通過寫讀后感,我們可以培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng),提升語言表達(dá)能力。在寫讀后感時,要先確定主題,并提煉出自己的核心思想和感受。接下來是一些具有觀點和獨特見解的讀后感范文,希望能給大家一些靈感。
拯救國王讀后感篇一
書中給我印象最深的是講述了男孩成長與教育的四大危機(jī):學(xué)業(yè)危機(jī)、心理危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、社會危機(jī),并尖銳地指出:“應(yīng)試教育是男孩成長危機(jī)中最為兇猛的殺手”。書中還強調(diào):教育應(yīng)尊重男孩的性別差異、父親對男孩教育的影響、捍衛(wèi)童年還是摧殘童年以及男孩怎樣承擔(dān)壓力和責(zé)任等等。是一部不可多得的男孩教育的必讀作品??赐曛笪液苁菗?dān)憂,男孩子竟然有這么多的危機(jī)。
讀完本書,我認(rèn)為父親對男孩的教育是尤為重要的,“男孩危機(jī)”其實是父親的危機(jī),這些天一直在思索這個問題,我同意“男孩危機(jī)”真的存在,我認(rèn)為在家庭教育中,父親教育的缺失也是形成男孩危機(jī)的重要原因。
缺乏父愛的孩子,會感到焦慮和孤獨;缺乏父親教育的孩子,尤其是男孩容易產(chǎn)生攻擊行為。有心理學(xué)家解釋,父親在幫助男孩控制自己的情感方面起著關(guān)鍵的作用。在沒有父親的情況下,缺乏對孩子的紀(jì)律教育和監(jiān)督,缺乏教育男孩怎樣做男人的機(jī)會。遭遇挫折的男孩,沒有父親的指導(dǎo),常常導(dǎo)致各種暴力行為和反社會行為。
缺乏父親教育的男孩,還容易形成性格缺陷,甚至產(chǎn)生心理疾病。一個男孩健康人格的形成,父親起著很重要的作用。父親的嚴(yán)厲實際上培養(yǎng)了男孩對權(quán)威和紀(jì)律的認(rèn)可,父親的鼓勵又增強男孩勇敢和堅強的特點。而缺乏父親教育,男孩不愿接受相應(yīng)的約束,但在膽量和勇氣方面平時卻很懦弱,累積的心理問題沒有出口,反倒是容易造成更嚴(yán)重的攻擊行為和傷害。
所以,男孩危機(jī)的形成,不能僅僅歸咎與現(xiàn)行應(yīng)試教育之弊端,也有父親教育的缺失造成的遺憾。如果父親熱心于孩子教育,加之科學(xué)、理性、適度的愛,男孩的心理、個性發(fā)展、適應(yīng)能力、價值觀等,將會受到重要的影響。當(dāng)上父親很容易,但要做一個好父親,需要付出相當(dāng)多的努力。男孩危機(jī),父親需要承擔(dān)更多更重要的責(zé)任,在社會環(huán)境、教育體制不會短期看到成效的前提下,父親在育兒方面多多參與,甚至成為一生的職業(yè),將是化解男孩危機(jī)的重要力量。
今天的男孩將在很大程度上決定著我們的未來。站在這樣一個思想高度之上,我就不得不說,拯救男孩不僅僅是家長和教師的責(zé)任,我們每一個人都該反思自己能為拯救男孩做點什么。
拯救國王讀后感篇二
在春假期間,我讀了尉老師推薦的一本書,這本書叫《拯救男孩》。其中有一個故事很讓我印象深刻,內(nèi)容是這樣的:
有一個倍受寵愛的男孩,由于平時有好東西習(xí)慣先吃,在奶奶60大壽時,非要先吃一塊生日蛋糕。父親不允,兒子犯橫道:“不讓我先吃,你們誰都甭想吃!”一巴掌把生日蛋糕打翻在地。奶奶哭道:“我愛了你12年,你愛我一天也不行嗎?”
這就是“溺愛”造成的后果?!澳纭保谠~典上解釋為“淹沒”的意思。如果父母的“愛”流橫溢,泛濫起來,那也會“淹沒”孩子的,也就是所謂的溺愛。溺愛實際上是一種軟暴力,是一種失去理智的.行為,是極端自私的表現(xiàn)。溺愛是在愛的名義下行自私之實,溺愛的目的是使我們依賴父母?,F(xiàn)在我們的生活,實在太幸福了,住著大房子,吃得香,穿得好,還能經(jīng)常出去旅游。一般溺愛我們的都是爺爺奶奶、外公外婆,因為在他們年輕的時候,吃了很多苦。所以,爺爺奶奶不愿意我們再受苦,什么要求都滿足,不管要求和不合理,一有點小事就出來保護(hù)。
我想對所有的爺爺奶奶外公外婆說:請愛我們,但別“溺愛”!
