在經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，我深感有必要對(duì)此進(jìn)行一番總結(jié)和梳理。使用恰當(dāng)?shù)膶懽骷记?，如使用比喻、排比和?duì)比等，以使文中的論述更加生動(dòng)有趣。下面是一些關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)的經(jīng)典范文，希望對(duì)大家有所幫助。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇一
奧爾夫教育是一種以學(xué)生為中心，注重全面發(fā)展的教育方法。而奧爾夫課更是奧爾夫教育中的核心課程之一。在我的教育實(shí)習(xí)中，我有幸參與了一次奧爾夫課的觀摩，對(duì)其深入的了解和體驗(yàn)讓我受益匪淺。在此，我將從課程設(shè)計(jì)過(guò)程、學(xué)生參與度、教學(xué)效果以及對(duì)于自身成長(zhǎng)的促進(jìn)等方面，分享我對(duì)于奧爾夫課的心得體會(huì)。
首先，奧爾夫課的課程設(shè)計(jì)過(guò)程顯示出它對(duì)于學(xué)生主體性的重視。在觀摩的奧爾夫課中，老師并不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是與學(xué)生共同參與課程設(shè)計(jì)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)、建議和參與，老師能夠更好地了解學(xué)生的需求和興趣，使課程更具針對(duì)性。在我的實(shí)習(xí)中，我也嘗試設(shè)計(jì)了一節(jié)奧爾夫課，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)與學(xué)生的合作，我能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的潛能和特長(zhǎng)，并將其融入到課程中。這種學(xué)生主體的課程設(shè)計(jì)方式，不僅能夠增加學(xué)生的興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。
其次，奧爾夫課給予學(xué)生更多的參與度。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而在奧爾夫課中，學(xué)生則是積極的參與者。課堂上，學(xué)生通過(guò)舞蹈、手工制作、合作游戲等多種形式，積極參與到課程中來(lái)。這種主動(dòng)參與的態(tài)度，不僅讓課堂更活躍、更富有趣味，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。在我的實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趨⑴c奧爾夫課時(shí)表現(xiàn)得更加積極和主動(dòng)，他們?cè)敢獍l(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，并且樂(lè)意與同伴一起進(jìn)行合作和探索。這種學(xué)生積極參與的態(tài)度，無(wú)疑給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
此外，奧爾夫課的教學(xué)效果也是其受歡迎的重要原因之一。通過(guò)觀摩奧爾夫課，我發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育方法能夠讓學(xué)生更深入地理解和掌握知識(shí)。在觀摩的奧爾夫課中，老師通過(guò)靈活的教學(xué)方式，將課堂內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。而且，奧爾夫課還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，通過(guò)各種藝術(shù)形式的訓(xùn)練，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)了自己的審美能力、創(chuàng)造力和合作意識(shí)。在我的實(shí)習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趭W爾夫課后能夠更好地應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)也更加關(guān)注課堂之外的世界，發(fā)展了多元化的能力。
最后，奧爾夫課對(duì)我的成長(zhǎng)和進(jìn)步也起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)參與奧爾夫課的觀摩和課程設(shè)計(jì)，我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用教育方法和教學(xué)手段，提高了自己的教學(xué)效果。我也學(xué)會(huì)了更好地與學(xué)生溝通和合作，了解他們的思維方式和需要，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，奧爾夫課的體驗(yàn)也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體性教育的重要性，進(jìn)一步堅(jiān)定了我將來(lái)作為一名教師的教育理念和信念。
總的來(lái)說(shuō)，奧爾夫課作為奧爾夫教育的核心課程，注重學(xué)生主體性、主動(dòng)參與和綜合能力培養(yǎng)。它的獨(dú)特魅力和教育價(jià)值不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)力，還能夠促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)觀摩和參與奧爾夫課，我深深體會(huì)到了這種教育方法的獨(dú)特魅力和實(shí)際效果，相信在實(shí)際教學(xué)中，我將能夠更好地運(yùn)用這種教育方法，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)出自己的力量。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇二
xxxx年8月15日，懷著對(duì)奧爾夫音樂(lè)的好奇心，自主報(bào)名參加了廣西南寧舉辦的中外奧爾夫音樂(lè)教育大會(huì)培訓(xùn)活動(dòng)。之前一直有聽(tīng)說(shuō)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，卻從沒(méi)有深入認(rèn)真的去學(xué)校了解過(guò)，對(duì)奧爾夫的了解也只局限在網(wǎng)上搜索到的一些有關(guān)奧爾夫教學(xué)的講解，現(xiàn)場(chǎng)親身體驗(yàn)活動(dòng)還從未參與過(guò)，希望通過(guò)此次培訓(xùn)帶給自己對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)新的教學(xué)思路與方向。
在這次培訓(xùn)中，給我印象深刻的便是美國(guó)奧爾夫協(xié)會(huì)前主席克麗斯老師一天半的'學(xué)習(xí)體驗(yàn)課，克麗斯老師用她的語(yǔ)言、身體、動(dòng)作等，帶領(lǐng)和引導(dǎo)來(lái)全國(guó)各地的音樂(lè)進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中，克麗斯老師采用輕松愉快的節(jié)奏游戲，或是音樂(lè)小樂(lè)器（例如節(jié)奏棒、音筒、小鐘琴、非洲鼓）等，采用節(jié)奏變換、身體律動(dòng)、分組活動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)，讓每個(gè)參與其中的老師都深深地感受到奧爾夫教學(xué)的趣味性，情不自禁的就會(huì)讓參與其中的人在不知不覺(jué)中就捕捉到音樂(lè)所傳遞的音樂(lè)元素，不需要用很多語(yǔ)言去接受，而是讓我們的身體自由的隨音樂(lè)就律動(dòng)起來(lái)，無(wú)論是“seven”還是“l(fā)alala”等節(jié)奏游戲，無(wú)不讓參與其中的老師看到了針對(duì)中小學(xué)生，作為教師的我們?cè)鯓佣嘈问降娜ピO(shè)計(jì)我們的音樂(lè)課堂音樂(lè)教學(xué)方式，真的是如獲至寶，收獲頗豐！
非常感謝此次主辦方提供這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的魅力！希望還能有更多的機(jī)會(huì)參與到這樣的培訓(xùn)中去，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新自己的音樂(lè)教學(xué)水平！
奧爾夫課的心得體會(huì)篇三
我在過(guò)去的一年里，有幸參加了一門奧爾夫音樂(lè)教育課程。這是一次非常難忘且豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我受益匪淺。在這門課程中，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于音樂(lè)的知識(shí)和技巧，也深入了解了奧爾夫音樂(lè)教育的理念和方法。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂(lè)教育有了全新的理解，也意識(shí)到了奧爾夫課對(duì)于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和綜合能力的重要性。
第二段：奧爾夫課的理念
奧爾夫音樂(lè)教育課程的核心理念是讓學(xué)生通過(guò)親身參與和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。課堂上，我們常常通過(guò)唱歌、打擊樂(lè)器和舞蹈等形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。在奧爾夫課堂上，我看到了孩子們?cè)谝魳?lè)中發(fā)展的快樂(lè)和進(jìn)步，他們不再只是被動(dòng)地接收知識(shí)，而是能夠主動(dòng)地創(chuàng)作和表演，體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。這種學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)能力，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和自信心。
第三段：奧爾夫課的方法
