在工作和生活中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法，并取得更好的效果。寫(xiě)作總結(jié)前，先回顧一下自己的學(xué)習(xí)或工作過(guò)程，整理出重要的信息?？偨Y(jié)的重要性不容忽視，以下是小編為大家整理的一些范文，希望能夠幫助大家更好地寫(xiě)總結(jié)。
小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
這也是一篇?jiǎng)游锕适拢ㄟ^(guò)小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的`經(jīng)歷和結(jié)果，說(shuō)明一個(gè)道理：目標(biāo)不明確，做事不專(zhuān)心，是不會(huì)有收獲的。課文語(yǔ)言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對(duì)立的情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。
本課計(jì)劃兩課時(shí)
1、熟記和認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)，注意動(dòng)詞的運(yùn)用，積累語(yǔ)言；
2、朗讀理解，從故事中體會(huì)道理
3、假設(shè)相反情況，拓展課文寓意
重點(diǎn)：熟識(shí)詞語(yǔ)，朗讀課文
難點(diǎn)：拓展認(rèn)識(shí)，鞏固理解
動(dòng)物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實(shí)際，啟發(fā)假設(shè)，對(duì)比課文，可益智怡情。
在朗讀中感知內(nèi)容，在假設(shè)中對(duì)照課文，交流成果，同步提高
錄像碟片、ppt
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、整體感知，初讀課文
2、熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用
重點(diǎn) ：熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)愚弄
難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)運(yùn)用
小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
師：這節(jié)課我們要看圖讀文，看圖說(shuō)話(huà)，還要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)練習(xí)。上節(jié)課，我們已經(jīng)把課文進(jìn)行了朗讀和講解，并做了兩個(gè)造句練習(xí)，現(xiàn)在，我們打開(kāi)書(shū)，先分別把課文讀一遍。
(本課一共五段，請(qǐng)五位同學(xué)分段讀課文)
讀完課文后，我們練習(xí)看圖說(shuō)話(huà)，要求是：仔細(xì)觀(guān)察，動(dòng)腦思考，說(shuō)話(huà)吐字清楚，聲音宏亮，態(tài)度自然，語(yǔ)句通順連貫 。
(接著教師邊放幻燈，邊指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。全班同學(xué)小聲進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)。大約四五分鐘。)
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一幅圖和第二幅圖呢?
生：有一天，天氣很好，一只頑皮的小猴子下山來(lái)，它爬到了一棵松樹(shù)上往下望，看見(jiàn)一大片玉米地，玉米結(jié)得又大又多，心里非常高興，它連忙從松樹(shù)跳了下來(lái)，跑到玉米地里，爬到一根玉米桿上，掰了一個(gè)最大最大的玉米，扛著往前走。
師：同學(xué)說(shuō)得好不好?
生(齊答)：好。
〔對(duì)學(xué)生的“說(shuō)話(huà)”給予及時(shí)的評(píng)議和鼓勵(lì)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法?！?/p>
生：小猴子扛著一個(gè)大玉米，高興地往前走著，走著走著，走到一個(gè)桃樹(shù)園子里，它看到滿(mǎn)樹(shù)桃子又紅又大，非常高興，就把玉米一扔，又去摘了兩個(gè)桃子，高高興興地捧著往前走。
師：同學(xué)說(shuō)得多好啊!現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)講講第四幅圖呢?
生：調(diào)皮的小猴子，捧著兩個(gè)又大又紅的桃子往前走。走著走著，又走到一片西瓜地里，它非常高興，就把兩個(gè)大桃子往后一扔，就去摘了一個(gè)又大又圓的大西瓜抱著往回走。
〔指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)，體現(xiàn)了口語(yǔ)訓(xùn)練的靈活性，有助于說(shuō)話(huà)能力的提高。〕
生：小猴子抱著一個(gè)大西瓜正往回走，走到半路，看見(jiàn)一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可愛(ài)，(很有表情)就把西瓜一扔，去追小兔。
生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了，小猴子只好空著手回家去。
師：以上幾個(gè)同學(xué)，都說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)把這幾幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。(掛出小黑板，小黑板上是讓學(xué)生口述時(shí)用的詞語(yǔ)。)
師：同學(xué)們，這些詞是老師在自習(xí)課上教給大家的，這些詞能幫助大家把課文復(fù)述得更好?，F(xiàn)在誰(shuí)能看著黑板上的詞語(yǔ)和幻燈上的圖，復(fù)述課文。
(全班學(xué)生都舉小手爭(zhēng)著要說(shuō))
師：(在幻燈上打出第一幅圖)好，你先說(shuō)說(shuō)。
生：有一天，天氣非常好，淘氣的小猴子高高興興地下山來(lái)，它爬到一棵松樹(shù)上往下望，看見(jiàn)一塊玉米地，玉米結(jié)得又大又多，它非常高興，連忙從樹(shù)上跳下來(lái)，跑到玉米地里，很快爬到一棵玉米桿上，掰了一個(gè)又大又粗的玉米得意地扛著往前走。
(教師打出第二幅圖)
生：頑皮的小猴子扛著一個(gè)又大又粗的玉米興沖沖地往前走，走到一個(gè)桃樹(shù)林里，它看見(jiàn)桃子結(jié)得又大又紅，非常高興，就把玉米扔到一邊去摘了兩個(gè)大桃子，捧著高高興興地往前走。
〔始終把看圖與指導(dǎo)說(shuō)話(huà)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是指導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練的一種途徑?！?/p>
(老師打出第三幅圖)
生：淘氣的小猴子捧著兩個(gè)大桃子高高興興地往前走，走著走著，走到一大片西瓜地里，小猴子看見(jiàn)西瓜長(zhǎng)得又大又圓，就把桃子一扔，去摘了個(gè)大西瓜，吃力地往回走。
(打出第四幅圖)
生：沒(méi)主意的小猴子看見(jiàn)一只蹦蹦跳跳的小白兔，非常高興，就把西瓜往一邊一扔，西瓜也摔開(kāi)了，就去追小兔，小兔在前面跑，小猴了后面追，追呀，追呀，小兔跑進(jìn)樹(shù)林子不見(jiàn)了，小猴子什么也沒(méi)得到，只好空著手哭著回家去。(這位學(xué)生說(shuō)得有感情，聽(tīng)課老師都發(fā)出笑聲)。
教師總結(jié)：(略)
小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來(lái)，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了，小猴子一無(wú)所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“非、常”2個(gè)漢字。