拯救國王讀后感篇三
我一直認(rèn)為,男孩作為寵兒,在中國這個男性價值觀為主流的社會有著更廣闊的發(fā)展空間。在一個以男性為主宰的社會里,談?wù)撊绾握饶泻?,似乎是一件很滑稽的事。用人單位或者明顯或者含糊,表現(xiàn)出重男輕女的傾向。還有很多的女孩在為了爭取生存權(quán)和教育權(quán)苦苦掙扎奮斗。女孩似乎比男孩更需要拯救。但是,《拯拯救男孩》卻用不可辯駁的數(shù)據(jù)和材料,向我們證實:男孩危機(jī)不是將來時,而是現(xiàn)在進(jìn)行時。正如朱永新教授在序中提到的,需要拯救的不僅是男孩,更加需要我們拯救的是我們的教育。教育的目的應(yīng)該重新確立,決定我們到底要培養(yǎng)
怎樣
的人?教育的方法要改進(jìn),決定我們能培養(yǎng)什么
樣的人。作為父母,作為老師,我們需要更多的思索和行動,讓新的養(yǎng)育理念來讓我們的男孩、女孩更加的優(yōu)秀。這本書內(nèi)容極其豐富,思路卻很明晰,全書共分五部分。分別介紹了,一、男孩的四大危機(jī);二、男孩危機(jī)的三大成因;三、拯救男孩,從發(fā)現(xiàn)男孩做起;四、我們該怎樣拯救男孩;五、早就新時代的“男子漢”。下面就結(jié)合著五部分內(nèi)容,說說自己的一些體會何感想。
1、男孩危機(jī)的表現(xiàn)是全方位的。
學(xué)業(yè)危機(jī)是男孩的第一危機(jī),在大學(xué),國家獎學(xué)金,絕對的陰盛陽衰,校內(nèi)獎學(xué)金,巾幗不讓須眉。從高考狀元和高中會考
成績
來看,高中男生已經(jīng)雄風(fēng)不在。傳統(tǒng)的男子漢形象是力與美的完美結(jié)合,我們的小男子漢呢?更高了,更重了,體質(zhì)更差了,跑得更慢了,跳的更近了,耐力更差了。不僅如此,那那還更容易深陷心理危機(jī),游戲男孩更容易沾染上各種成癮行為,情緒更脆弱,更容易患一些心理疾?;记楦姓系K的男孩人數(shù)高出女孩4倍之多,在美國,青春期男孩的自殺率是女孩的4倍。大名鼎鼎的童話作家鄭淵潔對現(xiàn)在的男孩一肚子的意見,現(xiàn)在的男人越來越像女人,女人只好揭竿而起沒越來越像男人?!笆裁催\動讓人看著揪心?”“足球?!薄笆裁催\動讓人看著更揪心?”“中國足球?!敝袊闱驗槭裁床荒軟_出亞洲,走向世界。原因當(dāng)然很多,但是男子漢氣概的.缺失是一個不可忽視的原因??秩?,恐韓??謿W美,每每球隊尚未出征,比賽尚未開始,丑話就說在了前頭,失敗已經(jīng)做好準(zhǔn)備。我們周圍更多的男孩弱不禁風(fēng),充滿脂粉氣。責(zé)任心缺乏的男孩隨處可見。2、錯誤的家庭教育、學(xué)校教育以及流行文化等因素誤導(dǎo)了當(dāng)代男孩,使他們陷入成長的泥沼而難以自拔。
男孩的危機(jī),其實就是教育的危機(jī)。大多數(shù)孩子在三歲之后進(jìn)入幼兒園,此后的十幾年中,他們的大多數(shù)時間是在學(xué)校度過的。從幼兒園到高中畢業(yè),至少要在各級各類學(xué)校中度過15000-24000小時。男孩和女孩不同這是不爭的事實,但是在我們的教育過程中,卻常常漠視男孩和女孩的差異。我們往往更喜歡那些聽話的孩子,男孩由于天生叛逆,往往被我們看成是不服從管教,從好學(xué)生的名單里去除?,F(xiàn)在學(xué)校被深深烙上了工業(yè)化的印記,學(xué)校是工廠,教室是流水線,學(xué)生就是流水線上的產(chǎn)品。不管他們的天性如何,不論男孩女孩,都被相同的教育模式規(guī)范教育成同一類型的人?;顫姾脛拥哪泻⑸眢w被固定在座位上,不管他們的身體和心理發(fā)展速度與女孩有多大的不同,他們只能和女孩在同樣的年齡以同樣的進(jìn)度
學(xué)習(xí)
同樣的內(nèi)容。應(yīng)試教育對男孩更加不利。五歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)展水平只能達(dá)到三歲半女孩的水平。許多的男孩被我們過早地貼上了失敗者的標(biāo)簽。我們的消極評價最終傳導(dǎo)給男孩本人男孩本人,轉(zhuǎn)化為男孩的自我評價。在學(xué)業(yè)失敗的陰影下,男孩喪失了自信和自尊,進(jìn)而討厭老師,討厭學(xué)校,過早的放棄了努力,最終喪失了將來追平女孩的機(jī)會。男孩危機(jī),更是父母的危機(jī)。父教缺失讓男孩終身缺鈣。缺乏父愛
的男孩會成長為危險男人。母親的溺愛,讓男孩永遠(yuǎn)長不大。溺愛是在愛的名義下行自私之實。溺愛的目的是使孩子依賴父母。會讓脆弱的男孩更軟弱,愛心更稀缺,更不受歡迎。你想害死自己的孩子嗎?請給他足夠多的幸福
