心得體會是我們對某一事物、經歷或觀點的深入思考和感悟。心得體會要言之有物，言之有情，言之有用。以下是小編為大家整理的心得體會范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)和幫助。
師德量化考核心得體會篇一
隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷尋求有效的管理方式和方法來提升工作效率。量化考核細則作為其中的一種管理工具，被廣泛地運用到許多組織和企業(yè)的管理體系中。在我所在的公司中，量化考核細則也逐漸地應用到了工作中，從而對員工的工作進行了量化評估。通過這段時間的實踐，我深刻體會到了量化考核細則的優(yōu)點和不足之處，下面我將結合自己的工作經歷來談談自己的心得體會。
首先，量化考核細則能夠明確工作目標和要求，從而提高工作效率。在過去，我做同樣的工作，但沒有明確的工作目標和要求，導致我經常會因為對工作內容和要求的模糊而感到迷茫。而通過量化考核細則，我清楚地知道每項工作需要達到的具體指標，避免了工作與目標脫節(jié)的情況發(fā)生。我可以根據要求制定適當?shù)墓ぷ饔媱潱⒏鶕嶋H情況調整計劃，從而更加高效地完成工作任務。
其次，量化考核細則可以提供明確的標準來評價工作表現(xiàn)，并對不同的指標進行加權，使得評估更加客觀準確。在過去，我的表現(xiàn)只是靠主管或者領導的主觀判斷來評判，有時候會因為雙方對工作的理解或者價值觀的不同而導致評價產生偏差。而有了量化考核細則，我的工作表現(xiàn)可以通過具體指標來量化，從而評估結果更加客觀和準確。而且通過加權，不同指標的重要性得以準確地反映在評估結果中，從而使得結果更具有科學性。
然而，量化考核細則也存在一定的不足之處。首先，在一些工作中，很難簡單地用數(shù)字來衡量工作的成果。比如創(chuàng)造性的工作和需要主觀判斷的事務性工作，很難直接量化成績。這就導致了量化考核細則在一些工作中的應用受到了一定的限制。其次，量化考核細則可能會降低員工之間的合作和共享。在過去，員工之間經常會互相交流和合作，共同完成工作任務。然而，有了量化考核細則之后，大家往往更加關注個人的績效，而忽略了與他人的合作。這就可能導致了團隊合作的減弱和協(xié)作精神的缺失。
總體而言，量化考核細則對于提高工作效率和評價個人表現(xiàn)是有一定作用的。通過明確目標和要求，提供準確的評價標準，可以激發(fā)員工的積極性，促進工作效率的提高。然而，我們也要意識到量化考核細則的局限性，不宜將其應用到所有的工作中。此外，我們應該充分發(fā)揮量化考核細則的優(yōu)點，與工作中的其他管理方式相結合，從而更好地展現(xiàn)其價值?？傊?，在使用量化考核細則的過程中，我們要根據實際情況把握好度，避免其產生消極的影響，真正發(fā)揮其在工作中的積極作用。
師德量化考核心得體會篇二
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，師德建設已成為教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。為了明確教師在職業(yè)道德和師德方面應具備的準則，許多地方制定了師德量化細則。近期，我有機會接觸到了一份師德量化細則，并進行了深入學習和思考。在此，我將分享自己的心得體會。
首先，師德量化細則可以指導教師樹立正確的職業(yè)道德觀。在數(shù)量化的指標約束下，教師要以誠信為根本，不僅要對學生負責，更要對自己負責。只有堅守職業(yè)道德，才能在教育教學中注重學生的全面發(fā)展，做到公平評價、公正行為。師德細則中的量化要求可以幫助教師明確自己的底線，避免偏差或過失。比如，要求教師每學期至少上一節(jié)課，這就要求教師不能只滿足自己完成教學任務的目的，而是要真正關心學生的學習情況，積極參與教學過程。通過細則的指引，我們能夠更好地堅守職業(yè)道德，提高自身的教育教學水平。
其次，師德量化細則有助于建立良好的師生關系。教師是學生的榜樣和引路人，在師生互動中，教師的師德行為舉止直接影響著學生的學習、成長與發(fā)展。細則中規(guī)定的行為準則，例如要求教師嚴禁打罵學生、要關心學生福利等等，都提醒著教師們在與學生相處時要堅守師德底線，始終尊重學生的人格，關心他們的成長。在此背景下，教師的行為舉止不僅僅是對個人品質的折射，更是對學生成績的影響。只有教師具備了良好的師德，才能促進師生之間的互相尊重和理解，建立起一個和諧的教學環(huán)境。
再次，師德量化細則的實施能夠提高教師的自我反思和自我提升能力。細則中對教師的考核與評價，一方面體現(xiàn)了教師教育行為的規(guī)范化，另一方面激勵著教師不斷提高自身的教育水平。例如，細則要求教師每年參加一定的培訓和學習，這促使教師們主動關注教育新理念、新技術的發(fā)展動態(tài)，提高自身的教育教學能力。同時，細則對教師的考核也是對教育行為的總結。教師在被量化細則約束的同時，也可以通過自我檢視和評價，不斷優(yōu)化自己的教育行為和方法，以達到更高的教育效果。
