總結(jié)可以使我們從復(fù)雜的事物中抽絲剝繭，找到解決問題的最佳路徑?？偨Y(jié)的撰寫需要多次修改和潤飾，以確保語言流暢、表達(dá)準(zhǔn)確。以下是一些培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑，希望對你有所啟發(fā)。
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識與能力
積累重點字詞;把握課文內(nèi)容。
(二)過程與方法
1.在快速默讀的過程中，培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力。
2.通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義;品味課文優(yōu)美細(xì)膩的語言。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.領(lǐng)會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。
2.學(xué)習(xí)海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：研讀課文，把握課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點：體會作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的獨特感悟。
【教學(xué)方法】情境設(shè)置法、誦讀法、合作探究法
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
一、盲人猜字，設(shè)置情境。
教師請兩名同學(xué)做盲人猜字的游戲：一名同學(xué)按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學(xué)手心上寫字，另一名同學(xué)猜字。
請猜字的同學(xué)說說感受。
師：同學(xué)們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個奇跡。今天，就讓我們見證一個奇跡的誕生，一起走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。
課件展示：19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。--馬克吐溫。
【設(shè)計意圖】以“盲人猜字”這個游戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們嘗試著體會盲聾人的世界，為下面的教學(xué)過程的開展做好鋪墊。
二、整體感知，背景了解。
(一)析字正音，疏通字詞。
(二)文題切入，了解背景。
1.初識“再塑生命”的含義。
師：同學(xué)們，我們首先來看題目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思?
學(xué)生回答(塑造)。
師：同學(xué)們覺得“再塑生命”是什么意思?
學(xué)生回答(意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。這里首先引導(dǎo)學(xué)生說出字面意思。)
2.初讀課文，思考問題。
教師請學(xué)生朗讀第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求學(xué)生結(jié)合大屏幕上出示的問題快速地默讀課文：
嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。
默讀后小組討論，代表發(fā)言。
師：這篇課文中是誰再塑了誰的生命?(莎莉文再塑海倫凱勒的生命)
那么莎莉文老師到來之前，海倫.凱勒是什么樣子的呢?從課文中找出關(guān)鍵詞句劃出來，請同學(xué)回答海倫“此前”的生活。
學(xué)生回答(第三段“憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了”;第四段“像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀”……)。
學(xué)生發(fā)言。
師:對于我們這些正常人來說，可能很難理解海倫凱勒作為一個盲聾孩子的心情。那就讓我們試著去走進(jìn)她的內(nèi)心。
課件展示：海倫一歲半的時候，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕一個小小的心愿。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，海倫的脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊抓著，于是拼命想掙脫這種束縛。
師：關(guān)于這點，她在本文中的描述就是：“當(dāng)時的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了?！?/p>
師：現(xiàn)在大家可以理解小海倫凱勒為何那么憤怒、苦惱了嗎?這是因為她對外面的世界無從知曉，她的內(nèi)心很害怕，她很想掙脫出黑暗的無聲的世界，以至于在不理解她的人看來她就顯得有些古怪了。
3.了解莎莉文老師和海倫凱勒
師：“再塑”了生命，海倫凱勒的生活就發(fā)生了變化，她之后的生活是怎樣的呢?
學(xué)生發(fā)言(在課文中為獲得了“光明、希望、快樂和自由”……)
課件補充背景資料：好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，本文就節(jié)選自其中。
(她被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。)
師：海倫凱勒所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師--安妮莎莉文女士。
課件展示：安妮莎利文，波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。她也曾是一個雙目近乎失明的孩子，她接受教育海倫凱勒這一艱巨任務(wù)時還不到21歲。海倫是安妮莎莉文一生中第一個學(xué)生，也是唯一一個學(xué)生，在她身上傾注了安妮大半生的精力。沒有安妮的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。(如果說海倫是世界文學(xué)史上的奇跡，而安妮就是創(chuàng)造奇跡的人。)
【設(shè)計意圖】通過課文題目的切入，從課文中找出關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)信息的提取和概括能力，了解海倫凱勒“再塑生命”前后的變化。接著自然地引出寫作的背景，通過補充背景資料讓學(xué)生了解海倫和莎莉文這兩個偉大的人物，初步體會兩個人物的精神，也為下面的文本探究打下基礎(chǔ)。
三、見證“再塑生命”歷程。
師：知道了海倫凱勒此前和此后的生活，接下來就讓我們一起見證“再塑生命”的歷程：
1.莎莉文是怎樣來塑造小海倫的呢?
(1)師：首先我們來看，莎莉文老師出現(xiàn)是在課文第幾自然段?
課文第5自然段--相識。學(xué)生朗讀，教師點撥，劃出關(guān)鍵語句。(a.莎莉文老師對海倫的人生影響：“對我啟示世間的真理、給我深切的愛?！眀.前5段的鋪墊：交代了莎莉文到“我”家的時間及對我的重要性，激發(fā)讀者閱讀欲望;介紹我內(nèi)心的煩躁、苦惱、以及對光明的渴望，為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的指導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出莎莉文老師對“我”的重要性。)
(2)莎莉文怎樣塑造小海倫--逐步引導(dǎo)她認(rèn)識具體事物。(課文中用筆較多，如莎莉文作為陌生人第一次摟抱她，有意識地給她玩具，教她拼寫出“doll”;讓海倫一只手接觸水流，在她的另一只手手心寫“水”，使她領(lǐng)悟到“水”這個字的含義。)
2.課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風(fēng)順的嗎?舉例說一說。(引導(dǎo)學(xué)生分析段落：海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別。)
參考：莎莉文老師教海倫凱勒認(rèn)識“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時丟下這個問題，重新練習(xí)布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫.凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領(lǐng)悟到“水”這個字指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認(rèn)識了水。
師：同學(xué)們可以回想一下自己小時候剛開始認(rèn)字的時候是怎樣的經(jīng)歷。(或者有沒有弟弟妹妹，教他們寫作業(yè)是否有困難，你是否不耐煩?)
