總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，從而更好地應(yīng)對(duì)類似的問題。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和受眾?？纯醋钚碌目萍籍a(chǎn)品和創(chuàng)新理念，它們將會(huì)改變我們的生活方式。
環(huán)境與健康的論文篇一
環(huán)境科學(xué)作為一門新興科學(xué)是隨著人類社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、工業(yè)化進(jìn)程不斷加深而形成與發(fā)展的。本文以人類需要為科學(xué)的源動(dòng)力和出發(fā)點(diǎn)論述了大氣污染、水污染、噪聲污染對(duì)人體健康的危害。從人類對(duì)自身健康的需要角度來說明環(huán)境科學(xué)的重要性。
任何一門科學(xué)都是基于人類生存的需要而產(chǎn)生的，并在人類對(duì)其不斷的探索中得到發(fā)展、完善。正如早期人類在日常生活中由于記數(shù)的需要而產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，由于天空中的星斗與農(nóng)作物的收獲及河水的泛濫之間的規(guī)律而產(chǎn)生了天文學(xué)一樣，環(huán)境科學(xué)便是在人類社會(huì)進(jìn)入工業(yè)化后，隨著工業(yè)化的不斷深入，在其帶給人類巨大效益的同時(shí)也產(chǎn)生了日益嚴(yán)重的負(fù)作用，這種負(fù)作用甚至危害到人類生存的這種情況下產(chǎn)生的。
環(huán)境科學(xué)與人類息息相關(guān)，其任務(wù)是保護(hù)人類生存環(huán)境，制定各項(xiàng)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，為限制污染物的排放提供依據(jù)。環(huán)境如果受到了污染，就會(huì)對(duì)人的健康產(chǎn)生不良的影響。這里的環(huán)境是指自然環(huán)境。分為兩類，即原生環(huán)境和次生環(huán)境。原生環(huán)境是指天然形成的自然環(huán)境，如空氣、水、土壤等。次生環(huán)境是指由于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人群聚居等對(duì)自然所施加的額外影響，引起人類生存條件的改變。[1]其中次生環(huán)境是危害人體健康的主要環(huán)境因素，也是環(huán)境科學(xué)研究的客體。環(huán)境污染就是人類的生產(chǎn)生活對(duì)自然原生環(huán)境所造成的危害，這種危害是多方面的。下面就大氣污染、水體污染和噪聲污染對(duì)健康的影響來說明環(huán)境科學(xué)的意義。
一大氣污染對(duì)健康的危害
大氣是由一定比例的氮、氧、二氧化碳、水蒸氣和固體雜質(zhì)微粒組成的混合物。就干凈清潔的空氣而言，按其體積計(jì)算，在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，氮?dú)庹?8.08%，氧氣占20.94%，氬氣占0.93%，二氧化碳占0.03%，其他氣體體積微乎其微。各種自然的變化會(huì)引起大氣成分的變化，例如火山爆發(fā)和森林火災(zāi)會(huì)產(chǎn)生有害氣體及其他微塵顆粒，但這種變化是局部的、短暫的。而隨著現(xiàn)代工業(yè)和交通運(yùn)輸?shù)难杆侔l(fā)展，向大氣中排放的`物質(zhì)的量越來越多，種類也越來越復(fù)雜，引起大氣成分發(fā)生急劇變化。當(dāng)大氣正常成分之外的物質(zhì)達(dá)到對(duì)人類的健康及動(dòng)植物的生長以及氣象氣候產(chǎn)生危害時(shí)，我們就說大氣受到了污染。
(一)污染源。工業(yè)企業(yè)排放的廢氣;生活爐灶與采暖鍋爐;交通運(yùn)輸。
(二)污染物。顆粒物，so、so2、co、no、no2、氟氣體、含氯氣體等。
(三)危害，談到大氣污染的危害，先舉兩個(gè)具體的例子：1952年12月倫敦發(fā)生的光化學(xué)煙霧，4天中死亡人數(shù)較常年同期多4000多人，其中45歲以上為平時(shí)的3倍，1歲以下為平時(shí)2倍。被稱為“世界八大公害”和“20世紀(jì)十大環(huán)境公害”之一的洛杉機(jī)光化學(xué)煙霧事件發(fā)生于1955、1970年，前者使400多人呼吸衰竭而死，后者致全市3/4的人患病。下面是大氣中污染物對(duì)人體的具體危害：
顆粒物：直徑小于0.015μm最容易進(jìn)入人體肺部組織，稱為“可吸入因子”，在肺部沉積，引起肺組織纖維化病變，導(dǎo)致肺心病、心血管疾病。另外微粒物多是污染物的載體和催化劑，可吸附多種污染物如硝酸鹽、硫酸鹽、金屬等，引起肺癌等多種疾病。
so2：so2易形成酸霧、酸雨。當(dāng)空氣中的so2濃度達(dá)到15mg/m3時(shí)，呼吸道受到刺激，達(dá)到20mg/m3時(shí)，使人眼睛流淚，咳嗽;當(dāng)達(dá)到100mg/m3時(shí)，可致人死亡。
co：阻礙氧氣的傳輸，使人體缺氧。危害中樞神經(jīng)系統(tǒng)，造成人的感覺、反應(yīng)、記憶等機(jī)能障礙，嚴(yán)重者會(huì)危害血液循環(huán)系統(tǒng)，導(dǎo)致生命危險(xiǎn)。
no：與血液中的血紅蛋白結(jié)合后生成亞硝酸血紅蛋白和亞硝酸高鐵血紅蛋白，使血液運(yùn)輸氧氣的能力下降。
no2：危害人體的呼吸系統(tǒng)。當(dāng)空氣中n02的濃度達(dá)100mg/m3時(shí)可致人死亡。
二、水污染對(duì)健康的危害
(一)污染源。污水主要來源于工業(yè)廢水和生活污水。生活污水污染主要是有機(jī)物，一般為蛋白質(zhì)、糖類等雜質(zhì)，微生物如沙門氏菌、腸道病毒、志赫氏菌等以及水廠凈水工業(yè)中加入消毒劑而生成毒副產(chǎn)品dps如氯仿、四氯化碳等。工業(yè)廢水含有大量對(duì)人體有害的物質(zhì)如鉛、砷、氟、氰化物、氯仿等。
(二)危害
鉛：損害神經(jīng)系統(tǒng)，妨礙兒童發(fā)育，引起胎兒畸形。人的耐受量每周為3mg。
砷：飲水中砷含量過高，長期飲用引起皮膚癌發(fā)病率增高。
汞：有劇毒，長期作用可形成慢性中毒，損害神經(jīng)系統(tǒng)。
氟：引起骨骼變形、發(fā)脆，損害腎臟肌能，引起關(guān)節(jié)疼痛，出現(xiàn)氟骨癥。
氰化物：導(dǎo)致腦組織受損，呼吸中樞麻痹，嚴(yán)重者中毒致死。
四氯化碳：致癌性、損害肝和腎。
氯仿：具有潛在致癌的危險(xiǎn)性。急性毒性為肝和腎的損傷和破壞，包括壞死與硬化。
總大腸菌群：包括沙門氏菌、志贊氏菌、腸道病毒等均可以水為媒介引起腸道傳染病。
三、噪聲污染對(duì)人體的危害
噪聲污染是發(fā)聲體作不規(guī)則的振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音。從生理學(xué)角度講，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作即不需要的聲音都稱為噪聲。當(dāng)噪聲對(duì)人及周圍環(huán)境產(chǎn)生不良影響時(shí)就形成噪聲污染。
(一)污染源
交通噪聲：機(jī)動(dòng)車輛、船舶、飛機(jī)所發(fā)出的噪聲;工業(yè)噪聲：工廠生產(chǎn)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)所發(fā)出的噪聲;建筑噪聲：建筑機(jī)械工作時(shí)發(fā)出的噪聲;社會(huì)噪聲：包括人們社會(huì)活動(dòng)、家用電器、音響設(shè)各所發(fā)聲音。
(二)危害
損傷聽力：根據(jù)損傷程度分為，聽覺疲勞，是暫時(shí)性、可恢復(fù)的，短時(shí)間處于強(qiáng)噪聲環(huán)境中會(huì)感到雙耳難受、頭痛，但回到安靜環(huán)境后很快就能恢復(fù)：噪聲性耳聾，長期處于強(qiáng)噪聲環(huán)境下聽覺疲勞得不到及時(shí)恢復(fù)，耳內(nèi)器官發(fā)生器質(zhì)性病變;爆震性耳聾，突然暴露于及其強(qiáng)烈的噪聲中，引起鼓膜破裂、出血，螺旋器從基底急性剝離，使人永久喪失聽力。
損害視力：噪聲作用于聽覺器官，通過神經(jīng)系統(tǒng)的作用波及視覺器官，造成視力減弱，使視覺、視野發(fā)生異常。
對(duì)心血管系統(tǒng)的影響：長期處于高噪聲的人比正常環(huán)境下的人高血壓、冠心病、動(dòng)脈硬化發(fā)病率高2—3倍。地區(qū)噪聲每上升1分貝，高血壓發(fā)病率上升3%。
對(duì)生長發(fā)育的影響：對(duì)正處于生長發(fā)育階段的嬰幼兒來說，噪音危害尤其明顯。經(jīng)常處在嘈雜環(huán)境中的嬰兒不僅聽力受到損傷，智力發(fā)展也會(huì)受到影響。
環(huán)境污染除了上述三種外，還有與人體健康較為密切相關(guān)的放射性污染、電磁波污染等。由于篇幅所限，這里不再一一陳述了。
環(huán)境與健康的論文篇二
生態(tài)心理健康由個(gè)體生理、個(gè)體心理、生態(tài)外環(huán)境三部分內(nèi)容構(gòu)成，它包括個(gè)體心理內(nèi)部的平衡、個(gè)體心理內(nèi)部與生態(tài)環(huán)境的平衡及個(gè)體生理與心理的平衡。生態(tài)環(huán)境對(duì)個(gè)體心理健康的影響是巨大的，對(duì)于學(xué)生來說，教學(xué)環(huán)境對(duì)他們心理健康的影響尤為突出。
一、加強(qiáng)建設(shè)高效的高職院校生態(tài)心理健康教育的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)
1.在日常教學(xué)管理中加強(qiáng)生態(tài)心理健康教育的意識(shí)
院一級(jí)的管理層應(yīng)將心理健康教育納入日常的管理工作中，采取自上而下的辦法，在二級(jí)院（系）主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教研室在開展教研活動(dòng)中采用集體備課的方法，將心理健康教育內(nèi)容動(dòng)態(tài)地揉入具體的教學(xué)過程中。
2.加強(qiáng)心理健康教育機(jī)構(gòu)中教學(xué)管理的輔助作用
要發(fā)揮心理健康教育機(jī)構(gòu)中教學(xué)管理的輔助作用，首先，應(yīng)考慮科學(xué)設(shè)置高職學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)。目前，我國高職院校學(xué)生心理健康教育主要參考本科院校宏觀型的做法，注重思政的宏觀管理，但忽略了系部乃至年級(jí)、班的微觀層次的管理，忽略了教學(xué)管理的輔助作用。
其次，是要建設(shè)一支高素質(zhì)的心理健康教育隊(duì)伍。目前，高職院校心理健康教育隊(duì)伍師資比較薄弱，我們應(yīng)采取以下措施：一是在教師隊(duì)伍中選拔聘任和培養(yǎng)專、兼職心理輔導(dǎo)人員，讓這些專、兼職教師接受系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，并考取心理咨詢師的資格證書；二是培訓(xùn)年級(jí)政治輔導(dǎo)員，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的學(xué)生心理輔導(dǎo)意識(shí)，使輔導(dǎo)員真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，生活的益友，心理的醫(yī)生；三是對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育的全員培訓(xùn)，將心理健康教育揉和到具體的教學(xué)活動(dòng)中。
3.充分發(fā)揮高職院校教師在學(xué)生心理健康教育中的作用
要發(fā)揮高職院校教師在學(xué)生心理健康教育中的作用，一是應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的'心理健康教育。教師在工作、學(xué)習(xí)、生活上面臨著知識(shí)更新、社會(huì)輿論、競爭等方面的重大壓力，在這些壓力之下，不可避免地會(huì)產(chǎn)生各種心理問題，教師必須要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)人的智力和培養(yǎng)個(gè)人的健康心理。二是要提高教師“育人”的意識(shí)，明確育心理健康之人的重要性。三是要加強(qiáng)教師的心理健康教育技術(shù)的培訓(xùn)，要求教師掌握心理健康教育的技能，并將心理健康教育的理念融合到具體的教學(xué)過程中。
二、在具體課堂教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)心理健康教育
1.開設(shè)心理健康課程。心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識(shí)的掌握，高職院校的心理健康教育課程應(yīng)作為一門公共必修課，讓每個(gè)學(xué)生都能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力。
2.將心理健康教育融入課堂教學(xué)中，特別是社會(huì)科學(xué)方面課程如基礎(chǔ)文科類課程、管理類課程、公共關(guān)系學(xué)類課程、禮儀課程等。
3.充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)的作用，將心理健康教育滲透到具體課程的網(wǎng)絡(luò)資料和多媒體課件中，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中潛移默化地接受良好的心理暗示，從而培育出健康的心理。
三、努力建設(shè)生態(tài)心理健康教育的教學(xué)場所環(huán)境
加強(qiáng)教學(xué)場所環(huán)境的建設(shè)，做到讓學(xué)生在明亮整潔的教室中學(xué)習(xí)，在設(shè)施先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)，在雅靜寬敞的圖書館中閱讀，在優(yōu)美謐靜的校園中漫步這些良好的環(huán)境因素，會(huì)在潛移默化中熏陶學(xué)生的情感，使學(xué)生保持愉悅的心境，對(duì)學(xué)生健康心理的培育發(fā)揮著重大的作用。
1.教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽場所的建設(shè)
高職院校培養(yǎng)的是實(shí)用型的人才，在教學(xué)課時(shí)安排上理論與實(shí)踐的比例是1∶1，而校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，所以，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和諧的環(huán)境建設(shè)，是學(xué)生實(shí)習(xí)期間心理健康的重要保證。具體心理環(huán)境建設(shè)主要包括：一是實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理動(dòng)員，讓學(xué)生以積極的心態(tài)迎接實(shí)習(xí)過程中的意志、知識(shí)、技能等方面的挑戰(zhàn)；二是實(shí)習(xí)過程中使學(xué)生在校內(nèi)帶隊(duì)教師與指導(dǎo)教師、基地管理人員與師傅的共同引導(dǎo)和指導(dǎo)下完成心理與技能的調(diào)整——適應(yīng)——平衡的過程；三是實(shí)習(xí)結(jié)束后，在總結(jié)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作。這三個(gè)階段的順利完成，是學(xué)生心理健康的生態(tài)調(diào)整的一個(gè)完整過程，這一過程的完成為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下了良好的生態(tài)心理基礎(chǔ)。
四、發(fā)展有利于生態(tài)心理健康的學(xué)習(xí)型校園文化
營造一個(gè)蓬勃向上的學(xué)習(xí)型校園文化氛圍，是高職學(xué)生生態(tài)心理健康教育教學(xué)環(huán)境的重要組成部分，具體包括以下幾個(gè)方面：
1.建設(shè)美麗校園，營造優(yōu)雅的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。
2.高職院校的制度文化應(yīng)體現(xiàn)以人為本、育人為本的理念，學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)，為學(xué)生的成長提供最佳的教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的心理健康教育提供制度保障。
3.充分利用學(xué)校的校報(bào)校刊及網(wǎng)頁、校園廣播來營造校園的學(xué)習(xí)型的精神文化氛圍。
4.引導(dǎo)與支持學(xué)生成立心理社團(tuán)，發(fā)揮社團(tuán)的群體效應(yīng)作用。
綜上所述，管理嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)手段先進(jìn)、教學(xué)氣氛融洽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所和諧的教學(xué)環(huán)境有利于高職學(xué)生健康心理的培育，也就是說，要實(shí)施高職學(xué)生生態(tài)心理健康教育就必須抓好教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[4]孫多金．教學(xué)環(huán)境的基本要素分析．蘭州學(xué)刊，，（03）.
