教案可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方案，提高應(yīng)變能力。如何寫一份優(yōu)秀的教案是每一位教師都需要思考的問題。首先，需要明確教學(xué)目標，確保教案的針對性和可行性；其次，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計適宜的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；還要注重教學(xué)過程的組織和管理，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間和任務(wù)，以確保教學(xué)進度的合理推進。教案的編寫過程也可以結(jié)合實踐和實驗活動，讓學(xué)生獲得更多的實踐機會。
四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識的教案篇一
大數(shù)的認識是是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識一。
1、使學(xué)生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億，認識億以內(nèi)各個計數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2、掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ)。
3、能正確地說出每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。
熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計數(shù)單位的知識，知道每個數(shù)位上數(shù)字的含義。
中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
一、情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標
師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰的耳朵靈！
有一個青年總是抱怨自己時運不濟發(fā)不了財，終日愁眉不展。這天，在他無意中遇到一個須發(fā)俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”
“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。
老人由衷地說：“窮？你很富有啊！”
年輕人問道：“富有？我怎么不知道？這從何說起？”
假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。
“不愿意，”年輕人肯定地回答。
“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人，你愿意嗎？”
（ 師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！
“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”
“這就對了。你已經(jīng)有超過1000萬的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。
親愛的同學(xué)，如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？
（生）：不愿意。
師：是?。】磥砦覀兊纳透改甘嵌嗝吹恼滟F啊，用再多的錢也是換不來的，我們一定要珍惜生命。
師：故事講完了，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：80、1000、100萬、1000萬、1億等
（師適當表揚：真是個善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細！……）
（預(yù)設(shè)）學(xué)生舉例。
生1:中國的人口有13億多。
師：對，你了解得真多！
生2:房價和車價等
師：是的，你很會選擇信息。
師：看來大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，()今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識。（揭示課題：認識大數(shù)）
（二） 想一想：你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識？（提出學(xué)習(xí)目標）
1、計數(shù)單位的認識，計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。
3、掌握數(shù)位順序表
二、交流互動，展示學(xué)習(xí)成果
1、學(xué)生自學(xué)例1，做一做。
2、學(xué)習(xí)小組互相幫助、質(zhì)疑問難。（教師相機進行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討）
3、小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。
（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。
（2）全班交流、激發(fā)沖突。
a：個、十、百、千、萬是計數(shù)單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數(shù)單位。
b：我們知道了每相仿兩個計數(shù)單位之間的進率都是十（因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）
c：數(shù)位與計數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
d：一個數(shù)還可以分成個級、萬級、億級。
e：我們認識了數(shù)位順序表。
f：每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣。
（3）教師相機引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
a：你是怎么區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的？
師：大家已經(jīng)知道計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。計數(shù)單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。
b：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識？
c：為什么每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣？
（4）學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
三、檢測學(xué)習(xí)成效
（一）判斷題（用手勢表示）
1、從右邊起，第九位是千萬位。（ ）
2、萬、十萬、百萬、千萬是計數(shù)單位。（ ）
3、十萬里有10個千。（ ）
（二）填空：（獨立完成，再校對）
1、千萬位的右邊一位是（ ），左邊一位是（ ）。
2.10個十萬是（ ），1億里有10個（ ）。
3.２０９１８３７是一個（ ）位數(shù)，最高位在（ ）位，９在（ ）位上，表示（ ）；２在（ ）位上，表示（ ）。
四、拓展知識外延
1猜數(shù)
信息：是個六位數(shù)
它的最高位上數(shù)字是9
它的十萬位上的數(shù)字是5
它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。
你能根據(jù)給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準！（反饋）
4576 45760 7800 78000 97540000 100000000
把你的想法和同桌說一說
五、教師總結(jié)
六、作業(yè)：
預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法
四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識的教案篇二
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級上冊70頁至71頁。
【教學(xué)目標】
1、通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。
2、通過活動，在對各種四邊形分類整理中，了解平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想像力。
【教學(xué)重點】
通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。
【教學(xué)難點】
了解平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系。
【教學(xué)準備】
教師準備：直尺，三角板，課件。
學(xué)生準備：直尺，三角板，白紙，鉛筆。
【教學(xué)過程】
一、通過觀察，加深學(xué)生對四邊形特點的了解。
1、用課件出示一組(三角形和四邊形)平面圖形，讓學(xué)生認識四邊形的特點。
(1) (2) (3)
(4) (5) (6)
師：請同學(xué)們看電腦，上面有6個圖形，你知道它們叫什么圖形嗎?