【設(shè)計意圖】在見證“再塑生命”的歷程中，整體感知文意，理清課文思路。聯(lián)系自己的生活體味海倫凱勒學(xué)習(xí)的艱辛和莎莉文老師的耐心愛心。
四、體味快樂，再悟情感。
1.體味“我”學(xué)習(xí)的快樂
師：剛才我們看到海倫凱勒學(xué)習(xí)的過程并不是一帆風(fēng)順的。有時過程艱辛更能體會其中的快樂，那么在學(xué)有收獲之后她有沒有感到快樂呢?請同學(xué)們從整篇課文中尋找描寫海倫凱勒學(xué)有收獲后的動作行為或心理活動的語句。
參考：動作描寫如：“我自豪極了，高興得臉部都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！睂懗隽撕悤磳憽癲oll”這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之情;心理活動如：“我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”這句心理活動描寫表現(xiàn)出海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。
2.感悟作者情感
參考：課文開頭寫“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天?！鄙蛭睦蠋煹絹淼倪@一天是作者生命的重新開始，她甚至把莎莉文老師稱為再塑生命的人。在作者心中莎莉文老師是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己內(nèi)心的感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’正在這時，愛的光明照到了作者身上?！八褪悄莻€來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人--安妮莎莉文老師?！闭n文更多的還是通過寫莎莉文老師對我的理解、關(guān)愛、教育的具體言行來表達(dá)作者的感激、崇敬之情。
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇二
《認(rèn)識地圖上的方向》：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生會辨認(rèn)地圖上的東南西北四個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
本節(jié)課我將教材中的例題進(jìn)行了改變——將教材第4頁例2圖改成我女兒房間圖。用學(xué)生熟悉的情境作為教學(xué)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還大大提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課我分為以下幾個層次進(jìn)行教學(xué)
一、找準(zhǔn)知識的銜接點，巧妙過渡到新課教學(xué)。
本節(jié)課我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生活中的東南西北及面向每個方向時自己前后左右的各個方向，讓學(xué)生對所學(xué)舊知在頭腦中進(jìn)行了回憶。緊接著我又讓學(xué)生練習(xí)教材第6頁練習(xí)一的第2題，學(xué)生們個個興趣盎然地描述著自己房間的擺設(shè)。在學(xué)生已經(jīng)充分交流完后，我話語一轉(zhuǎn)：“你們想知道我女兒的房間是怎樣布置的嗎?”學(xué)生們整齊而又響亮的答語，將課堂帶入新課的教學(xué)，真可謂是水到渠成。
二、改變教材的主題圖，選取學(xué)生熟悉的內(nèi)容教學(xué)。
在新課的教學(xué)時，我先讓學(xué)生獨立作圖，可以把自己喜歡的方向定為上方，依次把其他三個方向標(biāo)出，再根據(jù)我的`描述繪制出我女兒房間的示意圖，最后小組內(nèi)進(jìn)行交流、展示。
在交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于各人選定的上方不一樣，感到看圖很不方便，聯(lián)想到平時出門旅游也需要看地圖，如果沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，那會非常麻煩的，因此大家一致認(rèn)為很有必要“統(tǒng)一”規(guī)定。由于課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生很快就提出了按“上北下南，左西右東”來繪制。接著大家又按照通常使用繪制地圖的方法重新繪圖。
品友互動這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為是很成功的，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下經(jīng)歷了“遇到困難——提出質(zhì)疑——解決問題”的思維過程。當(dāng)最后我把女兒房間的圖片及示意圖出示時，學(xué)生們個個情緒高漲，充分體驗到了成功的快樂。
三、增加拓展練習(xí)，進(jìn)一步鞏固教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課教材所提供的練習(xí)只有練習(xí)一的第4題，因此我又增設(shè)了幾道補充練習(xí)，都是以游戲的形式呈現(xiàn)。如“送小動物回家”，學(xué)生根據(jù)教師的語言描述把動物卡片貼到相應(yīng)的位置。又如“我是小小繪圖師”等，學(xué)生在活動中，既鞏固了新知，有增進(jìn)了友誼。
雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)比較抽象，學(xué)生不容易掌握，但如果教師課前仔細(xì)研讀教材、用心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，課上認(rèn)真組織實施，還是能收到較好的教學(xué)效果。
人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案反思5
一、通過營造貼近實際的氛圍，提高學(xué)生的主動參與性
在進(jìn)行《統(tǒng)計》的教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，我始終覺得統(tǒng)計的概念對于學(xué)生來說，很抽象，不容易理解，并可能導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對此課失去興趣。所以我認(rèn)為應(yīng)該通過直觀的、淺顯的事例，讓學(xué)生在主動參與的基礎(chǔ)上，逐步完成從感性到理性認(rèn)識統(tǒng)計的過程。因此，我結(jié)合元旦將至的時機，營造了學(xué)生感興趣的情境：我們班周末舉行一次聯(lián)歡會，要買什么水果?同學(xué)們的積極性一下子被調(diào)動起來了，不知不覺走入教學(xué)中來了。我還不失時機的提出幾種大家常見的水果，確保課題的正常引入，也防止了同學(xué)們的思維過散，過雜。在學(xué)生們初步了解統(tǒng)計的概念后，我又假設(shè)了“給學(xué)生發(fā)放小獎勵卡片，但又不知道每類卡片有多少和幫助小刺猬數(shù)數(shù)有什么水果，各多少個的情境，讓他們參與整理、幫助統(tǒng)計，從而是他們在實際運用的過程中進(jìn)一步理解統(tǒng)計的方法。
二、通過多樣化的評價方式，增強學(xué)生積極發(fā)言的自信心
本單元我注意到了對學(xué)生的評價，實現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵也有肢體語言的支持。雖是一個微不足道的動作但對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動作用。這樣的評價形式我除了用以關(guān)注學(xué)生對知識技能的掌握，也用以關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的行成的發(fā)展。
三、通過利用計算機軟件的效果，提高教學(xué)對學(xué)生的吸引力。
正因為本單元的內(nèi)容較為枯燥乏味，不易提起學(xué)生們的興趣的問題，我充分利用了計算機軟件制作教學(xué)課件。確保課件與授課同步，充分吸引了學(xué)生的注意力，較為有效地控制了部分學(xué)生溜號、開小差的現(xiàn)象發(fā)生。
但是本節(jié)課也反映了一些不足之處，由于我想用一個完善的定義來說明統(tǒng)計這個概念，因此，在說明的過程中沒有完全考慮到學(xué)生的理解能力，敘述相對抽象、難懂，同學(xué)們有些接受不了。
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇三
1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作。
2.通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力。
3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法。
1.體會連加、連減混合的含義。
2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題。
1.體會連加、連減混合的含義。
2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題。
一、活動一：導(dǎo)入
1.同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎?
2.乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序。乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題。
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題。
板書課題：乘車
二、活動二：乘車
(一)教學(xué)主題圖1
1.出示圖片：乘車圖1
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站。
2.教師提問。
(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你們能提出哪些問題?
(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題?
3.小組討論。
4.集體反饋。
2+1+4=7你先算的是什么?為什么?
(二)教學(xué)主題圖2
1.出示圖片：乘車圖2
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人。
2.出示圖片：乘車圖2
教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站。后門下去3人，前門上去2人。
3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么?可以提出什么問題?你們準(zhǔn)備怎么解決?
4.集體反饋
7-3+2=6你先算的是什么?為什么?
(三)教學(xué)主題圖3
1.出示圖片：乘車圖4
教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人。
2.小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?
3.全班交流
教師板書：6-3-3=0
小結(jié)：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎?
三、活動三：動手?jǐn)[
(一)擺圓片列式
1.5個紅圓片、再擺兩個藍(lán)圓片、拿走3個。列式：
2.根據(jù)列式動手?jǐn)[：4+1+5=
3.同桌互相出題擺圓片、列式。
(二)兩人一組，一人說，另一人擺。并說出算式。
四、活動四：日常生活
2.學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動，你有什么收獲?你想對同學(xué)和老師說些什么?