3、 了解故事內(nèi)容。
4、 理解并運(yùn)用本課中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
識(shí)字寫(xiě)字，把握故事的主要內(nèi)容。
理解文中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫(huà)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“非、?！?。
3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。
過(guò)程
一、 出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
1、 師出示一則謎語(yǔ)：“一物像人又像狗，爬竿上樹(shù)是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒(méi)有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）
2、 和小猴子打招呼?。▽W(xué)生打招呼）
（指名讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛(ài)）“子”要讀成輕聲，誰(shuí)能讀好輕聲？
4、 學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢？
預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。識(shí)字方法：加一加。
預(yù)設(shè)2：形聲字。
5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書(shū)本里，趕快打開(kāi)書(shū)本找到它。（師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀課題。）
二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）想一想，小猴子下山都來(lái)到了哪些地方，請(qǐng)用“_____”劃出。
2、 讀后交流：
(1) 玉米地
(2) 桃樹(shù)下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的路上
3、 擺放路線(xiàn)圖。
故事還藏在這些圖畫(huà)中，誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排。（聽(tīng)錄音讀）
4、 師生看路線(xiàn)圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來(lái)到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹(shù)下，接著來(lái)到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見(jiàn)了一只兔子。
三、 精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。
（2）用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出，小猴子看見(jiàn)了什么？是怎么樣的？
2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來(lái)到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開(kāi)作業(yè)本p63，第三題）
4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。
5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來(lái)。
（2）用“o”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái)。
6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì)小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么，在此過(guò)程中，師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識(shí)字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會(huì)說(shuō)。用“小猴子走到……看見(jiàn)……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知。
9、朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見(jiàn)...... 做了......”的句式找一找。
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來(lái)到了一顆桃樹(shù)下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿(mǎn)樹(shù)又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。
4、師出示“滿(mǎn)”，滿(mǎn)桌，滿(mǎn)樹(shù)，滿(mǎn)星，理解“滿(mǎn)”。（組詞）
5、出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結(jié)識(shí)字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋(píng)果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。（翻開(kāi)作業(yè)本p63，第四題）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“非”“?！?/p>
1、學(xué)生觀(guān)察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。第二豎比第一豎長(zhǎng)，注意同樣的筆畫(huà)在同一個(gè)字里也有變化，在寫(xiě)橫時(shí)，注意間距均等。
“?！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書(shū)空，范寫(xiě)，練寫(xiě)。
五、課堂小結(jié)
小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹(shù)下的場(chǎng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。了解并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)。
2、利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、摘、扛、捧、抱、扔”等動(dòng)詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終，不能三心二意。
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”做出推斷。
提問(wèn)法、借助圖片、談話(huà)法。
圖文對(duì)照、朗讀法、表演法、積累運(yùn)用。
課文插圖、制作ppt
媒體應(yīng)用
智能黑板
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
認(rèn)讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音：
猴子、結(jié)滿(mǎn)、掰開(kāi)、扛起、扔掉、捧起、蹦跳、采摘、追跑
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，拼音仍是一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，特別是正確區(qū)分前鼻音與后鼻音是學(xué)生朗讀上的易錯(cuò)點(diǎn)。：
二、沿路線(xiàn)學(xué)習(xí)，悟故事道理。（用時(shí)：25分鐘）
