優(yōu)秀教師研討活動心得（匯總20篇）

每個人都會面臨挫折和失敗，重要的是如何從中汲取教訓，繼續(xù)前行。可以通過提出問題的方式來激發(fā)讀者對總結(jié)內(nèi)容的思考。下面是一些關(guān)于這個主題的精選文章，希望能夠給大家提供一些借鑒和思考的方向。

教師研討活動心得篇一

教師研討心得體會是指教師在參加教育研討會或者其他類型的教育活動后，對自己的體驗、感受和領(lǐng)悟的總結(jié)和歸納。教師研討心得體會對于教師的個人職業(yè)成長和教育教學的發(fā)展都有著重要的意義。

二、教師研討心得體會的作用

教師研討心得體會可以幫助教師更好地認識自己的教育教學工作，發(fā)現(xiàn)自己工作中的問題和不足。同時，通過交流與互動，教師還能夠?qū)W習和借鑒其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和做法，更新自己的教學理念和方法。此外，教師研討心得體會還可以調(diào)動教師的工作激情，提升對教育的熱情和責任感。

三、教師研討心得體會的重點

教師研討心得體會的重點在于，要突出個人感受和體驗，并以此為基礎(chǔ)結(jié)合實際案例進行分析和總結(jié)。同時，要注意突出研討中的亮點和獨特之處，以及對研討中的問題和不足的感受和反思。最后，教師研討心得體會還應(yīng)該結(jié)合自己的教育教學實踐，提煉出具有普遍價值的經(jīng)驗和啟示。

四、教師研討心得體會的撰寫方式

教師研討心得體會可以采用日志、筆記、文章等形式進行記錄和撰寫。在記錄和撰寫的過程中，要注意把握好重點和主次，將個人感受和體驗與案例分析和總結(jié)緊密結(jié)合起來。同時，還要注意語言簡明扼要，切忌語言空洞、濫用詞藻。

五、教師研討心得體會的意義

教師研討心得體會不僅是教育教學的重要資料和經(jīng)驗總結(jié)，更是教師發(fā)展個人職業(yè)和實現(xiàn)自我成長的有效方式。通過反思和總結(jié)自己教育教學工作中的得與失，教師可以實現(xiàn)教育理念和實踐的更新和完善，提升自己的教育教學水平和教育教學能力。同時，教師研討心得體會還是教師自我激勵和提升職業(yè)價值的有效途徑。

總之，教師研討心得體會是教師個人職業(yè)成長和教育教學發(fā)展的重要途徑，不僅有助于提升教師的教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，更有助于推動整個教育教學事業(yè)的進步和發(fā)展。

教師研討活動心得篇二

需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。

雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導思想是非常符合體育教育教學規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)?？梢愿鶕?jù)本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。

通過學習，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距；學生人生觀、價值觀，綜合素質(zhì)，各種能力的差距。

昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。

社會主義經(jīng)濟建設(shè)中允許一部分人先富起來，再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學習，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。

犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。

也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。

教師研討活動心得篇三

教學是一項至關(guān)重要的工作，每位教師都希望能夠提高自己的教學水平，以更好地服務(wù)于學生。為此，教師們經(jīng)常會參加研討會，以期通過交流和分享經(jīng)驗，提升自己的教學水平。在這樣的研討會中，教師們能夠從其他優(yōu)秀教師的教學實踐中獲取靈感，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進而改進自己的教學方法。

第二段：分享研討會中的收獲

在最近的一次教師研討會上，我們深受啟發(fā)。主講教師就“探究式教學”這一現(xiàn)代教學法進行了深入闡述，向我們分享了許多身為優(yōu)秀教師的經(jīng)驗與體會。他重點強調(diào)了探究式教學的三個方面：學習者需主動參與、針對性強、建立在現(xiàn)實世界中。

從講座中，我們認識到優(yōu)秀的探究式教學需要一個合適的課題，如何選擇好課題能夠引起學生的興趣，是探究式教學中非常重要的一環(huán)。主講老師給我們舉了一個“小麥消失之謎”的課堂案例，這種有趣而又富有挑戰(zhàn)性的學習體驗，能充分激發(fā)學生的好奇心和求知欲。在學生自己的探究中，他們不僅可以得到遵循性的知識，更能加深對全面知識的理解與掌握，確立知識束縛，提高知識的整合和運用能力。

第三段：課堂中的實踐運用

課堂上如何將探究式教學運用到課堂教學中，這是我們收貨最豐富的一部分。運用探究式教學，教師不再是教科書的人，而是成為了板塊前奏曲的人。

在研討中，我意識到了教師在探究式教學中所起的重要作用。教師既是啟迪者，又是指導者。他們應(yīng)該學會如何起到好的引導作用，幫助學生發(fā)現(xiàn)課程的價值和重要性，更好地探究自己感興趣的領(lǐng)域。在探究式教學中，教師不僅需要掌握課程知識，還需要具有較強語言表達能力，豐富的教育資源，以及深刻的教育觀念等方面能力。

第四段：探究式教育的益處和相應(yīng)挑戰(zhàn)

探究式教學法有著很多的優(yōu)點，可以讓學生更主動、積極地參與到課程中來。這種教學方法使得學生更好地發(fā)掘自己的潛力，提高解決問題的能力，增強分析抗壓能力，同時也培養(yǎng)了學生探究環(huán)節(jié)的合作和互動能力。

然而，現(xiàn)代的探究式教學法也存在一些挑戰(zhàn)和問題。比如，學生的自主性過強，可能最終導致教學目標的失衡，還有可能出現(xiàn)孩子“白玩”的情況。同時，因為要求學生進行自主探究，所以在學習過程中需要不斷的指導與反饋，占用了教師大量的時間和精力。

第五段：總結(jié)

教師的時效是限制教學效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的教師需要不斷地學習和更新探究教學理念。探究式教學是當今教育新時期廣泛推薦的教學方法，其過程中課程設(shè)計需緊密結(jié)合現(xiàn)實，課程評價也應(yīng)更加客觀公正。通過教師之間在研討會上的交流，我們不僅共同學習，還能共同尋求問題的解決方案，更好地設(shè)計和實施探究式教學，進一步提高我們的教學質(zhì)量和水平。

教師研討活動心得篇四

為貫徹落實教育局教學工作會議精神，我校根據(jù)《縣教育局20xx年工作要點》中全面落實“課堂教學效率成果年”提出的“四課”活動要求，進一步深入開展新課堂改革實驗工作，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生自學能力，以提高課堂教學效率，結(jié)合學校實際情況，開展了我校課堂教學改革，于3月份開展了校長示范課、備課組長研討課，四月份開展外出學習匯報課。