奧爾夫音樂(lè)教育通過(guò)一系列有條理的方法和活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子的音樂(lè)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，我們經(jīng)常進(jìn)行合唱練習(xí)，通過(guò)合唱能夠提高孩子們的音樂(lè)聽(tīng)力、節(jié)奏感和音準(zhǔn)。同時(shí)，合唱也需要學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作，他們需要在音樂(lè)的節(jié)奏和和聲中相互配合，共同完成一首完整的歌曲。在打擊樂(lè)器的學(xué)習(xí)中，孩子們學(xué)會(huì)了如何正確使用不同的樂(lè)器，如何掌握節(jié)奏和力度。這樣的活動(dòng)讓孩子們?cè)谝魳?lè)中培養(yǎng)了集中注意力、細(xì)心觀察、相互合作的能力。
第四段：奧爾夫課的效果
通過(guò)一年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我看到了奧爾夫課對(duì)孩子們的影響。孩子們的音樂(lè)能力得到了顯著提高，他們能夠準(zhǔn)確地唱出音階、節(jié)奏和旋律，并且能夠流暢地演奏樂(lè)器。在歌曲演唱和表演方面，孩子們也變得更加自信和從容。更重要的是，奧爾夫課培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，他們能夠根據(jù)音樂(lè)的感覺(jué)來(lái)創(chuàng)作獨(dú)特的舞蹈和表演，展示自己的藝術(shù)才華。奧爾夫課還注重培養(yǎng)孩子們的情商和人際交往能力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重和合作，培養(yǎng)了他們的共情能力。
第五段：對(duì)奧爾夫課的體會(huì)和收獲
通過(guò)參加奧爾夫課，我對(duì)音樂(lè)教育有了更深入的了解，也意識(shí)到了音樂(lè)教育對(duì)于孩子的全面發(fā)展的重要性。奧爾夫課通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和自信心。奧爾夫課也注重團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子們的協(xié)作能力和情商。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)不僅僅是一門藝術(shù)，更是一種生活態(tài)度，它可以給人帶來(lái)快樂(lè)和自信，也可以成為我們與他人交流的一種語(yǔ)言。我相信，通過(guò)奧爾夫音樂(lè)教育的普及和推廣，更多的孩子可以受益于音樂(lè)的力量，成為有才藝和有愛(ài)心的人。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇四
第一段：引言（200字）
讀奧爾夫心得體會(huì)
奧爾夫教育是一種基于音樂(lè)、藝術(shù)和身體運(yùn)動(dòng)的綜合教育方法，它旨在發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和自主性。我很榮幸有機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)這一教育方法。在這篇文章中，我將分享我對(duì)奧爾夫心得體會(huì)，包括它對(duì)我的教育理念和教學(xué)方式的影響。
第二段：了解奧爾夫教育（200字）
奧爾夫教育是由德國(guó)音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫于20世紀(jì)初提出的，它通過(guò)音樂(lè)、藝術(shù)和身體運(yùn)動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我曾經(jīng)參加了一些奧爾夫教育的培訓(xùn)課程，并與一些奧爾夫教育專家討論過(guò)這一教育方法。通過(guò)這些學(xué)習(xí)和交流，我對(duì)奧爾夫教育的核心原則有了更深入的了解。
第三段：體驗(yàn)奧爾夫教育（300字）
我有幸親自參與了一些奧爾夫教育課程并觀摩了一些奧爾夫教育的實(shí)際教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育的課堂活動(dòng)充滿了創(chuàng)造力和活力。例如，在音樂(lè)課上，我看到學(xué)生們通過(guò)歌唱、合唱、打擊樂(lè)器和舞動(dòng)身體來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們更加主動(dòng)和參與。他們的學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣和動(dòng)力。
此外，奧爾夫教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和自由發(fā)展。在奧爾夫教育的課堂上，學(xué)生被鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)造，他們有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的想法和興趣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。這激發(fā)了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)意潛能，也培養(yǎng)了他們的自信心和獨(dú)立思考能力。
第四段：對(duì)奧爾夫教育的體會(huì)（300字）
奧爾夫教育的核心理念深深地觸動(dòng)了我。作為一名教育者，我希望能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，而奧爾夫教育為我提供了一個(gè)具體的教學(xué)路徑。通過(guò)引入音樂(lè)、藝術(shù)和身體運(yùn)動(dòng)，我可以幫助學(xué)生們更深入地理解和體驗(yàn)知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。
在與其他教師和專家的交流中，我也發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育可以與其他教育方法相結(jié)合，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。例如，將奧爾夫教育與多元智能理論結(jié)合，可以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的綜合教育方法可以為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)他們的多方面發(fā)展。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)奧爾夫教育，我深刻體會(huì)到了它對(duì)我的教育理念和教學(xué)方式的影響。它不僅激發(fā)了我的創(chuàng)造力和教學(xué)熱情，也為我提供了一種更全面、更綜合的教育方法。我將繼續(xù)在實(shí)踐中應(yīng)用奧爾夫教育的原則，并與其他教師分享我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為學(xué)生們提供更豐富、更有意義的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇五
以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)奧爾夫音樂(lè)，可是沒(méi)有真正接受過(guò)培訓(xùn)，這次園長(zhǎng)帶著我們五個(gè)老師在溫德姆大酒店進(jìn)行了為期一天的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)，讓我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)。在聽(tīng)栗子老師的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所呈現(xiàn)出來(lái)的東西不是單一的，是比較豐富多彩的。聆聽(tīng)這次活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到：作為音樂(lè)而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫(huà)面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng)，在有機(jī)整合中，讓幼兒在音樂(lè)中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的.方向。栗子老師用了很多的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具等，而且栗子老師的表情很夸張，但是做的很自然。讓我第一次感受到，原來(lái)還可以這樣上課，這樣的與眾不同。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，就拿這次的《榨果汁》來(lái)說(shuō)，栗子老師先是展示，請(qǐng)小朋友聆聽(tīng)，接著用夸張的動(dòng)作通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí)，最后還把真的果汁機(jī)拿出來(lái)，給大家榨果汁喝，真是太棒了！
奧爾夫課的心得體會(huì)篇六
在觀摩奧爾夫課堂的過(guò)程中，我深刻地感受到了這種教育方法的獨(dú)特魅力。奧爾夫教育是一種通過(guò)音樂(lè)、體驗(yàn)和創(chuàng)造等方式來(lái)培養(yǎng)兒童的綜合能力的教學(xué)方法。課堂上，我看到了一群充滿活力的小學(xué)生們，他們充滿了好奇心和求知欲。而通過(guò)奧爾夫教育的指導(dǎo)，他們能夠更好地運(yùn)用自己的智慧來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：奧爾夫課堂的特點(diǎn)
觀摩奧爾夫課堂，我注意到了它的許多特點(diǎn)。首先，它的教學(xué)方式非常有趣。通過(guò)音樂(lè)、游戲、動(dòng)作等形式，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)。而不是簡(jiǎn)單地被動(dòng)接受知識(shí)。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的記憶力和理解能力。其次，奧爾夫教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社交能力。課堂上，孩子們互相合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。這種合作過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了相互尊重、溝通、分享等重要的社交技能。
第三段：奧爾夫教育的價(jià)值
