- 通過總結心得體會，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。在寫心得體會之前，我們可以先進行充分的準備和思考。以下是小編為大家搜集的一些心得體會范文，希望對你的寫作有所幫助。
小學案例教學心得體會篇一
虹星橋鎮(zhèn)中心小學徐芳
一、研究對象基本情況
小商，男，一年級，生性好動，脾氣暴躁，與學生交往過程中，總以自我為中心，自己不滿，就會打人甚至咬人。該生思維敏捷，但是學習習慣不好，上課不專心聽講，經(jīng)常不是玩尺就是玩橡皮鉛筆，老師上一節(jié)課他玩一節(jié)課，反正一切學習用具都成了他的上課玩具。每當你拿走他的玩具時，他就找同桌的，甚至離開位置找前后桌的玩。上其他各科也一樣，經(jīng)常因違反紀律而被老師批評。他經(jīng)常惹事，沒得過任何獎勵。因此，越發(fā)自暴自棄。小商，體育成績很好，而且酷愛籃球。
二、目標行為描述
1、課間經(jīng)常追跑打鬧，好像不打鬧就玩兒得不盡興，而且一打鬧就拉著別人衣服不放，別人犟犟就用嘴去咬別人。
2、經(jīng)常打人咬人，認為這是解決問題的唯一方法。
三、觀察評測
小商經(jīng)常打人咬人，雖然有時動作較輕，而且并非惡意，但也令人反感。有時，他經(jīng)常會一個人不合群的跟在打籃球哥哥們后頭，享受撿球的喜悅。吃飯時，也會在不經(jīng)意間給你遞上餐巾紙。放學校門口分手時，他的拜拜喊得最響亮。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子雖好打架咬人但優(yōu)點還是很多。
四、原因分析
1、家庭因素
經(jīng)過家訪，發(fā)現(xiàn)小商的父母文化素養(yǎng)不是很高，父親是包工頭，母親家庭婦女。母親非常寵愛他，父親則“恨鐵不成鋼”，對他要求嚴格。生活上以自我為中心，與父母關系不和諧，尤其是對父親，表面服從，內心不滿。
原因一、缺乏溝通的家庭氛圍。特別是父親，只顧孩子吃飽穿暖，不顧其精神世界的引導和道德素養(yǎng)的教育。
其二、父母的教育方法迥然不同。造成孩子嚴重的道德認識錯誤。
2、社會環(huán)境因素
經(jīng)常進出于小鎮(zhèn)上的一個網(wǎng)吧，癡迷網(wǎng)絡暴力游戲，更增加了他欺侮人的打架咬人心理。
3、心理因素
小商生性好動，性格十分外向，樂于表現(xiàn)自己，而且脾氣十分暴躁，總愛以自我為中心。學習成績的尷尬，增強他的受挫心理。消極的學習態(tài)度加上缺乏明確的學習動機，導致學習成績較差。因此，得不到老師、同學、家長的認可、接納、關懷、鼓勵，沒有學習的成功感，更增加了他的挫敗感。小商渴望獲得成功，受人尊敬，打架咬人讓他體會到了一種“駕奴他人的滿足感和被人尊重的感受”，于是其行為就更頻繁。
他的這種行為是由于愛的需要、自尊的需要沒有得到滿足導致的。他缺乏愛的關懷，學習等方面屢遭挫折，其挫折容忍力又較差，當與人產(chǎn)生矛盾時，因其想要達到的目標受到難以克服的阻礙，就產(chǎn)生了緊張狀態(tài)與沖動的情緒反應，從而導致錯誤行為的發(fā)生。
五、輔導策略與輔導過程
通過談話、觀察評測與分析，我明白了小商的這種行為是因為家庭教育的不利與不當加上自身個性方面的問題而引發(fā)的。明確問題實質后，我確定了以下輔導方案。
（一）巧用溝通，走進心靈
人與人之間最遠的距離不是身隔千山萬水，而是沒有心靈上的呼應。都說師生之間有條河，那么讓我們用溝通架起一座橋梁，通向彼此的心靈，體驗溝通的快樂。
1、巧用球迷的角色，認知心靈
在一次談話中，我發(fā)現(xiàn)他很崇拜姚明。于是，我便告訴他：“我也喜歡籃球?！闭斘覀兞牡孟喈斖稒C時，我提議推薦他為咱們班的體育委員――籃球隊長。當時他興奮地答應了，可馬上又反悔了。一問才知，是因為他怕其他同學不喜歡他。于是我便關心地問他為什么。與他一起尋找原因，風趣地告訴他：“原來是因為你體育太好，好的超過了姚明哥哥，別人都打不過你，都見你怕，所以躲你遠遠的?！憋L趣平等的對話讓他深深地意識到自己行為的錯誤。
隨機，我再一次語重心長地告訴他，姚明哥哥他不僅球好，心腸也好。在去年的四川大地震，他拿出了辛辛苦苦用汗水換來的兩百萬，捐給災區(qū)?！袄蠋熞γ鞲绺缯娴暮馨簟薄笆茄?，我們的‘小姚明’也一定不錯！”簡單的對話，讓他真正認識到了自己的錯誤。在此，我又表揚他一番，把他別人沒注意到的優(yōu)點都說了。并告訴他，要努力讓其他小朋友看到你的優(yōu)點，這樣就可以當體育委員了。
2、巧用班級契機，重樹形象
每一個人都生活在一定的壞境中，都希望得到別人的認可。老師同學們的相互信任、團結進步，能使人發(fā)生很大的改變。
當他，小手放好認真聽課發(fā)言時，我給他豎起大拇指，羨慕的目光會使他的臉變得紅潤潤的；當他，給小朋友拿餐具送飯時，我又會讓小朋友們送上親切的“謝謝”，自然“不用謝”也就甜甜地來了；當他，上課再玩“玩具”時，我會用一個眼神或是一個動作將它們偷偷回位。漸漸的老師同學成了他最快樂的人群，他也深深地感受到集體的溫暖，這樣激勵他努力地改變自己。
3、創(chuàng)設和諧家庭，溫暖心間
為小商創(chuàng)造一個比較寬松和諧的家庭氛圍，消除家庭教育的負面影響，與他父母保持密切聯(lián)系，改變其錯誤的教育觀念和方法。
每次同他父母溝通時，我都反復強調孩子犯錯屬于成長過程中的正?，F(xiàn)象，希望他們多一點呵護，少一點指責：多一點表揚，少一點批評。誠懇地指出，“棍棒教育”只會使孩子表面上服從，但不能治本，而且容易使孩子形成不正確的道德認識。
合理運用獎懲技術，堅決杜絕體罰，提倡“以獎代罰”，及時鼓勵、適當獎勵小商的合理行為，使其正當行為及時得到強化。
建立和睦的親子關系。鼓勵父母多于孩子交流談心，營造寬松和諧的家庭環(huán)境，是他的歸屬與愛的需要、自尊的需要得到滿足。同時要求每天家長接送（避免他放學不回家，在街上玩）。
（二）精心疏導，改變自我
1、換位思考法。如果你自己被打了，你有何感受？讓他分析打人咬人后會產(chǎn)生什么后果，幫他進行“后設認知”。懂得不管事情起因如何，以武力解決這一方式在任何時候都是錯誤的。滲透一些英雄人物的故事，以及紀律、法律常識教育。使孩子進一步認識到大人咬人的錯誤。
2、注意轉移法。結合小商酷愛運動、精力充沛的特點，在日常學習生活中，我們采用一些他感興趣的事來轉移他的注意力。
消耗能量。當他情緒緊張、怒氣沖天時，讓他去跳繩打球，以減少他的“打架咬人”的能量，并達到轉移注意力的目的。
指導他參加縣里的“智力七巧板比賽”，讓他多拼圖，多畫畫，還讓他在體育課上，做示范動作，發(fā)揮他的特長，幫助他恢復自信和心理平衡，逐漸消除錯誤行為的發(fā)生。
3、“約法三章”。（貼于教室最醒目的地方，老師學生監(jiān)督）
上課認真聽不做小動作加一顆“勝利星”，每次做了小動作，在老師提醒后馬上改正為一顆“進步星”；和同學們好好相處，以第一禮拜打架咬人次數(shù)為基準，第二禮拜開始每少一次，就加一顆“文明星”；上體育課好好表現(xiàn)加一顆“運動星”。時間一個月，大家公認有進步就選舉體育委員成功。當上體育委員后，以出色成績再進行加星賽。讓他在濃濃的比賽中，感受成功的喜悅，從而減少錯誤行為的發(fā)生，直至基本消除。
六、輔導效果
通過一個學期的矯正，小商逐漸能與同學融洽相處了，在與同伴的交往中認識不斷轉變，不再將“拳頭”與“牙齒”視為解決問題的唯一方法。他學會了遇事克制自己，發(fā)生爭議是講道理，而不是動不動就打就咬；學會了不再以自我為中心，要兼顧他人的感受；明白了學會本領是用來幫助人而不是傷人；懂得了尊重他人，才能受到他人的尊重。同學們都說：“小商進步了”?！靶∩淌俏覀兊暮藐犻L”。也正如他自己所說的：“打架咬人真沒意思！”
七、總結和反思
小商的不良為行為的個案，讓我思索了很多。他之所以心理失衡，有家庭教育的影響，也有個體因素的作用。加上社會不良因素的影響，使他產(chǎn)生了不良認知，進而發(fā)展到錯誤行為的發(fā)生。在輔導中，我以真誠、寬容和忍耐為原則，對小商進行溝通與疏導。最終，改變了他。
“人不是一件東西，他是一個不斷發(fā)展的生命體，在生命的每一時刻，他都在成為尚未成為的他所能夠成為的那個人?！痹谵D化問題學生時，教室只有做到“既是思想政治工作者，又是心理輔導員”，才能轉化劣跡斑斑、心靈有創(chuàng)傷的學生。在輔導時，我起初沒有很好的與家長進行溝通，走了不少彎路，后來與家長多次聯(lián)系，家校協(xié)作才進行的較順利?？梢?，家庭教育的重要性。另外，作為教師，要有敏銳的觀察力，盡早糾正學生的不良行為，發(fā)現(xiàn)問題及時把它扼殺在萌芽狀態(tài)，不要因為偏愛而忽視應有的教育。
每個學生都具有可塑性，每個學生又都存在自己的缺點。學生的缺點并不是與生俱來，要教育好有行為問題的學生，需要教育者對他們付出真誠的“愛”，這份“愛”不是我們?yōu)榱俗非竽撤N教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是一個教育者真誠的人道主義情懷的自然流露，是用心靈贏得心靈。當他們愿意沐浴在師愛的春風中，在春風雨露的滋潤下，主動向我們敞開心扉時，我們的教育就會讓他們體驗到成功的快樂。
做學生行為的導師
――一個多動學生的輔導案例
虹星橋鎮(zhèn)中心小學楊利琴
孔子早在多年前就解釋習慣從小養(yǎng)成的重要：“少成若天性，習慣如自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質便猶如天性一樣堅不可摧。好習慣的養(yǎng)成有利于學生身心健康的發(fā)展，同時也可促進學習，使學生各方面都有提高。
一、案例描述
我班學生秋秋，口齒不清晰，說話結結巴巴?；卮鹄蠋焼栴}時心情激動，意思表達不清，往往答非所問，一急就更加結巴，因此，常常鬧笑話。上課時，總喜歡與同學打打鬧鬧，當同學不理他時，他就會搞出一些惡作劇，不是在同學身上打一下，就是把同學桌上東西拿過去，因此，沒少受到同學的告狀。布置作業(yè)后，其他學生都已經(jīng)開始做了，而他卻會突然發(fā)問：“老師，做哪里?。俊薄袄蠋?，抄幾遍??？”安靜的課堂上突然出現(xiàn)不和諧的聲音，不免會招來一些學生的嘲笑。由于記性差，注意力不集中，回家作業(yè)常常是真的回家了，一去就不復返。問起他，他總會說：“我做好了，就忘記放進書包里了。”事后與家長聯(lián)系，真是如此。他在班里缺乏責任心和集體榮譽感，常做一些有損班級榮譽的事。
二、情況分析