1、指名分自然段朗讀課文，思考：小猴子下山來(lái)，它先后走過(guò)了哪些地方？
（1）學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，用筆勾畫(huà)相應(yīng)的信息點(diǎn)。
（2）指名匯報(bào)，生把圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)路線(xiàn)圖里。
設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生的朗讀，找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。：
（媒體應(yīng)用：課件出示：他看見(jiàn)玉米又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。
播放視頻（第一段），便于學(xué)生形象直觀(guān)地讀懂課文內(nèi)容；紅色顯示“又大又多”“掰”“扛”、）
（1）、隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛，引導(dǎo)學(xué)生用自己的動(dòng)作表示這兩個(gè)動(dòng)詞。
（2）、課文中還有一些像“掰、扛”這樣一些描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞，你能找出它們嗎？
（3）、學(xué)生根據(jù)偏旁對(duì)這幾個(gè)字進(jìn)行分類(lèi)，課件出示不同動(dòng)作的插圖和課后習(xí)題第三題，學(xué)生讀一讀，演一演，師引導(dǎo)學(xué)生看著圖畫(huà)選幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
（媒體應(yīng)用：對(duì)應(yīng)的符號(hào)通過(guò)動(dòng)作設(shè)計(jì)在不同時(shí)段對(duì)應(yīng)出現(xiàn)動(dòng)作與對(duì)應(yīng)的字，便于學(xué)生直觀(guān)感受不同動(dòng)作的含義。）
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和思維發(fā)展等方面的影響，了解表示動(dòng)作的詞的不同含義并學(xué)習(xí)運(yùn)用是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，讀做結(jié)合，將抽象的詞義化為具體可感的動(dòng)作，促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，加深對(duì)這些詞的準(zhǔn)確理解。：
3、輔助貼圖練說(shuō)：
小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。
（多媒體應(yīng)用：“動(dòng)作設(shè)計(jì)”隨學(xué)生的回答按順序進(jìn)行顯示）
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，既對(duì)課文內(nèi)容有了初步的感知，又同時(shí)練習(xí)了“量詞”的使用。：
4、合作學(xué)習(xí)，逐層深入。
（1）播放第二、三、四自然段的視頻，學(xué)生觀(guān)看。
（2）齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)小猴子最后帶了什么回家？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。：
5、結(jié)合課文插圖，借助“小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎么樣？做了什么？”學(xué)習(xí)講故事。
6、說(shuō)說(shuō)“為什么小猴子最后兩手空空回了家？”
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，又能發(fā)展思維能力。：
三、拓展延伸，總結(jié)全文。（用時(shí)：10分鐘）
1、口語(yǔ)訓(xùn)練。
小猴子，我想對(duì)你說(shuō)……
2、談?wù)勛约旱氖斋@：提示：明白了什么道理？積累了哪些詞語(yǔ)？
3、師小結(jié)：
每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。我們千萬(wàn)不能像小猴子這樣做事三心二意，應(yīng)該一心一意才能把事情做好。
設(shè)計(jì)意圖：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握。：
小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
(上課鈴響了，老師走進(jìn)教室，師生互相問(wèn)好后，學(xué)生坐下)
師：同學(xué)們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了。
現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個(gè)生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生集中讀、個(gè)別讀、再對(duì)比較難的字進(jìn)行分析。)
同學(xué)們，誰(shuí)會(huì)分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)?
生：(一個(gè)學(xué)生發(fā)言說(shuō))“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開(kāi)，就是“掰”字。(這個(gè)學(xué)生還用兩只小手做了一個(gè)“掰”的動(dòng)作。)
〔分析準(zhǔn)確，比畫(huà)得當(dāng)，動(dòng)作示義，一目了然?！?/p>
師：好!(老師接著問(wèn))蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰(shuí)會(huì)分析?
生：(一個(gè)男孩舉手，大聲說(shuō))“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個(gè)小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表?yè)P(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固)
師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個(gè)《小猴子下山》的故事，好不好?
生：(學(xué)生齊聲回答)好!
(教師板書(shū)課題)
(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動(dòng)來(lái)動(dòng)去，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫(huà)片、聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講故事。)
(學(xué)生打開(kāi)課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)
師：同學(xué)們讀得很好?，F(xiàn)在我們一起來(lái)分析這篇課文。
大家看，這只小猴子從山上下來(lái)后，先到哪里?
生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里。
(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線(xiàn)繩上)
師：玉米結(jié)得怎么樣?
生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。
(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫(huà)，再把詞語(yǔ)卡片“又大又多”也掛在第一條線(xiàn)繩上。)
師：小猴子看見(jiàn)又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?