觀摩奧爾夫課堂的過(guò)程中，我意識(shí)到這種教育方法的巨大價(jià)值。奧爾夫教育不僅注重知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、藝術(shù)創(chuàng)作等方式，孩子們能夠自由地表達(dá)自己的想法和感受。這不僅培養(yǎng)了他們的審美觀，還鍛煉了他們的思維能力和創(chuàng)造力。此外，奧爾夫教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育。課堂上，孩子們能夠體驗(yàn)到音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)和情感的表達(dá)。這種情感的培養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，更能夠讓他們成為具有情感智慧的人。
第四段：奧爾夫教育的局限性
雖然奧爾夫教育有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些局限性。首先，實(shí)施奧爾夫教育需要有專業(yè)的教師隊(duì)伍。這些教師需要具備音樂(lè)和藝術(shù)等方面的專業(yè)知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用教學(xué)方法。然而，在現(xiàn)實(shí)中，這樣的教師并不多見(jiàn)。其次，奧爾夫教育往往需要較多的時(shí)間和資源投入。音樂(lè)、藝術(shù)等課程的教學(xué)需要專門的教室和設(shè)備。這對(duì)于很多學(xué)校來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。因此，要想讓奧爾夫教育得到更廣泛的應(yīng)用，我們需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提供足夠的教學(xué)資源。
第五段：對(duì)奧爾夫教育的展望
盡管奧爾夫教育存在一些局限性，但我們不可否認(rèn)它帶來(lái)的巨大好處。通過(guò)奧爾夫教育，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此，我們應(yīng)該加大對(duì)奧爾夫教育的推廣和普及力度。政府部門可以加大對(duì)奧爾夫教育的支持力度，提供更好的教學(xué)資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。教育界也要加強(qiáng)對(duì)奧爾夫教育的研究和探索，不斷完善教學(xué)方法和課程設(shè)置。只有這樣，我們才能真正發(fā)掘奧爾夫教育的潛力，為孩子們提供更好的教育。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇七
第一段：引言（100字）
奧爾夫教育是一種注重整體發(fā)展的教育理念，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)、手工藝術(shù)和自然活動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。最近我有幸參加了一次有關(guān)奧爾夫教育的研討會(huì)并讀了相關(guān)的書(shū)籍，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于奧爾夫教育的理解和體會(huì)。
第二段：音樂(lè)與創(chuàng)造力（250字）
奧爾夫教育將音樂(lè)作為核心課程，強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)讓孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力和合作精神。通過(guò)合奏和合唱，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)協(xié)作，相互鼓勵(lì)，促進(jìn)友誼和團(tuán)隊(duì)精神。此外，音樂(lè)還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的審美觀和情感表達(dá)能力。在上課時(shí)，我觀察到孩子們?cè)谝魳?lè)的魔力下，充滿活力地參與其中，他們的笑容和喜悅讓人感到無(wú)比愉悅。
第三段：手工藝與自主學(xué)習(xí)（250字）
奧爾夫教育還注重手工藝術(shù)的培養(yǎng)。通過(guò)手工制作，學(xué)生們可以培養(yǎng)自己的耐心和細(xì)致，同時(shí)增強(qiáng)他們的觀察能力和創(chuàng)造力。手工藝作品不僅可以作為學(xué)生們的成果展示，更是激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在實(shí)踐中，我看到學(xué)生們通過(guò)手工藝創(chuàng)作，持之以恒地探索和嘗試，不斷追求卓越。這種自主學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了他們的自信心和解決問(wèn)題的能力。
第四段：自然活動(dòng)與全面發(fā)展（300字）
奧爾夫教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生與自然的親密接觸。學(xué)生們通過(guò)戶外游戲、觀察動(dòng)植物等活動(dòng)，增加對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)這些親近自然的體驗(yàn)，他們培養(yǎng)了自己的觀察力、思考力和判斷力。此外，自然活動(dòng)還提供了鍛煉身體的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。通過(guò)綜合應(yīng)用音樂(lè)、手工藝術(shù)和自然活動(dòng)，奧爾夫教育致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和全面發(fā)展。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)讀奧爾夫教育相關(guān)的書(shū)籍以及參加相關(guān)的研討會(huì)，我深刻體會(huì)到奧爾夫教育的獨(dú)特魅力。它不僅注重知識(shí)的傳授，更關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)、手工藝和自然活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)能力。這種教育方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還能培養(yǎng)他們的情感美、審美觀和生活技能。相信在未來(lái)，奧爾夫教育會(huì)在越來(lái)越多的學(xué)校中得到推廣和應(yīng)用，為學(xué)生們提供更全面的發(fā)展機(jī)會(huì)。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇八
奧爾夫教育源于20世紀(jì)初德國(guó)教育家卡爾·奧爾夫（Carl Orff）先生的教育理論與實(shí)踐，是一種集音樂(lè)、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)形式于一體的綜合教育方法。奧爾夫教育的核心理念是通過(guò)發(fā)展學(xué)生的感知、創(chuàng)造、合作和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的個(gè)性，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)和表達(dá)能力，通過(guò)有趣的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：解析奧爾夫教育的特點(diǎn)和方法
奧爾夫教育的特點(diǎn)之一是強(qiáng)調(diào)整體性教育。教師會(huì)把音樂(lè)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造一種具有整體性的藝術(shù)體驗(yàn)。在奧爾夫教育中，學(xué)生并不只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)親身參與和實(shí)踐，通過(guò)自己的創(chuàng)造和表達(dá)來(lái)深入理解并掌握所學(xué)的知識(shí)。奧爾夫教育還強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)一起合作，通過(guò)互動(dòng)和交流來(lái)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第三段：談?wù)勛约涸趭W爾夫教育中的收獲和成長(zhǎng)
在學(xué)習(xí)奧爾夫教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了奧爾夫教育的獨(dú)特魅力。這種綜合藝術(shù)教育不僅讓我在音樂(lè)、舞蹈和戲劇方面有了全新的體驗(yàn)，還培養(yǎng)了我創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)參與各種藝術(shù)活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了欣賞和理解藝術(shù)作品，培養(yǎng)了對(duì)美的感知能力。此外，奧爾夫教育還培養(yǎng)了我的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，讓我學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。
第四段：反思奧爾夫教育給予我的啟示
奧爾夫教育給予我許多啟示。首先，我明白了教育并不只是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在奧爾夫教育中，教育者注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和合作能力，通過(guò)培養(yǎng)這些能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索和合作創(chuàng)造。其次，奧爾夫教育給予我了一種積極向上的教育理念。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，通過(guò)有趣的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)成為一種愉悅的體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)奧爾夫教育的意義和價(jià)值
奧爾夫教育的意義和價(jià)值不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索和解決問(wèn)題。通過(guò)奧爾夫教育，學(xué)生不僅能夠獲得專業(yè)的藝術(shù)技能，還能夠培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)的能力和樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。因此，我相信奧爾夫教育將會(huì)在未來(lái)的教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇九
