寫心得體會(huì)是一個(gè)評(píng)估自己學(xué)習(xí)和工作成果的方式。創(chuàng)造一篇完美的心得體會(huì)需要我們梳理思路、提煉重點(diǎn)。如果你正在寫心得體會(huì),不妨先來(lái)看看下面這些范文,或許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
今年暑期的時(shí)候,我認(rèn)真參與了教育局組織的新課改培訓(xùn),教育技術(shù)培訓(xùn),素質(zhì)教育討論活動(dòng),專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),并反思了以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中,教師既要有比較淵博的知識(shí),更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì)文明的楷模。為此,教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:
1、熱愛學(xué)生,誨人不倦
熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨(dú)立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對(duì)待學(xué)生,絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭; 當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會(huì)得到更多的回報(bào)。
2、熱愛祖國(guó),愛崗敬業(yè)
熱愛祖國(guó),獻(xiàn)身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,不計(jì)較個(gè)人得失,發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛自己的事業(yè),“身在曹營(yíng)心在漢”,必定不能把工作做好。
3、以身作則,為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說(shuō)服學(xué)生,感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠(chéng)實(shí)正直,勤奮好學(xué),禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向,沒有遠(yuǎn)大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,好學(xué)進(jìn)去,自己必須勤奮好學(xué),廣學(xué)博覽,精益求精。教師在日常教學(xué)中,要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,以自己的模范行為,影響教育學(xué)生。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要?!皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
教育是全社會(huì)的大事,但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變,對(duì)人才的要求也在變,教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),克服“一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會(huì)所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
xxxx年8月5號(hào)——8月7號(hào),我縣舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),這次培訓(xùn)的主要目的就是學(xué)會(huì)使用怎樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行集體備課,并會(huì)上傳自己的教案以及撰寫個(gè)案等內(nèi)容。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)使我受益匪淺?,F(xiàn)就這幾天的學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
雖然網(wǎng)絡(luò)集體備課提了有一段時(shí)間了,但集體備課到底備什么?怎樣備?網(wǎng)絡(luò)集體備課又有什么優(yōu)點(diǎn)?它有什么意義?在這幾天首先我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課的操作。在機(jī)房中我們學(xué)習(xí)了怎樣建立自己的工作室、加入小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作組、怎樣進(jìn)行編寫共案、如何查看共案、編寫個(gè)案和進(jìn)入聊天室的操作。然后集中聽了里莊、雙堠、界湖、大莊兄弟學(xué)校集體備課經(jīng)驗(yàn)的介紹和張主任的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的報(bào)告。網(wǎng)絡(luò)集體備課有別于以往的集體備課,他和我們以前的集體備課交流的形式變了,網(wǎng)絡(luò)集體備課借助網(wǎng)絡(luò),只見備課不見人,可以暢所欲言。我們的交流范圍廣了,在學(xué)校團(tuán)隊(duì)優(yōu)化的基礎(chǔ)上,再提升、再優(yōu)化、再運(yùn)用,范圍是一個(gè)縣??梢哉f(shuō)是更加的集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高協(xié)作與交流經(jīng)驗(yàn),可以明顯的提高教育教學(xué)效果。在平時(shí)的課堂教學(xué)中少走很多彎路,能充分的展現(xiàn)與提高個(gè)人素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)大集體備課不僅節(jié)省了大量的時(shí)間,而且減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度,讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。由于各位教師都任同一學(xué)科,教學(xué)進(jìn)度基本一致,大家在備課時(shí)都當(dāng)作自己的事,當(dāng)自己拿到從網(wǎng)上傳來(lái)的其它教師的教案時(shí),可以和自己的設(shè)計(jì)來(lái)對(duì)比一下,取長(zhǎng)補(bǔ)短,看看哪些地方設(shè)計(jì)的.是自己所沒有想到的,根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn),設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的個(gè)案,形成自己的教學(xué)思路,在教學(xué)中能使教學(xué)效果得到更好的提高,并及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì),并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為,使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力,逐漸生成對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身的理性認(rèn)識(shí)。一次集體備課的討論就是教師間的一次思維碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的提升,就會(huì)有一次的收獲,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋出來(lái)的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高工作效率,使我們選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)教法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果。網(wǎng)絡(luò)集體備課強(qiáng)調(diào)的是集體智慧的結(jié)晶,為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺(tái),是教師合作交流的載體,能較快地提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。
我們應(yīng)該怎樣來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課呢。我們不僅要向有經(jīng)驗(yàn)的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),更要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際,制定合理的集體備課計(jì)劃和實(shí)施方案,并堅(jiān)持不懈的落實(shí)到實(shí)處,少走形式,多做實(shí)事,總之網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢(shì)甚多,而最主要的還是我們老師們的重視與堅(jiān)持!為更有效地提高課堂教學(xué)效率去努力,來(lái)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
沒培訓(xùn)時(shí)感覺自己的學(xué)識(shí)很淵博,培訓(xùn)后才感覺到自己有多么的無(wú)知。
不學(xué)習(xí)的時(shí)候,感覺自己擁有的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)“可以”了,當(dāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,感慨萬(wàn)千:自己是真的很無(wú)知。
學(xué)習(xí)為的是自己,是充實(shí)自己靈魂的陽(yáng)光雨露,而且還是花公家的時(shí)間來(lái)提高自己的素質(zhì)和水平,填充自己的`精神食糧,何樂而不為呢。所以我在緊張的教材培訓(xùn)完成之際,花費(fèi)了昨天的晚上和今天的一天的時(shí)間,學(xué)習(xí)了培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)其他老師的文章,寫的是有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題的思考,寫的非常好。每句話都有一定的理論和科學(xué)依據(jù),非常具有針對(duì)性和可操作性。只是我學(xué)習(xí)的速度實(shí)在是慢,理解也慢,對(duì)于別人來(lái)說(shuō)只需要用很少的時(shí)間能完成的東西,我卻花了一天的時(shí)間。但感覺還不錯(cuò),沒有為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),沒有忙三火四地學(xué)習(xí),沒有囫圇吞棗地學(xué)習(xí),感覺很好。
我認(rèn)為:要想不被時(shí)代所拋棄,學(xué)習(xí)是最有利的武器。雖人各萬(wàn)千,思想不一,但已從他的經(jīng)歷或感悟中增長(zhǎng)了自己的智慧,提升了人生的品味,實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)認(rèn)知的飛躍。
一段報(bào)告,一句話,一個(gè)詞,撩動(dòng)著心彈,撫慰著靈魂。每當(dāng)此時(shí)此刻,幸福――已經(jīng)來(lái)到。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
在教育局的統(tǒng)一安排下,我從7月25日至30日參加了由教研室教研員王常風(fēng)組織,在大壩培訓(xùn)點(diǎn)的國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),這次培訓(xùn)非常適合我們農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需要,當(dāng)前,國(guó)家對(duì)教師的培訓(xùn)工作非常的重視,首先投資力度非常的大,覆蓋面也比較廣,因此,對(duì)于我們教師來(lái)看不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)論學(xué)習(xí),拓展知識(shí)領(lǐng)域,進(jìn)行知識(shí)更新,是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短,僅僅只有六天,但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺,作為學(xué)校一名培訓(xùn)學(xué)員,我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大,所以以這次培訓(xùn)為契機(jī),積極接受新的教育教學(xué)理念,更新了觀念,開闊了教學(xué)研究的視野,充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)初中媒體在教學(xué)工作中的特點(diǎn)和重要性。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì):
1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了國(guó)家一些發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展的趨勢(shì),專家的新理念和很多的教育教學(xué)初中經(jīng)驗(yàn),維護(hù)知識(shí)。
2、在我們農(nóng)村小學(xué),大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)較為貧乏,大多數(shù)人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),還不能超前地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的好處。因此為了提高大家的認(rèn)識(shí),老師不僅采用實(shí)物演示的辦法,而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
3、同時(shí)在這一次的培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的知識(shí),更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言,互相討論、交流,把自己不理解、不明白的地方提出來(lái),讓老師來(lái)幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì),提高了學(xué)習(xí)的效率。
通過(guò)培訓(xùn)我接受新的教育理念,轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念,來(lái)充實(shí)我們的專業(yè)技能,同時(shí)也成為我們每一個(gè)教育工作者必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題。只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識(shí),把工作做得更好。我也希望能夠多舉辦這樣的培訓(xùn)活動(dòng),以便更好地為各位老師提供學(xué)習(xí)的`機(jī)會(huì),使我們的的教育教學(xué)初中水平能更上一個(gè)臺(tái)階。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習(xí),我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師對(duì)一年級(jí)、二年級(jí)上下冊(cè)教材進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和學(xué)習(xí),再經(jīng)過(guò)老師們激烈的討論,我感覺收獲非常大。
一、如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
今年我教的是一年級(jí),下學(xué)期就教二年級(jí),老師們談到的幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大:老師們從不同方面談到如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,(1)上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。(2)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。(3)認(rèn)真審題的習(xí)慣。(4)合作交流的習(xí)慣。(5)規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的習(xí)慣。(6)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。(7)做標(biāo)記的習(xí)慣。我覺得這些好的習(xí)慣對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要,低年級(jí)學(xué)生正是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此在今后的教學(xué)中一定有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的這些習(xí)慣。
二、學(xué)生為什么不喜歡估算?
