教案的反思和改進(jìn)是教師不斷提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)方案。教案的編寫(xiě)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)，做到因材施教。教案范文中的設(shè)計(jì)和組織方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，可以提高我們的教學(xué)能力和水平。
風(fēng)兒和云兒散文詩(shī)的教案篇一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容;
2、通過(guò)品讀，鑒賞詩(shī)歌雋永淡雅的語(yǔ)言;
3、通過(guò)悟讀，把握作者對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之情;
4、通過(guò)拓展仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)感恩母愛(ài)。
二、重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之情。
難點(diǎn)：拓展仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡(jiǎn)介、重點(diǎn)字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難四項(xiàng)內(nèi)容。
課堂教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲激趣、引課題：
配樂(lè)播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語(yǔ)言導(dǎo)入：20世紀(jì)，中國(guó)文壇翩然走過(guò)一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝;她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過(guò)后，蕩起陣陣愛(ài)的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩(shī)代表作《荷葉母親》。
二、讀“荷”，說(shuō)印象：
1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡(jiǎn)介和重點(diǎn)字詞。
2、第3小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽(tīng)讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面關(guān)注詩(shī)歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語(yǔ)速，輕柔而飽含深情的'語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
4、談?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)。
三、品“荷”，賞語(yǔ)言：
1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫(huà)面感動(dòng)了，請(qǐng)你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀，讓美好的畫(huà)面浮現(xiàn)在你的腦海中。
2、小組合作探究：以6人小組為單位對(duì)5-7段進(jìn)行品位和賞析，提示：(1)、為畫(huà)面擬寫(xiě)小標(biāo)題、(2)、重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果、從這三個(gè)方面進(jìn)行合作探究。每組一個(gè)主要發(fā)言人，一個(gè)記錄員，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、小組代表交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。(板書(shū)：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛(ài)孩子。)4、讓我們?cè)俅斡蔑柡钋榈穆曇舸舐朂R讀5-8段，回味這溫馨感人的畫(huà)面)。
四、悟“荷”，感詩(shī)情
教師明確：2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競(jìng)賽。
五、拓展仿寫(xiě)，表達(dá)愛(ài)
1、講述母愛(ài)故事：
有人說(shuō)：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛(ài)，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛(ài)十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛(ài)你們的呢?請(qǐng)你打開(kāi)記憶的閘門(mén)講述自己的母愛(ài)故事。
2、寫(xiě)作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼;讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起你手中的筆，訴說(shuō)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫(xiě)：母親啊，你是，我是，除了你，誰(shuí)是我_____________(母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰(shuí)是我避風(fēng)的港灣?)
(母親啊，你是大樹(shù)，我是小鳥(niǎo)，除了你，誰(shuí)是我棲息的家園?)
(母親啊，你是陽(yáng)光，我是小草，除了你，誰(shuí)是我生命的源泉?)
這些句子連起來(lái)就是一首詩(shī)，詩(shī)歌的名字就是：母愛(ài)。
六、結(jié)束語(yǔ)：小時(shí)候，冰心曾經(jīng)天真的問(wèn)母親：媽媽?zhuān)銥槭裁磹?ài)我?母親撫摸著她的頭，輕輕的說(shuō)：傻孩子，因?yàn)槟闶俏业呐畠?。是啊，因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)。母愛(ài)就是這樣的無(wú)私，母愛(ài)是清晨廚房里忙碌的身影，出門(mén)前的一句關(guān)愛(ài)的叮嚀;上學(xué)時(shí)整齊的書(shū)包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說(shuō)：媽媽?zhuān)覑?ài)您，謝謝您!
《金色花》教案
一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入課題
唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@是一首母愛(ài)的頌歌。母愛(ài)是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛(ài)的光輝時(shí)，你是否想過(guò)應(yīng)該用什么方式來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)呢?今天，我們大家就一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》。
2、首先，讓我們看看泰戈?duì)枴Ｕl(shuí)能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢?
(出示大屏幕上的泰戈?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確)泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家。19獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)。
二、初讀詩(shī)文，把握基調(diào)
舒緩、溫馨、深情。
(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮、想象、快樂(lè))
(2)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調(diào)皮)
(3)我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。(我對(duì)媽媽的愛(ài))
(4)當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。(我為媽媽做事，心里很喜悅)
(6)但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?(天真，悄悄的)
(7)當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。(撒嬌，快樂(lè))
三、布置作業(yè)：
1、將課堂上寫(xiě)的小詩(shī)，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。
2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫(xiě)母愛(ài)的小詩(shī)并摘抄賞析。
風(fēng)兒和云兒散文詩(shī)的教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解散文中優(yōu)美的詞句，感受散文中優(yōu)美的意境。
2.知道秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，并能表現(xiàn)出云彩的變化。
3.發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的想象與創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。難點(diǎn)是理解散文中優(yōu)美的詞句，感受散文中的優(yōu)美意境。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解散文重點(diǎn)詞語(yǔ)
師：小朋友，今天老師帶來(lái)了三件禮物，你們想知道是什么嗎?
先出示小船提問(wèn)
1、它是什么顏色的?
2、這是什么?桅桿與風(fēng)帆有什么用?
3、老師與幼兒一起小結(jié)：開(kāi)船時(shí)要豎起桅桿、揚(yáng)起風(fēng)帆.
再出示獅子提問(wèn)
1、獅子的性格是怎么樣的?
