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軟件專業(yè)論文書篇一
[摘要]我國的信息化已經(jīng)走過了20多年的歷程,但許多軟件開發(fā)公司仍不得不在收集、編寫和管理產(chǎn)品需求中疲于奔命。而缺乏用戶參與、不完整的需求及不斷變更需求,是導(dǎo)致信息技術(shù)項目不能按進(jìn)度安排和資金預(yù)算完成全部功能的主要原因。
[關(guān)鍵詞]用戶軟件開發(fā)軟件工程
需求分析是軟件工程中的一個重要環(huán)節(jié),是關(guān)乎軟件項目開發(fā)成敗的重要因素。現(xiàn)在的軟件項目中返工開銷幾乎占了總開發(fā)的一半,而導(dǎo)致返工的主要原因是需求分析不明確,從而引發(fā)項目開發(fā)中的一系列更改。這些更改可能導(dǎo)致浪費大量資源、軟件項目無法按時完成等嚴(yán)重問題。所以,需求分析是軟件設(shè)計和實現(xiàn)的基礎(chǔ),是軟件項目邁向成功的重中之重。
一、軟件工程中的需求分析概述
一個軟件項目的開發(fā)主要分為五個階段:需求分析階段、設(shè)計階段、編碼階段、測試階段和維護(hù)階段。而需求分析階段所得到的結(jié)果。是軟件項目開發(fā)中其他四個階段的必備條件。從以往的經(jīng)驗來看,需求分析中的一個稍稍的偏差,就可能導(dǎo)致整個項目無法達(dá)到預(yù)期的效果。
需求分析是指理解用戶需求,就軟件功能與客戶達(dá)成一致,估計軟件風(fēng)險和評估項目代價,最終形成開發(fā)計劃的一個復(fù)雜過程。在這個過程中,用戶的確是處在主導(dǎo)地位,需求分析工程師和項目經(jīng)理要負(fù)責(zé)整理用戶需求,為之后的軟件設(shè)計打下基礎(chǔ)。需求分析階段結(jié)束后,要求得到:文檔(systemrequirementspecification);文檔;anceplan。從廣義上理解需求分析則包括需求的獲取、分析、規(guī)格說明、變更、驗證、管理的一系列需求工程。
二、軟件工程中的需求工作流程
軟件需求是指用戶對目標(biāo)軟件在功能、行為、性能、設(shè)計約束等方面的期望。通過對問題及其環(huán)境的理解與分析,為問題涉及的信息、功能及行為建立模型,將用戶需求精確化、完全化,最終形成需求規(guī)格說明,如圖1所示,整個活動構(gòu)成軟件開發(fā)生命周期的需求分析階段。在需要的開發(fā)中,問題的獲取包括業(yè)務(wù)需求、用戶需求、功能需求。業(yè)務(wù)需求的參與者主要是業(yè)務(wù)流程分析員,對企業(yè)目前的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行評估,確定進(jìn)行何種程度的業(yè)務(wù)建模;用戶需求重心是如何收集用戶需求,確定角色和用例,獲取需求的方法傾向組織訪談會;功能需求依賴于用戶需求,是用戶需求在系統(tǒng)上的一個映射,為用戶做一個軟件原型是一個很好的方法。
三、軟件工程中的需求分析
需求分析包括提煉、分析和仔細(xì)審查已收集到的需求,以確保所有承擔(dān)風(fēng)險者都明白其含義,能找出其的錯誤、遺漏等地方。分析員通過評價來確定是否所有的需求和軟件需求規(guī)格說明都達(dá)到了優(yōu)秀需求說明的要求。分析的目的在于開發(fā)出高質(zhì)量的需求,這樣你能做出實用的項目估算并可以進(jìn)行設(shè)計、構(gòu)造和測試。通常,把需求中的一部分用多種形式來描述,如同時用文本和圖形來描述。分析這些不同的視圖將揭示出一些更深的問題,這是單一視圖無法提供的。分析還包括與客戶的交流以澄清某些混淆,并明確哪些需求是更為重要的。其目的是確保所有風(fēng)險承擔(dān)者盡早地對項目達(dá)成共識并對將來的產(chǎn)品有個相同而清晰的認(rèn)識。
1.創(chuàng)建數(shù)據(jù)字典。數(shù)據(jù)字典是對系統(tǒng)用到的'所有數(shù)據(jù)項和結(jié)構(gòu)的定義,以確保開發(fā)人員使用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)定義。在需求階段,數(shù)據(jù)字典至少應(yīng)定義客戶數(shù)據(jù)項以確?？蛻襞c開發(fā)小組使用一致的定義和術(shù)語。分析和設(shè)計工具通常包括數(shù)據(jù)字典組件。
2.確定需求的優(yōu)先級別。應(yīng)用分析方法來確定使用實例、產(chǎn)品特性或單項需求實現(xiàn)的優(yōu)先級別。以優(yōu)先級為基礎(chǔ)確定產(chǎn)品版本將包括哪些特性或哪類需求。當(dāng)允許需求變更時,在特定的版本中加入每一項變更,并在那個版本計劃中做出需要的變更。
3.分析需求可行性。在允許的成本、性能要求下,分析每項需求實施的可行性,明確與每項需求實現(xiàn)相聯(lián)系的風(fēng)險,包括與其它需求的沖突,對外界因素的依賴和技術(shù)障礙。
4.使用質(zhì)量功能調(diào)配。質(zhì)量功能調(diào)配是一種高級系統(tǒng)技術(shù),它將產(chǎn)品特性、屬性與對用戶價值聯(lián)系起來。該技術(shù)提供了一種分析方法以明確哪些是客戶最為關(guān)注的特性。質(zhì)量功能調(diào)配將需求分為三類:期望需求,即客戶或許并未提及,但如若缺少會讓他們感到不滿意;普通需求和興奮需求,即實現(xiàn)了會給客戶帶去驚喜,但若未實現(xiàn)也不會受到責(zé)備。
5.衡量需求穩(wěn)定性。記錄基本需求的數(shù)量和每周或每月的變更數(shù)量(添加、修改、刪除)。過多的需求變更“是一個報警信號”意味著問題并未真正弄清楚,項目范圍并未很好的確定下來或是政策變化較大。
6.繪制系統(tǒng)上下文示意圖。這種示意圖是用于定義系統(tǒng)與系統(tǒng)外部實體問的界限和接口的簡單模型。同時它也明確了通過接口的信息流和物質(zhì)流。
7.作為功能需求的補充,軟件需求規(guī)格說明還應(yīng)包括非功能需求,它描述了系統(tǒng)展現(xiàn)給用戶的行為和執(zhí)行的操作等。它包括產(chǎn)品必須遵從的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和合約;外部界面的具體細(xì)節(jié);性能要求;設(shè)計或?qū)崿F(xiàn)的約束條件及質(zhì)量屬性。
軟件需求分析中的關(guān)鍵就是展開分析、發(fā)現(xiàn)問題、征服問題。所有的一切都是為了能夠?qū)④浖械腻e誤和漏洞在需求分析和需求工程階段發(fā)現(xiàn)并解決,這樣才能使軟件開發(fā)的成本收益比達(dá)到最大,使得軟件在其生命周期中的維護(hù)費用降到最低,這也是我進(jìn)行軟件需求分析方法研究的目的,希望可以通過上述的軟件需求分析的方法研究為以后軟件的開發(fā)打下一個良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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[5]孫家廣:軟件工程――理論、方法與實踐,高等教育出版社
軟件專業(yè)論文書篇二
軟件工程是一門研究用工程化方法構(gòu)建和維護(hù)有效、實用和高質(zhì)量的軟件的'學(xué)科。它涉及程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)工具、系統(tǒng)平臺、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計模式等方面。
在現(xiàn)代社會中，軟件應(yīng)用于多個方面。典型的軟件有電子郵件、嵌入式系統(tǒng)、人機(jī)界面、辦公套件、操作系統(tǒng)、編譯器、數(shù)據(jù)庫、游戲等。同時，各個行業(yè)幾乎都有計算機(jī)軟件的應(yīng)用，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、銀行、航空、政府部門等。這些應(yīng)用促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，也提高了工作效率和生活效率。
軟件專業(yè)論文書篇三
本論文是在劉虎興研究員的悉心指導(dǎo)下完成的。三年來，導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及對學(xué)生精心的指導(dǎo)，無私的幫助，令我受益非淺。在論文的寫作過程中，無論從論文的選題還是論文的最后定稿，都傾注了導(dǎo)師無數(shù)的心血，而且導(dǎo)師在提供良好工作條件、環(huán)境等方面給予了無條件的支持。正是由于導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，使我順利地完成了論文。借此機(jī)會，謹(jǐn)向?qū)煴硎局孕牡母兄x。
在課題的開發(fā)和論文的完成過程中，段武研究員和開祥寶副研究員都對我進(jìn)行了指導(dǎo)和幫助，在此表示感謝。
在學(xué)習(xí)和研究中，還得到許多同事的關(guān)心和大力幫助，在這里謹(jǐn)向他們表示衷心的感謝。他們是：謝保鋒、高雪濤、馬際華、張新明、龐增文、李剛、朱艷軍、高術(shù)強(qiáng)等等。
感謝研究生部各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，這幾年給予我生活和學(xué)業(yè)上的關(guān)心與幫助。
感謝曾經(jīng)關(guān)心，支持和幫助過作者的所有老師，同學(xué)和朋友。
最后感謝父母和家人多年來無私的支持和鼓勵。
軟件專業(yè)論文書篇四
認(rèn)知學(xué)徒制實際自提出以來，便在教學(xué)環(huán)境設(shè)計中失掉普遍推行和使用。認(rèn)知學(xué)徒制承繼傳統(tǒng)學(xué)徒制的中心要素，融入古代學(xué)校教育中注重認(rèn)知才能培育的理念，已成爲(wèi)初等職業(yè)教育中進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和先生素質(zhì)的無效方式。
所謂認(rèn)知學(xué)徒制(cognitiveapprenticesship),是一種將傳統(tǒng)學(xué)徒制的中心技術(shù)與學(xué)校教育相結(jié)合的新型教學(xué)形式。這種形式將重點轉(zhuǎn)向培育先生的高階思想才能，即專家在理論活動中獲取知識的進(jìn)程以及處置成績所需的思想、成績求解和處置復(fù)雜義務(wù)的才能。以軟件技術(shù)專業(yè)爲(wèi)例，可以將“認(rèn)知學(xué)徒制”運用到日常教學(xué)中，尤其像辦公使用、軟件編程、軟件設(shè)計、軟件技術(shù)效勞等技藝要求高、操作性較強(qiáng)的課程，有必要依據(jù)培育方案需求，結(jié)合社會產(chǎn)業(yè)開展現(xiàn)狀，設(shè)立與實踐操作環(huán)境相分歧的教學(xué)環(huán)境，補償傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺乏，使先生在日常學(xué)習(xí)中便無機(jī)會接觸到實訓(xùn)操作，最大限制的與實踐行業(yè)需求接軌，從而在畢業(yè)之后可以盡快順應(yīng)任務(wù)環(huán)境。
(1)真實性準(zhǔn)繩
認(rèn)知學(xué)徒制注重實際知識與現(xiàn)實知識在成績處理和義務(wù)完成進(jìn)程中的使用。因而，這就要求在學(xué)校教學(xué)中，要把根本實際知識與復(fù)雜多變的真實情境相結(jié)合。這時，我們就要強(qiáng)調(diào)情境環(huán)境的真實性。所謂真實性，就是要求學(xué)校爲(wèi)先生發(fā)明的義務(wù)環(huán)境與先生將來實踐接觸到的，并將所學(xué)的概念知識與技藝使用到其中的實踐環(huán)境的相結(jié)合水平。學(xué)校要在課堂教學(xué)中爲(wèi)先生設(shè)計一個與實踐操作環(huán)境盡能夠類似的情境，從而使先生在將來停止實踐操作時可以盡快順應(yīng)。
(2)互動性準(zhǔn)繩
學(xué)習(xí)是一個互動的進(jìn)程。在教學(xué)進(jìn)程中，教員可采取一般化的學(xué)習(xí)使先生獲取知識，同時結(jié)合協(xié)作式學(xué)習(xí)指點先生停止知識的運用。認(rèn)知學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是有目的的模擬活動，注重培育學(xué)習(xí)主體自動學(xué)習(xí)的才能以及正確的考慮方式。
(3)以人爲(wèi)本準(zhǔn)繩
職業(yè)教育是一種專門教育，是針對某種職業(yè)開展需求而停止的實際知識和理論才能的培育，職業(yè)教育與職業(yè)要求相反相成。初等職業(yè)教育不同于普通初等教育，它的最終目的是使先生取得一定的專門知識并掌握相應(yīng)的休息技藝。認(rèn)知學(xué)徒制正是樹立以人爲(wèi)本的教育理念，把先生的團(tuán)體開展放在第一位，理解先生的特性，明白社會開展需求，以先生特性開展、社會需求以及教學(xué)環(huán)境提升三者協(xié)調(diào)開展?fàn)?wèi)教育思想。
(4)自動性準(zhǔn)繩
認(rèn)知學(xué)徒制下的教學(xué)情境中，反思處于中心的地位。這是先生將本人的思想和成績求解進(jìn)程與專家、同伴或某專業(yè)的內(nèi)在認(rèn)知形式停止比擬，以修正、完善本人的成績求解和義務(wù)完成的進(jìn)程。先生要對察看到的專家活動停止反思，考慮他們在做什麼，爲(wèi)什麼這樣做，然后將總結(jié)到的經(jīng)歷和知識運用到本人的理論中，與本人完成的義務(wù)效果做比擬，之后持續(xù)反思本人的操作進(jìn)程存在怎樣的成績，爲(wèi)什麼會呈現(xiàn)這樣的成績，并加以修正和完善。
(1)建模。這一進(jìn)程的目的在于專家將完成某個義務(wù)的進(jìn)程展示給先生，將其運用根本概念、現(xiàn)實知識以及控制進(jìn)程顯現(xiàn)化。
(2)搭建腳手架。先生在完成義務(wù)時，教員提供一些建議和協(xié)助，但是隨著先生理論才能的進(jìn)步，教員應(yīng)逐步增加對先生的支撐，將學(xué)習(xí)的自動權(quán)和操作權(quán)還給先生，逐步撤除腳手架。
(3)情境模仿。經(jīng)過前兩個階段，先生學(xué)習(xí)的熱情曾經(jīng)被調(diào)動起來，這時分，教員需求將概念知識轉(zhuǎn)入到情境化學(xué)習(xí)中，以進(jìn)一步激起先生對知識的探究欲。
(4)獨立探究。在這一進(jìn)程中，先生需求脫離教員的支撐作用，獨立完成一個項目的設(shè)計和制造任務(wù)。在整個進(jìn)程中，教員必需掌握好內(nèi)容的難易水平，突出重點，變化方式，使先生經(jīng)過獨立探究之后，對整個項目義務(wù)有一個更深的理解。
(5)反思探求。這一階段的學(xué)習(xí)已根本接近序幕，是展現(xiàn)義務(wù)完成狀況的階段。教員要對先生完成的項目義務(wù)停止總體客觀的評價，將先生本身的才能程度與項目義務(wù)的難易水平和復(fù)雜性作爲(wèi)綜合思索義務(wù)后果的規(guī)范。
(1)案例背景
軟件的設(shè)計與開發(fā)進(jìn)程是一項高度復(fù)雜的任務(wù)，需求設(shè)計人員具有剖析成績和處理成績的認(rèn)知技藝和經(jīng)歷，而這樣的隱性知識與技藝需求使先生在一定的社會文明背景中，經(jīng)過察看、模擬專家的操作進(jìn)程，并在專家的指點下取得。因而，本專業(yè)在界面設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、軟件編程、軟件測試等環(huán)節(jié)中有必要運用認(rèn)知學(xué)徒制，將專家在軟件設(shè)計中剖析成績、處理成績的思想進(jìn)程顯現(xiàn)化，經(jīng)過先生的小組協(xié)作將知識社會化，最初內(nèi)化爲(wèi)每個先生的隱性知識從而完成教學(xué)目的。
(2)教學(xué)設(shè)計施行步驟
