精選課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(匯總17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-31 17:49:08
精選課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(匯總17篇)
時間:2023-10-31 17:49:08     小編:GZ才子

寫心得體會可以促使我們思考自己的行為和決策是否正確。心得體會可以通過回答一些問題來展開,如自己的收獲、感悟和改進措施等。以下是小編為大家整理的心得體會范文集錦,希望能為大家寫作提供一些啟示和指導(dǎo)。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇一

星期天,我去圖書館發(fā)現(xiàn)了一本好書——魏書生《教育教學(xué)藝術(shù)》,共有5卷,我選擇了第四卷教書育人來閱讀,打開目錄統(tǒng)觀全書,共有十節(jié)內(nèi)容:

一、人師的藝術(shù);

二、五育并舉、德育主導(dǎo)的藝術(shù)(上);

三、五育并舉、德育主導(dǎo)的藝術(shù)(中);

四、五育并舉、德育主導(dǎo)的藝術(shù)(下);

五、不拘一格、因材施教的藝術(shù)(上);

六、不拘一格、因材施教的藝術(shù)(下);

七、民主育人、科學(xué)育人的藝術(shù)(上);

八、民主育人、科學(xué)育人的藝術(shù)(下);

九、培養(yǎng)自學(xué)能力、自育能力的藝術(shù)(上);

十、培養(yǎng)自學(xué)能力、自育能力的藝術(shù)(下)。

我之所以選擇這本書,是因為我覺得教師要不斷探索更好地適應(yīng)社會發(fā)展和教育對象不斷變化新形勢的教育教學(xué)方法和規(guī)律。特別是在素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育的今天,教師應(yīng)大力發(fā)揚創(chuàng)新精神,打破陳規(guī),勇于探索,善于學(xué)習(xí)選進的教育教學(xué)理論和方法,在教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段上勇于創(chuàng)新,全面提高教育教學(xué)水平,我想:學(xué)習(xí)魏書生的教育思想,領(lǐng)會他的教學(xué)藝術(shù),首先,應(yīng)該學(xué)習(xí)他的做人,具有一種創(chuàng)新的思維、行動和高效的與時俱進的精神,不厭其煩地、盡職盡責(zé)地、持之以恒地做好;其二,是學(xué)習(xí)魏書生,必須在教書的過程中,重視育人,從平平常常的細微處做起,教會學(xué)生學(xué)會做人。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇二

作為一名教育工作者,我深知課堂教學(xué)的重要性和艱巨性。在傳授知識的同時,我們還需要考慮學(xué)生的實際情況和個性化需求。這需要我們不斷提高課堂教學(xué)的藝術(shù)水平。下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗,談?wù)務(wù)n堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會。

第二段:注重學(xué)生發(fā)展

課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳授,還需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。我們要注重學(xué)生的個性化需求,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好,根據(jù)不同的學(xué)生特點設(shè)計不同的教學(xué)方案。同時,我們需要定期開展討論和評估,了解學(xué)生的反饋意見,及時調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容,提高教學(xué)效果。

第三段:創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。所以我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)到更多的知識。例如:采用小組學(xué)習(xí)、個人研究及探究等多樣化的教學(xué)方式和方法,以及使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)工具,增強教學(xué)的趣味性和吸引力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。

第四段:注重思維開發(fā)

在課堂教學(xué)中,我們除了要注重傳遞知識,還要注重學(xué)生思維的開發(fā)。我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己的見解和分析,讓他們建立自信和獨立思考的能力。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更可以幫助他們成為具有創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)能力的未來人才。

第五段:培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在求學(xué)階段,更應(yīng)該成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基石。我們要讓學(xué)生成為具有批判性思維和自我學(xué)習(xí)能力的人。我們應(yīng)該通過倡導(dǎo)閱讀興趣書籍、積極參加社區(qū)和課外活動,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和渴望。并且在教學(xué)中開展有關(guān)行業(yè)和社會的知識介紹,讓學(xué)生了解社會潮流和就業(yè)趨勢,幫助他們更好的適應(yīng)未來的發(fā)展。

結(jié)尾:總結(jié)

總之,課堂教學(xué)藝術(shù)需要教師不斷地去探索和研究,關(guān)注學(xué)生發(fā)展,創(chuàng)新教學(xué)方式和工具,注重思維開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。我相信在這個過程中,教師和學(xué)生都會有能力成長和進步。讓我們齊心協(xié)力,共同推動課堂教學(xué)藝術(shù)發(fā)展的新起點。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇三

以前我總是認為,課堂上只要把知識傳授給學(xué)生就可以了,并不需要什么教學(xué)藝術(shù)、提問技巧等。聽了楊玉棟老師的講座后,使我深刻地認識到教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)與定位,它是在人身上顯示出人的美的本質(zhì),是培養(yǎng)人塑造人的藝術(shù)。

教育是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。在課堂中要讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界中,就要求教師努力追求教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的藝術(shù)。比如教師循循善誘、獨具一格的評價語,都會給整個課堂增加一道亮麗的風(fēng)景線。因為藝術(shù)是建立在科學(xué)之上的,創(chuàng)新有賴于常規(guī)教學(xué)。

教師的教育教學(xué)功底,也就是素養(yǎng),主要有三個方面:教學(xué)觀念——思想;教學(xué)原理——知性;教學(xué)技能——操作。楊老師重點講了思想,它來自于實踐的反思,來自人生經(jīng)驗的沉淀和升華,來自理論學(xué)習(xí)與科學(xué)研究。

要做到課堂教學(xué)藝術(shù),首先要知道教育是什么?這是關(guān)于教育功能和宗旨的思考,每個從事教育教學(xué)工作的都必須首先思考和認識,教育是“干什么的”,它有“什么作用”。我們都知道教育的本質(zhì)是育人,育人的核心是育心,教育是于心而成于靈,教育是對人類靈魂的塑造工程。這恰恰符合了教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一顆靈魂喚醒另一顆靈魂,本能引起人的靈魂深處的說法。

關(guān)于教師角色的隱喻有很多種,比如:“園侗、“春蠶”、“蠟燭”、“梯子”、“渡船”、“人類工程師”等等。而亞里士多德卻說“教師是助產(chǎn)婆”。有很多人聽了都很好笑,但又有點不理解。這與孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)原理是相同的的,都屬于啟發(fā)式原則??傊嬖V了我們教師的作用在于幫助、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),在于釋放。還有人說教師是“服務(wù)員”!因為教育是公益服務(wù)事業(yè),教師是提供這種公益教育的服務(wù)員!在許多學(xué)校的標語中經(jīng)??梢钥吹健耙磺袨榱藢W(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切?!边@句話更加說明了學(xué)生是上帝,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人,而教師是服務(wù)員。

通過學(xué)習(xí)我還知道了,學(xué)生在課堂上有三求:求知、求樂、求成。圍繞這三點去做也是達到課堂教學(xué)藝術(shù)的基本要求。求樂表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中對興趣的滿足和快樂的享受;求知表現(xiàn)為學(xué)生對新知識、新事物的好奇、探究和占有;求成表現(xiàn)為每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有最求自我價值和自我實現(xiàn)的需要————成就需要。

短短一個上午的時間,我可能并不能把它全部掌握,但我通過學(xué)習(xí)明白了如何去做,怎樣去把握課堂教學(xué)藝術(shù)。我想更多地還需要在今后地工作中去實踐和體會,相信我一定會做得更好!