2、誰(shuí)用動(dòng)作表現(xiàn)一下獅子的樣子?
3、老師與幼兒一起表現(xiàn)------躬起身子，張開(kāi)大口.
最后出示胖娃娃提問(wèn)
1、它頭上戴什么?身上穿什么?用實(shí)物幫助幼兒理解白圍嘴兒.
2、小結(jié)并表現(xiàn)：頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒.
二、欣賞散文詩(shī)
師：你們喜歡這三件禮物嗎?你們想知道這是誰(shuí)送給你們的嗎?請(qǐng)欣賞散文詩(shī)云彩和風(fēng)兒就知道答案了.
1、欣賞散文詩(shī)同時(shí)老師出示圖片引導(dǎo)幼兒感受云彩的變化!
提問(wèn)：——是誰(shuí)把這三件禮物變出來(lái)的?
——云彩為什么會(huì)變?
——為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?
——為什么說(shuō)天上的風(fēng)兒真能干?
2、老師示范朗讀散文詩(shī)一遍提問(wèn)
師：下面聽(tīng)老師朗誦一遍，把你喜歡聽(tīng)的散文中的話(huà)記下來(lái)!
——聽(tīng)完這篇散文你有什么感覺(jué)?
——散文真美，讓我們一起來(lái)看看它美在哪里?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句，要求幼兒用表情，語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái))
3、表演散文詩(shī)
幼兒聽(tīng)散文自由的用表情、肢體動(dòng)作進(jìn)行表演，感受優(yōu)美的意境。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)
幼兒：吹呀吹，云彩變成小白兔、奧特曼、大飛機(jī)、怪獸------
四、游戲”云彩和風(fēng)兒”
玩法;：老師扮風(fēng)兒一吹，小朋友扮云彩.變出各種不同造型來(lái).再請(qǐng)一個(gè)小朋友扮風(fēng)兒，幼兒要能講出自己變成什么.
五、結(jié)束
師：小朋友真能干，變出了這么多的禮物.現(xiàn)在我們就到小班去變給弟弟妹妹看!
風(fēng)兒和云兒散文詩(shī)的教案篇三
《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺(jué)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，夢(mèng)境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話(huà)題更能觸發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)中讓幼兒邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面，給予幼兒直觀的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。并且通過(guò)此次活動(dòng)，讓幼兒在畫(huà)面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，感受作品的語(yǔ)言美，意境美。
1、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的溫馨、優(yōu)美，充滿(mǎn)幻想的意境。
2、初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)花朵與夢(mèng)的關(guān)系。
3、能大膽進(jìn)行創(chuàng)編，表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)想象的樂(lè)趣
1、知識(shí)準(zhǔn)備：知道每個(gè)人都會(huì)各種不同的夢(mèng)，夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種顏色的花、花籃，有關(guān)此散文的flash以及ppt活動(dòng)過(guò)程：
1、以“夢(mèng)”的話(huà)題展開(kāi)提示性談話(huà)。
師：孩子們，今天我呀是夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題：你們做過(guò)夢(mèng)嗎?做過(guò)什么夢(mèng)？（請(qǐng)3—4個(gè)幼兒回答。）
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺(jué)，夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。
夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛(ài)幻想的孩子，她覺(jué)得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲(chóng)可愛(ài)多了，所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。
風(fēng)兒和云兒散文詩(shī)的教案篇四
【指導(dǎo)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
通過(guò)學(xué)習(xí)第二單元掌握散文詩(shī)基本特點(diǎn)及寫(xiě)作基礎(chǔ)，學(xué)寫(xiě)顯淺的散文詩(shī)。
過(guò)程和方法：
復(fù)習(xí)法、歸納法、討論探究法
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)不怕困難積極向上的態(tài)度精神，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，學(xué)會(huì)寫(xiě)閃爍理性光輝的語(yǔ)句。
【指導(dǎo)重點(diǎn)】
1、散文詩(shī)的基本特點(diǎn)
2、散文詩(shī)的基本寫(xiě)法
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生梳理第二單元五課散文詩(shī)在內(nèi)容和形式等各方面的特點(diǎn)，并加以歸納，起碼要?dú)w納五點(diǎn)。
2、學(xué)生閱讀自讀課本《隨鳥(niǎo)走天涯》中15—24課散文詩(shī)，進(jìn)一步感受散文詩(shī)的`共性。
【指導(dǎo)流程】
第一課時(shí)
【內(nèi)容】指導(dǎo)并寫(xiě)作
【流程】
一、檢查預(yù)習(xí)