學(xué)生不喜歡估算存在兩個(gè)方面的原因:一是學(xué)生缺乏一定的數(shù)感,如1千米、1公頃、1平方千米到底有多大,學(xué)生在頭腦中很難建立這個(gè)概念,因此很難去估算。二是學(xué)生沒有掌握一定的估算方法。估算不是隨意猜測(cè),而是有一定的依據(jù),或者說(shuō)有一定的標(biāo)準(zhǔn)。如一年級(jí)下冊(cè)有一道估算題,出示一摞書是10本,讓學(xué)生估計(jì)第二摞是多少本?在沒有講方法前,學(xué)生的答案五花八門,不知道是根據(jù)第一摞的本書去估計(jì)第二摞的本數(shù),老師告訴學(xué)生第一摞是10本,這個(gè)信息有沒有用,他就是標(biāo)準(zhǔn)或者說(shuō)是依據(jù),根據(jù)第一摞的厚度和本數(shù)估計(jì)第二摞的本數(shù),然后讓學(xué)生修改答案,這時(shí)學(xué)生的答案比較集中;有了第一題的基礎(chǔ)再讓學(xué)生估計(jì)第二題正確率大大提高。
估算在有的地方有一定的作用,但是有些知識(shí)不需要估算,學(xué)生能直接算出得數(shù),我認(rèn)為沒有必要再去估算。
總之,經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我對(duì)一、二年級(jí)的教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),把握了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),教材的編排特點(diǎn),對(duì)指導(dǎo)自己的教學(xué)非常有幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
今年暑假,我有幸參加了xx省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)從7月25日---7月29日共5天時(shí)間,早上8點(diǎn)至11點(diǎn)半,下午2點(diǎn)至5點(diǎn)半,中間休息20分鐘,雖然很累坐的腰酸背痛,住宿條件也很差,吃也吃不飽,但卻很值得,共聽了9位特級(jí)教師的講座,xx市育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科室主任省特級(jí)教師林x老師主講的有關(guān)《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的研究》、《實(shí)施校本培訓(xùn),提高教師研究能力》,xx市xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、省特級(jí)教師王xx老師主講的《尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂》,xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任、省特級(jí)教師張xx老師主講的《讓學(xué)生智慧學(xué)數(shù)學(xué)-----策略教學(xué)的實(shí)踐與思考》,xx市育才小學(xué)校長(zhǎng)、省特級(jí)教師陳xx老師主講的《智慧數(shù)學(xué)的真義》,xx市xx區(qū)教研室主任中學(xué)高級(jí)教師xx老師主講的《合理使用教材,實(shí)施有效教學(xué)》,xx教育集團(tuán)xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、省特級(jí)教師陳xx老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)能力的培養(yǎng)》,我們句容實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹x校長(zhǎng)主講的《把握學(xué)習(xí)起點(diǎn),構(gòu)建有效課堂》,最后一個(gè)講座是由xx區(qū)教育局副局長(zhǎng),省特級(jí)教師,蘇xx數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)獲得者尤xx局長(zhǎng)主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考》,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我受益匪淺,具體情況匯報(bào)如下:
第一個(gè)講座有關(guān)《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的研究》,林老師的報(bào)告分為三個(gè)內(nèi)容:研究背景,相關(guān)研究,行動(dòng)研究(重點(diǎn))。一般學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤我們都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō):下次不能粗心了,其實(shí)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤并不能完全責(zé)備學(xué)生粗心,那是由于學(xué)生的某些心智沒有發(fā)育成熟,林老師通過(guò)舉例分析了小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因:
1、感知籠統(tǒng),不能精確分化。如:45÷9=6 2、記憶力較弱,不能及時(shí)提取。如:8×7 5=71 3、注意失調(diào),不能全面觀察。
4、定勢(shì)干擾,不能區(qū)別對(duì)待。
5、聯(lián)想失誤,不能有效聯(lián)系。
我也聯(lián)系到自己的教學(xué),為什么學(xué)生計(jì)算失分會(huì)很多。是我忽視了知識(shí)銜接中的某些重要環(huán)節(jié),還是對(duì)學(xué)生計(jì)算的心理研究不夠,或是技能訓(xùn)練少了呢?我想這些因素都有吧。通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)計(jì)算教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí),為我以后的教學(xué)指明了方向。
第二個(gè)講座《尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂》,王老師主要從6個(gè)方面闡述了他的個(gè)人觀點(diǎn)
1、快樂在數(shù)學(xué)之外
2、快樂在課堂之上
3、快樂在師生之間
4、快樂在做題之中
5、快樂在自己心里
6、快樂在數(shù)學(xué)的明天,王老師的講座形象生動(dòng),講的事例很新意,讓人記憶深刻。
第三個(gè)講座《讓學(xué)生智慧學(xué)數(shù)學(xué)-----策略教學(xué)的實(shí)踐與思考》自上世紀(jì)80年代以來(lái),“問(wèn)題解決”逐漸成為許多國(guó)家和地區(qū)數(shù)學(xué)教育的核心,他們認(rèn)為問(wèn)題解決是重要的社會(huì)活動(dòng),是學(xué)校教育的一項(xiàng)任務(wù),是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方式。如果數(shù)學(xué)教學(xué)把一部分內(nèi)容用問(wèn)題解決的方式進(jìn)行,學(xué)生就有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,就能經(jīng)常開展解決問(wèn)題的活動(dòng),久而久之,就會(huì)逐漸習(xí)慣客觀理性地面對(duì)問(wèn)題,獲得解決問(wèn)題的方法、技巧及經(jīng)驗(yàn),從而形成解決問(wèn)題的策略。
我國(guó)數(shù)學(xué)課程改革順應(yīng)國(guó)際先進(jìn)的課程發(fā)展方向,把“解決問(wèn)題”作為課程目標(biāo)的一個(gè)方面?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“解決問(wèn)題”的總體目標(biāo):“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。”其中一個(gè)具體的要求就是形成解決問(wèn)題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以解題策略為主、問(wèn)題解決為輔的學(xué)習(xí)方式,并以形成解題策略為學(xué)習(xí)的目標(biāo)歸宿。
要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用什么教學(xué)方式呢?張老師從以下幾方面闡述了這一問(wèn)題:
1、創(chuàng)設(shè)情境,明確解決問(wèn)題的目標(biāo)。
2、鼓勵(lì)猜想,尋求解決問(wèn)題的策略。
3、交流猜想,優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。
4、實(shí)踐操作,驗(yàn)證解決問(wèn)題的策略。
5、建立模型,獲得解決問(wèn)題的策略。
6、反思概括,增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí)。
第四個(gè)講座《智慧數(shù)學(xué)的真義》,“數(shù)學(xué)是什么” 齊民友先生對(duì)數(shù)學(xué)有一段形象的描述:“數(shù)學(xué)的生長(zhǎng)像竹子,根在大地,然后自己一節(jié)一節(jié)向上長(zhǎng),間或爆出新筍,長(zhǎng)成新竹。若干年后,竹子開花,結(jié)成種子,重回大地?!被赝W(xué)數(shù)學(xué)教育在“智慧數(shù)學(xué)”提出之前,我們?cè)?jīng)有過(guò)這樣經(jīng)歷與探索:
1、數(shù)學(xué)是一種文化。
2、情智數(shù)學(xué)。
3、趣味數(shù)學(xué)。
4、數(shù)學(xué)是生活。
5、數(shù)學(xué)是思維。比較這些說(shuō)法,我們堅(jiān)定了“智慧數(shù)學(xué)”的主張。任何觀點(diǎn)可能是從其一面,而數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)須從其本質(zhì)?!爸腔蹟?shù)學(xué)”,不在意對(duì)數(shù)學(xué)本身準(zhǔn)確的定義,更指向數(shù)學(xué)的教育與學(xué)習(xí)。,“文化數(shù)學(xué)”顯得空靈,“情智數(shù)學(xué)”的“情智”有點(diǎn)通用,“趣味數(shù)學(xué)”和“生活數(shù)學(xué)”易走向淺俗實(shí)用。數(shù)學(xué)的演繹、歸納無(wú)不體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的智慧,“智慧數(shù)學(xué)”既凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的內(nèi)核與本質(zhì),又是數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)的要旨和方向。張奠宙先生有一段話:“數(shù)學(xué)教育,自然以‘?dāng)?shù)學(xué)’內(nèi)容為核心。數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)劣,自然以學(xué)生是否能學(xué)好‘?dāng)?shù)學(xué)’為依歸。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是如何體現(xiàn)‘?dāng)?shù)學(xué)的本質(zhì)’‘精中求簡(jiǎn)’‘返璞歸真’,呈現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的‘教育形態(tài)’,使得學(xué)生高效率、高質(zhì)量地領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。多一些數(shù)學(xué)本質(zhì)的探究,少一些空洞的說(shuō)教,學(xué)生幸甚,學(xué)校幸甚?!?/p>
