熱門人教版小學(xué)六年級語文課本范文(17篇)

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熱門人教版小學(xué)六年級語文課本范文(17篇)
時間:2023-10-31 18:04:07     小編:QJ墨客

不同類型的作文要采用不同的寫作方式和結(jié)構(gòu)。合理運用總結(jié)的技巧和方法,使得文章更加有序和有條理。下面是一些總結(jié)范文供大家參考,希望能夠給大家一些啟發(fā)。

人教版小學(xué)六年級語文課本篇一

第一單元:準(zhǔn)備課

1、數(shù)一數(shù)

數(shù)數(shù):數(shù)數(shù)時,按一定的順序數(shù),從1開始,數(shù)到最后一個物體所對應(yīng)的那個數(shù),即最后數(shù)到幾,就是這種物體的總個數(shù)。

2、比多少

同樣多:當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后,都沒有剩余時,就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。

比多少:當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后,其中一種物體有剩余,有剩余的那種物體多,沒有剩余的那種物體少。

比較兩種物體的多或少時,可以用一一對應(yīng)的方法。

第二單元:位置

1、認(rèn)識上、下

體會上、下的含義:從兩個物體的位置理解:上是指在高處的物體,下是指在低處的物體。

2、認(rèn)識前、后

體會前、后的含義:一般指面對的方向就是前,背對的方向就是后。

同一物體,相對于不同的參照物,前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。

從而得出:確定兩個以上物體的前后位置關(guān)系時,要找準(zhǔn)參照物,選擇的參照物不同,相對的前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。

3、認(rèn)識左、右

以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn),確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊,左手所在的一邊為左邊。

要點提示:在確定左右時,除特殊要求,一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。

人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)知識點

數(shù)的認(rèn)識

1、正確熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。

2、會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小。

3、掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會正確讀、寫0——20各數(shù)。

4、能說出個位、十位數(shù)位名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義,初步了解進制。

5、認(rèn)識符號“=”“”“”的含義,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

數(shù)的運算

1、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系。

2、比較熟練地計算(口算)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、比較熟練地計算(口算)20以內(nèi)的進位加法。

4、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

新人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)知識點

第一單元

1、數(shù)一數(shù)

數(shù)數(shù):數(shù)數(shù)時,按一定的順序數(shù),從1開始,數(shù)到最后一個物體所對應(yīng)的那個數(shù),即最后數(shù)到幾,就是這種物體的總個數(shù)。

2、比多少

同樣多:當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后,都沒有剩余時,就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。

比多少:當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后,其中一種物體有剩余,有剩余的那種物體多,沒有剩余的那種物體少。

比較兩種物體的多或少時,可以用一一對應(yīng)的方法。

人教版小學(xué)六年級語文課本篇二

元日宋王安石

爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇,

千門萬戶尤??偘研绿覔Q舊符。

天竺寺八月十五日夜桂子唐皮日休

玉顆珊珊下月輪,殿前拾得露華新。

至今不會天中事,應(yīng)是嫦娥擲與人。

七步詩三國魏曹植

煮豆持作羹,漉菽以為汁。萁在釜下燃,

豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急。

鳥鳴澗唐王維

人閑桂花落,夜靜春山空。

月出驚山鳥,時鳴春澗中。

芙蓉樓送辛漸唐王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?,平明送客楚山孤?/p>

洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。

江畔獨步尋花唐杜甫

黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng)。

桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅。

石灰吟明于謙

千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑,

粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。

人教版小學(xué)六年級語文課本篇三

我時常懷著深深的感激之情,思念著我的啟蒙老師們。是他們,在我童稚的心靈里播下美好的種子,教導(dǎo)我:要愛祖國,要勤勉,要做一個正直的、誠實的人。幾十年過去了,老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。

我的啟蒙學(xué)堂叫竺西小學(xué),它坐落在一個江南小鎮(zhèn)的街外。我還依稀記得那狹窄的天井,晦暗的教室和沒有座位、只有一個石砌的小“舞臺”的禮堂……記得在這個禮堂里我們有過的永生難忘的集會。

