)方式來(lái)展示自己的想法和情感。多樣化的藝術(shù)形式也能夠使兒童更好地感受到藝術(shù)的樂(lè)趣，并培養(yǎng)出對(duì)不同藝術(shù)形式的熱愛(ài)和欣賞能力。
第三，合理的藝術(shù)教育方法對(duì)學(xué)前兒童的藝術(shù)培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)前兒童的藝術(shù)教育需要注意因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。兒童的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了藝術(shù)教育的方法和手段應(yīng)該更加親近生活、貼近兒童。例如，在繪畫(huà)教育中，可以通過(guò)提供多樣的繪畫(huà)材料和創(chuàng)作主題，讓兒童自由發(fā)揮并體驗(yàn)樂(lè)趣。藝術(shù)教育過(guò)程中，要注重發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)兒童的興趣和天賦，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。
第四，藝術(shù)對(duì)學(xué)前兒童的個(gè)性培養(yǎng)有著重要的作用。藝術(shù)活動(dòng)有助于培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。藝術(shù)是兒童情感表達(dá)的一種方式。通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)和舞蹈等形式的藝術(shù)實(shí)踐，兒童可以表達(dá)自己的情感、享受成功的喜悅，同時(shí)也培養(yǎng)了堅(jiān)持、毅力和自我約束力。藝術(shù)在培養(yǎng)兒童個(gè)性時(shí)注重培養(yǎng)他們的自主性、合作精神和創(chuàng)新能力。
最后，培養(yǎng)學(xué)前兒童藝術(shù)情趣的重要性不可忽視。學(xué)前階段是孩子感知世界、接觸藝術(shù)的重要時(shí)期。兒童對(duì)美的感受和理解的基礎(chǔ)是學(xué)前階段形成的，藝術(shù)情趣也是從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)的。藝術(shù)情趣是兒童審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的起點(diǎn)，也是日后對(duì)藝術(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，學(xué)前兒童的藝術(shù)培養(yǎng)不能只局限于簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，更應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)前兒童藝術(shù)培養(yǎng)是培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)親子互動(dòng)的藝術(shù)體驗(yàn)、多樣化的藝術(shù)形式、合理的藝術(shù)教育方法、藝術(shù)對(duì)兒童個(gè)性培養(yǎng)的作用、以及培養(yǎng)學(xué)前兒童藝術(shù)情趣的重要性等方面的努力，可以為兒童的藝術(shù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們廣泛的興趣和創(chuàng)造力，提高他們的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)前兒童藝術(shù)培養(yǎng)，為每個(gè)孩子提供多樣化、科學(xué)化的藝術(shù)培育方式，使其在成長(zhǎng)過(guò)程中感受到藝術(shù)的樂(lè)趣和魅力。
兒童藝術(shù)心得體會(huì)篇二
兒童藝術(shù)作為一種特殊的藝術(shù)形式，有著濃厚的童真與純真。在觀(guān)看和欣賞兒童藝術(shù)的過(guò)程中，我們也需要用一顆純潔的心去感受和理解。以下將從培養(yǎng)兒童藝術(shù)欣賞能力、培養(yǎng)兒童藝術(shù)創(chuàng)造力、兒童藝術(shù)給我們帶來(lái)的快樂(lè)以及兒童藝術(shù)教育帶來(lái)的影響等方面，談一下我對(duì)“讀懂兒童藝術(shù)”的心得體會(huì)。
首先，通過(guò)欣賞兒童藝術(shù)，我們可以培養(yǎng)兒童的藝術(shù)欣賞能力。兒童涉世未深，對(duì)于美的感知較為敏感。他們純真無(wú)邪的視野能夠給我們帶來(lái)新鮮的感受，讓我們重新審視世界。與兒童一起欣賞兒童藝術(shù)作品，我們可以從他們的視角看到更多的美。這種美也許是日常生活中被我們忽略的細(xì)節(jié)，也許是他們對(duì)于世界的獨(dú)特理解。慢慢地，我們會(huì)從他們的眼睛里看到的美，懂得如何欣賞藝術(shù)，從而提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
其次，兒童藝術(shù)的濃厚童真中隱藏著無(wú)窮的創(chuàng)造力。兒童天性喜歡玩耍，喜歡創(chuàng)造。他們可以在白紙上畫(huà)出絢麗多彩的世界，在玩具里創(chuàng)造屬于自己的幻想。兒童藝術(shù)不受束縛，沒(méi)有規(guī)則，可以任意發(fā)揮。它是純粹的，是天真的。當(dāng)我們與兒童一起創(chuàng)作時(shí)，我們可以?huà)侀_(kāi)束縛，釋放自己和兒童內(nèi)心深處蘊(yùn)藏的無(wú)盡創(chuàng)造力。通過(guò)創(chuàng)作，我們可以重新找回內(nèi)心深處的童真和天真，找回年輕時(shí)的那份熱情和夢(mèng)想。
兒童藝術(shù)不僅能讓我們找回童真的記憶，還能給我們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)。兒童藝術(shù)作品中充滿(mǎn)了歡樂(lè)、快樂(lè)、幽默和童趣。兒童的世界是天真無(wú)邪的，他們將自己的快樂(lè)和幸福融入到作品之中。觀(guān)賞兒童藝術(shù)作品時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一種純粹的快樂(lè)感覺(jué)從作品中溢出。這種快樂(lè)摒棄了世俗的紛擾和雜亂，讓我們感受到生活的美好和純潔。與兒童一起讀懂兒童藝術(shù)，我們可以收獲到一種積極向上的情緒，給我們帶來(lái)健康、快樂(lè)的心靈享受。
最后，在兒童藝術(shù)教育的影響下，我們可以改變對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和態(tài)度。兒童藝術(shù)教育是一種啟發(fā)和培養(yǎng)童心的過(guò)程。通過(guò)教育，我們可以培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和興趣，并引導(dǎo)他們從藝術(shù)作品中汲取美的精華。同時(shí)，兒童藝術(shù)教育也能夠讓我們成人重新審視和認(rèn)識(shí)藝術(shù)的本質(zhì)。它可以讓我們看到藝術(shù)的力量和意義，并懂得如何用藝術(shù)改變自己和影響他人。兒童藝術(shù)教育是一種獨(dú)特的教育形式，它通過(guò)童真和童趣激發(fā)我們的靈感和創(chuàng)造力，使我們更加接近藝術(shù)和美。
總而言之，讀懂兒童藝術(shù)需要我們用一顆純潔的心去感受和理解。通過(guò)欣賞兒童藝術(shù)，我們可以培養(yǎng)兒童的藝術(shù)欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美的細(xì)節(jié)；通過(guò)與兒童一起創(chuàng)作，我們可以釋放內(nèi)心的童真和創(chuàng)造力；兒童藝術(shù)帶給我們無(wú)盡的快樂(lè)和幸福；兒童藝術(shù)教育可以改變我們對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和態(tài)度。它們都是我們讀懂兒童藝術(shù)時(shí)的心得體會(huì)，也是我們?cè)诔砷L(zhǎng)中不可思議而又珍貴的收獲。
兒童藝術(shù)心得體會(huì)篇三
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和人們對(duì)教育觀(guān)念的不斷更新，學(xué)前教育已經(jīng)逐漸引起了人們的重視。作為學(xué)前教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，藝術(shù)培養(yǎng)在學(xué)前兒童的成長(zhǎng)中起著重要的作用。通過(guò)藝術(shù)的培養(yǎng)，兒童可以在許多方面受益，包括情感、認(rèn)知、社交等方面。在我參與學(xué)前藝術(shù)培養(yǎng)的過(guò)程中，我深深地感受到了藝術(shù)對(duì)于兒童成長(zhǎng)的積極影響，同時(shí)也有了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)前兒童藝術(shù)培養(yǎng)能夠培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力。藝術(shù)是一種非常直觀(guān)的表達(dá)方式，通過(guò)繪畫(huà)、手工和音樂(lè)等藝術(shù)形式，兒童可以自由地表達(dá)自己的想法和感受。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們可以通過(guò)選擇不同的色彩、形狀和材料來(lái)表達(dá)自己的情緒和創(chuàng)意。通過(guò)表達(dá)自己的想法和感受，兒童的表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。在我的培養(yǎng)過(guò)程中，我經(jīng)常給孩子們提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓他們盡情地表達(dá)自己的想法和感受。通過(guò)觀(guān)察他們的作品，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達(dá)能力有了明顯的提高，他們能夠更好地用藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和情感。