,這就可以害死他了。3、男孩和女孩的差別不僅僅是男孩站著小便,女孩蹲著小便。這只是最淺表的差別,最重要的差別是看不見,摸不著的。男孩的一生大都是九死一生的。男孩的生存面臨更大的風(fēng)險。男孩就像玻璃或瓷器,看起來堅硬,實際上卻是易碎品。甚至在出生之前,男孩就顯示出生理上的脆弱性。在懷孕期間男性胎兒夭折的可能性更大。男孩比女孩的情感更脆弱。男孩負(fù)責(zé)自我控制的大腦區(qū)域發(fā)育的較女孩更為緩慢。男孩天生自制力就差。而且不善于用語言來表達(dá)情緒,更不愿意也不知道如何向他人袒露自己的情感,尤其是消極情緒。班里總有相當(dāng)數(shù)量的男生上課坐立不安,下課似乎無法用合適的方式發(fā)泄自己過剩的精力。寫的字總是歪歪扭扭,甚至左右顛倒。如果我們用同樣的標(biāo)準(zhǔn)評價所有的男孩和女孩,這其實對男孩是十分不公平的。許多男孩因為暫時發(fā)育落后而影響學(xué)業(yè)成績,并打入了差生的行列,這對晚熟的男孩極不公平。男孩就是男孩,男孩和女孩是不一樣的。讓男孩和女孩一樣老老實實,就想讓雅魯藏布江的水像鏡泊湖水一樣,就像讓劉翔去參加舉重比賽一樣。人們對男孩的無知和對性別差異的無知是男孩危機(jī)的最大根源。男孩的語言功能主要定位于左半球,而女孩語言功能均衡的分布在兩個大腦半球。女性大腦比男性多出百分之十五的灰質(zhì),這些物質(zhì)主管人類的思維,女孩天生就具有強大的語言優(yōu)勢。男孩大腦含有更多的白色物質(zhì),這些物質(zhì)主要負(fù)責(zé)腦細(xì)胞之間的聯(lián)絡(luò)以及神經(jīng)沖動在大腦和四肢肌軀體之間的傳遞,所以男性生來具有強大的空間感知能力。男孩的活動半徑大,具有更高的攻擊性,更叛逆,更不順從。男孩首先忠誠于
其他
男孩,女孩則從成人的視角看形勢。4、拯救男孩父母是第一責(zé)任人,父母要做拯救男孩的先行者。父親是男孩的第一個男子漢榜樣,請多花時間跟兒子在一起,但是請注意,質(zhì)量比數(shù)量更重要。多陪孩子聊聊天,多傾聽,少訓(xùn)斥。多帶孩子進(jìn)行戶外活動,爬山、釣魚都是男孩喜歡的好項目。運動是男孩的天性,。請幫助男孩養(yǎng)成至少一個運動習(xí)慣。母愛不能單純依靠母愛本能去培養(yǎng)男孩,需要更高層次的智慧引導(dǎo)。充分的母愛會讓男孩感到
安全
,男孩只有在心里上感覺到他是安全的,他才會敢于冒險和探索。男孩需要母親足夠的關(guān)愛,但關(guān)愛應(yīng)該是有理性的,要嚴(yán)慈相濟(jì)。真正的母愛是為了男孩的未來考慮,要考慮他是一個獨立的人,將來承擔(dān)責(zé)任的人。母親還要積極維護(hù)父親的正面形象。一定要讓父親加入到男孩的教養(yǎng)之中來,母親要主動撤退。好男還是放養(yǎng)出來的,該碰的釘子讓他碰,更繞的彎路讓他繞,該受得苦累讓他受,改動的腦子讓他動,該受得批評讓他受。當(dāng)男孩在學(xué)業(yè)上暫時落后時,我們老師應(yīng)該更寬容,更有耐心,男孩在學(xué)習(xí)上不夠理想,并不是因為他的態(tài)度不認(rèn)真,并不一定是因為他調(diào)皮貪玩,更有可能是因為他的神經(jīng)系統(tǒng),大腦發(fā)育暫時落后于女孩。那些班里可憐的小家伙呀。當(dāng)他們再犯錯誤的時候,我會更加的寬容,男孩需要更多的運動,過剩的活力和不安分正是他們的天性。當(dāng)他們受了委屈,哭哭啼啼的時候。我不會再呵斥他們男子漢不應(yīng)該是這樣的,我會再一味地強調(diào),男生要讓著女生。我會試著安慰他們,因為男孩并不像看起來那么堅強。找到男孩的興趣點,讓男孩愛上讀書,愛上運動。開展足夠的實踐和動手操作的活動讓男孩釋放自己的旺盛的精力,而不是一味地去壓制。
如果非要把教育比做一場人生競賽,那么教育不是短跑,而是長跑。短跑講求起跑的初始速度,在短時間內(nèi)即決勝負(fù)。長跑講求的是實力和耐力,重要的是誰能笑到最后。如果我們把教育比作短跑,由于男孩的暫時落后,許多男孩未賽先輸;如把教育看做長跑,即使暫時落后,如果教育得法,男孩仍有機(jī)會追趕上女孩。
天行健,君子當(dāng)自強不息。除了外界的支持和幫助,男孩也應(yīng)該通過自己主動的探索與努力,在這個多變的世界中找準(zhǔn)自己的位置,讓自己早日成為真正的男子漢。
拯救國王讀后感篇四
在一次家庭聚會中,我得到了一本書,書名叫《拯救男孩》。一看書名,我就被它深深地吸引住了。
拯救男孩?我們男孩還需要拯救嗎?在強烈的好奇心的驅(qū)使下,我迫不及待的翻開了目錄,書中主要講了男孩的危機(jī)及成因、如何拯救男孩、怎樣拯救男孩以及如何造就男子漢等,我被書中的男孩危機(jī)之三——心理危機(jī)所吸引。雖然家長一再的告訴我這本書不是給孩子看的,而是寫給家長和老師看的,但是我仍然戀戀不舍地想把它看完。
讀完全書,我明白了男兒當(dāng)自強,男孩子的生活注定充滿了挑戰(zhàn),男子漢是磨練出來的,因此,我要不斷地鍛煉自己,讓自己擁有健康的體魄,同時還還要通過科學(xué)地探索與實踐,憑借持之以恒的毅力,永不言棄的精神,最終實現(xiàn)自己的目標(biāo)!
