熱門拼音教學心得體會（模板17篇）

通過總結心得體會，可以發(fā)現(xiàn)問題、改進不足，不斷提高自身的能力水平。寫心得體會時，可以結合自己的獨特觀點和感悟來展開論述。小編為大家收集整理的這些心得體會范文，希望能夠對大家的寫作有所幫助。

拼音教學心得體會篇一

接觸到這門課程也有很長時間了，我從不斷的學習和教的過程中學到了很多，也收獲了許多的快樂，其中也碰到過許多的迷惑。大班這個年齡段的幼兒是語言表達能力發(fā)展很快的一個階段，在學習中，他們的認知能力不斷提高，大腦中所積累的詞匯也在不斷豐富，表達的欲望也隨之加強，特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發(fā)展。

好動是幼兒園小朋友的共性，學習留意力持續(xù)時間短，最喜歡的活動就是游戲。作為識字工具的漢語拼音，有的時候幼兒在學的時候也會感到很枯燥乏味，那我們應該如何來讓幼兒提起學習的興趣呢?這學期我們把游戲貫穿到拼音中，結合漢語拼音本身的.特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。

兒童的好勝心強，抓住這一心理，在教學上巧妙地增設組詞比賽，能極大地調動幼兒學習漢語拼音的積極性。我每學完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學中，學習起來也不感到枯燥。每學完幾個韻母后，就要展開復習。在學完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲，看看所學的復韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學習起來比較感興趣。這樣就激發(fā)了幼兒學習漢語拼音的興趣。

其次，在拼讀中，孩子們會碰到很多種非凡的情況，比如聲母中的jqxy與相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背：jqxy真稀奇，從不與u在一起，jqxy真調皮，見到小掉淚滴，當學生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易出現(xiàn)錯誤了。在學習前鼻韻母與后鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如："鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、n。后鼻韻母是四個，ang、eng、ing和ong'。在教學中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，以此來加強記憶，鞏固拼音學習?？傊谄匆艚虒W中，應創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量，持久的發(fā)揮課堂。

拼音教學心得體會篇二

學了兩個月的漢語拼音終于告一個段落了。還記得剛開學因為自己從沒接觸過漢語拼音的教學一直很擔心。不過經過一段時間的

學習

1、從插圖中引導出字母的發(fā)音。

2、拼讀與該課拼音字母相關的音節(jié)。

3、每課伴隨一兩首朗朗上口的兒歌。

我經過學習、請教，充分利用教材生動形象的圖文讓學生在比較輕松的課堂氣氛中認讀拼音。并且適當?shù)乜偨Y和傳授漢語拼音的學習方法，使學生在學習知識的同時有一個學習知識方法的概念。

1.一些學生由于方言的原因學習有些字母正確發(fā)音很難。如：沒有翹舌音；r、l混淆。

2.在教學拼音時家長是教師的好幫手。如果家長在家里注重孩子的拼音學習，孩子的拼讀能力就較高，反之亦然。所以教師應該和家長有一個密切的`溝通。

1.由于只關注學生拼音讀的能力，對他們拼音寫的能力有些忽略。

2.學生二會字的掌握不扎實。

3.上課過于關注

成績

4.雖然知道獎勵對低段學生的效果比批評懲罰好，但經常會忍不住發(fā)火，對差生懲罰、批評，結果真的沒有

什么

審視以上這些情況，我打算以后的識字教學以此為戒，努力改進自己的不足。并且更加嚴格要求自己，盡快提高自己各方面的素質。

拼音教學心得體會篇三

拼音教學是中國基礎教育中不可或缺的一環(huán)。作為學生習得中文初階的關鍵步驟，拼音教學直接影響到學生后續(xù)學習漢字和提高語文水平的能力。通過多年的拼音教學實踐，我總結出了一些心得體會，希望能夠分享給更多的教育工作者和父母。

首先，培養(yǎng)學生對拼音的興趣。拼音教學是學生進入漢字學習的橋梁，學好拼音可以幫助學生準確地認讀漢字。然而，拼音教學的任務相對繁重，學生容易產生審美疲勞。為了解決這個問題，我嘗試了一些激發(fā)學生興趣的方法。比如，我用有趣的故事和趣味游戲結合拼音教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。這樣不僅能夠增加學生對拼音的興趣，還能夠幫助他們更快地掌握知識。

其次，注重拼音教學的系統(tǒng)性和循序漸進性。盡管拼音教學是初級階段的學習內容，但是它的重要性不可忽視。因此，在進行拼音教學時，我注重系統(tǒng)性和循序漸進性的原則，使學生能夠從簡單的聲母和韻母入手，循序漸進地學習聲調和拼音規(guī)則。通過這種方法，學生能夠逐步建立起對拼音的準確認知，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。

再次，靈活運用多種教學方法。盡管拼音教學的目標相對單一，但是教學方法卻可以靈活多樣。為了滿足不同學生的學習需求，我嘗試了多種教學方法，并結合學生的實際情況進行靈活調整。有些學生對視覺教學更感興趣，我就提供了大量的示意圖和拼音卡片。有些學生對聽覺教學更敏感，我就增加了拼音聽寫的練習。通過這樣的方法，我能夠更好地幫助學生理解和消化拼音的知識。

此外，尊重學生的個體差異。每個學生的學習效果都有所不同，拼音教學也不例外。在教學過程中，我尊重學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況進行針對性的輔導。對于優(yōu)秀的學生，我適當增加了一些拼音拆分和拼音組合的訓練，幫助他們更好地鞏固知識。對于一些學習困難的學生，我則采取了更多的鞏固訓練和反復強化。通過這種個性化的教學方式，我能夠更好地調動學生的積極性，提高他們的學習效果。

綜上所述，拼音教學作為學生習得漢字的橋梁，對于學生語文能力的提高具有重要意義。通過培養(yǎng)學生對拼音的興趣，注重系統(tǒng)性和循序漸進性的原則，靈活運用多種教學方法，并尊重學生的個體差異，我相信每個學生都能夠在拼音教學中受益。希望我的心得體會能夠對拼音教學的實踐者和父母們有所啟示，共同促進學生的全面發(fā)展。