第五個(gè)講座《合理使用教材,實(shí)施有效教學(xué)》,在教學(xué)中,教材是一個(gè)平臺(tái),一種承載知識(shí)、訓(xùn)練能力的材料,我們是帶著教材走向?qū)W生,還是帶著學(xué)生走向教材,這是一個(gè)研究的問(wèn)題。在教材的運(yùn)用中需要我們?nèi)ネ诰?,去調(diào)整,去補(bǔ)白,去創(chuàng)造。尤其蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材,它給教師和學(xué)生都留有廣闊的空間,是非常寶貴的第一教學(xué)資源。若能合理使用,對(duì)于促進(jìn)有效教學(xué)將會(huì)事半功倍。高老師從以下六方面闡述了自己的觀點(diǎn):
1、還原教材的本意
2、讀懂基本內(nèi)容
3、讀準(zhǔn)教學(xué)意圖
4、讀通知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
5 、讀透教材內(nèi)涵。總之,合理運(yùn)用教材要以科學(xué)解讀教材為前提,合理應(yīng)用教材要以有效教學(xué)策略為重點(diǎn)。
第六個(gè)講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)能力的培養(yǎng)》,陳老師主要圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)能力的研究,預(yù)習(xí)的好處,預(yù)習(xí)的理論依據(jù),預(yù)習(xí)的操作程序,預(yù)習(xí)后課該怎樣上等等方面進(jìn)行了闡述,重點(diǎn)講解了學(xué)、展、評(píng)、練互助學(xué)習(xí)模式。學(xué)既自學(xué)新知識(shí),展既展示學(xué)習(xí)成果,評(píng)既利用展示的資源通過(guò)評(píng)價(jià),滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。練既有梯度的練習(xí)。
1、系統(tǒng)鉆研教材把握學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)
2、全面理解學(xué)生尋找學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)
3、量體裁衣精心設(shè)計(jì)教學(xué),適度整合教學(xué)內(nèi)容,適度調(diào)整教學(xué)程序,重視強(qiáng)化意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)起點(diǎn),是教學(xué)的起跳板,找的越準(zhǔn)跳的越遠(yuǎn),踩的越響。
第八個(gè)講座是《實(shí)施校本培訓(xùn),提高教師研究能力》,林老師主要結(jié)合自己的兩篇論文《學(xué)生看錯(cuò)后》《小學(xué)生計(jì)算失誤的認(rèn)知要素分析及教學(xué)啟示》談校本研究的操作流程,研究應(yīng)喚醒三種意識(shí):
1、規(guī)范意識(shí)
2、問(wèn)題意識(shí)
3、求真意識(shí),應(yīng)學(xué)習(xí)在前,帶頭讀重點(diǎn)讀推薦讀對(duì)照讀,準(zhǔn)備好研究工具箱,現(xiàn)在虛假課題太多,要想研究出一些東西,就應(yīng)真真實(shí)實(shí)經(jīng)歷研究過(guò)程,真刀真槍的剖析研究得失,重在管理,認(rèn)真搭建三個(gè)平臺(tái),展示平臺(tái),合作平臺(tái),反思平臺(tái)。
1、質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展,從“分?jǐn)?shù)就是質(zhì)量”到“分?jǐn)?shù)也是質(zhì)量”再到現(xiàn)在的“質(zhì)量不一定是分?jǐn)?shù)”
2、教育現(xiàn)狀的重新認(rèn)識(shí)
3、有效教學(xué),教學(xué)效益=教學(xué)效率×?xí)r間,
4、構(gòu)建高效課堂,要杜絕的現(xiàn)象“唱大戲”只講不練,“馬戲”只練不講,“雜技戲”表演有驚無(wú)險(xiǎn),“滑稽戲”有笑聲無(wú)內(nèi)容,“魔術(shù)”讓學(xué)生莫名其妙。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,專家們從教育理論和生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境,使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的,而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。作為一名教師要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。我對(duì)這次的培訓(xùn)產(chǎn)生了一些感想。
所謂“活到老,學(xué)到老”,我認(rèn)為在師一日,便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干和能力,并且樂于創(chuàng)新,勇于開拓,善于學(xué)習(xí),才能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。教師要用自己的心血和汗水,精心澆灌祖國(guó)的花朵,要有樂于奉獻(xiàn)、勤于實(shí)踐、為人師表的崇高風(fēng)范,不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),揣著一顆愛心,用自己無(wú)限的真誠(chéng),科學(xué)民主地育人,勤奮工作,勇于創(chuàng)新,奮力托起明天的太陽(yáng)。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。因此,“與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。教育是全社會(huì)的大事,但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變,對(duì)人才的要求也在變,教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。我身為一名年輕的教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng),努力讓自己成為一名優(yōu)秀教師。
1、轉(zhuǎn)變教師角色,新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生才有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。學(xué)生的發(fā)展,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
這是我的第三個(gè)感想,在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí),精神世界更豐富。從事教師職業(yè),與人打交道、與人溝通,經(jīng)常感受人的智慧、情感,在這個(gè)過(guò)程中,不斷豐富自己的精神世界,可以提升自己的人生品位。所以,教師應(yīng)當(dāng)以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對(duì)工作目標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。而每一次的成功,都會(huì)帶給你快樂、喜悅和成就感。在工作中保持信心,端正態(tài)度,這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功,有效地克服倦怠心理。
總之在這次培訓(xùn)中,我體會(huì)最深的是對(duì)教師各方面的要求越來(lái)越高,教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。在今后的工作中,只有不斷地更新自己的教學(xué)觀念,改變自己的教學(xué)行為,并把所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,以自己的努力為教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。一定要多讀書、多思考、多反思,讓我們一起努力要做一個(gè)有思想的老師吧。
以上是我工作一學(xué)期的一些心得體會(huì),作為一名新教師我時(shí)刻準(zhǔn)備著,勤于學(xué)習(xí),樂于教學(xué),用愉快的心情對(duì)待每一天的工作。
數(shù)學(xué)教師年度工作總結(jié) | 數(shù)學(xué)教師年終工作總結(jié) | 數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)
數(shù)學(xué)教師年度工作總結(jié) | 數(shù)學(xué)教師年終工作總結(jié) | 數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
關(guān)于概率教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)是否需要的思考
有的教師認(rèn)為在小學(xué)第一學(xué)段有必要用實(shí)驗(yàn),而到了小學(xué)第二學(xué)段沒必要進(jìn)行實(shí)驗(yàn),因?yàn)橹恍枰季S就可以了,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是難事,而且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有可能不出現(xiàn)我們教師所要的結(jié)果,課堂無(wú)法掌握。通過(guò)7月20日的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),再結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)說(shuō)一點(diǎn)思考。
在第1個(gè)班中教學(xué)時(shí),由于這是自主練習(xí)的一個(gè)題,在上課時(shí)就沒有讓同學(xué)們?nèi)プ?,而是從理性上?lái)分析,學(xué)生分析的很對(duì),課堂進(jìn)行的很順利。但到了第2個(gè)班中,有一個(gè)同學(xué)提出來(lái)說(shuō)不一定。為了“確認(rèn)是這樣”,我請(qǐng)一位學(xué)生摸一次,結(jié)果摸到的是黃球。接著,我又請(qǐng)一位學(xué)生摸一次,摸之前我請(qǐng)學(xué)生們猜一猜這一次會(huì)摸到什么顏色的球,大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是紅球了!結(jié)果這位學(xué)生摸到的還是黃球。第三次請(qǐng)學(xué)生摸,再猜,這時(shí)更多的學(xué)生認(rèn)為一定是紅球了。但第三位學(xué)生摸到的竟然還是黃球!這樣連續(xù)進(jìn)行了五次,摸到的都是黃球。這時(shí),教室里一片驚訝聲:“怎么會(huì)這樣?”“這怎么可能?”我的額頭開始冒汗,心里也暗暗嘀咕:“怎么會(huì)這樣?”一個(gè)念頭禁不住從腦海中冒了出來(lái):“這課要上砸了!”這時(shí)下課鈴響了,我靈機(jī)一動(dòng),這節(jié)課就上到這里,課后自己思考一下,為什么會(huì)這樣?下一節(jié)課,我們繼續(xù)研究,就這樣匆匆下了課。
課下,我認(rèn)真思考,并查閱了大量的資料,紅球最多,就應(yīng)該摸到紅球的可能性大,這反映了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理期望對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的理解產(chǎn)生的干擾。從數(shù)學(xué)角度分析,連續(xù)五次摸到黃球(甚至更多)是完全可能發(fā)生的,這反映了隨機(jī)現(xiàn)象的可能發(fā)生結(jié)果的隨機(jī)性。事實(shí)上,連續(xù)五次摸到黃球比摸到紅球更有利于學(xué)生感悟隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì)。而在我的教學(xué)中,連續(xù)五次摸到黃球(這是可遇而不可求的)給教學(xué)生成了精彩的、富有價(jià)值的材料,但我沒有把它利用好,錯(cuò)過(guò)了讓學(xué)生感悟隨機(jī)現(xiàn)象本質(zhì)的絕佳機(jī)會(huì)。反思后,我認(rèn)為,在五次摸球過(guò)程中應(yīng)及時(shí)組織討論和反思。如在連續(xù)三次摸到黃球后,可以組織討論:怎么會(huì)連續(xù)三次摸到黃球?你有什么想法?通過(guò)討論使學(xué)生感悟到每次摸球的結(jié)果在摸之前是無(wú)法確定的,連續(xù)多次摸到白球也是有可能發(fā)生的,前一次摸球的結(jié)果并不會(huì)對(duì)后一次產(chǎn)生影響,從而初步感悟隨機(jī)事件的發(fā)生和人的心理期望沒有任何關(guān)系,進(jìn)一步理解隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì)。