環(huán)境與健康的論文篇三
（一）信息化問題及解決方案
“信息化”源于20世紀(jì)60年代，指培育、發(fā)展以智能化工具為代表的新的生產(chǎn)力并使之造福于社會(huì)的歷史過程。隨著國家政策的逐步支持，信息化將在解決“三農(nóng)”問題上發(fā)揮重要作用，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要突破口。
我國正在大力推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展。在新農(nóng)村建設(shè)中，就是要通過信息化實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的跨越式發(fā)展，不再走傳統(tǒng)工業(yè)和城市發(fā)展的老路，最終目標(biāo)是要把農(nóng)村建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)繁榮、設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧的社會(huì)主義新農(nóng)村。
（二）關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)民土地問題
正確處理新農(nóng)村建設(shè)中的土地問題，必須堅(jiān)持兩條原則：第一，嚴(yán)格控制占用耕地；第二，切實(shí)保護(hù)農(nóng)民利益。重點(diǎn)是做好四個(gè)環(huán)節(jié)的工作：一是農(nóng)民土地承包經(jīng)營權(quán)問題，二是征地制度改革問題，三是土地市場問題，四是農(nóng)民宅基地問題。處理好這四個(gè)實(shí)際問題，對(duì)于順利推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)將會(huì)起到重要的保障和促進(jìn)作用。
1.關(guān)于農(nóng)民土地承包經(jīng)營權(quán)問題
農(nóng)民土地承包經(jīng)營權(quán)，是改革開放以來法律賦予農(nóng)民的基本權(quán)利，也是推進(jìn)農(nóng)村改革和發(fā)展的基本法律保障。在這個(gè)問題上，有必要重申一些基本的法規(guī)要點(diǎn)。
首先是穩(wěn)定和完善家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制。其中最重要的是以家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)，這不僅符合我們國家現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平，也符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)長遠(yuǎn)的發(fā)展要求。我們今后有關(guān)土地承包經(jīng)營權(quán)的探討都要立足于這一點(diǎn)，在堅(jiān)持家庭承包經(jīng)營長期穩(wěn)定不變這個(gè)基礎(chǔ)上深入研究。
其次是推進(jìn)規(guī)模經(jīng)營，不能動(dòng)搖農(nóng)民的土地承包經(jīng)營權(quán)。不可否認(rèn)，一家一戶的分散經(jīng)營確實(shí)有其局限性，目前這種局限性主要表現(xiàn)為與“統(tǒng)一經(jīng)營”沒有很好地結(jié)合起來，農(nóng)戶往往以戶為單位進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，導(dǎo)致土地經(jīng)營規(guī)模過小、農(nóng)民組織化程度過低、農(nóng)產(chǎn)品競爭力過弱。應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)“統(tǒng)一經(jīng)營”這個(gè)層次，確實(shí)做到統(tǒng)分結(jié)合。但是，“統(tǒng)一經(jīng)營”必須有新的理解，主要是通過社會(huì)化的服務(wù)形式和產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)營體系來實(shí)現(xiàn)，絕不是恢復(fù)過去那樣的集體統(tǒng)一經(jīng)營模式。
第三是承包地流轉(zhuǎn)必須用于農(nóng)業(yè)。在土地流轉(zhuǎn)中，不能違法改變承包地的用途，將農(nóng)業(yè)用地轉(zhuǎn)為非農(nóng)用地?，F(xiàn)在有些地方未經(jīng)允許，擅自改變承包地的用途，在耕地上挖魚塘、栽樹木等，甚至通過“以租代征”方式，避開土地審批，將農(nóng)業(yè)用地變成非農(nóng)用地。這是違反國家土地管理有關(guān)法規(guī)的錯(cuò)誤行為，必須及時(shí)予以糾正。
2.關(guān)于征地制度改革問題
我國征地制度改革已經(jīng)進(jìn)行了多年探索，各個(gè)方面都非常關(guān)注。現(xiàn)在我們繼續(xù)探討征地制度改革，更要注意嚴(yán)格把握控制占用耕地和保護(hù)農(nóng)民利益這兩條原則。因?yàn)槲覈F(xiàn)在已經(jīng)是人多地少，以大約占世界9%的耕地養(yǎng)活著超過世界20%的人口。即使根據(jù)最樂觀的預(yù)測，我國人口增長還將持續(xù)到2040年左右甚至2050年以后，才會(huì)出現(xiàn)全國總?cè)丝诔掷m(xù)下降的趨勢，在這幾十年中我國人均耕地還會(huì)進(jìn)一步減少。如果我們現(xiàn)在就過多地占用耕地，實(shí)際上是剝奪了子孫后代生存和發(fā)展的資源保障。因此，我國理應(yīng)建立世界上最嚴(yán)格的土地管理制度。
目前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的最尖銳矛盾之一，就是占用土地過多，明顯超過控制指標(biāo)。我們面臨的依然是經(jīng)濟(jì)增長偏熱，尤其是投資規(guī)模過大的問題。很多地方為了追求經(jīng)濟(jì)增長，以低地價(jià)甚至零地價(jià)進(jìn)行招商引資，導(dǎo)致耕地總量連年過快下降，人均耕地面積更是急劇下降。這樣勢必繼續(xù)造成土地資源占用過多，影響到整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量，影響到人們生存和發(fā)展的環(huán)境。對(duì)此，針對(duì)新的情況和問題，加強(qiáng)和完善宏觀調(diào)控措施，進(jìn)一步運(yùn)用和發(fā)揮控制占用土地這個(gè)閘門的功能，是完全必要的。
在征用土地方面，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格區(qū)分經(jīng)營性和公益性兩種不同用途。經(jīng)營性用地應(yīng)當(dāng)直接運(yùn)用市場機(jī)制，在與農(nóng)民協(xié)商的基礎(chǔ)上，根據(jù)土地供求關(guān)系變化等因素形成的市場價(jià)格來取得。即使是公益性用地，也要注意引進(jìn)市場機(jī)制，參照市場價(jià)格決定土地的征用價(jià)格。《土地管理法》規(guī)定，國家為了公共利益的需要，可以依法對(duì)土地實(shí)行征收或者征用并給予補(bǔ)償。長期以來特別是近幾年來，各地征地價(jià)格往往是偏低的，嚴(yán)重地?fù)p害了農(nóng)民利益，并由此引發(fā)了一系列矛盾和沖突，極大地影響了社會(huì)穩(wěn)定?，F(xiàn)在農(nóng)村最尖銳的矛盾是征地、環(huán)保和農(nóng)民工權(quán)益問題，在這三大矛盾中尤以征地造成的矛盾和沖突最為尖銳，引發(fā)的群體性事件一再出現(xiàn)，引起了各方面的高度關(guān)注。
在土地征用結(jié)束后還要防止土地使用者對(duì)土地的擅自變性。近些年來，有些地方先以公益性用途低價(jià)征地，然后擅自變性為經(jīng)營性用地，進(jìn)行房地產(chǎn)開發(fā)等商業(yè)經(jīng)營活動(dòng)，從中賺取低價(jià)公益性征地帶來的巨大利潤差額。所以，對(duì)屬于公益性用途的低價(jià)征地必須全過程實(shí)行監(jiān)督，防止隨意改變土地的用途。即使經(jīng)過批準(zhǔn)將公益性用地改為經(jīng)營性用地，也必須按照經(jīng)營性用地的價(jià)格支付相關(guān)稅費(fèi)，并及時(shí)足額對(duì)失地農(nóng)民實(shí)行追加補(bǔ)償。對(duì)土地轉(zhuǎn)讓收益的支出應(yīng)當(dāng)納入財(cái)政預(yù)算，明確規(guī)定用途和范圍，加大用于新農(nóng)村建設(shè)特別是農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的比重，爭取逐步做到主要用于新農(nóng)村建設(shè)。
征地制度改革必須兼顧各方面的利益，首先是確保失地農(nóng)民的利益。近兩年征地補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)雖然有所提高，但還是建立在行政命令的基礎(chǔ)之上，并沒有反映市場機(jī)制的內(nèi)在要求，應(yīng)當(dāng)在征地過程中加快引進(jìn)和擴(kuò)大運(yùn)用市場機(jī)制。在對(duì)待失地農(nóng)民問題上應(yīng)從多方面加以改進(jìn)，充分考慮失地農(nóng)民長遠(yuǎn)的生計(jì)問題。
3.關(guān)于土地市場問題
近年來征地問題上的一種突出現(xiàn)象是，對(duì)工業(yè)用地給失地農(nóng)民的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)普遍過低。很多地方是以低地價(jià)或者零地價(jià)來吸引工業(yè)企業(yè)進(jìn)行投資的，相當(dāng)一部分地方的政府沒有得到多少土地轉(zhuǎn)讓收益，有的甚至從財(cái)政收入中拿出一部分資金進(jìn)行補(bǔ)貼，以解決失地農(nóng)民安置和長遠(yuǎn)生計(jì)問題。而用于發(fā)展商業(yè)服務(wù)和房地產(chǎn)等第三產(chǎn)業(yè)的土地，土地轉(zhuǎn)讓的價(jià)格相對(duì)較高。這里面就有一個(gè)問題，就是對(duì)于工業(yè)用地為什么要實(shí)行低地價(jià)甚至零地價(jià)呢？原因是很多地方過于追求經(jīng)濟(jì)增長速度，爭先恐后地進(jìn)行招商引資，紛紛把土地優(yōu)惠當(dāng)作最重要的優(yōu)惠條件，以為土地價(jià)格越低越有吸引力。應(yīng)當(dāng)說，這是現(xiàn)階段我國土地市場上出現(xiàn)的一種奇特現(xiàn)象，是一種不規(guī)范的運(yùn)作行為，非但嚴(yán)重?fù)p害了失地農(nóng)民的利益，并且導(dǎo)致了土地的過多占用和粗放經(jīng)營，造成了土地資源的極大損失和浪費(fèi)，亟待加以糾正和規(guī)范。
解決這個(gè)問題的前提是必須正確看待招商引資。從目前各地招商引資的情況來看，引來的工業(yè)項(xiàng)目大部分是比較好的，但有不少工業(yè)項(xiàng)目綜合效益并不高。有些工業(yè)項(xiàng)目看起來經(jīng)濟(jì)效益較高，但是資源占用多、能源耗能大、環(huán)境污染比較嚴(yán)重，社會(huì)效益和生態(tài)效益較差。目前我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中第二產(chǎn)業(yè)所占比重明顯過大，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加大第三產(chǎn)業(yè)特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的項(xiàng)目引進(jìn)力度，對(duì)引進(jìn)工業(yè)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)注重高科技、低消耗、零污染、高收益。
如何提高招商引資的水平？一個(gè)重要方式就是形成由市場決定土地價(jià)格的機(jī)制，合理制訂工業(yè)用地價(jià)格，有必要確定工業(yè)用地的最低價(jià)格作為底線。確定最低用地價(jià)格，實(shí)際上對(duì)引進(jìn)的項(xiàng)目設(shè)置了一個(gè)門檻。跨不過這個(gè)門檻的項(xiàng)目就不能進(jìn)來，真正屬于科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益高、符合可持續(xù)發(fā)展要求的項(xiàng)目就能夠進(jìn)來，從而有利于提高引進(jìn)項(xiàng)目整體的質(zhì)量和效益。
在土地出讓方面，必須改變長期以來暗箱操作的批租方式，實(shí)行公開運(yùn)作的招標(biāo)、拍賣、掛牌等方式，運(yùn)用市場機(jī)制形成和確定土地價(jià)格，使競爭力強(qiáng)的好項(xiàng)目優(yōu)先獲得土地。
我國今后相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)仍將處于經(jīng)濟(jì)高速增長期，土地的增值效應(yīng)是非常明顯的。我們正在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，正處于由總體小康向全面小康邁進(jìn)的過程中，一個(gè)公認(rèn)的理論觀點(diǎn)是要擴(kuò)大中等收入群體的比重。農(nóng)村土地是屬于農(nóng)民集體所有的，也就是說農(nóng)民擁有最重要、最短缺、最寶貴的土地資源，工業(yè)化、城市化進(jìn)程應(yīng)當(dāng)成為農(nóng)民受惠最多的過程，土地由農(nóng)用地轉(zhuǎn)為非農(nóng)用地是失地農(nóng)民較快進(jìn)入中等收入階層的一個(gè)重要?dú)v史機(jī)遇。
4.關(guān)于農(nóng)民宅基地問題
農(nóng)民宅基地是農(nóng)民土地的一個(gè)重要方面。隨著新農(nóng)村建設(shè)的全面推進(jìn)，這個(gè)問題日益顯得突出。新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容是加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)村人居環(huán)境。這勢必涉及對(duì)原有村莊的整治問題，很多地方需要對(duì)村莊的原有布局進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整。現(xiàn)在多數(shù)地方農(nóng)民住宅凌亂分散、占地較多，許多地方農(nóng)民紛紛在村外建新房，導(dǎo)致村莊形成了“空心村”。這些村莊不僅基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后，而且浪費(fèi)了大量寶貴的土地資源，需要通過村莊整治逐步予以解決。
鑒于目前農(nóng)民居住過于分散凌亂的狀況，今后住房布局調(diào)整的總體方向是趨于集中。當(dāng)然，集中居住是趨勢性的、引導(dǎo)性的和逐步推進(jìn)的，而不是采用強(qiáng)制性手段在短時(shí)間內(nèi)就要做到的，這一點(diǎn)應(yīng)該明確。如何對(duì)農(nóng)民住房集中布局進(jìn)行引導(dǎo)？首先是科學(xué)規(guī)劃，在長遠(yuǎn)規(guī)劃中對(duì)作為農(nóng)民居住點(diǎn)的村莊，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)事業(yè)發(fā)展，搞好生產(chǎn)生活服務(wù)，以此吸引分散的農(nóng)戶到這里建房或者購房，逐步實(shí)現(xiàn)集中布局的目標(biāo)。絕不能違背農(nóng)民意愿搞大拆大建，這樣容易引發(fā)矛盾和沖突。
九、新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵：培育新型農(nóng)民
新型農(nóng)民是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的主體?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)新型的農(nóng)民；建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，更是以新農(nóng)民為主體。沒有新型的農(nóng)民，就沒有真正意義上的新農(nóng)村。這樣，培育新型農(nóng)民的歷史任務(wù)就被提上了日程。新農(nóng)民應(yīng)該是講文明、講創(chuàng)造、講科學(xué)、講進(jìn)步的現(xiàn)代化農(nóng)民。但現(xiàn)階段，相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)民還存在如下不足：
（1）觀念相對(duì)落后、保守，容易滿足，不易接受新鮮事物。
（2）生活方式不夠科學(xué)。
（3）創(chuàng)造力不強(qiáng)。
農(nóng)民存在不足的原因：
（1）傳統(tǒng)文化觀念還沒有完全肅清，特別是一些保守的思想和一些腐朽的思想還在某種程度上禁錮著農(nóng)民的思想。
（2）信息不夠靈通。這使得廣大農(nóng)民更加缺乏對(duì)外部世界的了解，更難以實(shí)現(xiàn)與外部世界的溝通。
（3）傳統(tǒng)生活方式的慣性。這種慣性使人更容易因循守舊，不思進(jìn)取。
（4）知識(shí)和技術(shù)水平相對(duì)較低。這種較低的知識(shí)和技術(shù)水平使人們不易融入現(xiàn)代生活，也使他們與現(xiàn)代生產(chǎn)方式相脫離。
解決農(nóng)民不足的對(duì)策：
（1）加大資金投入，這是培養(yǎng)新型農(nóng)民的物質(zhì)保障，也是前提性條件。缺乏物質(zhì)保障的新農(nóng)村建設(shè)將舉步維艱。
環(huán)境與健康的論文篇四
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環(huán)境與健康的論文篇五
隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)在環(huán)境與資源管理政策中制定的影響不斷提高，環(huán)境科學(xué)專業(yè)中環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育得到越來越大的重視。而環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程多、時(shí)間緊的特點(diǎn)限制了該專業(yè)的學(xué)生對(duì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)所需要的知識(shí)的準(zhǔn)備，也決定了環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)所占學(xué)時(shí)較少。在這種特殊的背景下如何有效地開展環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育和教學(xué)是一個(gè)必須研究的問題。本論文對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等進(jìn)行了探討，旨在為提高本課程的教學(xué)效果提供借鑒。環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代。它旨在從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析人類在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)生資源和環(huán)境問題的根本原因，并研究如何利用經(jīng)濟(jì)手段解決自然資源和環(huán)境問題。與具有超過百年歷史的經(jīng)濟(jì)學(xué)科相比，它還是一門年輕的學(xué)科。發(fā)達(dá)國家從20世紀(jì)60年代開始就在高校開設(shè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。到20世紀(jì)80年代，隨著環(huán)境管理環(huán)境中命令-控制型政策成本高、效率低、效果差的問題不斷顯現(xiàn)，以及環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法的完善，學(xué)術(shù)界和管理界逐漸認(rèn)識(shí)到該學(xué)科對(duì)管理政策制定的重要作用，環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)環(huán)境政策制定的影響隨之迅速擴(kuò)大，它逐漸成為環(huán)境與資源管理的研究者、決策者和學(xué)習(xí)者教育不可分割的一個(gè)部分。