生：小猴子心里非常高興，就掰了一個(gè)玉米，扛著往前走。
(老師把“非常高興”的詞語(yǔ)卡片豎掛在黑板上的線(xiàn)繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線(xiàn)繩上。接著在第一條線(xiàn)繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)
師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個(gè)問(wèn)題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文。(老師同時(shí)掛上小黑板后，請(qǐng)一名學(xué)生念一遍問(wèn)題。)
生：(念題)小猴子到了什么地方?看見(jiàn)了什么?怎么想的?怎么做的?
(學(xué)生念完后，同學(xué)們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)
師：誰(shuí)先回答?
生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹(shù)下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。
生：小猴子捧著幾個(gè)桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圓的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
生：小猴子抱著西瓜往回走。看見(jiàn)一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。
師：結(jié)果，小猴子得到什么?
生：小猴子沒(méi)有追上兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒(méi)有得到，所以只好空著手回去了。
黑板的板書(shū)如下：
師：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。
(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片、字卡，復(fù)述課文。幾個(gè)同學(xué)都很流利地復(fù)述課文。這時(shí)，老師便趁熱打鐵，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。)
師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見(jiàn)了許多可愛(ài)的東西。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)得到，一件事也沒(méi)做好。
現(xiàn)在大家想一想，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢?
(小學(xué)生一下子活躍起來(lái)，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來(lái)了。)
生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒(méi)查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒(méi)記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒(méi)有預(yù)習(xí)好。
生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒(méi)掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒(méi)擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒(méi)做好。
師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。
師：同學(xué)們，我們?cè)倏纯春诎迳线@些圖畫(huà)，畫(huà)的是什么?
5、一年級(jí)教案:《小猴子下山》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見(jiàn)了許多可愛(ài)的東西。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)得到，一件事也沒(méi)做好。
現(xiàn)在大家想一想，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢?
(小學(xué)生一下子活躍起來(lái)，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來(lái)了。)
生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒(méi)查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒(méi)記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒(méi)有預(yù)習(xí)好。
生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒(méi)掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒(méi)擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒(méi)做好。
師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。
小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
(上課鈴響了，老師走進(jìn)教室，師生互相問(wèn)好后，學(xué)生坐下)
師：同學(xué)們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了。
現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個(gè)生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生集中讀、個(gè)別讀、再對(duì)比較難的字進(jìn)行分析。)
同學(xué)們，誰(shuí)會(huì)分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)?
生：(一個(gè)學(xué)生發(fā)言說(shuō))“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開(kāi)，就是“掰”字。(這個(gè)學(xué)生還用兩只小手做了一個(gè)“掰”的動(dòng)作。)
〔分析準(zhǔn)確，比畫(huà)得當(dāng)，動(dòng)作示義，一目了然?！?/p>
師：好!(老師接著問(wèn))蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰(shuí)會(huì)分析?
生：(一個(gè)男孩舉手，大聲說(shuō))“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個(gè)小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表?yè)P(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固)
師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個(gè)《小猴子下山》的故事，好不好?
生：(學(xué)生齊聲回答)好!
(教師板書(shū)課題)
(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動(dòng)來(lái)動(dòng)去，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫(huà)片、聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講故事。)
(學(xué)生打開(kāi)課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)
師：同學(xué)們讀得很好。現(xiàn)在我們一起來(lái)分析這篇課文。
大家看，這只小猴子從山上下來(lái)后，先到哪里?
生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里。
(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線(xiàn)繩上)
師：玉米結(jié)得怎么樣?
生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。
(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫(huà)，再把詞語(yǔ)卡片“又大又多”也掛在第一條線(xiàn)繩上。)
師：小猴子看見(jiàn)又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?
生：小猴子心里非常高興，就掰了一個(gè)玉米，扛著往前走。
(老師把“非常高興”的詞語(yǔ)卡片豎掛在黑板上的線(xiàn)繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線(xiàn)繩上。接著在第一條線(xiàn)繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)
師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個(gè)問(wèn)題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文。(老師同時(shí)掛上小黑板后，請(qǐng)一名學(xué)生念一遍問(wèn)題。)
生：(念題)小猴子到了什么地方?看見(jiàn)了什么?怎么想的?怎么做的?
(學(xué)生念完后，同學(xué)們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)
師：誰(shuí)先回答?
生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹(shù)下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。
生：小猴子捧著幾個(gè)桃子，又走到一片瓜地里?？吹接执笥謭A的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
生：小猴子抱著西瓜往回走。看見(jiàn)一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。
師：結(jié)果，小猴子得到什么?
生：小猴子沒(méi)有追上兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒(méi)有得到，所以只好空著手回去了。
黑板的板書(shū)如下：
師：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。
(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片、字卡，復(fù)述課文。幾個(gè)同學(xué)都很流利地復(fù)述課文。這時(shí)，老師便趁熱打鐵，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。)
師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見(jiàn)了許多可愛(ài)的東西。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)得到，一件事也沒(méi)做好。
現(xiàn)在大家想一想，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢?