奧爾夫教育是一種基于兒童自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的教育理念，近年來(lái)逐漸受到廣大教育工作者和家長(zhǎng)的關(guān)注和重視。作為學(xué)生，我也有幸在課外活動(dòng)中參加了一節(jié)奧爾夫課，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。通過(guò)參與奧爾夫課，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到了奧爾夫教育的魅力，也體驗(yàn)到了其對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的積極影響。以下是我對(duì)于奧爾夫課的心得體會(huì)。
第一段：了解奧爾夫課的特點(diǎn)和意義
奧爾夫課以其獨(dú)特的教學(xué)方法和理念而受到廣泛關(guān)注。課程不再由教師單向傳授知識(shí)，而是通過(guò)學(xué)生參與互動(dòng)、合作探究的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。這種課堂形式不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，奧爾夫課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)音樂(lè)、藝術(shù)、手工等多種表達(dá)方式，幫助學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。
第二段：參與奧爾夫課的體驗(yàn)
我參與的奧爾夫課主題是“動(dòng)物的世界”。課堂上，老師首先通過(guò)圖片和問(wèn)題激發(fā)我們對(duì)于動(dòng)物的興趣。緊接著，我們分成小組探究不同的動(dòng)物，并以小組為單位進(jìn)行討論和展示。不僅如此，我們還通過(guò)音樂(lè)、手工等方式創(chuàng)作了屬于自己的動(dòng)物世界。通過(guò)這樣的參與方式，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和合作精神。此外，奧爾夫課還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。我們用各種材料制作了屬于我們的動(dòng)物，通過(guò)自己的動(dòng)手創(chuàng)作，讓我們對(duì)于動(dòng)物的世界有了更為深入的理解。
第三段：認(rèn)識(shí)到奧爾夫課的優(yōu)勢(shì)
通過(guò)參與奧爾夫課，我認(rèn)識(shí)到了這種教育方法的優(yōu)勢(shì)。首先，奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)學(xué)生自己探究和發(fā)現(xiàn)，使他們的學(xué)習(xí)更加深入和實(shí)際。其次，奧爾夫教育通過(guò)音樂(lè)、藝術(shù)、手工等多種表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和表達(dá)。最后，奧爾夫課注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組合作，學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)了他們良好的合作意識(shí)和溝通能力。
第四段：我的收獲和成長(zhǎng)
通過(guò)參與奧爾夫課，我受益良多。我不僅學(xué)到了動(dòng)物的知識(shí)，也增強(qiáng)了我的合作能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在小組合作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了與他人共同探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，也更加明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí)，通過(guò)自己動(dòng)手制作，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力，讓我學(xué)會(huì)了用多種方式表達(dá)自己的思想和感受。我相信，這些收獲將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
第五段：對(duì)奧爾夫教育的展望
通過(guò)這次奧爾夫課的體驗(yàn)，我對(duì)奧爾夫教育有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我希望將來(lái)能有更多的機(jī)會(huì)參與奧爾夫課，繼續(xù)體驗(yàn)這種獨(dú)特的教育方法，從中不斷提升自己的綜合素養(yǎng)和能力。同時(shí)，我也希望更多的教育工作者和家長(zhǎng)能意識(shí)到奧爾夫教育的重要性，為孩子們提供更多的奧爾夫教育機(jī)會(huì)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
通過(guò)這次奧爾夫課的體驗(yàn)，我對(duì)于奧爾夫教育的意義和價(jià)值有了更深刻的理解。奧爾夫教育以其獨(dú)特的教學(xué)方式和教育理念，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的空間和機(jī)會(huì)。相信未來(lái)，奧爾夫教育將會(huì)在更多的領(lǐng)域得到應(yīng)用，為培養(yǎng)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十
奧爾夫教育法是一種音樂(lè)教育方法，該方法注重培養(yǎng)孩子的音樂(lè)能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，用音樂(lè)故事、歌曲、舞蹈等多種形式，讓孩子自然地發(fā)掘和發(fā)展自己的音樂(lè)天賦。最近，我參加了一堂奧爾夫教育法的聽(tīng)課活動(dòng)，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這篇文章中，我將分享我在聽(tīng)課中的心得和體會(huì)，希望能夠讓更多的人了解奧爾夫教育法，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性。
第二段：奧爾夫教育法的基本原理
奧爾夫教育法的核心在于“聽(tīng)、唱、演奏、創(chuàng)造”，即以感性體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)自我表達(dá)，激發(fā)孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在聽(tīng)課過(guò)程中，我看到了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的自由感受，他們不僅僅只是聽(tīng)，而是通過(guò)歌唱、音樂(lè)游戲等形式來(lái)自由體驗(yàn)，完全融入了音樂(lè)的世界中。同時(shí)，教師用輕松愉悅的方式引導(dǎo)孩子們進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓孩子們自主選擇、自由發(fā)揮，這也是進(jìn)一步激發(fā)孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效途徑。
第三段：奧爾夫教育法的教學(xué)內(nèi)容和方法
從小學(xué)習(xí)奧爾夫教育法的孩子，經(jīng)常能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到各種故事、游戲、手工制作活動(dòng)、舞蹈等多種形式的音樂(lè)教材。在教學(xué)內(nèi)容方面，奧爾夫教育法注重使用各種原始的、生動(dòng)的材料，如自然聲源、家庭生活、游樂(lè)場(chǎng)等等，為孩子提供真實(shí)的、直觀的、情感化的音樂(lè)體驗(yàn)。在教學(xué)方法方面，教師常常采用開(kāi)放式的教學(xué)方式，啟發(fā)孩子們主動(dòng)眼、耳、口、手、身各方面的感知能力，讓他們自行探索和體驗(yàn)，感受音樂(lè)之美，增強(qiáng)孩子們的自我認(rèn)識(shí)和自信心。
第四段：奧爾夫教育法的教學(xué)效果和意義
通過(guò)對(duì)奧爾夫教育法的了解，我深刻感受到了這種方法的教學(xué)效果和意義。首先，奧爾夫教育法培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)天賦和藝術(shù)創(chuàng)造力，讓他們?cè)谝魳?lè)領(lǐng)域得到全面的發(fā)展；其次，這種方法可以提高孩子們的智力、情感和想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力；最后，奧爾夫教育法在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面也起到了重要作用，讓他們?cè)谝魳?lè)的世界中體驗(yàn)和感受美的、善良的、真實(shí)的素養(yǎng)。
第五段：漫長(zhǎng)的路程
奧爾夫教育法是一種全新的教學(xué)方法，需要學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的共同努力來(lái)共同實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目標(biāo)。這是新的一次起點(diǎn)，我們要一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，不斷深入、擴(kuò)大，為更多孩子提供更加豐富、優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育，讓更多家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中看到音樂(lè)的溫暖和力量。這是一條漫長(zhǎng)的、艱辛的路程，但只要我們堅(jiān)定信念、積極行動(dòng)，就一定能夠在音樂(lè)教育的道路上取得新的成功。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十一
奧爾夫音樂(lè)教育的基本概念是：
(一)哲理依據(jù)
???????教育孩子最自然的起點(diǎn)，是屬于孩子的節(jié)奏，以及古老到適合孩子的歌曲
?缺乏音樂(lè)型的孩子是不存在的
?希臘古文字對(duì)音樂(lè)的解釋包含所有藝術(shù)表現(xiàn)得到兒童音樂(lè)的新意義
?音樂(lè)必須與律動(dòng)、舞臺(tái)以及語(yǔ)言相結(jié)合才能產(chǎn)生意義
?節(jié)奏的訓(xùn)導(dǎo)必須從小時(shí)候開(kāi)始
(二)教學(xué)目標(biāo)
?幫助孩子累計(jì)音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)
?幫助孩童發(fā)展其潛在的音樂(lè)性?