六、板書設(shè)計
課堂的導(dǎo)入，直入問題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會，新課的教學(xué)整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇四
1．通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2．體驗用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步經(jīng)驗。
3．經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。
分糖果是第四單元分一分與除法的第3課。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗。把20塊糖果平均分給5個小朋友，是本節(jié)課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要把你分的過程在表中記錄下來，為把100根小棒平均分給小組的小朋友提供分步完成的經(jīng)驗與策略。實際上，從對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的實踐活動中要獲得的是試商的經(jīng)驗。
（課前準(zhǔn)備：把30名學(xué)生分成6組，分別是兩個4人組，兩個5人組和兩個6人組。）
（通過了解各小組的人數(shù)情況，復(fù)習(xí)平均分的含義。）請小朋友介紹自己所在小組的人數(shù)，要求是：不能直接說出人數(shù)，但可以出一道與平均分有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓大家算出你們小組的人數(shù)。
1．提出問題。
展示一包糖果請小朋友觀察，猜猜有多少塊糖果。
提出問題：如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？
2、動手分一分。
請小朋友用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準(zhǔn)備怎樣分？每次分幾塊？幾次分完？然后，動手分一分。
在分的時候把你分的過程在表中記錄下來。（展示表格）橫著第一行表示5位小朋友，豎著第一列表示分的次數(shù)，中間表示每次分的結(jié)果。
（學(xué)生在分的時候，教師巡視輔導(dǎo)，請個別小朋友把自己的想法在黑板上展示。）
3．交流分糖果的方法。（既要體會分法的多樣性，更要體會平均分小數(shù)目的物品時應(yīng)用乘法口訣的簡便性。）
發(fā)現(xiàn)一次就能分完20塊糖果的，請他說一說自己的想法。要提倡和鼓勵學(xué)生把平均分與應(yīng)用乘法口訣結(jié)合起來。
1、提出問題。
拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進(jìn)行對比，估計它有多少塊糖果。
提出問題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個小朋友分到多少塊？
2、分組分一分。
用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢？第一次分幾塊呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進(jìn)行分工（有人負(fù)責(zé)分，有人記錄，有人檢查），最后再動手分，在表格中認(rèn)真記錄分的過程。
（教師巡視、參與小組活動，引導(dǎo)學(xué)生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分）
3、匯報小組平均分的過程和結(jié)果。
在各組匯報時，要關(guān)注是否有以下兩種有價值的分法。
（1）第一次每人分10根，要追問他們的想法，給予鼓勵和肯定。（在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個10就是60，還剩40根。
（2）在一邊分一邊估算的過程中，用上乘法口訣的。
對于6人小組的分法，還要著重引導(dǎo)思考：剩下的4根為什么不繼續(xù)分。
4．小組討論。（給學(xué)生再次機會，調(diào)整或改進(jìn)原來分的策略。）
1．運用身邊的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活的意識。課堂教學(xué)開始時，我引導(dǎo)學(xué)生向全班小朋友介紹自己小組的人數(shù)，體會人數(shù)不同不是平均分，把抽象的平均分的意義蘊含在具體的生活中，使數(shù)學(xué)生活化。
會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。
在解決分100塊糖果的問題時，在活動前我有意識地提醒學(xué)生明確分工，在活動時又有針對性地參與到各組的活動中，讓學(xué)生體會到：在分較大數(shù)目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決問題的策略與方法。
3、重視估計意識的培養(yǎng)。本節(jié)課，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在每次動手分糖果時都設(shè)計了一個較好的小環(huán)節(jié)觀察估計糖果的塊數(shù)。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時，引導(dǎo)學(xué)生把它與20塊糖果進(jìn)行對比，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行估計活動，創(chuàng)設(shè)了一次提高估計意識、增強數(shù)感的機會。上完課后，我感覺到對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的策略，學(xué)生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。在分100塊糖果時，我是否可以這樣提問：請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？因為學(xué)生具有100以內(nèi)加、減法的知識，應(yīng)該能夠說出至少10塊。
教師結(jié)合教材與當(dāng)時的講課情況，開展了介紹小組人數(shù)和兩次分糖果的活動，讓學(xué)生在活動中充分體會平均分的含義。在分糖果的活動中，教師在尊重學(xué)生分法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到分法的多樣性，體會分大數(shù)量物品時哪一種分法比較合適。另外，在這節(jié)課中，每次分糖果前，教師都讓學(xué)生先估計有多少塊糖果，再開始分，培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識。只是課堂有些超時，教師是否應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時課堂的活動情況，及時地調(diào)整和取舍教學(xué)環(huán)節(jié)。最后一個活動租車方案 可作為備用活動，有時間則進(jìn)行，沒時間則舍棄，這樣的課堂才更自然、鮮活。
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇五
1、鞏固9的乘法口訣，使學(xué)生能夠比較熟練的用9的口訣計算9的乘法算式。
2、能運用9的乘法口訣解決實際問題。
熟記9的乘法口訣，用9的口訣計算9的乘法算式。
解決實際問題。
提出教學(xué)目標(biāo)
1、對口令
四九（）十六六（）五十四
（）九六十三三（）二十七
（）九八十一（）九四十五
八（）七十二（）九十八
要求學(xué)生說一說這句口訣能夠計算哪些算式。
2、口算：
9×7=9×9=
9×4=9×（）=45
9×8=（）×4=36
9×5=9×（）=72
9×6=（）×9=63
指名口算出結(jié)果，并說出你是根據(jù)什么乘法口訣來計算的？
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
用9的乘法口訣計算9的乘法算式。
解決實際問題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）各組自行進(jìn)行學(xué)習(xí)、展示。
1、看圖寫算式（書p85第2題）
根據(jù)課件演示，寫出算式。
通過讓學(xué)生計算7個9（一個長方體由9個小正方體拼成）是多少，使學(xué)生進(jìn)一步體會乘法的含義，通過讓學(xué)生看圖計算，加深對長方體、正方體基本特征的認(rèn)識。
2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把這些數(shù)圈起來。（書p85第3題）
看一看9的乘法口訣的各個積，你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答在掛圖上圈出要求的數(shù)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這些積是怎樣變化的。如提問：1個9比10少幾？2個9相加，也就是9的2倍，比20少幾？9的3倍、4倍、……呢？多讓學(xué)生發(fā)言，鼓勵學(xué)生積極參與討論。對回答好的，要給予表揚。
小結(jié)：可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的這些有趣的變化規(guī)律和積的某些特點記憶9的乘法口訣。
3、對號停車（書p86第6題）
4、在空格里填上每兩個數(shù)乘得的積，看誰都能填對。（書p87第10題）
讓學(xué)生直接在書上填寫，寫好后讓一學(xué)有困難但寫得對的學(xué)生在全班說結(jié)果，使該生有成功感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（二）全班展示
1、書p86第8題
（1）讓同桌的兩人互相說一說題目的意思。（如“兩棵樹相距3米，排成一字形，10棵樹總長多少米？”）
（2）根據(jù)題意，選擇算法。求9根長多少厘米就是求9個3是多少，所以用乘法計算。
（3）做完后檢查一下自己算得對不對。養(yǎng)成檢驗的良好習(xí)慣。
2、書p86第9題
3、書p87第11題
4、書p87第13、14題
第14題是找規(guī)律填數(shù)的練習(xí)。先讓學(xué)生獨立思考，獨立填數(shù)，然后在全班交流自己的思考過程。學(xué)生思考的角度是不同的，如，有的學(xué)生根據(jù)“從第二個數(shù)開始，每個數(shù)比前一個數(shù)多9”這樣一個規(guī)律來填數(shù)；有的學(xué)生根據(jù)“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”這樣一個規(guī)律來填數(shù)；有的學(xué)生根據(jù)“從第二個數(shù)開始，十位上的數(shù)字逐漸增加1，個位上的數(shù)字逐漸減少1”這樣一個規(guī)律來填數(shù)……通過交流思考過程，使學(xué)生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
三、激發(fā)知識沖突
邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：
針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察立體圖形(最多用4個正方體搭成)，能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。
2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗。
3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。
教學(xué)重點：
想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點：
想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)教法：
引導(dǎo)、觀察法
教學(xué)學(xué)法：
自主探究、小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1.師：老師給大家?guī)砹艘粋€朋友
展示課件
師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個面嗎?