所謂“可能性”,本身就是不確定性,但有時(shí)同學(xué)們會(huì)認(rèn)為,紅球最多,就應(yīng)該出現(xiàn)紅球,但出現(xiàn)了黃球,從而更能夠感悟到隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性。我想,如果再有這樣一次機(jī)會(huì),我就能夠處理了。
在討論和學(xué)習(xí)中提升自己
暴雨沒有阻擋老師們前行的步伐,酷暑絲毫沒有影響老師們學(xué)習(xí)的熱情,階梯教室所有的數(shù)學(xué)老師都在認(rèn)真的`聽,細(xì)心的做筆記,場(chǎng)面令人感動(dòng),令人振奮。當(dāng)然我也不例外,每天都在認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷反思,反思自己在教學(xué)存在的問(wèn)題,收獲老師們的分析和講解,吸取專家們的意見和建議。下面我談一談自己的收獲與老師們一起分享。
生混淆的原因及教學(xué)對(duì)策?!崩蠋焸儚牟煌慕嵌确治隽水a(chǎn)生混淆的原因,主要是對(duì)面積和周長(zhǎng)的概念不理解,或者說(shuō)是理解不到位;再一個(gè)原因就是時(shí)間長(zhǎng)了面積和周長(zhǎng)概念模糊了。歸根結(jié)底實(shí)際就是兩者的概念沒有把握準(zhǔn)確。因此在概念教學(xué)的起始課中,一定讓學(xué)生動(dòng)手操作,在動(dòng)手操作中理解面積概念和周長(zhǎng)概念。
在今年的期末考試中五年級(jí)有這么一道數(shù)學(xué)題,大體意思是修了一個(gè)游泳池,在四周和底面抹上水泥,抹水泥的面積是多少?如果鋪上邊長(zhǎng)是2分米的瓷磚,需要瓷磚多少塊?第一問(wèn)學(xué)生很少出錯(cuò),而第二問(wèn)出錯(cuò)比較多,多數(shù)學(xué)生用抹水泥的面積除以2分米。單純的面積計(jì)算學(xué)生沒有太多的問(wèn)題,綜合性的題目學(xué)生出錯(cuò)特別多,為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?我認(rèn)為一是學(xué)生對(duì)面積概念不清楚,二是審題不認(rèn)真,三是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問(wèn)題的能力差。
因此在以后的教學(xué)中,除了讓學(xué)生理解概念以外,還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,以及提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和利用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
培訓(xùn)感想
今天是教師全員培訓(xùn)的第八天,會(huì)議由樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的翟慧老師主持。日程安排,首先由龐家鎮(zhèn)和錦秋辦事處的老師代表對(duì)教材單元分析,匯報(bào)內(nèi)容贏得了老師們熱烈的掌聲,之后翟老師的《概率》報(bào)告,我受益非淺,進(jìn)一步了解了統(tǒng)計(jì)與概率的含義,對(duì)我以后的教學(xué)起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。
韓老師的臨場(chǎng)發(fā)言,更得到了老師們的陣陣掌聲,他說(shuō)出了每個(gè)老師的心聲,他還重點(diǎn)分析了老師們備課的現(xiàn)狀,備課流于形式,不注重時(shí)效性。在討論交流環(huán)節(jié),我們重點(diǎn)討論了“如何增強(qiáng)備課的時(shí)效性”這個(gè)問(wèn)題,你言我語(yǔ),各抒己見,老師們一致要求備課一定要注重實(shí)效,各單位要結(jié)合實(shí)際尋找適合自己的備課方案,以便更好的服務(wù)教育。
累、充實(shí)、收獲相互交織在培訓(xùn)中,相信,培訓(xùn)內(nèi)容會(huì)越來(lái)越精彩。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
學(xué)高為師身正為范,作為一名教師,愛學(xué)生不僅要關(guān)心他們重視他們,還應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生公平公正,不苛求諷刺,不區(qū)別對(duì)待,理解和關(guān)愛每一位學(xué)生。
一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知識(shí)不足可以用道德彌補(bǔ),而道德不足任何知識(shí)卻無(wú)法彌補(bǔ)”,人類最大的殘疾是心靈的殘缺,所以說(shuō)做事之前先學(xué)做人,因此我認(rèn)為,作為一名教師要教書須先做人。
俗話說(shuō)“近朱者赤,近墨者黑”一位品德惡劣的教師對(duì)學(xué)生的危害是不容小覷的。相反,一位思想高尚的教師對(duì)學(xué)生的人格影響是深遠(yuǎn)的。所以說(shuō),要教育好學(xué)生教師首先就必須處處嚴(yán)格規(guī)范自己。
“無(wú)德無(wú)以為師”,真正優(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)學(xué)生的愛,對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛,都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé),就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。
作為教師的我們,肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代,為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。
沒有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī),作出貢獻(xiàn)。教師是園丁,學(xué)生是花朵,只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌,花朵才能茁壯成長(zhǎng),芬芳世界。
還有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類帶來(lái)了光明,因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。身為教師,我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。
我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起,從自身做起,通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生,以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生,以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生,以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生,以高尚的師德去影響學(xué)生,用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈,影響一代又一代的學(xué)生,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái),教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?!白鲆粋€(gè)現(xiàn)代人務(wù)必取得現(xiàn)代的知識(shí),學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能,感覺現(xiàn)代的問(wèn)題,并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn),我們必得參加在現(xiàn)代生活里面,與時(shí)代俱進(jìn),才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”,“我們做教師的人,務(wù)必天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂而無(wú)教學(xué)之苦”。
教師要不斷的更新教育理念,用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索,“我們確不能懈怠,不能放松,必須要鞭策自己,發(fā)奮跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,這是我們應(yīng)有的職責(zé)”。
一名教師,就應(yīng)是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師就應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行用心探究,以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“只有研究和分析事實(shí),才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié),——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件,也是興趣,靈感的源泉?!苯處熤灰鰪?qiáng)自己的科研意識(shí),把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”,并投入精力去做,就必須能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實(shí)性,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的期望。
本人認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在確定樹立教學(xué)風(fēng)格,構(gòu)成教學(xué)思路,預(yù)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)和潛質(zhì),積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè),教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全,即興發(fā)揮就越敏捷,智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石,沒有激情的教師即使再有智慧,再機(jī)智,也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的參與意識(shí)。
因此,只有透過(guò)教師不斷的學(xué)習(xí),才能展現(xiàn)自身智慧行動(dòng)潛質(zhì),表現(xiàn)他的機(jī)智和光彩。時(shí)代的呼喚,事業(yè)的使命,教育的職責(zé),激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘,終身學(xué)習(xí),在教育這方熱土,一位位教師,桃李芬芳,碩果累累,贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重,這真是教師職業(yè)的魅力所在。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