在張校長的引導下，在楊主任組織下，在各教研組長的協(xié)助下，本次活動圓滿的結(jié)束了?，F(xiàn)將總結(jié)如下：

一、專業(yè)引領(lǐng)、高屋建瓴

群雁高飛需頭雁領(lǐng)。本次活動中，張校長率先垂范，為全體教師上了一節(jié)生動而精彩的示范課。整節(jié)課采取用問題導學，學生反饋，教師總結(jié)的模式，突出了先學后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊，扎實的功夫、嫻熟的業(yè)務(wù)、過硬的本領(lǐng)。讓我們領(lǐng)略到了業(yè)務(wù)引航者、教學排頭兵的風采。

二、目標達成、打造高效

創(chuàng)新教學模式，構(gòu)建高效課堂，提高教學質(zhì)量，這是學校在教學工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實踐，對全體教師在教學工作中提出了更新更高的要求，也是老師們一直追求的目標。

值觀等多方面都能有收獲。他們注重教師和學生的角色轉(zhuǎn)變：變教師的機械傳授、照本宣科為引導點撥；變學生的接受性被動學習為主動自主探究。注重對文本挖掘以及對文本的理解是否深刻。尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括重點、舉一反三、課后提升。

幾位老師在教學模式上盡管大同小異，但少耗時，輕負擔，但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念：都能達到高效率，好效果。他們以學生為中心，體現(xiàn)學生樂學、善學。讓學生主動積極參與，腦動、手動、口動，同學積極性很高，學生們自主學習、合作探究、大膽質(zhì)疑，我的課堂我做主。由關(guān)注知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學生的性格、人格；由注重知識能力培養(yǎng)到更加關(guān)注學生的心理需求和心理成長；由關(guān)注課堂環(huán)節(jié)、程序到更加關(guān)注學生的學情、學習氛圍、師生關(guān)系。課堂氣氛：和諧民主、積極活躍、大膽質(zhì)疑。他們重視差生教育，關(guān)注學生中的弱勢群體，從最后的一名學生抓起，不讓一名學生掉隊，強調(diào)學生的參與意識，關(guān)注人人學會才是目標，讓學生從中感受到學習的快樂，從而以學生的“學”來評價教師的“教”。

三、好評不斷、共同提高

通過查看上交的評課材料，可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認可。全體老師在講課聽課評課的過程中，各方面的能力素質(zhì)也得到了提高。

代的生活，認識人生的苦難，如何珍惜今天的幸福生活，努力學習知識，構(gòu)建自己美好的一生，不能不引起學生的深思。由此可見，這是一節(jié)生命課堂，若老師能給學生提供自主學習時間，則更加完美。 馮評價說:“孫老師具有極大的教學魅力，教態(tài)親切自然，感情充沛，激情飛揚，整堂課具有很強的氣場，學生積極活躍，教師激情參與。他博學幽默，能恰到好處評價學生的回答，能機智幽默的處理課堂突發(fā)情況，正是他的`這樣大家風范，大將風采，凝聚成整個學習的氣場，但是卻不是主宰者，而是與學生一起學習，一起探討，一起感受語文的魅力。

張評價說：“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復習課。尹老師高屋建瓴，站在了中考文言文出題的角度，引領(lǐng)同學們完成了一堂知識容量大、涉及面廣、切入角度準確的考前復習課。教者緊緊扣住中考題型，提煉歸納出了《馬說》一課復習的各種題型，讓學生在一堂課四十五分鐘的時間內(nèi)便輕松地把握了本文復習的要點。

周評價說：“學生在解決一次函數(shù)的定義問題時，往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式，侯老師在教學中強調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系，并通過實例來說明，加強二者之間的聯(lián)系。在鞏固一次函數(shù)時，多以近幾年中考例題為例，讓學生探討當這個函數(shù)分別是一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)時應(yīng)滿足的條件，把學的各種函數(shù)綜合在一起，及綜合復習了各函數(shù)，又把各函數(shù)區(qū)別開，相信學生再解決函數(shù)的問題時就不會混淆在一起。

姜評價說：“我感到張老師的課突出特點有二。一是運用了先學

后教的教學模式，通過學生自學提綱、課本，節(jié)省了許多課上時間，。教師根據(jù)學生的自學情況知道什么地方該詳該略，課堂效率大大提高。學生參與度提高，興趣也隨之提高。二是采用了類比的教學方法。通過反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對比，讓學生知道從哪些方面去認識反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。有利于學生對知識的理解和掌握，經(jīng)過比較加深了認識。

四、觀念更新、學以致用

俗語說：“活到老，學到老”，成語說：“學無止境”。為了提高教師個人素質(zhì)，及時更新教育觀念，我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動，三位老師通過匯報課，向我們展示了學習的收獲。

五、聽課積極、氛圍濃厚

聽課是教師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責與任務(wù)。經(jīng)常聽課有利于教師之間相互學習，相互取長補短，共同提高，共同前進；有利于青年教師學習優(yōu)秀教師的先進教學經(jīng)驗，使自己能更快的成為一名合格的教師；有利于良好教學風氣的形成，促進教學改革的深入。 總之，經(jīng)常聽課，有利于轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學觀念，提高教學水平，提高教學質(zhì)量。在本次活動中，聽課人數(shù)像“牛市”一樣看漲，大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學習、想迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長的進取心。

成績固然值得肯定，但存在的問題亦不容忽視，此次活動也有不足之處：

一、“先學后教、當堂訓練”的教學思路已見雛形，課堂教學環(huán)節(jié)的安排還有失合理；教學和練習所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現(xiàn)象，行為處于低效狀態(tài)，根本沒有完成教學任務(wù)。

二、落實“雙基”不夠

有的教師在備課當中，太過注重形式化的東西，過多的備自己怎么教，而忽視學生怎么學的問題，教學設(shè)計追求花哨，以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良，從而使課堂教學中頭重腳輕，失去平衡，以至于完不成基礎(chǔ)知識的落實，更談不上基本技能的形成，聽課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快，不注重學生學習感受和實際教學效果，教師語言表達一定要輕重緩急、抑、揚、頓、挫。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù)，它不是把課堂教學簡單化了，而是把課堂教學藝術(shù)化了，為此需要教師臺上一分鐘，臺下十年功。

三、課堂評價用語單一，有些語句用詞不當

我們老師對學生的鼓勵或者說激勵性的語言用起來過于吝嗇。有的老師課堂用語枯躁乏味，有的用語不恰當，比喻欠妥當。希望加強功底，不斷提升自己，我們是在做育人的工作，要思考學生向我們學習什么呢？教師要做到既教書又育人，你語言匱乏，對學生又怎么能激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？在這里提出一點思考，希望努力加強學習，真正認識到自己的不足，謙虛上進，做一名智慧型教師。