(三)教學(xué)方法
?律動(dòng)唱歌即興創(chuàng)作樂(lè)器合奏
樂(lè)器：天然樂(lè)器自制樂(lè)器身體樂(lè)器傳統(tǒng)樂(lè)器
(四)教學(xué)內(nèi)容
?由模仿到創(chuàng)作
?有個(gè)別到整體
?有簡(jiǎn)單到復(fù)雜
?有部分到具體
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十二
再來(lái)說(shuō)說(shuō)這次的學(xué)習(xí)吧，期待許久啊，看著讓自己有點(diǎn)肉疼的學(xué)費(fèi)，但是想想可以學(xué)到自己一直想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是值得的。簡(jiǎn)單的介紹下，那現(xiàn)在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)吧。
現(xiàn)下流行的音樂(lè)教學(xué)法中，以德國(guó)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法，瑞士達(dá)爾克沃茲教學(xué)三大音樂(lè)教學(xué)體系為主。主要來(lái)說(shuō)說(shuō)奧爾夫教學(xué)法。
奧爾夫音樂(lè)教育體系由德國(guó)作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂(lè)教育倡導(dǎo)元素性的音樂(lè)思想。奧爾夫認(rèn)為，元素性的音樂(lè)決不只是單獨(dú)的音樂(lè)，而是一種融合音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言為一體的整體的藝術(shù)。通過(guò)這些整體的藝術(shù)活動(dòng)，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)器，孩子們學(xué)會(huì)了音樂(lè)結(jié)構(gòu)以及如何保持同一個(gè)節(jié)拍。這種方式是團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)，孩子們通過(guò)歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動(dòng)學(xué)會(huì)了參與和協(xié)作。
奧爾夫體系中最突出、最重要的一
2---脫心理的緊張壓力，獲得情感的自由和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，而這些都會(huì)給他們帶來(lái)終生的快樂(lè)、自信和成功。這也是柯達(dá)伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)給我們帶來(lái)的最有價(jià)值的啟示。
（未完待續(xù)，期待明天的培訓(xùn)……）
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奧爾夫課的心得體會(huì)篇十三
2014年3月，我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)。認(rèn)真聽(tīng)取來(lái)自臺(tái)冰島南娜老師的授課。通過(guò)5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我從不懂、不了解奧爾夫教學(xué)法，到開(kāi)始初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系及它的基本思想觀念，并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法，并使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到從理性到感性的過(guò)度。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多，受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為：奧爾夫音樂(lè)教育體系介紹、云南民族音樂(lè)賞析、云南民族音樂(lè)與奧爾夫音樂(lè)教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念。
許明勇老師給我們介紹了當(dāng)代世界著名的3大音樂(lè)教育體系，以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)為何受到世界各國(guó)的高度贊譽(yù)，以及為何能在50多個(gè)國(guó)家廣泛流傳的原因。黃凌飛老師上的“云南民族音樂(lè)賞析”，讓我知道我們生活中存在許多音樂(lè)素材和民族音樂(lè)文化。音樂(lè)就在我們身邊，在我們的生活、勞動(dòng)中。
而我們的主講教師是來(lái)自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂(lè)大學(xué)奧爾夫?qū)W院南娜教授，培訓(xùn)內(nèi)容包括：
（一）音樂(lè)與律動(dòng)
（二）音樂(lè)與舞蹈
（三）音樂(lè)與歌唱
（四）音樂(lè)與樂(lè)器的配合及運(yùn)用，培訓(xùn)的形式主要以游戲的形式滲透，完成以下教學(xué)目標(biāo)
1、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感、與人交流和對(duì)音樂(lè)的興趣；
3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂(lè)曲中的節(jié)奏，從而提高對(duì)節(jié)奏的把握能力；
4、通過(guò)4—8歲孩子對(duì)音樂(lè)內(nèi)容或活動(dòng)主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，欣賞音樂(lè)中多元素整合，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、理解音樂(lè)無(wú)處不在、就在身邊。只要?jiǎng)悠饋?lái)（肢體、五官、樂(lè)器）、就可以創(chuàng)造不同的音樂(lè)、不同的“樂(lè)隊(duì)”等等。
南娜老師和示范團(tuán)隊(duì)做了一些“游戲”，比如：名字游戲、吹氣球律動(dòng)、方言兒歌等，讓我們?cè)谳p松、愉快中掌握了律動(dòng)、唱歌、即興創(chuàng)作，樂(lè)器合奏和音樂(lè)劇表演。雖然聽(tīng)不懂南娜老師的語(yǔ)言，但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具和一些很夸張表情，整個(gè)過(guò)程我很享受。讓我第一次感受到，原來(lái)音樂(lè)課還可以這樣上。
在聽(tīng)南娜老師的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方法不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標(biāo)，讓孩子唱會(huì)歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽(tīng)這次活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到：作為音樂(lè)而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫(huà)面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，在有機(jī)整合中，讓兒童在音樂(lè)中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的方向。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使孩子們?cè)谳p松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí)。
音樂(lè)是審美和育人的教育。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演情景小劇、等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。
但對(duì)于教師而言，奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂(lè)教育素質(zhì)和扎實(shí)的音樂(lè)功底。在今后的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)把奧爾夫教學(xué)法逐步運(yùn)用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況，在音樂(lè)課上去探索和實(shí)踐奧爾夫教學(xué)。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十四
在教育樂(lè)理領(lǐng)域，奧爾夫教育是一種先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能和創(chuàng)造力。奧爾夫教育注重學(xué)生的實(shí)踐和探索，通過(guò)音樂(lè)和身體的結(jié)合，提高學(xué)生的音樂(lè)感知和表達(dá)能力。近期，我參加了一次奧爾夫心得體會(huì)的培訓(xùn)班，獲益匪淺。
首先，奧爾夫教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)。在課堂上，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受老師的灌輸，而是通過(guò)歌曲、樂(lè)器、舞蹈等多種方式，積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。這種活躍的學(xué)習(xí)氛圍讓我深受啟發(fā)。在課堂上，我觀察到學(xué)生們的積極性和參與度明顯提高，他們?nèi)谌氲揭魳?lè)中，沉浸其中。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們更容易享受音樂(lè)的美妙，激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