1.案例觀摩，引入項目。經(jīng)過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實的義務(wù)情境和客戶需求，將專家案例，即專家對項目停止的需求剖析、軟件概要、順序編碼等系列文檔直觀的出現(xiàn)給先生。這其中包括少量的專家隱性知識，之后教員經(jīng)過虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)提供的文檔正文工具，對軟件設(shè)計中設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù)和思想進(jìn)程停止標(biāo)注和解釋，提供學(xué)習(xí)資源，分發(fā)義務(wù)書以及評價表，爲(wèi)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)支架和特性化學(xué)習(xí)效勞。
2.義務(wù)施行，技術(shù)打破。先生案例分析之后的設(shè)計方案，由教員檢查指點，評審之后，先生可經(jīng)過小組方式施行方案。教員持續(xù)依據(jù)義務(wù)的難易水平提供成績情境，引導(dǎo)先生進(jìn)一步明白軟件設(shè)計的詳細(xì)義務(wù)，同時采用按部就班的方式，針對不同的設(shè)計文檔給予適當(dāng)?shù)摹澳_手架”支撐。之后，教員組織先生對本人設(shè)計的方案和義務(wù)效果停止剖析和比擬，使顯性化的知識社會化，結(jié)合學(xué)習(xí)義務(wù)，促進(jìn)先生的知識內(nèi)化。依據(jù)先生的義務(wù)完成狀況，教員持續(xù)不時提供新的義務(wù)情境，并加大復(fù)雜水平，引導(dǎo)先生借助學(xué)習(xí)支架不時提升自我。在這一進(jìn)程中，先生經(jīng)過教員提供的學(xué)習(xí)義務(wù)和學(xué)習(xí)支架，逐漸將隱性知識顯性化，結(jié)合“做”與“學(xué)”一致的方式，培育本身的反思才能，在不時的修正、完善進(jìn)程中開展成績求解戰(zhàn)略，進(jìn)步技藝，逐步托付學(xué)習(xí)“腳手架”。
3.深化探求，反思評價。經(jīng)過前兩個階段的學(xué)習(xí)和探究，先生曾經(jīng)根本掌握軟件設(shè)計的知識與關(guān)鍵技術(shù)，這個時分，教員可以鼓舞先生選擇本人感興味的項目義務(wù)停止研討和開發(fā)，讓每個學(xué)習(xí)者都能經(jīng)過小組協(xié)作學(xué)習(xí)完成義務(wù)。教員要鼓舞先生對詳細(xì)成績與指點教師或小組同伴停止深化討論，并引導(dǎo)先生逐漸托付學(xué)習(xí)支架，獨立完成。義務(wù)完成之后，教員組織先生展現(xiàn)各小組的設(shè)計效果，展開組與組之間的互評，經(jīng)過教員教員的逐一點評，學(xué)習(xí)者可以將之前學(xué)習(xí)到的概念知識與實踐操作進(jìn)程停止整理提煉，促進(jìn)隱性知識顯性化，從而指點先生將來的理論活動。
認(rèn)知學(xué)徒制的提出爲(wèi)職業(yè)教育帶來新的開展空間，并注入新的生機(jī)，同時也帶來了新的應(yīng)戰(zhàn)。將認(rèn)知學(xué)徒制與職業(yè)教育無效的結(jié)合起來，不只需求教員隊伍具有一定的學(xué)術(shù)程度，更需求具有豐厚的理論經(jīng)歷。認(rèn)知學(xué)徒制注重對先生認(rèn)知才能的培育，結(jié)合先進(jìn)的教育技術(shù)和教育理念，大大進(jìn)步了高職院校的人才培育質(zhì)量。如何將認(rèn)知學(xué)徒制教學(xué)設(shè)計理念的精華更好的貫串于職業(yè)教育中，這仍然是今后職業(yè)教育開展的重中之重。
[4]滕亞薇.認(rèn)知學(xué)徒制實際在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的戰(zhàn)略設(shè)計和使用研討[d]：[碩士學(xué)位論文].河北：河北大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，2010.
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軟件專業(yè)論文書篇五
課程教學(xué)理念在很大程度上影響著教學(xué)實施者的教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。本文闡述了計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)理念：以“程序設(shè)計”為一條主線，體現(xiàn)“各種軟件知識的結(jié)合”和“軟件知識和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”的兩個結(jié)合;遵循“以提高人的素質(zhì)能力為原則”、“以鼓勵創(chuàng)新思維為原則”和“以強(qiáng)化程序設(shè)計思維方式為原則”的三大原則;致力于“提高學(xué)員的邏輯思維能力”、“提高學(xué)員的算法設(shè)計能力”、“提高學(xué)員的動手實踐能力”和“提高學(xué)員的合作協(xié)同能力”的四種能力提高。
計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)是全軍計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)系列課程中的核心課程之一。計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是致力于學(xué)員編程能力、利用計算機(jī)處理問題的思維能力的提高，從而達(dá)到“軟件知識和軟件開發(fā)能力”的結(jié)合。為學(xué)員學(xué)習(xí)后續(xù)課程和利用計算機(jī)軟件技術(shù)解決實際問題奠定基礎(chǔ)?！罢n程教學(xué)理念”是人們對課程教學(xué)的理性認(rèn)識和在此基礎(chǔ)上所形成的對課程教學(xué)的認(rèn)同及追求。課程教學(xué)理念體現(xiàn)著對課程內(nèi)涵的深刻理解，體現(xiàn)著對教學(xué)終極目標(biāo)的理想追求。課程教學(xué)理念在一個更深的層次上深深地影響著教學(xué)實施者的教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。如果在教學(xué)過程中沒有一個正確的教學(xué)理念，很難從根源上提高教學(xué)效果。因此，先進(jìn)的課程教學(xué)理念對整個教學(xué)是不可缺少的。下面就對“計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)理念做系統(tǒng)的闡述。
從課程教學(xué)內(nèi)容體系中，可以看到該課程包括了程序設(shè)計、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程和數(shù)據(jù)庫這四部分內(nèi)容，而這四部分對于計算機(jī)專業(yè)而言都是單獨的一門課程，但是現(xiàn)在要把各部分的內(nèi)容綜合到一門課程中去，可想而知其難度，而把每個內(nèi)容都精講、講透幾乎是不可能的。因此，首先要到課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，找出脈絡(luò)，突出重點，抓住精髓，要有所側(cè)重，不能在每個部分上平均用力。從眾多的內(nèi)容中，需要尋找出一條貫穿始終的主線，用這個主線統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。通過對教學(xué)目標(biāo)“提高學(xué)員編程能力、利用計算機(jī)處理問題的思維能力”的分析，可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)內(nèi)容上要以“程序設(shè)計”為主線，始終圍繞著程序設(shè)計這個重點來進(jìn)行教學(xué)的組織和實施，在這條主線上，再系統(tǒng)介紹算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程和數(shù)據(jù)庫等方面的知識。抓住了這條主線，也就抓住了這門課程的核心所在。
兩個結(jié)合是指“各種軟件知識的結(jié)合”和“軟件知識和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”。計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程包括了四方面的內(nèi)容，需要把四方面內(nèi)容中介紹的各種軟件知識有機(jī)的結(jié)合起來，不能孤立分割開來。實質(zhì)上，“各種軟件知識的結(jié)合”是依據(jù)這四方面內(nèi)容的內(nèi)在的固有的聯(lián)系而提出的，是課程本身的內(nèi)在要求。算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計的基礎(chǔ)，因此本質(zhì)上算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計是融為一體的。在具體的教學(xué)中自然而然地在程序設(shè)計中滲透強(qiáng)化算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識。在講解程序設(shè)計時，灌輸軟件開發(fā)流程等概念。在綜合性程序設(shè)計試驗時，引導(dǎo)學(xué)員按照軟件工程的流程來設(shè)計和實現(xiàn)。數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識為以后進(jìn)一步開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)軟件提供了重要的基礎(chǔ)。這些軟件知識互為滲透、相互融合，共同構(gòu)成了計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的豐富的內(nèi)涵。注重各種軟件知識的結(jié)合，也自然成為了課程教學(xué)的重要理念之一。“軟件知識和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”是解決現(xiàn)實問題的內(nèi)在需求。我們所學(xué)的知識是用來解決實際問題的，軟件知識最終要轉(zhuǎn)化為利用知識解決相應(yīng)問題的軟件應(yīng)用能力，最終的落腳點是軟件應(yīng)用能力。因此，在具體教學(xué)過程中要始終注重兩者的結(jié)合，讓知識轉(zhuǎn)化成能力。
三個原則是“以提高人的素質(zhì)能力為原則”，“以鼓勵創(chuàng)新思維為原則”和“以強(qiáng)化程序設(shè)計思維方式為原則”。教員要全面關(guān)照學(xué)員的發(fā)展，教員在整個的教學(xué)過程中，不僅僅傳授知識，不僅僅要注重學(xué)員所獲得的知識的多少，更重要的是要關(guān)注所傳授的知識是不是轉(zhuǎn)化為了學(xué)員自身的素質(zhì)能力和信息素養(yǎng)。知識也許隨著時間的推移會忘卻，而素質(zhì)能力則會深深的植入血液中，成為獲取更多知識，解決更多現(xiàn)實問題的源源不斷的動力源泉。創(chuàng)新思維是一種創(chuàng)造性的思維活動，創(chuàng)新思維在人類的發(fā)展過程中起著重要的作用。而大學(xué)教育所培養(yǎng)出的人應(yīng)該是具有創(chuàng)新思維能力的。對于計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程而言，在具體的教學(xué)過程中要有意識地鼓勵創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)員要勇于創(chuàng)新。對于已有的算法，鼓勵學(xué)員找出算法的缺點，引導(dǎo)學(xué)員提出新的算法。上機(jī)實習(xí)過程中，引導(dǎo)和激勵學(xué)員嘗試使用不同方法解決問題。設(shè)計程序解決現(xiàn)實問題，對于剛接觸計算機(jī)程序設(shè)計的學(xué)員來說，首先要跨越的障礙是思維方式的障礙。他們長期以來是以“人”的思維方式思考問題解決問題，而在計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，他們將第一次嘗試用“計算機(jī)”的思維方式思考、解決問題。無疑對他們來說一切都是陌生而不適應(yīng)的?！皬?qiáng)化程序設(shè)計思維方式”將會逐步實現(xiàn)他們思維的轉(zhuǎn)換，適用于計算機(jī)解決問題的程序設(shè)計思維方式的建立和加強(qiáng)將從根本上解決“不知從哪里入手，不知怎么設(shè)計程序”的問題。程序設(shè)計思維能力的強(qiáng)化可從認(rèn)識計算機(jī)自動、高速、有存儲數(shù)據(jù)和輸入輸出功能等特點入手，認(rèn)識到最終由計算機(jī)執(zhí)行的程序應(yīng)充分依據(jù)計算機(jī)的這些特點，再加上數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序控制結(jié)構(gòu)、模塊化程序設(shè)計思想等內(nèi)容的強(qiáng)化來實現(xiàn)。
“四種能力提高”是指提高學(xué)員的邏輯思維能力，提高學(xué)員的算法設(shè)計能力，提高學(xué)員的動手實踐能力，提高學(xué)員的合作協(xié)同能力。邏輯思維能力是一種抽象思維能力，它以抽象為特征，通過對具體形象直觀的信息進(jìn)行分析和抽象的思考，在更深層次上超越其具體形象和個別屬性，揭示出事物的本質(zhì)。邏輯思維能力在算法設(shè)計和程序?qū)崿F(xiàn)中起著非常重要的作用。對于一個現(xiàn)實世界的實際問題，要通過邏輯思維實現(xiàn)對實際問題的建模。這是算法設(shè)計中非常重要的一步，建立了抽象的模型就向計算機(jī)編程解決問題邁出了關(guān)鍵的一步。因此，在教學(xué)中尤其要致力于學(xué)員邏輯思維能力的提高。教員通過布置具體的實際問題，要求學(xué)員首先對其進(jìn)行抽象的分析，找出解決實際問題的邏輯思維步驟，從而進(jìn)一步設(shè)計出算法實現(xiàn)來逐步提高學(xué)員的邏輯思維能力。一旦設(shè)計出了適合計算機(jī)解決問題的算法，隨后用具體的程序設(shè)計語言的實現(xiàn)就是水到渠成的事情了。不同的程序設(shè)計語言有不同的語法，然而，算法的設(shè)計卻是它們共同的不朽靈魂，計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程以“c語言的程序設(shè)計”為載體，重要的不是對其語法的強(qiáng)調(diào)，而是算法的設(shè)計思想的闡述，算法設(shè)計能力的提高對學(xué)員往后學(xué)習(xí)任何一種其他程序設(shè)計語言都會起到事半功倍、觸類旁通的效果，因此提高學(xué)員的算法設(shè)計能力將是另一個在課程教學(xué)中加強(qiáng)的理念。教員在授課過程中，要始終貫穿這個理念，重點闡述算法設(shè)計，而將語法知識的學(xué)習(xí)退居其后。動手實踐能力一直是計算機(jī)教學(xué)中的一個不斷強(qiáng)調(diào)的能力，計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程是實踐性很強(qiáng)的課程，由于人類思維本身的局限性，不可能完全保證設(shè)計出的程序是完全正確的，這就需要在上機(jī)實踐中不斷的驗證。學(xué)員也在反反復(fù)復(fù)的調(diào)試中不斷的修改自己的程序，從而對程序有了更深的理解。當(dāng)調(diào)試成功時候，學(xué)員也有油然而生的成就感。通過上機(jī)實踐這一重要過程，令學(xué)員對程序設(shè)計有了更深的理解，補充和完善了課堂教學(xué)效果，也使學(xué)員對于課堂所學(xué)的理論知識得到了鞏固。通過實踐環(huán)節(jié)也才能真正領(lǐng)會軟件工程和原理方法的精髓。在具體上機(jī)實踐之前，教員就要對實習(xí)內(nèi)容做整體規(guī)劃，對教學(xué)實踐活動的實施過程統(tǒng)籌安排，明確要完成的實習(xí)任務(wù)，敦促學(xué)員在上機(jī)實習(xí)之前設(shè)計算法，書面編寫程序。在實習(xí)過程中，鼓勵學(xué)員大膽質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維，設(shè)計出不同的實現(xiàn)方法。鼓勵學(xué)員不怕出錯，讓學(xué)員認(rèn)識到在程序調(diào)試的過程中出錯是很正常的，也是非常寶貴的經(jīng)驗。引導(dǎo)學(xué)員找出錯誤的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫實習(xí)報告，其中要求記錄出錯的內(nèi)容，分析其原因，最后的解決方式和途徑等。經(jīng)過一系列的訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)學(xué)員的動手實踐能力。一個大的系統(tǒng)工程的軟件開發(fā)，只是依靠一個人的力量幾乎是不可能實現(xiàn)的。這就需要多人合作共同完成一個軟件的開發(fā)。這就涉及到了合作協(xié)同的問題，合作協(xié)同能力是學(xué)員的一個重要素質(zhì)。提高學(xué)員的合作協(xié)調(diào)能力，是計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中重要的理念，主要是在綜合的課程設(shè)計實習(xí)中體現(xiàn)該教學(xué)理念。主要途徑是設(shè)置實習(xí)小組，對課程設(shè)計中的各個獨立的單元分配給不同的實習(xí)小組來實現(xiàn)，各個小組成員之間進(jìn)行討論和合作來完成分配給各個小組的任務(wù)。各個實習(xí)小組之間進(jìn)行再合作、協(xié)調(diào)和溝通，最終完成大型課程設(shè)計實習(xí)中布置的任務(wù)。“一條主線”、“兩個結(jié)合”、“三個原則”和“四種能力提高”的教學(xué)理念，是根據(jù)計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程本身的地位和特點，經(jīng)過在長期的教學(xué)中反復(fù)摸索、不斷思考、不斷總結(jié)提煉出來的。在這種理念的指導(dǎo)下，計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也必將有更長遠(yuǎn)的發(fā)展和更大的進(jìn)步。
