在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)是提高效率和質(zhì)量的關(guān)鍵之一。編寫總結(jié)時要注重邏輯性和條理性，使讀者易于理解和吸收。以下是一些權(quán)威專家的建議和指導(dǎo)，希望能夠幫助大家更好地解決問題。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇一
題記：“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道的。”
――畢達(dá)哥拉斯
“陽春布德澤，萬物生光輝。”3月17日―18日，我有幸參加了濱州市小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)觀摩研討會，有幸聆聽了10位優(yōu)秀教師智慧與魅力結(jié)合的觀摩課，讓我這個因懷疑探究的操作性而不時停足不前的人頓悟-----教育不再是一種“告訴”，還有一種愛叫做放手。
下面談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)自己最大的感受和一點思考：
一、教師的人格魅力
不知為什么，聽完這10位教師的課，“氣場”這個詞一下子就閃現(xiàn)于腦海。他們中的任何一位，只要往學(xué)生面前一站，那種“自信”、那種“親和”一下子就會把學(xué)生的目光聚攏，然后當(dāng)他們溫和、風(fēng)趣的話語一出，學(xué)生的激情就會跳躍。當(dāng)課開始后他們的文化底蘊、語言表達(dá)及課堂的調(diào)控更是讓學(xué)生的思維得以最大化發(fā)散又集中。于是就想到了來學(xué)習(xí)前看到的他們的介紹，知道了為什么是他們成為了優(yōu)秀教師。特別是在聽王曉芳老師和高春霞老師的課時，我感覺這就是享受----享受智慧和魅力，享受無法用言語來表達(dá)的美的東西、為此我的筆記本上記錄了“無章可循，因為這是魅力，魅力??！”的話語。
二、教師的課堂語言魅力
數(shù)學(xué)課堂語言講求：科學(xué)、嚴(yán)密；準(zhǔn)確、精練；形象生動、有啟發(fā)性和幽默、風(fēng)趣。應(yīng)該說授課的老師都很注意這幾點。
比如當(dāng)學(xué)生面對很多的數(shù)學(xué)信息而準(zhǔn)確提出“1毫米有多長”時，耿靜老師說：“你能提出一個像他一樣的問題嗎”就是這啟發(fā)性的話語讓孩子們很快提出了“1分米有多長？”等課堂需要探究的問題。還有就是耿老師的過渡語言也運用的很形象生動，比如在出示練習(xí)前，她說：“孫悟空有一項最強(qiáng)的本領(lǐng)―七十二變，看，它變出了什么？”這樣的用語，讓學(xué)生在玩中就鞏固了所學(xué)。還有龐玉波老師，當(dāng)他讓學(xué)生猜測自己是怎樣的時，有一學(xué)生說“我曾猜你是女的?！薄翱晌沂鞘裁吹摹本褪沁@風(fēng)趣幽默的話語一下子就拉近了與學(xué)生的距離。
“說有用的話，不拖泥帶水”是我一直追求的，可是無論如何實踐，總不是那么順暢。很多時候感覺不多說那么一句兩句就不能讓學(xué)生很好的明白我要表達(dá)的意思。通過學(xué)習(xí)我知道這是我沒有提前把語言進(jìn)行錘煉的原因，更是自己素質(zhì)需要提高的信號。
三、教師對學(xué)生心理的準(zhǔn)確把握魅力
“不要忘記自己也曾是個孩子”我在備課時時常用學(xué)生的思維來思考，考慮他們知識的現(xiàn)狀、心理的特點，然后再用老師的身份去設(shè)計。通過學(xué)習(xí)我更意識到這樣做的必要性。
四、教學(xué)設(shè)計的巧妙
課題《3的倍數(shù)的特征》由6位教師執(zhí)教，每節(jié)課都有想不到的驚喜。用我同事的話說“聽了高春霞老師的課后其他的就很無味了”，我也比較贊同，因為聽課中我多次被她的精巧設(shè)計而震撼。比如“師生對擂”環(huán)節(jié)，數(shù)的由易到難，既能讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗體驗成功，又能讓其意識到自己知識經(jīng)驗的欠缺，而老師的既快又對的“訣竅”很是吸引學(xué)生，為接下來探究的必要性鋪下路子。另外珠子和計數(shù)器的利用一下子把學(xué)生引入了“各個數(shù)位”的探索，得出結(jié)論就成了顯而易見。最后課件的形象演示闡釋了結(jié)論的根底。記得我在聽課時因為感覺設(shè)計的太美，老師對每個環(huán)節(jié)的設(shè)計處理、過度的巧妙而不能在筆記本上記錄。
五、我的思考
我之所以很少上探究課，除了學(xué)生很多時候探索不出什么課堂想要的結(jié)果，還有就是上一節(jié)這樣的課我得需要準(zhǔn)備很多的東西---必要的學(xué)具、形象的課件。今天想來，自己就是在為懶惰尋找借口。通過學(xué)習(xí)我意識到或許就是自己的這種懶惰，學(xué)生學(xué)到的只是“死”知識，而創(chuàng)新的翅膀就很難成長。是時候放棄“告訴”的課堂了，給孩子們更多放飛希望的翅膀才是更重要的。也許一個學(xué)期實踐不了幾次，可是時間久了，效果應(yīng)該是不一樣的。
另外，我一直比較注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。通常在小組合作前我都會先讓學(xué)生進(jìn)行自我思考。因為我認(rèn)為只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知識。而在我所觀摩的課中這一點似乎沒有得到體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)后血是熱的，心是積極的。在以后的日子里讓這種熱和積極持續(xù)是我要做的。我現(xiàn)在要做的`是再上探究課時要記得“有一種愛叫做放手”，自己需要做的只是引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇二
感謝學(xué)校給我參加“第十一屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會”的學(xué)習(xí)機(jī)會。兩天半的聽課學(xué)習(xí)生活，緊張又忙碌?？墒谴蠹覅s感到充實和愉悅。名師們課堂教學(xué)中設(shè)計的精妙、指導(dǎo)的精巧、用詞的精辟、語言的風(fēng)趣幽默、精彩的互動、靈活的教學(xué)機(jī)智，讓每一節(jié)課如同一塊巨大的磁石，深深地著所有聽課者，令人陶醉其中?；仡^細(xì)看，真是一次愉快的精神之旅，收獲之程。
一、黃愛華老師的報告《美國課堂教學(xué)的特點啟示》：
講座一開始，黃老師和我們分享了他在美國學(xué)習(xí)期間的一些趣聞趣事，他幽默詼諧的語言藝術(shù)，讓我們知道中美教育的區(qū)別：
中國的教育是打基礎(chǔ)，重視知識體系的掌握，有較大的升學(xué)壓力；而美國教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力，關(guān)注知識的拓展和應(yīng)用，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
美國的教育可以由這樣兩個詞概括：溫馨自由，充滿活力。溫馨是說美國的教室布置像家一樣隨意溫馨，人性化、生活化和立體化；自由一是指美國的孩子有很多的自由支配的時間，可以用來自主學(xué)習(xí)或參加各種社團(tuán)活動。
有關(guān)于知識的教學(xué)，中美教學(xué)上存在著很大的差異，四個知識版塊：是什么？怎么來的？做什么的？怎么做的？中國教育強(qiáng)調(diào)前三者，美國則重視最后一塊“怎么做的”，因為前三者在書中就能找到，所以美國的教育大多是在學(xué)生預(yù)習(xí)查閱了相當(dāng)多資料后進(jìn)行的。
關(guān)于墻壁資源的應(yīng)用問題。在美國的教室里，老師會把本學(xué)期要學(xué)會的內(nèi)容都貼在墻壁上，增加曝光率。這點是為了幫助后進(jìn)生不斷地復(fù)習(xí)鞏固知識。這種提高見面率的方法教學(xué)的確很管用。
最后，黃愛華老師用一組“掌聲，笑聲，歡呼聲”結(jié)束了今天的講座，他要求我們的課堂要讓孩子們發(fā)自內(nèi)心給予自己和同伴掌聲，學(xué)習(xí)的笑聲和歡呼聲。
美國的教育哪些適用于中國的教育上，這是值得我好好的思考的。
二、黃愛華老師的觀摩課《垂直》：
師生的課前互動非常的活躍，使學(xué)生緊張的氣氛得到緩解。在課前談話的時候，黃老師和學(xué)生說到上課掌握問題情況的溝通動作。“都會了”舉右手大拇指不停甩動；“在思考”一只手拖腮幫子；“全不會”雙手托腮幫子。簡簡單單的三個動作，體現(xiàn)出了教師對學(xué)生的用心良苦，也保護(hù)了后進(jìn)生的自尊心。
在課堂上，枯燥的數(shù)學(xué)知識融入到了一個個輕松又愉快的活動中，孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，氣氛非?；钴S。教師把主動權(quán)交給學(xué)生，形成課堂的開放性。讓學(xué)生上臺來當(dāng)小老師，講解他的認(rèn)識和理解。
在整節(jié)課的概念教學(xué)上，黃老師把概念一句分成三小句讓學(xué)生理解，這樣不僅減輕學(xué)生的理解難度，而且更利于學(xué)生的掌握。
三、李保偉老師的觀摩課《讀題》：
李保偉老師的這節(jié)《讀題》課，讓我感覺到了，他是真正的去了解學(xué)生所需要東西。讀題的目的是什么？是讀好題為了解好題。培養(yǎng)良好的讀題習(xí)慣，能夠讓學(xué)生自己幫住自己解決很多容易出錯，被扣分的'問題。李老師要求學(xué)生讀題猶如看到水想到魚，在讀的時候還要做到“三讀”：讀清、讀全、讀懂。
在整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計上，能讓人感覺到，李老師在這個練習(xí)設(shè)計上所花費的大量時間。一道題目的文字過多，我們就要取重要的關(guān)鍵的信息來讀；帶有括號的問題，要注意它給我們的提示；題目中的隱藏信息，我們要把它讀清，讀全，讀懂。
李老師說：“打開寶藏的大門是金鑰匙，那么讀題就是做題的金鑰匙?！蔽覀冏x題最終的目的是什么？那就是更好的解題。
在這節(jié)課堂上，有難度的應(yīng)用題，經(jīng)過讀題的過程，顯得也就不難了。這不就是起到讀題的作用了嘛！
四、鄭小琳老師的觀摩課《可能性》：
《可能性》這節(jié)課，鄭老師在課前導(dǎo)入時，引用學(xué)生平時玩的“石頭剪子布”的游戲展開的。教師提問：你們猜，他們會出現(xiàn)幾種可能？以游戲?qū)胝n題。既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又引導(dǎo)學(xué)生思考。
在教學(xué)的設(shè)計上，鄭老師是以游戲為主線貫穿整節(jié)課。下象棋誰先走，你有什么好辦法？這些辦法都公平嗎？接著，鄭老師就讓學(xué)生動手操作，去證實自己的辦法公不公平。體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念。自己提出問題，解決問題，證實問題的過程，這樣不是更有效的讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識嘛！
五、朱樂平老師的觀摩課《用字母表示數(shù)》：
朱老師在教學(xué)設(shè)計上的題目，都來自于我們的生活，這讓學(xué)生深深地體會到數(shù)學(xué)源于生活，離我們這么近。
聽朱老師的課，也能讓所有的老師和學(xué)生體會到：他對學(xué)生的尊重是表現(xiàn)在回答問題的等待上。他上課緩慢的語速，也都是留給了學(xué)生思考的空間。學(xué)生在這種等待的時間里，既給別人思考時間，也讓自己更好的組織語言。
六、王學(xué)其老師的觀摩課《找規(guī)律》：
王學(xué)其老師的這節(jié)課，讓我深刻的體會到，數(shù)學(xué)課不應(yīng)該照本宣科，應(yīng)寓教于樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生在愉悅的氛圍當(dāng)中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處與用到數(shù)學(xué)。
在這節(jié)課堂上，讓我體會到的是：王老師對這節(jié)課的教材深入研讀，對練習(xí)設(shè)計的層層深入。在練習(xí)中有音樂，又有故事的插入，這樣的設(shè)計能讓學(xué)生疲勞的大腦舒緩一下，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也體現(xiàn)了出了學(xué)科的綜合。
