總結是一種自我反省的過程，可以幫助我們擺正心態(tài)，找到改進的方向。在寫總結之前，可以先列出要點，然后再進行整理和歸納。以下是一些寫總結的范文分享，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。
仁愛初中英語說課稿篇一
各位領導老師：
大家好。
我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環(huán)節(jié)的設計、教學程序。
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實準確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題————當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據(jù)新課標對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。
（二）教學目標的確立和依據(jù)
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標：熟練掌握數(shù)詞的表達法。
2、能力目標：
a有效提高閱讀速度和理解材料的準確度
b能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。
3、情感目標：
通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！
（三）重點和難點
1、重點：根據(jù)新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當?shù)匾龑А１竟?jié)課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發(fā)學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。
仁愛初中英語說課稿篇二
第50課以詳實準確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據(jù)新課標對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。
為不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。
通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！
1、重點：根據(jù)新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當?shù)匾龑?。本?jié)課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發(fā)學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標準特別強調要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置預習作業(yè)，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。
師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數(shù)字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為每個學生都有足夠的機會去說，而數(shù)字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富學生的知識，又達到對數(shù)字表達法的鞏固。
給學生展示這樣兩幅圖片：
一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章stangding room only 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內容就迎刃而解。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發(fā)學生的興趣使其由被動學習變?yōu)橹鲃荧@取知識。
通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴重問題呢？在學生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以解學生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。
（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。
（3）我認為學生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會有鍛煉與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪"專家們",使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。
當學生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為應付教師而做的作業(yè)。
仁愛初中英語說課稿篇三
——unit4howdoyougettoschool?(period3)
作為一節(jié)英語教學競賽用課，我主要從對這節(jié)課的定位、任務目標、教學環(huán)節(jié)設計、獨特的創(chuàng)意和對突發(fā)事件的應對等幾個方面來說一下這一節(jié)課。
作為一名從事初中英語教育有近八年的教學實踐的青年教師，我認為在“新課程標準”和“新基礎教育”的理念的指導下，這節(jié)課應該既能夠讓學生的學習有意義，也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到，“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。同時，本單元是以話“交通”題材為教學主要內容的新目標（goforit）教材典型設計，借助本單元可以給學生在學習方法上以很好的指導，并可以在小空間內進行大規(guī)模的扎實、有效的訓練。
本單元的教學任務是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學生學會談論“交通”（包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時間等），學習一些文化常識，掌握一定的學習方法，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。
本著整體劃一，循序漸進，高效有序，并在教學中能不斷地深化教學的設計思路來安排本節(jié)的每一個環(huán)節(jié)。
（一）整體劃一
在本節(jié)課中，對于“整齊劃一”可以從兩點來說明:首先，本人一直認為作為語言教學，聽說讀寫等能力的訓練應該是一個整體，不可分割開來的，因此在教學設計中可以說一個話題，一個訓練都蘊含著各種能力的培養(yǎng)；其次，在教學中每一節(jié)課都是獨立的，但在我的教學設計中每一節(jié)課不僅可以獨立，更重視它在單元教學整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內銜接一樣，單元教學的整體銜接也很重要。
（二）循序漸進，高效有序
本節(jié)課從簡單的對“howdoyougettoschoolinthemorning?”的詢問入手，引入對重要課文sectiona3a的復習。通過學生復述這段文字，重點鞏固由“how,howlong,howfar”引導的談論交通話題的重要句型，并提煉相關的信息形成新的對話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文sectiona3b的訓練，通過第一、二人稱來談論交通話題的訓練，拓展到以第三人稱來談論他人的交通話題，進而讓課文sectionb2a,2b,2c的學習水到渠成。然后完成對本節(jié)課學習的測試，進行歸納總結本節(jié)課的要點。最后，作業(yè)一中讓學生來完成交通方式的圖片收集，是對本節(jié)內容的進一步深化；作業(yè)二中要求學生做一個調查，并形成調查報告，實際上和測試二一起構成了對sectionb3a的有效預習。
總之，本課從課本入手，用課本內容引出一系列的活動，最終又導向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。
本節(jié)課的設計中，具有獨特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個方面來說：
第一、獨特的環(huán)節(jié)設計
首先面向全體學生進行簡單的復習，目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環(huán)境，緩解部分學生對于說寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學生鋪墊知識的過程。既練習口頭表達，又鞏固了讀的成效。教學步驟中每一步都將成為下一教學步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設計具體任務，讓學生參與到課堂互動中，并完成具體的任務。整個課堂設計由淺入深，循序漸進，難度過渡非常自然。
第二、獨特的課程深化
全面展開訓練，重點集中突破，中考真題幫輔，課結影響未盡。首先，在常規(guī)的訓練之后，又用中考真題來重點訓練和鞏固所學，不但給學生對本節(jié)課的理解有更深一步的認識機會，更為學生的長遠學習打下了堅實的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達的形式進行訓練，有層次，有實效。
第三、獨特的思維能力訓練
著重思維能力的訓練，圍繞話題進行多方面的擴展性的練習，并充分地利用listening和speaking，引發(fā)學生積極思維，以groupwork和pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學生熟練談論“交通”這一說話能力的目標。并在作業(yè)中以預習形式對這一目標進行了延伸。
由于是借班上課，學生又是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何導入課程，并一步步地由易至難地引入任務，如何幫助學生學習都是關鍵所在。同時要非常注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利地開展，學生才能在活動中有所得。
在準備中，充分預料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問題，做出相對的預案設計，以便作出靈活的應對，這很重要。對本節(jié)課我做了如下的準備：第一，關于課程的銜接問題。英語授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內容嚴重超進度，上課效果一定會大打折扣的！所以，根據(jù)競賽所給的教學進度，我準備了兩套教學方案。第二，教學任務量也很關鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節(jié)的訓練任務在課件的設計中充分地給予了關注。在設計訓練題的時候，題增加了很多，并在幾個主要的課件頁上的背景中都設計了動作，一旦訓練任務過多就可以通過動作越過，不會影響教學效果。第三，關于學生的問題。學生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個班學生的英語水平，其他就不再多說了，但也作了一定的預計。其他方面的內容我也準備了一些，但可能不會用到。
仁愛初中英語說課稿篇四
1、教材簡析。本課共有兩部分內容，其中第一部分是以中秋節(jié)為話題而展開的一個對話。它主要講了han mei和lucy簡單談論有關中秋節(jié)和月餅方面的知識，并邀請lucy到她家作客的過程。在這個對話中出現(xiàn)了如autumn和festival等十一個新單詞以及幾個學生難以理解的、需教師解釋的詞、句型和句子。第二部分內容是兩人在商店為朋友買月餅的一個情境，談話內容是從月餅表面的樣子的好壞、大小、輕重和價錢等方面展開的。其中出現(xiàn)了形容詞比較級的用法，它們是：nicer， bigger， heavier， cheaper。它要求學生根據(jù)圖、詞和句子提示創(chuàng)造性的對話。
2、教學重點。
（1）指導學生掌握和熟練運用那些難以理解的詞、句型和句子，如cakes with meet......
