熱門高中研學(xué)心得體會(huì)(匯總14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-31 17:33:02
熱門高中研學(xué)心得體會(huì)(匯總14篇)
時(shí)間:2023-10-31 17:33:02     小編:雨中梧

在一段時(shí)間內(nèi),我們可以通過思考和反思來得出一些有意義的心得體會(huì)。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要思考和探索的問題。小編為大家搜集整理的心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些有益的指導(dǎo)。

高中研學(xué)心得體會(huì)篇一

經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多,比如說和同學(xué)之間的合作,從實(shí)踐中也得到了很多的知識(shí),了解到原先早餐對(duì)我們來說真的很重要,尤其是對(duì)學(xué)生來說是十分重要的。所以我們要每一天都要吃早餐,那樣才會(huì)有精神學(xué)習(xí),也不會(huì)給自身帶來不必要的疾病。所以,十分感激能有這次實(shí)踐活動(dòng)。

經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí),讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的精神。也給了我們發(fā)揮生活實(shí)踐的平臺(tái)。

我們的研究主題是陽光早餐,健康全天。我們經(jīng)過實(shí)地考察,問卷調(diào)查等。雖然遇到了很多困難,可是我們用團(tuán)體力量,團(tuán)對(duì)精神去克服了種種困難,完成了我們的研究調(diào)查。我們親臨其境。親自動(dòng)手。親身體驗(yàn),使我們經(jīng)歷激動(dòng)人心的操作和探究,使我們的實(shí)踐才能和創(chuàng)新本事得到充分的展示。這是一個(gè)絢麗多彩的調(diào)查,它使我們拓展視野,深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)造精神。與其他學(xué)科知識(shí)綜合起來,與自我已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)綜合起來,能夠提高綜合應(yīng)用知識(shí)與技能分析和解決問題的本事,使我們領(lǐng)略學(xué)習(xí)的最高境界。

這次研究性學(xué)習(xí)讓我感觸很多,剛開始的時(shí)候我們每個(gè)人都不懂怎樣做,但最終我們克服了重重困難,路途中·艱辛汗水有過想放棄,但在我們相互鼓勵(lì)下,我們堅(jiān)持了下來,從中獲得友誼,這次活動(dòng)會(huì)成為我們寶貴的回憶,期望下次的到來。

這是我所得到的收獲,用樂觀態(tài)度對(duì)待生活

經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí),讓我了解到對(duì)于任何一個(gè)人來講早餐都是很重要的,不管是老人還是成人還是小孩。做為學(xué)生的我們,早餐尤為重要。早餐是不可避免的,吃早餐對(duì)于一個(gè)人的成長過程都上人重大的作用,反而不吃早餐的后果是承擔(dān)一種巨大的胃病的痛苦,因?yàn)椴怀栽绮蛯?dǎo)致人體虛弱,精神衰退,記憶力減退,思維本事降低,身體健康遭到嚴(yán)重的危機(jī),所以早餐十分重要的。對(duì)于學(xué)生的我們,早餐吃好了,才有精神上課,才有利于我們的大腦思考問題,才有利于我們健康成長,對(duì)于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡,對(duì)于正在發(fā)育的青少年,更要注重早餐,早餐吃得好能促進(jìn)人體的發(fā)育,不吃早餐,會(huì)導(dǎo)致胃病,所以要在乎吃早餐成為我們生活規(guī)律中不可缺少的一部份,吃早餐異常重要。并且經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)我們更加團(tuán)結(jié)了。團(tuán)結(jié)就是力量!

時(shí)間飛逝,我們歷經(jīng)了春的味道,夏的蓬勃,秋的婉約,冬的深邃,醞釀了一千多個(gè)日夜的歡樂,登上了高中的臺(tái)階,經(jīng)過了人生的洗禮,我們逐漸長大。

研究性學(xué)習(xí)是我們鍛煉自我動(dòng)手的本事,這一個(gè)過程雖然坎坷,同學(xué)們之間的矛盾多等問題??墒俏覀冞€是努力克服了同學(xué)與同學(xué)之間矛盾的困難,成功的完成了這項(xiàng)活動(dòng)。以前我們都是衣來伸手飯來張口的`父母心中的寶貝,動(dòng)手的本事很弱,自覺性不強(qiáng),不會(huì)獨(dú)立,永遠(yuǎn)都不明白天有多高地有多厚,也經(jīng)不起風(fēng)吹雨打,離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現(xiàn)。在未來的社會(huì)中,只會(huì)成為你的絆腳石而已!研究性學(xué)習(xí)的目的就是為了讓你成熟一些,讓你自我動(dòng)手去做的一項(xiàng)活動(dòng)。我小組研究的是有關(guān)于早餐的問題,它開發(fā)類我的腦力智慧,引起了我沉睡已久的好奇心,讓我有努力去探索真理的興趣。我真正的明白、了解,世界從何而來——實(shí)踐中發(fā)展而來,實(shí)踐中獲得的知識(shí)能夠讓我們健康飲食,在這個(gè)活動(dòng)之前,我曾是一個(gè)不喜好吃早餐的人,寧可睡多點(diǎn)也不愿起來早點(diǎn)去吃早餐。此刻我明白,這是個(gè)錯(cuò)誤的行為。不利于我的健康成長。進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)需要收集一些資料圖片,實(shí)地考察等。我覺得的我收獲得不少,小組里的成員進(jìn)取性很高,給我生活的意義——滿足,脫離了父母的呵護(hù)也能夠生存,我覺得我很滿足了!

高中研學(xué)心得體會(huì)篇二

我國古代著名的教育學(xué)家孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)中的“樂”能有如此之高地位并不難理解,因?yàn)橐龊靡患虑椋信d趣做向?qū)怯葹橹匾?。探討學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有著較為特殊的現(xiàn)實(shí)意義,它關(guān)系著語文的教學(xué)質(zhì)量,涉及到多學(xué)科的吸納。

“愉快教學(xué)”就是在具體的教學(xué)中,教師運(yùn)用各種教學(xué)手段,創(chuàng)造愉快、和悅、輕松的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,誘導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣,使其積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),獲取成功的快樂,在愉快中求得發(fā)展。那么,語文課堂上如何實(shí)施“愉快教學(xué)”呢?我認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)步驟:

情感是語文的靈魂,是學(xué)生智力發(fā)展的原動(dòng)力。語文課堂教學(xué)既是傳授語文知識(shí)、訓(xùn)練聽、說、讀、寫能力的過程,也是情感活動(dòng)的過程。心理學(xué)表明,當(dāng)學(xué)生處于壓抑、恐懼的心理狀態(tài)時(shí),學(xué)習(xí)興趣大為降低,智力活動(dòng)將被削弱,從而破壞了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,自然,就影響了學(xué)習(xí)效率?!拔恼虏皇菬o情物?!闭Z文課的。教學(xué),本身就是知識(shí)和情感的統(tǒng)一體,教學(xué)教程也就是情感傳遞的過程。因此,教師必須在課堂中充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感,加深對(duì)教材的理解,把握挖掘。從而,在課堂上醞釀一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)教程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。課堂上,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)這個(gè)主體的積極性,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),讓他們通過親身的實(shí)踐獲得來自學(xué)習(xí)本身的興趣和愉悅。心理學(xué)告訴我們,初中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng),自尊心、主動(dòng)性、求知欲大大提高,處在發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段。面對(duì)現(xiàn)代代程度越來越高的社會(huì)大環(huán)境,更使他們的參與意識(shí)增強(qiáng),對(duì)知識(shí)不再是被動(dòng)地屈從,而是具有高度的敏感度和反應(yīng)力,大有“使教育過程真正成為師生共同參與的過程,成為真正合作的相互作用過程”之勢。

教師要善待學(xué)生,特別是不要歧視學(xué)生,要善于觀察、傾聽,給學(xué)生以鼓勵(lì),哪怕是細(xì)微的進(jìn)步,以提高他們的自信心。當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),給他們以思考的時(shí)間,鼓勵(lì)他們積極思考、探索,引導(dǎo)他們尋求解決問題的方法。

狐貍摘不到葡萄就會(huì)說葡萄酸。當(dāng)知識(shí)的果子高掛在樹上,我們的學(xué)生跳一跳也夠不著的時(shí)候,,教師的責(zé)任就在于架“梯”鋪“墊”,指點(diǎn)他們攀摘的途徑與方法,使他們嘗到“果子”的鮮美。

巧設(shè)鋪墊,適時(shí)點(diǎn)撥,在于誘導(dǎo)學(xué)生積極思維并獲得成功?!肮印比绻麙斓貌桓?,不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望,只有把“果子”掛在站著夠不著,跳起來摸得著的地方,讓學(xué)生處在“山重水盡疑無路”之時(shí),教師適時(shí)鋪墊,指點(diǎn)迷津,從而達(dá)到“柳暗花明又一村”的境地。讓學(xué)生獲得豁然開朗的喜悅。四、著力于美的課堂設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)教程。

有人說,教學(xué)是一門藝術(shù)。它是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)因素組合成的交響樂。優(yōu)化教學(xué)過程就是要讓“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一,以“教”引“學(xué)”,以“學(xué)”促“教”,從而達(dá)到一種和諧美。這就要求教師注重課堂美的設(shè)計(jì)。

1、教師要巧設(shè)導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和情感,引導(dǎo)他們積極進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

心理學(xué)研究表明,學(xué)生時(shí)期的大腦最容易疲勞。要學(xué)生45分鐘始終保持高度集中,并積極思維這不大可能。這就要求我們教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,從各個(gè)感官吸引學(xué)生的注意力,并且要?jiǎng)屿o結(jié)合、張馳相濟(jì),創(chuàng)造高效低耗的教學(xué)效應(yīng)。

2、美的課堂設(shè)計(jì)也離不開美的板書設(shè)計(jì)。簡約、美觀有序的板書設(shè)計(jì),是課文思路、都是教路、學(xué)生學(xué)路的三者結(jié)合體。

