最新網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案大全（20篇）

方案的有效性需要通過(guò)實(shí)際操作和評(píng)估來(lái)驗(yàn)證，及時(shí)做出修正和改進(jìn)。方案設(shè)計(jì)要注重創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展。方案的成功與否需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行實(shí)證和調(diào)整。

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇一

我系機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是省教育廳批準(zhǔn)于20xx年開(kāi)始招生的。培養(yǎng)目標(biāo)是：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，掌握機(jī)電專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，能夠從事機(jī)電一體化設(shè)備操作、組裝、調(diào)試、維護(hù)、檢修、技術(shù)改造和銷(xiāo)售等崗位工作，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力，德、智、體等方面全面發(fā)展的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。圍繞這一目標(biāo)，我們認(rèn)真實(shí)施了教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

課堂教學(xué)是主要的教學(xué)活動(dòng)之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須抓緊、抓實(shí)、抓好。我們通過(guò)上公開(kāi)課、示范課和老師之間互相聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。20xx年以來(lái)，我校開(kāi)展了一系列教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，如：我系朱建平（20xx年）、孫紅霞（20xx年），分別獲得東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)。其次，我們安排講師以上職稱(chēng)的教師和具有碩士學(xué)位的教師擔(dān)任本專(zhuān)業(yè)主要課程的教學(xué)。另外，根據(jù)學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，我們安排老教師擔(dān)任新進(jìn)和青年教師的授課導(dǎo)師，指導(dǎo)青年老師備課及上課，迅速提高青年老師的授課水平及教學(xué)效果。

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。教材的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和準(zhǔn)確度。教材應(yīng)該溶傳統(tǒng)性、時(shí)代性、先進(jìn)性、前瞻性于一體。帶著這種理念，我們專(zhuān)業(yè)全部課程都采用了“十二五”或“十一五”家級(jí)規(guī)劃教材和教育部規(guī)劃教材。

博瑞制動(dòng)有限公司、山東東營(yíng)匯豐集團(tuán)、山東恒豐橡膠有限公司、山東鴻亦機(jī)械有限公司、山東華簾集團(tuán)、企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，并把這些學(xué)校作為我系重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的建立為我系教育實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了很多有利條件。

為了使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需要，我系曾多次下企業(yè)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，修改專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，不斷調(diào)整課程設(shè)置和課時(shí)分配；為了更新知識(shí)，我系采用了全國(guó)最新編寫(xiě)、出版的優(yōu)秀教材，絕大多數(shù)教材是“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。為提提高教學(xué)效果，我系配備了12個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，多媒體教室等。我系絕大多數(shù)教師能用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能用電腦收集教學(xué)資料、進(jìn)行課堂教學(xué)和從事科研教改活動(dòng)。

課程設(shè)計(jì)最能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力，課程改革是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)反復(fù)論證以及不斷的實(shí)踐和摸索，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我系不斷完善機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系。在調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，把夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本功作為第一要物，把學(xué)生的知識(shí)和技能最大程度的融合，把培養(yǎng)學(xué)生的技能貫穿于始終。其一，加強(qiáng)課程的實(shí)用性和針對(duì)性，使課程設(shè)置更加符合國(guó)家專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。其二，注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和技能訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，提高了課程的效益。其三，積極開(kāi)設(shè)新課和改造現(xiàn)有課程，重點(diǎn)摸索如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

同時(shí)，在確保專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課的前提下，加大選修課開(kāi)設(shè)力度加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)知識(shí)教育。 目前機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的幾大模塊在課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)時(shí)學(xué)分的分配上合理，符合機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的要求，可行性強(qiáng)。機(jī)電專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)得比較扎實(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功；方向課能反映出不同方向的主要核心課程，選修課有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)習(xí)興趣，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

我系成立了畢業(yè)論文評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控等工作。以確保畢業(yè)論文質(zhì)量符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。

2）挑選科研能力較強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有講師及以上技術(shù)職稱(chēng)或者碩士學(xué)位的教師指導(dǎo)畢業(yè)論文。

3）對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作及教師指導(dǎo)工作進(jìn)行階段性檢查，論文分一、二、三稿和最后定稿，每一稿都要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作和修改，老師要提出自己的修改意見(jiàn)。

4）認(rèn)真嚴(yán)格組織論文答辯工作。將學(xué)生分成多個(gè)小組進(jìn)行論文答辯。每個(gè)答辯組至少有三個(gè)答辯老師，對(duì)答辯不合格的學(xué)生需要重新組織答辯，重新答辯不合格的學(xué)生扣發(fā)畢業(yè)證。

在繼續(xù)原有的院級(jí)精品課程《電氣控制與plc》的基礎(chǔ)上，《電工電子技術(shù)》課程正在積極申報(bào)院級(jí)精品課程。各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)已得到完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)科、專(zhuān)業(yè)定位準(zhǔn)確，全系教師密切配合，專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)正朝著健康有序的方向發(fā)展。

教研室是教學(xué)的基層單位，根據(jù)我系的教學(xué)需要和實(shí)際情況，我系現(xiàn)有機(jī)械和電氣自動(dòng)化兩個(gè)教研室。每年各教研室都制定了教研室計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展一系列的教改教研活動(dòng)（不得少于10次）。我系的常規(guī)教學(xué)以教研室為單位開(kāi)展，檢查教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的情況，組織公開(kāi)課、示范課教學(xué)和教案檢查，開(kāi)展以教學(xué)為中心的課外活動(dòng)等等。

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，我系開(kāi)展了一系列的、有特色的課外活動(dòng)，如：校內(nèi)專(zhuān)業(yè)技能比賽、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，系還成立了創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，每年組織外語(yǔ)戲劇演出，這些活動(dòng)有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于把我系素質(zhì)教育推向前進(jìn)。同時(shí)，我系不斷修改教學(xué)計(jì)劃，增開(kāi)很多選修課程，調(diào)整課時(shí)分配，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，改進(jìn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。

總之，在過(guò)去幾年的教學(xué)中，我系圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行了機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，全面完成了授課計(jì)劃，加強(qiáng)了薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，達(dá)到了專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足了市場(chǎng)對(duì)機(jī)電一體化畢業(yè)生的需求。

技能+學(xué)歷，完整汽車(chē)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，實(shí)用汽修項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，重點(diǎn)突出汽車(chē)檢測(cè)與診斷實(shí)用技術(shù)，提升包括職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的汽修高級(jí)人才的培養(yǎng)。

技能+學(xué)歷，汽車(chē)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，全過(guò)程職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，系統(tǒng)汽車(chē)知識(shí)學(xué)習(xí)，維修實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)，打造行業(yè)熟悉、技能精湛、運(yùn)營(yíng)規(guī)范的綜合汽修人才。

在系統(tǒng)汽車(chē)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練，融合現(xiàn)代汽修企業(yè)管理知識(shí)，全面提高綜合業(yè)務(wù)技能。

純技能訓(xùn)練，全面了解汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練掌握汽車(chē)規(guī)范機(jī)電維修和保養(yǎng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)現(xiàn)在轎車(chē)多種車(chē)系的電子診和檢測(cè)技術(shù)。

培養(yǎng)扎實(shí)的機(jī)電維修理論知識(shí)與機(jī)電維修技術(shù)功底的高級(jí)機(jī)電人才

掌握汽車(chē)美容裝潢、車(chē)身改裝、保養(yǎng)、鈑噴、彩繪等

總之，汽修專(zhuān)業(yè)分幾類(lèi)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)所學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不一樣，可以根據(jù)自身興趣和以后的就業(yè)規(guī)劃選擇適合自已的專(zhuān)業(yè)。

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇二

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)技工教育改革蓄勢(shì)待發(fā)，于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)調(diào)整中呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，尤其在校企合作模式下校企雙方共同培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人方面做出了有益的嘗試后，打造出了現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下新型人才的培養(yǎng)理念。

校企合作現(xiàn)實(shí)意義的主要特征是基于企業(yè)人才需求，技工學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻合作實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的直接對(duì)接。這種無(wú)縫對(duì)接的人才培養(yǎng)模式責(zé)任是雙關(guān)的，利益為共享的。而這其中的現(xiàn)實(shí)意義是多方面的。首先，校企合作對(duì)接所進(jìn)行的人才培養(yǎng)，能最直觀(guān)、最大化地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的人才需求。經(jīng)過(guò)合作培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可完成企業(yè)有效勞動(dòng)力的直接轉(zhuǎn)換，有效降低了企業(yè)人才市場(chǎng)招聘的經(jīng)營(yíng)管理運(yùn)作成本，并可實(shí)現(xiàn)崗前培訓(xùn)零成本。其次，校企合作為學(xué)校贏得人才市場(chǎng)開(kāi)發(fā)空間，能準(zhǔn)確地把脈企業(yè)對(duì)人才的需求狀況。

在與企業(yè)無(wú)縫銜接中學(xué)校能及時(shí)掌控人才市場(chǎng)走向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)時(shí)高效有力對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃做出調(diào)整，實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求與人才培養(yǎng)的直接對(duì)接；對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提供了最為有力的保證。學(xué)生通過(guò)校企合作直接參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。全面了解實(shí)際問(wèn)題并掌握解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，及時(shí)得到實(shí)踐鍛煉，促使學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`認(rèn)知的快速轉(zhuǎn)變，為人才的培養(yǎng)增進(jìn)實(shí)效。再次，校企合作對(duì)提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)形成有力的敦促。學(xué)生道德與專(zhuān)業(yè)等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，均要在全面系統(tǒng)掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)上，歷經(jīng)實(shí)踐的考驗(yàn)與磨練最終得以全面形成。是一段人生必由的經(jīng)歷，歷練環(huán)境的選擇尤為重要，是最終能否成才的關(guān)鍵。特別是學(xué)生的敬業(yè)與團(tuán)隊(duì)精神、事業(yè)責(zé)任心的培養(yǎng)是潛移默化的、由量變到質(zhì)變的過(guò)程，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的熏陶與考驗(yàn)，才能完成感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知的蛻變。

因此校企合作為人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有利環(huán)境與契機(jī)，及時(shí)參入其中顯得至關(guān)重要。最后，校企合作能為學(xué)校提供較為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地。基于校企合作模式，可直接選擇聯(lián)姻企業(yè)集中開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)解決校外學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)過(guò)于分散、難于管理的問(wèn)題。選擇聯(lián)姻企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生提前介入社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生全面提高自身應(yīng)變市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力提供有力的保證。同時(shí)學(xué)校依托聯(lián)姻合作，引進(jìn)企業(yè)投資在校建立實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、培訓(xùn)基地，不僅可降低學(xué)校教學(xué)成本，更能形成系統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有利契機(jī)，資源共享的合作模式成為優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)最為直觀(guān)的表現(xiàn)。

技工教育校企合作意義重大、勢(shì)在可行。近年來(lái)，各個(gè)技工院校的校企合作形式多樣，發(fā)展很快，但與日益加大的人才市場(chǎng)需求、技工教育的要求相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，仍是技工教育發(fā)展中的一片短板。尤其與高科技產(chǎn)業(yè)形成直接對(duì)接的移動(dòng)通信行業(yè)，市場(chǎng)技術(shù)換代升級(jí)日新月異，市場(chǎng)機(jī)遇與市場(chǎng)挑戰(zhàn)顯得更為迫切，而此方面技工教育的成效則更不容樂(lè)觀(guān)。校企合作模式中移動(dòng)通信技術(shù)才培養(yǎng)凸顯的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：

1、是技工教育機(jī)制與移動(dòng)通信行業(yè)需求脫節(jié)。技工學(xué)校在尋求業(yè)內(nèi)企業(yè)聯(lián)姻、實(shí)施校企合作當(dāng)中，偏執(zhí)于教學(xué)理論的研究，往往忽視市場(chǎng)技術(shù)的實(shí)際需求，致力“為學(xué)而做”，缺失“為做而學(xué)”。研究出的東西往往不為企業(yè)所接受，影響了企業(yè)參入校企合作的積極性。理念的不到位也同時(shí)影響到專(zhuān)業(yè)實(shí)用人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)用人需求時(shí)有錯(cuò)位，且溝通機(jī)制不夠完善，學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，未構(gòu)成系統(tǒng)契合，就業(yè)學(xué)生企業(yè)“回爐”現(xiàn)象屢有發(fā)生，這些原因造成校企合作流于形式，難以形成校企的深度融合。

2、技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理?，F(xiàn)實(shí)中，移動(dòng)通信行業(yè)市場(chǎng)技術(shù)換代升級(jí)日新月異，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的要求也不斷發(fā)生著改變，而技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制卻基本固定、甚至一成不變。傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制往往為專(zhuān)業(yè)理論考核偏重，而專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)操水平的考核評(píng)價(jià)卻鮮有涉獵。這些與行業(yè)企業(yè)的實(shí)際要求格格不入、相去甚遠(yuǎn)。通過(guò)區(qū)域企業(yè)用人調(diào)研數(shù)據(jù)測(cè)算，企業(yè)用人考核標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平占比為六成，思想道德素質(zhì)（敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、執(zhí)行能力等）考核占比多達(dá)四成。而這些技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制基本無(wú)所涉及，有涉及的話(huà)也是涉及不深。因此評(píng)價(jià)機(jī)制的滯后性顯而易見(jiàn)，成為影響校企合作發(fā)展的主要瓶頸。

3、企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制與學(xué)校行政機(jī)制不相兼容。在校企合作當(dāng)中，企業(yè)推行的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下企業(yè)自主經(jīng)營(yíng)機(jī)制，技工學(xué)校秉承的是傳統(tǒng)行政體制，二者難以實(shí)現(xiàn)切實(shí)有效的兼容，技工學(xué)校系統(tǒng)性人才培養(yǎng)建構(gòu)不能完全滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)用性要求。因此，如何做好兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作，對(duì)校企合作的實(shí)際成效影響巨大，必須引起我們高度的重視，以創(chuàng)造性的思維全面展開(kāi)校企合作工作。

首先，要構(gòu)建校企合作模式下新型移動(dòng)通信課程教學(xué)體系。

1、成立移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)協(xié)調(diào)指導(dǎo)性組織，具體協(xié)調(diào)解決兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作。打破校方“先理論、后實(shí)踐”的條條框框，將“學(xué)中做、做中學(xué)”科學(xué)互動(dòng)地融合于一體化人才培養(yǎng)當(dāng)中。同時(shí)以健全完善的課程設(shè)計(jì)作為人才能力的培養(yǎng)載體，以規(guī)范有序的實(shí)踐進(jìn)度促進(jìn)人才能力的進(jìn)步與提高，突出理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，演繹鮮明特色的校企合作模式下移動(dòng)通信技術(shù)人才培養(yǎng)方案。

2、是打破傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)模式，教學(xué)方案重點(diǎn)添加專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)內(nèi)容。通信工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與維護(hù)、基站安裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化具體細(xì)化四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。建議增設(shè)學(xué)分制考核模式，落實(shí)具體專(zhuān)業(yè)選擇方向，要求每門(mén)課程必須修滿(mǎn)一定學(xué)分，畢業(yè)前再設(shè)一個(gè)總的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分線(xiàn)，未達(dá)到的不予畢業(yè)。以嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)分制考核落實(shí)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)管理。

3、創(chuàng)新技能培養(yǎng)流程，實(shí)現(xiàn)技工教育人才與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接。超前思維，為新技術(shù)更新預(yù)留特定修課時(shí)間，時(shí)刻保持人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的高度一致。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)嚴(yán)格遵循一體化流程，實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才由學(xué)生到學(xué)徒、由學(xué)徒到員工不同階段身份的轉(zhuǎn)變，以系統(tǒng)化教育機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展全面提升技工學(xué)校的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4、與聯(lián)姻企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，拓展市場(chǎng)領(lǐng)域?qū)I(yè)新課題。增設(shè)以典型工藝流程為主要內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)課題和以專(zhuān)業(yè)崗位流程為主要內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)科目體系，開(kāi)發(fā)以崗位實(shí)際操作、專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證為主要內(nèi)容的教學(xué)資源與配套教材。

5、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，為人才培養(yǎng)夯實(shí)資源基礎(chǔ)。讓學(xué)生在參入系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之余，靈活地安排網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，以豐富的專(zhuān)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步加深理論與實(shí)踐的認(rèn)知。在教學(xué)安排上，人文課程與通信通識(shí)課程系統(tǒng)安排于第一學(xué)期，首次進(jìn)廠(chǎng)實(shí)踐安排于第二學(xué)期，選修方向安排于第三學(xué)期。校階段性授課原則上每學(xué)期兩次，可選擇校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行技能訓(xùn)練，由企業(yè)講師與校方教師協(xié)調(diào)完成。學(xué)生修業(yè)期限內(nèi)進(jìn)入企業(yè)兩次實(shí)地實(shí)踐，可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)自行選擇時(shí)間。其次，實(shí)施校企合作模式下新型移動(dòng)通信師資隊(duì)伍多元設(shè)計(jì)。提倡專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍多元混編團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“校企雙聘、理論實(shí)踐雙考核”機(jī)制，在理論教學(xué)由學(xué)校講師組織、實(shí)踐教學(xué)由企業(yè)導(dǎo)師落實(shí)的思路上，嘗試職業(yè)崗位交流，促進(jìn)師資隊(duì)伍素質(zhì)的多元化交流與提高，以綜合型的師資力量創(chuàng)造性地展開(kāi)育人工作，為新時(shí)代高技能人才培養(yǎng)拓展一片廣闊有為的天地。在技工學(xué)校教改如火如荼的今天，多人交流式授課作為一種新生事物，成就技工教育新常態(tài)，互通有無(wú)、共同提高的多元化師資團(tuán)隊(duì)堪當(dāng)重任。適應(yīng)形勢(shì)要求，亟需新的考核機(jī)制跟進(jìn)匹配?！半p線(xiàn)”考核則應(yīng)運(yùn)而生，可實(shí)現(xiàn)院?？荚u(píng)與企業(yè)評(píng)價(jià)的共軌并行。再次，實(shí)現(xiàn)校企合作模式下專(zhuān)業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。概括而論，校企合作結(jié)合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐課堂扶助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的歷練。與傳統(tǒng)育人模式相比，校企合作更突出實(shí)踐的認(rèn)知能力，為學(xué)生盡早接觸業(yè)界創(chuàng)造機(jī)遇，形成學(xué)校與企業(yè)零距離接觸，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)、增進(jìn)就業(yè)無(wú)疑于一項(xiàng)切有成效的舉措。

新時(shí)期，基于“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，責(zé)任共擔(dān)，利益共享”的校企合作模式有著廣闊的發(fā)展空間，在移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)與高科技直接對(duì)接的優(yōu)勢(shì)之下，其校企合作發(fā)展前景更無(wú)可限量。適應(yīng)新形勢(shì)下教改工作需要，我們應(yīng)更進(jìn)一步做出探討與研究，為培養(yǎng)時(shí)代合格人才做出積極不懈的努力。

參考文獻(xiàn):

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇三

某某科技有限公司質(zhì)量人才教育培訓(xùn)計(jì)劃 為了提高公司員工和管理人員的素質(zhì)，提高公司的管理水平，保證公司可持續(xù)性發(fā)展，特制定如下《某某科技有限公司人才教育培訓(xùn)計(jì)劃》：

一、培訓(xùn)目的

以弘揚(yáng)五種作風(fēng)、提升五種能力為核心、按照不間斷學(xué)習(xí)、全員培訓(xùn)的思路，構(gòu)建符合公司實(shí)際的現(xiàn)代教育培訓(xùn)體系，健全符合人才成長(zhǎng)規(guī)律的激勵(lì)約束機(jī)制，形成分層次、分類(lèi)別、多渠道、大規(guī)模的人才培訓(xùn)新格局，培訓(xùn)和造就一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、作風(fēng)形象好、富有創(chuàng)新精神，能夠應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的復(fù)合型人才隊(duì)伍。20某某年底，通過(guò)培訓(xùn)爭(zhēng)取具有本科及以上學(xué)歷的員工比例達(dá)到20%及以上、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者比例達(dá)到70%及以上、管理人員比例達(dá)到40%及以上、技術(shù)人員比例達(dá)到20%及以上，全員培訓(xùn)率達(dá)到95%及以上。

二、培訓(xùn)對(duì)象

公司現(xiàn)有在冊(cè)在崗職工、新招聘工作人員。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

公司簡(jiǎn)介、發(fā)展歷程、戰(zhàn)略目標(biāo)、公司文化、工藝藝流程、目標(biāo)考核實(shí)施細(xì)則和安全操作規(guī)程。

四、培訓(xùn)形式

(1)實(shí)行“4個(gè)1”優(yōu)秀人才培訓(xùn)。采取引進(jìn)來(lái)和送出去的方式，公司培養(yǎng)選拔1名優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)人才、1名優(yōu)秀管理人才、1名優(yōu)秀技術(shù)人才和1名優(yōu)秀技能人才。

(2)實(shí)行創(chuàng)新型人才培訓(xùn)。在化驗(yàn)、檢驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、機(jī)電設(shè)備運(yùn)行控制等重要領(lǐng)域，重點(diǎn)培養(yǎng)1-2名后備人才，培養(yǎng)3-5名創(chuàng)新型優(yōu)秀拔尖人才，建設(shè)創(chuàng)新性高精尖科技人才隊(duì)伍。

(3)實(shí)行緊缺性人才培訓(xùn)。每年積極引進(jìn)和培養(yǎng)造型、化驗(yàn)、熔煉、熱處理和財(cái)務(wù)審計(jì)等高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才各1名，以滿(mǎn)足公司業(yè)務(wù)拓展需求。

(4)實(shí)行人才拓展培訓(xùn)。根據(jù)昱工耐磨建設(shè)的要求，全面加強(qiáng)人才拓展培訓(xùn)，提高企業(yè)的凝聚力。年內(nèi)滾動(dòng)開(kāi)展10人次的經(jīng)營(yíng)管理、化驗(yàn)、檢驗(yàn)、安全生產(chǎn)、維護(hù)、行車(chē)等專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。