那大概是1942年,淪陷時期的艱難歲月,我上小學(xué)三年級的時候,老師們曾組織全校的學(xué)生在這里舉行過多次抗日講演比賽。我也登過臺,講演稿是級任老師馮先生幫我寫的。

學(xué)校離日本兵的炮樓很近,只二百來米。講演比賽時,專門有人在校門口放哨,見到日本兵或翻譯官經(jīng)過,就跑進來報告,講演隨即暫時停止,大家一起唱歌。

那時我還小,不大懂得這件事可能帶來的后果。后來,當(dāng)我知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國的愛國者的時候,我對老師們的勇敢,不能不從心底里感到無限的敬佩。

我虛歲六歲就上學(xué)了,年紀(jì)小,上課時總是很規(guī)矩地坐在前排,老師們都很喜歡我。他們說過不少表揚我的話,這些我已經(jīng)談忘了;可我還是免不了受到批評乃至懲戒,這方面的情景我倒是至今未曾忘卻。

在班上,作文和寫字算是我的“強項”了,然而就是在這兩門課上,我也受到過申斥。有一次作文,題目是“記秋游”。在文章的開頭,我說:“星期天的早晨,我和幾個同學(xué)在西街外的草場上玩,忽然聞到一陣桂花香,我們就一起到棠下村摘桂花去了?!标愊壬喓笤谀┪才恕靶嵊X特長”四個字。我不明白這批語的含義,就去問。先生板著面孔對我說:“棠下離這兒有三里路,那里的桂花香你們也聞得見,難道鼻子有這么長嗎?”這話有點兒刺傷我,不過我還是感到羞愧,因為我確實沒有聞到桂花香,開頭那幾句是憑想象編造出來的。有一次上大字課,老師在發(fā)本子時把我叫到講臺前,嚴(yán)肅地對我說:“你這次的成績是丙,丙就是及格了,可對你來說,這是不及格,因為你本該得甲的。以后再這樣,就要打手心了?!碑?dāng)著全班同學(xué)的面這樣說我,我感到有點兒難堪,不過我心里還是服氣的,因為那節(jié)大字課的前半堂我凈和同座的同學(xué)說悄悄話了,字確實寫得很不用心。

在我的印象里,只有對一門課,老師們的態(tài)度特別寬容,那就是翻譯官上的日語。即使逃課,老師們也是不管的。從這種寬嚴(yán)之間,我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理。

解放后的`第二年,我到北京參加了工作。從那以后,漫長的歲月過去了,經(jīng)歷的事情許多也已淡忘,而少年時代生活的情景,啟蒙老師們的音容笑貌,還不時地在我的記憶中浮現(xiàn),引起我的思念和遐想。

人教版小學(xué)六年級語文課本篇四

1、通過改寫,發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)文字表達能力。

2、理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、通過對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫,體現(xiàn)不同人物的性格特點。

1、讀懂原作,先列提綱,理清起因、經(jīng)過、結(jié)果,將劇本改寫成故事。

2、了解人物性格,引導(dǎo)通過人物的外貌、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格。

《負(fù)荊請罪》的劇本及相關(guān)資料。

課時安排

3課時。

第一課時

一、閱讀習(xí)作提示,明確要求。

1、學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求。

2、集體交流,明確要求。

將《負(fù)荊請罪》改寫為故事。

二、指導(dǎo)。

1、了解什么是改寫。

2、回顧劇本《負(fù)荊請罪》內(nèi)容,了解人物性格特點,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、引導(dǎo)改寫。

(1)先列一個提綱,理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

(2)刻畫人物,體現(xiàn)人物性格特點。

a、可以通過對人物語言、外貌、動作、心理活動的描寫來體現(xiàn)人物性格特點。

b、引導(dǎo)學(xué)生將原作內(nèi)容進行揣摩,如何表達出來。

c、可調(diào)動自己的生活經(jīng)驗,補充原作中省略的沒有表現(xiàn)的內(nèi)容,使人物豐滿起來。

三、學(xué)生討論交流。

1、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果如何?