最后，師德量化細則的制定和執(zhí)行，也需要廣大教師的積極參與和共同努力。教師是教育改革的主體，只有他們自己在執(zhí)行中不斷總結經驗，完善細則，才能更好地實現(xiàn)師德的提升。教育部門也應加強對師德量化細則的宣傳和培訓，提高教師對細則的理解和認同度。同時，要建立健全的反饋機制，對教師的實施進行監(jiān)督和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正偏差，將師德的要求落到實處。
總之，在職業(yè)發(fā)展中，師德量化細則扮演了非常重要的角色。細則的存在和實施，能夠引導教師良好的職業(yè)操守和行為準則，建立良好的師生關系，提高教師的教育教學水平，并促進教育行業(yè)的健康發(fā)展。因此，我們應該充分認識到師德細則的價值和意義，并在實踐中不斷深化思考，不斷改進，為師德的提升貢獻自己的一份力量。
師德量化考核心得體會篇三
隨著教育的深入發(fā)展，教師的德育水平也成為了教育領域中的一個熱門話題。為了更好地提高教師的德育素質，越來越多的教育機構開始采用量化測評的方式來對教師的德育進行評估。在這個過程中，我也參與了德育量化測評，并有一些體會和思考，接下來就我想與大家分享一下。
第二段：德育量化測評的意義
對于德育量化測評，我認為最大的意義在于它能夠讓教師個人更好地認識到自己的德育素質，并有針對性地進行提升。此外，德育量化測評還可以對學校教育環(huán)境中教育者的德育情況進行科學和系統(tǒng)的評估，從而也可以更好地提高學校的整體教育水平。
第三段：德育量化測評的實施
在參與德育量化測評的過程中，我們需要提前準備相關的文檔資料，包括個人簡歷、教育經歷、教學評估等等。在面試過程中，我們需要回答一些與德育相關的問題，并進行閱讀和翻譯。同時，我們還需要參加主題演講，完成小組討論等環(huán)節(jié)。整個過程非常嚴謹，在考試前需要做好充分的準備。
第四段：德育量化測評的反思與提升
在德育量化測評的過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在一些不足之處，比如在表達能力和溝通能力方面還有待提高。同時，我也對自己的優(yōu)點和長處有了更加清晰的認識，比如勇于挑戰(zhàn)、善于思考、責任心強等等。通過反思和總結，在今后的教學工作中，我將更加努力地提升自己的德育水平，成為一名更加優(yōu)秀的教育者。
第五段：總結
通過參與德育量化測評，我切身體會到，提高教育德育，不僅是教育學術理論和理念的提高，更是教師個人素質和專業(yè)素養(yǎng)的提高。因此，盡管德育量化測評在某些方面有一定的局限性，但這種方式依然是一種非常有效的教育方式，值得我們不斷探索和實踐。
師德量化考核心得體會篇四
教師師德考核是對教師在道德品質、職業(yè)操守、教學態(tài)度等方面的綜合評價。近期，我參與了一次關于教師師德的培訓課程，深受啟發(fā)。通過這次培訓，我對教師師德考核有了新的認識，也對自己的教學態(tài)度和行為有了更深層次的反思。
第二段：認識教師師德考核的重要性
參與這次培訓使我意識到教師師德考核是非常重要的。教師是一個引領學生成長的關鍵人物，他們的言行舉止直接影響到學生的道德觀念和價值觀。只有具備良好的師德，才能對學生起到積極榜樣的作用。這次培訓使我認識到，作為一名教師，除了要有扎實的專業(yè)知識和教學能力之外，更要注重培養(yǎng)學生的道德情操和品德修養(yǎng)。
第三段：教師師德考核標準的制定
這次培訓還詳細介紹了教師師德考核的標準制定過程。我了解到，在制定教師師德考核標準時，并非是簡單地進行道德品質的測評，而是要涵蓋教師的道德操守、職業(yè)道德、教育教學能力等多個方面。標準的制定需要廣泛聽取各方面的意見，確保評價的客觀性和準確性。這種系統(tǒng)的考核方式使我更加深入地認識到自己在每個方面都需要不斷提升。
第四段：自我反思與進步
通過這次培訓，我已經意識到了自己在教師師德方面的一些不足之處。我意識到自己在與學生溝通交流上，時常缺乏耐心和溫和，不夠體貼對學生的個體差異。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導學生樹立正確的價值觀方面還存在欠缺，需要更加注重道德教育的開展。因此，我決定積極改變自己的教學態(tài)度，提升自己的師德水平。
第五段：總結回顧
通過這次培訓，我深刻認識到教師師德考核對于教師的重要性。作為一名教師，我們要不斷反思自己的教育行為并及時改進，關注學生的成長和發(fā)展，并對自己負責。只有如此，我們才能發(fā)揮出教育工作者的最大潛能，為社會培養(yǎng)更多有道德情操和品德修養(yǎng)的人才。通過深入學習和參加培訓，我將不斷提升自己的師德，在教育事業(yè)中做出更大的貢獻。
（總字數(shù)：228）
師德量化考核心得體會篇五
作為一名小學教師，我感到肩上責任的重大、萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎，如果沒有一個扎實、良好的啟蒙教育，就會影響學生后續(xù)的學習與發(fā)展。作為一名黨員教師，必須要有良好的思想道德風尚，為人師表，率先垂范，為學生作出表率，只有這樣，才會贏得學生的尊敬和愛戴，從而使教育教學工作邁上一個新臺階。
師德量化考核心得體會篇六