拯救國王讀后感篇五
因為家里孩子是男孩子,所以比較關(guān)注男孩教育的書籍。原來在《中國教育報》上看過這本書的介紹,后來就決定買一本一睹為快。
讀完《拯救男孩》,感覺像一杯白開水,簡單而解渴。簡單是因為它沒有高深的理論,解渴是因為大量的數(shù)據(jù)和案例對我們非常的用。原來總是覺得現(xiàn)在的學(xué)校為什么陰盛陽衰,偷懶、作業(yè)不完成的、打架、違反紀(jì)律的幾乎清一色的是男生,讀完這本書,才知道男孩和女孩有這么多的不同,男孩子的發(fā)育本身比女孩子晚,所以在學(xué)校中受到的批評更多,在應(yīng)試教育的背景下,按部就班、聽話服從、反復(fù)練習(xí)、記憶優(yōu)先、這些更加容易發(fā)揮女孩子優(yōu)勢的學(xué)習(xí)方式,讓男孩子顯得相對落后,自信心收到嚴(yán)重的威脅。以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育傾向,是男孩生長危機(jī)中最為兇猛的殺手,并因此而加劇了所有危機(jī)對男孩的傷害。
那么男孩和女孩到底有哪些不同呢如:
1、從上學(xué)的那一天起男孩在讀寫能力發(fā)育上比女孩晚2年,5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的.水平。在整個小學(xué)階段,男孩的生理發(fā)育和心理發(fā)育總體仍落后于女孩。男孩寫字之所以比不上女孩,主要因為男孩的精細(xì)肌肉動作以及控制他們的神經(jīng)的發(fā)育都要比同齡女孩晚一些。直到青少年晚期,男孩的生理年齡和心里年齡才能趕上女孩和女孩并駕齊驅(qū)。從科學(xué)角度我們應(yīng)該按照一個孩子的生理年齡和心里年齡來進(jìn)行教育。如果父母和教育者能把男孩的暫時落后看做是正?,F(xiàn)象,那么男孩將來一定能趕上女孩。
2、男孩的學(xué)習(xí)方式和女孩是不一樣的,男孩的大腦與女孩大腦相比,更多的依賴動作,更多的依賴空間機(jī)械刺激,男孩天生更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激,而不易接受單調(diào)的語言刺激。如教師在講課時說的太多,那么女性大腦相比,男性大腦更可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安。男孩需要花更多的時間才能記住課堂上所學(xué)的知識。應(yīng)試教育的教學(xué)內(nèi)容忽視男孩的優(yōu)勢和領(lǐng)域,教學(xué)方式也與男孩的學(xué)習(xí)方式不匹配,在這樣的教育體質(zhì)下男孩的長處無處施展,他們無法按照自己的天性自由發(fā)展,很容易成為應(yīng)試教育的犧牲品。
3、一般認(rèn)為男性的情感應(yīng)該是堅強的,但其實是假象。男孩看似堅強的外表背后,隱藏著脆弱的一面,男孩的情緒情感上比女孩脆弱。男孩更不擅長情感表達(dá),是什么使一個開朗、熱情洋溢的男孩變得不愿意表現(xiàn)出自己的情緒?主要原因是父母或教育者使用侮辱手段,讓男孩為自己的情感表達(dá)感到丟臉,特別是對脆弱、害怕、絕望的感覺有罪惡感。
4、男孩出生后的發(fā)育速度也比女孩要慢的多,一般來說一名剛出生的女嬰的身體機(jī)能和一名出生6周的男嬰不相上下。在身體發(fā)育上男孩也落后與女孩,女孩一般11歲左右進(jìn)入青春期,身高迅速增長,而男孩大約13歲進(jìn)入青春期,所以在小學(xué)五六年紀(jì)人高馬大的總是女生,女孩一般長到16歲身高增長已經(jīng)完成,但男孩一只要到17歲身高增長才基本結(jié)束。
綜上所述我們不難明白男孩為什么暫時落后與女孩了吧,因此,作者大聲疾呼,“晚上學(xué)一年是送給男孩最好的禮物,“早”并不一定好,如果把教育比作一場人生競技賽,那么教育不是短跑,而是長跑,誰笑到最后,誰笑的最甜,學(xué)校和父母們權(quán)衡一下,與其讓男孩過早的入學(xué)而遭受失敗打擊,還不如晚一點入學(xué),讓男孩準(zhǔn)備的更充分一些。拯救男孩的第一步,就是發(fā)現(xiàn)男孩、了解男孩。最重男孩的性別差異,是送給男孩的最好禮物!
拯救國王讀后感篇六
本年度教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí),我選擇的是“讀書”項目。在一長串的書目里,我選擇了《拯救男孩》這本書。因為,我是一個男孩的母親;因為,我工作對象中有許多男孩;還因為,我所從事的少先隊事業(yè)中,男孩們在小干部的比例中占有率是那樣的低;更因為,孫云曉老師是我敬重的一位兒童教育工作者。
就這樣,懷著一顆虔誠的心,我投入了閱讀之中:男孩的四大危機(jī)、男孩危機(jī)的三大成因、拯救男孩要從發(fā)現(xiàn)男孩做起、我們該怎樣拯救男孩、造就新時代的“男子漢”……孫云曉等三位老師用詳盡的數(shù)據(jù)、生動的案例給我們闡述了男孩們的普遍問題,也用犀利的筆觸描繪了形成危機(jī)的因素。書中提到的現(xiàn)象時而引起我的共鳴,時而讓我困惑不已。讀罷,不禁令人深思。
什么是危機(jī)?危機(jī)就是“影響正常事物發(fā)展的因素,包括人、事、物等”。作者用權(quán)威的數(shù)據(jù)和不容置疑的事實闡述了男孩們的四大危機(jī),即“學(xué)業(yè)危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、心理危機(jī)和社會危機(jī)”,旁征博引,讓人深感焦慮。而且,這還不是中國特色的危機(jī),是一個世界性的現(xiàn)象??墒牵@個危機(jī)是怎樣產(chǎn)生的呢?作者筆鋒一轉(zhuǎn),讓我們通過三個方面的剖析,了解了成因:“男孩危機(jī),其實是教育危機(jī);男孩危機(jī),更是父母危機(jī);男孩危機(jī),還是流行文化危機(jī)?!币淖兾C(jī)的話,真可謂“路其修遠(yuǎn)兮”。
我認(rèn)真地、反復(fù)地閱讀這些文字:當(dāng)前少年兒童的不良行為習(xí)慣,主要集中在7個方面,而“害怕承擔(dān)責(zé)任”就是其中之一,特別是在做人方面和學(xué)習(xí)方面,責(zé)任心尤為缺失。這些文字,出現(xiàn)在男孩的“社會危機(jī)”一段之中,作者表示:現(xiàn)實生活中,責(zé)任心缺乏的男孩隨處可見。
我想起了校園內(nèi)外的一些場景。男孩甲,哭著大喊“讀書好辛苦,上課要坐那么長時間,不要讀書”;男孩乙,三天兩頭忘帶學(xué)習(xí)用品,總是怪父母沒有幫忙整理;男孩丙,放學(xué)路上讓爺爺奶奶背著書包,自己卻心安理得輕松自在……是男孩天生如此嗎?我想誰也不會下此定論。逃避學(xué)習(xí)責(zé)任的,是因為幼小銜接沒有做好;缺乏自理責(zé)任的,是因為受到的庇護(hù)太多;沒有感恩之心,是因為所謂的疼愛過度。之所以有這樣那樣的危機(jī),最根本的原因就是兩個字:教育!學(xué)校教育、家庭教育、社會教育、以及那些已經(jīng)被約定俗成了的沿襲。
如此想來,何謂危機(jī)?