(5)實(shí)行學(xué)習(xí)型班組建設(shè)培訓(xùn)。以開(kāi)展“愛(ài)心活動(dòng)”、實(shí)施“平安昱工”為載體，積極培育昱工文化，建設(shè)學(xué)習(xí)型班組;加強(qiáng)基層班組建設(shè)，大力促進(jìn)在崗學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，開(kāi)展公司系統(tǒng)所有班組長(zhǎng)的輪訓(xùn)工作。

五、培訓(xùn)時(shí)間

(1)現(xiàn)有在冊(cè)在崗職工每季度培訓(xùn)時(shí)間不少于5個(gè)工作日;

(2)新招聘工作人員初訓(xùn)不少三天。

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇四

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步，都是要靠不斷的創(chuàng)新與進(jìn)取。無(wú)論是國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，還是企業(yè)與企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，就目前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的形式來(lái)看，主要還是創(chuàng)新機(jī)制與人才隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)。xx公司要想在下一個(gè)十年創(chuàng)造更大的輝煌。特別是要靠創(chuàng)新思維和年輕英才的不斷涌現(xiàn)，才會(huì)給我們這個(gè)企業(yè)帶來(lái)永恒的活力與生機(jī)。

年輕人不但思維敏捷，精力旺盛，而且對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累與掌握也最為快捷。年輕人身上的慣性少，團(tuán)隊(duì)意識(shí)感強(qiáng)。若是能把他們每周聚集一次進(jìn)行交流，讓他們提出一些自己的想法和建議。通過(guò)各種形式與方式搞一些活動(dòng)，辦一些講座，加強(qiáng)培訓(xùn)，肯定能首先在年輕人的隊(duì)伍里建立起一種現(xiàn)代化公司的凝聚力與認(rèn)同感。強(qiáng)烈樹(shù)立企業(yè)夢(mèng)想意識(shí)和個(gè)人理想意識(shí)價(jià)值觀(guān)，建立企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神。這種機(jī)制的建立，不但能逐步的形成一種先進(jìn)的企業(yè)文化精神，同時(shí)也能夠給公司帶來(lái)一些活躍的氛圍和朝氣，激發(fā)員工的工作潛能。讓他們隨時(shí)有企業(yè)文化的認(rèn)同感和歸屬感。以便于留住人才，讓人才扎下根來(lái)創(chuàng)業(yè)。更能建立起一種有朝氣的企業(yè)文化基石，用來(lái)擴(kuò)散于整個(gè)公司。這必將給公司帶來(lái)一種巨大的發(fā)展空間和能量。

重視青年骨干人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，是提高企業(yè)整體績(jī)效水平和工作效率的重要保證。

2、關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)?，成為公司高素質(zhì)的執(zhí)行層；

4、對(duì)于企業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強(qiáng)員工企業(yè)的凝聚力和向心力。

通過(guò)培訓(xùn)，開(kāi)闊他們的視野，拓展他們的發(fā)展空間，讓他們?cè)谏鐣?huì)各種思想矛盾的交織中，保持清醒的頭腦和人生事業(yè)立場(chǎng)，通過(guò)自己的努力不斷提高，并帶動(dòng)身邊的人共同進(jìn)步，最終形成一股力量來(lái)推動(dòng)企業(yè)飛速的發(fā)展與進(jìn)步。

除了有規(guī)范化的培訓(xùn)外，多舉辦一些講座，多請(qǐng)一些行業(yè)專(zhuān)家講一些關(guān)于行業(yè)的知識(shí)，來(lái)開(kāi)闊大家的視野，豐富大家的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使大家成為有頭腦、有能力的優(yōu)秀員工。此外，結(jié)合企業(yè)文化的建立，通過(guò)各種形式和方法，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，積極組織大家參加寓教于樂(lè)，情趣高雅，有益身心健康的各類(lèi)群體活動(dòng)，不但豐富了大家的業(yè)余文化活動(dòng)，而且也陶冶了員工的思想道德情操，并且還能促使企業(yè)逐步建立起一種活躍的、富有朝氣的公司文化基礎(chǔ)。

只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取的先進(jìn)隊(duì)伍，才能逐步影響周?chē)膯T工，帶動(dòng)大家共同的進(jìn)步，讓這些活躍的氛圍擴(kuò)散到全公司，促進(jìn)公司更好更快的發(fā)展。

見(jiàn)《xx青年骨干人才培養(yǎng)培養(yǎng)辦法（試行）》

xx青年骨干人才培養(yǎng)辦法（試行）

一、 目的

為適應(yīng)公司快速發(fā)展的需要，為企業(yè)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展儲(chǔ)備后備人才力量，帶動(dòng)企業(yè)內(nèi)部形成活潑、朝氣蓬勃、積極向上的學(xué)習(xí)型文化氛圍，特在企業(yè)內(nèi)部選拔一批優(yōu)秀青年骨干人才，實(shí)行青年骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃。

二、 青年骨干人才選拔辦法

20xx年公司擬定100名職工作為骨干人才予以培養(yǎng)，其中生產(chǎn)管理30名、生產(chǎn)技工15名、機(jī)械與電器技工5名、其它50名。符合以下標(biāo)準(zhǔn)的公司在職職工為骨干人才候選人：

（一）選拔標(biāo)準(zhǔn)

1. 基準(zhǔn)條件

（1） 熱愛(ài)公司，愛(ài)崗敬業(yè)。

（2） 孝敬父母，尊老愛(ài)幼。

（3） 無(wú)違法、違規(guī)、違紀(jì)記錄。

（4） 年齡在35周歲以下所有在職員工。

2. 文化程度要求

（1） 已過(guò)試用期的本科（包括本科）以上學(xué)歷；

（2） 在本公司工作半年以上的專(zhuān)科學(xué)歷；

（3） 在本公司工作一年以上的中專(zhuān)（高中）學(xué)歷；

（4） 在本公司工作一年半以上的初中以下文化程度者。

3. 在符合基準(zhǔn)條件的前提下，符合以下條件之一的

（1） 20xx年前公司級(jí)優(yōu)秀管理者與工作者。

（2） 管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、合理化建議類(lèi)及公司交辦的其他特殊性獎(jiǎng)勵(lì)的獲得者，不受年齡、文化程度、工作年限的限制。

（3） 有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，較好地履行崗位職責(zé)，工作效率高。

（4） 組織管理能力較強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平較高，有一定的宏觀(guān)思維能力。

（5） 有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途，具備較強(qiáng)可塑性的員工。

（6） 積極進(jìn)取，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)和發(fā)展愿望強(qiáng)烈。

（7） 團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、廉潔、誠(chéng)信度高、身體健康、精力充沛、有工作激情、樂(lè)于在公司長(zhǎng)期發(fā)展者。

（8） 總經(jīng)理不受任何條件的限制，推薦對(duì)日常表現(xiàn)優(yōu)異的員工，納入青年骨干人才培養(yǎng)梯隊(duì)。

（二） 青年骨干人才的選拔程序

1. 各部門(mén)于20xx年1月10日前將符合選拔標(biāo)準(zhǔn)的人員名單報(bào)到xxhr服務(wù)中心。

2. 個(gè)人有強(qiáng)烈意愿但所在部門(mén)沒(méi)有上報(bào)的員工，可以自己到xxhr服務(wù)中心報(bào)名。

3. xxhr服務(wù)中心將符合相關(guān)條件的人員資料收集、分析，制定出人員名單報(bào)總經(jīng)理批準(zhǔn)后公示。

4. 公示名單在公示期內(nèi)將按群眾意見(jiàn)予以調(diào)整，報(bào)總經(jīng)理最終審核批準(zhǔn)。

5. 總經(jīng)理批準(zhǔn)的青年骨干人才，xxhr服務(wù)中心按計(jì)劃要求推動(dòng)實(shí)施。

(一) 組織規(guī)范化的培訓(xùn)

1. 員工的崗位培訓(xùn)。利用每周固定的時(shí)間對(duì)青年骨干員工進(jìn)行系統(tǒng)的崗位知識(shí)、質(zhì)量管理和設(shè)備操作的培訓(xùn)。有效的提高員工的綜合技能，促使公司各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行，提高公司工作效能。

2. 職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)?，成為公司高素質(zhì)的執(zhí)行層。

3. 企業(yè)文化的培訓(xùn)。增強(qiáng)員工對(duì)公司企業(yè)文化的認(rèn)同，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，讓員工都有一定的歸屬感和對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。

4. 企業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強(qiáng)員工企業(yè)的`凝聚力和向心力。

5. 管理技能的培訓(xùn)。使青年骨干擁有更加優(yōu)良的管理技能，使公司得到快速發(fā)展。

(二) 組織多種多樣的業(yè)余活動(dòng)。

如座談會(huì)、茶話(huà)會(huì)、技能比賽、外出參觀(guān)、參與公司高層或中層會(huì)議、聚會(huì)

及其他活動(dòng)等。拓寬員工視野，豐富員工業(yè)余生活，帶動(dòng)企業(yè)內(nèi)部形成一種活躍、富有朝氣的學(xué)習(xí)型文化氛圍。

四、 青年骨干人才管理

(一)

(二) 建立獨(dú)立的青年骨干人才檔案。 青年骨干人才在企業(yè)內(nèi)具有以下優(yōu)先權(quán)。

1. 優(yōu)先輪崗訓(xùn)練：各崗位出現(xiàn)空缺或公司戰(zhàn)略安排輪崗時(shí)，優(yōu)先考慮青年骨干人才。

2. 優(yōu)先培訓(xùn)：青年骨干人才擁有優(yōu)先參加公司組織的內(nèi)、外部培訓(xùn)的資格。

3. 優(yōu)先獲得職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)注：公司對(duì)青年骨干人才定期跟蹤，對(duì)其職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

4. 優(yōu)先成為公司的第二梯隊(duì)人才，由hr服務(wù)中心全面組織培養(yǎng)、儲(chǔ)備。

(三) 對(duì)青年骨干實(shí)行不定期調(diào)整制，以實(shí)現(xiàn)推陳出新。

1. 在培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不符合青年骨干人才條件的，由xxhr服務(wù)中心報(bào)公司批準(zhǔn)后隨時(shí)調(diào)整。

2. 經(jīng)培訓(xùn)考核合格的由公司發(fā)放結(jié)業(yè)證，結(jié)業(yè)證作為公司內(nèi)任職的資格，納入職業(yè)規(guī)劃。

3. 經(jīng)培訓(xùn)考核優(yōu)秀者，作為公司的第二梯隊(duì)人才，由xxhr服務(wù)中心重點(diǎn)跟蹤關(guān)注。

(四) 對(duì)在選拔中作弊的部門(mén)，公司取消其推薦資格，并追究其相關(guān)責(zé)任。 青年骨干人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，事關(guān)公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取的先進(jìn)隊(duì)伍，才能逐步影響周?chē)膯T工，帶動(dòng)大家共同的進(jìn)步，讓這些活躍的氛圍擴(kuò)散到全公司，促進(jìn)公司更好更快的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇五

軟件工程

4年

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào)，具有扎實(shí)軟件基礎(chǔ)理論、開(kāi)發(fā)實(shí)踐、項(xiàng)目組織和管理能力，能夠運(yùn)用先進(jìn)的軟件工程方法、技術(shù)及工具，在企事業(yè)單位從事軟件分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試與維護(hù)、項(xiàng)目管理和服務(wù)等方面的工作，獲得軟件工程師的基本訓(xùn)練，具有安全意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。

根據(jù)“基礎(chǔ)適度、口徑適中、特色突出、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)軟件工程的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，接受軟件工程的基本訓(xùn)練，具有軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，軟件項(xiàng)目組織的能力以及基本的工程素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)與能力：

(3)具有軟件項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試和管理等方面的實(shí)踐能力。

(4)了解軟件工程領(lǐng)域的前沿知識(shí)、最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，具有終身學(xué)習(xí)的能力；

(5)具有軟件開(kāi)發(fā)和初步科學(xué)研究的能力，在工程實(shí)踐中具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

(6)掌握一門(mén)外語(yǔ)，具有一定的外語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作和交流能力，并達(dá)到規(guī)定的等級(jí)要求。

(7)具有一定的工程項(xiàng)目的組織與管理能力，以及良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇六

智能制造需要什么樣的人才？ 周濟(jì)院士指出：智能制造是一個(gè)大系統(tǒng)工程，要從產(chǎn)品、生產(chǎn)、模式、基礎(chǔ)四個(gè)維度系統(tǒng)推進(jìn)，其中，智能產(chǎn)品是主體，智能生產(chǎn)是主線(xiàn)，以用戶(hù)為中心的產(chǎn)業(yè)模式變革是主題，以信息－物理系統(tǒng)（cps）和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)。 由此可見(jiàn)，智能制造覆蓋產(chǎn)品全生命周期及企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的方方面面。從機(jī)械專(zhuān)業(yè)本科人才能力需求角度來(lái)看，新模式下的制造企業(yè)對(duì)于機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)輔助制造（cad、cam）的應(yīng)用能力要求越來(lái)越高；對(duì)機(jī)械、電氣等基礎(chǔ)知識(shí)的要求，如電工電子技術(shù)、精度檢測(cè)與公差配合、液壓與氣動(dòng)技術(shù)應(yīng)用、編程等將成為所有崗位的必備技能，必須人人過(guò)關(guān)；人機(jī)工程、capp、加工過(guò)程動(dòng)態(tài)仿真、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)也需要學(xué)生有所了解。除了專(zhuān)業(yè)技能外，學(xué)生的綜合素質(zhì)也是關(guān)鍵因素。國(guó)際工程界推行的工程教育認(rèn)證一一華盛頓協(xié)議所要求的畢業(yè)12 項(xiàng)素質(zhì)是：工程知識(shí)、問(wèn)題分析、設(shè)計(jì)/解決開(kāi)發(fā)方案、研究、使用現(xiàn)代工具、職業(yè)規(guī)范、溝通、團(tuán)隊(duì)合作、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)。 12 項(xiàng)能力要求里面后 7 項(xiàng)無(wú)疑與企業(yè)所要求的品質(zhì)相契合。那么，如何培養(yǎng)出智能制造所需要的且符合12 項(xiàng)畢業(yè)要求的合格人才？ 目前看來(lái)， 基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的 obe（即 outcomebased education）教育模式卓有成效 。自美國(guó)工程認(rèn)證委員會(huì)（abet）頒布和實(shí)施重視學(xué)生產(chǎn)出的 ec20xx 認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)后，從上世紀(jì)末開(kāi)始，歐美各國(guó)工程教育認(rèn)證組織都先后改革認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，視學(xué)習(xí)產(chǎn)出為一項(xiàng)重要的質(zhì)量準(zhǔn)則，并由此延伸開(kāi)來(lái)，在國(guó)家學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)、高校教育目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中都以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為重要質(zhì)量準(zhǔn)則。汕頭大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)顧佩華教授長(zhǎng)期積極推動(dòng)中國(guó)工程教育的改革和實(shí)踐cdio（構(gòu)思— 設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)作）工程教育模式，近年來(lái)特別強(qiáng)調(diào)基于結(jié)果（obe）的工程教育，汕頭大學(xué)也對(duì)高水平 obe 工程教育模式進(jìn)行了全方位的、卓有成效的實(shí)踐，對(duì)本課題具有重要的借鑒意義。安徽理工大學(xué)“雙創(chuàng)”成果導(dǎo)向下的工程教育體系取得了初步成效。北京交通大學(xué)采用 obe 理念創(chuàng)新了本科實(shí)習(xí)模式，將畢業(yè)能力有機(jī)地導(dǎo)入實(shí)習(xí)模塊和工程模擬訓(xùn)練中，知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，全程跟蹤和評(píng)估實(shí)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了“因材施教”的目的。 華僑大學(xué)研究了基于 obe 理念的工程教育認(rèn)證下精細(xì)化工工藝課程教學(xué)改革，促進(jìn)了精細(xì)化工工藝課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。 筆者主要探討智能制造背景所需的知識(shí)、技能、素養(yǎng)，采用obe 理念，研究面向智能制造的人才培養(yǎng)新模式。

本文參照畢業(yè)要求的 12 項(xiàng)能力，以 obe 理念為指導(dǎo)，以第一、二、三課堂為平臺(tái)，以智能制造的產(chǎn)品全生命周期構(gòu)建的課程體系為根基，為智能制造培養(yǎng)合格的工程應(yīng)用型人才，研究模型如圖1 所示。第一、二課堂的教學(xué)目標(biāo)是打牢智能制造所需的基礎(chǔ)知識(shí)技能，第三課堂則以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)。

各項(xiàng)能力、素質(zhì)的培養(yǎng)需要載體。 筆者將智能制造的產(chǎn)品全生命周期設(shè)置的課程體系作為載體，如圖2 所示。 該體系包含 dmcam 五個(gè)模塊，即設(shè)計(jì)模塊（design）、 制造模塊 （manufacture）、 控制模塊（control）、 裝調(diào)模塊 （adjust）、 管理經(jīng)營(yíng)模塊（management）。 dmcam 五模塊與第一、二、三課堂的具體內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，且融入智能制造的理念和技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，由大小項(xiàng)目貫穿。項(xiàng)目是按照 obe 理念設(shè)計(jì)的， 設(shè)計(jì)原則是既源于企業(yè)又符合教學(xué)規(guī)律，由淺入深、由簡(jiǎn)入難，既全面又有針對(duì)性。如普通機(jī)床模型、數(shù)控機(jī)床模型、生產(chǎn)線(xiàn)模型等。將這些項(xiàng)目分解到dmcam 五個(gè)模塊的各個(gè)環(huán)節(jié)課程，每個(gè)小環(huán)節(jié)都設(shè)有評(píng)估檢測(cè)，并在最終的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)以小組形式提交制作模型。

第三課堂由三層次 28 模塊競(jìng)賽（如下頁(yè)圖 3 所示）、課外 20 學(xué)分組成。其中，競(jìng)賽由國(guó)家級(jí)、市級(jí)、校級(jí)三個(gè)層次以及基礎(chǔ)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新應(yīng)用三個(gè)維度組成，形成從普適到拔尖人才培養(yǎng)的模式，側(cè)重培養(yǎng)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、工程倫理、社會(huì)責(zé)任感、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展能力、.項(xiàng)目管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、賽場(chǎng)、企業(yè)完成。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，由教師帶領(lǐng)機(jī)械cad/cam、機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會(huì)、教育家協(xié)會(huì)等社團(tuán)完成訓(xùn)練和參賽各環(huán)節(jié)工作。實(shí)踐證明，競(jìng)賽過(guò)程是對(duì)學(xué)生全面鍛煉、提升的過(guò)程，經(jīng)過(guò)比賽訓(xùn)練的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及工作中表現(xiàn)得游刃有余。因?yàn)楸荣惒粌H考察知識(shí)、制作能力，更重要的還有宣傳頁(yè)的構(gòu)思制作、答辯演講、參賽的組織等多方面鍛煉，是鍛煉溝通能力、合作能力、責(zé)任感、項(xiàng)目管理能力的好時(shí)機(jī)。所以，本課題擬將比賽環(huán)節(jié)與第一課堂有機(jī)結(jié)合，貫穿教學(xué)始終。課外20 學(xué)分由智能制造的系列講座組成，擬聘請(qǐng)智能設(shè)計(jì)、智能生產(chǎn)、智能管理、物聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)專(zhuān)家以講座的形式將智能制造的關(guān)鍵技術(shù)和理念傳輸給學(xué)生。此外，學(xué)校已與哈量、沈陽(yáng)機(jī)床、大連機(jī)床、虛擬軟件公司、職業(yè)院校建立有長(zhǎng)期的合作關(guān)系。校外基地不僅可以提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，還提供教學(xué)用項(xiàng)目，來(lái)源于實(shí)際的項(xiàng)目最有效。

課程體系的實(shí)現(xiàn)還需要有活力的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。筆者采用理實(shí)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合的四位一體的教學(xué)方法。

理論和實(shí)踐結(jié)合是行之有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法。本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)就是理論課程和實(shí)驗(yàn)課程有機(jī)結(jié)合，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程，實(shí)踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案的占比高達(dá)40%。 實(shí)踐證明，學(xué)生的動(dòng)手能力在工作中得到用人單位的認(rèn)可。本專(zhuān)業(yè)還將繼續(xù)沿用理實(shí)結(jié)合的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

虛實(shí)結(jié)合，形成課程資源包（含微課、ppt、視頻等）、虛擬仿真裝備、實(shí)物實(shí)訓(xùn)裝備“兩虛一實(shí)”的數(shù)字化資源與實(shí)物裝備于一體的教學(xué)模式， 如圖4所示。目前，虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛。虛擬仿真技術(shù)對(duì)于教學(xué)也有事半功倍的作用， 提高了教學(xué)效率，降低了教學(xué)成本，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。一些難于理解的知識(shí)點(diǎn)，如刀具角度的認(rèn)識(shí)、順逆銑削、坐標(biāo)系的關(guān)系等，可以制作成微課；一些常識(shí)和技巧，如科技論文寫(xiě)作、制圖方法等，也可以制作成微課，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。購(gòu)置一些虛擬仿真軟件，如數(shù)控機(jī)床的拆裝軟件、數(shù)控加工仿真軟件等，可以在進(jìn)行實(shí)物拆裝和加工前進(jìn)行仿真訓(xùn)練，極大地提高實(shí)踐教學(xué)效率，降低實(shí)踐教學(xué)成本；在一些虛實(shí)結(jié)合的軟件上開(kāi)發(fā)虛擬機(jī)構(gòu)，采用真實(shí)的單片機(jī)或plc控制樣機(jī)，提高樣機(jī)開(kāi)發(fā)效率，為比賽贏得寶貴的時(shí)間；另外，還可以開(kāi)發(fā)或購(gòu)置各種虛擬的智能制造的生產(chǎn)線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)在校園里就可以感受智能制造的生產(chǎn)環(huán)境。在虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感受并掌握數(shù)字化設(shè)計(jì)、制造的方法。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)結(jié)合。面向制造業(yè)的人才能力需求現(xiàn)狀與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要夯實(shí)傳統(tǒng)技能，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，如機(jī)床、畫(huà)圖、設(shè)計(jì)的基本常識(shí)和基本的工藝知識(shí)，打牢編程基礎(chǔ)；同時(shí)面向智能制造發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，有針對(duì)性地對(duì)接、強(qiáng)化先進(jìn)制造與高端制造技術(shù)，如機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)、3d打印技術(shù)、制造物聯(lián)技術(shù)及智能生產(chǎn)技術(shù)等。注重傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)的銜接過(guò)渡。