讓學(xué)生默出十課中的任意三個(gè)題目，并就一課你最熟悉的散文詩(shī)談?wù)勚饕獌?nèi)容和寫(xiě)作上的特點(diǎn)。（意圖主要督促學(xué)生認(rèn)真閱讀，也為下一步作準(zhǔn)備）
二、歸納總結(jié)
學(xué)生小組交流后對(duì)散文詩(shī)的共性進(jìn)行歸納總結(jié)：
a、將作者的情感寄寓于具體的事物之中，含蓄深刻。
b、多用第一人稱(chēng)，便于直抒胸臆。
c、多用象征的表現(xiàn)方法
d、多用比喻、排比、擬人、反復(fù)、對(duì)比等修辭使文章生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，有氣勢(shì)。
e、結(jié)尾一般多用含意深刻富有哲理的句子，發(fā)人深省。
f、語(yǔ)言鏗鏘，有韻律，讀來(lái)瑯瑯上口。
g、事物特征與被寄寓的情感有機(jī)地融為一體。
h、文章題目一般就是被寄托感情的事物。
（歸納時(shí)要求學(xué)生舉課文為例，便于復(fù)習(xí)）
三、寫(xiě)作指導(dǎo)：
1、學(xué)生討論你想表現(xiàn)哪種情感，可以寄寓在哪些事物上？
2、班級(jí)交流。
四、進(jìn)行寫(xiě)作
第二課時(shí)
【目標(biāo)】對(duì)照散文詩(shī)的特點(diǎn)批閱自己的作文，自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)相給。
【流程】
一、教師與學(xué)生一起討論本次作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、主題積極向上
2、基本符合散文詩(shī)的特點(diǎn)
二、學(xué)生自我批改作文
1、大聲朗讀兩遍
2、劃出并訂正錯(cuò)別字
3、對(duì)照散文詩(shī)的特點(diǎn)尋找出自己怕亮點(diǎn)每處加5分
4、小小組為單位交流并作總評(píng)
5、推薦出好文章
三、各組推薦出的好文章作班級(jí)交流，教師組織評(píng)點(diǎn)。
四、教師抽閱，發(fā)現(xiàn)好文章修改潤(rùn)色后向報(bào)刊推薦。
風(fēng)兒和云兒散文詩(shī)的教案篇五
知識(shí)與能力
通過(guò)學(xué)習(xí)第二單元掌握散文詩(shī)基本特點(diǎn)及寫(xiě)作基礎(chǔ)，學(xué)寫(xiě)顯淺的散文詩(shī)。
過(guò)程和方法
復(fù)習(xí)法、歸納法、討論探究法
情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)不怕困難積極向上的態(tài)度精神，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，學(xué)會(huì)寫(xiě)閃爍理性光輝的語(yǔ)句。
1、散文詩(shī)的基本特點(diǎn)
2、散文詩(shī)的基本寫(xiě)法
兩課時(shí)
1、學(xué)生梳理第二單元五課散文詩(shī)在內(nèi)容和形式等各方面的特點(diǎn)，并加以歸納，起碼要?dú)w納五點(diǎn)。
2、學(xué)生閱讀自讀課本《隨鳥(niǎo)走天涯》中15—24課散文詩(shī)，進(jìn)一步感受散文詩(shī)的共性。
第一課時(shí)
指導(dǎo)并寫(xiě)作
一、檢查預(yù)習(xí)
讓學(xué)生默出十課中的任意三個(gè)題目，并就一課你最熟悉的散文詩(shī)談?wù)勚饕獌?nèi)容和寫(xiě)作上的特點(diǎn)。(意圖主要督促學(xué)生認(rèn)真閱讀，也為下一步作準(zhǔn)備)
二、歸納總結(jié)
學(xué)生小組交流后對(duì)散文詩(shī)的共性進(jìn)行歸納總結(jié)：
a、將作者的情感寄寓于具體的事物之中，含蓄深刻。
b、多用第一人稱(chēng)，便于直抒胸臆。
c、多用象征的表現(xiàn)方法
d、多用比喻、排比、擬人、反復(fù)、對(duì)比等修辭使文章生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，有氣勢(shì)。
e、結(jié)尾一般多用含意深刻富有哲理的句子，發(fā)人深省。
f、語(yǔ)言鏗鏘，有韻律，讀來(lái)瑯瑯上口。
g、事物特征與被寄寓的`情感有機(jī)地融為一體。
h、文章題目一般就是被寄托感情的事物。
(歸納時(shí)要求學(xué)生舉課文為例，便于復(fù)習(xí))
三、寫(xiě)作指導(dǎo)：
1、學(xué)生討論你想表現(xiàn)哪種情感，可以寄寓在哪些事物上？
2、班級(jí)交流。
四、進(jìn)行寫(xiě)作
第二課時(shí)
對(duì)照散文詩(shī)的特點(diǎn)批閱自己的作文，自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)相給。
一、教師與學(xué)生一起討論本次作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、主題積極向上
2、基本符合散文詩(shī)的特點(diǎn)
二、學(xué)生自我批改作文
1、大聲朗讀兩遍
2、劃出并訂正錯(cuò)別字
3、對(duì)照散文詩(shī)的特點(diǎn)尋找出自己怕亮點(diǎn)每處加5分
4、小小組為單位交流并作總評(píng)
5、推薦出好文章
三、各組推薦出的好文章作班級(jí)交流，教師組織評(píng)點(diǎn)。
四、教師抽閱，發(fā)現(xiàn)好文章修改潤(rùn)色后向報(bào)刊推薦。
風(fēng)兒和云兒散文詩(shī)的教案篇六
1、通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶(hù)外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵像什么，一會(huì)兒變成了什么。
2、收集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。
4、優(yōu)美的音樂(lè)磁帶一盒、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入“云彩世界”參觀。
1、通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的興趣。
談話(huà);小朋友，今天王老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩，看誰(shuí)最聰明，表現(xiàn)最棒!
2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察，交流圖片中、相片中的云彩像什么?(能用動(dòng)作表現(xiàn)云彩的造型。)云彩有趣嗎?為什么有趣?(教師個(gè)別指導(dǎo))
二、探索使云彩變化的秘密
組織幼兒看課件畫(huà)面1，并討論：是誰(shuí)使云彩會(huì)變?