在第二章的末尾,作者如此寫道:“拯救男孩,首先要改變我們現(xiàn)行的教育;拯救男孩,父母要先行改變;拯救男孩,我們的政府和社會也要學(xué)會在反思中前行。”于我,我只是通俗地想到一句話:人人有責(zé)!
拯救,要從自身開始。兒子進(jìn)入高二前的暑假,我去見了他的新班主任。我把我的擔(dān)憂和緊張一股腦地端給了還很陌生的她。她始終微笑著傾聽,最終開口:“我知道你是一位小學(xué)老師,你的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)已經(jīng)帶給了你兒子良好的行為品質(zhì),他溫和善良,待人誠懇。但也影響了他的思維品質(zhì),譬如解題時的猶豫和拘謹(jǐn)。作為男孩子的母親,你還要給他釋放個性的空間,讓他充分地展示自己?!边@是一位優(yōu)秀的高中老師對一位用心良苦的男孩母親的勸導(dǎo),在閱讀《拯救男孩》后更進(jìn)一步打開了我的心結(jié)?!霸谝粋€崇尚積極進(jìn)取精神的.社會里,攻擊性不是貶義詞,而應(yīng)該是一個中性詞。我們應(yīng)該教男孩學(xué)會如何駕馭自己的攻擊性,而不是消滅它?!笨磥?,我只重視了兒子懂事、文明、正義等行為品質(zhì)的培養(yǎng),卻在不經(jīng)意中抹殺了男孩應(yīng)該具有的朝著積極方向發(fā)展的所謂攻擊性,即“堅忍、毅力、駕馭環(huán)境”等。為了兒子和我學(xué)生們的健康成長,我需改變。
拯救,要從家長入手。身為工作了20多年的教師,接觸了形形色色的家長,也感受到了一些危機(jī)的成因,于是也會主動聯(lián)絡(luò)家長,試著去拯救存在的問題。一天放學(xué)后,我到四年級看望男孩凡,這是一位生活經(jīng)歷比較特殊的男孩,身患?xì)埣驳母赣H已經(jīng)離世、母親智障,只有爺爺奶奶精心呵護(hù)著他。也許是因為特殊,爺爺格外地寵他,即使孩子的表現(xiàn)糟糕得常常令人大跌眼鏡,爺爺依舊一如既往地欣賞他呵護(hù)他,這男孩也便一如既往地快樂無憂。我常常會過去同那爺爺聊聊,希望爺爺要適度嚴(yán)格,讓他養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,那孩子實在是太不講衛(wèi)生了。爺爺總是表示贊同,但很難落實到行動上。他私底下會說:“我對這個孩子沒啥要求,將來能自理就可以了?!倍?,卻希望爺爺要引導(dǎo)孩子忽視特殊的生育環(huán)境,和其他的男孩一樣去學(xué)習(xí)和生活,將來也能成為一名敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h。因為,“每一個男孩除了肩負(fù)家庭的期望之外,他更屬于社會?!?/p>
閱讀《拯救男孩》,我讀到了憂患、讀到了啟迪。正如書頁上方朱永新教授的推薦語:“需要拯救的不僅是男孩,更加需要拯救的,是我們的教育?!币虼?,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個孩子或者說一代人出現(xiàn)某種危機(jī)的時候,我們每一個人都應(yīng)該捫心自問:“我為孩子的成長做了什么?”我們雖不能改變整個世界,但有責(zé)任關(guān)注那些成長中的男孩,關(guān)心那些與男孩有關(guān)的家庭教養(yǎng)方式,用自己的力量,為男孩成長為真正的男子漢做一點實事。
拯救國王讀后感篇七
假期里,我購買了一本名為《拯救男孩》的書,是孫云曉等著。我很慶幸擁有這樣一本家庭教育的書籍,因為我家的寶寶就是一個男孩,我應(yīng)該在孩子沒有長大時,提前知道男孩子在每個年齡段的特點。
看到里面的調(diào)查問卷,您是一個缺席的'父親嗎?和您是一個溺愛孩子的母親嗎?我們夫妻就迫不及待在選擇題中劃鉤,還互相監(jiān)督,不準(zhǔn)提前看答案。就這樣在調(diào)侃中,我們都被判為不合格的父母,特別是我自己,缺席的有些離譜。做完問卷調(diào)查,我們感覺很慚愧,同時決心在短時間內(nèi)改正。當(dāng)然先從打造老公說起。
父親是最重要的男子漢啟蒙老師。在沒有父親的情況下,缺乏對于孩子的紀(jì)律教育和監(jiān)督,缺乏教育孩子怎樣做男人的機(jī)會。而在當(dāng)下,由于父親們往往需要在外打拼事業(yè),疏于對孩子的教育,或者直接當(dāng)“甩手掌柜”,全權(quán)交給媽媽負(fù)責(zé)。
還有另外一種情況是,天天跟孩子在一起的父親未必懂得父教。現(xiàn)在很多父親雖然天天跟孩子在一起,但對于孩子根本不了解,教育方法簡單粗暴。有的父親下班了回家很晚,看到孩子還沒睡覺,心生憐憫,就只有三句話,“吃飯了嗎?作業(yè)寫完了嗎?睡覺?!?/p>
