總結不僅可以幫助我們回顧所學知識，還可以提升我們的語言表達能力。寫總結時應注意邏輯性和條理性，將內容按照一定的順序和結構進行組織，使其更易于理解和接受?？偨Y范文的收集是通過調研和整理發(fā)現的，具有一定的參考性和可信度。
教師用書使用心得篇一
“我們可以做的，就是陪伴孩子們提高閱讀水平和學習興趣，幫助他們成長?；蛟S在硬件上他們可以和內地相媲美，但在軟件上，我相信還有很多可以幫到他們的地方?！?/p>
5月19日，奧運冠軍楊威回到故鄉(xiāng)仙桃，參與蒙牛“我回老家上堂課”活動。而遠在新疆，在內蒙古，在貴州，有這樣一群大學生，說出了如上的話語。他們早在一年前就應蒙?！拔一乩霞疑咸谜n”邀請，來到偏遠地區(qū)小學，用伴讀的形式為當地孩子們帶去一年的支教陪伴。
一堂成果頗豐的伴讀匯報
205月5日，是克拉瑪依市第七小學為期三周的“我回老家上堂課”伴讀活動的匯報日。作為伴讀老師，北京師范大學第17屆研究生支教團的的何俊杰、韋秋晶、張晨銘同學早早等在教室里，期待看到孩子們的出色表現。
教師用書使用心得篇二
光陰似箭，日月如梭，轉眼間，踏上教師崗位已有一年多的時間?，F將任教期間的思想、學習、工作情況鑒定如下：
一思想政治方面：
成為一名人民教師以來，時刻感受到教師這份事業(yè)的光榮，從執(zhí)教的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范。工作中，我始終堅持黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和學生成長、成才規(guī)律，熱愛學生。通過參加學校組織的政治學習等形式，不斷加強自己的理論修養(yǎng)，樹立了正確的價值觀和教育觀念。積極參加學校組織的活動，結合實際教育教學中的許多問題，理論聯系實際，提高了自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。在以后的工作中我要進一步加強師德修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范影響和培養(yǎng)學生，做一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煛?/p>
今年以來，學校開展以“愛校、愛崗、愛生”為主題的師德師風建設活動，我通過聽報告、學材料、寫筆記和撰寫心得體會等方式，對“三愛”和師德師風進行了系統(tǒng)學習，期間我撰寫師德學習心得體會四篇，師德自查報告一篇。使我對師德有了更深的理解，并努力在實踐中踐行。
二工作態(tài)度方面：
工作中嚴格要求自己，服從學校的安排，積極做好各項工作，堅守工作崗位。工作中勇挑重擔，樂于接受學校安排的常規(guī)和臨時任務，并能認真及時地完成。嚴格遵守學校的勞動紀律、規(guī)章制度，工作積極、主動、講究效率。在教育教學上，嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
三學習方面：
作為一名新教師，我深知學習的重要性，在參加新教師培訓活動中，我認真記筆記，汲取其他老師的寶貴經驗，努力提高自身的教學水平，加強自身學習，研究教材、教法，及時反思。
每周的教研活動，對于我來說，都是學習教育理論、教學方法、向老教師學習，提升自我的好機會。無論是優(yōu)秀教師的公開課，還是外出學習老師的學習經驗交流，都讓我受益匪淺。
去年x月，學校推薦我參加_省中等職業(yè)學校教師培訓班。我很珍惜這次學習機會，認真聽好每一節(jié)課，完成好每一次作業(yè)。培訓期間，考取了職業(yè)資格證，為今后成長為“雙師型”教師打下基礎。通過學習，使我的專業(yè)技能有了提高，也了解到了國內外先進的'教育理念和方法。參加高中新課程遠程培訓，通過這些學習，對我成為一名合格教師起了很大作用，今后我還將不斷地學習，以提高自己的教育教學水平。
四工作方面：
一年來，主要從事我校_教學工作，我作為一名新教師，沒有任何經驗，為了使自己盡快適應工作，我認真?zhèn)湔n上課，每次上課前我都查閱各種詳細的資料，參考別人的教案寫出符合自己的教學設計。在課堂教學中，我關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。通過學校組織的教研活動等活動使我在育人、教學、教材研究、教法、輔導方法等方面有了很大程度的提高。
教師用書使用心得篇三
語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著_年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。
一、在教研內容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。
教研活動每周一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策;再如從觀念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。
二、嚴肅教研時間。
如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著_年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。
教研活動每周一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策;再如從觀念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。
教師用書使用心得篇四
讀書不僅是一種愛好，更應該成為一種習慣，要通過教師、家長讀書來示范、感染孩子;作為父母的我們一直努力給孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，畢竟童年是美好的，每個孩子的童年對于她的一生都會起到重要的影響。
在三四班老師的精心教育和積極引導下，女兒漸漸的喜歡上了閱讀書籍，每晚睡覺之前都閱讀半個小時的書籍，她在書籍中自由的傲游。從書中她明白了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，一切從小事做起，因為生活讓我知道孩子成人比成材更重要，從小要樹立積極向上健康全面的生活學習觀。特別是老師推薦的閱讀書更是孩子閱讀的好伙伴，通過一個個優(yōu)美動聽的小故事，讓孩子懂得一些生活中的道理。也許這就是所謂的“小故事大道理”吧!每當生活中出現與書中同樣的場景，女兒就告訴我：“媽媽，故事里講過的，我知道應該怎么辦。”聽到女兒這樣回答，我心里高興極了。原來那個任性的女兒不見了，在我面前是一個乖巧懂事的好孩子。
通過這學期間陪孩子的讀書。讓我這個做家長的更加了解自己孩子想的是什么，讓孩子懂得了什么是自尊，什么是愛心，真正體會到“讀書破萬卷，下筆如有神”的真正的含義，使孩子更加喜歡讀書和愛護書了。
教師用書使用心得篇五
剛剛和七月輕輕揮手作別，那炙熱八月的陽光便炙烤著大地、炙烤著我們這批青年教師的每個心靈。我們不畏不懼，我們用滿腔的熱情期待著這一次的挑戰(zhàn)!曾憶起七月中，我們還在反思教學實踐、撰寫出展現自己的師德論文，感悟著作為一名教師的責任。轉眼8月中旬，我們又開始認真研讀《課改綱要》和《新課標》及教師教學用書，通過qq網絡平臺和各位教師交流學習心得，匆忙而有序，讓我受益匪淺。通過和同行們的討論、交流，思維的碰撞，我發(fā)現自己教育教學過程中的不足，也找到了多種解決難題的辦法，我由衷的感謝各位老師，感謝這次研修平臺?，F在，我愿將對8月份的研讀內容所得的感悟和各位老師們進行分享!