生：(1)、(4)、(5)是三角形(同學(xué)們很熟悉)，(2)、(3)(6)是四邊形(部分學(xué)生回答不出來，原因是對四邊形的概念不怎么理解)。
師：你知識三角形和四邊形有什么特點嗎?
生1：三角形有三條邊，三個角。
生2：四邊形有四條邊，四個角。
師：對，今天我們來學(xué)習(xí)兩種特殊的四邊形。
二、通過觀察討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特點。
1、通過讓學(xué)生觀察討論，認識平行四邊形和長方形的定義。
出示課件：在電腦上出示一組四邊形。
(1) (2) (3)
(4) (5) (6)
師：電腦上的這組圖形都是什么圖形?
生:四邊形。(有前面的知識作鋪墊，學(xué)生很容易回答出來)
師：你能把它們分類嗎?
生：能。(引導(dǎo)學(xué)生思考問題，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征。)
生1：我覺得圖(1)、(3)、(6)可以分為一組，圖(2)、(4)、(5)可以分為一組。
師：你能說說把圖(1)、(3)、(6)分為一組道理嗎?
生1:因為圖(1)、(3)、(6)有兩組平行線。
師：同學(xué)們，這位同學(xué)說得有道理嗎?用你學(xué)過的方法驗證圖(1)、(3)、(6)這三個圖形有兩組平行線嗎?(通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)、驗證、得出結(jié)論這三個步聚，使學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點，并復(fù)習(xí)了平行線的畫法。)
生：確實有兩組平行線。
師：回答得好，我們把有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。(揭示平行四邊形的定義，并板書)
師：誰能說說把圖(2)、(4)、(5)分為一組的道理?
生2：它們只有一組平行線。
師：對，我們把只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。(揭示梯形的定義，并板書)
2、通過學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形是特殊的平行四邊形。
生1：我覺得長方形和正方形不是平行四邊形，因為我覺得平行四邊形應(yīng)該是斜的。
生2：我覺得長方形和正方形不是平行四邊形，因為我覺得平行四邊形的四個角大小應(yīng)該是不一樣的。
師：贊成第一位同學(xué)的舉手，贊成第二位同學(xué)的舉手，贊成第三位同學(xué)的舉手。看來贊成第三個同學(xué)的人比較多。
師：只要符合有兩組對邊分別平行的四邊形這個條件就是平行四邊形。長方形和正方形符合了有兩組對邊分別平行的四邊形這個條件，所以長方形和正方形也是平行四邊形，只是它有點特殊吧了。我們把長方形和正方形叫做特殊的平行四邊形。
師：你們能說說長方形和正方形特殊的地方嗎?
生：它的四個角都是直角。
師：對，這說是平行四邊形特殊的地方。
(通過學(xué)生的討論，使學(xué)生認識到長方形和正方形是特殊的平行四邊形，同時更進一步理解平行四邊形的定義。)
3、進一步認識平行四邊形和梯形的特點。
師：請大家看一看這幾個平行四邊形，它們還有什么特點，同學(xué)們可留意它的邊和角。(老師提示，讓學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點)
生1：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形對邊是相等的。
師：請同學(xué)們用尺子量一量。
生2：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對角相等。
師：請同學(xué)們用量角器量一量。
師：這兩位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)正確嗎?
生：完全正確。
師：梯形有這些特點嗎?請同學(xué)們量一量。
生：沒有，梯形的對邊不相等，對角也不相等。
(通過學(xué)生的操作，進一點了解平行四邊形和梯形的特點)
師：下面我們可以用圖表表示平行四邊形和梯形的特點。
圖形對邊平行對邊對角
平行四邊形有兩組對邊平行相等相等
梯形只有一組對邊平行不相等不相等
(用圖表表示平行四邊形的特點，使學(xué)生更好地理解平行四邊形和梯形的區(qū)別和聯(lián)系。)
三、認識四邊形之間的關(guān)系。
師：同學(xué)們，平行四邊形和梯形是不是四邊形?
生：是。
師：我們可以用這個圖來表示：
平行四邊形
梯形
四邊形
師：長方形和正方形應(yīng)怎樣表示呢?