預(yù)設(shè)：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面
師：正面。板書“正面”“第二張呢”
生：2：第二張拍的是小黃人的上面。
師：上面。板書“上面”“最后一張呢”
生3：側(cè)面。板書“側(cè)面”
師：側(cè)面又分為“左側(cè)面”和。......?生：“右側(cè)面”
師：這個小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎?
生：不一樣
師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會不一樣。
2.展示課件
預(yù)設(shè)：生1：正方體;點正方形——變成正方體，正面一閃
生2：長方體;點正方形——變成長方體，正面一閃
生3：棱錐;點正方形——變成棱錐，正面一閃
師：讓我們來看看你們猜對了嗎?點擊正方形，形成長方體;師：原來是長方體。
師：同學(xué)們真聰明。這說明我們只從一個面去觀察物體能確定它的全貌嗎?
生：不能
師：所以我們今天一起學(xué)習(xí)從正面，上面，側(cè)面去觀察物體。板書“看一看”
人教版二年級上冊數(shù)學(xué)公開課教案
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇七
：節(jié)日廣場
1、通過有趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決簡單實際問題的能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時滲透愛國主義教育。
3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)體會從從正面、側(cè)面、上面看到的簡單物體的不同的形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。
乘法知識的靈活運用。
全面觀察，收集信息，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)問題。
課件、教具。
2 說說圖上的內(nèi)容，體會祖國的美好。
師：在廣場上都有誰？他們在干什么？
生：圖上有一群人在跳舞，旁邊還有許多人在觀看表演。
師：演出一定很精彩，我們也去瞧瞧。圖上還畫了什么？
生：廣場上有五顏六色的鮮花，還有氣球。
3 提出乘法問題。
（1）明確要求。
師：我們來侃侃智慧老人給我們提出什么要求。你能提出哪些才問題？（注意：你提出的問題必須要用什么方法來求？）
（2）獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。
（3）集體交流。各小組派代表，將本小組的問題提出來，指名某位同學(xué)來回答。
生：請問共有多少人在跳舞？
生：共有15人。3×5=15（人）
生：廣場上一共有多少個氣球？
生：由2個氣球。每束8個，共4束。8×4=32（個）
生：大的花有幾朵？
生：四八三十二，工32朵。
生：小的花有幾朵？
生：工12朵?？梢钥醋?個4盆，也可以看作4個2湓。
生：看表演的共有多少人？
生：5×2=10（人），共10人。
生：照相的有幾人？
生：4×3=12人。
學(xué)生可能會提出其他問題，只要是對的，都要予以肯定。
1 出示畫面。
2 說說圖上都有誰？在干什么？分別在什么位置？
生：一群少先隊員排著整齊的隊伍在向烈士紀(jì)念碑行隊禮。
師：是的。先烈們用生命為我們換來今天幸福的生活值得我們尊敬和紀(jì)念。同學(xué)們，請注意，隊伍里面有一個我們熟悉的名字。
生：是淘氣，他也在紀(jì)念碑前面。
生：圖上還有小狗，它蹲在紀(jì)念碑的右側(cè)。
生：上面飛來一只小鳥。
1、學(xué)生觀察圖，發(fā)揮想象力，想想誰看到了哪幅圖？連一連。
2、學(xué)生獨立思考，動手連。
3、全班交流。
讓學(xué)生說說小狗、小鳥、淘氣分別站在哪一面，看到的紀(jì)念碑是什么樣子的？
一課一練第22頁
節(jié)日廣場
3×5=15（人）
8×4=32（個）
5×2=10（人）
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇八
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1、讓學(xué)生通過探索，理解并掌握長方體、正方體表面積的計算。
2、讓學(xué)生掌握并會運用所學(xué)知識解決實際問題。
3、讓學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，感受長方體和正方體的表面積，發(fā)展初步的抽象能力;在學(xué)習(xí)和探索的過程中，培養(yǎng)獨立思考和與人合作的能力。
〔教學(xué)重點〕
根據(jù)實際情況判斷出應(yīng)該求出長方體或正方體的哪幾個面之和。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課：
1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表面積，誰還記得?
2、計算下面物體的表面積。
(1)一個長方體長5厘米、寬6厘米、高12厘米。
(2)一個正方體的棱長5分米。
指名板演，集體訂正。
二、探索領(lǐng)悟，總結(jié)方法：
談話：在實際生產(chǎn)中，有時還要根據(jù)實際需要計算長方體或正方體中某幾個面的面積和。
1、 談話：請同學(xué)們說一說魚缸的樣子。
提問：求需要多少玻璃，就是求什么?
使學(xué)生明確，求需要多少玻璃，就是求這個魚缸的表面積。
啟發(fā)學(xué)生思考：
根據(jù)實際情況，需要計算幾個面的面積的和?其中哪兩個面的面積是相同的?
學(xué)生交流，指名口答。
明確：分別求出前、后、左、右和下面的面積，再相加。也可以先求出6個面的總面積，再減去上面的面積。
2、列式解答：
請學(xué)生獨立完成。
談話：你能說說你列式的根據(jù)嗎?讓學(xué)生明確算式的含義。
相機出示:
5×3.5+5×3+3×3.5+3×3.5+5×3
(5×3+5×3.5+3×3.5)×2-5×3
3、談話：還有其他的方法嗎?選擇一種方法算出結(jié)果，再互相交流。
4、練一練：
第1題，讓學(xué)生明確這張商標(biāo)紙的面積就是這個長方體前、后、左、右四個面的面積和，也就是長方體的側(cè)面積。
第2題，做讓學(xué)生先弄清楚需要計算幾個面的面積的和，然后獨立完成，指名板演。
完成后，集體訂正，指名說出列式根據(jù)。
三、鞏固練習(xí)：
練習(xí)四第6 題，思考問題是要計算哪幾個面的面積之和?根據(jù)給出的條件，這幾個面的長和寬分別是多少?然后讓學(xué)生獨立解答。
四、課堂作業(yè)：
1. 練習(xí)四第7題 要學(xué)明確木板是上、下、左、右四個面，沙網(wǎng)是前后兩個面。
2. 練習(xí)四第8題 明確教室的地面(也就是相應(yīng)長方體的下面)，不需要粉刷;算出頂面和四面墻壁的總面積后，還應(yīng)該扣除門窗及黑板的面積。
3. 練習(xí)四第9題 幫助學(xué)生理解臺階占地面積應(yīng)為各級臺階的上面的面積之和，即0.3×6×5=9(平方米)。鋪地磚的面積則是各級臺階的上面和前面的面積總和，即9+0.2×6×5=15(平方米)。
4. 練習(xí)四第10題 要提醒學(xué)生以厘米作單位測量有關(guān)數(shù)據(jù)。測量結(jié)果可保留一位小數(shù)。
五、思考題：
提示學(xué)生：這個物體中的每一組相對的面的面積都相等。由此，表面積的計算方法是：(7+7+6)×2=40(平方厘米)。按要求補成的最小正方體棱長是3厘米。
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1。經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。
2。掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。
教學(xué)重點：
掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教學(xué)難點：
掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教具準(zhǔn)備：
彩色紙條。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩色紙條。
教學(xué)過程：
見口算題卡
仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？
1。兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？
讓學(xué)生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？
同桌之間，找一找，說一說。
說說一共指的是誰和誰一共。
求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。
2。解決問題
可借助線段圖來理解題意。
學(xué)生列式。
兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？
學(xué)生獨立找解題所需要信息，并試著解答。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇十
本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過學(xué)生的多樣活動，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。
2、能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
（一）課件演示：體育館情境圖
1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。
2、數(shù)一數(shù)：
（1）一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)？（一個一個的數(shù)）
（2）一百個位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便？（十個十個的數(shù)）
（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）
設(shè)計意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。
二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法
（一）在演示中感知：
1、課件演示：10個小正方體。