教師研討活動心得篇五

11月15日,教研室在我們賈莊學校組織了一次科學學科的課后研討活動.學校把這次研討的任務(wù)交給了我們數(shù)學組,由我主持這次活動.本次研討活動是圍繞王秀霞老師的《讓運動的物體停下來》一課進行的。活動結(jié)束后，教研室陳主任和其他學校的學科代表對我們的研討活動進行客觀、全面的點評。我作為這次活動的主持人深深感覺到課后研討的重要意義，所以就研討內(nèi)容、過程及研討結(jié)果結(jié)合我的感悟和認識做如下總結(jié)和反思：

一、抓住主題，體現(xiàn)研討的診斷功能。特別是有課前研課的研討活動，因為在課前集體備課和研課活動中已經(jīng)提出本課授課過程中要解決的問題，所以研討活動要結(jié)合課堂教學中教師和學生的行為狀態(tài)和教學效果，有針對性進行診斷，看這節(jié)課是否達到預設(shè)的目標。

我們這次的研討活動是經(jīng)過了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的，在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題，但在研討活動開始，我沒有及時亮出主題，而是以一個普通的聽、評課活動的形式開始的，在感覺到研討活動缺乏主題的時候，我及時對教師的的觀點驚醒提煉，得出主題，接下來當個別教師的的話題偏離主題的時，我就適時地打斷并提示引導話題的方向。

如果沒有課前的研課環(huán)節(jié)，我認為主持人及時、準確地提煉問題就更重要了，這也是把握研討方向一個關(guān)鍵。

二、用問題引領(lǐng)活動過程。研討的過程本身就是一個解決問題的過程，首先是針對課前研課提煉的問題，進行探討，這也是一個診斷的過程，結(jié)合授課情況和作課老師的反思和總結(jié)，探討課堂教學中解決問題的`效果如何，挖掘在解決問題時，哪些環(huán)節(jié)是合理的、積極的，哪些環(huán)節(jié)還需要進一步的改進，然后及時提煉新的問題，協(xié)助對主題的研討，并引領(lǐng)活動一步一步進行，便于縱深的挖掘。

三、恰當?shù)乜偨Y(jié)給整個研討活動起到畫龍點睛的作用。針對環(huán)環(huán)相扣的問題，大家各抒己見的討論發(fā)言，點多而散。這時候就需要主持人恰當、有條理地進行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容其實還是針對問題。通過這次研討活動我們解決了哪些問題？解決問題的手段和策略如何？同時還要綜合出哪些問題還需要進一步探究，指明下一步研討的方向，鼓勵教師在以后的教學中嘗試關(guān)注這方面的問題。

在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是，理論的總結(jié)不要過于拔高，要結(jié)合教師的實際經(jīng)驗和《新課標》的要求，實事求是就問題進行歸納、概括，使措施和方法有較強的可操作性，更有利于知道課堂教學。

教師研討活動心得篇六

剛才雷**、歐**、林**、翁**、吳**等幾位老師分別對今天開課的老師的課進行詳細點評，對于他們的評價我表示贊同，正如他們所說的，今天的研討活動開展的比較成功，老師們成長的很快，用他們的話說就是不像新老師。

但是，我們本次課堂變革研討活動的主題是“如何結(jié)合學習單開展小組合作和班級展示”，因此我們要站在學為中心的高度審視本次教研活動，如果這這個角度看本次活動，那么我們的課改任務(wù)相當嚴重，在很多方面還存在不足。

首先，表現(xiàn)在教師講的多，甚至滿堂講，有種非講無以為“教”的感覺。我們要知道，教師的“講”不等于學生的“學”，所以如何控制教師的“講”是促進課堂教學有效性的關(guān)鍵所在，是值得大家深思的難題。其次，表現(xiàn)在課堂上留給學生活動的時間太少，尚且不談問題的設(shè)計是否科學合理，一個問題拋出去，最起碼要留給學生思考、活動的時間，否則叫學生怎么“學”，有些老師急著呈現(xiàn)答案，其實過程的展開和知識的形成遠比答案的呈現(xiàn)重要的多。一味地呈現(xiàn)答案，導致有好幾堂課有點拖課之嫌。再次，課堂上沒有太多關(guān)注學生的學習動態(tài)，很少關(guān)注練習、思維、讀寫等過程，而是用個別學生的回答來代替整體學生的掌握情況，是不合理的。

這次教研活動的主題是“如何結(jié)合學習單開展小組合作和班級展示”目的是想開課的老師們在這方面有些自己的思考和實踐，然后通過教師的聽評課取長補短，擇其優(yōu)點，改進不足，形成共識。在小組合作學習上，教師發(fā)展中心老師給我們的指導：一是進行組內(nèi)分工（分組長、記錄員、發(fā)言人、評價員等角色），角色互換。二是分層發(fā)言，弱者先說，中等補充，優(yōu)生概說。這種指導思想，我們沒有運用的教學實踐中。其實這種思想，我們之前的研討活動中就有落實，如將學生進行1—5編號，然后根據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的學生回答。

本次教研活動，從頭至尾，近乎每堂課都有十五六位老師參與聽課，全校近四十位老師，除去12位有課的老師，將近所有的老師都參與聽課，說明以“學習單”為抓手的提高課堂教學有效性的課改之路得到所有教師的認可和支持，如若堅持下去，我相信我們課堂變革會有更進一步的提升。

多聽課，多學習。就像翁**老師說的一樣，有關(guān)課改，學校起大爐灶，教師自己要起小灶。如果事事靠學校的行政力量助推，顯然教師自身很難成長，課改很難出成果，聽課也一樣，若僅僅靠教育局規(guī)定的每學期15節(jié)的指標，為完成這個指標而聽課，顯然目的是不對的，效果也是可想而知的，我們聽課的目的是向同行借鑒，無論是優(yōu)點還是缺點都值得借鑒，然而少部分老師的聽課熱情不是很高。

教師研討活動心得篇七

在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進行集備、上課、評課的.情景又浮現(xiàn)在我眼前。現(xiàn)對本學期開展的“課題研討課”活動作以下總結(jié)：

一、課題研討課特點

1、領(lǐng)導親自參與，認真聽評每一節(jié)課

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領(lǐng)導在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學水平，以教學為本的信息，在校領(lǐng)導的的帶動下，我們的課題研討課活動順利進行。

2、中青年教師勇挑重擔，敢于在磨礪中提升自己

本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔研討課的重擔，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的《搭石》三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認真的磨課中，他們對教材的認識一次次地深刻，對教學中細節(jié)逐步在意，對教學中的評價變得越來越多樣化，他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。

3、其他教師認真聽課，積極研討。

在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長的帶領(lǐng)下，都能主動調(diào)課，參加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設(shè)計。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。