秋秋這種現(xiàn)象，在一年級時我就已經(jīng)意識到，只是因為想到一年級難管，想面面俱到，反而沒有顧及到個別情況特殊學生。我以這次結對為契機，重點幫扶秋秋。我根據(jù)他平時的表現(xiàn)，我感覺他有多動癥的傾向。上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)他又算不上多動癥。因為多動癥兒童除了多動以外，注意力有障礙，學習有障礙。而他有時學習的積極性還是很高的，有時通過努力作業(yè)質量也比較高。造成孩子多動的原因可能有很多，但家庭教育在此起著舉足輕重的作用。秋秋家父母文化程度都不高，而且一年中在外打工的日子比在家長。偶爾回一趟家，要么為了表達父母的愛，對孩子寵愛有加，聽之任之；要么為了履行“養(yǎng)不教父之過”的千年圣言，托起來一陣猛打。從一個極端到另一個極端的家庭教育越發(fā)讓孩子不明白怎么做才是對的。孩子在一個人的世界里想怎樣就怎樣，缺乏必要的約束和正確的引導。由于有多動這個壞習慣，他的學習上總是跟不上，成了后20%的學生；課外同學避他而遠之，雖然他很渴望與同學交往玩耍，但由于他的表達方法不當，使同學不愿與他相處。
三、輔導方法與措施
1、條件交換，課內課外都精彩。
秋秋既然愛玩愛動，那我就順了他的意，讓他玩，甚至還和他一起玩。只不過以前他是無目的的玩，而現(xiàn)在在課間和課外我給他安排了一些有意義并且是他喜歡的活動，如畫畫、下棋、拼七巧板等。我和他一起玩，他不會的我教他，玩著玩著，他玩上了癮，有時他會主動來找我。見他上課時還愛動，我就說：“如果你上課能專心聽講，老師下課還會教你玩有趣的游戲?！彼犃诉@話，坐得端端正正，有時能一直堅持到下課。一節(jié)課下來，學習效果比較令人滿意。畢竟是二年級的小孩子，讓他感興趣的條件作為交換，讓他心甘情愿地約束自己，使課內有保障，課外也精彩。主動的約束效果比強拉硬拽的被動接受效果好得多。
2、優(yōu)點放大，缺點減少變優(yōu)點。
秋秋的多動使他的缺點蒙住了我的雙眼，占據(jù)了我的心頭。撥開云霧，我看到了風景一片。其實他的優(yōu)點清晰可見，只是他的很多優(yōu)點都有缺點相伴。有時真不知該表揚他還是批評他。比如他上課喜歡舉手發(fā)言，卻有很多次因做小動作沒有聽清問題而答非所問，不過他的積極性還是值得肯定，說明他內心還是渴望進步的。雖然我知道他寫的字不太好，但只要我一積極鼓勵，他就會馬上認真起來。我知道，只要他態(tài)度端正，養(yǎng)成寫字好習慣，不怕練不好字。寫字時我看見他又東張西望，我就說“秋秋這次寫字比以前更認真了”他一定會很專注地寫，字也會進步一點。每次背書，他都很積極，搶在別人前面要第一個背，卻不是第一個背出來的。我肯定了他不甘落后的表現(xiàn)，并問他：“是第一個上來，背不出來又下去好，還是先讀一讀，上來就背出來好？”他明白了我的意思。既然有求上進的心，那我何必吝嗇輕而易舉的夸獎呢？仔細思量后，我還是采取了漫漫轉化的手段。也許他的優(yōu)點很少，那我就抓住機會找優(yōu)點；也許他的優(yōu)點很小，那我就把優(yōu)點放大一些；也許他的缺點多過優(yōu)點，那我就耐心轉化。讓他看到自己的長處，多鼓勵他，給孩子減少壓力，讓他學會堅持。不要因為他不會，就把他說成“笨小孩”，不給孩子壓力，讓他輕松成長。
3、小小懲罰，“冷”你一次也無妨。
對于秋秋這樣的孩子，多用鼓勵能提高他的積極性，激發(fā)上進心。但每次都用，他也會產(chǎn)生疲勞，覺得自己滿身優(yōu)點，產(chǎn)生驕傲情緒。他覺得老師的表揚鼓勵不值錢，多動的習慣就會再犯。偶爾小小的懲罰，讓他感受到老師對他的鼓勵是真心實意的，對他來說也是寶貴的。當提醒、批評不管用時，我就取消他因個子小、成績落后而坐第一個位置，讓他坐到最后去，什么時候乖了，再回前排。他也知道被冷落在后面的滋味不好受，自然而然就不敢輕舉妄動了。偶爾一“冷”，也給了他冷靜的時刻，讓他靜靜地想一想自己的行為，有時候比老師多費口舌、不厭其煩地說更好。
4、家校聯(lián)系，校內校外有保障。
有些學生在學校里被教育的很好，但一回到家，家長卻又對孩子實施了另一套教育手段，使學校的教育效果化為零。家校教育成了兩條永不交叉的平行線，孩子都不知從哪條路走更正確。為了孩子，統(tǒng)一教育思想，家校必須要聯(lián)系。本學期里，我以家訪、打電話、叫家長到校等多種形式與家長聯(lián)系，告知學生在校情況，并向家長了解學生在家情況以及家長在家對孩子的教育方法。我讓家長配合我做三件事：一是每天由家長督促孩子集中精力做好家庭作業(yè)，檢查好。二是不要隨意打罵孩子，好好和他講道理，教育孩子要有耐心。三是平時要多關心孩子，在外打工多給孩子打電話，及時關注孩子的學習生活情況，并給予鼓勵。
四、教育效果
我就以一個實例作為我對秋秋輔導的質量，雖然這一個事例不能全面的說明一切，但從這個事例中也能看出秋秋多動的習慣改變了許多，責任心也增強了。
（玉米苗事件）
我在班里成立了四個植物小組。我有意選秋秋當了玉米小組的負責人，大家都不同意，認為他連自己都管不好，怎么能管好一盆植物呢？于是我乘機當著大家的面與他約法三章：第一，上課時管好自己的手和嘴，不做小動作，不隨便插嘴亂喊；第二，下課時文明玩耍，不大吵大鬧，追追打打；第三，既然管了植物，就要負起責任，把它管好。我把這些寫在了紙上，并選了四名監(jiān)督員，他同意了。在他的精心照料下，玉米發(fā)了芽，并且長勢很好，排在了四個小組的第一位。秋秋因此感到十分自豪，平時人緣不太好的他也引來了很多的朋友，學習積極性也高了。雖然偶爾還會堅持不住，但稍一指點，他就會馬上改正?？删驮谏弦恢艿闹芤?，我來到教室，發(fā)現(xiàn)秋秋捧著一個空盆在哭。原來，他聽信了綠豆小組一個隊員因嫉妒而出的損招：把玉米澆滿水玉米就會長得更快。當玉米小組的隊員都說他不對時，他又急急忙忙把玉米苗端出去曬。由于走得太急，一不小心就把玉米盆摔了個底朝天。這件事我并沒有批評他，而是讓同學說說自從秋秋當上玉米小組負責人以來，他自身的變化和對班級的貢獻。因為是有目共睹的，所以學生說了很多他的變化，秋秋也不好意思地笑了，這種笑容讓我感覺到他懂事了許多。
五、反思
秋秋的多動情況，如果老師不加注意，長期下去，可能會對他的身體甚至心理都產(chǎn)生負面的影響。孩子除了有物質需要外，還要有安全感、被關心、交往、受尊重、信任的需要。像秋秋這么一個多動的孩子，如果老師不引導和關心，那么他可能會朝著錯誤的方向越走越遠，這是我們不希望看到的。他還小，人生的道路他才剛起步，需要我們的正確引領。秋秋和以前的自己比，在注意力上、愛多動上、責任心上都有了很大的改觀；與行為習慣優(yōu)秀的同學比，還有一定的距離。但我知道，只要我努力去改變，做個堅持不懈的有心人，這段距離一定會越拉越近。
教師，請擁有一個平和的心態(tài)
虹星橋鎮(zhèn)中心小學劉會平
小學案例教學心得體會篇二
在開展語文教學的過程中，我們不能只囿于傳授知識，更需要從學生的學習實際出發(fā)，開展案例教學，讓學生在實踐中掌握知識。通過一年半的小學語文案例教學，讓我深深認識到案例教學的重要性與可行性。
第二段：案例教學的重要性
在傳統(tǒng)的語文教學中，老師通常將學生帶入文本世界，由老師主導性地講解，讓學生被動聽、被動學。但是，現(xiàn)實情況是，學生往往對課文中的知識掌握不夠深入，也不具備運用知識去解決生活中實際問題的能力。而案例教學就可以很好地克服以上困境，通過以生活中實際問題為案例展開教學，幫助學生獲得更深刻的理解，在實踐中運用所學知識。
第三段：案例教學的可行性
在小學語文教學中，案例教學是可行的。舉例來說，教孩子閱讀愛情詩詞時，我曾以《竹枝詞·贈紅娘》為案例，通過帶領學生分析詩人的用詞、情感描寫和意境塑造，讓他們深入體驗其中的情感，還就筆者的實際性問題進行了討論和思考。在這個過程中，學生不僅能夠理解課文的文化內涵，還能發(fā)現(xiàn)課文與生活緊密相連的關系。
第四段：案例教學的成效
經(jīng)過一年半的實踐，語文教學案例的效果顯著。通過實踐教學的方式，我發(fā)現(xiàn)學生理解課文的深度大大增加了，同時學生也開始表現(xiàn)出更積極的探索精神，更有自信地面對生活和學習，而且課程的實際效果評價也得到了很好的提高。
第五段：總結
通過小學語文案例教學，我深刻認識到應該以學生實際為出發(fā)點，采取案例教學法來提高課程實際效果的可行性。在這個過程中，老師應該盡可能獲取生活與實際聯(lián)系緊密的案例進行展示，讓學生可以更為深刻地理解知識，提高學生的思考能力和自我認識，以及獨立解決實際問題的能力，從而讓學科教育更好地為其服務。
小學案例教學心得體會篇三
寫字是我們日常生活中必不可少的一項能力，但很多人在寫字方面存在一些問題。為了幫助學生提高寫字技能，一些教育者采取了“寫字案例教學”的方法。最近，我參與了一次寫字案例教學的觀摩活動，給我留下了深刻的印象，讓我對于這種教學方法有了更深入的了解和體會。
第二段：案例教學的意義及優(yōu)勢
案例教學是一種針對學生實際問題進行細致剖析和講解的方法。它通過運用真實案例，幫助學生了解和分析其中的問題，并進行反思、研究與解決。在寫字教學中，案例教學有著重要的意義。首先，案例教學能夠幫助學生更好地了解自己的問題，找到自己在寫字過程中的短板，并有針對性地進行提高。其次，案例教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的事例來進行講解，增加了學習的樂趣，提高了學生的積極性。最后，案例教學能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，通過分析問題、研究解決方法，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。
第三段：案例教學在寫字教學中的應用
案例教學在寫字教學中具有很大的應用潛力。在案例教學中，教師可以將一些著名寫字案例帶給學生，讓學生進一步認識到寫字的重要性和技巧。這些案例可以是歷史上的名家書法作品，也可以是當代知名書法家的作品，甚至可以是學生自己的寫字案例。通過對這些案例的觀察和分析，學生可以更好地了解到優(yōu)秀的寫字特點和技巧。教師還可以通過展示學生們的寫字案例，幫助學生找出問題和改進的方向。通過教師和同學的互動，學生們可以從教師和同學的指導中不斷進步，提高寫字水平。
第四段：案例教學的實施方法和策略
在案例教學中，教師需要有一定的指導和策略。首先，教師可以啟發(fā)學生對寫字案例進行積極思考，引導學生自主分析和解決問題。其次，教師可以利用個案分析和小組討論等形式進行案例講解和討論，提高學生的互動參與度。同時，教師還可以通過引導學生進行案例比較，找出不同案例之間的差異和共同點，培養(yǎng)學生的批判性思維。最后，教師還可以組織學生進行寫字比賽等活動，通過競爭激發(fā)學生的學習興趣和動力。
第五段：結語
通過參與寫字案例教學的觀摩活動，我深刻體會到了案例教學的重要性和優(yōu)勢。案例教學能夠幫助學生找到寫字中的問題，提高寫字水平，并培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。在實施案例教學中，教師需要有一定的指導和策略，通過啟發(fā)學生思考、展示比較和組織活動等方式提高學生的學習效果。相信隨著案例教學方法的不斷推廣和應用，學生們的寫字水平一定會不斷提高，書寫美的文字也會成為他們生活中的一部分。