我想說的第一點就是這次活動刷新自己對教師責任的認識。通過這次研讀教材內容，我由衷的參悟到現代教師膾炙人口的一句話：“教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，而要成為長流水”。其寓意為長流常新，永無止境。教師教書育人的過程就是一個帶著孩子們不斷追求新知的過程，其實，這個過程何嘗不是教師們的羽翼化蝶的過程呢，只有作為教師的我們成為孩子們的榜樣、榮耀，孩子們才更有探求新知的欲望和力量。是呀，教師要做照亮學生的“蠟燭”，更要做不斷充電的“長明燈”。
在新一輪的課程改革要求下，我們利用的是現代化的教育教學資源，所以，我們要樹立起新課程改革背景下的教師新形象——“課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者、課程實施中問題的協商者、解決者?！币虼?，我們必須要從授業(yè)解惑的教室角色中走出來以適應新時代的要求。并且，教師不單單傳授的是知識，與此同時，教師也要把社會道德品質也一起傳授給學生，讓孩子們真正成為新時代的曙光。我們要做到用“一視同仁”的眼光去看待我們的學生，給予學生同等的學習和發(fā)揮創(chuàng)新能力的機會，讓他們在公平公正的環(huán)境中健康茁壯地成長。
第二點，這次活動刷新自己對課堂教學的認識。通過8月中旬的這次研讀活動的開展，特別是通過qq和各位老師進行研讀交流后，我真正體會到課堂教學本身就是一門藝術，它需要我們教師用心去設計、去彩排，只有這樣，我們教師才能發(fā)掘出每個同學的特長，因材施教;孩子們才會發(fā)揮出他們的主觀能動性，開放出自己的色彩、散發(fā)出獨有的芬芳。
于此同時，這次研修學習更使我認識到了自己的教學水平與那些優(yōu)秀教師和專家們之間巨大的距離。還記得這次研修培訓剛開始的三天，聽了在一線從事教學的幾位高校教師和經驗豐富的優(yōu)秀教師們的講座，我們真有那耳目一新的感覺，讓我們更有信心面對課堂、面對孩子們。他們給我們這幾百名青年教師帶來的是一次精神盛宴，讓我們在自己以后的崗位上行走著、感悟著其中的真諦。自到，我雖然教過小學的不同年級，對所教教材有了一個初步的了解，不過，我知道，我所了解的僅僅是教育教學上的皮毛。因此在以后執(zhí)教的過程里我特別注重加強教材的分析，利用所學的現代教育理論去用心備課、去研究學生、去研究習題，讓學生能做到在課堂四十分鐘內充分接收新的知識，減少課業(yè)負擔，多一些時間去參加各項活動、去觀察身邊的事物、去體會生活的苦辣酸甜、去感悟身邊的人情冷暖，提高孩子們的情商!因為，現在的我感受得到：孩子們不單單需要高的智商，情商在他們的人生路上會更加重要。
第三點，這次活動刷新自己對學生主動學習和交流的認識。人生一世，“交往”二字。所以，在學生學習的過程要提倡他們去交往、去交流，不管我們運用怎樣的方式，一定要讓他們動起來，這樣才能發(fā)揮學生在教學中的主體性。除了自學之外，讓他們盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習、生活有關的各種問題。告訴他們，當遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析問題，看看問題產生的原因，接著，盡可能去獲得家人、朋友和教師的支持和鼓勵;告訴他們，要多與同學交流學習心得，互相鼓舞;告訴他們，要學習他人的成功經驗，消除不良心理影響。
通過這次研讀《課改綱要》和《新課標》及教師教學用書的學習和與各位一線青年教師的交流，我不僅學到了教授語文寫作、閱讀等多方面妙招和巧招，還學到了其他語文課堂教學和課下教學的實用性策略。在這次研修中，我學到的不僅僅是單純的理論性知識，更重要的是各位老師在現實教育教學實踐上的課堂智慧。自此，我愿意帶著自己的收獲、帶著自己的感悟、帶著自己的熱情把所學的知識和方法應用于自己的教學中去，爭取創(chuàng)建屬于自己的教學風格，創(chuàng)造出屬于自己的一道風景、一種特色。我希望自己的魅力能夠“快樂學生”，我希望在追求真知的這條路上，引導孩子們珍視現有的一分一秒，并陪伴他們走在進步的陽光大道之上!
作者|李金嬋
教師用書使用心得篇六
20xx年12月，我有幸到大連參加教育信息化培訓，非常感謝領導給我的這次外出學習的機會。在幾天的學習中，我們認真聆聽了專家們精彩的專題報告，觀摩了大連信息化示范學校的電子課堂，參觀了大連青少年科技館，積極參與教師互動交流。在這幾天里，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師、專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊?，F將在潛移默化中學到、感悟到以下幾個方面與大家分享。
一、電子化教學在課堂中的應用
在參觀的小學中，觀摩了幾節(jié)ipad課堂展示，包括特色的遠程教學。在展示課中，學生利用手中的平板電腦與教師進行課堂互動，教師可以更直觀快速的查看學生對課堂知識的理解程度，并能通過光電展示，提高學生的興趣，增加學生在課上的注意力，更能激發(fā)學生對課堂學習的興趣。這種電子化教學，能更好的解決學生上課注意力不集中，教師對學生課堂知識理解的掌握不足的問題，是在現今高新科技普及情況下對課堂延伸的非常好的嘗試。
令我印象深刻的是遠程教學的應用，在一節(jié)課程中由2-3名老師進行遠程互動教學，兩個班級的學生同時上課，脫離的地域的限制，把互聯網充分的利用了起來，平衡了地區(qū)間的教育水平，由高帶低，保證了教師教學水平提升的同時，也使學生在競爭中有了提高的動力，是非常好的一種嘗試。
二、我理解的創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育。
對于學生而言，創(chuàng)客教育不是某方面知識的應用，而是要實現培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的體系建設，讓創(chuàng)新教育落到實處，它既是學生個性發(fā)展的內在需求，也是時代發(fā)展的大勢所趨。我們所倡導的創(chuàng)客教育，是培育學生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學研究、技術制作、藝術創(chuàng)作的全過程，能夠培養(yǎng)學生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達能力、藝術創(chuàng)作能力等。
其次，作為創(chuàng)客教育的平臺，創(chuàng)客空間是要為創(chuàng)客們創(chuàng)新應用的實現提供有力的幫助和支持，而不是簡單完成一個專業(yè)人才的培訓。同時，創(chuàng)客們的團隊合作，在交流中進行智慧的碰撞，得到大家的智慧結晶最終變成創(chuàng)新的理論成果，然后在創(chuàng)客空間里，將創(chuàng)意變成現實。
最后，創(chuàng)客教育的目標：讓學生從內心體會創(chuàng)新與分享的快樂，進而形成健康的人格，成就一個幸福的人生。
三、今后的努力方向
電子化教學、創(chuàng)客教育，契合了學生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。課程為載體，在信息化平臺下，融合科學、數學、物理、化學、藝術等學科知識，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。