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇四

一節(jié)成功的好課,與教師的教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中,教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù),必然會收到良好的效果。

教師的語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點有重要地位。優(yōu)美、流暢、動聽的語言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為:聲音宏亮、抑揚頓挫、語速適中、生動準確、娓娓動聽。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運用語言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得良好的教學(xué)效果。

在課堂上教師一定要排除一切雜念,全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當中,保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境,而且還能使學(xué)生由于 受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中,教師既能保持清晰流暢,又促使語言生動活潑,還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。

而一節(jié)好課還與教師良好的教態(tài)有著內(nèi)在的聯(lián)系,是不可分開來捍的,教態(tài)是教師教學(xué)素質(zhì)和能力的結(jié)合體。所以教師必須保持良好的教態(tài)。做這一點,教師首先要熱愛教育 啞,熱愛自己所教師的學(xué)生。這樣,才能在課堂上油然而生責(zé)任感。自豪感,教會表現(xiàn)出和藹可親、嚴中有愛、微笑始終的良好教態(tài)。

興趣作為一種行為的動力,它將推動學(xué)生積極主動、自覺的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這親,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中,由于教師聲情并茂的講解,使師生間的情感也能得到充分的交流,使課堂氣氛始終 處于教師預(yù)定的效果。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇五

以前我總是認為,課堂上只要把知識傳授給學(xué)生就可以了,并不需要什么教學(xué)藝術(shù)、提問技巧等。聽了楊玉棟老師的講座后,使我深刻地認識到教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)與定位,它是在人身上顯示出人的美的本質(zhì),是培養(yǎng)人塑造人的藝術(shù)。

教育是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。在課堂中要讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界中,就要求教師努力追求教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的藝術(shù)。比如教師循循善誘、獨具一格的評價語,都會給整個課堂增加一道亮麗的風(fēng)景線。因為藝術(shù)是建立在科學(xué)之上的,創(chuàng)新有賴于常規(guī)教學(xué)。

教師的教育教學(xué)功底,也就是素養(yǎng),主要有三個方面:教學(xué)觀念--思想;教學(xué)原理--知性;教學(xué)技能--操作。楊老師重點講了思想,它來自于實踐的反思,來自人生經(jīng)驗的沉淀和升華,來自理論學(xué)習(xí)與科學(xué)研究。

要做到課堂教學(xué)藝術(shù),首先要知道教育是什么?這是關(guān)于教育功能和宗旨的思考,每個從事教育教學(xué)工作的都必須首先思考和認識,教育是“干什么的”,它有“什么作用”。我們都知道教育的本質(zhì)是育人,育人的核心是育心,教育是于心而成于靈,教育是對人類靈魂的塑造工程。這恰恰符合了教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一顆靈魂喚醒另一顆靈魂,本能引起人的靈魂深處的說法。

關(guān)于教師角色的隱喻有很多種,比如:“園侗、“春蠶”、“蠟燭”、“梯子”、“渡船”、“人類工程師”等等。而亞里士多德卻說“教師是助產(chǎn)婆”。有很多人聽了都很好笑,但又有點不理解。這與孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)原理是相同的的,都屬于啟發(fā)式原則。總之告訴了我們教師的作用在于幫助、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),在于釋放。還有人說教師是“服務(wù)員”!因為教育是公益服務(wù)事業(yè),教師是提供這種公益教育的服務(wù)員!在許多學(xué)校的標語中經(jīng)??梢钥吹健耙磺袨榱藢W(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切?!边@句話更加說明了學(xué)生是上帝,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人,而教師是服務(wù)員。

通過學(xué)習(xí)我還知道了,學(xué)生在課堂上有三求:求知、求樂、求成。圍繞這三點去做也是達到課堂教學(xué)藝術(shù)的基本要求。求樂表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中對興趣的滿足和快樂的享受;求知表現(xiàn)為學(xué)生對新知識、新事物的好奇、探究和占有;求成表現(xiàn)為每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有最求自我價值和自我實現(xiàn)的需要----成就需要。

短短一個上午的時間,我可能并不能把它全部掌握,但我通過學(xué)習(xí)明白了如何去做,怎樣去把握課堂教學(xué)藝術(shù)。我想更多地還需要在今后地工作中去實踐和體會,相信我一定會做得更好!

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇六

通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)藝術(shù)》的培訓(xùn),我獲益良多,從這個培訓(xùn)學(xué)習(xí)中讓我知道了如何讓自己的課堂教學(xué)富有藝術(shù)感,也學(xué)習(xí)了應(yīng)該從哪些方面來著手提高課堂教學(xué)藝術(shù)。當然,這一個培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我自己進行了反思,在平日的課堂教學(xué)中,我自己有哪些不足之處,需要改進的地方有哪些,等等方面,都是需要鞭策我自己學(xué)習(xí)進步的動力。以下是我自己的學(xué)習(xí)心得和所思所想:

一、精彩的開始是一節(jié)課成功的奠基石。

一節(jié)成功的課堂教學(xué),首先要有一個精彩的開頭,而我們的課堂教學(xué)中最重要的就是我們的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入不僅是一節(jié)課的序幕,揭示本節(jié)課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也是抓住學(xué)生胃口的“頭菜”。如何吸引學(xué)生來進入我們的課堂,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣來投入?yún)⑴c課堂,這都是我們在設(shè)計課堂導(dǎo)入需要著重思考的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動有趣,這都是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)魅力所在。我們在日常教學(xué)中,可以采取設(shè)置一定的課堂情境,引導(dǎo)學(xué)生走進所預(yù)設(shè)的環(huán)境中來順其自然進入課堂教學(xué);也可以采取設(shè)置疑問的方法,給學(xué)生留下懸念和思考,讓學(xué)生帶著問題走進課堂教學(xué);還可以通過一些活動比賽來引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在興趣盎然的情緒下走進課堂教學(xué)……這些都是成功的課堂教學(xué)藝術(shù),而這些成功的課堂導(dǎo)入需要我們教師在備課的時候根據(jù)課堂教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)情來因地制宜,制定相適宜的課堂導(dǎo)入方案。