其次，學(xué)前兒童藝術(shù)培養(yǎng)有助于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是兒童的天性，但是很多時(shí)候孩子們會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中失去這種天性。藝術(shù)培養(yǎng)為兒童提供了一個(gè)創(chuàng)造的空間，通過(guò)自由創(chuàng)作，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在我的培養(yǎng)過(guò)程中，我經(jīng)常給孩子們提供一些啟發(fā)性的素材，讓他們根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力不斷得到了鍛煉和提高。他們能夠想象出各種新奇的形狀和圖案，展現(xiàn)出與眾不同的創(chuàng)造力。
第三，學(xué)前兒童藝術(shù)培養(yǎng)可以提高兒童的觀(guān)察力和想象力。藝術(shù)作品往往需要觀(guān)察和想象力來(lái)完成。在畫(huà)畫(huà)或者做手工的過(guò)程中，兒童需要觀(guān)察自然和周?chē)氖挛?，從中獲取靈感。同時(shí)，他們需要從觀(guān)察到的事物中去想象和構(gòu)思，將自己的想法轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。通過(guò)觀(guān)察和想象，兒童的觀(guān)察力和想象力得到了鍛煉和提高。在我的培養(yǎng)過(guò)程中，我經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到戶(hù)外進(jìn)行觀(guān)察，讓他們觀(guān)察大自然的美麗和奇妙之處。通過(guò)觀(guān)察的過(guò)程，孩子們的觀(guān)察力得到了提高，他們能夠更加仔細(xì)地觀(guān)察和感受周?chē)氖挛铩Ｍ瑫r(shí)，我經(jīng)常給孩子們一些想象性的素材，讓他們發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)想象的過(guò)程，孩子們的想象力得到了鍛煉和提高，他們能夠產(chǎn)生出更加豐富和獨(dú)特的創(chuàng)意。
最后，學(xué)前兒童藝術(shù)培養(yǎng)有助于培養(yǎng)兒童的合作精神和社交能力。藝術(shù)作品往往需要多個(gè)兒童一起完成，這就需要他們之間的合作和溝通。在我的培養(yǎng)過(guò)程中，我常常組織孩子們一起完成一幅大型的藝術(shù)作品，讓他們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中學(xué)會(huì)互相支持和幫助。通過(guò)這樣的合作，孩子們的合作精神和社交能力得到了鍛煉和提高。他們能夠互相交流和合作，共同完成一件藝術(shù)作品，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
綜上所述，學(xué)前兒童藝術(shù)培養(yǎng)在兒童的成長(zhǎng)中具有重要的作用。通過(guò)藝術(shù)培養(yǎng)，兒童可以培養(yǎng)表達(dá)能力、創(chuàng)造力、觀(guān)察力和想象力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)合作精神和社交能力。在我參與學(xué)前藝術(shù)培養(yǎng)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了藝術(shù)對(duì)于兒童成長(zhǎng)的積極影響。我相信，通過(guò)持續(xù)的藝術(shù)培養(yǎng)，兒童能夠在美的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，并成為有創(chuàng)造力、有表達(dá)力、有社交能力的人。
兒童藝術(shù)心得體會(huì)篇四
學(xué)前教育的重要性日益凸顯，藝術(shù)教育在其中扮演了舉足輕重的角色。通過(guò)藝術(shù)培養(yǎng)，孩子們能夠發(fā)展出創(chuàng)造力、想象力和審美能力，培養(yǎng)出獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。作為一位從事學(xué)前教育的教師，我對(duì)于學(xué)前兒童藝術(shù)培養(yǎng)有著深刻的體會(huì)和心得。在過(guò)去的教育實(shí)踐中，我積累了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，下面將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和觀(guān)察到的現(xiàn)象，探討學(xué)前兒童藝術(shù)培養(yǎng)的重要性、方法和策略。
首先，藝術(shù)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)前兒童的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。藝術(shù)培養(yǎng)幫助兒童的精神和心靈得到充分的發(fā)展，引導(dǎo)他們進(jìn)入美的世界，提升他們的審美品味。藝術(shù)教育能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠發(fā)散思維，不拘一格地進(jìn)行創(chuàng)作。藝術(shù)培養(yǎng)也有助于孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和思想，培養(yǎng)出獨(dú)立思考的能力。藝術(shù)不僅是兒童的一種娛樂(lè)方式，還是他們內(nèi)心世界的一面鏡子。通過(guò)藝術(shù)培養(yǎng)，孩子們的心靈得到了滋養(yǎng)，他們的感受能力和理解力也得到了提升。
其次，藝術(shù)培養(yǎng)需要注重方法和策略。在進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)時(shí)，教師需要根據(jù)孩子的年齡和發(fā)展水平，選擇適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)活動(dòng)和教學(xué)方法。對(duì)于年齡較小的幼兒，可以通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)和音樂(lè)舞蹈等方式，培養(yǎng)他們的感知能力和動(dòng)手能力。對(duì)于稍大一些的兒童，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫(huà)、手工制作等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。此外，在藝術(shù)培養(yǎng)過(guò)程中，要鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)揮，不給予太多限制和約束。孩子們的每一幅作品都是他們內(nèi)心真實(shí)的表達(dá)，教師應(yīng)該保持尊重和欣賞之心。藝術(shù)培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓孩子們能夠放松自然地投入其中，享受藝術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣。
然后，藝術(shù)培養(yǎng)需要不斷激發(fā)孩子們的興趣和熱情。在實(shí)施藝術(shù)培養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)孩子們的興趣和特長(zhǎng)，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)了解孩子們的興趣愛(ài)好，教師可以發(fā)現(xiàn)他們擅長(zhǎng)的藝術(shù)領(lǐng)域，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。激發(fā)興趣和熱情是藝術(shù)培養(yǎng)的關(guān)鍵，只有孩子們對(duì)藝術(shù)有真正的興趣和熱情，才能在藝術(shù)學(xué)習(xí)中持之以恒，取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該向孩子們展示藝術(shù)的魅力，讓他們能夠感受到藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足。
最后，藝術(shù)培養(yǎng)需要與其他領(lǐng)域的教育相結(jié)合。藝術(shù)與語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系，通過(guò)將藝術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合，可以提高藝術(shù)培養(yǎng)的效果。比如，在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察，讓他們通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等形式將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)與其他學(xué)科相結(jié)合，藝術(shù)培養(yǎng)不僅能夠增加孩子們對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，還能夠提高他們的動(dòng)手、觀(guān)察和思考能力。藝術(shù)培養(yǎng)也可以融入到日常生活中，比如通過(guò)欣賞音樂(lè)、觀(guān)看繪畫(huà)等形式，培養(yǎng)孩子們的審美情趣和品味。