生1：應(yīng)在平行四邊形圈內(nèi)畫圈表示，因為它們是特殊的平行四邊形。
師：對，應(yīng)這樣表示：
平行四邊形
長方形 梯形
正方形
四邊形
四、鞏固練習(xí)。
1判斷下面那些圖形的平行四邊形，那些圖形的梯形。
(1) (2) (3)
(4) (5) (6)
(7) (8) (7)
(使學(xué)生運用平行四邊形和梯形的定義，判斷那些圖形是平行四邊形和梯形，那些是梯形。增強學(xué)生對定義的理解)
2填空。
1、兩組對邊( )的四邊形叫做平行四邊形。
2、( )的四邊形叫做梯形。
3、長方形和正方形都有兩組對邊分別( )且( )，所以它們是特別的( )。
4、平行四邊形和梯形都是( )形，它們都有( )，( )個角。
(通過練習(xí)，使學(xué)生更深刻理解平行四邊形和梯形的定義和特點)
五、全課小結(jié)。
師：今天你們學(xué)到了什么?
生：我們今天學(xué)習(xí)了平行四邊形和梯形，并了解它們的特點。并了解到長方形和正方形是特殊的平行四邊形。
四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識的教案篇三
自主探究階段：師：同學(xué)們，咱們已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，在前面的學(xué)習(xí)中我們知道，數(shù)學(xué)總是離不開計算。那從古至今，人類都有哪些計算的工具呢？它們發(fā)展的進程又是怎樣的呢？今天這節(jié)課，我們就來一起初步認識、了解計算工具。（板書：計算工具的認識）
（二）自主探究
師：你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？
生：計算器、算盤
師：看來同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠不止這些，老師也搜集制作了一個網(wǎng)頁，同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣點擊，去了解計算工具。
（學(xué)生4人一組在教師制作的網(wǎng)頁上進行瀏覽，查找有關(guān)資料。）
師：通過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，你又對計算工具有了哪些了解？
（學(xué)生結(jié)合網(wǎng)頁內(nèi)容進行匯報，教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進一步使學(xué)生體會計算工具發(fā)展的過程。）
師：再給幾分鐘時間，同學(xué)們可根據(jù)實際學(xué)習(xí)情況進行查閱。感興趣的問題可兩人討論。
四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識的教案篇四
指名學(xué)生指一指，課件演示。
2、師：生活中，你還在哪些地方能看到平行四邊形？
二、合作交流，探究新知
（一）探究平行四邊形的特征
1、小組合作，制作平行四邊形
師：你能想辦法做出一個平行四邊形嗎？
匯報交流（讓學(xué)生依次在投影上演示，并介紹制作過程）
2、對比猜測平行四邊形特征
學(xué)生猜測，教師板書或板貼（并在后面打“？”）
3、小組探究，驗證平行四邊形的特征
師：同學(xué)們的猜測無外乎兩個方面，一方面是平行四邊形邊的特點，一方面平行四邊形角的特點。（教師同時板貼將學(xué)生的猜測進行歸類）那么就請同學(xué)們拿出你們手中的平行四邊形，小組合作，想辦法驗證黑板上的一點或幾點猜測。
學(xué)生小組活動，教師巡視指導(dǎo)。
匯報交流總結(jié)：平行四邊形兩組對邊分別平行且相等，兩組對角分別相等，內(nèi)角和是360度。
4、判斷鞏固：想想做做第1題，并讓學(xué)生說說第二圖形不是平行四邊形的原因。
（二）自主學(xué)習(xí)，認識底、高
1、出示一張平行四邊形的圖，提出：你能量出這個平行四邊形上下兩條邊間的距離嗎？拿出手中的.作業(yè)紙，先用虛線畫出表示這組對邊距離的線段，再測量。
學(xué)生自己嘗試后交流。教師指導(dǎo)明確“平行線之間的垂直線段就是平行線之間的距離”。指出這條垂直線段是這個平行四邊形的一條高，這是它的底。標出高和底。
2、教師平移此線段，提問是不是平行四邊形這個底上的高？有多少條？
3、什么是平行四邊形的高？什么是它的底呢？打開書44頁自學(xué)例題中的內(nèi)容。
指名匯報，通過自學(xué)，你知道了什么？
4、出示試一試，你能量出下面每個平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎？在書上完成。
師小結(jié)：平行四邊形有兩組相對應(yīng)的底和高。
5、完成想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫出這條底邊上的高。如果有錯誤，讓學(xué)生說說錯在哪里。然后讓學(xué)生說說做平行四邊形的高需要注意些什么？（底和高要對應(yīng)，高畫成虛線，畫上直角標記）
三、實踐體驗，深化特性
1、想想做做4。師：你能把一張平行四邊形紙剪成兩部分，再拼成一個長方形嗎？先自己試一試，再在小組里交流你是怎么剪拼的。
指名匯報，你是怎樣剪的？誰來看著這個長方形，說說它的特征是什么？
出示想想做做6的幾個步驟。讓學(xué)生一步步操作，最后小組里觀察討論：長方形和平行四邊形的相同點與不同點。
3、出示集合圖，指出：如果把平行四邊形看做一個整體的話，長方形只是其中的一小部分。長方形是特殊的平行四邊形。
4、小結(jié)。
教師：出示平行四邊形演示變化過程，讓學(xué)生觀察，平行四邊形的形狀改變了，但是什么沒有改變？指出平行四邊形不改變邊長的情況下可以改變成不同形狀的平行四邊形，這就是平行四邊形的不穩(wěn)定性。請同學(xué)看書上p45頁“你知道嗎？”
提問：說一說，生活中平行四邊形的這種特點在哪些地方有應(yīng)用？大家課后做個有心人，搜集相關(guān)的資料吧。
四、全課總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識的教案篇五
大數(shù)的認識是是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識一。
1、使學(xué)生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億，認識億以內(nèi)各個計數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2、掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ)。
3、能正確地說出每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。
熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計數(shù)單位的知識，知道每個數(shù)位上數(shù)字的含義。
中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
一、情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標