[1]劉黎明.課程理念與教師教學(xué)[j].天中學(xué)刊,2003,18(4):107:110.
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軟件專業(yè)論文書篇六
高等職業(yè)教育；專業(yè)教學(xué)改革；實踐探索
近幾年來，世界上愈來愈多的國家認(rèn)識到發(fā)展高職教育對推動經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要作用。高職計算機(jī)軟件專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是it產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的一線編程人員，畢業(yè)生應(yīng)該具有良好的理論基礎(chǔ)，經(jīng)過專門的職業(yè)化訓(xùn)練，并且具有良好的實踐經(jīng)驗。所以在軟件專業(yè)人才培養(yǎng)上應(yīng)遵從市場需求的導(dǎo)向，從課程體系和實訓(xùn)體系的設(shè)置上很下工夫，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的`發(fā)展對計算機(jī)軟件及其相關(guān)人才的廣泛需求，我們青島酒店管理學(xué)院計算機(jī)技術(shù)學(xué)院軟件專業(yè)同樣也需要根據(jù)實際情況進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新。
軟件產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點，是決定21世紀(jì)國際競爭力的戰(zhàn)略性先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，軟件產(chǎn)業(yè)和相關(guān)信息服務(wù)業(yè)已經(jīng)成為全球第一大產(chǎn)業(yè)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，尤其是計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的飛速發(fā)展，用人單位對計算機(jī)軟件專業(yè)人才的需求也在不斷調(diào)整，掌握最新的計算機(jī)技術(shù)，專業(yè)素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的人才更受企業(yè)的青睞，尤其是處于程序員“金字塔”底層的“灰領(lǐng)”人才。高職高專教育的特點決定了實用性人才的層次定位，高職計算機(jī)軟件專業(yè)在進(jìn)行課程改革的時候，就必須根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和市場的需求，不斷調(diào)整課程設(shè)置，不斷增加新興的課程，追蹤學(xué)科和技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，淘汰陳舊過時的內(nèi)容，把計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果適當(dāng)?shù)丶{入教學(xué)內(nèi)容里。突出實踐性和應(yīng)用性教育的特點，以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)對實用性人才的需求，這樣不僅會解決我國軟件業(yè)人才短缺的問題，還會在很大程度上促進(jìn)中國軟件業(yè)的整合，提高國際競爭力。
1、培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，專業(yè)定位不明確
計算機(jī)軟件專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握計算機(jī)軟件專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，為軟件行業(yè)和it行業(yè)培養(yǎng)具有軟件開發(fā)、測試能力及項目管理的應(yīng)用型專門人才，并能快速跟蹤計算機(jī)新技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。從這個目標(biāo)中我們可以看出培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛，專業(yè)定位不十分明確，很難形成高職高專教育的特色。培養(yǎng)出來的學(xué)生，很難滿足用人單位對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求。
2、重硬輕軟，教學(xué)內(nèi)容陳舊
目前的計算機(jī)教育存在著重硬輕軟和急功近利的傾向，由于基礎(chǔ)軟件教學(xué)實施起來相對容易，許多高職院校配備專門的實驗設(shè)備，但相應(yīng)的軟資源的建設(shè)應(yīng)比較困難，這導(dǎo)致了計算機(jī)軟件課程在教學(xué)上的不足。我們計算機(jī)技術(shù)學(xué)院目前有“電商多媒體實驗室”和“網(wǎng)絡(luò)實驗室”，但我們計算機(jī)軟件專業(yè)方面的資源建設(shè)很不足。而且由于專業(yè)差異，計算機(jī)軟件專業(yè)教師與各專業(yè)教師間缺少溝通，特別是在課程設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)方面上很少交流，這既浪費了資源，同時對培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量有所影響。
3、重理論輕實踐，與社會需要脫節(jié)
由于思想意識和辦學(xué)理念一時還很難轉(zhuǎn)變過來，當(dāng)前高職計算機(jī)軟件專業(yè)制定出的教學(xué)計劃仍然強(qiáng)調(diào)了理論教學(xué)，而忽視了學(xué)生實際動手能力的訓(xùn)練，實踐性課程開設(shè)較少。且少數(shù)實踐性課程也會變成講技術(shù)的課程，實踐教學(xué)時間嚴(yán)重不足，缺乏足夠的實踐訓(xùn)練。培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求脫節(jié)，很少有學(xué)生真正能編寫出可以使用的、稍有規(guī)模的程序。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生有一定的理論功底，但是動手實踐能力、外語水平、溝通能力和團(tuán)隊合作精神相對較弱，難以滿足企業(yè)生產(chǎn)實際的要求。
課程體系的構(gòu)建必須建立在對職業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)狀與發(fā)展的深入調(diào)研上，要充分論證、明確目標(biāo)、合理選擇課程內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，并在實踐過程中不斷加以完善。因此，在課程體系的構(gòu)建上應(yīng)遵循以下原則：
１、以職業(yè)崗位和就業(yè)為本位的原則。要把教學(xué)模式下的各科分立、自成體系的縱向課程改變?yōu)橐詬徫荒芰榍疤岬?、按照勞動過程需要而將各科課程重新組合的橫向課程。要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會需要為依據(jù)，提高教學(xué)的針對性和適應(yīng)性，把工作崗位所需要的知識點和能力要素落實到每門專業(yè)課和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。
2、內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)先原則。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選取過程中，堅持貫徹理論聯(lián)系實際，選擇最能反映學(xué)科本質(zhì)特點、基本概念、基本原理、基本方法、基本技術(shù)的內(nèi)容作為核心課程，保證學(xué)生有相當(dāng)大的課余時間自習(xí)，明確課外作業(yè)要求，確保學(xué)生今后具有較強(qiáng)的獨立獲取新知識的能力。
３、先進(jìn)性和靈活性原則。人力資源的開發(fā)需求是多層次、多類型的，這就要求根據(jù)不同應(yīng)用領(lǐng)域?qū)χR與能力的不同要求，根據(jù)學(xué)科前沿發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢、特點、規(guī)律以及學(xué)科知識組織結(jié)構(gòu)層次型的特點，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成課程體系的多樣化設(shè)計。課程內(nèi)容要隨計算機(jī)技術(shù)發(fā)展進(jìn)行靈活調(diào)整，課程內(nèi)容及教材要及時更新，要有一定的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
4、學(xué)歷教育與認(rèn)證相結(jié)合的原則。職業(yè)資格認(rèn)證是社會發(fā)展的需要，也是社會準(zhǔn)入的基本要求。加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證的結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的資格證書，這是提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，提升學(xué)生自我價值的重要途徑。因此，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排方面都要充分考慮學(xué)生認(rèn)證的需要，堅持實驗教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實踐相結(jié)合，把該專業(yè)學(xué)生的認(rèn)證率當(dāng)作一個教學(xué)目標(biāo)來對待。
1、課程設(shè)置的靈活性
在構(gòu)建課程體系時必須按照課程體系構(gòu)建原則，對課程進(jìn)行有機(jī)的整合。要精選必須具備的基礎(chǔ)課程，精簡課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的實用性，減少若干課程的重復(fù)介紹，突出了綜合知識和綜合實踐能力的培養(yǎng)。對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生還要開設(shè)一些專業(yè)技能選修課，拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)學(xué)生操作、動手能力提高學(xué)生自學(xué)能力和收集有用信息的能力，增加學(xué)生的適應(yīng)能力。軟件專業(yè)應(yīng)該開設(shè)軟件編程（java，.net等）、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等專業(yè)課程，提高學(xué)生的項目開發(fā)能力，適應(yīng)用人單位的需求。
2、以就業(yè)為導(dǎo)向，制定教學(xué)計劃
在制定計算機(jī)專業(yè)教學(xué)計劃時，就必須注意一定的靈活性。應(yīng)根據(jù)軟件專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會需求為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，修訂計 ?算機(jī)軟件專業(yè)的教學(xué)大綱。精心編寫能夠突出高職特色的教學(xué)大綱及實踐教學(xué)基本要求、實訓(xùn)指導(dǎo)書等教學(xué)資料，合理安排專業(yè)教學(xué)計劃和計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。以能力培養(yǎng)為主線，精心設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容及每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)筑計算機(jī)軟件專業(yè)人才的能力、知識、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
3、以學(xué)生為中心，改革教學(xué)方法與手段
樹立“以人為本，以學(xué)生為中心”的教育理念，根據(jù)專業(yè)特點開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)類的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，運用任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)，及時把先進(jìn)、實用的科學(xué)技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，采用以學(xué)生為主體的項目化教學(xué)方法即能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能在項目實施的過程中提高學(xué)生的寫作、組織、演講、團(tuán)隊協(xié)作、溝通等基本能力。
4、采用多種方式強(qiáng)化教育教學(xué)實踐