三、幫助幼兒欣賞，理解散文詩(shī)
(導(dǎo)語(yǔ)：天上的云彩這么有趣，天上的風(fēng)兒這么能干，今天，王老師給你們帶來(lái)一首很美的散文詩(shī)——《云彩和風(fēng)兒》。
1、幼兒邊看課件畫(huà)面，邊欣賞散文詩(shī)兩遍，初步感受散文詩(shī)的美。
2、結(jié)合放映課件，教師提問(wèn)，幫助幼兒理解散文詩(shī)。
散文詩(shī)中，風(fēng)兒把云彩變成了什么?這些變出來(lái)的東西怎么樣了?
3、幼兒邊看課件畫(huà)面，邊欣賞教師朗誦散文詩(shī)。
4、幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊自由表演。
四、做游戲
1、老師扮風(fēng)兒，幼兒扮云彩，并仿編散文詩(shī)。
師生齊說(shuō)開(kāi)始和最后兩句，教師扮風(fēng)兒一吹，小朋友就變成各種有趣的云彩，并能將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩(shī)中。
2、幼兒自由選角色做游戲，并仿編散文詩(shī)。
風(fēng)兒和云兒散文詩(shī)的教案篇七
材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫(huà)，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說(shuō)說(shuō)制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?”(配樂(lè)欣賞詩(shī)歌：云彩和風(fēng)兒)
二、討論
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會(huì)變?
三、配樂(lè)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩(shī)歌：會(huì)變的云彩
1、幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”。“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來(lái)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)。
五、延伸活動(dòng)
在語(yǔ)言角定制一本詩(shī)歌本，供幼兒繼續(xù)詩(shī)歌的創(chuàng)編。
在表演角活動(dòng)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。
風(fēng)兒和云兒散文詩(shī)的教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和描述的意境。
2、大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)用詩(shī)中的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
3、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖、神秘的海底世界。
2、紅色、綠色標(biāo)記，
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：小朋友，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
師：今天太陽(yáng)要和幾個(gè)顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，可是顏色寶寶們不知道應(yīng)該躲在哪里？請(qǐng)大家?guī)退麄兿胂朕k法吧。
二、理解相似的顏色相互隱藏的.自然現(xiàn)象。
教師出示紅、綠顏色標(biāo)記，先請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)、復(fù)習(xí)顏色：紅（綠色），然后紅色標(biāo)記在紅色、黃色兩種顏色中選擇，請(qǐng)幼兒猜猜紅顏色寶寶應(yīng)該躲在哪里。
師：哦，原來(lái)，顏色寶寶要找和自己一樣的顏色躲起來(lái)才能不容易被找到。
教師再次出示綠色，以同樣的方法讓幼兒判斷綠色在黃色和綠色中應(yīng)選擇哪種顏色躲藏。
三、結(jié)合ppt，欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)
（一）欣賞第一遍
1、教師結(jié)合ppt，有感情地朗誦散文詩(shī)。
提問(wèn)：
（1）“誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？”
（2）“太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們?cè)谧鍪裁?？?/p>
“顏色寶寶是怎么躲起來(lái)的？”（學(xué)習(xí)詞：靜悄悄）
“靜悄悄是什么意思？”（請(qǐng)小朋友表演靜悄悄的動(dòng)作。）
（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
2、欣賞第二遍，教師結(jié)合背景圖，再次有感情地朗誦散文詩(shī)。
師：這首散文詩(shī)可真好聽(tīng)，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：
（1）黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)，應(yīng)該是什么時(shí)候？（晚上）
（2）散文詩(shī)里為什么說(shuō)綠色躲在樹(shù)葉里，黃色躲在菊花里。
（3）黑色解開(kāi)手帕，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候呢？
（4）太陽(yáng)為什么一下子就把它們找來(lái)了呢？
（5）集體朗誦散文詩(shī)。
教師小結(jié)。
四、遷移運(yùn)用、指導(dǎo)幼兒訪(fǎng)編散文詩(shī)。
