學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程，只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。總結(jié)的過程中要注意邏輯性和條理性，使文章更具條理和連貫性。這是一些經(jīng)驗(yàn)分享，希望對(duì)同樣遇到問題的人們有所啟發(fā)。
茶館課文原文篇一
《半截蠟燭》是記敘文，講的是第二次世界大戰(zhàn)期間，負(fù)責(zé)秘密傳遞情報(bào)的法國人伯諾德夫人及其兩個(gè)孩子，為了保住情報(bào)，與德國法西斯軍官巧妙周旋，最終保全情報(bào)的事。《半截蠟燭》故事性強(qiáng)，孩子樂于閱讀。但第二次世界大戰(zhàn)這一時(shí)代背景孩子們是缺乏了解的，對(duì)德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險(xiǎn)可能也僅限于文字的理解，絕對(duì)不可能有“感同身受”的感覺。
另外，文中對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng)的描寫特別細(xì)膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機(jī)智勇敢與愛國情懷，這一寫作特點(diǎn)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟。故事發(fā)生在保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，按照事情發(fā)展順序來講述的。課文7個(gè)小節(jié)，按事情發(fā)展順序，開篇便交代了伯諾德夫人一家的工作任務(wù)及他們是如何收藏情報(bào)的。接著便是一波三折的“保情報(bào)”：面對(duì)闖進(jìn)來的三個(gè)德國軍官，先是伯諾德夫人取來油燈，熄滅蠟燭；蠟燭又被點(diǎn)燃，兒子杰克欲借出去搬柴端走蠟燭卻沒成功；在緊急關(guān)頭，女兒杰奎琳撒嬌說要上樓睡覺端走了蠟燭，保住了情報(bào)。
蠟燭，已隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸淡出歷史舞臺(tái)，只是偶爾在我們的生活中露一下臉。本文以“半截蠟燭”為題，突出蠟燭在文中的獨(dú)特地位。它是伯諾德夫人藏匿秘密情報(bào)的所在，它是突然闖進(jìn)家中的德軍的照明之物，它維系著伯諾德夫人、杰克、杰奎琳的'生命之線，維系著情報(bào)站的生死存亡，維系著大批軍人、國家的利益命運(yùn)！全文以半截蠟燭為線索，層層推進(jìn)，讓讀者的心隨著它的點(diǎn)燃、熄滅、點(diǎn)燃而一次次揪緊！
附原文：半截蠟燭
第二次世界大戰(zhàn)期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個(gè)幼小的兒女，為把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國，全家三人都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。
伯諾德夫人的任務(wù)是把收到的絕密情報(bào)藏好，等自己的軍隊(duì)派人前來取走。為了情報(bào)安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭內(nèi)，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房里取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。
輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃?！巴砩线@么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛?！彼f。
時(shí)間一分一秒地過去。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?！闭f著，伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺(tái)，孩子是懂事的，他知道，厄運(yùn)即將到來了。在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著。燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
茶館課文原文篇二
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察事物和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。
2、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
3、有感情地朗讀課文，背誦3----6自然段
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解大興安嶺的景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法；體會(huì)作者蘊(yùn)涵在文章里的思想感情。
教具準(zhǔn)備：鵬博士教學(xué)軟件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、板書課題：林海
問：你們看到這個(gè)題目時(shí)想到了什么？
[我們學(xué)過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。今天我們就來這課學(xué)習(xí)。
二、輕聲讀課文，指名說說每個(gè)自然段的意思
1、講來大興安嶺前的想法。
2、講大興安嶺的景色特點(diǎn)。
3、講大興安嶺的林多。
4、講落葉松多。
5、講林間的野花美。
6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。
7、講參觀林場(chǎng)的見聞和感受。
三、讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情
（一）出示課件
按下列提綱，說說大興安嶺景物的特點(diǎn)
1、大興安嶺的嶺
2、嶺上的林
3、林中的花
五、指導(dǎo)學(xué)生分段
1、自讀課文，思考：按參觀順序全文可分幾段？
2、討論分段：
第一段：（1）講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。
第二段：（2---6）講大興安嶺景物的特點(diǎn)
第三段：（7）講參觀林場(chǎng)的見聞和感受
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，自學(xué)生字、詞
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
朗讀全文，想一想文章是按怎樣的順序?qū)懥趾５模?/p>
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文的第一段，思考：
我一走進(jìn)原始森林有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？（板書：親切、舒服）
2、講讀第二段
（1）多媒體顯示。指名讀第二段。
（2）問：興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)？哪些詞寫出嶺的溫柔？
理解溫柔、盛氣凌人，說說這樣寫的好處？
（3）讀第三自然段，出示多媒體課件，看看大興安嶺的林有什么特點(diǎn)？
多媒體顯示第三自然段。知名度，理解品句
眼睛看到的到處是綠的；茫茫的一片林海，說明林很多；不同的綠色說明樹木的.品種多。
（4）小結(jié)：這一自然段講大興安嶺是林海。
（5）多媒體顯示第四自然段。理解品句。
這里把落葉松比成什么？浪花指的是什么？
（6）齊讀第五自然段，理解品句。第四句運(yùn)用了什么手法，把大興安嶺看作會(huì)打扮自己的美麗的姑娘充分表現(xiàn)了作者的、（）之情。
（7）多媒體顯示第六自然段。理解品句
為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞？清用因?yàn)?-----所以回答這個(gè)問題。
理解空洞、千山一碧
三、有感情地朗讀課文，讀出親切、舒服的感覺。
四、課堂小結(jié)：
五、作業(yè)：
練習(xí)有感情地朗讀課文；準(zhǔn)備背誦課文的第三至六自然段
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查有感情地朗讀課文，說說作者從那幾方面寫大興安嶺的景物特點(diǎn)？
2、讀句子，想想分別描繪了怎樣的圖畫，再說說這樣寫號(hào)在哪里。
（1）這里是落葉松的海洋?？?，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那時(shí)寫俏麗的百花，樹干時(shí)銀白色的。
（2）興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：輕松座山，白樺圍裙，還穿著繡花鞋。
二、學(xué)習(xí)課文的第三段
三、總結(jié)全文：
3、文章表達(dá)了怎樣的思想感情？
四、鞏固練習(xí)：
1、寫出帶點(diǎn)的反義詞
林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。綜合-------（）
每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木。溫柔------（）
它的美譽(yù)建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞?？斩?---------（）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。
這個(gè)嶺字，跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多，（）
折斷化石把大興安嶺和（）比較著寫，大興安嶺的特點(diǎn)是（），而秦嶺的特點(diǎn)是（）。
3、練習(xí)背誦課文的3--------6自然段
五、作業(yè)：
生字組兩個(gè)詞；練習(xí)用缺乏、恰好造句。
茶館課文原文篇三
時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間
地點(diǎn)：法國，伯諾德夫人家中
人物：伯諾德夫人（法國的一位家庭婦女）
杰克（伯諾德夫人的兒子）
杰奎琳（伯諾德夫人的女兒）
三個(gè)德國軍官（一個(gè)少校，兩個(gè)中尉）
[一個(gè)初冬的夜晚，屋外的風(fēng)猛烈地吹著。伯諾德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個(gè)小金屬管封在一小截蠟燭中。
伯諾德夫人—看來，只有這地方是安全的，不至于被該死的德國佬發(fā)現(xiàn)。
杰奎琳—（一邊嚼著糖果，一邊天真地問）媽媽，這是什么?。?/p>
伯諾德夫人—（面容嚴(yán)肅）非常重要的一個(gè)秘密，親愛的，所以對(duì)誰也不能講。
杰克—我知道，在下星期二米德叔叔來之前，我們得保證那東西完好無損。對(duì)吧？（有點(diǎn)兒得意地看了妹妹一眼）
[伯諾德夫人這時(shí)已經(jīng)把那半截蠟燭插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在餐桌最顯眼的地方。
杰克—（像個(gè)男子漢似的挺挺胸脯）放心吧，媽媽。
杰奎琳—（點(diǎn)點(diǎn)頭）媽媽，我懂。我真討厭德國佬。
伯諾德夫人—（凝視著燭臺(tái)喃喃自語）不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。
[過了不久，嘭嘭嘭嘭，一陣粗暴的敲門聲，三個(gè)德國軍官例行檢查來了。很奇怪，檢查完了，他們都沒有要走的意思，也許是因?yàn)橥饷骘L(fēng)太大了。
中尉甲—好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢？（點(diǎn)燃了那個(gè)藏有秘密的蠟燭）
伯諾德夫人—（急忙取出一盞油燈）太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）
杰克—（若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái)）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。
中尉乙—（厲聲）難道你不用蠟燭就不行嗎？（一把奪回燭臺(tái)）
[杰克無奈地去柴房，下。]
伯諾德夫人—（不動(dòng)聲色地慢慢說道）先生，要知道，柴房里很黑。
[蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。
杰奎琳—司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯郏?/p>
少?！粗欠坂洁降男∧樀?，笑了）當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有一個(gè)像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。
杰奎琳—（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。
少?！敲?，晚安，小姑娘。
杰奎琳—晚安，各位先生。晚安，媽媽。
伯諾德夫人—（溫柔地）晚安，親愛的。
[杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
茶館課文原文篇四
有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
男孩說：“沒……我沒看見。”
列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>
那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>
男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！?/p>
列寧問：“會(huì)飛回來?”