2、人物各有什么樣的性格特點?

3、如何從人物的外貌、語言、動作、心理活動來刻畫人物?

四、學(xué)生自由習(xí)作。

第二課時

一、學(xué)生交流習(xí)作。

1、學(xué)生朗讀習(xí)作。

2、學(xué)生欣賞習(xí)作:習(xí)作有哪些優(yōu)點?存在哪些不足?

3、找出習(xí)作的精彩之處,說說是怎樣寫具體的?

4、提出修改建議。

二、學(xué)生修改習(xí)作。

1、對照欣賞的習(xí)作,找自己習(xí)作的精彩之處、不足之處。

2、檢查自己的習(xí)作是否符合改寫要求。

3、進行修改。

4、小組內(nèi)交流、評議。

5、再次自行修改。

三、抄寫習(xí)作。

將自己的習(xí)作抄寫在本山。

第三課時

一、組內(nèi)交流,品評習(xí)作

1、小組內(nèi)交流,品評習(xí)作。

2、推薦小組優(yōu)秀文章。

二、全班交流優(yōu)秀文章

1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。

2、學(xué)生點評,教師點撥。

3、師生共同推薦優(yōu)秀文章,共同欣賞。

人教版小學(xué)六年級語文課本篇五

知識與技能:

1、正確認(rèn)讀11個要求會認(rèn)的生字,掌握10個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、六、八自然段。

3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程,了解有關(guān)茶文化的信息。

過程與方法:

1、讀懂課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。

2、把握文章的表達順序,體會表達的有序性。體會描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確,積累相關(guān)的詞句。

情感態(tài)度價值觀:

1、憑借具體的語言材料,了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況,感受茶鄉(xiāng)人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。

教學(xué)重點:

讀懂課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形,體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

教學(xué)時間:

二課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶?都喝什么茶?你知道哪些關(guān)于“茶”的知識?

今天我們來認(rèn)識我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。

二、范讀課文(聽錄音)

聽課文錄音,提出學(xué)習(xí)要求:為什么茶葉的名字要用上“春”呢?課文主要寫了什么內(nèi)容?(全班交流)

三、自讀課文(自學(xué)要求)

1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。在小組進行糾錯。

2、畫出不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。

四、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況,對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、你從碧螺春的傳說中了解了什么?(香)怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句:“入出無處不飛翠,碧螺春香百里醉?!?/p>

二、精讀感悟

1、出示圖畫、走進茶鄉(xiāng)

(1)“看了之后,你有什么感受嗎?

(2)學(xué)生匯報

(3)給這幅圖加上一個名字,并且說說你的理由。

小結(jié):湖山的茶園風(fēng)景美,采茶的姑娘神態(tài)美、動作美,這一切構(gòu)成了一幅美麗動人的江南春光圖。

2、角色扮演、體驗茶藝

(1)自由讀,哪里給你的印象最深?為什么?

(2)根據(jù)交流出示:“忽而揉,忽而搓,忽而捺,忽而抓,嫩葉如同一條青龍一下翻飛,煞是好看?!?出示多媒體課件)

(3)學(xué)生演示

(4)從這些動作中,你感受到了什么?(技藝高超)

(5)為什么稱它“工藝茶”?

3、實物演示、觀察品茶

(1)現(xiàn)場沏茶引導(dǎo)觀察

(2)匯報:你們看到了什么?

如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話,那么——品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。

(3)體會這句話在文中的作用。(這是一個承上啟下的過渡句。)

(4)讀讀,說說自己的感受。

(5)交流:色:碧綠清澈

香:清香撲鼻

味:甜津津的

形:清螺入水,姿態(tài)動人

(6)有感情地誦讀這一段,體會品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。

小結(jié):怪不得有位外國詩人在品茶之余,還寫下了這樣的詩句:——“在清香的碧螺春茶湯里,我看到了江南明媚的春光?!北搪荽赫娌焕⑹恰疤煜碌谝徊琛卑?!