教師要學會把課堂變成一個充滿活力空間，鼓勵學生利用電子化工具進行高效、歡樂的學習，使學生充滿對學習的興趣，提高學習的效率。在創(chuàng)客教育中，要讓學生人人成為創(chuàng)客，教師必須先于學生成為創(chuàng)客。每一個學科課程都應該是創(chuàng)客課程。教師要提升課程整合的能力，學科內學習需要整合，學科之間需要整合，要讓學生學科學習過程要成為知識創(chuàng)造的過程。教師要從一個知識的傳授者蛻變?yōu)橐粋€創(chuàng)客型教師。其實，基于推進創(chuàng)客教育的要求，學校的每一位教師都應該是創(chuàng)客型教師。
大連一行雖然短暫，但如果我們能以人之長，補己之短，發(fā)揮優(yōu)勢，講“落實與堅持”用于教育、教學、教研工作的各個方面，努力在日常教學中扎實地推進，執(zhí)著地踐行，相信也能打造富有個性特色的電子化創(chuàng)新教育。
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教師用書使用心得篇七
聆聽了惠東縣一燈名班主任，《融合學科資源，創(chuàng)新活動》主題研討會。班級文化，簡單的說，就是班級風貌，是區(qū)別于其他班級的核心元素。班級的管理，說到底就是打造班級的文化。為了營造一個具有特色的和諧班級，我們必須充分認識到:班主任對于學生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧、要有細心、更要有耐心，下面是自己在學習《融合學科資源，創(chuàng)新班級活動》的一點心得體會：
名工作室成員研討發(fā)表時都講到了，班主任的管理要做到事無巨細，勤字當頭。尤其新集體產生之初，學生對環(huán)境不熟悉，生活不習慣，管理規(guī)定不明了。這時就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學習生活中的問題要及時發(fā)現，規(guī)定紀律要講明白透徹，督促落實要事事親到，必要時還要親自示范。西方有位著名的管理學家曾經說過，現代的管理三分靠技術，七分靠感情。情是學生接受教育的前提，老師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”。一個老師如果缺乏對學生的愛，那就丟掉了做好教育工作的根本。因此，我們應該用“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式，把理想播撒在學生的心田里，通過自己的言傳身教，使學生心靈受到觸動，使雙方產生理解和信任。班主任的管理要做到事無巨細，勤字當頭。尤其新集體產生之初，學生對環(huán)境不熟悉，生活不習慣，管理規(guī)定不明了。這時就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學習生活中的問題要及時發(fā)現，規(guī)定紀律要講明白透徹，督促落實要事事親到，必要時還要親自示范。很多情況是我們沒有堅持，也沒有監(jiān)督學生堅持，沒有讓學生養(yǎng)成好習慣。習慣決定成敗，小學生的一個特點就是自制力較差，可能一個故事甚至一句話就能激起他們好好做人，努力學習的沖動，但往往只是個沖動，不能持久，所以要用精細化管理，培養(yǎng)好習慣，大體都采用魏書生的人人有事做，事事有人做的承包制。開始時我班也是這樣做的，后來，感覺操作難度大，執(zhí)行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把這一方法再落到實處。
通過這次聽一燈名班主任研討會，觀念得到了更新，學得一些有用的方法，在今后的教學及管理工作中。各學科融于自己的教育實踐相結合，生成自己的見解，創(chuàng)造適合學生的教育。我力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育。我力爭做一個研究型的班主任。爭使自己的工作再上新臺階，再登新高度。
教師用書使用心得篇八
與義務教育教材對應的各科教師教學用書，都是由具有豐富經驗的一線教師、專家、學者依據各科大綱及教材內容和要求并結合教學實際共同編寫的，是廣大教師備課時的首選用書（以前稱教學參考書）。本文擬對新編義務教育化學教師教學用書的特點及其應用談幾點不成熟的看法，供老師們參考。
一、具有權威性，要認真學習，仔細閱讀。
教師教學用書是集體智慧的結晶，因而具有很高的權威性。但現實情況卻是由于應試教育的影響，各種資料魚目混珠。為此我們必須排除各種應試資料的干擾，真正把教師教學用書擺在教學參考資料的第一位，向時，要對教師教學用書認真學習，仔細閱讀。
1、通過閱讀，領會教師教學用書的編寫意圖。教師教學用書充分考慮了大綱、教材與教學的實際，旨在為教師教學提供最直接、最有用的第一手資料，同時教師教學用書還為我們掌握本學科的最新動態(tài)提供了詳實的材料。
2、通過閱讀，學習教師教學用書的語言特點和編排體系。教師教學用書的主要讀者是教師，因而在語言上顯得同教師格外親近。它多采取分析、建議等語氣，掌握這些語言特點，對我們進行教學經驗總結、撰寫教學論文是很有好處的。
教師教學用書的編排體系也具有鮮明的.特點，從對全章內容的說明，到對某節(jié)教材的具體分析、建議及與之相關資料，直到對全章的復習建議與基本做法，都顯得非常條理、嚴密，富有邏輯性。
3、通過閱讀，準確把握教材的深度、廣度及大綱對具體知識、技能要求學生達到的能級。關于大綱對教材內容的要求，雖然我們通過學習大綱心中有底，但畢竟不如通過閱讀教師教學用書掌握得更具體、更明確。
二、具有實用性，要正確借鑒，合理運用。
現行化學教師教學用書具有根強的實用性，大有“包辦”備課與教學之意。但我們還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，充分考慮自己所面對的學生的實際。所以我們要正確借鑒教師教學用書提供的建議，合理運用教師教學用書所提供的資料。
1、閱讀對比，相得益彰。教師教學用書是面向多數教師編寫的，可每個教師面對的學生并不同，這就要求教師認真鉆研教材，結合學生實際，確定好重點和難點，并設計出突破難點的方法。然后再在此基礎上去閱讀教師教學用書，并進行對比。
[1][2]
教師用書使用心得篇九
做語文教師30多年了，我感觸最深的就是：在課堂上如果老師能夠激情滿懷，精神抖擻，那么學生對語文的學習將會才會充滿信心，充滿生命的活力。反之，一堂不溫不火而沒有燃燒的語文課，絕對算不上是好課。因為不冷不熱，不痛不癢；燃燒則不充滿，因此，教師的激情才是語文課堂的靈魂。
記得第一次執(zhí)教朱自清的《媽媽的賬單》一文時，我彼得母親對兒子特殊的愛所深深感染，人類猥瑣自私貪心在博大寬容面前顯得如此之渺小。但在實際教學中，學生的反應很平淡，一篇我以為會給人以心靈震撼的文章，為何在學生面前失去了魅力？難道是學生精神家園荒蕪了？他們真的是冷漠、自私、浮躁、叛逆、不負責任，還是我的教學出了問題？我課后反思得出，最根本的原因是課堂上只有討論問題的聲音，而沒有讀書的聲音，只有老師的自我感動，而沒有喚起學生的情感體驗，沒有激起學生與文本、與作者情感的共鳴。正如一位老教師所言：“如果語文還是只知道在那些沒有生命的字詞句上反復折磨學生，不愿為學生的思想與精神的生長奉獻智慧，那么我們就不能指望語文有打動心靈的力量。