作為一名教師，每一位從事教育事業(yè)的人都應該時刻關注自己的師德行為，如何能夠更好地發(fā)揮自己的師德作用是我們共同的問題。近日，我參加了一場關于教師師德考核的培訓，通過這次培訓，我受益匪淺，對于如何更好地提升自己的師德有了進一步的思考和認識。
第二段：提高作為一名教師的師德
在這次培訓中，主要圍繞師德的核心價值和具體行為進行了深入解讀。其中，最重要的一點是要真心愛護學生，為學生的全面發(fā)展負責。作為一名教師，我們應該做到對每個學生一視同仁，尊重孩子們的個性，關注他們的成長問題，積極引導他們的學習和生活。同時，我們還應該做到良好的職業(yè)操守，不利用職務便利謀取私利，嚴守教育紀律，為人師表，做一名守法守紀的模范教師。
第三段：培養(yǎng)良好的師生關系
良好的師生關系是保障學生良好發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在培訓中，我們學習到了如何與學生建立良好的關系，并對學生的行為進行適當引導。我們要理解學生的需求和心理，耐心傾聽他們的煩惱和困惑，并通過有效的方式指導他們學習和成長。同時，我們還要善于與家長溝通合作，與家庭建立良好的聯(lián)系，共同關心孩子全面發(fā)展。
第四段：嚴守教育教學規(guī)范
作為一名合格的教師，在教育教學活動中，我們要時刻遵守教育教學規(guī)范。我們要精心備課，認真組織教學活動，講究課堂紀律，確保學生能夠有序學習。我們還要重視評價，定期對學生進行全面評價，并根據評價結果調整教學方法和手段，不斷完善我們的教育教學工作。
第五段：提升教師師德的重要意義
提升教師師德是教育事業(yè)發(fā)展的關鍵所在。教師的師德行為直接關系到學生的發(fā)展和未來。一位具備良好師德的教師，能夠為學生樹立良好的榜樣，激發(fā)他們的學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。而一位缺乏師德的教師則會影響學生的參與度和積極性，導致學生的發(fā)展受阻。因此，提升教師師德對于教育事業(yè)的檢閱和提升具有重要意義，是每一位教師應該努力的方向。
結論：
通過這次培訓，我對于教師師德的意義和作用有了更深刻的認識。作為一名教師，我們要時刻關注自己的師德行為，為學生的全面發(fā)展負責，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的師生關系，嚴守教育教學規(guī)范，提升自己的教育水平和師德素質，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
師德量化考核心得體會篇七
第一段：引言（總起）
師德量化細則是教育界的一項重要制度，旨在規(guī)范教師的行為和修養(yǎng)，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。通過量化指標來評估教師的師德表現(xiàn)，可以有效激發(fā)教師的責任感和敬業(yè)精神。我作為一名教育工作者，深感這一制度的重要性和必要性，下面將分享一些自身的心得體會。
第二段：細化量化指標（理解與應用）
師德量化細則的核心是一系列量化指標，如出勤率、教學評價、學生評教等，這些指標可以客觀地反映教師的工作表現(xiàn)。我深入理解和學習這些指標，并在實際工作中積極應用。例如，我注重提高自己的出勤率，保證按時上課，與學生保持良好的教學互動，及時回答他們的問題。在教學評價方面，我不斷探索創(chuàng)新的教學方法，關注學生的學習效果，積極改進自己的教學。通過這些努力，我不僅提升了自己的師德修養(yǎng)，也取得了一定的教學成績。
第三段：能動作為（主動）
除了積極應用量化指標外，我還關注培養(yǎng)自己主動作為的能力。在教育教學中，我們常常遇到各種問題和困難，如學生的學習習慣不好、家庭問題等。面對這些情況，我不僅僅是被動地應對，而是主動地與學生家長溝通，了解問題原因，并提供相應的解決方案。同時，我也積極參與學校的教研活動，與同事分享經驗，相互學習提高。通過主動作為，我感受到了師德量化細則對于教師的不斷要求和鞭策，也進一步增強了我的師德素養(yǎng)。
第四段：志存高遠（追求卓越）
作為教育工作者，應該有追求卓越的心態(tài)。師德量化細則不僅是對教師行為的規(guī)范，更是對教師修養(yǎng)的要求。因此，我積極培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，渴望成為一名優(yōu)秀的教育者。我不僅在業(yè)務學習上下功夫，加強自己對學科知識的掌握，還研究教育理論，關注教育前沿的動態(tài)。同時，我還參加各種培訓和學術交流活動，開拓視野，提升自己的教學水平。通過這些努力，我期望在教育事業(yè)中取得更好的成就，為學生的成長貢獻力量。
第五段：結尾（總結）
師德量化細則是一項重要的工作，通過量化指標評價教師的師德表現(xiàn)，可以有效激發(fā)教師的責任感和敬業(yè)精神。在學習和應用量化指標的過程中，我不僅提升了自己的師德修養(yǎng)，也不斷探索和實踐教育工作的新方法和新思路。師德量化細則的要求鞭策著我不斷進步，追求卓越。作為一名教育工作者，我會繼續(xù)努力，將這一制度的理念貫徹到實際工作中，為學生的成長和美好未來貢獻自己的力量。