8月10日,聽了博奧小學(xué)郭長(zhǎng)寶老師關(guān)于《小組合作的有效性》的報(bào)告,感受很深。我知道了如何科學(xué)合理的組建小組、建立多元的評(píng)價(jià)制度等很多方面的知識(shí)。我結(jié)合自己的教學(xué)談一下自己的認(rèn)識(shí)。
1、個(gè)別學(xué)生不參與。
在合作交流時(shí),有個(gè)別學(xué)生看著別人操作,聽別人發(fā)表意見,自己卻不參與到活動(dòng)中去。
2、學(xué)困生缺少合作交流的機(jī)會(huì)。
在交流合作中,學(xué)困生只做觀眾和聽眾,教師只讓好的學(xué)生匯報(bào),使學(xué)困生失去思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
3、看似熱鬧,實(shí)際效果不大。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn):當(dāng)老師說(shuō)開始交流吧,學(xué)生就你一言我一語(yǔ)的說(shuō)起來(lái),看似熱熱鬧鬧,熱鬧只是表面現(xiàn)象,實(shí)際效果不大。
4、不管什么問(wèn)題都讓學(xué)生討論。
5、對(duì)問(wèn)題,教師沒有及時(shí)引導(dǎo),學(xué)生缺少了思考的時(shí)間。
當(dāng)教師提出問(wèn)題后,出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象:只管讓學(xué)生討論,教師只做一個(gè)旁觀者;學(xué)生對(duì)問(wèn)題還沒有討論好就讓學(xué)生匯報(bào)。
1、在小組合作前,熱門思想?yún)R報(bào)教師要有適當(dāng)?shù)闹v述,以集中學(xué)生的注意力。
2、在小組合作之前,教師要給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
3、要注意設(shè)計(jì)小組討論的問(wèn)題。
4、適時(shí)把握討論的時(shí)機(jī)。
一堂課組織多少次小組討論、每次討論多少時(shí)間、在什么時(shí)候組織討論,都要根據(jù)教材特點(diǎn)和具體要求來(lái)決定。小組討論的時(shí)機(jī)教師一定要把握好:學(xué)生不能自己解決,需要共同討論時(shí);學(xué)生的想法不一致,產(chǎn)生分歧時(shí);開放性問(wèn)題。
5、關(guān)注學(xué)困生。
要為學(xué)困生提供更多的幫助,讓他們體會(huì)到成功的快樂;小組匯報(bào)交流時(shí),要先讓學(xué)困生匯報(bào),本組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充等方式。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
暑假里我參加了學(xué)校開辦的“落實(shí)發(fā)展綱要,辦人民滿意教育”教師暑假學(xué)習(xí)班,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等政策性文件并被《學(xué)習(xí)。借鑒》這本書中的教育故事深深吸引:雷國(guó)忠老師用生命踐行師愛、楊芝蓮老師愛生如子用生命升華師德、李秋云老師安貧樂教愛灑學(xué)生永不悔。一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例讓我在一次次的感悟中明白:愛與責(zé)任是師德之魂。
作為一名教師首先要熱愛自己的崗位,有強(qiáng)烈的責(zé)任心,只有這樣你才會(huì)真正全身心地投入,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心組織每一次講稿,認(rèn)真對(duì)待每一堂課,想方設(shè)法把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生,完成古人對(duì)教師的教學(xué)方面的職責(zé)要求:傳道、授業(yè)、解惑。
教師是知識(shí)的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之,教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此,教師應(yīng)時(shí)刻以"德高為師,身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教。
高爾基說(shuō)過(guò):"誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。"師愛是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無(wú)限的師愛,可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此,在教育工作中,教師要信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,傾聽學(xué)生的意見和呼聲,和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓所有學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。
我曾教過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生,他家的生活狀況極糟,父母早逝、生活拮據(jù),沒有家庭溫暖,在其他同學(xué)面前常感愧不如人。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法,與瞧不起他的同學(xué)談話,告訴他們:他是我們中的一員,只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后,我又多次與他談心,在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。漸漸地,他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子,但偶爾也會(huì)做出不可理喻的事來(lái)維護(hù)他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn),我對(duì)他說(shuō):"老師不會(huì)因?yàn)橐幻麑W(xué)生的家庭背景而對(duì)他另眼相看,老師只在乎他是否想做個(gè)好孩子,學(xué)到知識(shí)。讓我來(lái)幫助你,使你成為一個(gè)別人喜歡的孩子,好嗎?相信你能行!"在以后的日子里,盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤,出點(diǎn)小問(wèn)題,但是不可否認(rèn)的是他在改變自己,在不斷的進(jìn)步。
通過(guò)這件事,我深刻體會(huì)到,教師只有熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人,師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁,學(xué)生才肯接受教育。師愛-是教育者取得成功的法寶。
"無(wú)德無(wú)以為師。"真正優(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)學(xué)生的愛,對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛,都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé),就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。這就要求教師本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。
學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外,就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行,嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng),對(duì)于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的,他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的,教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì),一句看似無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ),都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。
論語(yǔ)有云:"其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。"
記得有一次班會(huì)課上,我看見教室地上有一些紙屑,于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái),學(xué)生們看見狀,也都加入了我的行列,教室很快就變干凈了,自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說(shuō),但卻收到了很好的教育效果,我想這就是率先垂范的教育力量。
教師只有規(guī)范自己的言行,做到為人師表,才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育,使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化,教師自然也會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛戴。
沒有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī),作出貢獻(xiàn)。教師是園丁,學(xué)生是花朵,只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌,花朵才能茁壯成長(zhǎng),芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類帶來(lái)了光明,因此教師是無(wú)私的。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下,越來(lái)越多的不正之風(fēng)也在校園里蔓延,在社會(huì)上造成了不良影響。面對(duì)窗外的燈紅酒綠,教師更應(yīng)該以陶行知先生"捧著一顆心來(lái),不帶半根草去"的崇高精神激勵(lì)自己,堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路,只講奉獻(xiàn),不求索取,敬業(yè)樂業(yè)。
身為教師,我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起,從自身做起,通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生,以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生,以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生,以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生,以高尚的師德去影響學(xué)生,用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈,影響一代又一代的學(xué)生,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺,感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì):