計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握與應(yīng)用能力的培養(yǎng)在一定程度上依賴于學(xué)生的實踐。加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動手能力、實際解決問題的能力，以及知識綜合運用能力等。通過加強(qiáng)校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)合作的途徑，關(guān)注業(yè)界動態(tài)，加強(qiáng)與兄弟院校、科研機(jī)構(gòu)的交流，拓展技術(shù)與技能培養(yǎng)的教育資源，聘請it企業(yè)內(nèi)有豐富實踐經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任課程教學(xué)等多方面的合作，積極推行“雙證制”，實行學(xué)歷教育與認(rèn)證教育相結(jié)合，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)能力。目前，我們學(xué)院與印度aptech合作成立了“北京大學(xué)青鳥集團(tuán)計算機(jī)示范學(xué)?！保⑶医M建了相應(yīng)的特色班，采用北大青鳥的授課模式，實行模塊式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，目前看來效果還是不錯的。
5、教師的知識結(jié)構(gòu)要不斷更新
要深入開展計算機(jī)課程改革，關(guān)鍵也在教師。計算機(jī)專業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)，跟蹤計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的最新發(fā)展，大膽實踐，把教學(xué)改革的新成果和學(xué)科發(fā)展的新成就、新技術(shù)引入到課程中，把先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中去，學(xué)科和專業(yè)才會不斷得到發(fā)展。一方面，教師有計劃地外出培訓(xùn)、進(jìn)修，聆聽專家講座，努力使計算機(jī)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。另一方面，教師通過課前反思、課中反思和課后反思，累積和豐富實踐性知識，逐步掌握科研理論和方法，提高教師的科研能力，進(jìn)一步全面提升教師素質(zhì)。
6、創(chuàng)造條件，推動高職高專畢業(yè)生“多證制”的實施
鼓勵學(xué)生在校期間能夠努力學(xué)習(xí)，拿到多個職業(yè)資格證書，提高自身的計算機(jī)技術(shù)水平，為將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。目前在我們計算機(jī)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生能夠拿到的證書有“電子商務(wù)師”證書、“程序員”證書、“網(wǎng)絡(luò)管理員”證書以及“軟件工程師”證書等。不同專業(yè)的學(xué)生拿到的證書是不同的?！岸嘧C制”的實施無疑有利于提高高職專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其社會適應(yīng)性和競爭力。
7、建立高效有序的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制
管理是專業(yè)建設(shè)的永恒主題。我們在實踐中不斷摸索總結(jié)，逐漸形成了符合高職教育
總之，在充分考慮軟件業(yè)現(xiàn)狀、人才供需情況不斷更新和發(fā)展的基礎(chǔ)上，教學(xué)改革是一個長期的過程，不可能一勞永逸、一蹴而就，只有努力探索適合我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的模式，高職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量才會穩(wěn)步提高，才會為社會培養(yǎng)更多合格的應(yīng)用型人才。樹立軟件技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要符合軟件產(chǎn)業(yè)化要求的基本方針，認(rèn)真反思、勇于創(chuàng)新、深化改革當(dāng)前的教學(xué)模式，才是我們的成功之路。
軟件專業(yè)論文書篇七
摘要：文秘專業(yè)是中職教育的一個重要專業(yè)，構(gòu)建一個以就業(yè)為前導(dǎo)的教學(xué)模式，是中職文秘專業(yè)教學(xué)的改革根本，職業(yè)教育的實踐能力培養(yǎng)是教學(xué)的重點，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)的職業(yè)知識應(yīng)用在實踐中，這樣才能形成學(xué)生的實踐能力。構(gòu)建初級的職業(yè)能力培訓(xùn)平臺、應(yīng)用項目驅(qū)動法促進(jìn)能力的提高等是文秘專業(yè)改革的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：文秘專業(yè)項目驅(qū)動法教學(xué)模式教學(xué)改革
中職是我國職業(yè)教育的初級階段，學(xué)生在這里接受教育后直接就業(yè)，因此中職也是“工作”的教育，所以有人說中職教育的核心是工作。市場需要高素質(zhì)、高質(zhì)量的復(fù)合型人才，那幺中職教育就應(yīng)該培養(yǎng)這樣的人才。文秘專業(yè)是中職教育的一個重要專業(yè)，構(gòu)建一個以就業(yè)為前導(dǎo)的教學(xué)模式，是中職文秘專業(yè)教學(xué)的改革根本，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的工作能力、崗位技能、專業(yè)素養(yǎng)，就要重視實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的工作實踐能力。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重要依據(jù)，中職學(xué)生的文秘專業(yè)教學(xué)改革關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的改革，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀密切相關(guān)，與學(xué)生的認(rèn)知能力密切相關(guān)。中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)差是現(xiàn)實，所以教學(xué)改革也要體現(xiàn)文化課的重要性，適當(dāng)增加文化課的比重。但是又不能搶占更多專業(yè)課時間，畢竟中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是非常明確的，那就是就業(yè)的目的。文秘專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是有明確規(guī)定的：學(xué)生畢業(yè)后可以到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、各種經(jīng)濟(jì)成分的企業(yè)培養(yǎng)文秘人才，工作內(nèi)容包括秘書、文書、檔案管理、信息資料搜集以及攻關(guān)禮儀等。所以針對中職學(xué)生的教學(xué)改革應(yīng)該注重內(nèi)容的改革。計算機(jī)能力、信息搜集和整理的能力，都應(yīng)該成為教學(xué)內(nèi)容之一，在日常的教學(xué)過程中，教師要注意結(jié)合學(xué)生專業(yè)和認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。
二、教學(xué)方法和手段的改革
教學(xué)方法和手段是教學(xué)效果高效性的保證，所以教學(xué)改革要從教學(xué)方法和手段方面下功夫。采用什幺樣的教學(xué)方法就會有什幺樣的教學(xué)效果。優(yōu)化教學(xué)方法科學(xué)施教，是提高文秘專業(yè)教學(xué)效果的根本。這也需要教師具備一定的理論素養(yǎng)、教學(xué)實踐能力，這是提高教學(xué)效果進(jìn)行教學(xué)改革的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師的教學(xué)方法和手段是教學(xué)的第一生產(chǎn)力，只有優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段才能實現(xiàn)高效性的教學(xué)。同時科學(xué)的教學(xué)方法也是學(xué)生職業(yè)意識提高的保證。科學(xué)而有效的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器。理論聯(lián)系實踐的方法是優(yōu)化的教學(xué)方法，值得我們?nèi)握n教師認(rèn)真探討。
改革教學(xué)方式和教學(xué)手段可以采用案例教學(xué)法。應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行文秘專業(yè)的教學(xué)改革不失為一種有效的方法。案例教學(xué)法也應(yīng)作為職業(yè)教育的改革的一個重點，這也是教學(xué)方法改革的標(biāo)志。這種教學(xué)方法的.實施，是讓學(xué)生形成解決實際問題的能力，提高學(xué)生的實踐能力。在具體的案例中，學(xué)生可以積累實踐經(jīng)驗，在具體的問題解決中，可以提高學(xué)生的能力。所以教學(xué)方法和手段的改革應(yīng)該成為教學(xué)改革的重點和關(guān)鍵。案例教學(xué)法是中職教學(xué)過程中使用的最有效的教學(xué)方法之一，采用這種教學(xué)方法學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更容易得到保證。
三、教學(xué)情境的改革
皮亞杰建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)要具備四大要素，其中教學(xué)環(huán)境就是四要素之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，具備一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會很高，學(xué)校效率就會提高。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這也應(yīng)該是教學(xué)改革的一個方面。以往的教學(xué)只是教師一支粉筆、一塊發(fā)黑板，再加上教師的一張嘴。而如今基礎(chǔ)教育階段的課程改革實施以后，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得到了老師的重視，成為教學(xué)改革的關(guān)鍵。必要的情境創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。而且在文秘專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，情境可以為學(xué)生的實訓(xùn)提供必要的場景，給學(xué)生一個近似于真實的工作環(huán)境，有利于學(xué)生知識能力的建構(gòu)。
模擬情景進(jìn)行教學(xué)可以營造必要的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供實戰(zhàn)的環(huán)境是職業(yè)教育最有效的教學(xué)模式。中職教育的特點決定了教學(xué)方式要區(qū)別與基礎(chǔ)教育的其他階段，創(chuàng)設(shè)情境和模擬實戰(zhàn)情境也是有區(qū)別的。教師應(yīng)該在教學(xué)中實施針對性的方法，不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的學(xué)習(xí)方法，不同的教學(xué)環(huán)境采用不同的教學(xué)模式，但是要保證學(xué)生形成實踐能力是改革的關(guān)鍵與核心。
四、構(gòu)建初級的職業(yè)能力培訓(xùn)平臺
學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了日后的就業(yè)，如果學(xué)校能夠為學(xué)生搭建職業(yè)學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生能夠盡早進(jìn)入職業(yè)角色是非常重要的。職業(yè)教育的實踐能力培養(yǎng)是教學(xué)的重點，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)的職業(yè)知識應(yīng)用在實踐中，這樣才能形成學(xué)生的實踐能力.文秘專業(yè)的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生的實踐機(jī)會，重視校內(nèi)外理論和實踐的結(jié)合，尤其是中職教育的實踐性和開放性教育。這樣的教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)必要的實訓(xùn)情境，給學(xué)生以實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在模擬實訓(xùn)中獲得綜合性的職業(yè)能力。創(chuàng)設(shè)一個虛擬的企業(yè)，將企業(yè)運營中的資料進(jìn)行歸檔和裝訂，整理后形成可供上級領(lǐng)導(dǎo)順利查閱的檔案資料。讓學(xué)生盡早進(jìn)入工作角色，適應(yīng)工作的需要。實現(xiàn)校企合作的模式，給學(xué)生提供真實的實習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在真刀真槍的環(huán)境中迅速成長是文秘專業(yè)教學(xué)改革的一個重點。
五、應(yīng)用項目驅(qū)動法促進(jìn)能力的提高
項目驅(qū)動法是以實踐能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)中的知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，在一定的環(huán)境中，設(shè)置具體的實際內(nèi)容，給學(xué)生必要的實踐機(jī)會。在這種教學(xué)方法中，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，將教學(xué)內(nèi)容分成基礎(chǔ)知識、辦文工作、辦會工作、辦事工作、辦公室日常事物等幾大項內(nèi)容，通過一定的實訓(xùn)模擬，給學(xué)生一定具體的實踐目標(biāo)，讓學(xué)生完成必要的專業(yè)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的實踐操作能力。項目驅(qū)動法被廣泛應(yīng)用在職業(yè)教育的課堂教學(xué)中，并且取得了很好的教學(xué)效果。
文秘專業(yè)的職業(yè)教育要從素養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)入手，從能力提高著手，從優(yōu)化教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)模式開始，進(jìn)行中職文秘專業(yè)教學(xué)的改革。在教學(xué)改革的過程中，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力和理論知識的有機(jī)結(jié)合。
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軟件專業(yè)論文書篇八
水庫工程管理存在問題探究論文
1、引言