（2）指導學生口頭熟練表達就中秋節(jié)這一話題展開的對話內容，包括第二部分的購物經過。
（3）形容詞比較級的用法。
3、教學難點。
學生根據(jù)實際情境需要真正開口講英語。
4、教學目標。
能就本課語言難點造句，而且無語法錯誤；能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對話；掌握形容詞比較級的用法。
（2）知識目標。學生要牢記所有新學單詞，包括重點字母或字母組合的發(fā)音，還要記住新學短語、句型、難句及本對話各句的英語表達，為實現(xiàn)自如講英語奠定基礎。
（3）情感目標。學生要愛學英語、愛說英語、想說英語，對英語學習投以極大的興趣和熱情。
（4）學習策略目標。改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。
（5）文化意識目標。使學生進一步了解和會簡單向別人介紹中國這個傳統(tǒng)節(jié)日，從而體會節(jié)日的快樂。
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1、聽錄音。聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。
2、重點解釋，個別操練。在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的.詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的形容詞比較級的用法等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進一步學習奠定基礎。
3、指導學生展開情景對話。教師可以和任何一個學生對話。開始時和學習好的可多說幾句，和學習差的可以少說幾句，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內容的全部操練。在對話時可不受課文內容和順序的限制，師生完全可以根據(jù)當時的實際思路創(chuàng)造性地交流，這種教法是實現(xiàn)語言知識向語言能力轉變的必經之路。師生對話時，其他學生靜聽。
4、學生獨立操作。首先要求學生根據(jù)師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。
5、教師可設計填空或翻譯練習，以檢查學生對本對話的掌握情況。
在整個教學活動中，我還采用了投影儀、掛圖、卡片、實物等，對順利開展教學活動起到了很好的輔助作用。
我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：
1、養(yǎng)成聽的習慣。學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2、科學儲備大量知識。學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。
3、及時鞏固，反復記憶。凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。
1、復舊引新階段。
2、熟悉語言階段。
（1）學生看著書聽一遍錄音，初步了解對話內容。
（2）教師領讀或朗讀一遍，同時板書本課新學單詞。
（3）教師指出每個新學單詞重點字母及字母組合的發(fā)音。
（4）創(chuàng)設情景，攻克語言難點。
（5）學生可再聽一遍錄音，此次需合著書進行。
（6）分角色表演對話。
3、情景交際階段。
（1）教師可按照上面教法中講到的交際方式和學生對話，要照顧到不同位置的學生，最少可進行五、六次。
（2）學生與學生自由對話，人人都要開口說話。
4、鞏固驗收階段。
（1）幾組學生分別表演對話，其他同學聽。
（2）設計填空練習
仁愛初中英語說課稿篇五
第50課以詳實準確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行深刻的'人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據(jù)新課標對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。
為不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。
通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！
1、重點：根據(jù)新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當?shù)匾龑?。本?jié)課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發(fā)學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標準特別強調要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置預習作業(yè)，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。
師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數(shù)字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為每個學生都有足夠的機會去說，而數(shù)字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富學生的知識，又達到對數(shù)字表達法的鞏固。
給學生展示這樣兩幅圖片：
一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章stangding room only 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內容就迎刃而解。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發(fā)學生的興趣使其由被動學習變?yōu)橹鲃荧@取知識。
通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴重問題呢？在學生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以解學生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。
（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。
（3）我認為學生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會有鍛煉與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪"專家們",使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。
當學生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為應付教師而做的作業(yè)。
仁愛初中英語說課稿篇六
大家好！我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環(huán)節(jié)的設計、教學程序。
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實準確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據(jù)新課標對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。
（二）教學目標的確立和依據(jù)
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標：熟練掌握數(shù)詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。
3、情感目標：
通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！
（三）重點和難點
1、重點：根據(jù)新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論、采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當?shù)匾龑А１竟?jié)課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發(fā)學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。
1、課前對話：
師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數(shù)字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數(shù)字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數(shù)字表達法的鞏固。
2、導入與指導：
給學生展示這樣兩幅圖片：
一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章stangding room only并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發(fā)學生的興趣使其由被動學習變?yōu)橹鲃荧@取知識。
3、拓展與鞏固
通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴重問題呢？在學生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
4、合作與發(fā)展
接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組，先組內討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是：
（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的'想法所局限沒有自己的見解。
（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。
（3）我認為學生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。
5、交流與分享
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學采訪"專家們",使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。
6、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，當學生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業(yè)。
本節(jié)課教學效果的預測100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況。
仁愛初中英語說課稿篇七
本學期是整個九年制義務教育的最后一個學期，學生即將面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個重要工作。因此，在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、應用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距，改變尖子生少、中間斷層、底子大的現(xiàn)狀。對學生分批分層地輔導和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想，實現(xiàn)取得好成績的愿望。
深入貫徹教育教學理念。認真教學經驗，努力把學生的英語基本功打扎實，同時還得加強對閱讀能力和綜合應用能力的培養(yǎng)和指導，使學生在這方面的能力有所提高，力爭在今年的中考取得一個理想的成績。
1、學生情況分析
九年級一班本學期46人，二班本學期56人，上學期英語最高分138，最低分25。從上學期成績來看尖子生少、中間斷層、底子大，參差不齊，給上課帶來很大的難度，平均分不及過差線。大部分學生基礎差，想學的少，在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。他們的學習情緒不穩(wěn)定，也不能堅持不懈，少數(shù)幾個中間生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，有些默不出聲，精神不振，課后很少復習功課，上課不注意聽講，問題出來了不動腦筋想，而是急于去想課本上找答案，半天說不出個所以然來，不靈活，需要老師的督促才會有所作為；也有個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。
2、教材分析
本學年英語教學內容為一冊，共15個單元，從上學期結束已經上完12個單元，剩余3個單元計劃在4周內完成教學任務。具體教學內容包括：
詞匯：識記、理解、掌握書中的所有單詞，熟練應用重點單詞和短語，復習初中前四冊中的所有單詞。
語法：掌握8種時態(tài)，一般現(xiàn)在時,一般過去時,一般將來時,現(xiàn)在進行時,過去進行時,現(xiàn)在完成時,過去完成時和過去將來時。了解部分構詞法，掌握英語的基本句子結構：五種簡單句，并列句，復合句（狀語從句及定語從句）。
閱讀：主要訓練學生根據(jù)問題找細節(jié)的能力。然后根據(jù)不同同學的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子（復合句及含有多個從句的復合句）要教給學生分析句子結構的能力。
寫作：書面表達是中考中失分最大的題目，所以對于大多數(shù)同學，先落實平時訓練，要求學生注意主、謂、賓的基本結構及時態(tài)。并多做一些連字成句、連句成篇的訓練。培養(yǎng)學生好的書寫習慣，如大小寫，標點等。
第一周到第四周完九年級全部教學內容；第五周到第八周進行具體、專項復習如名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結構、復合句、交際用語、寫作。第九周到第十二周講解會考指導，第十三周到十六周檢測并講解模擬試題，做到精講多練，針對?？家族e的再總結復習。最后做好考前動員。在復習中注重對學生難點進行突破，鞏固重點，強化基礎，迎接六月中旬的中考。
根據(jù)學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：
（1）首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生自覺的學習習慣，動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學生做好思想工作。
（2）根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數(shù)，每次考試后都要進行分析并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標切實地刻苦學習.