拼音教學心得體會篇四

第一段：引入拼音教學的重要性

近年來，隨著漢語的流行和中國文化的影響力日益增強，越來越多的人開始學習漢語作為第二語言。然而，對于初學者來說，漢語的發(fā)音和拼音系統(tǒng)是進入漢字學習的重要基礎。作為一名拼音教學者，我在ZCS拼音教學中有著豐富的心得體會，通過系統(tǒng)的教學方法和創(chuàng)新的教材，我可以幫助學生更好地掌握拼音，為之后的漢字學習打下堅實的基礎。

第二段：系統(tǒng)的教學方法

在教授拼音時，我嘗試采用了系統(tǒng)的教學方法，充分利用了聲音和視覺幫助學生理解和掌握拼音。首先，我會注重發(fā)音的練習，通過模仿和反復練習，使學生能夠準確地發(fā)出每個音節(jié)。其次，我通過配合圖形和拼音符號的方式呈現(xiàn)字母和聲調，并提供相關例句，幫助學生理解和記憶不同音節(jié)的發(fā)音規(guī)則。最后，我會安排讓學生進行實際的拼讀和聽力練習，通過與學生的互動和反饋，不斷優(yōu)化教學方法，提高學生的學習效果。

第三段：創(chuàng)新的教材設計

為了提高教學效果，我使用了ZCS拼音教材，該教材結合了拼音符號和圖形，以簡單有趣的方式幫助學生學習拼音。首先，教材通過色彩和圖形的運用，提供了視覺上的辨識度，使學生能夠快速理解不同音節(jié)的發(fā)音規(guī)則。其次，教材中的配套練習和游戲化的設計能夠提供互動和參與感，幫助學生鞏固所學的知識。最后，教材中提供的例句和語境，使學生能夠將拼音應用于實際場景中，提高學習的實用性和動力。

第四段：培養(yǎng)學生的學習興趣

拼音教學不僅僅是一門技能，它也可以成為學生學習漢語的動力和樂趣。在教學中，我嘗試結合音樂、游戲和故事等元素，使教學過程更加豐富有趣。通過唱歌、演唱會和拼音游戲等活動，我可以激發(fā)學生對學習拼音的興趣，提高他們學習的積極性。此外，我還使用故事和有趣的情景來講解拼音規(guī)則，使學生能夠更好地理解和記憶知識點。

第五段：總結教學心得

通過長期的教學實踐，我深刻體會到拼音教學的重要性和有效性。采用系統(tǒng)的教學方法和創(chuàng)新的教材，可以幫助學生更好地掌握漢語的發(fā)音和拼音系統(tǒng)。培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，能夠提高學習效果并增加學生的學習樂趣。在未來的教學中，我將繼續(xù)努力探索更好的教學方法和教材，讓更多的學生能夠輕松地掌握漢語的拼音，進一步提升他們的漢語學習能力。

拼音教學心得體會篇五

作為一名小學語文教師，暑假是我反思教學、總結經驗的黃金時期。今年暑假，我主要負責拼音教學，下面我將就我的拼音教學暑假心得體會進行總結和分享。

首先，拼音教學要打牢基礎。作為語文教師，我深知拼音是學習漢字的基礎，打好拼音基礎對學生學習漢字、拼讀閱讀都起著至關重要的作用。在暑假拼音教學過程中，我注重音標的正確發(fā)音，幫助學生準確而自然地掌握拼音的讀音。同時，我還創(chuàng)設了一系列的拼音語音游戲，通過游戲的形式讓學生們充分參與、積極探索、愉快學習。通過這樣的方式，我相信我為學生打下了堅實的拼音基礎。

其次，拼音教學要形成同步。每位學生的學習進度和掌握程度是不同的，為了更好地讓每位學生輕松自如地掌握拼音知識，我根據(jù)學生的實際情況，采用分組討論的方式進行同步教學。我將學生分成不同層次的小組，根據(jù)學生的拼音掌握程度進行針對性的教學。在小組討論中，我鼓勵學生提問、討論和交流，通過互幫互助的方式，讓學生們不斷充實和提高自己的拼音水平。

再次，拼音教學要注重實踐與鞏固。在拼音教學過程中，單純的理論知識傳授是遠遠不夠的，要讓學生真正掌握好拼音，需要注重實踐與鞏固。我會安排學生進行拼音識字游戲、聽寫、朗讀等實踐活動，通過實際操作和反復練習，鞏固學生對拼音知識的掌握。同時，我還鼓勵學生利用課外時間進行閱讀，并將閱讀的過程與拼音的鞏固相結合，使學生在實踐中不斷提高。

最后，拼音教學要注重與家長的溝通合作。在拼音教學中，家庭是學生學習的重要環(huán)境，與家長的密切合作對于學生的拼音學習尤為重要。因此，在暑假期間，我積極與家長進行溝通，及時了解學生在家的情況，并向家長傳達拼音教學的目標和要求。同時，我還鼓勵家長與學生共同參與拼音學習活動，幫助學生進行復習和鞏固。通過與家長的緊密合作，我相信學生在拼音學習中會取得更好的效果。

總結起來，暑假拼音教學的心得體會是豐富的。拼音教學要打牢基礎、形成同步、注重實踐與鞏固，并注重與家長的溝通合作。只有這樣，我們才能夠為學生打下堅實的拼音基礎，使他們在以后的學習中能夠自如地運用拼音知識。讓我們共同努力，為學生的拼音學習創(chuàng)造更加優(yōu)秀的教育環(huán)境。拼音教學暑假心得體會，就是這樣的。

拼音教學心得體會篇六

第一段：引言和背景介紹（200字）

Zcs拼音教學是一種尤為重要的教學方法，尤其適合母語非漢語的孩子。我有幸在過去一年中接觸到了這種教學方式，并從中收獲了許多。在這篇文章中，我將分享我對Zcs拼音教學的心得體會，并就其優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展進行思考。