其次，奧爾夫教育重視學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。課堂上，我親身體驗(yàn)了奧爾夫的許多教學(xué)活動(dòng)。比如，“幸福之歌”這首歌曲，通過(guò)學(xué)生自己編排和演唱，激發(fā)了他們對(duì)幸福的感受和理解。在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生們還能夠享受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。這種融合了感性和理性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了更多的體驗(yàn)和感受，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
再次，奧爾夫教育注重學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在奧爾夫的教學(xué)中，學(xué)生們不僅僅是復(fù)制和演奏既定的樂(lè)曲，而是通過(guò)創(chuàng)造和合作，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。比如，一次課堂上，學(xué)生們被要求編排一支舞蹈來(lái)演繹一首樂(lè)曲。這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力，讓他們深入理解了音樂(lè)的表達(dá)方式，提高了他們的音樂(lè)素養(yǎng)和表達(dá)能力。這不僅僅是簡(jiǎn)單的音樂(lè)學(xué)習(xí)，更是對(duì)學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)和挑戰(zhàn)。
最后，奧爾夫教育注重個(gè)性化的教學(xué)和評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的差異性和個(gè)體差異性是被充分考慮的。奧爾夫教學(xué)注重了學(xué)生的個(gè)別發(fā)展和進(jìn)步，不以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種注重個(gè)體差異的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更有自信心，不再拘泥于成績(jī)的壓力和競(jìng)爭(zhēng)，而是更注重個(gè)人的進(jìn)步和成長(zhǎng)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，發(fā)揮自己的潛力。
總之，參加奧爾夫心得體會(huì)的培訓(xùn)班讓我對(duì)奧爾夫教育有了更深入的理解和體會(huì)。奧爾夫教育注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)，重視學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，注重學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，個(gè)性化的教學(xué)和評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的教育。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。我相信，奧爾夫教育將會(huì)在未來(lái)的音樂(lè)教育中發(fā)揮更大的作用。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十五
周五上午我們很榮幸聽(tīng)到臺(tái)灣著名的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)胡瑛婷講師的教學(xué)活動(dòng)。這次奧爾夫活動(dòng)授課的是《小雞小鴨小鵝》，讓我體驗(yàn)到了各種方式的音樂(lè)教學(xué)法，教法靈活、形式豐富，能充分利用肢體動(dòng)作，包括耳朵、嘴巴、手、腳，甚至是身體的每一個(gè)部分都能成為樂(lè)章的.音符。例如：同樣的是一節(jié)有關(guān)動(dòng)物的活動(dòng)，我們傳統(tǒng)的教學(xué)則是讓幼兒了解圖譜，然后根據(jù)圖譜做幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在奧爾夫教學(xué)中則是先讓幼兒觀察故事的畫(huà)面，從畫(huà)面中去找圖譜，再結(jié)合動(dòng)物的特征來(lái)感受音樂(lè)，又可以利用夸張的肢體跟著不同的音樂(lè)來(lái)表示音樂(lè)的節(jié)奏。這個(gè)形式讓我聽(tīng)了感到十分舒服。接下來(lái)，老師讓幼兒自由選擇喜歡的角色，進(jìn)行樂(lè)器的探索，幼兒就在老師的手勢(shì)指揮下根據(jù)動(dòng)物的叫聲，表現(xiàn)音樂(lè)中的節(jié)奏變化。在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始和結(jié)束也采用了獨(dú)特的形式，聽(tīng)音樂(lè)自己選擇動(dòng)作來(lái)做，在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的，它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同，是一種大眾式、體藝式的教訓(xùn)方法，集舞、音、美、語(yǔ)于一體用音樂(lè)這一主線來(lái)貫穿，孩子們通過(guò)肢體動(dòng)作的模仿和創(chuàng)造來(lái)想象音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓。音樂(lè)、語(yǔ)言和舞蹈是人類最原本的表達(dá)。每一個(gè)人，包括幼兒、少年、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達(dá)自我的能力和愿望。奧爾夫音樂(lè)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)親身感受、體驗(yàn)，去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音樂(lè)，體驗(yàn)奧爾夫教學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。培訓(xùn)中，胡瑛婷老師帶領(lǐng)著我們一起做互動(dòng)練習(xí)，通過(guò)語(yǔ)言的節(jié)奏練習(xí)、分聲部演唱，由易到難，逐層遞進(jìn)，活動(dòng)氣氛活躍，效果相當(dāng)?shù)淖匀?、和諧。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十六
初識(shí)奧爾夫是我在首師大學(xué)習(xí)的時(shí)候，那時(shí)的我也許是還沒(méi)有參加工作的原故吧，對(duì)音樂(lè)教法不是很感興趣。如今，我已經(jīng)工作4年了，對(duì)音樂(lè)教法卻是深有體會(huì)，在教學(xué)中我一直很想把枯燥的樂(lè)理知識(shí)、節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容變得很輕松、簡(jiǎn)單、易學(xué)。通過(guò)短短幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我對(duì)奧爾夫音樂(lè)教法的思想觀念與基本訓(xùn)練有了初步的了解。我是非脫產(chǎn)上學(xué)，所以在上完教法課后，能立即把學(xué)到的教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，以下是我在學(xué)習(xí)中的一些體會(huì)。
“不是音樂(lè)的難易，是教案的難易?！边@是李老師常說(shuō)的一句話。在教學(xué)中，我最頭痛的就是讓學(xué)生進(jìn)入二聲部的訓(xùn)練。孩子們單獨(dú)唱本聲部時(shí)還可以，要是兩個(gè)聲部合在一起就找不著調(diào)了，使我很苦惱。李老師的兩節(jié)課使我的二聲部訓(xùn)練便迎刃而解。一節(jié)課是柯達(dá)伊的手勢(shì)譜，我驚奇的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅可以做到二聲部的演唱，而且隨著手勢(shì)的變化也抬高了唱歌時(shí)的聲音位置。那天我表?yè)P(yáng)的孩子們，他們也十分高興唱得都舍不得下課。還有一節(jié)課，是運(yùn)用同學(xué)們非常熟悉的三個(gè)詞，漢堡包、薯?xiàng)l、香分別用三個(gè)節(jié)奏型，學(xué)生很快便掌握的這三個(gè)詞語(yǔ)的節(jié)奏，并且可以交換聲部練習(xí)。
在這基礎(chǔ)上把這三個(gè)詞語(yǔ)分別換成do、mi、sol就變成了三聲部和聲了。二年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何的訓(xùn)練居然立刻能做到三聲部和聲，這是孩子們給我的驚喜。這使我深刻的體會(huì)到了李老師說(shuō)的一句話“什么都可以教，關(guān)鍵在于怎么教。”