學(xué)校與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合， 理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)深度融合、深度互動(dòng)。在與企業(yè)合作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些工程師技術(shù)高超，但講解乏味，缺少教學(xué)方法；再如，企業(yè)的某一工種的技術(shù)單一，單純的定崗實(shí)習(xí)達(dá)不到真正的訓(xùn)練目的。筆者提出的校企合作、產(chǎn)教融合采用教師深入企業(yè)一線(xiàn)，參與企業(yè)具體工作，把企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、工藝、生產(chǎn)流程變成易于學(xué)生接受的方式，循序漸進(jìn)地融入到課程體系中，同時(shí)根據(jù)新技術(shù)、新模式的發(fā)展不斷充實(shí)實(shí)踐內(nèi)容，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇七

人才是推動(dòng)企業(yè)健康發(fā)展的力量源泉，無(wú)論從宏觀(guān)角度，還是從微觀(guān)角度來(lái)看，人才是企業(yè)發(fā)展的決定性因素。因此，只有擁有了充足的人才，高度重視人才的作用，始終堅(jiān)持以人為本，大力推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)，企業(yè)才能實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)廣西有色集團(tuán)的整體發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，必須實(shí)施人才強(qiáng)企的發(fā)展戰(zhàn)略。

要實(shí)現(xiàn)集團(tuán)公司的戰(zhàn)略目標(biāo)，必須按照“廣泛宣傳、做好規(guī)劃、規(guī)范制度、建立機(jī)制、完善設(shè)施、強(qiáng)化載體、注重創(chuàng)新”的總體思路來(lái)制定相應(yīng)措施。根據(jù)集團(tuán)公司的實(shí)際情況及所從事產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，建立集團(tuán)選人、育人、用人政策，制定科學(xué)的考核與激勵(lì)機(jī)制，重視人才的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。具體措施和方案如下：

制定宣傳工作方案，采取多種形式，大力宣傳實(shí)施人才強(qiáng)企戰(zhàn)略的重大意義和基本要求，宣傳各單位各部門(mén)做好人才工作的經(jīng)驗(yàn)做法，營(yíng)造全系統(tǒng)高度重視、關(guān)心支持人才工作的氛圍，樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)，構(gòu)建人才強(qiáng)企的經(jīng)營(yíng)理念。在有色集團(tuán)網(wǎng)站和《廣西有色》報(bào)上開(kāi)設(shè)“人才強(qiáng)企”專(zhuān)欄，定期組稿宣傳人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，及時(shí)反映戰(zhàn)略實(shí)施動(dòng)態(tài)和取得的成果。

1、充分利用集團(tuán)公司現(xiàn)有的人才培養(yǎng)平臺(tái)，發(fā)揮“人才小高地”、博士后流動(dòng)工作站的作用，利用八桂學(xué)者、特聘專(zhuān)家崗的設(shè)立優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)集團(tuán)公司“高端領(lǐng)軍人才引進(jìn)工程”計(jì)劃，通過(guò)項(xiàng)目合作、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途經(jīng)，通過(guò)柔性引進(jìn)的辦法引進(jìn)院士和博導(dǎo)等，帶動(dòng)科技隊(duì)伍的成長(zhǎng)和培養(yǎng)。

2、抓好集團(tuán)公司下屬企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，對(duì)班子的考察選拔、使用配置、能力標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方式手段、績(jī)效評(píng)價(jià)、激勵(lì)約束、動(dòng)態(tài)管理等方面進(jìn)行系統(tǒng)的研究和部署。加強(qiáng)對(duì)年輕管理干部的培養(yǎng)使用，促進(jìn)管理人員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化和年輕化。

3、制定和實(shí)施專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)模數(shù)量、能力標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方式手段、開(kāi)發(fā)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)度、考察選拔、使用配置、績(jī)效評(píng)價(jià)、激勵(lì)約束、動(dòng)態(tài)管理等方面進(jìn)行系統(tǒng)的研究和部署。合理配置人力資源，提高人力資源使用效率。創(chuàng)新和完善人才評(píng)價(jià)、選拔、使用、激勵(lì)、保障機(jī)制，營(yíng)造良好的人才發(fā)展、人盡其才的制度環(huán)境。

4、摸清高技能人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀，制定和實(shí)施高級(jí)技能人才隊(duì)伍的建設(shè)培養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)高級(jí)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的需求、培養(yǎng)方式手段、開(kāi)發(fā)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)度等方面進(jìn)行系統(tǒng)的研究和部署。

5、制定和實(shí)施集團(tuán)公司下屬企業(yè)的董事和監(jiān)事隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)集團(tuán)公司對(duì)下屬公司的調(diào)控力度。

制定員工教育培訓(xùn)管理辦法，對(duì)員工教育培訓(xùn)工作進(jìn)行制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理。嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的按規(guī)定提取和使用，嚴(yán)禁挪作他用。使培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和資源得到有效和充分利用，把員工教育培訓(xùn)作為公司的一種投資行為，將公司培育成學(xué)習(xí)型組織。拓展人才培訓(xùn)渠道，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)學(xué)習(xí)需要，為開(kāi)發(fā)員工潛能、實(shí)現(xiàn)集團(tuán)發(fā)展目標(biāo)提供智力支持。

圍繞創(chuàng)新能力建設(shè)，各下屬企業(yè)根據(jù)自身各類(lèi)人才特點(diǎn)，研究制定各類(lèi)人才的能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加大教育培訓(xùn)力度。根據(jù)不同崗位的工作要求和不同類(lèi)別員工的培訓(xùn)需求，以全面提高員工的素質(zhì)和崗位勝任能力為目標(biāo)，按人員層次設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，分層次、分類(lèi)別、重點(diǎn)突出地設(shè)置培訓(xùn)課程。

研究設(shè)立高級(jí)人才開(kāi)發(fā)培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)資金，有計(jì)劃、有重點(diǎn)的培養(yǎng)高尖端有色人才。適時(shí)研究和提出高層次人才國(guó)際化培訓(xùn)計(jì)劃，為下一步集團(tuán)“走出去”戰(zhàn)略提供人才。

全面加強(qiáng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員的政治理論學(xué)習(xí)和思想作風(fēng)建設(shè)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員及其后備人員五年內(nèi)全部輪訓(xùn)一遍。分批選送優(yōu)秀后備干部到各類(lèi)黨校、高校學(xué)習(xí)深造。

制定分階段培養(yǎng)計(jì)劃，有計(jì)劃地開(kāi)展后續(xù)學(xué)歷教育，優(yōu)化員工隊(duì)伍文化結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)技能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)與鑒定工作，制定分階段開(kāi)發(fā)培養(yǎng)計(jì)劃，分批進(jìn)行技能升級(jí)，優(yōu)化員工隊(duì)伍技術(shù)等級(jí)結(jié)構(gòu)。經(jīng)常性地開(kāi)展員工業(yè)務(wù)技術(shù)比武活動(dòng)。

強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍整體素質(zhì)。深化職稱(chēng)制度改革，抓好專(zhuān)業(yè)技術(shù)任職資格和職務(wù)評(píng)聘工作。

建立科學(xué)的經(jīng)營(yíng)管理人才考核和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。制定專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和高技能人才的崗位考核標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)方法。建立技術(shù)人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在人才考察使用中試行定量評(píng)價(jià)、能力測(cè)試與職業(yè)傾向測(cè)試。

制定企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員管理辦法，使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員的管理走上制度化、規(guī)范化的軌道。建設(shè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員后備隊(duì)伍，制定后備干部管理辦法。

完善下屬公司董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)管理制度，切實(shí)行使其相應(yīng)權(quán)力，履行其職責(zé)。加強(qiáng)董事和監(jiān)事的選聘、考核和管理。使董事監(jiān)事的管理走上制度化、規(guī)范化的軌道。

研究制定首席專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)技術(shù)帶頭人評(píng)選和聘任制度。建立集團(tuán)公司各類(lèi)專(zhuān)家人才庫(kù)。實(shí)施人才儲(chǔ)備戰(zhàn)備。

1、完善企業(yè)管理人員年薪制實(shí)施辦法，研究探索短期激勵(lì)與長(zhǎng)期激勵(lì)相結(jié)合的方式。

2、制定實(shí)施首席專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)技術(shù)帶頭人津貼制度。

3、研究制訂集團(tuán)公司優(yōu)秀專(zhuān)家、優(yōu)秀員工等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)序列及評(píng)比表彰、獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

4、深化社會(huì)保障制度改革，進(jìn)一步完善企業(yè)社會(huì)保障制度，進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)施有色集團(tuán)企業(yè)年金管理制度，強(qiáng)化各類(lèi)保險(xiǎn)和福利待遇的激勵(lì)作用。

5、設(shè)計(jì)員工職業(yè)生涯通道，有效支撐企業(yè)內(nèi)部的晉升制度和職業(yè)生涯規(guī)劃，建立技術(shù)類(lèi)和管理類(lèi)人才通道，并實(shí)現(xiàn)對(duì)員工的激勵(lì)，引導(dǎo)員工將個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)協(xié)調(diào)一致。

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇八

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持立德樹(shù)人，著力培養(yǎng)具有良好政治素質(zhì)、合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備系統(tǒng)化的經(jīng)濟(jì)學(xué)科理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握稅收與會(huì)計(jì)基本理論、方法及業(yè)務(wù)技能，具有運(yùn)用財(cái)稅、會(huì)計(jì)、管理相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的稅收與會(huì)計(jì)復(fù)合型應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生畢業(yè)后可在企事業(yè)單位從事稅收籌劃與會(huì)計(jì)管理、中介機(jī)構(gòu)從事稅務(wù)代理、稅務(wù)機(jī)關(guān)從事稅務(wù)管理與納稅檢查等工作。

(二)培養(yǎng)要求

1.思想政治素質(zhì)

具有強(qiáng)烈的國(guó)家、民族的歷史使命感和責(zé)任感;思想政治素質(zhì)高，具備正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān);具有良好的職業(yè)道德和服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神。

2.專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)

掌握財(cái)政、稅收的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能;熟悉我國(guó)財(cái)稅政策;掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)和基本技能;掌握稅收籌劃、納稅評(píng)估、稅收檢查等基本技術(shù)和操作技能;了解財(cái)稅的理論前沿、發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解財(cái)稅發(fā)展歷史與現(xiàn)狀;具有運(yùn)用財(cái)稅知識(shí)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)等去認(rèn)識(shí)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。

3.文化與身心素質(zhì)

較熟練地掌握一門(mén)外語(yǔ)，有一定的表達(dá)能力，比較熟練查閱英文文獻(xiàn)，獲取專(zhuān)業(yè)信息。具有良好的文字、口頭表達(dá)能力及一定的科研能力。能夠比較熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和文字編輯能力。具備良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)和自然科學(xué)基礎(chǔ)。具有良好的體魄和心理素質(zhì)，心理健康，有較強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)能力。

1.學(xué)制

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為四年，實(shí)行3-7年彈性修業(yè)年限。

2.學(xué)分

最低畢業(yè)學(xué)分：160學(xué)分。

3.學(xué)位授予

符合學(xué)士學(xué)位授予條件的，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

1.主干學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)

2.核心課程：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)原理、稅收經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)稅制、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際稅收、稅收管理、納稅檢查、稅務(wù)代理、納稅評(píng)估、稅收籌劃、財(cái)務(wù)管理學(xué)等。

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇九

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步，都是要靠不斷的創(chuàng)新與進(jìn)取。無(wú)論是國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，還是企業(yè)與企業(yè)間的'競(jìng)爭(zhēng)，就目前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的形式來(lái)看，主要還是創(chuàng)新機(jī)制與人才隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)。xx公司要想在下一個(gè)十年創(chuàng)造更大的輝煌。特別是要靠創(chuàng)新思維和年輕英才的不斷涌現(xiàn)，才會(huì)給我們這個(gè)企業(yè)帶來(lái)永恒的活力與生機(jī)。

年輕人不但思維敏捷，精力旺盛，而且對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累與掌握也最為快捷。年輕人身上的慣性少，團(tuán)隊(duì)意識(shí)感強(qiáng)。若是能把他們每周聚集一次進(jìn)行交流，讓他們提出一些自己的想法和建議。通過(guò)各種形式與方式搞一些活動(dòng)，辦一些講座，加強(qiáng)培訓(xùn)，肯定能首先在年輕人的隊(duì)伍里建立起一種現(xiàn)代化公司的凝聚力與認(rèn)同感。強(qiáng)烈樹(shù)立企業(yè)夢(mèng)想意識(shí)和個(gè)人理想意識(shí)價(jià)值觀(guān)，建立企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神。這種機(jī)制的建立，不但能逐步的形成一種先進(jìn)的企業(yè)文化精神，同時(shí)也能夠給公司帶來(lái)一些活躍的氛圍和朝氣，激發(fā)員工的工作潛能。讓他們隨時(shí)有企業(yè)文化的認(rèn)同感和歸屬感。以便于留住人才，讓人才扎下根來(lái)創(chuàng)業(yè)。更能建立起一種有朝氣的企業(yè)文化基石，用來(lái)擴(kuò)散于整個(gè)公司。這必將給公司帶來(lái)一種巨大的發(fā)展空間和能量。

重視青年骨干人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，是提高企業(yè)整體績(jī)效水平和工作效率的重要保證。

2、關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)?，成為公司高素質(zhì)的執(zhí)行層；

4、對(duì)于企業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強(qiáng)員工企業(yè)的凝聚力和向心力。

通過(guò)培訓(xùn)，開(kāi)闊他們的視野，拓展他們的發(fā)展空間，讓他們?cè)谏鐣?huì)各種思想矛盾的交織中，保持清醒的頭腦和人生事業(yè)立場(chǎng)，通過(guò)自己的努力不斷提高，并帶動(dòng)身邊的人共同進(jìn)步，最終形成一股力量來(lái)推動(dòng)企業(yè)飛速的發(fā)展與進(jìn)步。

除了有規(guī)范化的培訓(xùn)外，多舉辦一些講座，多請(qǐng)一些行業(yè)專(zhuān)家講一些關(guān)于行業(yè)的知識(shí)，來(lái)開(kāi)闊大家的視野，豐富大家的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使大家成為有頭腦、有能力的優(yōu)秀員工。此外，結(jié)合企業(yè)文化的建立，通過(guò)各種形式和方法，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，積極組織大家參加寓教于樂(lè)，情趣高雅，有益身心健康的各類(lèi)群體活動(dòng)，不但豐富了大家的業(yè)余文化活動(dòng)，而且也陶冶了員工的思想道德情操，并且還能促使企業(yè)逐步建立起一種活躍的、富有朝氣的公司文化基礎(chǔ)。

只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取的先進(jìn)隊(duì)伍，才能逐步影響周?chē)膯T工，帶動(dòng)大家共同的進(jìn)步，讓這些活躍的氛圍擴(kuò)散到全公司，促進(jìn)公司更好更快的發(fā)展。

見(jiàn)《xx青年骨干人才培養(yǎng)培養(yǎng)辦法（試行）》

xx青年骨干人才培養(yǎng)辦法（試行）

一、 目的

為適應(yīng)公司快速發(fā)展的需要，為企業(yè)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展儲(chǔ)備后備人才力量，帶動(dòng)企業(yè)內(nèi)部形成活潑、朝氣蓬勃、積極向上的學(xué)習(xí)型文化氛圍，特在企業(yè)內(nèi)部選拔一批優(yōu)秀青年骨干人才，實(shí)行青年骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃。

二、 青年骨干人才選拔辦法

20xx年公司擬定100名職工作為骨干人才予以培養(yǎng)，其中生產(chǎn)管理30名、生產(chǎn)技工15名、機(jī)械與電器技工5名、其它50名。符合以下標(biāo)準(zhǔn)的公司在職職工為骨干人才候選人：

（一）選拔標(biāo)準(zhǔn)

1. 基準(zhǔn)條件

（1） 熱愛(ài)公司，愛(ài)崗敬業(yè)。

（2） 孝敬父母，尊老愛(ài)幼。

（3） 無(wú)違法、違規(guī)、違紀(jì)記錄。

（4） 年齡在35周歲以下所有在職員工。

2. 文化程度要求

（1） 已過(guò)試用期的本科（包括本科）以上學(xué)歷；

（2） 在本公司工作半年以上的專(zhuān)科學(xué)歷；

（3） 在本公司工作一年以上的中專(zhuān)（高中）學(xué)歷；

（4） 在本公司工作一年半以上的初中以下文化程度者。

3. 在符合基準(zhǔn)條件的前提下，符合以下條件之一的

（1） 20xx年前公司級(jí)優(yōu)秀管理者與工作者。

（2） 管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、合理化建議類(lèi)及公司交辦的其他特殊性獎(jiǎng)勵(lì)的獲得者，不受年齡、文化程度、工作年限的限制。

（3） 有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，較好地履行崗位職責(zé)，工作效率高。

（4） 組織管理能力較強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平較高，有一定的宏觀(guān)思維能力。

（5） 有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途，具備較強(qiáng)可塑性的員工。

（6） 積極進(jìn)取，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)和發(fā)展愿望強(qiáng)烈。

（7） 團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、廉潔、誠(chéng)信度高、身體健康、精力充沛、有工作激情、樂(lè)于在公司長(zhǎng)期發(fā)展者。

（8） 總經(jīng)理不受任何條件的限制，推薦對(duì)日常表現(xiàn)優(yōu)異的員工，納入青年骨干人才培養(yǎng)梯隊(duì)。

（二） 青年骨干人才的選拔程序

1. 各部門(mén)于20xx年1月10日前將符合選拔標(biāo)準(zhǔn)的人員名單報(bào)到xxhr服務(wù)中心。

2. 個(gè)人有強(qiáng)烈意愿但所在部門(mén)沒(méi)有上報(bào)的員工，可以自己到xxhr服務(wù)中心報(bào)名。

3. xxhr服務(wù)中心將符合相關(guān)條件的人員資料收集、分析，制定出人員名單報(bào)總經(jīng)理批準(zhǔn)后公示。

4. 公示名單在公示期內(nèi)將按群眾意見(jiàn)予以調(diào)整，報(bào)總經(jīng)理最終審核批準(zhǔn)。

5. 總經(jīng)理批準(zhǔn)的青年骨干人才，xxhr服務(wù)中心按計(jì)劃要求推動(dòng)實(shí)施。

(一) 組織規(guī)范化的培訓(xùn)

1. 員工的崗位培訓(xùn)。利用每周固定的時(shí)間對(duì)青年骨干員工進(jìn)行系統(tǒng)的崗位知識(shí)、質(zhì)量管理和設(shè)備操作的培訓(xùn)。有效的提高員工的綜合技能，促使公司各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行，提高公司工作效能。

2. 職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)?，成為公司高素質(zhì)的執(zhí)行層。

3. 企業(yè)文化的培訓(xùn)。增強(qiáng)員工對(duì)公司企業(yè)文化的認(rèn)同，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，讓員工都有一定的歸屬感和對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。

4. 企業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強(qiáng)員工企業(yè)的凝聚力和向心力。

5. 管理技能的培訓(xùn)。使青年骨干擁有更加優(yōu)良的管理技能，使公司得到快速發(fā)展。

(二) 組織多種多樣的業(yè)余活動(dòng)。

如座談會(huì)、茶話(huà)會(huì)、技能比賽、外出參觀(guān)、參與公司高層或中層會(huì)議、聚會(huì)

及其他活動(dòng)等。拓寬員工視野，豐富員工業(yè)余生活，帶動(dòng)企業(yè)內(nèi)部形成一種活躍、富有朝氣的學(xué)習(xí)型文化氛圍。

四、 青年骨干人才管理

(一)

(二) 建立獨(dú)立的青年骨干人才檔案。 青年骨干人才在企業(yè)內(nèi)具有以下優(yōu)先權(quán)。

1. 優(yōu)先輪崗訓(xùn)練：各崗位出現(xiàn)空缺或公司戰(zhàn)略安排輪崗時(shí)，優(yōu)先考慮青年骨干人才。

2. 優(yōu)先培訓(xùn)：青年骨干人才擁有優(yōu)先參加公司組織的內(nèi)、外部培訓(xùn)的資格。

3. 優(yōu)先獲得職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)注：公司對(duì)青年骨干人才定期跟蹤，對(duì)其職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

4. 優(yōu)先成為公司的第二梯隊(duì)人才，由hr服務(wù)中心全面組織培養(yǎng)、儲(chǔ)備。

(三) 對(duì)青年骨干實(shí)行不定期調(diào)整制，以實(shí)現(xiàn)推陳出新。

1. 在培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不符合青年骨干人才條件的，由xxhr服務(wù)中心報(bào)公司批準(zhǔn)后隨時(shí)調(diào)整。

2. 經(jīng)培訓(xùn)考核合格的由公司發(fā)放結(jié)業(yè)證，結(jié)業(yè)證作為公司內(nèi)任職的資格，納入職業(yè)規(guī)劃。