第二段：Zcs拼音教學的優(yōu)勢（200字）

首先，Zcs拼音教學以其簡單直觀的方式吸引了學生的注意力。通過使用拼音的方法，學生可以很快地理解字母和音節(jié)之間的對應關系，并在快樂的氛圍中掌握發(fā)音技巧。其次，這種教學方式注重培養(yǎng)學生的聽力和口語能力，強調正確發(fā)音的重要性。通過大量的口語練習和互動活動，學生們能夠建立對中文音節(jié)的自信感。此外，Zcs拼音教學還注重培養(yǎng)學生的記憶能力和理解能力，通過不同的方法和游戲，學生們能夠更好地記憶和運用所學的拼音知識。

第三段：Zcs拼音教學的可持續(xù)發(fā)展（200字）

雖然Zcs拼音教學在教育界已經取得了一定的成功，但我們也應該考慮如何進一步提升其可持續(xù)發(fā)展性。首先，教師們需要根據(jù)學生的實際情況來調整教學內容和方法，以滿足不同學生的需求。其次，教師們應該不斷提升自己的教學技能和知識水平，以便更好地引導學生并回答他們的問題。此外，教育機構和政府部門應該更加重視Zcs拼音教學，提供更多的支持和資源，以促進其可持續(xù)發(fā)展。最后，家長們也應該積極參與孩子的學習過程，與教師合作，共同營造一個良好的學習環(huán)境。

第四段：我的實踐和體會（300字）

在過去的一年中，我作為一名教師，嘗試了Zcs拼音教學，并對此有著深刻的體會。我發(fā)現(xiàn)這種教學方式不僅對學生的學習效果有著顯著的影響，而且對他們的學習積極性和自信心也有很大的幫助。我通過設計豐富多樣的教學活動，如拼音游戲、歌曲練習等，使學生們在輕松愉快的氛圍中體驗到了學習的樂趣。同時，我也通過關注每個學生的個體差異，根據(jù)不同的學習節(jié)奏和能力水平，為他們提供個性化的教學。這使得我不僅能夠更好地滿足學生的需求，而且也能夠促進他們的學習成果。

第五段：總結和展望（200字）

總的來說，Zcs拼音教學是一種高效而有趣的教學方式，可以提高學生的發(fā)音和理解能力。通過不斷地改進和調整，該教學方式有望在未來得到更廣泛地應用和推廣。同時，我們也應該認識到，教育是一個復雜而長期的過程，我們需要齊心協(xié)力，共同努力，為孩子們提供更好的教育環(huán)境。通過不斷地探索和創(chuàng)新，我們有信心讓更多的學生受益于Zcs拼音教學，為他們的未來奠定良好的基礎。

拼音教學心得體會篇七

《拼音》教學是中小學語文課程中的重要環(huán)節(jié)，也是語文學習的基礎。作為一名語文老師，我一直注重拼音教學，并在教學實踐中探索出了一些心得體會。這些心得不僅能夠幫助學生順利掌握拼音知識，而且能夠提高學生的學習興趣，降低學生的學習難度。

第二段：系統(tǒng)化教學

首先，在教學過程中，我注重將拼音知識系統(tǒng)化呈現(xiàn)。例如，在介紹拼音的發(fā)音規(guī)則時，我通過分類整理讓學生一目了然地掌握每個發(fā)聲部位的名稱及其發(fā)音方法。這樣做可以使學生理解拼音發(fā)音規(guī)則的邏輯性，同時也能幫助學生記憶。

第三段：趣味化教學

其次，我的拼音教學中還注重趣味化的設計。例如，在學習拼音的讀音時，我會利用歌曲和游戲等方式，讓學生在愉悅的氛圍中掌握知識。此外，我還會引入一些有趣的拼音謎語，讓學生在解謎的過程中潛移默化地加深對拼音的理解和掌握。

第四段：鞏固練習

除了課堂中的趣味教學，我也會安排一些鞏固練習來鞏固學生的拼音知識。例如，利用默寫、聽寫、填空等方式鞏固發(fā)音規(guī)則，讓學生通過拼音的鞏固練習，二次加深對拼音知識的理解。

第五段：個性化輔導

最后，對于一些拼音知識掌握較差的學生，我會進行個性化的輔導，通過與學生進行一對一交流，找出學生的拼音知識掌握的瓶頸，有針對性地進行輔導，幫助學生消除不良習慣，提高掌握拼音知識的效果。

結論

綜上所述，我的拼音教學主要是將知識系統(tǒng)化、趣味化、鞏固練習并進行個性化輔導。這種教學方式不僅能夠有效提高學生的學習興趣和記憶效果，還能有效降低學生的學習難度，幫助學生更好地掌握拼音知識，為后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎。

拼音教學心得體會篇八

我參加的這次拼音教學講座內容翔實、全面，給我留下了深刻的印象。講座首先介紹了拼音的發(fā)展歷史和意義，讓我們明白了拼音對于初學者而言的重要性。隨后，講座詳細講解了拼音的基本規(guī)則和發(fā)音技巧，使我們能夠準確地發(fā)音并學會正確的書寫方式。除此之外，還在講座中介紹了拼音各個音節(jié)的特點和拼音與聲調的關系。總體而言，講座內容詳實全面，對我們的拼音學習有很大的幫助。

二、互動式的教學方式

這次講座采用了互動式的教學方式，使得我們可以更好地參與到學習中來。講座邀請了一位高水平的教師進行講解，并且結合多媒體工具進行展示。在講解中，老師時不時停下來與我們互動，問一些問題，然后我們發(fā)言回答。這種方式不僅能夠加深我們對知識點的理解，還能夠提高我們的興趣，并激發(fā)我們的學習熱情。通過互動式的教學方式，講座更加生動有趣，我們也更容易掌握和理解拼音知識。

三、系統(tǒng)的學習資源

在講座中，我們還獲得了一系列的學習資源，這對我們的學習十分有幫助。講座提供了一套完整的拼音教材，其中包含了練習冊、教學視頻和優(yōu)秀學員的范文等。這些資源深入淺出，難易適中，能夠幫助我們更好地鞏固所學內容。此外，講座還介紹了一些互聯(lián)網上的拼音學習資源，讓我們在課下可以繼續(xù)學習，并提供了相關的學習平臺和交流論壇，讓我們能夠與其他拼音學習者共同進步。