3、美的課堂設(shè)計(jì)還需教師的“身態(tài)語言”、多種教學(xué)媒體和諧配合。手勢、眼神、語調(diào)、投影儀、錄音機(jī)等等。它們可以讓學(xué)生的各種器官調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生處于積極、興奮狀態(tài),產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從中得到成功的愉悅。

總之,語文課的愉快教學(xué),需要師生共同活動(dòng),達(dá)到教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松的目的。

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高中研學(xué)心得體會(huì)篇三

喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。在學(xué)習(xí)中,我有以下心得體會(huì):

1、要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫作水平。

7、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文,多向刊物雜志上投稿,鍛煉自己的寫作能力。

研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。

1.暑期校本研修心得體會(huì)

2.校本研修工作心得體會(huì)

3.幼兒園校本研修心得體會(huì)

4.教師校本研修心得體會(huì)2016【匯總】

5.暑期高中教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

6.暑期高中歷史教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

7.2016老師研修心得體會(huì)

8.2016教師研修心得體會(huì)

9.網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)

10.學(xué)習(xí)《有效研修》的心得體會(huì)格式

高中研學(xué)心得體會(huì)篇四

我們一邊學(xué)習(xí)《研究性學(xué)習(xí)》這門課程,一邊利用所學(xué)理論進(jìn)行進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),將所學(xué)的研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方法等理論應(yīng)用到我們的課題中,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),我們是以小組的形式進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí),從選題,進(jìn)行研究到寫研究報(bào)告,小組進(jìn)行了很多討論和分工,并得到了老師很多指導(dǎo),這次研究性學(xué)習(xí)持續(xù)了半個(gè)學(xué)期,做了很多工作,但我也從中學(xué)到很多東西。

我們小組做了關(guān)于大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查,旨在通過這項(xiàng)調(diào)查一方面了解家庭對(duì)大學(xué)生的背景影響,從而提高父母對(duì)孩子的關(guān)注,運(yùn)用正確的方式、觀念營造良好的家庭環(huán)境。另一方面通過調(diào)查大學(xué)生在學(xué)校情感、學(xué)習(xí)方面的情況,營造和優(yōu)化一個(gè)健康向上、積極進(jìn)取的校園文化環(huán)境,以促進(jìn)形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和團(tuán)結(jié)友愛的人際氛圍,形成一個(gè)群體心理健康的大環(huán)境。外因通過內(nèi)因起作用,最關(guān)鍵的是調(diào)查大學(xué)生自身的狀況,從心出發(fā),找出自身問題所在,重新認(rèn)識(shí)自己,提高自己。進(jìn)而提高大學(xué)生的.整體心理健康水平。

研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念,和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧,說它簡單,最終成果只是一個(gè)簡單的結(jié)果。但是,真是搞起來,要多方面考慮,還要收集有關(guān)資料,再加以運(yùn)用,這自然會(huì)遇到許多麻煩,它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì),轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念,改變我們死讀書的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí),研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì),像哪個(gè)同學(xué)有何特長、愛好,對(duì)事情處理的態(tài)度,協(xié)作能力如何,這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。

在這次研究性學(xué)習(xí)中,我收獲很多,獲得了老師指導(dǎo)和幫助,小組密切分工配合,但我們也有一定的不足,因?yàn)槊總€(gè)人的安排有一定出入,在設(shè)計(jì)問卷過程中,由于缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與能力,不知該如何設(shè)計(jì)問題才能達(dá)到預(yù)期效果,導(dǎo)致問卷很長時(shí)間才做出。盡管有不足,我們最終完成了研究性實(shí)踐活動(dòng),我們受益匪淺。我們不僅發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象及問題,經(jīng)過認(rèn)真分析得出了一些基本的結(jié)論,并試著提出了我們對(duì)于解決存在的心理問題的建議及解決方法,以期能夠?qū)Υ髮W(xué)生的心理健康狀況有所裨益。

高中研學(xué)心得體會(huì)篇五

小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力為英語教學(xué)目標(biāo)的新的課堂教學(xué)方法,變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)聽課為現(xiàn)在的主動(dòng)參與,使學(xué)生真正進(jìn)入角色,真正成為學(xué)習(xí)的主體,最大限度地在“動(dòng)”與“活”中快快樂樂地獲取英語知識(shí),輕輕松松地提高學(xué)習(xí)能力和英語素質(zhì)。這半年我積極投入課題研究中,通過對(duì)小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)的研究,感覺無論是理論上,還是實(shí)踐上,都受益匪淺。正因?yàn)檎n題研究重在過程,我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程,體味研究中的所獲所得。在研究過程中,我一如既往地認(rèn)真鉆研教材,提前備好課,不斷嚴(yán)格要求自己,試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課,也嘗試創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用各種不同類型的情景教學(xué)法。這學(xué)期以來?;仡櫻芯恐?,感覺既充實(shí)又有實(shí)效:在研究中發(fā)現(xiàn)問題,在問題中研究,在研究中成長。

新課程理念下的小學(xué)英語課堂教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、以及交流和合作的能力?!蓖ㄟ^積極充分應(yīng)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景,不斷研究、探索,以期克服目前教學(xué)中的一些問題,提高課堂教學(xué)的組織能力,逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展;逐漸提高教師的教學(xué)效率,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

1.用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究這個(gè)時(shí)期兒童的形象思維比較靈活,他們喜歡教師生動(dòng)的講解,關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過程中如果能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶?shí)物或者實(shí)物模型,可切實(shí)節(jié)省講解時(shí)間,提高操練效果。

2.利用圖片或簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學(xué)生的眼球,還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學(xué),往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動(dòng)簡潔,它要求快、簡,動(dòng)物、人物、植物、事物,只須迅速的簡單幾筆,便被生動(dòng)的勾勒出來。

3.用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。在教學(xué)生表示動(dòng)作的單詞時(shí)就不能僅僅靠圖片來讓學(xué)生觀察和讀了,必須配以動(dòng)作讓學(xué)生練習(xí)、感知,才能更牢固地掌握所學(xué)單詞。

4.用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境

歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教學(xué)生一些表示時(shí)間等的單詞時(shí),因?yàn)樗鼈冎挥形淖侄鴽]有圖片,因此容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺。此時(shí),在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)之上,教師可以將它們串成歌曲。

5.用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究

現(xiàn)代化的教學(xué),自然離不開前人的智慧引導(dǎo)和自己不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),但也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動(dòng)活潑的動(dòng)感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果,可讓學(xué)生通過看、聽、說來學(xué)英語。

6.借助問題創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究

設(shè)置問題情境,就是在課堂教學(xué)中設(shè)置一種具有一定困難、需要學(xué)生努力克服而又是力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生體驗(yàn)“跳一跳,摘果子”。拓展學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生全方位、多角度地思考,培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。

1.研究教材,吃透教材內(nèi)涵,挖掘情景

通過研讀教材,發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教材著重于對(duì)同學(xué)的興趣培養(yǎng),教材文本自身就蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)文本,組織學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情景,優(yōu)化情景。

法國心理學(xué)家、外語教學(xué)家古恩在研究嬰幼兒習(xí)得母語的過程后總結(jié):學(xué)生學(xué)習(xí)外語要像幼兒學(xué)習(xí)母語的過程一樣,要在自然環(huán)境中按思維動(dòng)作的先后順序模仿操練習(xí)得。因此,學(xué)習(xí)英語要像學(xué)習(xí)母語那樣,在語言環(huán)境中,潛意識(shí)的、無意識(shí)的,通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),觀摩情景,表演情景。

運(yùn)用現(xiàn)代化電子教學(xué)手段,在英語課堂教學(xué)中播放視頻,觀看學(xué)習(xí),拓展了教學(xué)情景,并模擬扮演情境中的一段情景,加深學(xué)生對(duì)語言的理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,協(xié)助學(xué)生在生活中正確運(yùn)用語言,使同學(xué)更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。

4.運(yùn)用肢體語言、積極鼓勵(lì),喚醒情景。

教師的肢體語言,是教態(tài)無聲的直接的一種語言魅力。它能對(duì)教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用,可以使教師通過表情、動(dòng)作、聲音等讓情景的'表示更加豐富些,更容易為同學(xué)所接受,一目了然。

5.即興創(chuàng)設(shè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與,激活情景

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,多創(chuàng)設(shè)以活動(dòng)為載體的情景,激活課堂的教學(xué)情景,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,有利于課堂教學(xué)效率的提高。

6.反復(fù)引導(dǎo)實(shí)踐,布置操練,深化情景。

英語課堂上不僅要?jiǎng)屿o結(jié)合,而且要講練結(jié)合;不僅要模仿情景,而

且更要深化情景。“練”是學(xué)生習(xí)得后的的一種實(shí)踐。在英語課堂中,遵循因材施教的原則,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)在情景中實(shí)踐,直到熟能生巧。

隨著知識(shí)的深化、目標(biāo)的提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣呈逐年級(jí)下降趨勢。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境,學(xué)好英語的難度確實(shí)很大?,F(xiàn)在的英語課堂教學(xué),情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意,大致有以下幾種現(xiàn)象:

(3)中下學(xué)生參與交際時(shí)心中有疑慮,好的學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性,大家越學(xué)越?jīng)]勁。

以上是我對(duì)“小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)研究”研究的一些膚淺…體會(huì),希望能起到“拋磚引玉”的作用。分享出來愿和大家一起探討、共同研究、交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)借鑒,進(jìn)一步提高自己的理論水平和教學(xué)能力,把該課題研究推向一個(gè)更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學(xué),把學(xué)生帶到活動(dòng)中來學(xué)習(xí)英語,可以讓學(xué)生有目的地使用英語,發(fā)展學(xué)生的交流能力,可以使全體學(xué)生參與其中,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到英語,讓我們老師們的英語課堂中,能巧用情景教學(xué)促進(jìn)課堂的高效性,緊緊地吸引學(xué)生的凝聚力,也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語成為一種享受,讓英語教學(xué)體現(xiàn)獨(dú)特的課堂魅力。

