總結是一種思維的整理和歸納過程，通過它我們可以更好地理解和應用所學知識。如何欣賞文學作品是每個文學愛好者都需要思考的問題，下面我來分享一些文學鑒賞的技巧。精選幾篇優(yōu)秀的總結范文，讓我們一起探索寫作的奧秘。
磨課心得與反思篇一
z老師說：“研修，讓我們本就親密無間的同事變得更加親密，讓我們自身也在“研”和“修”中得到進一步提高。研修，就像我一路上必不可少的那道風景，美麗且值得回憶?！?/p>
.....老師們你一言我一語講述著研修的收獲，臉上洋溢著收獲的幸福。通過這次研修，我們感受到了集體的力量和溫暖，每一次的集體活動，全組十幾位老師都默契合作，在一次次的討論中，我們的思想不斷碰撞出智慧的火花。這次精彩的課堂教學得來不易。首先是趙老師的精心鉆研，還有我們組的十幾位教師的耐心細致的修改。真可謂“慢工出細活”，好課是磨出來的。好課是集體智慧的結晶。正如z老師所說：“磨課仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風景畫，要把所有的心思與激情投入其中，每增加一筆動感的筆觸，增添一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都會給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗的聚集，每一處細致入微的分析與修改，聚集起來匯成了一堂美妙的課?！弊屛覀兤诖乱淮沃腔叟鲎驳臅r刻吧！
磨課心得與反思篇二
《比尾巴》是一年級上冊第六單元的第二篇課文，本單元圍繞“想象”這個主題編排，課文以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進行了生動的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學生對自然、對生活的熱愛。
教學本課時，孩子們在一次次的讀準句子后再讀準詞語。在孩子們有困難的會認字上面，花時間反復糾正讀。有了之前的識字基礎，接下來我把時間主要交給學生，分享自己的識字方法，孩子們分享的參與度很高，有的說，采用反義詞識字法記住了長短，有的說，運用加一加，“”尾，上邊尸加下面的毛。比較“公”和“傘”也采取新發(fā)現(xiàn)來比較上半部分，然后再看圖片的樣子，觀察“傘”字的結構。
讀文上，我先自讀，再生讀，糾錯，老師帶讀，一步步下來，我們又變化了讀書的方式一問一答。在最后提示問句和輕聲如何讀？先讓孩子們說接著再總結。
關于會寫字，指導書寫比和把、巴。通過握筆兒歌和寫字姿勢，一起讓孩子邊說兒歌邊寫，寫字前觀察結構，說說左右結構的字應該注意什么，每個筆劃都要看清楚，每個字都編書寫兒歌來寫。
低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現(xiàn)、說話中落實會讀會認的生字學習目標。
課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應該針對學生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。
思考:
1、課堂上第一次訓練孩子在文中圈畫出關鍵信息的能力，大部分孩子都能完成，這是一次很好的嘗試為后期長文章的學習打下基礎。
2、不管是什么課堂，學生第一位，老師教的好壞的考評標準是學生學會了多少，課堂上我一直在滲透這一理念，指導孩子多說，我少說。
3、寫字，關于這一點我一直在反思，因為截止到目前，課堂上最后留下的寫字時間總是少于十分鐘，前面說得多，后面寫的就少了。另外對于比這個字容易出錯的筆畫也沒有進行強調(diào)，這是需要后期加強的。
磨課心得與反思篇三
我最感興趣的百磨不厭的群組磨課即將結束了，磨課期間，我參與其中，也樂在其中，使我受益匪淺，永生難忘。一、磨課使我對備好課是上好課的前提有了更深入的理解。
一節(jié)好課是需要不斷打磨的，正如一篇好文章需要反復修改一樣。每一次磨礪的過程，都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的進步，新的收獲。比如進行教學設計時，教師不僅要認真分析學情特點、找準重難點，制訂切實有效的教學目標，選擇恰當?shù)慕虒W方法激發(fā)學生興趣，提高參與度，還要合理分配師生活動時間，教給方法，把握課件和板書呈現(xiàn)時機，指導學生感情朗讀，保證課堂練習時間以及如何有效利用小組合作，實現(xiàn)分層教學，提高課堂教學效率等。因此，課前教師的預設一定要充分合理，各方面都考慮比較細致周全，課堂上才會真正做到得心應手，游刃有余。
二、磨課讓我更加懂得了觀課議課的重要性。
以前，我聽公開課或教研課，總是很隨意，而且喜歡面面俱到，無論什么都關注，結果什么都不精，什么都不強。一節(jié)課下來，試問自己從中學到了什么，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動，我知道教師可以帶著課堂觀課量表進入課堂，根據(jù)自己的觀察點，從而有針對性地參與觀課評課活動。教師觀課評課都可以更專業(yè)一點，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時也避免出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象。
三、磨課讓我學會了團結協(xié)作。
磨課是群組性的備課、上課、觀課、評課、反思、總結研討活動，需要萬眾一心的團隊精神和九九歸一的小組凝聚力。拿我們小組來說吧，我們組內(nèi)所有成員，為了保證整個磨課計劃任務有序進行和有效傳達，我們有正式的觀課備會、觀課分工會、課后評議會。每天，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌，但累有所值，累有所樂，每天總是過得很充實。