師德量化考核心得體會篇八
教師德育是教師的基本職責之一，是教師工作的靈魂和生命。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師德育工作已經越來越受到關注和重視。然而，對于教師德育工作的評價，一直以來都難以量化和評估。針對這一問題，教師德育量化測評應運而生。教師德育量化測評的誕生，讓教育工作者通過客觀數(shù)據統(tǒng)計量化各類教師德育指標，真實反映教師的德育工作情況，進一步提高德育工作質量，為學生成長成才創(chuàng)造更好的條件。
第二段：教師德育量化測評的原理
教師德育量化測評的原理主要是通過數(shù)據量化來對教師的德育工作進行評估。具體而言，研究者按照一定標準，調查統(tǒng)計教師的德育行為，得到數(shù)字評估指標，并綜合評價后得出該教師的評價結果。這一方法不僅可以客觀、全面地了解教師的實際德育情況，還可以對教師的德育能力和工作效率進行量化評估，更有利于管理部門對教育質量的監(jiān)督和實現(xiàn)教育目標。
第三段：教師德育量化測評的方法
教師德育量化測評的心得體會主要是采用問卷調查法和訪談法。在問卷調查中，研究者會設計一系列問題，請教師根據自己工作中的實際情況進行回答，形象展示教師的德育思想和實際行動。而在訪談環(huán)節(jié)中，對于德育工作較為突出的教師，研究者會進行深入探討，希望通過交流了解教師的心路歷程，獲取更深層次、更真實的德育信息。
第四段：教師德育量化測評的意義
教師德育量化測評作為一種科學的德育評價手段，旨在全面評價教師的德育思想和實踐行為，進一步完善教育管理體制。其意義在于推動教育管理體制的創(chuàng)新和完善，提高教育質量，促進學校的可持續(xù)、健康和可持續(xù)發(fā)展。同時，還有助于營造教師健康向上、校園和諧穩(wěn)定的工作氛圍，不斷創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。
第五段：總結
教師德育是教育工作者的職責所在，是促進學生全面發(fā)展、實現(xiàn)人生價值的重要保證。教師德育量化測評的出現(xiàn)，為評價教師的實際工作提供了一種新的思路和方法，可以更好的發(fā)揮教育管理的制約和引導作用，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師德育水平，不斷推動教育的發(fā)展。
師德量化考核心得體會篇九
監(jiān)獄績效量化考核是現(xiàn)代監(jiān)獄管理中的一項重要舉措。近年來，隨著社會對監(jiān)獄管理效率的要求不斷升高，監(jiān)獄績效量化考核成為了一個必不可少的環(huán)節(jié)。在實踐中，我深刻認識到了監(jiān)獄績效量化考核的重要性，得到了一些寶貴的體會和經驗，現(xiàn)在我將分享給大家。
第二段：常規(guī)績效量化考核
常規(guī)績效量化考核包括監(jiān)獄安全、管理、監(jiān)管、改造等方面的考核，評估監(jiān)獄管理的整體效能和質量。在這個過程中，我們需要根據事先設定的標準和指標，對監(jiān)獄的各項工作進行細致而全面的評估，包括對監(jiān)管教育、懲罰管理、工作環(huán)境等的評測。同時，我們也需要根據考核結果，及時梳理出監(jiān)獄管理中存在的問題和短板，為下一步的改進工作提供參考和方向。
第三段：突出重點工作考核
在常規(guī)績效量化考核的基礎上，還需要對監(jiān)獄管理中的重點工作進行重點考核，進行有針對性的評估，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如，在做好罪犯教育與改造方面，我們需要關注罪犯的心理變化、技能提高等方面；在做好服刑人員醫(yī)療保健方面，我們需要關注醫(yī)療資源的合理利用等方面。在這個過程中，我們需要將關注點放在其最為重要的方面，既提高工作的效率和質量，又能避免因工作過于繁瑣而分散了重點。
第四段：為量化考核提供保障
為了保證監(jiān)獄績效量化考核的科學性和公正性，我們還需要在監(jiān)獄管理中落實科學、規(guī)范的工作流程和標準，加強企業(yè)文化和職業(yè)倫理建設，規(guī)范管理人員的工作流程和標準，避免管理人員在評估罪犯過程中因貪污腐敗而導致評估結果偏離真實情況。同時，我們還需要建立健全的監(jiān)獄內部管理機制，完善考核體系，提高工作質量和效率。
第五段：結語
監(jiān)獄績效量化考核的實踐生動地證明了其對管理效率的提高和工作質量的保證。在今后的工作中，我們勇于創(chuàng)新，不斷完善監(jiān)獄績效量化考核體系，從而為監(jiān)獄管理質量的不斷提升做出更積極的貢獻。同時也提醒我們，在監(jiān)獄績效量化考核的實踐中，需要嚴格遵守其科學性、公正性的原則，避免因工作目標浮躁而忽視了質量和數(shù)據的真實性。唯有如此，我們才能做好監(jiān)獄管理工作，實現(xiàn)更高的效益和質量水平。
師德量化考核心得體會篇十