七、余穎老師的觀摩課《多邊形面積的計算復(fù)習(xí)課》：
在余老師的課堂上，我們能夠體會到，師生平等互動學(xué)習(xí)，余教師給學(xué)生充分的探究、討論、表達(dá)的機(jī)會，讓我們看到一個個思維敏捷，敢破框框的孩子。
余老師在教學(xué)過程中，利用多媒體課件，把長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)做了有序的梳理。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)還相扣，又有不斷的變化和提高，讓我們感受到原來圖形的面積可以這樣移和拼的來計算，真是獨具一心的設(shè)計。（以盈補(bǔ)虛，出入相補(bǔ)----劉徵）
八、賁有林老師的觀摩課《圖形的放大與縮小》：
賁老師這節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察、比較、思考和交流的過程，讓學(xué)生真正的感受到圖形的放大和縮小。導(dǎo)入是通過自己小張的照片出示，學(xué)生提出看不清，他就出示其余三張讓學(xué)生說說，到底哪張是第一張的放大。讓學(xué)生在說明的過程中，賁老師就以反問和追問的形式來問學(xué)生，這樣學(xué)生在解釋的過程中就把放大的意義給深刻理解了。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)意見不同的時候，賁老師不是急于作答，而是把問題扔給不會說話的老師----書本，讓學(xué)生去自學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
九、華應(yīng)龍老師的觀摩課《分?jǐn)?shù)的在認(rèn)識》：
華老師的課有點與眾不同，他是通過學(xué)生喜聞樂見的卡通故事、電影等，讓學(xué)生重新認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義。在與學(xué)生的課前談話時，以豬八戒吃西瓜導(dǎo)入。新課教授時，把大頭兒子的難題引出。這樣的情境導(dǎo)入，激發(fā)孩子思維。從大頭兒子與爸爸的談話導(dǎo)入，為了解決實際生活中沙發(fā)的長度而用領(lǐng)帶測量，從對折中引入分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時認(rèn)識了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
在問題思考的時間上，華老師給學(xué)生思考的時間非常的充裕。整節(jié)課以“是什么”“為什么”“怎么做”三大問題貫穿，引導(dǎo)學(xué)生自己獨立思考。
在課堂小結(jié)上，華老師提出“什么是分?jǐn)?shù)”？就是先分后數(shù)?！笆裁匆?jǐn)?shù)？”因為不好數(shù)了，所以我們就先分后數(shù)?！霸趺磳懗龇?jǐn)?shù)？”分完確定單位，確定分母，數(shù)多少個單位。怎么聽起來是多么的格式化，分析起來又是那么有道理。學(xué)生在理解了“單位”與“1”后，華老師不提單位“1”，但學(xué)生能自己創(chuàng)造單位。正如華老師所講：“怎么做”更重要。
十、徐長青老師的觀摩課《重復(fù)》：
徐長青老師的《重復(fù)》課，給老師們留下了深刻的印象。教師不拘泥于教材，把本節(jié)課的重點貫穿于幾個游戲中，無論是剛開始的“理發(fā)師的困惑”，還是后面的“猜拳游戲”、“搶椅子”游戲都始終圍繞著本節(jié)課的重點展開。其中一個場景我記憶猶新：“兩個呼啦圈”被命名為“數(shù)學(xué)二環(huán)”，其中一個圈著的是參加“剪刀、石頭、布”游戲的同學(xué)，另一個圈著的是參加“搶椅子”游戲的同學(xué)。在這些同學(xué)之中，有一個小女孩，既參加了“剪刀、石頭、布”游戲，又參加了“搶椅子”游戲，當(dāng)其它同學(xué)按照老師的口令一一對應(yīng)時，而小女孩在兩個圈之間不知所措，徐老師沒有提醒什么，讓學(xué)生自己想辦法解決，經(jīng)過一番思考，過了幾分鐘，小女孩和她的伙伴們終于把兩個呼啦圈套在了一起，自己站在兩圈的交叉處，成為了教學(xué)中的成功之筆。
還有徐老師設(shè)計的社會小調(diào)查給好爸爸找座位。在現(xiàn)實生活中找出：只吸煙、只喝酒、既吸煙又喝酒、既不吸煙又不吸煙。叫學(xué)生畫出來既不吸煙又不吸煙的好爸爸怎么辦等。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，積極參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，在數(shù)學(xué)活動中思維，理解了重復(fù)問題，其原因就在于徐老師獨到的教學(xué)設(shè)計。同時整節(jié)課以游戲貫穿于整節(jié)課，學(xué)生精神亢奮，在快樂中學(xué)到了知識，掌握了本領(lǐng)。
教學(xué)幽默是課堂的調(diào)味劑，好的課堂教學(xué)應(yīng)該是快樂的。精妙的教學(xué)設(shè)計猶如一根神奇的魔棒，激活著學(xué)生思維，使學(xué)生在一次次的沖突中發(fā)揮想象力，在一次次的碰撞中將學(xué)生數(shù)學(xué)思維推向高潮。教師在課堂上對學(xué)生的精彩評價語讓人感覺到恰如其分。這些都是值得我們新教師去學(xué)習(xí)的地方。
研討會結(jié)束了，但是帶給大家理念上的沖擊和思索仍在延續(xù)著。正如專家所言，現(xiàn)在的教師應(yīng)該靜靜地思考，如何真正促進(jìn)自身的專業(yè)成長，從最根本上提高自身的教學(xué)能力；“教師講什么并不重要，學(xué)生想什么比這重要一千倍”。
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數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇三
劉成9月26日，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動”?；顒又杏忻麕熅康恼n堂展示，專家精彩的講座點評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，注重讓學(xué)生動腦想，動手做，動嘴說，給了學(xué)生充分的時間，注重對學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識接受快，掌握牢固。
第二節(jié)課是由北京市著名特級教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》，田老師注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生以運動的形式，讓學(xué)生在運動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識，課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識又鍛煉了身體。
第三節(jié)課是有北京市著名特級教師錢守旺老師帶來的《乘法的初步認(rèn)識》,錢老師一步一步讓學(xué)生掉入陷阱的方式，使課堂充滿了樂趣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生互動構(gòu)成了有效課堂。
推理”解決生活中的難題。
第二節(jié)課是全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)。課堂以“節(jié)約”二字開始，學(xué)生懂得在生活中應(yīng)提倡節(jié)約。在突破重難點上，又以快樂的游戲進(jìn)行，老師幽默的語言，生動的肢體動作，學(xué)生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學(xué)生的個性得以彰顯。
授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點感受: 首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學(xué)生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費時間讓學(xué)生去思考，去實踐，更要尊重學(xué)生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實的教學(xué)事例，讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應(yīng)該是無私的，特別是對于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，主動參與到課堂活動中去。作為當(dāng)代教育工作者，教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時代賦予的使命。我作為一名四年級的數(shù)學(xué)科任教師，班級里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。
最后，徐長青老師的講座:讓教師做高度自覺的反思實踐者，進(jìn)一
步加深我們對課標(biāo)的認(rèn)識，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
聽了專家的講座，對照自己的課堂教學(xué)，我覺得存在以下幾個方面的不足之處，并需要去改進(jìn)與提升:
1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導(dǎo)的作用。
2、要對每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，這次聽課活動中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的匯報及時評價，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、多鼓勵，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動參與面大，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學(xué)效果。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多反思，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
10月8日
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇四
近日，我鎮(zhèn)安排參加“第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文(數(shù)學(xué))教學(xué)觀摩研討會”的十名教師進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報交流，及時把教育專家的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法傳遞給每位教師，取得了較好的效果。
xx月xx日上午，我鎮(zhèn)語文教師在中心小學(xué)舉行學(xué)習(xí)交流活動，參加淮安學(xué)習(xí)的五名骨干教師以還原專家的課堂教學(xué)、聽課研討、教學(xué)報告等形式請進(jìn)了先進(jìn)教育經(jīng)驗。xx老師執(zhí)教了《數(shù)星星的孩子》，全鎮(zhèn)一二三年級語文教師進(jìn)行了聽評。xx老師執(zhí)教了《桂林山水》，全鎮(zhèn)四五六年級語文教師聽評。五位教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，舉辦了精彩的講座，全體語文教師收獲多多。