師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰的耳朵靈！
有一個青年總是抱怨自己時運不濟發(fā)不了財，終日愁眉不展。這天，在他無意中遇到一個須發(fā)俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”
“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。
老人由衷地說：“窮？你很富有啊！”
年輕人問道：“富有？我怎么不知道？這從何說起？”
假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。
“不愿意，”年輕人肯定地回答。
“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人，你愿意嗎？”
（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！
“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”
“這就對了。你已經(jīng)有超過1000萬的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。
親愛的同學(xué)，如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？
（生）：不愿意。
師：是啊！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們一定要珍惜生命。
師：故事講完了，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：80、1000、100萬、1000萬、1億等
（師適當表揚：真是個善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細！……）
（預(yù)設(shè)）學(xué)生舉例。
生1:中國的人口有13億多。
師：對，你了解得真多！
生2:房價和車價等
師：是的，你很會選擇信息。
師：看來大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，()今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識。（揭示課題：認識大數(shù)）
（二）想一想：你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識？（提出學(xué)習(xí)目標）
1、計數(shù)單位的認識，計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。
3、掌握數(shù)位順序表
二、交流互動，展示學(xué)習(xí)成果
1、學(xué)生自學(xué)例1，做一做。
2、學(xué)習(xí)小組互相幫助、質(zhì)疑問難。（教師相機進行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討）
3、小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。
（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。
（2）全班交流、激發(fā)沖突。
a：個、十、百、千、萬是計數(shù)單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數(shù)單位。
b：我們知道了每相仿兩個計數(shù)單位之間的進率都是十（因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）
c：數(shù)位與計數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
d：一個數(shù)還可以分成個級、萬級、億級。
e：我們認識了數(shù)位順序表。
f：每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣。
（3）教師相機引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
a：你是怎么區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的？
師：大家已經(jīng)知道計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。計數(shù)單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。
b：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識？
c：為什么每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣？
（4）學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
三、檢測學(xué)習(xí)成效
（一）判斷題（用手勢表示）
1、從右邊起，第九位是千萬位。（）
2、萬、十萬、百萬、千萬是計數(shù)單位。（）
3、十萬里有10個千。（）
（二）填空：（獨立完成，再校對）
1、千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。
2.10個十萬是（），1億里有10個（）。
3.２０９１８３７是一個（）位數(shù)，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。
四、拓展知識外延
1猜數(shù)
信息：是個六位數(shù)
它的最高位上數(shù)字是9
它的十萬位上的數(shù)字是5
它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。
你能根據(jù)給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準?。ǚ答仯?/p>
45764576078007800097540000100000000
把你的想法和同桌說一說
五、教師總結(jié)
六、作業(yè)：
預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法
四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識的教案篇六
1、知識與技能：通過自學(xué)，使學(xué)生了解測量土地時常用的面積單位公頃和平方千米，知道并理解公頃、平方千米與平方米之間的進率，會進行簡單的計算。
2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點】會進行簡單計算
【教學(xué)難點】理解公頃、平方千米與平方米之間的進率
【教學(xué)準備】多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入(3分)
你們?nèi)ミ^鳥巢嗎?你知道它的占地面積是多少嗎?