總之，學(xué)前兒童藝術(shù)培養(yǎng)是非常重要的，它對(duì)兒童的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。藝術(shù)培養(yǎng)需要注重方法和策略，激發(fā)孩子們的興趣和熱情，與其他領(lǐng)域的教育相結(jié)合。作為學(xué)前教育從業(yè)者，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要性，不斷探索適合孩子們學(xué)習(xí)藝術(shù)的方式和方法，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
兒童藝術(shù)心得體會(huì)篇五
兒童藝術(shù)是指孩子透過(guò)繪畫(huà)、手工和其他藝術(shù)形式表達(dá)內(nèi)心世界的方式。它是孩子們個(gè)性的展示，同時(shí)也是情感的宣泄。在與兒童藝術(shù)接觸一段時(shí)間后，我對(duì)于這個(gè)主題有了一些心得體會(huì)。首先，兒童藝術(shù)是孩子情感和心理狀態(tài)的映射；其次，良好的親子關(guān)系是培養(yǎng)兒童藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力的關(guān)鍵；第三，兒童藝術(shù)作品是學(xué)習(xí)和溝通的有效工具；最后，兒童藝術(shù)教育應(yīng)注重提供多樣的創(chuàng)作機(jī)會(huì)和豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。
首先，兒童藝術(shù)作品是孩子情感和心理狀態(tài)的映射。孩子通過(guò)藝術(shù)表達(dá)他們的內(nèi)心感受，使用色彩、線(xiàn)條和形狀展現(xiàn)他們的世界觀(guān)和情緒狀態(tài)。比如，當(dāng)一個(gè)孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)用大力描繪畫(huà)面，那可能是他們正面臨一些挑戰(zhàn)或壓力，需要尋求支持和理解。而當(dāng)一個(gè)孩子選擇使用淺淡的色彩和柔和的線(xiàn)條，那可能是他們心情愉悅，對(duì)生活滿(mǎn)懷希望。深入了解兒童藝術(shù)作品，可以幫助我們更好地了解孩子的內(nèi)心世界，進(jìn)而更好地與他們建立關(guān)系。
其次，良好的親子關(guān)系是培養(yǎng)兒童藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力的關(guān)鍵。父母的支持和鼓勵(lì)是孩子參與藝術(shù)活動(dòng)的動(dòng)力。當(dāng)父母在孩子創(chuàng)作時(shí)提供積極的反饋和認(rèn)可，孩子會(huì)感到自己的努力得到了認(rèn)可和尊重。這樣的正向反饋可以激發(fā)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。另外，父母的參與和陪伴也能夠增強(qiáng)親子之間的感情。和孩子一起參與藝術(shù)創(chuàng)作，可以成為家庭共同的樂(lè)趣，增強(qiáng)親子之間的溝通和理解。
第三，兒童藝術(shù)作品是學(xué)習(xí)和溝通的有效工具。兒童藝術(shù)作品不僅僅是一幅畫(huà)或一件手工作品，它是孩子思維和創(chuàng)造力的展示。通過(guò)觀(guān)察兒童藝術(shù)作品，我們可以了解到孩子對(duì)于事物的認(rèn)知和理解。藝術(shù)作品可以幫助孩子將自己的想法和觀(guān)點(diǎn)呈現(xiàn)給他人，并引發(fā)對(duì)話(huà)和交流。同時(shí)，通過(guò)溝通和討論藝術(shù)作品，孩子的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力也可以得到鍛煉和提高。因此，教師和家長(zhǎng)可以利用兒童藝術(shù)作品作為教育工具，引導(dǎo)孩子思考、表達(dá)和溝通。
最后，兒童藝術(shù)教育應(yīng)注重提供多樣的創(chuàng)作機(jī)會(huì)和豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的興趣和潛力，在藝術(shù)創(chuàng)作中有著不同的發(fā)展需求。因此，教育者應(yīng)該提供多樣的創(chuàng)作材料和藝術(shù)項(xiàng)目，讓孩子有更多的選擇空間。同時(shí)，教育者也應(yīng)該提供豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，如藝術(shù)博物館參觀(guān)、名畫(huà)欣賞等，讓孩子了解不同的藝術(shù)形式和風(fēng)格，拓寬他們的藝術(shù)視野。通過(guò)多樣化的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，孩子可以找到自己的興趣和潛力，并逐漸培養(yǎng)出自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
在與兒童藝術(shù)接觸一段時(shí)間后，我深刻體會(huì)到兒童藝術(shù)作品背后蘊(yùn)含著孩子們的感受和情緒，良好的親子關(guān)系對(duì)于培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力至關(guān)重要，兒童藝術(shù)作品是學(xué)習(xí)和溝通的有效工具，兒童藝術(shù)教育應(yīng)注重提供多樣的創(chuàng)作機(jī)會(huì)和豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)理解并應(yīng)用這些觀(guān)點(diǎn)，我們可以更好地與孩子溝通和相處，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
兒童藝術(shù)心得體會(huì)篇六
藝術(shù)教育在兒童教育中扮演著重要的角色。通過(guò)參與藝術(shù)活動(dòng)，兒童不僅可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力，還能提升審美能力和文化素養(yǎng)。最近，我參加了一堂關(guān)于兒童藝術(shù)教育的課程，這給我留下了深刻的印象。在這堂課中，我體驗(yàn)到了藝術(shù)教育對(duì)兒童的積極影響，并對(duì)藝術(shù)教育的方法和策略有了更深入的了解。
第二段：體驗(yàn)藝術(shù)教育的樂(lè)趣
這堂課采用了多種形式的藝術(shù)活動(dòng)，例如繪畫(huà)、音樂(lè)和手工制作等。我很享受參與這些活動(dòng)的樂(lè)趣。在繪畫(huà)環(huán)節(jié)中，我們用各種顏色的畫(huà)筆涂抹在白紙上，隨心所欲地創(chuàng)作出自己的作品。音樂(lè)環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)教唱歌曲和演奏簡(jiǎn)易樂(lè)器的方式，培養(yǎng)了我們的音樂(lè)感知能力。在手工制作環(huán)節(jié)中，我們動(dòng)手制作了各種物品，學(xué)會(huì)了如何使用不同的材料和工具。這些活動(dòng)豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗(yàn)，讓我們?cè)谟淇熘袑W(xué)到了更多知識(shí)。
第三段：藝術(shù)教育對(duì)兒童的影響
藝術(shù)教育不僅提供了美的體驗(yàn)，還對(duì)兒童的發(fā)展有著積極的影響。在這堂課中，老師注重引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)美，鼓勵(lì)我們表達(dá)內(nèi)心的情感。通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)和手工制作等形式的活動(dòng)，我們培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。這些素質(zhì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都起著重要的作用。藝術(shù)教育還能激發(fā)我們的自信心和自主性，讓我們?cè)谒囆g(shù)表達(dá)中發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價(jià)值。
第四段：藝術(shù)教育的方法和策略
在這堂課中，老師采用了一些有效的方法和策略來(lái)進(jìn)行藝術(shù)教育。首先，他充分尊重我們的個(gè)體差異，鼓勵(lì)我們展示個(gè)性和獨(dú)立思考。其次，他提供了一個(gè)非競(jìng)爭(zhēng)性的環(huán)境，讓我們放松和享受藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。同時(shí)，他還鼓勵(lì)我們與他人分享和交流，通過(guò)互相借鑒和合作來(lái)提升自己的藝術(shù)水平。這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式讓我們不僅學(xué)會(huì)了藝術(shù)技巧，還培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)參與這堂兒童藝術(shù)教育課程，我深深感受到了藝術(shù)教育對(duì)于兒童的積極影響。這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式不僅提供了美的體驗(yàn)，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。藝術(shù)教育的方法和策略也給我們提供了極大的發(fā)展空間，讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到了更多知識(shí)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，藝術(shù)教育將繼續(xù)對(duì)我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們應(yīng)該更加重視和支持兒童藝術(shù)教育的發(fā)展，讓更多的兒童能夠享受到藝術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣和意義。
兒童藝術(shù)心得體會(huì)篇七
第一段：引言（200字）