我國環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和教學(xué)起步較晚，但發(fā)展較快。盡管我國設(shè)置“環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)系”的高校不多，但是幾乎所有設(shè)置環(huán)境科學(xué)系、經(jīng)濟(jì)學(xué)系及相關(guān)專業(yè)的高校都開設(shè)了環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)或者類似的課程。由于環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，其教學(xué)對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)背景知識(shí)有著較高的要求。而環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生不同于經(jīng)濟(jì)學(xué)或者環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，一般沒有受過經(jīng)濟(jì)學(xué)的訓(xùn)練。環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程多、時(shí)間緊的特點(diǎn)也不允許他們做這樣的知識(shí)準(zhǔn)備。在這種特殊的背景下如何有效地開展環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育和教學(xué)是一個(gè)必須研究的問題。本文對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等進(jìn)行了探討，旨在為提高本課程的教學(xué)效果提供借鑒。
1課程設(shè)置
目前國內(nèi)外環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)置的相關(guān)課程有環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)概論、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等?？紤]到環(huán)境與資源是一個(gè)不可分割的整體，很多的環(huán)境問題是在自然資源利用中產(chǎn)生的，自然資源的有效配置可以減少環(huán)境問題的產(chǎn)生。而且在環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策的制定中，自然資源是一個(gè)不可或缺的因素。如果對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生只重視環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育而忽略自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育，不利于學(xué)生在今后的工作中用整體的觀點(diǎn)分析和解決問題。同時(shí)，在整個(gè)專業(yè)的教學(xué)體系中，由于總課時(shí)的限制，往往很難同時(shí)開設(shè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)和自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門課程。所以筆者認(rèn)為，從完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要出發(fā)，設(shè)置環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程為宜。
另外，大多數(shù)環(huán)境管理專業(yè)將環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)為選修課，一些學(xué)生因害怕該課程難學(xué)而放棄這門課的學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者了解，現(xiàn)在很多環(huán)境科學(xué)/環(huán)境管理的研究者和管理者因?yàn)闆]有經(jīng)過環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本訓(xùn)練而造成知識(shí)的欠缺，提出的一些政策或者政策建議有背經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)而被責(zé)難。所以筆者認(rèn)為應(yīng)該將本課程設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課。
2教學(xué)目標(biāo)
如上文所分析環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門新興的邊緣性學(xué)科。它不僅與經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境學(xué)有直接的聯(lián)系，而且與地學(xué)、技術(shù)科學(xué)、管理科學(xué)以及法學(xué)等學(xué)科也都有一定程度的交叉?？傊?，其涉及知識(shí)面寬，內(nèi)容廣。盡管環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生的自然科學(xué)的背景較好，但社會(huì)科學(xué)，特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共管理學(xué)的知識(shí)比較欠缺。面對(duì)這樣的'學(xué)生背景和有限的計(jì)劃學(xué)時(shí)，制定明確可行的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。在有限的時(shí)間和學(xué)生知識(shí)背景的條件下，必須考慮學(xué)生將來實(shí)際工作的需要、課程的特殊性，以及該課程與其他課程之間的關(guān)系來制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)筆者本課程多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)研究經(jīng)歷，該課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該應(yīng)該定位于基本理論、基本技能和經(jīng)濟(jì)學(xué)思維三個(gè)方面。具體為：(1)掌握環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本的理論知識(shí)和分析評(píng)價(jià)方法，達(dá)到“入門”的目的;(2)掌握運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法分析和解決資源與環(huán)境問題的基本能力，特別是掌握環(huán)境經(jīng)濟(jì)手段的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ);(3)培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)的角度審視環(huán)境與資源問題的習(xí)慣;(4)為相關(guān)的課程(如：環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理)打下必備的基礎(chǔ)。
3教學(xué)內(nèi)容
環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)包括了從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，到環(huán)境和環(huán)境問題、自然資源和自然資源問題、環(huán)境與自然資源管理政策、綠色gdp核算(涉及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí))，以及最新的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值評(píng)估和應(yīng)用等多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí)和內(nèi)容。國外高校這門課的課時(shí)為54學(xué)時(shí)(每周2次4課時(shí))，并且要求學(xué)生有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。即使對(duì)非經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)這門課，課時(shí)也為54學(xué)時(shí)。而我國高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系中，本課程只安排了36課時(shí)。要在這么短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容顯然不可能涵蓋環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的全部內(nèi)容。因此，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)的限制以及學(xué)生的背景來確定教學(xué)內(nèi)容。我們認(rèn)為本課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下5個(gè)模塊：
(1)導(dǎo)論。導(dǎo)論模塊主要介紹當(dāng)前主要面臨的環(huán)境與資源問題(如污染、資源利用沖突、全球環(huán)境問題等)，分析環(huán)境與經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系;由此導(dǎo)入什么是環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、為什么需要環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)等問題。
(2)基本經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和理論。這一模塊主要是針對(duì)沒有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)背景的學(xué)生建立經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念，為下一步的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)。涉及的概念和理論包括費(fèi)用和效益、供給和需求、經(jīng)濟(jì)效率、外部性、公共物品、產(chǎn)權(quán)等，以及環(huán)境質(zhì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。
(3)分析方法。這一模塊主要介紹環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)中兩種最基本的也是應(yīng)用最廣的分析評(píng)價(jià)方法：環(huán)境資源價(jià)值評(píng)估方法和成本收益分析方法(benefit-costanalysis)。在環(huán)境資源價(jià)值評(píng)估方法部分，側(cè)重向?qū)W生灌輸這樣一個(gè)理念：與其他財(cái)產(chǎn)一樣，環(huán)境與資源是有價(jià)值的，必須將環(huán)境與資源的價(jià)值納入決策過程之中。收益成本分析是將環(huán)境資源價(jià)值評(píng)估得到的結(jié)果納入到?jīng)Q策過程的有用框架。
(4)環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策。這一模塊主要介紹國內(nèi)外現(xiàn)行的和擬議的環(huán)境管理的經(jīng)濟(jì)手段及其理論基礎(chǔ)、這些手段優(yōu)劣和對(duì)資源環(huán)境影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法。從而引導(dǎo)學(xué)生今后在政策的制定和評(píng)價(jià)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考。
(5)自然資源利用和管理。這一模塊主要介紹自然資源(可再生資源、不可再生資源、水資源)在時(shí)間上最佳配置的理論。重點(diǎn)介紹漁業(yè)資源問題、管理政策以及這些政策制定和影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法。
以上的5個(gè)模塊，首先通過導(dǎo)論讓學(xué)生對(duì)環(huán)境與自然經(jīng)濟(jì)學(xué)有一個(gè)總體的了解，然后從基本概念和理論入手，依次過渡到環(huán)境經(jīng)濟(jì)的分析評(píng)價(jià)方法、環(huán)境管理的經(jīng)濟(jì)手段與政策，自然資源利用及管理政策，從而將各章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，形成一個(gè)系統(tǒng)框架，有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)在的邏輯規(guī)律。
4教學(xué)方法和手段
在既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱下，采用何種方法進(jìn)行教學(xué)將直接影響到教學(xué)效果與同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)的進(jìn)步為我們開發(fā)先進(jìn)的教學(xué)手段提供了有利條件。改變傳統(tǒng)的黑板板書方式，建立以先進(jìn)的多媒體手段為依托，課堂講授課后練習(xí)、課堂演講與討論、現(xiàn)場教學(xué)以及觀看錄像等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法體系，可以大大提高本學(xué)科的教學(xué)效果和效率。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，以下幾種教學(xué)手段特別重要。
(1)啟發(fā)式教學(xué)與案例教學(xué)。由于本課程具有文理滲透、交叉性質(zhì)，初學(xué)者對(duì)一些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)及其在解釋環(huán)境科學(xué)問題上的運(yùn)用理解較困難。因此，在講授過程要盡可能采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對(duì)基本概念、理論的敘述注重確切和深入淺出、對(duì)關(guān)鍵詞的講解力求準(zhǔn)確透徹、對(duì)分析評(píng)價(jià)方法及有關(guān)環(huán)境管理經(jīng)濟(jì)手段的介紹盡量理論結(jié)合實(shí)際，并通過提問、啟發(fā)、舉例使同學(xué)們理解掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在啟發(fā)式教學(xué)時(shí)配以實(shí)際案例能夠提高教學(xué)效果。如針對(duì)目前我國嚴(yán)重的霧霾問題，配合華北地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長、人口增加、消費(fèi)增加、重工業(yè)布局來分析霧霾產(chǎn)生的原因;啟發(fā)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維來分析問題，考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的權(quán)衡，從而提出以成本更低的環(huán)境經(jīng)濟(jì)手段來解決問題，而不是強(qiáng)制關(guān)閉企業(yè)這樣高成本的命令-控制性手段。
(2)多媒體課件。為了使課堂講授更加明了、生動(dòng)，并節(jié)省教師在課堂上的板書時(shí)間，首先要完成與原版教材相對(duì)應(yīng)的英文多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作。在設(shè)計(jì)與制作多媒體課件中，充分利用字體、顏色和動(dòng)畫等功能，并通過插入各種圖表、與相關(guān)網(wǎng)站鏈接，力求達(dá)到條理清晰、突出重點(diǎn)、加深印象、擴(kuò)大信息量的效果。由于學(xué)生在課前課后很容易通過互聯(lián)網(wǎng)或email等方式獲得多媒體課件，故上課時(shí)不必將精力用于記課堂筆記，從而讓他們?cè)谟邢薜恼n堂教學(xué)時(shí)間里積極思維、積極參與課堂討論。
(3)雙語教學(xué)。英文教材、英文課件、中英文相結(jié)合的閱讀材料和講授，可以讓學(xué)生更加深入和透徹理解課程的基本內(nèi)容?，F(xiàn)有中文教材大都從英文教材翻譯或者編譯而來，無庸諱言，翻譯和編譯中存在很多晦澀和謬誤之處。因此筆者認(rèn)為雙語教學(xué)效果要好于單語教學(xué)。而且學(xué)生在將來工作中要涉及到大量英文文獻(xiàn)，雙語教學(xué)可以讓學(xué)生熟悉本學(xué)科的專業(yè)詞匯，為學(xué)生將來工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(4)課堂討論和現(xiàn)場調(diào)查。環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)除了具有鮮明的交叉性，應(yīng)用性也是其一大特點(diǎn)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，在教學(xué)過程中可以結(jié)合授課內(nèi)容，以問題為導(dǎo)向，定期組織學(xué)生有針對(duì)性地開展課堂討論，讓每一位同學(xué)都有上臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，師生平等參與討論，大家各抒己見，取長補(bǔ)短。同時(shí)盡可能安排現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)(包括觀看有關(guān)錄像)，或結(jié)合教學(xué)組的在研課題組織學(xué)生參與現(xiàn)場調(diào)查。實(shí)踐證明，這種生動(dòng)活潑和多樣化的教學(xué)方式有利于同學(xué)們調(diào)動(dòng)積極思維、發(fā)揮潛能、發(fā)展個(gè)性、展示才華，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自學(xué)和對(duì)環(huán)境問題的綜合分析能力及其綜合素質(zhì)，同時(shí)收到好的教學(xué)效果。
5結(jié)論
環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門由經(jīng)濟(jì)學(xué)和環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科相互交叉、有機(jī)結(jié)合形成的邊緣性學(xué)科，它試圖從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法來探討環(huán)境與資源問題，在資源與環(huán)境政策制定中起重要作用。無論從環(huán)境科學(xué)/環(huán)境管理專業(yè)辦學(xué)定位或人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，本課程都是一門不可或缺的重要課程，其定位應(yīng)該是為完善環(huán)科科學(xué)/管理學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)而開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課;本課程的教學(xué)目的在于使學(xué)生了解“環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)”這一新興交叉學(xué)科的總體輪廓和最主要的內(nèi)容，掌握其基本的理論知識(shí)和分析評(píng)價(jià)方法及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法分析和解決環(huán)境與資源問題的能力;針對(duì)本學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，本課程主要教學(xué)內(nèi)容可以包括5大模塊：導(dǎo)論、基本理論、分析方法、環(huán)境政策、資源管理;為了提高本課程的教學(xué)效果，要建立以先進(jìn)的多媒體手段為依托，課堂講授課后練習(xí)、課堂演講與討論、現(xiàn)場教學(xué)以及案例研究等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法體系，要特別注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
環(huán)境與健康的論文篇六