好的爸爸應(yīng)該是,走到孩子身邊,摸摸他的頭說,“寶貝,今天過得開心嗎?”你要注意孩子臉上寫滿的成長密碼,要以親密朋友的身份回到孩子的身邊,并就如何成為真正的男子漢給兒子做出榜樣。
通過一個假期的溝通交流,我們變了很多,我們每天再忙也會抽出時間和兒子玩耍,給兒子講故事。
我們知道男孩的教育離不開良好的父教,同時希望男孩在社會、家庭、學(xué)校的關(guān)愛中健康成長,我作為一名中學(xué)老師,我會更加關(guān)注男孩的成長和教育問題,耐心的等他們長大。
拯救國王讀后感篇八
讀完了孫云曉先生和李文道、趙霞兩位博士合著的《拯救男孩》一書,解開了我心中的許多疑惑,也給了我許多有益的啟示。
作者在書的第一部分便清晰地指出了男孩面臨的四大危機(jī):學(xué)業(yè)危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、心理危機(jī)和社會危機(jī)。男孩的學(xué)業(yè),從小學(xué)到中學(xué)已經(jīng)全線告急。如果說這只是我們的感覺的話,書中詳實的數(shù)據(jù)統(tǒng)計不得不讓我們承認(rèn)并接受這個事實。不論是從在校生人數(shù),還是學(xué)業(yè)成績方面,男孩表現(xiàn)越來越差并全面落后于女孩。男孩的身體素質(zhì)不斷下降,營養(yǎng)不良、超重、肥胖等現(xiàn)狀已經(jīng)越來越影響到男孩的健康。網(wǎng)絡(luò)、吸煙、酗酒成癮,更多的情緒問題以及更高的心理疾病發(fā)病率成為男孩心理危機(jī)不爭的事實。缺乏男子漢氣概,社會責(zé)任感缺失,更高的暴力與犯罪,男孩的社會危機(jī)也不容忽略。這當(dāng)然不是危言聳聽,如果我們稍事留意身邊的男孩,這些現(xiàn)象的確存在,他們已經(jīng)越來越危及到男孩的健康成長。所以,男孩亟需拯救。
我們通常說,治病尋根。那么,帶來男孩危機(jī)的原因何在?在第二部分,作者提出了男孩危機(jī)的三大成因。首先,男孩危機(jī),其實是教育危機(jī)?,F(xiàn)代學(xué)校教育,更像一種工業(yè)化的生產(chǎn)過程,無論是男孩女孩都被當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn),忽視了性別差異。男孩天生好動,而嚴(yán)格的課堂束縛了他們,甚至連課間休息也被禁止活動身體。男孩更適合體驗式學(xué)習(xí)方式,而現(xiàn)今的學(xué)校多采用的是適合女孩的教學(xué)方式。中小學(xué)男教師的缺乏,更給男孩的成長帶來災(zāi)難,他們?nèi)笔Я藢W(xué)習(xí)男子漢精神的榜樣。其次,男孩危機(jī),更是父母危機(jī)。一方面,我們的父親們已經(jīng)越來越多的淡出了男孩的生活。父教的缺失讓男孩失去了可供模仿的男子漢原型,使男孩無法體會到責(zé)任感,不知道如何控制自己的情緒和行為,因此也帶來一系列社會問題。另一方面,在獨生子女普遍的中國,母親的溺愛無疑給男孩的成長又設(shè)置了一道無形的障礙。永遠(yuǎn)在母親的庇護(hù)下的鳥兒,如何學(xué)會獨立飛翔?再次,男孩危機(jī),還是流行文化危機(jī)。作者指出,時下盛行的選秀之風(fēng)已經(jīng)帶來了越來越多的問題,男孩女性化或中性化潮流成為制約男孩成長的不可忽略的因素。
拯救男孩,只了解上述原因還是不夠的,還必須了解男孩的心理特點和成長規(guī)律。因此,第三部分重點探討了如何去發(fā)現(xiàn)男孩,作者給出了以下建議。第一,接受現(xiàn)實,更脆弱的男孩。男孩的生命更加脆弱。更多的男孩在胎兒期夭折;男孩分娩時更艱難;出生以后,男孩的發(fā)育速度慢于女孩,而且非正常死亡率高;即使成年,男孩依然脆弱,表現(xiàn)為患病率高、壽命短。男孩的情感更加脆弱。研究表明,壓力讓男嬰感到更不安,而父母離異對男孩的情感傷害更大。第二,耐心等待,暫時落后的男孩。男孩生理落后。在成長階段,男孩的身體與動作以及大腦和神經(jīng)系統(tǒng)均落后于女孩。男孩心理落后。男孩的自制力要差,語言能力和女孩相比更是天壤之別。第三,學(xué)會欣賞,不一樣的男孩。生理上,在胎兒期和青春期,男孩的雄性激素水平處于高峰,雄性激素使男孩經(jīng)歷更加旺盛,富有攻擊性。男性的大腦含水量更大,充滿著更多液體,對腦部形成保護(hù)盾。男性大腦右半球更發(fā)達(dá),數(shù)學(xué)和空間能力較強。心理上,男孩具有其獨特性。男孩更好動,活動性水平高;更叛逆,更不順從;更喜歡競爭;更喜歡冒險;喜歡不同的游戲風(fēng)格??傊私饽泻⒌?生理和心理特點,無疑為我們更好的促進(jìn)男孩成長提供了理論依據(jù)。