（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個一個地數(shù)。
（2）說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少？板書：10個一是一十。
2、課件演示：100個小正方體。
（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個十個地數(shù)。
（2）說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少？板書：10個十是一百。
3、想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢？
（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨立一百一百地數(shù)。
（2）說一說：數(shù)到九百后是幾個百？（10個百）10個百是多少呢？板書：10個百是一千。
（3）整體感知1000個小正方體。（課件演示）
設(shè)計意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義；通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。
（二）在操作中感受：
1、分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）
（1）一根一根地數(shù)：從一百起，一根一根地數(shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地數(shù)到二百零三。
（2）十個十根地數(shù)：從一百起，十個十根地數(shù)到二百一十。
（3）師生合作數(shù)小棒。
一百一百地數(shù)：從二百起，一百一百地數(shù)到一千；從一百二十起，一百一百地數(shù)到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
（1）從一百起，一百一百地數(shù)到一千。
（2）從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。
（3）從九百八十二起，一個一個地數(shù)到一千。
3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么？遇到拐彎數(shù)時怎么辦。
設(shè)計意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓他們借助小棒、計數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）在比較中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實際體驗。
2、1000個人。一個班的學(xué)生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢？
設(shè)計意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對象，從而加深對1000的認(rèn)識，領(lǐng)會大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
三、深化練習(xí)，提升數(shù)感
（一）填一填。
1、10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。
2、九百七十七后面的第五個數(shù)是（）。
3、六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。
（二）數(shù)一數(shù)。
1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計數(shù)器抽象地數(shù)數(shù)。
2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計數(shù)單位的認(rèn)識。
（三）想一想。
找規(guī)律填數(shù)：
1、336、337、338、339、（）、（）
2、580、590、（）、（）、620
3、（）、900、800、700、600、（）
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計數(shù)單位的理解。
四、全課總結(jié)，歸納延伸
（一）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（二）歸納延伸：通過個、十、百、千的認(rèn)識，你還想到什么？
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇十一
1、通過折紙，剪拼等活動進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形。能對簡單圖形進(jìn)行分解和組合。
2、發(fā)展空間觀念和動手操作能力
：折出圖形，拼出圖形。
1、把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
先想后實踐，再對比。
2、把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
1、利用上面剪出的圖形拼一拼。
2、展示你的作品。
3、你還能拼成別的圖形嗎？試一試。
1、動手剪一剪，拼出有趣的圖形。
2、口算訓(xùn)練比賽。
3、折飛機。
自己動手研究，實踐制作。
4、你能用一張長方形的紙，折出一個正方形嗎？
5、將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？
小組合作，交流評議。
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇十二
1.通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
2.通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
在活動中感悟位值思想。
在活動中感悟有序思考的價值。
兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。
一、談話導(dǎo)入
1.今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。
2.復(fù)習(xí)。
[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)
教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少?(一個一)
若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個十)
教師強調(diào)：放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]
二、在操作中感受位值思想
2.為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?
因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。
看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數(shù)，分別是2、11和20。
4.若4個小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。
5.在操作中學(xué)生體會有序思考
教師提問，學(xué)生擺后回答
(1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))
(2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))
(3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇十三
1、立定跳遠(yuǎn)
2、迎面接力跑
1、學(xué)會立定跳遠(yuǎn)的各種分解動作，提高學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的原地彈跳能力。
2、發(fā)展學(xué)生速度和奔跑能力。
一、準(zhǔn)備部分
1、開課式
2、隊列練習(xí)
3、準(zhǔn)備活動：慢跑兩圈、放松活動。
二、基本部分
1、立定跳遠(yuǎn)
（1）動作：
1、準(zhǔn)備動作，原地向上往高處起跳10次，向上的時候手臂向上擺，跳得越高越好。
2、基本動作，聽教師的口令，一是手向上舉，二是手從上往下擺，身子下蹲，三是向前起跳（重心向前）。
2、教師講解示范
學(xué)生跟著教師完成動作，接著學(xué)生分組完成動作十遍，直到大部分同學(xué)掌握為止。
2、迎面接力跑
（1）方法：接棒人站在起跑線后，右手前伸準(zhǔn)備接棒，傳棒人以后遙將棒豎起傳給接棒人，接棒人握棒后迅速跑向?qū)γ妗?/p>
（2）組織教學(xué)：學(xué)生分成四組進(jìn)行，在場地上畫兩條相距25米的并行線作起跑線，成縱隊相對立在兩端的起跑線后。
（3）要求：
1、傳遞棒時不準(zhǔn)拋，傳棒是落后由傳棒人撿起繼續(xù)進(jìn)行。
2、嚴(yán)格遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則。
三、結(jié)束部分
1、整理放松
2、小結(jié)、講評
3、宣布下節(jié)課的內(nèi)容
4、下課
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇十四
借助“線段圖”分析復(fù)雜的行程問題中的數(shù)量關(guān)系，從而建立方程解決實際問題，發(fā)展分析問題，解決問題的能力，進(jìn)一步體會方程模型的作用。
重點、難點
1.重點：列一元一次方程解決有關(guān)行程問題。
2.難點：間接設(shè)未知數(shù)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.列一元一次方程解應(yīng)用題的一般步驟和方法是什么?
2.行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系是什么?
路程=速度×?xí)r間 速度=路程 / 時間
二、新授
畫“線段圖”分析， 若直接設(shè)元，設(shè)小張家到火車站的路程為x千米。
1.坐公共汽車行了多少路程?乘的士行了多少路程?
2.乘公共汽車用了多少時間，乘出租車用了多少時間?
3.如果都乘公共汽車到火車站要多少時間?
4，等量關(guān)系是什么?