四、與課堂教學有機結合，磨課使我的課堂更精彩。
磨課其實是理論和實踐的有機結合，雖然我這次沒有承擔具體的上課任務，但每天的課堂教學，我從不敢馬虎大意、得過且過，總是力求在教學目標上大膽變革，在教學方法上靈活多變，在教學環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新，立在激發(fā)學生學習興趣，在問題設計上講究層次，在小組活動上，力求有效關注全體，在練習設計上有所預設等。磨課，讓我關注到每個孩子身上的閃光點，確實做到了以人為本，關注全體學生的發(fā)展，使我們的大班額教學又有了一個大的飛躍。
教學之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學習，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能面向全體學生并大面積提高教學質量。那么，就讓我們借這次磨課的東風，努力改革創(chuàng)新，讓我們的課堂教學更精彩吧！
磨課心得與反思篇四
這次出課總體來說給我感觸很深，收獲很多，我既感受到了教學中的不足之處，授課后又感受到自己進步很多。
首先，這次出公開課使我感覺到挺突然，有點沒做好準備，3月份告訴我出課，我以為在月考后，沒有想到周日早上得到通知，周二早上出課，有點措手不及。另外是這兩個班剛剛講完液體壓強，課后的練習題還有點沒有處理，出公開課講練習題有點不妥。第三點，白主任短信通知我，讓我用多媒體，說實話，我在原來的單位課件做了不少，可是都不是自己用的，都是按照別的老師的要求去做，再有是，咱們一中用的多媒體是互動式的白板，課堂休息的時間去試了幾次，都沒有弄明白。很害怕上課出現(xiàn)無法操作的情況。這一點給我第一次出公開課造成很大的壓力。
第一節(jié)課，我很是猶豫，周日晚上回家后，我一直在思考講練習題好，還是講新課好，到周一早上我都沒有定下來。在路上問了幾位老師，聽取了他們的意見，我決定講新課。上午我在辦公室備課，仔細研究了教材，這節(jié)的內(nèi)容很多，要想講完這節(jié)內(nèi)容，肯定達不到一定的深度，要想達到一定的.深度，肯定講不完，我分析了很久才決定分兩節(jié)課講授這節(jié)內(nèi)容。下午我在辦公室思考課件的制作思路及課堂中如何調(diào)動學生的積極性和教師互動。晚上回家自己制作了課件。
周二第一節(jié)課出課，感覺很是緊張，緊張的原因有兩點，第一怕課講不好，辜負了領導的厚望；第二也怕給我原單位丟人。上課的過程中，在講課的同時，還要操作多媒體，感覺很是不自然，有幾次忘了操作，使講的內(nèi)容與多媒體不同步。講完課后，自己感覺這次課很是糟糕。
講完課后，我感覺這是一堂失敗的公開課，原因有以下幾點：第一、時間的安排不妥，剛講到重點部分，下課時間到了，重點部分沒有講完，沒有讓學生練習。第二、在備課時總想著多做幾個有趣的實驗來調(diào)動學生的積極性，沒有考慮時間的安排。第三、講課時語言不夠精煉，很多地方重復，怕學生不明白。第四、我的板書設計不規(guī)范，板書書寫的字很差。
課后評課，趙校長、張錦慶老師和梁主任、胡主任給我指出了我講課的不足之處。評課后，我結合自己的講課情況仔細地分析。張錦慶老師給我的幫助最大，他幫助我分析了我的講課情況，以及授課的時間分配，授課時應該注意的問題。在大家的幫助下，我一直思考我第二節(jié)課怎么講、時間怎么分配、授課的內(nèi)容如何調(diào)整、時間如何分配、如何調(diào)動學生的積極性、如何跟學生互動、課件哪些應該刪除、哪些應該修改等。周一晚上我思考到了很晚，這個夜晚真是我的不眠之夜，特別是在時間的安排上，我計算了至少十遍，很怕出現(xiàn)第一次出課的情況。經(jīng)過大家的幫助和分析自己的不足之處，我盡我所能的在第二次備課時盡量改正我的不足之處。
第二次出課，我與第一次比較，心里不是那么緊張了。主要是張老師的指導，讓我放下了心理的壓力。第二節(jié)改后課上完后，我感覺到比改前有了一定的進步，但是我還是感覺到還有很多不足之處：語言不夠規(guī)范，知識點的連接不好，口語嚴重，授課的語言不生動等。
出完這節(jié)課還讓我深深體會到了集體的力量。同學科的老師在一起研討問題很方便，同時也是教師之間的互助。如果沒有領導和同事指出我的不足之處，我的很多問題是不能發(fā)現(xiàn)和改正的，我的改后課也不會有所提高。
通過這次出課，使我感受到學生學無止境，教師教無止境，我在以后的教學中，()還要多向同行學習請教，不斷完善、規(guī)范自己的教學語言，精化教學設計，提高課堂教學效率，盡我的最大努力來上好每一節(jié)課，不辜負學生那雙渴望知識的眼神。
磨課心得與反思篇五
《長城》是一篇經(jīng)典的課文，沒有華麗的語言，四個自然段構成全文，脈絡清晰。由遠及近介紹了長城的外貌及構造，展現(xiàn)了長城的長和高大堅固的特點。并表達了作者對古代勞動人民的敬佩之情及作為中國人的驕傲自豪。
在授課中，有以下幾點需要我深刻反思：
1， 在教學過程中，我請孩子們找出每個自然段中的關鍵詞語來概括段落的主要內(nèi)容。
第一段中孩子們說“蜿蜒盤旋”、“從東頭……到西頭”等，其實孩子們找的詞語都體現(xiàn)出了長城 的“長”。而我一直在等，等從孩子們嘴里說出“長”，這里處理地有些死板，也耽誤了一些時間。
2， 在教學過程中，我抓住“找關鍵句，圈關鍵詞”的方法來幫助孩子們理解課文。在講第一段中抓住了“蜿蜒盤旋”“一萬三千多里”“從東頭……到西頭”等詞語，教學節(jié)奏還是比較順暢。但在第二段體現(xiàn)長城的“高大堅固”時沒有抓住重點語句，造成了課堂拖拉現(xiàn)象。在講課的過程中不必每一句話都帶著孩子分析，要提高課堂效率。