(小學(xué)生一下子活躍起來(lái)，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來(lái)了。)
生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒(méi)查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒(méi)記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒(méi)有預(yù)習(xí)好。
生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒(méi)掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒(méi)擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒(méi)做好。
師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。
師：同學(xué)們，我們?cè)倏纯春诎迳线@些圖畫(huà)，畫(huà)的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫(huà))
生：畫(huà)的是玉米、桃子、西瓜、兔子。
師：這些詞屬于什么詞呢?(教師以前曾初步講過(guò)識(shí)別幾種常用實(shí)詞的方法。)
生：是名詞。
師：對(duì)這些表示事物名稱(chēng)的詞叫名詞。
生：是形容詞。
師：對(duì)!這些說(shuō)明事物、描寫(xiě)事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰(shuí)能用這些詞造句呢?(學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言)
生：冬于，王奶奶買(mǎi)的蘿卜又大又多。
生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。
小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。了解并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)。
2、利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、摘、扛、捧、抱、扔”等動(dòng)詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終，不能三心二意。
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”做出推斷。
提問(wèn)法、借助圖片、談話(huà)法。
圖文對(duì)照、朗讀法、表演法、積累運(yùn)用。
課文插圖、制作ppt
媒體應(yīng)用
智能黑板
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
認(rèn)讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音：
猴子、結(jié)滿(mǎn)、掰開(kāi)、扛起、扔掉、捧起、蹦跳、采摘、追跑
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，拼音仍是一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，特別是正確區(qū)分前鼻音與后鼻音是學(xué)生朗讀上的易錯(cuò)點(diǎn)。：
二、沿路線(xiàn)學(xué)習(xí)，悟故事道理。（用時(shí)：25分鐘）
1、指名分自然段朗讀課文，思考：小猴子下山來(lái)，它先后走過(guò)了哪些地方？
（1）學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，用筆勾畫(huà)相應(yīng)的信息點(diǎn)。
（2）指名匯報(bào)，生把圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)路線(xiàn)圖里。
設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生的朗讀，找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。：
（媒體應(yīng)用：課件出示：他看見(jiàn)玉米又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。
播放視頻（第一段），便于學(xué)生形象直觀(guān)地讀懂課文內(nèi)容；紅色顯示“又大又多”“掰”“扛”、）
（1）、隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛，引導(dǎo)學(xué)生用自己的動(dòng)作表示這兩個(gè)動(dòng)詞。
（2）、課文中還有一些像“掰、扛”這樣一些描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞，你能找出它們嗎？
（3）、學(xué)生根據(jù)偏旁對(duì)這幾個(gè)字進(jìn)行分類(lèi)，課件出示不同動(dòng)作的插圖和課后習(xí)題第三題，學(xué)生讀一讀，演一演，師引導(dǎo)學(xué)生看著圖畫(huà)選幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
（媒體應(yīng)用：對(duì)應(yīng)的符號(hào)通過(guò)動(dòng)作設(shè)計(jì)在不同時(shí)段對(duì)應(yīng)出現(xiàn)動(dòng)作與對(duì)應(yīng)的字，便于學(xué)生直觀(guān)感受不同動(dòng)作的含義。）
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和思維發(fā)展等方面的影響，了解表示動(dòng)作的詞的不同含義并學(xué)習(xí)運(yùn)用是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，讀做結(jié)合，將抽象的詞義化為具體可感的動(dòng)作，促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，加深對(duì)這些詞的準(zhǔn)確理解。：
3、輔助貼圖練說(shuō)：
小猴子下山，先來(lái)到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（ ）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（ ）小兔子。
（多媒體應(yīng)用：“動(dòng)作設(shè)計(jì)”隨學(xué)生的回答按順序進(jìn)行顯示）
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，既對(duì)課文內(nèi)容有了初步的感知，又同時(shí)練習(xí)了“量詞”的使用。：
4、合作學(xué)習(xí)，逐層深入。
（1）播放第二、三、四自然段的視頻，學(xué)生觀(guān)看。
（2）齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)小猴子最后帶了什么回家？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。：
5、結(jié)合課文插圖，借助“小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎么樣？做了什么？”學(xué)習(xí)講故事。
6、說(shuō)說(shuō)“為什么小猴子最后兩手空空回了家？”
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，又能發(fā)展思維能力。：
三、拓展延伸，總結(jié)全文。（用時(shí)：10分鐘）
1、口語(yǔ)訓(xùn)練。
小猴子，我想對(duì)你說(shuō)……
2、談?wù)勛约旱氖斋@：提示：明白了什么道理？積累了哪些詞語(yǔ)？
3、師小結(jié)：
每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。我們千萬(wàn)不能像小猴子這樣做事三心二意，應(yīng)該一心一意才能把事情做好。
設(shè)計(jì)意圖：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握。：
小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
《小猴子下山》
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專(zhuān)一，有始有終。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專(zhuān)一，有始有終。
多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片
講授法、合作探究法、情景表演法
1、課前游戲互動(dòng)：
2、導(dǎo)入：
看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》。
板書(shū)課題：《小猴子下山》。（注意：“猴”左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）
齊讀課題
3、復(fù)習(xí)字詞：
（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來(lái)了很多的詞語(yǔ)寶寶呢，大家一起來(lái)看看還認(rèn)識(shí)嗎？