如果設(shè)乘公共汽車行了x千米，則出租車行駛了2x千米。小張家到火車站的路程為3x千米，那么也可列出方程。
可設(shè)公共汽車從小張家到火車站要x小時。
設(shè)未知數(shù)的方法不同，所列方程的復(fù)雜程度一般也不同，因此在設(shè)未知數(shù)時要有所選擇。
三、鞏固練習(xí)
教科書第17頁練習(xí)1、2。
四、小結(jié)
有關(guān)行程問題的應(yīng)用題常見的一個數(shù)量關(guān)系：路程=速度×?xí)r間，以及由此導(dǎo)出的其他關(guān)系。如何選擇設(shè)未知數(shù)使方程較為簡單呢?關(guān)鍵是找出較簡捷地反映題目全部含義的等量關(guān)系，根據(jù)這個等量關(guān)系確定怎樣設(shè)未知數(shù)。
四、作業(yè)
教科書習(xí)題6.3.2，第1至5題。
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇十五
我聽了一節(jié)七年級英語公開課，受益匪淺。這是一堂成功的公開課，教學(xué)過程流暢，教學(xué)設(shè)計巧妙，授課教師還通過一系列的教具，如：單詞卡片、圖片、ppt、頭飾、地球儀、視頻等結(jié)合游戲進(jìn)行知識點的操練，很輕松地突破了重難點。整個課堂氣氛十分活躍，我感覺聽這樣生動有趣的公開課是一種欣賞。
可見要上好一堂成功的課，首先要充分備課，備學(xué)生，備教材，備教法。對教材一定要吃透，抓住重難點，讓整個課堂有明確的教學(xué)目標(biāo)。教法更是不可缺的一部分，在上課前我們應(yīng)當(dāng)思考怎樣的方法才能使英語課堂生動起來，授課教師她在這點上做的就十分到位。她巧妙地運用多媒體教學(xué)，在教動物單詞的時候用課件播放各種動物的聲音，讓學(xué)生猜動物的名稱，給學(xué)生營造了神秘的氛圍，接著又放映動物的圖片，音像結(jié)合，形象直觀，激起學(xué)生學(xué)英語的樂趣。還有后面體現(xiàn)的游戲教學(xué)法，歌曲教學(xué)法，情景表演法等都是值得我借鑒的`好方法。
最令我欣賞的是授課教師運用的情景表演法。英語作為一種語言，其教學(xué)過程應(yīng)融入一定的語境之中。她通過頭飾讓學(xué)生扮演各種動物；還有小導(dǎo)游，讓學(xué)生身臨其境，似乎進(jìn)入了動物王國。給學(xué)生營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；最后為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會，讓每個學(xué)生有綻放的舞臺，在玩中學(xué)，做到學(xué)以致用。 所以，在今后的英語教學(xué)中，我想應(yīng)該多設(shè)置一些貼近生活的情景表演來豐富課堂，讓學(xué)生體會課文語境，感受學(xué)英語的樂趣。
近期我在小學(xué)部聽了幾節(jié)英語公開課。聽了這幾節(jié)課我學(xué)習(xí)到了很多，也體會到很多。
可以說幾位老師講得都不錯，盡管在資源的配置上，在平時的校本教研上，在學(xué)生家長的文化水平上等等，都存在著不小的差距，但單看這幾節(jié)課，老師的敬業(yè)精神和教學(xué)態(tài)度都是值得我們學(xué)習(xí)的。 大部分老師都能夠完成教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的主體性，能夠在課堂中體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。尤其是馬老師三年級的英語課講的很生動，課程連接設(shè)計很好，還有是他的板書設(shè)計也是相當(dāng)清晰的，讓我受益匪淺，茅塞頓開。他和學(xué)生互動的過程，是那樣的自然。課程前面的熱身，做的相當(dāng)不錯，讓孩子們有對英語的熱情開始萌芽。ppt呈現(xiàn)水果讓孩子們對教學(xué)內(nèi)容理解的很快，有著極大的興趣去學(xué)習(xí)可是內(nèi)容。做對話分角色時，孩子們也就不在混亂了。孩子們分組討論也相當(dāng)激烈，很有興趣了。最后孩子們做對話的時候，都是爭先恐后，意猶未盡。
楊老師的堂課更是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前準(zhǔn)備很充分，有課件，圖片和單詞卡片。課件制作的很有趣味性符合低年級的特點。游戲環(huán)節(jié)和獎勵方式更是讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲。
學(xué)生跟讀，反復(fù)操練讓學(xué)生接受本課時重難點，教學(xué)形式單一。缺少游戲環(huán)節(jié)，也沒有制作課件。雖然整個課堂學(xué)生都在學(xué)，但是興趣不夠高漲。學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠積極。
通過這次的公開課，我感受到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不可忽視：
1、課前做好充分的準(zhǔn)備。老師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。
2、讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學(xué)生進(jìn)入一種自主的學(xué)習(xí)境界，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，融自己的主見于主動發(fā)展中。為了讓學(xué)生更好的發(fā)揮他們的主體作用，把他們的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c。
3、情景教學(xué)設(shè)計。為了能夠讓學(xué)生在課堂上能有所收獲，在課堂設(shè)計上也盡量從學(xué)生的實際水平出發(fā)，設(shè)計一節(jié)學(xué)生能接受的情景教學(xué)場景。
慢慢地提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。
最后，在教學(xué)中如果能把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性發(fā)揮好的話，我們的教學(xué)將會起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
劉凡凡
2017.6.5
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇十六
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
體會江南水鄉(xiāng)文化生活,并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗;學(xué)習(xí)閱讀分析小說的方法,能根據(jù)小說的特點,從故事情節(jié)入手,把握課文基本內(nèi)容;通過分析人物形象把握小說的主題。
2、能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解;人物描寫方法對刻畫人物形象的作用;體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。
3、情感目標(biāo):
通過體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情;理解作者對童年生活的回憶、留戀之情。
三、教學(xué)重點、難點
本文的景物描寫、細(xì)致逼真,充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是如何抓住特點描寫景物,又是如何融情入景的,理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法,這是本文教學(xué)的重點。本文通過“社戲”來表達(dá)作者對童年生活的回憶、留戀之情,如何引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點。
四、課時：兩課時
五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法、延伸法
教學(xué)過程：
一情境導(dǎo)入
1.請多名學(xué)生說說自己的童年最喜歡做的事情，勾起學(xué)生對童年生活的美好回憶。
2.導(dǎo)語：童年生活猶如一幅五彩斑瀾的圖畫，猶如一串歡快跳動的音符，說不盡，道不完。
二作者介紹及題解。
《社戲》的故事情節(jié)很簡單，是用第一人稱寫的。課文敘述“我”（即作品中的“迅哥兒”）與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得十分生動有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。
在魯迅寫作《社戲》的那個年代，一般作家不大愿意去描寫農(nóng)民；有的人即使寫了農(nóng)民，也是瞧不起農(nóng)民，甚至歪曲農(nóng)民。魯迅能寫出象《社戲》這樣歌頌農(nóng)民高尚品質(zhì)的作品，是很了不起的。
三正音
四補充注釋。
用的船。
五教師范讀課文。（要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音，并考慮課文大意。）
六劃分結(jié)構(gòu)：
學(xué)生討論，教師歸納，板書：段落大意：
第一部分“我”的樂土平橋村。（從“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”到“卻全都嘲笑起來了”。）
第二部分，“我”在樂土中也有不樂的時候。（從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”。）
第三部分，“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。）第四部分，“我”對吃豆和看戲的懷念。（從“第二天”到文末）
七布置作業(yè)
讀課文（要求能讀準(zhǔn)字音。辨析詞義，復(fù)述課文大意。）
八教學(xué)后記：
通過本課學(xué)習(xí)，要了解課文的基本脈絡(luò)，體會作者對勞動人發(fā)的真摯感情。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請學(xué)生說說自己的故鄉(xiāng)留給自己最美的印象，由此自然過渡到《社戲》的學(xué)習(xí)。
2、再讀課文，理清情節(jié)
讓學(xué)生細(xì)讀課文，根據(jù)課文的情節(jié)發(fā)展將課文分段，把握敘事的詳略。
學(xué)生討論交流。
教師總結(jié)：1）隨母歸省小住平橋村，釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。2）看社戲前的波折。3）夜航看社戲途中。4）趙莊看社戲。5）看社戲后歸航偷豆。6）六一公公送豆。
3、研讀課文，把握主旨。
1）社戲到底好看不好看？
學(xué)生默讀看社戲片斷，教師歸納：晚上看戲的人不多，演的戲也并不能吊起我們這群孩子的胃口，所以好不容易看到的社戲并不如“我”想象中那樣精彩。
2）看戲前，“我”經(jīng)歷了哪些波折？
個別生朗讀5～9節(jié)，大家圈劃能體現(xiàn)“我”心情變化的語句，教師總結(jié)：“我”的心情經(jīng)歷了急得要哭——不釣蝦，東西也少吃——高興——輕松舒展的過程，這一過程描繪出“我”對看社戲的渴望，也寫出小伙伴們的聰明能干、膽大心細(xì)。
3）分析第10自然段中的動作描寫。
動詞“點”、“磕”、“駕”等的使用，顯現(xiàn)了農(nóng)村孩子駕船技術(shù)的熟練，生動地表現(xiàn)了少年朋友們的興致和活力。