二、精彩的提問是一節(jié)課成功的催化劑。

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,而不是教師,因此我們教師在課堂教學(xué)的時候需要引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,讓他們成為課堂的主人。因此課堂上的提問能很好地促進學(xué)生全面多形式地參與到課堂教學(xué)中來,通過課堂上的提問,我們可以檢查到學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題解決問題,也可以激發(fā)學(xué)生的靈感思維,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣積極性,甚至可以推動促進學(xué)生的生化,達到課堂生成。當然課堂提問也是一門學(xué)問,不是每個環(huán)節(jié)每個內(nèi)容都需要提問,也不是每個學(xué)生都進行提問,而是要抓住重點和關(guān)鍵處來提問,需要學(xué)生思考掌握的地方來生成問題,根據(jù)每個問題的實際情況來選擇適宜的學(xué)生來提問,讓每個層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機會和思考的余地。因此,我們教師在備課的同時,需要在對課堂教學(xué)每個環(huán)節(jié)進行預(yù)設(shè)生成,設(shè)置科學(xué)合理的問題,并且層層深入,達到最佳的教學(xué)目標和教學(xué)效果。

三、富有藝術(shù)感的語言是一節(jié)課成功的潤滑劑。

課堂教學(xué)的成功實施,需要教師來作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生進入每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),而在這其中教師的語言就起到關(guān)鍵的作用。每個環(huán)節(jié)的實施需要教師的語言準確地描述,讓學(xué)生能清楚明了地知道每一個環(huán)節(jié)是怎樣的內(nèi)容,自己應(yīng)該如何去做;每個細節(jié)需要教師的語言生動地表達,能吸引住學(xué)生跟著教師走,激發(fā)學(xué)生的興趣;每個內(nèi)容需要教師的語言形象地點撥,鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自信心。因此,教師在實施課堂教學(xué)的時候,需要對自己的語言進行準備地把握,精煉準確、生動而又形象、富有激情而又優(yōu)美、標準而又詼諧幽默,點燃整個課堂的氣氛,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

反思自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己的很多不足之處。而要達到理想的課堂教學(xué)效果,富有課堂教學(xué)的藝術(shù)性,需要自己在許多細節(jié)上進行精琢細煉,不斷地學(xué)習(xí)充實,才能達到自己所要達到的教學(xué)藝術(shù)效果。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇七

在課程改革之后,課堂教學(xué)更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育,從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育,就是典型的應(yīng)試教育,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育,原因在于教師需在教學(xué)過程中,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué),教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際,實施分層次教學(xué),努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且,教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生,他們是一個個活生生的人,不是產(chǎn)品。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會,尤其對于外語教學(xué)來說,在訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力時,要多予以鼓勵、肯定,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇八

教育是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。一節(jié)成功的好課,與教師的課堂教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中,教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù),必然會收到良好的效果。以下是我對學(xué)習(xí)《中學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》心得體會:

課堂教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù),掌握了學(xué)生的心理特征,教師就能運用自如地把備課中豐富的教學(xué)在課堂這個藝術(shù)舞臺上傳授給學(xué)生,盡管學(xué)生的`個性千差萬別,但他們總有共性的`東西,掌握了共性,也就掌握了規(guī)律。在規(guī)律指導(dǎo)下進行教學(xué),問題就容易解決。

教師的語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點有重要地位。優(yōu)美、流暢、動聽的語言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為:聲音宏亮、抑揚頓挫、語速適中、生動準確、娓娓動聽。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運用語言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得良好的教學(xué)效果。

在課堂上教師一定要排除一切雜念,全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當中,保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境,而且還能使學(xué)生由于 受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中,教師既能保持清晰流暢,又促使語言生動活潑,還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。

興趣作為一種行為的動力,它將推動學(xué)生積極主動、自覺的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這親,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中,由于教師聲情并茂的講解,使師生間的情感也能得到充分的交流,使課堂氣氛始終處于教師預(yù)定的效果。

教學(xué)藝術(shù)不同于其它藝術(shù)類型的獨特處,在于教學(xué)藝術(shù)是以培養(yǎng)人為主要目的的,要求教學(xué)通過創(chuàng)造性的教學(xué)活動,有效地促進學(xué)生的發(fā)展,所以,在教學(xué)中必須從學(xué)生和教師本人的實際出發(fā),探索出卓有成效的方法。一般說來,幾乎每個教師都有一套自己的絕技。如上海嘉賓縣中學(xué)語文教師錢夢龍的“三主四式”導(dǎo)讀法;魏書生老師的“六步教學(xué)法”;李傳成老師的討論式教學(xué)法,還有情境教學(xué)法、點撥式、階梯式、研究式教學(xué)法及洪鎮(zhèn)濤的“拈、講、點、拔、逗、引、會、讀”八字教學(xué)法。

有經(jīng)驗的老教師總有他自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,同樣的教材內(nèi)容,有的可以這樣講授,有的可以那樣講解,形成自己的風(fēng)格。如激情型的老師,注意以自己的激情誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,反應(yīng)快的老師習(xí)慣于對話式教學(xué)和變式教學(xué),將個體思維與群體思維辨證地結(jié)合起來,加快學(xué)生的思維節(jié)奏,提高思維的靈敏度。也有的老師向課堂45分鐘要質(zhì)量,課堂上,緊張、活潑、高效率,課堂下,獨立、自由、減負擔,他們教學(xué)也形成了獨特而鮮明的個人風(fēng)格。

教學(xué)藝術(shù)植根于對學(xué)生深厚的愛,是情感和情感的共鳴,心靈和心靈的呼應(yīng),個性對個性的影響。教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護不僅對學(xué)生的個性發(fā)展起著積極的影響,還可以使他們從自己所感受的愛護中陶冶良好的情感,使他們從中學(xué)會應(yīng)怎樣用高尚的情感去對待別人,處理人和人之間的關(guān)系,沒有真正的愛,就沒有真正的教育。上海特級教師于漪深有體會地說:“熱愛學(xué)生是教師的天職,是做好教育工作的基礎(chǔ),沒有這個基礎(chǔ),師生就缺乏共同語言感情就不能融洽,教育就難以成效?!?/p>

學(xué)以致用,讀了此書,并靈活的運用于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境中,在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造和諧、寬松的教學(xué)氛圍,創(chuàng)造適時的教學(xué)情景,讓學(xué)生迅速理解老師的意圖,激起學(xué)生強力的求知欲望,使師生雙方愉快地參與到課堂教學(xué)活動中,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維進入積極的狀態(tài),主動去求索知識的真諦。在我能夠靈活運用書中所述的各種教學(xué)方法的同時,我還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理需求,根據(jù)學(xué)科的特點,實施的調(diào)整教學(xué)方案和方法,使之更加人本化、人性化,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大優(yōu)化我的課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇九