小學案例教學心得體會篇四
孩子像春天的花朵，天真爛漫、活潑可愛，純真無瑕，分辨是非本事差，同時有著極強的好奇心，極強的理解本事和模仿本事。所以對孩子施教，作為家長絕不能采用簡單、粗暴的方法，應善于引導，想方設法激發(fā)孩子的興趣，變被動學習為主動學習，主要應做好以下幾方面的工作：
一、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣
葉圣陶說：“教育就是習慣的養(yǎng)成?！薄胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使他化為習慣，僅有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子也用不完?！焙⒆拥淖⒁饬袝r間短，在平時必須提高孩子的學習效率。比如寫作業(yè)時，要在規(guī)定的時間內完成教師布置的作業(yè)，不能邊做邊玩；自我的作業(yè)自我檢查，自我對自我負責，家長不得當教師；家長必須注重錯題原因分析，不得只盯著分數(shù)。這樣，讓孩子覺得學習是自我的事情，好的學習習慣，可事半功倍。
二、講究和孩子交流的方式方法
作為家長應放下架子，和孩子交朋友，把孩子當作獨立的主體，和孩子交流盡量低下身子，少用命令的口氣，多用商量的語言。多用“我們”，少用“你應當”等等，即使是批評，要讓孩子能感受到你對他的愛。因為孩子的心靈很脆弱，如果家長經(jīng)常教訓孩子，勢必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學校也怕去了。
三、家長要注重言傳身教
作為家長要異常注意自我的形象，在孩子面前，家長言語要禮貌舉止要得體。因為父母是孩子的學習榜樣，家長的一言一行潛移默化地影響著孩子，對孩子成長影響深遠。當然，對于孩子我們要有極大的忍耐力和足夠的耐心對待孩子。切莫在工作中遭遇到的煩惱時，把孩子當成發(fā)泄桶，作為家長是不能亂發(fā)脾氣的，只能是不厭其煩地說服教育，最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導，說服。
四、激發(fā)孩子的學習興趣
做為家長要想方設法善于引導，激發(fā)孩子的學習興趣。我們都明白，孩子生性好動、貪玩，可是只要他們感興趣的事，他才會真正認真去學，認真去做，自覺去做。對不感興趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。僅有善于引導孩子，激發(fā)孩子們的學習興趣，才能讓孩子愉快地、主動地投入到學習當中去。平時我們能夠利用自我的知識，發(fā)揮自我的想象力，編一些趣味的小故事，或趣味的游戲等，讓孩子在玩中學習，在學習中游戲，真正的做到“樂學”。
總之，對孩子的家庭教育，我們要學會用心去與孩子們交流，幫忙孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)他們的學習興趣，讓孩子歡樂學習健康成長。
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小學案例教學心得體會篇五
剛開學，一個叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會說話的大眼睛，真讓人喜歡?？墒菦]過幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn)：小凱喜歡用命令的口氣對別人說話、從來不說“請”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實小凱只不過是這樣的孩子中的一個，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習慣帶到了班里來，讓我們費勁腦汁教育的同時，也反應了家長教育孩子的方式和方法帶給孩子負面。現(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會替別人考慮事情，在家里與父母長輩的教官與任從，讓孩說話就認為自己的話別人都要聽。針對這種情況，我覺得有必要配合家長，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點建議：
1、幼兒園教育。首先，應該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對待他們，避免用命令、居高臨下的語氣與他們交流，營造一種和諧平等地班級氛圍。盡量不說反話，比如：你這樣做會讓小朋友不喜歡、會沒有伙伴跟你玩、你是個壞孩子等。注意說話的口氣和禮貌用語的運用，將更多的關懷、愛護傳遞給孩子們。
2、家庭教育。一個人如果具有良好的品格，所表現(xiàn)出來的堅韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進養(yǎng)成的。這個教育不僅是學校教育，更取決于家庭教育。都說“龍生龍鳳生鳳”其實不外乎是家長的言傳身教，也就是說，家庭環(huán)境的影響更為關鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地應用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長在平時處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經(jīng)常皺眉頭，這種“示范”對孩子來說無疑是有百害而無一利。其實，平時點點滴滴不被注意的小事就能折射出一個人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長也應該在孩子面前作正面的示范。一個智慧的教育者，首先要懂得運用科學的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關愛、樂于幫助和獨立、自信的態(tài)度。要知道，一個美好的家庭氛圍對于孩子的成長更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。
小學案例教學心得體會篇六
作為一個小學語文老師，教學要點繁多而煩瑣。如何更好地將一堂語文課教學的方法和技巧轉化為學生能夠吸收和利用的內容，是我們每天面臨的最大挑戰(zhàn)。本文將分享一些我在小學語文案例教學過程中的體會與經(jīng)驗，希望能夠與大家分享，共同進步。
第二段：案例教學的基本介紹
在語文教學中，案例教學是一種常用而且非常有效的教學方法。這種教學方法是通過生動有趣的案例教材，引導學生思考和發(fā)現(xiàn)問題，了解問題所在，迅速提高解決問題的能力。案例教學凝聚了學生自主學習的理念，旨在培養(yǎng)學生的判斷和決策能力以及有效地促進學業(yè)知識理解。
第三段：案例教學實踐
通過案例教學，我發(fā)現(xiàn)學生的學習深度更加敏銳，他們可以因為案例中的具體信息迅速理解難點。更重要的是，學生在解答案例教材時，要進行深思考、研究教材、思辨細節(jié)。這是一種鍛煉學生自主學習能力的良好方法。
舉個例子，我曾用一篇文章來體現(xiàn)“好學校不一定產(chǎn)出好孩子”的觀點。在閱讀該篇文章后，學生被鼓勵思考教育的外部因素和個人努力的因素對孩子的成長發(fā)展的影響。通過小組討論，學生們可以更全面地理解該觀點，并形成自己的想法和結論。
第四段：案例教學的優(yōu)點
案例教學有幾個明顯的優(yōu)點。其一，它能激發(fā)學生的思考能力，從而提升學生學習的層次和質量。其二，案例教學可以幫助學生深入了解教材的精髓，達到教學目標。其三，通過案例教學，學生可以自發(fā)地將所學知識應用創(chuàng)新，提高自己的理解和認識。
第五段：結束語
綜上所述，案例教學是一種高效善用的小學語文教學方法，它可以幫助我們更好地傳授知識，并加強學生的學習深度和廣度。我們需要做的，就是探索每種教育方法的優(yōu)缺點，并將其運用于教育實踐。相信隨著我們努力的付出，我們一定可以讓每個學生都能在小學語文教學效果上受益。
小學案例教學心得體會篇七
懷著激動與自豪的心情，作為一位剛完成基礎及臨床理論知識學習的學生，我很榮幸成為貴州省人民醫(yī)院的一位實習醫(yī)生，懷著對社會的好奇心，對工作的熱忱，開始自己人生的新征程。對一位實習生來講，上崗之前有很多情況要往熟習、適應，所以醫(yī)院給我們這些新的成員提供一次寶貴的機會，醫(yī)院教學部組織了這次為期三天的崗前培訓，固然培訓時間很短，但是從中學到的知識卻是畢生受益的。
醫(yī)生，我們與病人接觸密切，應當給病人親人般的關懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛心往幫助每位患者，不但進步了醫(yī)院的醫(yī)療質量，同時給患者增加克服疾病的信心。
通過這幾天的學習我深入的熟悉到這樣醫(yī)患關系緊張的情況下，我們除精于業(yè)務也要學會懂法，實在懂法和我們展開工作時相互關聯(lián)的，只有嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，認真做好每項醫(yī)療工作，我們才能遵法;我們才能時刻催促自己遵守原則，正確嚴謹?shù)淖龊妹宽椆ぷ鳌?/p>
我們作為一位實習生，在理論上還有很多知識需要學習鞏固加強，在工作上還有很多的不足需要完善進步，我們要勤于學習，多請教、多發(fā)問，努力完善自我，勝任工作。我還熟悉到建立良好的工作與人際關系對我們個人專業(yè)素質的進步和服務質量、服務意識的進步都有重要意義，醫(yī)患職員及家屬和諧相處，將有益于醫(yī)治方案的執(zhí)行，到達更好的醫(yī)治效果。
一位醫(yī)生，不要求做到非常完善，但是我們也要做到敬職敬責。在接下來的實習期間，我本著“嚴謹，求實，博愛，奉獻” 的精神認真完成畢業(yè)實習，通過不斷的學習自己將來的職業(yè)生涯修建一個牢固的根基，有了各位醫(yī)生先輩的指導，我有信心做好醫(yī)生的工作，走自己的選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，一直走下往，為廣大病患奉獻自己的青春，不敢保證做到很好，但是我將用真心做到完善，成為一位合格的醫(yī)生。