“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。
第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。
列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?”
當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道，男孩是誠實(shí)的。
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。
通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān);如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了” 的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤。在整個(gè)事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語、行動(dòng)，既不傷害對(duì)方的自尊心，又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法，同時(shí)，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛護(hù)。
選編這篇課文的`意圖，一是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù);二是要通過對(duì)人物語言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
本文的重點(diǎn)內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
茶館課文原文篇五
1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的`思維能力和表達(dá)情感的能力。
二、教材分析
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！币虼?，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對(duì)誰的稱贊？為什么要稱贊？
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字
2、體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
六、教學(xué)策略與手段
自主學(xué)習(xí)合作探究
七、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。
3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。
八、教學(xué)流程
教學(xué)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會(huì)
（一）導(dǎo)入新課
學(xué)生：什么是稱贊？
課文中誰稱贊誰？
因?yàn)槭裁炊Q贊？
稱贊的結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）
（二）初讀課文
1、自由讀課文。
借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。
（開火車讀、齊讀生字）
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
（三）朗讀感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢？
3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的？
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報(bào)。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
（四）分角色表演讀
小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演
茶館課文原文篇六
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，
萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的'眼前：
像綢帶飄落在大地，
銀光閃閃，伸向天邊。
北起首都北京，南到天堂杭州，
京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
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茶館課文原文篇七
望月
夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。
偶然回頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥。
“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
“我們來背詩好嗎？寫月亮的，我一句你一句?！毙⊥馍蛭姨魬?zhàn)了。寫月亮的詩多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
他背：“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。”
我回他：“明月幾時(shí)有，把酒問青天?！?/p>
“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>
“野曠天低樹，江清月近人?！?/p>
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?/p>
“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！?/p>
……
詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的.氣氛中。
突然，小外甥又冒出一個(gè)問題來：“你說，月亮像什么？”
他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
“你說呢？你覺得月亮像什么？”我笑著反問道。
“像眼睛，天的眼睛?！毙⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮?。
他的比喻使我驚訝。我好奇地問：“你說說，這是什么樣的眼睛？”
小外甥想了一會(huì)兒，說：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來，一會(huì)兒，月光就被云層封鎖了?！霸铝晾Я?，睜不開眼睛了?！毙⊥馍蛄藗€(gè)呵欠，搖搖晃晃地走回艙里去了。
甲板上又只留下我一個(gè)人。我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……
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茶館課文原文篇八
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我定位于學(xué)生，以學(xué)定教。讓學(xué)生通過讀文，提出不理解的詞語或句子，然后從學(xué)生的問題入手，通過讀文、感悟、動(dòng)畫、游戲、體驗(yàn)等形式理解課文，突破難點(diǎn)。這個(gè)學(xué)期，我著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，讓學(xué)生在課前認(rèn)真地做好預(yù)習(xí)，學(xué)寫批注，把理解的詞語和句子的意思寫在旁邊，讀后的感悟?qū)懴聛?；不理解的詞語和句子劃出來，在旁邊打上“？”，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，這節(jié)課的展示，已經(jīng)顯示了成效。學(xué)生提問題的能力有了較大的提高，有價(jià)值的問題率較高。有的學(xué)生一下就提出了整篇課文的問題所在，如“聲音的波紋是什么樣的？”、“波紋碰到河岸，又一圈圈的蕩回來”是什么意思？“回聲到底是怎么回事”等，這些問題的提出，也說明學(xué)生用心去讀文了。
課開始，我以故事的方式導(dǎo)入，這時(shí)學(xué)生只能籠統(tǒng)地說出是回聲想象。在學(xué)完課文后，我又讓學(xué)生通過小明媽媽的角色轉(zhuǎn)換，告訴小明回聲到底是怎么回事？明白其中的原理。在他們口述時(shí)，如果學(xué)生把“石壁”一詞換成“大山”，說明學(xué)生真正地了解了回聲，達(dá)到了落實(shí)的目的。
茶館課文原文篇九
在國外讀書的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)家面包店。
我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
此時(shí)我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么?”
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎?交換吧?！崩习鍥_著我打手勢(shì)。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?/p>
這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
《一面五星紅旗》教學(xué)建議
1.課前可布置學(xué)生搜集更多關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內(nèi)容。
2.本課要求認(rèn)的字中，要注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是翹舌音。要從字形上來幫助學(xué)生區(qū)別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方式同“灘”字區(qū)別，“豎”和“堅(jiān)”要注意下半部分的不同，可以通過組詞等方式讓學(xué)生鞏固。
本課要求會(huì)寫13個(gè)生字，字形復(fù)雜的要重點(diǎn)指導(dǎo)，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成“纟”。
3.本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生了解的國旗知識(shí)和故事入手，也可以先讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)參加升旗活動(dòng)的感受。
在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考：
(1)在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?
教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無影無蹤”，“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。這些句子都說明“我”當(dāng)時(shí)的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下，“我”的愛國行為更加難能可貴。
(2)面包店老板先是什么態(tài)度?為什么后來又改變了?
這個(gè)問題可以結(jié)合思考題二來解答。當(dāng)“我”向面包店老板求助時(shí)，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無奈”;后來又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因?yàn)閲焓且粋€(gè)國家的象征，象征國家尊嚴(yán)的國旗是不能用來交易的?！拔摇睂幵葛I死也不愿用國旗換面包，這一舉動(dòng)打動(dòng)了老板，他深深地理解了這位中國留學(xué)生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會(huì)贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中重要的一環(huán)。
(3)課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的?