（1）游戲：幼兒扮太陽(yáng)，教師扮黑夜。用黑紗巾將幼兒的眼睛蒙上，并把他們帶到布置好的場(chǎng)景中去：神秘的海底世界。
（2）請(qǐng)幼兒找自己喜歡的地方，將躲在里面的漂亮顏色都找出來(lái)，要求幼兒邊找邊和同伴交流，并運(yùn)用句式：xx躲在xx里。
五、活動(dòng)延伸。
請(qǐng)幼兒到園外或郊外尋找各種各樣的顏色進(jìn)行仿編。
風(fēng)兒和云兒散文詩(shī)的教案篇九
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。
樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。
樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。
樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹(shù)葉落在院子里，燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去了?！?/p>
風(fēng)兒和云兒散文詩(shī)的教案篇十
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言與意境。
2、學(xué)習(xí)詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
3、發(fā)揮想象力，初步嘗試仿編詩(shī)歌。
1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢(mèng)的情況及內(nèi)容。
2、課件、搖籃曲音樂(lè)。
3、詩(shī)歌的圖譜
4、太陽(yáng)、月亮、蘋(píng)果、皮球、星星、香蕉等圖片
一、引出課題，師生談?wù)搲?mèng)
師：小朋友，你做過(guò)夢(mèng)嗎？你夢(mèng)見(jiàn)了什么？
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、欣賞詩(shī)歌《夢(mèng)》
（播放音樂(lè)，教師完整朗誦）
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容
（1）播放課件，聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
幼兒回答，說(shuō)到哪句，老師就出示相應(yīng)的圖譜，并引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。（以下環(huán)節(jié)的順序依據(jù)幼兒的回答安排）
（2）小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？（綠綠的）為什么？（學(xué)習(xí)詞：綠綠的，因?yàn)樾〔莸念伾蔷G綠的，它喜歡穿綠綠的衣服，穿上綠色的衣服很漂亮，你們喜歡綠綠的小草嗎？綠綠的小草最美了。）
（2）小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：紅紅的，因?yàn)樾』ǖ念伾羌t紅的，小花穿上紅色衣服真漂亮。）
（4）露珠愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：圓圓的，因?yàn)槁吨榈男螤钍菆A圓的，露珠晚上睡著的時(shí)候做的夢(mèng)都是圓圓的。）
（5）小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：甜甜的，因?yàn)樾∨笥言诎职謰寢尩年P(guān)心愛(ài)護(hù)下幸福的生活，做的夢(mèng)也就很美很甜。）
3、幼兒看圖譜完整朗誦
師：我們一起來(lái)試一試，能不能把詩(shī)歌《夢(mèng)》完整朗誦。
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩(shī)歌。）
4、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
師：這么優(yōu)美的詩(shī)歌《夢(mèng)》配上動(dòng)作一定很好看，讓我們一起來(lái)表演這首優(yōu)美的詩(shī)歌。（帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊表演，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶。）
三、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌
1、結(jié)合課件，啟發(fā)幼兒仿編（白云、星星、月亮…）
師：瞧！白云也愛(ài)做夢(mèng)，它的夢(mèng)會(huì)是怎么樣的呢？誰(shuí)能把這句話(huà)連起來(lái)說(shuō)？
（啟發(fā)幼兒仿編，把幼兒仿編的詩(shī)歌串成一首新詩(shī)并完整朗誦。）
2、讓幼兒自由選擇圖片，嘗試創(chuàng)編。
師：老師這兒有很多圖片，你們可以選一張自己喜歡的圖片來(lái)編一句好聽(tīng)的詩(shī)歌。（創(chuàng)編時(shí)可以從顏色、形狀、味道等方面引導(dǎo)幼兒，拓展幼兒思維）
3、詩(shī)歌展示
師：有誰(shuí)愿意把編好的詩(shī)歌念給大家聽(tīng)？小兔也很想聽(tīng)了！
（勵(lì)幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩(shī)歌。）
四、結(jié)束
教師：小朋友，你們編的.詩(shī)歌太棒了。你們?cè)敢饽罱o爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
風(fēng)兒和云兒散文詩(shī)的教案篇十一
1、生命
我從不害怕年老。當(dāng)暮年以后，我的精神會(huì)更加從容和有氣度。
我還可以展望未來(lái)、回首人生。對(duì)人生的意義和感悟會(huì)更深。因?yàn)樯械拿恳坏篱T(mén)，都為我敞開(kāi)著。