總之,小學(xué)英語課堂教學(xué)中情景教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)在情景中感知語言,聆聽語言、學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言,真正地愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此,如何在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行情景教學(xué)很重要,很有趣味性,我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式,培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓我們深入鉆研,精心構(gòu)思,使情景教學(xué)能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于課堂教學(xué),更大程度上發(fā)揮出英語課堂教學(xué)的魅力,提高英語教學(xué)的效果。

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高中研學(xué)心得體會(huì)篇六

實(shí)踐,對(duì)于每一個(gè)人來說都是生活的必需,也許你經(jīng)歷過,卻不認(rèn)識(shí)它。從小到大都離不開實(shí)踐,如:第一次走路;第一次說話;第一次收集樂色,等等,都是實(shí)踐。每一次實(shí)踐都有不同的意義。這次調(diào)查實(shí)踐就有很重要的意義,不僅讓我們邁進(jìn)人生大殿的新一步,也讓我們受益非淺。

記得我們的第一次采訪常映德老師,結(jié)果是“竹籃打水—一場空”。這可是我們第一次采訪人喲!那天有些冷,我們做好準(zhǔn)備之后來到了初二年級(jí)辦公室。門是關(guān)著的,誰也不敢敲門,你拖我讓的,最后還是我敲了門。開門的正是我的采訪對(duì)象——常映德老師。他和藹地招呼我們進(jìn)去烤火取暖,使我們擔(dān)驚害怕的顧慮煙消云散了。他很熱情地歡迎我們的到來,接受了我們的采訪。事情之后,我們的科任老師周老師說我們弄錯(cuò)了,所以我們只有前功盡棄了。

后來,我們在周老師那兒借了本書,那本書收集了xx年至xx年在全國各地發(fā)表的文章。我們用劃“正”字法開始整理。開始不會(huì),后來在老師的指導(dǎo)下終于會(huì)了,可還是有點(diǎn)生疏,到處碰釘子。但是功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過重重考驗(yàn)與步步艱辛的奮斗,我們的“巨作”終于問世了。這當(dāng)然少不了每位成員的功勞,正所謂“團(tuán)結(jié)就是力量”。其中付出最多心血的人自然是我們的調(diào)查組長,這份“巨作”少了她可能就完成不了!

我感謝學(xué)校給我們這次實(shí)踐活動(dòng),使我邁出第一步就獲得成功,這一步腳印永遠(yuǎn)留在我的記憶之中。

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高中研學(xué)心得體會(huì)篇七

研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)

主動(dòng)探索,自主學(xué)習(xí)――研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在開放的情境中主動(dòng)探索,親身體驗(yàn),在愉快的心情中自主學(xué)習(xí),提高能力,我們在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。

這是我們對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)體會(huì)。

在楊老師的策劃組織下,我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》,在過去的學(xué)習(xí)和生活中,真正對(duì)這本書有研究或是看完的同學(xué)也不多,因此在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時(shí)間去閱讀這本名著,而且十分投入,加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對(duì)這部名著的評(píng)價(jià),所以我們也就更加努力和配合,以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo),使我們最后的研究取得了成功。

下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況,具體談一談在研究過程中的心得體會(huì)。

一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段,我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩,畢竟要讀完一本文言文名著,又不能粗略地讀,也不是一件簡單的事情,這時(shí)楊老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們,并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子,還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容,調(diào)查的具體對(duì)象是誰,調(diào)查的目的與意義是什么,想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果,采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng),才能高效率,高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟,于是收拾好心情,調(diào)整好心態(tài),安下心來做準(zhǔn)備。終于,過了近一個(gè)月,我們組員都把這本名著讀完了,期間遇到的困難不少:不能理解的句子多,待分析的內(nèi)容多,分析的難度大……困難重重,使人望而生畏!

但我們依然挺了過來!

二、團(tuán)隊(duì)精神合作至上

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程,單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作,是整個(gè)團(tuán)隊(duì),是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì),在這次研究性學(xué)習(xí)中,我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,沒有分配任務(wù),開會(huì)討論,等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí),才發(fā)現(xiàn),不是有的資料沒找到,就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨,而是趕快聚到一起開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份,派給組員,大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的,另一個(gè)找林黛玉的,還有一個(gè)又找薛寶釵的,等等。如果有的組員提前完成任務(wù),也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?,互相幫助,以集體的利益為主。在四個(gè)人之間,合作的關(guān)系依然緊密,如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,大家都會(huì)拿出來共享,正是由于這樣,雖然研究任務(wù)很重,我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。(本網(wǎng)網(wǎng))團(tuán)隊(duì)的'精神在每個(gè)人心中,合作為了共同的目標(biāo)。

三、體會(huì)其中的好處

原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí),其實(shí)非也。

高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來說吧,開始還不知道它有何意義,自開學(xué)到現(xiàn)在,這個(gè)過程帶給我們許多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。

從一定角度看來,研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑,讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題,用類似科學(xué)研究的方式,主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí),學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷,去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題,從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主,它的表面性,片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展,不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性,學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn),而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營造了一個(gè)民主的,自由的,寬松的,向上的學(xué)習(xí)氛圍,這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念,和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧,說它簡單,最終成果只是一個(gè)簡單的結(jié)果。但是,真是搞起來,要多方面考慮,還要收集有關(guān)資料,再加以運(yùn)用,這自然會(huì)遇到許多麻煩,它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì),轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念,改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí),研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì),像哪個(gè)同學(xué)有何特長、愛好,對(duì)事情處理的態(tài)度,協(xié)作能力如何,這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。我作為本組的組長,有時(shí)在分配工作過于疏忽,執(zhí)意按自己的意愿去做,結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴(yán)重,否則我真無地自容,組員也沒有責(zé)怪于我,反而給我補(bǔ)遺拾漏。我想,這不僅僅是一種責(zé)任,還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子,我們一起外出調(diào)查,一起查閱資料,一起總結(jié)分析,一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多,組員之間不知不覺中建立了友誼,加深升華了友誼,這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會(huì)起巨大的作用。

我們通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神,同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力,正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。

以上就是我們在本次研究性學(xué)習(xí)中的心得體會(huì),它讓我們得到了鍛煉,無論是社會(huì)交往的能力,還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

高中研學(xué)心得體會(huì)篇八

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究, 以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》。

一、問題的提出

1.背景

經(jīng)濟(jì)的全球化,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的臨近,對(duì)創(chuàng)造性人才,對(duì)勞動(dòng)者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次“全教會(huì)”著眼于提高國民素質(zhì),增強(qiáng)綜合國力的高度,明確指出:“實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。”學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受諸多因素制約,課程改革可以視為舉措之一。各門課程的實(shí)施都應(yīng)當(dāng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,這是開展研究性學(xué)習(xí)的宏觀背景。

教育界內(nèi)部對(duì)課程改革的探討始終是教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。我國的課程建設(shè)曾受到國際課程整合理論的兒童中心(杜威)、結(jié)構(gòu)中心(布魯納)和人本主義的認(rèn)知--情意整合論等流派的影響,20世紀(jì)90年代經(jīng)過廣泛的實(shí)踐,確立了三大板塊課程,即:必修課+選修課+活動(dòng)課。盡管這三個(gè)板塊的劃分在邏輯上還顯得不夠清晰,但它在實(shí)際運(yùn)作中卻是簡便易行的。另一種劃分是按課程設(shè)置權(quán)限分為:國家課程十地方課程十校本課程三個(gè)板塊。這兩種劃分課程的表述,都是從課程外在的、外顯的屬性來進(jìn)行的。90年代末,人們愈加重視在課程的內(nèi)涵上進(jìn)行挖掘,提出應(yīng)注重課程三性,即:基礎(chǔ)性、拓展性、研究性。以課程改革自上而下和自下而上的實(shí)踐為基礎(chǔ),研究性學(xué)習(xí)課程的出現(xiàn)可以說是應(yīng)運(yùn)而生,這是開展研究性學(xué)習(xí)的中觀背景。

校本課程的開發(fā),是課程改革中較為活躍的一塊園地。多樣的校本課程,如培養(yǎng)興趣愛好和發(fā)展個(gè)性特長的,以及品德類、心理類、科技類、人文類、休閑類等。校本課程的深度開發(fā)向何處去?研究性學(xué)習(xí)課程確是一個(gè)理性的價(jià)值方向,這是開展研究性學(xué)習(xí)的微觀背景。

2.為什么要提出研究性學(xué)習(xí)

(1)實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的提高、行為習(xí)慣的養(yǎng)成,歸根到底是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以,學(xué)校教育需要關(guān)注的重要問題是要讓我們的學(xué)生形成怎樣的學(xué)習(xí)方式。在原有教育、教學(xué)條件下,許多學(xué)生的學(xué)習(xí)偏重于機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用,僅僅立足于被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳輸。這種學(xué)習(xí)方式十分不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一狀況,當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)是通過教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑方法調(diào)整,幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí),形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求,并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。

在研究性學(xué)習(xí)的過程中,教師起了組織、指導(dǎo)作用,在時(shí)間安排上更多的是學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)顯然與被動(dòng)接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式不同,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神實(shí)踐能力的培養(yǎng)也較為有利。

(2)一種新的學(xué)習(xí)方式的掌握和運(yùn)用,需要依托相應(yīng)的課程載體。

只要教學(xué)處理得當(dāng),原有的課程內(nèi)容也能在一定程度上支持學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的展開。我們的許多優(yōu)秀教師,正是在原先的學(xué)科課程教學(xué)中,既有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的意識(shí)和能力。因此,在各科教學(xué)中重視學(xué)生探究精神和能力的培養(yǎng),是可能的,也是必要的。而且,如果能在各科教學(xué)中都做到既打好基礎(chǔ),又培養(yǎng)創(chuàng)新精神,那是教學(xué)上的很高境界。但是,從目前情況看,更廣泛做到這一點(diǎn)還有困難。