也就是著眼于人的尊嚴、幸福和自由全面發(fā)展。一個人如果能真切感受到自己是這個國家的主人，他一定會對富強、民主、文明、和諧的價值目標百般呵護;如果他能感受到與這個社會可以融為一體，沒有身份等級的歧視，沒有階層的隔閡，他就會對自由、平等、公正、法制的價值取向心向往之;如果他能真正意識到這些是實現(xiàn)他個人價值的前提，是公民權利的保障時，愛國、敬業(yè)、誠信、友善價值標準就成為他日常學習生活工作的自覺追求和行為準則。這樣看來，社會核心價值觀對每個人來說并不是奢侈品，而是必需品。正如93歲高齡的著名電影表演藝術家秦怡所講那樣——“人活在這個世界上，最重要的東西是什么還是一個價值,就是自己給予了這個世界什么。別人不會在乎你得到了多少，而是看到了你付出了多少?！?/p>
人無德不立，國無德不興。作為人生奮斗的價值引領，中華民族的精神導航，社會主義核心價值觀是立國之本、興國之魂。只有積極培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀，揚“皆知美之為美”、“皆知善之為善” 之氣，社會才能和諧安定，國家才能繁榮富強，中華民族的偉大復興之夢才能早日實現(xiàn)。
“個人素質一小步，民族素質一大步?！?培養(yǎng)和弘揚社
會主義核心價值觀最基礎的主體是個人。個人是社會的細胞，只有每個人明德惟馨、重信然諾、敬業(yè)奉獻、孝老愛親，社會才能返樸還淳，國家才能報德煬和。
對于醫(yī)療行業(yè)來講，如果核心價值觀迷茫了、偏失了，就必然會導致生命觀、健康觀、死亡觀、醫(yī)療觀的迷亂，導致醫(yī)學職業(yè)的困頓與醫(yī)患關系的困惑，甚至導致社會誤解醫(yī)學、仇醫(yī)傷醫(yī)的意識扭曲。在醫(yī)療行業(yè)踐行社會主義核心價值觀的活動中，正確認識并理解社會主義核心價值觀與醫(yī)學職業(yè)的關系至關重要。
醫(yī)學巨匠威廉·奧斯勒曾語重心長地告訴我們：“醫(yī)學是不確定的科學與可能的藝術!” 奧斯勒命題揭示出醫(yī)學的真諦，那就是生命存在、疾病轉歸、苦難與死亡降臨具有不可移易的不確定性;生命、疾病有著無法解讀的復雜性，不可澄澈的混沌性，苦難、生死有著不可預測的偶然性與不可駕馭的或然性。言下之意，現(xiàn)代醫(yī)學并沒有改變人的必死性。
得寸進尺的超級長壽、不死的欲念。同樣，急救技術增加了起死回生的機會，器官功能替代技術延續(xù)衰敗的機能，在人與機的混合狀態(tài)下，垂死的生命可以獲得長期茍延。這也開啟了逢死必救、永不言棄的信念和人人安享天年的欲念。當下嚴酷的現(xiàn)實是生死的迷失，即死不得、死不起，認為一切死亡都是非正常死亡;窮生富死，生存品質及更有價值的保健醫(yī)療消費偏低，生命最后時刻的救治消費比例嚴重偏高。
毋庸諱言，目前公眾對于現(xiàn)代醫(yī)學存在著大量的幻想與誤讀。一些患者認為醫(yī)學是電熨斗，一燙就平;是推土機，去腐生新;是精準導彈，藥到病除;是自動售貨機，錢到有命。其實現(xiàn)代醫(yī)學根本沒那么神奇!此外，我們部分醫(yī)生也陷入了醫(yī)學的現(xiàn)代性泥沼不能自拔，秉持著目的性思維，不講究過程;崇尚客觀性思維，不傾聽主觀體驗;追求專科思維，知識孤島化;沉迷于唯技術思維，重醫(yī)療輕照顧，缺少人性溫情。于是，醫(yī)學做得越多，抱怨越多;承諾越多，背叛越多;技術越高，代價越大，風險越大;一些人在占領技術制高點的同時，失守道德制高點;技術進步的同時，職業(yè)倦怠增加，幸福感缺失。
體沒有疾病，而且是身、心、靈的和諧。救助不僅是技術救治，還是心智的拯救、靈魂的救贖。醫(yī)學的目的不是生老病死的阻斷，而是人類疾苦的安撫與修復，提升國民的生活質量與生命質量。因此，全體醫(yī)務人員，要通過神圣境遇、人格魅力來增加道德信任，彌補結局的無奈;通過場所精神、過程美感、道德信任、人格魅力、靈性撫慰來幫助患者及家屬消除苦難，豁達生死，認同醫(yī)者價值，接受醫(yī)療代價，做到“人死而無怨，茍沉而無怒，財消而無疑”。
10月醫(yī)學專業(yè)大學生見習心得體會
作為一名預防醫(yī)學的學生，這是我的按張醫(yī)生的指導，給病人量體溫、抓藥、換藥。
都存在。要做一個好的醫(yī)生，首先要有好的品德。我一定會牢記于心的。
個人方面。雖然我不是真正意義上的見習生，但是我有著真心求學的態(tài)度。在七天與醫(yī)院的親密接觸中，我明白了，知識是永遠學不完的，實踐才是檢驗真理的唯一標準。而作為見習或實習生，要做到：1、待人真誠，學會微笑;2、對工作對學習有熱情有信心;3、善于溝通，對病人要細致耐心，對老師要勤學好問;4、主動出擊，不要等問題出現(xiàn)才想解決方案;5、踏踏實實，不要驕傲自負，真正在實踐中鍛煉能力。再過兩年我將真正走進醫(yī)院見習實習，這次的經(jīng)歷為我以后的學習提供了經(jīng)驗。
去。
此次社會實踐，我始終保持了高度的熱情，吃苦耐勞，充分發(fā)揮互幫互助的精神，與其他隊員門交流經(jīng)驗，最后與隊友們圓滿完成了任務。
通過此次社會實踐社會實踐活動，我感到自己學的東西太少，能夠幫助和給予他們的也太少，作為大學生，我感到責任重大，更應該努力學習，不怨天尤人，找準自己的位置，激發(fā)對生活的熱情，為祖國建設貢獻自己的青春和力量!
臨床醫(yī)學專業(yè)大學生暑期社會實踐心得體會
質與膽識。那幾天凍雨四濺，北風瑟瑟觸水寒，冰凍幾十厘米，我還是進入了社會實踐的人群中，想通過再一次親身體會社會實踐給自己更進一步了解社會，閱讀社會，適應社會。在社會實踐中增長見識;在磨練中增強毅力;在困難重重中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自己的素養(yǎng);想通過社會實踐來拯救自己和別人的差距與不足。
在當今社會，在就業(yè)問題中，你會感覺到：無經(jīng)驗者往后排，茫茫人海獨徘徊，你沒有經(jīng)驗，自然而然做什么都感到陌生而猶豫。為了拓展自身的知識面，社會經(jīng)驗，工作經(jīng)驗，我們必須擴大與社會的接觸面，增加個人的社會競爭能力，逆水行舟，背水一站的決心超越自我。在社會實踐中培養(yǎng)自己的智慧和技能;在社會實踐中成熟，少一點嫩氣;在社會實踐中多份堅強，少一份脆弱;在社會實踐中多了一味工作經(jīng)驗味，少了一味書生氣味;在社會實踐中學會了獨立自強，減輕了父母的操心親戚朋友的擔心;在社會實踐中找到了又一位良師益友，減輕了老師教學的負擔也提升理論教學與實際操作的互動;在社會實踐中自己的一切事物都要自己去解決，增強了自己的自信心，從社會實踐中知道了眼高手低的教訓，體會了自己的動手能力也警示了自己的不足。在學校里，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎什么得學。
在社會上，工作中，可能會遇到書本上沒有學到的也有可能是書本上的知識一點用不到的，也有可能是書本上理論擴展的變式問題現(xiàn)象。在社會上，更得到那些社會經(jīng)驗豐富的人溝通交流，使自己在以后工作之前得到了免費的練習，在以后工作能不會和別人對話時不會應變而煩惱，會使談話冷場的現(xiàn)象打預防針也使自己體會到人與人之間的默契;在做事過程中更加融洽取到事半功倍的效果，別人給你的意見，自己要聽取耐心虛心地接納。自信人生三千里，自信固然好，但如果在工作中太過于自信就變成自負麻木，這種剛愎自用的行為導致工作的滯慢，心情不快。這些在社會實踐中，自己深有體會，為了以后工作打下不該犯的毛病作出堅固的做人基礎。紙上得來終覺淺，深了此事要實踐。這次社會實踐上我懂得了“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香” 的做人經(jīng)驗。這次社會實踐上我更加理解“在山山泉清，出山山泉濁” 的考驗。
最后，小編希望文章對您有所幫助，如果有不周到的地方請多諒解，更多相關的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關注。謝謝支持！
小學案例教學心得體會篇八
作為教師，我們都會發(fā)現(xiàn)一種普遍現(xiàn)象――“星期一綜合癥”，學生大致的表現(xiàn)就是上課注意力不集中、課堂氣氛欠活躍、還有另一大現(xiàn)象就是部分學生無法完成上周布置的家庭作業(yè)。黃xx就是其中的一個。（該生家庭環(huán)境差，父親常年生病，不能干重活，母親在一家效益不是很好的小工廠上班，每天早出晚歸，家庭條件不是很好。小黃其實是個非常聰明的男孩，思維敏捷，能說會道，如果他上課認真聽講，發(fā)言會比較踴躍，如果不認真聽，上課常走神。但學習上他缺少一定的自制力，所以做事總是三心二意，有始無終，家庭作業(yè)常常是偷工減料，丟三落四。由于他頭腦比較靈活，所以成績還是能保持在50―70分之間。）每一次當我問及家庭作業(yè)為什么不做時，他總是有各種理由來推脫。譬如，“我家庭作業(yè)本忘了帶回家了，老師！”；“我做好了，放在家里的寫字臺上忘帶來了！”；“這個作業(yè)我當時沒聽清楚，忘記這個作業(yè)了”；“我身體不好，媽媽不讓我做了……”等等，面對我一次又一次的詢問，他已經(jīng)習以為常地用各種托詞來回應你。氣憤之余我也會對他進行一些嚴厲的“小懲罰”。有時直接打電話告其家長，但是他父母文化程度低，只有小學水平而且對孩子沒有要求。再加上平時做事比較忙，根本沒有時間對孩子進行學習方面的指導，對孩子的學習，通常采用放任自流的方式，可以說該生的家庭教育幾乎是個真空狀態(tài)；有時我也會強行叫他加倍補好，而每一次都是在我的監(jiān)督下或者班干部的“嚴厲看管”下才勉強完成的；當怒氣沖天的時候我還做過一些作為新型教師最忌諱的事――取消他體育，音樂等非基礎課的權利，讓他利用這個他感興趣的課的時間來補習作業(yè)。我深深知道“水深魚極樂，林茂鳥放歸”的道理，也許是這個孩子的陋習實在是惹惱了我吧！我才會“走投無路，出此下策”。事實也證明，我的這些幾近“體罰”的做法受到的效果很不理想，他的成績不但沒提高反而下降了，上課的時候無精打采，沉浸在自己的世界中或是一個人樂在其中偷玩。更嚴重的是他還破罐子破摔，很多時候干脆不補，產(chǎn)生抵觸情緒。此時，用“束手無策”來形容我當時的心境也不為過。