世界在我眼里，已經(jīng)是過(guò)去；我說(shuō)的所謂展望人生，其實(shí)就是清楚地客觀地看透它；在最后的歲月里，我會(huì)用心地去感受生活對(duì)我的厚愛(ài)和恩賜。
于是，也就有了一種坦然，那就是自己選擇了一種適合自己去愛(ài)惜生命的生活方式。這樣，我就會(huì)更加珍惜自己、還有大自然中所有的生命了。
2、浪子情懷
我不會(huì)唱歌，五音不全；但我的心卻一時(shí)一刻都在歌唱，都在肆無(wú)忌憚地發(fā)泄著情感。
我是淋漓的雨滴，飄向每一塊我熱愛(ài)的土地，灑下最深情的思念。
我是孤獨(dú)的海鷗，在空曠的海面上穿梭于茫茫迷霧之中，給聽(tīng)海的人們一種清遠(yuǎn)的聲音。
我是四季不停的風(fēng)響，縷縷綿綿，盤(pán)纏著天與地的情絲；
我是一把青綠的古箏，在高山流水之間，輕彈漫漫人生。
我是墓園里一塊高高的石碑，默默等待，等待一位從遠(yuǎn)方流浪歸來(lái)的旅人，和一腔沸騰的熱血。
3、思想
酒醉了才好清醒，清醒了才好畫(huà)風(fēng)的色彩；那一絲陽(yáng)光從窗縫里擠進(jìn)來(lái)，是風(fēng)？
不，是一幅畫(huà)，一條河，一個(gè)魚(yú)竿；那條大大的鯉魚(yú)呢？一首酒氣，而明白了溫柔的陷阱。
河水是用酒釀的，這樣，魚(yú)兒才好清醒；那直鉤呢？也只好等下一個(gè)原始的開(kāi)始了。
酒醉了才有單純的思想。思想在溫暖的陽(yáng)光下，感慨著世外桃源。那一壺酒，那詩(shī)一般的晴朗的天空。我本就是一閑人，清純得如一滴水。
4、大雁
“一”字形雁陣從天空中飛過(guò)去，飛回來(lái)卻又變作“人”字形雁陣，但就這么瞬間已然過(guò)了一年；已然涉過(guò)南山北水。
5、過(guò)去
花開(kāi)必然花謝；大幕拉開(kāi)，也會(huì)徐徐落下；何必為過(guò)去了而感傷呢？
午夜鐘響意味著新的開(kāi)始；昏暗的街燈等待著晨陽(yáng)的銜接；分手是為了再相識(shí)；沒(méi)有品嘗過(guò)淚水，哪能懂得幸？今天就是昨天的新生。
過(guò)去就應(yīng)該是一種美好的回憶，但不是癡守。
6、鳥(niǎo)聲
世界上最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我想就是鳥(niǎo)聲了。鳥(niǎo)聲是我們大自然的福音，那奇妙的旋律回蕩在每一個(gè)季節(jié)里，它給我們一個(gè)清新的空間；給我們新生的呼吸；那顫動(dòng)我們生命的音符就是動(dòng)人心弦的樂(lè)章。
讓生命常青，讓世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)和諧、安謐。
此刻，我祈禱自己來(lái)生做一只鳥(niǎo)兒，在自由的天空中，喚醒春天，喚醒花草樹(shù)木。
7、畫(huà)布
顫顫的畫(huà)筆在畫(huà)布上顫顫地點(diǎn)了點(diǎn)，不知結(jié)局是悲還是喜。
猛聽(tīng)一陣狂笑地風(fēng)從河的另一邊傳來(lái)，那是一支悲壯的歌子??！
月夜下，一只乘風(fēng)破浪的白帆疾奔而去……
8、雜感
有一天，我發(fā)覺(jué)實(shí)在沒(méi)有什么可寫(xiě)了。
心慌得像做錯(cuò)了事，視線(xiàn)里的一切切都已入了文字；不管精華、糟粕。厭倦了幾千個(gè)漢字，每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
字、詞、段、章、篇，每一種寫(xiě)作方式就像手中的煙，燃燒得越來(lái)越蒼白，越來(lái)越嗆人。
有一天，我發(fā)覺(jué)活得很累，沒(méi)了思想沒(méi)了感覺(jué)；心作古成了一塊怪石。
有一天，夢(mèng)里有夢(mèng)；夜輕輕地把天空的窗打開(kāi)了，我借鳥(niǎo)兒的一雙翅膀遨游蒼穹，俯視人間萬(wàn)象，吸允自然的沁香。夢(mèng)里的夢(mèng)忽然被玉兔推醒了，打開(kāi)月宮的門(mén)給我講槐樹(shù)和七月七的故事；那喜鵲、那天河、那羞紅臉的星星，還有那顆最原始的心境開(kāi)始悄悄滋潤(rùn)浪漫。
于是我再也不想醒來(lái)了。
9、無(wú)題
石像也是人，鋼筋是思想，泥土是血液，陽(yáng)光是希望。
鳥(niǎo)兒從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)，落在石像的身上；盈滿(mǎn)情感的石像，禁不住一串串淚滴落，浸濕了鳥(niǎo)兒的翅膀。
就那么不經(jīng)意的舉動(dòng)，仙人掌在緘默中開(kāi)花，五顏六色的花瓣引來(lái)一群群蜜蜂，蜜蜂咀嚼著歲月的甘甜。
我在一邊感動(dòng)著，感動(dòng)著四處散去的原始的情愫；情愫開(kāi)始慢慢啟程，迎著雨、沐著風(fēng)；從遠(yuǎn)方帶來(lái)一種寄托；而寄托什么？石像、鳥(niǎo)兒、仙人掌、蜜蜂都在虔誠(chéng)地等待著，等待著我長(zhǎng)出新綠。
10、站臺(tái)
目送你走出我心的站臺(tái)，重新回歸我的土地。再一次種下那一場(chǎng)長(zhǎng)夢(mèng)，用淚水澆灌，用思念施肥。果實(shí)呢？秋忘記了收割，卻被昨夜的那陣風(fēng)吹走了，連同我最后的一點(diǎn)點(diǎn)寄托。
從此，不敢再開(kāi)墾那片土地，任荒草眾生，任情感浪跡天涯。
11、珍惜
青春是不可挽留的，但不能埋怨歲月的無(wú)情。應(yīng)該把美好的記憶留??；把動(dòng)人的情愫留住；把溫馨的那一瞬間留住。
我們應(yīng)該把一切都當(dāng)做美麗。美麗的一生，美麗的命運(yùn)；美麗的過(guò)去和未來(lái)。
記住，人世間那最燦爛、最迷人、最富震撼力的事物在我們的將來(lái)都會(huì)發(fā)生。而且是一剎那。
讓我們更純粹的、更愉快地陶醉于生活的幸福之中吧！去愛(ài)惜自己的生命，去把握住我們的命運(yùn)吧！
12、遠(yuǎn)古時(shí)代
黃沙，白草，滿(mǎn)眼漫漫。從遠(yuǎn)古走來(lái)，一代又一代的`魂魄；那大片大片的荒原??！千百年用風(fēng)堆積成的。用顫抖的手去撫摸，沾滿(mǎn)了男人和女人的血淚。
如此沉重的，并非僅僅是我的一顆心吧！迎著風(fēng)沙聽(tīng)，原始木犁?。⊥鼗牡娜藗冐?fù)重而行；寬寬的肩臂，那一道道深深的血痕，如初升的月，艷麗炫目。這就是我們的祖先。