第一,相當(dāng)一部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)行為形成定勢,在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件變化不大的情況下,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為方式的重大轉(zhuǎn)變從而指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,需要有一個(gè)較長過程。

第二,基礎(chǔ)性課程的教學(xué)中,如何處理好“打基礎(chǔ)”(進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練)與培養(yǎng)探究能力、創(chuàng)新精神的關(guān)系,對(duì)于大多數(shù)教師來說,都是一個(gè)有待解決的新課題。

因而,如果能開發(fā)出一種新的課程類型,它的實(shí)施主要地采取研究性學(xué)習(xí)方式,那么學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改變,就會(huì)比較容易實(shí)現(xiàn)。

(3)原有的活動(dòng)課實(shí)踐的發(fā)展需要新的生長點(diǎn)。

近年來,活動(dòng)課作為一種與學(xué)科課程相區(qū)別又相補(bǔ)充的課程類型,在學(xué)校教育中廣泛實(shí)施,為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)拓展了極其重要的陣地?;顒?dòng)課的內(nèi)容和形式豐富多樣,很受學(xué)生歡迎。但是在實(shí)踐中,已有的活動(dòng)課較多的還是著眼于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的深化與拓展的知識(shí)類活動(dòng)課,著眼于培養(yǎng)生活、職業(yè)技能和動(dòng)手能力的技藝類活動(dòng)課,著眼于陶治性情、健體強(qiáng)身的文體類活動(dòng)課等。普通高中的活動(dòng)課相比,它應(yīng)提高在何處?如何實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)上的獨(dú)特的作用?這些都是有待于解決的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊中研究性學(xué)習(xí)的設(shè)置,為高中階段活動(dòng)課實(shí)踐的發(fā)展和水平的提升,找到了一個(gè)新的生長點(diǎn)。

(4)每一個(gè)高中生都具有發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的很大潛能。

以前也有不少科技小組,學(xué)生們在指導(dǎo)教師引導(dǎo)下,開展研究探索活動(dòng),取得了很好的成果。但這些小組往往只有少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生能夠參加。我們能否為全體同學(xué)提供這種開放性研究活動(dòng)的機(jī)會(huì)?已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,每個(gè)高中生都具有充分的發(fā)展?jié)撃?,學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)探索欲望和解決實(shí)際問題的能力不見得就比別人差。

(5)各地學(xué)校都有開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的可能性。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要結(jié)合學(xué)生生活和社會(huì)生活實(shí)際選擇研究專題,同時(shí)要充分利用本校、本地的各種教育資源。各地學(xué)校的內(nèi)、外部條件雖然有較大的差異,但都具有可供開發(fā)、利用的教育資源,學(xué)生也都能從本地實(shí)際出發(fā),尋找到他們感興趣和有探究價(jià)值的問題。從某種意義上說,越是困難的地區(qū),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)研究解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力的需求越是迫切。

(6)有助于改變教師的教育觀念和教育行為。

3.設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的

實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,要求教師的教育觀念和教學(xué)行為也必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。在研究性學(xué)習(xí)中,教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中,必須不斷地吸納新知識(shí),更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自身的綜合素質(zhì),并建立新型的師生關(guān)系。

當(dāng)前,受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限,在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此,將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》,將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展,并從制度上保障這一活動(dòng)的深化,滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要。

二、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn),是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程,是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。

1.開放性

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系,而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活,立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問題或其他問題,涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的,也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方法,也可能偏重于理論研究方面。

在同一主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同,研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切人口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同,具有很大的靈活性,為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長和才能提供了廣闊的空間,從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。

“研究型”課程,要求學(xué)生在確定課題后,通過媒體、網(wǎng)絡(luò)、書刊等渠道,收集信息,加以篩選,開展社會(huì)調(diào)研,選用合理的研究方法,得出自己的結(jié)論,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。它的最大特點(diǎn)是教學(xué)的開放性。

(1)教學(xué)內(nèi)容是開放的。天文地理、古今中外,只要是學(xué)生感興趣的題目,并有一定的可行性,都可作為研究課題。

(2)教學(xué)空間是開放的。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、體驗(yàn)的作用。學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再限于教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書館,要走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐;實(shí)地勘察取證、走訪專家、收集信息等等。

(3)學(xué)習(xí)方法、思維方式是開放的。針對(duì)不同目標(biāo),選擇與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)形式,如問題探討、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等。要綜合運(yùn)用多門學(xué)科知識(shí),分析問題、解決問題的能力增強(qiáng)了,思維方式從平面到立體,從單一到多元,從靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài),從被動(dòng)發(fā)展到主動(dòng),從封閉到開放。

(4)收集信息的渠道是開放的。不是單純從課本和參考書獲取信息,而是從講座、因特網(wǎng)、媒體、人際交流等各種渠道收集信息。

(5)師生關(guān)系是開放的。學(xué)生在研究中始終處于主動(dòng)的地位,教師扮演著知道者、合作者、服務(wù)者的角色。提倡師生的辯論,鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定。

2.探究性

在研究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定的研究課題:學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識(shí),而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)地提出問題,積極地尋求解決問題的方法,探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。因此,研究性學(xué)習(xí)的課題,不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶,而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。這個(gè)問題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出,也可以直接提出??梢宰越處熖岢?也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論。

3.實(shí)踐性

研究位學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。

三、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

1.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位

研究性學(xué)習(xí)特別注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng),它的目標(biāo)定位與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)既有一定聯(lián)系,又有較大的差異。具體強(qiáng)調(diào)的是:

(1)培養(yǎng)收集和處理的信息能力。

從認(rèn)知心理學(xué)信息加工理論的角度看,學(xué)生開展學(xué)習(xí)的過程,實(shí)質(zhì)上就是信息處理的過程。與以記憶、理解為目標(biāo)的一般學(xué)習(xí)方式相比,研究性學(xué)習(xí)過程圍繞著一個(gè)需要研究解決的問題展開,以解決問題和表達(dá)、交流為結(jié)束。就研究性學(xué)習(xí)的過程而言,需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,提出解決問題設(shè)想的能力,收集資料的能力,分析資料和得出結(jié)論的能力,以及表述思想和交流成果的能力,并要掌握基本的科學(xué)方法,學(xué)會(huì)利用多種有效手段,通過多種途徑獲取信息其中,在一個(gè)開放性環(huán)境中學(xué)生自主、主動(dòng)懼和加工處理信息能力的培養(yǎng)是個(gè)關(guān)鍵。

(2)發(fā)展創(chuàng)新精神,獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)。

研究性學(xué)習(xí)的過程,也是情感活動(dòng)的過程。一般而言,學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)所獲得的成果,絕大多數(shù)只能是在自己或周圍同學(xué)現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,還不大可能達(dá)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)水平。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過讓學(xué)生自主參與、積極參與類似于科學(xué)家探索的活動(dòng),獲得體驗(yàn),逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。

(3)學(xué)會(huì)溝通與合作。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果,社會(huì)的人文精神弘揚(yáng)也把樂于合作、善于合作作為重要的基石。但是在以往的課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生合作精神的機(jī)會(huì)并不多,且較多停留在口頭引導(dǎo)鼓勵(lì)的層面,弄得不好,很多還是說教。研究性學(xué)習(xí)的過程,正是一個(gè)人際溝通與合作的過程,為了完成研究任務(wù),一般都離不開課題組內(nèi)的合作以及與課程組外人士(如指導(dǎo)教師、社會(huì)力量、研究對(duì)象)的溝通合作。所以,研究性學(xué)習(xí)也把學(xué)會(huì)合作作為重要的目標(biāo)。

(4)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

創(chuàng)新精神培養(yǎng)只有同科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德的培養(yǎng)統(tǒng)一起來,才會(huì)真正形成對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人發(fā)展有價(jià)值的結(jié)果。已有的實(shí)踐告訴我們,同學(xué)們參與課題研究是饒有興趣的,但是在實(shí)施過程中幾乎都會(huì)碰到各種問題和困難。學(xué)生要在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā),通過認(rèn)真踏實(shí)的探究,求得結(jié)論的獲得,并懂得尊重他人的成果。

(5)發(fā)展對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

聯(lián)系社會(huì)實(shí)際開展研究活動(dòng),為學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生不但要努力提高自己的創(chuàng)造性和認(rèn)知能力,而且還要學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)的進(jìn)步、祖國的前途、人類的命運(yùn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、環(huán)境的保護(hù),爭取使自己的精神境界得到升華。

(6)激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存,嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

高中學(xué)生已經(jīng)具備了多門學(xué)科的知識(shí)積累,為他們今后的發(fā)展打下了有利的基礎(chǔ)。但是,如果讓這些知識(shí)長期處在相互分割和備用的狀況之中,它們就會(huì)被遺忘,就會(huì)逐漸推動(dòng)可能發(fā)揮的效用。研究性學(xué)生的重要目標(biāo)是在綜合運(yùn)用中提高各科知識(shí)的價(jià)值。

從研究性學(xué)習(xí)的上述目標(biāo)看,它對(duì)于實(shí)施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育具有重要的積極意義,對(duì)于學(xué)生從事各門各學(xué)科的學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)、掌握方法、提高能力、培養(yǎng)積極性都是大有好處的。

2.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo):

(1)獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

研究位學(xué)習(xí)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中,通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設(shè)計(jì)解決問題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

(3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力

研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的。通過研究性學(xué)習(xí),要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息,學(xué)會(huì)整理與歸納信息,學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值,并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。

(4)學(xué)會(huì)分享與合作

合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究位學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究,實(shí)事求是地獲得結(jié)論,尊重他人想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

(6)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感

在研究性學(xué)習(xí)的過程中,通過社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究,學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度。

3.研究性學(xué)習(xí)與高效的學(xué)習(xí)