優(yōu)秀作文推薦！在舉國上下，大力提高民族科學文化素質的今天，對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，在強烈的職業(yè)感，責任感和事業(yè)心上狠下功夫，富有成果。下面想從三個方面說明愛崗敬業(yè)在師德師風上的重要位置。
師德量化考核心得體會篇十一
考核細則
為全面貫徹落實《國務院關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》和習水縣教育局《進一步加強教師隊伍建設的實施意見》的文件精神，結合《教師行為規(guī)范十不準》、《教師應語忌語雙十條》的具體要求，加強我校教師隊伍建設，根據學校工作要求，以教育法律法規(guī)為依據，特制定本細則。
一、量化考核內容
職業(yè)道德、思想作風、工作作風、生活作風、學習態(tài)度、敬業(yè)精神、專業(yè)知識、教育理論、教育能力、教學能力、教研能力、出勤情況、健康狀況、人際關系等方面。
二、量化考核原則
軟件從實，硬件從嚴，公正、公平、公開。
三、量化考核依據（以書面依據為準）
1、教務處出示：
（1）評教評學活動材料，學生評教材料；
（2）進修、培訓、教研、論文發(fā)表情況；
（3）教學情況；
（4）教師學月常規(guī)量化結果。
（5）考勤、簽到、簽退統(tǒng)計
2、少先隊出示：
（1）班級衛(wèi)生檢查、違紀學生記錄、少先隊工作開展情況；
（2）教師任務完成情況；
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（3）學生競賽活動情況記錄。
3、檢舉揭發(fā)，領導核實。
4、學校根據教務處提供的常規(guī)工作量化結果和少先隊提供的師德師風量化結果計算出教師的月量化成績。
四、量化措施
1、天天記載，周周量化，逐月總評，并記入教師檔案（值周人員要認真作好記錄，做到有依可查，獎懲分明）。
2、采用百分制量化，實行倒扣分值。師德師風量化結果占教師終結量化考核的30%。
3、實行一票否決制，師德師風量化考核總評不達80分者不能晉升、晉級、評先進、年度考核不能評優(yōu)，量化不及格的年度考核為不稱職。
4、量化細則
第一類：德、能
嚴格按教師職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)，遵章守紀，依法執(zhí)教，遵守學習制度，具有良好的思想、工作、生活作風，積極參加各種教研、業(yè)務培訓和教育理論學習。有以下情況者予以扣分。
（1）開會：曠會3分/次；會假0.5分/次（遇特殊情況會議當日沒有上課的，按事假論處）；做與會議無關的事1分/次；隨意講話1分/次；不按要求使用手機者3分/次；有意擾亂會場秩序5分/次，情節(jié)嚴重的另行處理。
任務者5分/次。
（3）工作作風：受黨紀政紀處分者15分/次；上課接打電話者2分/次；上班期間在公開場合打牌賭博，影響較壞者5分/次，進茶館等賭博場所打牌賭博者10分/次，被公安機關抓獲者20分/次，造成嚴重后果的按有關規(guī)定嚴肅處理。
（4）生活作風：男生留長發(fā)者2分/次；在公眾場合從事有損教師形象活動者5分/次；穿背心、短褲、拖鞋上班扣3分/次。
（5）教師上班期間必須佩戴上崗證，一次未帶者扣2分。
第二類：出勤
遵守作息時間，按時上下課，嚴格按教職工考核管理制度執(zhí)行，堅持出滿勤，有以下情況者給予扣分：事假1分/天（含會議）；遲到、早退者2分/次；曠工3分/節(jié)，曠工10分/天；嚴格坐班制度，不按規(guī)定私自外出者扣3分（特殊情況除外，中途離開需有行政值周領導批條）；霸王假15分/次，未簽到簽退一次扣1分。學校組織的各類集會要求參加卻不參加者扣3分（己請假除外）；全體教師參加每周一的升旗儀式，不參加者扣2分（己請假除外），參加升旗儀式要求有序（語文、數(shù)學、綜合）嚴肅，凡講話者一次扣1分。
第三類：衛(wèi)生保健
為保證師生的身體健康，預防各種傳染性疾病，學校教職工必須按要求自覺參加各種文體活動，有下列情節(jié)者，給予扣分：隨地吐痰者2分/次；辦公室衛(wèi)生不合要求的，扣辦公室負責人1分/次，扣值日教師3分/次。
第四類：人際關系及學生管理
為人師表，團結同志，關愛學生，幫助學生健康成長，正確處理鄰里
關系，建立和諧的育人環(huán)境。有下列情節(jié)之一者，予以扣分：上班時間飲酒后進課堂5分/次，酗酒鬧-事者10分/次；不正確處理工作中產生的矛盾，造成惡劣影響者5分/次，打架斗毆者，扣當事人10分/次；糾集社會力量對同志進行威脅，打擊報復者20分/次，造成嚴重后果者交有關部門處理。
五、加分
（1）出滿勤者加2分。
（2）體現(xiàn)師德精神，主動解決困難學生者2分/次。
（3）檢舉教師違紀行為者5分/次。
（4）為學校爭得榮譽者5分/次。
六、本細則自2015年9月1日起實行。
習水縣永安鎮(zhèn)中心小學
二0 一四年九月一日
第一章 總 則
第一條：為了進一步加強師德建設，不斷規(guī)范教師職業(yè)道德行為， 樹立教師的良好形象，為全面提高教育質量奠定堅實的基礎。根據《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》及《紅古區(qū)中小學教師職業(yè)道德百分制量化考核細則，結合我學區(qū)實際特制訂本考核細則。