所以后來再教此文時，我對教學設計作了很大的調整。為了讓學生充分體會文中那份毫不張揚的深沉而博大的母愛，我講了自己小時候由于貪玩差點釀成大禍，母親在狠狠的打了我之后，心疼我，又怕我看見，偷偷的躲在沒人的地方哭的故事后，我發(fā)現有許多同學眼中噙滿了淚花，就連平時特別令人頭疼的幾個調皮的學生也都低下了頭，陷入了深深的沉思之中，臉上寫滿了復雜的表情：幾份懊悔、幾份自責、幾份感嘆……接著，我又讓學生選取生活中的典型事例，談談在自己的成長經歷中感受到的'父母摯愛。在這堂課中，我最大的收獲就是感動：為學生的表現而感動?！凹ぐl(fā)學生的思維與情感”，是我在備課時設定的教學目標之一，當然也是教學重點，更是教學難點。因為學生的情感是不能支配的，也是不能計算的，但經過這堂課，學生情感的火花還是如約而至。我想主要有以下兩方面因素：
第一、教師的情境創(chuàng)設與真情引導
“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光?！薄_曼羅蘭
教師自己沒有激情，就無法激起學生的感情。只有自己先被感動，先有了是非、善惡、美丑、愛憎的鮮明態(tài)度，出言才會真切,才會引起學生感情的共鳴。亞里斯多德在《詩學》中說過:“被感情支配的人能使人們相信他們的情感是真實的，因為人們都具有同樣的天然傾向，惟有真實的生氣或憂愁的人,才能激起人們的憤怒和憂郁?！比绻f情境的創(chuàng)設只是為了營造一種情感體驗的氛圍的話，那么我認為教師只有擁有真情實感，才能生發(fā)出好的情境，有時教師的情感甚至就是一種情境。真情實意伴隨著語言的流淌，能扣擊學生的心扉，在學生心靈深處彈奏，以引起悅耳的共鳴，達到體驗的最終目的。我想學生的表現也正是在我動情引導下的自然流露。
第二、在讀中點燃學生的激情，激發(fā)學生的情感與智慧。
用教師之情去打動學生之情，再去體驗文章之情，確實能激發(fā)學生情感。老師激情澎湃的朗讀讓學生沉浸在文中那份毫不張揚的深沉而博大的父愛之中，也激起了他們的情感共鳴。老師為文造境，學生披文入境，此時學生躍躍欲試，急切地想與文本展開對話。
有一位前蘇聯的教育家曾經說：有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的內容感到驚奇甚至震驚，學生在學習中感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！苯處煹募で槟艹浞终{動學生的興趣，營造“激情課堂”教學氛圍，相信語文課堂上演的不再是枯燥的獨角戲，而是充滿跳動的音符！
可見，激情需要點燃，需要走進文本與讀者的內心。教育是“一朵云推動著另一朵云，一種思想影響著另一種思想”，李鎮(zhèn)西老師認為：“一個教師要以自己對所教學科的態(tài)度去影響學生，用發(fā)自內心肺腑的職業(yè)情感去感染學生對學科知識的熱愛。”語文教師當然不一定是詩人，但他應該具備詩人的氣質；語文教師也不一定是作家，但他應該擁有作家的情懷。我們不是給學生講語文，也不是帶著學生學語文，而是用自己的語文氣質感染學生—對任何一位優(yōu)秀的語文教師來說，他講《十六年前的回憶》，他就是李星華；他講《記念劉和珍君》，他就是魯迅；他講《在馬克思墓前的講話》，他就是恩格斯……教師本人應該“語文化”，并自然而然地去“化”學生。這里所講的“語文化”，就包含著教師對語文的熱愛與激情。
當然，激情不是表層的張揚，也不是膚淺的鋪陳；不是華而不實的渲染，也不是冗余累贅的堆砌；不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演；不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學步。激情是真實的、由衷的，而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然而充分的流露。激情進入語文課堂，激情——語文課堂的靈魂。
教師用書使用心得篇十
第一段：引言 （150字）
教科書在教學過程中扮演著重要的角色。教師使用教科書不僅能夠為學生提供系統(tǒng)化的知識，也能幫助教師在教學中更加深入地理解教材內容。在教科書使用的過程中，我不斷總結心得體會，并逐漸形成了自己獨特的教學方式。本文將探討教師使用教科書的心得體會，包括對教材的準備工作、教學方法的選擇、與學生的互動等方面。
第二段：教材的準備工作（250字）
作為教師，準備工作是教學中不可忽視的一環(huán)。在使用教科書之前，我首先會詳細閱讀教材內容，并扎實掌握其中的知識點。通過了解教材的內容和結構，我能夠更好地組織教學進程，并將知識點融入到教學實踐中。此外，教材的準備工作還包括為學生做好預習和復習的引導，提供相關學習資源和解決學習困難的策略。通過充分準備，我能夠在教學中更好地引導學生，使學生的學習效果得到提高。
第三段：教學方法的選擇（250字）
教學方法是教師使用教科書時需要重點考慮的問題之一。根據不同的教材內容和學生特點，我會靈活選擇合適的教學方法。在教學中，我會結合講解、示范、討論、練習等多種教學手段，以提高學生的參與度和激發(fā)他們的學習興趣。同時，我也注重啟發(fā)式教學方法的運用，讓學生通過自主學習來探索問題的解決方法，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。通過選擇合適的教學方法，我能夠更好地調動學生的積極性，提高他們的學習效果。
第四段：與學生的互動（250字）
教師和學生的互動是教學過程中不可或缺的一環(huán)。在使用教科書時，我會積極與學生進行互動，例如提問、討論、小組活動等。通過與學生的互動，我能夠了解學生的學習情況和學習困難，并及時解答他們的問題，幫助他們更好地理解教材內容。同時，學生與教師的互動也可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。通過與學生的互動，我能夠更好地了解和關注學生的學習需求，提高教學質量和學生成績。
第五段：總結與展望（300字）
教師使用教科書需要不斷總結經驗和不斷嘗試創(chuàng)新。通過長期的教學實踐，我認識到教科書是教師的有力助手，能夠為教師提供系統(tǒng)化的知識和教學資源。教師使用教科書需要注重教材的準備工作、教學方法的選擇以及與學生的互動。通過合理的教學安排和有效的教學手段，我能夠更好地引導學生，提高他們的學習成績和綜合素質。在未來的教學工作中，我將繼續(xù)探索教師使用教科書的方法和技巧，并不斷完善自己的教學能力，為學生的學習進步提供更好的支持和指導。
總結（50字）
教師使用教科書的心得體會可總結為準備工作、選擇教學方法和與學生互動三個方面。通過合理的教學安排和有效的教學手段，教師能夠更好地引導學生，提高學習成績和綜合素質。
教師用書使用心得篇十一
前陣子，我給媽媽在手機上裝了一個視頻軟件，方便她隨時看老劇。
媽媽很喜歡，把之前的梅花三弄啊，渴望啊，年輪啊，都翻出來看。
不過也有不便之處，她對視頻軟件的操作不靈光，不知道怎么搜劇，也不知道怎么選集，每次都得讓我?guī)兔Α?/p>
她看劇看得勤時，問得也就勤了，難免讓我心情煩躁。有一次沒忍住，我跟她說話的口氣很不耐煩。
那次之后，媽媽好長時間都沒找我給她弄手機。
有一天，媽媽看我吃完飯，就試探性地跟我說：“閨女，不忙吧?能不能幫我搜一下《婉君》，我自己擺弄了半天，實在搜不出來...”