那么,該怎樣拯救男孩?作者從家庭、學(xué)校、政府三個維度提出了建議。家庭方面,讓父親回到孩子身邊無疑是至關(guān)重要的。父親的獨特價值和榜樣作用是男孩成為男子漢最寶貴的資源,成為好爸爸是父親不可推卸的責(zé)任。而母親,則應(yīng)該成為男孩的“安全島”和“放飛基地”。母親需要關(guān)愛男孩,給男孩安全感,但這絕不是說要溺愛男孩,我們知道,那是在毀滅。另外,母親要學(xué)會主動撤退,該碰的釘子讓他碰;該繞的彎路讓他繞;該受的苦累讓他受;改動的腦子讓他動;該受的批評讓他受。這樣,才能將男孩成功“放飛”。學(xué)校方面,應(yīng)該尊重性別差異,重視男孩興趣,關(guān)注男孩發(fā)展。改革單一評價機(jī)制,發(fā)掘男孩優(yōu)點。改革教學(xué)方式,讓課程動起來??梢試L試分性別教學(xué)。另外,晚入學(xué)一年,是送給男孩的最好禮物。政府方面,借鑒他國經(jīng)驗,切實重視男孩問題,并采取行動來研究男孩危機(jī)及其解決方案。要切實提高男教師比例。此外,還應(yīng)該創(chuàng)造條件,讓父親擔(dān)起男孩成長的責(zé)任。我們還應(yīng)該認(rèn)識到,如果家庭、學(xué)校和政府三方在拯救男孩問題上無法形成合力,那么男孩危機(jī)的解決也是會大打折扣的,協(xié)作增效在此是特別需要的。
當(dāng)然,拯救男孩不是忽略女孩,它提醒我們,男女的性別差異帶來成長方式的不同,我們需要適合男孩和女孩成長的教育,而不是工業(yè)化的教育。
顯然,男孩危機(jī)已經(jīng)不僅僅是作為問題存在,它已經(jīng)越來越多的影響到社會的各個方面。男孩危機(jī),與其說是社會危機(jī),不如說是教育危機(jī)。正如朱永新教授在為本書所作的序言中說的“需要拯救的不僅僅是男孩,更加需要拯救的,是我們的教育。”
拯救國王讀后感篇九
天才,自古就是優(yōu)秀的代名詞。那些人一個比一個令人驚艷,而且各有優(yōu)勢,所以導(dǎo)致大家對他們的印象非常深。然而,看到《拯救天才》這本書的書名,我就覺得格外好奇,哪一個天才不是才思敏捷、聰明過人,他們還會遇到困難,需要拯救嗎?到底又是怎樣的故事呢?帶著滿心的疑問,我便迫不及待地踏上了閱讀之旅。
原來書中的小主人公麥克,雖然擁有一個智商驚人的大腦,但他卻被周圍的人孤立了:在課堂上老師不待見,因為總是把老師問的啞口無言;在學(xué)校中不受歡迎,因為父母總拿麥克做榜樣訓(xùn)斥他們;在同齡人中沒有人愿意和他做朋友,因為他不懂得與人相處,總是不自覺地賣弄學(xué)問……這不,他唯一一個可以勉勉強強算是朋友的喬喬要過生日了,他想去參加喬喬的生日會,可是卻被拒絕了,原因就是他的出現(xiàn)可能會把宴會搞砸。誰料在第二次見喬喬的時候,他們意外進(jìn)入穿越而來的飛碟。這是一部來自未來世界拯救天才協(xié)會的時光機(jī),并認(rèn)識了一個叫雷克的機(jī)器人,和它一起來到了這個的西周時期,去拯救一個叫作偃師的天才工匠,然而意外連連,單純的任務(wù)變成了一次冒險之旅,木乙、造父、周穆王接連登場,牛頓、阿基米德等人也在時空中交錯。
這本書是通過敞開時空的閥門而引領(lǐng)我們少年兒童進(jìn)入廣闊的'生活的歷險和認(rèn)知空間,它再一次向我們表明,“時間和空間只是一種思想形態(tài)”,只要能展開幻想的翅膀就可以心游萬仞,跨越古今。超常與平凡的碰撞,天才與常識的對話,這本書里的故事洋溢著智慧的哲理和閃光的啟迪,現(xiàn)代性和童趣性交相輝映,融會貫通。當(dāng)然,最終得到拯救的是我們的童心和想象力,是我們對智慧、理智與人生的重新認(rèn)識和體驗。
我要學(xué)習(xí)麥克勤學(xué)好問的優(yōu)點,遇到任何不懂的問題都不回避,努力去問,去解決,更要學(xué)習(xí)麥克敢于承擔(dān)責(zé)任,樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。在生活中碰到需要幫助的人,我要及時給予幫助,在任何需要我的時候,我要勇敢地站出來。
最后,我希望同學(xué)們都去看一下這本書,然后,希望大家跟我一起努力變成一個勤學(xué)好問,敢于承擔(dān)責(zé)任,樂于助人的人。
拯救國王讀后感篇十
在這個寒假里,我們每個人都認(rèn)真閱讀了一些課外書,我也讀了幾本,就讓我來介紹一下我讀的兩大“最”之一吧!