第二條：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，是教師必須遵守的基本道德準則，是對教師道德品質和職業(yè)行為最基本的要求，廣大教職工應嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，講政治、講正氣、講學習、講紀律、講奉獻，為人師表，教書育人。
第三條：在師德師風建設中，學校領導要以身作則，率先垂范，并持之以恒地抓好考核工作。
第二章 考核內容及辦法
第四條：依法執(zhí)教(10分)
基本要求：
1、學理論、學政策、學法規(guī)。記有一定量的政治學習筆記，每期至少寫三篇以上心得體會。
2、擁護黨的基本路線，言行一致。
3、全面貫徹黨的教育方針、政策以及各級教育工作會議精神，促使學生德、智、體、美全面發(fā)展。
4、遵守法律法規(guī)，遵守各種規(guī)章制度。
考核辦法：違犯基本要求的，按下列規(guī)定扣除該條分值。(可
累計扣分，以下同)
1、凡教職工不按規(guī)定訂閱報刊的扣2分。
2、無政治理論學習筆記的扣2分，政治理論學習筆記量不足的扣1分。學習心得體會缺一篇扣1分。
3、不參加集會、勞動、政治業(yè)務學習及各種集體活動的每一次扣2分，遲到、早退的扣1分。
4、違背《教師法》等法律法規(guī)并造成嚴重后果或受黨紀政紀處分的視其情節(jié)扣5-10分。
第五條：愛崗敬業(yè)(15分)
基本要求：
1、熱愛教育事業(yè)，工作態(tài)度端正，工作積極、認真、負責，愛崗敬業(yè)。
2、履行教師崗位職責，圓滿完成教育教學工作任務。
3、既教書又育人，注意培養(yǎng)學生良好的思想品德。
4、認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，切實落實各教學環(huán)節(jié)。
5、不向學生宣傳有害身心健康的消極思想和散布有悖于四項基本原則的言論。
6、不搞第二職業(yè)。
考核辦法：
1、敬業(yè)意識差，工作責任心不強，累計曠職4夭以上(包括4天) 的扣8分(曠職一天扣2分，曠課一節(jié)扣1分，遲到或早退每次扣0.5分)。
2、教職工有事有病必須履行請假手續(xù)，請假超過規(guī)定天數(shù)的，每超一天扣2分。
3、不認真執(zhí)行教學計劃和履行教師崗位職責，教學計劃和教學進度表不符者扣2分，完不成教學任務者，視其情節(jié)扣2—5分。
4、搞第二職業(yè)影響工作的，每出現(xiàn)一次扣2分。
5、不認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，教案少備一次扣l分，少審批一次扣1分，備寫欠詳細，環(huán)節(jié)不齊全，實用性不強者扣2分，作業(yè)批改少于規(guī)定時數(shù)，每少批一次扣1分，批改不認真，批閱符號不規(guī)范，批語無指導性者扣2分。課堂教學不規(guī)范，學生意見較大者扣2分。
6、向學生宣傳有害身心健康的消極思想和有損于學校剩余的消極言論者扣2分。
第六條：熱愛學生(15分)
基本要求：
1、教師要不斷更新教育理念，建立平等和諧的新型師生關系。
2、關心和愛護全體學生，尊重學生人格。
3、對學生嚴格要求，耐心指導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。
4、對學生進行憲法所規(guī)定的基本原則教育和愛國主義、集體主義教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。
5、制止傷害學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的行為。
考核辦法：違犯基本要求的，按下列規(guī)定扣除該條分值：
1、排擠、歧視后進學生，使其厭學、逃學、輟學者，每出現(xiàn)一次扣1分。
2、體罰和變相體罰學生，經教育不改的扣2分，后果嚴重的扣5分。
3、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的，每次扣2分。
4、帶領學生參加有害于身心健康活動的，每次扣2分。
5、對有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為制止不力，因此而造成不良影響的視其情節(jié)扣5—10分。
第七條：嚴謹治學(20分)
基本要求：
1、要樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，增強實施素質教育的自覺性。
2、要增強教師終身學習的自覺性，積極參與教學基本功訓練活動、繼續(xù)教育學習和新課程學習，更新知識，掌握現(xiàn)代教育理論和必要的現(xiàn)代化教育于段，不斷優(yōu)化和改革教學方法，提高教育教學水平。
3、要積極參與教研教改，在工作中勇于探索創(chuàng)新，努力形成自己獨特的教育教學特色和風格。每期至少撰寫兩篇以上的教育教學論文或經驗材料在學校交流，完成規(guī)定的教研任務。
4、要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，指導學生大膽實踐，勇于創(chuàng)新。