（3）每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學生比較懶散。對英語而言記憶背誦是很重要的，應采取各種不同的方法和手段每天跟蹤復習，隨意抽查。
（4）教學過程應突出學生的主動性，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高綜合應用能力。要提倡靈活多樣的教學方式，鼓勵運用探究性、啟發(fā)式和討論式的學習方式。要避免繁瑣的語法分析和瑣碎機械的練習。
（5）重視創(chuàng)設英語學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會。教學與閱讀教學相結合，在寫作中學閱讀，閱讀中學寫作。
（6）利用課外時間進行培優(yōu)補差、抓兩頭，促中間。把學生分成兩類，中上學生提高括充知識點，中后學生有一定潛力的，提高和發(fā)展的空間較大，以抓好基礎知識為重?？s小兩極差異兼顧整體共同進步。
（7）要想學好英語就要用英語.學生大部分不好意思開口說話.這給口語交際教學帶來了嚴重的障礙,淡化了語言的交際性.好多學生不愿去說.為了克服這個問題,先帶好幾個積極的同學,鼓勵他們帶動大家的積極性.以部分帶動整體。
總之，本學期是非常關鍵和重要的一學期，抓住機遇、認真實施教學計劃，盡一切力量為中考做好準備，爭取讓學生考出更好的成績。
仁愛初中英語說課稿篇八
各位評委老師：
下午好！
今天我說課的內容是牛津初中英語9aunit5readinghollywood’sall-timebest—audreyhepburn第一課時，這一課是閱讀課文，如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，是素質教育對初中英語教學的要求，即要求學生盡可能多的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用英語的能力，同時新課程倡導的任務型教學，是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的最佳手段，所以，在我的教學設計里，每一個教學活動中都設計了貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與，學生通過思考、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
（一）知識背景及新課程、新教材。
本單元圍繞電影這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。電影是當今社會人們最感興趣的話題之一，這是一個非常貼近生活，具有時代性，可挖掘性的教學主題。本單元所選的語言素材涉及中外電影及演員，有利于拓展學生的文化視野，了解各國文化，增強世界意識，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。
（二）教學重點和難點
1、本課的'重點是了解好萊塢著名影星奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，學習和掌握如何根據(jù)時間順序來描寫人的一生，為以后完成一篇描寫自己最喜愛的影星的作文奠定基礎。培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。
2、本課的難點是文中有大量的電影的名字和電影獎項，使學生在閱讀時感到困難。
（一）知識技能
1、了解好萊塢著名影星奧黛麗赫本的演藝事業(yè)及成就，學習和掌握如何根據(jù)時間順序來描寫人的一生，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。
(二)情感態(tài)度
1、從學生的學習興趣出發(fā)，即想要迫切了解奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，激發(fā)學生學習的積極性，增強學生綜合運用語言的能力。
2、學習赫本投身于慈善事業(yè)的熱情和充滿愛心的優(yōu)秀品質。
3、通過開展小組活動，指導學生積極與他人合作、相互學習、相互幫助，培養(yǎng)合作交流的能力。
（三）學習策略：
1、認知策略：通過學習重要生詞及相應的練習，達到學生掌握的目的。
2、調控策略：學生在聽錄音和閱讀過程中，可能感到有一定的難度，教師可以給予一定的指導和幫助，閱讀中有的要注意細節(jié)，有的只要弄懂大意。
3、交際策略：通過閱讀、談論奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，提高學生的英語閱讀能力和用英語交際的能力，交際中遇到困難時，有效地尋求幫助。
4、資源策略：通過借助課外閱讀、音像資料、圖書館或網(wǎng)絡幫助自己了解有關奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就。
為了更好地突出重點、突破難點，我主要采用：
1、任務型教學法。例如：閱讀文章時，我設計了一張赫本的個人檔案的表格，讓學生閱讀完成表格并復述，培養(yǎng)學生的邏輯分類與表述能力。
2、競賽教學法。根據(jù)初中學生爭強好勝的性格特征，我設計了讓學生看圖片用英語說出自己知道的中外電影及演員，哪一組知道的越多就是獲勝者，激發(fā)了學生的學習興趣，在外語交流的氣氛中，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，并且也鞏固了所學的舊知識。
1、教會學生“三先三后”，即先預習后學習，先看書后做題，先思考后提問。
2、抓住學生英語交流的機會，充分讓他們感知、積極體驗、大膽實踐。
3、積極參與、善于合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生感興趣并能積極參與，從而合作完成任務，可以培養(yǎng)學生的團隊精神。
（一）導入（lead-in）
(二)呈現(xiàn)（presentation）
1、教師展示赫本的圖片，告訴學生：audreyhepburnisoneofhollywood’sall-timebestactresses.
2、讓學生完成第84頁b1部分的練習，理解詞匯，培養(yǎng)學生的記憶、思維能力。
3、播放課文錄音，要求學生邊聽邊完成課本第84頁b2部分的判斷正誤練習，并要求學生改正錯誤的句子。
4、請學生朗讀課文1-3段，鼓勵學生回答問題，如1、2、3、
5、學生朗讀課文4-6段，兩人一組完成課本第85頁c1部分的練習，請學生以正確的順序朗讀句子，全班核對答案。
6、學生朗讀7-8段，討論并回答問題。1、2、3、4、
7、學生兩人一組，完成課本第85頁c2部分的練習。教師請一個學生朗讀短文，其余核對答案。
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仁愛初中英語說課稿篇九
課程設置包括課程性質、課程地位與作用、課程目標和課程體系。
1、課程性質
高級英語屬于英語專業(yè)高年級階段的必修課程。它是基礎階段的綜合英語課程在高層次上的延續(xù)。該課程貫穿三、四年級，共三個學期。高年級階段的主要教學任務是繼續(xù)打好語言基本功，學習英語專業(yè)知識和相關專業(yè)知識，進一步擴大知識面，增強對文化差異的敏感性，提高綜合運用英語進行交際的能力。高級英語是一門訓練學生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。通過閱讀和分析內容廣泛的材料，擴大學生知識面，加深學生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力，鞏固和提高學生英語語言技能。
2、課程地位與作用
《高級英語》是對英語專業(yè)高年級學生進行聽、說、讀、寫、譯技能培養(yǎng)訓練的綜合性課程，是一門對英語專業(yè)學生掌握專業(yè)知識和技能培養(yǎng)影響深遠且作用重大的綜合性課程。其教學質量的高低直接關系到學生的專業(yè)水平。
3、課程目標
根據(jù)學校的辦學定位，本課程積極服務于“基礎實、能力強、素質高、適應快”的人才培養(yǎng)目標，在發(fā)揚本課程注重英語語音語法等基本知識傳授優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，突出學生的主體地位，把教學重心放在培養(yǎng)學生分析、綜合、批評、論辯能力以及提出問題和解決問題能力上，放在學生用英語解決專業(yè)方向（教學、翻譯、商務活動）問題能力培養(yǎng)上。本課程通過對原著或原著片段的系統(tǒng)學習和研究，通過讀、寫、譯的強化訓練，通過對不同作品的主題思想、情節(jié)展開、作家意圖、篇章結構、文體風格、修辭手法進行講解、分析、賞析和評論，旨在大幅度提高學生詞匯學、語言學，文體學、修辭學知識和翻譯與寫作能力，進一步提高學生英語語感，提高學生對語言系統(tǒng)的深層結構的認識，語篇綜合分析能力和語言運用能力。
4、課程體系