3. 經(jīng)培訓(xùn)考核優(yōu)秀者，作為公司的第二梯隊(duì)人才，由xxhr服務(wù)中心重點(diǎn)跟蹤關(guān)注。

(四) 對(duì)在選拔中作弊的部門(mén)，公司取消其推薦資格，并追究其相關(guān)責(zé)任。 青年骨干人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，事關(guān)公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取的先進(jìn)隊(duì)伍，才能逐步影響周?chē)膯T工，帶動(dòng)大家共同的進(jìn)步，讓這些活躍的氛圍擴(kuò)散到全公司，促進(jìn)公司更好更快的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十

本專(zhuān)業(yè)是為了培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟的，擁有深厚寬廣的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)全面的民航運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熱愛(ài)民航事業(yè)的航空商務(wù)和運(yùn)輸產(chǎn)品設(shè)計(jì)工程師、航空運(yùn)輸產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策劃師、航空運(yùn)輸生產(chǎn)運(yùn)行調(diào)度工程師,能在國(guó)家及省、市的民航運(yùn)輸管理部門(mén)、民航運(yùn)輸企事業(yè)單位等從事民航運(yùn)輸組織、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、指揮、商務(wù)營(yíng)運(yùn)、現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行管理與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的高級(jí)應(yīng)用型人才。

對(duì)于我們民航運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該意識(shí)到，由于我們專(zhuān)業(yè)未來(lái)可從事的行業(yè)很多，所以需要我們對(duì)自己的準(zhǔn)確定位，并通過(guò)自己的努力達(dá)到心中的“烏托邦”職業(yè)方向。二專(zhuān)業(yè)的就業(yè)對(duì)每個(gè)二專(zhuān)業(yè)同學(xué)的要求都很高，不僅需要我們對(duì)民 航知識(shí)、民航系統(tǒng)有全面、系統(tǒng)的了解，還需要我們對(duì)此如數(shù)家珍，這樣才能在未來(lái)的就業(yè)中構(gòu)造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓自己能更快的找到適合自己的工作。注重語(yǔ)言能力，交際能力，以及和客戶(hù)打交道的能力。同時(shí)需要我們了解一定的心理學(xué)知識(shí)，更好的摸清客戶(hù)的心理。

1、民航運(yùn)輸：培養(yǎng)適應(yīng)民航現(xiàn)代建設(shè)需要，掌握從事民航運(yùn)輸生產(chǎn)服務(wù)和管理的人才。就業(yè)方向一般在航空公司、機(jī)場(chǎng)、旅游行業(yè)等，從事經(jīng)營(yíng)分析、航班計(jì)劃編制、艙位控制、運(yùn)力和航線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源分配、機(jī)組排班和調(diào)度、不正常航班恢復(fù)、航空運(yùn)輸生產(chǎn)組織、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)及銷(xiāo)售等工作。如民航客運(yùn)營(yíng)銷(xiāo)員、售票業(yè)務(wù)主管、民航地面服務(wù)人員。

2、物流管理：培養(yǎng)具有現(xiàn)代物流及航空貨運(yùn)相關(guān)知識(shí)，從事物流業(yè)務(wù)操作與管理，特別是航空物流業(yè)務(wù)管理所需的高素質(zhì)技能人才。就業(yè)方向一般在民航國(guó)際、國(guó)內(nèi)貨物運(yùn)輸管理與操作人員、民航貨運(yùn)艙位分配及控制人員、機(jī)配載人員及配載業(yè)務(wù)主管及物流企業(yè)一線(xiàn)操作與管理人員。

3、航空服務(wù)：培養(yǎng)適應(yīng)民航現(xiàn)代化建設(shè)需要，服務(wù)于機(jī)場(chǎng)生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)和管理的一線(xiàn)人才。 就業(yè)方向一般是各大機(jī)場(chǎng)。

4、也可到民航業(yè)以外的企業(yè)公司從事管理銷(xiāo)售方面的工作或者在政府部門(mén)從事管理工作。

民航運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)：能夠培養(yǎng)我們?nèi)矫娴哪芰?；綜合實(shí)力較強(qiáng)；掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，上升空間和潛力都很大；工作環(huán)境好。

民航運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)的劣勢(shì)：可替代性較強(qiáng)，其他專(zhuān)業(yè)的人士有可能經(jīng)過(guò)培訓(xùn)與我們站上同一崗位；用人單位需要的素質(zhì)能力較苛刻，有些人很難達(dá)到。

l 知識(shí)方面

1、掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、交通運(yùn)輸學(xué)、航空理論、民航運(yùn)輸管理等基本理論。

2、掌握一般的最優(yōu)化方法和計(jì)算機(jī)在民航運(yùn)輸中應(yīng)用的基本技術(shù)。

3、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

4、熟練掌握航空運(yùn)輸規(guī)劃學(xué)、航空運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、航空運(yùn)輸管理學(xué)、航空運(yùn)輸市場(chǎng)學(xué)、航空客運(yùn)與貨運(yùn)、值機(jī)與配載等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

l 素質(zhì)方面

1、熱愛(ài)民航運(yùn)輸管理事業(yè)，對(duì)從事民航生產(chǎn)、組織、管理的實(shí)際工作有強(qiáng)烈的'事業(yè)心和責(zé)任感。

2、具有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，較高的思想道德修養(yǎng)。

3、具有較強(qiáng)的工程意識(shí)和價(jià)值效益意識(shí)，能夠科學(xué)的思考和分析問(wèn)題。

4、具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，法制意識(shí)和革新意識(shí)。

l 能力方面

1、具有民航運(yùn)輸組織指揮、民航運(yùn)輸企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的基本能力。

2、了解民航工程設(shè)備及民航運(yùn)輸組織管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)。熟悉國(guó)際和國(guó)內(nèi)關(guān)于航空運(yùn)輸規(guī)劃與管理的方陣、政策和法規(guī)。

3、具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，熟悉各類(lèi)常用的計(jì)算機(jī)軟件。

1、本專(zhuān)業(yè)的同學(xué)大多對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前途以及就業(yè)方向沒(méi)有太多的了解，大家仍然處于一個(gè)迷惘的狀態(tài)，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)。

2、由于學(xué)院中存在的流言蜚語(yǔ)以及一些其他的原因，本專(zhuān)業(yè)的很多同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)越性存在著疑問(wèn)，都多多少少有著一些轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的想法，這樣會(huì)使本專(zhuān)業(yè)人數(shù)銳減，消弱了競(jìng)爭(zhēng)力。

3、11級(jí)的民航運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)相較于10級(jí)、09級(jí)在成績(jī)上實(shí)力相對(duì)較為薄弱。

4、現(xiàn)在本專(zhuān)業(yè)仍有很大一部分同學(xué)性格比較內(nèi)向，在語(yǔ)言表達(dá)上存在著欠缺，而且不積極參加集體活動(dòng)，這樣的性格如果繼續(xù)發(fā)展下去將不會(huì)適應(yīng)民航業(yè)的工作。

5、本專(zhuān)業(yè)的同學(xué)對(duì)于自己沒(méi)有一個(gè)明確的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。因?yàn)椴⒉皇撬械耐瑢W(xué)都會(huì)留在民航系統(tǒng)工作，不同的人有不同的軌跡，那么我們需要從現(xiàn)在開(kāi)始規(guī)劃好自己的未來(lái)，再根據(jù)自己的的規(guī)劃來(lái)明確目標(biāo)。

本專(zhuān)業(yè)相較于其他專(zhuān)業(yè)靈活性更大，以后更多的是與人交往，因此具備一個(gè)較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人相處 的能力是至關(guān)重要的。同時(shí)，我們需要了解專(zhuān)業(yè)特性，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)趨勢(shì)，做好自己的人生規(guī)劃。

1、成績(jī)是就業(yè)必不可少的敲門(mén)磚。同時(shí)，具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)才能提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，在以后的發(fā)展過(guò)程中才能在自己的領(lǐng)域占有一席之地。因此，針對(duì)我們班成績(jī)較為薄弱的現(xiàn)象，我們會(huì)在大二大三期間提高大家的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家意識(shí)到成績(jī)的重要性，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、英語(yǔ)是我們民航專(zhuān)業(yè)的重中之重，因此學(xué)好英語(yǔ)是我們的首要任務(wù)。我們會(huì)讓大家認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，建議大家養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。并實(shí)施組團(tuán)考證的措施，旨在提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，督促每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分工，讓有相同目標(biāo)的同學(xué)在一起互相幫助，帶動(dòng)其他同學(xué)。此外，鼓勵(lì)大家在學(xué)有余力的情況下學(xué)習(xí)小語(yǔ)種，既是興趣也是提高日后個(gè)人就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3、民航業(yè)工作壓力大強(qiáng)度大，因此對(duì)每個(gè)人的身體素質(zhì)有很高的要求。除了學(xué)習(xí)，體育鍛煉也同樣重要。我們會(huì)多組織大家一起進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力增進(jìn)友誼的同時(shí)也鍛煉了每個(gè)人的身體。鼓勵(lì)大家每天鍛煉一小時(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣，提高身體素養(yǎng)。例如，每周幾天的時(shí)間去羽毛球館組團(tuán)鍛煉，或者組織班級(jí)間的籃球聯(lián)誼賽。

4、針對(duì)部分同學(xué)性格較為內(nèi)向的問(wèn)題，我們會(huì)定期召開(kāi)以提高語(yǔ)言表達(dá)能力為目的的班會(huì)，將表達(dá)的內(nèi)容弄的更加的多元化。例如，我的職業(yè)規(guī)劃，我對(duì)民航以后發(fā)展的看法等等。將班會(huì)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)們都有能夠上臺(tái)的機(jī)會(huì)。我相信，只要有足夠的練習(xí)我們每一個(gè)人都能夠成為一個(gè)口齒伶俐的人。

5、由于各種原因，很多同學(xué)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展保持著一種悲觀(guān)的態(tài)度。我們會(huì)在大二大三期間，陸續(xù)的為大家提供本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)同學(xué)的就業(yè)趨勢(shì)，讓大家能夠了解自己以后出去能夠做什么，不再處于一個(gè)迷惘的狀態(tài)。同時(shí)，我們會(huì)爭(zhēng)取學(xué)院老師的支持，請(qǐng)為我們上課的老師為我們講解我們的就業(yè)方向，為我們解答疑惑，指點(diǎn)迷津。

6、再好的理論也需要實(shí)踐的支持，因此我們需要在以后的學(xué)習(xí)中多多給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。例如，鼓勵(lì)大家在假期或者空閑時(shí)間尋找能夠鍛煉自己能力的兼職；多與自己的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐包括已經(jīng)就業(yè)的師兄師姐交流，向他們吸取經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充自己的不足；多去參與民航系統(tǒng)的講座，充實(shí)自己。

l 建議：1）應(yīng)該具體調(diào)研航空公司需要怎樣的人才，并根據(jù)調(diào)研成果開(kāi)設(shè)課程。

2）設(shè)置的課應(yīng)該更加人性化，適合學(xué)生全面發(fā)展的需要。

3）設(shè)置課程時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)校的現(xiàn)有硬件，為學(xué)生提供最優(yōu)化的課程方案。

2 誤區(qū): 1）本科階段是全方面提高技能的階段，不能要求每門(mén)課程都學(xué)得很透徹.

2）對(duì)就業(yè)的方向明確后要主攻某一個(gè)課程，但不意味著其他的課程都放下，要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

我們希望通過(guò)我們的努力讓大家意識(shí)到自己的不足，然后重視起來(lái)。在現(xiàn)在還來(lái)得及的時(shí)候抓緊時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)他，重視到現(xiàn)在所做的一切對(duì)未來(lái)就業(yè)的重要性。

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十一

第一條目的

建立和完善公司人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)制定有效的人才培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)計(jì)劃，合理地挖掘、開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)公司戰(zhàn)略后備人才隊(duì)伍，建立我們公司的人才梯隊(duì)，為公司的可持續(xù)發(fā)展提供智力資本支持。

第二條原則

堅(jiān)持“內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部培養(yǎng)為輔”的培養(yǎng)原則，并采取“滾動(dòng)進(jìn)出”的方式進(jìn)行循環(huán)培養(yǎng)。

第三條人才培養(yǎng)目標(biāo)

公司人才培養(yǎng)目標(biāo)始終堅(jiān)持“專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進(jìn)行”的人才培養(yǎng)政策，即公司培養(yǎng)專(zhuān)家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才。專(zhuān)家型的技術(shù)人才指在某一工作領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門(mén)工作領(lǐng)域具備全面知識(shí)，有較高管理水平的人才。

第四條人才培養(yǎng)組織體系

公司建立“統(tǒng)分結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系，職能部和各項(xiàng)目組作為人才培養(yǎng)的基地負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)對(duì)象的初步甄選和人才培養(yǎng)計(jì)劃的具體實(shí)施，人力資源部作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門(mén)負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標(biāo)準(zhǔn)和程序的制定、培養(yǎng)對(duì)象的確定和培養(yǎng)計(jì)劃的統(tǒng)籌安排。

第五條主要內(nèi)容

本管理辦法由以下幾個(gè)方面組成：戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成、戰(zhàn)略人才的甄選、戰(zhàn)略人才培養(yǎng)模式、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法、戰(zhàn)略人才的淘汰與晉升。

2、戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成

公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系由“雛鷹計(jì)劃”、“飛鷹計(jì)劃”和“精鷹計(jì)劃”和“雄鷹計(jì)劃”四個(gè)部分組成。由這四個(gè)部分共同構(gòu)成公司戰(zhàn)略人才庫(kù)。

第六條“雛鷹計(jì)劃”

該計(jì)劃旨在通過(guò)對(duì)有上進(jìn)心、樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的新入職大學(xué)生的培養(yǎng)，使其逐步成為成長(zhǎng)為部門(mén)技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干。

第七條“飛鷹計(jì)劃”

該計(jì)劃旨在通過(guò)對(duì)公司現(xiàn)有的有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的、有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的普通員工進(jìn)行培養(yǎng)，使其逐步成長(zhǎng)為各職能部門(mén)的負(fù)責(zé)人。

第八條“精鷹”計(jì)劃

該計(jì)劃旨在通過(guò)對(duì)公司有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的中層管理干部進(jìn)行培養(yǎng)，使其逐步成長(zhǎng)為公司能夠獨(dú)當(dāng)一面的人才，為公司副總、總監(jiān)一級(jí)的崗位儲(chǔ)備人才。

第九條“雄鷹計(jì)劃”

該計(jì)劃旨在對(duì)通過(guò)對(duì)現(xiàn)有高級(jí)管理人員和技術(shù)領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)，使其逐步成長(zhǎng)為全面的人才，為公司今后的戰(zhàn)略擴(kuò)張作好準(zhǔn)備。

通過(guò)上述四個(gè)計(jì)劃，逐步將培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)成為關(guān)鍵崗位繼任者和公司后備人才。關(guān)鍵崗位主要指公司根據(jù)當(dāng)前或根據(jù)未來(lái)發(fā)展所需要的一些重要中級(jí)和高級(jí)崗位。后備人才主要是指公司為因應(yīng)未來(lái)發(fā)展變化而儲(chǔ)備的一些可替代公司某些中、高級(jí)崗位的具有培養(yǎng)潛質(zhì)的人才。

3、戰(zhàn)略人才的甄選

第十條目的

通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)，慎重地甄選，選拔出真正具有領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)潛質(zhì)的后備人才，以樹(shù)立公司用人及人才晉升理念。

第十一條甄選條件

進(jìn)入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)隊(duì)伍的員工必須能夠勝任現(xiàn)有崗位工作，有強(qiáng)烈進(jìn)取精神，有一定的培養(yǎng)潛質(zhì)。

第十二條甄選工具

1、《戰(zhàn)略人才推薦表》(見(jiàn)附件一)

2、《職業(yè)錨(職業(yè)傾向)自我評(píng)價(jià)測(cè)試問(wèn)卷》(見(jiàn)附件二)

3、《管理人員能力評(píng)價(jià)表》(見(jiàn)附件三)

4、職業(yè)滿(mǎn)意度測(cè)試(見(jiàn)附件四)

5、《霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)量表》(見(jiàn)附件五)

第十三條甄選程序

對(duì)于公司戰(zhàn)略人才，首先由人力資源部根據(jù)甄選條件和甄選工具提候選人員名單，然后由總經(jīng)理確認(rèn)戰(zhàn)略人才庫(kù)入選人員名單。

4、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)模式

為了適應(yīng)不同崗位的需要，結(jié)合員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，公司對(duì)戰(zhàn)略人才采用下列兩種培養(yǎng)模式：

第十四條復(fù)合型經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)模式

對(duì)于復(fù)合型經(jīng)營(yíng)管理人才，公司采取寬口徑培養(yǎng)模式，即采用：輪崗工作(不同系統(tǒng))+掛職鍛煉(不同部門(mén))+新項(xiàng)目工作+繼續(xù)教育多種培養(yǎng)方式相結(jié)合的方式進(jìn)行培養(yǎng)。

第十五條業(yè)務(wù)/管理型專(zhuān)才培養(yǎng)模式

對(duì)于業(yè)務(wù)/管理型專(zhuān)才，強(qiáng)調(diào)又紅又專(zhuān)，在業(yè)務(wù)線(xiàn)和管理線(xiàn)上深度培養(yǎng)。公司采取線(xiàn)某某叉培養(yǎng)模式，即采用：業(yè)務(wù)或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)輪崗+項(xiàng)目工作+繼續(xù)教育+內(nèi)部指導(dǎo)人培養(yǎng)等多種培養(yǎng)方式進(jìn)行培養(yǎng)。

5、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法

為了保證人才培養(yǎng)的針對(duì)性、有效性，公司對(duì)列入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計(jì)劃的各級(jí)人員采用不同的培養(yǎng)方式。

第一部分：對(duì)于列入“雛鷹計(jì)劃”的人員

對(duì)于列入“雛鷹計(jì)劃”的后備人員可以采取內(nèi)部導(dǎo)師、在職培訓(xùn)、外部培訓(xùn)等方法進(jìn)行培養(yǎng)。具體內(nèi)容如下：

第十六條內(nèi)部導(dǎo)師

根據(jù)公司《內(nèi)部導(dǎo)師手冊(cè)》及公司《內(nèi)部導(dǎo)師管理制度》，對(duì)列入“雛鷹計(jì)劃”的人員進(jìn)行培養(yǎng)。

第十七條在職培訓(xùn)

凡列入公司“雛鷹計(jì)劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓(xùn)積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒(méi)有積滿(mǎn)培訓(xùn)積分的將不在作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。

第十八條外部培訓(xùn)

根據(jù)公司《培訓(xùn)管理制度》，凡列入公司“雛鷹計(jì)劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費(fèi)的外部長(zhǎng)短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不在作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。

第二部分：對(duì)于列入“飛鷹計(jì)劃”的人員

對(duì)于列入“飛鷹計(jì)劃”的后備人員可以采取內(nèi)部導(dǎo)師、崗位輪換、在職培訓(xùn)、外部培訓(xùn)等方法進(jìn)行培養(yǎng)。具體內(nèi)容如下：

第十九條內(nèi)部導(dǎo)師

根據(jù)公司《內(nèi)部導(dǎo)師手冊(cè)》及公司《內(nèi)部導(dǎo)師管理制度》，對(duì)列入“飛鷹計(jì)劃”的人員進(jìn)行培養(yǎng)。

第二十條崗位輪換

1、輪崗目的：由于飛鷹計(jì)劃主要在于培養(yǎng)中層管理人員，所以其崗位輪換的目的主要是使其能夠熟悉部門(mén)內(nèi)部不同崗位的主要職責(zé)和不同崗位間的配合情況。

2、輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。

3、輪崗范圍：本部門(mén)內(nèi)部不同崗位間的輪換。

4、輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個(gè)月和六個(gè)月，具體輪崗時(shí)間由各單位根據(jù)實(shí)際情況確定。

5、輪崗審批：部門(mén)內(nèi)部人員的輪崗需由部門(mén)經(jīng)理審批，公司人力資源部備案。

6、輪崗人員的管理：部門(mén)內(nèi)部輪崗的人員仍由部門(mén)經(jīng)理對(duì)其日常工作進(jìn)行管理。

第二十一條內(nèi)部培訓(xùn)

凡列入公司“飛鷹計(jì)劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓(xùn)積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒(méi)有積滿(mǎn)培訓(xùn)積分的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。

第二十二條外部培訓(xùn)

根據(jù)公司《培訓(xùn)管理制度》，凡列入公司“飛鷹計(jì)劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費(fèi)的外部長(zhǎng)短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。

第三部分：對(duì)于列入“精鷹計(jì)劃”的人員

對(duì)于列入“精鷹計(jì)劃”的后備人員可以采取內(nèi)部導(dǎo)師、崗位輪換、內(nèi)部培訓(xùn)師、在職培訓(xùn)、外部培訓(xùn)等方法進(jìn)行培養(yǎng)。具體內(nèi)容如下：

第二十三條內(nèi)部導(dǎo)師

根據(jù)公司《內(nèi)部導(dǎo)師手冊(cè)》及公司《內(nèi)部導(dǎo)師管理制度》，對(duì)列入“精鷹計(jì)劃”的人員進(jìn)行培養(yǎng)。

第二十四條崗位輪換

1、輪崗目的：由于精鷹計(jì)劃主要在于培養(yǎng)高層管理人員和技術(shù)拔尖人才、銷(xiāo)售拔尖人才，所以其崗位輪換的目的主要是使其能夠熟悉公司不同部門(mén)主要職責(zé)和不同部門(mén)間的配合情況。

2、輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。

3、輪崗范圍：公司不同部門(mén)間的輪換。

4、輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個(gè)月、六個(gè)月和一年三種，具體輪崗時(shí)間由各單位根據(jù)實(shí)際情況確定。

5、輪崗審批：部門(mén)間的輪崗需由主管副總審批，公司人力資源部備案。

6、輪崗人員的管理：部門(mén)間輪崗的人員由新任職部門(mén)的主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其日常工作進(jìn)行管理。