處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為,教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè),能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)理想,并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義,明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系,在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己,在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué),反思自己的情感,凈化自己的品德,完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性,并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
第一天市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的姜校長(zhǎng)和我們交流了教育理念和教育行為,放棄任何框框和本本,尊重孩子,讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想,這就是自然的教育,當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性,讓他們互融這種本性,這是一種巨大的能量,也就是說(shuō)在自然教育之時(shí)適時(shí)地選擇相應(yīng)的人性化的方法,這就是科學(xué)的教育。比較印象深刻的是三年級(jí)和五年級(jí)兩個(gè)學(xué)生對(duì)楊輝三角的題目的做法,五年級(jí)的學(xué)生用了2的幾次冪的方法,而三年級(jí)的學(xué)生用了錯(cuò)位加法,這都是基于學(xué)生原有的認(rèn)知發(fā)展水平基礎(chǔ)上的。細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn),很多東西可能學(xué)生沒有學(xué)過(guò),但他們可以用自己的方法解決這些問(wèn)題,這些都是教師對(duì)學(xué)生尊重和循循善誘的結(jié)果。
如果說(shuō),尊重、理解學(xué)生需要教師有較高的素養(yǎng)的話,寬容學(xué)生則需要勇氣和更大的投入。讓學(xué)生“跳一跳”就可以達(dá)到目標(biāo),同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo),提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量,也使老師的愛心放大了更多倍。因?yàn)槲覀兪钦驹诮處?、大人的角度思考?wèn)題,而學(xué)生有自己的思考方式,可能兩者之間有錯(cuò)位,所以當(dāng)學(xué)生沒有按照我們的預(yù)設(shè)走時(shí),當(dāng)學(xué)生的思考方式比較另類時(shí),用一顆寬容的心對(duì)待他們會(huì)事半功倍。
總之,這次學(xué)習(xí)使我收益很大,我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力做一名合格的人民教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
教師;一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè),在經(jīng)過(guò)了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我最后踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表正因最后能夠站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了,我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓(xùn),對(duì)我們都十分有好處,正因我們工作過(guò)了就能有切身的體會(huì)。短短的三天培訓(xùn)十分短暫寶貴,資料涉及很多:有新時(shí)期師德行為規(guī)范培訓(xùn),教科研、班主任工作、少先隊(duì)工作專題講座,還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。
關(guān)于教科研的講座給我留下了很深的印象。教師教書是一方面但是科研也很重要,我們要學(xué)做一名研究型教師。對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)可能參與一個(gè)大的課題比較難,但是科研意識(shí)卻不能忘記,它就應(yīng)伴隨著我們的成長(zhǎng)。正因這種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法能夠加快我們的成長(zhǎng)速度。例如,我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來(lái)。能夠方便我們從中找到不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,不足要透過(guò)教育專著或者向?qū)<摇⒗辖處熣?qǐng)教解決。
透過(guò)培訓(xùn)我也對(duì)班主任和少先隊(duì)工作有了更深的認(rèn)識(shí)。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)著十分重要的地位,它是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁,是聯(lián)系所有任課教師的紐帶。湯校長(zhǎng)給我們組織的分小組設(shè)計(jì)班級(jí)班徽、班歌、班名的活動(dòng),更是讓我們從實(shí)踐中了解到了一個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)凝聚的力量是無(wú)窮的。
對(duì)于我們這些新老師來(lái)說(shuō)如何與家長(zhǎng)溝通是一個(gè)難題,學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座給我們帶來(lái)了幫忙。使我們對(duì)家庭教育的好處有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),家庭教育并不是孤立的,它與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合,共同構(gòu)成了我國(guó)社會(huì)主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù),家庭教育亦有一種社會(huì)職能。
作為一名新教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學(xué)習(xí),我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德,刻苦鉆研。在教學(xué)中,我會(huì)發(fā)奮去工作,豐富自己,讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,而在生活中成為他們的朋友,爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。
此次在暑假的培訓(xùn),聽了幾位老師的講課,我也是對(duì)于教學(xué)這方面的感悟是有了一些不一樣想法,同時(shí)也是要在今后的工作里頭更好的去做好自己本職的工作,讓自己的教學(xué)做得是要更好才行。
培訓(xùn)里讓我知道,持續(xù)的學(xué)習(xí)非常的重要,無(wú)論你的經(jīng)驗(yàn)有多么的豐富,之前取得做好的成績(jī),但是也是要跟上時(shí)代,要去學(xué)習(xí)新的東西,去讓自己能關(guān)注最新的一些教學(xué)方法和資訊,培訓(xùn)的老師也是特別的有經(jīng)驗(yàn),但是和我們講的時(shí)候,也是說(shuō)了很多一些最新的知識(shí)和所了解的,一些甚至是我之前完全沒有關(guān)注到的點(diǎn),也是讓我感慨,優(yōu)秀的老師不但是有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也是緊跟著時(shí)代,讓我感觸到,自己不但是日常里要積累好經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也是要不斷的去了解新的東西,不斷的去學(xué)習(xí)才行,別的老師比我更忙碌,但是也是不忘記學(xué)習(xí),而自己更是要做好,自己的水平更高了,積累儲(chǔ)備的知識(shí)多了,那么在課堂上去講課也是會(huì)更加的自如,同時(shí)理解課本更深刻也是能把工作做得更好的。
教學(xué)的方法是多種多樣的,自己在課堂上也是要更靈活的運(yùn)用,而不是一個(gè)方法用到低的,特別是小學(xué)的教學(xué)更是如此,學(xué)生們其實(shí)很多的方面沒有那么的懂,但是同時(shí)也是一個(gè)正好思考的年齡,多讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí),去思考是非常的重要,很多的時(shí)候我們教學(xué)不僅僅只是把知識(shí)教給學(xué)生們,更多是要把我們的方法教給他們,讓他們懂得該如何的去學(xué)習(xí)去對(duì)知識(shí)感興趣,而不是簡(jiǎn)單地懂得什么知識(shí)而已。這方面我在日常里面也是做得是還不夠好的,當(dāng)然也是有經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題,同時(shí)也是自己并不是那么的熟悉,而培訓(xùn)里面,老師也是給予了我們很多的啟發(fā),并不是簡(jiǎn)單的教了我們知識(shí)而已,而是要我們多去思考,多去想為什么要這樣來(lái)做,又是如何的去做能做得更出色一些的。
經(jīng)過(guò)此次的培訓(xùn),我也是感觸到,做好老師,不但是要不斷的努力工作,去積累豐富的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)思考,學(xué)習(xí)也是特別的重要,一件事情怎樣的做更有效率,又是如何讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,更加主動(dòng),把方法教給學(xué)生們是很重要的,而且作為老師我們只有不斷的去學(xué),去讓自己儲(chǔ)備的更多,那么其實(shí)教學(xué)方面才能是做得更優(yōu)秀的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
下午的分組討論活動(dòng),我們樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校與經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的老師們坐到了一起,由于時(shí)間的關(guān)系我們主要對(duì)“如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣”和“學(xué)生缺乏估算意識(shí)”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論。
討論中老師們就培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]的良好數(shù)學(xué)習(xí)慣提出了自己的想法,大家結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從課前習(xí)慣、書寫姿勢(shì)、分析問(wèn)題能力、傾聽習(xí)慣、“口令法”的應(yīng)用、“榜樣的力量”的應(yīng)用等許多方面提出了許多切實(shí)可行的方法。對(duì)“學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)”這一問(wèn)題的討論,使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。老師們從分析學(xué)生估算意識(shí)淡薄的原因入手,到找出培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]估算意識(shí)的策略,最后到對(duì)課本中疑惑問(wèn)題的解答充分發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。
在這里,個(gè)人的想法匯集在一起就變成了一座巨大的“資源庫(kù)”,每個(gè)人在這座資源庫(kù)中都能做到有收獲有提高!