兒童是社會(huì)的未來(lái)和希望，然而，由于各種原因，如家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)壓力、社交困難等，一些兒童可能會(huì)面臨心理健康問(wèn)題。藝術(shù)治療作為一種非藥物干預(yù)手段，被廣泛應(yīng)用于兒童心理健康領(lǐng)域。在我參與兒童藝術(shù)治療的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了它對(duì)兒童心靈成長(zhǎng)的積極影響。
第二段：藝術(shù)治療的內(nèi)涵與意義（200字）
藝術(shù)治療是通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式激發(fā)兒童內(nèi)在的情感表達(dá)和創(chuàng)造力。在治療過(guò)程中，兒童可以通過(guò)藝術(shù)作品傳達(dá)自己的情緒和需求，找到內(nèi)心的平衡與安全感。與傳統(tǒng)的談話(huà)療法相比，藝術(shù)治療更注重直接表達(dá)，它提供了一種兒童自我展示和自我認(rèn)同的渠道。通過(guò)藝術(shù)作品的創(chuàng)作和解釋?zhuān)瑑和軌蚋玫乩斫庾约旱那榫w，增強(qiáng)自信心和自尊心。這是一種非常有效的心理疏導(dǎo)方式。
第三段：兒童藝術(shù)治療的實(shí)踐案例（300字）
我曾遇到一名10歲的孩子，他在學(xué)校中經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)，導(dǎo)致他十分自卑和內(nèi)向。在最初幾次的藝術(shù)治療中，他并不愿意揭開(kāi)內(nèi)心的傷痛，僅僅是做了一些簡(jiǎn)單的畫(huà)作。然而，通過(guò)和他的溝通和鼓勵(lì)，他逐漸開(kāi)始表達(dá)他的考慮和感受。過(guò)了幾個(gè)月，他的繪畫(huà)作品中有了明顯的改變。他開(kāi)始畫(huà)一些自己與家人在一起的場(chǎng)景，并加入了歡樂(lè)和溫馨的色彩。他告訴我，繪畫(huà)幫助他找到了內(nèi)心的力量，讓他從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，重新找回了自己的快樂(lè)。
第四段：兒童藝術(shù)治療的效能（300字）
通過(guò)兒童藝術(shù)治療，我看到了許多孩子取得了顯著的進(jìn)步。他們的情緒得到了平衡，自信心和自尊心得到了提升。他們學(xué)會(huì)了靈活處理問(wèn)題并找到了適應(yīng)自己情緒的方式。兒童藝術(shù)治療還能夠幫助兒童培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，并促進(jìn)他們的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。而且，藝術(shù)治療不僅僅在療效上對(duì)兒童有益，對(duì)家庭關(guān)系的改善也起到了積極的作用。藝術(shù)治療為家庭成員提供了一個(gè)共同溝通的平臺(tái)，提高了親子關(guān)系的質(zhì)量。
第五段：總結(jié)（200字）
在兒童藝術(shù)治療的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了藝術(shù)對(duì)兒童的療愈力量。藝術(shù)作為一種非常直觀(guān)和群體性的表達(dá)方式，能夠激發(fā)兒童的情感表達(dá)和創(chuàng)造力，幫助他們探索內(nèi)心世界。與傳統(tǒng)的談話(huà)療法相比，藝術(shù)治療更加可靠和有效。然而，藝術(shù)治療只是兒童心理健康的綜合措施之一，它需要與家庭、學(xué)校和社會(huì)等多方面合作，共同促進(jìn)兒童全面發(fā)展。
（總計(jì)：1200字）
兒童藝術(shù)心得體會(huì)篇八
兒童藝術(shù)治療是一種通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、劇場(chǎng)或其他藝術(shù)形式，幫助兒童表達(dá)情感并促進(jìn)心理健康的治療方法。最近，我有幸參與了一個(gè)兒童藝術(shù)治療的項(xiàng)目，并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)兒童藝術(shù)治療的理解和心得體會(huì)。
第二段
兒童藝術(shù)治療提供了一個(gè)安全、有創(chuàng)造性的空間，讓孩子們自由地表達(dá)自己的情感。在治療過(guò)程中，我們使用了繪畫(huà)、塑造和音樂(lè)等多種藝術(shù)形式。孩子們可以用顏色、線(xiàn)條、形狀等來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。與其他治療方法相比，藝術(shù)治療不需要依賴(lài)于語(yǔ)言能力，這對(duì)于那些言語(yǔ)不夠流利或難以表達(dá)情感的孩子非常有幫助。通過(guò)繪畫(huà)或音樂(lè)，他們可以將情感轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)或可聽(tīng)的形式，并與治療師一起探索并理解這些情感。
第三段
兒童藝術(shù)治療不僅僅是幫助孩子表達(dá)情感，還可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)自我意識(shí)和自我價(jià)值感。許多孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨著各種挑戰(zhàn)，比如自卑、焦慮、沮喪等。通過(guò)參與藝術(shù)活動(dòng)，他們可以展示自己的才華和創(chuàng)造力，感受到自己的價(jià)值和成就感。在治療師的引導(dǎo)下，他們可以逐漸建立起對(duì)自身的積極認(rèn)同，增強(qiáng)自信心，并擺脫負(fù)面情緒的困擾。
第四段
此外，兒童藝術(shù)治療還可以促進(jìn)孩子們之間的溝通和合作能力的發(fā)展。在治療過(guò)程中，孩子們常常需要與治療師和其他參與者進(jìn)行交流和合作。他們可以互相傾聽(tīng)，分享彼此的創(chuàng)作，并在共同的藝術(shù)活動(dòng)中獲得樂(lè)趣。這種合作的經(jīng)歷有助于培養(yǎng)孩子們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)他們與他人互動(dòng)的能力。
第五段
總之，兒童藝術(shù)治療是一種有效的心理健康治療方法，可以幫助兒童有效地表達(dá)情感，增強(qiáng)自我意識(shí)和自我價(jià)值感，促進(jìn)溝通和合作能力的發(fā)展。通過(guò)參與藝術(shù)活動(dòng)，孩子們可以找到解決問(wèn)題的途徑，釋放內(nèi)心的壓力，獲得積極的情緒體驗(yàn)。作為一名見(jiàn)證者和參與者，我深深體會(huì)到了兒童藝術(shù)治療的力量和價(jià)值，希望這種治療方法能夠得到更多的推廣和應(yīng)用，讓更多的孩子從中受益。
兒童藝術(shù)心得體會(huì)篇九
兒童藝術(shù)培訓(xùn)是許多家庭為了拓寬孩子的視野和培養(yǎng)其興趣愛(ài)好而選擇的一種教育方式。在過(guò)去的幾年里，我有幸參加了一些兒童藝術(shù)培訓(xùn)班，通過(guò)這些經(jīng)歷，我對(duì)兒童藝術(shù)培訓(xùn)有了更深入的了解。在此，我將分享我對(duì)兒童藝術(shù)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第二段：樂(lè)于表達(dá)情感
兒童藝術(shù)培訓(xùn)提供了一個(gè)讓孩子表達(dá)情感、外放能量的平臺(tái)。在繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè)等藝術(shù)形式中，孩子們可以通過(guò)顏色、動(dòng)作和音樂(lè)來(lái)傳達(dá)自己的感受。藝術(shù)作品可以成為他們情感的出口，緩解壓力并促進(jìn)情緒溝通。我曾經(jīng)在一次舞蹈表演中看到一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小女孩用舞蹈來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，她的動(dòng)作充滿(mǎn)了力量和自信，展現(xiàn)出她內(nèi)心深處的美麗。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力
兒童藝術(shù)培訓(xùn)不僅幫助孩子們表達(dá)情感，還大大培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。藝術(shù)作品不僅僅是一張畫(huà)，一支舞蹈，或者一段音樂(lè)，它還是孩子們對(duì)世界的獨(dú)特詮釋。通過(guò)藝術(shù)的訓(xùn)練，孩子們學(xué)會(huì)了觀(guān)察、思考和創(chuàng)造，他們能夠?qū)⒆约旱南敕ㄈ谌氲阶髌分校宫F(xiàn)出與眾不同的個(gè)性和才華。我在音樂(lè)課上見(jiàn)過(guò)一位小朋友即興創(chuàng)作了一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，他的創(chuàng)造力和音樂(lè)天賦令人驚嘆，這是他通過(guò)培訓(xùn)激發(fā)出來(lái)的獨(dú)特才能。
第四段：培養(yǎng)自信心與合作能力
通過(guò)兒童藝術(shù)培訓(xùn)，孩子們能夠增強(qiáng)自信心和合作能力。藝術(shù)的學(xué)習(xí)和演出都需要孩子們展示自己的才華和表演能力。孩子們?cè)谖枧_(tái)上獲得了別人的認(rèn)可和贊賞，培養(yǎng)了自信心，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重他人的努力和表演。此外，藝術(shù)培訓(xùn)也強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，孩子們需要和其他孩子一起排練和表演，培養(yǎng)了他們與他人共事的能力。一次繪畫(huà)作品合作創(chuàng)作班上，我和同學(xué)們合作完成了一幅大型藝術(shù)作品，在合作的過(guò)程中，我們互相鼓勵(lì)和幫助，最終創(chuàng)作出了一幅令人滿(mǎn)意的作品。
第五段：開(kāi)拓視野與培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力