“我們教育孩子必須先了解孩子的心理，若能根據(jù)孩子的心理而實(shí)施教育，那教育必有良好的效果?！毙W(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)，以養(yǎng)護(hù)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和參與意識(shí)為主，以發(fā)展學(xué)生身體的一般能力為主。通過講故事、創(chuàng)設(shè)情境、唱游、編口訣等形式處理教材，使學(xué)生在身心負(fù)荷適度的情況下接受體育的啟蒙教育，使學(xué)生的認(rèn)知水平和身心得到健康愉快的發(fā)展。
一、合作探究，快樂學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中探究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，教師盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生更多自主的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，體育課堂的精彩自然就會(huì)生成。
二、根據(jù)目標(biāo)，躍選內(nèi)容
根據(jù)小學(xué)生天真活潑、好動(dòng)、好奇、想象力豐富的特點(diǎn)，除了進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容外，還可以結(jié)合藝術(shù)教育。如：課始，在整齊的隊(duì)列練習(xí)后，可以打破那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操、模仿操或繞操場跑步等活動(dòng)的教學(xué)方式，而是設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領(lǐng)學(xué)生以腳尖步做各種舞蹈練習(xí)，感到新鮮，使學(xué)生積極活潑的進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。學(xué)生跟隨教師在優(yōu)美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦，兩腳開立閉目，進(jìn)入一種輕快的意境，使學(xué)生身心充分得到放松，心曠神怡，從而有效消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快的結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，可讓學(xué)生模仿小蟋蟀“取食”、“消滅害蟲”、“拯救森林”來貫穿整堂課。遵循兒童好玩的天性，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)校參與群體活動(dòng)的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的.過程中，學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。
三、教學(xué)配合，超越講練
在教學(xué)過程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，要想得到最佳的教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，如果這兩者缺少任何一個(gè)方面，就不能收到最好的教學(xué)效果?？赏ㄟ^融入小新聞，小舞蹈，小競賽等。發(fā)揮體育教學(xué)中愉快教育的功能，通過討論法、發(fā)現(xiàn)發(fā)、問題教學(xué)法方式，使學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性密切配合，以收到最好的教學(xué)效果。通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情境，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語言描述情境。例如：體育節(jié)、球類比賽、廣播操的多媒體教學(xué)，可激勵(lì)學(xué)生的情境，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。教學(xué)配合，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師講、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式。
四、教玩結(jié)合，愉悅身心
在體育教學(xué)中，游戲和競賽的運(yùn)用最能使學(xué)生感興趣，最能激發(fā)學(xué)生上好體育課的積極性，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而教學(xué)任務(wù)也就順利完成。例如：“看誰排的最整齊！”學(xué)生一聽，個(gè)個(gè)都收腹挺胸，筆直的排好隊(duì)伍，并響亮的回答：“我們排的最整齊！”從而抓好課堂常規(guī)中集隊(duì)“快、靜、齊”這一環(huán)節(jié)。
“任何時(shí)候都不要急于揭發(fā)兒童的不良應(yīng)受指責(zé)的行為，不要急于把兒童的缺點(diǎn)在集體面前當(dāng)眾宣布?！备鶕?jù)蘇霍姆林基的教育觀點(diǎn)和小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，在課堂中應(yīng)多表揚(yáng)、少批評(píng)，樹立好的榜樣，要善于尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)表揚(yáng)。低段小學(xué)生對(duì)新鮮事物或新的形式都有強(qiáng)烈的好奇心，都想去探索一下，弄個(gè)明白，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。
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環(huán)境與健康的論文篇七
一、環(huán)境教育
1.環(huán)境意識(shí)與敏感度教育
環(huán)境意識(shí)是人們對(duì)環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的一個(gè)認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)程度。面對(duì)環(huán)境以及環(huán)境的挑戰(zhàn)，學(xué)生應(yīng)該具備基本的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并對(duì)環(huán)境問題擁有一定的敏感度，具有對(duì)環(huán)境的價(jià)值觀和情感觀是有必要的。這要求環(huán)境教育中對(duì)當(dāng)今環(huán)境現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)的普及，讓學(xué)生在大環(huán)境范圍內(nèi)考慮問題，并養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。
2.知識(shí)與理解
環(huán)境科學(xué)是一門交叉學(xué)科。這要求環(huán)境教育包含環(huán)境的各個(gè)方面，物理、化學(xué)、生物、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等。在傳授知識(shí)的同時(shí)，如何更好地理解以及運(yùn)用這些知識(shí)是值得關(guān)注的一點(diǎn)。
3.態(tài)度
許多人學(xué)習(xí)環(huán)境然而對(duì)環(huán)境問題卻沒有正確的態(tài)度。環(huán)境問題是大的、宏觀的整體，學(xué)生需要懂得尊重自然環(huán)境，正視人類活動(dòng)對(duì)自然的影響，該方面的課程設(shè)計(jì)非常重要。
4.技能
有了正確的態(tài)度、豐富的知識(shí)，處理環(huán)境問題的技能也是必不可少的。
二、中美環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)差異
本文將從中美大學(xué)環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生態(tài)度三個(gè)方面對(duì)中美環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教育進(jìn)行比較；并以同濟(jì)大學(xué)作為國內(nèi)環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教育的代表，以試驗(yàn)區(qū)同學(xué)交流學(xué)習(xí)的波特蘭州立大學(xué)作為美國環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教育的代表，具體分析中美環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教育的異同，尋找并發(fā)展適合我國國情的環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
1.課程設(shè)置
美國環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程類別與我國大致相同，其不同點(diǎn)在于課程選修的自由度。國內(nèi)大學(xué)教育經(jīng)過多年改革與完善，在選課方面很大程度上擴(kuò)大了學(xué)生的自由度，學(xué)校要求學(xué)生按照修讀計(jì)劃表修習(xí)公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等已設(shè)定課程外，還增加了素質(zhì)拓展課程，允許學(xué)生選修規(guī)定學(xué)分以內(nèi)的興趣課程，大大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。然而在專業(yè)選修課上，可選課程容量還待提高。以同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程設(shè)定為例，其課程多偏向于“軟課程”。如果學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)一年后發(fā)現(xiàn)自己的興趣偏向于環(huán)境工程與設(shè)計(jì)，那么學(xué)校所設(shè)定的課程在一定程度上局限了學(xué)生的興趣發(fā)展。相較于國內(nèi)所安排好的修讀計(jì)劃表來說，美國大學(xué)在要求學(xué)生修習(xí)一部分的必修課程外還支持跨專業(yè)選課。以美國波特蘭州立大學(xué)為例，學(xué)生如果在專業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)對(duì)環(huán)境地理方向感興趣，就可以選修地理系所開的課程如地理信息系統(tǒng)及應(yīng)用、地理繪圖等。作為一門綜合性學(xué)科，環(huán)境科學(xué)專業(yè)需要的不僅是環(huán)境上的知識(shí)，更多的是包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文等綜合性知識(shí)。如果學(xué)生在專業(yè)選修課上能根據(jù)自己的喜好方向選擇相關(guān)專業(yè)的課程，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并促進(jìn)學(xué)生自主規(guī)劃今后的學(xué)習(xí)發(fā)展方向。
2.實(shí)踐教學(xué)
環(huán)境科學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)出來的一是具有專業(yè)素養(yǎng)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲泄ぷ髡?，二是具有管理組織能力的自信的決策者。作為科研工作者，環(huán)境科學(xué)專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及提高學(xué)生的'科研水平；作為決策者，環(huán)境科學(xué)專業(yè)要求學(xué)生有把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際環(huán)境問題的能力。教學(xué)實(shí)習(xí)是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的重要教育方針，是提高學(xué)生分析和解決問題能力、學(xué)以致用的重要途徑。國內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)在近幾年發(fā)展迅速，有了自己的一套方案。以同濟(jì)大學(xué)為例，環(huán)境科學(xué)的實(shí)踐課程設(shè)置大致分為兩類。一類是與專業(yè)課配套的實(shí)驗(yàn)課程，包括普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)、環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)等等。該類實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置內(nèi)容多為專業(yè)課原理的演示及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前撰寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。另一類則是參觀實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程。環(huán)境科學(xué)試驗(yàn)區(qū)通過組織小班教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步從大學(xué)一年級(jí)開始參觀教授實(shí)驗(yàn)室的研究項(xiàng)目，暑期到各處進(jìn)行實(shí)踐，其地點(diǎn)多樣，有上海市內(nèi)的環(huán)境企業(yè)，國內(nèi)的污水處理公司（云南水務(wù)公司），也有國外的大學(xué)（日本九州大學(xué)）和環(huán)境基地（聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署）等，大大豐富了學(xué)生對(duì)不同地區(qū)、不同領(lǐng)域的環(huán)境問題的感性認(rèn)知。同時(shí)，為提高學(xué)生的科研能力，環(huán)境科學(xué)試驗(yàn)區(qū)組織學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)開始“一對(duì)一”的導(dǎo)師制，每名學(xué)生根據(jù)興趣選擇導(dǎo)師，跟著導(dǎo)師做實(shí)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般安排在大學(xué)二年級(jí)結(jié)束，為了使學(xué)生初步接觸環(huán)境處理流程和感受實(shí)際氛圍，組織學(xué)生參觀污水處理廠、垃圾填埋場、垃圾焚燒廠、環(huán)境檢測公司等環(huán)保機(jī)構(gòu)。此暑期認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般為期兩周。通過參觀時(shí)企事業(yè)單位機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員向同學(xué)們介紹的相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及后期參觀實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫，暑期認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在很大程度上提高了學(xué)生對(duì)實(shí)際環(huán)境現(xiàn)況的認(rèn)識(shí)。美國的環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)雖在教育形式上與國內(nèi)相近，同樣有實(shí)驗(yàn)課程及參觀實(shí)踐，然而在教育方式上卻與國內(nèi)大有不同。以波特蘭州立大學(xué)為例，在選課上，實(shí)踐課程與理論課程不分家，課堂與自然不分家。相比于國內(nèi)的實(shí)踐課程，美國大學(xué)本科環(huán)境科學(xué)專業(yè)教育的課堂與實(shí)踐結(jié)合得更為緊密，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的時(shí)間跨度不大。如環(huán)境中水體循環(huán)，課程分為理論課堂和實(shí)地考察（fieldtrip）兩部分：在學(xué)習(xí)了通過水生生物種類及數(shù)量來評(píng)價(jià)水體污染程度的理論內(nèi)容后，教師組織學(xué)生到郊外河流實(shí)地采集水樣，并要求學(xué)生利用課堂知識(shí)辨別水樣中需要研究的水生蟲類，從而深化學(xué)生對(duì)水體污染評(píng)價(jià)公式的理解與應(yīng)用。實(shí)地考察地點(diǎn)由課程性質(zhì)決定，遠(yuǎn)程考察通常是自愿參加的，行程安排在周末，2～3天不等。考察結(jié)束后要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告評(píng)分中對(duì)學(xué)生的自我思考部分的內(nèi)容要求很高。
3.學(xué)生態(tài)度
在國內(nèi)長期應(yīng)試教育的體系下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，課堂上愿意參與討論的學(xué)生不多，大大地減少了學(xué)生思維發(fā)散、思想交流的機(jī)會(huì)，禁錮了知識(shí)的理解范圍。盡管面對(duì)豐富多彩的社會(huì)交流實(shí)踐，學(xué)生能夠在相對(duì)輕松的環(huán)境中主動(dòng)地加入到環(huán)境知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，還是有很多同學(xué)抱著“應(yīng)付”式的態(tài)度參與實(shí)踐。相較于國內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，國外的學(xué)習(xí)氛圍更為自由。美國學(xué)生在專業(yè)選擇時(shí)多是以自己的工作發(fā)展需要以及未來發(fā)展導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)。在這樣的前提下，他們能夠明確自己的目標(biāo)，帶著熱情學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。美國課堂上一道奇特的風(fēng)景便是來自不同狀態(tài)、不同年齡段的人：有的人坐著輪椅來上課；有的人偶爾帶著自己的孩子來上課；有的人甚至白發(fā)蒼蒼、步履蹣跚地來上課。對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)不是一件應(yīng)付性的事，而是知識(shí)的豐富與拓展。四、小結(jié)通過以上四個(gè)方面的對(duì)比、分析，我們可以看到中美環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上存在很大的差異。近幾年來，我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)教育的自由度提高了很多，其實(shí)踐環(huán)節(jié)課程非常豐富，但是在很多方面仍然難以擺脫傳統(tǒng)的影子。中國式教育缺少“興趣學(xué)習(xí)”，我們要改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的灌輸式教學(xué)方式，充分運(yùn)用課堂討論、資料查閱、實(shí)際調(diào)查等各種生動(dòng)的教學(xué)方式，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度，拉伸知識(shí)運(yùn)用的韌性，達(dá)到真正教育和培養(yǎng)人才的目的。只有虛心接受，取長補(bǔ)短，并及時(shí)改正，才能創(chuàng)造出一個(gè)健全的中國教育體系，為新環(huán)境形勢下的中國培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性環(huán)境科學(xué)專業(yè)領(lǐng)軍人才。
環(huán)境與健康的論文篇八