她說話的聲音越來越小，說到最后一個字時都沒聲了，顯然沒什么底氣，怕惹我不高興。
我趕緊賠上笑臉，幫她把電視劇搜了出來。
媽媽的舉動讓我很心疼。從什么時候起，我那個說一不二的強勢媽媽變得這么唯唯諾諾了，連找我?guī)蛡€小忙還要如此小心翼翼。
恍然間才發(fā)覺父母都老了。
我們總以為只要多賺些錢就能讓父母安度晚年。其實父母要的并不是太多的物質，而是一份安全感。
不需要討好我們，不需要在我們面前小心翼翼，不需要擔心自己的衰老和蠢笨惹我們嫌棄。哪怕一無所有，也因為自己的兒女無所畏懼。
我們對父母最好的愛，就是好好保護他們年輕時的“強勢”，讓他們在我們面前永遠有底氣。
我們對父母最好的態(tài)度，就是時時把他們放在心上，像小時候那樣在乎他們的喜怒哀樂。
教師用書使用心得篇十二
第一段：介紹教師檢測工具的作用和重要性（200字）
教師檢測工具是教學中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師了解學生的學習情況和掌握程度，從而有針對性地調整教學策略和內容。教師檢測工具的使用能夠確保教學目標的達成，幫助學生實現個性化發(fā)展，促進教學的有效性和效率。因此，教師檢測工具的使用對于教師來說是非常重要的，通過我多年的教學經驗，我深刻認識到了教師檢測工具的作用和價值。
第二段：介紹常用的教師檢測工具（300字）
教師檢測工具的種類繁多，根據教學需求和學科特點選擇適合的工具非常重要。常用的教師檢測工具包括課堂測試、作業(yè)、測驗等。課堂測試是教師檢測學生學習情況最常用的工具之一，通過抽查和隨機提問，教師可以了解學生對課堂內容的掌握情況。作業(yè)是教學中常用的練習和鞏固的方式，通過作業(yè)檢測可以了解學生對知識的理解和應用能力。測驗則是對學生知識掌握程度進行全面評估的工具，可以幫助教師了解學生的學習狀況。
第三段：談論如何正確使用教師檢測工具（300字）
正確使用教師檢測工具對于教學的效果至關重要。首先，教師應該合理安排教學和測試的時間，避免過分依賴檢測工具，過多的測試可能會導致學生的學習動力下降。其次，教師應該制定明確的測試目標和內容，并將測試結果及時反饋給學生，幫助他們找到不足之處并加以改進。另外，教師應該多角度、多維度地使用不同的檢測工具，以獲得更全面的評估結果，并采取相應的教學措施。對于不同學生的差異化教學，教師檢測工具的使用起到了至關重要的作用。
第四段：心得體會和經驗總結（200字）
在使用教師檢測工具的過程中，我發(fā)現只有充分理解學生的學習情況，才能更好地調整教學策略和方法。通過測試和作業(yè)的使用，我可以反復了解學生對于知識點的掌握情況，并針對性地進行復習和鞏固。同時，我也發(fā)現及時反饋對學生的教學效果非常重要，在給予學生評價的同時，我會詳細解釋出題目的目的和解題思路，幫助學生理解和改進。經過多年的教學實踐，我對于如何正確使用教師檢測工具有了一些心得體會。
第五段：對未來教師檢測工具使用的展望（200字）
未來，隨著教育技術的發(fā)展和創(chuàng)新，教師檢測工具將更加智能化和個性化。例如，基于人工智能的自動閱卷系統(tǒng)將可以幫助教師減輕課業(yè)負擔，提高評卷效率。同時，個性化的教師檢測工具將更好地滿足不同學生的學習需求，促進個性化教學的深入發(fā)展。我相信，在未來的教育中，教師檢測工具的使用將越來越重要，并為教師提供更多的支持和幫助。
教師用書使用心得篇十三
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質的遠程教育資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。
一、遠程教育優(yōu)質資源的應用只是輔助手段，而不能完全照搬。當素質教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的名詞“遠程教育”又出現在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教育資源包含的內容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農村學校，學生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優(yōu)秀課例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。
二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點門面。多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無法達到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文課而不是藝術課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā)興趣，渲染氣氛，而不是藝術欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應有的作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡而言之，就是要讓資源服務于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事半功倍的效果。運用遠教資源要處理“多”與“少”的問題?！岸唷笔侵阜沼趯W生學習的方法要多，或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要多，而不是單純地指知識要多?！吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科學高效。
在語文教學中運用多媒體已經不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學設計，提高課堂教學效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學中運用多媒體的一些心得體會。
多媒體的優(yōu)點很多，表現在教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學。比如，課堂的激趣導入、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示、風俗民情的再現、趣味練習設計、單元復習以及專題學習的知識梳理等等，好處不勝枚舉?，F就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。
常言道：良好的開端是成功的一半。學習一篇文章如何導入直接影響到學習的效果。而選入中學語文課本的文章內容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內容還是寫法都離我們相去甚遠。如果按照常規(guī)教學，一支粉筆，一本書很難讓學生理解文章的內容，老師上課辛苦，學生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學，讓學生時空倒轉置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現當時的生活情景結合聲情并茂的經典片段朗讀來導入課文，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學生，學生在這憂國的哀傷氛圍中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調。從而為我們的教學帶來事半功倍的效果。
新《語文課標》在總目標中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力?！币虼伺囵B(yǎng)學生的想象力是語文教學中的一項重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時候，培養(yǎng)學生的想象力就成了一句空喊的口號。如果利用多媒體輔助教學，則輕而易舉的實現了這一教學目標。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》，老師在即將結束課文教學時，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵學生細心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設計恰好觸動了學生的情感因子，激發(fā)學生急于表達的欲望，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學，促使學生想象的翅膀高飛遠揚，培養(yǎng)學生的想象力就不再是一句空話。
作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學要著力于提高學生的寫作水平。而要提高語文寫作水平，關鍵是要讓學生自主寫作，自由表達，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學中“學生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學生自己修改，學生個人修改不如共同修改”而多媒體為學生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學生在教師指導下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改，學生在共同修改中取長補短，互相提高，享受到了學習帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學所無法給予的。