兒童藝術(shù)培訓(xùn)還幫助孩子們開(kāi)拓視野和培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力。孩子們通過(guò)藝術(shù)培訓(xùn)可以了解千姿百態(tài)的藝術(shù)形式和流派，從而學(xué)會(huì)欣賞不同風(fēng)格的作品。他們有機(jī)會(huì)觀(guān)看專(zhuān)業(yè)演出和參觀(guān)藝術(shù)展覽，通過(guò)觀(guān)摩他人的作品，他們能夠從中獲得靈感和啟發(fā)，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。我曾經(jīng)參觀(guān)過(guò)一個(gè)藝術(shù)展覽，在那里，我看到了許多優(yōu)秀的藝術(shù)作品，這些作品讓我對(duì)藝術(shù)有了更深入的理解，也激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。
總結(jié)
通過(guò)兒童藝術(shù)培訓(xùn)，孩子們能夠樂(lè)于表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，增強(qiáng)自信和合作能力，拓寬視野和培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力。藝術(shù)培訓(xùn)不僅是一種教育方式，更是培養(yǎng)孩子個(gè)性和才華的有效途徑。孩子們通過(guò)藝術(shù)的訓(xùn)練和表演，能夠充分展示自己的潛力，并在這個(gè)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)和快樂(lè)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們參與藝術(shù)培訓(xùn)，為他們提供一個(gè)全面發(fā)展和展示個(gè)性的平臺(tái)。
兒童藝術(shù)心得體會(huì)篇十
讀完《教師語(yǔ)言藝術(shù)》我感觸頗深，受益匪淺，原以為語(yǔ)言是和語(yǔ)文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語(yǔ)言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語(yǔ)言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的教育有著無(wú)可想象的力量。
整本書(shū)分二十節(jié)歸納了教師語(yǔ)言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵(lì)很好的鼓槌和第十四節(jié)：表?yè)P(yáng)時(shí)常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時(shí)的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)很大原因是教師缺乏激勵(lì)的語(yǔ)言。如果平時(shí)我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤(rùn)一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵(lì)的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書(shū)。
心理學(xué)家威廉。詹姆士說(shuō)過(guò)："人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師時(shí)常用到的法寶。書(shū)中舉了一個(gè)例子：南昌三中特級(jí)教師張福同志說(shuō)得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點(diǎn)，校長(zhǎng)說(shuō)張老師，你來(lái)得真早啊，我也很高興，第二天會(huì)去得更早一點(diǎn)。人都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)話(huà)，何況是十來(lái)歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)這個(gè)法寶。書(shū)中還介紹了"表?yè)P(yáng)三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)――表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)――升華閃光點(diǎn)。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話(huà)的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語(yǔ)言是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言。
語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的"知識(shí)傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，評(píng)價(jià)者。但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——"學(xué)生的發(fā)展"。
語(yǔ)言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個(gè)心理場(chǎng)，有不同的心理鏡像在課堂中活動(dòng)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個(gè)心理醫(yī)生。教師說(shuō)的每一個(gè)字每一句話(huà)都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個(gè)權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的研究者。
課堂教學(xué)中語(yǔ)言的運(yùn)用也很關(guān)鍵。說(shuō)什么，怎么說(shuō)，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語(yǔ)言藝術(shù)》讀后感》。在英語(yǔ)課堂上，經(jīng)常會(huì)有一部分同學(xué)在底下做小動(dòng)作，批評(píng)過(guò)很多次，都沒(méi)有任何效果。這次，我沒(méi)有正面批評(píng)他們，只是用非常平和的語(yǔ)氣讓他們主動(dòng)站起來(lái)。頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，所有學(xué)生都以為我要批評(píng)他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來(lái)。30秒之后，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)了。我沒(méi)有批評(píng)他，相反，我表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)和勇敢，相信他如果能改掉作小動(dòng)作的壞習(xí)慣的話(huà)將來(lái)一定能做大事。我的話(huà)出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來(lái)的另兩位學(xué)生的表情變化。一個(gè)臉已紅得像紅富士，另一個(gè)則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。我想，教師的語(yǔ)言藝術(shù)是在每次教學(xué)實(shí)踐中磨礪出來(lái)的。同樣是教育上課開(kāi)小差的學(xué)生，怎么說(shuō)才能達(dá)到應(yīng)有的效果為什么我那樣說(shuō)沒(méi)有效果呢我覺(jué)得這是需要我們平時(shí)注意思考和積累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語(yǔ)，卻真切地道出了"說(shuō)話(huà)"的重要性。作為教師，語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說(shuō)，有水平的教師不一定就是會(huì)講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來(lái)"，這實(shí)在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會(huì)說(shuō)話(huà)的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會(huì)說(shuō)話(huà)的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，這也就是要掌握教師的語(yǔ)言藝術(shù)。
兒童藝術(shù)心得體會(huì)篇十一
任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者在他的職業(yè)生涯中，都不可能總是處在正職的位置或者副職的位置，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者今天他是一個(gè)崗位的副職，過(guò)一段時(shí)間他又可能成為這個(gè)崗位的正職，總是處在這種正副職不斷交替的狀態(tài)。因此，任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)正職和副職兩種本領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)正職無(wú)論是在委員會(huì)體制的班子里頭，還是在行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的班子里頭，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是起著核心作用，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。所以，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)正職的藝術(shù)，最重要的就是要把握發(fā)揮主導(dǎo)作用的藝術(shù)。