“后工業(yè)社會(huì)”將會(huì)給教育提出什么要求?現(xiàn)在有兩條思路:一條思路是“高效的學(xué)習(xí)”。這條思路的基本假設(shè)是:運(yùn)用先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,可以充分開發(fā)人的學(xué)習(xí)潛能,學(xué)習(xí)方式的革命將成倍,甚至十倍、百倍地提高人的學(xué)習(xí)速度。因此,在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代,應(yīng)該特點(diǎn)重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí),包括各種快速閱讀法、記憶法、思維技巧以及多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

另一種思路是“研究性學(xué)習(xí)”。這條思路的基本觀點(diǎn)是:培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心,而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理能力;因此,應(yīng)該提供研究性的學(xué)習(xí),即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。

上述兩種思路對(duì)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式作出了各自的解釋,但從兩種學(xué)習(xí)方式所蘊(yùn)含的教育理念及其教學(xué)實(shí)踐來看,二者之間卻存在著很大的差異。

所謂高效的學(xué)習(xí),十分重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí),其主要目的是提高學(xué)習(xí)的效率。它強(qiáng)調(diào)“授人以漁”,但實(shí)際上并不關(guān)心打到的是什么“魚”。高效的學(xué)習(xí)所追求的,首先是掌握知識(shí)的量而不是質(zhì)。它在很大程度上反映了工業(yè)時(shí)代注重單位時(shí)間效率的觀念。

與高效的學(xué)習(xí)相比,研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程,而不是結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)也講求方法,但它較少強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法,而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說,研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)層次:一是概念的學(xué)習(xí),通過概念來了解事物的性質(zhì);二是規(guī)則的學(xué)習(xí),懂得概念與概念之間的聯(lián)系;三是問題解決的學(xué)習(xí),即運(yùn)用概念和規(guī)則來解決實(shí)際問題。研究性學(xué)習(xí)主要是第三層次的學(xué)習(xí),其目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,這是它與一般的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。

研究性學(xué)習(xí)與高效的學(xué)習(xí)并不是對(duì)立的,而是相互依存,相互轉(zhuǎn)化的。但從學(xué)校教育的時(shí)代特征來看,研究性學(xué)習(xí)無疑應(yīng)該是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。特別是在當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變的大背景下,倡導(dǎo)和探索中小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)更有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。未來的教學(xué)組織形式將是研究性學(xué)習(xí)加上個(gè)別化的集體教學(xué),并將成為21世紀(jì)學(xué)校教育中教學(xué)形式的主要特征。

四、研究性學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論從科學(xué)主義和人文主義的角度,奠定了研究性學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)觀具有科學(xué)性、主體性、探索性、創(chuàng)新性的基本特點(diǎn),具體描述如下:

研究性學(xué)習(xí)觀是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀,學(xué)習(xí)過程是積極的有意義學(xué)習(xí)過程。

從學(xué)生生理心理特點(diǎn)來看,學(xué)生有探究和創(chuàng)造的潛能,研究性學(xué)習(xí)本身可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)以及求知欲。

研究性學(xué)習(xí)重視運(yùn)用科學(xué)的認(rèn)知方式和策略,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

研究性學(xué)習(xí)關(guān)注知識(shí)表征,認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展及問題解決。

研究性學(xué)習(xí)不僅在于獲得問題解決的結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與主體性人格培養(yǎng),并以此作為研究性學(xué)習(xí)的主要目的。

學(xué)習(xí)心理學(xué)家在提出研究性學(xué)習(xí)理論的同時(shí),也探索了研究性學(xué)習(xí)的操作模式,具有代表性的操作模式主要有以下幾種:

1.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式

布魯納發(fā)展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式,這種學(xué)習(xí)模式已形成了一種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法群;奧蘇貝爾用有意義學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)巧妙地結(jié)合了學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)與接受。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,與研究性學(xué)習(xí)觀是相一致的。

2.研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義模式

建構(gòu)主義由皮亞杰的結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)發(fā)展而來。研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式,把研究性學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段,即沖突階段、建構(gòu)階段和應(yīng)用階段。研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式,重視學(xué)生在知識(shí)內(nèi)化過程中探索研究的作用,重視教學(xué)過程中有關(guān)問題情景的創(chuàng)設(shè),重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新,因而在學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

3.研究性學(xué)習(xí)的問題解決模式

研究性學(xué)習(xí)的問題解決模式建立在認(rèn)知心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上。問題解決模式認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)即是對(duì)學(xué)習(xí)問題的解決過程,學(xué)生是主動(dòng)的信息加工者,問題解決是對(duì)問題空間的搜索。因此,研究性學(xué)習(xí)過程有這樣三個(gè)基本特征:目的指向性。學(xué)生學(xué)習(xí)是有目的的過程,最終要達(dá)到某個(gè)終結(jié)狀態(tài);認(rèn)知操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴于一定的學(xué)習(xí)與思維策略,并依此來進(jìn)行一系列的認(rèn)知操作;操作序列。學(xué)習(xí)活動(dòng)包括一系列的心理過程和系列。

研究性學(xué)習(xí)的問題解決模式把學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段:問題表征階段;策略選擇階段;反思結(jié)果階段。

研究性學(xué)習(xí)的問題解決模式,實(shí)際上把學(xué)習(xí)過程與科學(xué)研究過程相比較,認(rèn)為學(xué)習(xí)方法與科學(xué)研究方法具有相似之處。近年來這一學(xué)習(xí)模式倍受關(guān)注。

4.研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性模式

研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)造模式,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的這樣一些過程。問題情景的探索過程。智力與思維方式的弘揚(yáng)過程。元認(rèn)知監(jiān)控過程。

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)模式已被廣泛地應(yīng)用于數(shù)學(xué)、自然、音樂等學(xué)科教學(xué)中,這種學(xué)習(xí)模式不僅有利于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,而且有利于學(xué)生的人格發(fā)展,有利于貫徹研究性學(xué)習(xí)觀,因而是一種具有生命力的學(xué)習(xí)模式。

研究性學(xué)習(xí)是廣義的問題解決過程,這個(gè)過程包括三個(gè)層次的學(xué)習(xí)過程:問題解決的知識(shí)表征過程;問題解決的認(rèn)知過程;創(chuàng)造性解決問題過程。

研究性學(xué)習(xí)模式在形式上具有各自的特色,但從心理結(jié)構(gòu)來分析,均應(yīng)包括以上所論及的心理結(jié)構(gòu)。

五、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.開放性是研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上的主要特點(diǎn)

第一,研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容所涉及的面可以相當(dāng)廣泛,既可以是屬于傳統(tǒng)學(xué)科的,也可以是屬于新興學(xué)科的;既可以是科學(xué)方面的,也可以是人文方面的;既可以是單科性的,也可以是多學(xué)科綜合、交叉的;既可以偏重于社會(huì)實(shí)踐的,又可以偏重于文獻(xiàn)研究或思辨的。

第二,在同一主題下,研究視角的定位、研究目標(biāo)的確定、切入口的選擇、過程的設(shè)計(jì)、方法手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等,均有相當(dāng)大的靈活度,留有展示學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者個(gè)性特長和發(fā)揮才能的足夠空間。

2.問題性是研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)的主要方式

在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,指導(dǎo)者通常不是提供一篇教材,讓學(xué)生理解、記憶,而是呈現(xiàn)一個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問題(專題或課題)。這個(gè)問題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出,也可以直接提出;可以由教師提出,也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。

3.綜合性、社會(huì)性和實(shí)踐性是研究學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇和組織時(shí)應(yīng)該重視的幾個(gè)方面

為了較好地實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo),針對(duì)我國原有中學(xué)課程內(nèi)容的不足,研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇和組織需要重視以下幾個(gè)要求:

(3)實(shí)踐性,即在學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),提供學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)并在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)的途徑與機(jī)會(huì)。

4.研究性學(xué)習(xí)的層次差異性

學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)是有層次差異和類型區(qū)別的,因而在目標(biāo)定位上可以各有側(cè)重,在內(nèi)容選擇上所體現(xiàn)的特點(diǎn)上也可以有所不同。有的專題所涉及的內(nèi)容綜合程度高、與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系緊,有的則可能較偏向于單科性、學(xué)術(shù)性。另外,教師在日常的各科教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)探究,解決一些開放性的問題,這也在一定程度上體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì),對(duì)于提高課堂教學(xué)的水平具有重要的意義。

5.研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)課程的重點(diǎn)即為素質(zhì)教育的重點(diǎn):創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)于中學(xué)生而言,創(chuàng)新更多的是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的探索精神,發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強(qiáng)烈愿望以及運(yùn)用已有知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的能力。創(chuàng)新是有層次的,這里所討論的創(chuàng)新不同于科學(xué)家和藝術(shù)家的創(chuàng)新。研究性學(xué)習(xí)課程的重要任務(wù)就是要通過本課程的實(shí)施對(duì)學(xué)生加以教育和影響。立足于學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)主體性,發(fā)展學(xué)生豐富的個(gè)性;具有針對(duì)性,適應(yīng)不同年齡學(xué)生的水平和需要;具有時(shí)代特色,能夠及時(shí)反映人類最新文明成果;為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間。目的是使他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法,掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律,并具備相應(yīng)的能力,為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)課程從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力出發(fā),一方面應(yīng)組織學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,搞小發(fā)明、小制作,開展思維訓(xùn)練,但更重要的一方面是為學(xué)生的成才提供一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的"土壤"及良好的氛圍,從而提升學(xué)生對(duì)自身的價(jià)值追求。

6.研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)

(1)因地制宜,發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要注意把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中"活"資料的利用結(jié)合起來c要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)繞、人文環(huán)繞以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活,關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有助于提高各地學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性,有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及社會(huì)責(zé)任感,有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。

(2)重視資料積累,提供共享機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識(shí)提供了廣闊的空間。師生在研究位學(xué)習(xí)中所獲取的信息,采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果,對(duì)虧本人和他人,對(duì)于以后的各屆學(xué)生,都具有寶貴的啟示、借鑒作用。將這些資料積累起來,成為廣大師生共享并能加以利用的學(xué)習(xí)資源,是學(xué)校進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)課程建設(shè)的重要途徑。