近年來，各地區(qū)、各部門認(rèn)真貫徹落實(shí)_和_的決策部署，推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)均等化，農(nóng)村人居環(huán)境逐步得到改善。但也要看到，目前我國農(nóng)村人居環(huán)境總體水平仍然較低，在居住條件、公共設(shè)施和環(huán)境衛(wèi)生等方面與全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)要求還有較大差距。為進(jìn)一步改善農(nóng)村人居環(huán)境，經(jīng)_同意，現(xiàn)提出以下意見：
一、總體要求
（一）指導(dǎo)思想。以_理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十八大和十八屆二中、三中全會(huì)精神，貫徹落實(shí)_和_的各項(xiàng)決策部署，按照全面建成小康社會(huì)和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的總體要求，以保障農(nóng)民基本生活條件為底線，以村莊環(huán)境整治為重點(diǎn)，以建設(shè)宜居村莊為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，通過長期艱苦努力，全面改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件。
（二）基本原則。
——因地制宜、分類指導(dǎo)。按照改善農(nóng)村人居環(huán)境的總體要求，根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，科學(xué)確定不同地區(qū)的具體目標(biāo)、重點(diǎn)、方法和標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮地方自主性和創(chuàng)造性，防止生搬硬套和“一刀切”。
——量力而行、循序漸進(jìn)。按照農(nóng)村人居環(huán)境治理的階段性規(guī)律，立足現(xiàn)有條件和財(cái)力可能，區(qū)分輕重緩急，優(yōu)先安排保障農(nóng)民基本生活條件的項(xiàng)目，有序推進(jìn)農(nóng)村人居環(huán)境治理，防止大拆大建。
——城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、突出特色。逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)均等化，推進(jìn)城鄉(xiāng)互補(bǔ)，協(xié)調(diào)發(fā)展。慎砍樹、禁挖山、不填湖、少拆房，保護(hù)鄉(xiāng)情美景，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，突出農(nóng)村特色和田園風(fēng)貌。
——堅(jiān)持農(nóng)民主體地位。尊重農(nóng)民意愿，方便生產(chǎn)生活，與促進(jìn)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)就業(yè)和增收相結(jié)合，不搞形象工程。廣泛動(dòng)員農(nóng)民參與項(xiàng)目組織實(shí)施，保障農(nóng)民決策權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，防止政府大包大攬，不得強(qiáng)制或變相攤派，增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)。
（三）目標(biāo)任務(wù)。到2020年，全國農(nóng)村居民住房、飲水和出行等基本生活條件明顯改善，人居環(huán)境基本實(shí)現(xiàn)干凈、整潔、便捷，建成一批各具特色的美麗宜居村莊。
二、規(guī)劃先行，分類指導(dǎo)農(nóng)村人居環(huán)境治理
（一）加快編制村莊規(guī)劃。編制和完善縣域村鎮(zhèn)體系規(guī)劃，根據(jù)鎮(zhèn)、村人口變化等情況，科學(xué)論證，明確重點(diǎn)鎮(zhèn)和一般鎮(zhèn)、中心村和一般村的布局；合理確定基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施的項(xiàng)目與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，明確不同區(qū)位、不同類型村莊人居環(huán)境改善的重點(diǎn)和時(shí)序。依據(jù)縣域村鎮(zhèn)體系規(guī)劃，加快編制建設(shè)活動(dòng)較多以及需要加強(qiáng)保護(hù)村莊的規(guī)劃。
（二）提高村莊規(guī)劃可實(shí)施性。村莊規(guī)劃要符合農(nóng)村實(shí)際，滿足農(nóng)民需求，體現(xiàn)鄉(xiāng)村特色。規(guī)劃編制要深入實(shí)地調(diào)查，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，保障農(nóng)民參與，并做好與土地利用總體規(guī)劃等規(guī)劃的銜接，防止強(qiáng)行拆并村莊。規(guī)劃內(nèi)容要明確公共項(xiàng)目的實(shí)施方案，提出加強(qiáng)村民建房質(zhì)量和風(fēng)貌管控的要求；充分結(jié)合發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需要，合理區(qū)分生產(chǎn)生活區(qū)域，統(tǒng)籌安排生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施。規(guī)劃成果要通俗易懂，主要項(xiàng)目要達(dá)到可實(shí)施的深度，相關(guān)要求可納入村規(guī)民約。
環(huán)境與健康的論文篇九
本文分析了目前我國高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中存在的問題，并針對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)環(huán)境教育的要求，以環(huán)境與健康理念為主導(dǎo)，探討研究了環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科教育。
一、我國環(huán)境科學(xué)教育的現(xiàn)狀與反思。
健康的環(huán)境是人類健康的先決條件，環(huán)境健康及環(huán)境因素對(duì)人類健康的影響是環(huán)境科學(xué)永恒的主題。
目前環(huán)境科學(xué)專業(yè)盡管在各自的課程設(shè)置上有其特色，但對(duì)環(huán)境與健康的思想貫徹大都不夠，一般很少或未開設(shè)有關(guān)體現(xiàn)“環(huán)境健康”與“環(huán)境因素對(duì)人類健康影響”思想的相關(guān)課程，且專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)出以污染控制為主體的特征，即事后彌補(bǔ)的策略貫穿在我們的教學(xué)體系中。
二、社會(huì)發(fā)展對(duì)環(huán)境教育的要求。
由于環(huán)境與健康意識(shí)的缺乏，環(huán)境污染和破壞導(dǎo)致我們的環(huán)境質(zhì)量日趨惡化，嚴(yán)重地威脅著人民的身體健康。
近幾年頻繁發(fā)生的環(huán)境污染事故，造成人民身體健康和財(cái)產(chǎn)的損失。尤其是環(huán)境污染的長期效應(yīng)，將對(duì)數(shù)代人的健康產(chǎn)生長期影響。關(guān)注環(huán)境污染對(duì)環(huán)境健康和人體健康的損害已刻不容緩，抓好環(huán)境與健康工作已迫在眉睫[3]。
目前，美國的環(huán)境類專業(yè)高等教育中，已用“污染預(yù)防”和“清潔生產(chǎn)”等課程替代原來的“污染控制”[4]。
環(huán)境科學(xué)教育課程應(yīng)將環(huán)境與健康的理念貫穿其中，關(guān)注實(shí)際環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生具有以人與環(huán)境之間和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)、環(huán)境與健康理念、環(huán)境道德、環(huán)境倫理和環(huán)境價(jià)值觀。
因此，課程體系應(yīng)該使學(xué)生除了獲得相關(guān)的環(huán)境科學(xué)知識(shí)之外，還獲得環(huán)境與健康的理念，并將獲得的理論與解決相關(guān)的環(huán)境問題結(jié)合起來。
因此，目前的環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境事業(yè)發(fā)展的要求，改革是必由之路。但改革應(yīng)根據(jù)國情、校情，要充分考慮環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才市場需求，尤其是基層環(huán)境保護(hù)、環(huán)境應(yīng)用、環(huán)境控制等工作對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才的迫切需求，這樣的改革才具有生命力，才能為社會(huì)輸送高質(zhì)量專業(yè)人才。
三、以環(huán)境與健康理念為主導(dǎo)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與實(shí)踐。
環(huán)境科學(xué)專業(yè)在溫州醫(yī)學(xué)院設(shè)置于環(huán)境與公共衛(wèi)生學(xué)院，于開始招收四年制本科生。
自創(chuàng)辦環(huán)境科學(xué)專業(yè)以來，我院充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)特色，利用豐富的教學(xué)資源，以環(huán)境與健康理念為主導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)“培養(yǎng)從事環(huán)境保護(hù)、環(huán)境管理、環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境咨詢、環(huán)境監(jiān)理、環(huán)境醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域技術(shù)管理、教學(xué)、科研工作的專門人才”的目標(biāo)，從以下各個(gè)方面不斷調(diào)整、完善有關(guān)教學(xué)安排。
1.修訂環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。按照構(gòu)建“以環(huán)境與健康理念為主導(dǎo)，人與自然和諧相處”的環(huán)境科學(xué)專業(yè)(本科)培養(yǎng)體系的理念，全面修訂環(huán)境科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃。
特別是在環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求中，突出強(qiáng)調(diào)了本理念的作用。
2.優(yōu)化課程體系。
按照“以環(huán)境與健康為主導(dǎo)，人與自然和諧相處”的指導(dǎo)思想，注重環(huán)境與健康的聯(lián)系，注意向靈活性、多樣性發(fā)展，注意正確處理好通才與專才、繼承與創(chuàng)新、個(gè)性與共性、能力與素質(zhì)等方面的關(guān)系，構(gòu)建綜合理化的課程體系，積極開設(shè)跨學(xué)科、邊緣學(xué)科課程，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的廣泛交叉和相互滲透。
按照“優(yōu)化內(nèi)容、兼具特色、加強(qiáng)應(yīng)用、反映現(xiàn)代”的原則，遵循環(huán)境與健康的中心思想來指導(dǎo)課程體系建設(shè)工作?！皟?yōu)化內(nèi)容”指根據(jù)環(huán)境與健康的理念重新構(gòu)建學(xué)科課程新的'知識(shí)結(jié)構(gòu)，并對(duì)講課內(nèi)容優(yōu)化精選?！凹婢咛厣敝冈谡n程體系安排上充分利用我校在預(yù)防醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生檢驗(yàn)方面的優(yōu)勢及特長。
“加強(qiáng)應(yīng)用，反映現(xiàn)代”主要指課程要有實(shí)踐性和應(yīng)用價(jià)值，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展成果和信息。將精減部分污染控制方面的課程，增加關(guān)注環(huán)境與健康方面的相關(guān)課程，加強(qiáng)在環(huán)境健康評(píng)價(jià)方面的知識(shí)教育和技能培養(yǎng)，使課程體系更趨合理。
現(xiàn)在我們的課程體系中，既包含使學(xué)生能夠接受環(huán)境健康訓(xùn)練的課程體系(如生態(tài)學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)等)，又包含能夠體現(xiàn)教學(xué)特色，反映環(huán)境與人類健康關(guān)系的課程體系(如環(huán)境流行病學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、食品理化分析等)，能夠讓學(xué)生全面掌握環(huán)境科學(xué)的學(xué)科知識(shí)體系。
3.改革教學(xué)方法。
完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和學(xué)生知識(shí)掌握評(píng)價(jià)體系。改變教學(xué)中傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心的狀況，為學(xué)生提供新信息、新材料、新思路,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)過程的互動(dòng)性，積極開展和運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、體驗(yàn)式和研究式教學(xué)方法。
完善目前的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，圍繞環(huán)境健康的教學(xué)指導(dǎo)理念，積極增大教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程的開放性。
4.實(shí)行大學(xué)生導(dǎo)師制。
既教書，又育人。所有環(huán)境科學(xué)的本科生第一年實(shí)行班主任制，從第二學(xué)年開始直至大學(xué)畢業(yè)實(shí)施導(dǎo)師制，期間為三年。
導(dǎo)師負(fù)責(zé)與學(xué)生探討制定學(xué)生的發(fā)展與研究方向，將環(huán)境與健康教育融入具體工作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的科研能力和專業(yè)素質(zhì);幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并直接指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文工作。
四、結(jié)語。
通過“以環(huán)境與健康理念為主導(dǎo)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式的建設(shè)”，我院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系得到完善，使學(xué)生不僅掌握了環(huán)境科學(xué)的基本理論，而且掌握了一些環(huán)境保護(hù)的先進(jìn)理念，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到提高。
這種教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、造就優(yōu)秀的環(huán)境科學(xué)專門人才起到了重要作用，有利于培養(yǎng)新形勢下創(chuàng)新人才。
環(huán)境與健康的論文篇十
易磊玉（株冶小學(xué)）
摘要：本文主要從新大綱中體現(xiàn)的語文教學(xué)改革思路，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、語文教學(xué)改革思路
設(shè)計(jì)是人類特有的一種思維活動(dòng)?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)”亦稱“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，是指“為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。”教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程可操作的模式，是教學(xué)思想、教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)得如何，取決于設(shè)計(jì)者對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)目的的理解與掌握，取決于對(duì)教材的掌握和對(duì)學(xué)生實(shí)際的了解。了解。為適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的要求，黨中央、國務(wù)院提出了全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，對(duì)教學(xué)提出了許多新的要求。這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)者要適應(yīng)時(shí)代要求，接受新觀念、新思想，用新的思想指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，新修訂的小學(xué)語文教學(xué)大綱結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際，對(duì)語文教學(xué)的改革提出了許多的新思路，如，以人為本，面向未來，突出學(xué)生的自主性和實(shí)踐能力，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，等等。教學(xué)設(shè)計(jì)者必須在自己的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)這些思想，以“彈性設(shè)計(jì)”為主，把這些思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的可操作的教學(xué)過程模式，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。
怎樣在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)這些新思想呢？筆者就新大綱中體現(xiàn)的語文教學(xué)改革思路，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
一.以人為本，立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，還是以課本為本，以傳授知識(shí)為本，這是語文教學(xué)首要解決的問題。新大綱里就突出講了人的發(fā)展問題。新大綱在教學(xué)目的中講到：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！边@里就明確提出了語文教學(xué)的根本目的是要以人為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)人文主義精神。這里的學(xué)生的發(fā)展是要學(xué)生得到全面性的、終身性的、富有個(gè)性的發(fā)展，所有發(fā)展又都是基礎(chǔ)的，充分體現(xiàn)了小學(xué)語文的特點(diǎn)。
這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)者要擺脫過去以課本為本，以傳授知識(shí)為本，變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一堂課每一個(gè)環(huán)節(jié)，要把教學(xué)過程變成一個(gè)“教師指導(dǎo)下，學(xué)生自行探索、自行發(fā)現(xiàn)的過程，而不要只給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論?！?/p>
二.充分發(fā)揮語文學(xué)科在育人方面多功能的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。