二、研討課的亮點

這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高。

總之，通過這學期的研討課，我感覺到了課程改革給課堂教學帶來的三大變化。

1、教學理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。

2、教學模式的變化。這次的系列研討課，教學模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。

3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。

三、存在的問題

當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應(yīng)忽視問題的存在。

1、 教法學法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設(shè)計教學過程，設(shè)計課堂提問，引導學生通過對重點詞句的深入體會、感悟，提高學生的閱讀理解能力。

2、在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生會學習，會思考。

3、數(shù)學是最美的詩學。所以我們的語言還要再錘煉，數(shù)學課堂的語言是嚴謹?shù)?，精煉的，簡單明了但不失幽默。讓學生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

4、數(shù)學的學習應(yīng)該和學生的生活緊密聯(lián)系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應(yīng)用到生活中去，會解決實際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。

5、幫學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養(yǎng)，這對學生的終生學習都是有幫助的。

總之，通過本次研討課活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中，課堂教學真正發(fā)揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發(fā)學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！

教師研討活動心得篇八

一、為人師表

老師是學生的領(lǐng)路人，在他們學習上的引導者，生活中的幫助者。所以在日常的工作中，我們在做好自己的本職工作之余，還要加強自身的學習，和師德的建設(shè)。作為教師的我們給學生起到的應(yīng)該都是積極的作用，讓他們樂觀面對生活中的苦難，學習上的難題，和同學之間的交際往來是和諧自然的，這樣為學校的德育工作的開展奠定基礎(chǔ)。

二、心理

教育

初中學生的情緒較為敏感，也是生長發(fā)育的一個重要的階段，老師在學生的學習生活中要以正確的事情作為示范指導，幫助他們樹立正確的三觀，促進學生在心理上的健康發(fā)展，同時將每一位同學的個性展示出來。

在日常生活中，學生對于法律法規(guī)不太了解，違紀的情況時有出現(xiàn)，所以我們在這一點上要嚴肅的對待，做好宣傳工作，讓同學們了解相關(guān)的知識，做到知法懂法不犯法。

三、安全防范工作

生活中出現(xiàn)安全事故的例子有太多太多了，不能因為沒有在身邊出現(xiàn)過而放松警惕，所以安全的防范工作是我們的重中之重，要將危險扼殺于搖籃之中，不能等到發(fā)生之后才來后悔。所以在和同學們開展班會活動或者是出去游玩時，要時時強調(diào)，讓同學們意識到安全的重要性。

教師研討活動心得篇九

教師研討心得體會，是教師在擴展教學經(jīng)驗和發(fā)展教育理念的過程中所積累的經(jīng)驗和體會。參加教師研討，不僅可以獲得新的教學思路和方法，更可以通過與同行的交流與互動，不斷提高自己的教學水平。在這篇文章中，我將分享我個人在參加研討中所得到的體會和收獲。

第二段：參加研討的體驗

我曾參加過多次教師研討，每一次的經(jīng)歷都讓我收獲頗豐。研討會的主題涵蓋了中小學不同階段和不同學科的內(nèi)容，我通過傾聽其他教師的發(fā)言和分享，了解了更多關(guān)于學生發(fā)展和教育的理論知識和教學實踐。研討過程中，我意識到自己還有很多需要改進和提高的地方，但也看到了自己已經(jīng)做得很好的地方。在這個過程中，我學會了更好地傾聽和理解其他教師的經(jīng)驗和教學思路，并應(yīng)用到了自己的實踐中。

第三段：研討對于教學的影響

通過參加研討，我學習到了多種新的教學方法和策略，如游戲教學、合作學習、探究性教學等等。這些方法都非常實用，能夠更好地滿足學生的學習需求。在我的課堂中，我已經(jīng)開始應(yīng)用這些新方法，并且得到了非常好的效果。另外，研討使得我的教學思路得到了拓展和深化，讓我更清楚地認識到教育教學的重要性，明白了教師與學生、家長和學校之間的關(guān)系。

第四段：研討對于個人成長的價值

通過參加研討，我有機會與其他教師進行交流并分享經(jīng)驗。這樣的交流不僅對我的教學產(chǎn)生了積極的影響，也幫助我不斷提高自己的領(lǐng)導和團隊合作能力。在研討中，我們會面臨著各種意見分歧，但是通過交流和溝通，我們往往能夠找到解決方法并取得共識。這些經(jīng)驗對于我的個人成長和職業(yè)發(fā)展具有重要的價值。

第五段：結(jié)論

綜上所述，教師研討是一種非常有價值的教育活動，可以提高教師的教學水平，拓展教育思想和方法，同時也能夠促進個人成長。在參加研討的過程中，教師們會不斷分享教學經(jīng)驗，讓自己的教學更加完善，更有針對性，這也能夠使學生受益。在未來，我也會積極參加各種研討，努力成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。

教師研討活動心得篇十

真心的感謝教委領(lǐng)導給我們搭建了這樣一個交流的平臺，教師個人教研活動總結(jié)。半年來，我積極參加教研組的每一次主題活動，活動過程中認真做好筆記或聽課記錄。全體數(shù)學教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學?，F(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约涸诮萄谢顒又械狞c滴感想：

每一次的教研活動，都在實踐與理論的交流中實實在在地展開，對我來說，這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長的催進劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、尋找解決問題的策略，工作總結(jié)《教師個人教研活動總結(jié)》。在聆聽別人課堂教學的同時收獲著自己的課堂，收獲著應(yīng)對棘手問題的經(jīng)驗和方法，收獲著太多太多的真知灼見。

當開展課堂教研活動，每次課堂教學后，我們都進行評課研討。在研討中，每位教師都能夠從細微處發(fā)現(xiàn)課堂教學的.成敗，在教研中，老師們提出了練習題設(shè)計的難易程度、練習題量的多少，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合學生的認知特點和年齡特點，課件的使用要為學生的學習服務(wù)，教師所提的問題要注意技巧性，教學中的每一句話，每一個字都在大家的言論中被提煉出來，使我們暢所欲言的時都能吸收他人的提問關(guān)鍵處，使我們聽課、評課的水平再上一個高度。

教研使我收獲到的是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間，這樣你才會發(fā)現(xiàn)你要學的還有很多，你才會進步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參加聽課教研，你才會發(fā)現(xiàn)自己需要學習的很多很多，需要提高的.更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現(xiàn)在必須做好的。

研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學的一種形式，將不斷促進我們在研究狀態(tài)下實踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩，使我們的課堂更加適合學生的發(fā)展。我愿意多參加這樣的教研活動，能讓我有盡快成長、提高的機會。

人無完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越。反思半年來的工作，自己感覺到在日常教學工作中難免還有缺陷，例如，期望值過高，加重了學生課業(yè)負擔；對于個別后進生的態(tài)度有時比較急躁的。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為提高自己的工作質(zhì)量而努力。