測量土地的面積，可以用“公頃”作單位。板書課題：公頃
二、自主學(xué)習(xí)(5分)
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材34頁例1。
(1)了解邊長是100米的正方形面積是1公頃。
(2)在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。( )塊這么大是1公頃。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材35頁例2。
(1)了解計量比較大的土地面積，常用“平方千米”作單位。
(2)了解邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。
(3)1平方千米=1000000平方米=100公頃
3、嘗試訓(xùn)練：“鳥巢”的占地面積約為20公頃，( )個“鳥巢”面積約為1平方千米。
4、學(xué)生匯報交流。
5、教師強調(diào)并小結(jié)。
三、自主練習(xí)(8分)
師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識，下面我們來進行自主練習(xí)，看誰把今天的知識學(xué)的最好，最棒!
1、填空。
7公頃=( )平方米 60000平方米=( )公頃
2、教科書36頁練習(xí)六第3題。
2、小組匯報。(抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等)
3、教師強調(diào)小結(jié)。
四、當堂檢測(發(fā)試卷)
師：同學(xué)們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎?那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確!
五、評價總結(jié)(4分)
1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計正確率;
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結(jié)錯題的類型，再次精講。
4、學(xué)生談收獲和自我評價。
四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識的教案篇七
1．掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地按數(shù)級讀數(shù)。
2．在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移能力。
3．感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
含有兩級數(shù)的讀法。
中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
課件
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
（一）讀一讀下面的信息
1．課件出示：
師：從圖中你了解到了哪些信息？
學(xué)生讀信息。
2．師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，哪一位上一個單位都沒有就讀零）
（二）點明課題
1．課件出示：
2．師：在生活中，還有比萬更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
二、探究新知
（一）整萬數(shù)的讀法
1．2496寫在個級上
提問：讀出這個數(shù)。（二千四百九十六）
2．把2496寫在萬級上，個級補上4個0
師：這個數(shù)你會讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬）
師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一讀。
3．試一試：308000040500000
師：這兩個數(shù)怎么讀？
4．比較
（1）師：萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數(shù)在萬級時后面加一個萬字）
（2）師：萬級上的數(shù)怎么讀？（讀萬級的數(shù)，要按照個級的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。）
5．練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。
（二）含有兩級數(shù)的讀法
1．出示：54621
師：這個數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二十一）
2．出示：64070001003004065000634000069
（1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九）
（2）師：這幾個數(shù)中都有0，有些0我們就讀出來了，有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：64070001003004065000634000069）
（3）師：想一想，0什么時候不讀？什么時候要讀？怎么讀？（每級末尾不管有幾個0不讀，其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零）
（4）師：我們知道萬級上的數(shù)要按照個級的讀法來讀，那么個級哪兒的0不讀，萬級哪兒的0就不讀，也就是每級末尾不管有幾個0都不讀。而其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。
3．練習(xí)：做一做第2題
師：讀出這些數(shù)，注意每個數(shù)里的'0，要怎么讀？
（三）總結(jié)讀法
師：再把這些數(shù)讀一讀。
2．小組討論：含有兩級的數(shù)怎么讀。
3．匯報：
（1）先讀（萬）級，再讀（個）級；
（2）萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；
（3）每級末尾不管有幾個0，都（不讀），其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都（只讀一個零）。
三、鞏固練習(xí)
（一）基本練習(xí)
1．練習(xí)：做一做第3題
（1）師：讀一讀這些數(shù)？
（2）師：你怎么知道32680的最高位是萬位？（可以從個位開始數(shù)，也可以分級）
（3）師：你覺得哪種方法更快？
（4）師：對，通過分級我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個數(shù)，分級時我們一般在個級和萬級之間用豎虛線分開。
（5）師：用這種分級的方法，先分級再讀出這些數(shù)。