一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子的成員，因有正職和副職之分，決定了二者的職位、權(quán)力范圍、承擔(dān)的責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)人才層次等方面是不同的。正職是帥才，執(zhí)掌全面，統(tǒng)攬全局，具有明顯的自主性特征；副職是將才，負(fù)責(zé)某個(gè)方面的具體執(zhí)行工作，處于被正職領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下屬的地位，具有明顯的中介性特征。班長(zhǎng)只有一個(gè)，占多數(shù)的總是副職。許多實(shí)踐表明，搞壞一個(gè)單位，往往一把手就夠了；而搞好一個(gè)單位，靠一個(gè)一把手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把副職及其下屬的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
目前在各單位里，正職與副職存在矛盾是一個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象，除了是由于全局與局部利益的矛盾、會(huì)上決定與臨時(shí)處置的矛盾、處理功過(guò)榮譽(yù)不當(dāng)、認(rèn)識(shí)分歧、權(quán)力較量等主觀(guān)因素外，導(dǎo)致二者矛盾的`產(chǎn)生還取決于一個(gè)無(wú)法回避的客觀(guān)因素，那就是正職與副職工作內(nèi)容的不同。正職是做領(lǐng)導(dǎo)工作的，副職是做管理工作的，領(lǐng)導(dǎo)與管理之間天然存在著微妙沖突：領(lǐng)導(dǎo)是做正確的事情，管理是把事情做正確了；領(lǐng)導(dǎo)是讓人們?nèi)ハ胨胱龅氖虑?，管理是讓人們?nèi)プ鏊胱龅氖虑?；領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)思維變革，管理強(qiáng)調(diào)機(jī)制延續(xù)。當(dāng)組織運(yùn)行到一定程度后，原有的成功規(guī)范管理往往會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)發(fā)展的最大障礙。因此，正職與副職在工作中容易產(chǎn)生矛盾摩擦是情有可原。處理好正職與副職關(guān)系的關(guān)鍵，在于正確使用組織賦予的權(quán)力，角色到位，各負(fù)其責(zé)。
一個(gè)班子中，每個(gè)成員都占據(jù)著特定的位置，擔(dān)任著特定的角色，分管著一個(gè)或幾個(gè)方面的工作。副職應(yīng)當(dāng)各就其位，認(rèn)清角色定位，出力而不越位，并且密切配合，注意把所分管的工作納入全局來(lái)謀劃部署。要以正職為核心形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。領(lǐng)導(dǎo)集體中的第一副職尤其負(fù)有這方面的責(zé)任。
副職對(duì)自己的職責(zé)應(yīng)這樣理解：在職務(wù)上是配角，但在對(duì)下屬的管理和協(xié)調(diào)中就是主角了；在班子內(nèi)的決策上是配角，但在實(shí)過(guò)程中就是主角了；在領(lǐng)導(dǎo)集體中的地位是配角，但在相互溝通中就應(yīng)該是主角了。總之到該出力的時(shí)候就是主角了。在出力的同時(shí)，副職必須克服名利思想，這是特別重要的。副職要甘愿做出自我犧牲，甘當(dāng)無(wú)名英雄，甚至“為他人作嫁衣裳”，沒(méi)有這種修養(yǎng)，就不可能當(dāng)好副職。
因此，要自覺(jué)做到配合不爭(zhēng)權(quán)，用權(quán)不專(zhuān)斷，處事不越位，盡責(zé)不爭(zhēng)功，核心的問(wèn)題是處處尊重、維護(hù)正職的領(lǐng)導(dǎo)地位。在公共社交場(chǎng)合、開(kāi)會(huì)、講話(huà)以及順序、座次等方面都要留心留意，顯示出與正職的區(qū)別，自覺(jué)突出正職。
副職首先是要全力做好自己分管的本職工作，讓正職不操心、分心；其次是盡力多做那些分工不甚明確的交叉邊緣工作、臟亂和費(fèi)力瑣碎的工作，起到拾遺補(bǔ)缺的作用；再次是善于起到緩沖作用。
總之，副職一身而二任，既是下屬的領(lǐng)導(dǎo)，又是正職的助手，在一定意義上也可以說(shuō)是正職的下級(jí)。所以，當(dāng)好配角，是對(duì)副職的基本要求。
兒童藝術(shù)心得體會(huì)篇十二
魏書(shū)生的大名我早就有所聞，暑假讀了他的《班主任工作藝術(shù)》，深深地被他的管理智慧，教學(xué)方法，生活態(tài)度所感動(dòng)，所折服，所敬佩。我做班主任時(shí)間很短，曾經(jīng)遇到過(guò)很多難題，但是讀了這本書(shū)我覺(jué)得那些所謂的難題在魏老師這里根本不算什么，下面把我的讀書(shū)心得記錄下來(lái)：
第一、班主任要不斷超越自我。作為年輕教師，擺正心態(tài)非常重要。
我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難，壓力，挫折和煩惱。魏老師告訴我們，人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而讓環(huán)境朝著如人意的方向改變。我也從工作和生活中深切地感受到，一個(gè)人的成敗，關(guān)鍵在于他的心態(tài)，的確"命運(yùn)掌握在自己手"。
第二，"互助"是成功教育之本。魏老師覺(jué)得做好班主任最重要的是：堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。不管學(xué)生是多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手。走入學(xué)生的心靈世界中，許多百思不得其解得的教育難題都會(huì)在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系，從而做到"班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。"這也是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生自信心，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。
第三，開(kāi)闊胸襟，笑對(duì)人生。魏老師以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去看待生活。他教我們要努力提高笑的水平：
1，首先要多做事實(shí)。自己在做事實(shí)的過(guò)程增長(zhǎng)了智慧，提高了精神境界。一個(gè)人如果很久不工作，那么他很容易對(duì)自己失去信心，自我封閉，自卑，生活的很不快樂(lè)。
2，對(duì)別人要一片好心，與人偽善。己所不欲勿施于人，對(duì)誰(shuí)都好心，能助人時(shí)且助人，沒(méi)有能力相助時(shí)，也絕不能貶低人。要做到說(shuō)好話(huà)，做好事，存好心。那你的人際關(guān)系肯定是另外一番風(fēng)景。
3，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分肯定自我。發(fā)揮特長(zhǎng)，走向成功。有的年輕教師總想模仿老教師的教學(xué)特色，但是缺忽略了自己的特長(zhǎng)，也不能很好的形成自己的教學(xué)特色。有的教師擅長(zhǎng)講解，那他的課上就多講些，有的教師擅長(zhǎng)寫(xiě)，那么他的板書(shū)就非常有特色，能吸引學(xué)生的興趣，而有的教師擅長(zhǎng)輔導(dǎo)，他也完全可以成為輔導(dǎo)上面的專(zhuān)家。
4，對(duì)待人生的.不幸要用笑來(lái)使它減半。我初三時(shí)遭遇家庭變故，從那時(shí)我就學(xué)會(huì)用阿q精神來(lái)調(diào)整自己的情緒，從而運(yùn)用自我安慰來(lái)為自己的軟弱與無(wú)能作解釋?zhuān)瑥亩刮覒?zhàn)勝了生活與學(xué)習(xí)中的很多困難，也使我能有一個(gè)樂(lè)觀(guān)的心態(tài)面對(duì)生活，永不言敗。
從魏書(shū)生老師這里，我不僅學(xué)到怎樣教育學(xué)生，也明白處理人際關(guān)系的主要性，還深切地明白要以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去看待生活。"世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。"希望我在以后的工作生活中能充分運(yùn)用這些心得，使我的工作生活不斷的走向成功。
兒童藝術(shù)心得體會(huì)篇十三
魏書(shū)生的教育思想和課堂藝術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，而是體現(xiàn)在課前、課后和課外；不僅僅是體現(xiàn)在教書(shū)上，而是體現(xiàn)在育人上；不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的如何學(xué)上；不僅僅是看學(xué)生在課堂上如何學(xué)，而是看學(xué)生在課前學(xué)的怎么樣。所以，魏書(shū)生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)上。因此，縱觀(guān)魏書(shū)生的教學(xué)全過(guò)程，魏書(shū)生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡(jiǎn)單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。