在當今社會,教育成為國家和家庭關(guān)注的重點,而教學(xué)過程是教育最重要的環(huán)節(jié)之一。而擁有出色的課堂教學(xué)藝術(shù)必然能夠使教育機構(gòu)的教學(xué)水平更加突出。因此,本文將會從自己的經(jīng)驗出發(fā),分享自己的心得體會,探討何為良好的課堂教學(xué)藝術(shù)。

第二段:不斷改進及改進方法

教學(xué)從不是一成不變的,而是不斷改進的過程。作為一名教師,我們不應(yīng)該停止自己不斷對教學(xué)的思考,而應(yīng)該去嘗試和實踐新的方法和技巧。我曾經(jīng)想通過大量準備來提高我的教學(xué)效果,但是我發(fā)現(xiàn)只是準備是不夠的,教學(xué)中還需要不斷改進,比如我會在每一次授課之后回顧自己的教學(xué)內(nèi)容,并總結(jié)那些引起學(xué)生興趣的方法,進而用更多的時間來強化這些授課方法。

第三段:靈活應(yīng)變

靈活應(yīng)變是我在教學(xué)過程中另一個重要的體會。教學(xué)過程中不可避免地會遇到許多意外的情況,如學(xué)生意外離開教室、設(shè)備故障、學(xué)生突發(fā)問題等等。在這些情況下,我常常會采取幽默和親和力的方法來緩解學(xué)生的壓力,給學(xué)生更多的鼓勵和信心,同時調(diào)試自己的授課計劃,讓自己的教學(xué)變得更靈活有趣。

第四段:反思和自我審查

每一位教師都有不足之處,同樣,我也深刻地認識到了自己在教學(xué)所存在的缺陷。在每一次授課結(jié)束后,我都會以一個觀察者的角度來反思自己的授課,包括分析自己在教學(xué)過程中的不足和優(yōu)點,用以改進教學(xué)效果。同時,自我審查的同時也結(jié)合學(xué)生的反饋意見,這為我的后續(xù)教學(xué)提供了寶貴的指導(dǎo)意見。

第五段:結(jié)語

在我的教職生涯中,我在課堂教學(xué)方面積累了許多經(jīng)驗與體會。這些經(jīng)驗不僅可以用來指導(dǎo)我的后續(xù)工作,更可以借此向更廣泛的受眾分享有關(guān)教學(xué)的知識,為教學(xué)工作的改進和提高提供一定的指導(dǎo)。當你愿意將你的經(jīng)驗分享出來的時候,實際上是在幫助其他人更好的接受知識,并且在幫助他們?nèi)〉酶玫某删汀?/p>

總之,在現(xiàn)代教育中,課堂教學(xué)藝術(shù)是重要的一環(huán),教師們應(yīng)該不斷地掌握和實踐新方法與技巧,逐步提高自己的教學(xué)能力,在這個過程中,不斷地思考,反思和改進,將會在你的教學(xué)生涯中不斷取得進步。因此,相信總結(jié)自己的課堂教學(xué)體會對于每一位教師來說都是有意義的,能夠幫助我們在教學(xué)過程中打下堅實的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇十

聽了曹利娟老師的講座后,使我深刻地認識到:“教育的成功與失敗,我是決定性因素,我個人采用的方法和每天的情緒,是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為教師,我具有極大的力量——能夠讓孩子們活得愉快或悲慘”。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一種創(chuàng)造性的勞動。一名教師要真正做到“有知識、有能力、有文化的教師”,課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。曹老師重點講了有能力,我這樣理解:

1、有效地交流溝通能力。

2、更新和提高自己的專業(yè)知識和技能。

3、計教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容能力。(1)確定學(xué)習(xí)者、其他參與人員和教學(xué)環(huán)境的相關(guān)特征。(2)設(shè)計或修改教學(xué)活動以適應(yīng)學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境和呈現(xiàn)方式的需要。(3)明確目標、任務(wù)及次序。(4)選擇合適的教學(xué)方法、策略和呈現(xiàn)技巧。(5)設(shè)計或個性課程內(nèi)容、教師手冊、評估工具和支持材料。(6)根據(jù)需要創(chuàng)建或修改基于技術(shù)的資源。

不拖堂;布置作業(yè)要適當;不隨便找家長來學(xué)校;不向家長打小報告。

短短一個下午的時間,我可能并不能把它全部掌握,但我通過學(xué)習(xí)明白了如何去做,怎樣去把握課堂教學(xué)藝術(shù)。我想更多地還需要在今后地工作中去實踐和體會,相信我一定會做得更好!

劉寶珍

2011年9月28日

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇十一

通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)藝術(shù)》的培訓(xùn),我獲益良多,從這個培訓(xùn)學(xué)習(xí)中讓我知道了如何讓自己的課堂教學(xué)富有藝術(shù)感,也學(xué)習(xí)了應(yīng)該從哪些方面來著手提高課堂教學(xué)藝術(shù)。當然,這一個培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我自己進行了反思,在平日的課堂教學(xué)中,我自己有哪些不足之處,需要改進的地方有哪些,等等方面,都是需要鞭策我自己學(xué)習(xí)進步的動力。以下是我自己的學(xué)習(xí)心得和所思所想:

一、精彩的開始是一節(jié)課成功的奠基石。

一節(jié)成功的課堂教學(xué),首先要有一個精彩的開頭,而我們的課堂教學(xué)中最重要的就是我們的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入不僅是一節(jié)課的序幕,揭示本節(jié)課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也是抓住學(xué)生胃口的“頭菜”。如何吸引學(xué)生來進入我們的課堂,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣來投入?yún)⑴c課堂,這都是我們在設(shè)計課堂導(dǎo)入需要著重思考的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動有趣,這都是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)魅力所在。我們在日常教學(xué)中,可以采取設(shè)置一定的課堂情境,引導(dǎo)學(xué)生走進所預(yù)設(shè)的環(huán)境中來順其自然進入課堂教學(xué);也可以采取設(shè)置疑問的方法,給學(xué)生留下懸念和思考,讓學(xué)生帶著問題走進課堂教學(xué);還可以通過一些活動比賽來引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在興趣盎然的情緒下走進課堂教學(xué)……這些都是成功的課堂教學(xué)藝術(shù),而這些成功的課堂導(dǎo)入需要我們教師在備課的時候根據(jù)課堂教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)情來因地制宜,制定相適宜的課堂導(dǎo)入方案。

二、精彩的提問是一節(jié)課成功的催化劑。

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,而不是教師,因此我們教師在課堂教學(xué)的時候需要引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,讓他們成為課堂的主人。因此課堂上的提問能很好地促進學(xué)生全面多形式地參與到課堂教學(xué)中來,通過課堂上的提問,我們可以檢查到學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題解決問題,也可以激發(fā)學(xué)生的靈感思維,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣積極性,甚至可以推動促進學(xué)生的生化,達到課堂生成。