三、總結(jié)課文

這篇課文主要向我們描寫了什么?表達了作者怎樣的感情?

四、拓展練習(xí)

五、板書

碧螺春

清晨采茶圖(喜愛)

入夜焙茶圖(敬佩)

月夜品茶圖(陶醉)

人教版小學(xué)六年級語文課本篇六

1.正確讀寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3.了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗。

4.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

正確朗讀、背誦課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的.感受,喚起學(xué)生的生活體驗。

惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

1.讀準(zhǔn)生字詞。

2.了解朱自清的生平資料和作品。

3.搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

一、情景導(dǎo)入。

師:1.播放一段時鐘的“嘀嗒”聲,引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。

2.介紹朱自清,引入課題。

二、初讀課文,體會情感。

1.學(xué)生默讀全文;

2.體會作者寫這篇文章時的心情。讓學(xué)生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

三、研讀課文,理解文意。

(一)研讀課文第三自然段

1.找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

2.注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音;

3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

4.說說作者怎樣寫時光匆匆的,并仿照這樣的寫法寫上幾句;

5.體會文中疊詞運用的巧妙;

6.有感情地朗讀本段。

(二)研讀課文第二、四自然段

1.找出并細(xì)讀“悔”的段落。

2.注意“徘徊”、“*”的寫法及讀音;

3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

4.體會作者悔意何來;

5.體會比喻、擬人修辭手法運用的妙處;

6.有感情地朗讀本段。

(三)略讀課文第一、五自然段

1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美,講解“;”的用法。

2、文章開頭的寫法有什么好處?

四、再讀課文,深化感受。

1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?

2.說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。

五、背誦課文

學(xué)生自由地有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

人教版小學(xué)六年級語文課本篇七

馬上就要小學(xué)畢業(yè)了,六年小學(xué)生活中最難忘的是小伙伴們的笑。

小隊的同學(xué)都愛笑,各人的笑聲不一樣?!案窀窀瘛?,這是余曉的笑聲,笑得很有感染力。她正一邊笑著,一邊給同學(xué)念作文呢。里有趣的情節(jié)和對話,特別是她的笑聲,引得大家哈哈大笑起來。

大隊長魯珊的笑很文雅:眼睛一彎,嘴巴一抿,不管同學(xué)間有什么矛盾,同學(xué)心里有什么疙瘩,只要聽到她“嘿”的一聲,就什么事也沒有了。

“嘻嘻嘻!”這是大個子方萍的笑聲。一聽到這樣的笑聲,就知道她又在捉弄人了。原來她正在嘲笑王羽,說她講的是“川味普通話”,王羽氣得眼淚汪汪。這時魯珊走過來抿嘴一笑:“嘿,‘積雨云’來了,要不要我發(fā)表一個天氣預(yù)報啊?”逗得大家都笑了,王羽也笑了。

“呵呵呵!”這特別洪亮的笑聲是陳立的。陳立是班上數(shù)一數(shù)二的淘氣包,在組建小隊時,別的小隊都不肯要他。魯珊一抿嘴,朝他“嘿”了一聲,我們小隊就接受了他。從那以后,我們經(jīng)常聽到陳立“呵呵呵”的笑聲。笑聲中,陳立在為班里修桌椅,修門窗。

這時,我的耳畔又響起了隊員們熟悉的笑聲:野炊時的笑聲,春游中的笑聲,智力競賽得勝的笑聲,早會評比獲獎時的笑聲。

啊,快樂的笑聲,團結(jié)的笑聲,充滿理想

人教版小學(xué)六年級語文課本篇八

明德小學(xué)新調(diào)來一位姓王的語文老師,接替退休的羅老師,做了四年級(2)班的班主任。他很年輕,寬寬的額頭,明亮的眼睛,當(dāng)他邁著輕快的步子走進教室時,全班同學(xué)熱烈鼓掌歡迎。