本課有一個(gè)很大的`特點(diǎn)是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動(dòng)。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說，“行動(dòng)勝過千言萬語”，這些動(dòng)作實(shí)際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對(duì)這一寫作技巧老師可以向?qū)W生略做講解，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。另外，課文中對(duì)其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個(gè)角度串起一系列詞語，讓學(xué)生在一個(gè)具體的語境中理解。
4.教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！薄凹t旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險(xiǎn)和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴(yán)，表達(dá)了“我”對(duì)國旗熱愛的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這一句話旁邊有一個(gè)泡泡：“這時(shí)‘我’可能會(huì)想什么呢?”可以讓學(xué)生聯(lián)系起來思考。當(dāng)面包店老板向我提出用國旗換面包時(shí)，“我”這時(shí)可能會(huì)想到很多，但有一點(diǎn)是確定的，“我”根本不會(huì)答應(yīng)面包店老板的要求。學(xué)生可以結(jié)合全課“我”對(duì)國旗深沉而真摯的感情來體會(huì)：“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難;在漂流遇到危險(xiǎn)時(shí)，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對(duì)國旗的尊重和愛護(hù);當(dāng)面包店老板向我提出用國旗換面包時(shí)，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。
5.朗讀指導(dǎo)。本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進(jìn)而讀出這些變化。例如，第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。由于課文較長，教師只需抓住幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來指導(dǎo)，不必面面俱到。
茶館課文原文篇十
在國外讀書的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
此時(shí)我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎？交換吧。”老板沖著我打手勢(shì)。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?/p>
這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
教材簡說
這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的.要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)心理活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫法。
編選這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動(dòng)的方法。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
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茶館課文原文篇十一
1.給下列加點(diǎn)字注音。
疙瘩( )( ) 甭( ) 搭訕( ) 咂摸( )
神龕( ) 戊戌( ) 庚子( ) 盅 ( )
2.選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的一項(xiàng)( )
c.魯侍萍 我是你的`……你打的這個(gè)人的媽。
d.常四爺 是呀，您的眼力不錯(cuò)！戊戌年我就在這兒說了句“大清國要完?！苯心唤o抓了走，坐了一年多的牢！
3.按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可分為不同種類：按 可分為話劇、歌劇、舞??；根據(jù)其場(chǎng)次的多少可分為 、 ；按 可分為歷史劇、現(xiàn)代??；根據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)可分為 、 、 。
4.下列句子中加點(diǎn)詞語用法不正確的一項(xiàng)是( )
a.王利發(fā)老氣橫秋地從后面進(jìn)來。
b.唐鐵嘴搭訕著往外走。
c.宋恩子右手慢慢地咂摸著桌子，突然說：“你想對(duì)了！”
d.革命有什么用呢，不過是自誤誤人而已！唉！現(xiàn)在我只能修持，懺悔！
總結(jié)：。中國的茶館由來已久，據(jù)記載兩晉時(shí)已有了茶館。自古以來，品茗場(chǎng)所有多種稱謂，茶館的稱呼多見于長江流域。
茶館課文原文篇十二
中國一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來。自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。別的且不說罷，單是學(xué)藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國光”。聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關(guān)系，總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。
但我們沒有人根據(jù)了“禮尚往來”的儀節(jié)，說道：拿來！
當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。尼采就自詡過他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋。中國也不是，雖然有人說，掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用，但是，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當(dāng)然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應(yīng)該給他們留下一點(diǎn)禮品。要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞。
這種獎(jiǎng)賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”，我在這里不想舉出實(shí)例。
我在這里也并不想對(duì)于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。
但我們被“送來”的東西嚇怕了。先有英國的土煙，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨”的各種小東西。于是連清醒的青年們，也對(duì)于洋貨發(fā)生了恐怖。其實(shí)，這正是因?yàn)槟鞘恰八蛠怼钡模皇恰澳脕怼钡木壒省?/p>
所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿！
譬如罷，我們之中的一個(gè)窮青年，因?yàn)樽嫔系年幑Γü们易屛疫@么說說罷），得了一所大宅子，且不問他是騙來的，搶來的，或合法繼承的，或是做了女婿換來的。那么，怎么辦呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿來”！但是，如果反對(duì)這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過因?yàn)樵橇w慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的土煙，那當(dāng)然更是廢物?！澳脕碇髁x”者是全不這樣的。
他占有，挑選。看見魚翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它來宴大賓；看見土煙，也不當(dāng)眾摔在茅廁里，以見其徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄“出售存膏，售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹，倘使背著周游世界，一定會(huì)有人看，但我想，除了送一點(diǎn)進(jìn)博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。還有一群姨太太，也大以請(qǐng)她們各自走散為是，要不然，“拿來主義”怕未免有些危機(jī)。
總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會(huì)成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。
六月四日。
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茶館課文原文篇十三
老舍(1899~1968)，原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國“五?四”以來新文學(xué)的開拓者之一，現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛國主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩歌、雜文方面取得了卓越成就;一生寫下見多部長篇小說，70多部(篇)中短篇小說，30多部劇作，近20部譯著等。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個(gè)貧民家庭里，19考入北京師范學(xué)校，讀書期間受古典文學(xué)熏陶，開始用文言學(xué)習(xí)寫詩和散文。19畢業(yè)后即任小學(xué)校長。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作。1946年與曹禺赴美講學(xué)，寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國，曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。1951年獲“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。““””開始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。
茶館課文原文篇十四
今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。
他只微笑著說：“我不是故意的`?！?/p>
我本來會(huì)相信他的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起了！”于是我想報(bào)復(fù)他。過了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。
克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你！”
我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?？巳R諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾?。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。
克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。
他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”可我心里卻在想著父親對(duì)我說過的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”
我心想：“我只是防御，決不還手?！碑吘故切睦镉惺拢蠋熤v的功課我一句也沒有聽進(jìn)去。
終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。
“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對(duì)我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”
我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。
“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？?/p>
“再也不了！再也不了！”我回答說。然后我們就高高興興地分手了。