xx月xx日下午，全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師在中心小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動。首先聽評研討了王文龍執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》和周德花執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。兩位教師很好的把教育專家的先進(jìn)教育理念請回來，和全體教師一起分享。xx、xx、xx和xx四位教師的講座，思想前沿，理念先進(jìn)，讓廣大教師享受了精神大餐。
xx老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》是模仿xx老師的課堂教學(xué)，能把xx老師的課堂理念體現(xiàn)的淋漓盡致，是一節(jié)較為成功的課。在課堂注重了學(xué)生的主體地位，能期待學(xué)生問題的生成。讓學(xué)生在玩中慢慢的進(jìn)入思考數(shù)學(xué)的境界，學(xué)生邊操作邊思考，加深了學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的理解。xx老師用了三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)四年級的內(nèi)容，有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，教師的課堂語言有些不流暢。但不管是成功的經(jīng)驗還是失敗的教訓(xùn)，都讓我們收獲很多。
xx老師作為年輕的教師，能在工作很短的時間內(nèi)迅速成長起來，實在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。她執(zhí)教了《用字母表示數(shù)》結(jié)合了專家的理念和自己的教學(xué)經(jīng)驗，讓大家很好的分享她的`教學(xué)藝術(shù)。
四位教師的講座，非常的樸實，觀點鮮明，理論超前，讓廣大教師受益匪淺。xx老師的《走進(jìn)名師，聆聽“現(xiàn)代與經(jīng)典”》，把在淮安學(xué)習(xí)的感受最深的名師的課堂教學(xué)瞬間，形成文字，傳達(dá)給我們的教師，讓教師眼界大開。xx老師《我心目中的高效課堂》能結(jié)合我鎮(zhèn)的高效課堂，結(jié)合對名師的學(xué)習(xí)重新認(rèn)識，讓廣大教師獲益不少。xx老師《我的“高效課堂”隨想---淮安學(xué)習(xí)有感》，提出了自己對高效課堂的獨到見解，可謂觀點鮮明，論據(jù)有力。xx老師《師者若水》，從課堂設(shè)計的追求，到課堂出現(xiàn)問題的分析，論據(jù)有力，解決了困惑教師的疑難問題。傳達(dá)了xx老師的《師者若水》的講座精神，讓教師耳目一新。
最后，教研室的糜主任進(jìn)行了活動總結(jié)，總結(jié)高屋建瓴。即對講座進(jìn)行了提升，又對教師提出了學(xué)習(xí)思考的要求。確實是本次活動效果好，讓教師滿意，讓活動達(dá)到了預(yù)期目的，把外出學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗請回來，讓骨干教師和全體教師一起成長，共同進(jìn)步。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇五
xxxx年4月21至22日，我有幸參加了在海口市山高小學(xué)開展的“海南省小學(xué)數(shù)學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)評比”觀摩活動，這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)后第一次參加的觀摩活動，因此我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,這次活動讓我如獲至寶、如遇良師，心境豁然開朗，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中找到自己的奮斗目標(biāo)。
在這短短兩天的時間里，我認(rèn)真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。現(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下：
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔，誰先擦完？自然而然地引出“面”這個概念。屯昌王翠柳老師，用擊掌引出“面”這一概念，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》時，充分讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺小棒，從擺中明白算理;?？诶钚〔ɡ蠋煛⒊芜~李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時，充分讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺草莓，在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學(xué)生在自主探究，自我感悟中輕松地學(xué)會了知識，真正體現(xiàn)了讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面知識是前者的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性。例如：李小波老師，在教學(xué)7個草莓、每2個分盤，可以分幾盤？讓學(xué)生圍繞這個思路反復(fù)思考：原來有幾個草莓？分走幾個，你怎么知道的？還剩幾個？可以繼續(xù)分嗎？抓住了除法這個知識本質(zhì)的理解，除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量，在活動中要體現(xiàn)這個數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，同時，又為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的堅式計算打基礎(chǔ)。余數(shù)的教學(xué)，“分到不能再分為止”，這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例，東方符明艷老師，格子大小要一樣才能比較，為后面學(xué)習(xí)面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認(rèn)識，建立對面概念的完整認(rèn)識。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了全省優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機(jī)會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇六
學(xué)習(xí)心得體會
肖冬梅
非常榮幸能參加于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師二團(tuán)的數(shù)學(xué)教學(xué)展示觀摩活動。在這一天的時間里，觀摩了來自城關(guān)小學(xué)段育華老師，來自天潤實驗學(xué)校的羅慧瓊老師，來自實驗附小的劉才軍等五位老師的課，并聆聽了專家們的現(xiàn)場點評。給我印象最深的是來自于實驗附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，劉老師開課大氣，關(guān)注時事熱點，選材貼近生活，能創(chuàng)造性地使用教材，使我深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面我就結(jié)合實際談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學(xué)生溝通，拉進(jìn)教師與學(xué)生的距離感
課前教師與學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿熱情，亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)，這一點值得我們學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：老師叫什么，你了解老師多少等話題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情景，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點，給學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。幾位老師在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的素材來取代。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，他利用機(jī)器人導(dǎo)入新課，用股票中的數(shù)學(xué)、旅游中的數(shù)學(xué)、商場中的數(shù)學(xué)，對折線統(tǒng)計圖的知識進(jìn)行鞏固，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而創(chuàng)造性的解決問題。老師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這次觀摩課中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。教學(xué)中遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生通過動手、動口、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生，積極嘗試主動去探索問題，每個學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五位名師的課都很精彩，給我?guī)砹撕芏喔杏|，讓我更加認(rèn)識到“親其師信其道”這句話。在平時的課堂教學(xué)中，我要向老師們學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教材，理清知識間的聯(lián)系，努力提高自己的教學(xué)水平。同時，我們也要在平時的課堂中滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。作為老師，我們教給學(xué)生的不僅僅是知識，更是學(xué)習(xí)的方法、技巧，讓孩子們也能在我的引導(dǎo)下，體會數(shù)學(xué)的魅力，掌握數(shù)學(xué)的方法，具備數(shù)學(xué)的思想。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇七
劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑，其實風(fēng)趣中蘊含智慧，平實中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。
整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著、探索者，并時刻體驗著成功的快樂。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的。可劉老師的“小李老師”、“您要堅持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學(xué)生會心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍，不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯過一個細(xì)節(jié)。
應(yīng)該說，學(xué)生對“米”的認(rèn)識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設(shè)計，幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。縱觀整個課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學(xué)重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認(rèn)識。