“我們還能做什么?”這是李老師經(jīng)常在課上問(wèn)我們的一句話。在講欣賞課的時(shí)候，我通常先導(dǎo)入課題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞音樂(lè)，回答樂(lè)曲的情緒、速度、分幾樂(lè)段，問(wèn)學(xué)生音樂(lè)使你想到了什么?等等。而李老師的欣賞課使我耳目一新。在講《土耳其進(jìn)行曲》的時(shí)候，我們分為散響樂(lè)和木制樂(lè)為樂(lè)曲伴奏。相同的樂(lè)段用同一打擊樂(lè)器和節(jié)奏型，這樣很容易分辨樂(lè)段，讓孩子們更是輕松的參與到了音樂(lè)當(dāng)中去聆聽(tīng)。還有一節(jié)課也是給我印象最深的。我記得李老師那天上課笑著神秘的對(duì)我們說(shuō)：今天的課很有意思，我們來(lái)看看簡(jiǎn)單的一首《兩只老虎》，我們都可以做什么?在這節(jié)課上，我們做了律動(dòng)、單聲、雙聲、多聲創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編動(dòng)作等等。奧爾夫音樂(lè)內(nèi)容豐富，教法生動(dòng)活潑，其手段、教法更豐富多彩，深受學(xué)生的喜愛(ài)，不僅是孩子，連我們這些大孩子也感到情趣盎然。
雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教法的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺。但是，卻已經(jīng)深深地認(rèn)識(shí)到了自己作為一名小學(xué)音樂(lè)教員的職責(zé)的重要性。以往在給孩子們上音樂(lè)課時(shí)，總是按照大綱要求教授知識(shí)。雖然課上紀(jì)律孩子們的表現(xiàn)不錯(cuò)，但是一堂課下來(lái)，課堂氣氛死所沉沉，教學(xué)效果并不理想。然而，奧爾夫的教學(xué)理念是使孩子們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，也為他們向音樂(lè)高深方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在音樂(lè)課上，不光知識(shí)學(xué)會(huì)演唱一首歌曲，而是通過(guò)音樂(lè)教育可以發(fā)展人的感官功能;培養(yǎng)人對(duì)藝術(shù)的情感、態(tài)度;審美判斷能力;培養(yǎng)高深的品德，美好的心靈;促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展，提高運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)形成進(jìn)行交流表達(dá)的能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造性等等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
俗話說(shuō)“條條大道能羅馬”。奧爾夫的確給我們帶來(lái)了一種新鮮的氣息，李但娜老師更是拋磚引玉的人。做為一名教育工作者，深感教育是未來(lái)世界的希望，應(yīng)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出、塑造出更多、更好的具有良好音樂(lè)能力、具有美好心靈，提高下一代的整體素質(zhì)的人才，來(lái)作為教育者的堅(jiān)定不移的追求!
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十七
隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂(lè)教育在幼兒教育中的重要作用，奧兒夫音樂(lè)教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂(lè)技能，更重要的是通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的全面和諧的發(fā)展。換句話說(shuō)，學(xué)前兒童音樂(lè)教育首先是一種以音樂(lè)為手段來(lái)進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育。本著這一目的，我積極進(jìn)行音樂(lè)教育的探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作。依據(jù)《規(guī)程》精神，以發(fā)揮幼兒主體作用，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨，從”興趣、感受、表現(xiàn)、能力“等方面入手對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。在大量的理論學(xué)習(xí)、探索實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)借鑒的過(guò)程中，幼兒獲得了全面和諧的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了我在教育工作中的觀念的根本轉(zhuǎn)變。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)活動(dòng)首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑。在學(xué)前教育階段，我們可以通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。
一.變教師的”傳授“為主為幼兒的”自主“學(xué)習(xí)為主在以往的音樂(lè)教育中往往是以教師為中心，不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性，在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)、組織教育過(guò)程中，不是以幼兒身心發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，不考慮幼兒有自己的需要、興趣和愿望，而是把他們作為一種接受知識(shí)、技能的容器，教師的任務(wù)就是往這個(gè)容器里注入、灌輸，表現(xiàn)在具體的教育過(guò)程中，就是代替孩子說(shuō)，代替孩子做，沒(méi)有給孩子思維、想象、理解、創(chuàng)造的時(shí)間和空間。久而久之，孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)失去興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，離開(kāi)了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。
在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)積極地去”聽(tīng)“音樂(lè)，是帶幼兒步入音樂(lè)天地的首要條件。但目前狀況是幼兒在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，心不在焉，注意力不集中。如何讓孩子能做到”留神地聽(tīng)“”主動(dòng)地聽(tīng)“呢?為了激發(fā)孩子”聽(tīng)“的興趣和需要我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)手段，讓孩子帶著問(wèn)題聽(tīng)，帶著故事懸念聽(tīng)，看著畫(huà)面聽(tīng)，聽(tīng)不出沒(méi)關(guān)系，再聽(tīng)一遍，并不斷激勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子長(zhǎng)了一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵，鼓勵(lì)他們表達(dá)聽(tīng)后的感受。除了在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒聽(tīng)的興趣外，還在一日生活中安排傾聽(tīng)自然和生活中聲音(小河流水聲、小動(dòng)物叫聲、雨聲、走路聲……)的各種機(jī)會(huì)。久而久之，孩子們聽(tīng)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)性大大增強(qiáng)，中班的孩子能分辨出”沉重的“”輕柔的“”跳躍的“音樂(lè)，能區(qū)分速度、力度、節(jié)奏的不同的變化。
幼兒在奧兒夫音樂(lè)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是孩子智慧、情感、創(chuàng)造性的體現(xiàn)，但由于以前的教學(xué)常常是教師示范在前，幼兒模仿再后，自主性、創(chuàng)造性根本得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。通過(guò)研討，我改變了以往的教學(xué)方法，讓孩子欣賞、感受、體驗(yàn)在先，創(chuàng)造表現(xiàn)在前。如，中班在上音樂(lè)游戲”狐貍捉雞“時(shí)，在欣賞作品的同時(shí)，讓孩子運(yùn)用自己的感知，充分討論狐貍的音樂(lè)形象，并集體創(chuàng)作、設(shè)計(jì)狐貍的狡猾小雞的弱小”等不同情緒不同形象的動(dòng)作，教師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提示。幼兒從被動(dòng)的接納者轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的參與者，自信心大增，創(chuàng)造的潛力得到充分的發(fā)揮。再如，小班在上音樂(lè)活動(dòng)“小雞出殼”時(shí)，教師大膽地把孩子推向前面，讓孩子自己去觀察、自己去嘗試學(xué)習(xí)小雞出殼的舞蹈動(dòng)作，這一參與過(guò)程既滿足了孩子情感的需要，游戲的需要，作小主人的需要，創(chuàng)造的需要，又使孩子在情感、個(gè)性、智力等方面獲得和諧發(fā)展。實(shí)踐證明，孩子確實(shí)是有著巨大潛能的發(fā)展中的個(gè)體，兒童只有充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，在以往的音樂(lè)活動(dòng)中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀唬@部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂(lè)活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要?；谶@一思考，我設(shè)計(jì)了小步遞進(jìn)的“階梯”，提出合適的要求，盡可能使教育個(gè)別化，使每個(gè)幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。如我設(shè)計(jì)了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽(tīng)著小鈴和拍拍手(即模仿小鈴節(jié)奏拍手)。大鼓和小鈴(即以跺腳方式模仿大鼓節(jié)奏，以拍手方式模仿小鈴節(jié)奏)。機(jī)器人(即聽(tīng)辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)，并分別用跺腳和拍手表示)。小手小腳(即根據(jù)圖譜上的小手、小腳標(biāo)志，隨音樂(lè)用小手、小腳表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏)。這組游戲的技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)，在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中體驗(yàn)成功。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十八