元壩是以山丘地形為主，水庫工程分布于全區(qū)，總庫數(shù)68座，其中小型水庫占水庫工程總數(shù)97％以上，且基本上是在60年代末和70年代初修建的。幾十年來，這些小型水庫工程為我區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展，發(fā)揮了巨大的作用。然而，建設(shè)時因受各方面的條件限制，工程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)較低，有些甚至沒有進(jìn)行設(shè)計，而且大部分以群眾運動方式修建，加上經(jīng)過40多年的運行使用，工程設(shè)施普遍存在老化和損壞，嚴(yán)重影響工程的安全運行和經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)揮，威脅著水庫下游人民群眾的生命和財產(chǎn)的安全，給社會造成不利的因素，也給工程管理方面帶來不少問題。本文對元壩區(qū)小型水庫工程管理上存在問題的癥結(jié)和解決的對策作些探討。
2、存在問題
2.1工程設(shè)施方面
小型水庫工程的主要任務(wù)是為農(nóng)田灌溉用水服務(wù)。小型水庫主要水工建筑物有擋水壩、溢洪道、放水涵（閘）管和灌溉渠道等，現(xiàn)就其存在的問題分別作一簡述。
2.1.1小型水庫擋水壩，一般是均質(zhì)粘土壩，標(biāo)準(zhǔn)較低，一些?。ǘ┬退畮鞗]有進(jìn)行設(shè)計就進(jìn)行施工，工程設(shè)施建筑物沒有達(dá)到相應(yīng)的級別標(biāo)準(zhǔn)。如擋水壩高度或壩頂寬度也不夠，壩的坡度較大，壩坡穩(wěn)定安全系數(shù)低。相當(dāng)一部分小型水庫的壩基清理不完整，缺少反濾堆，壩基滲漏較大。壩體與兩岸的山坡交接處，沒有排水溝，山坡集水沖刷壩體。壩的上游坡面沒有塊石或混凝土塊護(hù)坡，受水庫風(fēng)浪沖刷，下游壩坡也沒有草皮護(hù)坡。
2.1.2小型水庫的溢洪道，一般為開敞式寬頂堰溢洪道，在原山坡開挖而成。經(jīng)長期的運行使用，有些兩側(cè)沒有導(dǎo)墻、底板沒襯砌的溢洪道，大部分均被破壞；而有導(dǎo)墻和底板的也被沖刷損壞。另外，溢洪道寬度不夠?qū)挘O(shè)計泄洪流量小，溢洪道堰頂高程與壩頂高程的高差偏小，遇到特大暴雨時，水庫最高水位幾乎接近壩頂。以的特大暴雨洪水為例，虎跳鎮(zhèn)小高峰?。ǘ┬退畮熳罡咚灰崖^壩頂，嚴(yán)重影響大壩的安全運行。
2.1.3放水涵（閘）管分為斜涵管（或放水閘）和平涵管。涵管一般為方形漿砌體結(jié)構(gòu)，經(jīng)過40多年的運行使用，大部分小型水庫涵管都漏水嚴(yán)重，滲漏水不斷帶走或沖刷孔洞周圍的壩體土質(zhì)，造成壩體有空洞，最后形成壩體塌方。例如，朝陽鄉(xiāng)何家壩?。ㄒ唬┬退畮欤娣e為4.1km2，總庫容為265.5萬m3，有效庫容為208.94萬m3，設(shè)計灌溉面積為4000畝。大壩為均質(zhì)粘土壩，最大壩高為27m，放水涵管為m10砂漿砌石結(jié)構(gòu)，斷面尺寸為0.60m×0.50m.由于當(dāng)時施工質(zhì)量控制不嚴(yán)，在運行過程中涵管頂部條石斷裂，造成庫水滲漏，經(jīng)長期的滲漏和沖刷，形成了一個直徑為0.30m的孔洞，庫水面出現(xiàn)水旋渦，庫水直接從孔洞流入平涵管內(nèi)，造成壩體塌方，嚴(yán)重影響大壩的安全。
2.1.4小型水庫灌溉渠道大部分是沿地形開挖而成，多為自流灌溉農(nóng)田。渠道普遍沒有進(jìn)行防滲處理，渠道滲漏水量大，加上農(nóng)田灌溉用水多采取漫灌、串灌、渠道間歇供水，邊坡塌方沉陷較多，使渠道淤塞嚴(yán)重，渠道水有效利用系數(shù)低。
2.2工程管理方面
小型水庫工程是在計劃經(jīng)濟(jì)時期建設(shè)的，當(dāng)時均成立了相應(yīng)的管理單位，負(fù)責(zé)水庫工程的運行管理。水庫是無償為農(nóng)村集體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供灌溉用水服務(wù)，不收取水費，或者收得很少，水庫的運行管理費用由地方政府負(fù)責(zé)解決。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村體制與經(jīng)濟(jì)體系發(fā)生了根本變化，水利工程管理單位職能也發(fā)生了變化。用水對象由原來的農(nóng)村集體單位變成了個體農(nóng)戶，水庫運行管理維護(hù)費用要靠收水費來維持。要向習(xí)慣于無償供水的農(nóng)戶收取水費和派工維護(hù)工程變得非常困難，加之水庫管理體制不順管理混亂，個別水庫無人管護(hù)，一些水庫設(shè)施遭受人為破壞嚴(yán)重，難以發(fā)揮水庫工程應(yīng)有的工程效益。
2.3水利工程的對外交通和通訊方面
小型水庫多建于山區(qū)，遠(yuǎn)離交通干線，建庫時的進(jìn)庫道路多是不上等級、路面狹窄、坑洼不平、彎多坡陡的臨時道路。經(jīng)過40多年的使用，一些水庫原有道路也不能通車，即使能通車，遇到下雨也是路面泥濘，邊坡塌方，車輛無法通行。目前絕大部分的小型水庫缺通訊設(shè)施。如果水庫出現(xiàn)險情，交通和通訊又不暢，容易貽誤搶險時間，將產(chǎn)生嚴(yán)重后果。
3、解決問題的對策
近幾年來，各級政府和有關(guān)部門，非常重視水利工作，加大了水利基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度，同時，也加強(qiáng)對病險水庫工程的除險加固。作為水利工程的管理單位，要利用這難得的機(jī)遇，主動爭取區(qū)、鄉(xiāng)政府和上級有關(guān)部門支持，多方籌集資金，對病險水庫進(jìn)行處理。同時，要促使全社會關(guān)注水利工作，加快自身管理單位的經(jīng)營管理制度改革，發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實力，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的.發(fā)展需要，逐步解決水利工程管理存在的問題。
3.1小型水庫的除險加固
3.1.1對壩高、壩頂寬不達(dá)標(biāo)的小型水庫
對壩高不夠，壩頂寬偏小的小型水庫，要根據(jù)水庫工程級別，重新進(jìn)行水文計算，復(fù)核設(shè)計洪水，確定壩頂高程和壩頂寬。對于壩坡要按規(guī)范規(guī)定和壩坡穩(wěn)定計算，確定壩的坡度及護(hù)坡結(jié)構(gòu)。
3.1.2關(guān)于溢洪道欠寬的問題
溢洪道欠寬的，要按校核洪水的最大泄洪流量，確定溢洪道寬度和最大過水深度，以此來確定溢洪道寬度。溢洪道未襯砌的，要進(jìn)行襯砌，保證溢洪道安全泄洪，以保大壩的安全。放水斜涵（閘）管和平涵管漏水的，根據(jù)各水庫工程的特點，采用相應(yīng)的處理方案，進(jìn)行防漏防滲加固，漏水嚴(yán)重的要重建。
3.1.3土壩的防滲加固
土壩要進(jìn)行壩體抗滑穩(wěn)定分析復(fù)核，注意檢查不均勻沉陷和裂縫出現(xiàn)。對于壩基滲漏大、壩體填土質(zhì)量差的水庫，要進(jìn)行壩基防滲灌漿和壩體固結(jié)灌漿處理。
3.1.4灌溉渠道防滲處理
主、支灌溉渠道一般應(yīng)進(jìn)行渠道防滲，以減少水量損失、提高渠道水利用系數(shù)、縮短放水時間及節(jié)約水量來確保灌區(qū)用水。目前灌溉渠道防滲可以通過政府、水管單位投資和灌區(qū)受益農(nóng)戶投工投勞來完成。例如，虎跳鎮(zhèn)南斗村提灌渠道受益戶自籌資金6萬元，對1.2km輸水渠道進(jìn)行砼防滲，防滲渠道的斷面尺寸為0.60m×0.50m.
3.2加強(qiáng)小型水庫的工程管理
3.2.1過去我區(qū)?。ㄒ唬┬退畮煊蓞^(qū)水電農(nóng)機(jī)局主管，?。ǘ┬退畮煊伤鶎俚泥l(xiāng)（鎮(zhèn)）政府配備相應(yīng)管理人員負(fù)責(zé)管理，通過運存在一些弊病，雙方在權(quán)利和義務(wù)上有分歧，管理體制不順。自來我區(qū)進(jìn)一步明確了小型水庫的管理責(zé)任，區(qū)政府明文規(guī)定：?。ǘ┬鸵陨纤畮旃こ逃蓞^(qū)級水利部門主管，重新確定并配備相應(yīng)的管理人員，負(fù)責(zé)水費收取和水工程的維護(hù)、運用、管理。
3.2.2加大各項宣傳力度
各級政府和水管單位，要加大宣傳《中華人民共和國水法》的力度，宣傳水利是農(nóng)業(yè)的命脈，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)；同時，水也是商品，要有價使用，要增強(qiáng)全社會節(jié)水意識，保護(hù)水資源。根據(jù)國家有關(guān)政策規(guī)定，按用水量對用水戶征收相應(yīng)的水費，共同管好水，用好水。
3.3水管單位要發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)
3.3.1開展多種經(jīng)營服務(wù)
根據(jù)小型水庫工程的條件和特點，因地制宜，要發(fā)展適合市場經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，水庫不能單一依賴農(nóng)業(yè)灌溉用水收費來維持，要利用自身的優(yōu)勢，一般有條件的可建設(shè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）供水項目，解決鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）居民生活和工業(yè)用水，也可利用水庫或渠道的水頭落差進(jìn)行引水發(fā)電，建設(shè)相應(yīng)規(guī)模的小水電站，與當(dāng)?shù)仉娋W(wǎng)并網(wǎng)供電。
3.3.2發(fā)展種植、養(yǎng)殖業(yè)
適合發(fā)展種植、養(yǎng)殖業(yè)的小型水庫，要發(fā)展種植經(jīng)濟(jì)果樹、速生豐產(chǎn)樹林、經(jīng)濟(jì)竹林等。同時，利用水庫進(jìn)行養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、養(yǎng)鵝，水庫區(qū)周邊可養(yǎng)雞、養(yǎng)豬。以種植業(yè)促進(jìn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，反過來養(yǎng)殖業(yè)又促進(jìn)種植業(yè)的發(fā)展。至于發(fā)展經(jīng)濟(jì)所需資金，可以通過爭取國家投資、單位自籌、銀行貸款和個人集資等多方面籌集。通過發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)水管單位的經(jīng)濟(jì)實力和市場競爭力，進(jìn)一步改善工作環(huán)境，提高水管人員的待遇，穩(wěn)定水管人員的隊伍，做好水庫工程管理工作。
3.4完善水庫對外的道路和通訊
水庫對外交通道路和通訊設(shè)備，是搶險工作的根本保證。它能使搶險物資和人員送達(dá)水庫，險情、災(zāi)情能及時向上級匯報，避免出現(xiàn)重大的災(zāi)害事故。
水管單位要會同交通部門把水庫與公路干線連接的道路，列入當(dāng)?shù)氐慕煌ü肪W(wǎng)進(jìn)行修通；也要會同電信、防汛部門把通訊設(shè)備配套好，保證電訊暢通。
4、結(jié)語
小型水庫工程管理上存在的問題多是歷史遺留的，工程設(shè)施方面存在的問題是主要和急需解決的。工程管理、交通和通訊方面存在的問題也很重要，這些問題之間互相影響，要解決這些問題，除水利工程管理單位外，更需要全社會的關(guān)心和支持，才能使水利工程，特別是數(shù)目眾多的小型水庫造福于社會，造福于人民。
軟件專業(yè)論文書篇九
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求職人：
年月日
軟件專業(yè)論文書篇十
加強(qiáng)社會調(diào)查，統(tǒng)計軟件應(yīng)用等實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手和解決實際問題的能力;通過提出具體案例或推薦課外相關(guān)書籍等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性;改變考核方式，以此來引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
“統(tǒng)計學(xué)”作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生實際問題以及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象定量分析的統(tǒng)計思維習(xí)慣[1]。相對于一、二本科院校，獨立學(xué)院的學(xué)生對于抽象理論的理解以及接受能力較為淺顯;相對于高職院校來說，定位又不僅僅是操作員，而是有思想能夠獨立解決新問題的應(yīng)用型人才。
為研究當(dāng)前獨立學(xué)院統(tǒng)計學(xué)教學(xué)是否存在偏差，我們應(yīng)用分層抽樣的調(diào)查方式，對天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院已學(xué)過并參與考試的非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)(金融系，會計系，管理系，國際與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，酒店與旅游管理系，信息科學(xué)與技術(shù)系六個系別)進(jìn)行了一次問卷調(diào)查(共發(fā)放問卷400份，收回385份，有效378份)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下幾個問題。
一、教學(xué)中存在重點偏差
在問及“學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的最大障礙”時，39.9%的學(xué)生選擇“公式記不清”，38.2%的學(xué)生選擇“數(shù)據(jù)繁雜”，13.9%的學(xué)生選擇“概念記不清”。此結(jié)果說明，公式和數(shù)據(jù)仍然是經(jīng)管類學(xué)生們學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)過程中最大的絆腳石。
然而隨著計算機(jī)以及各種統(tǒng)計軟件的發(fā)展壯大，公式的記憶和數(shù)據(jù)的繁雜本應(yīng)交給計算機(jī)來做，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點應(yīng)當(dāng)放到尋找合適的統(tǒng)計方法來解決實際問題以及對結(jié)果進(jìn)行合理有效的分析上。
因此，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)這一學(xué)科的正確認(rèn)識，對于非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生，要根據(jù)其可接受的程度，適當(dāng)?shù)弥v授公式的推導(dǎo)證明和數(shù)據(jù)的計算即可，重點應(yīng)該放到統(tǒng)計學(xué)基本概念的講解、統(tǒng)計方法的基本思路、在實際問題中的應(yīng)用以及計算機(jī)軟件的實現(xiàn)上。
二、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)缺乏實踐環(huán)節(jié)
在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大目標(biāo)下，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力是當(dāng)前教學(xué)的`重點，而實踐是培養(yǎng)學(xué)生動手能力最有利的措施。經(jīng)過調(diào)查，62.4%的同學(xué)都希望能夠通過實踐來鞏固所學(xué)知識，具體的實踐方式，34.7的學(xué)生選擇“增加教學(xué)案例”，分別有26%的學(xué)生選擇“社會實踐調(diào)查”和“增加統(tǒng)計軟件學(xué)習(xí)”。雖然我們目前教學(xué)中有實踐方面，但明顯不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，具體可以從以上三個方面并結(jié)合實際情況來加強(qiáng)。
三、案例教學(xué)缺乏針對性