魏書(shū)生教育思想的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，即自學(xué)能力和自我教育能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照。在他的教育理念中，使學(xué)生會(huì)學(xué)，促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力的方向。要使學(xué)生會(huì)學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。魏書(shū)生在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，總是把直接興趣和間接學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)，使之互相促進(jìn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃，變成滿(mǎn)足心理需要的一種極大樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學(xué)習(xí)興趣與老師教學(xué)有著密切的關(guān)系，同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂(lè)園。魏書(shū)生上課，學(xué)生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺(jué)得是一種享受。
綜觀(guān)魏書(shū)生的教學(xué)，方法靈活是他的特點(diǎn)。魏書(shū)生常說(shuō)，良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因此，教師要精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)的程序，要研究教學(xué)方法，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，教師的方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿(mǎn)和樂(lè)觀(guān)愉快的語(yǔ)調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來(lái)越好的成績(jī)方面，對(duì)興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對(duì)一堂課還提出了一個(gè)非常重要的要求：一堂課應(yīng)當(dāng)激發(fā)出真正的激動(dòng)心情。魏書(shū)生教學(xué)，就是要通過(guò)各種教法找到興趣的源泉，他認(rèn)為，教師講課，寡淡無(wú)味，平鋪直敘是教學(xué)的大忌。他總是力圖為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂上，趣事，樂(lè)事層出不窮，學(xué)生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學(xué)生對(duì)他教的語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，愛(ài)上了他并迷上了他。
新的事物，學(xué)生會(huì)有興趣。變換教學(xué)方法從中得到快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)成倍增長(zhǎng)。魏書(shū)生老師在?；蛲獾刂v課，課前總喜歡用氣功冥想的辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。魏書(shū)生常說(shuō)老師要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生制定一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)矩，制度，計(jì)劃，在一些方面使學(xué)生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學(xué)生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運(yùn)用上，在一些小的技術(shù)，技巧問(wèn)題上，又應(yīng)該讓學(xué)生猜不透。越猜的半透不透，學(xué)生越愿猜，越猜學(xué)習(xí)興趣越濃。與教師感情越進(jìn)，對(duì)教師所講的理解的越深。
民主平等是魏書(shū)生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，用通俗的語(yǔ)言來(lái)表述就是兩個(gè)字——商量。魏書(shū)生在全國(guó)乃至香港、中國(guó)臺(tái)灣出公開(kāi)課事先從來(lái)不告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)還要學(xué)生猜猜看學(xué)什么。這與我們?cè)S多教師備課是大不一樣的，我們往往要提前預(yù)習(xí)、認(rèn)識(shí)學(xué)生、提前試講等等，待到了課堂也只是在學(xué)生的配合下把預(yù)案十分精彩的表演一次罷了。
能說(shuō)魏書(shū)生心中就沒(méi)有預(yù)案，但是可以肯定地說(shuō)魏書(shū)生心中的預(yù)案與我們的預(yù)案相比在本質(zhì)上是大不一樣的；我們的預(yù)案是讓學(xué)生當(dāng)演員把課堂教學(xué)過(guò)程一步步表演下來(lái)——學(xué)生的學(xué)從屬于教師的教，為教師的教服務(wù)。而魏書(shū)生的"商量"型預(yù)案是教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，并且千方百計(jì)的去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。
魏書(shū)生的"商量"教學(xué)看似平淡無(wú)奇，其實(shí)是高深莫測(cè)的，用"此時(shí)無(wú)聲勝有聲，于無(wú)聲處起驚雷"來(lái)形容是不過(guò)分的。其一、用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個(gè)非常和諧的課堂氛圍中，用魏書(shū)生自己的話(huà)來(lái)說(shuō)那就是"師生面對(duì)面的交流是任何其他教學(xué)手段無(wú)法取代的"他在很短的時(shí)間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)?商量"的那根弦始終在拉動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心，使你無(wú)法拒絕它而走神，每個(gè)學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的`遵從了"因材施教"原則，擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的學(xué)生也顧及到了，順應(yīng)班級(jí)基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行"因材施教"是課堂教學(xué)成功的保證。
同時(shí)魏書(shū)生還注重學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新方法是教師的重要任務(wù)。魏書(shū)生經(jīng)常說(shuō)"一件事有一百種做法"。我們不缺乏學(xué)習(xí)的學(xué)生，但缺乏具有想象力的學(xué)生，學(xué)習(xí)離不開(kāi)想象，而沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。茅以升說(shuō)"世界上沒(méi)有生而知之的圣人。而只有學(xué)而知之的天才。"前汽車(chē)大王福特說(shuō)"不創(chuàng)新，就滅亡。"魏書(shū)生自己對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力的體驗(yàn)是非常深刻的，他從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的。
魏書(shū)生老師的教學(xué)藝術(shù)，已經(jīng)不是教育教學(xué)所能概括的了。他用自己的人生體味，用個(gè)人的性格魅力，用深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，在教育和影響著學(xué)生。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，人了門(mén)，師生雙方都有無(wú)窮的樂(lè)趣，能極大地提高教學(xué)效率。魏書(shū)生說(shuō)："我只是在人口處，悟到了點(diǎn)滴激發(fā)學(xué)生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著我。"
兒童藝術(shù)心得體會(huì)篇十四
作為一個(gè)兒童藝術(shù)教育的教師，我深深體會(huì)到藝術(shù)為孩子們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣和幫助。在這里，我想分享我的一些體會(huì)和心得，以便和更多的家長(zhǎng)朋友分享，也能幫助自己更好地教育孩子。
第二段：藝術(shù)教育的重要性
藝術(shù)教育對(duì)于兒童發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的。通過(guò)藝術(shù)，孩子們能夠表達(dá)自己的感受和想法，發(fā)展自己的思維和創(chuàng)造力。另外，藝術(shù)能夠引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)世界的美好和多樣性，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。
第三段：通過(guò)藝術(shù)幫助孩子發(fā)展自己
藝術(shù)可以幫助孩子們發(fā)展他們的社交和情感能力。在一場(chǎng)藝術(shù)活動(dòng)中，孩子們可以結(jié)交許多其他志同道合的小朋友，交流自己的喜怒哀樂(lè)。同時(shí)，由于藝術(shù)是一種情感表達(dá)，孩子們還可以通過(guò)藝術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)控制自己的情感，而不是采取過(guò)于激烈或不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