2．教材第8頁第3題
（二）提高練習(xí)：教材第10頁第14題
四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識的教案篇八
1.知道直角三角形可以組合成其他圖形，了解三角形之間的組合與變化
2.嘗試用不同的方法將三角形進行組合。
3.體驗幾何圖形變化的樂趣。
知識點：進行移動、翻轉(zhuǎn)、拼接
教具準備—視頻《三角形的旗子》、課件《三角形變魔術(shù)》、直角三角形卡片；
學(xué)具準備—直角三角形卡片組
一、情景“三角形的旗子”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與興趣。
一天，海里的小動物在一起聚會。突然，他們發(fā)現(xiàn)了掛著很多三角形旗子的沉船，他們會用這些三角形的旗子做什么呢，我們一起來看一看吧！
二、知道直角三角形可以組合成其他圖形，了解三角形之間的組合與變化
1.欣賞課件《三角形的旗子》，觀察三角形與三角形之間的組合變化。
小海馬用兩個三角形拼成了一個什么圖形？（長方形）
2.嘗試用直角三角形進行兩兩構(gòu)圖。（重點講組合的方法）
小朋友們能用兩個三角形拼成長方形嗎？試一試。（幼兒嘗試品長方形）
兩面三角形的旗子還能拼出其它圖形嗎？請小朋友們試一試。（幼兒嘗試用兩面三角形拼其他圖形—等腰三角形、長方形、平行四邊形）
你用兩面三角形拼出了什么圖形？（個別介紹）
3.欣賞課件“三角形變魔術(shù)”，嘗試用四個三角形進行構(gòu)圖。（在兩個的基礎(chǔ)上直接變化）
如果用四個三角形可以拼成什么圖形，請你試一試。（幼兒嘗試）
我們看一看小朋友們都用四個三角形拼出了什么形狀？
用四個三角形還可以拼出哪些形狀呢，我們一起來看一看。（播放課件）
你能用四個三角形變出這些形狀嗎，試一試。（調(diào)整結(jié)果）
你用四個三角形變出了什么圖形？（個別介紹）
4.欣賞課件“三角形變魔術(shù)”，嘗試用六個三角形進行構(gòu)圖。
用六個三角形可以拼成什么圖形，請你試一試。（幼兒嘗試）
我們看一看小朋友們都用六個三角形拼出了什么形狀？
用六個三角形還可以拼出哪些形狀呢，我們一起來看一看。（播放課件）
你能用六個三角形變出這些形狀嗎，試一試。（調(diào)整結(jié)果）
你用六個三角形變出了什么圖形？（個別介紹）
三、嘗試用不同的方法將三角形進行組合。（組合情景：船、房子、樹）
除了我們剛才學(xué)過的構(gòu)圖方法，你還想用幾個三角形拼成什么圖形，請你試一試。（分組自由嘗試）
你用幾個三角形組合成了什么圖形？
如果用所有的三角形一起組合能組合成什么圖形，請你試一試。
觀察生活中的物品，看看哪些物品是有三角形組成的，比一比誰找得多。
四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識的教案篇九
1、使學(xué)生在具體的活動中認識平行四邊形，知道它的基本特征，能正確判斷平行四邊形；認識平行四邊形的高和底，能正確測量和畫出它的高。
2、使學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強認識平面圖形的興趣。
四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識的教案篇十
隨著素質(zhì)教育的.深入開展，教師的教學(xué)觀念在不斷更新：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都得到充分發(fā)展。然而，在教學(xué)中較為普遍的現(xiàn)象是，教師簡單淺顯地提問，將學(xué)生的思維引入預(yù)先設(shè)置的圈內(nèi)，學(xué)生按照預(yù)先步驟一步一步進行學(xué)習(xí)。往往造成是教師清楚要教什么、為什么教和怎么教，而學(xué)生卻不知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎么學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向，缺少動力，缺少方法，他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性是難以得到發(fā)揮的。這正是長期以來教師習(xí)慣的教學(xué)方式，嚴重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，阻礙了學(xué)生主體的發(fā)展。
在二十一世紀這個信息化的社會，人類的生活越來越離不開數(shù)字化、信息化，信息決定著我們的生存，這已是不爭的事實。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式，而信息化教育（即教育信息資源的利用和信息技術(shù)特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用）最根本的特征就是給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)一種自主、實踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。
一年來，我將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。下面就《計算工具的認識》一課的教學(xué)設(shè)計，談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的實踐及思考。
四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識的教案篇十一
一、填空：
第一組：
(1)10個一千是()，()個一百萬是一千萬。
(2)從個位起，第五位是()，計數(shù)單位是();第九位是()，計數(shù)單位是();第十二位是()，計數(shù)單位是()。
(3)1702030009是()位數(shù)，它的最高位是()。
(4)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識練習(xí)題：十萬十萬地數(shù)，數(shù)100次是()。
第二組：
1、?千萬位的.右邊一位是()，左邊一位是()。
2、?10個十萬是()，1億里有10個()。
3、?2091837是一個()位數(shù)，最高位在()位，9在()位上，表示();2在()位上，表示()。
二、判斷
1、萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級的計數(shù)單位。()
2、兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。()
3、十個一千是一萬。()
4、在“50505”這個數(shù)中，三個5表示在數(shù)值是一樣的。()
5、?從右邊起，第九位是千萬位。()
6、?十萬里有10個千。()