四、教學方法的靈活性

講座中所采用的教學方法非常靈活，使我們能夠根據(jù)自身情況調整學習進程。在講解拼音發(fā)音時，老師采用多種方法進行示范，如動作示意、口型演示等。這樣的多樣教學方法可以滿足不同學習者的需求，讓學生們更容易理解和掌握。而在練習環(huán)節(jié)中，老師還設計了一些互動小游戲，通過比賽的方式提高學生們的學習積極性。這種靈活的教學方式讓我們在輕松愉快的氛圍中學習，并且能夠從中獲得更多的學習成果。

五、對未來學習的啟示

通過這次拼音教學講座，我深刻認識到了拼音對于學習漢語的重要性。拼音是學習漢字、拼讀和發(fā)音的基礎，只有掌握了準確的拼音，我們才能更好地進行漢語學習。因此，我決定加大對拼音的學習和練習，將其作為學習漢語的重要一環(huán)。同時，我還要利用講座提供的各種學習資源，進行自主學習和鞏固。只有在不斷的學習和積累中，我才能更好地習得拼音知識，為漢語學習打下堅實的基礎。

通過這次拼音教學講座，我對拼音知識有了更深入的理解，也明確了未來學習的方向。這次講座不僅豐富了我的知識儲備，還提供了豐富的學習資源和學習方法。我相信，在不斷努力和學習中，我能夠更好地掌握拼音知識，并在漢語學習中取得更好的成績。

拼音教學心得體會篇九

一、導向中的愛

大家都知道，孩子個個都喜歡動畫片，動畫人物都是孩子們的偶像，向老師用一句簡單的問話：“你喜歡哪些動畫明星？”就打開了天真的孩子們的話匣子，讓小朋友們和藍貓一起吹泡泡，從而自然而然地引入了課題。

二、新授中的愛

1.注重口形的教學。

大家都知道，拼音教學是非常難的，孩子們從口口相授中獲得知識，對聽力的要求比較高。向老師在處理這個問題的時候，特別注重口形的教學，讓孩子們慢慢的從一個音滑向另一個音，讓孩子們在體驗中獲得了知識，從而，使知識得到了準確的傳授。

2.注重讀的訓練。

低年級的拼音，孩子們在學前就有所接觸，因而對于學生來說，有點那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教師在教學中，準確的發(fā)音教給學生以后，采用了自讀、齊讀、指名讀、開火車讀等方式，讓課堂變得更加有效。

3.注重書寫習慣的養(yǎng)成。

4.尊重兒童的天性。

在教學課程中，孩子的注意力的集中時間是有限的`。所以，向老師適時的加入了游戲：我是m，我是ao,成為朋友mao……學生在游戲中，輕松的完成了教學任務，真正做到了寓教于樂。

時間過得很快，孩子們在愉悅的環(huán)境中，很快上完了一節(jié)課。向老師在在整個教學中，親切的語言、耐心的傾聽、動人的微笑、精心的設計，無不透出濃濃的愛意，孩子們在潛移默化中感受著老師的愛。40分鐘的教學過程，師生都沐浴在了愛的海洋中。

拼音教學心得體會篇十

漢語拼音的學習對我們的一生有至關重要的作用。它是識字的基礎，是學習語文的工具。是人們日常生活、工作中不可缺少的一把鑰匙。尤其在當今經濟騰飛的新時代，電子計算機的普及也需要漢語拼音。因此，學好漢語拼音將受益終生。

一、激情導入。

引發(fā)興趣興趣是學好某種知識，掌握某種技能的動力，一個人如果對某種學習產生了興趣，那么他的學習就會在一種愉快的狀態(tài)下進行，采取積極主動的態(tài)度，學起來也就會全神貫注，特別投入，學習就會產生好的效果。對于剛入學的一年級小學生來說，學習漢語拼音是一個重點，也是一個難點。入學前，好多家長都可能教孩子一些常用漢字和一些簡單的數(shù)學知識，但很少有家長領孩子進入拼音這塊園地。為了讓學生對拼音學習產生興趣。我在教學之前，做了積極的準備工作，根據(jù)孩子愛聽故事的特點，我?guī)е妒澜缤捁适隆菲匆糇x物走進課堂。用富有情感的語調，豐富的表情、動作，給學生講了《太陽的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等童話故事，學生聽得很入迷。我問：“你們喜歡這些故事嗎?”學生們大聲回答：“喜歡?！蔽矣终f：“書里還有很多有趣的故事，我講也講不完，還是你們自己讀吧!”有的學生著急了，說：“我們不認識字啊?”我趕緊說：“這本書是有拼音的，大家只要學會了漢語拼音，就可以讀故事書了，還可以編故事，寫文章呢!”學生們情緒高漲，說：“快教我們學拼音吧!”于是我開始了拼音教學的第一課。這節(jié)課學生聽得很認真，教學效果很好。

二、運用多種方法教拼音1.聲情并茂讀拼音。

教學中我總是借助圖畫讓學生感悟字母的發(fā)音，如教學單音母a時，先出示圖畫，讓學生說說圖上的內容，使學生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來的。教師示范讀a，請學生仔細觀察教師的口型，然后再體會發(fā)音要領，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習發(fā)a的音。教a的四聲也結合圖體會，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，告訴學生讀一聲時，聲調要平直;二聲揚，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時，聲調逐漸升高;三聲拐彎，小汽車先向下開，轉彎向坡上爬，表示聲調先下再上;四聲降，小汽車直向山坡下開去，表示聲調向下去。訓練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領讀，同學們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢等體態(tài)語言，來加強表現(xiàn)力，能引起學生的注意和興趣。

拼音教學心得體會篇十一

前一直認為對外漢語教學沒有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實并沒有想象中的那么容易?！皩ν鉂h語”簡單地來說，就是教外國學生漢語。作為一個中國人來說教別人的母語，這看起來似乎是一件很容易的事。然而當我們真正走上講臺之后，才就會發(fā)現(xiàn)事情遠非我們所想的那么簡單。親身實踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對外漢語教師的教學方法和我們中國語文教師的教學方法完全不同。