3， “站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來?！蔽疫@里設置的問題是（1）“站在、踏著、扶著”這三個動詞說明了什么？（2）為什么作者“很自然地想起……？”這是教師用書中的問題，但在講解過程中學生不知道從哪個角度去回答，回答的效果也不是很好。其實，可以帶著孩子們一起來朗讀這句話，體會一下三個動詞可以看出作者已經(jīng)來到了長城的腳下，看見雄偉壯觀的長城，所以才會很自然地想起古代勞動人們來，自豪感和榮譽感油然而生。在理解課文的過程中，情景朗讀可以幫助孩子們更好地理解課文。
總體來說，這節(jié)課的節(jié)奏沒有控制好。在今后的教學過程中，我會更加關注課堂教學，不斷地研究教案，向各位老師請教，并不斷反思，讓孩子們愛上課堂，為他們呈現(xiàn)出更好的課堂體驗。
磨課心得與反思篇六
今年是我工作的第二年，很榮幸能夠得到這個鍛煉的機會參與英語組的磨課，在這次磨課中我感受到了壓力，與此同時，這次磨課更是促進我快速成長的催化劑。
從開始磨課開始，我就感到十分困惑，在教學設計上就遇到了瓶頸，非常感謝我們實驗組的各位老師，精心地修改我的教案，每一次新穎活動的設計都是由大家的靈感碰撞而成的，我也深刻地感受到，一堂好課，是許許多多同仁們心血的結晶。在磨課的始終，從一開始提供相關資源到最后的上課錄像、集體評課，小組內(nèi)的每位老師，都給予了我最高程度的配合及支持，也向我提出了寶貴的建議，這必將是我成長路上最值得品味的佳肴。
這堂課，最后在正式上課的時候，仍然出現(xiàn)了不少的問題，主要表現(xiàn)在：
一、評價帶有階段性，沒有貫穿始終。
在一開始上課時，我就對孩子們說todayifyoudoagoodjob，youwillgetasticker.但是由于一開始特別緊張，說完就忘了，沒有及時給孩子以鼓勵，而是在課程的三分之一處，有小組活動時，才記起來發(fā)給孩子們小貼畫，這造成了前半部分孩子們有些失落。另外，小貼畫在發(fā)放時，太耽誤時間，之后有老師評課時想了個好方法，可以將貼畫事先放在黑板上，讓孩子們自行領取，這樣可以讓更多孩子參與其中，更有利于課堂的高效。
二、環(huán)節(jié)間的過渡過于突兀。
一節(jié)優(yōu)秀的課更應該注意細節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間沒有搭建一個適合的梯子，就好像瀑布一樣突然降落下來，這樣造成的弊端是學生聽起來也會很突兀，學生會來不及反應就直接到了下一個環(huán)節(jié)。在以后的教學中，我還應該加強這部分的訓練。
三、搭建支架，形式要多樣。
這堂課主要搭建了語言支架、圖片支架、聲音支架，在聲音支架的搭建上仍有些許瑕疵。在鞏固環(huán)節(jié)，我設計的是，讓學生們聽三種小動物的聲音，然后來猜出這三種小動物，主要目的是為了訓練句型“what’sthis？it’sa......”在評課時，邵老師談及到，這樣的練習有些呆板，應盡量增添趣味性，可以設計成小組活動，一名同學模仿小動物的聲音，然后由另兩名學生進行對話，eg：a：what’sthis？b：it’sadog.這樣的設計，相信會使課堂更活躍，學生們也樂于參與其中。
四、環(huán)節(jié)的設置應貼近實際。
在鞏固練習中，我設計了很多環(huán)節(jié)，如老外來參加學校的教學開放周，請志愿者來幫忙介紹我們的學校，以及目前很紅的電視節(jié)目爸爸去哪兒，讓孩子們介紹在靈水村時五家住的破舊房子。老外來校參觀這一環(huán)節(jié)的設置有欠妥之處，沒有符合真實的語言情景，老外都是成年人，肯定認識教室、窗戶、黑板等，完全沒有介紹的必要。因此在重整教案時，我將這一環(huán)節(jié)的主要人物變成了sam的小弟弟tom，這樣一來，情景就合情合理了。
感謝研修，感謝各位老師對我的悉心指導和點評，我以后將更加用心地分析課程的設計以及課堂用語，努力讓英語的學習更加貼近真實的生活情境。
磨課心得與反思篇七
劉斐
回顧這國培的磨課階段，從一開始的忐忑不安到逐漸從容鎮(zhèn)定，到最后的不舍，都讓我收獲頗多。在前期的培訓學習，聆聽各位專家、教授的專題講座，汲取名師的精華，參與同行們線上線下的交流互動，認真探討，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧。在這次的磨課階段，我從理論學習到實踐授課，一次次備課，有目標的研討，到最后呈現(xiàn)一堂集體的智慧。我就像一只蝸牛一樣，一步一步慢慢爬。總之，通過這次磨課我收獲頗豐，受益匪淺?，F(xiàn)將我這磨課階段的收獲總結如下：
在研修專家的引領下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動，研修學習中細致深刻的解讀，在參加遠程培訓的基礎上，我組教師利用課余時間，對培訓內(nèi)容進行消化吸收，反復研討，大家清晰認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。
為保證磨課活動有序的開展，我們組按照研修組統(tǒng)一要求，周密安排，進行了卓有成效的實施。對于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，計劃分工，科學合理。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動有效。
1、磨刀不誤砍柴工-----制定計劃，確保磨課順利進行。
首先組長楊茜老師制定磨課計劃，基于新課標的三貼近原則和歷下區(qū)以及本小組一直秉承的“以學生為本，以生活為源”的理念，我們把（1）如何提升教師創(chuàng)新情境教學方式的能力？解決通過“體驗-感悟-成長”創(chuàng)新型情境教學模式，提高初中思想品德課堂教學效率的問題。（2）如何選擇符合“三貼近”原則的課堂教學資源？引導教師解決思品課教學的生活化、時代性、實效性不強的問題。作為我們組的重點研究問題。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，因此磨課時間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進行，聽課時全部到多媒體教室，課后接著評課，網(wǎng)絡視頻交流進行的多一些。