（2）自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹(shù)下”“瓜地里”、“樹(shù)林里”
（3）哇……你看，這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方?。≌l(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里，再來(lái)到哪里，接著來(lái)到哪里，最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)課文
（1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子一路來(lái)到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。
（2）學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀。
其他生思考問(wèn)題：
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話(huà)：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：
引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子；看見(jiàn)小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫(huà)，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
（5）積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)。
（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）
（7）整體回歸
借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）
5、拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6、課堂小結(jié)。
7、課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。
讀編故事：《小猴子第二次下山》
小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
《小猴子下山》
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專(zhuān)一，有始有終。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專(zhuān)一，有始有終。
多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片
講授法、合作探究法、情景表演法
1、課前游戲互動(dòng)：
2、導(dǎo)入：
看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》。
板書(shū)課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）
齊讀課題
3、復(fù)習(xí)字詞：
（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來(lái)了很多的詞語(yǔ)寶寶呢，大家一起來(lái)看看還認(rèn)識(shí)嗎？
（2）自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹(shù)下”“瓜地里”、“樹(shù)林里”
（3）哇……你看，這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方?。≌l(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里，再來(lái)到哪里，接著來(lái)到哪里，最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)課文
（1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子一路來(lái)到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。
（2）學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀。
其他生思考問(wèn)題：
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話(huà)：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：
引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子；看見(jiàn)小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫(huà)，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)。
（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）
（7）整體回歸
借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）
5、拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6、課堂小結(jié)。
7、課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。
讀編故事：《小猴子第二次下山》
小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
樂(lè)山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉瓊芳
一、激趣入課。
1、同學(xué)們，喜歡小猴子嗎？
2、你在什么地方看到過(guò)小猴子？它們給你留下了什么樣的印象？
3、小猴子的家常常安在山上的樹(shù)林里，可是，時(shí)間一長(zhǎng)啊，小猴子就覺(jué)得樹(shù)上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點(diǎn)好吃的東西。
4、齊讀課題：
（1）老師非常想知道課文寫(xiě)的是誰(shuí)，怎么讀？
（2）老師非常想知道課文寫(xiě)的.是小猴子干什么，怎么讀？
（3）再來(lái)一次，讀出你獨(dú)特的感受吧。
5、看到課題，你最想知道什么？
注意：每個(gè)小朋友只能提一個(gè)你最想知道的問(wèn)題。想想，你最想問(wèn)什么？想好再問(wèn)。
6、歸納問(wèn)題并簡(jiǎn)單板書(shū)。（為什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？結(jié)果怎樣？）
二、看圖練說(shuō)。
1、單幅圖觀(guān)察。
我會(huì)看一幅圖一幅圖地出示：要求：
a、小猴子來(lái)到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子還到過(guò)哪里？）
b、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的小猴子在干什么？
出示：又又的（什么）（什么樣）的（什么）
2、把四幅圖連起來(lái)觀(guān)察：你又看出了些什么？（比比誰(shuí)最聰明。）
（1）小猴子開(kāi)始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的。
（2）今天天氣真好！藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，小猴子心情一定很好。
（2）小猴子空著手下山，最后仍然空著手回去。
三、閱讀課文。
這么有趣的故事，作者叔叔是怎么寫(xiě)的呢？
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、抽讀自然段，評(píng)選段落朗讀擂主。
3、閱讀第一自然段：
（1）問(wèn)一問(wèn)：根據(jù)老師的提問(wèn)讀出段中的句子；注意老師都提
了哪些問(wèn)題。
（小猴子來(lái)到了什么地方？――看到了什么？――心情怎樣？――它是怎么做的？）
（2）議一議：小猴子看到又大又多的玉米，會(huì)怎么想？會(huì)怎么說(shuō)？
（3）讀一讀：又大又多非常掰扛――板書(shū)
（4）演一演：表演讀。（重點(diǎn)：動(dòng)作夸張――掰扛）
（5）總結(jié)四步讀書(shū)法。
4、閱讀第二自然段：
（1）誰(shuí)來(lái)做小老師，學(xué)著老師問(wèn)一問(wèn)？
（2）小猴子看到又大又紅的桃子，又會(huì)怎么想？會(huì)怎么說(shuō)？
（3）哪個(gè)朗讀大王可以為大家讀一讀？
（4）小演員上臺(tái)演一演。
5、同桌自由選學(xué)三四自然段。
（1）同方商量選學(xué)哪段。
（2）按照問(wèn)一問(wèn)――議一議――讀一讀――演一演的方法學(xué)習(xí)選定的段落。（一問(wèn)一讀――共議――一起讀――一讀一演。）
（3）迅速導(dǎo)讀兩段。補(bǔ)充板書(shū)。
6、共同學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）齊讀：你知道了什么？你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