教師研討活動心得篇十一

20xx年4月30日，重慶市教育科學研究院由李常明副院長帶隊，一行12人對我縣銅梁中學高三年級進行了集體視導。縣教育局黨委書記局長趙品銀、副局長周祖友、羅昌明和教育局有關(guān)科室負責人，以及縣教科所中教室全體人員、銅梁一中、銅梁二中高三各學科教師代表參加了活動。

活動分為三個階段進行，一是聽銅梁中學各學科高三教師的復習教學課，二是分學科進行座談，三是召開總結(jié)會。

第一階段，參加活動的全體人員聽了銅梁中學高三九個學科的18節(jié)課（每個學科兩節(jié)課）。銅梁中學的中、青年教師一展教學風采。

第二階段，分學科由縣教科所教研員牽頭，以市教科院專家為核心進行座談。市教科院專家對教師所授之課從內(nèi)容、教法、學法、知識的掌握、解題的技能、后期復習的策略等方面進行了深入淺出的點評，對到會者進行了指導?？h教科所教研員亦就教學中的一些問題提出了自己的見解，或與大家進行了研討。在座談會上，市教科院專家通報了二診考試的有關(guān)情況，分析了今年高考的形勢，傳遞了關(guān)于高考和復習的有關(guān)信息，提出了后期復習中的應(yīng)對策略。與會者被市教科院的專家們的真知灼見所折服。

第三階段，總結(jié)會由市教育科學研究院副院長李常明主持，李院長對這次視導工作的目的、意義和作用作了闡述；充分肯定了縣教科所在提高教育教學質(zhì)量中所發(fā)揮的核心作用，以及學校在教育教學管理中所做的工作，對我縣高中教學和在高考中取得的成績給予了高度評價。同時，也誠懇地指出了在活動中所發(fā)現(xiàn)的問題，對學校以后的教學管理工作提出了建設(shè)性的意見和建議。市教科院中教所萬禮修所長在會上提出了要做到“五有”；教科院中教所徐曉雪書記就突出階段教學特點，搞好后期復習教學作了講話。在會上各學科專家對學科情況進行了總結(jié)，他們針對在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，指出在后期復習中要進一步研究考試說明和近幾年的考試題，認真探索解題方法；重視基礎(chǔ)知識的.教學，加強對基礎(chǔ)中的主干知識、相近、易混、交叉等知識的記憶和理解；重視教材，充分發(fā)揮教材在學生應(yīng)考中的特殊作用；適當降低教學、練習難度，加強教學的針對性，突出練習的實效性；做好對知識的查漏補缺，解題規(guī)范，培養(yǎng)和增強學生的臨場應(yīng)變能力等。在總結(jié)會上，銅中吳萬瑜校長結(jié)合教科院領(lǐng)導專家的意見和建議，就“加大教改力度、著力提高教學質(zhì)量”發(fā)了言。羅昌明副局長代表教育局講了話，對市教科院領(lǐng)導專家到銅指導表示衷心這次活動，銅梁縣政府、教育局領(lǐng)導高度重視，副縣長蔡衛(wèi)東看望了市教科院的領(lǐng)導和專家。教育局黨委書記、局長趙品銀與市專家和老師一起聽課、座談，了解我縣高三教學情況；教育局副局長羅昌明對視導活動的每個細節(jié)都十分重視，并提出了具體的要求。教育科負責人羅洪福、教科所所長田益參加了視導活動的全過程。整個活動安排有序、效果良好。

這次活動，為我縣教師提供了一次難得的學習機會，達到了銅梁中學、銅梁一中、銅梁二中的教師互相學習、相互探討、共同提高的目的。我縣教科所和學校將以這次視導活動為契機，進一步更新教育理念，以人為本，不斷優(yōu)化教學過程，為確保我縣教育教學質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)步提高，為實現(xiàn)縣委、縣政府提出的“打造渝西教育高地”的目標做出更大貢獻。

教師研討活動心得篇十二

下午培訓的最后一環(huán)節(jié)，是由粵版小學科學教材執(zhí)行主編，xxx老師為我們進行粵版教材的教材分析。

馬老師主要從教材內(nèi)容的時代性，進階理念，學科素養(yǎng)，突出主體幾個方面進行分析。同時也把教材內(nèi)的課型安排分成了四大類，分別為探究技能型、專題探究型、設(shè)計與制作型、網(wǎng)絡(luò)學習型。有趣的是，低年級段的教材設(shè)計，粵版更是創(chuàng)新性的.引入了繪本風格的科學教材，配合問題情境與實驗活動，讓學生得到更好的體驗。雖然粵教版與本校采用的科教版有很多的不同，但是通過講座，讓自己了解到另一種新的思路，另一種教學模式。也許這可以影響到自己現(xiàn)有的教學模式，并使之更行之有效。

短短的一天培訓是短暫的，但是帶給自己的記憶和思考是永恒的。通過這次課標培訓，使自己提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，也使得自己許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)和解決。通過這次課標培訓，給自己的教學帶來了新的思考，新的努力方向。期待自己能在科學教育這條路上越走越遠，越走越好。

教師研討活動心得篇十三

活動研討是一種以交流和合作為中心的學習方式，旨在通過實踐和討論，促進學員的學習和成長。在參與活動研討的過程中，我深刻地體會到了互動、思考和團隊合作的重要性。活動研討不僅幫助我們提高了專業(yè)知識和技能，還培養(yǎng)了我們的領(lǐng)導能力和溝通能力。以下是我對活動研討的一些心得體會。

首先，活動研討強調(diào)互動和參與。在研討活動中，學員們既是學習者，也是教師，每個人都可以主動提出問題、發(fā)表觀點和參與討論。這種互動的學習方式，不僅可以幫助我們鞏固所學的知識，還能夠開拓我們的思維方式。通過與他人的交流和合作，我們可以從不同的角度思考問題，學習到更多的知識和經(jīng)驗。在活動研討中，我認識到了學習并不是孤立的過程，只有與他人互動才能更好地發(fā)展自己。

其次，活動研討鼓勵思考和自主學習。在活動研討中，沒有老師的全面指導，我們需要自己進行深入的思考和自主的學習。通過解決實際問題和分享成功經(jīng)驗，我們可以培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。在研討活動中，我學會了提出合理的問題，學會了思考問題的要點和方法，而不是機械地記憶知識點。這種主動學習的方式，不僅提高了我的學習效果，還培養(yǎng)了我的自信和獨立思考的能力。