四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識的教案篇十二
1、通過學(xué)習(xí)，了解生活中常見的計算工具,體會數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
2、通過學(xué)習(xí)，了解算盤的計數(shù)方法，認識計算器各部分的名稱，初步學(xué)會計算器的簡單使用，了解計算機在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用，能根據(jù)具體情況選擇合適的計算工具。
四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識的教案篇十三
1、認識計算器，掌握計算器的簡單使用方法，能進行較大數(shù)目的計算。初步了解計數(shù)法，在不斷更新、完善的探究過程中認識算籌，了解珠算的計數(shù)方法。
2、通過了解計算工具發(fā)展的演變史，感悟人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、動口表達的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識的教案篇十四
1、十萬有()個萬，一千萬是()個萬，一百億有()個億。一千萬是()個一百萬，()個一千萬是一億。一百億是()個十億，()個一百億是一千億。
2、從個位起第()位是萬位;第九位是()位;第()位是百萬位;億位的右邊一位是()位，左邊一位是()位。
3、億級的四個數(shù)位是位、位、位和位。
4、500505000是一個()位數(shù)，最高位上的“5”表示()個()，中間的“5”表示()個()，最后的“5”表示()個()，這個數(shù)讀作()。
5、全球森林從1990年的三十九億六千萬公頃下降到20的二十八億七千萬公頃。全球每年消失的`森林近千萬公頃。第一條橫線上的數(shù)寫作：();第二條橫線上的數(shù)寫作：()。
6、中國國家圖書館館舍面積是十七萬平方米，居世界第二位;藏書二千一百六十萬冊，居世界第五位。第一條橫線上的數(shù)寫作：();第二條橫線上的數(shù)寫作：()。
7、把下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
10850000=()萬1300000=()萬
8、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
10000000000=()億10000000=()億
四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識的教案篇十五
億以內(nèi)數(shù)的認識，是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進行國情教育提供了好素材。對億以內(nèi)數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固和拓展，也是對億以上數(shù)的認識起承上啟下作用。
對于四年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)能力方面都有一定的基礎(chǔ)，但這部分知識并不容易掌握的。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。
知識目標：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，使學(xué)生體會較大數(shù)的實際意義。
情感目標：在小組合作、探究與交流的過程中，增強學(xué)生創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)助的精神。
教學(xué)重點是：認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位、體會更大數(shù)的實際意義
教學(xué)難點是：理解“十進制”計數(shù)方法。
新課程標準指出“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”根據(jù)這一理念，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，教學(xué)中我精心設(shè)計游戲誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作、比較、歸納，鼓勵學(xué)生概況交流，并讓學(xué)生運用知識去大膽創(chuàng)新。
同時根據(jù)學(xué)生的認知水平和年齡特點我采用讓學(xué)生實踐操作的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)出玩中學(xué)、學(xué)中玩、合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作的思想，讓學(xué)生通過動腦、動口、動手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，并獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的認知水平，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來進行教學(xué)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，動手感知。
（二）、自主探究，獲取新知。
（三）、練習(xí)鞏固，深化理解。
（四）、反思課堂，總結(jié)升華。
下面，我來具體說說每個環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，動手感知。
（二）、自主探究，獲取新知。
活動一：看一看，回顧萬以內(nèi)數(shù)的認識
用多媒體出示一幅圖，上面有幾十的數(shù)、幾百的數(shù)、有幾千的數(shù)讓學(xué)生看圖在計數(shù)器上撥一撥。
活動二：撥一撥，認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位
問題：觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
然后讓學(xué)生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。（板書）
10個一百萬是一千萬。（板書）10個一千萬是一億。（板書）
活動三：讀一讀，體會到十進制計數(shù)法