她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實的語言，樸實的素材，樸實的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近，真是潤物細(xì)無聲！
錢守旺老師上的《24時計時法》，在節(jié)目播報中學(xué)24時計時法，一天的時間里，你都在干什么？讓學(xué)生做動作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，不得不讓學(xué)生們把時間和生活結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長遠(yuǎn)的利益看，它作為一門工具學(xué)科，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識和方法去解決實際問題，作為一種語言，學(xué)生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長此久往要做的事！
王老師的課樸實無華，就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學(xué)設(shè)計從小處入手，細(xì)微至致，教學(xué)方法獨特，課堂平實、精辟、易懂，將知識難點細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學(xué)生體會到水到渠成的感覺。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因為你感受到的不是它的內(nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的立意，它的導(dǎo)向，它帶給學(xué)生的影響。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇八
20xx年4月11日至4月12日，我有幸到烏魯木齊市八一中學(xué)參加了“中國教育夢全國著名特級教師好課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩”活動。此次的觀摩學(xué)習(xí)時間只有兩天，共聽了5特級教師的現(xiàn)場課，4場特級教師的精彩講座。參加完活動我感覺還是有很大的收獲。下面我來談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
給我印象最深的一節(jié)課時廈門市華昌小學(xué)李培芳老師的一節(jié)《數(shù)與形》，這節(jié)課是人教版教材改編后六年級上冊新增加的內(nèi)容。我們學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組曾在一起談?wù)撨^此節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，可能當(dāng)時大家都是第一次接觸，并沒有深刻領(lǐng)會其中的意義。所以大家的思路都局限在教案中。連引課都覺得不知該用什么引入能引起學(xué)生的興趣。大家也都覺得這課上起來有難度?？墒?，當(dāng)我聽完李培芳老師的課后，真的是茅塞頓開，一切都清楚了。李老師在上這節(jié)課的時候，是充分的相信學(xué)生，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)很神奇，要有大膽的想象，更重要的是要會從不同的角度去思考。教會學(xué)生的是一種數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)思想。李老師這節(jié)課從愉快的談話引入，學(xué)生真的是在一種輕松的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力。
還有南京師范附屬小學(xué)副校長余穎老師的《數(shù)學(xué)游戲》課，也是讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這些老師的課給我感觸最深的地方是，老師們上完一節(jié)課并不是很在意要得到一個什么定律或是一個結(jié)果，而注重的是學(xué)生掌握了什么樣的數(shù)學(xué)思想和解決數(shù)學(xué)問題的能力。這恰恰是我們平時上課時所缺少的。
課上的精彩，講座同樣是讓我們受益匪淺。每個教師都有自己特有的教學(xué)方法和教學(xué)想法，我覺得都很值得我們學(xué)習(xí)。什么樣的課堂才是自主課堂，學(xué)生是不是學(xué)有興趣，學(xué)有主見，學(xué)有伙伴等等這些都是自主課堂的表現(xiàn)形式。余老師在說到，她是把自己上課出現(xiàn)問題或是不順暢的地方在經(jīng)過反思后寫出一些教學(xué)小故事。還有就是課堂上，學(xué)生對知識點的.掌握方法多種多樣并在一起交流時，老師肯能會很高興，但是兒童的特征導(dǎo)致他們在聽取時，信息的流失量也很大，課后應(yīng)該讓學(xué)生把課上的方法進(jìn)行回憶并把記憶最深刻的寫下來等。我覺得這些好的方法都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。
還有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方，我就不在一一闡述了?？傊?，如果你想成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷地給自己充電，在上每節(jié)課前，一定要做到能真正的了解自己的學(xué)生，對教材一定要研究透徹。不一定非要把知識目標(biāo)和結(jié)論體現(xiàn)出來，更多的是讓學(xué)生有自己的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇九
為提拔參加市優(yōu)良課評比的優(yōu)秀教師，根據(jù)上級要求，我鎮(zhèn)于3月10日，展開了優(yōu)良課提拔賽講活動，如今小學(xué)操行與糊口生涯、社會優(yōu)良課評比活動已順利結(jié)束。期間，共有12位教師亮相了細(xì)致計劃的講堂傳授結(jié)果。此中我鎮(zhèn)董有忠教授和李霞教授被評比保舉參加肥都會的操行與糊口生涯和操行與社會優(yōu)良課比賽。從兩位教授講課返來的反饋環(huán)境來看，我們的選擇是精確的。如今回過甚來看一下我們的全部活動進(jìn)程，有很多值得總結(jié)的處所。
1、帶領(lǐng)珍視，籌辦富裕
為了包管活動的順利展開，小學(xué)教研室王主任對此項工作進(jìn)行了專題探討，建立了親身任組長的帶領(lǐng)小組和工作小組，我擔(dān)當(dāng)操行與糊口生涯、社會小組的組長，組員由我鎮(zhèn)的德育課程的教導(dǎo)團(tuán)隊成員擔(dān)當(dāng)。
在活動程式上，我們采取了分派名額——各黌舍初選保舉——教研室工作小組復(fù)評的方法進(jìn)行。最終，我們召開了各校校長集會，安排了初選工作，當(dāng)真提拔后，把提拔出的教師名單交教研室。教研室對提拔出的教師講課地點、時候聯(lián)合安排后，參賽教師進(jìn)行做課，評委對參賽教師進(jìn)行評審，然后按成績列隊提名，提拔成績好的，保舉參加市優(yōu)良課比賽。
2、提拔賽賽出了程度
1、掃數(shù)參賽教師都能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求去籌辦課程，根據(jù)學(xué)科特點去分析講義、處理講義，安排教程和教法。經(jīng)過議定對參賽教師教案的檢察和聽課，我們發(fā)覺，大都教師都凸起了以門生為主體、教師為主導(dǎo)傳授原則，出力于培養(yǎng)門生自立進(jìn)修的自動性和創(chuàng)設(shè)性。聯(lián)合學(xué)科和課程特點，追求盡大略多的刺激點和規(guī)律，使門生學(xué)會知識、明白知識、把握并應(yīng)用知識，為其畢生成長奠定根本。備課中，教師傳授目標(biāo)明了，傳授方法明了，傳授重、難點明了，門生活動明了，門生交換知識點明了，講堂、課外功課明了，知識點的拓展和應(yīng)用明了。講堂傳授時候、活動時候、知識點的拓展延長時候平分派公道、安排得當(dāng)。
2、掃數(shù)參賽教師都較好地應(yīng)用了小組互助和多媒體傳授的`方法。此次評比中課件的建造，可以說，亮相了我鎮(zhèn)教師近幾年來致力于電腦傳授的較高程度。美好動人的音樂，清楚亮麗的畫面，會讓你感覺到輕快、前衛(wèi)、新鮮科學(xué)的進(jìn)修氛圍。多媒體傳授方法的應(yīng)用，不但增加了講堂的容量，并且也使傳授更加直觀、更加有序；不但增加了講堂的情趣，并且使門生在連續(xù)的奮發(fā)點轉(zhuǎn)換中輕快高興地學(xué)到了知識，不但節(jié)減了講堂小結(jié)概括的時候，并且為講堂知識的拓展供給了更加廣闊的空間。
3、結(jié)果精良
1、各黌舍經(jīng)過議定當(dāng)真聽課都保舉出了本身的優(yōu)秀的代表，各參賽教師都亮相了本身較高的程度。可以說，此次提拔活動，是我鎮(zhèn)教師講堂傳授最高程度的一次交換，到達(dá)了墻內(nèi)開花墻外香的目標(biāo)。
2、此次評比增進(jìn)了教師的聽課活動。黌舍內(nèi)的的彼此聽課，賽講中的教研組聽課等，都促使全部教師投入到了大聽課活動中。這對全鎮(zhèn)傳授經(jīng)驗的交換，傳授方法的彼此進(jìn)修等，無疑是一個很好的增進(jìn)。
3、富裕闡揚了教導(dǎo)團(tuán)隊的效用。在評比出董有忠、李霞兩位教授后，我們操行學(xué)科的教導(dǎo)團(tuán)隊教師自動參加、悉心教導(dǎo)，為兩位教授的講堂傳授程度的進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。
總結(jié)此次優(yōu)良課提拔活動，我們覺得成績是明顯的。固然另有如許那樣的不敷，但這也為我們的今后工作供給了鑒戒和經(jīng)驗。我們將以此為契機(jī)和動力，把黌舍傳授工作再向前促成一步，使傳授質(zhì)量再上一個新的臺階。固然，在這么多的長處背面，也有一些應(yīng)引發(fā)我們的深思和注意。課要實實在在，不管怎樣立異、怎樣喧鬧，給孩子們的本領(lǐng)、感情、思慮等，最終的結(jié)果是要沉甸甸的，必須讓他們有真實的成果，讓講堂見到實效而不是喧鬧。講堂是門生生命成長的處所，經(jīng)過議定一課的進(jìn)修，讓門生在知識、本領(lǐng)、感情立場上有一些提拔，門生便是在我們的講堂上一每天長大的。讓我們掃數(shù)教授互助竭力，把課上得富裕盼望，讓門生打動，給門生生命鋪上了一層暖和明凈的底色。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇十
“在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種平等、民主、和諧、積極、開放的課堂氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新?！边@是遼寧省撫順市實驗小學(xué)xx老師對小學(xué)數(shù)學(xué)的理解。本來要懨懨欲睡的我忽然眼前一亮，打起精神。
xx老師以45歲，參加工作已25年。王老師不但是小學(xué)生的教師，還是市級數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)教師。是國家級教育科研成果的領(lǐng)先者，是“激趣導(dǎo)入式”教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)者，是一心撲在教育事業(yè)上，并不斷更新自己教育觀念的辛勤耕耘者，我們要向她學(xué)習(xí)。
王老師所講的是五年級下冊p57頁《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》之例1和例2部分。在課堂預(yù)設(shè)的的理念上，王老師先基于標(biāo)準(zhǔn)分析，從“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、預(yù)測、計算、推理、驗證等活動的過程”，“在觀察、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理的`能力”來解讀本節(jié)數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生操作、合作探究為主，力求使學(xué)生更多地參與課堂，要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力。所以基于學(xué)情和教材，王老師解讀出如下四個教學(xué)目標(biāo)：