考核辦法：
違犯基本要求的，按下列規(guī)定扣除該條分值：
1、不能全面貫徹教育方針，違背教育規(guī)律，加重學生學業(yè)
負擔，忽視德育、美育及勞動教育，不按素質教育的要求教育學生的扣5分。
2、不認真鉆研教材，研究教法，教學方法陳舊單一，教學效果較差的扣5分。
3、不積極參與教研教改，撰寫論文或經驗材料每少一篇扣4分。
4、不積極參與教學基本功訓練、繼續(xù)教育學習和新課程學習，在較長時間內教學基本功仍然較差，教學方法無改進，甚至不能勝任本職工作的，視其情節(jié)扣6至15分。
第八條：團結協(xié)作(10分)
基本要求：
1、同事之間要經常切磋教法，團結協(xié)作，相互學習，相互幫助，共同提高。
2、維護教師形象，不撥弄是非，搞小宗派。
3、關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校園。
考核辦法：違犯基本要求的，按下列規(guī)定扣除該條分值：
1、不從學校整體利益出發(fā)，斤斤計較，不服從工作分配，或不服從學校指派的臨時性工作的，每次扣5分。
2、不在教職工中撥弄是非，搞小宗派，影響團結或教職工中出現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象等視其情節(jié)扣5—10分。
3、對學校安排的工作軟拖硬抗，不按時完成，影響整體工作的扣2分。
第九條：尊重家長(5分)
基本要求：
1、尊重家長，勤于家訪，主動溝通，爭取與家長一道共同配合教育好學生。
2、不訓斥、指責學生家長，不把育人的`責任推給家庭。 考核辦法：違犯基本要求的，按下列規(guī)定扣除該條分值：
1、不做深入細致、耐心的家訪工作，動輒與學生家長出現(xiàn)爭吵的每次扣2分。
2、不及時做家訪工作，造成學生出走或其它失誤并造成不良影響的視其情節(jié)每次扣3至5分。
第十條：廉潔從教(10分)
基本要求：
1、堅持高尚情操，發(fā)揚無私奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣對校園的侵蝕。
2、不利用職務之便謀取私利。
考核辦法：違犯基本要求的，按下列規(guī)定扣除該條分值：
1、節(jié)假日有意向學生和家長索要或接受禮物的，每次扣5分。
2、強迫學生訂購各種教輔讀物、收費補課或亂收費等，每次扣5分。
第十一條：為人師表(15分)
基本要求：
1、要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，崇尚科學，破除迷信，提高抵御個人主義、拜金主義和享樂主義侵襲的能力。
2、要模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明端莊。
3、嚴于律己，以身作則，成為學生學習的楷模。
考核辦法：違犯基本要求的，按下列規(guī)定扣除該條分值：
1、在校園內聚眾猜拳行令、酗酒鬧-事或進行具有賭博性質的各種活動的，每次扣3分。
2、不在校園內播放、收看各種不健康影視制品和書刊，每出現(xiàn)一次扣3分。
3、參加各種邪教組織和封建迷信活動，每出現(xiàn)一次扣2分。
4、語言粗俗，濃妝艷抹，穿奇裝異服，在學生中不能起表率作用的扣2分。
5、暗示或慫恿學生考試作弊或發(fā)生集體舞弊行為的每人每次扣10分。
第三章 考核程序
第十二條：教師職業(yè)道德規(guī)范，是廣大教育工作者共同遵守的行為準則。每個教師的基礎分規(guī)定為100分，違犯者采用扣分的辦法，積分計。
第十三條：教師職業(yè)道德考核，各校負責建立《教師職業(yè)道德考核周志，按周填寫，按月匯總，認真存檔，學區(qū)不定時抽查，每學期末結合業(yè)務檢查對各?？荚u情況進行復查，并向教職工公布。每年年底結合專業(yè)技術人員年度考核總評(每期占50%)，將考核總評結果公布并上報縣局備案。
第十四條：如遇教師調動，考核結果由縣局介紹所調單位備查。 第十五條：考核結果使用
1、教師職業(yè)道德考核總評分在90分以下者，年度考核不能評為優(yōu)秀，并且不能參加教師各類榮譽稱號的評選。
2、教師職業(yè)道德考核總評分在70分以下者，專業(yè)技術職務年度考核直接定為不稱職，并且不能參加教師職務晉升和工資檔次晉升。
3、教師職業(yè)道德考核總評分在60分以下者，視違反教師職業(yè)道德規(guī)范行為的情節(jié)輕重，按有關規(guī)定低聘、緩聘或解聘其教師職務。
4、對那些喪失師德，影響惡劣的人員，要調整出教師隊伍；對于觸犯法律者，要上報司-法-部門依法追究法律責任。
第四章 附 則
第十六條：本細則未盡事宜，各校結合各自實際補充完善，與本細則一并執(zhí)行。
第十七條：本細則適用于全校所有教職員工。
師德量化考核心得體會篇十二
教書育人是有其自身規(guī)律的。作為一位人民教師必須學習教育科學理論，探索和遵循教育規(guī)律。從事教育教學活動的教師必須遵循教育規(guī)律，才能更好地完成教書育人的任務。有一定的知識并不等于能很好的把知識傳授給別人，只有那些既有較高知識水平又有認識和掌握教育規(guī)律的人，才能勝任教師。