一段時(shí)間里，人們把語文的訓(xùn)練理解為純知識(shí)純技術(shù)的訓(xùn)練。教師大量時(shí)間用在串講、串問上；學(xué)生的精力用在做大量的機(jī)械、重復(fù)、毫無思維價(jià)值的作業(yè)和習(xí)題上。這樣既淡化了人文教育，也不利于語文基本能力的形成。人們把語文學(xué)科性質(zhì)定為“工具性與思想性辨證統(tǒng)一”，而對(duì)它的綜合性、審美性、情感性、文學(xué)性、基礎(chǔ)性等沒有很好地整合。這既不能全面地表述語文學(xué)科的性質(zhì)，也不符合素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的對(duì)語文學(xué)科的要求，也大大削弱了語文教育的功能。
新大綱指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！毙麓缶V在教學(xué)目的中，除了講到進(jìn)行語言文字的能力培養(yǎng)外，還講到：“在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格?！边@里講到的思想品德教育、審美教育、科學(xué)方法的教育，還有非智力因素的教育，都屬于人文主義的內(nèi)容，極大地?cái)U(kuò)展了語文學(xué)科在人的發(fā)展方面多功能的作用，比較全面地體現(xiàn)了語文學(xué)科的性質(zhì)。而且這些都是在“教學(xué)過程中”進(jìn)行的，也就是在聽說讀寫的語文能力的訓(xùn)練中進(jìn)行的，是通過潛移默化、熏陶感染來提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)愛美情趣。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)者在教學(xué)內(nèi)容上要挖掘教材的潛在因素，加強(qiáng)人文教育，在人才的培養(yǎng)上發(fā)揮語文學(xué)科的綜合性功能。
三.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主體性，在自主實(shí)踐中培養(yǎng)自學(xué)能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)一篇文章要靠自己去讀，而不能依耐老師的講解。學(xué)生只有依靠自己去認(rèn)真地讀，自己去領(lǐng)悟、體驗(yàn)、揣摩，才能發(fā)現(xiàn)課文的真諦。在教學(xué)過程中怎樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我認(rèn)為有如下幾點(diǎn)：
1.“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，相信學(xué)生，把學(xué)生從被動(dòng)從“學(xué)答”的地位提升到主動(dòng)“學(xué)問”的地位，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，潛移默化地誘導(dǎo)學(xué)生走向主體控制的自主學(xué)習(xí)。
2.在教學(xué)過程中，注意選準(zhǔn)學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，留出應(yīng)變的余地，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。
3.充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神，注意開發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性。
語文教學(xué)過程中，學(xué)生的主體作用能否得到充分的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，逐步提高自學(xué)能力。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)者，要改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生唱主角，教師當(dāng)好導(dǎo)演，組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控，讓課堂教學(xué)活起來。
四.引導(dǎo)學(xué)生在感悟、積累、運(yùn)用中學(xué)習(xí)語文，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語言感悟能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)永恒的主題。語文作為工具，它所負(fù)載的是見聞感受，所表達(dá)的是語言形式，如果語言形式脫離了“見聞感受”的實(shí)質(zhì)，失去了“思想情感”的靈魂，變成了無意義的符號(hào)。感悟是新大綱中特別強(qiáng)調(diào)的一個(gè)詞匯。感悟是對(duì)語言文字感受基礎(chǔ)上的一種領(lǐng)悟、頓悟，是對(duì)語言文字某一方面豁然開朗的理解。它借助感知直接思維和想象來獲得對(duì)客觀事物的了解認(rèn)識(shí)。感悟離不開自己的生活經(jīng)歷，離不開自己的經(jīng)驗(yàn)水平。新大綱指出：“要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用”新大綱強(qiáng)調(diào)語感，就是要求感性的領(lǐng)悟要多一些，理性的分析盡量少一些。
語言文字的積累是“感悟”的結(jié)晶，是“運(yùn)用”的前提。這里的“運(yùn)用”是指聽、說、讀、寫廣義的運(yùn)用。如果沒有足夠的積累，沒有較強(qiáng)的感悟能力，語文能力的提高就是空中樓閣。積累和運(yùn)用是新大綱強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累，積累語言材料，積累生活材料。學(xué)生積累的材料多了，就會(huì)產(chǎn)生新的語言，發(fā)生質(zhì)的變化。積累是為了運(yùn)用，運(yùn)用中又?jǐn)U大了積累，加深了對(duì)語言的理解、感悟。新大綱中突出了閱讀和背誦，而且規(guī)定了閱讀的量和背誦的篇數(shù)，列出了課外閱讀推薦材料和優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目，其意義重大。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)者在教學(xué)過程中，應(yīng)注意認(rèn)知和情感的統(tǒng)一，情感和態(tài)度、過程和方法、智力因素與非智力因素的綜合，充分發(fā)揮非智力因素在教學(xué)過程中的作用，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
另外，除課堂教學(xué)外，教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力。
總之，無論在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，還是在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、教學(xué)體系上，都要求我們教學(xué)設(shè)計(jì)者，應(yīng)以全新的思路進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)行設(shè)計(jì)，與時(shí)俱進(jìn)。
參考資料：
2.金和德姜永志主編《小學(xué)語文教學(xué)概論》東北師范大學(xué)出版
3.辛亮《語文教學(xué)改革與教學(xué)設(shè)計(jì)》山西教育報(bào)刊社出版的《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》20第2期
、9、26
作者郵箱：zhl1125216@
[新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)]
環(huán)境與健康的論文篇十一
摘要：隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于過去曾歷經(jīng)的輝煌總不能簡單地抹去。傳統(tǒng)文化符號(hào)承載著悠久的歷史文化，融入景觀設(shè)計(jì)之中，能夠喚起人們美好回憶，實(shí)現(xiàn)觀賞者的愿望，使過去的輝煌不僅在史書中可見。這樣的城市景觀擁有自己的個(gè)性、特色。本文旨在研究傳統(tǒng)文化符號(hào)在現(xiàn)代景觀中的運(yùn)用，希望能摸索到解決不足的方法和拓展景觀設(shè)計(jì)途徑方法。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；文化符號(hào)；景觀
一、概念
中國傳統(tǒng)文化就是指世代相傳有一定特色的思想、道德、風(fēng)俗、心志、文化、藝術(shù)、制度、技術(shù)等等是一個(gè)外延很廣的概念。從靜態(tài)上看,中國傳統(tǒng)文化是指中國封建社會(huì)不同時(shí)期的文化總和,從動(dòng)態(tài)上看,它還包括從過去傳承下來的至今還存活于我們內(nèi)心深處發(fā)揮影響的那些習(xí)慣、倫理、方法和文化心理。因此，傳統(tǒng)文化符號(hào)即為能承載這些文化意義的媒介，表達(dá)傳統(tǒng)文化信息和意義的語言或非語言的符號(hào)。
二、傳統(tǒng)文化符號(hào)運(yùn)用于景觀設(shè)計(jì)中的意義及表現(xiàn)方式
當(dāng)今社會(huì)，人們更加重視對(duì)于城市特色個(gè)性的塑造，歸屬感和新鮮感缺一不可。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶有厚重的歷史文化底蘊(yùn)的城市，過去曾歷經(jīng)輝煌的舊有城市景觀格局可能在新的社會(huì)發(fā)展秩序下無法生存。但人們對(duì)于過去的城市帶給他們的美好回憶總不能簡單地抹去。對(duì)于能夠喚起美好回憶的事物充滿感情，希望過去的輝煌不僅在史書中可見。
（一）傳統(tǒng)形式的抽象、簡化
當(dāng)我們只是需要一個(gè)形象的、簡單的整體概念和意象時(shí)，傳統(tǒng)形式太過具體、繁瑣，細(xì)節(jié)意義無需表達(dá)，因此。我們就把整體形象抽象和簡化，只留一個(gè)視覺外輪廓或者簡化的形體。這種情況下，我們采用傳統(tǒng)形式有可能是引用它的意義，也有可能只是用它代表某個(gè)時(shí)代的文明，又或者僅因?yàn)橐曈X上的樣式美。
（二）視覺輪廓抽象
在對(duì)傳統(tǒng)文化符號(hào)抽象時(shí)，引用從某個(gè)典型、常見的視覺角度觀看景物叫留下的輪廓剪影，以這個(gè)輪廓剪影代替整個(gè)文化符號(hào)形體。該剪影有可能是某個(gè)美觀的、主要的輪廓，也有可能是從某個(gè)常見角度觀看留下的透視剪影?？傊藭r(shí)是通過用景觀空間組織中“面”的元素來表現(xiàn)傳統(tǒng)文化符號(hào)的整體形象。整個(gè)過程可以稱之為 “體——輪廓——面”，即由景觀形體抽象成輪廓線，再轉(zhuǎn)化為景觀空間的面。這種方法雖然受制于表面形式，無法表達(dá)景觀的深層空間內(nèi)涵．但是比較直接、明了，更便于引用。
（三）形體抽象
保留了傳統(tǒng)文化符號(hào)的整體形狀．但把一些繁瑣的細(xì)節(jié)，或者反映不適合當(dāng)代價(jià)值觀念的一些內(nèi)容去除，通過一些現(xiàn)代的手法、技藝或材料加以體現(xiàn)，使之成為符合時(shí)代文化觀念的景觀，但同時(shí)它又使人時(shí)刻的陷入對(duì)歷史、對(duì)傳統(tǒng)文化的遐想中。該種方法便于人們對(duì)傳統(tǒng)文化符號(hào)形態(tài)的整體把握，了解其中的空間內(nèi)涵。我們可以采用三種方法進(jìn)行抽象表達(dá)。
1.形體概括：它主要是指對(duì)傳統(tǒng)景觀形象進(jìn)行整體上的形態(tài)把握，不去留意部分、細(xì)微的地方，運(yùn)用一個(gè)簡單的形狀組合來代表它，表現(xiàn)出傳統(tǒng)的形體特色。如上海市的金茂大廈，就是中國古塔層層內(nèi)縮，檐口處往外挑，頂端形成尖塔。
2.形狀的抽象?？煽凑麠澊髽欠殖蓭锥沃饾u的往頂端收縮，每兩段的交接處有些微往外凸，頂部更是如窄塔形狀的層疊縮小成一尖頂形。
3.結(jié)構(gòu)簡化：指保留傳統(tǒng)文化符號(hào)的形體，把內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡化，去掉復(fù)雜、繁瑣的細(xì)部構(gòu)造或裝飾，使之體現(xiàn)出簡清、明快的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，又在一定程度上表現(xiàn)傳統(tǒng)景觀的空間、結(jié)構(gòu)特色。
（四）對(duì)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化符號(hào)表達(dá)意義的特殊手法的引用
在傳統(tǒng)園林文化中，對(duì)傳統(tǒng)中的“地花”的引用，人們通過在地面上運(yùn)用卵石、碎瓷片等鋪筑出各種具象或抽象的民間圖案來表達(dá)人們的某些祝愿、祈福的愿望。在現(xiàn)代，人們運(yùn)用相同的方法發(fā)展出各種圖案，采用多種材料來表達(dá)相似的目的，甚至也有一些只是作為地面上的平面裝飾。
三、結(jié)語
歷史的傳承不一定是現(xiàn)代化的絆腳石，意象美在現(xiàn)代標(biāo)志中的傳承體現(xiàn)了民族理念的復(fù)興。當(dāng)然，對(duì)傳統(tǒng)的全盤照端與全盤接受西方現(xiàn)代化的態(tài)度一樣不可取，中國現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)在探尋中國傳統(tǒng)文化和審美意識(shí)精髓的同時(shí)，也要充分認(rèn)識(shí)來自現(xiàn)代西方的各種設(shè)計(jì)思潮，兼收并蓄，融會(huì)貫通，尋找傳統(tǒng)與現(xiàn)代的契合點(diǎn)，創(chuàng)造出符合新時(shí)代的形式。一個(gè)地區(qū)想要發(fā)展物質(zhì)文化，如果不了解自己的過去，不了解本地區(qū)各種歷史經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，是很難使得自己的物質(zhì)文化在本地區(qū)更大發(fā)展及繁榮，回顧歷史、總結(jié)那些可以引起自豪的地方，那些特點(diǎn)、特長，從中獲得前進(jìn)動(dòng)力。
環(huán)境與健康的論文篇十二
1.市場需求增加，專業(yè)不斷細(xì)化
在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，城市建設(shè)活動(dòng)廣泛開展，人們對(duì)居住環(huán)境質(zhì)量和品位提出了更高的要求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)變得越來越重要。根據(jù)調(diào)查可知近年來高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升，并普遍高于其他專業(yè)的就業(yè)率，通過這一現(xiàn)象我們能夠看到社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的大量需求。
2.學(xué)生設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)要求學(xué)生實(shí)際能力和設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)，這樣學(xué)生才能夠以最短的時(shí)間投入到工作中去。由于更方面原因我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育還存在一定問題，這在很大程度上影響到科學(xué)教學(xué)模式的選擇，教學(xué)中只將設(shè)計(jì)圖表現(xiàn)技法訓(xùn)練作為重點(diǎn)，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最基本的設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練方面卻存在很大問題。
二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的策略
1.從市場需求出發(fā)，確立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特色
在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，高校必須應(yīng)當(dāng)市場需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，這樣才能夠保證培養(yǎng)出的人才更好的為市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)。近年來社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求量逐年增加，為了順應(yīng)這一趨勢，各高校都根據(jù)一類院校的教學(xué)架構(gòu)模本進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)，這樣“千校一面”的問題就產(chǎn)生了，畢業(yè)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的專業(yè)特色缺乏的問題。高校要想在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)過程中脫穎而出，就應(yīng)當(dāng)對(duì)自身教學(xué)特色進(jìn)行構(gòu)建。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思路進(jìn)行變革，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)設(shè)計(jì)過程訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，不應(yīng)當(dāng)僅僅將設(shè)計(jì)圖紙的最終結(jié)果作為重點(diǎn)，這樣才能夠形成對(duì)學(xué)生正確設(shè)計(jì)觀的有效培養(yǎng)。教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的.設(shè)計(jì)能力和成績高低進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)本專業(yè)各項(xiàng)細(xì)節(jié)內(nèi)容的有效掌握，并對(duì)學(xué)生的資助創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。對(duì)專業(yè)類別進(jìn)行深化和細(xì)化，當(dāng)前雖然很多高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都已經(jīng)開設(shè)，但是卻具有不同的專業(yè)主導(dǎo)思想。比如，師范學(xué)院重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；農(nóng)業(yè)大學(xué)在重視學(xué)生基本設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，可以園林設(shè)計(jì)方面對(duì)自身特色建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化；美術(shù)院校將重點(diǎn)設(shè)定為藝術(shù)形式的表達(dá)，并在此基礎(chǔ)上不斷深化強(qiáng)化，進(jìn)行精品課程的構(gòu)建。這樣共同發(fā)展、各有所長的局面才能夠形成，才能夠使本專業(yè)特色形成的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的就業(yè)面拓寬，防止在同一設(shè)計(jì)領(lǐng)域過分競爭的現(xiàn)象發(fā)生。
2.對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)