2、能運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)被一個分?jǐn)?shù)化成指定墳?zāi)?，而大小相等的分?jǐn)?shù)；
4、滲透事物是互相聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證觀點，感悟初步的數(shù)學(xué)思想，積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。很大程度上顯現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
縱觀整個教學(xué)過程，王老師引導(dǎo)學(xué)生“遷移舊識，提出猜想”，讓學(xué)生在自主探究，合作交流過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、技能并體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的樂趣。王老師引導(dǎo)學(xué)生“實踐操作，初步感知”，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識，并使之形成習(xí)慣。而教材中只結(jié)合三個正方形展開研究，素材比較單一。王老師適當(dāng)增加了一個圓形和計算器和線形圖，本著“以形助教”的思想，充分尊重學(xué)生的表達(dá)和比較方式，大量地運用了幾何直觀，落實了學(xué)生的主體地位。
王老師在“合情推理，規(guī)律驗證”環(huán)節(jié)，再次創(chuàng)設(shè)了一個自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在“再猜測-再驗證”的學(xué)習(xí)活動中對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)積累了充分的感性認(rèn)識，有了深層次理解。在“深化對比，明晰規(guī)律”環(huán)節(jié)，通過習(xí)題的設(shè)計，較好的鞏固了所學(xué)，并使學(xué)生體會到新知對解決實際問題和未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性?！盎仡櫡此?，感悟提升”的總結(jié)為這節(jié)課實現(xiàn)知識和方法的有機(jī)融合，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
自主觀察發(fā)現(xiàn)特點，產(chǎn)生聯(lián)想舉例論證，細(xì)心觀察初感規(guī)律，深化對比明晰規(guī)律，抓住核心嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)，五個環(huán)節(jié)的逐層遞進(jìn)，讓主動權(quán)在學(xué)生間流動，很好的達(dá)到了預(yù)期目的。
這節(jié)課時成功的一節(jié)課。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇十一
一、指導(dǎo)思想：
為了深入開展課堂教學(xué)創(chuàng)優(yōu)活動，促進(jìn)教育觀念的更新、教學(xué)方法的.改進(jìn)和教師專業(yè)發(fā)展，提高我校教師課堂教學(xué)水平，并推選出我校教學(xué)能手參加縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽。經(jīng)學(xué)校研究決定在全校開展數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動。
二、比賽程序：
第一階段：全體數(shù)學(xué)教師自愿報名（時間：3月22日—3月28日）。
第二階段：校級評比1.教研組上報參賽老師名單。學(xué)校統(tǒng)一安排比賽時間，并組織評委進(jìn)行評比。
2.時間：4月6號。
四、評比辦法：
1、由學(xué)校統(tǒng)一確定課題，采取同課異構(gòu)的形式進(jìn)行比賽。
2、參賽教師于4月2日早上第三節(jié)課到新階梯教室抽簽，確定上課班級及上課節(jié)次。
3、本次活動本著公平、公正、公開原則，去掉一個最高分和一個最低分計算總分進(jìn)行評判。
五、資料打?。?/p>
參選人員需要做好教學(xué)前測，準(zhǔn)備教案一份，課后做好后測，反思一份。
六、評委組成：
評委由譚校長、各年級數(shù)學(xué)組長和李飛燕老師擔(dān)任。
七、表彰獎勵按總成績評出一、二等獎，由學(xué)校頒發(fā)證書和一定數(shù)量的獎金，并擇優(yōu)選送參加縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇十二
劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑，其實風(fēng)趣中蘊含智慧，平實中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。
無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著、探索者，并時刻體驗著成功的快樂。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛?、“您要堅持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學(xué)生會心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍，不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯過一個細(xì)節(jié)。
應(yīng)該說，學(xué)生對“米”的認(rèn)識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設(shè)計，幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。縱觀整個課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學(xué)重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認(rèn)識。
她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實的語言，樸實的素材，樸實的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近，真是潤物細(xì)無聲！
錢守旺老師上的《24時計時法》，在節(jié)目播報中學(xué)24時計時法，一天的時間里，你都在干什么？讓學(xué)生做動作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，不得不讓學(xué)生們把時間和生活結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長遠(yuǎn)的利益看，它作為一門工具學(xué)科，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識和方法去解決實際問題，作為一種語言，學(xué)生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長此久往要做的事！
王老師的課樸實無華，就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學(xué)設(shè)計從小處入手，細(xì)微至致，教學(xué)方法獨特，課堂平實、精辟、易懂，將知識難點細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學(xué)生體會到水到渠成的感覺。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因為你感受到的不是它的內(nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的`立意，它的導(dǎo)向，它帶給學(xué)生的影響。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇十三
“雞兔同籠”問題是一節(jié)相對來說比較難講的課，因為這節(jié)內(nèi)容對學(xué)生的思維能力的.考查較高。在以往的教學(xué)中，學(xué)生往往思維比較混亂，學(xué)生往往知其然而不知其所以然。仔細(xì)分析，其實不難發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的關(guān)鍵原因就是學(xué)生解題時沒有形成一個明晰的思路。
而在本節(jié)課中，我們似乎并沒有感覺到學(xué)生的思維出現(xiàn)停滯或困頓的現(xiàn)象，其原因我想可能正是由于吳老師注重了將質(zhì)疑與導(dǎo)思的恰當(dāng)融合與把握，通過追問的方式，步步推進(jìn)，讓學(xué)生的思維變得異?；钴S而最終形成清晰的解題思路。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇十四
英語教學(xué)的初級階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢？要根據(jù)兒童的心理特點，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實踐證明，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。
在英語教學(xué)過程中，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點錯誤，而不對他們的成功作出正確的評價，就會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師必須正確對待“異想天開”，采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調(diào)動積極性。在實踐中，我注意做到兩點：
(1)、注意評價的鼓勵性
面對精彩的回答，我們要舍得掌聲。但在對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“no,youarewrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，如“idon‘‘tthinkso.”“pleasethinkitover.”“maybeyou‘‘reright.”“really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學(xué)生容易接受，而且增強(qiáng)了他們的自信心。
(2)、注意評價的層次性不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程度的要求，并分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，相信他們會取得進(jìn)步，獲得成功。給予積極的評價，才能保持他們的積極性，使他們做到勤思，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。