教育規(guī)律的掌握，是在教育教學實踐中不斷探索總結起來的。教育科學就是以教育實踐為基礎，研究教育現(xiàn)象，通過總結而揭示教育規(guī)律的一個學科。為了探索教育規(guī)律，掌握教育規(guī)律，教師必須學習駕馭科學理論。作為一名教師，應該自覺堅持“面向學生”、“面向實際”，努力在教育教學中理解、消化、修正和補充自己掌握的教育理論，不斷充實自己的頭腦，增強自己解決實際問題的能力。只有這樣才能真正做到教書育人，才能成為一名合格的人民教師。
師德量化考核心得體會篇十三
作為現(xiàn)代管理中不可或缺的一環(huán)，量化考核細則在企業(yè)中扮演著至關重要的角色。這些細則的制定與執(zhí)行，可以對員工的工作目標、績效評價及獎懲機制等方面進行明確和規(guī)范化的管理。在我所在的公司，我們也實行了一套量化考核細則，并在過去一年中進行了全面的實施。在這個過程中，我深刻領悟到了量化考核細則的作用和意義，并對其如何正確運用提出了自己的體會和建議。
首先，量化考核細則可以明確工作目標和評價指標，從而提高員工的工作效率和質量。在過去，員工往往只能根據主管的口頭要求來執(zhí)行任務，很難衡量工作的完成程度。而通過量化考核細則，我們可以將工作目標和評價指標更具體化、可操作化，使員工在明確任務的同時，能更好地規(guī)劃和安排工作，提高效率和質量。相信通過量化考核細則，我們公司的工作效率一定會得到明顯的提升。
其次，量化考核細則可以激發(fā)員工的工作動力和積極性。在企業(yè)中，經常會出現(xiàn)員工感到工作沒有明確目標、缺乏動力的情況。而通過量化考核細則，我們可以明確告知員工完成任務所需要達到的指標和標準，讓他們能夠更具有明確的目標感和動力。另外，在量化考核細則中設定獎勵機制，如優(yōu)秀員工可以得到晉升或者獎金等激勵措施，更能夠讓員工全身心地投入到工作中，不斷提高自身能力和素質。
然而，在實施過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，量化考核細則的制定需要充分考慮到實際情況，并盡量與員工的工作實際相符。過于理論化和刻板化的細則往往難以在實際工作中得到貫徹，反而會對員工的積極性和工作效率產生消極影響。其次，細則的執(zhí)行需要建立一個公平公正的評價機制，避免出現(xiàn)任意評價和主觀評價的問題。唯有如此，才能保證量化考核細則能夠起到激勵員工和提升工作效率的作用。
為了解決這些問題，我認為，企業(yè)應該充分傾聽員工的聲音，并在制定和執(zhí)行量化考核細則時充分考慮到員工的實際需求和反饋。定期組織員工梳理和總結工作經驗，以期能夠根據工作中遇到的實際問題，對量化考核細則進行修改和完善。此外，企業(yè)還應建立一個公正、透明的考核和評價機制，讓員工感到公平待遇和公開評價的可能性，從而更好地激發(fā)他們的積極性和工作動力。
總結而言，量化考核細則的制定和執(zhí)行對企業(yè)的發(fā)展和管理具有重要的意義。通過明確工作目標和評價指標，可以提高員工的工作效率和質量；通過激發(fā)員工的工作動力和積極性，可以更好地發(fā)揮員工的潛力；同時，也要注意量化考核細則的合理性和公正性，避免出現(xiàn)不符合實際情況的問題。只有將這些體會和建議融入到量化考核細則的制定和執(zhí)行中，才能更好地推動企業(yè)的發(fā)展，并使員工和企業(yè)實現(xiàn)共贏。
師德量化考核心得體會篇十四
靖安中心小學20__學年度師德考核工作，在教育局和靖安中心校的領導和關懷下，本著公平、公正、公開的原則，并結合學校具體實情，經過周密而細致地工作，于20__年12月21日圓滿完成了本年度的師德考核任務?，F(xiàn)就此工作總結如下：
一、組織宣傳
根據上級的指示，我校召開行政會議，結合文件精神成立了師德考核領導小組，即后成立了師德考核工作組，由9人組成，通過民主選舉產生。
召開了全體教師會議，認真學習了上級的指示精神，進行廣泛宣傳，使廣大教職工理解上級指示精神，深入領會師德考核的重要意義。
二、具體操作
為了扎扎實實搞好20__—20__學年度師德考核工作，確?？己斯健⒐?、公開，在具體操作上做到了有條不紊。
1、召開師德考核領導小組會議，對師德考核工作進行了部署，并結合本校具體實情，討論、確定了一系列考核細則和要求。
2、領導小組成員對學校學生進行了問卷調查、教師自評和教師互評等工作。
3、完成學生的問卷調查、教師自評和教師互評等工作。
4、師德考核領導小組，結合問卷調查、教師自評、教師互評以及學校各項有關制度，對全體教師進行逐個量化、匯總，確定不合格、合格、優(yōu)秀。
三、張榜公布
為了增強此次師德考核的透明度，本著公平、公正、公開的原則，將教師的自評情況混合隊教師的考核情況及結果張榜公布，接受廣大教師監(jiān)督。
總之，度師德考核工作，越來越受到廣大教師關注，我們學校將加強管理力度，建立健全各項規(guī)章制度，使我校師德建設再上新臺階。
師德量化考核心得體會篇十五
教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。
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