首先，教外國人漢語，要盡可能的簡單與清晰。這與我們中國人從小學習的“語文”是不一樣的，我們中國人由于從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實一點就知，比如學一首唐詩，在我們看來，很簡單，但是由于其他國家與我們國家的文化差異巨大，因而他們學起來比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來卻還是很新鮮。如果我們的教學對象比較小反而學起來會更簡單，而如果我們的教學對象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會產生混亂，學習起來會更為困難，因此教學應該盡量的簡潔，清晰，而冗長混亂只會讓學生對課堂失去興趣。

其次，對外漢語老師，應該為學生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學習氣氛，調動他們學習的積極性和主動性。畢竟由于語言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國的學生都不會感興趣，更何況那些語言文化差異巨大的外國學生?因此，在課堂上可以多一些互動，多一些更為淺顯的例子，同時還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動，有趣，學生學習起來也會更有興趣，更有積極性。

第三，在對外漢語的教學中，我們還應該適當?shù)脑黾又袊幕囊恍〇|西，同時為了讓學生更容易理解，我們可以通過兩國文化的對比，加深學生的理解。因而這也給對外漢語教師提出了更高的要求，對外漢語教師不僅要學習本國的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國家的傳統(tǒng)文化。

第四，在教學過程中要讓學生學會去朗讀，同時我們在講課的時候一定要注意自己發(fā)音標準，語速適中，斷句分明。老師發(fā)音標準，學生才能學到正確的讀音。漢語對于外國學生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進行學習。在讀課文的時候還應注意在適當?shù)牡胤綌嗑洌@樣有助于學生更好的理解句子的意思和結構，從而更快的掌握所要學習的內容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時候，一定要想方設法讓學生真正的理解生詞的意思。遇到學生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關鍵是要讓外國學生理解掌握生詞的意思和用法。

以上是個人對對外漢語教學的一些心得與看法，對外漢語教師，是一份美好的職業(yè)，一名優(yōu)秀的對外漢語教師，可以在教學的過程中體會到傳播不同文化所帶來的一種快樂。然而想要成為一名優(yōu)秀的對外漢語教師，也并非一朝一夕的事情，只有不斷的去嘗試，去努力，去奮斗，才會成為一名合格的優(yōu)秀的對外漢語教師。

拼音教學心得體會篇十二

作為暑假班的一名教師，拼音教學是我需要重點關注的一項教學內容。在此期間，我深入研究了拼音教學的方法和技巧，并在實踐中不斷總結經驗。通過這次教學經歷，我獲得了一些心得體會。

首先，我意識到拼音教學需要注重學生的積極參與。在課堂中，我采用游戲化的教學方式，讓學生通過拼音游戲來鞏固學習內容。例如，我設計了一個“拼音大作戰(zhàn)”的游戲，學生們根據(jù)拼音聲母和韻母的組合，快速拼讀出相應的音節(jié)，爭取在最短的時間內完成任務。這樣的教學方式激發(fā)了學生的學習熱情，提高了他們的學習效果。

其次，我發(fā)現(xiàn)拼音教學要與學生的實際生活結合。在課堂中，我經常以生活中常見的字詞為例進行拼音教學。例如，我利用學生們熟悉的食物和動物的名稱來教授相應的拼音，讓他們在學習中感受到拼音的實用性和重要性。我還引導學生用拼音標注在其他課程中遇到的生字，讓他們在學習中逐漸掌握拼音的運用技巧。

第三，我發(fā)現(xiàn)拼音教學需要循序漸進，因材施教。在教學過程中，我根據(jù)學生的不同程度，分別設置了基礎教學和提高教學內容。對于拼音基礎較差的學生，我主要采用分解和拼讀的方法，有針對性地進行多次練習，幫助他們提高拼音準確性；對于拼音基礎較好的學生，我則注重拼音運用和拼音規(guī)則的掌握，在課堂上引導他們學習較難的音節(jié)和拼音規(guī)則。

另外，我在拼音教學中注重與家長的溝通合作，共同促進學生的學習進步。我定期組織家長會，向家長們介紹拼音教學的內容和方法，鼓勵他們在家中與孩子一同學習拼音。我還制定了一份拼音學習手冊，提供給家長們作為學習的參考資料。通過與家長的積極合作，我發(fā)現(xiàn)學生的拼音學習效果大大提高，他們的學習積極性也得到了有效的激發(fā)。

最后，我對拼音教學的心得體會是，拼音教學要多樣化和趣味化。在實際教學中，我鼓勵學生多聽、多說、多讀、多寫，通過詩歌朗誦、拼音歌曲等方式鞏固拼音的學習。我還組織學生們參加一次“拼音大聯(lián)盟”的活動，讓他們在小組中進行拼音競賽和表演，展示拼音學習成果。這些活動不僅使學生們更好地運用拼音，還增強了他們的團隊合作意識和自信心。

總之，通過這次拼音教學的暑假班，我進一步了解了拼音教學的重要性和難點，并通過不斷嘗試和總結，掌握了一些有效的教學方法和技巧。我相信，在今后的教學中，我會繼續(xù)努力，以更好的方式幫助學生掌握拼音，提高他們的學習效果。

拼音教學心得體會篇十三

漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助學生識字、閱讀、學好普通話的工具。聽了一節(jié)王老師的課，我的心得體會有：

興趣是學好知識的首要因素，讓學生對學習漢語拼音充滿興趣是關鍵。在拼音教學中，如果總是授之以魚，告訴學生這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之必定會造成學生的厭煩情緒。如何調動學生的積極性呢？那就要授之以漁，讓學生在自主學習中尋求樂趣。

我在開始教學漢語拼音時，每個字母都會編一句兒歌，便于學生記住它們的音和形。如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”。這樣不僅讓學生對學習漢語拼音產生了濃厚的興趣，同時也使學生的語言得到了發(fā)展。

漢語拼音是一串枯燥無味的'字符，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣。要充分利用教材，聯(lián)系生活、學習實際，創(chuàng)設語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復出現(xiàn)，使學生熟練掌握、鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

可以通過編故事、表演等途徑讓學生生動有趣地學拼音。學生對這類故事特別感興趣，新知識掌握得既快又牢固。

在教學漢語拼音的過程中，切忌為教拼音而教拼音，不應把教學與語言學習割裂開來。因為聲、韻母就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背行不通。