(3)適應(yīng)差異,發(fā)揮優(yōu)勢。不同地區(qū)、不同類型學(xué)校和不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的,因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重,在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢和校內(nèi)外教育資源的狀況,形成有地區(qū)和學(xué)校特點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)為學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和具體條件,自主選擇研究課題留有足夠的余地。另外,教師要在日常的各科教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,注重引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)探究,解決一些開放性的問題,這也在一定程度上體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值與性質(zhì),對(duì)于提高學(xué)科教學(xué)水平也具有積極的意義。

六.研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中,教師和學(xué)生的角色都具有新的特點(diǎn),教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)的形式都要發(fā)生較大變化。

(一)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型

1.依據(jù)研究內(nèi)容的不同,研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分為兩大類,課題研究類和項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)類。

課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問題為主要目的,具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。

項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的,一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的策劃,后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等。

一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),可以屬于一種類型,也可以包括多種研究類型。綜合性較強(qiáng)的專題,往往涉及多方面的研究內(nèi)容,需要運(yùn)用多種耕究方法和手段,更需要參加者之間的分工協(xié)作。

2.研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型:小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。

(1)小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式,學(xué)生一般由3-6人組成課題組,聘請(qǐng)有一定專長的成人(如本校教師、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過程中,課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù),既有分工,又有合作,各展所長,協(xié)作互補(bǔ)。

(2)個(gè)人獨(dú)立研究可以采用"開放式長作業(yè)"形式,即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù),可以提出一個(gè)綜合性的研究專題,也可以不確定范圍,由每個(gè)學(xué)生自定具體題目,并各自相對(duì)獨(dú)立地開展研究活動(dòng),用幾個(gè)月至半年時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

(3)采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式。全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題,各自搜集資料、開展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過全班集體討論或辯論,分享初步的研究成果,由此推動(dòng)同學(xué)們在各自原有基礎(chǔ)上深化研究,之后或進(jìn)入第二輪研討,或就此完成各自的論文。

(二)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分三個(gè)階段:進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行的過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的,而是相互交叉和交互推進(jìn)的。

1.進(jìn)入問題情境階段

本階段要求師生共同創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,一般可以開設(shè)講座、組織參觀訪問等。目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過討論,提出核心問題,誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究范圍或研究題目。

同時(shí),教師應(yīng)幫助學(xué)生通過搜集相關(guān)資料,了解有關(guān)研究題目的知識(shí)水平,該題目中隱含的爭議性的問題,使學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、'分析問題。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生可以建立研究小組,共同討論和確定具體的研究方案,包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查研究所要求的技能、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結(jié)果。在此過程中,學(xué)生要反思所確定的研究問題是否合適,是否需要改變問題。

2.實(shí)踐體驗(yàn)階段

在確定需要研究解決的問題以后,學(xué)生進(jìn)入具體解決問題的過程,通過實(shí)踐、體驗(yàn),形成一定的觀念、態(tài)度,掌握一定的方法。本階段,實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括:

(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法,掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式,并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣,識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料,得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題,是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。

(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案,按照確定的研究方法,選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查,獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過程中,學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息,形成記錄實(shí)踐過程的文字、音像、制作等多種形式的"作品",同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn),并反思是否獲得足以支持研究結(jié)論的證據(jù),是否還存在其他解釋的可能。

(3)初步的交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物,認(rèn)真對(duì)待他人意見和建議,正確地認(rèn)識(shí)自我,并逐步豐富個(gè)人的研究成果,培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

3.表達(dá)和交流階段

在這一階段,學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉,形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化,除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外,還可以采取開辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編刊物(包括電子刊物)等方式,同時(shí),還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式向全班發(fā)表,或通過指導(dǎo)老師主持的答辯。

學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成呆,這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中,學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)理解和寬容,學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考,也要敢于和善于申辯。

(三)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,同時(shí),也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中,教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體,并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。

1.在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。老師應(yīng)成為學(xué)生的研究信息交匯的樞紐,成為交流的組織者和建議者。在這一過程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生研究引向已有的結(jié)論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

2.在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中,教師必須通過多種方式爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,與學(xué)生一起開發(fā)對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源,為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。

3.在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

4.教師可以根據(jù)學(xué)校和班級(jí)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)和主客觀條件,在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo),如著重指導(dǎo)資料收集工作,或指導(dǎo)設(shè)計(jì)解決問題的方案,或指導(dǎo)學(xué)生如何形成結(jié)論等等。

(四)研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

1.研究性學(xué)習(xí)具體實(shí)施的一般要求

與其他類型的學(xué)習(xí)方式相比,研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過程而非研究的結(jié)果;重在知識(shí)技能的應(yīng)用,而非掌握知識(shí)的數(shù)量;重在親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng),獲得感悟和體驗(yàn),而非一般地接受別人傳授的經(jīng)驗(yàn);重在全員參與,而非只關(guān)注少數(shù)尖子學(xué)生競賽得獎(jiǎng)。

2.研究性學(xué)習(xí)的組織形式?

在綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí),采取組成課題組以小組合作形式展開學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的較多。課題組一般由3-6人組成,學(xué)生自己推選研究和組織能力較強(qiáng)的同學(xué)為組長,聘請(qǐng)有一定專長的成人(如本校教師、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過程中,課題組成員有分有合,各展所長,協(xié)作互補(bǔ)。也可以采取個(gè)人研究與全班集體研討相結(jié)合的辦法。

3.指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的一般程序

以在活動(dòng)課程板塊進(jìn)行的課題研究活動(dòng)為例,學(xué)校組織、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的一般程序是:

(1)開設(shè)科普講座,參觀訪問。目的是作好背景知識(shí)的鋪墊,激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)存,提供選題范圍,誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。

(2)指導(dǎo)選題。研究課題可以由教師指出,也可以由學(xué)生提出。較多的是通過師生合作,最后確定題目。與學(xué)生生活直接關(guān)聯(lián)的切入口小的課題較受歡迎且易實(shí)施。

(3)組織課題組,制訂研究計(jì)劃。課題組多采用學(xué)生自由組合,教師適當(dāng)調(diào)節(jié)的做法。研究計(jì)劃中要有對(duì)目標(biāo)的清晰表述,研究的具體方法和工作程序的設(shè)計(jì)??梢越M織由教師參加或師生共同參加的評(píng)審組對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的研究方案進(jìn)行論證。課題組聘請(qǐng)本校教師或校外專業(yè)人員擔(dān)任課題指導(dǎo)者,對(duì)于課題研究的順利展開會(huì)起到有益的作用。

(4)實(shí)施研究。學(xué)校要給予一定的時(shí)間保證,創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作方法的指導(dǎo)和如何利用社會(huì)資源的指導(dǎo)。學(xué)生要作好比較詳細(xì)的工作記錄,并隨時(shí)記下自己的感受、體會(huì)。課題組應(yīng)積極主動(dòng)地爭取校外力量的幫助。

高中研學(xué)心得體會(huì)篇九

高中生涯是人生中非常重要的一個(gè)階段,它是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),這時(shí)我們要學(xué)習(xí)很多有關(guān)知識(shí),同時(shí)也要逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新精神。在這個(gè)過程中,科研就顯得尤為重要,因?yàn)樗粌H能提高我們的學(xué)術(shù)能力,也能讓我們建立起正確的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。以下是我個(gè)人的高中研究心得體會(huì)。

一、科學(xué)的思維方法

在高中的科研中,我發(fā)現(xiàn)我們要遵循科學(xué)的方法。首先,我們需要明確研究的目的和問題,然后制定出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案,開展實(shí)驗(yàn),最后得出結(jié)論并進(jìn)行總結(jié)。如果缺乏這些步驟,我們的研究將失去準(zhǔn)確性和可靠性。在這個(gè)過程中,我們也能夠鍛煉出自己的科學(xué)思維能力,提高我們的邏輯思維能力和分析問題的能力。

二、獨(dú)立能力的培養(yǎng)

高中的科研也是一個(gè)鍛煉個(gè)人獨(dú)立能力的過程。在這個(gè)過程中,我們并不依賴于別人的幫助,而是組織自己的思考,找出問題和解決問題的方法。我們還需要選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧?,以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案和步驟。通過這些努力,我們可以培養(yǎng)出獨(dú)立解決問題的能力,增強(qiáng)自己的自信心和成就感。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性

雖然獨(dú)立能力很重要,但團(tuán)隊(duì)協(xié)作也同樣重要。在高中的科研中,我們不僅需要獲得資源和支持,還需要和組員展開合作。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作,我們可以相互交流,分享問題和解決方案,增進(jìn)對(duì)工作的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí),組員之間也能夠培養(yǎng)出分享質(zhì)疑的良好習(xí)慣,從而促進(jìn)創(chuàng)新和進(jìn)步。

四、實(shí)踐能力的提高

高中的科研需要一定的實(shí)踐操作和技能,因此,這也是提高實(shí)踐能力的好機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)中,我們需要按照實(shí)驗(yàn)的要求,操作實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,采集和處理數(shù)據(jù)。在這個(gè)過程中,我們還能夠?qū)W到科研和實(shí)驗(yàn)的基本理論和技巧。這對(duì)以后我們的學(xué)術(shù)和生涯道路也是非常重要的。

五、科研的意義和價(jià)值

高中的科研對(duì)我們的個(gè)人成長和社會(huì)進(jìn)步都起到非常重要的作用。從個(gè)人的角度來說,科研能夠提高我們的學(xué)術(shù)能力,鍛煉我們的思維能力,以及培養(yǎng)出科學(xué)的精神和獨(dú)立自主的能力。從社會(huì)的角度來說,科研也能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步,提高技術(shù)水平,改善人們的生活和環(huán)境。