20世紀(jì)90年代以來，國際外語教育研究界提出，當(dāng)前，外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會使學(xué)生覺得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面?！盎印敝冈诮虒W(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對話情景。例如：在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第2單元時，我讓學(xué)生分別扮演zoom、zip、mike、wuyifan上臺自由發(fā)揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會了。又如：在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時，教師可準(zhǔn)備相關(guān)實物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示，一邊說：“l(fā)ook,whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然，紛紛爭著回答，教師趁機(jī)教學(xué)單詞，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會了單詞。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。
小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注重實踐、體驗、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動主觀能動性，利用課余生活，設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生的英語技能運用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計各種教學(xué)形式。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇十五
通過十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展觀摩交流展示，我聆聽了不同類型的講課，每一節(jié)都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上的不成熟，在教學(xué)過程中還存在較多的問題，但是經(jīng)過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的人民教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
這次培訓(xùn)讓我明白要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。我通過研討反思和不斷剖析，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動中，收獲滿滿。讓我們的眼界大為開闊，更新了我們的教學(xué)理念，熏陶了我們的心靈。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇十六
20xx年5月13日，樅陽縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動在黃山初中濃重開展，在我校齊主任的帶領(lǐng)下我有幸參加了此次觀摩活動。本次活動共有我縣三位優(yōu)秀教師參與展示，經(jīng)過抽簽三位老師借班展示了自己精彩的一課，另外還有100多位教師到現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。三位老師授課的內(nèi)容都是分式方程第一課時，但教學(xué)設(shè)計各具特色，教學(xué)風(fēng)格迥異。在聆聽了三位優(yōu)秀教師的精彩表演后，我受益匪淺。下面我就談一談自己的一些體會。
三位教師都采用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過自己精心制作的課件來完成教學(xué)，大大提高課堂效率。運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，又寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時還促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。例如有兩位老師在講到對方程進(jìn)行分類訓(xùn)練時，都變成了給下列方程找家（分式方程之家，整式方程之家），這樣在增加了趣味性的同時，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。
從我聽到的課來看，三位教師的語言都非常準(zhǔn)確、簡練，語速適中。丁老師上課始終面帶微笑，讓學(xué)生感覺如沐春風(fēng)，容易產(chǎn)生親切感。王老師語言幽默風(fēng)趣，如在講到增根時說，增根是分式方程的“干兒子”，不是“親生兒子”。這樣詼諧幽默的語言更容易引起學(xué)生的興趣和注意，便于學(xué)生理解和區(qū)分。
三位老師的教學(xué)設(shè)計思路清晰，合理嚴(yán)謹(jǐn)。無論是在導(dǎo)入還是在探究新知的過程中，三位老師都通過問題串的形式將整個知識串聯(lián)起來，使得整個教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)而自然。問題的預(yù)設(shè)有針對性和目的性，結(jié)果的生成也達(dá)到了預(yù)期。但是有位老師教學(xué)設(shè)計很好，但是在課件制作上由于把加號誤寫成減號，導(dǎo)致在上課的過程中出現(xiàn)了一點小的偏差，耽誤了一定的時間。這也給我一個警示，在備課過程中一定要認(rèn)真仔細(xì)。
三位老師課堂教學(xué)方式多樣，但是都體現(xiàn)了“以人為本”思想理念，把學(xué)生看作是有思想的活生生的人，而不是灌裝知識的容器，充分調(diào)動了學(xué)生主動參與教學(xué)活動，真正做到以學(xué)生為主體。教學(xué)中通過師生活動，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識，很好地體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在民主和諧的氛圍中，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新潛能和主動參與的積極性，小組討論、交流和學(xué)生上黑板板演等活動使學(xué)生的學(xué)習(xí)比以前更主動了，更敢表現(xiàn)自己了。教師在課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面營造了民主、平等、寬松、和諧的人文氛圍，在這種氛圍下，師生輕松的完成了整個學(xué)習(xí)過程。這次優(yōu)質(zhì)課展示活動，我發(fā)現(xiàn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)在由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的強(qiáng)制者向教學(xué)活動的激勵者轉(zhuǎn)化；由唯我獨尊的一言堂向民主氣氛的創(chuàng)設(shè)者轉(zhuǎn)化；由純粹完成教學(xué)任務(wù)的教書匠向和藹可親的藝術(shù)家轉(zhuǎn)變。
在整個課堂教學(xué)過程中，教師富有哲理、情趣，生動形象，親切活潑的.教學(xué)語言，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，從而使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收到良好的教學(xué)效果。此次活動教師在教學(xué)中能根據(jù)教材內(nèi)容，采用隨機(jī)應(yīng)變、因勢利導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù)，運用多樣化的教學(xué)語言，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生科學(xué)的思維，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。同時許多教師在情感教學(xué)的同時，都認(rèn)識到有效評價的重要性，注重評價方式的多樣化，恰當(dāng)適時的做出評價，大大激勵了學(xué)生自主參與，勤于探索，勇于創(chuàng)新的熱情，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三位老師在學(xué)生做出正確的回答問題后都通過掌聲給予鼓勵。在未能解答問題的時候，也給予了安慰，并且鼓勵學(xué)生不要灰心喪氣，然后幫助學(xué)生一起來解決問題，使學(xué)生收獲成功的喜悅。
總之，三位老師的精彩展示，形式多樣，設(shè)計合理，內(nèi)容充實，效果突出。此次外出學(xué)習(xí)感觸頗深，雖然只有短短半天時間，但是收獲很多，感悟很深。讓我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇十七
“雞兔同籠”問題是一節(jié)相對來說比較難講的課，因為這節(jié)內(nèi)容對學(xué)生的思維能力的考查較高。在以往的.教學(xué)中，學(xué)生往往思維比較混亂，學(xué)生往往知其然而不知其所以然。仔細(xì)分析，其實不難發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的關(guān)鍵原因就是學(xué)生解題時沒有形成一個明晰的思路。
而在本節(jié)課中，我們似乎并沒有感覺到學(xué)生的思維出現(xiàn)停滯或困頓的現(xiàn)象，其原因我想可能正是由于吳老師注重了將質(zhì)疑與導(dǎo)思的恰當(dāng)融合與把握，通過追問的方式，步步推進(jìn)，讓學(xué)生的思維變得異常活躍而最終形成清晰的解題思路。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇十八
觀摩數(shù)學(xué)課堂是一種很有意義的體驗。在這個瞬息萬變的世界里，數(shù)學(xué)依然有其獨特的魅力，讓人熱血沸騰。我曾經(jīng)和同學(xué)們一起觀摩一位老師的數(shù)學(xué)課堂，看到了許多令人驚嘆的場景和體驗，深深感受到了數(shù)學(xué)的美妙之處。
第二段：老師教學(xué)觀察
老師對待教學(xué)問題的態(tài)度與方法非常值得借鑒。在課堂上，他總是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動性和自由思考。他設(shè)計的課堂氛圍非常謙虛、溫馨，充分提高了學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)效果。他的語言簡潔明了，表達(dá)自如，讓學(xué)生能迅速掌握，深刻理解課程內(nèi)容，更懂得怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維方法。
第三段：學(xué)生學(xué)習(xí)反思
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀，也深刻反思了自己的學(xué)習(xí)，不斷向上提升自己。我們在觀摩過程中，看到了許多熱情洋溢、胸懷豁達(dá)的學(xué)生，他們關(guān)注學(xué)習(xí)，充滿動力，緊密團(tuán)結(jié)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式完全是一種快樂而又具有挑戰(zhàn)的體驗，非常值得一試。
第四段：與老師和同學(xué)的互動
觀摩過程中老師和同學(xué)之間的互動也給我留下了深刻的印象。老師總能給予學(xué)生足夠的支持和照顧，特別是在學(xué)習(xí)上的方面。學(xué)生會的老師能夠及時解答問題并指導(dǎo)學(xué)生，這種互動，不僅加快了整個學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，而且增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和理解。與同學(xué)的互動也非常有意義，相互配合，互相學(xué)習(xí)，相互借助，一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第五段：對學(xué)習(xí)生活的反思