第二十五條內(nèi)部培訓(xùn)師

為了滿(mǎn)足公司高級(jí)崗位所必須的溝通能力、表達(dá)能力以及知識(shí)自主積累總結(jié)能力，凡列入公司“精鷹計(jì)劃”的公司戰(zhàn)略人才，根據(jù)公司《內(nèi)部培訓(xùn)師管理制度》，報(bào)名參加內(nèi)部培訓(xùn)師，并完成相應(yīng)的工作。凡不報(bào)名參加內(nèi)部培訓(xùn)師或未能完成《內(nèi)部培訓(xùn)師管理制度》規(guī)定工作的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。

第二十六條內(nèi)部培訓(xùn)

凡列入公司“精鷹計(jì)劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓(xùn)積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒(méi)有積滿(mǎn)培訓(xùn)積分的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。

第二十七條外部培訓(xùn)

根據(jù)公司《培訓(xùn)管理制度》，凡列入公司“精鷹計(jì)劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費(fèi)的外部長(zhǎng)短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。

第四部分：對(duì)于列入“雄鷹計(jì)劃”的人員

對(duì)于列入“雄鷹計(jì)劃”的后備人員可以采取崗位輪換、內(nèi)部培訓(xùn)師、在職培訓(xùn)、外部培訓(xùn)等方法進(jìn)行培養(yǎng)。具體內(nèi)容如下：

第二十八條崗位輪換

1、輪崗目的：由于雄鷹計(jì)劃主要為公司培養(yǎng)分公司總經(jīng)理級(jí)或副總經(jīng)理(公司運(yùn)營(yíng)副總經(jīng)理、營(yíng)銷(xiāo)副總經(jīng)理、工程副總經(jīng)理)人才，所以其崗位輪換的目的主要是使其能夠熟悉公司不同部門(mén)主要職責(zé)和不同部門(mén)間的配合情況。運(yùn)營(yíng)副總經(jīng)理主管財(cái)務(wù)部、綜合部、報(bào)建部、成本部、營(yíng)銷(xiāo)副總經(jīng)理主管銷(xiāo)售和策劃、工程副總經(jīng)理主管工程部、監(jiān)理部、招標(biāo)部，針對(duì)上述主管區(qū)域不同將有針對(duì)性的培訓(xùn)。

2、輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。

3、輪崗范圍：公司不同部門(mén)間的輪換。

4、輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個(gè)月、六個(gè)月和一年三種，具體輪崗時(shí)間由各單位根據(jù)實(shí)際情況確定。

5、輪崗審批：部門(mén)間的輪崗需由主管副總審批，公司人力資源部備案。

6、輪崗人員的管理：部門(mén)間輪崗的人員由新任職部門(mén)的主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其日常工作進(jìn)行管理。

第二十九條內(nèi)部培訓(xùn)師

為了滿(mǎn)足公司高級(jí)崗位所必須的溝通能力、表達(dá)能力以及知識(shí)自主積累總結(jié)能力，凡列入公司“雄鷹計(jì)劃”的公司戰(zhàn)略人才，必須根據(jù)公司《內(nèi)部培訓(xùn)師管理制度》，報(bào)名參加內(nèi)部培訓(xùn)師，并完成相應(yīng)的工作。凡不報(bào)名參加內(nèi)部培訓(xùn)師或未能完成《內(nèi)部培訓(xùn)師管理制度》規(guī)定工作的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。

第三十條內(nèi)部培訓(xùn)

凡列入公司“雄鷹計(jì)劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓(xùn)積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒(méi)有積滿(mǎn)培訓(xùn)積分的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。

第三十一條外部培訓(xùn)

根據(jù)公司《培訓(xùn)管理制度》，凡列入公司“雄鷹計(jì)劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費(fèi)的外部長(zhǎng)短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。

6、戰(zhàn)略管理人才的淘汰與晉升

第三十二條目的

為了保證公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)規(guī)劃的有效實(shí)施，促進(jìn)公司戰(zhàn)略人才積極進(jìn)取的精神，公司戰(zhàn)略人才將實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每半年和公司其它管理制度相結(jié)合進(jìn)行調(diào)整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優(yōu)秀人才加入。

第三十三條淘汰

經(jīng)過(guò)績(jī)效考核，不能勝任現(xiàn)有工作崗位的，由主管領(lǐng)導(dǎo)建議，經(jīng)人力資源部確認(rèn)沒(méi)有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。

在培養(yǎng)過(guò)程中，未能達(dá)到本制度第十八條、第二十二條、第二十八條和第三十二條規(guī)定和公司簽訂培訓(xùn)協(xié)議的，或未能達(dá)到本制度第二十六條和第三十規(guī)定不報(bào)名參加內(nèi)部培訓(xùn)師的，經(jīng)人力資源部確認(rèn)不再作為公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)。

凡淘汰出公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計(jì)劃的人員，仍有機(jī)會(huì)再次進(jìn)入公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計(jì)劃，但第二次被淘汰的人員將失去再次進(jìn)入公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計(jì)劃的資格。

公司將根據(jù)《培訓(xùn)評(píng)估管理辦法》對(duì)各層次戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)工作進(jìn)行評(píng)估，在評(píng)估過(guò)程中凡不配合評(píng)估工作的個(gè)人，人力資源部將根據(jù)具體情況考慮淘汰出戰(zhàn)略人才管理庫(kù)。

第三十四條晉升

當(dāng)公司出現(xiàn)崗位空缺時(shí)，將優(yōu)先從公司戰(zhàn)略人才庫(kù)中選拔適合人選，戰(zhàn)略人才庫(kù)中沒(méi)有合適人選的，再考慮從公司外部引入適合人才。

7、附則

第三十五條本管理辦法的擬訂和修改由公司人力資源部負(fù)責(zé)，報(bào)公司批準(zhǔn)后執(zhí)行。

第三十六條本管理辦法由人力資源部負(fù)責(zé)解釋。

第三十七條本管理辦法自公布之日起執(zhí)行.

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十二

深入研究中職學(xué)校測(cè)繪工程人才的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)當(dāng)代測(cè)繪事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)的測(cè)繪人才為目標(biāo)，因此在測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師必須要以最大限度地提高學(xué)生的綜合能力為教學(xué)導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整教學(xué)方案，這樣才能夠更好地保障教學(xué)效果，全面促進(jìn)中職學(xué)生能力的發(fā)展與提高。

1.以二級(jí)學(xué)科教育為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)寬口徑

無(wú)論是什么教育都離不開(kāi)通識(shí)教育，因?yàn)橥ㄗR(shí)教育是一切專(zhuān)業(yè)類(lèi)教育的基礎(chǔ)。學(xué)生先學(xué)習(xí)了通識(shí)教育對(duì)一些學(xué)科的基本知識(shí)有所了解后，接下來(lái)進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)類(lèi)的技術(shù)學(xué)習(xí)才不會(huì)覺(jué)得天馬行空。在測(cè)繪工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)中也是如此，學(xué)生要經(jīng)過(guò)通識(shí)教育的學(xué)習(xí)，有了良好的基礎(chǔ)之后再進(jìn)行工學(xué)的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校測(cè)繪工程教學(xué)將專(zhuān)業(yè)教育放在后面，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)繪課程，擴(kuò)大學(xué)生關(guān)于測(cè)繪的知識(shí)面。

2.免百校一面，突出本校測(cè)繪專(zhuān)業(yè)特色

現(xiàn)在，很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)。如果每一個(gè)學(xué)校都按照教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)繪教學(xué)，那么會(huì)導(dǎo)致所有測(cè)繪人員都掌握相同的技能，就不存在競(jìng)爭(zhēng)，測(cè)繪會(huì)停留在原來(lái)的位置，不會(huì)繼續(xù)發(fā)展，這對(duì)整個(gè)測(cè)繪行業(yè)是不利的。所以，學(xué)校應(yīng)該在一些傳統(tǒng)的測(cè)繪工程基礎(chǔ)上創(chuàng)建具有本校特色的品牌，突出本校測(cè)繪專(zhuān)業(yè)特色，提高學(xué)校在測(cè)繪專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的綜合能力。

3.重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類(lèi)發(fā)展的永恒主題，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才工作在測(cè)繪現(xiàn)場(chǎng)一線(xiàn)，使用先進(jìn)的測(cè)繪儀器，面對(duì)各種各樣的工程問(wèn)題，必須要有一定的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，特別是在工程實(shí)踐中。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷進(jìn)步。學(xué)校要不斷培養(yǎng)新的人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在工程實(shí)踐中應(yīng)用相關(guān)技能。測(cè)量學(xué)從模擬測(cè)圖到解析測(cè)圖，再到今天的數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)，是社會(huì)需要和一代科學(xué)家不斷創(chuàng)新探索的結(jié)果。方興未艾的數(shù)字地球，其實(shí)質(zhì)是以測(cè)繪高新科技3s集成為基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)。只有不斷創(chuàng)新，測(cè)繪學(xué)科才能發(fā)展和進(jìn)步。

1.更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力的提高，所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測(cè)繪行業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)的行業(yè)，其發(fā)展是顯而易見(jiàn)的。隨著測(cè)繪行業(yè)的發(fā)展，測(cè)繪設(shè)備在不斷更新，同時(shí)產(chǎn)生了一些新的測(cè)繪方法。但是，一些學(xué)校對(duì)在測(cè)繪行業(yè)中已經(jīng)隨處可見(jiàn)的一些測(cè)繪設(shè)備處于空白狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中缺少新式的測(cè)繪設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)使用一些新式設(shè)備。為了保證學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)新式設(shè)備，將其引入測(cè)繪教學(xué)中。

2.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

學(xué)生面對(duì)著大量的知識(shí)需要學(xué)習(xí)，所以一些學(xué)校對(duì)課程的設(shè)置不相同，各有側(cè)重。一些學(xué)校出現(xiàn)基礎(chǔ)教育與專(zhuān)業(yè)教育課程時(shí)間設(shè)置方面的問(wèn)題，這會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，避免設(shè)置一些不必要的課程，減少課時(shí)的浪費(fèi)。學(xué)校要引入一些現(xiàn)代化教學(xué)的放法，提高教學(xué)效果，解決課時(shí)分配不均的問(wèn)題。

3.更新教學(xué)觀(guān)念，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

行業(yè)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新需要人才。如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，人們有了牢固的基礎(chǔ)才可以有接下來(lái)的發(fā)展。其次需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，學(xué)生要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)真正描繪出來(lái)。再次需要學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，要有廣博的知識(shí)面。最后，教師應(yīng)該不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，注意課程設(shè)置在學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外的拓展。如果課程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)需要相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校必須要有相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)與措施，這能夠保障實(shí)踐實(shí)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)中，學(xué)校要以提升學(xué)生的實(shí)踐能力為最終目的，創(chuàng)新考核方法，增加課程考查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

4.加強(qiáng)新技術(shù)、新知識(shí)的教育

測(cè)繪科學(xué)在信息化時(shí)代背景下，需要不斷注入新的血液，才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分借助新的教學(xué)技術(shù)，保障教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該積極開(kāi)展測(cè)繪基礎(chǔ)教學(xué)，設(shè)置相關(guān)課程，如數(shù)字測(cè)圖、遙感地理測(cè)繪新系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等。通過(guò)增加這些新課程，學(xué)生掌握先進(jìn)的測(cè)繪技術(shù)，滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)測(cè)繪工程人才的新要求。

本文從兩個(gè)方面分析中職學(xué)校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)問(wèn)題。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)具有明顯的行業(yè)特色，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求相對(duì)較高。為了滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展需求以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案，嚴(yán)格依據(jù)方案開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保障教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才能夠不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，為國(guó)家測(cè)繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才。

[1]史先領(lǐng).工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)[j].中外企業(yè)家，20xx

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十三

：對(duì)于新建應(yīng)用型本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)于本科院校來(lái)說(shuō)怎么構(gòu)建生物工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式成為了現(xiàn)在急需解決的問(wèn)題之一。而隨著我國(guó)現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，我國(guó)也在不斷的創(chuàng)新和研究這樣的人才培養(yǎng)模式。本文就針對(duì)這一問(wèn)題從科學(xué)的定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)其如何建設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有效的分析和研究。

如今社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求是很大的，學(xué)校結(jié)合自身對(duì)應(yīng)用型人才的定位以及生源特點(diǎn)和辦學(xué)模式，對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是以創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合，扎實(shí)基礎(chǔ)又具備自主學(xué)習(xí)能力為特征來(lái)進(jìn)行的，這樣就能解決實(shí)際生產(chǎn)所需的問(wèn)題。同時(shí)，才能進(jìn)一步的提高專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，為整個(gè)社會(huì)提供更多的應(yīng)用型人才。作為本科院校，對(duì)于如何培養(yǎng)生物工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才計(jì)劃是一個(gè)值得探討的課題，本文就針對(duì)此來(lái)進(jìn)行分析探討。

目前，在高校教育與行業(yè)需求日益突出的矛盾中，“一刀切”的現(xiàn)象還是普遍存在高校的教育中，所謂的“一刀切”現(xiàn)象是指高校還是把培養(yǎng)“研究型”“學(xué)術(shù)型”人才作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，也就是說(shuō)重視高分而忽視其實(shí)踐能力，只是為了考研而存在的理論型人才，這種人才對(duì)于社會(huì)所需的應(yīng)用型人才還差著很遠(yuǎn)的距離，也因?yàn)檫@種教育方式使得學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力相當(dāng)?shù)娜?。生物工程?zhuān)業(yè)本身就是一門(mén)交叉性的學(xué)科，它既涉及到了化學(xué)工程，同時(shí)也涉及到生物技術(shù)等，也就是說(shuō)其學(xué)習(xí)的內(nèi)容跨度比較大，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)很分散，難以掌握重點(diǎn)。很多高校為了使課程不顯得過(guò)重就會(huì)刪除掉許多的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課時(shí)，也就是說(shuō)生物工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生課程是一樣的，但是比起化工科或者生物專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是沒(méi)有他們深入的，過(guò)多的理論課占據(jù)了主要的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，這就把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)給耽誤了。教育部把生物工程專(zhuān)業(yè)劃分為正式的專(zhuān)業(yè)課程目錄后，雖然許多高校都相繼開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的課程，這些課程都是與國(guó)際本行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行緊密相連的，也因此就把重點(diǎn)放在了“學(xué)術(shù)型”人才的培養(yǎng)上。無(wú)論是課程的設(shè)置還是培養(yǎng)方案都是相同的，就是為了提升考研率，對(duì)于社會(huì)所需則考慮的過(guò)少，這就把高校培養(yǎng)人才的弊端給顯現(xiàn)出來(lái)，就是有些脫離實(shí)際。高校為了提升考研率就會(huì)讓學(xué)生犧牲專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)間專(zhuān)門(mén)只針對(duì)考研科目進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，對(duì)于整個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么益處，很多學(xué)生學(xué)完以后對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容還只是一知半解的了解，知識(shí)比較表面，在實(shí)踐動(dòng)手能力更是沒(méi)有什么針對(duì)性的練習(xí)，這些不能繼續(xù)考研深造的學(xué)生一旦進(jìn)入社會(huì)就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的所需，就會(huì)出現(xiàn)大量高分低能的現(xiàn)象，所以說(shuō)這種只在乎理論學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式是不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的。

（一）結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

有關(guān)生物工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式和高職教學(xué)中的技術(shù)培養(yǎng)和理論培養(yǎng)都有著一定的區(qū)別，其主要就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和社會(huì)的需求來(lái)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方案，從而對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。首先要對(duì)課程進(jìn)行有效的優(yōu)化，從而合理的安排好每個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)，同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，還可以提高學(xué)校的合作教育。然后就是根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況建立起相應(yīng)的人才培養(yǎng)模塊。在對(duì)人才培養(yǎng)的時(shí)候，按照生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)課程進(jìn)行有效的優(yōu)化和調(diào)整，把握住其中的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的相結(jié)合。在面對(duì)一些公共基礎(chǔ)課程中，要做好合理的選擇，從而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，而在專(zhuān)業(yè)課程的選擇上，主要有一些基礎(chǔ)細(xì)胞工程、發(fā)酵工程和物質(zhì)分離工程等，在進(jìn)行選修的專(zhuān)業(yè)課程中，不需要學(xué)生把所有的知識(shí)都進(jìn)行系統(tǒng)和完整的學(xué)習(xí)，而是需要學(xué)生結(jié)合自己當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況進(jìn)行有針對(duì)性的選擇[1]，從而真正的培養(yǎng)出適合當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的應(yīng)用型人才。

應(yīng)用型本科人才的主要培養(yǎng)目標(biāo)就是要滿(mǎn)足社會(huì)各界的要求，其主要奮戰(zhàn)的地方就是社會(huì)的各種高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。在工業(yè)的生產(chǎn)和企業(yè)的管理當(dāng)中，這些人才主要就是工作在最為主要的工作崗位上，直接解決實(shí)際的問(wèn)題，同時(shí)維持企業(yè)正常的運(yùn)行。根據(jù)《普通高校修訂本科教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》、《高等工程教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》以及《高等學(xué)校本科生物工程專(zhuān)業(yè)規(guī)范》等文件，結(jié)合各大工程學(xué)院實(shí)際情況，在制定應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，要確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，保證他們將來(lái)可以為社會(huì)的發(fā)展和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，不僅要提高他們的專(zhuān)業(yè)水平和能力，同時(shí)還要提高他們的綜合素質(zhì)和道德水平，只有這樣才能保證他們可以真正的為社會(huì)服務(wù)。在對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性培養(yǎng)的時(shí)候，主要是對(duì)物理、化學(xué)和生物等學(xué)科的基本理論，進(jìn)行有效的培養(yǎng)，同時(shí)還要培養(yǎng)他們相關(guān)的技術(shù)水平和基本技能等。然后結(jié)合當(dāng)?shù)氐亟?jīng)濟(jì)實(shí)際的發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。對(duì)專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置的時(shí)候要有針對(duì)性，加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而真正的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，讓他們真正的成為專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才。

（三）增加教學(xué)實(shí)踐性。

生物工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要增加教學(xué)的實(shí)踐性，具體來(lái)說(shuō)，可以增加實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)數(shù)，像實(shí)驗(yàn)課課程的學(xué)時(shí)可以增加到32學(xué)時(shí)，無(wú)機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)生物實(shí)驗(yàn)等課程的課時(shí)增加到32課時(shí)；還有在學(xué)儀器分析理論時(shí)，對(duì)授課內(nèi)容及課時(shí)進(jìn)行有效的調(diào)整，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及需求修改教學(xué)大綱，增加相關(guān)內(nèi)容的比重及實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，相應(yīng)的減少其他內(nèi)容的比重及學(xué)時(shí)；微生物學(xué)、化工原理等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)也要增加。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中一些沒(méi)有開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課的理論課也可以增加的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，像分子生物學(xué)與基因工程、發(fā)酵工程等，總之通過(guò)加大實(shí)驗(yàn)比重來(lái)促使學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提升。

（四）加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)力度。

生物工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)是生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要課程，主要目的為了讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)課程，并能借助校企合作平臺(tái)進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐中可以運(yùn)用課本中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到發(fā)展與鞏固，還有學(xué)生也能在企業(yè)中熟悉與掌握一定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理知識(shí)的相關(guān)體系，幫助學(xué)生提前認(rèn)識(shí)社會(huì)。

（五）構(gòu)建合理的生物工程專(zhuān)業(yè)體系。

生物工程專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要學(xué)校構(gòu)建出合理的生物工程專(zhuān)業(yè)體系，新型生物工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新課程體系的設(shè)想，構(gòu)建出重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用以及能力為重點(diǎn)的理論課程體系，實(shí)踐以及素質(zhì)拓展的教學(xué)體系，結(jié)合精簡(jiǎn)、重組、融合、增設(shè)等方面的途徑，來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)選修課、實(shí)驗(yàn)課，給學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)；還有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向[2]，訓(xùn)練學(xué)生的行業(yè)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合行業(yè)能力。由校企聯(lián)合來(lái)對(duì)課程進(jìn)行研究，為學(xué)生制定出專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程與技能的實(shí)訓(xùn)模塊，突出專(zhuān)業(yè)課程的行業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生行業(yè)能力培養(yǎng)為課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。重視人文與科學(xué)最優(yōu)結(jié)合，使得學(xué)生的理論基礎(chǔ)為專(zhuān)業(yè)理論服務(wù)，專(zhuān)業(yè)理論為技術(shù)的理論服務(wù)，使得學(xué)生具備綜合運(yùn)用理論基礎(chǔ)知識(shí)的能力，提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。另外，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)是十分重要的，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要提高課堂的多樣性，增加教學(xué)的靈活性和多樣性，從而培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)與社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

（六）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。

生物工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力以及工程意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等是實(shí)現(xiàn)生物工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的重要途徑，由此構(gòu)建出完善的分類(lèi)設(shè)計(jì)、分層施教、分步實(shí)施、獨(dú)立設(shè)置等課程，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系，圍繞生物工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建出實(shí)驗(yàn)課程、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等組合的實(shí)踐教學(xué)體系，在構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)課程體系的同時(shí)，要關(guān)注實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置?？梢詫?shí)驗(yàn)課程課程分為必修實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、自選實(shí)驗(yàn)等三種類(lèi)型，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行自主選擇，為實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展提供更加廣泛的空間。另外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程來(lái)說(shuō)，要適當(dāng)減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)比例，增加設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)比例，逐漸將實(shí)驗(yàn)課程轉(zhuǎn)變成為驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)組成體系。

生物工程專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)方案的實(shí)施必須落到實(shí)處，在實(shí)施過(guò)程中不斷優(yōu)化，著實(shí)提高應(yīng)用型本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

[1]李常健，黃光文。新建本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[j]。湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，12：31—33。