綜上所述,高中的科研是我們?nèi)松蟹浅V匾囊粋€(gè)階段。在這個(gè)過程中,我們需要堅(jiān)持科學(xué)的方法,培養(yǎng)出獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,提高學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐技能,同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到科研所帶來的意義和價(jià)值。這一切將為我們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提高我們的綜合能力,助力我們在未來的生涯中取得更好的成就。

高中研學(xué)心得體會(huì)篇十

在高中研修中,我們有幸收獲了很多,休息、學(xué)習(xí)、探究、思考。這些活動(dòng)都拓展了我們的視野和知識(shí)面,讓我們在多方面進(jìn)行了自我梳理和認(rèn)識(shí)。在這樣一個(gè)過程中,我有了許多收獲和體會(huì),總結(jié)起來,有以下四點(diǎn)。

第二段:認(rèn)識(shí)自我

我意識(shí)到了自我,了解了自己的優(yōu)劣點(diǎn)。悟出自己具有一定的特長,也識(shí)別了自己的個(gè)人劣勢。通過學(xué)習(xí)和老師的指導(dǎo),我調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣,提升了自己的出現(xiàn)率。同時(shí),我也更有信心去接納自己的缺陷和不足,變得更加坦然和自信。

第三段:態(tài)度和目標(biāo)

我們在研修中學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)和技能,但在成長的過程中,態(tài)度往往比功夫更為重要。我讀通理論,將知識(shí)運(yùn)用于生活中,也解決了心中很多困惑。認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的態(tài)度對(duì)未來的發(fā)展影響極大,定下了自己的個(gè)人目標(biāo)。

第四段:學(xué)會(huì)思考

在高中研修中,我鍛煉了自己思考問題的能力,遇到問題就會(huì)去思考、尋找解決方法,在尋找的過程中,不斷提升自己。這不僅僅是學(xué)習(xí)上,更是在成長中的重要一步,這樣的生活能讓我們走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)健。

第五段:心靈層面的體會(huì)

在研修中,我學(xué)到了許多珍貴的心靈經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)了如何面對(duì)人生的起伏和波瀾。我深深地認(rèn)識(shí)到人生不僅僅是美好的,失落、磨難和挫折這些也是不可避免的,但我們需要積極應(yīng)對(duì)。在這個(gè)過程中,我們還學(xué)會(huì)了生活是需要我們自己去設(shè)計(jì)的,同樣的,我們需要不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和心理的調(diào)整。

總結(jié):

在高中研修中,我獲得了許多的收獲和體會(huì),認(rèn)識(shí)到了自我、定下了目標(biāo)、思考問題的能力、也有了更多的心靈感悟。這一切都將成為我繼續(xù)前進(jìn)的能量源泉,讓自己更強(qiáng)大,朝著更好的未來邁進(jìn)。

高中研學(xué)心得體會(huì)篇十一

高中生活快速進(jìn)入倒計(jì)時(shí),我們立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的背景下,走進(jìn)了研修。在研修中,我們學(xué)習(xí)到了許多新知識(shí),提高了自身的技能和素質(zhì)。這次研修讓我深切感受到學(xué)習(xí)的重要性,也讓我更加明確了未來的發(fā)展方向。

第二段:研修內(nèi)容的介紹

本次研修包括學(xué)習(xí)技能、文化知識(shí)、社交禮儀等多方面內(nèi)容。我們除了學(xué)習(xí)講座外,還進(jìn)行了實(shí)踐操作,實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際相結(jié)合。比如我們參觀了生產(chǎn)工廠,探究了生產(chǎn)過程和管理方法,學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于實(shí)際操作的知識(shí)。這些知識(shí)不僅幫助我們加強(qiáng)專業(yè)技能,也讓我們對(duì)未來職業(yè)發(fā)展有了更加明確的目標(biāo)。

第三段:對(duì)心態(tài)的影響

在研修過程中,我不僅學(xué)到了一些新的知識(shí)技能,同時(shí)也受到了對(duì)自己心態(tài)和態(tài)度的熏陶。例如,在一次面對(duì)突發(fā)情況的領(lǐng)導(dǎo)演練中,我們被要求快速作出反應(yīng)并給出決策。這種緊張的情形和壓力下,我學(xué)到了如何冷靜分析并及時(shí)采取措施的方法。在接下來的研修中,我變得更加勤奮堅(jiān)韌,積極主動(dòng)地接觸新事物,將從中發(fā)現(xiàn)著自己的閃光點(diǎn)。

第四段:對(duì)人際關(guān)系的影響

在研修中,我與來自不同地區(qū)的同窗相遇,結(jié)交了新的朋友,我們一起探討問題,一起學(xué)習(xí)技能,建立了彼此間的信任和合作。通過這次研修,我更加明確了“知人知面不知心”的道理,也學(xué)會(huì)了如何加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作精神,以便更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

第五段:總結(jié)

總之,這次研修經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了在學(xué)習(xí)和工作中的重要性,也讓我更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人自我提升與積極發(fā)展的重要性。隨著大學(xué)和職業(yè)的到來,我相信這次研修將會(huì)成為我人生中寶貴的財(cái)富和啟示。只有不斷地探索、學(xué)習(xí)與實(shí)踐,才能終究實(shí)現(xiàn)人生的輝煌。

高中研學(xué)心得體會(huì)篇十二

20xx年秋季我參加了高中語文新課程研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對(duì)高中語文新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。每天半天的時(shí)間的`專家遠(yuǎn)程視屏教學(xué)以及網(wǎng)上遠(yuǎn)程交流學(xué)習(xí)使我受益匪淺。以下是我對(duì)高中語文新課程的一點(diǎn)心得體會(huì)。

第一、感受特別深刻的是看專題講座光碟,專題中提到的在語文教學(xué)中存在的問題困惑都是我們在平時(shí)教學(xué)就存在的。觀看世紀(jì)教學(xué)案例觀看實(shí)際教學(xué)案例,也很受啟發(fā)。課程團(tuán)隊(duì)專家提供的一個(gè)個(gè)案例、提出的一個(gè)個(gè)問題,如同火花一般,點(diǎn)燃了我的思維,也點(diǎn)燃了我的熱情!喜歡朗讀,在教讀一篇文本之前,也總是反復(fù)誦讀,熟到能背誦的程度。讀中發(fā)現(xiàn)問題我就思考然后查找資料解決問題,自己對(duì)文本喜愛至極了,常常到了迫不及待地想上課的地步。這應(yīng)該是我做得比較好的地方,但究竟怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀還是缺少清晰的理論指導(dǎo)。可是聽了課程專家組老師的各種課型的誦讀指導(dǎo),特別是來老師的《雨巷》對(duì)學(xué)生層層深入的朗讀指導(dǎo),把詩歌的意境在指導(dǎo)和朗讀中闡釋的淋漓盡致,聽了他的課我感覺特別沖動(dòng),深受啟發(fā)有了一種想馬上實(shí)踐的熱情。

第二、在課程專家組的討論中我在教學(xué)理念上有了提升,認(rèn)識(shí)到在朗讀教學(xué)中教師還要尊重認(rèn)知規(guī)律,對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。還要有目的的指導(dǎo)讀。每一次讀都要進(jìn)一步的理解文本,讀有所獲。所以老師要設(shè)計(jì)好文本朗讀的指導(dǎo)層次,尤其是問題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)中備課應(yīng)該包括備學(xué)生,因材施教。只有如此才能真正做到將課堂還給學(xué)生,但又不是盲目的,而是讓學(xué)生明白自己該干什么。讀文本的方法也是多樣的,不一定都是千篇一律的放聲朗讀,可以根據(jù)文本量體裁衣,采用精讀、默讀、略讀等等多種方法并用。我覺得我們做事最怕的是什么都要個(gè)模式。關(guān)鍵是怎樣在課堂中在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生親近文本,提升了對(duì)文本的認(rèn)識(shí),達(dá)到共鳴。其實(shí)只要能讓學(xué)生熱愛語文,喜歡閱讀,讀有所獲。達(dá)到這個(gè)目的能過什么途徑是并不重要的。

第三、在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作存在很多的問題,有一些學(xué)生高中畢業(yè)了,還不能寫一篇條理清晰的議論文,錯(cuò)別字連篇,文章辭不達(dá)意。最基本的要求也達(dá)不到。這些問題也充分反映了我們語文教育在作文教育方面的缺失。從事教育以來,我至今還對(duì)作文教育感覺沒有頭緒,缺少學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性。只有教材上的那么一點(diǎn)東西,還非?;\統(tǒng)。和很多教師交流大家也覺得教學(xué)中缺少系統(tǒng)的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)。是聽了兩位教師的議論文寫作的專題教育,尤其是后一位教師針對(duì)議論文中的論據(jù)如何表達(dá)的作文課,感覺耳目一新,非常具體,可操作性也很強(qiáng)。如果我們對(duì)學(xué)生的寫作有這樣的細(xì)到部分的教材,在作文教學(xué)也不至于這么盲目了。還有一個(gè)很明顯的問題是學(xué)生現(xiàn)在的作文缺少文體意識(shí),寫出來的文章四不象。這些和我們作文教學(xué)中的指導(dǎo)不夠也有很大的關(guān)系。作為一線教師我們急切盼望出臺(tái)作文系統(tǒng)教材。

第四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是高中新課程的亮點(diǎn),在這次課程改革中作為一個(gè)非常重要的內(nèi)容提出來的,其實(shí)這門課程是對(duì)我們過去的整個(gè)課程那種單調(diào)教學(xué)的一種革命。我們過去幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)太過于學(xué)科化,而實(shí)際上學(xué)生在成長過程中或走向社會(huì)以后,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用是綜合的,因此,在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中,就少了自主而豐富的應(yīng)用各科知識(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié),所以開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是有非常重要意義的,也是非常必要的。