第一堂語文課,就鬧了笑話。

課文剛講了一段,提問時,幾個學(xué)習(xí)好的同學(xué)齊刷刷地舉手,他們都希望能給新老師一個好印象。

王老師看看他們,拿起了座位表:“蔡林同學(xué),請你回答?!?/p>

全班哄堂大笑。坐在最末一排的一個男孩站起來,他低著頭,一聲不響,惱火地盯著笑得前仰后合的同桌。

王老師重復(fù)了一遍問題,見蔡林還是不出聲,才揮手讓他坐下,請其他同學(xué)回答。

課后,王老師把蔡林找到辦公室。

“蔡林,我剛才提出的問題你會嗎?我猜你是會的?!?/p>

蔡林不說話。

王老師其實猜對了,剛才的問題蔡林確實能答。平時他不怎么聽課,因為換了一個老師,他覺得挺新鮮的,一直在注意聽,提的那問題又不算太難。

“同學(xué)們笑,你好像不太高興。不過,他們?yōu)槭裁匆δ?我做錯了什么嗎?”

蔡林看了看老師,撇撇嘴:“老師,我是差生,沒人提問我的?!?/p>

“差生?”王老師搖搖頭,“誰說你是差生?”

蔡林想了想:“大家都這么認(rèn)為。我,我自己也承認(rèn)?!?/p>

王老師正想說話,上課鈴聲響了。王老師讓蔡林回班上課。

放學(xué)時,王老師在教室門口等蔡林,把他叫到一旁,遞給他一個大信封,讓他回家去看,信封正面是幾個大字——差生檔案。

幾個同學(xué)圍上來,蔡林推開他們,拿著信封自顧自走了。

一出校門,他就忍不住拆開信封,里面有兩張紙,上面工工整整地寫著:

貝多芬學(xué)拉小提琴時,他的老師說他絕不是當(dāng)作曲家的料。

《物種起源》的作者達爾文在自傳里透露:“所有的老師都認(rèn)為我資質(zhì)平庸,與聰明不沾邊?!?/p>

愛迪生小時侯反應(yīng)奇慢,老師認(rèn)為他沒有學(xué)習(xí)能力。

愛因斯坦四歲才會說話,七歲才會認(rèn)字。

物理學(xué)家牛頓小學(xué)成績一團糟。

俄國作家托爾斯泰大學(xué)時因成績太差被退學(xué)。

英國首相丘吉爾小學(xué)六年級曾留過級。

藝術(shù)家羅丹考了三次都沒有考進藝術(shù)學(xué)院。

蔡林把信紙放回信封里,小心折疊起來,放進口袋,大踏步回家去。他一面走,一面伸手摸著衣袋,好像里邊裝著寶貝。

人教版小學(xué)六年級語文課本篇九

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2.感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的美。

3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

二、教學(xué)重點、難點:

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨的情感。

三、教學(xué)時間:

1課時

四、教學(xué)過程

(一)、情景導(dǎo)入,揭示課題

(多媒體出示語段)“雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。

3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林,去感受山雨的美麗。

(二)、初讀課文,理清文脈

1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,難讀的地方多讀幾遍,并將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。

3、課件出示,全班讀。

濕潤的山風(fēng) 輕盈的云霧 無字的歌謠 飄飄灑灑的雨絲

輕捷柔軟的手指 優(yōu)雅的小曲 水淋淋的嫩綠 清新的綠色

4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)

5、這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ń處煱鍟河昶?、雨中、雨后?/p>

(三)朗讀賞析,深入感悟

1、默讀課文,思考:

(1)作者是從哪兩方面觀察山雨的?

(2)你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象?

2、感悟山雨的音樂美。

(1)指名讀寫山雨聲音的句子.。

(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?

(3)學(xué)生匯報,老師給予指導(dǎo)。

(四)、總結(jié)全文,拓展閱讀。

1、作者是怎樣細(xì)致觀察,用心傾聽山雨的?