當再一次班干部告訴我“老師，小黃作業(yè)又沒做”時，我開始靜下心來，怎么辦？是繼續(xù)天天“緊鑼密鼓”地催促作業(yè)嗎？肯定行不通的！為此，我找他進行了一次推心置腹的長談。我告訴他：“小黃，經(jīng)常不做家庭作業(yè)并不是個人問題，而是班集體的形象問題?！缎W生行為規(guī)范》和《小學生守則》里面都明確提到要按時完成家庭作業(yè)。能告訴老師為什么不能完成家庭作業(yè)嗎？”小黃看到我和善的臉，開始對我有點信任了，他回答說：“作業(yè)有些我做不來，而且太多了我完成不了。”我看到談話有進展，繼續(xù)引導說：“那么，老師和你約定一下，每次你把能做的會做的先做完好嗎？不會做的留到學校里老師和你一起完成，怎么樣？”他猶豫了一下點頭答應了。那次以后，小黃的家庭作業(yè)確實有一部分是基本完成了，當然僅僅是完成了一部分而已，還有好大一部分是空缺著的，為了使自己不失信于他，我也堅持每個星期一和他一起完成他不會做的題目，實在擠不出時間的時候，我就委托班干部共同完成。這樣堅持了一段日子之后，小黃的家庭作業(yè)完成情況有所好轉了，但是效果不明顯。我有點欣慰不過還須努力，我想僅僅靠這一點來改善他肯定不夠的，于是我又聯(lián)系到他的父親，和他的父親進行了交流和約定。同時設立了他的家校作業(yè)聯(lián)系簿，請有責任性的同學每天記下各科教師布置的家庭作業(yè)，并且和他父親取得聯(lián)系，要求父親在接送他回家的路上，問一下他的作業(yè)情況，讓他就作業(yè)量給自己制訂小計劃?；氐郊液螅舫鍪昼姷臅r間，完成上衛(wèi)生間、喝水、休息等準備工作。開始寫作業(yè)前，檢查學習工具是否準備齊全。在他寫作業(yè)時，和家長約定好不要在旁邊看電視，以免讓他無法專注，給他營造一個安靜作業(yè)的環(huán)境。當他想拖拉作業(yè)時，家長在一旁督促其完成。在這個過程中我不忘時常電話聯(lián)系他的父親，了解他在家完成作業(yè)的情況，幾次下來，效果開始好轉。但是父母親畢竟也很忙，有時無法完全照應到他，這個時候怎么辦呢？我想到了發(fā)揮鄰近優(yōu)秀學生的作用，選擇與他鄰近的優(yōu)秀同學，以一帶一，請他們帶上他回家一起寫作業(yè)；若他確實有一部分作業(yè)因為太難而不能獨立解決時，幫他的好同學可以在第二天一早輔導他或者由我來輔導。
除此之外，我還想到了對他提前布置作業(yè)，事先告訴他當晚的作業(yè)是什么，甚至上午就布置，讓他感受“先進”的滋味，激起他的爭先的意識。我故意秘密地把家庭作業(yè)提前透露給他，一方面讓他感受到自己在老師心目中的優(yōu)越地位；另外也可以讓他“笨鳥先飛”，縮短他在家寫作業(yè)的時間。每一次他完成了作業(yè)我就及時鼓勵表揚，并讓其他不做作業(yè)的學生以他為榜樣。在他第一次交家庭作業(yè)時，我抓住機會在他的作業(yè)本上留言鼓勵；每當他某一塊知識點比較熟悉時，我又當眾讓他當小老師輔導“學困生”，他臉上充滿了興奮，上課的興致也濃厚起來了?，F(xiàn)在的小黃不說“脫胎換骨”，那也至少是“改邪歸正”了。從正面可知，他幾乎每次能完成家庭作業(yè)（除了個別客觀原因外），從側面可知，他還經(jīng)常自主幫老師檢查家庭作業(yè)，收交家庭作業(yè)本。
【反思】
小黃的成功案例讓我感觸頗深，因而在這里我想談兩點感觸：
一、愛在學生需要時
于永正老師說：“愛學生就要愛在他們碰到困難遇到挫折的時候，愛在他們需要幫助的時候。一句話，愛在他們需要愛的時候。”我們每個人都渴望獲得成功，贏得別人的認可、贊賞，尤其是后進生這種渴望越發(fā)強烈。他們希望得到老師、同學的肯定、贊揚，希望自己在學業(yè)上能有所收獲，將來能有所作為，希望能夠得到老師的愛。所以作為老師，我們在平時的點點滴滴的教學實踐中就應該想方設法，滿足學生這種美好的愿望。
二、教師要保持一種平和的心態(tài)
古人云：每臨大事必有靜氣，此乃大丈夫也。當我們對學生的期望過高時，一旦這樣一些基礎稍差的學生就跟不上班，最后的結果是老師過高的期望達不到預期的效果，學生的自信心和進取心以及他們對學習的興趣和熱情也隨之減弱甚至面臨失去的危險。學生因為個體的差異，所犯的錯誤也是各種各樣，面對這些錯誤時，如果心態(tài)過急，難免會采取簡單粗暴的方式解決，這在一定程度上不可避免的要傷害學生的自尊心和自信心。因而我想說，教學中我們一定要注意放低教學的起點，夯實學生的基礎知識，用良好的心態(tài)來對待我們眼前的孩子！相信在教師用心澆灌的這些含苞待放的花蕾，一定能盛開出絢麗的花朵！
關注優(yōu)等生的另一面
虹星橋鎮(zhèn)中心小學鄭海琴
在我們老師的教育生涯中，往往很多時候做著宣判者的角色。細數(shù)這十余年來，自己不知不覺地做過多少次這宣判的仲裁者呢？記不清了。我只知道我所教過的每一個孩子我都評判過，并且對每一個孩子都在心中做過這樣的宣判。每一次的評優(yōu)，期末評語，各項比賽……都讓我們給孩子們貼上了各種各樣的標簽：笨、不懂事、品質不好、優(yōu)秀……當我們?yōu)樽约旱脑u判確信不已的時候，事實往往會在不經(jīng)意的時候給你重重的一擊：你錯了，你看錯了。事實并不像你所想的那樣。
［案例］
我們對學習上有困難的孩子叫“學困生”，對品行不好的孩子叫“德困生”。對于這些孩子，似乎都是老師的致命傷，是老師每天生氣的爆發(fā)點，是老師重點關注的對象。老實說，對于這樣的孩子，我和其他老師一樣，盡管絞盡腦汁，使出渾身解數(shù)，但短暫的成效之后，最后總會又出現(xiàn)新的狀況，使問題又回到原點或變得更復雜。我們必須要像諸葛亮一樣，腦子里要有無數(shù)的錦囊妙計，等著對付這些孩子們，然后輪回品嘗著憤怒、激動、彷徨、高興……很慚愧，在“學困生“和”德困生“的轉化上，我不能給大家提供新鮮的、有價值的錦囊妙計了。所以，今天我想和大家聊聊好孩子們的故事，因為在我看來，他們身上出現(xiàn)的問題，并不比上述孩子的問題輕，甚至更值得我們關注。因為在我們給他們貼上好孩子的標簽之后，往往許多的問題被掩蓋在這個光環(huán)之下。他們品質上出現(xiàn)的許多不良傾向，如果不及時發(fā)現(xiàn)并糾正，那么危害的不僅是孩子自己，而且會讓整個班在這些孩子潛移默化地影響之下形成不良班風。因為老師嘴里和眼里的優(yōu)秀生，就是班級的榜樣和風向標。學習上的優(yōu)秀，并不代表這個孩子各個方面的優(yōu)秀。
在我們班有一個叫xx的小女孩。她家住在街道，母親比較注重她的學習成績，而她自己也十分要強，每件事都要求做到比別人好。一年級的時候，我十分喜歡這個干事麻利、懂眼色、成績優(yōu)秀的小女孩。隔三差五就會表揚她，她幾乎成了全班同學心目中班長的不二人選。是的，只要你看看她做的事。怎么能不喜歡她呢？每天早上，一本正經(jīng)地帶著同學們早讀；嚴厲批評衛(wèi)生沒有打掃干凈的同學，甚至會在我面前迅速拿著掃把幫他們打掃；中午當我走進教室，她正大聲要求大家坐好，并讓大家看書，不能讓老師操心；看見我的茶杯空了，趕忙去辦公室?guī)臀遗轁M；會在我批作業(yè)時主動幫我翻作業(yè)本而不是像別的孩子一樣在教室外面打鬧……諸如此類的事情不勝枚舉。我也常常在辦公室的同事面前炫耀我這個得意門生。但我總覺得班里的孩子除了怕她之外，更對她有一種說不出的感覺。是什么呢？當時的我自然認為是對優(yōu)等生的一種嫉妒或是羨慕。
但三年級之后，接二連三發(fā)生的幾件事使我徹底懵了，甚至有一種被欺騙的、憤怒的感覺。那是一節(jié)體育課，有兩個家庭作業(yè)沒做好的孩子被我留在教室里補寫作業(yè)，其他的孩子則在教室外面自由活動。半節(jié)課后，當我從辦公室走到教室想檢查他們的作業(yè)時，眼前的一幕讓我驚呆了：只見兩個男生都弓著背趴在地上。而xx則怒目圓睜，臉漲得通紅，一手拿書，一手拿著一把長尺。她一邊拍著桌子，一邊教訓著兩個男生：“誰讓你們講話的？作業(yè)沒做好還講話？”說著還坐到一個男生的背上把它當馬騎，嘴里還叫著“駕駕……”之后又坐到另一個男生的背上，這個男生剛想反抗，就結結實實吃了幾下長尺。由于他們都在教室的最后面，而且是背對著我，因此他們都沒發(fā)現(xiàn)站在教室門口、已經(jīng)怒火中燒的我。幾分鐘的鬧劇由我的一聲怒喝而中斷：“你們在干什么？”兩個男生趕緊從地上爬起來，而呂青只在片刻的遲疑之后就做出了出乎我意料的反應。她飛快地跑到我面前，振振有詞地辯解道：“老師，我剛才進教室喝水的時候，看見他們倆不寫作業(yè)在皮皮打打。所以我就批評他們了！”我一時之間被她如此之迅速的反應給震蒙了，竟不知說什么才好。也許她也被我嚴肅的樣子嚇到了，她的眼中閃過一絲驚慌。
我把她叫到辦公室。她一臉無辜地站在那兒，好像在說：“我做錯什么了嗎?”我看著眼前這個機靈聰明的小女孩，真的很難和剛才那個騎在男同學背上，耀武揚威，盛氣凌人的“女干部”聯(lián)系起來。為了不至于嚇到她，我努力平復著自己的壞情緒，開口問到：“他們兩個和你是什么關系？”“同學呀！”她馬上回答道。“那你剛才對他們做了什么？”我提高聲音問道?！皼]……我沒做什么呀？就是批評他們了?！彼f話聲音輕了許多，明顯是心虛了?！斑€撒謊，老師都看見了！”也許是不知道該說什么，她傷心地哭了。我沒有心軟，繼續(xù)嚴肅地說：“你知道你這是什么行為嗎？你這是對同學的侮辱。作為班長，同學不對，你可以勸說，怎么能對他們做出那樣的動作呢？同學之間是平等的，你沒有權利，更不應該對她們那樣做?！笨粗薜孟±飮W啦的樣子，我的話肯定沒有聽進去，或者一知半解。我不忍心更嚴厲地打擊她了，畢竟她是班長，不能傷她的自尊。于是我讓她回教室，并在放學前上交一份檢討書。
檢討書寫得很誠懇。而且她還主動向那兩個男生道了歉。本以為這事就這樣過去了?？刹痪?，同樣的事又發(fā)生了。那是一節(jié)課前的眼保健操，調皮的方超不肯好好做眼保健操，嬉皮笑臉地和xx打鬧。沒想到她竟然對方超說：“把手伸出來?！狈匠匀话缰砟樥f：“老師說過，班干部要以理服人，不可以打人。”這句話把xx惹火了，她竟然用棍子把方超的手心都打紅了。第二天，當方超的爸爸找到學校時，我才知道這件事。他氣憤地說：“街上的女孩子怎么這么霸道，連男同學都打，真是沒有教養(yǎng)。下次再這樣，我可不客氣了?！焙谜f歹說才消了方超爸爸的氣?？晌业臍庹媸遣淮蛞惶巵怼＿@一次，我隨便點了幾名調皮男生的名，讓他們到辦公室說說對班長的看法，沒想到，他們的反應讓我大跌眼鏡：xx不但對后進生又打又罵，要求他們罰做許多勞動，而且對待其他同學也是十分高傲，對他們不理不睬。有時，她甚至叫同桌幫她盛菜盛飯，而自己則坐在位置上悠閑地等著。同學們背地里給她起了個綽號，叫“母老虎”。班里的學生都不喜歡她。
［反思］
xx的例子給了我很大的啟示?，F(xiàn)在的孩子在飛速發(fā)展的社會中，已經(jīng)變得早熟，小小年紀，許多思想早已打上了成人的烙印，尤其是一些天資聰穎的孩子，許多想法甚至會讓我們老師始料未及。他們不同程度地存在著自私、冷漠、傲慢、受挫能力差等一系列問題。他們往往頂著學習優(yōu)秀便“一俊遮百丑”的光環(huán)，容易使老師或家長忽視他們心理健康和道德素質方面的問題。用老眼光看待他們，往往會云遮霧繞，霧里看花，甚至會被錯覺蒙蔽。當我們老師遭遇這樣的尷尬時也許會清醒些：曾經(jīng)你眼中的后進生長大后遇見老師無比熱情，噓寒問暖；而你眼中曾經(jīng)的優(yōu)等生也許遇見你后只是冷淡地打聲招呼。那份心靈上的落差和失落，相信許多老師久久難以平復。優(yōu)等生品質的差往往比后進生成績的差所造成的后果更嚴重。專家們研究論證的優(yōu)等生長大后不如中等生或后進生的報道越來越常見。這不是偶然的，說明優(yōu)等生身上存在的問題并不比后進生少。我們教育的終級目標就是要塑造孩子豐滿的靈魂，讓孩子在教育中體驗飽滿的幸福感，從而形成健康、完善的個性品質。作為老師，要善于看到孩子的兩面性，既要賞識后進生的優(yōu)點，更要關注成績優(yōu)秀學生的思想行為和道德品質，未雨綢繆，防患未然。讓我們?yōu)楹⒆拥奈磥砉餐Γ?/p>