4）夜航看社戲途中景物描寫的作用？
學(xué)生交流，教師總結(jié)：從人的嗅覺、視覺、聽覺等方面描寫夜色，由遠(yuǎn)而近，表現(xiàn)了“我”興奮愉悅、急切期待的心情。
慷慨大方，正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。
教師總結(jié)：通過閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛勞動人民的思想感情。
教師總結(jié)：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實、善良的品格。對這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對美好生活的向往。
4、體驗角色，把握性格
這篇文章塑造出一些鮮活的人物形象，同學(xué)們先找找看，這篇文章塑造了哪些鮮活的人物？
明確：雙喜（聰明能干、膽大心細(xì)）。阿發(fā)（憨厚無私）。桂生（機靈勤快）。六一公公（寬厚、好客）。
雙喜：看戲前，當(dāng)“我”因為看不到戲感到沮喪，人們都嘆息地表示同情時，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來了么？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時，雙喜馬上表示“寫包票”，同時提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個出動，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機靈、能干?？磻驎r，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個筋斗，這說明他已經(jīng)來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對“我”的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對“我”非常體貼。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時，雙喜說“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個兄長一樣?？磻蚝?，雙喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。這又表明了雙喜考慮周全。
桂生：因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝，這補償對“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。
阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無邪，憨厚無私。
六一公公：只對小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動人民珍愛勞動成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。
5、布置作業(yè)
完成研討與練習(xí)中第二大題和第三大題。
6、教學(xué)后記：
通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要了解作者體會江南水鄉(xiāng)文化生活，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇十七
1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時的溫度、起點的含義等等；并且能正確地讀、寫“0”。
2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗。
理解“0”的含義。
一、創(chuàng)設(shè)情景
（1）出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？
一條都沒有怎么來表示呢？
二、自主探索，體驗0的含義。
（1）學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。
（2）同桌交流。
（3）集體反饋。
得出：一個也沒有時用“0”表示。
0是一個數(shù)，比1、2、3、4……要小。
（4）指導(dǎo)“0”的書寫。
三、實踐體驗。
（1）學(xué)生“分鉛筆“。
理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）。
想一想“0還可以表示什么？
同桌交流，全班反饋。
四、拓展鞏固
（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。
（2）讀一讀，寫一寫。
（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”
五、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇十八
1、具體情境下，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法。
掌握計算方法能收集和處理信息
對信息的處理
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學(xué)們編一個故事嗎？（學(xué)生編故事）
二、探究新知
1、鼓勵學(xué)生自已提出問題并解決問題。
師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？這些問題你能自已解決嗎？
2、小組交流，探索計算方法。
同學(xué)們，你們做得都不錯，能給大家說一說你是怎么算的嗎？
3、教師介紹加減法豎式。
師：我們可以用豎式來計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，關(guān)于豎式你知道什么？
4、游戲。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？請同學(xué)們一塊和老師做游戲。
游戲規(guī)則：教師說兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的算式，學(xué)生用計數(shù)器計算。
5、練一練。
課本第29頁第1、2題。
6、森林醫(yī)生。
三、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到什么？
師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要你們細(xì)心觀察，多動腦筋，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學(xué)問題。
四、布置作業(yè)。
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇十九
使同學(xué)學(xué)會把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,并能正確地把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).
熟練地進(jìn)行整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).
能進(jìn)行知識運用,培養(yǎng)實踐能力。
新授課。
課件。
一,復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移。
1,用分?jǐn)?shù)的意義說明下列分?jǐn)?shù),以和每個分?jǐn)?shù)的分母,分子和分?jǐn)?shù)單位.[課件1]。
3/42/21/65/57/78/23。
2,在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).[課件2]。
2個1/3是()/()6個1/6是()/()。
8個1/8是()/()l4個1/2是()/()。
18個1/5是()分之()17個1/4是()/()。
二,探究新知,激發(fā)思維。
1,教學(xué)p103.例5:把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分?jǐn)?shù).
提問:a,說說圖意是什么你有沒有反對的意見。
板書:1=2/2=3/3=4/4=5/5=……。
b,其它整數(shù)能不能化成分母是任意非0自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)呢。
2,教學(xué)p103.例6:把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù).
(1)同桌相互說說怎樣把2和5化成分母是4的分?jǐn)?shù).
(2)集體說說怎樣把一個整數(shù)化成指定分母的分?jǐn)?shù)。
(3)小結(jié):把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子.
※把1,2,5化成分母是1的假分?jǐn)?shù).
3,教學(xué)p104.例7:把2化成分母是5的假分?jǐn)?shù).
(1)提問:a,誰能說說假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)的。
b,那么,由此和彼,怎樣把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)呢。
(2)板書:2=5×2+4/5=14/5。
(3)小結(jié):把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來的.分子作分子.
※p104.做一做1,2。
三,總結(jié)反饋,鞏固提高。
1,總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。
2,p105.1,3。
四,家作。
p105.2。
板書設(shè)計:把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。
p103.例51=2/2=3/3=4/4=5/5=……把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子.
p103.例6把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù).
把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子.
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：在長方體、正方體的體積和容積的知識基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，加深對已學(xué)知識的理解和深化。
2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程。獲得綜合運用所學(xué)知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)解決實際問題的自信。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)長(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。
3、觀察(石塊土豆)的形狀，與長方體或正方體比較引出不規(guī)則物體(并板書)。
故事中的皇冠也是不規(guī)則物體嗎?