歷史這一本厚厚的書(shū)，印記著多少滄桑和眼淚。
13、清淚
靜靜地，千萬(wàn)種情感凝縮的一顆心，在海邊坐成礁石，聽(tīng)海之夢(mèng)。
靜靜地，在無(wú)人的街頭站成石像迎風(fēng)沐雨，品味自然的情節(jié)。
靜靜地，超然于佛室，想自己曾經(jīng)是一個(gè)自然物，禪成高山流水。
靜靜地，把浮躁的思緒擰成晴朗的天空，天空丟下一行清淚……
14、長(zhǎng)青草
它是草，卻散發(fā)著花的芳香；它是花，卻沒(méi)有蕊；詩(shī)人說(shuō)它是月，凄艷如玉；美學(xué)家說(shuō)它是女孩的素裙，飄著淡綠色的夢(mèng)境；哲人說(shuō)它是古鐘，每當(dāng)清晨或者午夜，它都會(huì)悠揚(yáng)地響起。
我說(shuō)，它是歲月的紀(jì)念碑，因?yàn)槿祟?lèi)還沒(méi)有畫(huà)出歲月這個(gè)符號(hào)的時(shí)候，它已然高高矗立，碑上刻著三個(gè)字“長(zhǎng)青草”。
15、花開(kāi)時(shí)
見(jiàn)到你，我曾渴望的寂靜的夜，終于拉開(kāi)了長(zhǎng)長(zhǎng)的序幕。
當(dāng)天色漸冷，當(dāng)我的所有的情愫慢慢淡去，這就是無(wú)解的黃昏嗎？
不，不可以，但是……
而現(xiàn)在涌起的那份感情正任意綻放在每一個(gè)角落中，慢慢滋長(zhǎng)著長(zhǎng)青的葉；誘人的花香正展示著你的無(wú)所抗拒的激情；你圣潔的心，從純白到純真；仿佛都在訴說(shuō)著那精彩的一瞬。
不，那是千百年不朽的風(fēng)采；不，那是永恒，永恒的故事。
不，不要在故事之前或之后；花香逝去，讓我醒來(lái)……
時(shí)光從深夜轉(zhuǎn)換到清晨之間，這樣的如酒醉的纏綿，讓我仿佛還沉浸在與花仙子翩翩起舞之中；或是我的一點(diǎn)希求，我曾經(jīng)熱烈地渴望你的到來(lái)；綻放了，就不要凋零。
風(fēng)兒和云兒散文詩(shī)的教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的欣賞之情。
3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、收集云朵圖片幻燈、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒的興趣看云：
1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。
2、提問(wèn)：剛才我們?cè)谑彝饪吹搅?，天空中許多的彩云，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠(yuǎn)。
說(shuō)云：
1、你們知道云在哪里嗎?你見(jiàn)到的云是什么樣子的?
2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎?
3、放幻燈：
1)你們看到了些什么?
2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?
二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會(huì)變?是誰(shuí)讓云彩會(huì)變?
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)那些云可以預(yù)測(cè)天要下雨。
2、哪些云可以預(yù)測(cè)天氣是晴天。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)會(huì)看簡(jiǎn)單的云圖。
4、討論：如何根據(jù)云彩圖來(lái)做氣象預(yù)報(bào)?
師小結(jié)：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。
設(shè)想：讓幼兒通過(guò)自己的觀察、思考和教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。
4、請(qǐng)幼兒做能干的風(fēng)，玩“會(huì)變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)，擴(kuò)展思維。
2、師有感情地朗誦，問(wèn)：散文里說(shuō)云變成了什么?
3、你會(huì)用“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
散文：多變的云
天上的云飄著，就像魔術(shù)師在變著萬(wàn)花筒，在天上變出一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的樣子。有的是花開(kāi)樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說(shuō)話(huà)。一會(huì)兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦!
再看看，云兒被風(fēng)一吹，也變了顏色，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡(jiǎn)直是太美了。
教學(xué)反思
本活動(dòng)，我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過(guò)主動(dòng)積極的觀察，充滿(mǎn)樂(lè)趣的通過(guò)繪畫(huà)再現(xiàn)觀察與想象，自信、大膽的創(chuàng)造，從而輕松愉悅的感受獲取知識(shí)的快樂(lè)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力，教師始終是活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，活動(dòng)中幼兒自然地成為活動(dòng)的探索者，知識(shí)的建構(gòu)者?；顒?dòng)成功的激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅!