這次觀摩給我?guī)砹嗽S多啟示，讓我有了更深一層次的反思。我認(rèn)為，合理的教學(xué)方法和態(tài)度是課堂上掌控成功的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該找到最適合自己的方法和方案。在課堂上，老師和同學(xué)之間的互動、課堂氛圍的營造、主動學(xué)習(xí)等都是使得學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，需要有公平與正義，挑戰(zhàn)與鼓勵，有興趣與激情，而這些也都在這個觀摩過程中得到了深入理解。
總結(jié)：以上就是我的數(shù)學(xué)觀摩心得體會。數(shù)學(xué)不僅是一門知識學(xué)科，更是一項必備技能與科學(xué)態(tài)度。當(dāng)我們身處其中，學(xué)會以更好的方法和態(tài)度去看待和用數(shù)學(xué)的方式解決問題，相信它會成為我們學(xué)習(xí)和發(fā)展的助力，提升我們整個人的素質(zhì)和能力。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇十九
聽了徐老師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺她的教學(xué)藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的`點撥，不能一問一答的大包大攬。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之，本次教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭取進(jìn)步。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇二十
“全國小學(xué)數(shù)學(xué)示范課觀摩交流會”于4月14日至16日在云南昆明召開,來自全國31個省市的教育專家及教師代表3700余人參加了本次會議。交流會設(shè)在云南大學(xué)體育館和云南大學(xué)附屬小學(xué)兩個會場，向與會代表展示了31節(jié)有特色的現(xiàn)場課堂教學(xué)課例，專家對現(xiàn)場展示課進(jìn)行針對性的評議，并做了專題報告，旨在對課例進(jìn)行解讀，貫徹落實《標(biāo)準(zhǔn)（xxxx）》的基本理念。
此次會議是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，參會教師紛紛表示受益匪淺，品嘗到了一頓豐盛的“數(shù)學(xué)大餐”。我們學(xué)校也派出教師觀摩了本次交流會，很榮幸我參加了此次會議。所以，首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和幫助，給了我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我有幸親臨觀摩交流會，并且作為與會者，親身領(lǐng)略了全國幾十名優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的絢麗風(fēng)光，身臨其境感受了大會濃郁的教改氛圍，親耳聆聽了專家的數(shù)學(xué)思想和課改思路。我不由地感嘆：改革的道路無盡頭，課堂藝術(shù)無巔峰！
這次活動帶給了我很多新的信息和思考，首先我談一下個人聽取的16節(jié)課后的膚淺認(rèn)識：作課教師來自全國各地，他們大部分不是名師，不是專家，都是比較年輕的一線教師。他們有激情，有潛質(zhì)，教學(xué)風(fēng)格多姿多彩?？梢哉f，他們辛勤的付出，為我們提供了一次教學(xué)盛宴。就算有不完美的地方也很正常，因為我們可以在課堂上尋覓到我們自己教學(xué)的影子，從而更可以讓我們不斷反思，不斷進(jìn)步、成長。當(dāng)然這16節(jié)課節(jié)節(jié)出彩，不過最給我留下深深印象的是其中的三節(jié)課，它們分別是來自天津的孟慶陽老師的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，來自克拉瑪依北師大附小的何立嬌老師的《有余數(shù)的除法》，還有就是特級教師徐長青老師的《數(shù)與形》。
孟慶陽老師的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》上的與眾不同，他不但讓學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生明了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)表象背后的本質(zhì)，幫助孩子打通了其與商不變性質(zhì)、小數(shù)性質(zhì)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并將學(xué)生的思維引向更深處。可能我們更多的老師只能完成其中的部分作用，所以這才是孟老師的獨到之處，不僅是傳授知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展思維，而且啟迪智慧，點化生命。
來自克拉瑪依北師大附小的何立嬌老師的《有余數(shù)的除法》是本次觀摩課上獲得觀摩老師掌聲和互動信息最多的一位老師，她的課在這次觀摩會上是獨樹一幟的，給人一種耳目一新的感覺。因為她的課發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，無論是課前研究，還是課上討論，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)、在互動、在獲得和在發(fā)現(xiàn)。何老師上課伊始就直接點題，這樣做是因為課前已經(jīng)發(fā)了研究單，學(xué)生已經(jīng)先進(jìn)行探究了，所以當(dāng)然知道課題，直接點題省時省效。然后老師讓學(xué)生小組活動，檢查、交流、分享、發(fā)現(xiàn)，在互動過程中分享伙伴的智慧。接著在全班交流，看似學(xué)生自主完成，其實都是在老師不斷引導(dǎo)性提問中進(jìn)行的討論。何老師完全把學(xué)生推到主體地位去爭去交流，在爭辯過程中得到統(tǒng)一認(rèn)識，獲得結(jié)論，并且鞏固認(rèn)識，還把結(jié)論串聯(lián)起來。總之她讓學(xué)生在討論、質(zhì)疑、互動中步步遞進(jìn)，真正經(jīng)歷了知識的形成過程。何老師的課不僅學(xué)生的課上交鋒最多、而且還得到了專家的極大認(rèn)可。
當(dāng)然其他的每一節(jié)課都有各自的風(fēng)采，都值得我學(xué)習(xí)和尊敬。
組委會在每個半天之后都安排一位教育專家對現(xiàn)場展示的示范課進(jìn)行有針對性地評議，并做專題報告。他們通過對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx）》的解讀，通過交流使用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的經(jīng)驗，聚焦課堂、直面問題，圍繞課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，分析問題、解決問題，切實提高廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師落實“四基”、“四能”的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
其實萬變不離其宗，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，無論是落實“四基、四能”，還是落實十大核心概念，首當(dāng)其沖的應(yīng)該是教師先讀懂課標(biāo)、讀懂教材。要依據(jù)課標(biāo)、教材，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住知識本質(zhì)，突出重、難點，創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，設(shè)計核心的數(shù)學(xué)問題，開展多樣的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計。其次，教師要讀懂學(xué)生、讀懂課堂。課堂上，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，及時鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有這樣，才能真正讓我們的孩子走近數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)！真正使我們的孩子受到良好的數(shù)學(xué)教育，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)！
總之，云南之行讓我受益終生，我會努力把所學(xué)所想所看應(yīng)用到日常工作中，為了我們的孩子上好每一節(jié)課，不虛此行。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇二十一
就戴圣育老師上的這節(jié)課來說，他對教材把握是很準(zhǔn)確的，選擇的教學(xué)方法是比較有效的。
一、整體教學(xué)層次性強(qiáng)，各環(huán)節(jié)過渡自然流暢，“扶”“放”有度，反映了教師具有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識和在課堂中能及時捕捉學(xué)生的信息資源。由于教師預(yù)設(shè)充分，點撥恰到好處，所以學(xué)生對新知識的掌握比較到位。
二、運用了多元化解決策略。整節(jié)課無不滲透著多元化的解決問題策略。戴老師帶領(lǐng)著學(xué)生運用割、補(bǔ)、拼的方法，解決了組合圖形的面積計算問題。戴老現(xiàn)甚至帶著學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個較高的層次：因為構(gòu)成兩個三解形都是同底等高的等積三角形，從而把紅旗的平面圖面積計算演化到一個三角形的面積計算。
三、較好地拓展、提升到跟其他知識的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系，他在讓學(xué)生分別計算出紅花、黃花、綠草的種植面積時，就聯(lián)系到了分?jǐn)?shù)的知識。
1、以解決現(xiàn)實問題引入，有沒有起到與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，難度似乎大了一點。得要先解決基礎(chǔ)題，再去解決有難度的問題。
2、在紅旗圖的講解時，為什么要學(xué)生小組討論？一個有效的交流，前提是獨立思考，先要動筆，自己想，然后讓每一個小孩子在小組都有發(fā)言權(quán)。
3、在紅旗圖的講解時，沒有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢？
總之，教學(xué)有法，教無定法，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。
數(shù)學(xué)觀摩心得7
20xx年5月14日，我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會?，F(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。
在短短的一天時間里，觀摩了7位教師的課。主要采用兩人同上一節(jié)課的形式，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。所執(zhí)教的四個課題分別是《認(rèn)識周長》、《萬以上數(shù)的認(rèn)識》、《圓的認(rèn)識》和《同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系》。不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
張付萍老師執(zhí)教的《萬以上數(shù)的認(rèn)識》時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、感興趣的直觀實物數(shù)豆子、奧運會主場鳥巢、文字說明等有效情景，很好地為教學(xué)服務(wù)。整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過渡自然，尊重學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，并愉快自覺地融入新知識的學(xué)習(xí)中去。