2、紙上得來終覺淺-----反復推敲，悉心評改
要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課。我承擔著主要的備課與講課任務，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細節(jié)。同時充分利用集體備課時間集體研討，精益求精。從教學目標的確立、教學重點的體現(xiàn)、教學過程的設想、教學中突發(fā)事件的應對等方面反復思量，看哪些地方是可以配合教學過程的，哪些是需要改進的，力求做到既要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，又要切實為教學內(nèi)容服務，按照說課中出現(xiàn)的問題進行整理、修改、完善自己的教案，形成磨課第一稿。
為了讓每位教師在聽課時要有目的性，并且分別從教師、學生、教學設計等方面進行有意關注，認真地做好聽課記錄，我們特制訂了觀課量表。
評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)，是教師艱苦的反復修正的一個過程。在評課時，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換意見、心得、體會，工作總結。大家會從不同的角度來分析這一堂課。從中，教師自然會深切地感悟到要上出一堂好課應該考慮到的各種因素。正是有了這樣的對比，不僅讓我看到了自己教法、學法、課堂生成方面的不足之處，也讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時的這些方面，對大家的課堂實踐都有很大的幫助。
經(jīng)過多次實踐和調(diào)整，整節(jié)課教學思路清晰、教學環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學生扎扎實實地學，無不感染了每個參與者。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。
3、在行進中反思，在反思中成長
從教案醞釀到磨課的過程無疑是痛苦的，一次次的顛覆，一次次的重整，讓心靈承受痛苦的煎熬，但磨課確實是一個非常好的成長歷程，一次次的反思修改，一次次的試教，一次次理念上的沖擊，就像“蠶的一次次蛻變”.而經(jīng)歷了這些歷練之后，我們的課堂最終在錄像展示課上成功上演。
作為執(zhí)教教師，我在這次磨課活動中是收獲最大的。它不僅促進了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設特別是像我一樣的青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響?！澳フn”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。
磨課心得與反思篇八
研修馬上就要結束了，通過這次培訓，我們收獲多多，感悟多多，同時也意識到自己在教學過程中的不足。在這個過程中我們沿著專家的引領一個專題一個專題的學習，最后進入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個磨課過程，我們研修組全體成員精誠團結，人人參與，積極行動。xxxx老師認真鉆研、謙虛好學，上出了一堂精彩課；王靜老師精益求精，寫出了一篇篇高質量隨筆；xxxx老師工作繁忙，可磨課任務一樣都沒落下；……整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔。一路走來，我們收獲頗多。
從這次研修的第一天開始，學校領導高度重視此項工作，特別是磨課環(huán)節(jié)，學校領導積極參與研修組的磨課活動，組織召開準備會，調(diào)撥專業(yè)技術人員全程進行配合幫助。研修組制定了周密、詳細的磨課計劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實際需要各項任務分工到人，確保了計劃的穩(wěn)步進行。
磨課伊始，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用課余時間，對磨課內(nèi)容進行反復研討，經(jīng)常聚會碰頭，探討遇到的'問題。組長每天檢查磨課進度，出現(xiàn)問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
磨課讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學組織能力、應變能力、教學創(chuàng)新能力都得以提升。結合這次磨課，學校組織了大面積聽課活動，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學水平都有不同程度的提高。評課時，老師們認為自己的業(yè)務提升應歸功于這次磨課的磨礪。孫紅翠老師感慨：研讀讓我們充實，打磨讓我們提升；研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實，一次收獲；一次打磨，一次促進；一次完善，一次反思；一次超越，一次成長！我們成長著，我們快樂著，我們幸福著！xxxx老師總結：通過這次磨課學習，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。青年教師xxxx說：磨課之于青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’；好比拐仗，它會助你快速成長和獨立；好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑。中年教師xxxx說：磨課使我增長了見識，更新了教學理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動，通過磨課學習，深感在新的形勢下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學到的理論知識消化吸收，應用到自己的課堂教學中去，不斷的更新教學觀念，精心設計每一節(jié)課，努力打造生本課堂。