當然課堂提問也是一門學(xué)問,不是每個環(huán)節(jié)每個內(nèi)容都需要提問,也不是每個學(xué)生都進行提問,而是要抓住重點和關(guān)鍵處來提問,需要學(xué)生思考掌握的地方來生成問題,根據(jù)每個問題的.實際情況來選擇適宜的學(xué)生來提問,讓每個層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機會和思考的余地。因此,我們教師在備課的同時,需要在對課堂教學(xué)每個環(huán)節(jié)進行預(yù)設(shè)生成,設(shè)置科學(xué)合理的問題,并且層層深入,達到最佳的教學(xué)目標和教學(xué)效果。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇十二

摘要:和諧地營造一種張弛有度、起落跌宕的堂課節(jié)奏,不僅能牽動學(xué)生的注意力,而且能幫助教師輕松愉快地實現(xiàn)教學(xué)目標,完成教學(xué)任務(wù)。

但是在課堂節(jié)奏的制約中教師往往忽略給學(xué)生留下更多的“空白”,更多的深思空間。

教師在運用空白藝術(shù)時也要遵循一定的原則,不能打亂基本的課堂節(jié)奏。

關(guān)鍵詞:節(jié)奏制約;空白藝術(shù)

一、空白藝術(shù)在節(jié)奏制約中協(xié)調(diào)師生的互動關(guān)系

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生心靈溝通、信息互動的過程,而且是在一定的時間和空間制約下的互動與溝通,既為了便于教師制約好課堂節(jié)奏,又為了讓學(xué)生有足夠的深思空間,我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)這種“空白”的藝術(shù)。

課堂節(jié)奏的制約中,教師要以學(xué)生的精神感受為向?qū)?,以學(xué)生的思維波動為向?qū)?,盡可能多地留些“空白”給學(xué)生。

教師在知識內(nèi)容的教授過程中,可以適當調(diào)配一下知識的容量和難度,有意識地留出空間給學(xué)生,讓學(xué)生自己去探索,從而達到激發(fā)學(xué)生積極思維的目的。

教師在課堂節(jié)奏的把握中要時刻關(guān)注學(xué)生的思維波動,在他們思維發(fā)生滯礙與閃斷時,要利用“空白”使學(xué)生進入獨立深思狀態(tài),放慢課堂節(jié)奏;在學(xué)生思維跳躍與暢達時,不妨以“坐地日行八萬里”的氣勢把課堂教學(xué)推向高潮。

總之,“空白”在政治課教學(xué)中要發(fā)揮其虛實相生、跌宕多姿、和諧愉悅的藝術(shù)效果,它要求教師在政治課堂教學(xué)的過程中,根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生思維的特點,有意識地給學(xué)生設(shè)制一定的思維空間,讓學(xué)生自己對政治教學(xué)內(nèi)容有所思有所想,變教師獨自一人對課堂節(jié)奏的制約為師生齊奏課堂和諧節(jié)奏曲。

二、節(jié)奏制約對空白藝術(shù)適度性和求實性的要求

有經(jīng)驗的教師都有這樣一種感受:一堂好課,它的節(jié)奏往往比較和諧,而不是生硬與講求形式。

這其實反映的是,在空白藝術(shù)的運用過程中,我們不能為了“空白”而“藝術(shù)”,不能讓空白藝術(shù)打亂基本的課堂節(jié)奏,所以,在空白藝術(shù)的運用中,教師特別要重視適度性與求實性,不可花俏,不可走形式。

求實性要求教師在運用空白藝術(shù)的時候選用適當?shù)慕虒W(xué)策略以保證良好的課堂節(jié)奏。

一節(jié)課選擇什么樣的教學(xué)策略,應(yīng)主要根據(jù)教材內(nèi)容及特點來確定,只有與教材內(nèi)容及特點相適應(yīng)的教學(xué)策略,才能形成良好的課堂節(jié)奏,取得最佳的教學(xué)效果。

教師在運用空白藝術(shù)時也要結(jié)合教材內(nèi)容,不能憑空想像,胡亂“空白”。

如果教師既不引導(dǎo)學(xué)生回顧與總結(jié)已學(xué)過的知識,又不布置深思題或預(yù)習(xí)提綱,而是脫離教學(xué)內(nèi)容把無關(guān)緊要的東西強行運用“空白”,這樣只會冷卻學(xué)生聽課的欲望,學(xué)生不僅不會因為“空白”而有所啟發(fā),相反會因為“空白”而松懈對政治學(xué)科知識體系嚴謹性的認可。

正確的策略應(yīng)該是采取合理并固定的模式,從自己學(xué)校的實際情況和學(xué)生知識水平、道德水平的實際出發(fā),根據(jù)政治課的教學(xué)內(nèi)容,具體理由具體分析,切忌形式主義。

三、空白藝術(shù)在節(jié)奏制約中的具體運用策略

1、利用學(xué)生情緒巧設(shè)“空白”。

學(xué)生情緒是影響課堂節(jié)奏的重要因素,學(xué)生有時情緒渙散低落、煩躁沉悶,有時又積極熱情、歡快喜悅,教師要想有良好的課堂節(jié)奏,必須對各種情緒進行駕馭,利用情緒巧設(shè)“空白”。

在學(xué)習(xí)“政治生活”第二課第四框“民主監(jiān)督”時,學(xué)生在討論通過“陽光網(wǎng)”來監(jiān)督學(xué)校管理上的一些疏忽時,出現(xiàn)了抵觸、埋怨、起哄的不良情緒,教師在這時要及時予以引導(dǎo),不能強制他們不討論,而是應(yīng)給點空間他們,“空白”他們一下,教師注意收集、歸納他們的一些不正確乃至是極端的觀點,然后在結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容加以積極的引導(dǎo)。

2、利用教材妙設(shè)“空白”。

空白藝術(shù)要遵循求實的原則,就必須充分利用教材,首先,教師要實現(xiàn)教材內(nèi)容的“空白”,教師在政治課堂教學(xué)中應(yīng)明確培養(yǎng)學(xué)生獨立深思能力的目標,根據(jù)學(xué)生實際和教材特點作大膽取舍和調(diào)整,對學(xué)生可以自行理解的知識不講或少講,把空出的時間還給學(xué)生,放手讓學(xué)生自己進行學(xué)習(xí)和深思,從而為學(xué)生提供更多理解、消化和吸收教學(xué)知識的機會。