石塊和土豆再比較，哪個物體更不規(guī)則，指出今天我們就來測量石塊的體積。(板書)。
1.拿出桌子下面的測量工具，根據(jù)給出的測量工具，各小組想好測量方案，該做哪些工作(分工)。分工協(xié)作：
方案一，取水，測量底面的長和寬，以及水面的高度，放入石塊后再測量水面到達(dá)的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積。(注意點：水的量應(yīng)適中，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒而升高的水又不至于溢出就可以了。)。
2.小組匯報各自做法，老師邊聽學(xué)生匯報邊板書。(適量的水：升高部分水的體積相當(dāng)于石塊的體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當(dāng)于石塊的體積。)。
真不錯，大家測出了石塊的體積，請把水倒回水桶，下面小組交換一下測量工具，重新測量石塊的體積，來驗證一下測量的結(jié)果是否大致相同。
預(yù)設(shè)一：小物體---直接有量杯測出體積。
預(yù)設(shè)二：把石塊先放入容器，往容器里加入水，直到水高過石塊，測量水的高度，把石塊撈出，再次測量水的高度，把容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。
預(yù)設(shè)三：當(dāng)裝的水過高時，我們可以把升高的這部分水的體積加水溢出的水的體積也能求出石塊的體積。
預(yù)設(shè)四：有稱重的辦法求石塊的體積，把我們量出的石塊稱一稱，看重多少，再根據(jù)這對數(shù)據(jù)求出任意大小石塊的體積。
今天大家的表現(xiàn)真不錯，有些方案老師也沒能想到。學(xué)有所用，學(xué)以致用，我們來看看小黑板的題目怎么做。
1.一個長方體容器，底面長2分米，寬1.5分米，放入一個土豆后水面升高了0.2分米，這個土豆的體積是多少?(生獨立完成。)。
2.測量一顆跳珠的體積。
數(shù)25粒跳珠，放入一個盛有一定量水的量杯中，根據(jù)水面升高的情況測量出水的體積，再算出一顆跳珠的體積。(學(xué)生實驗并計算出體積)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(我學(xué)會了求石塊的體積，我學(xué)會了怎樣求不規(guī)則物體的體積，我學(xué)會了把一個物體轉(zhuǎn)換成另一個物體來解決問題的方法。)。
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇二十一
一、活動目標(biāo)：
1、觀察發(fā)現(xiàn)物體間隔排列的規(guī)律，并能按一定的規(guī)律進(jìn)行物體排序。
2、會用語言表述自己的活動過程，體驗操作活動的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
教具：ppt課件，音樂。
學(xué)具：長條紙若干，每張紙上分別用不同顏色的花粘貼(繪畫、印畫)2組規(guī)律，各色花若干，顏料，瓶蓋，蠟筆。
三、活動過程：
（一）春天的禮物。
1、師：春天來了，我們一起去花園里游玩吧。(ppt出示花園的場景及歡快的音樂，邊唱邊跳進(jìn)入)花園里有好多花啊!春天真美呀，我們坐到小椅子上去休息一會吧。
2、師：這是春姑娘送給我的禮物，花環(huán)，好看嗎?(ppt出示)
3、師：我們一起來看看花環(huán)上都有些什么呢?(師出示花環(huán))花環(huán)上有些什么?這些花是什么顏色的?誰來說一說。我們一起來看看它們是怎么樣排隊的，先是xx，再是xx，原來它們是一個隔著一個，一一對應(yīng)排列的。
（二）做花環(huán)。
1、師：今天，春姑娘也請小朋友來幫她做花環(huán)，好嗎?老師在每桌上都為小朋友準(zhǔn)備好了做花環(huán)的材料，第一組我們可以用小花粘貼，第二組可以用蠟筆給小花涂色，第三組可以用瓶蓋印畫花環(huán)。
2、師：小朋友每人取一條做花環(huán)的紙條，先要找出上面花的排列規(guī)律，然后才能制作哦，請小朋友選擇自己喜歡的花環(huán)，開始吧。
（三）我們真美麗。
2、師：誰愿意來說說你的花環(huán)是按什么規(guī)律來做的?(展示給大家欣賞下)
3、師：小朋友制作的花環(huán)真漂亮!現(xiàn)在請小朋友帶上我們漂亮的花環(huán)一起到花園里跳舞吧。
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇二十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)識趙普的勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、為國薦才的精神。
課前預(yù)習(xí)：
1.查工具書解決古文中的生字詞，借助注釋，了解文章大意，能讀通課文。
2.搜集幾個有關(guān)刻苦讀書的成語或名言，
3.上網(wǎng)或圖書館查找趙普的資料，了解趙普生平事跡：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權(quán)、金匱之盟等。
課堂學(xué)習(xí)：
一、導(dǎo)入新課：
1.師：“人生不可無書”。任何一個正常的人都明白，刻苦讀書才可能成為有用之才，古今中外，概莫能外。那么讀書的目的又是什么呢?(學(xué)生發(fā)言后，不忙著下結(jié)論)請同學(xué)們從北宋著名大臣趙普身上來對照一下吧!
2.學(xué)生交流展示收集的有關(guān)趙普資料，較多的了解趙普其人其事，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3.學(xué)生展示預(yù)習(xí)卡積累的字詞情況，對文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。
二、朗讀課文，培養(yǎng)文言語感能力。
1.教師組織學(xué)生用范讀、學(xué)讀、比讀等多種方式朗讀。
2.學(xué)生根據(jù)不同層次的朗讀要求朗讀，最終做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感受。
三、疏通文章。
1.學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。
看注釋，借助工具書，譯出大意。
2.老師巡視，借機做好個別輔導(dǎo)。
3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組交流，然后全班討論明確。
4.教師組織討論、歸納，幫助學(xué)生積累重點詞句。
四、評價人物，探究寫法。
2.學(xué)生思考、討論。
3.教師組織交流歸納。
板書內(nèi)容：中心寫法。
刻苦讀書勤奮細(xì)節(jié)描寫。
四奏人才以天下事為己任語言簡潔。
五、研究學(xué)習(xí)。
1.教師出示材料。(投影)。
資料上說：“趙普少時為吏，讀書不多，相傳有‘半部《論語》治天下’的說法”。
課文中，趙普晚年讀書勤奮，整天讀書，死后書箱里就是一部《論語》。
2.學(xué)生根據(jù)材料，說一說自己的研究發(fā)現(xiàn)。
3.教師組織學(xué)生交流，并點撥研究的角度、方法。
六、加深理解，能力遷移。
1.學(xué)生朗讀課文，加深理解。
2.教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑及開放性題目設(shè)計。
3.學(xué)生按要求積極參與。
4.教師組織學(xué)生解疑及對設(shè)計題作積極評價。
七、課后學(xué)習(xí)。
整理本課出現(xiàn)的詞類活用現(xiàn)象及特殊句式。
人教版七年級數(shù)學(xué)公開課篇二十三
使同學(xué)加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義;能夠比較熟練的進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.
加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義.
綜合運用所學(xué)知識.
練習(xí)課。
課件。
一,基本練習(xí)。
1,判斷下列分?jǐn)?shù)哪些是真,假,帶分?jǐn)?shù)[課件1]。
2/38/513/2435/223/18156/7。
2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).[課件2]。
36/1812/524/448/1564/1650/29。
3,用分?jǐn)?shù)表示商,能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù).[課件3]。
15÷1635÷1827÷29132÷35。
4,把下面的分?jǐn)?shù)依照從大到小的順序排列起來.[課件4]。
27/8326/731/722/825/9。
5,填數(shù).[課件5]。
3=()/87=()/16=()/12=18/()。
9=()/85=()/74=4/()=24/()。
6,把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).[課件6]。
248712。
二,綜合練習(xí)。
1,p105.4。
2,p105.5。
弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.
3,p106.8。
(1)提問:題中是要把什么數(shù)化成什么數(shù)。
(2)板述:把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來進(jìn)行改寫.
4,p106.11。
提問:依題目要求,想想首先應(yīng)確定哪個分?jǐn)?shù)為什么。
三,全課總結(jié),深化認(rèn)識。
今天我們學(xué)了什么知識對于分?jǐn)?shù)的知識你還想掌握些什么。
四,家作。
p106.6,7,9,10。
板書設(shè)計:整數(shù),假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)。
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來進(jìn)行改寫.
3,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
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