磨課心得與反思篇九
在本次磨課活動中，我們教研組確定的內(nèi)容是“三角形的內(nèi)角和”。經(jīng)過磨課活動，大家都獲益匪淺，但也發(fā)現(xiàn)了不少問題。
新課程明確倡導要讓學生動手實踐、自主探究、合作交流的`學習方式。這就要求教師的角色，應當從過去知識的傳授者轉變?yōu)閷W生自主性、探究性、合作性學習活動的設計者和組織者。在教學過程中，我們給學生設置了開放的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學生獨立、自主地去探究驗證其他學生已發(fā)現(xiàn)的知識。
“是否任何三角形內(nèi)角和都是180°”，如何驗證？這是讓學生動手實踐、自主探究、合作交流的契機。通過動手實踐、小組內(nèi)交流，使學生認識到可以通過多種途徑來驗證，可以量一量、拼一拼、折一折，讓學生在小組內(nèi)完成從特殊到一般的研究過程。然后再小組匯報研究結果以及存在問題。通過讓學生“量一量”、“撕一撕”、“折一折”、“拼一拼”、“算一算”等活動，經(jīng)歷探究過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。
想法很好，但在量角這個環(huán)節(jié)上處理得不是很得當，因為量角在學生來說，本來就是一個難點，沒有很好的掌握量角的技巧導致沒能準確地量角，而且在本節(jié)課中，要進行量角實驗的三角形個數(shù)較多，學生不能很好地進行小組分工，所以在這個地方花費了不少的時間，而結果量出來的度數(shù)也不是很精確，雖說在測量中允許有誤差，但是這與一開始的教學設計出發(fā)點有出入，達不到很好驗證猜想的效果。
磨課心得與反思篇十
通過這次研修磨課學習，我感覺受益匪淺，主要談以下幾方面的收獲。
1、眾人劃槳開大船。我充分認識到老師們集體研討的重要性，學生之間要合作，老師們之間更要很好的合作，要互相學習，取長補短。
2、通過反復學習專家們的簡報，解決了許多教學中遇到的困難，使自己的思想認識有了一個很大的提高。
這次研修是在正常教學工作之余進行的，自然是比較忙，比較累，但與我們的收獲比起來，這點累算什么，真的是微不足道的。
磨課心得與反思篇十一
回顧本次研修，可謂眾人拾柴火焰高，我們組群策群力，從各個方面給趙老師找來相關資源，對于趙老師第一次書寫教案提供了可以選擇的材料。接著就分工觀課評課，再觀課。在一步步摸索中，趙老師的課越來越精彩，越來越成熟，而我們也學到了越來越多的知識，在觀課評課中成長著，進步著。在研修中，我們感受到每一位教師的認真與負責：在觀課的過程中，每位教師都各司其職，認真負責，課后也都能提出自己中肯的意見。
z老師說：“研修，讓我們本就親密無間的同事變得更加親密，讓我們自身也在“研”和“修”中得到進一步提高。研修，就像我一路上必不可少的那道風景，美麗且值得回憶?！?/p>
.....老師們你一言我一語講述著研修的收獲，臉上洋溢著收獲的幸福。通過這次研修，我們感受到了集體的力量和溫暖，每一次的集體活動，全組十幾位老師都默契合作，在一次次的討論中，我們的思想不斷碰撞出智慧的火花。這次精彩的課堂教學得來不易。首先是趙老師的精心鉆研，還有我們組的十幾位教師的耐心細致的修改。真可謂“慢工出細活”，好課是磨出來的。好課是集體智慧的結晶。正如z老師所說：“磨課仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風景畫，要把所有的心思與激情投入其中，每增加一筆動感的筆觸，增添一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都會給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗的聚集，每一處細致入微的分析與修改，聚集起來匯成了一堂美妙的課?！弊屛覀兤诖乱淮沃腔叟鲎驳臅r刻吧！
磨課心得與反思篇十二
這一課是新教材中的比較有難度的一節(jié)課，以前策略的叫法是替換，現(xiàn)如今改成了假設，雖然叫法不同，但是課的本質是一樣的，要求學生能夠學會假設這一策略將兩種未知量轉化成一種未知量，使得原本比較復雜的問題變得簡單一些。
選擇這一節(jié)課也算是一種挑戰(zhàn)，可以說，在課前準備的時候，覺得如果按照教案中的流程來應該來說還是比較清晰和流暢的。可是，預想的總歸是和實際有一定得差距。接下來，就第一次磨課的感受來談一談。
首先，在新課教授前，有一個預習反饋，這一個反饋最主要的就是要讓學生初步感受轉化的數(shù)學思想，因為轉化是本節(jié)課中的一個重要思路，假設就是以這一思想為基礎的。同時，也讓學生認識到，在以前的學習中，我們大多碰到的問題是解決一種未知量的題目?？墒?，在這一環(huán)節(jié)結束后，沒有對其進行一個小結過度，這就使得預習反饋的內(nèi)容與新課沒有聯(lián)系起來。
其次，新授過程比較凌亂。原因很大程度上我被學生的思維牽著走了，并且回不到我之前預想的方案中。然后感覺是越來越亂，自己也沒有在一些小的問題上處理好，使得有時候自己的思路出現(xiàn)了混亂。課堂中對老師的考驗還是很大的，對學生要會及時引導，對學生課堂中生成的問題及時利用和處理等等。