在這一點上,有位教師曾說過:在課堂上,并非我們講得越多越好,有很多理由可以交給學(xué)生,讓他們自己去深思,得出結(jié)論,總比我們硬塞給他們要強得多!其次,要實現(xiàn)講授內(nèi)容的“空白”,孔子提倡“不憤不啟,不悱不發(fā)”的教育策略,政治課教學(xué)中,教師也應(yīng)把重點或難點有意地留下不講,讓學(xué)生“憤”,讓學(xué)生“悱”,然后再幫助學(xué)生將重難點知識研究透徹,這樣的“空白”手法,不僅可以良好地制約課堂節(jié)奏,而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成堅韌的'探究精神,無形之中培養(yǎng)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣、矯正了他們不良的學(xué)習(xí)策略。

3、利用教學(xué)時間合理設(shè)立“空白”。

有經(jīng)驗的教師在新課開始時,總是巧妙地將原有的知識與即將學(xué)習(xí)的新知識鏈接起來,巧設(shè)懸念、問而不答,故意留下“空白”,一下子就把學(xué)生從被動地接受者地位拔出來,引導(dǎo)他們主動地思索探究新知識。

如在學(xué)習(xí)“我國的人民代表大會制度”這一課時,教師就可以在上課之初,引導(dǎo)學(xué)生對我國政治文明建設(shè)的內(nèi)容和公民參與政治生活的重要內(nèi)容做一個復(fù)習(xí),設(shè)幾個理由,譬如:建設(shè)社會主義政治文明的根本途徑是什么?政治文明建設(shè)的內(nèi)容有哪些?通過這樣的“空白”處理,基礎(chǔ)好的同學(xué)立刻就可以進入獨立深思的狀態(tài),基礎(chǔ)差的同學(xué)也可以憑借這樣的“空白”再次打通各個知識點間的聯(lián)系。

最后就是在課堂結(jié)尾時,不要虎頭蛇尾,要利用理由造成的“空白”為課堂節(jié)奏畫上圓滿的句號,此時教師可以提出一個或幾個與政治課學(xué)習(xí)有關(guān)、密切聯(lián)系學(xué)生生活的理由,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注集體、關(guān)注他人的道德情操,鍛煉理論聯(lián)系實際的思維能力。

總之,實際的教學(xué)操作遠比我們紙上談兵要復(fù)雜的多,還有許多經(jīng)驗需要我們?nèi)タ偨Y(jié),還有許多未知的領(lǐng)域有待我們?nèi)ラ_拓,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何營造和諧的課堂節(jié)奏,如何讓空白藝術(shù)更適合學(xué)生的實際情況,我們還很長的路要去走。

參考文獻

[1]王潞玲.高中思想政治課教學(xué)實效性研究[d].首都師范大學(xué),

[2]蒙宇.高中思想政治課組合式教學(xué)策略的研究與實踐[d].廣西師范大學(xué),

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇十三

湖南省衡陽市祁東縣鳥江鎮(zhèn)中學(xué)李小英

【摘要】對于語文學(xué)科來說,過去的方式已經(jīng)不再適合改革后的語文課堂,初中語文教師首先應(yīng)該適應(yīng)哪些新形勢,提升中學(xué)語文課堂的教學(xué)理念,完善自身素質(zhì),以人性教學(xué)的方式逐步把握住當下的課堂教學(xué)藝術(shù)。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇十四

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化是指在全面考慮教材目的、教學(xué)規(guī)律、原則、教學(xué)形式、教學(xué)方法、深入鉆研教材和考慮學(xué)生特點的基礎(chǔ)上,使教學(xué)質(zhì)量收到理想的效果。

一、建立民主平等的師生關(guān)系

讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵和鼓舞,得到指導(dǎo)和建議。教師是學(xué)生重要的合作伙伴,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,教師是平等的首席。教學(xué)行為互尊重,教學(xué)資源共尋,學(xué)習(xí)活動互動,教師對待學(xué)生出現(xiàn)的質(zhì)疑,不可搪塞,要珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,數(shù)學(xué)問題的思考,哪怕是錯誤的結(jié)論和推理,教師也不能對其否定,冷落,應(yīng)以平等,交流的方式引導(dǎo),點撥,并在指導(dǎo)中肯定學(xué)生的“閃光點”。特別是對學(xué)生學(xué)習(xí)中有創(chuàng)建,有創(chuàng)新的結(jié)論給予及時的肯定和贊賞,讓學(xué)生感受教師的“寬容”和“魅力”。

二、做好課前準備

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這包括分析教材、靈活處理教材內(nèi)容,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有體驗開始,從直觀的和容易引起想像的問題出發(fā),讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物的具體情景之中,使學(xué)生那些常識性、經(jīng)驗性的知識派上用場,使數(shù)學(xué)課程更具有現(xiàn)實性,有時代氣息,與屬于學(xué)生的世界聯(lián)系的更緊密。同時,教師要培養(yǎng)學(xué)生在課前主動參與備課,如準備學(xué)具、預(yù)習(xí)教材、課前小組活動做小實驗,走出課堂搜集資料、數(shù)據(jù)等,發(fā)揮學(xué)生探索能力,并在探索、發(fā)現(xiàn)、獲取中得到發(fā)展。

三、促進自主探索,感知問題的奧秘

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是自己的活動過程。是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。因此,在數(shù)學(xué)課堂中,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段自行獲取一些概念和知識,鼓勵學(xué)生大膽用頓悟知覺去尋找問題解決的策略;鼓勵學(xué)生在進行獨立研究的過程中培養(yǎng)堅忍不拔的精神和毅力,將時間和空間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自行創(chuàng)造;從觀念和方法上高度激活學(xué)生的思維,幫助學(xué)生幫助學(xué)生選擇解決問題的思維策略和模式。

四、突出重點、化解難點是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學(xué)要點需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點。在教學(xué)過程中,每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā),把握重點要點,找出難點,化解難點以達到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點和難點,教師在上課時,要想出一定的辦法,引起學(xué)生對重點內(nèi)容的重視。講授重點內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過語調(diào)、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。

五、選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點

教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué),如果教學(xué)方法不夠恰當,就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標要求。在教學(xué)中,教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,學(xué)生的實際情況,靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中,我們還時常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采取其他的方法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,通過自己的觀察,探索,動手操作,發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時,在一堂課上,要同時使用多種教學(xué)方法。一般說,只有當大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識,這樣的教學(xué)效率才算是有效的。俗話說:“教無定法,貴在得法?!敝灰兄趯W(xué)生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高。

六、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識的系統(tǒng)化,離不開學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)現(xiàn)象經(jīng)驗的總結(jié)與升華。因此,教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境的具體情況,營造一種現(xiàn)實而吸引力的學(xué)習(xí)背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機,打通課本世界、生活世界、網(wǎng)絡(luò)世界之間的界限,尋找最佳“組合點”。如創(chuàng)設(shè)動畫情境,學(xué)生對于形象的動畫卡片、投影、實物或生動的語言描述非常感興趣,他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機,這種直觀是一種催化劑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一定的生活色彩。不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象,更重要的是增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識的培養(yǎng),必將促使學(xué)生積極思維;創(chuàng)設(shè)生活情境,數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。