參照《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》（2000）的相關要求，結合我校的人才培養(yǎng)目標定位，今年外語系對英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了重新修訂，在此基礎上，整體優(yōu)化了課程內容，重組了課程結構，構建了以培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力為核心的高級英語課程體系。該體系由研討課程、高級英語理論課程、實踐課程、拓展課程和綜合課程課程群構成，注重了學生實際應用能力的培養(yǎng)。
我系構建的高級英語課程體系是基于我校高級英語教學的實際與對學生的需求分析，以國內外高級英語教改的最新課程理念為指導，為學校應用型人才培養(yǎng)目標服務。高級英語課程體系四部分前后銜接，缺一不可。
研討課程旨在使三年級學生學習高級英語初始就明確高級英語學習目的和要求，了解高級課程教學計劃設置、教學模式與方法、第二課堂活動等，掌握高級英語學習策略與方法，培養(yǎng)自主學習能力。
高級英語理論課程和實踐課程是英語專業(yè)的高級語言技能型課程，旨在提升學生在低年級基礎課程中獲得的知識和能力，提高學生的語言感悟力和實踐能力，并為高年級各門專業(yè)理論課程的學習和實踐活動提供支持。
拓展課程主要由《高級英語寫作》、《英語演講》、《實用翻譯》、《跨文化交際》、《快速閱讀》、《實用英語語音》等課程構成的選修課程群，拓展課程的設置與高級英語課程相輔相成、有機銜接，實現(xiàn)了英語專業(yè)技能培養(yǎng)和水平提高的深化和延展。
綜合課程立足于本專業(yè)學生未來從事職業(yè)或繼續(xù)深造的要求、以任務為導向，按項目形式展開，以學生的核心知識、核心能力和核心素質為重心，培養(yǎng)學生綜合應用能力和綜合職業(yè)素質。彌補學生專業(yè)能力與社會實際工作能力之間的差距，突出應用性人才培養(yǎng)特色，全面提高應用型人才培養(yǎng)質量。
按照我校2011版人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，本課程共計192學時，12學分。這是本課程各章節(jié)課時分配情況簡表，按各章節(jié)的內容多少和重要程度合理安排課時。
高級英語課程的重點在于系統(tǒng)地講授有關英語文體類型、謀篇策略、修辭手段、閱讀技巧等方面的基本知識，從而培養(yǎng)學生根據(jù)課文的問題類型和實際內容，采用有針對性的閱讀方法進行分析性和欣賞性閱讀的能力，完成由以學習英語基本知識和技能為主要目的的閱讀理解到以掌握寫作技巧和欣賞方法為主要目的的閱讀欣賞的過渡；由以主要由教師指導下的被動性閱讀到主要以學生獨立進行的主動性閱讀的過渡。繼續(xù)打好語言基本功，進一步擴大知識面，在進一步提高聽、說、讀、寫、譯等各項技能的同時，培養(yǎng)學生運用英語的綜合能力。
高級英語課程內容包括知識和能力兩大部分：知識部分主要包括語言知識、社會文化知識、語篇知識、文體知識、寫作知識。2）能力部分主要包括閱讀能力、理解能力、分析能力、評價鑒賞能力、語言表達能力（尤其指具有流利的口語表達能力和比較地道、準確的書面表達能力和應用解決實際問題的能力）；跨文化交際能力和自主學習能力。
1.教材的使用與建設
本課程在教材的選擇上既考慮到了教材的權威性和實用性，同時也考慮高級英語教材的連續(xù)性與穩(wěn)定性。我們選用張漢熙主編的《高級英語》為主導教材。該教材為英語專業(yè)本科權威教材，在編寫指導思想和內容選擇上，均呈現(xiàn)先進教學理念。為確保教學內容的先進性和獨立性，課程組補充了大量最新科技發(fā)展信息，經典文學作品、以及政治、經濟、社會、文化等百科知識。
2.配套實驗教材
我們非常注重配套教材的選用和建設。課題組教師分別主編、選擇了一系列教材，作為高級英語課程的輔助讀物和延伸。如《經典中國》、《英漢漢英翻譯教程》、《新編英美概況》、《跨文化交際理論與實踐研究》、《大學英語寫作簡析》、《語篇分析》等。其中《英漢漢英翻譯教程》被列為國家級“十一五”規(guī)劃教材項目，這一系列教材和專著的編寫為拓展學生英語讀、寫、譯以及交際能力提供了指導。外語系的學生在全省口語比賽中也獲得良好成績。2009級蔣琳琳同學獲全省“cctv”杯英語演講比賽特等獎。僅2008年外語系有49名同學通過了上海外國語大學、中國人民大學、南京航空航天大學等多個重點大學的全國碩士研究生入學考試，充分展現(xiàn)了外語系學生的復合型人才素質，多維度的《高級英語》課程建設卓見成效。
3.實踐性教學環(huán)境
《高級英語》課程是一門綜合性的專業(yè)基礎課，實踐性教學在教學中占有突出地位。我們先后建立了濱州渤?；钊邢薰?、華紡股份有限公司、濱城區(qū)第六中學、高青第四中學等六個校外《高級英語》教學實習基地，創(chuàng)辦了英語角、演講比賽、辯論賽等校內《高級英語》實踐平臺。豐富多樣的實踐教學環(huán)境提高了同學們的綜合語言運用能力。
4.網(wǎng)絡教學環(huán)境
濱州學院建有校園網(wǎng)，學生可快速便捷上網(wǎng)。濱州學院圖書館擁有全文期刊數(shù)據(jù)庫和優(yōu)秀碩博士論文數(shù)據(jù)庫，外語系還購買了網(wǎng)絡英語學習資源，免費提供給學生使用。我們利用外語系的網(wǎng)頁經常提供與課程相關的文本、圖像、課件和錄像資料，并開通了《高級英語》網(wǎng)上師生互動平臺，以方便師生交流和在線答疑，這些為學生的自主學習提供了硬件條件，受到他們的普遍歡迎。
我系建立了《高級英語》課程網(wǎng)站，為本課程的教學提供了專門的網(wǎng)絡平臺。課程網(wǎng)站不僅覆蓋了課堂教學的內容（如教案、課件等），還提供了與本課程相關的參考資料鏈接（如在線英語詞典、英語影視作品、英語歌曲、名人演講等），豐富了教學資源，充實了課堂教學內容，提高了教學效果。
網(wǎng)絡資源和教學資源庫的有效利用、教學課件制作平臺、教學軟件的使用、多媒體設備的使用等網(wǎng)絡教學環(huán)境，是高級英語課程體系的特色，成為其重要組成部分，已在教學中產生了顯著的效益，為實施高效率的英語教學活動提供了完善的教學條件，提高了教學與學習的效率，極大地豐富了學生英語學習的第二課堂，有利于拓寬學生知識面、完善學生知識結構、培養(yǎng)學生的信息處理能力和實踐能力。
高級英語課堂教學以學生為主體、教師為主導。在教學中開展了以任務為中心的、形式多樣的教學活動。在加強基礎訓練的同時，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習動機，最大限度地讓學生參與學習的全過程。引導學生主動積極地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)上信息，獲取知識，并使學生在運用知識的過程中培養(yǎng)各種能力。開展豐富多彩的英語課外活動，優(yōu)化外語學習環(huán)境，通過課外閱讀、演講、辯論、讀書報告會、戲劇表演、編輯報紙雜志、專題訪談、拍攝電視片等形式多樣的課外活動，使學生有更多的接觸外語的機會。除參加校內課外學習和實踐活動外，還鼓勵學生積極參加與專業(yè)相關的各種社會實踐活動。積極采用現(xiàn)代的、多元的和全方位的教學模式，探索和開發(fā)計算機輔助教學。逐步建設計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、光盤資料中心以及多媒體自修中心，為更新教學內容、提高教學效率創(chuàng)造條件。同時也為學生提供一個更加靈活、方便、實用和廣闊的學習和實踐的空間。具體措施如下：
1.多媒體授課方式與教學內容相結合
我們根據(jù)教材內容，自主設計、制作了以ppt格式為主的課件、幻燈片約550張，課堂講授中，文字、圖片、音頻、視頻等形式互相穿插，相輔相成，不僅節(jié)約了大量的板書時間，提高了課堂單位時間利用率，而且形象、生動的授課方式有效地引發(fā)了學生的興趣及參與度，極大地活躍了課堂氣氛。學校調查的學生對該授課方式反饋意見顯示，83%以上的學生認為該授課方式有效地加深了他們對教材內容的理解，約96%的學生認同多媒體形式的課文背景知識介紹，約79%的學生認為多媒體授課引發(fā)了自己的學習興趣，約92%的學生希望繼續(xù)使用多媒體教學。
2.知識講授與技能訓練相結合
我們采取小班授課的方式，對教材內容進行集中講解，并利用豐富的網(wǎng)絡資源補充授課內容，充分發(fā)揮多媒體授課的優(yōu)勢，使知識講授翔實、生動。同時我們在課堂上設置小組討論、情境表演、演講等環(huán)節(jié)，把技能訓練和知識講授融合在一起，真正做到“從用中學、在用中加深”，切實提高了學生的語言綜合運用能力。如高級英語第一冊第五課speechonhitler’sinvasionoftheu.s.s.r.,第二冊第四課inauguraladdress授課形式均采用情景表演、演講比賽、模擬競選演說等方式。第一冊第六課blackmail，第十課thesadyoungmen，第十一課thefutureoftheenglish，第十二課thediscoveryofwhatitmeanstobeanamerican等，授課期間均留出相應課時讓學生就相關主題進行討論。
3.語言與文化、歷史、經貿、社會知識相結合