那么在教學中就要啟發(fā)學生根據(jù)聲韻母說詞造句編兒歌，賦予字母以意義，這樣能引起兒童注意和學習興趣，讓他們能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發(fā)學生的學習欲望，而且也進一步訓練了兒童的思維，豐富了語言積累。

語文教學就是要最大限度的調動學生學習的積極性、主動性，激活學生的思維，馳騁學生的想象力，開掘學生的創(chuàng)造潛能，拼音教學也不例外。

其實，漢語拼音教學有法而無定法，在教學中要用聯(lián)系的觀點，發(fā)展的觀點把拼音教學和語言訓練結合起來，把漢語拼音納入到整個語文教學體系中去認識、去定位，使?jié)h語拼音教學真正能為整個語文教學奠基鋪路。

拼音教學心得體會篇十四

拼音是小學教學的第一難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一，再加上教學對象是剛入一年級的新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內容，通過適當?shù)慕虒W方法和教學手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學習興趣，啟發(fā)學生思維，圓滿地解決好這個難題，首先就要從了解一年級的新生的認知特點入手。

從兒童的心理上看，一年級新生正處于幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果好，反之較差。因此，我在剛開學的時候，重點開發(fā)教學的直觀性和趣味性，以達到調動學生的學習興趣和營造活躍的學習課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地愉快地度過小學學習的第一難關。

學生加答后，肯定學生的回答，像今天我們學習的聲母w。然后把這個樹枝貼在聲母w的旁邊。從中比較，加深學生對聲母w的記憶。指導發(fā)音時，叫學生讀“烏鴉”這個詞的音，后要求把這個“烏”的音發(fā)得輕短，就是聲母w的音。邊發(fā)音邊講解w的寫法，又結合自制圖上的“樹枝”，由兩個小樹枝組成烏鴉站著的樹枝，邊講邊寫：vv–w，兩筆寫成，在中格。充分利用圖畫，直觀地幫助學生掌握所學內容的音形。

教學新的內容后，為了加深學生對新內容的記憶，單靠硬邦邦的讀與背，學生會很被動，教學的效果也不見效，針對一年級的學生特點，在新授后加入一些簡單有趣地活動。如，教學聲母gkh，加入一個拍手游戲，老師找一個學生上來跟老師一起玩，后同桌的一起玩，從而加深了學生對新學內容的掌握，又調動了學生的學習興趣。讓學生在愉快的情緒中鞏固知識。

游戲如下：你拍一我拍一，9字加彎ggg；你拍二我拍二，小蝌蚪kkk；你拍三我拍三，一把椅子hhh......不同課形采用不同的游戲。如：摘蘋果、找朋友等。學生能在學習中動口、動手、動腦。

多媒體這樣先進的教學工具，課件的運用對學生也很有吸引力和凝聚力。如在教學字母的四個聲調中，我就常在多媒體中播放課件，播放過程中內容的出現(xiàn)伴有聲音，就深深地吸引了學生的注意力。而且不同的內容伴隨不同的聲音和不同的出現(xiàn)方式，加深學生對所學內容的記憶。和直接在黑板上的板書相比，效果好很多，學生學得也特別起勁，課堂氣氛特別活躍。

如教學ba這個音節(jié)時，可利用課件，同時把b和a緩緩地移入，出現(xiàn)在投影上，課件出現(xiàn)的同時，看已邊結合課件邊講解，聲母和韻母相拼時，先發(fā)聲母的本音，再發(fā)韻母的音，聲母本音要輕短，韻母讀音要重，很快結合就發(fā)出“ba”的音，教學生練讀時，先講直呼口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。兩音相碰時，課件中的投影發(fā)出爆炸聲，這樣就更加形象地加深了學生對所講的口訣的理解。

拼音，在寫法上，讀音上，跟以前已掌握的知識有聯(lián)系的，在教學中就針對這一特點，編一些可行的順口溜，幫助學生記憶。這樣既直觀又加深了學生對知識的認知。如教學聲母m，出示“扇門洞的摸人圖”，啟發(fā)學生時，緊緊扣住圖中“摸人的摸”的發(fā)音，“摸”發(fā)得輕短就是“m”的音，邊示范摸人的動作，邊講m的發(fā)音方法。

學生上臺表演摸人的動作，邊演邊讀，記住m的音。記形時，出示類如兩扇門洞的自制的圖，問學生，講臺上的教具，像什么？學生回答后，總結得出，講臺上教具就像我們剛才學習的聲母m。趁機念出順口溜：兩個門洞mmm......學生集體讀，分組讀，開火車讀順口溜。得用易記有趣的順口溜，使學生能更好地記住所學的知識。

總的是具體根據(jù)學生的特點：愛唱愛動，在教學盡可能地讓學生一邊唱、說，一邊手畫、寫，特別是對哪些容易混淆的字母：bdpqft等的教與學就解決了。抓住關鍵，教給方法，培養(yǎng)能力，學生能運用方法，主動學習，通過多練形成能力，并堅持在日常生活中，語言環(huán)境中學，用拼音，從中學習普通話。

雖然拼音教學是枯燥無味的，但書是死的，人是活的，只要能下決心，積極合理地用教學方法和教學手段，同樣能使枯燥無味的拼音教學變成歡樂海洋。

拼音教學心得體會篇十五

學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。

漢語拼音部分有13課，4個復習。安排了漢語拼音最基本的內容。

1.內容的組織更加科學。

第一是把聲母yw提前，和單韻母iu整合為一課。第二是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。要求學生拼讀的音節(jié)，大多是以結果呈現(xiàn)，減少射線的形式。第三是增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內容。2.把學習內容進行有效地整合。

拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。把一些圖和學習內容有效地整合起來。

如第1課，畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個小女孩正在小河邊練唱"aaaa'等等。

3.把學拼音和識漢字有機地結合起來。

在拼音教材中，從第3課學習聲母開始出現(xiàn)漢字。在圖中或圖下，出現(xiàn)了詞、短語或句子。從第3課到第13課，體現(xiàn)了由易到難的編排。剛開始是詞（35課），然后是短語（68課），最后是句子（913課）。4.在拼音教材中編排了兒歌。

在拼音教材中安排兒歌，不但可以復現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強語言訓練。本冊拼音教材的兒歌里紅色的音節(jié)，都是本課新學的聲母與單韻母相拼的音節(jié)，這樣更便于鞏固拼音。