七、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?!毙畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合,有利于激發(fā)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對學(xué)習(xí)的材料有濃厚的興趣,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力,學(xué)習(xí)興趣來源于好奇心,“好奇”是學(xué)生的天性,他們對新穎的、知道而沒見過的事物都感興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)無法滿足他們的這些要求,激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的積極性。將多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生的各種感觀的參與,調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動機和興趣,從而達到提高學(xué)習(xí)積極性的目的。計算機運用到教學(xué)工作中,既徹底減輕了負擔,讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去,又有助于師生更了解和熟悉信息技術(shù),使教學(xué)效果顯著提高。

效率是保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標之一,教師在教學(xué)中只有認真鉆研,精選教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計教學(xué)方式,創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進行學(xué)習(xí),才能達到課堂教學(xué)的最佳優(yōu)化。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇十五

對于語文學(xué)科來說,過去的方式已經(jīng)不再適合改革后的語文課堂,初中語文教師首先應(yīng)該適應(yīng)哪些新形勢,提升中學(xué)語文課堂的教學(xué)理念,完善自身素質(zhì),以人性教學(xué)的方式逐步把握住當下的課堂教學(xué)藝術(shù)。

一、舍棄舊理念,認識新思想

在陳舊的教學(xué)理念中,教師秉承著以人為本的教育思想和以綱為綱的教育模式,只作為一個傳授者。而新的課程改革,要求我們完全舍棄這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念,建立科學(xué)、有效的課程意識。那么,作為一名教師,我們應(yīng)該認識到:課程不光是實施教學(xué)的最終結(jié)果,還應(yīng)該是一種對受教育者的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的,即有效又動態(tài)的教學(xué)過程。其實,課程的實施需要技術(shù),同樣需要藝術(shù);課堂不僅僅是權(quán)威的,也可以讓教師與學(xué)生在同等地位;我們的課堂應(yīng)該是開放的,平等的,民主的。那么在這時候,作為一名教師,在教學(xué)中不能光把自己當做課程的被動執(zhí)行者和消費者,還應(yīng)該把自己當做一個課程的生產(chǎn)者來看待,積極投入到教育教學(xué)課程的資源開發(fā)和設(shè)計中去。只有這樣不斷的完善自己的教育教學(xué)新思想,才能更好的適應(yīng)新形勢,做為一名合格的教師。

二、豐富自身,在實踐中提高素養(yǎng)

對于初中語文教師的專業(yè)的發(fā)展方向首先應(yīng)該豐富自身的知識,充分挖掘自我的潛在資源,-并且合理利用外部資源。

作為一個授業(yè)者,我們一直遵循的原則就是:如果你要給別人一杯水,你就要有一桶水;如果你要給別人一桶水,你就要有一盆水。這說明自身的積累是重要的,但同時也要充分的發(fā)掘自我的潛在資源,它會直接影響教師的教育教學(xué)方式方法以及行為。但是這種潛在的資源卻是自己無法感受到的.,甚至不知道它也會制約著自己平時的教學(xué)。通常情況下,教師能感知自我潛意識的制約,是與他是否能理性的投入到平時的教育教學(xué)中成正比的。如果不能理性的投入到平時的教育教學(xué)中,那么就會落入陳舊的習(xí)慣中去,隨之教育教學(xué)方式也越發(fā)機械,無用。教師本身可以通過每日記錄教學(xué)報告,教案以及論文等多種形式來發(fā)掘。所以,教師充分發(fā)掘自我潛在資源,是提高素養(yǎng)的重中之重。

同時,外部資源的利用,也是有助于在實踐中提高自己的素養(yǎng)。它主要包括以下幾個方面:1、人力資源,包括同事,學(xué)生,家長,同行等等。利用的有效途徑為合作教學(xué),專題探討,加強與校外同行合作交流等等。要隨時掌握更新教育理念,加強與同行的交流,才能更好的促進自我發(fā)展。同時,學(xué)生家長的及時反饋也是促進師生之間成長的重要媒介。2、物質(zhì)資源,戲劇表揚、影視廣播、圖書報刊、自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情、文物古跡這些都可以作為語文教學(xué)的資源。如果語文老師能夠有選擇性的合理把他們帶進課堂當中,那么學(xué)生視野拓展了,相對的學(xué)習(xí)語文的熱情、興趣就會提高,同樣會帶動教師對課程教學(xué)的能力。3、網(wǎng)絡(luò)資源,網(wǎng)絡(luò)資源可以同時歸并為人力資源和物質(zhì)資源。它可以查閱資料,并且可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生,家長以及同行進行交流。4、精神資源,他主要指人們的內(nèi)心對美的訴求。在中考壓力過大的情況下,教師和學(xué)生對美的訴求都是存在的。語文本身就是一門擁有美的學(xué)科。所以,初中語文老師就要運用自身的美去舒展與協(xié)調(diào)學(xué)生以及自己的心靈,尋找,參悟美的過程也就是教師在實踐中提高素養(yǎng)的過程。

三、初中語文應(yīng)彰顯人文性

從學(xué)科上來看,語文是工具性和人文性的統(tǒng)一;但僅僅從內(nèi)容上來說,語文即為語言,那么語言同樣是工具性與人文性的統(tǒng)一。問題重點在于,無論是從人類的整個發(fā)展史來著眼,還是從我們每一個人語言積累的過程來看,愈是處在起始的位置,語言工具性的特點就愈鮮明;愈是達到了較高的位置,語言的工具性的特點就愈衰弱。但是,人文性的特點則不然。愈是起始階段愈單薄,愈是處在較高位置上愈深厚。當一個人還是小學(xué)生的時候,他首先要了解文字,學(xué)說語言的時候,快速清晰的認清、讀準它,而無暇去參悟其中的人生感悟,人情情懷;當他逐漸成為一名初中生時,他們有了一定的語言基礎(chǔ)和一定的智力水平,這時候語言就不再是簡單是字與言,而是變成了一種文化,與人生,與精神交相輝映,語言才是人文。

對于初中的語文這門學(xué)科,人文性就是它最根本的屬性??v觀初中的所有學(xué)科,從功能上看,語文是最能擔當起初中生健全人格的學(xué)科。那么,這時候,初中語文的學(xué)習(xí)就要靠教師的正確引導(dǎo),讓他們在有了一定語言基礎(chǔ)上,深化語文人文性的特殊含義,參悟人生,塑造自我。