葉圣陶先生說過：要學好語文，離不開基礎知識。而語文基礎知識零星分散在每一篇文章中。在學習一篇新的文章時，對于語文基礎知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復習，專題學習中歸納運用。而在單元復習，專題學習中學習語文基礎知識多媒體應成為首選的教學輔助工具。因為多媒體技術可以將文本、數據、圖象、動畫、聲音等素材提供給學生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關教學信息，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現語文基礎知識。這樣的`學習學生學起來容易理解，輕松又有效。
在課改的新形式下新課標極力倡導在語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯系密切，拋開生活去談語文教育不太可能。特別是關乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應該找到兩者的鏈接點。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認識了言行一致的聞一多先生。可是那段時間學生在學習方面很消極，有畏難情緒。為了教育學生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。當解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著，我相信你們會來救我的?！鄙狸P頭的樂觀深深感染了學生，接著我讓學生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學，對提高學生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法。
過去“填鴨式”的教學模式逐漸退出教學舞臺，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學的主流。而國家教育資源網以其“內容豐富，新穎別致”的教學資源成為眾多教師必備的教學網絡平臺。在這個平臺有教學需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網教師可以根據自己的需要去尋找課堂教學中所需要的資源，從而最大化地實現我們的教學設想。例如在國家教育資源網上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經》。該課件包含課文原文、作者簡介、相關資料、相關作品、相關網址以及課文學習、課文練習、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據自己的設想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學過程，把語文課上得有聲有色。
教師用書使用心得篇十四
隨著信息技術的快速發(fā)展，網課已經成為了現代教育系統(tǒng)中不可或缺的一環(huán)。作為一名網課教師，我在過去一段時間中積累了一些經驗和心得。通過不斷嘗試和改進，我發(fā)現了一些有效的方法和策略，可以幫助我更好地與學生進行互動，并提高他們的學習效果。在本文中，我將分享我對網課教學的理解和體會。
首先，我認識到建立良好的溝通渠道是網課教學的關鍵。在傳統(tǒng)課堂上，老師與學生之間的互動是自然而然的。但在網課中，由于無法面對面交流，這種互動變得更為困難。因此，我通過以下幾個方面來建立有效的溝通：首先，我利用在線平臺提供的交流工具，如討論版和即時聊天室，鼓勵學生進行互動。其次，我每周安排一次在線答疑課程，讓學生有機會直接向我提問，并及時解決他們的問題。最后，我定期與學生進行個別溝通，以了解他們的學習需求和問題。通過這些努力，我發(fā)現學生們對網課教學的參與度明顯提高了。
其次，我發(fā)現課程的設計對于提高學習效果起著至關重要的作用。與傳統(tǒng)課堂不同，網課需要更多的學生自主學習。因此，我在課程設計中將重點放在了鼓勵學生主動參與和思考的活動上。例如，我通過編寫案例分析和解決問題的練習，激發(fā)學生的思考能力。同時，我還制作了一系列有趣的教學視頻和演示文稿，以吸引學生的注意力。通過這些方法，學生們可以更好地理解和掌握課程內容。
另外，我意識到及時反饋對于學生的學習非常重要。在傳統(tǒng)課堂中，老師通常可以通過學生的表情和反饋來判斷他們的學習情況。然而，在網課中，這種互動變得更為困難。因此，我采用了一些方法來及時了解學生的學習進展。首先，我每周安排一次小測驗，以幫助學生檢查自己的學習情況。其次，我建立了一個專門的反饋渠道，讓學生可以隨時向我反饋他們的問題和困惑。最后，我通過定期評估學生的作業(yè)和論文，為他們提供詳細的反饋和建議。通過這些努力，我發(fā)現學生們的學習效果顯著提高了。
此外，我還注意到課外資源對于網課教學非常有幫助。在傳統(tǒng)課堂中，學生通?？梢酝ㄟ^圖書館和同學來獲取額外的學習資料。然而，在網課中，這種資源的獲取變得更為困難。為了幫助學生更好地學習，我收集了一些優(yōu)質的在線資源，并將它們整合到課程中。例如，我為學生提供了一些與課程內容相關的網站和電子書籍。通過這些額外的資源，學生們可以更深入地理解和學習課程內容。
綜上所述，作為一名網課教師，我不斷嘗試和改進，以提高學生的學習效果。通過建立良好的溝通渠道，精心設計課程，及時反饋學生的學習情況以及提供額外的課外資源，我發(fā)現學生們的學習參與度和學習效果明顯提高了。通過不斷的實踐和探索，我相信網課教學將會變得更加高效和有趣。這也將有助于我們更好地適應信息化時代的教育需求。
教師用書使用心得篇十五
近年來，隨著互聯網的迅猛發(fā)展，網課越來越受到人們的關注和青睞。網課不僅具有靈活的時間安排和地點選擇，更為重要的是能夠讓學生在家中或任何地方學習，同時也給教師提供了更廣闊的教學平臺。在這個背景下，越來越多的教師投入到網課教學中，通過網課來傳授知識、教育學生。在實踐中，教師們也積累了一定的網課教學經驗，促進了網課教學進一步的發(fā)展。因此，本文將從個人的角度出發(fā)，撰寫一篇1200字關于“網課教師使用心得體會總結”的文章，以幫助初入網課教學的小白們更好地進行網課教學。
第二段：充分準備是打好網課教學基礎的關鍵
在進行網課教學時，充分準備是最為重要的一步，它能為網課教學打好基礎。在充分了解學生信息的基礎上，教師需要認真?zhèn)湔n，設計教學方案并進行前置知識補充，了解學生已掌握的知識后再適時進行重點講解，還要為學生提供充分參考資料和學習資源，以及開展交流互動活動，創(chuàng)造良好的學習氛圍。此外，在教學過程中不斷檢查學生掌握的程度，及時補全學生不足之處，可有效提高學生的學習效果和教學質量。
第三段：注重靈活創(chuàng)新以提高教學效果
在網課教學中，教師也需要注重靈活創(chuàng)新以提高教學效果。例如，可以通過多媒體教學、教學動畫、小組討論、案例分析等多種方法創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，增加學生的學習體驗和互動性。同時，如何進行知識點的講解也是教師需要重視的問題，如果只是機械地重復講解肯定會讓學生失去興趣，而通過幾個實際的例子和學習案例，能夠讓學生更好地體驗到知識點的應用和實際意義。
第四段：積極探索不斷優(yōu)化教學過程
在網課教學過程中，教師們不斷探索和優(yōu)化教學方式，為學生提供更好的學習體驗和教學服務。如何掌握學生需要學習的能力和實際情況，為學生提供合適的學習平臺來適應學生的多樣化要求。同時，教師可以增加課外輔導、問答互動、在線導師等方式來提高教學效果和服務質量，還可以開展多種形式的學習活動來豐富學生的學習經驗和增強學生的學習能力。
第五段：結語
綜上所述，教師在進行網課教學時需全面考慮，注重建立良好的學習氛圍，對學生進行前置知識補充和反饋，靈活運用各種教學手段，不斷探索和優(yōu)化教學方式，以促進學生的學習興趣和積極性，提高教學質量和服務水平。在未來的工作中，我們將不斷地提高自己的教學水平，為學生提供更好的學習體驗和教學服務。
教師用書使用心得篇十六
在教學過程中，教師的角色至關重要。他們需要精心準備教學內容，并選擇合適的教材來輔助教學。其中一種常見的輔助教材就是講義。講義是對教學內容的總結和整理，幫助教師更好地組織教學，同時也方便學生回顧復習。本文將探討教師使用講義的心得體會。
第二段：提高教學效果
教師使用講義可以有效地提高教學效果。通過講義，教師可以事先準備好教學材料，并將知識點準確地呈現給學生。這樣一來，教師不僅可以更好地控制教學節(jié)奏，而且可以確保在時間有限的課堂上覆蓋更多的內容。同時，講義也可以幫助教師將復雜的知識點分解為易于理解的部分，加深學生對知識的理解和記憶。在講解過程中，教師可以根據學生的反應調整講義的使用方式，確保教學內容與學生的學習進度相匹配。
第三段：激發(fā)學生興趣
教師使用講義還可以激發(fā)學生對學習的興趣。當教師將講義作為輔助教材時，可以通過提供豐富的例子和故事來吸引學生的注意力。同時，教師可以在講義中加入一些互動內容，鼓勵學生參與討論和提問。這樣一來，學生不僅可以更好地理解和記憶知識點，還可以通過參與討論提高思維能力和表達能力。此外，教師使用講義還可以通過圖表、圖片等形式直觀地展示知識，使學習變得更加有趣和生動。
第四段：提高學生自主學習能力