用多媒體出示課本第2頁第一幅圖試讀六大城市的人口數(shù)，并聯(lián)系活動二討論計數(shù)單位之間的關(guān)系問題：你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億之間有什么關(guān)系？有學(xué)生會說我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，也有學(xué)生會說我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。我對學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)表示肯定，并鼓勵他們認真觀察，勇敢發(fā)言。
（三）、練習(xí)鞏固，深化理解。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個練習(xí)，第一個數(shù)一數(shù)：一萬一萬的數(shù)，從96萬數(shù)到100萬;第二個找一找：生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)，舉例說明;第三個讀一讀：出示圖片天安門廣場的面積440000平方米，長城全長6700000米讓學(xué)生讀出其中的數(shù)。
（四）、反思課堂，總結(jié)升華。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次回顧新知，體驗到成功的喜悅?！?/p>
本節(jié)課的板書精簡明了，突出重點，體現(xiàn)本課時的內(nèi)在聯(lián)系，更進一步加深了學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的讀法認識。
四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識的教案篇十六
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第1415頁的線的認識。在本學(xué)段中，學(xué)生將了解直線、線段和射線的的基本特征，進一步學(xué)習(xí)線的變換和確定線與線的關(guān)系的方法，發(fā)展空間觀念。而直線和線段是幾何初步知識中的起始概念，也是進一步學(xué)習(xí)平面圖形的基礎(chǔ)。全日制義務(wù)教育課程標準指出，在這一學(xué)段的教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)空間與圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、借助實際情境，認識線段、射線和直線。
2、會用字母正確讀出線段、射線與直線。
理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
體會直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母正確讀出直線、線段與射線。
2、電腦出示第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們可以把它看成什么線？
3、出示第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長方形的四條邊是什么線？
1、認識直線、線段和射線。
教師拿出三張紙分別對折，請學(xué)生觀察折痕。
提問：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）。
拿出一張紙，在折痕中間畫a、b兩點，再連接a、b兩點，明確這是一條線段。
拿出第二張紙，同前一張一樣，畫出線段ab。
提問：如果沿著這條線段的a、b兩點向反方向無限延伸，會得到一條什么線？（直線）。
拿出第三張紙，還是先畫好線段ab。
提問：如果沿b點向反方向無限延伸，會得到一條什么線。（射線）。
2、比較三種線的特征。
組織學(xué)生討論：這三種線之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？
集體交流，得出結(jié)論。
直線：都是直的，沒有端點，可無限延長。
線段：有兩個端點，不可無限延長。
射線：只有一個端點，可無限延長。
〖設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)師生互動、生生互動，教師邊操作邊提問，使學(xué)生帶著濃厚的興趣開始積極思考。在小組討論、合作、交流的過程中，創(chuàng)造了良好的探究情境，學(xué)生迅速集中注意力，不斷地觀察、思考、總結(jié)，使學(xué)生感到自己就象科學(xué)家那樣在探索中去發(fā)現(xiàn)直線、射線、線段的特征。
3、三種線的讀法。
教師出示三種線，讓學(xué)生指出哪條是直線，哪能條是線段，哪條是射線。
我們給這些圖形起個名字，邊讀出三種線的名稱邊板書。
圖（1）的線段讀作：線段ab（或ba）。
圖（2）的射線讀作：射線ab。
圖（3）的直線讀作：直線ab（或ba）。
師強調(diào)：讀射線時要注意，它的讀法是從端點讀起，只有一種讀法，而直線、線段的讀法都有兩種。
師：三種線的讀法大家已經(jīng)掌握了，那你能畫出線來嗎？
4、畫直線。
（1）過一點畫直線。
先任意畫一點，然后過一點畫直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成。
體會：過一點，可以畫出無數(shù)條直線。
（2）過兩點，畫直線。
學(xué)生操作體會，總結(jié)過兩點只能畫一條直線。
5、兩點間的距離。
教師設(shè)計一個小狗吃骨頭的情景（電腦演示）引導(dǎo)學(xué)生用三種不同顏色的細線擺出三條不同的路線，再將三條細線都拉直進行比較，從而認識到兩點間的線段比曲線和折線都要短。
〖設(shè)計意圖：學(xué)生能夠積極表達自己的見解，與同學(xué)之間敞開的進行溝通和交流，大膽與全班同學(xué)匯報自己的思維過程，能夠體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體，而老師只是一個點拔者、組織者。
比眼力：（1）比較下面兩組線段一樣長嗎？
師：同學(xué)們你們估一估，哪一條線段長？
根據(jù)同學(xué)們估的結(jié)果，讓學(xué)生親自動手量一量，來確定自己估計的結(jié)果是否正確。
〖設(shè)計意圖看一看，量一量環(huán)節(jié)是告訴學(xué)生眼睛的觀察與實際的測量還有一定的差距，只有在實踐中才能找到正確的答案。所以我們不要被表面的現(xiàn)象干擾。學(xué)生先猜一猜，然后再親自動手量，使孩子們真正的體會到了學(xué)習(xí)成功給自己帶來的喜悅和享受，從而結(jié)束了本節(jié)課全部的教學(xué)任務(wù)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們回到家找一找，你生活中親眼見到的，或在電視或其它資料上看到的有哪些線是直線、哪些線是射線、哪些線是線段。
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