2、拓展閱讀?!队辍罚T劍華)

3、作業(yè):(任選一項)

(1)選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話;

(2)自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

人教版小學(xué)六年級語文課本篇十

1、會寫14個生字,正確讀寫生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3、揣摩文章的表達順序,體會詳寫和略寫的好處。

1、重點:引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

2、難點:學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

1、師準(zhǔn)備老北京過春節(jié)的有關(guān)圖片,資料等

2、學(xué)生搜集、整理并熟悉春節(jié)的來歷、傳說、習(xí)俗等圖片,資料

3、生認(rèn)真預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿

4、ppt課件。

一、課前三分鐘:

難忘的寒假生活

二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”,導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”,了解本組主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料。

4、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書課題。

三、學(xué)習(xí)字詞,整體感知

1、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞),檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

(重點引導(dǎo)學(xué)生交流識記生字、理解新詞的方法。)

2、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。

(引導(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”)

四、合作探究,品讀課文

1、出示自學(xué)要求,生默讀課文,完善導(dǎo)學(xué)稿,做好小組內(nèi)交流的準(zhǔn)備。

(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍本,要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成)

2、小組內(nèi)討論、交流,確定中心發(fā)言人和匯報形式。

3、小組代表全班展示交流:

引導(dǎo)歸納:點面結(jié)合,重點突出,詳略得當(dāng),主次分明

(2)、交流自己最感興趣的段落描寫,展示朗讀。

(重在引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會和感受)

五、拓展對比,感受寫作特點

1、認(rèn)真閱讀文后“閱讀鏈接”,思考在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同。

2、小組內(nèi)交流后全班匯報,相機點撥學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、表達的情感、語言的特色等方面來體會。

3、師小結(jié)并對學(xué)生進行習(xí)作指導(dǎo)

課堂小練筆:運用自己學(xué)到的表達方法,寫一寫自己過春節(jié)的情景。

人教版小學(xué)六年級語文課本篇十一

這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的世界,表達了對大自然的熱愛之情。

1.有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分。

2.掌握本課8個生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。

3、學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

4、感受作者所描寫的境界,激發(fā)學(xué)生類似體驗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

感知內(nèi)容,理清思路,反復(fù)誦讀,體會作者的感情。

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件:古橋的圖片;錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。

五、教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)懸念,揭示課題

1、同學(xué)們平時都有哪些朋友?會去探訪你的好朋友嗎?

3、出示課題《山中訪友》,學(xué)生讀題。

4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

(二)、讀通課文,掌握字詞

1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文,了解大概內(nèi)容。

2、交流生字詞的讀法,匯報好詞,集體品讀。

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意

誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容?

(三)、學(xué)習(xí)“出門”,感受心情

1、作者輕裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當(dāng)時的心情。(心情好;高興)

2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好?

出了門,就與微風(fēng)撞了個滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽!

(1)自由地讀讀這句話,感受話中所包蘊著的情意與心情。

(2)理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

(3) 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨自去訪問我的朋友。

(1)讀讀這句話,從什么地方最能看出作者的好心情?

“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時還可以說什么東西是滿懷的?用“滿懷______”練習(xí)說話。

(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

(四)、再讀課文,捕獲感知

2、交流討論。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯……)

(五)、精讀課文,感悟深情

1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后,想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2、交流同學(xué)們劃出的句子。

那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對岸,滾滾河水流向遠方,你弓著腰,俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊。

(1)自由讀讀第三自然段,想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片,思考:作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄桑,暗示了古橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對于古橋的一片情深)

(3)談?wù)勀銓Α皻q月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊”這句話的理解。

(4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。

(六)、抄寫詞語,自主背誦

1、抄寫含有要寫的字的詞語。

瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客

2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

人教版小學(xué)六年級語文課本篇十二

敬愛的老師:

您好。老師,您為我們付出了許多汗水。今天我在這里和您談?wù)勑睦镌挕?/p>

您是一位關(guān)心學(xué)生的好老師。記得有一次,我班的一位同學(xué)由于身體不舒服,在課堂上有些頭暈。當(dāng)消息傳到您的耳中時。您就叫那位學(xué)生扒在桌面上好好休息。不但如此,還向他問寒問暖。還有一次,一位學(xué)生出現(xiàn)了疾病,您也如此對待他。

在將近期末考試的時候,老師比我們更為緊張,所以常常放學(xué)后多上一節(jié)課,給我們補課。有些學(xué)生埋怨老師不應(yīng)該放學(xué)留下。但您不在乎聽他們所講的話。時時幫助不會的學(xué)生,教他們解決的方法,給他以容易的理解,讓他能夠明白。我們遇到不會的問題便向您請教,您也耐心地給予我們講解。

老師,在這里,我要向您獻上一首詩,表達我對園丁真誠的贊頌:

假如我們是一只小船,

您就是一對船槳。

有了船槳的劃動,

小船才能乘風(fēng)破浪。

假如我們是一根蠟燭,

您就是一根火柴。

有了火柴的點燃,

蠟燭才能大放光芒。

假如我們是茂盛的樹木,

您就是辛勤的園丁。

有了園丁的培育,

樹木才能高大挺秀……

老師啊,讓我再向您說一聲:“辛苦了!”老師,希望您能搞好班級,讓我們的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改變。敬愛的老師,因時間的關(guān)系,下次再談了。

祝您:身體健康!

您的學(xué)生:xxx

xxxx年x月x日

人教版小學(xué)六年級語文課本篇十三

學(xué)會本課生字新詞,結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,用指定的詞語造句,有感情地朗讀課文,背誦自然段。

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

一杯水和幾枚硬幣

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解,講解課文第一部分內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

(準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前,我們大家一起來做一個實驗,誰愿意上前面來演示一下,把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請學(xué)生上前演示,有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功)大家都看到了,無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了,這個實驗也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的!)

二、初讀課文,掌握字詞

1、自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))

人教版小學(xué)六年級語文課本篇十四

本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,設(shè)計多層次、多角度的讀書活動,突出學(xué)生的主體地位,強調(diào)學(xué)生享有個性化、自由化的發(fā)展空間,讓學(xué)生真正與文本對話,與文本交流,并在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對話,成為自主閱讀后的深層次需求,使課堂充滿生命活力。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課9個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。

3、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生通過語言文字展開想象,體會草原的自然風(fēng)光美。

4、有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,品味積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點和難點

重點:學(xué)習(xí)生字新詞,弄清課文記敘順序,理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段,通過語言文字展開想象,體會草原的自然風(fēng)光美。

難點:體會重點句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、《草原》影像資料。

2、生字與組詞投影片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.談話:同學(xué)們,你到過草原嗎?有人這樣描述:草原的空氣無比新鮮,天空分外明朗。放眼望去,小丘美如畫,羊群白似雪,在天底下一碧千里,而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞,熱情好客,如此美麗的景色,如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往,流連忘返呢?今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進草原吧!

2.觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。

3.學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、自讀自悟

三、布置自學(xué)

1、學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。

2、讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會這些句子的意思。

4、找出自己不理解的問題。

人教版小學(xué)六年級語文課本篇十五

敬愛的張老師:

您好!