教師使用講義還可以幫助學生提高自主學習能力。講義本身就是學生的學習資料，學生可以根據自己的學習習慣和節(jié)奏進行閱讀和復習。在教師的指導下，學生可以學會如何利用講義來提高學習效果。例如，學生可以通過標記重點內容、歸納總結、做筆記等方式將講義變成自己的學習工具。此外，教師可以在講義中提供一些額外的推薦閱讀和練習題，幫助學生進一步拓展知識和鞏固學習成果。
第五段：總結
綜上所述，教師使用講義在教學中發(fā)揮著重要的作用。通過提高教學效果、激發(fā)學生興趣和提高學生自主學習能力，講義幫助教師更好地組織教學內容，同時也方便學生回顧復習。然而，教師在使用講義時也需要注意適度，避免過分依賴講義，給學生留有足夠的自主思考和探索的空間。只有合理地使用講義，才能最大限度地發(fā)揮其輔助教學的作用。
教師用書使用心得篇十七
第一段：引言（100字）
教師使用教科書是教學過程中的一項重要工作。教科書是教師教學的主要輔助工具之一，它既有助于教師系統(tǒng)地傳授知識，又能指導學生的學習。在實際教學中，教師使用教科書有著廣泛的應用，但如何正確使用教科書、發(fā)揮其最大的教學價值是教師需要不斷摸索和總結的問題。本文將分享我個人在教學實踐中對教師使用教科書的體會和心得。
第二段：教師使用教科書的重要性（200字）
教師使用教科書的重要性不言而喻。教科書對教師教學起到了輔助作用。它能夠幫助教師系統(tǒng)地準備教學內容，指導教學的順序和步驟，保證教學的規(guī)范性和連續(xù)性。同時，教科書還能提供給教師一個完整系統(tǒng)的知識框架，幫助教師建立全面的教學計劃。除此之外，教科書還能激發(fā)教師的教育熱情，并及時糾正教師在教學中的錯誤。
第三段：教師如何正確使用教科書（400字）
然而，正確使用教科書也并非易事。首先，教師需要提前熟悉教科書內容，并了解其編寫的思路和教學目標。其次，教師需要根據教學對象的特點和實際需求，對教科書進行有針對性的選擇和調整。有時候，教科書的內容可能與學生的學習進度不完全一致，教師需要根據實際情況進行適當的刪減或補充。此外，教師還可以根據教學實踐的需要，結合教科書的內容，精心設計各種教學活動，充分發(fā)揮教科書的輔助作用，并增強學生的學習興趣和主動性。
第四段：教師使用教科書面臨的挑戰(zhàn)和應對策略（300字）
雖然教科書對教師教學有不可替代的作用，但在實際應用中，教師還面臨著一些挑戰(zhàn)。例如，教科書的內容可能過于抽象，難以讓學生理解和接受；同時，教科書的內容可能過于簡單，無法滿足學生的學習需求。對于這些挑戰(zhàn)，教師可以通過靈活運用教學方法，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，引導學生主動參與課堂，提高教學效果。此外，教師還可以結合教科書的內容，借助多媒體技術和互聯網資源，拓寬教學渠道，提升教學效率。
第五段：總結與展望（200字）
教師使用教科書是教學中必不可少的一項工作。教科書能夠為教師提供系統(tǒng)的教學框架和完善的教學資源，幫助教師進行有效的教學。然而，在教學實踐中，教師還需要靈活運用教科書，根據教學對象的特點和實際需求進行適當調整和創(chuàng)新。只有用心去理解教科書、用心去運用教科書，教師才能夠發(fā)揮教科書的最大教學效果，提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。
教師用書使用心得篇十八
作為一名體育教師，如何有效地管理體育課堂并提高學生的參與度一直是一個關鍵問題?？诹钭鳛橐环N常用的教學手段，可以調動學生的積極性、增強團隊合作意識，我在教學過程中也嘗試了不同的口令方法，并獲得了一些心得體會。
首先，我發(fā)現一個好的口令必須簡短明了。體育課程時間有限，如果口令過于復雜冗長，不僅會浪費寶貴的課堂時間，還容易讓學生產生厭煩的情緒，降低學習積極性。因此，我在設計口令時盡量使用簡練的詞語，以便學生可以快速理解和執(zhí)行。例如，在進行體育項目訓練時，我會使用像“跳高”、“蹦迪”等簡短有力的口令，這樣可以讓學生更好地理解動作要領，提高動作準確性。
其次，一個好的口令應該具有鮮明的音響效果?？诹畋旧砭褪墙柚曇魝鬟_指令，所以聲音的質量對于口令的有效性有著至關重要的影響。為了達到理想的音響效果，我通常會在教學前進行一些聲帶的熱身活動，以保證我有足夠的發(fā)音能量和清晰的聲音。另外，我還會注意音調的抑揚頓挫，通過調整音調可以在無形之中激發(fā)學生們的注意力，提高他們對口令的敏感度，從而更好地完成動作，達到教學目標。
第三，口令的內容要具有明確的指向性和導向性。由于體育是一門實踐性很強的學科，學生在體育課堂上更注重“做出來”而不是“說出來”。因此，我在設計口令時會盡量減少冗余的文字說明，而是直接點出動作的關鍵部位和要領，使學生能夠迅速理解動作要求并有的放矢地進行操作。例如，如果是教授某個項目的動作，我會直接說出該動作的名稱和要領，例如“一起來體操”的口令，學生可以通過這個口令明確知道自己需要做的是體操方面的動作。
最后，一個好的口令需要體現情感與意境的融合。體育課上，學生繁重的學習壓力和生活壓力，往往需要一些正能量的激勵和鼓舞。因此，在使用口令時，我會通過音調的處理和表情的展示，將我的情感與意境融入其中，讓學生感受到積極向上的能量。這不僅可以提高學生們的興趣和參與度，還可以增強學生對我這位教師的認同感和信任感，在課堂中建立起良好的溝通和師生關系。
通過這些心得體會，我體會到了口令在體育教學中的重要作用和影響力。合理運用口令不僅可以提高學生們的學習效果，還可以增強學生們的團隊合作意識、紀律觀念和體育素養(yǎng)。作為體育教師，我將繼續(xù)不斷探索和改進口令的應用，為學生們創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境和豐富多樣的學習體驗。
教師用書使用心得篇十九
隨著教育的不斷發(fā)展，口語教學在體育教學中也越來越受到重視。作為體育教師，運用口令是一種非常常見的教學手段。通過巧妙的口令指導，不僅可以提高學生的體育訓練效果，還可以加強師生之間的溝通與互動。在我多年的體育教學實踐中，我積累了一些關于體育教師使用口令的心得體會。
首先，運用簡潔明了的口令對學生的體育動作進行指導十分重要。體育課上，學生需要根據動作口令迅速做出反應，并配合實施各種動作。因此，口令的內容必須簡單明了，讓學生能夠迅速理解并執(zhí)行。例如，教授投籃動作時，我通常會使用“手抱球、屈肘、用力投”等清晰簡練的口令，使學生能夠準確掌握投籃的每個動作細節(jié)。通過使用簡明口令，我發(fā)現學生反應更加迅速，動作也更加規(guī)范。
其次，合理運用肢體語言來加強口令的效果。只有通過肢體語言的有機結合，才能使口令更加準確地傳達給學生，提高指導的成功率。比如，在教授搶斷技巧時，我會配合口令的指導，用手勢模擬搶斷的動作，這樣學生可以更加直觀地理解技巧的實施方法，提高了學習效果。肢體語言本身具有直觀性和強烈的傳遞力，合理運用肢體語言對口令進行輔助，可以讓學生更加深刻地理解和領會。
此外，體育教師使用口令時要注意節(jié)奏和音量的掌握。節(jié)奏和音量在口令中起到重要的作用，能夠增強學生對口令的關注度和聽從度。通過運用明確而穩(wěn)定的節(jié)奏，可以幫助學生更好地把握動作的節(jié)奏和配合。而通過合理變化的音量，可以增強學生對口令的注意力，使得指導更加集中和有力。在實際操作中，我會根據不同訓練內容的要求靈活運用節(jié)奏和音量，以確保學生對口令的理解和聽從。
另外，激發(fā)學生積極性是體育教師使用口令的重要目標之一。在體育訓練中，學生的積極性直接影響著訓練的效果和學生的學習動力。因此，在使用口令時，體育教師可以通過靈活運用語調和表情等手段，激發(fā)學生的積極性和興趣。例如，我常常在口令中加入鼓勵和贊美的成分，讓學生感受到自己的進步和成就，從而更加投入到訓練中。通過激發(fā)學生的積極性，口令的效果能夠得到更好地發(fā)揮。
總結起來，體育教師使用口令要做到簡潔明了、配合肢體語言、把握節(jié)奏和音量以及激發(fā)學生積極性。這些是我多年體育教學實踐中的心得體會。通過有效運用口令，不僅可以提高學生的體育訓練效果，還可以增強師生之間的溝通與互動，進一步促進學生的綜合素質提升。相信在今后的教學實踐中，我將不斷總結和改進，使口令教學法在體育教學中發(fā)揮更大的作用。
教師用書使用心得篇二十
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。 優(yōu)質的遠程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間 的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩 和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。
一、遠程教育優(yōu)質資源的應用只是輔助手段，而不能完全照 搬。當素質教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的名詞“遠程 教育”又出現在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感 到很興奮，農村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了， 而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當 我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教 育資源包含的內容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多 相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完 全應用到課堂上，因為我們是農村學校，學生的個體差異有別， 他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優(yōu)秀課 例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中 的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資 源是我們教師面臨的一個新的課題。