[2]桂林，巫錦雄，柯德森，胡位榮，郭培國(guó)，田長(zhǎng)恩。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的整合[j]。實(shí)驗(yàn)室研究與探索，20xx，08：322—325。

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十四

隨著軟件規(guī)模、復(fù)雜度以及需求量的不斷增大，軟件的開(kāi)發(fā)成本和進(jìn)度變得難以估計(jì)，軟件可信性越來(lái)越差。這種軟件成本不斷上升而質(zhì)量不斷下降之間的矛盾即所謂的“軟件危機(jī)”。軟件質(zhì)量難以得到測(cè)量和控制，會(huì)造成或大或小的經(jīng)濟(jì)損失。20世紀(jì)60年代以來(lái)，人們?yōu)榭朔败浖C(jī)”做了大量工作，不斷將工程技術(shù)和管理中成熟的方法、技術(shù)原則引入的軟件工程科學(xué)中，逐步形成系統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)理論、技術(shù)和方法。從而，“軟件工程”也逐步成為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃中的一門(mén)重要課程。軟件工程課程是軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系中的核心課程，軟件工程設(shè)計(jì)知識(shí)面廣泛，研究人員將各種傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)中的概念、方法理論和軟件工程結(jié)合，用于指導(dǎo)軟件工程實(shí)踐，發(fā)展迅速，內(nèi)涵豐富。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)形式較單一，受傳統(tǒng)班級(jí)課堂形式和學(xué)時(shí)的制約，教學(xué)難度較大。目前，理論課中主要采用“講座式”教學(xué)法，灌輸基本概念、原理;而在實(shí)驗(yàn)課中則主要采取“放任式”教學(xué)法。目前軟件工程教學(xué)方法、形式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)乏味。軟件工程這種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該以“講授知識(shí)”為主還是以“培養(yǎng)能力”為主？不同的教學(xué)目標(biāo)必然導(dǎo)致教學(xué)方法和效果的差異。軟件工程作為本科生或研究生的專(zhuān)業(yè)學(xué)位課，應(yīng)該以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)軟件工程能力，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)并自覺(jué)將理論用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)探索的主動(dòng)性及參與大型軟件工程實(shí)踐的基礎(chǔ)能力。

1）軟件工程著眼于大規(guī)模、高復(fù)雜性的軟件。傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)技術(shù)是僅僅指小型程序設(shè)計(jì)。

2）軟件工程的主要任務(wù)是解決大規(guī)模軟件設(shè)計(jì)的復(fù)雜性。復(fù)雜性一方面是軟件構(gòu)件大量增加，因素繁多，另一方面是軟件需求、軟件體系結(jié)構(gòu)等具有不確定性。

3）軟件需求等經(jīng)常變化。在軟件設(shè)計(jì)初期，由于軟件開(kāi)發(fā)人員和軟件使用人員存在交流的鴻溝，或者是軟件使用人員本身對(duì)軟件需求不明確，導(dǎo)致軟件需求在開(kāi)發(fā)過(guò)程中不斷變更，而軟件需求的變更使軟件開(kāi)發(fā)周期大大延遲。

1）開(kāi)放計(jì)算。開(kāi)放計(jì)算包括開(kāi)源軟件、開(kāi)放架構(gòu)和開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面。

2）模塊化。一方面企業(yè)面臨的軟件行業(yè)環(huán)境復(fù)雜性不斷增加，另一方面企業(yè)需要更多創(chuàng)新模式和業(yè)務(wù)流程的靈活性。為了縮短開(kāi)發(fā)周期，軟件需要在體系結(jié)構(gòu)和軟件代碼級(jí)別實(shí)現(xiàn)復(fù)用，模塊化思想能夠幫助軟件公司很好地解決這一問(wèn)題。

國(guó)內(nèi)市場(chǎng)每年對(duì)軟件人才的需求高達(dá)80萬(wàn)，這個(gè)數(shù)據(jù)隨著中國(guó)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)快速增長(zhǎng)。軟件工程專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)不足，高水平的軟件工程人才需求量很大。用人單位對(duì)具有實(shí)際操作能力的軟件人才是用人單位最為需要的，而且越是上規(guī)模的公司，對(duì)于軟件人才的需要越大。我國(guó)的軟件產(chǎn)業(yè)總的發(fā)展水平還處于建設(shè)階段，所以國(guó)內(nèi)軟件產(chǎn)業(yè)還存在巨大的發(fā)展空間，軟件工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)會(huì)得到更多的關(guān)注和投入。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界軟件外包市場(chǎng)需求高達(dá)1000億美元，國(guó)內(nèi)軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)收入三年后將增加至260億美元。

軟件專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備基本專(zhuān)業(yè)能力、軟件系統(tǒng)研究與開(kāi)發(fā)的基本能力、項(xiàng)目管理能力、軟件建模設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力以及計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)測(cè)試、維護(hù)和管理能力等。具體的專(zhuān)業(yè)能力要求如下?；緦?zhuān)業(yè)能力了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有學(xué)習(xí)新理論及新技術(shù)的能力，掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組織與結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本理論與基本知識(shí)，掌握軟件工程的基本理論與基本知識(shí)。軟件項(xiàng)目管理能力當(dāng)前中國(guó)項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)人才在數(shù)量和質(zhì)量上都與發(fā)達(dá)國(guó)家有較大差距，項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)仍然處于起步階段。項(xiàng)目管理能力主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、思考、應(yīng)用、分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、交流溝通五個(gè)方面。管理能力提高的途徑在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要樹(shù)立創(chuàng)新觀(guān)念，要有良好的執(zhí)行力，要培養(yǎng)勤思考的習(xí)慣，要有良好的協(xié)調(diào)和溝通能力。軟件建模分析和設(shè)計(jì)能力軟件工程課程具有內(nèi)容豐富、涉及知識(shí)面廣、實(shí)踐操作不方便、知識(shí)更新快、受課堂教學(xué)模式制約等特點(diǎn)，需要更加靈活的教學(xué)形式如互動(dòng)式教學(xué)模式等培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化建模能力和工程分析與設(shè)計(jì)能力。除此之外，需要相應(yīng)設(shè)計(jì)以及教學(xué)輔助平臺(tái)和工程實(shí)驗(yàn)環(huán)境提高學(xué)生工程能力。實(shí)踐能力實(shí)踐能力就是能夠按照既定的目標(biāo)，在有限的時(shí)間內(nèi)，按照既定的開(kāi)發(fā)進(jìn)度和軟件質(zhì)量要求，應(yīng)用相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和方法完成軟件工程任務(wù)的能力。目前，許多本科生和研究生課程在培養(yǎng)目標(biāo)上偏重理論能力的培養(yǎng)，而在系統(tǒng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面不夠重視。因而，理論教學(xué)課時(shí)數(shù)較多，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)偏少。

明確軟件工程課程培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、保障培養(yǎng)高素質(zhì)軟件工程人才具有重要作用。本文根據(jù)軟件工程自身特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)、軟件工程人才需求信息，明確軟件工程人才需具備的各項(xiàng)能力，確定軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案以及核心課程，以期科研院校、教育機(jī)構(gòu)確立正確的指導(dǎo)方向，把握正確的指導(dǎo)原則，最終改進(jìn)教育教學(xué)，提高軟件人才質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科良好發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十五

在理論研究和企業(yè)人才培養(yǎng)工作實(shí)踐中對(duì)高技能人才的內(nèi)涵界定尚無(wú)公認(rèn)的定義，中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典的定義是：高技能人才是在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線(xiàn)的從業(yè)者中，具備精湛專(zhuān)業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)》中，提到高技能人才包括：技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型三類(lèi)。

企業(yè)高技能人才的基本特征主要包括：第一，技藝的高超性，高技能人才“高”在有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，身懷絕技或技藝精湛，這是高技能人才諸能力中最本質(zhì)的能力，也是最基本的特征。第二，技能的屬人性。高技能人才的隱性知識(shí)是在實(shí)踐中不斷捕捉靈感并反復(fù)琢磨而逐步積累起來(lái)的，屬于人的一種精神生產(chǎn)實(shí)踐。產(chǎn)生于實(shí)踐中的隱性知識(shí)具有主體性，不易明確，只可意會(huì)不可言傳。因此，人的技能產(chǎn)生于人的生存、發(fā)展的需要，并由人通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)生，顯示其屬人性的個(gè)性化特征。第三，層次的相對(duì)性。高技能人才是在相對(duì)比較中產(chǎn)生的，是各類(lèi)人才中知識(shí)、技能、貢獻(xiàn)都出類(lèi)拔萃的人物，是和特定的崗位相聯(lián)系的，離開(kāi)了崗位，技能人才就失去了存在的基礎(chǔ)。高素質(zhì)的勞動(dòng)者、專(zhuān)門(mén)人才和高技能人才在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮著各自的作用。第四，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展性。高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的時(shí)代性，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高技能人才的外延會(huì)發(fā)展、內(nèi)涵會(huì)提升，今天的高技能人才未必是明天的高技能人才。第五，成才的實(shí)踐性。任何一項(xiàng)高的技術(shù)能力都非天生俱有，耐心地學(xué)習(xí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累才是重點(diǎn)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累是精力、時(shí)間、金錢(qián)堆積和記憶力的累積，是單純學(xué)歷教育和廣泛、密集查閱資料和充足資金所替代不了的。實(shí)際上，高技能人才的形成過(guò)程與教育程度并沒(méi)有嚴(yán)格的線(xiàn)性關(guān)系，知識(shí)多并不等于技能高。

我國(guó)致力于走新型工業(yè)化道路，發(fā)展以信息產(chǎn)業(yè)為龍頭的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，既需要大量掌握核心技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)人員，又需要一大批具有現(xiàn)代制造技術(shù)和服務(wù)能力的技能型人才。高技能人才具有保障加工設(shè)備高效運(yùn)作，生產(chǎn)裝置平穩(wěn)運(yùn)行的特有能力，是駕馭現(xiàn)代生產(chǎn)設(shè)備和裝置的保護(hù)神。特別是企業(yè)要始終保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須培育和依靠技術(shù)技能人才隊(duì)伍，推動(dòng)技術(shù)、方法和工藝的革新，提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。因此，只有切實(shí)解決技能型人才培養(yǎng)問(wèn)題，并充分發(fā)揮其在技術(shù)應(yīng)用、工藝創(chuàng)新、產(chǎn)品研制、設(shè)備調(diào)試等方面的中堅(jiān)作用，才能使新技術(shù)、新裝備得到更快更好地應(yīng)用和推廣，才能使越來(lái)越多的科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，才能真正走出一條新型工業(yè)化道路。

目前，我國(guó)的產(chǎn)品在國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工價(jià)值鏈中，整體上仍處于利潤(rùn)水平的低位區(qū)間，許多企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量不高，贏利空間小，創(chuàng)新能力弱，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，其中一個(gè)重要的原因就是勞動(dòng)者技能水平不高。不少企業(yè)由于缺乏技能型人才，難以承接工藝技術(shù)要求高的國(guó)際訂單。要加快實(shí)現(xiàn)由國(guó)際加工基地向國(guó)際制造業(yè)基地轉(zhuǎn)變，加快實(shí)現(xiàn)由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的跨越，不斷提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，迫切需要提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，特別是培養(yǎng)大批高技能型人才。只有這樣，才能使我國(guó)的產(chǎn)品在整個(gè)國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工價(jià)值鏈中處于有利的競(jìng)爭(zhēng)地位。

當(dāng)前，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)了勞動(dòng)者數(shù)量供大于求、高技能崗位求大于供并存的矛盾局面。這說(shuō)明，我國(guó)的勞動(dòng)者素質(zhì)跟不上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。高技能型人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，往往是新興的、知識(shí)型產(chǎn)業(yè)的中堅(jiān)力量，他們與經(jīng)營(yíng)管理人員、科研人員共同構(gòu)成了企業(yè)的人才主體，是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。技能型人才緊缺問(wèn)題得不到很好的解決，必然影響到其他類(lèi)人才作用的發(fā)揮。加快技能型人才培養(yǎng)，不僅能解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展之需，也有利于我國(guó)深化人力資源開(kāi)發(fā)，把人口數(shù)量壓力轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢(shì)。

一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)高技能人才培訓(xùn)是以本企業(yè)培訓(xùn)中部門(mén)為主，但企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資源的局限性表現(xiàn)較為突出。因此，要推行企業(yè)與高校、企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與社會(huì)的高度合作開(kāi)展高技能人才培養(yǎng)。加強(qiáng)培訓(xùn)資源整合，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向，以?xún)?yōu)勢(shì)資源和區(qū)域布局為根本，建立區(qū)域化技能型人才培訓(xùn)基地，結(jié)合國(guó)家高技能人才培養(yǎng)工程的實(shí)施，依托一批條件好、質(zhì)量高、管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)、技能人才培養(yǎng)成效顯著的大型骨干企業(yè)建立企業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地。在現(xiàn)有職業(yè)教育培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，通過(guò)更新改造和改建擴(kuò)建，提升培養(yǎng)層次。支持一批水平高、規(guī)模大、設(shè)施完善、特色鮮明的區(qū)域內(nèi)高職院校建設(shè)高技能人才培訓(xùn)基地。加快高技能人才培養(yǎng)速度，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是擁有一支善教學(xué)、會(huì)管理的培訓(xùn)師資，一是打造雙師型師資，按照具備扎實(shí)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論功底，擁有嫻熟高超的專(zhuān)業(yè)操作技能這一標(biāo)準(zhǔn)選拔組建門(mén)類(lèi)齊全、結(jié)構(gòu)合理的培訓(xùn)師資隊(duì)伍。二是推行職業(yè)資格證書(shū)制度，要求從事高技能人才理論教學(xué)、實(shí)操指導(dǎo)的教師，需持有企業(yè)培訓(xùn)師資格證書(shū)上崗，并依據(jù)崗位特點(diǎn)提高其薪酬待遇。三是構(gòu)建培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)?，充分依靠區(qū)域內(nèi)高職院校的師資力量，師資共享。通過(guò)加強(qiáng)政策支持和技術(shù)服務(wù)，推動(dòng)企業(yè)大力開(kāi)展技能提升培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，完善推廣名師帶徒措施，指導(dǎo)企業(yè)建立技能型人才業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)制度，為技能型人才創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。有效利用企業(yè)突出工程技術(shù)人員、離退休老專(zhuān)家、院校資深教授和行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家等人才資源，構(gòu)建共享型高技能人才培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)?，?shí)行擇優(yōu)聘用和動(dòng)態(tài)管理。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，薪酬的高低能夠?qū)Ω呒寄苋瞬偶夹g(shù)的提高、工作積極性的發(fā)揮產(chǎn)生直接的影響，因此企業(yè)在制定高技能人才薪酬體系的過(guò)程中，應(yīng)先對(duì)企業(yè)內(nèi)部的高技能人才進(jìn)行崗位評(píng)價(jià)，將其素質(zhì)分為專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定，根據(jù)評(píng)定結(jié)果劃分不同的薪酬等級(jí)。同時(shí)，對(duì)于突出貢獻(xiàn)的高技能人才給予特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)或者特殊津貼，使高技能人才得到精神上和物質(zhì)上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)。技能比賽活動(dòng)也是培養(yǎng)高技能人才的一種激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)企業(yè)內(nèi)部或者企業(yè)之間的崗位練兵、技能比賽，可以展現(xiàn)高技能人才的操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，企業(yè)可以將比賽結(jié)果作為優(yōu)秀技能人才選拔或晉升的重要依據(jù)，形成技能競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制，為高技能人才選拔和展示技能成果搭建舞臺(tái)，推動(dòng)高技能人才的不斷成長(zhǎng)。

高職院校是培養(yǎng)高技能人才的重要陣地，應(yīng)發(fā)揮好高職院校的作用，企業(yè)在與高職院校開(kāi)展合作的過(guò)程中，可采用“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”兩種方式，“走出去”有兩個(gè)方面的含義，一方面將企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀的高技能人才送往學(xué)校，選擇學(xué)校部分有潛力，且與企業(yè)自身需求相匹配的學(xué)員作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行技能培訓(xùn)和企業(yè)文化教育，為企業(yè)培養(yǎng)儲(chǔ)備的高技能人才;另一方面是將企業(yè)內(nèi)部一部分，或大量的高技能人才送到學(xué)校，接受學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)秀教師或者優(yōu)秀技工的培訓(xùn)?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”即請(qǐng)學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)秀的教師參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造和技術(shù)攻關(guān)，積極將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

高職院校應(yīng)積極主動(dòng)地深化教育教學(xué)改革，通過(guò)強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作，搞好技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)人才市場(chǎng)短缺、企業(yè)急需的高技能人才。在培養(yǎng)模式上，以職業(yè)崗位需要為依托，實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持從崗位和崗位能力分析入手，根據(jù)技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型人才的不同要求來(lái)設(shè)置課程，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)需要、科技進(jìn)步和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系，及時(shí)更新內(nèi)容，隨時(shí)充實(shí)生產(chǎn)一線(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，以適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化、國(guó)際化的新要求。

高技能人才是企業(yè)技能操作隊(duì)伍的核心骨干，是企業(yè)人才隊(duì)伍的重要組成部分，企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作，既要重視數(shù)量，又要提高質(zhì)量。合理定位高技能人才是企業(yè)做好培養(yǎng)工作的前提，企業(yè)必須結(jié)合自身實(shí)際情況，采取行之有效的措施，大力促進(jìn)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，形成以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十六

為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就2015級(jí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂（制訂）工作提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

以《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成〔2011〕12號(hào)）、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)﹝2015﹞19號(hào)）和《國(guó)務(wù)院辦公 廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）為指導(dǎo)，深化產(chǎn)學(xué)研合作，緊緊圍繞廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的需求，明晰人才培養(yǎng)規(guī)格、改革重點(diǎn)及實(shí)施途徑。

二、改革目標(biāo)

深化項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式改革，以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建體系合理、內(nèi)容先進(jìn)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的培養(yǎng)方案。

三、改革重點(diǎn)

各專(zhuān)業(yè)要依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和國(guó)家相 關(guān)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（一）突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課

各專(zhuān)業(yè)要根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)面向和就業(yè)方向，增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課 1

程，設(shè)48學(xué)時(shí)，計(jì)3學(xué)分。通過(guò)課程教學(xué)使學(xué)生掌握開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)、具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀(guān)。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)堅(jiān)持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗(yàn)相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)傳授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，把知識(shí)傳授、創(chuàng)業(yè)觀(guān)培養(yǎng)和實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不局限于課堂教學(xué)，各專(zhuān)業(yè)要制定可行的課程實(shí)施方案，明確專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，探索實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目效益作為課程評(píng)價(jià)與學(xué)分轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)教學(xué)。

2.實(shí)施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程

各學(xué)院在2015級(jí)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)探索的基礎(chǔ)上，各專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)選修課程模塊中設(shè)置創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程，設(shè)40學(xué)時(shí)，計(jì)2學(xué)分。各學(xué)院依托創(chuàng)新工作室等相關(guān)載體或科研項(xiàng)目，大力推進(jìn)實(shí)施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程。實(shí)施要求詳見(jiàn)《創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程試點(diǎn)實(shí)施方案》（南職院字〔2015〕105號(hào)）。

3.開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課

在開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)及創(chuàng)新研發(fā)應(yīng)用課程的基礎(chǔ)上，各專(zhuān)業(yè)可開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課程，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面與基礎(chǔ)課程形成依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接的關(guān)系，加大實(shí)踐教學(xué)比例，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)比重。

（二）深化實(shí)踐教學(xué)改革

1.優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生職業(yè)技能形成規(guī)律，科學(xué)合理設(shè)置認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理

2

各專(zhuān)業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位技能發(fā)展需要及時(shí)修訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和大綱，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)。建立健全實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程管理制度，明確實(shí)訓(xùn)教師、實(shí)訓(xùn)室管理人員職責(zé)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程記錄管理，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，保障實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果。

3.規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)管理

各學(xué)院要建立健全頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)與制度，各專(zhuān)業(yè)要與實(shí)習(xí)單位共同制訂頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃, 并共同負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織和管理。學(xué)院和實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師制度。學(xué)生到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生應(yīng)簽訂三方頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。建立學(xué)院、實(shí)習(xí)單位定期信息通報(bào)制度。

（三）優(yōu)化人文素質(zhì)教育課程設(shè)置

1.優(yōu)化藝術(shù)素養(yǎng)課程

由人文社科部統(tǒng)籌，貫徹《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教體藝〔2015〕1號(hào)）每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門(mén)并且通過(guò)考核獲得學(xué)分方可畢業(yè)的要求。藝術(shù)限選課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂(lè)鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書(shū)法鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《趣味樂(lè)理與視唱》、《趣味樂(lè)理與視唱》、《音樂(lè)欣賞》、《歌唱藝術(shù)與技能訓(xùn)練》、《形體訓(xùn)練與舞蹈表演》、《影視賞析》、《音樂(lè)名家名作賞析》、《流行音樂(lè)歷史與風(fēng)格》、《流行鍵盤(pán)演奏訓(xùn)練》、《歌曲演唱技巧》、《合唱藝術(shù)與舞臺(tái)實(shí)踐》、《藝術(shù)美學(xué)》、《書(shū)法》、《書(shū)畫(huà)欣賞》等類(lèi)課程。

2.用互聯(lián)網(wǎng)+方式推進(jìn)人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程改革

由人文社科部統(tǒng)籌，根據(jù)前期網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生選修及教學(xué)效果情況

繼續(xù)精選人文素質(zhì)課程開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)，以學(xué)生人文素質(zhì)提升為核心，實(shí)施更富有彈性適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式及時(shí)間的課程開(kāi)設(shè)方式，突出網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)與考核的便捷性及靈活性，服務(wù)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。