（2）討論：小猴子下山來(lái)，看到了那么多好東西，為什么最
后卻是空著手回家呢？
（3）練習(xí)用板書(shū)說(shuō)話(huà)：
（小猴子下山來(lái)，它先，它又接著它，然后它，最后，。）
（4）拓展：
a、這只小猴子給你留下了什么印象？
（練說(shuō)：這是一只的小猴子，因?yàn)椋?/p>
b、想象：小猴子空手回家后，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)猴媽媽說(shuō)
些什么？猴媽媽又會(huì)說(shuō)些什么？
c、你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么？
四、表演朗讀。
五、積累空間
1、故事學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)？
2、老師把這么長(zhǎng)的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？
小猴小猴真高興。
跑下山來(lái)找東西。
扔了玉米摘桃子，
扔了桃子摘西瓜，
扔了西瓜追兔子。
空手回家有原因，
要問(wèn)原因是什么，
小猴小猴太貪心！
板書(shū)：
玉米地又大又多掰扛
桃樹(shù)下又大又紅扔摘空手回家
瓜地里又大又圓扔摘
樹(shù)林邊蹦蹦跳跳扔追
小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
《小猴子下山》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專(zhuān)一，有始有終。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專(zhuān)一，有始有終。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片
【教學(xué)方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學(xué)過(guò)程】
1、課前游戲互動(dòng)：
2、導(dǎo)入：
看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》。
板書(shū)課題：《小猴子下山》。（注意：“猴”左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）
齊讀課題
3、復(fù)習(xí)字詞：
（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來(lái)了很多的詞語(yǔ)寶寶呢，大家一起來(lái)看看還認(rèn)識(shí)嗎？
（2）自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹(shù)下”“瓜地里”、“樹(shù)林里”
（3）哇……你看，這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方啊！誰(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里，再來(lái)到哪里，接著來(lái)到哪里，最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō)。
4.學(xué)習(xí)課文
（1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子一路來(lái)到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。
（2）學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀。
其他生思考問(wèn)題：
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話(huà)：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的.語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：
引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子；看見(jiàn)小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫(huà)，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
（5）積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)。
（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）
（7）整體回歸
借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）
5.拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6.課堂小結(jié)。
7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。
讀編故事：《小猴子第二次下山》
小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1·認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“塊、非”2個(gè)生字。
2·正確流利讀課文。通過(guò)動(dòng)作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。
了解表動(dòng)作的詞的不同含義。
今天我們的教室里來(lái)了許多老師們和大家一起學(xué)習(xí)，給老師們打個(gè)招呼吧！四班的孩子們都非常懂禮貌，老師把大拇哥送給你們。
一、導(dǎo)入
大家看這個(gè)字讀什么？老師把可愛(ài)的小猴子請(qǐng)到我們的課堂上來(lái)了，大家一起叫叫他吧。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》金手指，跟老師一起板書(shū)課題—《小猴子下山》。
二、初讀課文
1·請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)94頁(yè)，我們的要求是快、靜。請(qǐng)大家靜靜地聽(tīng)故事，（要求小手點(diǎn)著認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)清字音）。
2·我想邀請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)跟我讀課文。（左手按書(shū)，右手點(diǎn)讀。）（注意讀準(zhǔn)字音）（強(qiáng)調(diào)結(jié)，常，摘，追）
3·請(qǐng)大家自己讀一遍（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍）。
三、識(shí)字
1·現(xiàn)在請(qǐng)大家一起走進(jìn)漢字王國(guó)，和字寶寶們交個(gè)朋友吧！自己拼讀一遍！
2·我請(qǐng)坐姿端正，張大嘴巴認(rèn)真讀的來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
鐘時(shí)間把不認(rèn)識(shí)的字再拼讀幾遍。
4·拼音寶寶藏起來(lái)了你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們開(kāi)火車(chē)試一試。（看來(lái)詞語(yǔ)是難不倒你們了，加大難度）
5·生字寶寶的好朋友也藏起來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？同桌互相拼讀一遍吧！
8·小猴子想吃又大又紅的桃子，它用雙手把桃子捧到了胸口。捧，我們把捧送回句子中在讀一讀吧！
10·你還有什么辦法幫我們認(rèn)識(shí)這些字？（我們能通過(guò)組詞的方法認(rèn)識(shí)滿(mǎn)字，滿(mǎn)意，滿(mǎn)足）
11·小猴子要帶我們?nèi)フO(píng)果，誰(shuí)想去小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，大家真厲害，收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子生字蘋(píng)果。讓我們把掌聲送給自己吧。
12·下面我們來(lái)一段生字律動(dòng)操。全體起立，請(qǐng)大家跟著視頻動(dòng)起來(lái)吧。
四、回文讀
1·大家掃除了生字障礙，相信課文讀得就更美了，那讓我們把生字寶寶送回文中，自己再讀一遍吧。
2·大家讀得真認(rèn)真，老師想聽(tīng)你們開(kāi)火車(chē)展示美美的朗讀，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，其他同學(xué)思考小猴子都去了哪些地方，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
五、寫(xiě)字
塊往
觀(guān)察塊：
1·什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬，那邊高哪邊低。2·關(guān)鍵筆？
（1）穿插筆畫(huà)：長(zhǎng)長(zhǎng)的豎撇，從豎中線(xiàn)起筆穿插到提土旁提的下面。
（2）橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線(xiàn)
3·金手指，請(qǐng)大家跟老師一起寫(xiě)