回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。
茶館課文原文篇十五
寫茶館的散文不少，對(duì)“不可一日無此君”的茶客而言，“此君”既是茶湯，也是茶館，難分彼此的。想要品飲此類散文的讀友，可在袁鷹主編的《清風(fēng)集》中一睹為快?！肚屣L(fēng)集》書名太雅，天下茶客有幾人知道這“清風(fēng)”“不是東南西北風(fēng)，不是花竹松柳風(fēng)”，而乃茶飲的心境之風(fēng)呢？袁君自序中有“幾杯茶罷，涼生兩腋，那真是‘乘此清風(fēng)欲歸去’了?！本庉嫛肚屣L(fēng)集》很大原因似出于對(duì)酒的逆反，袁稱“飲茶的人肯定比酒徒、酒鬼不知多出多少倍，盡管酒的名聲大得多?！薄扒屣L(fēng)”大概旨在提升飲茶之風(fēng)，重振茶之雄風(fēng)。
汪曾祺的《泡茶館》和秦綠枝《孵茶館》或“泡”或“孵”是同一個(gè)意思，秦文對(duì)上海老城隍廟的茶館都有耐人回味的段落，更有老報(bào)人的高見——“當(dāng)政者如要體察民情，即使自己不便去，也不妨派手下的人經(jīng)常去坐坐茶館，可以聽到真正的民間的聲音”。但特別能侃的還是汪曾祺，一一列舉了泡茶館對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)西南聯(lián)大學(xué)子列的種種好處，盡管有些牽強(qiáng)。汪先生為了給茶館捧場(chǎng)，幾乎“奮不顧身”：“如果我現(xiàn)在還算一個(gè)寫小說的，那么我這個(gè)小說家是在昆明的茶館里泡出來的?！痹詾橐ρ┷蟮摹痘萑圆栌洝房隙ㄒ彩墙o“惠泉”捧場(chǎng)的文章，沒想到這老兄居然敢實(shí)話實(shí)說，一點(diǎn)面子也不給。先是把惠泉茶社從茶價(jià)、茶具到服務(wù)態(tài)度挑剔了一番，然后又向陸羽“天下第二泉”的文字抬杠子，說，“惠山因泉而出名，泉因陸羽而出名”，但“陸羽沒有充分的根據(jù)就把天下的泉水評(píng)定甲乙，實(shí)在有點(diǎn)狂妄，但大家偏不去想，甚至連自己的視覺、嗅覺、味覺都不必用，不必分辨惠泉茶的色香味，跟著大家喝彩就得了，保險(xiǎn)不會(huì)遭到譏笑和非難?！毕嘈瓮粝壬摹斑^譽(yù)”，姚先生似乎有點(diǎn)“過貶”了。但畢竟是特殊的年代特殊的茶客，難免揉入作家個(gè)性中敢愛敢恨的主觀心緒。
楊景明的《成都茶館記》有現(xiàn)場(chǎng)寫生——“走進(jìn)茶館，只要往茶椅上一坐，就有茶主兒一手提銅壺，一手端茶碗，笑吟吟上來……”樸實(shí)也生動(dòng)。但“文殊院一帶的茶館是佛門弟子品茗養(yǎng)性的地方”似判斷失準(zhǔn)，那兒我去過，密集的竹椅上其樂融融，香客歸香客，茶客歸茶客，客串的當(dāng)然有，可并非主流。我寫過一題《文殊院品茶》，稱茶客中“老婦的比例則神氣活現(xiàn)地超過一半，她們?nèi)宄扇海耸忠恢焉w碗茶，個(gè)個(gè)朗聲笑語，在茶園的.齋堂中尤顯聲勢(shì)”?！安鑸@”就是“茶館”，四川人、北京人都有管“茶館”叫“茶園”的，其實(shí)“茶館”在各處多有別稱，如廣東叫“茶樓”、海南叫“茶店”、廈門還有叫“茶桌子”的，以及那林林總總的“茶室”、“茶屋”、“茶居”、“茶坊”……，大多也應(yīng)是“茶館”一家子的。新近裝修時(shí)髦時(shí)尚的則一律以“茶藝館”稱之，中間插上一個(gè)“藝”字，更讓人覺得有“異軍突起”的態(tài)勢(shì)。
四川茶館中的風(fēng)云人物應(yīng)該是“茶博士”，就是那些提著長嘴開水壺為茶客加水的伙計(jì)，穿梭于百桌千客之間，揮灑自如，游刃有余，頗有大將風(fēng)度，稱為“茶將軍”也不為過。“茶博士”一稱我以為既包含了人們對(duì)傳統(tǒng)技能由衷的敬重，也不乏茶客言語的風(fēng)趣與親和?？磥砣松谑溃灰幸患贾L，都會(huì)為人們所尊所敬的。原以為“茶博士”為川上獨(dú)家，讀了舒湮的《坐茶館》，方知鎮(zhèn)江茶館中也有“茶博士”，且技高一籌：“茶博士的胳膊能擱一摞蓋碗，他手提銅壺開水，對(duì)準(zhǔn)茶碗連沖三次，滴水不漏，稱作‘鳳凰三點(diǎn)頭’?！蔽乙娮R(shí)過的“茶博士”只有“一點(diǎn)頭”，看來強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，那“一點(diǎn)頭”的“茶博士”似乎只能屈居“茶學(xué)士”了。
茶館課文原文篇十六
在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方；重重疊疊的懸崖峭壁，遮擋了天空和太陽。若不是在正午半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見。
等到夏天水漲，江水漫上小山丘的時(shí)候，下行或上行的船只都被阻擋了，不能通航。有時(shí)候皇帝的命令要緊急傳達(dá)，這時(shí)只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。
等到春天和冬天的時(shí)候，就可以看見白色的急流，回旋的清波。碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的柏樹，山峰之間有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，確實(shí)趣味無窮。
在秋天，每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經(jīng)常有高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，非常凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
《三峽》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，積累文言詞語，理解文意。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，提高學(xué)生的朗讀能力、想象能力，通過合作探究的方式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗的山河的感情。
教學(xué)媒體：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？峽，何謂峽？兩山夾水的地方，說到峽，風(fēng)光最為旖旎迷人的那當(dāng)屬“三峽”，曾經(jīng)有外國朋友問當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨，中國最值得去的一個(gè)地方在哪？他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì)有那么大的魅力呢？今天就讓我們帶著愉快的心情跟著我們的導(dǎo)游——北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元一起去神游一番，去揭開三峽神秘的面紗，準(zhǔn)備好了嗎？那去之前我們先熟悉一下環(huán)境，先看一段有關(guān)三峽風(fēng)光的短片。
（屏顯：三峽風(fēng)光[配樂]）
老師解說：
長江，是我國第一大河，全長6300余公里，它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的`大峽谷——長江三峽，三峽全長192公里，指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽，它奇景變幻的四季，涌動(dòng)的江河，給了古今詩人無限的筆意和靈感，詩仙李白詩云：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
二、走進(jìn)三峽
1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音看清字形
過渡：說三峽的景美，其實(shí)酈道元的文字更美，理學(xué)大家朱熹說，讀書三到，謂眼到、口到、心到。須讀的字字響亮。
請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音看準(zhǔn)字形，若有把握不準(zhǔn)的字音，可以對(duì)照注釋上的讀音或是借助字典，也可以和同桌交流。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
2、二讀課文，品味三峽的美
（1）過渡：文章不厭千回讀，但為什么三味書屋里的孩子，讀的人聲鼎沸，還是覺得索然無味、味同嚼蠟?zāi)?？因?yàn)椴焕斫馄渲械囊馑?，看來學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候除了讀我們還要理解其中的意思。
那既然這樣我們就請(qǐng)同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，以小組討論的方式疏通文義，小組討論時(shí)，采用每人輪流說一句的形式，如果小組討論中發(fā)現(xiàn)有爭(zhēng)議的地方用圈注出來，待會(huì)我們?cè)谌嘟涣鳌?/p>
（時(shí)間5分鐘）
（2）過渡：同學(xué)們討論的很激烈，我仿佛已經(jīng)看見思想與思想碰撞的火花了，一起來看這幾句？有疑問嗎？（兩段文字）
1、那這幾句寫了三峽的什么呢？
山水
2、山的特點(diǎn)呢？
山的特點(diǎn)：長、多、高峻
水的特點(diǎn)：盛大、清澈、激蕩、迅疾
過渡：耳聽為虛、眼見實(shí)。三峽自古就有“山水畫廊”之稱，想不想親眼見見三峽的山、水呢？（一組山、水的圖片）
例：三峽美，美在山。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
過渡：山是高峻的，水是盛大、迅疾的，那讀山的時(shí)候如何讀呢？
山：靜，讀的舒緩
水：動(dòng)，快、聲音大些、有氣勢(shì)
（一瀉千里的江水、既使人感到驚心動(dòng)魄、又讓人感到豪氣萬丈）
我們說男孩子要象山一樣偉岸，女孩子要象水一樣靈動(dòng)，我們請(qǐng)男孩子讀山的部分，請(qǐng)女孩子讀讀水的部分。
過渡：除了寫山、寫夏水之外，還寫了三峽的其他季節(jié)的景色，一起來看一下，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)口頭翻譯一下，其他同學(xué)補(bǔ)充。
1、先看春冬之景，特點(diǎn)？
幽美給人一種色彩斑斕、歡快明朗的感受
2、如何讀？
輕松、平緩、稍稍明快點(diǎn)
3、在看寫了寒秋的景色，特點(diǎn)？
肅殺、悲涼、寒氣透骨
4、如何讀？
慢、低、哀傷
3、三讀課文，領(lǐng)悟三峽的美
（學(xué)生評(píng)價(jià)）想模仿嗎？
請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一下，教師為其配上音樂，學(xué)生評(píng)議，教師總結(jié)。
三、感悟三峽
過渡：“知者樂山，仁者樂水”，酈道元在《三峽》中描寫水
現(xiàn)代作家劉白羽在《長江三峽》中描寫三峽的水“萬水奔騰，沖進(jìn)峽口，便直奔巨礁而來，你可想象得到那真是雷霆萬鈞。船如離弦之箭，稍差分厘，便會(huì)撞得粉碎?，F(xiàn)在，這巨礁早已炸掉。不過，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)旋渦。船從旋渦中沖過，只聽的一片嘩啦啦的水聲······”
我覺得：這里應(yīng)該補(bǔ)充三峽中描寫水的句子：才有比較
兩組描寫水的句子，你喜歡那一組為什么？
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)
（教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。）
三峽的山險(xiǎn)峻壯麗，三峽的水清澈迅疾，三峽山美水美，然而在我們祖國九百六十萬平方公里土地上三峽僅僅是其中一顆璀璨的明珠，我們祖國有這么多美麗的山有這么多美麗的水，我們愛三峽，更愛我們美麗富饒的祖國！
好，本節(jié)課就暫到這里，謝謝。
來看看我們的作業(yè)。
五、布置作業(yè)
你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。
茶館課文原文篇十七
那天，我在羅馬下了車，冒著暑氣趕到青年旅館，找到自己的房間，推門一看，吃了一驚：正對(duì)門的地上放了一床席夢(mèng)思床，上面躺著一個(gè)金發(fā)小姑娘，睡得正香。
我已經(jīng)筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。
不知過了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點(diǎn)半了。小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西，準(zhǔn)備外出。她走了不久，我也出去了。
晚上八點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。
她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來。我說是中國人，現(xiàn)旅居德國。她一聽，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡?！彼嬖V我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎?”“當(dāng)然?！彼茏匀坏卮鸬?。
一個(gè)14歲的孩子，獨(dú)自一人游歐洲，如果不是親眼所見，我決不會(huì)相信。我問烏塔：“你一個(gè)人不怕危險(xiǎn)嗎?你爸爸媽媽不擔(dān)心嗎?”