（四）強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革，針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)及學(xué)生未來(lái)職業(yè)技能發(fā)展的需要，在2015級(jí)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，可以專(zhuān)業(yè)或?qū)W院的方式在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開(kāi)設(shè)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)課程主要分為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程兩類(lèi)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)等級(jí)考試需求，由學(xué)生根據(jù)需要選修或以計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)轉(zhuǎn)換學(xué)分。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程模塊的設(shè)置由各學(xué)院、專(zhuān)業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。

（五）以需求為導(dǎo)向推進(jìn)公共外語(yǔ)改革

公共外語(yǔ)課程教學(xué)改革要適應(yīng)國(guó)家一帶一路建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略及中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展國(guó)際化人才的需求，培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才，既有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，又懂一至兩門(mén)外語(yǔ)的高技能人才。

因此，2015級(jí)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，公共外語(yǔ)課程在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開(kāi)設(shè)。公共外語(yǔ)選修課程既可滿(mǎn)足應(yīng)用英語(yǔ)b級(jí)考試、職業(yè)發(fā)展及未來(lái)就業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或出國(guó)深造的需求，由學(xué)生根據(jù)需要選修，課程考核合格獲得相應(yīng)學(xué)分。是否需要開(kāi)設(shè)以及開(kāi)設(shè)何種專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)（英語(yǔ)或小語(yǔ)種）選修課程，由各學(xué)院、專(zhuān)業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。課程學(xué)分、學(xué)時(shí)、開(kāi)課時(shí)間等由專(zhuān)業(yè)根據(jù)相關(guān)規(guī)定設(shè)置。

（六）探索以培養(yǎng)習(xí)慣為基礎(chǔ)的公共體育課程改革

根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作促進(jìn)學(xué)生健康成

長(zhǎng)的實(shí)施意見(jiàn)》（桂教規(guī)范〔2015〕6號(hào)）的要求，我校大學(xué)生在一、二年級(jí)必須開(kāi)設(shè)不少于108學(xué)時(shí)的公共體育課。因此，2015級(jí)人才培養(yǎng)方案中1-4學(xué)期公共體育選修課共開(kāi)設(shè)108學(xué)時(shí)，學(xué)生在校期間必須選修3個(gè)體育項(xiàng)目（其中包含足球、籃球、體適能一個(gè)必選及其他兩個(gè)自由選修項(xiàng)目），每個(gè)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)36學(xué)時(shí)，計(jì)2個(gè)學(xué)分，修滿(mǎn)6個(gè)學(xué)分并參加每年國(guó)家教育部要求的大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試合格方能畢業(yè)。

公共體育課程可探索以體育技能結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)自學(xué)達(dá)到規(guī)定的體育技能標(biāo)準(zhǔn)即可獲得該項(xiàng)目課程的學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)掌握良好體育技能的習(xí)慣。

（七）推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程改革

以畢業(yè)設(shè)計(jì)改革為載體，引入企業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)、師資或項(xiàng)目，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)與基本技能解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、研究能力、實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)必須貫徹“教、學(xué)、做、研、用”一體化的原則，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須是教學(xué)的真實(shí)作品、產(chǎn)品、商品研發(fā)等，或市場(chǎng)的真實(shí)項(xiàng)目，或有應(yīng)用價(jià)值的創(chuàng)新研發(fā)項(xiàng)目。每個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須有企業(yè)介入，設(shè)計(jì)項(xiàng)目從合作企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中來(lái)，或按實(shí)際應(yīng)用要求與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提倡校企合作共同設(shè)置有實(shí)用價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)結(jié)果作為企業(yè)應(yīng)用方案和產(chǎn)品、商品等。每個(gè)小組的'學(xué)生數(shù)量一般不超過(guò)10人，指導(dǎo)教師由專(zhuān)任教師和企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)。提倡讓學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下邊頂崗實(shí)習(xí)，邊學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一門(mén)課一般可以設(shè)64-96 學(xué)時(shí)，計(jì)4-6學(xué)分。

四、課時(shí)與學(xué)分要求

為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，各專(zhuān)業(yè)校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)一規(guī)定為2.5年（5個(gè)學(xué)期），頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間為0.5年（1個(gè)學(xué)期）。

各專(zhuān)業(yè)教學(xué)總學(xué)分設(shè)為160，專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程原則上安排1900學(xué)時(shí)左右，基礎(chǔ)課程原則上安排500學(xué)時(shí)左右，頂崗實(shí)習(xí)6個(gè)月的時(shí)間折算為720學(xué)時(shí)，職業(yè)拓展課程一般不超過(guò)300學(xué)時(shí)，建議周課時(shí)不超過(guò)30節(jié)，合計(jì)總學(xué)時(shí)控制在3000-3500 之間。

五、工作要求

為確保修訂（制訂）方案的質(zhì)量，各二級(jí)學(xué)院應(yīng)組織各專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成立專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作小組，根據(jù)本指導(dǎo)意見(jiàn)，按照《2015級(jí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成》（附件1）的結(jié)構(gòu)進(jìn)行編寫(xiě)，將《2015級(jí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排》（附件2）納入各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)安排中，同時(shí)做好教師業(yè)務(wù)工作記錄，填寫(xiě)《2015級(jí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂（制訂）工作記錄》（附件3），與專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教師的績(jī)效掛鉤。

教務(wù)處聯(lián)系人：覃文松；聯(lián)系電話(huà)：2024203。

附件：1.2015級(jí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成

2.2015級(jí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排

3.2015級(jí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作記錄

教務(wù)處

2015年6月23日

緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展定位，遵循現(xiàn)有學(xué)生特點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法改革，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。專(zhuān)業(yè)教師在企業(yè)調(diào)研、專(zhuān)家論證、教師座談會(huì)等基礎(chǔ)上，就目前人才培養(yǎng)方案中存在的問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)定位與特色、培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置、核心課程與課程群安排以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等方面進(jìn)行調(diào)整。

一、課程實(shí)行模塊化教學(xué)，采用集中授課方式

本次修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)綜合能力分為定格動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、三維動(dòng)畫(huà)制作、商業(yè)插畫(huà)和交互媒體設(shè)計(jì)等四個(gè)模塊，圍繞這四個(gè)模塊，按照“能力遞進(jìn)”方式開(kāi)設(shè)課程。為了更好達(dá)到教學(xué)效果和課程大作業(yè)完成，部分專(zhuān)業(yè)課程采用集中授課方式。

二、引進(jìn)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

按照省教育廳高教處和學(xué)校修訂人才培養(yǎng)方案總體要求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文、自然、社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)教育，學(xué)校引進(jìn)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程（mooc），專(zhuān)業(yè)課程計(jì)劃中安排在第2、3、4、5學(xué)期開(kāi)設(shè)了共108課時(shí)的綜合素質(zhì)課程。

三、加大美術(shù)基礎(chǔ)能力課程課時(shí)量，提高繪畫(huà)和審美能力

雖然科技快速發(fā)展迅猛,設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，技法五花八門(mén)，但是很多學(xué)生手繪能力普遍較低，課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)功底培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)大量《素描》、《色彩》和《速寫(xiě)》課程，其中《速寫(xiě)》課程貫穿三個(gè)學(xué)期，第三學(xué)期安排外出寫(xiě)生環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生手繪能力，為專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力發(fā)展和提升提供動(dòng)力。

四、根據(jù)專(zhuān)業(yè)新動(dòng)態(tài)，增設(shè)新媒體課程開(kāi)發(fā)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和移動(dòng)終端設(shè)備普及，手機(jī)媒體、互動(dòng)裝置和微網(wǎng)等新媒體技術(shù)出現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了《ui界面設(shè)計(jì)》課程，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。

動(dòng)漫教研室

二〇一四年三月二十七日

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十七

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有優(yōu)良的政治思想道德素質(zhì)和現(xiàn)代公共精神，掌握行政管理領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等從事管理工作的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治理論，掌握管理學(xué)、政治學(xué)、行政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通交流能力、語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作能力、創(chuàng)新能力，掌握社會(huì)調(diào)查分析、現(xiàn)代信息技術(shù)和管理操作技術(shù)基本技能。

掌握思想政治理論知識(shí)；掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)、法律基本常識(shí)；掌握一定的自然科學(xué)和人文社科知識(shí)。

掌握與行政管理相關(guān)的管理學(xué)、政治學(xué)、行政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)；熟悉我國(guó)有關(guān)法律法規(guī)、方針政策和制度；了解各類(lèi)組織行政管理活動(dòng)的特點(diǎn)及規(guī)律；了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和理論前沿知識(shí)。

具有科學(xué)的思維方法、良好的邏輯思維能力；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作能力；具有較強(qiáng)的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；具有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力；具有一定的文學(xué)和藝術(shù)欣賞的能力；具有較強(qiáng)的人際交往能力；具有較強(qiáng)的求職就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)能力。

具有運(yùn)用管理學(xué)、政治學(xué)、行政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等分析問(wèn)題的基本能力；具有計(jì)劃決策、組織協(xié)調(diào)、激勵(lì)溝通、監(jiān)督檢查等方面的基本能力；具有一定的應(yīng)用社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)代信息技術(shù)、管理操作技術(shù)等處理行政事務(wù)的能力；具有一定的科學(xué)研究能力；具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力與職業(yè)適應(yīng)能力。

具有堅(jiān)定正確的政治方向和較高的政治素質(zhì)；具有良好的思想道德素質(zhì)；具有高度的社會(huì)責(zé)任感和工作責(zé)任心；具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；具有良好的心理素質(zhì)和人際溝通修養(yǎng)；具有良好的身體素質(zhì)。

具有現(xiàn)代公共精神；掌握管理學(xué)思維方法和研究方法，具有一定的管理意識(shí)；具有誠(chéng)實(shí)守信、敬崗愛(ài)業(yè)的品質(zhì)及團(tuán)隊(duì)合作的精神；具有強(qiáng)烈的法制觀(guān)念；具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

本方案按四年的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制編制。

符合《湖南警察學(xué)院全日制本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予辦法》規(guī)定的條件，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

主干學(xué)科：公共管理、政治學(xué)。

專(zhuān)業(yè)核心課程：政治學(xué)原理、管理學(xué)原理、行政管理學(xué)、公共管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政法與行政訴訟法學(xué)、公共政策學(xué)、行政組織學(xué)、人力資源管理等。

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十八

1.1植物保護(hù)是保證農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收和可持續(xù)發(fā)展的重要

技術(shù)支撐據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)由于有害生物（病、蟲(chóng)、草、鼠害等）造成植物生產(chǎn)的損失約30%，植物保護(hù)作為一項(xiàng)重要的技術(shù)措施，在保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然生態(tài)環(huán)境存在著相互依賴(lài)、相互作用的關(guān)系，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一定要根據(jù)環(huán)境與有害生物的相互關(guān)系，采用適合的植物保護(hù)措施來(lái)保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的正常進(jìn)行，把有害生物造成的經(jīng)濟(jì)損失降到最低，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。植物保護(hù)工作的目標(biāo)必須緊緊圍繞建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、緊緊圍繞農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、緊緊圍繞農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展；植物保護(hù)工作關(guān)系生產(chǎn)安全、食品安全、生態(tài)安全、公共安全，更關(guān)系到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和人與自然和諧發(fā)展。植物保護(hù)工作在我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的各歷史階段都發(fā)揮了重要的不可替代的作用，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，其為糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增收和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。具體表現(xiàn)在：一是提升了農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力；二是促進(jìn)了農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)民增收；三是推動(dòng)了農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步；四是初步形成了與農(nóng)業(yè)發(fā)展基本相適應(yīng)的植保體制和機(jī)制；五是保障了生產(chǎn)和生態(tài)安全。

1.2植物保護(hù)技術(shù)措施的研究和應(yīng)用

我國(guó)自從第六個(gè)“五年計(jì)劃”開(kāi)始以來(lái)，一直把農(nóng)作物病蟲(chóng)害綜合防治技術(shù)列入國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃，由農(nóng)業(yè)部組織國(guó)內(nèi)科研、教學(xué)單位等眾多的科學(xué)家參加有害生物綜合治理協(xié)作攻關(guān)研究。最初是以每個(gè)有害生物（病、蟲(chóng)、草等）為防治對(duì)象，逐漸發(fā)展為以每種作物的有害生物（病、蟲(chóng)、草等）為防治對(duì)象，在多年的研究過(guò)程中取得了很多有價(jià)值的成果，對(duì)控制有害生物的危害和農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收起到了重要作用?！鞍宋濉钡健熬盼濉边@期間又進(jìn)一步完善了已有研究成果，發(fā)展為以特定生態(tài)區(qū)的特定作物組建多種有害生物防治體系，通過(guò)示范大力推廣好的單項(xiàng)技術(shù)。從深度、廣度及規(guī)模都處于國(guó)際領(lǐng)先地位。為從理論上深入研究有害生物的災(zāi)變規(guī)律。我國(guó)從20世紀(jì)90年代中期開(kāi)展了糧棉主要病蟲(chóng)害的災(zāi)變規(guī)律和防控技術(shù)的基礎(chǔ)研究，從有害生物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、致害因素、生理生態(tài)機(jī)制、有害生物與寄主的互作到分子生物學(xué)的研究，如在棉鈴蟲(chóng)、麥蚜、小麥條銹病、稻瘟病的成災(zāi)機(jī)制等方面都取得了可喜的成績(jī)，為有害生物的持久控制提供了科學(xué)依據(jù)。近年來(lái)，綜合防控措施中的利用抗性品種和使用化學(xué)農(nóng)藥防治有害生物在保證農(nóng)作物穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)方面起到了不可估量的作用，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，每年利用抗性品種和使用化學(xué)農(nóng)藥防治平均減少農(nóng)作物損失20%，許多重要作物的病害，如小麥銹病、小麥赤霉病、水稻稻瘟病、玉米大斑病等常給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成重大損失，由于生產(chǎn)上利用了抗性品種，這些病害基本上得到了有效控制。特別是由于種植結(jié)構(gòu)的調(diào)整，病蟲(chóng)草害等問(wèn)題日益突出，利用化學(xué)農(nóng)藥防治病蟲(chóng)草害出現(xiàn)了前所未有的高峰，如蔬菜的霜霉病、灰霉病、疫病和果樹(shù)上的一些病害，都主要是靠使用化學(xué)農(nóng)藥得以控制的。更可觀(guān)的是除草劑的應(yīng)用不但解決了雜草的危害，更是解放了勞動(dòng)力，不但帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益，也帶來(lái)了社會(huì)效益。

1.3在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何加強(qiáng)植物保護(hù)工作

首先，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，確保植保工作有序開(kāi)展。各地已基本形成植物保護(hù)工作網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)省或直轄市都設(shè)有植檢植保站，各地區(qū)在農(nóng)業(yè)總站里也設(shè)有植?？疲ㄊ遥?，縣、鄉(xiāng)級(jí)也有植物保護(hù)工作人員。其次，加強(qiáng)培訓(xùn)，普及植物保護(hù)知識(shí)，把植保培訓(xùn)班辦到田間地頭，辦到農(nóng)民的家里，使每個(gè)農(nóng)民都懂得植保知識(shí)并能掌握基本的植保技術(shù)措施。再次，堅(jiān)持“預(yù)防為主，綜合防治”的植保工作方針，建立完善的有害生物防控和預(yù)警體系，做好預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)工作。總之，植保工作是一項(xiàng)重要的公益性防災(zāi)減災(zāi)事業(yè)，各級(jí)政府應(yīng)該要加大資金投入，保證開(kāi)展植保工作必需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、辦公場(chǎng)所和經(jīng)費(fèi)，充分發(fā)揮植保工作在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。

2新時(shí)期對(duì)植保工作的要求

綜合防治（ipm）是我國(guó)控制農(nóng)作物有害生物的長(zhǎng)期有效措施，即“運(yùn)用各種綜合技術(shù)，防治對(duì)農(nóng)作物有潛在危險(xiǎn)的各種有害生物?！边@對(duì)合理使用化學(xué)農(nóng)藥、減少環(huán)境污染起了積極作用，取得了很大成績(jī)。但就其本質(zhì)而言，其指導(dǎo)思想仍是以針對(duì)有害生物防治對(duì)象設(shè)計(jì)的。因此，新世紀(jì)要想擺脫人類(lèi)的根本困境，遏制生態(tài)環(huán)境的進(jìn)一步惡化，在植保模式上務(wù)必有個(gè)新跨越，即以植物生態(tài)系統(tǒng)群體健康為主導(dǎo)的有害生物生態(tài)治理（epm）取代現(xiàn)行的有害生物綜合治理（ipm）。epm強(qiáng)調(diào)維持系統(tǒng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定性和提高系統(tǒng)的自我調(diào)控能力，在管理的基礎(chǔ)上維持生態(tài)的平衡，防治手段以生物防治為主。epm概念有利于發(fā)展可持續(xù)的植物保護(hù)。對(duì)新時(shí)期的植保工作，要牢固樹(shù)立植保工作新理念，一是公共植保理念，就是把植物保護(hù)工作作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村公共事業(yè)的重要組成部分，突出植物保護(hù)工作的社會(huì)管理和公共服務(wù)職能。植物保護(hù)工作內(nèi)容的重要組成部分——植物檢疫和農(nóng)藥管理等本身就是執(zhí)法工作，屬于公共管理；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上許多重要農(nóng)作物病蟲(chóng)都具有遷飛性、流行性和暴發(fā)性，其流行規(guī)律的監(jiān)測(cè)和防控技術(shù)的應(yīng)用需要政府統(tǒng)一組織甚至需要跨區(qū)域的統(tǒng)一監(jiān)測(cè)和防治；如果病蟲(chóng)害和檢疫性有害生物監(jiān)測(cè)防控不到位，將會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成重大損失，必將會(huì)危及國(guó)家糧食安全；農(nóng)作物病蟲(chóng)害防治應(yīng)納入公共衛(wèi)生范圍，作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村公共服務(wù)事業(yè)來(lái)支持和發(fā)展。二是綠色植保理念，就是把植保工作作為人與自然和諧系統(tǒng)的重要組成部分，突出其對(duì)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)的保障和支撐作用，植保工作就是植物衛(wèi)生事業(yè)，要盡量采取生態(tài)學(xué)控制、農(nóng)業(yè)防治、生物防治、物理防治等綜合防治措施，確保農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展；在化學(xué)防控上要盡可能選用低毒高效農(nóng)藥，應(yīng)用先進(jìn)施藥機(jī)械技術(shù)，減少殘留、污染，做到安全用藥，生產(chǎn)出“綠色產(chǎn)品”；植保工作還要防范外來(lái)有害生物入侵和傳播，確保環(huán)境安全和生態(tài)安全。

321世紀(jì)植保工作迫切需要高素質(zhì)植保人才

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)正朝著高新技術(shù)方向發(fā)展，農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用最廣闊的領(lǐng)域，隨著生物技術(shù)的迅速發(fā)展，從理論、方法、技術(shù)手段上加速更新了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科學(xué)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)在學(xué)科分化、分工與更新同時(shí)，將走向新的綜合與聯(lián)合。植物保護(hù)學(xué)科的發(fā)展也必將跟上新的技術(shù)發(fā)展需要，要把現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、遙感技術(shù)等迅速溶入植保領(lǐng)域，以實(shí)現(xiàn)植物保護(hù)的產(chǎn)業(yè)化和商品化。要達(dá)到這些目標(biāo)，必然急需一批具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題能力的高素質(zhì)的科研、開(kāi)發(fā)、推廣、管理的植保人才；需要一支從事植物檢疫、植物有害生物測(cè)報(bào)、防治、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)、農(nóng)資營(yíng)銷(xiāo)的高效、開(kāi)拓、創(chuàng)新的人才隊(duì)伍。我國(guó)是農(nóng)作物病蟲(chóng)害發(fā)生較嚴(yán)重的國(guó)家之一，病蟲(chóng)害常見(jiàn)的種類(lèi)有1600多種，是影響我國(guó)種植業(yè)發(fā)展的重大制約因素，平均每年因病蟲(chóng)損失糧食3000萬(wàn)t，棉花接近100萬(wàn)t。因此，加大對(duì)農(nóng)作物病蟲(chóng)害控制，對(duì)我國(guó)種植業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展意義重大。這不僅需要開(kāi)展農(nóng)作物重大病蟲(chóng)成災(zāi)機(jī)理和調(diào)控基礎(chǔ)研究、開(kāi)展病蟲(chóng)害發(fā)生發(fā)展規(guī)律和調(diào)解機(jī)制研究，加強(qiáng)植保技術(shù)理論與實(shí)踐研究，更需要建立一支高水平的植保科技人員隊(duì)伍。

4植物保護(hù)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃與人才培養(yǎng)方案

4.1學(xué)科建設(shè)規(guī)劃

4.1.1以學(xué)科建設(shè)為龍頭，對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行認(rèn)真的規(guī)劃制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃和切實(shí)可行的近期發(fā)展目標(biāo)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。對(duì)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分解并以相應(yīng)的措施加以監(jiān)督，以確保各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處。4.1.2加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程教師隊(duì)伍建設(shè)將幾年來(lái)一直從事植保專(zhuān)業(yè)科研工作的研究人員集中到植保專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展上來(lái)，同時(shí)，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，繼續(xù)引進(jìn)高職稱(chēng)高學(xué)歷的人才，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，選送中青年教師到知名院校作訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，以增強(qiáng)中青年教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平。鼓勵(lì)符合條件的中青年教師到地方市縣掛職鍛煉以增加社會(huì)經(jīng)歷及實(shí)踐能力。有計(jì)劃引進(jìn)教師，以改善師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)，從而形成一支年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、技術(shù)職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。4.1.3加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)主干課程，將基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課進(jìn)行合理布局，保證專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的方向性、連貫性、科學(xué)性和有序性。做到“課堂教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合”，“基礎(chǔ)實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合”；“綜合實(shí)踐與就業(yè)單位相結(jié)合”；“畢業(yè)論文與導(dǎo)師科研相結(jié)合”；“就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合”。4.1.4積極加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教材建設(shè)和科研立項(xiàng)工作盡快提升本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科地位和科研能力，在選用人才上很下工夫，多出有較高理論水平和社會(huì)應(yīng)用價(jià)值的科學(xué)研究成果。積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流與聘請(qǐng)著名專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)。采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，不斷更新觀(guān)念、拓寬思路、收集信息，掌握植保專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷提高教師的教學(xué)水平與科研能力，努力追趕國(guó)內(nèi)國(guó)際植保專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿水平。