案例教學(xué)更加能夠使學(xué)生加深理解各種統(tǒng)計方法。對于學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)希望結(jié)合的案例，37.6%的學(xué)生選擇采用經(jīng)濟(jì)熱點案例，31.8%的學(xué)生選擇采用生活案例，18.5%的學(xué)生選擇本專業(yè)相關(guān)案例，僅僅有12.1%的學(xué)生選擇考試相關(guān)案例。
這說明，對于財經(jīng)類院校來說，更多的學(xué)生對經(jīng)濟(jì)熱點問題和身邊的實際問題比較感興趣，將統(tǒng)計學(xué)與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點以及生活相聯(lián)系，能夠擴(kuò)展學(xué)生的統(tǒng)計思路并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生們的學(xué)科背景以及專業(yè)，對不同專業(yè)的學(xué)生要有針對性的選取案例，將統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟(jì)、生活以及專業(yè)有機(jī)的統(tǒng)一起來。
四、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
通過將學(xué)習(xí)興趣、統(tǒng)計學(xué)的重視程度分別與學(xué)習(xí)成績進(jìn)行列聯(lián)表分析，發(fā)現(xiàn)兩者均與學(xué)習(xí)成績有很強(qiáng)的正相關(guān)性。有關(guān)重視程度，有79.8%的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)是比較重要的，有66.5%的學(xué)生有意愿參加統(tǒng)計調(diào)查大賽等調(diào)查活動，然而僅有8.1%的學(xué)生會選擇閱讀統(tǒng)計學(xué)方面的課外書。
這說明大部分學(xué)生認(rèn)同統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)的重要性也有意愿參與一些實踐活動，但是在自主攝取統(tǒng)計學(xué)知識這一方面缺乏興趣以及主動性。因此，我們在教學(xué)過程中可以通過介紹并推薦有趣的相關(guān)課外讀物，使學(xué)生在寬度上和深度上對統(tǒng)計學(xué)都有更近一步的認(rèn)識及了解，提高學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的意愿。
五、考核方式不能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向
通過對考核方式滿意度進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有30.1%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前考試可以考查統(tǒng)計學(xué)知識的掌握情況，有75.7%的學(xué)生希望能夠在考核中將實踐的部分加入。
目前考試仍采用平時成績+期末書面考核的方式來進(jìn)行，平時成績主要包括出勤、課堂表現(xiàn)以及平時作業(yè)等基本方面，而期末考核也僅僅局限于對統(tǒng)計學(xué)基本概念、公式的記憶以及數(shù)據(jù)的計算中，這樣的考核方式必然會引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于習(xí)題的練習(xí)當(dāng)中，而忽視了統(tǒng)計學(xué)本身的應(yīng)用能力。
在考核中加入適當(dāng)?shù)膶嵺`應(yīng)用，必然會引導(dǎo)學(xué)生將更多的精力放到該方面，具體可以在考試過程中采用實踐成績+平時成績+期末考試成績?nèi)N成績的加權(quán)總和來評定最后的成績，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向。
六、結(jié)語
當(dāng)前社會面臨著信息爆炸，知識更新迅速，對于統(tǒng)計領(lǐng)域亦是如此，因此我們的教育不僅僅應(yīng)該是傳授知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生能夠自行更新知識及解決問題的能力，對于獨立院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)狀，統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)改革更加勢在必行，要通過正確的引導(dǎo)來提高經(jīng)管類學(xué)生的綜合能力。
軟件專業(yè)論文書篇十一
前言
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平也有了大幅度的提升，國民生產(chǎn)與人民生活的節(jié)奏也變得越來越快，在這樣的發(fā)展前提下，各行各業(yè)都追求更高的效率，因此交通運輸行業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。交通運輸行業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)的命脈，在各個地區(qū)各個行業(yè)之間起到了紐帶的作用，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活的提高都需要有高效率的交通運輸行業(yè)支持，但是在現(xiàn)有的交通運輸體系中還存在著許多問題，因此，交通運輸管理需要得到足夠的重視。
1、交通運輸業(yè)的特點
1.1公共性與強(qiáng)管制性。交通運輸行業(yè)是我國服務(wù)行業(yè)的一種，為各地區(qū)人們的日常生活提供便利，所以交通運輸行業(yè)，尤其是運輸基礎(chǔ)設(shè)施，其基本的特點就是公共服務(wù)性。交通運輸行業(yè)不同于一般的企業(yè)，在經(jīng)營與管理時不能以盈利為目的而進(jìn)行生產(chǎn)，因為交通運輸行業(yè)是服務(wù)業(yè)的一種，那么在進(jìn)行管理的時候就應(yīng)該本著為人民服務(wù)的態(tài)度工作，在服務(wù)于社會所有行業(yè)和不同成員時都要本著公平的態(tài)度，做到服務(wù)行業(yè)應(yīng)具有的態(tài)度。交通運輸行業(yè)的屬性決定了在進(jìn)行管理時帶有一些強(qiáng)制性的特點，特別是對運價的管制，交通運輸價格的高低都會影響我國經(jīng)濟(jì)的`發(fā)展，在管理的時候一定要通過強(qiáng)制的措施使得運價達(dá)到均衡性。
1.2國際性與大系統(tǒng)性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，尤其是近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得世界各國的經(jīng)濟(jì)都受到了全球化的影響，各國之間的聯(lián)系也逐漸地增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)和科技交流都非常頻繁。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融要想得到長足發(fā)展，就要借鑒各國的優(yōu)勢，在這種情況下，運輸?shù)娜蚧瘜⒊蔀橐粋€必然趨勢。當(dāng)今各國的發(fā)展中，都離不開發(fā)達(dá)的交通運輸行業(yè)，這種發(fā)展的交通運輸網(wǎng)絡(luò)不僅是一個龐大的系統(tǒng)，同時這個系統(tǒng)與其他多個國家進(jìn)行接軌，實現(xiàn)產(chǎn)品的輸送，充分體現(xiàn)了交通運輸行業(yè)國際性和大系統(tǒng)性的特點。
1.3產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的弱替代性。交通運輸行業(yè)是一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈，包含多種工作方式，例如鐵路運輸、水路運輸、公路運輸、航空運輸和管道運輸?shù)?，這五種交通運輸方式是進(jìn)行產(chǎn)品輸送的重要渠道，也是與其他國家經(jīng)濟(jì)交流的重要途徑，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著非常關(guān)鍵點作用。交通運輸行業(yè)的運輸方式之間不是完全的協(xié)同關(guān)系，也不是完全的競爭關(guān)系，在各自的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)領(lǐng)域中都發(fā)揮著極其重要的作用，但是在這五種交通運輸方式之間卻存在著弱可替代性關(guān)系，這是交通運輸行業(yè)的又一重要特征。
2、交通運輸管理的重要性
上文中也提出了交通運輸是國民經(jīng)濟(jì)的命脈，在整個國家的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中起著非常關(guān)鍵的紐帶作用。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)不僅實現(xiàn)了全國的普及，甚至是跨國生產(chǎn)都有了非常迅速的發(fā)展，在這種情況下就需要發(fā)達(dá)的交通。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的交通已經(jīng)形成了一個強(qiáng)大的系統(tǒng)，高速公路、高鐵、水運方面的建設(shè)都有很大的提高，我國的交通運輸網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)達(dá)到了比較全面的水平。但是在現(xiàn)有的交通運輸網(wǎng)絡(luò)中，還是存在著不同的問題，這些問題不僅阻礙著交通運輸?shù)陌l(fā)展，對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是不利，因此加強(qiáng)交通運輸管理是非常有必要的。在新時期下，加強(qiáng)交通運輸管理是保證交通運輸正常運營的前提，是提高交通運輸工作效率的重要手段，是推動交通運輸行業(yè)向前發(fā)展的有效途徑。
3、交通運輸管理中的問題
3.1生產(chǎn)力水平有限。雖然我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有了很大程度的提高，但是我國國土面積廣闊，各地區(qū)的地形與氣候有著很大的差異，因此交通運輸行業(yè)在各地區(qū)之間還是存在著很大的差異。與國外先進(jìn)的生產(chǎn)力相比，我國在生產(chǎn)交通運輸設(shè)施方面還存在著生產(chǎn)力水平較低的問題，交通建設(shè)的速度跟不上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，客貨運輸車輛也無法滿足旅客和貨主的需要。
3.2發(fā)展不協(xié)調(diào)。我國地域遼闊，人口眾多，在不同的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也不一樣，受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和地形的影響，我國交通運輸也在各個地區(qū)的發(fā)展也呈現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀。交通運輸發(fā)展的不協(xié)調(diào)對該地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們?nèi)粘Ｉ钣袔砗艽蟮淖璧K，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的生活水平產(chǎn)生更加不協(xié)調(diào)的發(fā)展。除了我國的基本國情之外，造成交通運輸不協(xié)調(diào)發(fā)展的原因還有交通運輸?shù)囊?guī)劃不夠合理，不合理的交通運輸規(guī)劃使得交通運輸管理不能充分發(fā)揮其職能，不僅降低了交通運輸在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的效率，對于我國其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也起到了阻礙的作用。
3.3服務(wù)質(zhì)量低。由于我國人口眾多，國土遼闊，從運輸貨物和人口流動方面我國的交通運輸都是非常重要的。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個行業(yè)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值也都在不斷地提高，因此需要更多的交通運輸，在這種情況下，我國現(xiàn)有的交通運輸行業(yè)并不能夠滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的這種需求，導(dǎo)致許多運輸車輛出現(xiàn)超載的情況，在交通運輸中存在許多安全隱患。作為我國服務(wù)行業(yè)的一種，交通運輸行業(yè)面對著許多壓力，加上某些交通運輸管理人員的素質(zhì)達(dá)不到要求，在管理交通運輸時出現(xiàn)執(zhí)法不嚴(yán)的情況，致使我國交通運輸行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量低。
4、強(qiáng)化交通運輸管理的措施
4.1強(qiáng)化交通運輸工作的管理與服務(wù)。由于我國人口眾多，各個地區(qū)的文化差異和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均一，因此交通運輸作為一種服務(wù)行業(yè)在管理的之后必須強(qiáng)調(diào)交通運輸?shù)姆?wù)特性。在強(qiáng)化交通運輸工作的管理與服務(wù)時，應(yīng)當(dāng)考慮到各個地區(qū)不同的發(fā)展水平，落實好各項基礎(chǔ)工作，提高交通運輸管理工作人員的素質(zhì)，通過不斷提高我國交通運輸行業(yè)的服務(wù)水平，引領(lǐng)著我國的交通運輸行業(yè)向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。
4.2加強(qiáng)交通運輸?shù)膮f(xié)調(diào)工作。由于我國的基本國情，我國的交通運輸行業(yè)在不同的地區(qū)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的發(fā)展，為了改變這一現(xiàn)狀，在交通運輸管理中要加強(qiáng)交通運輸?shù)膮f(xié)調(diào)工作。首先，要建議一套健全的交通運輸管理機(jī)制，然后根據(jù)管理機(jī)制的要求對整個交通運輸系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一的管理。在加強(qiáng)交通運輸?shù)膮f(xié)調(diào)工作時，應(yīng)當(dāng)保證交通運輸各個部門能夠互相配合、協(xié)作，使得我國的交通運輸管理能夠有效地進(jìn)行。對于那些比較落后的地區(qū)，要加強(qiáng)交通建設(shè)的投資，將交通運輸系統(tǒng)建設(shè)好，才能發(fā)揮交通運輸系統(tǒng)的服務(wù)特性，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高人們的生活水平。
4.3在交通運輸管理中使用先進(jìn)的技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)在生產(chǎn)與管理的過程中都引進(jìn)的了先進(jìn)的技術(shù)，交通運輸行業(yè)也不例外，在科技信息時代的影響下正在面臨著巨大的轉(zhuǎn)型。在進(jìn)行交通運輸管理工作中，一些先進(jìn)的技術(shù)能夠提高交通運輸管理工作的效率，使得交通運輸行業(yè)能夠持續(xù)不斷地發(fā)展，還能幫助交通運輸部門建立一個比較完善的管理體系，使得交通運輸行業(yè)的一切發(fā)展都盡可能地在掌控范圍之內(nèi)。在交通運輸管理中的先進(jìn)技術(shù)包括先進(jìn)的交通設(shè)施、安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)、嚴(yán)格的檢測技術(shù)等等，這些對于交通運輸行業(yè)的發(fā)展都有著非常重要的作用。