上周有幸參加為期2天的“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”的專項(xiàng)培訓(xùn)，使我對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的形式、輕松的氛圍，深深吸引著我們?cè)谧拿恳晃焕蠋?，讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來(lái)的快樂(lè)，更得到了不少的收獲和啟迪。
自己第一次接觸奧爾夫是在大學(xué)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)就非常喜歡奧爾夫，喜歡上奧爾夫課。我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)把枯燥的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來(lái)，讓人在歡樂(lè)、輕松的氛圍下牢固的掌握這些音樂(lè)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣的方式是不同于死記硬背的，是孩子、大人、甚至是老人都樂(lè)意接受的，我認(rèn)為這才是真正的快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
通過(guò)尚老師的專項(xiàng)培訓(xùn)，我了解到奧爾夫音樂(lè)的材料應(yīng)該是多樣性的，學(xué)習(xí)的'方式也應(yīng)該是多樣性，畫(huà)面中有節(jié)奏、節(jié)奏中有律動(dòng)、律動(dòng)中有欣賞，各種多樣性的結(jié)合，形成了奧爾夫音樂(lè)的綜合性，這種綜合性不但培養(yǎng)孩子的感受、欣賞、表現(xiàn)能力，而且還綜合提高孩子們的語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)也有了一些新的想法，可以在欣賞課的教學(xué)中加入奧爾夫的元素，尚老師對(duì)《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用情景教學(xué)以小矮人的故事代入音樂(lè)，使孩子們更形象的感受音樂(lè)，理解音樂(lè)；圖譜的欣賞以視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的方式感受音樂(lè)；在與舞曲對(duì)比時(shí)，分別從情緒、色彩、旋律線來(lái)分析音樂(lè)。這些方法都是值得學(xué)習(xí)的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。在音樂(lè)課中是可以通過(guò)語(yǔ)言、聲勢(shì)、律動(dòng)、旋律、打擊樂(lè)器、舞蹈、情景表演等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)是一種過(guò)程性的教學(xué)，是以孩子們?yōu)橹黧w的教學(xué)，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)，你學(xué)會(huì)了不一定會(huì)教好學(xué)生，它需要教師具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)以及深厚音樂(lè)功底，才能通過(guò)嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生?dòng)有趣的音樂(lè)教育。因此，今后我在音樂(lè)教學(xué)上要不斷去實(shí)踐，不斷去探索，進(jìn)一步提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，使孩子們感受音樂(lè)的魅力并熱愛(ài)音樂(lè)。
奧爾夫課的心得體會(huì)篇十九
奧爾夫教育是一種以音樂(lè)為基礎(chǔ)、通過(guò)音樂(lè)和游戲來(lái)培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的教育方法。通過(guò)參加奧爾夫教育課程，我深刻體會(huì)到了奧爾夫教育的獨(dú)特魅力和價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育不僅僅是為了兒童的音樂(lè)教育，更是培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的身心素質(zhì)的一種有效途徑。
首先，奧爾夫教育注重培養(yǎng)兒童的音樂(lè)素養(yǎng)。在奧爾夫教育的課程中，音樂(lè)是最基礎(chǔ)的元素。通過(guò)樂(lè)器演奏、歌唱和合唱等活動(dòng)，兒童可以培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和感受能力。例如，在我參加奧爾夫教育課程的過(guò)程中，老師常常會(huì)帶領(lǐng)我們一起合唱經(jīng)典的童謠和兒歌，通過(guò)唱歌的形式來(lái)感受音樂(lè)的美妙。這不僅讓我們充分發(fā)展了音樂(lè)天賦，還培養(yǎng)了我們的節(jié)奏感和合作能力。
其次，奧爾夫教育注重培養(yǎng)兒童的審美情趣。在奧爾夫教育的課程中，我們還經(jīng)常會(huì)進(jìn)行各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作，如繪畫(huà)、手工制作等。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力，還可以培養(yǎng)他們對(duì)美的感知和欣賞能力。例如，在我參加奧爾夫教育課程的過(guò)程中，我經(jīng)常有機(jī)會(huì)參與繪畫(huà)和手工制作，我發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)不僅可以讓我充分發(fā)揮自己的想象力，還讓我更加敏銳地感受到美的存在和價(jià)值。
再次，奧爾夫教育注重培養(yǎng)兒童的情感表達(dá)能力。在奧爾夫教育的課程中，我們經(jīng)常會(huì)通過(guò)音樂(lè)和游戲來(lái)表達(dá)自己的情感。例如，在學(xué)習(xí)一首歌曲時(shí)，老師會(huì)要求我們?cè)诒磉_(dá)音樂(lè)情感的同時(shí)，通過(guò)動(dòng)作和表情來(lái)展現(xiàn)內(nèi)心感受。這不僅鍛煉了我們的情感表達(dá)能力，還讓我們更加能夠理解、接受和表達(dá)自己的情感。通過(guò)這些活動(dòng)，我們可以更好地與他人交流、理解和尊重他人的情感，培養(yǎng)良好的情感管理能力。
最后，奧爾夫教育注重培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)。在奧爾夫教育的課程中，我們不僅僅是學(xué)習(xí)音樂(lè)和藝術(shù)，還會(huì)涉及到其他學(xué)科的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)一首歌曲時(shí)，我們不僅需要掌握音樂(lè)元素，還需要了解歌曲的背景故事和文化內(nèi)涵。通過(guò)這種綜合的學(xué)習(xí)方式，我們可以更好地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和綜合運(yùn)用能力，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，奧爾夫教育是一種以音樂(lè)為基礎(chǔ)、通過(guò)音樂(lè)和游戲來(lái)培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的教育方法。通過(guò)參加奧爾夫教育課程，我深刻體會(huì)到了奧爾夫教育的獨(dú)特魅力和價(jià)值。奧爾夫教育培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的興趣和感受能力，同時(shí)也提高了我的審美情趣和創(chuàng)造力。此外，奧爾夫教育還鍛煉我的情感表達(dá)能力和綜合素質(zhì)。因此，我認(rèn)為奧爾夫教育是一種非常有價(jià)值的教育方法，對(duì)兒童的全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。作為一名學(xué)生和教育工作者，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和推廣奧爾夫教育，為更多兒童提供優(yōu)質(zhì)的教育和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。
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