磨課心得與反思篇十三
1、透過磨課，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時間，對磨課資料進行反復研討，探討遇到的問題。出現(xiàn)問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
2、在磨課的過程中，我和老師們合作學習，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學水平和潛力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學中的思想認識有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認識到和體會到學生是我們教學的`主體，在教學中我們要充分的引導和調(diào)動學生的學習能動性，在學習活動中使學生感受到自己能夠學，而且使學生在活動中學會主動去探究，學會主動學習。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
3、教學永遠是一門藝術。單就課堂展示而言，教師從學生的學習需要出發(fā)，精心設計教學過程，讓學生始終帶著問題探索知識，結構清晰，層層深入，使教學過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地到達了教學目標。但不足也是存在的，于是利用課后時間用心進行教學反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學生。由此，我們也覺悟到，磨課的內(nèi)涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學需要全方位的打磨。
總之，這次磨課活動促進了我們研究潛力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設個性是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響。磨課活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。
磨課心得與反思篇十四
時間過得真快，一眨眼，研修即將結束，但這并不意味著學習的結束，為了更好的發(fā)展，現(xiàn)對我們組這次研修情況進行總結。
接到磨課通知后，我們組的幾個老師立刻召開會議，認真學習有關磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設問題情境、如何合理安排教學時間等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎。
一輪磨課結束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學設計進行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。“一磨”結束后，老師們都覺得教學過程流暢，結構層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學的重難點，但教師沒有大膽放手讓學生主動學習、探究，時間較緊張等，馬老師提出了一個讓師生互動的建議，又花了很多時間幫我們改進課件。針對這些情況，“二磨”的教師調(diào)整了教學結構，加大了課堂容量，把課堂設計為展現(xiàn)學生能力的舞臺，師生互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。
磨課的過程是學習、研究、實踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課中，為了得到更好的教學效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細節(jié)。對如何調(diào)動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復研討。通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課，教師的教學組織能力、應變能力、教學創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學能力提高的過程。
磨課給教師提供了一個深入交流的平臺、充分展示自我的機會，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了大家對課程標準，新的教學理念知識的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識有待進一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導學生思考的活動設計較少，指導學生學習方法較少。課堂駕馭能力、應變能力不強等等。用這樣的流程進行磨課操作，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務，但是，我們也在這個過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價值的備課研討;根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認真分析積極思考的態(tài)度;課后評議的真知灼見等等。這對于教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的!