一名學困生的轉化經(jīng)歷
虹星橋鎮(zhèn)中心小學李衛(wèi)琴
上學期，我班從午山轉入了2名同學，第一天上課，劉貽同老師送學籍卡過來，問我班轉入了哪幾位，當他看到我把xxx的學籍卡拿出來時，他風趣地說：“你發(fā)財了，午山的寶貝讓你中上了”。當時我的'心一下子涼了半截。正如劉老師所說，她呀，的確像個寶貝，上課總是低著頭，無精打采，提不起一點學習興趣，老師課堂提問，她緘默無語。家庭作業(yè)要么留空白，要么亂寫一氣，全是錯的，甚至有的動腦作業(yè)干脆撕掉丟了。第一次考試，語文只得了三十多分。當時，那個急呀，我無法用語言描述，畢竟家長把她送來學校，讓她能學到知識，不學習，以后如何在社會上生存呢？我決不能放棄她。可是，這孩子基礎太差，性格內向，而且缺乏最起碼的上進心，又如何來提高她的學習呢？這個問題一直困撓著我，思索再三，我開始圍繞她工作。
首先是家訪，搞清楚她的厭學原因。來到她家，只見家里靜悄悄的，屋里只有她一人，第一次家訪沒有遇到家長，但為了孩子的學習，我決定要找到家長溝通，于是，我晚上又一次來到她家，與她爸爸的交談中了解到，她9歲那樣，媽媽出車禍死了，這對孩子的打擊很大，二年級的一個學期她幾乎半讀書半休學狀態(tài)，到三年級時根本沒能力跟上同年級的知識學習，再加上現(xiàn)在她爸爸為了工作方便，與她一起到街上租了房子，每天早出晚歸在廠里上班，她每天晚飯漂泊不定，都是在周圍的親戚家蹭飯，連吃飯都不穩(wěn)定，更不用說有人管學習了。當?shù)弥@些情況，我也把孩子在學習中存在的像“課文不愿背，家作不肯做，作文干脆不會寫”等一系列問題如實向家長攤了牌，并懇切地提出孩子在家無人督促，學習肯定無法提高，如果家長真的沒空顧及孩子，可以請家教老師輔導寫作，課堂上我多化時間為孩子消化當天的知識。看我迫切地想提高孩子的學習，家長也采納了我的建議，為孩子請了家教，可是，在這近一個月的時間里，她三天兩頭地跑回離街上七里以外的自己老家，家教老師家也不愿去，家庭作業(yè)照樣不做，找她談話，她總是低著頭，一言不發(fā)。
哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學習落后的打擊，總是徘徊在無人關注的角落讓她產(chǎn)生了自閉的心理。每每看到她“孤獨”的身影，我暗自思討，不把她從自閉心理中解脫出來，不把她帶回到班級的大家庭里來，不使她重拾搞好學習的信心和勇氣，那么，是無法轉化她的。
思慮再三，我再一次進入了她家，與她，還有孩子的爸爸深入地談了一次。我肯定她能學好，只要肯付出，我們三人合作一次。于是我們約定，學校里我每天放學給她補課，讓她把當天的作業(yè)完成，使作業(yè)不再堆積起來。晚上家作，我每天用紙條記錄好讓孩子帶回家，叫她爸爸照紙條逐樣督促，檢查，并簽上名第二天讓孩子帶給我，告訴我作業(yè)完成情況。也是是我的真誠打動了孩子的父親吧，他照我的辦法每天晚上督促孩子完成作業(yè)。當然，為了輔導她，我花費了很多時間，每天放學，我總是留下來個別輔導她完成作業(yè)，陪她背書，晚上回去較晚，我就騎車帶著她走或陪著她一起走（她家租的房子離我家不遠），每次走總跟她聊聊天，讓她敞開心扉。一次放學，天下雨了，碰上她忘了帶傘，我就把傘讓她撐，自己在前面冒雨騎車帶她回家，總之，我抓住一切機會親近她，以關愛之心觸動她的心弦，引導她用感恩，享受的心態(tài)看待現(xiàn)實生活。與此同時，我組織幾名同學來幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學對她的信任，感受到同學是自己的益友。讓她在快樂中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮的快樂！
其次，用賞識的眼光看待她。其實，她身上的閃光點還是挺多的，她熱愛勞動，每次大掃除，她總是挑最重的活干，分配她一個小組的拖地工作，她每天干得比較賣力，看到這些，我經(jīng)常表揚她集體榮譽感強。慢慢地，學習上的壞習慣在逐漸糾正，學習上也漸漸有了進步。那怕一點小進步，我也沒有忽視。像每次家作按時完成了，書寫漂亮了，我都不忘在班里表揚。在語文課上的一次聽寫中，我發(fā)現(xiàn)李永利居然全對了，非常興奮，對她大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些詞語你全默寫對了，你一定昨天復習了吧，你看比有些平時學習優(yōu)秀的同學都好呢！只要努力，你一定不會比其他同學差的，你說是嗎？”她輕輕點點頭，從她的眼神中多了一些自信的眼光。在以后的學習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。她的成績也一步步上升。最后，她期末考了73分。這學期開學已經(jīng)3個星期了，我沒有用上學期簽單讓家長督促完成家作的辦法，可她每天的家作完成得較認真，看來，她的好習慣在逐漸形成，學習的興趣也在倍增。
回顧xx同學的轉化之路，我想，我采用了兩步：
1、奉獻愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，特別是失去關愛，受過創(chuàng)傷的學困生，教師應給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、引導、督促她們，使她們增強自信心。
2、運用賞識，促其發(fā)展。每個學生身上都有優(yōu)缺點，學困生也并非一無是處，對于學困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時給予引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，她的提高就變得輕松、容易多了。
愛心、賞識、溝通讓xx同學有了轉變，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！讓我們在教育路上，用真誠、愛心撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火吧！
全面關心學生的成長
虹星橋鎮(zhèn)港口小學杜宗寶
當班主任，感到頭疼的事就是對后進生的教育和管理，而做好這部分學生的轉化工作，是學校教育的一項重要內容。因此，班主任要管理好幾十個人，不使一個人掉隊，不但要具備科學的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關心和體貼他們的愛心。所以要走進學生的心靈世界，熟悉他們。
一、學生：xx男15歲
二、學生的問題行為：
1、上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中，從不主動舉手發(fā)言，老師提問也從不回答。
2、課堂上做作業(yè)很拖拉，常常是最后一個完成作業(yè)。家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，且作業(yè)質量差，字跡潦草。今天的作業(yè)好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了。
3、成績差，各門功課單元測試不及格。
4、為掩飾其所犯的錯誤，經(jīng)常編造一些謊話來欺騙老師和家長。
三、輔導策略：
1、關心尊重學生
多一份尊重。每個孩子都渴望得到別人的尊重，即使是表現(xiàn)再差的學生，也有自尊心和上進心。我去家訪時，讓家長聽到的是他的成績和進步，竭力保護學生的自尊心，這樣老師才會贏得學生的信任。
多一些理解溝通的談話。我平時會多抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，跟他談談心，以全面了解其心理狀況，問題行為產(chǎn)生的心理原因。
多一些一視同仁的關心。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。所以在平時，我會多關心他的學習及生活，并對他表示自己的好感和熱情，我還安排一個較外向且樂于助人的同學與他同桌，這樣當他一有困難時，這位同桌也能非常熱情地幫助他，讓他也感受到集體的溫暖。
多一些寬厚真誠的愛心。這樣的學生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，但不能因此而嫌棄他，或硬要他立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。因此，他做錯事時，我并沒有馬上批評他，而是以一顆寬厚真誠的愛心去教育他，讓他走出暫時的心靈陰影。
2、尋找閃光點
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，注意孩子的一舉一動，這是激勵孩子成長的第一步，教師要有敏銳的觀察力，從小事著手，為學生營造成功的氛圍。于是，我召開一次“尋找每個人的閃光點”的主題中隊會，在本次隊會上，大家爭先恐后指出了袁文俊的許多優(yōu)點，如愛勞動，不與人吵架，數(shù)學的計算能力較強，從而使他重新認識了自己。當他重新認識了自己后，就給他提供表現(xiàn)的機會，以便得到集體的承認。為幫助他找回自信，在集體活動時，我總設計一些較易，能使他獨立完成的活動讓他參與，在回答問題時，總把一些簡單的問題留給他回答，讓他有成就感，引導他充滿自信。
3、幫助學生樹立學習的信心
當我了解他不愛學習，不認真完成作業(yè)的情況后，就找他個別談心，問他：“你為什么不做作業(yè)？”“我不會做。”“你一直不做作業(yè)嗎？”“是的?！薄澳阆胱鰡幔俊薄跋??！彼c點頭?！爸灰阆胱隼蠋熞欢◣湍?，我相信你一定能學好?！?/p>
從此以后，我每天手把手的教，他也認真學。慢慢地，他的速度也快起來了。于是，我在班上表揚了他，同學們也主動地關心幫助他。
由于習慣的轉變，教育要取得成效在短時間內是很困難的。通過同學的幫助袁文俊的成績好了許多，單元考試成績都能及格了。
小學案例教學心得體會篇九
孩子上小學一年級一周，才切實感受到生活關注點的重大變化。雖然早有充分的思想準備，并且做了很多準備工作，然而只有身臨其境才能真正進入角色——有小學生的家庭，父母要在家校共育的理念中和孩子一起上學。