再次，活動研討注重團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)。在活動研討中，我們需要與他人合作，共同解決問題。通過團隊合作，我們可以學會傾聽和尊重他人的觀點，學會有效地溝通和協(xié)調(diào)。在研討活動中，我充分體驗到了團隊合作的力量。只有團結(jié)一致，共同努力，才能夠取得更好的成果。通過與他人的合作，不僅幫助我解決了一些難題，還增強了我與他人合作的能力。

最后，活動研討提供了實踐和反思的機會。在研討活動中，我們可以通過實踐和反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步提高自己的能力。通過實踐，我們可以將理論知識應(yīng)用到實際問題中，驗證我們的理論和假設(shè)。通過反思，我們可以從自己的錯誤中吸取教訓，不斷完善自己的能力。在研討活動中，我意識到實踐和反思是學習的重要環(huán)節(jié)，只有經(jīng)過實踐和反思，才能夠更好地提高自己。

綜上所述，活動研討是一種有效的學習方式，它不僅能夠幫助我們提高專業(yè)知識和技能，還能夠培養(yǎng)我們的領(lǐng)導能力和溝通能力。通過互動、思考、團隊合作和實踐反思，我們可以不斷地提高自己，不斷地學習和成長。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)運用活動研討的方法，不斷探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的學習能力和綜合素質(zhì)。

教師研討活動心得篇十四

為了幫助教師更好領(lǐng)悟先進的教學理念和教學方法，移植成功實踐經(jīng)驗。蒲汪小學于4月10日開展了英語教師外出聽課學習“回校移植課”交流、研討活動。該校的副校長徐成年、教研主任徐國友及全體英語教師參加了此次活動。

與會人員現(xiàn)場觀摩了宋美蓮老師執(zhí)教的一節(jié)英語口語教學課。宋老師根據(jù)外出聽課學習的感悟，合理移植了一節(jié)外教sam老師的口語教學課。她精心整合利用所學習的內(nèi)容及方法，將自己學到的教學理念、教學方法、教學感悟融入課堂中，實現(xiàn)資源共享，也促使自己從模仿走向創(chuàng)造。課堂上真正體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用，讓學生在體驗中享受英語課堂的真正魅力，為大家展示了一堂有激情和活力的示范課。靈動的'課堂既培養(yǎng)了學生的對英語的愛好又喚起了聽課者的求知欲望。課后，與會人員借該堂課這一平臺進行集中評議，共同探討英語口語教學的有效途徑和可行性的辦法。

開展外出學習移植課活動能讓教師在比較中學習借鑒名師的成功做法，在反思中改進自己的不足之處，生成自己的教學思想，不斷提高教育教學質(zhì)量。據(jù)悉，數(shù)學外出學習教師的移植觀摩課活動也將在近期舉行。

教師研討活動心得篇十五

研討教師心得體會是人們交流與學習的過程，通過分享和總結(jié)，使教師能夠優(yōu)化他們的教學方式和理念。在這個過程中，教師們可以互相啟發(fā)，共同進步。本文將探討研討教師心得體會的重要性和好處。

第二段：重要性

研討教師心得體會對于教師的成長至關(guān)重要。通過分享自己的教學經(jīng)驗和方法，教師們可以相互借鑒，并從他人的經(jīng)驗中獲得啟發(fā)。不同的教師有著不同的個人背景和教學風格，因此，他們的觀點和經(jīng)驗可能會給其他教師帶來新的思路和靈感。同時，研討教師心得體會也能夠加強教師之間的交流和理解，從而構(gòu)建一個更加合作和積極的教師團隊。

第三段：好處

研討教師心得體會在很多方面都有好處。首先，它可以提高教師的教學效果。通過和其他教師分享自己的經(jīng)驗并了解別人的教學方法，教師可以及時調(diào)整自己的教學策略，以提高學生的參與度和學習效果。其次，研討教師心得體會可以激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。在分享和交流的過程中，教師們可以從別人的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)新的教學方法和理念，并將其應(yīng)用到自己的教學中，為學生帶來新的體驗和啟發(fā)。最后，研討教師心得體會有助于提高教師的職業(yè)發(fā)展。教師們通過持續(xù)學習和交流，不斷提升自己的專業(yè)知識和能力，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對教育領(lǐng)域的變化和挑戰(zhàn)。

第四段：實施方法

要有效地進行研討教師心得體會，有幾個關(guān)鍵的方法和步驟是必不可少的。首先，組織者需要定期安排研討會，提前確定研討的主題和目標，以確保會議的有意義性和高效性。其次，教師們需要積極參與討論，并表達自己的觀點和經(jīng)驗。在研討會上，他們可以提出問題、分享自己的成功經(jīng)驗或教訓，并與其他教師進行深入的交流和探討。最后，組織者需要及時總結(jié)和分享會議的成果，以便教師們能夠更深入地吸收和應(yīng)用新的教學理念和方法。

第五段：總結(jié)

研討教師心得體會是一個重要的學習和交流過程，對于教師的成長和發(fā)展起到關(guān)鍵的推動作用。通過分享自己的經(jīng)驗和方法，教師們互相借鑒，提高自己的教學效果和創(chuàng)新能力。同時，研討教師心得體會也加強了教師之間的合作和理解，促進了整個教師團隊的發(fā)展。因此，教育機構(gòu)和學校應(yīng)該積極鼓勵和支持教師之間的研討活動，以提高整體教育水平和教學質(zhì)量。

教師研討活動心得篇十六

近日，我參加了一場關(guān)于活動策劃和研討的會議，通過與各行業(yè)的專家們進行交流和討論，我深深地體會到了活動策劃的重要性和技巧。在這次活動中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識，讓我對活動策劃有了更深入的了解。以下是我通過這次活動研討所得到的心得體會。

首先，活動策劃需要詳細的準備和計劃。在會議中，一位經(jīng)驗豐富的策劃師向我們分享了她的經(jīng)驗。她強調(diào)了一個成功的活動必須要有合理的時間規(guī)劃和優(yōu)秀的團隊合作。在策劃過程中，我們需要提前確定活動的主題和目標，并制定詳細的執(zhí)行計劃。這一點對我來說是一個重要的啟示。在過去的一些活動中，由于缺乏詳細的準備和計劃，導致一些意外情況發(fā)生，活動的效果和效益都大打折扣。通過這次會議，我意識到只有在充分準備的情況下，我們才能夠更好地應(yīng)對突發(fā)事件，并確保活動的順利進行。

其次，活動策劃需要注重細節(jié)和創(chuàng)新。這次會議的另一位嘉賓是一位成功的活動策劃師，他通過一場簡單的互動游戲向我們展示了細節(jié)的重要性。他告訴我們，只有注重細節(jié)，才能夠給參與者帶來美好的體驗。通過細致的準備，我們可以確保活動的每一個環(huán)節(jié)都能夠達到預期效果，而不會因為一些小細節(jié)而出現(xiàn)差錯。此外，他還提到了創(chuàng)新的重要性。他建議我們在活動策劃中融入一些新穎獨特的元素，通過創(chuàng)新來吸引參與者的注意力。這對我來說是一個很好的啟示，讓我意識到在活動策劃中，細節(jié)和創(chuàng)新是不可或缺的因素。