5.復習鞏固形式多種多樣。

拼音教材部分安排了4次復習，每個復習56題，共21題。采用了多種多樣的形式，復習鞏固了所學漢語拼音和漢字。

這些安排充分體現(xiàn)了玩中學，在游戲中學的設計思想，符合一年級小學生的認知水平和學習特點。

教學中要充分利用這些題目，抓住拼音教學的重點，突破難點，讓學生在這一階段內，學會漢語拼音的基本內容，做到能準確地拼讀音節(jié)，為下一步使用音節(jié)做好準備。

漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛入學的一年級學生來說，是比較難學的，學生學起來也覺得枯燥乏味，所以作為語文老師應該好好把握教材，把握課堂，進行有效的教學。以下我來談談我們學校在拼音教學的一些方法：

1、課堂上多讓學生個別讀。

我們上課時經常讓學生齊讀，齊讀時聽起來全班都讀準了，以為都會讀了，其實并不是，因為全班齊讀很難發(fā)現(xiàn)個別的差異，所以教學中要多聽學生的個別讀，從個別讀中，可以發(fā)現(xiàn)學生的把握情況，我們可以及時做到指正。形式可以開火車讀、小組讀、比賽讀、指名讀，游戲讀等，學生讀的范圍要大。如我現(xiàn)在教的這個班有個學生叫陳兆基，他上課都有認真讀，我教過他的姐姐，成績好，發(fā)音準，我以為他也是很會讀拼音，結果在開火車讀時，發(fā)現(xiàn)他讀i和u都不準。

2、老師要認真聽，及時正音。

我們的學生是一年級的小朋友，我們都知道，他們剛進入小學生活，紀律差。有的學生聲音很小，有的同學在讀的時候，別的同學卻在講話啊，發(fā)出聲音啊，會影響老師的同學們聽，所以我們做老師的在課堂上除了要抓好紀律，還應該堅起耳朵認真聽，并做到及時指正。

3、老師要多示范讀。

教拼音喉嚨特別辛勞，有些老師喜歡叫一些會讀的學生在一開始教的時候就叫他們代替老師教同學讀，這種做法好，但覺得還是要以老師為主，同時在教學中加上一些動作，如手啊、頭啊等，尤其老師范讀時，嘴巴可以夸張一點，這樣會讓學生更容易地去把握。

4、學生要多讀，做好復習鞏固。

學拼音沒有捷徑，像我們學講普通話一樣，基礎不好的話要多讀，多練。學生初步學習了拼音方法，還要經過大量的"耳聽口練'才能把知識轉化為能力。所以，平常我們學校的老師會做一些小卡片讓學生在早讀課去讀。偶然也會印一些小卷子讓學生在周末讀，讀給父母聽。

5、鼓勵家長買錄音帶和其他拼音學習機回來讓孩子聽、學。

6、拼音教學時，少站講臺，多到學生中走，與學生走得更近。

有些學生坐到后面，可能聽得不夠清楚或看老師嘴巴發(fā)音，看不清，再加上一些開小差，會影響他們學拼音的效果，所以，每節(jié)課都在課室里轉，多到學生中，他們會聽得更清楚，但我們教師也會比較累。

7、用多種方法進行教學，讓學生快樂地學。

因為漢語拼音比較難學，學生學起來也覺得枯燥乏味。所以，我們在課堂上盡可能有趣味性，給學生創(chuàng)造一種愉快的情境，來調動學生的學習積極性。我們可以跟他們做游戲啊，如摘果子、找朋友、闖關、變魔術等游戲。我常用手指操練法，手指操練法簡單易學，可以促使學生動腦、動手，在游戲中記住字母的外形。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，兩個食指交叉就是x，等等?？梢酝浜?，一個做手型，一個發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學生既動眼、動口、動腦、動手，又發(fā)展了口語交際的能力。也可以進行小組的比賽，爭紅旗、爬格子、搞蘑菇等。這樣，不僅使他們學得主動，而且使他們在游戲活動中享受到了學習的興趣。

8、每課都要在老師面前過關。

為了讓每一個學生都把握好每個拼音的讀法，我們都要求每一位學生都在老師面前過關，同時也訓練了他們的膽量。

9、自制一套拼音卡片進行教學。

10、多用兒歌、繞口令。

當碰到一些學習要點，我們可以采用一些兒歌或繞口令等方法讓學生牢記。如：小見到j、q、x和y，去掉兩點還念。

標調歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u排隊標在后。

11、小老師課后幫助，手拉手，一幫一，同伴互助。因為每課拼音都要來老師面前檢查，當有些同學老師教了一兩遍還不會讀時，我們會在課室里找一些會課的學生，進行一幫一教讀。

1、第三聲要讀滿。

2、iu的讀法。

iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的`省寫式。發(fā)iu時，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。

3、課本上的章節(jié)要延伸到它們的四聲進行教學。如第4課，d、t、n、l，里面的de，我們要延伸到他們的四聲進行教學。

4、要讓學生把握發(fā)音的規(guī)則或要領。

發(fā)音的教學，關鍵在于讓學生把握發(fā)音的規(guī)則或要領。為此，教師要做好發(fā)音的示范，讓學生細心觀察唇形和舌位，體會發(fā)音方法。例如，教單韻母"a'時，教師先提示學生看自己發(fā)音時唇形的變化：發(fā)音時，口張開，舌放平，讓學生看清后發(fā)"a'，而教"u'"'時，將嘴唇盡量縮小攏圓，使學生看出其明顯變化。再如，教翹舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌頭翹起，盡量后縮，發(fā)出翹舌音來。

5、前鼻音與后鼻音的區(qū)分。

an：發(fā)音時，先發(fā)a的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。

ang：發(fā)音時，先發(fā)a的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)后鼻音尾ng的音。

興趣是最好的老師。我們必須繼續(xù)通過充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設計出更多更新的教學形式和方法，更充分地調動學生主動學習的積極性，輕松愉快地把拼音學好。