語言和文化是密不可分的，語言是一個民族文化的載體，任何一種語言的背后都隱含著這種語言的民族文化底蘊。在講授語言知識時，我們適時適量地傳授相關的文化知識，將語言與文化對比穿插于課堂教學中，把語言教學和文化教學有機地結合起來，真正使文化教學存在于高級英語教學的`每一個層面中，提高學生對文化的敏感性，調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生對英語文化的濃厚興趣。我們力求通過這種方式培養(yǎng)學生的文化意識，使其自覺、主動地融入新的文化環(huán)境中。也只有這樣，我們所培養(yǎng)的人才才是健全的，才能達到素質教育的目的。如結合課文內容，通過對第二冊第十一課thefutureoftheenglish，第十二課thediscoveryofwhatitmeanstobeanamerican的學習，加深學生對各個民族、種族的了解與理解。
4.教師講解與學生自主學習相結合
我們充分利用網(wǎng)絡資源和信息技術把單一的課堂教學轉變?yōu)槎嗝襟w網(wǎng)絡和課堂教學相結合的教學環(huán)境，合理地協(xié)調課堂講解內容和學生自主學習內容。對一些較易的課文，分段由學生自己講解，老師難點解疑，并對學生的分析和解釋進行啟發(fā)、誘導、評價和鼓勵，寓教于樂，師生互動，受到同學們的熱烈歡迎。如第一冊第四課speechonhitler’sinvasionofussr相關的歷史事實以及背景知識的搜集就是由學生通過模擬授課的方式獨立完成的。學生主講，老師點評。
5.學生獨立學習與小組協(xié)作相結合
我們除了給學生布置適當?shù)莫毩W習任務以外，還通過課堂小組討論、課后小組合作、課后小組編排情景劇等方式，使學生習慣于共同協(xié)作完成作業(yè)，讓學習過程變成一個探究式合作的過程，使學生學會對新知識、新事物的整合、分析，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。如第一冊第六課blackmail，第十課thetrialthatrockedtheworld等安排學生課后改編劇情、排練，通過課堂表演的方式再現(xiàn)課文內容，形式更加生動，表現(xiàn)力更強，學生在改編、排練的過程中加深了對課文的理解、鍛練了口語表達，起到了事半功倍的作用。
1.師資隊伍
本課程組現(xiàn)有專任教師11人，11名教師的專業(yè)學科方向涵蓋英語教育、語言學、應用語言學、英美文學、翻譯、商務英語等，不同的知識結構起到相互補充、互為支撐的作用，知識結構優(yōu)化；均具有碩士及以上學位；其中教授1人，副教授6人，講師4人；教學隊伍以中青年教師為主，其中45歲以下青年教師9人；學緣結構合理，均為外校碩士畢業(yè)，2人曾赴國外訪學或執(zhí)教；從師資配備情況看，由專業(yè)帶頭人擔任負責人；主講教師均具有講師以上職稱；生師比為17：1，配備合理。
本課程組是一個教學經驗豐富、教學水平高、教學科研能力強的優(yōu)秀教學團隊，是一支職稱、學歷、年齡、學緣合理；以骨干教師為主體，以優(yōu)秀青年教師為后備生力軍的以老帶新的教學團隊。本課程團隊所具備的優(yōu)越條件是順利完成課程建設既定目標，并使本課程具有強大可持續(xù)發(fā)展能力的有力保障。
2.豐富的網(wǎng)絡教學資源
我校撥?？钣糜谟⒄Z網(wǎng)絡教學環(huán)境的建設，已經建成一個容納200人學習的網(wǎng)絡自主學習中心，并正在不斷擴大規(guī)模。該中心擁有網(wǎng)絡教室3個，硬件設施配置高，軟件系統(tǒng)功能全，為我省目前最為先進的英語網(wǎng)絡教學平臺之一。
該網(wǎng)絡中心網(wǎng)站提供了充足、優(yōu)質的教學資源，采用多級目錄管理，開放式設計（即用戶能夠自主添加資源并進行管理），便于檢索，易于升級。利用系統(tǒng)資源庫中的音視頻資源和文本資源和internet的資源，實現(xiàn)了學生利用互動平臺在相互交流中學習英語。
3.不斷完善的課程網(wǎng)站建設
高級英語課程組現(xiàn)擁有高級英語教學網(wǎng)站和精品課程網(wǎng)站。網(wǎng)站擁有豐富的教學資源，所有目前使用教材的教學課件，教師授課的電子教案，主講教師授課錄像、歷年期末考試試題，英語歌曲、英文電影等。課程網(wǎng)站提供40分鐘的說課錄像，教學錄像上網(wǎng)比例達到50%以上，其余教學錄像將在1年內全部上網(wǎng)。與高級英語精品課程網(wǎng)站連接的的雅信達等教學平臺擁有分類齊全的資源庫；能夠進行聽、說、讀、寫、譯的專項練習和自測。
高級英語考試著重考核學生對所學英語知識的掌握情況和運用語言的實際能力?？荚囍饕扇」P試的形式，原則上在每學期期末安排一次考試，考試項目和內容可以靈活多樣?？荚嚦煽儼凑瞻俜种朴涊d，總分為100分。學生學期成績主要由以下兩部分組成：平時成績（包括書面作業(yè)、課堂作業(yè)、回答問題和參與課堂討論的情況等）和期末考試成績。兩種成績按一定比例折算：平時成績占30%，期末考試成績占70%。
“高級英語”課程教學要求教師業(yè)務能力強，教學水平高，整體素質好。多年來課程組教師的教學效果受到師生的一致認可。每年的學生評價結果均在89分以上。系內考核均在良好以上，優(yōu)秀率頗高。2004年升本以來，共培養(yǎng)全日制本科學生近2000人。在學科競賽、演講比賽和口譯大賽等活動中獲得省部級獎勵260余項。近三屆英語專業(yè)學生四、八級通過率分別保持在70%、40%左右，考研升學率分別是41%、54%、40.4%，穩(wěn)居全省第一。教學效果深受學生的好評。
1.校外專家評價
濱州學院高級英語課程教學目標明確，注重學生四種語言技巧的同步發(fā)展，拓寬知識面。在教學中能夠（1）反思高級英語課程的教學現(xiàn)狀，進行教學實驗；（2）在教學中，盡量根據(jù)研究情況和學術成果，設計并實施一套新的講授思路；（3）教學效果顯著。
2.校內專家評價
3.學生評價
“高級英語”課程使用的教材和教輔材料生動有趣，課堂組織形式活潑，使我們能夠在輕松愉快的氣氛中不知不覺提高了英語水平。教授“高級英語”課程的老師注重對學生自主學習能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進學生知識能力和綜合素質的提高，對與中學教學有關的內容，不僅重點講解，還讓學生走上講臺，加強教師技能的訓練。我們對這門課十分滿意。
4.課程自我評價
本課程的主要特色及創(chuàng)新點
（1）模式創(chuàng)新——更新教學理念，構建“整體語言教學模式”
在“高級英語”教學中，課程組成員使用“整體語言教學模式”：該模式展示的是一個聽說讀寫相互聯(lián)系的流動過程，學生受到的是全面的語言訓練。
（2）團隊創(chuàng)新——依托英語專業(yè)語言技能課程群，建立教師互動發(fā)展團隊
借英語專業(yè)語言技能課程群建設為契機，探索出一條適合我系教師專業(yè)發(fā)展的教師互動發(fā)展新模式。該團隊中，每一位成員都是互動團隊的參與者和合作者，在平等、協(xié)作的基礎上，以解決課堂教學中的實際問題、提高教學質量為目標，建構教師互動發(fā)展的實踐性知識，拓展教師互動發(fā)展的學習資源和學習能力，成功打造了一支高水平高級英語教學團隊。
本課程與國內外同類課程相比所處的水平
本課程在國內外同類課程中處于領先地位，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
（1）人才隊伍優(yōu)勢突出
高級英語主講教師既具有豐富的教學經驗，教學效果優(yōu)秀，同時科研能力突出，學緣結構佳，職稱結構合理，師資配置恰當，教學熱情高，科研能力強。目前，該課程已形成老中青結合、以中青年教授和副教授為主的實力強大的教師隊伍。
（2）教學效果突出
自教學改革以來，學生的英語綜合水平得到極大的提高。學生英語水平在全國同類學校中名列前茅：課程團隊教師承擔國家級、省級、市廳級、校級教學科研課題20多項，發(fā)表本專業(yè)教學科研論文40余篇，出版教材、專著、譯著、教輔3部，獲得省部級、市廳級等各種獎勵10余項。
本課程目前存在的不足
(2)還需進一步加大第二課堂的深度和力度，對學生課后延伸的學習進行更有效的指導；教學實踐性環(huán)節(jié)還有待進一步加強。
今后，高級英語教學團隊努力全面實現(xiàn)濱州學院提出的精品課程建設要求，把《高級英語》課程建設成具有特色的示范性課程。
以上就是我要匯報的《英語英語》課程教學改革的有關情況，歡迎各位領導和專家批評指正，謝謝大家！
仁愛初中英語說課稿篇十
（一）說教材的地位和作用
（二）教材的處理
（三）說教學目標的確立及其依據(jù)。
1、知識目標：
2、能力目標：
3、情感、態(tài)度和文化意識目標：
4、確定教學目標的依據(jù)：
根據(jù)素質教育對課堂教學的要求，以初中英語教學大綱、新課程標準、任務型語言教學理念及發(fā)展學生的綜合運用語言的能力為宗旨，確定此教學目標。
（四）說重點、難點的確立及其依據(jù)。
英語教學重在培養(yǎng)學生用英語進行表達交流的'能力。因此主要選用“任務型教學法”、“交際教學法”，“啟發(fā)式教學法”。采取“導學-自悟”啟發(fā)式的教學模式，開展以學生為主體，教師為主導，任務型探究活動的訓練為主線的情景交際的教學活動。引導學生自主學習、互動交往、合作探究，在做中學，學中用。