我們?nèi)绾慰创@門實(shí)踐活動(dòng)這門課程呢?我認(rèn)為首先是要怎樣理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,理解為什么要開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。作為一個(gè)教師,就應(yīng)該有責(zé)任,把它作為為學(xué)生終身問題來考慮,不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識(shí),也應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)擁有綜合能力的合格公民,為學(xué)生的整個(gè)一生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)作好準(zhǔn)備。

在研修中我逐漸學(xué)會(huì)了如何激活我的語文課堂:

在語文課上,教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話,語文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣,不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的,師生之間的交流與對(duì)話也是無拘無束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營造一個(gè)自主的心理氛圍,而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此,語文課堂氣氛往往輕松活躍,學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。

五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與理想,并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問題,學(xué)生要做很多的工作,如到圖書館搜集資料、到社會(huì)上做調(diào)查、寫出報(bào)告等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的,所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問題能力的同時(shí),也帶給學(xué)生由衷的快樂。對(duì)問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求,而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索,可以懷疑,可以批判,也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神,孕育出創(chuàng)新的火花,也使語文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。

美國語文教學(xué)的內(nèi)容多向社會(huì)生活各方面拓展,教材選文以“時(shí)文”為主,報(bào)紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料,甚至路標(biāo)、圖表、時(shí)間表、新聞欄目等也被選入教材中來?!白屨Z文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。教師要做一個(gè)牧羊人,把學(xué)生引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師要讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。在新課程改革理念的光照下,新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,引領(lǐng)他們登堂入室,領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者作心靈的直接對(duì)話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感,從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣,擴(kuò)寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維,提高了自己的教學(xué)水平。遠(yuǎn)程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,我要有“教到老,學(xué)到老”的精神!

高中研學(xué)心得體會(huì)篇十三

地處山東某小鎮(zhèn)的我,高中生涯的時(shí)間走過半,研修也順利完成?;厥走@一路走來,我深刻認(rèn)識(shí)到了研修的必要性與積極性。研修課程不僅開拓了我的知識(shí)面,更是鍛煉了我的獨(dú)立思考能力和實(shí)際操作能力。以下,我將從學(xué)校在研修中的重要作用、研修所帶來的思維轉(zhuǎn)變、親身參與的感受以及研修所帶來的未來職業(yè)計(jì)劃四個(gè)方面進(jìn)行闡述,談?wù)勎业摹案咧醒行扌牡皿w會(huì)”。

一、 學(xué)校在研修中的重要作用

在高中研修中,學(xué)校占據(jù)了最重要的位置。學(xué)校不僅提供了優(yōu)質(zhì)的師資力量和好的教學(xué)環(huán)境,也為研修課程提供了良好的指導(dǎo)與支持。學(xué)校與中國科技大學(xué)合作,招募了優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì),同時(shí)也準(zhǔn)備了多元的實(shí)驗(yàn)器材,確保研修有足夠的支持和配套設(shè)備。除此之外,學(xué)校還向同學(xué)們提供了完善的課程內(nèi)容,并且將研修課程融入了課程體系,使其更加系統(tǒng)化、更容易理解。在這個(gè)過程中,學(xué)校的角色更多的是站在背后默默支持,但這份支持對(duì)于我們走向未來是至關(guān)重要的。

二、 研修所帶來的思維轉(zhuǎn)變

研修不僅是獲取知識(shí),更是一種思維轉(zhuǎn)變的過程。在研修中,我們不再被動(dòng)接受老師的講課,而是需要主動(dòng)思考。中國科技大學(xué)的“科學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)”課程,讓我深刻體會(huì)到這種思維轉(zhuǎn)變的巨大力量。在一次實(shí)驗(yàn)中,我們需要自主搜集資料,規(guī)劃實(shí)驗(yàn)方案,研究分析結(jié)果,并從多角度探討所得結(jié)論的合理性。通過這些工作,我從被動(dòng)的接收者變?yōu)榱酥鲃?dòng)的探究者,不斷思考并獨(dú)立完成一項(xiàng)復(fù)雜任務(wù)。這種思維的轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兘窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活帶來了莫大的幫助。

三、 親身參與的感受

在這次高中研修中,我親身參與了模擬“氣體分餾柱”的實(shí)驗(yàn),這是我第一次接觸實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室里各種儀器設(shè)備琳瑯滿目,到處都是大大小小的試管燒杯,讓人眼花繚亂。面對(duì)這些陌生的器材,我有些不知所措。但是,經(jīng)過老師與同學(xué)的幫助,我逐漸適應(yīng)了環(huán)境,并充分發(fā)揮了自己的能力。在準(zhǔn)確測量物質(zhì)含量、配制標(biāo)準(zhǔn)溶液、測試物質(zhì)質(zhì)量等實(shí)驗(yàn)中,我挑戰(zhàn)了自己的智力極限,也鍛煉了自己的耐心和毅力。從實(shí)驗(yàn)中,我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和互相學(xué)習(xí)的重要性,并且堅(jiān)定了我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、 研修所帶來的未來職業(yè)計(jì)劃

通過這次高中研修,我更加確定了自己的未來職業(yè)規(guī)劃:我希望成為一名廚師。通過研修中的實(shí)驗(yàn),我不僅學(xué)會(huì)了如何精確計(jì)算,掌握了廚師所需要的知識(shí),更深入了解了每一樣食材背后的物理和化學(xué)知識(shí)。我也在實(shí)驗(yàn)中嘗試著用食材實(shí)驗(yàn),從中找到了調(diào)味的靈感,并將其運(yùn)用于實(shí)際烹飪中,用自己的想象和小時(shí)候品嘗過的味道改善出了獨(dú)特的口感。研修中的經(jīng)歷,讓我在向廚師這個(gè)目標(biāo)的過程中更加堅(jiān)定。

總之,通過這次高中研修,我不僅拓寬了知識(shí)面,更是經(jīng)歷了難忘的思維轉(zhuǎn)變。這份難得的經(jīng)驗(yàn)與機(jī)會(huì),為我未來的學(xué)習(xí)和生活帶來了莫大的幫助。希望這樣的研修能夠得以繼續(xù),讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受挑戰(zhàn),經(jīng)歷成長,走向優(yōu)秀。

高中研學(xué)心得體會(huì)篇十四

近年來,研學(xué)旅行成為了高中生學(xué)習(xí)生活中的一部分,不僅豐富了他們的知識(shí)儲(chǔ)備,還增添了他們的體驗(yàn)感和成長經(jīng)歷。而研學(xué)活動(dòng)中的采茶體驗(yàn)則是一次難得的機(jī)會(huì),讓高中生近距離感受茶文化的獨(dú)特魅力。在這次采茶活動(dòng)中,我不僅對(duì)茶的種植和加工過程有了更深入的了解,還意識(shí)到了茶文化與生活的緊密聯(lián)系,獲得了許多心得體會(huì)。

首先,采茶活動(dòng)讓我們更加了解茶的世界。在研學(xué)活動(dòng)中,我們親自身臨茶園,親手采摘鮮嫩的茶葉,感受到了自然環(huán)境對(duì)于茶的成長的重要作用。我們了解到茶葉的采摘需要選擇茶樹的新梢,要輕柔地將茶葉采下,以免損壞茶樹。隨后,我們?nèi)⒂^了茶葉的加工過程,目睹了茶葉經(jīng)過多道工序的精細(xì)處理,最終成為了飄香四溢的茶葉。通過親眼見證茶葉的生長與制作過程,我們對(duì)于茶文化的了解達(dá)到了一個(gè)新的層次。

其次,采茶活動(dòng)讓我們意識(shí)到了茶文化與生活的緊密聯(lián)系。茶文化是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,而我們每天都喝茶,喜歡喝茶,在茶館與朋友品茗聊天。通過采茶活動(dòng),我們才真正意識(shí)到,茶文化來源于人們對(duì)于自然的敬畏和對(duì)生活的熱愛。茶的產(chǎn)地多是在山區(qū),那里環(huán)境優(yōu)美,空氣清新。而茶葉的制作過程也需要講究細(xì)致和用心,這與我們對(duì)于生活品質(zhì)的態(tài)度不謀而合。因此,我們對(duì)于茶的認(rèn)識(shí)不再局限于口感和香氣,而是進(jìn)一步融入到了茶文化的歷史和傳承中。

再次,采茶活動(dòng)讓我們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。茶葉的采摘和加工需要多人共同完成,每個(gè)人都扮演著重要的角色。在茶園里,我們互相幫助,互相學(xué)習(xí),共同完成任務(wù)。有些同學(xué)負(fù)責(zé)采摘茶葉,有些同學(xué)負(fù)責(zé)烘焙和包裝,每個(gè)人都兢兢業(yè)業(yè),盡心盡力。在這個(gè)過程中,我們學(xué)會(huì)了以團(tuán)隊(duì)的名義思考和行動(dòng),明白了個(gè)體的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于團(tuán)隊(duì)的力量。這次采茶活動(dòng)不僅僅是學(xué)習(xí)茶文化,更是一次鍛煉我們團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的機(jī)會(huì)。

最后,采茶活動(dòng)讓我們體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂趣。在茶園里勞動(dòng),盡管辛苦,但心情卻愉悅。午后陽光透過茶樹的縫隙灑在我們身上,清風(fēng)拂過山間,給人一種寧靜的感覺。在采茶的過程中,我們邁開大步,互相嬉戲打鬧,仿佛世界變得更加美好。茶園里的勞動(dòng)是積極向上的,是有快樂的,是對(duì)于自然和生命的敬畏和感恩之情的表達(dá)。

總而言之,這次高中研學(xué)采茶活動(dòng)是一次難得的機(jī)會(huì),讓我們近距離感受了茶文化的魅力。通過這次活動(dòng),我們不僅了解到茶的種植和加工過程,還體會(huì)到了茶文化與生活的緊密聯(lián)系,提高了團(tuán)隊(duì)合作和合作能力,感受了勞動(dòng)的樂趣。這一切都讓我們深深地感受到茶文化的獨(dú)特魅力,也讓我們更加熱愛生活,熱愛這片土地。

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