二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點門面。 多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無法 達到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文 課而不是藝術課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā) 興趣，渲染氣氛，而不是藝術欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應有 的作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡而言之， 就是要讓資源服務于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事 半功倍的效果。 運用遠教資源要處理“多”與“少”的問題?！岸唷笔侵阜沼趯W 生學習的方法要多， 或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識要多?！吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科 學高效。
在語文教學中運用多媒體已經不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學設計，提高課堂教學效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學中運用多媒體的一些心得體會。
多媒體的優(yōu)點很多，表現在教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學。比如，課堂的激趣導入、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示、風俗民情的再現、趣味練習設計、單元復習以及專題學習的知識梳理等等，好處不勝枚舉?，F就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。
一、利用多媒體激趣導入，效果事半功倍。
常言道：良好的開端是成功的一半。學習一篇文章如何導入直接影響到學習的效果。而選入中學語文課本的文章內容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內容還是寫法都離我們相去甚遠。如果按照常規(guī)教學，一支粉筆，一本書很難讓學生理解文章的內容，老師上課辛苦，學生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學，讓學生時空倒轉置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現當時的生活情景結合聲情并茂的經典片段朗讀來導入課文，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學生，學生在這憂國的哀傷氛圍中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調。從而為我們的教學帶來事半功倍的效果。
二、利用多媒體，激發(fā)學生的想象力。
新《語文課標》在總目標中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力?！币虼伺囵B(yǎng)學生的想象力是語文教學中的一項重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時候，培養(yǎng)學生的想象力就成了一句空喊的口號。如果利用多媒體輔助教學，則輕而易舉的實現了這一教學目標。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》，老師在即將結束課文教學時，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵學生細心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設計恰好觸動了學生的情感因子，激發(fā)學生急于表達的欲望，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學，促使學生想象的翅膀高飛遠揚，培養(yǎng)學生的想象力就不再是一句空話。
三、利用多媒體，動態(tài)演示寫作修改。
作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學要著力于提高學生的寫作水平。而要提高語文寫作水平，關鍵是要讓學生自主寫作，自由表達，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學中“學生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學生自己修改，學生個人修改不如共同修改”而多媒體為學生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學生在教師指導下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改，學生在共同修改中取長補短，互相提高，享受到了學習帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學所無法給予的。
四、利用多媒體，單元復習、專題學習輕松有效。
葉圣陶先生說過：要學好語文，離不開基礎知識。而語文基礎知識零星分散在每一篇文章中。在學習一篇新的文章時，對于語文基礎知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復習，專題學習中歸納運用。而在單元復習，專題學習中學習語文基礎知識多媒體應成為首選的教學輔助工具。因為多媒體技術可以將文本、數據、圖象、動畫、聲音等素材提供給學生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關教學信息，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現語文基礎知識。這樣的學習學生學起來容易理解，輕松又有效。
五、利用多媒體，將時政新聞和語文教育緊密結合。
在課改的新形式下新課標極力倡導在語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯系密切，拋開生活去談語文教育不太可能。特別是關乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應該找到兩者的鏈接點。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認識了言行一致的聞一多先生。可是那段時間學生在學習方面很消極，有畏難情緒。為了教育學生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。當解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著，我相信你們會來救我的?！鄙狸P頭的樂觀深深感染了學生，接著我讓學生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學，對提高學生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法。
六、利用國家教育資源網，把語文課上得有聲有色。
過去“填鴨式”的教學模式逐漸退出教學舞臺，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學的主流。而國家教育資源網以其“內容豐富，新穎別致”的教學資源成為眾多教師必備的教學網絡平臺。在這個平臺有教學需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網教師可以根據自己的需要去尋找課堂教學中所需要的資源，從而最大化地實現我們的教學設想。例如在國家教育資源網上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經》。該課件包含課文原文、作者簡介、相關資料、相關作品、相關網址以及課文學習、課文練習、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據自己的設想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學過程，把語文課上得有聲有色。
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