烏塔說，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。她還說，自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的籍;為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。然后，她問我，中國的孩子是不是也這樣旅游。我一時(shí)語塞，想了一會(huì)兒才說：“在中國，像你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會(huì)帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門。”
烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門?我不明白，你的話不合邏輯?！?/p>
我只好笑著承認(rèn)自己的理由不太充足。烏塔說：“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”我說：“中國有電視，有兒童圖書，有游樂園，孩子們很快樂?！钡€是堅(jiān)持：“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我?！?/p>
第二天早晨，烏塔向我道別，說晚上坐火車去波恩。她還認(rèn)真地告訴我要繼續(xù)掙錢，以后去中國旅游。
茶館課文原文篇十八
“泡茶館”是聯(lián)大學(xué)生特有的語言。本地原來似無此說法，本地人只說“坐茶館”。“泡”是北京話。其含義很難準(zhǔn)確地解釋清楚。勉強(qiáng)解釋，只能說是持續(xù)長久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面?！芭菽⒐健?、“窮泡”，都有長久的意思。北京的學(xué)生把北京的“泡”字帶到了昆明，和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，便創(chuàng)造出一個(gè)新的語匯?！芭莶桊^”，即長時(shí)間地在茶館里坐著。本地的“坐茶館”也含有時(shí)間較長的意思。到茶館里去，首先是坐，其次才是喝茶(云南叫吃茶)。不過聯(lián)大的學(xué)生在茶館里坐的時(shí)間往往比本地人長，長得多，故謂之“泡”。
有一個(gè)姓陸的同學(xué)，是一怪人，曾經(jīng)徒步旅行半個(gè)中國。這人真是一個(gè)泡茶館的冠軍。他有一個(gè)時(shí)期，整天在一家熟識(shí)的茶館里泡著。他的盥洗用具就放在這家茶館里。一起來就到茶館里去洗臉?biāo)⒀?，然后坐下來，泡一碗茶，吃兩個(gè)燒餅，看書。一直到中午，起身出去吃午飯。吃了飯，又是一碗茶，直到吃晚飯。晚飯后，又是一碗，直到街上燈火闌珊，才夾著一本很厚的書回宿舍睡覺。
昆明的茶館共分幾類，我不知道。大別起來，只能分為兩類，一類是大茶館，一類是小茶館。
正義路原先有一家很大的茶館，樓上樓下，有幾十張桌子。都是荸薺紫漆的八仙桌，很鮮亮。因?yàn)樵跓狒[地區(qū)，坐客常滿，人聲嘈雜。所有的柱子上都貼著一張很醒目的字條：“莫談國事”。時(shí)常進(jìn)來一個(gè)看相的術(shù)士，一手捧一個(gè)六寸來高的硬紙片，上書該術(shù)士的大名(只能叫做大名，因?yàn)橥粠?，不能叫“姓名?又不能叫“法名”、“藝名”，因?yàn)樗⑽闯黾?，也不唱?，一只手捏著一根紙媒子，在茶桌間繞來繞去，嘴里念說著“送看手相不要錢”!“送看手相不要錢”——他手里這根媒子即是看手相時(shí)用來指示手紋的。
這種大茶館有時(shí)唱圍鼓。圍鼓即由演員或票友清唱。我很喜歡“圍鼓”這個(gè)詞。唱圍鼓的演員、票友好像不是取報(bào)酬的。只是一群有同好的閑人聚攏來唱著玩。但茶館卻可借來招攬顧客，所以茶館便于鬧市張貼告條：“某月日圍鼓”。到這樣的`茶館里來一邊聽圍鼓，一邊吃茶，也就叫做“吃圍鼓茶”?！皣摹边@個(gè)詞大概是從四川來的，但昆明的圍鼓似多唱滇劇。我在昆明七年，對(duì)滇劇始終沒有入門。只記得不知什么戲里有一句唱詞“孤王頭上長青苔”。孤王的頭上如何會(huì)長青苔呢?這個(gè)設(shè)想實(shí)在是奇，因此一聽就永不能忘。
我要說的不是那種“大茶館”。這類大茶館我很少涉足，而且有些大茶館，包括正義路那家興隆鼎盛的大茶館，后來大都陸續(xù)停閉了。我所說的是聯(lián)大附近的茶館。
從西南聯(lián)大新校舍出來，有兩條街，鳳翥街和文林街，都不長。這兩條街上至少有不下十家茶館。
從聯(lián)大新校舍，往東，折向南，進(jìn)一座磚砌的小牌樓式的街門，便是鳳翥街。街角右手第一家便是一家茶館。這是一家小茶館，只有三張茶桌，而且大小不等，形狀不一的茶具也是比較粗糙的，隨意畫了幾筆蘭花的蓋碗。除了賣茶，檐下掛著大串大串的草鞋和地瓜(即湖南人所謂的涼薯)，這也是賣的。張羅茶座的是一個(gè)女人。這女人長得很強(qiáng)壯，皮色也頗白凈。她生了好些孩子。身邊常有兩個(gè)孩子圍著她轉(zhuǎn)，手里還抱著一個(gè)孩子。她經(jīng)常敞著懷，一邊奶著那個(gè)早該斷奶的孩子，一邊為客人沖茶。她的丈夫，比她大得多，狀如猿猴，而目光銳利如鷹。他什么事情也不管，但是每天下午卻捧了一個(gè)大碗喝牛奶。這個(gè)男人是一頭種畜。這情況使我們頗為不解。這個(gè)白皙強(qiáng)壯的婦人，只憑一天賣幾碗茶，賣一點(diǎn)草鞋、地瓜，怎么能喂飽了這么多張嘴，還能供應(yīng)一個(gè)懶惰的丈夫每天喝牛奶呢?怪事!中國的婦女似乎有一種天授的驚人的耐力，多大的負(fù)擔(dān)也壓不垮。
由這家往前走幾步，斜對(duì)面，曾經(jīng)開過一家專門招徠大學(xué)生的新式茶館。這家茶館的桌椅都是新打的，涂了黑漆。堂倌系著白圍裙。賣茶用細(xì)白瓷壺，不用蓋碗(昆明茶館賣茶一般都用蓋碗)。除了清茶，還賣沱茶、香片、龍井。本地茶客從門外過，伸頭看看這茶館的局面，再看看里面坐得滿滿的大學(xué)生，就會(huì)挪步另走一家了。這家茶館沒有什么值得一記的事，而且開了不久就關(guān)了。聯(lián)大學(xué)生至今還記得這家茶館是因?yàn)楦舯谟幸患屹u花生米的。這家似乎沒有男人，站柜賣貨是姑嫂兩人，都還年輕，成天涂脂抹粉。尤其是那個(gè)小姑子，見人走過，輒作媚笑。聯(lián)大學(xué)生叫她花生西施。這西施賣花生米是看人行事的。好看的來買，就給得多。難看的給得少。因此我們每次買花生米都推選一個(gè)挺拔英俊的“小生”去。
再往前幾步，路東，是一個(gè)紹興人開的茶館。這位紹興老板不知怎么會(huì)跑到昆明來，又不知為什么在這條小小的鳳翥街上來開一爿茶館。他至今鄉(xiāng)音未改。大概他有一種獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客的情緒，所以對(duì)待從外地來的聯(lián)大學(xué)生異常親熱。他這茶館里除了賣清茶，還賣一點(diǎn)芙蓉糕、薩其瑪、月餅、桃酥，都裝在一個(gè)玻璃匣子里。我們有時(shí)覺得肚子里有點(diǎn)缺空而又不到吃飯的時(shí)候，便到他這里一邊喝茶一邊吃兩塊點(diǎn)心。有一個(gè)善于吹口琴的姓王的同學(xué)經(jīng)常在紹興人茶館喝茶。他喝茶，可以欠賬。不但喝茶可以欠賬，我們有時(shí)想看電影而沒有錢，就由這位口琴專家出面向紹興老板借一點(diǎn)。紹興老板每次都是欣然地打開錢柜，拿出我們需要的數(shù)目。我們于是歡欣鼓舞，興高采烈，邁開大步，直奔南屏電影院。
茶館課文原文篇十九