采取這些教法的依據(jù)：“以學生的發(fā)展為本”的新課程理念、語言學習的最終目的，以及根據(jù)學生的認知規(guī)律、知識水平參差不齊、能力差異大等現(xiàn)狀。
我十分注重改進教學方法，來努力實現(xiàn)學生良好的學習方法的轉變。根據(jù)新課程任務型語言教學理念，運用任務型的教學途徑,創(chuàng)設情景,引導學生在體驗、實踐、參與、合作、交流、探究的學習方式中學以致用，加強學生交際策略的指導與培養(yǎng)。另外，通過復習導綱，指導學生學會復習及自主學習；通過“合作探究”、“導學自悟”等教學方式，滲透認知策略、調控策略等學法的指導。
依據(jù)：新課標教學理念：授人以魚不如授之以漁，教會學生學會學習，培養(yǎng)其學習能力是最重要的。
1、復習：（1）首先，從四組學生中各選出一對用現(xiàn)在完成時表演人口、環(huán)保、祖國發(fā)展及建議看病的對話；接著利用單詞卡片復習過去式和過去分詞；最后引導學生總結其構成規(guī)律。
2、導入、呈現(xiàn)：首先引導學生總結現(xiàn)在完成時結構、用法；接著通過聽錄音填詞完成文章引出與完成時的連用詞。
3、鞏固操練：首先引導學生區(qū)別使用“ have gone to” ,“ have been to” and “ have been in”的用法。接著引導區(qū)別現(xiàn)在完成時和一般過去時的用法；然后引導學生總結短暫性動詞和延續(xù)性動詞的用法區(qū)別及其轉化形式，以及for, since的用法。
4、交際練習：讓學生用“ have you ever…?” or “ have you …yet?”的句型調查五位同學；再倆倆對話，用單數(shù)第三人稱形式介紹調查結果；接著做有關筆頭練習。
5、小結引導學生總結本課要點、難點。培養(yǎng)自我歸納總結所學知識的能力。
6、綜合探究活動：引導學生小組討論合作，進行筆頭寫作。培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
7、布置作業(yè)包括復習的配套練習、繼續(xù)完成寫作，以鞏固本課時所學內容。
仁愛初中英語說課稿篇十一
教材是“課標”的具體表現(xiàn)，是學生學習的“藍本”?，F(xiàn)在使用的人教版英語教材的每一個單元都圍繞一個主要話題來開展聽說讀寫活動，共九個部分，即熱身(warming up)，聽力(listening),說話(speaking)預讀(pre-reading)，閱讀理解reading)，課后閱讀(post-reading)，語言學習和語言運用language stuty)，小結，學習建議和趣味閱讀。語言知識和技能的呈現(xiàn)與訓練，以及語法和句型等重點循序漸進，循環(huán)反復，符合學生的認知規(guī)律，有利于學生構建知識系統(tǒng)。新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來。我們應當以積極的態(tài)度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。
二.教學目標
1、使學生明確學習英語的目的性, 發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神;
2、做好初、高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習;
3、在培養(yǎng)學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎上發(fā)展學生綜合運用語言的能力，培養(yǎng)學生在獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力以及運用英語進行思維和表達的能力。
4、優(yōu)化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。
三.學生現(xiàn)狀分析
本學期本人擔任高一(3)班的英語課。(3)班是本校的普通班，學生素質普遍較差、大部分學生英語底子差，基礎薄，英語水平參差不齊，部分學生英語基礎等于零。例如，本人在開學初去上第一節(jié)英語課的主要內容為：英語26個字母的測試，結果班里66個學生卻沒有一個學生能默寫全26個英文字母，其中有20個學生叫空白卷。根據(jù)這個實際情況，本人打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的興趣和習慣養(yǎng)成。指導思想是堅持“狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高學習英語的能力”。
四. 工作措施
1、繼軍訓后結合學生初中英語實際狀況，用兩個星期從字母音標學起切實做好初中教材復習的工作，為平穩(wěn)地向高中教材過度奠定基礎，梳理初中知識，配發(fā)相應練習，通過習題講練，激發(fā)學生對新知識的求知欲，順利進入新教材的學習。
2. 為了使學生打牢基礎不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有計劃有步驟地把學生初中學過的但掌握不好的英語語音基礎知識、英語時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于新課教學中。
3、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經刪掉的，哪些內容初中已經學的。認真研究新教材，認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。
4、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始注意對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。
5、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。
6、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。堅持每天課前做值日報告和每周一篇的短文背誦檢查。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
7、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重中之重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中配發(fā)適當?shù)拈喿x練習，在平時考測試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點。有計劃地指導學生掌握科學的閱讀方法。
8、堅持教學研究和相互聽課，向同行學習，積極上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，解決自己教學中的疑難和困惑。
仁愛初中英語說課稿篇十二
四年級從上個學期的情況來看在英語學習上掌握較好，主要表現(xiàn)為學習成績層次上很均勻，英語學習興趣很高，在教學上我最多的是在個別輔導之余引導他們分組相互學習，師徒結隊，共同進步。
二、教材分析
這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
三、教學目的
1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心。
2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的`語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣。
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
四、教學措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
五、主要教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并簡單運用。
3、能聽、做6個tpr活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
仁愛初中英語說課稿篇十三
一、說教材：
本節(jié)課選上的教材是由北京市仁愛教育研究所編著的義務教育教科書，英語七年級上冊，第三單元話題二whatdoesyourmotherdo?第一節(jié)。
二、說教材特點：
本單元教學內容主要圍繞認識朋友、談論喜好、家庭成員及就餐的話題展開。本話題通過談論家庭成員、職業(yè)和工作地點等與生活密切相關的話題。這是第三單元的第二話題的第一課時，主要呈現(xiàn)有關詢問職業(yè)的詞匯和句型，whatdoesyourmotherdo?sheisateacher/nurse.