20xx年7月14-15日,教育局組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)培訓(xùn)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn),通過(guò)這兩天的培訓(xùn)活動(dòng)使得年輕的我受益匪淺,這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向,以前的我對(duì)新課程理念只知其然不知所以然,通過(guò)培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的.問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說(shuō),在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。
當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師,從回答疑問(wèn)到做報(bào)告,每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無(wú)微不至,面面俱到,對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。
經(jīng)過(guò)了兩天的學(xué)校分散學(xué)習(xí),7月15日我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)報(bào)告廳進(jìn)行了集中培訓(xùn)。
上午周局長(zhǎng)為我們做了題為《態(tài)度,決定我們的高度》的報(bào)告,報(bào)告主要是針對(duì)這次暑期培訓(xùn)做的說(shuō)明,但所涉及到的做人、做事的道理令人深思,從教育自己的孩子的方法,到同事間的相處之道,講得很細(xì)致很實(shí)際,說(shuō)出了許多老師的心聲。
下午四位老師分別對(duì)“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的四個(gè)單元進(jìn)行了解讀,讓我們對(duì)不同領(lǐng)域的課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)方法有了更深的認(rèn)識(shí)。其中一位老師在對(duì)《圖形與位置》這一單元進(jìn)行解讀時(shí),最后還結(jié)合自己在教學(xué)中的體會(huì)談了自己的想法與思考,我感覺這樣的形式非常的好,這才正是老師們所需要的東西,引發(fā)教過(guò)這部分內(nèi)容的老師的思考,給沒有交過(guò)這部分內(nèi)容的老師以提示與指導(dǎo),這正是我們這次培訓(xùn)的目的。
最后是兩位專家的報(bào)告。趙立芹老師做了題為《一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的介紹和教學(xué)策略》的報(bào)告。剛看到出示的題目時(shí)我也覺得就像趙老師一開始說(shuō)的應(yīng)該沒什么可講的,然而聽完了報(bào)告我的感覺是趙老師真不愧是專家型教師,讓我看到了趙老師的“細(xì)致”與“務(wù)實(shí)”。趙老師的報(bào)告從學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教學(xué)策略和教學(xué)中不得不注意的問(wèn)題三方面進(jìn)行了說(shuō)明,其中“培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]好習(xí)慣,注重細(xì)、實(shí)、活”我感覺受益匪淺。
一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了,雖然身體感覺有點(diǎn)累,但心里卻很充實(shí)!
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
聽了我們州英語(yǔ)學(xué)科帶頭人黃正榮老師對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)解讀》的講座,感觸特別深刻!相比于其他專家的講座而言,這堂課更貼近我們教師的教育實(shí)踐生活。他用敏捷的思維和直觀形象的課件,給大家剖析了新、舊時(shí)期,義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。讓我對(duì)自己的日常教學(xué)有了更多的反思:
作為一線教師,我們每天做的大都是埋頭苦干于自己的課堂、作業(yè)和學(xué)生。很少擠出時(shí)間去研讀國(guó)家教育有關(guān)的方針政策。眼光狹隘,沒有宏觀的思考角度,難以把控國(guó)家教育發(fā)展方向,及時(shí)去調(diào)整自己的教育教學(xué)步伐。思想沒有高度,進(jìn)步也不大??傄詾槟切└叨舜髿馍蠙n次的專家思想離我們特別遠(yuǎn)。但是今天聽了黃老師的講座,讓我覺得專家其實(shí)也是從一點(diǎn)一滴做起來(lái)的,只不過(guò)他們的思想高度站位比我們高。其中主要的原因之一就是他們對(duì)國(guó)家出臺(tái)的各種有關(guān)教育的方針政策了如指掌。所以,透過(guò)這次活動(dòng),回去一定惡補(bǔ)政策方面的文件精神,并把它們納入到我的教育教學(xué)任務(wù)之中。
以前我們一直講課堂遵循“教學(xué)目標(biāo)三維度”,也按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),備了快七年的課?,F(xiàn)在國(guó)家對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)又上升到了“素養(yǎng)”方面。并在“雙減”的大背景環(huán)境下,要求用兩節(jié)課把英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到位。無(wú)不挑戰(zhàn)著每一位在教育前線的小學(xué)英語(yǔ)教師。“高效課堂”是這個(gè)時(shí)代賦予英語(yǔ)課艱巨任務(wù)。因此,作為一線英語(yǔ)教師,我們要把課程標(biāo)爛熟于心。把課程的核心素養(yǎng)落實(shí)到每一位學(xué)生身上。
作為英語(yǔ)教師,我們更應(yīng)該做的事是教好自己的孩子。在這之前,曾聽一位專家說(shuō)過(guò):如果你是英語(yǔ)老師,你不教自己孩子英語(yǔ)就是最可惜的!她說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣是語(yǔ)重心長(zhǎng)的,因?yàn)楹苌儆杏⒄Z(yǔ)老師能把自己孩子的英語(yǔ)教好。幸運(yùn)的是,我聽到這句話時(shí),剛好我的孩子出生。所以,從那時(shí)起,我就開始探索家庭英語(yǔ)啟蒙教育。在我孩子身上實(shí)施了三年,這期間,我見證了自己的努力,也收獲了母子之間的共同成長(zhǎng)!