上學了，我們的關注點都在孩子身上。學了什么、做了什么、和自己的同學交往的怎么樣、吃得怎樣、有沒有得到老師的表揚等等諸如此類的問題，我們家長迫切想要知道，希望孩子能夠記憶清楚如實匯報。孩子不說，著急；說了不喜歡聽的，也著急。矛盾的心情需要不斷調理。
回到家里，我們說話的方式要注意，語言要不斷斟酌，不能冒然出口，做事也要考慮影響，總之要特別注意對小學生的言傳身教。孩子想玩，要講好規(guī)矩，要勞逸結合抓學習，逐漸往良好習慣上培養(yǎng)。家有小學生，家長要在轉變思維，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維上做出調整。
小學生都喜歡得到老師的表揚，很看重老師對自己的態(tài)度，愿意在老師面前展示最好的一面。微信群讓家長能夠及時分享孩子的快樂和老師的建議。家有小學生，再次感受到了心靈工程師這一職業(yè)的神圣和偉大——你們太有耐心了，其實家長有時比孩子更煩。
不論怎樣，家有小學生，一幫人在共同努力！
短暫的兩周時間，我發(fā)現(xiàn)劉鴻宇變了好多，他變得快樂了，自信了，尤其每天早上在班車上都會微笑著和爸爸媽媽說再見，讓我們感到很安心。自從進入一年級11班這個大家庭后，他每天都在一點一滴的進步，有一天放學回家，他開心的和我說“媽媽，以后我二年級、三年級都要在這個學校上學”，我們相信他已經(jīng)愛上了他的老師，他的學校，這些都和老師您的耐心教育和嚴格要求分不開。我慶幸孩子選擇了一所能讓他快樂學習的學校，我也慶幸孩子遇到了幾位既有豐富教學經(jīng)驗又有育人智慧的好老師，真誠的說一聲，你們辛苦了！謝謝您！
在這里，劉鴻宇想對您說：“老師，您辛苦了！謝謝您對我的關心和愛護，這段時間您教會了我很多的知識和道理，那天的表現(xiàn)得到了您的表揚，并收到了表揚信，我非常的開心，以后我要爭取每天都好好表現(xiàn)，每周都能得到表揚信，我會聽您的話，認真學習，努力實現(xiàn)我的夢想”。
小學案例教學心得體會篇十
案例教學作為一種常見且有效的教學方法，在我整個大學生涯中扮演了重要的角色。通過分析實際案例，我不僅學到了理論知識，還培養(yǎng)了解決問題的能力和綜合應用理念的能力。在案例教學中我體驗到了壓力與快樂并存的學習氛圍，也深刻認識到了真正的學習應該具有的方式和目標。以下是我對案例教學的體會和思考。
首先，案例教學提供了學生主動學習的環(huán)境。相對于傳統(tǒng)的教學方式，案例教學鼓勵學生積極參與和思考。在課堂上，教師往往以問題的形式向學生提出具體案例，學生需要通過討論和分析，找到解決問題的最佳方案。這種互動的學習方式使學生更加主動地去了解和探索新的知識。在我個人的學習過程中，案例教學幫助我培養(yǎng)了自主學習的能力，不再依賴老師的指導，而是更加樂于去尋找和探究問題的答案。
其次，案例教學強調理論與實踐的結合。在學習案例的過程中，我往往需要將學到的理論知識應用于實際問題中。通過與實際情況結合，將理論聯(lián)系實際，我發(fā)現(xiàn)理論的應用更加具體和明確。例如，在學習市場營銷的案例時，我可以將市場營銷理論應用于分析和解決實際的銷售難題。這種實踐性的學習方式使我在解決實際問題時更加得心應手，并且從中獲得了實踐經(jīng)驗。通過案例的分析與討論，我深刻認識到了理論知識的重要性和實際應用的意義。
再次，案例教學培養(yǎng)了團隊合作的精神。在案例教學中，往往需要學生組成小組來共同分析和討論案例。在小組中，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點，學習如何傾聽和尊重他人的意見。通過合作與協(xié)作，我們可以充分利用每個人的優(yōu)勢，共同解決問題。在我組的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)小組合作不僅可以加深對案例的理解，還能促進相互之間的學習和交流。團隊合作使我認識到，一個人的能力是有限的，只有與他人合作才能取得更好的成果。
然而，案例教學也存在一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，案例教學需要大量的時間和精力投入。每一份案例都需要仔細閱讀和分析，然后才能進行討論和總結。這需要我們投入大量的時間和精力，有時甚至需要徹夜備課。其次，案例教學的成功與否與教師的引導和指導密切相關。教師在案例教學中需要扮演輔導員的角色，幫助學生分析問題，激發(fā)思維和啟發(fā)學生的創(chuàng)造力。因此，教師需要具備豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識。最后，案例教學雖然可以培養(yǎng)學生的綜合應用能力，但由于案例的特殊性，有時學生可能會過分注重實際案例的具體情況，而忽視了理論的深入理解。因此，案例教學需要教師對案例的選擇和引導進行更加精心的準備和安排。
總結而言，案例教學在我大學學習生涯中發(fā)揮了重要的作用。通過案例的學習，我掌握了更多的理論知識，培養(yǎng)了解決問題的能力和團隊合作的精神。然而，案例教學也面臨一些挑戰(zhàn)，包括時間和精力投入的問題以及教師引導的關鍵性。我相信，在未來的學習和工作中，我將更加積極地運用案例教學的方法，不斷提升自己的學習能力和綜合應用能力。
小學案例教學心得體會篇十一
案例教學作為一種常用的教學方法，對于培養(yǎng)學生的綜合素質和解決問題的能力具有重要意義。在讀案例教學的過程中，我深感受益匪淺，發(fā)現(xiàn)了許多心得體會。下面將結合自己的經(jīng)驗，分享我對于讀案例教學的認識和體會。
首先，案例教學能夠提高學生的問題解決能力。案例教學通過呈現(xiàn)真實的情境和復雜的問題，激發(fā)學生主動思考、主動學習的積極性。在讀案例的過程中，學生需要運用自己的知識和經(jīng)驗，分析問題、解決問題，培養(yǎng)了他們的問題解決能力。例如，在一次案例教學中，我遇到了一個關于環(huán)境保護的案例，學生需要分析環(huán)境污染的原因和解決方案。通過討論和研究，學生們積極思考、提出自己的看法，并最終形成了屬于自己的解決方案。這個過程不僅提高了學生的思維能力，也培養(yǎng)了他們的環(huán)境意識和解決問題的能力。
其次，案例教學培養(yǎng)了學生的綜合素質。案例教學所涉及的問題和情境往往是一個復雜的系統(tǒng)，需要學生綜合運用知識、技能和情感進行分析和解決。在讀案例的過程中，學生需要有自主學習的能力和自我探索的精神，同時還需要有團隊合作的意識和溝通能力。通過與同學們的合作，我深刻體會到了案例教學對于培養(yǎng)學生的綜合素質的重要性。只有通過合作，學生才能從不同的角度看待問題，充分利用各自的優(yōu)勢，形成更加全面的解決方案。
再次，案例教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。傳統(tǒng)的教學方法往往以教師為中心，學生被動接受知識，缺乏主動性和參與性。而案例教學則能夠打破這種局面，讓學生成為學習的主體。在讀案例的過程中，學生可以選擇自己感興趣的案例，自主構建解決問題的思路和模型。這樣的主動性激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到教學中，并獲得了更好的學習效果。在我自己的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)選擇了一個與自己專業(yè)相關的案例進行研究，通過深入了解和分析案例中的問題，我不僅加深了對知識的理解，還結合自己的實踐經(jīng)驗，提出了一些創(chuàng)新性的解決方案。
最后，案例教學能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。在讀案例的過程中，學生需要審視案例中的問題，分析問題的原因和解決方案的合理性，并提出自己的創(chuàng)新觀點。在這個過程中，學生不僅需要自己具備批判性思維的能力，還需要接受和尊重他人的觀點。通過討論和辯論，學生們能夠形成自己的批判性思維和創(chuàng)新能力，并且能夠對問題進行全面思考和分析。這種思維能力和創(chuàng)新能力對于學生未來的學習和工作都具有重要的意義。
綜上所述，讀案例教學是一種非常有效的教學方法，它能夠提高學生的問題解決能力，培養(yǎng)學生的綜合素質，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我深刻認識到案例教學的重要性，將會更加注重引導學生進行案例分析和解決問題的能力。同時，我也期待通過案例教學的方法能夠更好地激發(fā)學生的興趣和動力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作精神。
小學案例教學心得體會篇十二
董瑞，男，今年11歲，五年級學生。個性特點：活潑好動、性格外向、樂于為集體做好事，積極主動熱情，父母小學文化。
二、主要問題概述
該生學習興趣不大、平時上課時注意力不夠集中總是低著頭玩，老師講課從來不聽，次提醒只能看幾分鐘黑板，頭又低下去了。不樂意做作業(yè)、作業(yè)馬虎、好動貪玩、有較多不良的行為習慣。喜歡老師表揚，有時很積極，但又經(jīng)常犯錯誤被老師批評，認錯態(tài)度較好，但過后又會重犯，特別是喜歡和同學打鬧。另外，在寫生字時，他很容易將生字偏旁寫顛倒，或者多筆劃少筆劃，通過家訪與家長多次溝通后了解到：該生在家就很調皮，寫作業(yè)時注意力不集中，最喜愛的活動是看電視。
三、評估與診斷
根據(jù)心理學的有關知識可以判斷這位學生的這種行為屬于心理學中的行為障礙。學生心理障礙包括軀體障礙、情感障礙和行為障礙。學生行為障礙是指在學校和家庭日常生活中，因適應不良、自我調節(jié)困難、缺乏適當?shù)闹笇Ш蛶椭约霸谝欢ǖ耐饨缯T因影響下所產(chǎn)生的行為問題。主要包括不良習慣、多動癥、依賴行為、退縮行為、攻擊行為、品德行為等。
四、心理健康輔導方案及措施
針對這位學生的這種不良行為，我在輔導過程中，采取了很多方法其中一個重要的方法就是與家庭密切配合，重點從心理學的角度出發(fā)，對其進行教育，取得了良好的效果。采取的措施如下：
1、多一些理解溝通的談話。
抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟他談談心，能知道他的心里正在想些什么，一開始他還不愿意說在我的鼓勵和勸導下他還是告訴了我他家庭和他本人的一些情況。
2、制定合理的作息制度。
要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項活動，必須讓他得到充分的休息和睡眠。我向家長特別強調：不能讓他長時間地看電視，因為看電視時，孩子處于似聽非聽、似看非看的狀態(tài)，容易造成孩子上課也處于這種狀態(tài)，建議家長培養(yǎng)孩子看書的習慣。