豐富的藝術(shù)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師實(shí)踐能力基礎(chǔ)，但當(dāng)前學(xué)生嚴(yán)重缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，普遍設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)。這些問題的解決都需要通過強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。實(shí)際當(dāng)中應(yīng)當(dāng)采取以下兩方面的措施：第一，建立校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作室。高校可以進(jìn)行專門材料室的構(gòu)建，對(duì)市場上現(xiàn)有的裝飾材料進(jìn)行加工，這樣這些材料就能夠進(jìn)行裝卸，學(xué)生能夠形成對(duì)這些材料的親身體驗(yàn)，然后通過對(duì)各種材料的選擇和搭配，達(dá)到裝飾設(shè)計(jì)房間的目的。同時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生拆換這些材料進(jìn)行指點(diǎn)，這樣學(xué)生就能夠?qū)⒅R(shí)用于實(shí)踐。第二，高校還可以開展校企合作，和裝飾設(shè)計(jì)公司建立合作關(guān)系。具體當(dāng)中根據(jù)裝設(shè)公司的實(shí)際案例設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程，通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的測量和考察，讓學(xué)生獲得市場調(diào)查結(jié)果和可行的實(shí)施方案，并開展相應(yīng)的實(shí)踐能力訓(xùn)練。
3.將學(xué)生作為教學(xué)主體，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長避短
學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)當(dāng)對(duì)“以學(xué)生為中心”的觀念進(jìn)行明確，進(jìn)而為教學(xué)設(shè)計(jì)提供有效的指導(dǎo)。實(shí)際當(dāng)中將學(xué)生作為教學(xué)主體和教師作為教學(xué)主體得出的結(jié)果是不同的。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來，對(duì)學(xué)生的首創(chuàng)精神進(jìn)行能夠。應(yīng)當(dāng)將他們所學(xué)的知識(shí)用于不同情境下，并且在形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的過程中充分運(yùn)用自身行動(dòng)的反饋信息。
三、結(jié)語
近年來我國高校廣泛設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，由于我國設(shè)置該類專業(yè)時(shí)間較短，在具體的教學(xué)過程中還存在較多問題，進(jìn)而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開展造成了嚴(yán)重的影響。在各級(jí)院校廣泛開展教學(xué)改革的背景下，高校應(yīng)當(dāng)積極開展環(huán)境藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)改革成效的有效提升。本文分析了當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上探索了相應(yīng)的教學(xué)改革策略，以求推動(dòng)我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的提升。但本文還存在一定局限，希望高校教師能夠加強(qiáng)重視，采取有效措施推動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出更多的合格人才。
環(huán)境與健康的論文篇十三
又是一個(gè)陽光明媚的星期天，我和幾位同事邀約一起到李家洞水庫鉤魚。一路上我們欣賞著山村的美景，遠(yuǎn)處，群山連綿起伏，在陽光映照下，顯得莊嚴(yán)肅穆。近處，一座座高山拔地而起，高聳入云。讓我們感受到了山的博大與威嚴(yán)。不遠(yuǎn)處的幾座小山上，覆蓋著茂林修竹。綠樹婆娑，松柏亭亭，展示著大自然的一派生機(jī)和活力。家鄉(xiāng)的天底下到處呈現(xiàn)出一派安逸祥和的氣氛。
品嘗著喜人的氛圍不覺讓人陶醉，突然山村公路上迎面開來一輛加長大卡車，車上裝載著滿滿的一車木頭，發(fā)出嘶聲力竭的喇叭聲搖搖擺擺地向我們駛來，頓時(shí)高高揚(yáng)起的灰塵在風(fēng)中肆虐地侵襲著善良而又無辜的路人，嗆人的灰塵使人感到窒息，我們立時(shí)被沖得四散開去。我和同事們不約而同地往卡車開來的方向跑去，在不遠(yuǎn)處，就讓我們看到了這樣令人心驚的一幕：公路邊及路邊的土壁上橫七豎八地躺著被砍伐后剝?nèi)テさ恼翗淠绢^，恐怕還有兩大卡車也運(yùn)不完。濫砍濫伐究竟有啥危害？我想不用本人在此多費(fèi)口舌，這是一個(gè)小學(xué)生都很清楚十分明白的問題。我只是擔(dān)心，長此以往，我們李市橘鄉(xiāng)的容顏將會(huì)隕落，大橋這個(gè)全國生態(tài)示范基地將會(huì)移主。這讓我不由得想起了美國一家快餐店的老板丹尼爾因“虐待”樹木而公開向大樹道歉的動(dòng)人故事，真希望那些為了一已私利的人們放下你們手中殘虐的屠刀。
李市是我家，環(huán)境靠大家。在大力提倡社會(huì)公德和傳統(tǒng)美德的今天，我們的國人綜合素質(zhì)和文明程度在不斷地提高。為愛護(hù)好我們的家園，我倡議，全鎮(zhèn)人民都要?jiǎng)訂T起來，都要從我做起，從身邊的小事做起，人人關(guān)注環(huán)境，人人愛護(hù)環(huán)境。我相信，我們家鄉(xiāng)的這件“綠衣”將永不變色，李市一定會(huì)更加亮麗多彩，我們的社會(huì)一定會(huì)更加安定和諧，我們的生活也一定會(huì)更加幸福美好！
環(huán)境與健康的論文篇十四
3、珍惜生態(tài)環(huán)境，修建環(huán)保工程
4、愛環(huán)境如同家園，對(duì)草木傾注深情
5、像愛護(hù)生命一樣愛護(hù)環(huán)境
6、讓藍(lán)天常在，讓碧水常流
7、關(guān)愛野生動(dòng)物，呵護(hù)每寸綠草
8、我們的地球只有一個(gè)
9、愛護(hù)綠色，珍愛生命
10、保護(hù)環(huán)境是我國的一項(xiàng)基本國策
11、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，不能吃祖宗飯、斷子孫路
12、環(huán)境保護(hù)，功在當(dāng)代，利在千秋
13、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己
14、走持續(xù)發(fā)展之路倡環(huán)境保護(hù)之風(fēng)
15、保護(hù)環(huán)境匹夫有責(zé)
16、人類靠環(huán)境生存環(huán)境靠人類保護(hù)
17、地球是我家環(huán)保靠大家
18、保護(hù)環(huán)境光榮污染環(huán)境可恥
19、建設(shè)空氣清新、環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)良好的北京/深圳/上海
20、保護(hù)生態(tài)環(huán)境造就秀美山川
21、環(huán)?？看蠹谊P(guān)系你我他
22、廢舊物品要回收生活垃圾莫亂丟
23、無磷洗衣粉健康又環(huán)保
安全標(biāo)語
1.關(guān)愛生命，關(guān)注安全
2.安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山
3.安全生產(chǎn)，人人有責(zé)
4.安全第一，預(yù)防為主
5.隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山
6.消除事故隱患，確保安全生產(chǎn)
7.認(rèn)真學(xué)習(xí)、大力宣傳、堅(jiān)決貫徹《安全生產(chǎn)法》
8.加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳教育，增強(qiáng)全民安全生產(chǎn)意識(shí)
9.落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制是搞好安全生產(chǎn)的重要保證
10.關(guān)注安全，關(guān)愛生命
11.堅(jiān)決制止違章操作、違章指揮、違反勞動(dòng)紀(jì)律的“三違”現(xiàn)象
12.認(rèn)真貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)的法律法規(guī)，保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益
13.安全生產(chǎn)，違法必究
14.關(guān)口前移，防患于未然
15.嚴(yán)禁隱瞞、虛報(bào)安全生產(chǎn)事故
16.高高興興上班，平平安安回家
17.安全來于警惕，事故出于麻痹
18.宣傳安全知識(shí)，傳播安全文化
19.安全是效益的保障
20.落實(shí)安全管理制度，強(qiáng)化安全防范措施
21.完善安全制度，遵守安全規(guī)程
22.安全生產(chǎn)為企業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航
23.安全在你我手中
24.安全伴一生一世，幸福在你家我家
25.健康安全環(huán)境
26.學(xué)安全懂安全安全生產(chǎn)一順百順
27.宣傳安全文化知識(shí)推動(dòng)安全文明建設(shè)
28.安全，生命的呼喚
29.高效生產(chǎn)，安全先行
30.切實(shí)保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益
環(huán)境與健康的論文篇十五
2、塑造城市個(gè)性優(yōu)化城市環(huán)境提升城市文明
3、加強(qiáng)城市的長效管理創(chuàng)造和諧優(yōu)美的人居環(huán)境
4、丹江是我家文明靠大家。
5、治理“臟、亂、差”要靠“你、我、他”。
6、創(chuàng)文明城市做文明市民
7、清潔丹江從我做起
8、治理“臟、亂、差”告別不文明行為人人從我做起
9、講文明必陋習(xí)清潔瑞安從我做起
10、告別不文明行為做健康文明瑞安人
11、改善市容市貌提高城市品位樹立整潔優(yōu)美的城市形象
12、告別不文明行為人人從我做起。
13、手拉手做丹江衛(wèi)士心連心建和諧家園
14、清潔從一點(diǎn)一滴抓起習(xí)慣從一舉一動(dòng)養(yǎng)成
15、講衛(wèi)生從一點(diǎn)一滴開始好習(xí)慣從一舉一動(dòng)養(yǎng)成
16、讓城市更快樂讓生命更健康
17、讓城市更健康讓生命更純粹
18、清潔衛(wèi)生手牽手和諧環(huán)境心連心
19、捍衛(wèi)城市健康共圓生態(tài)夢(mèng)想
20、健康城市環(huán)境需要大家響應(yīng)
21、整治城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生人人有責(zé)個(gè)個(gè)受益。
22、講文明講衛(wèi)生做個(gè)健康丹江人。
23、衛(wèi)生關(guān)聯(lián)你我他衛(wèi)生清潔靠大家。
24、你我多一份自覺環(huán)境多一分清潔。
25、講衛(wèi)生愛清潔是每個(gè)公民的美德。
26、改陋習(xí)樹新風(fēng)不亂倒垃圾不亂扔紙屑、果皮、塑料袋等廢棄物養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。
27、從我做起從身邊小事做起人人參與城鄉(xiāng)環(huán)境整治共創(chuàng)美好家園。
28、擔(dān)當(dāng)主力軍清雪保交通
29、清千街積雪保萬家平安
30、勇?lián)厝螢槊袂逖?/p>
31、清凈積雪靚化城市
1、樹木擁有綠色，地球才有脈搏。
2、除了相片，什么都不要帶走；除了腳印，什么都不要留下。
3、地球是我家，綠化靠大家。
4、一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。
5、來時(shí)給你一陣芳香，走時(shí)還我一身潔凈。
6、小草有生命，足下多留“青”。
7、小草對(duì)您微微笑，請(qǐng)您把路繞一繞。
8、欲攬春色入自家，無可奈何成落花。
9、我是一只小小小鳥，總是飛呀飛不高。
10、1+1=2，一棵樹+一棵樹=一片樹林
11、綠色是地球的本色
12、地球是我家，綠化靠大家
13、保護(hù)樹木，就是保護(hù)自己
14、芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護(hù)
15、綠色——生命之源
16、踏破青氈可惜，多行數(shù)步何妨
17、紅花綠草滿園栽，風(fēng)送花香碟時(shí)來
18、花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝
19、花草叢中笑，園外賞其貌
20、我為你美麗的心靈綻放
21、帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠(yuǎn)
22、愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴
23、森林是氧氣的制造工廠
24、草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好
25、來時(shí)給你一陣芳香，走時(shí)還我一身潔凈
26、種一棵樹，種一枝花，世界會(huì)更美好
27、草兒可愛，大家愛
28、距離產(chǎn)生美，謝絕親密接觸
29、繞行三五步，留得芳草綠。
環(huán)境與健康的論文篇十六
幾年前我們家就蓋起了四層小洋房，家里裝修得也格外的漂亮、舒服，而且所有家電一應(yīng)俱全，這種生活條件，簡直比小康還要小康??！是誰創(chuàng)造了這些財(cái)富呢？在我看來除了咱們國家富強(qiáng)，社會(huì)穩(wěn)定這些原因之外，還有與爸爸媽媽的辛勤勞動(dòng)是密不可分的。不過爸爸老是指著“它”，笑呵呵地對(duì)我說：“沒有它，我和你媽再怎么勤勞，估計(jì)也賺不了多少錢啊！它可是我們家的大功臣啊，應(yīng)該感謝它！”
你猜爸爸指的這個(gè)“它”是什么東西？原來它就是我家的柴油卡車呀！爸爸跟我說，在我三歲的時(shí)候爸爸承包了幾畝土地起早摸黑開始種植苗木，做起了苗木生意，后來生意好了，掙了點(diǎn)錢，就買了這輛柴油卡車，有了汽車爸爸做起生意來更加方便了，稍遠(yuǎn)點(diǎn)的客戶自己也能輕松搞定。近幾年爸爸把生意做進(jìn)了新街的苗木市場，并在那里站穩(wěn)了腳，我家的卡車又是當(dāng)貨車又是當(dāng)公交車，乘人裝貨全靠它。七八年下來這輛卡車為我家立下了汗馬功勞！呵呵，難怪爸爸會(huì)這么夸獎(jiǎng)這輛卡車！我也不禁為它豎起大拇指，真的要感謝它。
不過在今年剛開始放暑假的一天早晨，爸爸向往常一樣開車出門了，我站在門口準(zhǔn)備向爸爸說再見的時(shí)候，卻被卡車排出的一串濃濃的黑煙嗆到了喉嚨，開始咳嗽，“再見”兩個(gè)字怎么也說不出來?？粗涇囘h(yuǎn)去的身影，我漸漸的不在咳嗽了?！斑?，我們的大功臣今天是怎么了？”我不由得撓起了頭。
我來到書房，啟動(dòng)電腦，打開搜索引擎“百度”，輸入關(guān)鍵詞“汽車冒黑煙”。很快我查到了原因：我家的“大功臣”估計(jì)得了“老年病”——發(fā)動(dòng)機(jī)老化，零件磨損嚴(yán)重，已經(jīng)到了退休報(bào)廢的年紀(jì)。我還看到了這些資料：像這種冒黑煙的汽車如果繼續(xù)行駛在路上，很有可能會(huì)出交通意外事故，更多的還會(huì)將大量的有毒尾氣排放到空氣中，且這種尾氣含有大量一氧化碳、碳?xì)浠衔锖偷趸衔锏扔泻ξ廴疚?，不僅污染環(huán)境，一旦被人體吸入，還可能會(huì)誘發(fā)心絞痛、冠心病，甚至在人體中產(chǎn)生致癌物質(zhì)。許多地區(qū)已經(jīng)明文規(guī)定這種汽車禁止上路?？吹竭@里，我的心突然一沉，我們的“大功臣”該怎么辦？……我把查到的資料都保存了下來，我要讓爸爸也來看看。
傍晚，爸爸回來了，我馬上向他反映我們的汽車冒黑煙的情況。爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭說他已經(jīng)知道了這個(gè)事情，我讓他看了我保存的資料。爸爸看完后，沉思了片刻，對(duì)我和媽媽說：“我們的大功臣也為我們家服務(wù)了快8年了，已經(jīng)到了退休的年齡了，雖然如果去修理廠修一修也許還能用一陣子，但是現(xiàn)在國家提倡’節(jié)能減排’，要保護(hù)環(huán)境，我們不能再開著快報(bào)廢的汽車上路了?！蔽液蛬寢屄犃硕键c(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽笑著說：“咱們的大功臣不能晚節(jié)不保啊，還是請(qǐng)它到汽車報(bào)廢廠頤養(yǎng)天年！我們還是去買一輛更加環(huán)保型的新車吧。”爸爸滿臉笑容地說道：“我也是這樣想的?！蔽衣犃穗m說有點(diǎn)舍不得我們的“大功臣”，但一想到學(xué)校老師經(jīng)常教育我們要人人保護(hù)環(huán)境，爸媽的做法不就是體現(xiàn)了這一點(diǎn)嗎？于是我也笑著表示同意。
沒過幾天，爸爸就買了一輛新卡車，我望著汽車心想：我要感謝咱們的舊卡車為我們這個(gè)小家庭做出了貢獻(xiàn)，更要贊美爸爸媽媽為我們地球這個(gè)大家庭的環(huán)保事業(yè)做出的小小貢獻(xiàn)。如果公路上的車子都能夠做到“節(jié)能減排”，那么我們的天空會(huì)變得更藍(lán)，我們的空氣會(huì)變得更加清新。這多好呀！
環(huán)境與健康的論文篇十七
1、衛(wèi)生整潔，從我做起。
2、建設(shè)新農(nóng)村，衛(wèi)生要先行
3、xx是我家，衛(wèi)生靠大家！
4、提高農(nóng)民健康素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)生與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展
5、整好農(nóng)村衛(wèi)生，造福農(nóng)民群眾
6、提高衛(wèi)生意識(shí)，建立文明健康生活方式
7、為小家，為大家，搞好衛(wèi)生人人夸。
8、關(guān)注農(nóng)村衛(wèi)生，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)村建設(shè)。
9、以關(guān)心整潔農(nóng)村為榮，損害環(huán)境衛(wèi)生為恥。
10、積極推進(jìn)農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生綜合整治，營造整潔優(yōu)美的人居環(huán)境。
11、開展環(huán)境衛(wèi)生整治，營造清潔生活環(huán)境！
12、環(huán)衛(wèi)工作人人參與，美好環(huán)境家家受益！
13、環(huán)境衛(wèi)生整治,從娃娃抓起、從家庭抓起！
14、全民參與，治理環(huán)境，建設(shè)村容整潔的新農(nóng)村！
15、培育文明衛(wèi)生新風(fēng)，構(gòu)建和諧美麗農(nóng)村。
16、全黨動(dòng)員，全民參與，共建文明衛(wèi)生新農(nóng)村。
17、建設(shè)衛(wèi)生新農(nóng)村，倡導(dǎo)文明新生活。
18、熱心衛(wèi)生工作，創(chuàng)造美好環(huán)境。
19、倡導(dǎo)衛(wèi)生文明新風(fēng)，共建潔凈美好家園。
20、創(chuàng)建農(nóng)村美如畫，點(diǎn)滴小事見精神。
21、建設(shè)衛(wèi)生村莊，共建美好家園。
22、管住臟、亂、差，留下真、善、美。
23、鮮花還需綠葉扶，村莊更需村民護(hù)。
24、人人講衛(wèi)生，家家樹新風(fēng)。
25、衛(wèi)生關(guān)聯(lián)你我他，齊抓共管靠大家。
26、手拉手，心連心，創(chuàng)建農(nóng)村新天地。
27、你我多一份自覺，村莊多一份清潔。
28、倡導(dǎo)文明新風(fēng)，共建衛(wèi)生家園。
29、環(huán)境你不愛，美景不常在。
30、公德規(guī)范言行，文明美化心靈。
31、清掃清潔堅(jiān)持做，亮麗環(huán)境真不錯(cuò)。
32、愛我村建我村，做個(gè)文明好村民。
33、潔凈向我走來，我為潔凈添彩。
34、新政策，新農(nóng)村，新農(nóng)民，新形象。
35、干群齊動(dòng)手，村莊煥新顏。
36、改善城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生，提高公民健康素養(yǎng)。
37、同一片天空，共一個(gè)家。
38、凈化生存空間，美化生活環(huán)境。
39、共創(chuàng)溫馨家園，齊享文明碩果。
40、做文明村民，創(chuàng)美好家園。
41、共創(chuàng)溫馨家園，共享健康人生。
42、美化村容，凈化心靈。
43、講文明話，辦文明事，做文明人。
44、xx的潔凈，有您的一份貢獻(xiàn)。
45、潔凈留得白鷺在，優(yōu)美引得客常來。
46、身體要健康，環(huán)境不能臟。
47、創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境，迎接天下客人。
48、告別不文明行為，共享優(yōu)美舒適環(huán)境。
49、人人共創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境，天天擁有美好心情。
50、珍惜優(yōu)美環(huán)境，享受美好生活。
51、隨地吐痰，小心反彈。
52、有您的愛惜和我們的努力，xx才會(huì)更加整潔美麗！
53、地球無法克隆，請(qǐng)愛護(hù)生存環(huán)境。
54、維護(hù)村容常抓不懈，保持清潔持之以恒。
55、美麗的家園需要我們共同愛護(hù)。
56、鄉(xiāng)村文明，村容為憑!