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
xx年8月11日至8月17日,我和來(lái)自邵陽(yáng)地區(qū)不同學(xué)校的131名高中理化生老師參加了由邵陽(yáng)市教育學(xué)院主辦的中小學(xué)教師暑假繼續(xù)教育第六期的集中培訓(xùn),在這短短的7天時(shí)間里,我沒有遲到一分鐘,沒有落下一節(jié)課,我認(rèn)真聽講,勤做筆記,積極互動(dòng),踴躍發(fā)言,就像回到了當(dāng)年的學(xué)生時(shí)代。
我不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的人,也承認(rèn)報(bào)名參加培訓(xùn)的最初動(dòng)機(jī)是因?yàn)槁毞Q晉級(jí)的需要,再加上平時(shí)聽一些所謂的專家的報(bào)告,總覺得離我的工作和生活實(shí)際太遠(yuǎn),總體感覺不是很好,因此來(lái)之前,對(duì)本次的培訓(xùn)也不抱很大的希望,認(rèn)為也就是走走過(guò)場(chǎng),聊聊天,吹吹牛,喝喝酒,最后大家都是得滿學(xué)分,老師隨便評(píng)個(gè)優(yōu),然后也就基本散場(chǎng)。
但這一次完全不一樣。
第一天上午的開學(xué)典禮上,穿著樸素,精神飽滿,幽默風(fēng)趣的學(xué)院院長(zhǎng)曾廣耀先生就給我留下了深刻的印象,他在講話中要求學(xué)員要明確一個(gè)中心---學(xué)習(xí),牢記兩個(gè)基本點(diǎn)---安全和身份,注重三個(gè)關(guān)鍵---安心、虛心、用心。言簡(jiǎn)意賅,干脆利落,給我實(shí)干家的印象。小巧玲瓏,可愛美麗的90后班主任曾老師在典禮后把我們131位學(xué)員按區(qū)域分成了5個(gè)小組,并在每個(gè)小組推選了一位班委干部,還建立了微信群,這樣,一個(gè)131人的大家庭就有了班集體和同學(xué)的概念,有了交流的平臺(tái),瞬間凝聚了人心,縮近了距離。
這次培訓(xùn),有多位老師從不同角度,不同維度給我們做了精彩的教學(xué),有談教改的,有談教研的,有談教育實(shí)踐的,有談教育素養(yǎng)的。老師們個(gè)個(gè)博聞強(qiáng)識(shí),能言善辯,有著深厚的理論知識(shí)和豐富的教育實(shí)踐,教學(xué)中往往妙語(yǔ)連珠,充滿思辨和智慧。
這其中就包括我一直仰慕的張三平老師,他是一個(gè)睿智、幽默、閱歷豐富、知識(shí)淵博、思維敏捷、勤于思考,不斷創(chuàng)新的教育者,也是一個(gè)對(duì)生活充滿激情的時(shí)尚達(dá)人。他的教學(xué)詼諧風(fēng)趣,充滿智慧,課堂氣氛快樂活躍。他給我們一共講了兩個(gè)主題,一個(gè)是《教育相對(duì)論》,一個(gè)是《學(xué)科高效課堂教學(xué)》。在這兩個(gè)主題培訓(xùn)中,張老師的許多觀點(diǎn)新穎、獨(dú)特,發(fā)人深思、引人啟迪,關(guān)鍵是接地氣,能讓我們內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
比如,他認(rèn)為作為一個(gè)老師,在教學(xué)中有時(shí)假裝無(wú)知或確實(shí)無(wú)知也是一種知識(shí),無(wú)所不知的老師是電腦;比如,他認(rèn)為,先天是一種機(jī)緣,后天是一種造化,我們無(wú)法將一只病貓培養(yǎng)成猛虎;他認(rèn)為中國(guó)教育的希望不是看一個(gè)學(xué)校考多少個(gè)清華北大,而是看還有多少學(xué)校有學(xué)生能夠考上清華北大,一個(gè)班考三四十個(gè)清華北大是對(duì)中國(guó)教育的最大傷害,是這個(gè)時(shí)代的恥辱;認(rèn)為高考體現(xiàn)的是公正,但絕不等同于公平;認(rèn)為教學(xué)有效性的前提是學(xué)生不打瞌睡;決定教學(xué)效果的關(guān)鍵是教師,而判斷教學(xué)效果的依據(jù)只能是學(xué)生,學(xué)生才是一堂課最客觀的判官;認(rèn)為人們一直在忘記從前所學(xué)的所有,最后沉淀下來(lái)的那些東西將伴隨人的終生,人的一生不是憑借所學(xué)到的知識(shí)獨(dú)步天下,而是剩下的那點(diǎn)感受新事物和解決新問(wèn)題的能力,以及無(wú)形中滋生出來(lái)的品質(zhì),這才是教育的真正意義。
這些嶄新的觀點(diǎn),對(duì)我們的思維是種巨大的沖擊,我們也明白,當(dāng)前我們的教育還很不成熟,還存在不少問(wèn)題,指出這些問(wèn)題,并不是否定教育的功能和貢獻(xiàn),并不是否定從前和改革,也不是叫我們抱怨和絕望,而是讓我們認(rèn)清形勢(shì),尊重現(xiàn)實(shí),順勢(shì)而為,且有所作為。
作為普通的人民教師,我們可以不高尚,但絕不能無(wú)恥,我們可以不是英雄,但絕不能是敗類。我們可以像謝紅珍老師建議我們的那樣,建立良好師生關(guān)系,提高教育專業(yè)素養(yǎng),樹立新三觀,讓我們對(duì)學(xué)生的教育真正走心。我們也可以像易小邑老師在他的《守望道德星空》中所提到的那樣,構(gòu)建好自己的兩個(gè)世界,一個(gè)是擁有廣博、精深的由學(xué)科知識(shí)支撐的專業(yè)世界,一個(gè)則是善良、平等、公正、民主、寬容、友愛的人格世界。我們可以堅(jiān)守職業(yè)道德底線,用良心做教育,用大愛做小事,做好自己該做的,做好自己能做的,讓師德與幸福并行,種福功德,給學(xué)生帶來(lái)美好幸福,給自己及家人快樂幸福。
除了聽專家的課,這次培訓(xùn)還安排了兩次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),一次是學(xué)科公開課,一次是說(shuō)課和評(píng)課。我們班有兩位老師上公開課,有四位老師說(shuō)課。這些老師教學(xué)準(zhǔn)備充分,教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,教學(xué)效果良好,為大家提供了一個(gè)良好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),所謂取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。特別是隆回二中的陽(yáng)同福老師最讓我敬佩感動(dòng),陽(yáng)老師1954年出生,本已過(guò)了退休年齡三年,卻因教學(xué)突出被延期退休,仍戰(zhàn)斗在教學(xué)一線,本來(lái)不需參加繼續(xù)教育培訓(xùn),但陽(yáng)老師主動(dòng)來(lái)參訓(xùn),這次上物理公開課的老師本來(lái)是他學(xué)校一位年輕的同事,但因同事臨時(shí)有事請(qǐng)了假,于是陽(yáng)老師"臨危受命",但卻臨危不懼的給大家上了一堂精彩的公開課。我在評(píng)課環(huán)節(jié)的發(fā)言中為他這種謙虛認(rèn)真,積極進(jìn)取,永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的精神所折服,為他那份對(duì)教育的執(zhí)著與熱愛而感動(dòng),為自己這么年輕就對(duì)教研教改、對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)消極懈怠而羞愧不已。
以前的培訓(xùn)往往是專家講、學(xué)員聽,互動(dòng)、討論、交流少,專家往往講的天花亂墜,高深莫測(cè),不食人間煙火,學(xué)員則是聽的云里霧里,不知所云,不解專家風(fēng)情,而培訓(xùn)單位或組織部門也是抱著無(wú)所謂的態(tài)度,培訓(xùn)形式一成不變,培訓(xùn)課程脫離實(shí)際,培訓(xùn)管理松散無(wú)序,培訓(xùn)效果可想而知,以至于很多教師只是將培訓(xùn)作為職稱晉級(jí),評(píng)優(yōu)評(píng)干的手段,而不是為提高自身素養(yǎng)參加培訓(xùn),這又反過(guò)來(lái)打擊了培訓(xùn)部門的組織培訓(xùn)的積極性。
但這一次培訓(xùn)不一樣,首先在于課程設(shè)置的不一樣,這次的課程設(shè)置更加的科學(xué)化,人性化,平民化,不再?gòu)?qiáng)調(diào)那么多的高大上,而是更接地氣,更合實(shí)際,因此能給學(xué)員更多的共鳴,更多的思考,更具實(shí)際操作性。其次是培訓(xùn)形式也有很大創(chuàng)新,尤其是公開課和說(shuō)課的設(shè)置,給學(xué)員們提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。讓學(xué)員上臺(tái)講課,改變了以往專家講、學(xué)員聽的單純枯燥的傳統(tǒng)授課模式。
通過(guò)觀摩課與評(píng)課,我們不僅領(lǐng)略了不同學(xué)校的教師風(fēng)采,也了解了各個(gè)學(xué)校的不同情況,通過(guò)老師們的互評(píng)和專家的點(diǎn)評(píng),我們?cè)谥赋錾险n教師不足的同時(shí),也會(huì)反思自己教學(xué)中存在的不足。最后是培訓(xùn)管理相比以前更加規(guī)范、嚴(yán)格、對(duì)學(xué)員嚴(yán)格考勤,要求每堂課上交聽課反饋表,并與學(xué)分認(rèn)定和評(píng)優(yōu)掛鉤。
時(shí)間過(guò)的很快,短短七天的培訓(xùn)很快結(jié)束,意猶未盡的同時(shí)深感自身的局限和不足,深感不斷學(xué)習(xí)的重要性和必要性,對(duì)于絕大多數(shù)長(zhǎng)期站在教學(xué)或?qū)W校管理一線的老師來(lái)說(shuō),外出參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)并不多,每參加一次培訓(xùn),就是一次充電,一次停下來(lái)反思的過(guò)程,就是一次或增長(zhǎng)智慧,或擴(kuò)寬眼界,或啟迪思維,或解放心靈的過(guò)程,讓我們珍惜這樣的機(jī)會(huì),不斷學(xué)習(xí),積極前行!
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