風(fēng)兒和云兒散文詩(shī)的教案篇十三
開(kāi)在千里外的城市
空氣變得陰冷
清晨媽媽的電話(huà)打來(lái)，幾句叮囑的聲音，蒼老溫馨，溫暖著凍僵的記憶。
這個(gè)城市繁華空曠，膨脹著虛浮的快樂(lè)，而我，滿(mǎn)目荒蕪，找尋陌生的熟悉。
你的手伸過(guò)來(lái)的時(shí)候，我隱忍著的疼痛與柔弱，層層蘊(yùn)開(kāi)。
你說(shuō)，該回家了。這里雖繁盛喧囂，卻始終不屬于我們。
鄉(xiāng)音裊裊，生生扯落我眼底的淚。
沒(méi)有誰(shuí)甘愿如游魂
飄浮在異地他鄉(xiāng)
讓我們朝思暮想的家，日益荒蕪頹敗，如風(fēng)燭殘年般老人的嘆息，聲聲涕淚。
我們也有意氣風(fēng)發(fā)，也是孤傲狂放，不可一世。但心底卻始終有道與生俱來(lái)的傷口，一觸即痛。悲涼的是，我們生長(zhǎng)在同一藍(lán)天下同一國(guó)土，那土，卻有著優(yōu)劣之分。
有一段心事曾簡(jiǎn)單晴朗，透著淡淡的藍(lán)。有一段純凈的快樂(lè)，支撐著日復(fù)一日的疲憊。
也許我們長(zhǎng)大，一切都已經(jīng)改變，如見(jiàn)多了離合，心便被包裹成了堅(jiān)硬如鐵。只是，在黑暗里，沉靜著，一寸一寸，剝落的.都是想念的尸身。
門(mén)前的小路，屋后的竹林。早起的雞鳴，落日下歸家的農(nóng)民。隔壁的玩伴，同桌的男生。
還有懵懵懂懂，羞澀的愛(ài)戀。
有一些事情，經(jīng)過(guò)了，留下痕跡，成了歲月，成了回憶。雖然有一點(diǎn)疼痛，鈍鈍的落在心里，會(huì)偶爾忽略，但決不會(huì)忘記。
有一些情感，像少年簡(jiǎn)單的心事，經(jīng)歷過(guò)如一場(chǎng)劫數(shù)過(guò)后的思念，便會(huì)透出淡淡的藍(lán)。
你的憂(yōu)傷，潛伏在老屋斑駁的陰影里，而四周，芳草已凄凄。池塘邊映照出的年少容顏，天真快樂(lè)。而如今我們的心，已然飛的太遠(yuǎn)。
掙斷了線(xiàn)。寸寸生疼。
你說(shuō)，生命縱使如常青，也總有葉落歸根的一天。
回家的時(shí)候。
我們一起。
樹(shù)下圣僧多，各個(gè)拈花各為佛。光陰無(wú)影水無(wú)聲，一枝一葉無(wú)蹉跎。
風(fēng)兒和云兒散文詩(shī)的教案篇十四
大班語(yǔ)言散文詩(shī)欣賞《夢(mèng)》
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步產(chǎn)生熱愛(ài)生活、喜歡幻想的美好情趣。
1、多媒體課件
2、詩(shī)歌配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》
一、圖片導(dǎo)入，感受夢(mèng)的意境。
1、師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么？
2、師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺(jué)吧！
3、師：你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)？夢(mèng)到了什么有趣的事情？
4、師：你們的夢(mèng)真有趣呀！你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎？讓我來(lái)告訴你
們吧。
二、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、師：小朋友們，在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么？
2、師：在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)？
三、教師播放多媒體課件，朗誦詩(shī)歌。
2、師：在夢(mèng)里，我開(kāi)心么？你們?cè)趺粗赖?？
四、教師配樂(lè)播放多媒體課件，再次朗誦詩(shī)歌，幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
1、師：我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)？
2、師：你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子？（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔）
五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、師：小朋友們,老師的夢(mèng)美不美？你們喜歡么？那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子吧。
2、師：在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么？又遇到了誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編）
六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。
師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。
七、活動(dòng)總結(jié)。
教師：祝小朋友們晚上睡覺(jué)也做一個(gè)美美的夢(mèng)！
風(fēng)兒和云兒散文詩(shī)的教案篇十五
信任折翅，不足馱起一錢(qián)重的叮嚀。
不足信任戴上的面具開(kāi)出花朵的臉。
不足信任日久的謊言貼上魔術(shù)的標(biāo)簽，變成真實(shí)的風(fēng)聲。
不足信任站在稻田的那個(gè)人，分明扎著的稻草想掐滅一串鳥(niǎo)語(yǔ)。
不足信任斷線(xiàn)的風(fēng)箏守著翅膀，背負(fù)干凈的靈魂升入天堂。
假面的舞者模仿天鵝，舞成暗影。所有的燈盞抗議出足夠的光，盯著
一滴雨觸摸到蒼顏的灰。一縷風(fēng)吹起被質(zhì)疑的氣泡。
曾信任嘴里飛出的詞藻。一夜思索，動(dòng)搖成破滅的夢(mèng)幻。
時(shí)光流過(guò)的物件，不再像夏天的陽(yáng)光那么燦爛。
別人夢(mèng)中的.囈語(yǔ)，不足相信為歌謠。
相信自己拯救自己，不敢相信滾過(guò)天邊的響雷炸出一條河流。
我順從生活說(shuō)出的真實(shí)，被質(zhì)疑成黑色的口哨。
生活流行欺詐的通病，令拒絕失語(yǔ)的肉體仿佛活在雪地不停打顫。
信任折翅，不足馱起一錢(qián)重的話(huà)兒。
戴上的面具開(kāi)出花朵的臉，不足信任
日久的謊言貼上魔術(shù)的標(biāo)簽，變成真實(shí)的風(fēng)聲。不足信任
在稻田的那個(gè)人，分明扎著的稻草想掐滅一串鳥(niǎo)語(yǔ)。不足信任
斷線(xiàn)的風(fēng)箏守著翅膀，背負(fù)干凈的靈魂升入天堂。不足信任
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/5816674.html】