再次，活動策劃需要充分了解目標群體的需求和喜好。在會議上，我們還和一位廣告專家進行了交流，他為我們詳細介紹了市場調(diào)研的重要性。他告訴我們，在活動策劃之前，我們必須要充分了解目標群體的需求和喜好，以便能夠更好地滿足他們的期待。他強調(diào)了要做好市場調(diào)研的重要性，提倡與目標群體進行溝通，了解他們的需求和反饋。這對我來說是一個很好的教訓。在過去的一些活動中，由于沒有充分了解目標群體的需求和喜好，導致活動效果并不理想。通過這次會議，我明白了只有真正了解目標群體，我們才能夠更好地為他們設(shè)計活動，產(chǎn)生更好的效果。

最后，活動策劃需要靈活應(yīng)變和團隊合作。在會議的最后，一位社會心理學專家強調(diào)了活動策劃中的一些挑戰(zhàn)和應(yīng)對方法。他提到，活動策劃過程中難免會遇到一些突發(fā)情況，而這時，我們需要保持冷靜并靈活應(yīng)變。此外，他還強調(diào)了團隊合作的重要性。無論活動規(guī)模大小，團隊合作都是必不可少的。只有通過團隊的協(xié)作，才能夠更好地完成活動的策劃和實施。這給了我很大的啟示。在過去的一些活動中，由于缺乏團隊合作，導致活動效果不佳。通過這次會議，我意識到只有通過團隊的合作和協(xié)作，我們才能充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢，產(chǎn)生更好的效果。

總結(jié)起來，通過這次活動策劃和研討會議，我對于活動策劃有了更深入的了解。我明白了活動策劃需要詳細的準備和計劃，注重細節(jié)和創(chuàng)新，充分了解目標群體的需求和喜好，以及靈活應(yīng)變和團隊合作。這些經(jīng)驗和知識將對我的今后的活動策劃工作產(chǎn)生重要的影響。我相信，只有通過不斷地學習和實踐，我才能夠成為一名優(yōu)秀的活動策劃師，為人們打造更好的活動體驗。

教師研討活動心得篇十七

努力創(chuàng)辦特色教研教學活動是我校一直以來不斷追求和完善的重點工作。在學校教務(wù)處的精心計劃、安排和組織下，在各教研組極力配合下，我校教研教學活動在不斷豐富和發(fā)展。做好每學年度的教研教學工作總結(jié)，更顯得至關(guān)重要，起著承上啟下的作用。

20xx年6月30日下午，由教務(wù)處組織，學校領(lǐng)導班子，各教研組組長參加，對我校20xx—20xx年度的教研教學活動進行了全面交叉檢查，并于當天下午在學校會議室及時召開了教研教學工作總結(jié)會議。

會上，首先由各教研組總結(jié)檢查工作。我校語文教研組、數(shù)學教研組、藏文教研組及綜合教研組采取交叉檢查，并由四個教研組組長對檢查工作的.具體情況進行認真、詳細的匯報。匯報中，各教研組組長對檢查過程中出現(xiàn)的一些問題及優(yōu)點做了透徹的講解和分析。其中重點問題包括作業(yè)的批改量、備課、家庭作業(yè)、教研活動等。

其次，教務(wù)處領(lǐng)導反饋檢查情況，并要求各教研組將檢查結(jié)果及時反饋給任課教師，以做到及時改正。

最后，由負責校長發(fā)表重要講話。一是提出建議：希望各位任課教師能按時批改作業(yè)，對作業(yè)不規(guī)范的及時反饋給學生，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，保管好自己的作業(yè)本等。二是強調(diào)教研教學活動要有成效出成果，而不是走形式。要發(fā)揚特色，加大檢查力度，做好差生轉(zhuǎn)化工作。

總之，此次教研教學活動總結(jié)工作會議的召開及時、有效，正如袁校長發(fā)表的總述講話：任何事情不要等到出了問題再行動，作為教師要善于主動發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題；教研活動不要流于形式，而能成為幫助我們成長的重要手段。

教師研討活動心得篇十八

為了加強校級間教育教學研究、合作、互補，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提升教學水平，促進教師專業(yè)成長和學生健康、主動發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。本著“互相學習，互相幫助，共同提高”的思想，寧南披砂鎮(zhèn)碼口小學和寧南縣俱樂鄉(xiāng)學校在20xx年12月14日開展了第一次教研活動。

本次活動以探索教育規(guī)律為目的，以教師在新課程實施中面對的各種具體問題為研討對象，全面落實素質(zhì)教育和縣教研工作指導意見為目標。在上級領(lǐng)導的關(guān)心、支持和全體教師的配合下，本次教學教研活動在披砂鎮(zhèn)碼口小學成功舉行?？h教育局武股長和縣培訓中心熊天文老師、何漢興老師、李德群老師和披砂鎮(zhèn)黨委政府和學校領(lǐng)導親臨指導，包括俱樂小學教師和碼口小學教師共50余人參加了此次教研活動。本次教研活動分課堂觀摩、評課總結(jié)兩個環(huán)節(jié)進行。披砂鎮(zhèn)碼口小學陳春敏上的是二年級的數(shù)學《解決問題》。這一節(jié)課是披砂鎮(zhèn)碼口小學開展《小學生作圖能力培養(yǎng)與研究》課題研究所設(shè)計的一節(jié)校本課。其目的是抓住乘法的意義，精心編寫了一些問題，學生通過問題的解決，知道畫圖可以清楚地看出乘法問題的共性是求幾個幾相加得多少。讓學生認識畫圖是分析、解決問題的一種較優(yōu)的策略。經(jīng)過一定時期的.“耳目熏染”，讓學生會自主運用畫圖策略分析、解決問題。本節(jié)課的重點是通過畫圖，說圖意，通過圖、文、式的互譯，真正理解乘法的意義，能正確解答乘法應(yīng)用題。教學時必須注意應(yīng)從“策略”的角度來教學解決問題，讓學生經(jīng)歷問題的解決、策略的形成過程，讓學生通過自己的探索和實踐，逐步建立起畫圖分析、解決問題的策略。

俱樂小學上的是六年級語文《老人與海鷗》。本節(jié)課的教學在評課時，領(lǐng)導和老師們都對本次活動給予了積極的肯定，同時也對教研活動提出了幾點建議：一是加強教師專業(yè)成長培訓，如何提高專業(yè)素養(yǎng)；二是教學研討活動務(wù)必確定一個主題，研討的內(nèi)容要具有挑戰(zhàn)性；三是應(yīng)加強有效開發(fā)與利用本地教育教學資源；四是片區(qū)教研的領(lǐng)頭人要進一步加強互動交流與合作，更好的發(fā)揮各自的潛能。