總之，磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
磨課心得與反思篇十五
課堂是智慧的殿堂，是詩意的王國，是創(chuàng)造的樂園。
一個好的課堂，不僅是教師講的精彩，還要讓學生學得精彩；一個好的課堂，不僅是教學生“求知”，還要教學生“求不知”；一個好的課堂，不僅是把不會的教會，還要把會的教“不會”；一個好的課堂，不僅是畫上一個句號，還要形成和激發(fā)一個個句號。
一個好的課堂，一定是孩子門放飛希望、幸福成長的學堂。
今年的教學極其特殊，面對線上與線下學習的改變。為了讓每一個孩子更好，更快的進入學習狀態(tài)。結合孩子門已學到的知識，我必須改變課堂上的教學方法，認真?zhèn)湔n用心安排，做好教研系統(tǒng)復習，利用時間有效指導，實施關注，用心指導，及時鼓勵，全面提高。由于學習環(huán)境轉變，家長的指導的不同，為了讓每一個孩子盡快進入學習狀態(tài)，我會利用每天的課前時間調(diào)動學生的積極性，及時鼓勵不斷提醒，讓孩子門調(diào)整自己的學習狀態(tài)。出現(xiàn)問題我們及時在教研組討論。為了上好每節(jié)課，我們先自己備課，下午兩點鐘我們便在視頻會議中開始了當天的教研。教研組主備者就本節(jié)課說說自己的設計，我們根據(jù)設計進行探討，討論中我們達成共識，然后根據(jù)本班的情況再次整理自己的設計，然后教研組內(nèi)再次說教學設計，同組的相互提出問題，大家就是在這樣反復研討中定出適合本教學設計，我們研討，我們改進，我們共同進步。
為了上好早讀，為了布置好適合本班學生的作業(yè)，為了是自己的課堂高效，我們出主意，想辦法。我們根據(jù)本班學生情況采取適合于本班的教學方法。我為了讓孩子們?nèi)巳藚⒓釉缱x，我和孩子們一起大聲讀書，早讀課上我及時表揚積極性高，讀書狀態(tài)好的學生。每天在早讀課結束后，我會有針對性的驗收學生的背誦情況，及時輔導那些掌握不好的孩子們。為了讓每一個孩子每天都學有所獲，只要看到他們有一點點的進步，我就及時的表揚并鼓勵，相信只要付出，一定會看到他們的進步。為了讓孩子們更好、更容易地對所學知識的理解和掌握課文，我結合本班學生情況，安排每天的學習內(nèi)容，并根據(jù)學生的學習情況，有針對性的復習和講解。并讓孩子們及時總結，這樣便可以加深對重點知識的強化。為了能掌握學生的學習情況，我每天有針對性布置作業(yè)，第二天及時檢查孩子的作業(yè)完成情況，只要看到班中優(yōu)秀學生的作業(yè)，及時讓大家相互學習，共同提高。當看到作業(yè)完成較差時，我會及時指導，并嚴格要求及時與家長溝通，了解孩子在家需完成作業(yè)的情況，提醒后孩子只要有變化，我會及時表揚并鼓勵，為了讓孩子們相互學習，我就讓他們在小組里相互學習，共同進步。每天我時時關注孩子的變化，特別是進步大的學生，我會及時表揚并鼓勵他，有時會給家長打電話，表揚孩子的進步。
學習、探討、共研、反思，我們在同伴的互學中提高，我們在同伴的互促下成長。
磨課心得與反思篇十六
今年是我工作的第二年，很榮幸能夠得到這個鍛煉的機會參與英語組的磨課，在這次磨課中我感受到了壓力，與此同時，這次磨課更是促進我快速成長的催化劑。
從開始磨課開始，我就感到十分困惑，在教學設計上就遇到了瓶頸，非常感謝我們實驗組的各位老師，精心地修改我的教案，每一次新穎活動的設計都是由大家的靈感碰撞而成的，我也深刻地感受到，一堂好課，是許許多多同仁們心血的結晶。在磨課的始終，從一開始提供相關資源到最后的上課錄像、集體評課，小組內(nèi)的每位老師，都給予了我最高程度的配合及支持，也向我提出了寶貴的建議，這必將是我成長路上最值得品味的佳肴。
這堂課，最后在正式上課的時候，仍然出現(xiàn)了不少的問題，主要表現(xiàn)在：
在一開始上課時，我就對孩子們說todayifyoudoagoodjob，youwillgetasticker.但是由于一開始特別緊張，說完就忘了，沒有及時給孩子以鼓勵，而是在課程的三分之一處，有小組活動時，才記起來發(fā)給孩子們小貼畫，這造成了前半部分孩子們有些失落。另外，小貼畫在發(fā)放時，太耽誤時間，之后有老師評課時想了個好方法，可以將貼畫事先放在黑板上，讓孩子們自行領取，這樣可以讓更多孩子參與其中，更有利于課堂的高效。
一節(jié)優(yōu)秀的課更應該注意細節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間沒有搭建一個適合的梯子，就好像瀑布一樣突然降落下來，這樣造成的弊端是學生聽起來也會很突兀，學生會來不及反應就直接到了下一個環(huán)節(jié)。在以后的教學中，我還應該加強這部分的訓練。
這堂課主要搭建了語言支架、圖片支架、聲音支架，在聲音支架的搭建上仍有些許瑕疵。在鞏固環(huán)節(jié)，我設計的是，讓學生們聽三種小動物的聲音，然后來猜出這三種小動物，主要目的是為了訓練句型“what’sthis？it’sa......”在評課時，邵老師談及到，這樣的練習有些呆板，應盡量增添趣味性，可以設計成小組活動，一名同學模仿小動物的聲音，然后由另兩名學生進行對話，eg：a：what’sthis？b：it’sadog.這樣的設計，相信會使課堂更活躍，學生們也樂于參與其中。