三、說教學目標：
2、情感目標：
(1)采用小對話、小表演、游戲等靈活多變的授課方式，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極主動的學習精神。
（2）通過與他人共同完成任務，培養(yǎng)學生的合作精神。
（3）通過學生暢想未來想做的職業(yè)，激發(fā)學習動力，為達成自己的目標而努力。
四、說教學重點難點：
能在學習有關打招呼、詢問職業(yè)等信息的表達方式的基礎上進行對話操練。
五、說教法學法：
整堂課以學生為主，主張學生自主探討學習，教師在整堂課中充當引導者的身份，引導學生的探討學習活動。
六、說教學過程：
（一）檢查預習并導入學習新單詞、新句型。檢查預習強調小組合作學習，強幫弱，一對一。詞匯教學我采用了圖示法、語境法以及音標來幫助學生記憶。句型教學我使用個人照片，結合語境，舊單詞套新句型，降低學習難度。
（二）新課呈現(xiàn)：
1、看視頻，理解對話內容，并引導學生看圖回憶對話，加深理解與記憶，同時訓練口語。
2、讓學生練習聽力并獲取必要信息，要求學生通過填表格、完成對話等訓練，鞏固所學知識。
（三）練一練。
（1）學生以組為單位，討論是否有不懂的知識，并扮演角色演練對話，加強小組合作能力。在這一環(huán)節(jié)中，我需要在旁邊全面觀察，以隨時給予學生引導與協(xié)助。
(2)通過聽力檢測學生對對話內容的理解，訓練學生聽關鍵詞和進行信息轉換的能力。
（3）玩游戲。我設計了一個記者采訪的游戲，以小組長為主體，引導盡可能多的學生開口說英語，學以致用，并培養(yǎng)學生處理信息的能力。
（四）小結。鼓勵學生以對話的形式來總結本節(jié)課所學的內容。并樹立標兵，激勵學生你追我趕的學習熱情。
（五）課堂檢測。通過練習來反映學生的學習效果，以達到補遺的目的。
（六）情感升華。通過詢問學生對自己未來職業(yè)的設想，激發(fā)學習動力，為達成自己的目標而努力。
（七）布置作業(yè)。
七、教學反思。
（在上完七年級的這節(jié)英語課后，我發(fā)現(xiàn)學生的積極性是普遍存在的，就看老師怎么去引導、激發(fā)。而我在這一方面還有很大的學習進步空間。且在引導學生去大膽嘗試，大膽表現(xiàn)，從而建立自信心這一方面，我也存在較大的不足。俗話說，不攀高峰不知道自身渺小，不參與比賽不知道自己不足。通過這次比賽，激發(fā)了我學習提高的動力，也思考著如何在日常教學中引入有效的良性競爭機制，從而提高學生的成績。）
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仁愛初中英語說課稿篇十四
這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。于教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用多媒體圖片導入新課，圖文并茂，使學生的注意力在最短的時間里被激活，而且使學生學會了怎樣制作“banana milk shake”。
2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。于老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務就是讓學生通過聽力練習，獲取新的語言知識，并通過討論如何做水果沙拉將所學語言應用到對話中。在討論如何做水果沙拉時，教師讓學生根據(jù)自己的生活經驗，結合同學的意見，最終得到一份菜譜。設計這樣的任務能讓學生結合真實的生活體驗，這樣語言運用才能真實自如，也更能激發(fā)學生的學習興趣；同時，這個任務需要學生充分合作，通過小組討論、建議和教師的評價來給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學理念；此外，在小組討論時學生需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學生練習之前所學的句型和詞匯，鞏固本課的教學重點，最大限度地突破難點。
3、教學活動的設計豐富多彩，有效。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。本課最為精彩的是教師運用實物進行制作“banana milk shake”的演練，把英語課堂帶進生活，學生興趣高昂，學生當堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，于老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。
仁愛初中英語說課稿篇十五
1、教材的地位及作用：
本單元主要是談論話題“thingsaroundthehouse”，其中sectiona則圍繞學習“詢問物品的位置”這個本單元的重點而展開多種任務型的教學活動，使學生學會基本句型“where’s/where’re~~~?it’s/they’reon/in/under~~~~.”和“yes/no”疑問句，進一步體會和學會運用“where…?yes/no”疑問句的用法;學會運用方位介詞“on/in/under”來表達物品的位置。通過以上兩個方面的學習，使學生學會運用聽關鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想象來設計自己理想中的房間和對好的生活習慣的重新認識。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“is/are…?”的學習過渡到第五單元“do…?”一般疑問句的學習，最終促進學生綜合運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學會學習的能力，從而為終身學習打下堅實的基礎。
2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)
教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿點，根據(jù)布魯諾關于認識領域的教學目標理論以及新目標教材大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：
語言知識和語言技能目標：
(1)學習和掌握有關詢問物品位置的句型：
where’smybackpack?it’son/in/under/behind/nexttothechair.
aremybooksonthechair?yes，they，theyaren’t.
isiton/in/under……?yes，it，itisn’t.
(3)學會三個方位介詞的用法：on,in,under
能力目標：培養(yǎng)學生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學習的能力。培養(yǎng)學生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。
情感目標：提高學生學習英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參預課堂活動和相關的課外活動,并從中體驗學習的樂趣，從而培養(yǎng)學生樂于探索和勤于動手的學習態(tài)度。
德育目標：促使學生了解和關心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習慣。從完成任務的過程中，學會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。
學習策略：通過workinpairsandworkingroups，聽對話貼圖，師生之間和學生之間的教學活動，培養(yǎng)學生學習英語的認知策略、元認知策略和交際策略等。
確立各目標的依據(jù)：根據(jù)英語新課標規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。
教學重難點
通過使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學習“where……”和“yes/no”疑問句的用法，使學生學會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。
確立重難點的依據(jù)：
新課程標準對七年級學生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學習自覺性的起點，是智慧靈感的源泉。本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，有部分學生小學并沒有學過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應該抓住這個有利因素，注重對學生學習英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學過程中要精心設計各種教學活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！逼吣昙売⒄Z教學是整個初中英語教學的基礎，讓學生邁好英語學習的第一步，對培養(yǎng)學生學習英語的能力和促進學生的個性發(fā)展有著很大的幫助。
七年級學生的心理和生理特點：心理上，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住這一心理特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，就一定能激發(fā)學生的學習興趣;生理上，他們好動、注意力易分散、愛表現(xiàn)自己，希望得到老師的表揚。抓住這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生有機會表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學習的自信心，在學習過程中發(fā)展綜合語言應用能力。
要想上好一節(jié)生動有趣的英語課，精心設計每一個教學步驟、教學環(huán)節(jié)以及采取切實可行的教學方法是關鍵所在。新課程標準也要求：英語課要培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成學生綜合運用語言進行交際的能力。因此，在整個教學過程中我采用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、小組競賽法、交際法和任務驅動式教學法等教學方法進行教學，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人、以活動促進人。通過多媒體、實物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng)設富有生活氣息的語言情境，讓每一個學生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣。將學習與游戲有機結合，使學生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動中，讓學生“在玩中學，在學中玩”，循序漸進地、積極主動地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語言進行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓練，使同學們在輕松愉快的學習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。
“學語言的目的是為了運用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學應當將其置于情景中，從情景教起。情景教學法強調語言在情景中的應用，使學生身臨其境，展示具體生動的形象給學生，使教學在生動活潑的情景中進行。最終讓學生通過感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學習行為。在本課教學里，我主要打算用情景法來貫穿。
多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。在課堂教學中，我考慮運用多種電教多媒體輔助教學，使教學內容變難為易。
學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統(tǒng)一。在英語教學中，要使語言形成與學生的生活實際相聯(lián)系，從而使口語技能發(fā)展成運用語言進行交際的能力。要達到這一要求，使學生能運用外語進行交際，教師在課堂教學中就要設法結合生活實際，創(chuàng)造交際活動情境，精心設計一些真實的情景，增強學生學習的興趣，讓學生利用所學的語言知識，自由表達自己的思想和見解，提供師生交流、學生與學生交流的機會，讓學生在做中學，在實踐交流中獲得信息，習得英語。在教學中，我遵循這一原則，設計一些比較真實的情景。
任務驅動式教學方法是指在整個教學過程中，教師不直接講解教學內容，而是把教學內容分解到精心設計的一系列任務中，通過讓學生自己完成任務來學習知識、掌握技能。這種方法對于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維持學生的學習積極性等有著獨特的優(yōu)勢。因此，在教學過程中，我所要求學生掌握的內容都是通過一個個任務來進行，由易到難，由簡到繁，讓學生在不知不覺完成任務的過程中學到知識。
主要以多媒體來輔助教學，貫穿整個教學過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過思考，將有關知識重新提煉總結。課堂教學是教與學的雙邊活動，教師的主導作用主要通過教法來體現(xiàn)，學生的主體作用也應該在學法中體現(xiàn)，這樣才達到教與學培養(yǎng)能力的目的。鑒于所學單詞及句型特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學習本課。通過聽、看，達到有所思，有所得，幫助不同階層的學生掌握學習重點;采用多表揚、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。
step1.revision
1.dutyreport
2.復習unit2所學過的物品名稱，為新課學習作鋪墊。
step2.創(chuàng)設情景，導入新課
1、游戲法教學單詞
任務一：家具名稱大搜索
活動目的：讓學生通過游戲掌握有關家具類的單詞。
活動過程：(1)學生以小組為單位，從課本p19的圖畫中尋找家具，規(guī)定時間內找得最多并能準確說出家具名稱的小組獲勝。
(2)在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示家具的圖片，學生邊看邊說，在輕松的`氣氛中學習和掌握這些新詞。
語言知識：what’sthis?it’s------.
2、直觀法教學介詞
(2)學生拿出自己的鉛筆和鉛筆盒，跟著老師邊說邊做動作，通過實踐來體會這三個介詞的用法。這一過程用chant的形式來進行，這樣既強化了記憶，又避免了機械的死記硬背。
step3.師生互動，學習探究
1.創(chuàng)設情景聽對話，使學生學會運用聽關鍵詞和推測詞意的能力。
情景一、jimmy是個粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請你幫他把需要的東西找出來。做1b的練習。
情景二、sally幫忙收拾了房子，結果jimmy又找不到他的東西了。請你再幫他把東西找出來。做2a和2b的練習。
2.展示出幾組圖片，引出本課重點句型：
whereis/are-----?it’s/they’re--------.