3、關愛學生，樹立戰(zhàn)勝自我的自信心。
有人這樣說過：“教育不是改造人，而是喚醒人，喚醒人心中沉睡的巨人?！笨梢娤襁@樣的孩子，要教育他，首先要肯定他是個好孩子，再指出他的錯誤。因為教育是心心相印的活動與交流。對于這位學生的這種行為，我沒有粗暴地指責訓斥，而是耐心地告訴他：每個人都可能犯錯，關鍵是要勇于承認錯誤，改正錯誤，只有這樣才能得到家長、老師、同學的理解。當他能夠認識到自己的這一不良行為，并因此受到來自家長、同學的指責而感到痛苦時，我想：此時幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關鍵的。我用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵他，及時了解他的想法，建立起良好的師生關系；又常常給他講些中外科學家刻苦研究，忘我工作，為人類文明和進步事業(yè)做出重大貢獻的事例，使他逐漸明白應該從小學好本領，還給他講述有許多中外聞名的名人，在小時候的學習成績也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事，同時告訴他：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學習上，啟發(fā)、誘導他走出錯誤的心理誤區(qū)，從而形成健康向上的個性心理品質。
小學案例教學心得體會篇十三
第一段：引言（200字）
案例教學是一種實踐性教學方法，通過分析實際案例來培養(yǎng)學生的問題解決能力和綜合素質。我作為一名師范生，在進行教育教學實習時，深刻體會到了案例教學的重要性和有效性。在教學案例中，我不僅僅是解決問題的能力得到提高，還通過對案例的分析和思考，提升了自己的綜合素質和思維能力。以下是我在讀案例教學過程中的心得體會。
第二段：分析案例（200字）
在讀案例教學中，我發(fā)現(xiàn)最重要的是對案例進行全面深入的分析。首先，我要對教育問題、學生情況以及教師角色和職責等方面的問題有一個全面的了解。然后，我會根據(jù)自己的教育理念和教學經(jīng)驗，找出問題的根源，并制定相應的解決方案。通過分析案例，我知道了如何應對不同的問題，靈活運用各種教育手段，引導學生正確的學習方法和態(tài)度。這種方法不僅在解決教育問題上更加準確，還有效地提高了我的教學效果。
第三段：提高問題解決能力（200字）
讀案例教學不僅可以幫助我理解教育問題，還可以提高我的問題解決能力。通過對不同案例的分析和思考，我學會了發(fā)現(xiàn)問題的關鍵點和主要矛盾，培養(yǎng)了敏銳的觀察力和辨別力。同時，在解決問題的過程中，我能夠學會尋找合適的解決辦法，并實施有效的方案。這種問題解決的能力對于我的教學工作起到了極大的推動作用，幫助我更好地應對各種教育難題。
第四段：拓寬視野和思維方式（200字）
在讀案例教學中，我不僅對教育問題有了更深入的理解，還拓寬了自己的視野和思維方式。通過閱讀不同領域、不同情境的案例，我了解到了教育教學領域中的各種問題和挑戰(zhàn)，對于教育事業(yè)的發(fā)展和前景有了更加全面的認識。同時，讀案例教學還培養(yǎng)了我的批判思維和創(chuàng)新思維，使我能夠更加靈活地運用知識和理論，找到適合實際情況的解決方案。
第五段：總結與展望（200字）
通過讀案例教學，我深刻體會到了案例教學的重要性和有效性。在今后的教育教學實踐中，我將繼續(xù)運用案例教學方法，不斷提升自己的問題解決能力和綜合素質。同時，我也希望能夠推廣案例教學方法，讓更多的教師和學生受益。相信在案例教學的指引下，我們的教育事業(yè)會邁上一個新的臺階，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。
以上是我在讀案例教學過程中的心得體會。案例教學不僅是一種教學方法，更是一種培養(yǎng)學生綜合素質和解決問題能力的有效途徑。通過案例分析，我們能夠更好地了解教育問題，并針對性地采取措施。同時，讀案例教學還能夠拓寬我們的視野和思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。在今后的教育教學實踐中，我將繼續(xù)運用案例教學方法，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出貢獻。
小學案例教學心得體會篇十四
案例教學是一種常用的教學方法，通過具體的案例來引導學生進行問題解決和實踐操作。案例教學規(guī)程是指在案例教學中所需遵循的一系列規(guī)定和步驟。近期，在我的教育實踐中，我深切體會到了案例教學規(guī)程的重要性。在這篇文章中，我將分享我對案例教學規(guī)程的認識和體會。
首先，案例教學規(guī)程的核心是案例的選擇和設計。在教育實踐中，我意識到只有選擇和設計合適的案例，才能有效提高教學效果。首先，案例應該與學生的實際經(jīng)驗和背景相吻合，能夠引起學生的興趣和注意力。其次，案例應該具備相應的教育價值和教學目標，能夠引導學生思考和解決問題。最后，案例還應該有一定的難度和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)造力。
其次，在案例教學規(guī)程中，問題的引導和討論是十分重要的環(huán)節(jié)。在案例討論過程中，我意識到問題的引導和討論要具備一定的靈活性。首先，問題應該具有一定的開放性，能夠引起學生的思考和討論。其次，問題應該具有一定的啟發(fā)性和引導性，能夠幫助學生掌握關鍵概念和方法。最后，問題的討論要注意學生之間的互動和合作，鼓勵學生積極參與，展示個人見解和觀點。
第三，在案例教學規(guī)程中，老師的角色發(fā)生了明顯的轉變。在案例教學中，老師不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是變成了學生思維的引導者和問題解決的協(xié)助者。在我的教育實踐中，我意識到只有與學生建立良好的互動關系和合作氛圍，才能更好地引導學生進行案例討論和問題解決。同時，我還需要了解每個學生的學習特點和需求，因材施教，對學生進行個性化指導，促進他們的全面發(fā)展。
第四，在案例教學規(guī)程中，學生的主動性和積極性發(fā)揮了重要的作用。在案例教學中，學生需要積極主動地思考和探索問題，參與案例討論和實踐操作。在我的教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過案例教學，學生的學習興趣和動力得到了極大的提高。學生們不再被動地接受知識，而是變成了主動的學習者，積極地思考和解決問題，提高了他們的學習效果和能力。
最后，在案例教學規(guī)程的實施中，反思和總結是必不可少的一環(huán)。在案例教學結束后，我會與學生一起回顧和總結本次教學的經(jīng)驗和教訓，收集學生的反饋和建議，以不斷改進和提高教學的質量。通過反思和總結，我能夠更好地了解學生的學習情況和需求，對案例教學規(guī)程進行調整和優(yōu)化，提高教學的效果和滿意度。
總之，案例教學規(guī)程在教育實踐中起著重要的作用。通過合理的案例選擇和設計，問題的引導和討論，老師角色的轉變，學生的主動性和積極性的發(fā)揮，以及反思和總結的環(huán)節(jié)，我深刻體會到了案例教學規(guī)程對學生學習的重要性和影響。在今后的教育實踐中，我將繼續(xù)深化對案例教學規(guī)程的認識和應用，不斷改進和提高自己的教學水平，為學生的全面發(fā)展和個性化成長做出更大的貢獻。
小學案例教學心得體會篇十五
案例教學是一種教學方法，通過分析和討論實際情況和問題，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新意識。在我們的日常學習中，案例教學起到了重要的作用，讓我受益匪淺。下面，我將結合自己的學習經(jīng)歷，從案例教學的背景意義、教學方法、學習效果和個人體會等方面，分享我對案例教學的心得體會。
首先，案例教學的背景意義。隨著社會的快速發(fā)展和信息技術的飛速進步，知識的更新?lián)Q代速度越來越快。傳統(tǒng)的教學方式已不能適應這個時代的需求。而案例教學能夠讓學生在實際問題中進行思考和分析，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新能力。案例教學能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和實際運用能力，為他們未來的工作和生活奠定堅實的基礎。
其次，案例教學的教學方法。案例教學強調學生的主動性和合作性，教師只是起到指導和引導的作用。在案例教學過程中，學生需要互相討論和交流，共同參與解決問題的過程。這樣的學習方式，讓學生們更主動地參與到教學中來，提高了他們的學習積極性和學習效果。同時，案例教學還注重實際問題的情境還原和模擬，讓學生更容易理解和接受知識。
接著，案例教學的學習效果。案例教學能夠提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。在案例教學中，學生需要運用所學的知識、技能和經(jīng)驗來解決實際問題，這樣的實踐讓他們的學習更加生動和有趣。同時，案例教學培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和溝通能力，讓他們更好地適應社會的發(fā)展需求。案例教學還能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，讓他們主動學習，自覺提高。
最后，個人對案例教學的體會。在我的學習中，案例教學給我留下了深刻的印象。我記得有一次，我們學校舉辦了一個實踐活動，將我們劃分為若干小組，每個小組都有一個實際問題需要解決。通過案例教學的方式，我們小組成員一起討論、研究，最后成功解決了問題，并得到了很好的成績。案例教學不僅促進了團隊合作精神的形成，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和實踐能力。這次案例教學讓我深深地感受到了學習的樂趣和成就感，大大提高了我的學習動力和學習效果。
綜上所述，《案例教學》是一種具有背景意義的教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。作為學生，我們應積極參與案例教學，做到主動思考和合作交流。同時，教師也應在課堂教學中加入更多的案例教學元素，提高教學效果和學生的學習效果。相信通過案例教學的方式，我們的學習將更加豐富多彩，成果也將更加卓越。
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