“泡茶館”是聯(lián)大學(xué)生特有的語言。本地原來似無此說法，本地人只說“坐茶館”?！芭荨笔潜本┰挕Ｆ浜x很難準(zhǔn)確地解釋清楚。勉強(qiáng)解釋，只能說是持續(xù)長久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面。“泡蘑菇”、“窮泡”，都有長久的意思。北京的學(xué)生把北京的“泡”字帶到了昆明，和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，便創(chuàng)造出“泡茶館”，即長時(shí)間地在茶館里坐著。本地的“坐茶館”也含有時(shí)間較長的意思。到茶館里去，首先是坐，其次才是喝茶(云南叫吃茶)。不過聯(lián)大的學(xué)生在茶館里坐的時(shí)間往往比本地人長，長得多，故謂之“泡”。
有一個(gè)姓陸的同學(xué)，是一怪人，曾經(jīng)徒步旅行半個(gè)中國。這人真是一個(gè)泡茶館的冠軍。他有一個(gè)時(shí)期，整天在一家熟識(shí)的茶館里泡著。他的盥洗用具就放在這家茶館里。一起來就到茶館里去洗臉?biāo)⒀?，然后坐下來，泡一碗茶，吃兩個(gè)燒餅，看書。一直到中午，起身出去吃午飯。吃了飯，又是一碗茶，直到吃晚飯。晚飯后，又是一碗，直到街上燈火闌珊，才夾著一本很厚的.書回宿舍睡覺。
昆明的茶館共分幾類，我不知道。大別起來，只能分為兩類，一類是大茶館，一類是小茶館。正義路原先有一家很大的茶館，樓上樓下，有幾十張桌子。都是荸薺紫漆的八仙桌，很鮮亮。因?yàn)樵跓狒[地區(qū)，坐客常滿，人聲嘈雜。所有的柱子上都貼著一張很醒目的字條：“莫談國事”。時(shí)常進(jìn)來一個(gè)看相的術(shù)士，一手捧一個(gè)六寸來高的硬紙片，上書該術(shù)士的大名(只能叫做大名，因?yàn)橥粠?，不能叫“姓名?又不能叫“法名”、“藝名”，因?yàn)樗⑽闯黾遥膊怀獞?，一只手捏著一根紙媒子，在茶桌間繞來繞去，嘴里念說著“送看手相不要錢!”“送看手相不要錢”--手里這根媒子即是看手相時(shí)用來指示手紋的。
這種大茶館有時(shí)唱圍鼓。圍鼓即由演員或票友清唱。我很喜歡“圍鼓”這個(gè)詞。唱圍鼓的演員、票友好像不是取報(bào)酬的。只是一群有同好的閑人聚攏來唱著玩。但茶館卻可借來招攬顧客，所以茶館便于鬧市張貼告條：“某月日圍鼓”。到這樣的茶館里來一邊聽圍鼓，一邊吃茶，也就叫做“吃圍鼓茶”?！皣摹边@個(gè)詞大概是從四川來的，但昆明的圍鼓似多唱滇劇。我在昆明七年，對(duì)滇劇始終沒有入門。只記得不知什么戲里有一句唱詞“孤王頭上長青苔”。孤王的頭上如何會(huì)長青苔呢?這個(gè)設(shè)想實(shí)在是奇，因此一聽就永不能忘。
茶館課文原文篇二十
教材分析：
三幕話劇是老舍劇作中成就最高的一部，在國際文壇上也享有盛譽(yù)。課文節(jié)選的是第二幕，說的是民國初年軍閥混戰(zhàn)的事。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們穿起來。
教學(xué)目標(biāo)：
a、全文目標(biāo)：
1、理解獨(dú)特的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，矛盾沖突；
2、把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點(diǎn)；
3、品味語言的個(gè)性化，動(dòng)作化及幽默風(fēng)格；
4、激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。
b、課時(shí)目標(biāo)：
1、理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及特殊的矛盾沖突；
2、精讀對(duì)話，分析人物形象之一：王利發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn)：“卷軸畫式結(jié)構(gòu)”、“人民與時(shí)代的沖突”。
教學(xué)設(shè)想：充分增強(qiáng)感性材料的積累，突破重難點(diǎn)；將臺(tái)詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來。
教具準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
由舊知導(dǎo)入。魯迅小說的第三部分“茶客談藥”情節(jié)中，茶館是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
二、感知：
1、有關(guān)作者：“人民藝術(shù)家”老舍。
2、檢查預(yù)習(xí)：三幕分別反映了哪一時(shí)代？
3、引導(dǎo)通讀課文，了解第二幕劇情：
(1)問題引導(dǎo)：
(2)學(xué)生閱讀、思考、回答。
老師邊引導(dǎo)回答邊歸納劇情：
開場(chǎng)：王淑芬、李三、王利發(fā)三人對(duì)話。
a、巡警攤派、勤索(穿插難民央告)
b、唐鐵嘴租房被拒絕(穿插報(bào)童賣報(bào))
c、常四爺、松二爺祝賀茶館開張。
d、特務(wù)敲詐、勒索(穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒)
e、康順子來茶館找工作
f、劉麻子和逃兵談“買賣”(穿插崔久峰的悲觀)
三、突破：
1、卷軸畫式的結(jié)構(gòu)：
這一幕出場(chǎng)的人物有30多個(gè)，有臺(tái)詞的就有20多個(gè)，但他們都是訴說著各自的故事，在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié)，像一個(gè)個(gè)畫面，這無數(shù)個(gè)畫面組織起來，便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著故事情節(jié)的'發(fā)展逐步展開。
2、精讀片斷，賞析人物：
(1)分角色朗讀課文“一群男女難民在門外央告”到“我給你說說看，行不行可不保準(zhǔn)確。
（提示：對(duì)難民，他口氣生硬，毫無憐憫；對(duì)巡警等，他極力討好，不敢半點(diǎn)得罪。讀時(shí)要讀出他不同的語氣。）
3、評(píng)析王利發(fā)這一人物：
自私、圓滑、善于應(yīng)酬；精明干練。但他仍然無法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓，最后(第三幕中)懸梁自盡。
4、推廣：
3、“人民與舊時(shí)代沖突”：
老舍把矛盾的焦點(diǎn)直指那個(gè)黑暗的舊時(shí)代，人物與人物之間的每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。
四、總結(jié)：
作者雖沒有直接寫那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件，但那個(gè)時(shí)代的黑暗與罪惡又無處不在，這正是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果。
五、鞏固：
展示課內(nèi)練習(xí)：判斷文中人物矛盾、生活畫面和所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，做連線題。
六、拓展：
課外練筆：試以“大茶館，小社會(huì)”為題，寫一篇文藝短評(píng)。
茶館課文原文篇二十一
“泡”。
有一個(gè)姓陸的同學(xué)，是一怪人，曾經(jīng)徒步旅行半個(gè)中國。這人真是一個(gè)泡茶館的冠軍。他有一個(gè)時(shí)期，整天在一家熟識(shí)的茶館里泡著。他的盥洗用具就放在這家茶館里。一起來就到茶館里去洗臉?biāo)⒀?，然后坐下來，泡一碗茶，吃兩個(gè)燒餅，看書。一直到中午，起身出去吃午飯。吃了飯，又是一碗茶，直到吃晚飯。晚飯后，又是一碗，直到街上燈火闌珊，才夾著一本很厚的書回宿舍睡覺。