拼音教學心得體會篇十六

一學期拼音教學工作也結束了，為了能更好地小結本學期的教學經驗，吸取教訓，為今后的教學工作提供依據(jù)。特對本學期的拼音教學工作做如下小結：

本學期主要學習了6個單韻母和23個聲母。拼音教學都有一個固定的模式：看圖——認識新的字母——學音節(jié)——學兒歌。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察。看完圖之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力。學習兒歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括，每部分都有它的作用和意義。

通過授課情況分析，本學期授課密度適中，學生能夠完成學習任務，課業(yè)負擔不太重。結合學生的實際接受能力和他們的年齡特征，本學期主要采用直觀型、練習的教法，每學習韻母和聲母時都考慮學生怎樣才能記得牢固，學得靈活，同時讓學生進行觀察思考，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時，示范發(fā)音，直到學生能發(fā)準音為止。

平時通過我和其他老師的交流，根據(jù)自己上課的感覺，我認為低段的教學關鍵在于老師的引導，能吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引孩子的注意力，并調動他們的積極性參與到各種競賽游戲中去，在活動中老師的積極引導、及時肯定，適當?shù)谋頁P和鼓勵，能讓孩子充滿自信、快樂學習。

在認記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學生記得靈活，不易忘記。學習課文，我重點指導朗讀兒歌，引導小朋友讀準字音，流利地朗讀背誦兒歌。教學時，讓幼兒在學習后小結學習的方法，讓同學之間相互交流各人的學習方法，教師進行歸納小結。對學某一項知識，教師在學生交流的基礎上，都歸納出一種學法，讓幼兒借簽。結合拼音教學的特點，主要進行了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的教育。進行了讓幼兒在學習時要認真，一絲不茍的學習的教育。還教育幼兒要尊敬長輩，講衛(wèi)生，文明禮貌等。由于教學內容比較乏味，幼兒在學習時積極性不太高，自主學習性較差，幼兒的合作學習意識不強，少部分幼兒對所學內容記不牢固。

總之，在學前班的課堂教學上需要注意的問題有許多，希望自己能在接下來的拼音教學，教學方式上得到調整，積極學習優(yōu)秀教師先進的教學理念，采取學生更喜歡的方式，多創(chuàng)設一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過做游戲的形式，進行復習、鞏固、練習，使學生的精力高度集中，思維達到最活躍的狀態(tài)，牢記所學的拼音。

在今后的教學中要注意以下幾個方面：

1、努力培養(yǎng)幼兒的自學能力和合作學習的能力。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)動手動腦能力。

拼音教學心得體會篇十七

小學的拼音教學是一年級學生學習的重點、也是難點，同時拼音又是學習語文的基礎，只有把基礎學好了，才能進一步更好的學習語文。并利用拼音識字、學普通話、查字典等。那么，怎樣才能讓學生學好拼音，并在學習中不斷培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性呢?現(xiàn)結合我個人的教學實際和經驗，談談聲母的教學：

一、聲母的教學

聲母部分包括23個聲母，要求會讀、會寫這些聲母。對于本部分內容的學習，學生學起來并不是很困難，教材編寫時也有意將發(fā)音部位相似的幾個聲母編為一組。例如b、p、m都屬于雙唇音，d、t、n、l都是舌尖中音，而z、c、s是舌尖前音等等。一組中幾個聲母的發(fā)音只有細微的差別，這樣的編排形式不但有利于學生的學，也有利于教師的教。盡管如此，在教學過程中還是應注意幾個形近(b、d、p、q)、音近(n、l)聲母的區(qū)別。

b、d、p、q是學生最容易混淆的一組聲母，在區(qū)別這一組時，教師可以采用多種方法讓學生辨形記憶。我在教學過程中，分別采用了以下三種方法讓學生記音、辨形，在學生初次接觸時，我采用了寫的方法加強記憶，漢語拼音字母的書寫規(guī)則一般是從左到右，從上到下(i、j除外，它們的書寫順序是從下到上，即先寫一豎和豎左勾，再寫上邊的點) 。在教學d時，因為我們已經學習過了b，于是我就讓學生邊說邊寫b，即先寫一豎再寫右半圓讀作b;再把d和b進行比較，并讓學生說一說，你認為應該怎樣寫d，先寫左半圓再寫一豎讀d，最后再讓學生同桌互說互寫。如此一來，不僅提高了學生的學習興趣，更在說與寫的過程中記住了b和d的音和形。p、q的教學也可采用此法。而在復習時，我采用了實物記形法。因為在我們當?shù)?，有的老人抽煙用的煙斗和b、d、p、q的形狀頗為相象，可以讓學生利用煙斗進行實物演示，并可加上相應的順口溜：“爺爺抽煙bbb，敲打煙灰ddd，來裝煙絲qqq，煙斗打頭ppp”。另外還可以用學具拼形法來記憶，我準備了一個半圓，染成紅色，還有一染成藍色的條形硬紙片，然后讓學生自己動手拼出并讀出b、d、p、q;也可讓一個學生讀b、d、p、q的音，另一個學生拼它的形。

總之，b、d、p、q的記形方法多種多樣，我用多種方法結合讓學生進行辨形比較。

音近聲母n和l的辨析。鼻邊音“n”和“l(fā)”對于我地少數(shù)人來說是個難點，通常他們是“n”“l(fā)”不分，常把奶奶(nainai)讀成lailai，出現(xiàn)此種情況的原因在于不懂“n”“l(fā)”發(fā)音的區(qū)別，而全憑感覺，想發(fā)“n”音就發(fā)n音，想發(fā)“l(fā)”音就l發(fā)音，因此教師在教學“n”和“l(fā)”時一定要讓學生進行試驗比較，區(qū)別“n”和“l(fā)”的發(fā)音。在教學“n”和“l(fā)”的發(fā)音時，我讓學生捏著鼻子發(fā)“l(fā)”音，并體會氣流從舌頭兩邊出來;然后松開鼻子發(fā)“n”音，體會氣流從鼻腔出來。從而讓學生正確辨析“n”和“l(fā)”的發(fā)音，由于“n”和“l(fā)”的發(fā)音是學生學習的難點，因此我又讓學生采用開火車的方法起來讀“n”和“l(fā)”的音。目的是及時發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音錯誤，分析其原因并加以糾正。從而達到了鞏固學習成果的作用。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

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