結(jié)語
一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開交通運輸行業(yè)，交通運輸行業(yè)的發(fā)展水平體現(xiàn)了一個國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實力。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，交通運輸行業(yè)所占的地位越來越重要，并且在發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了不少問題，在交通運輸管理中，應(yīng)當(dāng)完善管理體制，加強(qiáng)規(guī)劃管理才能使交通運輸行業(yè)更好地位我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
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軟件專業(yè)論文書篇十二
摘要：本文根據(jù)文秘專業(yè)教師下企業(yè)實踐及大型企業(yè)對文秘人員需求情況的調(diào)研的結(jié)果，提出了結(jié)合市場導(dǎo)向，注重學(xué)生實踐技能，提高教學(xué)的實用性、針對性，從而培養(yǎng)出學(xué)以致用、專業(yè)對口的目標(biāo)人才的建議與策略。
關(guān)鍵詞：中職文秘專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)大型企業(yè)需求
一、調(diào)研背景
為了適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢，全面提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出實踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)校企深度融合，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，使教師的專業(yè)技術(shù)能力達(dá)到生產(chǎn)一線的水平，暑假伊始，北侖職高全體教師分43組走進(jìn)40多家企業(yè)，進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，調(diào)查研究。筆者所在的小組4位教師，分別由2位文秘專業(yè)教師、1位德育教師、1位語文教師組成，深入到寧波鋼鐵有限公司實踐鍛煉并調(diào)研該公司的基本情況、辦公室的組織構(gòu)建、人員構(gòu)成、工資水平、工作方式以及北侖職高學(xué)生在該公司的就業(yè)情況。
二、企業(yè)基本情況
寧波鋼鐵有限公司是由杭鋼集團(tuán)控股的'大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，是一家從原料到煉鐵、煉鋼、連鑄、熱軋、冷軋等工序配套齊全、裝備一流的大型現(xiàn)代化鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，先期年產(chǎn)鋼400萬噸、投資約170億元。
寧波鋼鐵有限公司辦公室下共設(shè)有3個處室，分別為文秘調(diào)研處、接待處和后勤處，其中文秘調(diào)研處和接待處分別下設(shè)檔案室和小車隊兩個三級機(jī)構(gòu)。三個處室的職責(zé)明確，各負(fù)其責(zé)。文秘調(diào)研處主要負(fù)責(zé)各項材料撰寫，會務(wù)安排以及領(lǐng)導(dǎo)日常交辦的事宜；接待處負(fù)責(zé)各部門來訪客人用餐審批，領(lǐng)導(dǎo)訪客食宿安排，各部門用車審批，領(lǐng)導(dǎo)配車的統(tǒng)一管理以及全廠小車的保養(yǎng)與維修，公務(wù)出國團(tuán)組事宜辦理；后勤處負(fù)責(zé)通勤車管理，員工宿舍管理，食堂管理，以及辦公大樓的各項維修管理等。
寧鋼人員的薪資水平按職能部門和生產(chǎn)部門劃分，系數(shù)不一樣，總體按公司領(lǐng)導(dǎo)、一級主管、二級主管、高級工程師（專業(yè)管理師）、工程師（管理師）、技術(shù)員（操作員）這幾個檔次定標(biāo)。寧鋼辦公室工作人員按職能部門薪酬核發(fā)，平均工資水平處于7.5萬左右。
寧鋼職能工作的一大特點是無紙化辦公，即所有的工作都在erp系統(tǒng)上開展，其erp系統(tǒng)涵蓋了整個公司所有的業(yè)務(wù)單元，銷售、生產(chǎn)、財務(wù)、人事、行政全都在erp上進(jìn)行。以派車申請為例：廠部某個單位有用車需要，由需求部門在系統(tǒng)上發(fā)起用車申請流程，再由該部門的一級主管審核后轉(zhuǎn)到辦公室接待處，最后由接待處根據(jù)實際情況進(jìn)行派車。每一項流程的審批層級都有嚴(yán)格的制度規(guī)定，很多業(yè)務(wù)需要由副總、總經(jīng)理批準(zhǔn)方可執(zhí)行。寧鋼erp具有開放性和模塊化，即可以根據(jù)具體業(yè)務(wù)的需求在erp系統(tǒng)上增減和修改程序模塊，這得益于寧鋼有一支很強(qiáng)的程序開發(fā)隊伍。與辦公室相關(guān)的一些業(yè)務(wù)舉例：如會議室實行網(wǎng)上預(yù)約，領(lǐng)導(dǎo)行程實行網(wǎng)上公示，辦公用品實行網(wǎng)上申領(lǐng)，用章實行網(wǎng)上用印申請等。
寧鋼每年從北侖職工的錄用人數(shù)在30人左右，基本從事一線操作，實習(xí)期的薪資在2500左右，定崗后的薪資根據(jù)不同崗位有所區(qū)別。目前尚未錄用過北侖職高文秘專業(yè)的學(xué)生。
三、實踐內(nèi)容
在企業(yè)實踐期間，調(diào)研組受到了公司領(lǐng)導(dǎo)及員工的熱情接待。在為期3天的實踐實習(xí)中，首先了解公司的基本情況、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和特點、生產(chǎn)能力、企業(yè)文化等，對公司有一個大概的熟悉；隨后進(jìn)入辦公室文秘調(diào)研處，學(xué)習(xí)、觀摩了公司各項材料撰寫、會務(wù)安排以及領(lǐng)導(dǎo)日常交辦的事宜的操辦等；進(jìn)入接待處，學(xué)習(xí)實踐了來訪客人用餐審批，領(lǐng)導(dǎo)訪客食宿安排等工作，觀摩了通過erp系統(tǒng)審批用車的整個流程；在檔案室，學(xué)習(xí)操作了企業(yè)檔案的分類、編號、整理、裝盒的全過程和電子檔案的操作過程。工作中，教師們以一個學(xué)生的姿態(tài)虛心向企業(yè)師傅們學(xué)習(xí)、取經(jīng)，詳細(xì)詢問了各種辦公室設(shè)備的運行知識，一起完成簡單操作；教師們嚴(yán)格要求自己遵守操作規(guī)程及組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，深刻體會了職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊合作等一些基本精神都要在實際生活中認(rèn)真養(yǎng)成。
四、調(diào)研結(jié)論
經(jīng)過調(diào)研，主要存在以下問題。
一是大型企業(yè)對中職生的需求偏向于一線操作工，向中職生開放的管理崗位較少。寧鋼每年從北侖職工的錄用人數(shù)在30人左右，未招聘過北侖職高文秘專業(yè)的學(xué)生。
二是中職文秘專業(yè)學(xué)生的實際動手能力與企業(yè)的要求有差距。以公司發(fā)文流程為例，在最新的高等教學(xué)出版的文秘專業(yè)教材《信息、文書與檔案管理》中詳細(xì)介紹了發(fā)文處理包括文書的起草、審核、簽發(fā)、復(fù)核、登記、印制和核發(fā)等環(huán)節(jié)。如果僅講授課本上的知識，對于沒有在企業(yè)實踐過的學(xué)生來說比較空洞。在企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，寧鋼的發(fā)文流程都在erp系統(tǒng)上操作，主要過程如圖所示。
發(fā)文流程，在書本上僅提及了文員的復(fù)核、登記、印制和核發(fā)等工作，而未涉及實際工作中的各級領(lǐng)導(dǎo)的審核與把關(guān)，以及文員在中間應(yīng)起到的橋梁作用。此外，大型企業(yè)的無紙化辦公可以縮短發(fā)文的時間，提高發(fā)文的效率。但是這個現(xiàn)代化的系統(tǒng)無法在課堂上實現(xiàn)，緊緊通過教師講授也是無法讓學(xué)生領(lǐng)悟的。
三是中職文秘專業(yè)學(xué)生學(xué)歷無法滿足大型企業(yè)的要求。目前文秘專業(yè)根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，每年有班級30%左右的同學(xué)升入高三參加浙江省單招單考，最終上線在96%以上，剩下70%的同學(xué)中有50%就讀成人大專。以北侖職高12級客服班為例，全班37人，有17人參加，最后上線15人，有12人就讀成人大專，還有10人（占班級27%）將無緣大學(xué)文憑。以寧鋼文秘調(diào)研處為例，該處下設(shè)檔案室，一共8人，有本科及以上學(xué)歷的4人，大專3人（含成人大專），高中1人，無大學(xué)文憑的僅占12.5%。
五、對學(xué)校的建議
加強(qiáng)校企合作充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在文秘教學(xué)改革創(chuàng)新中的作用，扎實穩(wěn)妥地開展學(xué)生工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)和頂崗實習(xí)，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)文秘人才。
優(yōu)化人員構(gòu)成：成立文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊擔(dān)任師傅的人必須是有多年經(jīng)驗且資深的老師。文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊成員可采取教師自薦和學(xué)校審查相結(jié)合的方式確定，主要包括專業(yè)教師和來自企事業(yè)單位的高級管理人員及辦公室主任等熟練兼職實踐教師。
完善教學(xué)環(huán)境：文秘專業(yè)應(yīng)充分利用學(xué)校和合作單位資源，教學(xué)環(huán)境應(yīng)包含學(xué)校文秘實訓(xùn)室、學(xué)校辦公室、檔案室、圖書館等相關(guān)校內(nèi)教學(xué)訓(xùn)練場所以及合作單位的校外訓(xùn)練基地。
增加文秘專業(yè)學(xué)生升學(xué)渠道：浙江省將職業(yè)教育放到了重要位置，不斷深化職業(yè)教育改革，擴(kuò)大高職考生單招的比例，從原來的5%擴(kuò)大到了30%，今后還將擴(kuò)大到50%。文秘專業(yè)也應(yīng)緊跟職業(yè)教育發(fā)展趨勢，不斷擴(kuò)大參加高職考試的比例，為學(xué)生提供多種渠道滿足升學(xué)要求。通過搭建中高職直通車，與高職院校合作，增加五年一貫制和“3+2”班級等途徑，讓學(xué)生不出校門即可參加全國成人高考，學(xué)生在畢業(yè)一年后就能拿到成人大專文憑。
軟件專業(yè)論文書篇十三
有關(guān)分析軟件需求的方法有很多，但是在一定程度上也存在很大的相似性，主要體現(xiàn)在支持?jǐn)?shù)據(jù)域分析機(jī)制方面和功能表示方面。對于數(shù)據(jù)域分析機(jī)制方面來說，所有的方法中都包含數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)特征以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，在一般情況下，數(shù)據(jù)流特征所描述的變換過程是將輸入轉(zhuǎn)化為輸出；數(shù)據(jù)內(nèi)容的表示方法則為數(shù)據(jù)字典機(jī)制。對于功能表示方面來說，一般的表示方法是將數(shù)據(jù)進(jìn)行加工或者變換。另外，接口定義和問題分解機(jī)制與抽象支持、邏輯視圖、物理視圖中也有相似機(jī)制的存在。對于快速原型方法的分析主要如下：傳統(tǒng)軟件工程方法與快速原型方法的區(qū)別在于，傳統(tǒng)方法中的開發(fā)為分階段開發(fā)，并且在開發(fā)每個階段之前都需要對項目進(jìn)行研究，并從中獲取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x，然而，實際上，只是依靠簡單的分析和研究并不能建設(shè)一套完整的應(yīng)用，在另一方面來說，提前對軟件系統(tǒng)進(jìn)行定義，若是無法滿足用戶的需求則會在很大程度上降低軟件的使用效率和開發(fā)價值。
因此，快速原型方法能夠很好的解決這一問題，并且在當(dāng)前軟件開發(fā)過程中應(yīng)用十分廣泛?？焖僭头椒軌蛟诹私廛浖_發(fā)需求的前提下，以極快的速度制造出大概結(jié)構(gòu)的過程，雖然不一定能夠符合實際使用過程中的需求，但是卻能夠?qū)㈤_發(fā)軟件的系統(tǒng)及時的展現(xiàn)出來，同時也能夠根據(jù)軟件的模型來進(jìn)行更為準(zhǔn)確的開發(fā)。使用快速原型方法，若是用戶對軟件開發(fā)過程中有不滿意的情況，也能夠及時的對原型進(jìn)行改進(jìn)，從而獲取新的目標(biāo)系統(tǒng)，沒有重新進(jìn)行開發(fā)的必要；快速原型建造工具也能夠在很大程度上縮短創(chuàng)建系統(tǒng)的時間，使得系統(tǒng)原型在很短時間內(nèi)就能創(chuàng)建成功，增強(qiáng)了軟件的開發(fā)效率和質(zhì)量，同時也促進(jìn)了用戶對軟件的使用率，提升軟件存在的價值。由于建立原型目的有所差別，在快速原型法實現(xiàn)過程中存在探索型、實驗型和進(jìn)化型等三種不同的類型。
探索型的目的是研究探索，明確木白哦系統(tǒng)的需求和特征需求；實驗型是在實驗?zāi)康南陆⒃?，在開發(fā)軟件的前期建立原型來檢測方法的可靠性。一般建立的背景為針對問題的方案；進(jìn)化型目的是演示，為了能夠更好的解決系統(tǒng)的適應(yīng)性，從而生成演示型的系統(tǒng)開發(fā)模式。也就是說，在面向?qū)ο蟮能浖こ讨羞M(jìn)行軟件需求分析時，采用快速原型法能夠提升使用效率，而且還能夠避免一些不必要的階段，節(jié)省大量投資。
4結(jié)束語
綜上所述，軟件需求分析對軟件工程來說非常重要，不僅是作用于及時發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問題，構(gòu)建合理的原型來幫助分析工作的順利進(jìn)行，同時也有利于軟件需求分析能夠提升效率，并且減少一些經(jīng)濟(jì)支出，降低投資為下一個軟件的開發(fā)做好準(zhǔn)備。
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10.關(guān)于畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)格式
軟件專業(yè)論文書篇十五
摘要:在軟件工程的眾多階段中，軟件需求分析是其中最為重要的階段之一，能夠在面對客戶的過程中做出正確的需求分析。有很多人認(rèn)為，在面向?qū)ο蟮能浖こ讨?，軟件需求的任?wù)在于確定系統(tǒng)完成工作的方式，然而這種理解方式存在一定的不完整性，在此提出，軟件需求的任務(wù)是確定系統(tǒng)完成工作的內(nèi)容，其中包括對目標(biāo)系統(tǒng)的完整性、準(zhǔn)確性和具體性；軟件需求的工作是探析軟件的功能和使用方式，從而得出軟件的設(shè)計意圖和軟件與其他程序之間接口的方式和結(jié)論，并且為軟件的其他有效性的要去進(jìn)行定義.