昆明的茶館共分幾類，我不知道。大別起來，只能分為兩類，一類是大茶館，一類是小茶館。
正義路原先有一家很大的茶館，樓上樓下，有幾十張桌子。都是荸薺紫漆的八仙桌，很鮮亮。因?yàn)樵跓狒[地區(qū)，坐客常滿，人聲嘈雜。所有的柱子上都貼著一張很醒目的字條：“莫談國事”。時(shí)常進(jìn)來一個(gè)看相的術(shù)士，一手捧一個(gè)六寸來高的硬紙片，上書該術(shù)士的大名(只能叫做大名，因?yàn)橥粠?，不能叫“姓名?又不能叫“法名”、“藝名”，因?yàn)樗⑽闯黾?，也不唱?，一只手捏著一根紙媒子，在茶桌間繞來繞去，嘴里念說著“送看手相不要錢”!“送看手相不要錢”——他手里這根媒子即是看手相時(shí)用來指示手紋的。
這種大茶館有時(shí)唱圍鼓。圍鼓即由演員或票友清唱。我很喜歡“圍鼓”這個(gè)詞。唱圍鼓的演員、票友好像不是取報(bào)酬的。只是一群有同好的閑人聚攏來唱著玩。但茶館卻可借來招攬顧客，所以茶館便于鬧市張貼告條：“某月日圍鼓”。到這樣的茶館里來一邊聽圍鼓，一邊吃茶，也就叫做“吃圍鼓茶”?！皣摹边@個(gè)詞大概是從四川來的，但昆明的圍鼓似多唱滇劇。我在昆明七年，對(duì)滇劇始終沒有入門。只記得不知什么戲里有一句唱詞“孤王頭上長青苔”。孤王的頭上如何會(huì)長青苔呢?這個(gè)設(shè)想實(shí)在是奇，因此一聽就永不能忘。
我要說的不是那種“大茶館”。這類大茶館我很少涉足，而且有些大茶館，包括正義路那家興隆鼎盛的大茶館，后來大都陸續(xù)停閉了。我所說的是聯(lián)大附近的茶館。
從西南聯(lián)大新校舍出來，有兩條街，鳳翥街和文林街，都不長。這兩條街上至少有不下十家茶館。
從聯(lián)大新校舍，往東，折向南，進(jìn)一座磚砌的小牌樓式的街門，便是鳳翥街。街角右手第一家便是一家茶館。這是一家小茶館，只有三張茶桌，而且大小不等，形狀不一的茶具也是比較粗糙的，隨意畫了幾筆蘭花的蓋碗。除了賣茶，檐下掛著大串大串的草鞋和地瓜(即湖南人所謂的涼薯)，這也是賣的。張羅茶座的是一個(gè)女人。這女人長得很強(qiáng)壯，皮色也頗白凈。她生了好些孩子。身邊常有兩個(gè)孩子圍著她轉(zhuǎn)，手里還抱著一個(gè)孩子。她經(jīng)常敞著懷，一邊奶著那個(gè)早該斷奶的孩子，一邊為客人沖茶。她的丈夫，比她大得多，狀如猿猴，而目光銳利如鷹。他什么事情也不管，但是每天下午卻捧了一個(gè)大碗喝牛奶。這個(gè)男人是一頭種畜。這情況使我們頗為不解。這個(gè)白皙強(qiáng)壯的婦人，只憑一天賣幾碗茶，賣一點(diǎn)草鞋、地瓜，怎么能喂飽了這么多張嘴，還能供應(yīng)一個(gè)懶惰的丈夫每天喝牛奶呢?怪事!中國的婦女似乎有一種天授的驚人的耐力，多大的負(fù)擔(dān)也壓不垮。
由這家往前走幾步，斜對(duì)面，曾經(jīng)開過一家專門招徠大學(xué)生的新式茶館。這家茶館的桌椅都是新打的，涂了黑漆。堂倌系著白圍裙。賣茶用細(xì)白瓷壺，不用蓋碗(昆明茶館賣茶一般都用蓋碗)。除了清茶，還賣沱茶、香片、龍井。本地茶客從門外過，伸頭看看這茶館的局面，再看看里面坐得滿滿的大學(xué)生，就會(huì)挪步另走一家了。這家茶館沒有什么值得一記的事，而且開了不久就關(guān)了。聯(lián)大學(xué)生至今還記得這家茶館是因?yàn)楦舯谟幸患屹u花生米的。這家似乎沒有男人，站柜賣貨是姑嫂兩人，都還年輕，成天涂脂抹粉。尤其是那個(gè)小姑子，見人走過，輒作媚笑。聯(lián)大學(xué)生叫她花生西施。這西施賣花生米是看人行事的。好看的來買，就給得多。難看的給得少。因此我們每次買花生米都推選一個(gè)挺拔英俊的“小生”去。
再往前幾步，路東，是一個(gè)紹興人開的茶館。這位紹興老板不知怎么會(huì)跑到昆明來，又不知為什么在這條小小的鳳翥街上來開一爿茶館。他至今鄉(xiāng)音未改。大概他有一種獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客的情緒，所以對(duì)待從外地來的聯(lián)大學(xué)生異常親熱。他這茶館里除了賣清茶，還賣一點(diǎn)芙蓉糕、薩其瑪、月餅、桃酥，都裝在一個(gè)玻璃匣子里。我們有時(shí)覺得肚子里有點(diǎn)缺空而又不到吃飯的時(shí)候，便到他這里一邊喝茶一邊吃兩塊點(diǎn)心。有一個(gè)善于吹口琴的姓王的同學(xué)經(jīng)常在紹興人茶館喝茶。他喝茶，可以欠賬。不但喝茶可以欠賬，我們有時(shí)想看電影而沒有錢，就由這位口琴專家出面向紹興老板借一點(diǎn)。紹興老板每次都是欣然地打開錢柜，拿出我們需要的數(shù)目。我們于是歡欣鼓舞，興高采烈，邁開大步，直奔南屏電影院。
溫暖的汪曾祺先生
早就想寫一篇關(guān)于汪老的文章。并不因?yàn)樗敲?，是心里很想很想?/p>
從未見過汪老，只聽人說，他身高不夠七尺，是個(gè)很不起眼的老頭兒。這讓我感到很高興。因?yàn)?，不知為什么，我總覺得不起眼的人，往往有很強(qiáng)的內(nèi)在力量。有這種感覺的人，不止我一個(gè)，還有一個(gè)劉恒。他在《冬之門》里寫了一個(gè)復(fù)仇故事——最后把土匪頭子殺了的，不是大塊頭的英雄，而是最沒能力殺人的一個(gè)廚間的委瑣的飯夫?！抖T》讓我一夜沒睡好，我感到人是高貴的，因?yàn)槿耸巧锝缰形ㄒ徊豢矿w力取勝的動(dòng)物。
我固執(zhí)地認(rèn)為，一個(gè)真正的作家，文章與他本人應(yīng)該是一種宿命關(guān)系。汪老的文章很小卻有大的內(nèi)力;他本人便不應(yīng)該驢高馬大、張牙舞爪，悄然而柔韌地生活寫作，于他于他的讀者，都愜意。
我愛讀汪曾祺到了這般情形：長官不待見我的時(shí)候，讀兩頁汪曾祺，便感到人家待見不待見有屁用;辣妻欺我的時(shí)候，讀兩頁汪曾祺便心地釋然，任性由她。在我的辦公桌上，內(nèi)室的枕畔，便均備放一本汪曾祺。
汪老的文章是我生命的一部分。
蓋因汪老的文章不浮、不滑，有一種滋潤生命的溫暖。
讀汪老讀得久了，竟幻化出這樣一種情景：
在一個(gè)古舊的小木屋里，有一只用泥抹的小火爐，圍爐坐著汪老和我。汪老是一個(gè)愛講故事的老人，我是一個(gè)愛聽故事的孩童。爐中無聲地閃著橘黃色的光，照得爺兒倆的臉也一片橘黃。汪老平靜地講他的故事，故事也無大的波瀾。他的故事講得脈絡(luò)清晰，里邊的人物即便是丑角也有幾分嫵媚，即便是驚天悲哭也有間歇中的微笑。這使你感到，他不是在講別人的故事，而是在敘說自己的生活經(jīng)歷。見我聽得很專注他便說：
“你看，人活著，是一件多么有意思的事啊!”
見我不吱聲，他以為我沒聽懂，便用綿溫的.手撫一撫我的頭，“不必想它了”。他不強(qiáng)迫我懂，其實(shí)，我早已懂了。繼續(xù)聽他講下去。到了后來，那個(gè)火爐與汪老竟成為一體了。
這一幻境，其實(shí)就是讀汪老文章的感覺的具象。他不強(qiáng)迫你讀懂他，他不強(qiáng)迫你接受他，你卻被他感染，甘心情愿地接受他。正如那悄然冒著橘黃色火苗的火爐，它不強(qiáng)烈地炙烤你，你卻感到了撫到心尖上的溫暖。
如果人有顏色的話，汪老便是橘黃色的。他的故事，有一個(gè)總的主題：便是人活著是一種有意思的事。
汪老很尊重他的讀者。汪老是個(gè)大器晚成的人，人生境界的深厚，使他不愿展示傷疤，以逞英雄豪氣;不愿發(fā)小我激情，以臧否紛繁大千，而是取與讀者平等的角度，娓娓地跟你談些什么，使人心靈的毛孔張開，需要的便是這種娓娓的氣氛。這娓娓的情調(diào)，會(huì)給心靈以滋潤。猛火給人以表皮的刺痛，文火才把溫暖滋潤進(jìn)骨髓。汪老乃大睿智也。
那個(gè)行醫(yī)的王淡人先生(《釣魚的醫(yī)生》)，癡迷垂釣，愛做傻事，傻到竟把抽煙的病人接到家里，管治病，管吃喝，卻不取分文。感于他傻事仗義，汪老在小說的結(jié)尾，寫了這么一句：你好，王淡人先生!