雖然您現(xiàn)在已經(jīng)不教我了,但我卻忘記不了您對我的教誨和無微不至的關(guān)心。想到這兒,我想一吐內(nèi)心的感激與不舍。

您是一位對學(xué)生一視同仁的老師。面對犯了錯誤的學(xué)生,不管是成績好還是成績差的,您都以理服人,讓學(xué)生主動承認(rèn)錯誤。

記得那一次,我生病了,可我仍然堅持上學(xué)。熬到上午第二節(jié)課,實在熬不住了,我便無精打采地趴在桌子上。這時,一個關(guān)切的聲音在我耳邊響起:“你怎么了,沒事吧?”我驚訝地抬起頭,看見您就站在我身旁?!皼]。。。。。。沒事?!笨赡匀挥行┎环判?,便伸出手來摸摸我的額頭。頓時,我心里暖洋洋的,感覺舒服了許多。接著,我就聽到您在給我媽媽打電話。打完電話就溫和地對我說:“你在堅持一會,媽媽很快就來接你了?!焙髞韹寢寔斫游业臅r候,您還對媽媽說:“這孩子燒得厲害,你帶她到醫(yī)院看看?!眿寢岦c點頭,說:“謝謝你,李老師?!闭f完,便帶我去醫(yī)院了??赐瓴『螅诨丶业穆飞?,媽媽還說您很溫柔,待人很熱情的呢!

您還常鼓勵別人,有時是一個微笑,有時是一句話語。記得那次上語文課的時候,您提了一個不算很難的問題,一雙雙小手像春筍一樣舉了起來,我卻沒有舉,我看了您一眼,您也正朝我微笑,好像對我說:“沒事,大膽點兒,說錯了也沒關(guān)系?!蔽医K于鼓足勇氣,舉起了手,您馬上叫我起來回答,我回答的支支吾吾的,但還是答了出來。當(dāng)時您說:“恭喜你,你答對了?!苯又?,您又給我一個微笑,仿佛在說:“只要鼓起勇氣去做,一定會有進步?!睆拇艘院螅叶贾鲃优e手發(fā)言。

張老師,我一定努力學(xué)習(xí),決不辜負(fù)您對我的期望!

您的學(xué)生:xxx

xxxx年x月x日

人教版小學(xué)六年級語文課本篇十六

1.有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

2.了解課文的幾處對比描寫的作用。

3.認(rèn)識4個字,學(xué)會7個生字。

嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)

帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齊)

剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)

輟、(輟學(xué))、(輟筆)、(筆耕不輟)

1.教材特點:

課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時,他們都很高興。作者通過這樣簡單的一件事,對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評。

本課節(jié)選自法國飛行員(注意,不是作家)圣埃克蘇佩里所寫的《小王子》,這是一部哲理童話。

2.教學(xué)重點:

有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

3.教學(xué)難點:

理解作者的寫作意圖。

4.教學(xué)突破點:

教學(xué)時以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心,了解作者是怎樣清楚有序進行表述的。

教法設(shè)計:

第一課時

(一)初讀課文,了解大意

1.同學(xué)們,《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品,誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。

2.同學(xué)們評議讀得怎么樣。

(二)再讀課文,學(xué)習(xí)生字

(三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上,體會文章的主要內(nèi)

容;觀察作者畫的這兩幅畫,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.請同學(xué)們默讀課文,結(jié)合書后習(xí)題,試著說說文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。

2.根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段:

第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象,可大人們都不能理解。

第二段(5)“我”迎合大人們的視覺,從他們的角度出發(fā)思考問題,這樣才能使他們接受。

第二課時

(一)鞏固復(fù)習(xí),回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分,試著概括其主要內(nèi)容。

(二)理解課文

1.精讀文章進行學(xué)習(xí),將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到,在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書后第二題所給出的重點句子)

2.含義深刻的句子:

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3.在讀這個故事時,可以練習(xí)分角色朗讀課文。

(三)小組討論

1.討論書后的“討論”題,聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。

2.相機進行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點,在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3.體會這個個故事要告訴我們什么道理,整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

板書設(shè)計:

蛇肚子里的蛇

自己的角度、不被理解

大人的角度、被人接受

人教版小學(xué)六年級語文課本篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。

3、能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內(nèi)容。

4、感受真情的美好,在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。

課前準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、談話揭題

1、教師:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中,一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。人間處處有真情啊!今天,我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。

2、出示課題:用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心地聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本,讓我們走進課文去用心感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個記號,再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。

2、指名輪讀課文,正音。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)

4、你畫出了哪些句子,能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學(xué)生自由發(fā)言)

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