57、金錢是一時(shí)的財(cái)富，環(huán)境是世代的'瑰寶。
58、綠與健康常駐，花與文明同在。
環(huán)境與健康的論文篇十八
古往今來，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無數(shù)代子孫。原來的她被小輩們裝飾得楚楚動(dòng)人，可是，現(xiàn)在人類為了自身利益，將她折磨得天昏地暗。我的家鄉(xiāng)就是一個(gè)悲劇，這悲劇不知在地球重復(fù)了多少遍。
小時(shí)候，外公外婆經(jīng)常帶我去山里，他們?cè)谔锏乩镤z野草，我就在旁邊的小路上玩耍。如果玩累了，我就遠(yuǎn)眺四周?？纯锤吒叩纳?，綠綠的草，聽聽鳥兒的叫聲。由石頭拼成的自然小水溝里清脆悅耳的流水聲。感到身心都十分愜意，是一種享受。田野里，出現(xiàn)農(nóng)民們汗流浹背的場景，聽到汗水滴下來的聲音，看到他們臉上的微笑，感受到他們滿心的歡喜。
走在泥濘的小路上。可以看到一條小溪流。溪流上有幾塊大石頭，人可以從石頭上走過去。每次經(jīng)過小溪，我都情不自禁地停下來，聽聽她演奏的樂曲?？倳?huì)感到神清氣爽。而且還有芬芳撲鼻的香味。這是一種茉莉花香，很清新。你還可以從這個(gè)絕對(duì)角度看到任何一座山，看到那重重疊疊的參天大樹和彎彎曲曲的小徑。
可惜，好景不長，現(xiàn)在的景色與當(dāng)初真是天差地別。山上被挖土機(jī)給掏了一個(gè)又一個(gè)小石洞，讓高高的山這張整潔的面孔多了許多的毛斑。自然的小水溝里也不再流淌清澈見底的水。好像是被加上了黃顏料的'化學(xué)水。那讓我向往的天堂——小溪流，也變得讓我不能接受。水里竟然游著鴨子，丁丁咚咚的流水被嘎嘎嘎的鴨叫聲給掩蓋了。芬芳撲鼻的茉莉花香也別鴨子的腥臭味給替代了。
家鄉(xiāng)的人們雖然富裕了，可秀麗的山水卻再也找不回來了，留下的是那被污染的水源和一個(gè)個(gè)小石洞，還有更多的我們看不見的損害。我很懷念以前那種景色，那時(shí)候的美好是最寶貴的。
我想呼吁：不要再破壞自己的家園——美麗的大自然了，最后受害的還是始作俑者——人類。停手吧，讓我們從此時(shí)此刻開始。愛護(hù)自己身邊的一草一木，從小事做起。這樣，我們就會(huì)擁有更加美好、光明的明天了，讓我們?yōu)楸瘎∽鲆恍┭a(bǔ)償吧。
環(huán)境與健康的論文篇十九
地球媽媽是宇宙中公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)模特兒。她有優(yōu)美的身姿，大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴。她長得不但美麗，而且還擁有一套十分美麗的時(shí)裝，讓人羨慕不已。這套時(shí)裝用藍(lán)藍(lán)的大海做外套，樹木草坪做連衣裙。并穿著花兒編織起的鄉(xiāng)花鞋。每8年一度的8月8日的選美大賽，地球媽媽都穩(wěn)拿冠軍，今天地球媽媽沒來參賽，這是為什么呢？木星媽媽便去地球媽媽家探個(gè)究竟。
“是這樣的！”地球媽媽傷心地說：“我那孩子——人類，破壞了我的時(shí)裝，偶爾損壞一點(diǎn)，我會(huì)自行修好?？墒亲詮乃麄冎懒藰淠究梢匀∨?，可以用它采蓋房子，可以掙錢，就不斷大量砍伐樹木，制造毒煙毒氣。他們雖然創(chuàng)造了財(cái)富，但同時(shí)也給我?guī)砹藝?yán)重的傷害和污染！他們制造嚴(yán)重的水源污染，奪走我那藍(lán)藍(lán)的外套，使能飲用的水只占我體內(nèi)存水的百分之一。水里有毒的物質(zhì)使孩子們中毒了，全球每天就有幾百萬多的人因喝了這種水而導(dǎo)致死亡。我在那里拼命地修補(bǔ)，可他們卻給我套上了一件黑黑的發(fā)臭的外套?！蹦拘菋寢尶戳耍浅Ｕ痼@，都不知道說什么才好了！
地球媽媽略一沉思，繼續(xù)說道：“他們還造成了垃圾污染。他們?nèi)拥舻氖称反?、一次性紙盒使我的連衣裙變成了白茫茫一片。這白色的塑料真的好惡心，我怎么也消化不了。就算深深埋入我的肌膚里，還是不能分解。里面含有有毒的物質(zhì)，把我弄得面黃肌瘦、頭暈?zāi)垦！！闭f到這里，木星媽媽開始憐惜地痛哭起來，地球媽媽自己也痛心疾首，泣不成聲了。“我那些無辜的孩子呀——珍稀的動(dòng)物和植物！他們因?yàn)槭懿涣朔侨说恼勰?，硬深深地被逼死了！同在母親的懷抱里，怎么就會(huì)有這樣的慘劇呢？”地球媽媽拿出了手帕，不停地擦拭眼淚。過了一會(huì)兒，她說：“不僅這樣，還有土壤污染、大氣污染，就連我和姐妹們賴以生存的宇宙都被污染了唉~”
“這樣的孩子，不要也罷！他們肯定會(huì)有報(bào)應(yīng)的。不過，據(jù)我看來，這些天，他們殘暴的性情有所收斂?！俗踊仡^金不換，’他們應(yīng)該會(huì)良心發(fā)現(xiàn)，為自己的行為作出補(bǔ)救。我想8年后的8月8日選美大賽，你一定能再次勇奪冠軍?！蹦拘菋寢屨酒饋砦瘴盏厍驄寢尩氖志碗x去了。
環(huán)境與健康的論文篇二十
1、創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，健康教育先導(dǎo)
2、增強(qiáng)文明衛(wèi)生意識(shí)，培養(yǎng)良好衛(wèi)生行為
3、吸煙有害健康，強(qiáng)化控?zé)熞庾R(shí)
4、增強(qiáng)衛(wèi)生健康意識(shí)，提高自我保健能力
5、普及醫(yī)學(xué)科學(xué)衛(wèi)生保健知識(shí)，提高全社會(huì)文明健康意識(shí)
6、掌握健康知識(shí)，樹立健康信念，形成健康行為
7、讓健康知識(shí)深入人心，讓健康行為走進(jìn)生活
8、創(chuàng)建文明城市，優(yōu)化衛(wèi)生環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
9、創(chuàng)建衛(wèi)生城市，改善生活環(huán)境
10、搞好環(huán)境衛(wèi)生，加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生
11、遵守社會(huì)公德，維護(hù)市容環(huán)境
12、講文明，講衛(wèi)生，改陋習(xí)，樹新風(fēng)
13、加強(qiáng)健康教育，提高健康水平
14、人民城市人民建，建好城市為人民
15、和諧社會(huì)，健康為本
16、揮手告別陋習(xí)，并肩走向文明
17、家家爭做文明家庭，人人參與創(chuàng)建活動(dòng)
18、爭做健康公民,爭創(chuàng)健康家庭
19、普及健康知識(shí),提高生活質(zhì)量
20、搞好環(huán)境衛(wèi)生，共建美好家園
21、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣,追求健康生活方式
22、扎實(shí)開展健康創(chuàng)建活動(dòng),努力建設(shè)高水平小康社會(huì)
23、普及科學(xué)防病知識(shí),養(yǎng)成良好生活習(xí)慣
24、講究衛(wèi)生，減少疾病，提高人民健康水平
25、講文明講衛(wèi)生，小處處處不隨便，大家家家是窗口
26、遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共衛(wèi)生
27、創(chuàng)建文明衛(wèi)生城，天天有個(gè)好心情，人人有個(gè)好身體，處處有個(gè)好環(huán)境
28、享受健康，珍惜生命
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環(huán)境與健康的論文篇二十一
環(huán)境征文（一）
現(xiàn)在，人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)不是很強(qiáng)。要知道我們現(xiàn)在的環(huán)境污染很嚴(yán)重，如果環(huán)境污染嚴(yán)重了，后果就不堪設(shè)想了。
到那個(gè)時(shí)候，到處可見塑料袋、飲料瓶、廢紙、污水，全是臭味。森林被砍伐了，鳥兒的家沒了。綠山變成了“火山”。廢品站沒了，改造成了高樓大廈。汽車多了，天空滿是烏云，沙漠多了，人們居住的地方少了。所以我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們唯一的家園！
現(xiàn)在我們要從身邊的每一件小事做起，要養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，看見垃圾就要撿起來，然后扔到垃圾桶里等等。最后，要呼吁身邊所有人要保護(hù)環(huán)境。
我們除了不亂扔垃圾以外，種樹也是關(guān)鍵所在。組織同學(xué)，參加植樹活動(dòng)。給我們唯一的家園穿上綠色的新衣。呼吁身邊的人們不要砍伐樹木，愛護(hù)身邊的每一棵小樹苗，讓它茁壯成長，成長保護(hù)地球的戰(zhàn)士。
保護(hù)環(huán)境，從我做起！保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！讓我們一起努力，保護(hù)我們唯一的家園，讓我們的世界變得更加美好。加油，努力吧！
環(huán)境征文（二）
又是一個(gè)陽光明媚的星期天，我和幾位同事邀約一起到李家洞水庫鉤魚。一路上我們欣賞著山村的美景，遠(yuǎn)處，群山連綿起伏，在陽光映照下，顯得莊嚴(yán)肅穆。近處，一座座高山拔地而起，高聳入云。讓我們感受到了山的博大與威嚴(yán)。不遠(yuǎn)處的幾座小山上，覆蓋著茂林修竹。綠樹婆娑，松柏亭亭，展示著大自然的一派生機(jī)和活力。家鄉(xiāng)的天底下到處呈現(xiàn)出一派安逸祥和的.氣氛。
品嘗著喜人的氛圍不覺讓人陶醉，突然山村公路上迎面開來一輛加長大卡車，車上裝載著滿滿的一車木頭，發(fā)出嘶聲力竭的喇叭聲搖搖擺擺地向我們駛來，頓時(shí)高高揚(yáng)起的灰塵在風(fēng)中肆虐地侵襲著善良而又無辜的路人，嗆人的灰塵使人感到窒息，我們立時(shí)被沖得四散開去。我和同事們不約而同地往卡車開來的方向跑去，在不遠(yuǎn)處，就讓我們看到了這樣令人心驚的一幕：公路邊及路邊的土壁上橫七豎八地躺著被砍伐后剝?nèi)テさ恼翗淠绢^，恐怕還有兩大卡車也運(yùn)不完。濫砍濫伐究竟有啥危害？我想不用本人在此多費(fèi)口舌，這是一個(gè)小學(xué)生都很清楚十分明白的問題。我只是擔(dān)心，長此以往，我們李市橘鄉(xiāng)的容顏將會(huì)隕落，大橋這個(gè)全國生態(tài)示范基地將會(huì)移主。這讓我不由得想起了美國一家快餐店的老板丹尼爾因“虐待”樹木而公開向大樹道歉的動(dòng)人故事，真希望那些為了一已私利的人們放下你們手中殘虐的屠刀。
李市是我家，環(huán)境靠大家。在大力提倡社會(huì)公德和傳統(tǒng)美德的今天，我們的國人綜合素質(zhì)和文明程度在不斷地提高。為愛護(hù)好我們的家園，我倡議，全鎮(zhèn)人民都要?jiǎng)訂T起來，都要從我做起，從身邊的小事做起，人人關(guān)注環(huán)境，人人愛護(hù)環(huán)境。我相信，我們家鄉(xiāng)的這件“綠衣”將永不變色，李市一定會(huì)更加亮麗多彩，我們的社會(huì)一定會(huì)更加安定和諧，我們的生活也一定會(huì)更加幸福美好！
環(huán)境征文（三）
保護(hù)環(huán)境，從小做起。
這些年來。我們國家受到了嚴(yán)重的環(huán)境污染，特大沙塵暴在我國一次又一次發(fā)生，它將會(huì)掩埋草地、吞毀家園，嚴(yán)重地影響了人民的生活，使我們難以生存。綠色的草地將會(huì)變成沙漠，大樹將會(huì)永遠(yuǎn)臥倒在地，而我們也不會(huì)快樂生活：幸福沒有了，親人沒有了，連我們賴以生存的地球也會(huì)在茫茫宇宙中粉碎，就像玻璃摔在地上一樣。然而這不僅是沙塵暴帶來的災(zāi)難。
現(xiàn)在，連南極也遭到了污染破壞。因此，地球上失去了最后一塊凈土。泰山原來是被人們觀賞的好地方，居然也成了保護(hù)區(qū)。
而我們，難道就只能袖手旁觀嗎，難道我們只能看著這美麗而脆弱的地球永遠(yuǎn)消失在人間嗎？從此，我們能看到風(fēng)吹草地見牛羊，白云下面馬兒跑的那種景象嗎？雖然我們只是小學(xué)生，但是我們還可以為家鄉(xiāng)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，讓定西在希望中崛起。
每當(dāng)4月22日，這是地球的節(jié)日，至今已經(jīng)30年了，就因?yàn)椤叭龔U”污染（廢水、廢氣、廢渣）和“十大污染”，每年造成了全世界的一大部分人患病、殘廢、甚至死亡。然而，白色污染已經(jīng)有了自由，它在天空中胡作非為，把空氣哥哥和臭氧層弟弟的衣服扎破，他讓沙漠上的沙子飛得永遠(yuǎn)不得停息，攪亂了人民的生活。大自然叔叔不敢與它作對(duì)，匆匆忙忙的離開了人們。
如果我們?cè)俨荒軌蛑浦梗咨廴緯?huì)給人類嚴(yán)重的懲罰，到了最后，不僅是珍稀的動(dòng)植物，就連我們?nèi)祟?，最終將會(huì)滅絕在沙漠上。
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