這是在寫小說么?這聲你好，非經(jīng)年老友不說出口啊!
還有在《八千歲》中寫宋侉子。宋侉子是個(gè)混跡江湖的馬販子，乃俗鄙之人?；ㄥX住在情人家里，“朝朝寒食，夜夜元宵”，愛得天昏地暗。情意正酣，錢袋卻癟，宋侉子怎么辦呢?汪老寫道：
(宋侉子)就說一聲，“我明天有事，不來了”，跨上踢雪龍騅駿馬，沒影兒了。在一起時(shí)，恩恩義義;分開時(shí)，瀟瀟灑灑。
這俗人身上的一股超然大氣，一些正人君子能望其項(xiàng)背么?
所以，汪老的文字，雖然平靜，卻是真性情之作。真性情，是一種溫暖的東西，渾然地滋潤到讀者的心里去，便是極自然的事。
索性直接說，汪曾祺是個(gè)善寫人性的作家，是一個(gè)(在當(dāng)代作家中甚至是唯一)能把人性寫得是那么回事的中國作家。
“人間送小溫”，這是汪老說的。這便是汪老文章使人感到溫暖的根本。
己心嫵媚，則世間嫵媚;己心溫暖，則世間溫暖。這就是王老給我們最深的啟示了。
你好，汪曾祺先生!
茶館課文原文篇二十二
岳陽樓值得一看。
長江三勝，滕王閣、黃鶴樓都沒有了，就剩下這座岳陽樓了。
岳陽樓最初是唐開元中書令張說所建，但在一般中國人印象里，它是滕子京建的。滕子京之所以出名，是由于范仲淹的《岳陽樓記》。中國過去的讀書人很少?zèng)]有讀過《岳陽樓記》的。《岳陽樓記》一開頭京寫道：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢俱興……”雖然范記得很清楚，滕子京不過是“重修岳陽樓，增其舊制”，然而大家不甚注意總以為這是滕子京建的。岳陽樓和滕子京這個(gè)名字分不開了。滕子京一生做過什么事，大家不去理會(huì)，只知道他修建了岳陽樓，好像他這輩子就做了這一件事。滕子京因?yàn)樵狸枠嵌对狸枠怯洝?，不?huì)有那么多人知道岳陽樓，有那么多人對(duì)它向往?！对狸枠怯洝?，通篇寫得很好，而尤其為人傳誦者，是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這兩句名言?？梢赃@樣說：岳陽樓是由于這兩句名言而名天下的。這大概是滕子京始料所不及，亦為范仲淹始料不及的。這位“胸中自有數(shù)萬甲兵”的老子的事跡大家也多不甚了了，他流傳后世的，除了幾首詞，最突出的，便是一篇《岳陽樓記》和《記》里的這兩句話。這兩句話哺育了很多后代人，對(duì)中國知識(shí)分子的品德的形成，產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。匹夫而為百世師，一言而為天下法，嗚呼，立言的價(jià)值之重且大矣，可不慎哉！
寫這篇《記》的時(shí)候，范仲淹不在岳陽，他被貶在鄧州，即今延安，而且聽說他根本就沒有到過岳陽《記》中岳陽樓四周景色的描寫，完全出諸想象，這真是不可思議的事。他沒有到過岳陽，可是比許多久住岳陽的人看到的還要真切。岳陽的景色是想象的，但是“先天下這憂而憂，后天下之樂而樂”的思想?yún)s是久經(jīng)考慮，出于胸臆的，真實(shí)的、深刻的`?？磥硪黄恼伦钪匾氖撬枷?。有了獨(dú)特的思想，才能調(diào)動(dòng)想象，才能把在別所得到的印象概括集中起來。范仲淹雖可能沒有看到過洞庭湖，但是他看到過很多巨浸大澤。他是吳縣人，太湖是一定看過的。我很深疑他對(duì)洞庭湖的描寫，有些是從太湖印象中借用過來的。
現(xiàn)在的岳陽樓早已不是滕子京重修的了。這座樓燒掉了幾次。據(jù)《巴陵縣志》載：岳陽樓在明崇禎十二年毀于火，推官陶宗孔重建。清順治十四年又毀于火?？滴醵暧芍顣r(shí)、知縣趙士珩捐資重建?？滴醵吣暧謿в诨?，直到乾隆五年四總督班第集資修復(fù)。因此范記所云“刻唐賢今人詩賦于其上”，已不可見。現(xiàn)在樓上刻在檀木屏上的《岳陽樓記》系張照所書，樓里的大部分楹聯(lián)是到處寫字的“道州何紹基”寫的，張、何皆乾隆間人。但是人們還是相信這是滕子京修的那座樓，因?yàn)榉吨傺偷摹对狸枠怯洝穼?shí)在太深入人心了。也很可能，后來兩次修復(fù)，都還保存了滕樓的舊樣。九百多年前的規(guī)模格局，至今猶能得其仿佛，斯可貴矣。
我在別處沒有看見過一個(gè)像岳陽樓這樣的建筑。全樓為四柱、三層、盔頂?shù)募兡窘Y(jié)構(gòu)。主樓三層，高十五米，中間以四根楠木巨柱從地到頂承荷全樓大部分重力，再用十二根寶柱作為內(nèi)圍，外圍繞以十二根檐柱，彼此牽制，結(jié)為整體，全樓純用木料構(gòu)成，逗縫對(duì)榫，沒用一釘一鉚，一塊磚石。樓的結(jié)構(gòu)精巧，但是看起來端莊渾厚，落落大方，沒有搔首弄姿的小家氣，在煙波浩淼的洞庭湖上很壓得住，很有氣魄。
岳陽樓本身很美，尤其美的是它所占的地勢(shì)?！半醺唛w臨江渚”，看來和長江是有一段距離的。黃鶴樓在蛇山上，晴川歷歷，芳草萋萋，俯瞰，宜遠(yuǎn)眺，樓在江之上，江之外，江自江，樓自樓。岳陽樓則好象直接從洞庭湖里長出來的。樓在岳陽西門之上，城門口即是洞庭湖。伏在樓外女墻上，好介洞庭湖就在腳底，丟一個(gè)石子就能聽見水響。樓與湖是一整體。沒有洞庭湖，岳陽樓不成其為岳陽樓；沒有岳陽樓，洞庭湖也不成其洞庭湖了。站在岳陽樓上，可以清清楚楚看到湖中帆船來往，漁歌互答，可以揚(yáng)聲與舟中人說話；同時(shí)又可遠(yuǎn)看浩浩湯湯，橫無際涯，北通巫峽，南極瀟湘的湖水，遠(yuǎn)近咸宜，皆可悅目，“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”，并非虛語。
我們登岳陽樓那天下雨，游人不多。有三四級(jí)風(fēng)，洞庭湖里的浪不大，沒有起白花。本地說不起白花的是“波”，起白花的是“涌”，“波”和“涌”有這樣的區(qū)別，我還是第一次聽到。這可以增加對(duì)于“洞庭波涌連天雪”的一點(diǎn)新理解。
夜讀《岳陽樓詩詞選》。讀多了，和千篇一律之感。最有氣魄的還是孟浩然的那一聯(lián)，和杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。劉禹錫的“遙望洞山水翠，白銀盤里一青螺”，化大境蜀為小景，另辟蹊徑。許棠因?yàn)椤抖赐ァ芬辉姡?dāng)時(shí)號(hào)稱滕子京的《臨江仙》把“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”、“曲終人不見，江上數(shù)峰青”整句地搬了進(jìn)來，未免過于省事！呂洞賓的絕句：“朝游北越暮蒼梧，袖里青蛇膽氣粗。三醉岳陽人不識(shí)，朗吟飛過洞庭湖”，很有點(diǎn)仙氣，但我懷疑這是偽造的（清人陳玉垣《岳陽樓》詩有句云：“堪惜忠魂無處奠，卻教羽客踞華楹”，他主張?jiān)狸枠巧袭?dāng)奉屈左徒為宗主，把的呂洞賓的塑像請(qǐng)出去，我準(zhǔn)備投他一票）。寫得最美的，還是屈大夫的“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波?！?/p>
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