王濤老師執(zhí)教《認(rèn)識周長》，通過讓學(xué)生“剪一剪、指一摸一摸，說一說、描一描”等環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的活動機(jī)會和想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，從而理解周長的含義。
索娜和顧小靜老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》，通過讓學(xué)生剪園、折園、畫圓等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手操作，合作探究，經(jīng)歷知識的形成過程，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見，摸得著的實踐活動，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的動手能力。
掌握知識是發(fā)展情感，態(tài)度與能力的基礎(chǔ)。索娜老師執(zhí)教的《園的認(rèn)識》時，讓學(xué)生自主探究的圓的有關(guān)知識。學(xué)生可以大膽地去嘗試各種方法，從中體會到數(shù)學(xué)的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗。這節(jié)課，為學(xué)生設(shè)計了豐富的.學(xué)習(xí)活動，并運用多媒體手段為學(xué)生探索知識創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生運用知識創(chuàng)造條件，學(xué)生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討的過程。另外教師激勵性的評價也是本節(jié)課的一大亮點。
從教學(xué)素材來說，很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的，把生活中的問題作為一個學(xué)生研究的問題放到了課堂上，學(xué)生在解決問題的過程中不斷討論，豐富相關(guān)的知識，非常順利地解決了問題。
從教學(xué)風(fēng)格上說，可以說是精彩紛呈，例如王濤老師的課講的非常的風(fēng)趣，聽的學(xué)生和老師都感到非常的有趣，非常的輕松，而在輕松的同時又不得不佩服老師教學(xué)水平的精湛，教學(xué)設(shè)計的精巧。從索娜、趙媛美、由寶英老師的課中我學(xué)到了：
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂用語；
2、靈活處理課堂教學(xué)的手段；
3、扎實的數(shù)學(xué)教學(xué)基本功。
作為一線的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂數(shù)學(xué)課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天！
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇二十二
很有幸參加了《全國小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）示范課觀摩交流會》，很有幸走進(jìn)專家課堂進(jìn)行示范課觀摩和交流，很有幸領(lǐng)略了吳正憲、馬云鵬、梁秋蓮、曹培英、王永春等數(shù)學(xué)教育專家的數(shù)學(xué)思想和新課改思路。作為觀摩課后的首篇心得，我要說的主題就是《新新教師新新課》。
新新教師是袁帥老師是20xx年大學(xué)畢業(yè)后才開始從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，僅有三年教齡，可謂新；年輕的袁老師，善于總結(jié)，注意提升，在中國陶行知研究會實踐教育分會組織的第三屆新疆兵團(tuán)片區(qū)海峽兩岸“能力生根計劃”學(xué)術(shù)研討會及兵團(tuán)分課題組階段性成果展評會中，所做的三年級下冊《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計榮獲全國一等獎，可謂新；袁帥老師她年輕，但特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，她和學(xué)生成為朋友，用一顆永遠(yuǎn)不變的童心親近學(xué)生、打動學(xué)生，她開放的課堂、玩中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的教學(xué)思路，可謂新；袁帥老師以靈動的視角發(fā)現(xiàn)孩子們的身上的閃光點并助之絢麗綻放讓“新”達(dá)之巔峰。
課堂上，袁老師能夠結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)生呢對生活的體驗融進(jìn)課堂，并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘并利用身邊有效的數(shù)學(xué)資源建模數(shù)學(xué)，以幫助學(xué)生真真切切的感受生活中有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)問題從生活中去提煉，將課堂時間給與學(xué)生去探討問題，在問題的解決中領(lǐng)悟以此建模，這是我們新課改的新新課模。
袁帥老師在曹健玲指導(dǎo)下所授的是《平均數(shù)》這節(jié)課。這節(jié)課袁老師引導(dǎo)學(xué)生鞏固了“平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)的整體水平”，構(gòu)建了已學(xué)統(tǒng)計知識和平均數(shù)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，明確了求平均數(shù)“移多補(bǔ)少”的基本方法和“先合并再平分”具體方法的運用，在強(qiáng)化新教材對平均數(shù)意義理解的分量中，突出了平均數(shù)的統(tǒng)計學(xué)意義。
我之所以說這節(jié)課仍為“所授”，這也體現(xiàn)了新新課的特點。因為xxxx版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“解決問題要讓學(xué)生初步從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)簡單的數(shù)據(jù)分析能力和運算能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念?！睆囊陨险Z言中，我們提煉出其間的一些行為動詞“讓、增強(qiáng)、培養(yǎng)、發(fā)展”等來分析可知，指令性、灌輸性意味濃重，學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位不能充分展示現(xiàn)象。這位教師在學(xué)情分析中“通過多種練習(xí)讓學(xué)生加深”，在教學(xué)目標(biāo)中“進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力”等行為動詞也顯現(xiàn)了教師和學(xué)生定位的誤差，所以說這節(jié)課有很大的'“授課”之嫌。但作為新新老師的袁帥在曹健玲老師的指導(dǎo)下，“以幫助學(xué)生”的理念，引導(dǎo)學(xué)生“感受、體會、學(xué)會并能靈活運用”，“能運用、進(jìn)一步積累方法”讓我們看到了課改的新意。雖有些許解讀不透，但不傷大雅。
在授課過程中，情境的導(dǎo)入初步感知，新知的探究自主構(gòu)建，意義的運用解決問題，回顧中反思感悟提升，層層遞進(jìn)，循規(guī)提高。教師的“讓、使”之使令業(yè)已無力，因為均可用“引導(dǎo)”之意充溢。整個課堂，學(xué)生在教師的激趣引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流，師生的深度探究中提高了運算能力，發(fā)展了統(tǒng)計觀念，增進(jìn)了應(yīng)用意識。
這節(jié)課在新新教師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價值，成為新課改下的新新課。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇二十三
第一，兩位老師都較好地運用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件設(shè)計的恰當(dāng)合理，充滿趣味性，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而興趣才是最好的老師。
第二，在教學(xué)過程中，兩位老師對學(xué)生因材施教，注重引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生一步一步進(jìn)入課堂，從而充分理解并且加深了對所學(xué)知識的理解。
第三，在課堂中，兩位老師語言親切，對于學(xué)生的鼓勵性語言較為常用，對于學(xué)生的出錯點語氣并不刻板，不譏諷，做到了尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生的一個老師應(yīng)該具備的師德品質(zhì)。
第四，在教學(xué)過程中，充分利用了小組合作的理念，以小組為單位探討課堂中的重難點，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己做課堂的主人，這就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而不是被動地學(xué)習(xí)，我覺得這樣更能讓學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣得到很大的.提升，對于他們接受新知識的過程也就順其自然，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是一種享受快樂的過程。
數(shù)學(xué)活動觀摩心得篇二十四
授課老師在課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，精煉的.談吐，如果沒有知識的積淀與認(rèn)真的鉆研，難以做到既能充分把握好課本，又很好的把握學(xué)生。
授課老師的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課，想走神都很難。
課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主引導(dǎo)合作，推動探究，關(guān)注過程，尊重學(xué)生個性特征，重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗提出研究和解決問題的能力。
教師注重數(shù)學(xué)來源生活，用于生活，讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。以及其中的重要性。
總之這幾節(jié)課都體現(xiàn)著新課論的要求趨勢，課堂生動，預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成率高，無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教學(xué)策略在課堂上的應(yīng)用活靈活現(xiàn)。
聽課是教師成長的必修課，走進(jìn)名師，感受名師的優(yōu)質(zhì)課，每次聽完優(yōu)質(zhì)課，體驗和感受高效課堂魅力的同時，也讓我對自己的教學(xué)有一番新的全面審視，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)把每一次聽課的感悟化作自己努力成長的動力，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯。
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