關(guān)鍵詞:面向?qū)ο?軟件工程;軟件需求分析
本文主要闡述軟件需求分析在關(guān)鍵工程中的必要性，并描述了面向?qū)ο蟮能浖こ讨熊浖枨蠓治龅娜蝿?wù)、過程和方法。
1軟件工程
軟件工程涉及程序涉及語言、數(shù)據(jù)庫、開發(fā)工具、以及設(shè)計模式等等，是研究并維護(hù)軟件的一門學(xué)科。在目前的社會中，軟件在各個方面都被廣泛的應(yīng)用，如辦公套件、操作系統(tǒng)以及游戲。其中計算機(jī)軟件的應(yīng)用在銀行、工農(nóng)業(yè)、、企業(yè)中的應(yīng)用更為廣泛，有了這種軟件工程的加入，讓人們的生活和工作的質(zhì)量更高，同時也加強(qiáng)了工作效率，推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。開發(fā)軟件的職業(yè)是軟件工程師，也能夠根據(jù)所負(fù)責(zé)的工作不同進(jìn)行劃分為系統(tǒng)分析員、軟件設(shè)計師、系統(tǒng)架構(gòu)師和程序員等。軟件工程在學(xué)界中并沒有專一的概念，比較被大部分人認(rèn)可的定義為：軟件工程是針對軟件出現(xiàn)的各種問題而出現(xiàn)的一門學(xué)科，同時也是對軟件進(jìn)行一系列研究的方法。軟件工程的目標(biāo)在于研發(fā)質(zhì)量較高的軟件產(chǎn)品，使軟件在功能、可靠、使用、效率、維護(hù)、移植等方面都具有良好的標(biāo)準(zhǔn)。軟件工程的表現(xiàn)為以下幾點：首先，軟件并不是指實際產(chǎn)品，它是指邏輯上存在的產(chǎn)品，費用的使用也主要是在研制過程中，軟件的問題并不存在像實物中一些用壞或者損壞情況，而是存在過時問題；其次，軟件的功能體現(xiàn)是靠用戶的使用和軟硬件的運行狀態(tài)，而且其功能的復(fù)雜性也高于一般產(chǎn)品；最后，軟件設(shè)計在功能和實現(xiàn)上有很大的多樣性，提升軟件的質(zhì)量和開發(fā)效率就是推動軟件工程發(fā)展的關(guān)鍵。
2軟件需求分析具體過程
軟件需求分析的過程主要有四個階段，分別為確定軟件需求目標(biāo)、進(jìn)行分析并整合、規(guī)格的相關(guān)說明規(guī)定、以及最終評審。確定軟件需求目標(biāo)在涵義上是指系統(tǒng)分析師和程序開發(fā)工程師在進(jìn)行工作中，找出目標(biāo)軟件工程所需的要求，從而講述出能夠達(dá)到要求所需要的條件。一般來說，這些要求主要體現(xiàn)在功能、性能、環(huán)境、可靠性、安全性以及用戶界面、資源使用、軟件成本消耗與開發(fā)進(jìn)度等。
（1）功能是指將軟件的功能開發(fā)；
（2）性能則在于軟件技術(shù)性能標(biāo)準(zhǔn)；
（6）用戶界面要根據(jù)客戶的要求進(jìn)行需求分析；
（7）資源使用是要保證用戶能夠接受在軟件的使用中的資源需求；
（8）大致提出軟件開發(fā)所需要的時間和各個階段的費用，合理控制成本消耗和進(jìn)度。另外，分析系統(tǒng)的功能，檢測在開發(fā)之后的性能，有利于及時對系統(tǒng)做出改正。在這些問題得出相應(yīng)的分析結(jié)果之后，要將結(jié)果與軟件開發(fā)工程師進(jìn)行核對，并且得到認(rèn)可。
軟件專業(yè)論文書篇十六
面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(objectorientedprogramming，oop)是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個教學(xué)體系中的地位非常重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程后能充分掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想和方法，是該課程教學(xué)改革的理想目標(biāo)。
一、相關(guān)概念
(一)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計
oop 是一種計算機(jī)編程架構(gòu)，它具備軟件工程的靈活性、重用性和擴(kuò)展性。oop 不僅具有豐富的理論知識，同時具有很強(qiáng)的實踐性，堅持在真實的項目中鍛煉編程能力，才能理解其精髓，進(jìn)而活學(xué)活用。
(二)項目教學(xué)法
項目教學(xué)法以學(xué)生為教學(xué)中心，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下處理項目，提高自身能力的教學(xué)方法。其優(yōu)勢在實踐性較強(qiáng)的 oop 課程中體現(xiàn)得淋漓盡致。具體實施時，教師化身為顧問，主要的作用是引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)用在實踐過程中，理論聯(lián)系實際，進(jìn)而提高動手能力 ;學(xué)生是項目的具體操作者，知識水平和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力均能得到提高。
二、改革的必要性
oop 是一門實踐性很強(qiáng)的課程，如果不進(jìn)行實踐教學(xué)，學(xué)生不能全面掌握其核心思想。原因主要有以下兩方面 ：
(一)難理解
由于面向?qū)ο蟾拍钶^抽象，是基于現(xiàn)實世界的特點，對系統(tǒng)的復(fù)雜性進(jìn)行概括、抽象和分類，對象是 oop 的核心，是將代碼和數(shù)據(jù)封裝起來的具有某些特性的具體事物的抽象。從學(xué)生角度來看，以知識點為中心的講解教學(xué)方式理論性太強(qiáng)，不好理解，甚至有部分學(xué)生自始至終也無法掌握oop 的重要概念，不能滿足課程考核要求。
(二)理論教學(xué)多
教師上課采用多媒體教學(xué)，這種方式基本上是教師在課堂上唱獨角戲，把理論和方法灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，只是把教師講的內(nèi)容在大腦中形成記憶，沒有自己獨立思考的過程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、項目教學(xué)法的改革要點
項目教學(xué)法設(shè)計了完整的軟件項目教學(xué)背景，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中注重理論知識忽視應(yīng)用實踐的缺點。學(xué)生在慢慢了解、逐漸熟悉軟件項目開發(fā)的過程中，能夠理解應(yīng)用，學(xué)習(xí)和掌握各種知識并訓(xùn)練相關(guān)技能。
(一)項目題目的設(shè)定
教師在進(jìn)行項目教學(xué)引導(dǎo)時需要策略，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)合作環(huán)境。教學(xué)項目題目的選取是其中的關(guān)鍵問題，選題最好能與軟件公司進(jìn)行交流或合作，應(yīng)具備針對性和實用性，能體現(xiàn)出學(xué)生綜合能力的運用，并且可以進(jìn)行客觀評價。首先，項目題目應(yīng)盡可能覆蓋教學(xué)大綱的多項知識點 ;其次，應(yīng)該構(gòu)建具有完整項目的項目案例庫，項目題目應(yīng)有不同的難易度和適當(dāng)?shù)墓こ坦ぷ髁浚m應(yīng)所教班級的不同學(xué)生的實際水平;最后，項目題目應(yīng)盡量貼近大學(xué)生的生活，并可以用一些標(biāo)準(zhǔn)，如軟件是否易用、是否有良好的用戶交互性等進(jìn)行公平、準(zhǔn)確的評價。
(二)互動增強(qiáng)
傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師和同學(xué)的交流僅限于課間十分鐘或者課下較短時間的交流，交流時間少，溝通的`問題也只是教學(xué)內(nèi)容中個別的知識點。而在項目教學(xué)法中，溝通渠道是多向的，老師與學(xué)生之間溝通的寬度和廣度都加大了。另外，即使在同一課堂上聽講，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等方面仍然會有一些差別。
(三)角色換位
在項目教學(xué)法中，學(xué)生居于教學(xué)活動中的主要地位，應(yīng)該是項目的積極參與者，首先要認(rèn)真閱讀選定的真實項目材料，和同一個項目的同學(xué)討論，甚至就項目問題的不同理解與同組同學(xué)展開爭辯。其次在真實項目實戰(zhàn)場景下，經(jīng)過認(rèn)真的獨立思考和判斷動手編寫程序。學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力得到提升，并主動構(gòu)建自己的知識體系。居于教學(xué)活動中從屬地位的是教師，教師不再是整個課程的中心。教師對整個教學(xué)活動按照工程項目的需要加以指導(dǎo)，做適當(dāng)?shù)氖痉?，只是項目的指?dǎo)者或者說是項目進(jìn)度的推動者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
綜上所述，項目教學(xué)法是 oop 課程非常重要的一種理想教學(xué)模式。項目教學(xué)法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動投入更多的精力掌握上機(jī)調(diào)試程序的步驟、排查各種錯誤的方法，進(jìn)而達(dá)到解決實際問題的目的，而且使教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)角度和思維方式，致力于全面提高學(xué)生的系統(tǒng)工程能力，讓項目教學(xué)法在 oop 課程中發(fā)展成熟，發(fā)揮它在教學(xué)上的重要作用。
軟件專業(yè)論文書篇十七
高職院校會計專業(yè)課程設(shè)置主要包含三大部分，一是基礎(chǔ)課程部分，二是專業(yè)課程部分，三是實踐課程部分。高職院校要想培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的實用型人才，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度，更要加強(qiáng)案例教學(xué)和實踐教學(xué)，要高度關(guān)注實踐課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，使學(xué)生走向工作崗位后，能適應(yīng)實際工作中的`工作需求。高職院校會計專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，實踐教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)內(nèi)容時效性較差，操作性不強(qiáng)，與企業(yè)的實務(wù)差異較大。長期以來，高職院校會計專業(yè)教學(xué)，對于會計的記賬、算賬和報賬工作比較重視，注重會計業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而在會計業(yè)務(wù)的事務(wù)處理上重視程度不足，會計教材很少涉及會計事務(wù)處理，導(dǎo)致學(xué)生會計事務(wù)處理能力普遍欠缺。其實，會計事務(wù)的處理，同樣也很重要，如果會計事務(wù)辦理不好，就會影響到會計業(yè)務(wù)的完成，進(jìn)而影響工作質(zhì)量和工作效果。例如，企業(yè)收到客戶交來的一張銀行匯票，我們必須辦理匯票進(jìn)賬的會計事務(wù)：在匯票上填寫實際結(jié)算金額及匯票余額，在匯票背面蓋上企業(yè)財務(wù)印鑒章，同時填寫進(jìn)賬單，然后將匯票及進(jìn)賬單一并交開戶行，待銀行進(jìn)賬后，拿回收據(jù)聯(lián)給企業(yè)記賬。這時銀行匯票才變?yōu)槠髽I(yè)的銀行存款，企業(yè)才能作出賬務(wù)處理。因此，只有了解了企業(yè)會計事務(wù)處理的內(nèi)容及其方法，才能更好的完成會計任務(wù)。
1.2有利于高職院校會計教學(xué)的改革與創(chuàng)新
經(jīng)調(diào)查了解，會計專業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)上班后，都普遍遇到一個難題：企業(yè)的會計業(yè)務(wù)，有的只需進(jìn)行賬務(wù)處理；有的既需進(jìn)行賬務(wù)處理，又需辦理相應(yīng)的會計事務(wù)。對于賬務(wù)處理，會計專業(yè)學(xué)生知道怎樣做。對于會計事務(wù)，會計專業(yè)學(xué)生卻不清楚怎樣處理。這樣就使得畢業(yè)生初任會計時，不能勝任工作。遇到不會處理的會計事務(wù)，只得時常向企業(yè)的老會計請教。如果企業(yè)的老會計不愿傳授，或者新企業(yè)聘任的會計只有該學(xué)生一人，該畢業(yè)生就不能勝任工作，只得辭職或被解聘。造成這一問題的原因是：現(xiàn)行會計教材材，只注重講解會計業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而忽略了會計事務(wù)的處理，教材很少涉及企業(yè)的會計事務(wù)，有很多會計事務(wù)的處理沒有涉及。高職院校會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部份都是到企業(yè)擔(dān)任會計工作。如果上述問題不解決，必然影響到學(xué)生畢業(yè)后不能勝任工作。所以，在高職院校開展會計事務(wù)教學(xué)，可以有效彌補高職院校會計教學(xué)內(nèi)容的一個缺陷，更有利于新形勢下，高職院校會計教學(xué)的改革與創(chuàng)新。因此，研究企業(yè)會計事務(wù)處理的內(nèi)容及方法，在高職院校開展企業(yè)會計事務(wù)處理的教學(xué)，是完全必要的，具有重要的現(xiàn)實意義。
2提高學(xué)生企業(yè)會計事務(wù)處理能力的有效策略
對于高職院校會計專業(yè)的學(xué)生來說，未來的就業(yè)崗位，大多是中小企業(yè)會計相關(guān)職務(wù)。因此，高職院校會計專業(yè)的學(xué)生不僅要具備很強(qiáng)的專業(yè)技能素養(yǎng)，還要具備實踐操作能力。只有這樣，才能成為社會所需的專業(yè)型高素質(zhì)技能人才。因此，高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)課程內(nèi)容非常關(guān)鍵。學(xué)生的實際操作能力，直接影響著其未來的發(fā)展。首先，高職院校會計專業(yè)要不斷完善實踐教學(xué)課程體系。明確實踐教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)對其實踐教學(xué)內(nèi)容的落實。針對企業(yè)會計事務(wù)處理方面的知識，可以增設(shè)一些案例教學(xué)和知識問答型教學(xué)內(nèi)容。如：筆者所在院校，針對學(xué)生對于企業(yè)會計事務(wù)處理了解甚少，在實踐教學(xué)中，開設(shè)了《企業(yè)會計事務(wù)處理知識問答》這一課題。課題采用一問一答的形式，簡單明了，通俗易懂，內(nèi)容具體、非常適用《。企業(yè)會計事務(wù)處理知識問答》的主要內(nèi)容有：（1）企業(yè)怎樣辦理銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)（包括怎樣辦理轉(zhuǎn)賬支票、匯兌、銀行匯票、銀行本票、商業(yè)匯票、托收承付、委托收款、信用卡等業(yè)務(wù)的具體手續(xù)和程序）；（2）企業(yè)怎樣辦理納稅業(yè)務(wù)（包括怎樣辦理稅務(wù)登記、納稅申報、稅款繳納、發(fā)票管理等業(yè)務(wù)）。（3）企業(yè)其他會計事務(wù)的處理（包括企業(yè)怎樣辦理現(xiàn)金收付、銀行存款收付、銀行借款、材料稽核、材料調(diào)價、差旅費報銷、怎樣控制管理費用、銷售費用、財務(wù)費用；怎樣控制職工福利費、工會經(jīng)費、職教經(jīng)費；怎樣使用財務(wù)印鑒章；怎樣辦理五險一金業(yè)務(wù)、車間會計事務(wù)的內(nèi)容等）?！镀髽I(yè)會計事務(wù)處理知識問答》內(nèi)容，提高了實踐教學(xué)內(nèi)容的操作性，會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)到企業(yè)工作時，如果遇到會計事務(wù)不會處理，只要翻閱本資料，就會知道如何操作。提高了學(xué)生的實踐能力和企業(yè)會計事務(wù)處理能力。
3結(jié)語
綜上所述，高職院校會計專業(yè)企業(yè)會計事務(wù)實踐教學(xué)，對于提高學(xué)生企業(yè)會計事務(wù)處理能力有極大的幫助，開設(shè)這一課程，有利于學(xué)生走向工作崗位后，盡快的適應(yīng)工作崗位要求，提高學(xué)生工作實踐能力，成為一名合格的會計工作者。
參考文獻(xiàn):
[1]傅麗萍,周磊,許芬艷,蔣希眾.高職院校會計專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學(xué)模式的構(gòu)成要素研究[j].知識經(jīng)濟(jì),(06).
[2]蔣希眾.高職院校會計專業(yè)綜合實踐教學(xué)體系應(yīng)用研究[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,(33).
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