四、教育教學(xué)方式要有創(chuàng)新意識

眾所周知,初中語文教學(xué)的課堂,感悟人性,升華人文,體會人生的大講堂。初中語文課堂應(yīng)該是氣氛愉悅,學(xué)生求知欲強,并且積極去探索的氛圍。這種氛圍一定是建立在教師與學(xué)生互相交流中逐漸發(fā)展起來的。一旦學(xué)生被動的去接受這些,那么,不要說氣氛,就連應(yīng)該具有的求知欲都蕩然無存。如果在教學(xué)中,每個學(xué)生都能參與進來,都能平等地對話、交流,就以為學(xué)生有了良好的團隊合作意識,這樣,學(xué)生和學(xué)生之間才可以進行平等的精神上的交流。對于一個初中生來說,能夠平等的交流意味著共同分享、理解、實現(xiàn)自我價值的過程。讓互相交往的樂趣在師生之間充溢,讓快樂交換。因此,初中語文教師需要重視現(xiàn)有教育教學(xué)方式的變更與創(chuàng)新,啟發(fā)式代替灌輸式教學(xué),重視過程而不重視結(jié)果,綜合信息互動交流替代單一的信息傳遞,人與人合作改變單人思考現(xiàn)狀,讓個性化徹底舍棄模式化。只要這樣的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,才能更好的迎合新課改教育給我們帶來的理念。

總之,在新課程改革教育背景下,初中語文教師的職責(zé)異常重大。他不僅肩負著學(xué)生對課程的了解與掌握,同樣也讓學(xué)生樹立正確的人生觀的重要使命。只要立足于新課程改革方針,著眼于新思想,提高自身素養(yǎng),彰顯人文性,有創(chuàng)新意識,才能適應(yīng)不斷變化的新形勢,成功的把新課程改革落實在實事上。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇十六

學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)關(guān)于構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”的相關(guān)內(nèi)容,也在學(xué)校內(nèi)開展了構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”的活動,從本項活動中,我領(lǐng)悟了一種全新的課堂教學(xué)模式,也認識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師應(yīng)不斷追求的目標。它是教學(xué)過程的最做優(yōu)化,教育效果是最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。

通過在學(xué)習(xí)、摸索構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”活動中,使我認識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性和重要性。

課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺。在課余要深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識,在理論上充實自己,學(xué)習(xí)先進的理念和方法,并在體育課中,教師應(yīng)充分挖掘課本內(nèi)容,如:創(chuàng)設(shè)情景對話、分組教學(xué)、合作式教學(xué)等,讓學(xué)生主動參與、樂于參與,使人人能在一節(jié)課中展露風(fēng)采,讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點的舞臺。讓每個學(xué)生發(fā)揮潛能,輕松愉快的參與到學(xué)習(xí)中,成為學(xué)習(xí)的主體。

要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認知和情感投入。在教學(xué)方法上選擇最適合學(xué)生的教法和學(xué)法。只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”,主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生的實際情況,來運用各種各樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生活動的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍,做到既生動活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,我們在努力縮短學(xué)生與老師、學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,使本來就喜歡體育的他們更加的喜歡上體育課。還要充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生對體育的興趣,讓他們從聽覺、視覺、感覺等多方面多了解體育,讓他們在積極、愉快、輕松的環(huán)境中體會體育的魅力。

面向全體學(xué)生,我們要做到這一點,首先要轉(zhuǎn)變觀念,確定與學(xué)生的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中,就是朋友、伙伴、合作關(guān)系,我們要本著以人為本的思想,公平的對待每一個學(xué)生。上課是師生,下課是朋友,相互合作打造一個開放的課堂,打造一個學(xué)生能夠進步的一個平臺。教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化,學(xué)生是一個復(fù)雜的群體,他們的心理修改千差萬別,需要教師用心觀察,根據(jù)不同的情感心理,提出不同的處理方法。多與學(xué)生交流,親其師才能信其道,這樣的課堂才是充滿和諧、充滿人情味的課堂。

“學(xué)本式高效課堂”不是一種形式上的文章,更不是花架子,它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物,它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的,但這并不能作為我們逃避的借口,在平日教學(xué)中,應(yīng)加強教師的教研研究與討論,積極參加學(xué)校的各種活動。努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中,建立合作關(guān)系,努力的學(xué)習(xí)、實踐,打造民主、開放、快樂的課堂,真正實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”。

總之,在今后的工作中,不斷努力,將自己所學(xué)都無私的傳授給學(xué)生,并努力創(chuàng)新,尋求新的教學(xué)方法更新自己的工作。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇十七

前幾天我聽了教育局在鎮(zhèn)政府5樓舉辦的名師教育教學(xué)觀演講活動。參加演講的六位教師用樸實無華的語言講了自己的親生經(jīng)歷,談了自己的教學(xué)觀。我聽了之后,感受頗深?,F(xiàn)在我談?wù)勛约旱男牡皿w會。

唯“分”是重的社會偏見像一只無形的手控制著教師的思想和行為。在這種狹隘的教育觀念的影響下,在一種尺度的衡量下,學(xué)生是痛苦的,教師也是痛苦的。我們暫時不能改變這種現(xiàn)狀,但能改變自己的教育觀念。 “教育不應(yīng)該僅僅培養(yǎng)學(xué)生成為生存與社會中的人,它要培養(yǎng)出全面發(fā)展的,獲得自我實現(xiàn)的,具備能夠締造更美好人生和美好社會的人。”本著這樣的教育觀,教師的心態(tài)、行為都將隨之改變。

培養(yǎng)心智健康的學(xué)生是每個教師的追求,只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心智健康的學(xué)生。

在工作中,我們常常承受壓力;學(xué)生會給我們帶來不快。這是我們不可避免的,也是無法改變的。但同一件事,同一個人,如果我們能換一種角度去看,呈現(xiàn)在我們面前的也許就是完全不同的新世界。

擁有怎樣的心態(tài),就會對學(xué)生實施怎樣的教育。以積極心態(tài)面對學(xué)生,你的學(xué)生都是可愛的;以積極心態(tài)面對工作,你所從事的工作是有意義的。

在平時的工作中,我們也許會花大量的時間用來“教育”,用來“補差”,我們也許從來沒有或很少關(guān)注學(xué)生的心理。有時,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生心理上有問題,就把責(zé)任推給家長、醫(yī)生,認為那不是我們的本職工作。殊不知,每個班主任都是心理健康教育者,要對每一個學(xué)生予以心靈的關(guān)懷,這就對我們每個班主任提出了更高的要求。

課堂上,我們要為學(xué)生營造一個自由安全的學(xué)習(xí)氛圍,和學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系,確保教學(xué)有序、高效的展開。課后,我們是學(xué)生的心理導(dǎo)師,無條件的積極的關(guān)注每一個學(xué)生,真誠地與他們交流,聆聽他們的心聲,幫助學(xué)生建立心理健康的正確觀念,提高心理承受能力。

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