學生兩人一組通過看圖說話的形式來鞏固和加深對重點句型的理解。
3.投影出1b的圖片，引出本課另一重點句型：
isthebaseball/arethebooks-----?
yes,itis./no,itisn’t.yes,theyare./no,theyaren’t.
學生兩人一組，其中一人憑記憶猜猜物品都放在什么位置，另一人打開書本檢查正誤，從而自然而然地操練這一重點句型。
step4.合作交流，鞏固提高
任務一：猜猜看
活動目的：通過猜物品的位置所在來鞏固前面所學過的重點句型。
猜對最多的小組獲勝。
yes,itis./no,itisn’t.yes,theyare./no,theyaren’t.
任務二：尋寶大行動
活動目的：通過創(chuàng)設貼近生活的語言情景，學生自由選擇所學的語言知識進行交流，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
活動過程：學生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。以小組為單位，詢問其他組員把寶物放在什么地方。規(guī)定時間內找到寶物最多者獲勝。
yes,itis./no,itisn’t.yes,theyare./no,theyaren’t.
活動目的：培養(yǎng)學生用英語思維的判辨能力，并對學生滲透德育教育：應該養(yǎng)成良好的生活習慣，保持房間干凈整潔。
活動過程：學生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點卻不一樣。以小組為單位，輪流詢問有關物品所在的位置。學生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，并在班上匯報自己小組得出的結果。
設計自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。
這個作業(yè)的設計既促進了學生的創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)了他們的動手能力，使課堂的知識得到了延伸，也使每位學生都得到了體驗成功的喜悅心情。
這一板書設計，簡潔明了，一目了然，充分揭示了本節(jié)課的重點和難點，便于學生理解、記憶和操練。
通過復習舊知，引入新知，再利用所學的知識，由師生操練轉向生生操練，由單向操練轉向自由操練，由模仿提高到運用，遵循了學生的認知規(guī)律，加強了師生和生生之間的互動。新課程標準特別強調要突出學生的主體地位，尊重個體差異。在整個教學過程中老師充當了學生學習的引路人、組織者，充分體現(xiàn)了學生的主體性，尊重了學生的個體差異，讓他們真正成為學習的主人。新課程標準提倡“任務型”的教學模式和小組合作學習的方式。整節(jié)課的設計以任務型的學習模式為主，通過小組合作學習的方式來完成各項任務，開放了學生的思維空間，充分激活了學生的英語思維，拓寬了學生的視野，豐富了學生語言的積累，為今后實現(xiàn)真正的交際打下良好的基礎。
綜觀整節(jié)課的設計思路，是以任務型語言教學作為核心，以具體的任務為載體，以完成任務為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生用所學語言去做事，在做事的過程中發(fā)展和運用自己所學語言。整個過程立足于學生本身，把學生作為教學的主體，教師從學生“學”的角度設計出各種教學活動，使學生在完成各種任務的過程中逐步形成運用語言的能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
仁愛初中英語說課稿篇十六
本節(jié)課課堂氣氛活躍，教師語速適中，充分體現(xiàn)出學生主體，老師作為主導的地位。讓學生有充分的時間來練習鞏固，達到了預期的教學目的。
復習具體詳細，講練結合，使學生明白目標重難點。在教學中能盡量使用口語教學，板書工整，有條理。在傳授新知識時能做到循序漸進。
教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。復習充分詳細、教學形式多樣，練習充分。教學中能鍛煉學生的聽說讀寫能力、體現(xiàn)學生自主學習的能力，同時也體現(xiàn)了教師的主導地位。
知識講解詳細，容量大。教態(tài)親切大方，板書工整漂亮。
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，根據(jù)課文內容歸納能正確回答課文后的問題，而且講完后的復述很到位，讓學生通過自己的讀老師的講到最后都能大致背誦課文。思路非常清晰明了。
教師準備充分，講解詳細，板書工整，教學基本功扎實。課堂容量較大，學生參與率較高。
知識講解詳細到位，拓展面寬，系統(tǒng)化較強，是我們學習的榜樣。
再次在課堂上，老師抓住幾個關鍵的問題來組織課堂教學，讓學生帶著問題去讀書，去找畫、批注，隨著問題的解決，不光理解了課文內容，也領悟了作者的寫作目的。并受到了一定的思想教育。老師上課一開始，就讓學生來對課題發(fā)出質疑，然后又讓他們在文中自己找答案，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣與好奇心，也學生要懂得發(fā)現(xiàn)問題，然后再努力解決問題。
總之，老師的課堂過渡語真是非常精彩。我們知道，適合的課堂過渡語不僅能理清學生的思路，也能讓學生自然而然、順理成章地入下一環(huán)節(jié)的學習。當然，這么精彩的過渡語離不開老師課前的辛苦準備，真努力。
仁愛初中英語說課稿篇十七
優(yōu)點：
1、作為一個畢業(yè)參加工作不到一年的80后教師，她在課堂上表現(xiàn)出了應有的自信。與學生的互動交流。通過學生的課堂活動，能夠看出教師平時對學生的訓練還是比較到位的。
2、課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣；課堂環(huán)節(jié)有精心的設計。尤其是在task2中，給出了學生熟悉的人物的作息時間表，讓學生們談論；并通過對比，升華為情感教育目標。
3、課前7分鐘讓學生主持復習及freetalk，全體學生非常有秩序，體現(xiàn)出了對學生英語口語表達長期的訓練。
4、課前就告訴學生本節(jié)課有三個task要完成，給學生一個興奮點，讓學生有興趣進行每一個課堂活動。
建議：
1、進一步提高課堂的口語表達：
（2）課堂上應根據(jù)實際情況，靈活地運用課堂用語，而不是反復地使用同一個詞語。
（3）可以說得慢一點，清晰一點；盡量避免一句話重復多次；減少漢語的使用。
2、精心設計教學環(huán)節(jié)，提高課堂的效率。
（1）在課前的學生主持的復習階段，5個學生都寫同樣的詞組，并且只有5個人改錯，效率不是很高；可以設計成5個學生寫不同的內容，并且大家一起來改錯，這樣參與度就高了，有實效性。
（2）在聽力環(huán)節(jié)，應充分利用好聽力材料；確認學生真的'聽懂了，再往下進行。除了書上配合的聽力練習外，我們還可以對聽力材料進一步處理，讓學生以不同的方式進行訓練。
3、把“以學生為主體”落到實處。
（1）英語學習需要學生有感興趣的點，最好不讓學生只是機械地重復，要讓學生動口動腦動手。必要時可以讓學生來設計。比如：在task2中，通過兩個人不同的生活方式的對比，引出如何擁有健康的生活方式，就完全可以放手讓學生通過觀察來總結，并讓學生根據(jù)自己的生活，說出怎樣健康生活。
（2）課堂提問的面要大，要關注到每一個學生，不要只集中在幾個學生身上。要提高學生的參與度。
（3）在學生討論或聽力時，教師應走到學生們中間去，對學生起到輔助作用。
（4）在求得學生的反饋時，不要代替學生來回答問題，要得到學生真實的反饋。
（5）適時地讓學生把所學內容落到筆頭上，打好基礎。
4、弄清task的概念，不要以pairwork來代替task。
5、課堂的關鍵點要突出：
（1）四會單詞和詞組的呈現(xiàn)。
（2）黑板上要寫正確的詞或句子，不要為了引起學生注意，而把錯誤的東西作為重點放在黑板上，容易使學生混淆。
6、對于課堂上學生出現(xiàn)的問題，要看準時機，及時糾正：the的發(fā)音；英語譯成漢語時的語序問題。
7、小組競賽計分，最終要有評價。
仁愛初中英語說課稿篇十八
本學期，我擔任高一四個教學班的化學教學，按照教學計劃和教學大綱，特制定以下計劃。希望做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行學習。
一、彈性調節(jié)難度
教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,不同的學生實行不同的教學方法和不同的教學要求,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節(jié)，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。
二、加強方法指導
對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
三、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的調節(jié)，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學學科的待點，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優(yōu)補差的方式。
四、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展
按照學校的要求，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，按時按量的布置了學生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋。
五、實驗教學有待加強
實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中盡量做好每個演示實驗。本人教學中，課前準備較周密，演示實驗現(xiàn)象明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給學生示范，甚至讓學生參與到實驗中來，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
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