教師研討活動心得篇十九

期兩天的學習已經(jīng)結(jié)束，充實的研討學習課程使我受益良多，千言萬語匯集成一句話——“春風化雨，潤物有聲”。

未曾想短短兩天的學習會接受如此多致力于教育前線專家和學者的傳教，各具特色的課堂教學模式和新的教學模式理論的提出都讓人眼前一亮。在知識的聆聽中真正認識到何為人才，何為時代，何為教育。提倡語文教學要堅持“本色語文”理念的黃厚江老師，主張語文閱讀要進行文本細讀的霍軍老師，以及主張實踐中學語文小說要進行原初閱讀的黃明勇老師等等。來自全國各地的教育專家和學者各顯神通，傾囊相授，如陽春三月的暖風，終將吹遍中國這個寥廓的萬里江山。

教學不只是教，更重要的是學。學習過后最大的感受是這些教育專家們共同的特點便是關(guān)注學生自身的閱讀初體驗。學生的閱讀感受如同人類交往中留下的第一印象，既能真實地顯露學生的學習基礎(chǔ)，更是對其思維習慣的暴露。在教學中更應(yīng)該的是抓住學生的原初體驗對其進行引導和解讀，而不是簡單地將教師自身的閱讀理解傳授給學生，因為教師和學生的年齡、思維、生活方式以及經(jīng)驗等都是不同的。在這種情況下，黃厚江老師在觀摩課《貓》的講授中引導學生將文本故事代入生活的方法會讓學生更容易理解。當然，假如只是教給學生簡單地去理解此文本有何種教育意義，我們應(yīng)當引以為戒，這種教法是不可能讓學生理解到文本引生的多種內(nèi)涵的。因為文本的寫作和學生的生活可能不在同一個時代，或者在同一個時代，而作者和學生的閱歷不在同一個層次，那么對于學生而言想要讀懂作者內(nèi)心想法的十分之一都是妄想。因此在閱讀教學中注重引導學生提出問題、思考問題、解決問題當是重中之重。其他幾位教育專家和學者的指導更是讓人印象深刻，霍軍老師主張教師先對文本進行細讀，教師有了自己的理解之后再對學生進行教學指導，這種教學理論同黃厚江老師的.“本色語文”不謀而合。當然也是黃明勇老師及其團隊提出的“原初閱讀體驗”理論的理論基礎(chǔ)，這種理論主張的“問題發(fā)現(xiàn)——主問聚焦——認知情境——教師啟迪——問題解決——以文化人——精煉鞏固——類文閱讀——整書閱讀——讀讀寫寫——讀書報告會”的教學模式主要是以學生為主，以教師引導為輔，這其中更多的是教師帶領(lǐng)學生解答學生內(nèi)心的疑惑。誠然，這種教學模式有其對應(yīng)的優(yōu)點和效果，但細細分析，當在學生有了穩(wěn)固的知識構(gòu)架之后才有機會實施這種教學模式，量的積累達不到，就無法達到質(zhì)的提升。

故而，教學模式可以借鑒，但當以實際情況為基礎(chǔ)，而不是照搬照抄。千萬言語，心中所思只是“師如春風，識似春雨，以生文本，春風化雨?！?/p>

杜詩言“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！笨稍谶@次學習中，我卻覺得教師這場綿綿不絕的春風會引出無數(shù)青壯的幼苗，不是“潤物細無聲”，而是“春風化雨，潤物有聲”。

教師研討活動心得篇二十

剛才雷xx、歐xx、林xx、翁xx、吳xx等幾位老師分別對今天開課的老師的課進行詳細點評，對于他們的評價我表示贊同，正如他們所說的，今天的研討活動開展的比較成功，老師們成長的很快，用他們的話說就是不像新老師。

但是，我們本次課堂變革研討活動的主題是“如何結(jié)合學習單開展小組合作和班級展示”，因此我們要站在學為中心的高度審視本次教研活動，如果這這個角度看本次活動，那么我們的課改任務(wù)相當嚴重，在很多方面還存在不足。

首先，表現(xiàn)在教師講的多，甚至滿堂講，有種非講無以為“教”的感覺。我們要知道，教師的“講”不等于學生的“學”，所以如何控制教師的“講”是促進課堂教學有效性的關(guān)鍵所在，是值得大家深思的難題。其次，表現(xiàn)在課堂上留給學生活動的時間太少，尚且不談問題的設(shè)計是否科學合理，一個問題拋出去，最起碼要留給學生思考、活動的時間，否則叫學生怎么“學”，有些老師急著呈現(xiàn)答案，其實過程的展開和知識的形成遠比答案的呈現(xiàn)重要的多。一味地呈現(xiàn)答案，導致有好幾堂課有點拖課之嫌。再次，課堂上沒有太多關(guān)注學生的學習動態(tài)，很少關(guān)注練習、思維、讀寫等過程，而是用個別學生的回答來代替整體學生的掌握情況，是不合理的。

這次教研活動的主題是“如何結(jié)合學習單開展小組合作和班級展示”目的是想開課的老師們在這方面有些自己的思考和實踐，然后通過教師的聽評課取長補短，擇其優(yōu)點，改進不足，形成共識。在小組合作學習上，教師發(fā)展中心老師給我們的指導：一是進行組內(nèi)分工（分組長、記錄員、發(fā)言人、評價員等角色），角色互換。二是分層發(fā)言，弱者先說，中等補充，優(yōu)生概說。這種指導思想，我們沒有運用的教學實踐中。其實這種思想，我們之前的研討活動中就有落實，如將學生進行1—5編號，然后根據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的學生回答。

本次教研活動，從頭至尾，近乎每堂課都有十五六位老師參與聽課，全校近四十位老師，除去12位有課的老師，將近所有的老師都參與聽課，說明以“學習單”為抓手的提高課堂教學有效性的課改之路得到所有教師的認可和支持，如若堅持下去，我相信我們課堂變革會有更進一步的提升。

多聽課，多學習。就像翁xx老師說的一樣，有關(guān)課改，學校起大爐灶，教師自己要起小灶。如果事事靠學校的行政力量助推，顯然教師自身很難成長，課改很難出成果，聽課也一樣，若僅僅靠教育局規(guī)定的每學期15節(jié)的指標，為完成這個指標而聽課，顯然目的是不對的，效果也是可想而知的，我們聽課的目的是向同行借鑒，無論是優(yōu)點還是缺點都值得借鑒，然而少部分老師的聽課熱情不是很高。

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