4·筆畫(huà)歌
5·生描黑并在后面再寫(xiě)2個(gè)，師巡視。
往：1·什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬。2·關(guān)鍵筆？
（1）穿插筆畫(huà)：長(zhǎng)長(zhǎng)的橫穿插到撇的下方。
（2）主：三橫間的距離要相等，中間最短，下面最長(zhǎng)。
3·金手指，請(qǐng)大家跟老師一起寫(xiě)
4·筆畫(huà)歌
5·生描黑并在后面再寫(xiě)2個(gè)，師巡視。
小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
這也是一篇?jiǎng)游锕适?，通過(guò)小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說(shuō)明一個(gè)道理：目標(biāo)不明確，做事不專(zhuān)心，是不會(huì)有收獲的`。課文語(yǔ)言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對(duì)立的情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。
本課計(jì)劃兩課時(shí)
1、熟記和認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)，注意動(dòng)詞的運(yùn)用，積累語(yǔ)言；
2、朗讀理解，從故事中體會(huì)道理
3、假設(shè)相反情況，拓展課文寓意
重點(diǎn)：熟識(shí)詞語(yǔ)，朗讀課文
難點(diǎn)：拓展認(rèn)識(shí)，鞏固理解
動(dòng)物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實(shí)際，啟發(fā)假設(shè)，對(duì)比課文，可益智怡情。
在朗讀中感知內(nèi)容，在假設(shè)中對(duì)照課文，交流成果，同步提高
錄像碟片、ppt
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、整體感知，初讀課文
2、熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用
重點(diǎn) ：熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)愚弄
難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)運(yùn)用
小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
《小猴子下山》優(yōu)秀教案
通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：
（1）學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。
（2）能熟練朗讀課文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn)：能讀、寫(xiě)，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。
課時(shí)安排：2課時(shí)
通過(guò)本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：
（1）能使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)生字、詞。
（2）能朗讀課文
1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過(guò)《小貓釣魚(yú)》等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類(lèi)文章的模糊概念。
2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。
（一）知識(shí)的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容
（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)
（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞
（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
（3）教寫(xiě)生字
學(xué)生先書(shū)空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略：
結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。
（4）運(yùn)用生字、詞
非常：提問(wèn)：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）
用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（）高興。
學(xué)生自己造句。
扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。
（二）鞏固與檢測(cè)
1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。
先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。
2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)?語(yǔ)言情景下運(yùn)用。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”；
學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）
學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。
作業(yè)
抄寫(xiě)生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：
（1）能流暢朗讀課文。
（2）能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。
（3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。
（1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。
（2）教學(xué)任務(wù)類(lèi)型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。
（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問(wèn)習(xí)題四。
（二）開(kāi)始新授課教學(xué)
（聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。）
1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）
提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）
提問(wèn)：它的玉米呢？（參考答案：扔了）
提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提問(wèn)：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
問(wèn)：結(jié)果呢？（參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了）
問(wèn)：小猴子這樣做好不好？（參：不好）
問(wèn)：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見(jiàn)了許多可愛(ài)的東西。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)得到，一件事也沒(méi)做好。
現(xiàn)在大家想一想，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢?
(小學(xué)生一下子活躍起來(lái)，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來(lái)了。)
生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒(méi)查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒(méi)記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒(méi)有預(yù)習(xí)好。
生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒(méi)掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒(méi)擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒(méi)做好。
師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。
[《小猴子下山》教學(xué)實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
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