在鞏固練習中，我設計了很多環(huán)節(jié)，如老外來參加學校的教學開放周，請志愿者來幫忙介紹我們的學校，以及目前很紅的電視節(jié)目爸爸去哪兒，讓孩子們介紹在靈水村時五家住的破舊房子。老外來校參觀這一環(huán)節(jié)的設置有欠妥之處，沒有符合真實的語言情景，老外都是成年人，肯定認識教室、窗戶、黑板等，完全沒有介紹的必要。因此在重整教案時，我將這一環(huán)節(jié)的主要人物變成了sam的小弟弟tom，這樣一來，情景就合情合理了。
感謝研修，感謝各位老師對我的悉心指導和點評，我以后將更加用心地分析課程的設計以及課堂用語，努力讓英語的學習更加貼近真實的生活情境。
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磨課心得與反思篇十七
時光如梭，轉眼間本次研修即將結束了。在這個過程中我們沿著專家的引領一個專題一個專題的學習，最后進入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個磨課過程，我們研修組全體成員精誠團結，人人參與，積極行動。于曉梅老師認真專研、謙虛好學，上出了一堂精彩課;仇立運老師身先士卒、精益求精，寫出了一篇篇高質量隨筆;孔青老師級部工作繁忙，可磨課任務一樣都沒落下;顏景軍、郭延法老師隨筆感悟多篇被推薦;畢孝麗、陳國珍老師帶病堅持學習;郭淑華老師家中老人生病，她白天工作、學習，晚上照顧老人，整個人明顯消瘦許多;畢文鳳、荀春蓮、孫月梅老師深夜還在辦公室忙碌……整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！币宦纷邅?，我們收獲頗多。
從這次研修的第一天開始，學校領導高度重視此項工作，特別是磨課環(huán)節(jié)，學校領導積極參與研修組的磨課活動，組織召開準備會，調(diào)撥專業(yè)技術人員全程進行配合幫助。研修組制定了周密、詳細的磨課計劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實際需要各項任務分工到人，確保了計劃的穩(wěn)步進行。
磨課伊始，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用課余時間，對磨課內(nèi)容進行反復研討，經(jīng)常聚會碰頭，探討遇到的問題。組長每天檢查磨課進度，出現(xiàn)問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，即使國慶假期期間，老師們也沒有休息，一直堅持磨課。正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
教學之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學習，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能成為學校的常青樹。只有具備了扎實的專業(yè)文化知識，才能在教學中站得高望得遠，才能準確的評價學生知識掌握的程度并適時調(diào)整教學，才能面向全體學生并大面積提高教學質量。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機會。
磨課讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學組織能力、應變能力、教學創(chuàng)新能力都得以提升。
結合這次磨課，學校組織了大面積聽課活動，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學水平都有不同程度的提高。評課時，老師們認為自己的業(yè)務提升應歸功于這次磨課的磨礪。仇立運老師感慨：“研讀讓我們充實，打磨讓我們提升;研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實，一次收獲;一次打磨，一次促進;一次完善，一次反思;一次超越，一次成長!我們成長著，我們快樂著，我們幸福著!”畢文鳳老師總結：“通過這次磨課學習，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的`教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行?！鼻嗄杲處熡跁悦氛f：“磨課之于青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍‘;好比拐仗，它會助你快速成長和獨立;好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑。”中年教師畢孝麗說：“磨課使我增長了見識，更新了教學理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動，通過磨課學習，深感在新的形勢下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學到的理論知識消化吸收，應用到自己的課堂教學中去，不斷的更新教學觀念，精心設計每一節(jié)課，努力打造生本課堂?！?/p>
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