第四段：藝術(shù)引發(fā)孩子的好奇心和探究精神
藝術(shù)可以通過(guò)引發(fā)孩子的好奇心和探究精神，來(lái)啟發(fā)他們對(duì)世界的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的探究精神。當(dāng)孩子在參與藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，他們必須思考問(wèn)題和試圖解決他們所面臨的唯一性現(xiàn)實(shí)。
第五段：結(jié)論
兒童藝術(shù)教育就是要通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子們的想象力，深入打磨他們的參與能力、交流能力、探究能力等。同時(shí)，藝術(shù)還能使孩子們對(duì)文化的認(rèn)知更加廣闊和深入，同時(shí)強(qiáng)化他們的人文素養(yǎng)。因此，為了讓孩子成長(zhǎng)得更加全面，兒童藝術(shù)教育將是必不可少的。
兒童藝術(shù)心得體會(huì)篇十五
藝術(shù)作品是自然而然地體現(xiàn)了作者的情感、思想和價(jià)值觀(guān)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作能夠?qū)⒆约旱南敕ê透惺艹浞值乇磉_(dá)出來(lái)。作為一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)教育者，我已經(jīng)教授過(guò)很多的兒童藝術(shù)課程，我發(fā)現(xiàn)，兒童藝術(shù)創(chuàng)作帶給我的驚喜和收獲不僅僅只有孩子們的作品，還有他們的認(rèn)知、思維和心理的全面發(fā)展。下面是我的兒童藝術(shù)心得體會(huì)。
第一段：兒童藝術(shù)課程的信息
兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，亟需一種簡(jiǎn)單、易學(xué)、富有想象的課程，來(lái)滿(mǎn)足他們探索新世界的好奇心和創(chuàng)造力。這正是兒童藝術(shù)課程的作用。通過(guò)這樣的課程，兒童可以通過(guò)色彩、構(gòu)圖、線(xiàn)條等方面表達(dá)出他們的心路歷程和世界觀(guān)。而對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該了解兒童心理發(fā)展的規(guī)律和階段，將之融入我們的課程設(shè)計(jì)中去。比如說(shuō)，在兒童低齡階段時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、富有創(chuàng)意的課程。這將會(huì)鼓勵(lì)孩子們勇于嘗試和培養(yǎng)他們的想象力。
第二段：藝術(shù)創(chuàng)作中的沉思和發(fā)現(xiàn)
對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，藝術(shù)創(chuàng)作是一種沉思的過(guò)程。他們借著創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的想法和感受。有時(shí)候，孩子們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)需要思考和探索。這種思維方式可以幫助孩子們更好地解決問(wèn)題和及時(shí)調(diào)整。我們應(yīng)該鼓勵(lì)兒童獨(dú)立思考和創(chuàng)造，而不是給他們完成所有事情的答案。當(dāng)然，我們也應(yīng)該放松孩子們的心態(tài)，讓他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中感受到自由和愉悅。
第三段：藝術(shù)創(chuàng)作的價(jià)值和意義
藝術(shù)創(chuàng)作可以培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，在一定程度上促進(jìn)他們視覺(jué)和表現(xiàn)能力的發(fā)展。此外，藝術(shù)創(chuàng)作還可以幫助孩子們了解和重視不同的文化和社會(huì)背景。更重要的是，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作可以改善他們的心理狀態(tài)，減輕學(xué)習(xí)和生活壓力。藝術(shù)活動(dòng)可以讓孩子們得到一種難以衡量的滿(mǎn)足感。
第四段：教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
在教學(xué)過(guò)程中，我們需要注意兒童的心理發(fā)展階段和創(chuàng)作能力，并根據(jù)孩子們的需求和特點(diǎn)進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，我們也需要根據(jù)孩子們的反饋意見(jiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便更好地滿(mǎn)足他們的需求。我們應(yīng)該盡量避免對(duì)孩子們的創(chuàng)作進(jìn)行過(guò)于夸張的評(píng)價(jià)或是打擊。這樣反而會(huì)引起孩子們的不舒服和抵抗。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總結(jié)一下，藝術(shù)創(chuàng)作是一種很好的發(fā)掘和滿(mǎn)足兒童潛在才華和創(chuàng)造力的教育方式。它可以幫助兒童表達(dá)自己的想法和情感，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。我們應(yīng)該對(duì)兒童教學(xué)持有關(guān)注和熱愛(ài)，讓他們?cè)谒囆g(shù)的世界里盡情展示自己的才華，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。
兒童藝術(shù)心得體會(huì)篇十六
構(gòu)成中國(guó)古典園林的基本造園要素，不外乎植物、石材、水流與建筑四種。其中，除了建筑是第二自然的產(chǎn)物，植物、石材與水流都是直接取材于第一自然，這從一個(gè)側(cè)面證實(shí)了“外師造園，中得心源”的中國(guó)園林與自然保持著不可磨滅的親密關(guān)系。
植物對(duì)于園林有著非同一般的重要性，這在中國(guó)古典園林中有著明顯的體現(xiàn)。首先，中國(guó)古典園林起源于存在大量植物的環(huán)境，這個(gè)傳統(tǒng)被延續(xù)了下來(lái)，然后在此基礎(chǔ)上確定了中國(guó)在植物布置時(shí)所需要遵循的原則。具體來(lái)說(shuō)，中國(guó)古典園林植物的配置特別注重兩點(diǎn)：
一是植物的物質(zhì)特性；
二是將植物擬人化，使之在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被賦予的文化意蘊(yùn)，更具有生命的活力。植物的物質(zhì)特性包括色、香、形，以及自然聲息和光線(xiàn)作用于花草樹(shù)木而產(chǎn)生的藝術(shù)效果。在視覺(jué)效果的體現(xiàn)上，植物繁而不亂，搭配巧妙。繁指品種繁多。搭配是因地制宜。嗅覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)自然不必多說(shuō)，一是植物與生俱來(lái)的天然芳香令人陶醉，一是在一定場(chǎng)合中植物隨風(fēng)發(fā)出的聲響別有氛圍。除此而外，賦予植物個(gè)性并能因此而表達(dá)情感是中國(guó)古典園林的另一特色，如“歲寒三友”之松、竹、梅，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”之荷花，這種擬人化的藝術(shù)手法使得單棵植物可以單獨(dú)成為園林中的景致，供游人品賞亦烘托場(chǎng)景氛圍。香花、碩果、攀藤、纖草姹紫嫣紅，鮮嫩欲滴，千姿百態(tài)，生氣盎然，這就是中國(guó)古典園林植物所追求的自然美。
關(guān)于中國(guó)園林中的水，主要有湖泊、吃糖、溪流、瀑布和噴元這些形態(tài)，這些都貴在有源，貴在有與自然水系想通的生機(jī)，貴在于其他遠(yuǎn)景特別是山石的呼應(yīng)，貴在曲折的自然形態(tài)，貴在以少勝多的意境。不同的植物的四時(shí)緩慢變換，假山的矗立不語(yǔ)，活水給中國(guó)古典園林帶來(lái)生機(jī)，給有人帶來(lái)神清氣爽的感受。這些大片水面帶來(lái)遼闊的視野與心胸，不失人工開(kāi)鑿卻不漏半點(diǎn)痕跡。湖、池、溪、瀑、泉這些水的心態(tài)承載著自然的水元素，充沛這綠樹(shù)叢林，香花仙草，同時(shí)與膳食構(gòu)成絕妙的組合，一動(dòng)一靜，一樹(shù)一柔，即使與建筑，亦能夠相映成趣。
園林中的石材也是多種多樣的，玲瓏多姿的太湖石、空透晶瑩的昆山石等等。這些都是中國(guó)古典園林中的常用石材，被用來(lái)制作園林中的假山石，形成“雖由人作，宛自天開(kāi)”趣味。
假山可分為仿真性、寫(xiě)意型、實(shí)用性、盆景性五大類(lèi)。仿真型要有真實(shí)的自然山形，山景如同真山一般。寫(xiě)意型則特意夸張山體動(dòng)勢(shì)，寓意其中。透漏性是有許多穿眼的奇形怪石堆疊而成，極具有觀(guān)賞價(jià)值。實(shí)用型如庭院山石屏風(fēng)等。盆景型是布置大型山水盆景，讓人領(lǐng)略咫尺千里的山水意境。
園林中的建筑不同于一般建筑，它是園林的重要組成部分。中國(guó)古典園林建筑風(fēng)格獨(dú)特，文化氛圍濃厚。就取材和造型而言，中國(guó)古典園林以木材質(zhì)為主，建筑通透靈巧。就作用而言，中國(guó)古典園林在低調(diào)中顯出不可或缺的真諦。
這學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到中國(guó)古典園林作為人類(lèi)文明的重要遺產(chǎn)，充分反映了中華民族對(duì)自然美的深刻的理解力和鑒賞力。我們應(yīng)從歷史中汲取傳統(tǒng)的精華，為人類(lèi)造出更加美好的生存環(huán)境，讓人們生活在如詩(shī)如畫(huà)的地球上。
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