4.2人才培養(yǎng)方案

4.2.1確定思路植物保護(hù)學(xué)科作為農(nóng)學(xué)門(mén)類(lèi)中4個(gè)與種植業(yè)有關(guān)的一級(jí)學(xué)科之一，具有明顯的跨學(xué)科特色。它與農(nóng)學(xué)門(mén)類(lèi)中的作物學(xué)、園藝學(xué)和農(nóng)業(yè)資源利用等一級(jí)學(xué)科有密切的聯(lián)系。它與生物領(lǐng)域中的大多數(shù)二級(jí)學(xué)科，如動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、植物生理學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、分子生物學(xué)以及工學(xué)中的化學(xué)工程與技術(shù)等學(xué)科也有著密切的關(guān)系。植物保護(hù)學(xué)科屬于生命科學(xué)范疇，它與其他學(xué)科具有相互依存、共同發(fā)展的關(guān)系。它的發(fā)展既積極、合理利用生命科學(xué)的研究成果，同時(shí)又不斷豐富和發(fā)展生命科學(xué)的內(nèi)容。植物保護(hù)學(xué)科中植物病理和農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)與害蟲(chóng)防治2個(gè)二級(jí)學(xué)科分別在宏觀(guān)和微觀(guān)上研究病蟲(chóng)等有害生物與寄主植物的相互作用和病蟲(chóng)害發(fā)生發(fā)展規(guī)律，探討病、蟲(chóng)致害機(jī)理和寄主植物抗性機(jī)理，為有害生物的控制提供理論和技術(shù)基礎(chǔ)。當(dāng)前有害生物與寄主植物的相互作用研究已成為植物保護(hù)學(xué)科中的新興領(lǐng)域，形成了以識(shí)別、信號(hào)傳遞和防衛(wèi)基因表達(dá)3個(gè)環(huán)節(jié)為主的理論體系。而農(nóng)藥學(xué)二級(jí)學(xué)科為有害生物的控制提供有力的武器，它以傳統(tǒng)化工產(chǎn)品為基礎(chǔ)，在新產(chǎn)品研制和農(nóng)藥的使用方面更加重視吸收有害生物與寄主植物相互作用的研究成果。進(jìn)一步發(fā)展高效、低毒、低殘留新產(chǎn)品，對(duì)有害生物治理和綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展將發(fā)揮更大的作用。4.2.2培養(yǎng)目標(biāo)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備植物保護(hù)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在農(nóng)業(yè)、林業(yè)、海關(guān)及其它相關(guān)部門(mén)從事植物保護(hù)方面的技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)與管理、教學(xué)與科研等工作的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。在教育層次上分為科學(xué)研究型、技術(shù)推廣型、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型。4.2.3培養(yǎng)要求畢業(yè)生應(yīng)掌握植物保護(hù)工作所必需的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和知識(shí)；掌握生物科學(xué)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；掌握植物有害生物鑒定、識(shí)別、監(jiān)測(cè)和控制的方法與技能；掌握科技文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)資料的基本方法，并具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和基本知識(shí)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和植物保護(hù)學(xué)科的科學(xué)前沿與發(fā)展趨勢(shì)；熟悉與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和植物保護(hù)相關(guān)的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；具有獨(dú)立獲取知識(shí)及信息處理和創(chuàng)新的基本能力。4.2.4專(zhuān)業(yè)特色側(cè)重有害生物綜合治理，以“生物防治，綠色植?！睘橹骶€(xiàn)，突出生物安全保護(hù)，形成綜合性大學(xué)農(nóng)學(xué)學(xué)科的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。結(jié)合黑龍江省有害生物發(fā)生的特點(diǎn)和生產(chǎn)“千億斤糧食”、建設(shè)生態(tài)大省的契機(jī)，辦出學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特色，在省內(nèi)發(fā)揮重大作用，并逐漸在全國(guó)占有一席之地。4.2.5培養(yǎng)模式本專(zhuān)業(yè)采用“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的模式培養(yǎng)學(xué)生，側(cè)重有害生物綜合治理，緊跟社會(huì)發(fā)展需求，實(shí)施“農(nóng)科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研協(xié)作”的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。4.2.6教學(xué)要求（1）理論教學(xué)環(huán)節(jié)：通過(guò)植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)、植物化學(xué)保護(hù)等專(zhuān)業(yè)課程的講授，使學(xué)生掌握必要的基本知識(shí)和基本技能，同時(shí)，把最新理論、最新成果展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和從事科學(xué)研究工作奠定基礎(chǔ)。（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：通過(guò)通識(shí)實(shí)驗(yàn)課和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課等課程的設(shè)置，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本操作技能并提高綜合能力。通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)年論文、畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生具備基本的科研能力并對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有基本的了解。（3）創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)：通過(guò)設(shè)置有害生物綜合治理、食用菌栽培等創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生獲得初步的創(chuàng)業(yè)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。

5植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展思路

5.1符合農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，明確發(fā)展目標(biāo)

確保國(guó)家糧食安全和農(nóng)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的出路主要有以下2個(gè)方面：一是不斷增加糧食產(chǎn)量和改善品質(zhì)；二是有效控制生物災(zāi)害、減少損失?？茖W(xué)合理地控制糧食作物的生物災(zāi)害是我國(guó)植物保護(hù)研究任務(wù)的重中之重。然而，在新時(shí)期我國(guó)農(nóng)作物病蟲(chóng)害的研究和防控工作面臨的形勢(shì)十分嚴(yán)峻。一是隨著全球氣候變化和耕作制度變革，農(nóng)作物有害生物發(fā)生危害規(guī)律更加復(fù)雜多變，這為植物保護(hù)基礎(chǔ)理論研究提出了許多新課題。二是隨著國(guó)內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的融合，農(nóng)業(yè)外來(lái)生物頻繁入侵、植物疫情事件不斷發(fā)生，這對(duì)植物保護(hù)科技工作提出了許多新挑戰(zhàn)。隨著國(guó)際市場(chǎng)的融合和交流合作的頻繁，外來(lái)生物入侵我國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)日益加大，20xx年中央一號(hào)文件明確提出加大防范外來(lái)有害生物力度，保護(hù)農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)安全。三是隨著人民生活水平的提高和消費(fèi)觀(guān)念的變化，食品安全備受關(guān)注，這對(duì)農(nóng)作物有害生物的防控策略和技術(shù)措施提出了許多新要求。因此，植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要符合農(nóng)業(yè)發(fā)展大趨勢(shì)。

5.2淡化專(zhuān)業(yè)界限，拓展發(fā)展空間

植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)本來(lái)是屬于植物生產(chǎn)類(lèi)一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)將緊密地融合到植物生產(chǎn)的育種和栽培管理等具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)中去，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)的發(fā)展將需要全面的掌握生物技術(shù)、信息技術(shù)和植物生產(chǎn)原理及方法的專(zhuān)門(mén)人才。植物保護(hù)作為一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)技術(shù)將更多的采用生物技術(shù)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。如通過(guò)基因工程技術(shù)以某種菌或植物病毒為載體，把目的基因插入載體，通過(guò)菌或病毒感染植物，使目的基因整合到受體植物的dna上復(fù)制和高效表達(dá)，還有抗病、抗蟲(chóng)、抗除草劑育種等都是通過(guò)基因工程技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)的；利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)通過(guò)花粉粒作為外植體進(jìn)行培養(yǎng)，獲得植株的單倍體，利用單倍體可在較短的時(shí)間內(nèi)培育出新的、高純合材料，從而誘導(dǎo)、篩選出具有抗性的植株；微生物發(fā)酵生產(chǎn)的抗生素已在植物保護(hù)上的廣泛使用，目前我國(guó)已成為世界上最大的井岡霉素和阿維菌素生產(chǎn)國(guó)，井岡霉素是防治水稻紋枯病的當(dāng)家農(nóng)藥。分子生物學(xué)技術(shù)在對(duì)有害生物進(jìn)行診斷、檢測(cè)和鑒定方面起到了重要作用，其采用的方法主要有由elisa衍生出來(lái)的血清學(xué)方法，由pcr衍生出來(lái)的核酸檢測(cè)?？傊?，現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，為從根本上保護(hù)植物，解決環(huán)境問(wèn)題提供了無(wú)限的希望。

5.3豐富植物保護(hù)內(nèi)涵

傳統(tǒng)的植物保護(hù)研究的對(duì)象是影響植物正常生長(zhǎng)發(fā)育的有害生物，研究?jī)?nèi)容是它們的生物學(xué)特性、發(fā)生發(fā)展規(guī)律、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)和綜合治理等措施。而實(shí)際隨著植?？蒲泻图夹g(shù)的發(fā)展應(yīng)該是從生態(tài)學(xué)、分子生物學(xué)角度揭示有害生物與植物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。研究可持續(xù)調(diào)控技術(shù)，以“安全、環(huán)?！钡纳鷳B(tài)抗災(zāi)、生物控害、物理防治、作物抗病蟲(chóng)品種等技術(shù)為主體的“綠色植?！北貙⑻娲鷤鹘y(tǒng)的單一依靠農(nóng)藥防治手段。為了改善植物保護(hù)環(huán)境條件，扭轉(zhuǎn)土地環(huán)境退化趨勢(shì)，必須依靠農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)。對(duì)于植物保護(hù)工作來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持以“預(yù)防為主，綜合防治”的植保方針，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思想，最后達(dá)到一種病蟲(chóng)害在可接受范圍，使作物在自然生長(zhǎng)的情況必然要脫離農(nóng)藥的使用，于是必然脫離了所謂的現(xiàn)代植保技術(shù)。

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［5］樊東，趙奎軍，張偉，等.新世紀(jì)植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究［j］.高等農(nóng)業(yè)教育，20xx，3.

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十九

本項(xiàng)目培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的，具備寬廣的國(guó)際視野、良好的國(guó)際溝通能力，德、智、體全面發(fā)展，人文素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)深厚，基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的高級(jí)復(fù)合型應(yīng)用人才。畢業(yè)生可勝任國(guó)內(nèi)外機(jī)械工程領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究和運(yùn)行管理等工作。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)：

5.具有初步的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)及組織管理能力；

6.具有較強(qiáng)的面向工程實(shí)際的工程設(shè)計(jì)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力；

7.具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)；

9.掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能夠熟練閱讀和翻譯本專(zhuān)業(yè)外文文獻(xiàn)資料，以及具有流利的口語(yǔ)。

網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇二十

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化是新世紀(jì)研究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)具備自身的特征及規(guī)律，不僅要強(qiáng)調(diào)科學(xué)化、結(jié)構(gòu)化、綜合化的課程體系，還要求具備專(zhuān)業(yè)精深度。因此，高校在培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)應(yīng)充分尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練與綜合知識(shí)等特征合理定位其人才培養(yǎng)，以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的客觀(guān)要求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)。

環(huán)境藝術(shù)具備自身內(nèi)涵，它依托環(huán)境而存在，是一種通過(guò)作品來(lái)強(qiáng)調(diào)和環(huán)境的融合、依存關(guān)系的一種藝術(shù)形式，重視表達(dá)作者的藝術(shù)觀(guān)念，通過(guò)空間體型、材質(zhì)肌理、比例尺度以及光影色彩等表現(xiàn)出作品在環(huán)境氛圍里的融合?，F(xiàn)代教育迅猛發(fā)展，它不僅受到各個(gè)學(xué)科自身發(fā)展的推動(dòng)，還使越來(lái)越多的人接受專(zhuān)業(yè)的教育，并對(duì)各學(xué)科產(chǎn)生反作用，使各學(xué)科更加完善，在持續(xù)的推陳出新中劃分新的學(xué)科門(mén)類(lèi)。從當(dāng)下國(guó)內(nèi)各個(gè)高校的招生情況可以看出，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)是一門(mén)最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生錄取數(shù)量逐年攀升。高校將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大量本科畢業(yè)生投向社會(huì)市場(chǎng)，在加快城市化進(jìn)程的同時(shí)大大刺激了其他與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)科的發(fā)展。

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的數(shù)量取決于社會(huì)發(fā)展要求，社會(huì)需求是優(yōu)化培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的直接動(dòng)力、必要條件。盡管環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)還很年輕，但發(fā)展態(tài)勢(shì)是生機(jī)盎然、朝氣蓬勃的，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)下已經(jīng)成為一個(gè)令人傾心的行業(yè)，該專(zhuān)業(yè)也被戲稱(chēng)為有前途、有錢(qián)圖。在這樣的形勢(shì)下，高校迎來(lái)了發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的最佳機(jī)遇。當(dāng)下，社會(huì)所需求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才主要包括三部分，即從建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)去從事室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、從美術(shù)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)去從事室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、由具備接受環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的人員擔(dān)任，但不管是質(zhì)量還是數(shù)量都無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求。在某種程度上，創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力會(huì)對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際職業(yè)能力產(chǎn)生直接影響，且這同時(shí)也是社會(huì)判斷該專(zhuān)業(yè)人才是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，重視培養(yǎng)和提升人才的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力對(duì)優(yōu)化高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量非常有效，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)化也取決于社會(huì)需求。

(一)注重學(xué)科整合，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

在社會(huì)需求的導(dǎo)向下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)重視培養(yǎng)人才的復(fù)合型思維，而讓學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)是必要前提。因此，教師要用聯(lián)系的理念來(lái)看待環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容之間的關(guān)系，注重學(xué)科之間的交叉與結(jié)合，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)的目的'。就拿藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論課來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容有顯著優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生掌握中西方發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史、設(shè)計(jì)創(chuàng)造思維及設(shè)計(jì)風(fēng)格變遷、掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)史料等至關(guān)重要。但教師不能受到傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的局限，要注意更新和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，用現(xiàn)代知識(shí)來(lái)補(bǔ)充，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才提出的新要求。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，教師不僅要保留基礎(chǔ)性的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，還要及時(shí)了解和掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)信息，將新的研究成果融入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的前瞻性、學(xué)術(shù)性。

(二)堅(jiān)持因材施教，分組分層培養(yǎng)人才

基于高校藝術(shù)教育的基本原則導(dǎo)向，按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵，教師可在同一個(gè)年級(jí)采取課堂互動(dòng)以及獨(dú)立快題練習(xí)的方式了解每一名學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平及愛(ài)好、志向，并以此為依據(jù)實(shí)施真正意義上的因材施教，為學(xué)生分組并合理設(shè)計(jì)課題。在分組時(shí)，教師從自己所了解的學(xué)生情況出發(fā)，把處于各個(gè)水平段的學(xué)生平均分配到每一組，實(shí)現(xiàn)以?xún)?yōu)帶差，并在結(jié)束課題設(shè)計(jì)之后采取模擬招標(biāo)答辯的手段讓每一組選出代表，準(zhǔn)確表達(dá)各小組真實(shí)的設(shè)計(jì)意圖、實(shí)施手段，然后讓各個(gè)小組相互評(píng)價(jià)，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，選出小組最成功的表達(dá)、最突出的設(shè)計(jì)作品。具體而言，教師可通過(guò)分課題的形式，按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課題要求的不同、學(xué)生能力的差異及設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)風(fēng)格的區(qū)別，分派幾類(lèi)空間類(lèi)型不同、難度不同的快題設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓各個(gè)小組自由選擇主題，并鼓勵(lì)小組的每一名學(xué)生都要展示各自的長(zhǎng)項(xiàng)，且教師要加以輔導(dǎo)，最終進(jìn)行模擬招標(biāo)答辯。

(三)參與教師項(xiàng)目，提升學(xué)生實(shí)踐能力

高校同時(shí)承載著教育和科研職能，對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師而言，他們不僅要嚴(yán)格履行教書(shū)育人的職責(zé)，還要自覺(jué)參與科學(xué)研究活動(dòng)，參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作，這是教師自身發(fā)展需要、是社會(huì)對(duì)高校教育提出的客觀(guān)要求。在科學(xué)研究和設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，教師能發(fā)揮模范帶頭作用，應(yīng)鼓勵(lì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們主動(dòng)參與自己的科學(xué)研究和設(shè)計(jì)創(chuàng)作項(xiàng)目。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做項(xiàng)目，這在當(dāng)前的高校教育中并不常見(jiàn)，原因主要包括兩點(diǎn):第一，教師承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)過(guò)于繁重，確實(shí)無(wú)法在科學(xué)研究及設(shè)計(jì)創(chuàng)作中投入太多精力;第二，高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平較低，無(wú)法在教師的項(xiàng)目中發(fā)揮應(yīng)有作用。但隨著高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源的不斷優(yōu)化，教師將會(huì)慢慢從繁重的教學(xué)任務(wù)中抽身，調(diào)整更多時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，而高校對(duì)教師科學(xué)研究及設(shè)計(jì)創(chuàng)作的重視也會(huì)促使更多教師主動(dòng)投身各種實(shí)踐項(xiàng)目，并帶動(dòng)學(xué)生參與。這樣做的好處在于不僅能提高高校整體的科學(xué)研究水平，還能整體提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，為他們畢業(yè)后更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

(四)優(yōu)化培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復(fù)合型的人才

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化離不開(kāi)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)合作模式的創(chuàng)新，即借助校企合作、校外實(shí)訓(xùn)基地的建立等堅(jiān)持創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)校企、校研的合作來(lái)創(chuàng)新和優(yōu)化人才培養(yǎng)的合作模式主要有4種:第一，校企合作3+1人才培養(yǎng)模式，即高校和企業(yè)簽訂合作教育的相關(guān)協(xié)議，約定當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完3年的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程之后，企業(yè)就到高校招聘，和學(xué)生簽訂協(xié)議，約定學(xué)生最后1年的畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)均在企業(yè)里完成，企業(yè)按月將補(bǔ)貼發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在畢業(yè)之后直接到企業(yè)工作。第二，圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化，基于科研課題和同行的科研單位、企業(yè)等研究多學(xué)科、交叉學(xué)科以及前沿學(xué)科的綜合性理論及應(yīng)用課題，通過(guò)科研成果使校企實(shí)現(xiàn)雙贏。第三，高校舉辦專(zhuān)業(yè)講座，鑒于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的多名教師被企業(yè)、設(shè)計(jì)院等聘任為兼職的設(shè)計(jì)師，高?？裳?qǐng)企業(yè)、科研院所等的高級(jí)技術(shù)人員、管理人員定期到學(xué)校講學(xué)，做一做學(xué)術(shù)報(bào)告，在學(xué)校及專(zhuān)業(yè)教學(xué)中引入企業(yè)的先進(jìn)設(shè)計(jì)理念及現(xiàn)代管理經(jīng)營(yíng)理念、科研院所的最新研究成果。第四，校企合作開(kāi)辦培訓(xùn)班，即高校優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師及企業(yè)高級(jí)設(shè)計(jì)師針對(duì)學(xué)生、企業(yè)員工開(kāi)辦培訓(xùn)班，按實(shí)際需要合理設(shè)置課程的學(xué)時(shí)及內(nèi)容，主要應(yīng)針對(duì)學(xué)員的薄弱處來(lái)設(shè)置。這四種優(yōu)化培養(yǎng)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的模式有機(jī)結(jié)合了教學(xué)、生產(chǎn)與科研三個(gè)方面，最大限度發(fā)揮出高校、科研單位及企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與優(yōu)化，成功培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。

(五)創(chuàng)新師資隊(duì)伍，提高人才培養(yǎng)水平

強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)的必要保障，但很多高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師資力量都較薄弱，甚至很是欠缺。部分教師沒(méi)有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，直接從學(xué)校畢業(yè)后就走上專(zhuān)業(yè)的教師崗位，盡管理論水平過(guò)硬，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，影響環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，制約高校塑造學(xué)生的職業(yè)能力，造成學(xué)生在畢業(yè)后很難直接適應(yīng)工作崗位的實(shí)際需要，師資隊(duì)伍亟待創(chuàng)新。但創(chuàng)新師資隊(duì)伍并非否定高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有師資力量，而應(yīng)針對(duì)問(wèn)題將新鮮活力注入師資隊(duì)伍。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化不但要以專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)儲(chǔ)備人才素質(zhì)，還離不開(kāi)高水平的實(shí)踐能力和豐富的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。高校具體可從兩方面創(chuàng)新師資隊(duì)伍:第一，聘任一線(xiàn)設(shè)計(jì)師到學(xué)校兼職當(dāng)教師，在解決現(xiàn)有師資缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這一問(wèn)題的同時(shí)補(bǔ)強(qiáng)師資力量，從而時(shí)刻把握好社會(huì)需求，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)中引入最新的設(shè)計(jì)潮流、理念及工藝等，使學(xué)生獲得了解設(shè)計(jì)崗位實(shí)際需求的新渠道，幫助學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的改變。第二，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，更新教育教學(xué)及人才培養(yǎng)理念，自覺(jué)到一線(xiàn)企業(yè)兼職或調(diào)研，把握一切機(jī)會(huì)豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)趨勢(shì)，提高本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)水平。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是在改革開(kāi)放的推進(jìn)下產(chǎn)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制息息相關(guān)，社會(huì)需求是其根本出發(fā)點(diǎn)。而高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)目的就在于培養(yǎng)出高素質(zhì)的、優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)才、全才，要實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，就須對(duì)該專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵及人才培養(yǎng)定位有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而采取一系列針對(duì)性較強(qiáng)的措施優(yōu)化人才培養(yǎng)，并在今后的工作中繼續(xù)探索。

作者:蔡汝莊 單位: 廣東工商職業(yè)學(xué)院

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