《拯救天才》是一本童話小說,最是驚險有趣了。文中主人公天才麥可因為沒有朋友而煩惱,就連唯一的朋友喬喬也拒絕麥可參加她的生日宴會。麥可覺得很傷心,當(dāng)麥可說不想活在這個世界上時,外星機(jī)器人雷克突然出現(xiàn),兩人互相討論了一會兒,雷克便召喚出傳送黑洞,離開了這里。正當(dāng)麥可猶豫不決時,喬喬卻不小心撞到了麥可,兩人一起墜入了黑洞,當(dāng)他們醒來時,發(fā)現(xiàn)在白色的房間里,原來這里是雷克駕駛的飛碟的主控制室。當(dāng)他們得知這次的任務(wù)是拯救天才時,這一路上的奇幻冒險之旅也就拉開了帷幕。
麥可和喬喬穿越到了三千多年前的西周時期,開始進(jìn)行第一個任務(wù):拯救一個叫做偃師的天才工匠。兩人在任務(wù)開始便四處打聽偃師的消息,可始終不知他身在何處。但是他們兩人不放棄,不退縮,堅持不懈,努力尋找,后來終于找到了一個知曉偃師的小孩子。這個孩子是個人偶,可他有顆藍(lán)色的心臟,原來偃師是個會讓人偶變“活”的天才。兩人來到偃師家里,沒過幾天,麥可、喬喬就和偃師的“孩子”木乙成為了好朋友,他們形影不離,互相幫助,讓我感受到了他們深厚的友誼??墒侵苣峦鯀s打破了這美好的一切,他非常貪心,抓走了偃師和木乙。麥可和喬喬去拯救他們,在對抗過程中,他們勇敢、機(jī)智,遇見敵人毫不退縮。他們舍生忘死,為了拯救自己的朋友勇往直前。木乙在逃難時背著偃師,他忍受著敵人刺過來的戈矛,為了保護(hù)偃師,無論是斷了腿還是傷了臂,他始終不倒下、不投降、不丟棄偃師,他有著永不退縮的信念。終于靠著這份堅定,木乙得救了,連一個人偶都如此地重情誼,我看了真是深受感動啊!
在后面的一系列的任務(wù)中,我知道了的阿基米德的偉大發(fā)現(xiàn);還有令我們受益終生的啟發(fā)、感悟;還學(xué)到了文章中可運用“巧”等各種寫作手法。
這本驚險又刺激的《拯救天才》,它讓我們明白了許多知識和道理,作者也一定希望這些知識和道理可以發(fā)揚下去,我會努力去學(xué)習(xí)、去傳播、去發(fā)揚!
拯救國王讀后感篇十一
一開始讀這本書,是因為自己是一位男孩子的家長,從兒子上幼兒園開始我就看一些如何教育男孩的書籍。孫云曉、李文道、趙霞合著的《拯救男孩》這本書,讓作為家長的我深有感觸?!墩饶泻ⅰ愤@本書其實可以分為三大部分:第一部分《男孩的四大危機(jī)》;第二部分《男孩危機(jī)的三大成因》;第三部分《拯救男孩,從發(fā)現(xiàn)男孩做起》。
懂得男孩的心理生理特點,學(xué)會欣賞不一樣的男孩,這是這本書最大的價值,也是這本書最終要告訴我們的。書中所提出的“1r4q”,即五個極端重要的男子漢品質(zhì)——責(zé)任,智商,體商,情商,逆商。這“1r4q”可是說是拯救男孩的終極目標(biāo),是所有事情的出發(fā)點和歸宿點。
而今,我又帶了一屆一年級新生。這一屆新生男女生比例失調(diào),34位孩子中,男生比女生多了8個,且各個都是生龍活虎,調(diào)皮得跟猴子似的。所謂的課堂紀(jì)律等常規(guī)對他們來說無疑是耳邊風(fēng),他們依舊在那里上躥下跳,你追我趕,嘰嘰喳喳,我行我素。他們似一群瘋長的小牛,渾身有使不完的勁兒,讓有著20多年班主任經(jīng)驗的我目瞪口呆,嘆為觀止。一次次的疲憊不堪讓我重新審視這些孩子,我要研究這些大鬧天宮的男孩子才好對癥下藥。于是我再次捧起這本書,開始了我的從教師角度的讀書之旅。
再一次認(rèn)識男孩與女孩的眾多不同,我對自己的教育教學(xué)方法有了新的思考。
書中告訴我們:“從生理學(xué)的角度來看,上學(xué)開始的那一天起,男孩在讀寫能力發(fā)育上就比女孩晚兩年?!痹谡麄€小學(xué)階段,男孩的生理發(fā)育和心理發(fā)育總體仍落后于女孩。但是從上學(xué)開始那一天起,我們并沒有充分考慮到這一點,無一例外地要求男孩子應(yīng)該和同齡的女孩子一樣要遵守紀(jì)律,一樣要書寫認(rèn)真,一樣要讀書正確,一樣的要表達(dá)準(zhǔn)確……這無疑是不科學(xué)的,也不是以人為本的,我們應(yīng)該正視男孩與女孩的差異,在教育教學(xué)中對男孩要另眼相待,對他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)要區(qū)別對待。
尤其在學(xué)習(xí)上的要求不能一刀切。例如男孩在讀寫能力發(fā)育上及大腦語言區(qū)發(fā)育水平都比女孩晚,男孩的精細(xì)肌肉動作以及控制他們的神經(jīng)的發(fā)育也比同齡女孩晚,在教學(xué)中我們要給予男孩更多的成長空間,不能以一把尺度來評價他們在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn),要求可以比女孩子降低一些。這時你會發(fā)現(xiàn)與接受寫不好字這更多的原因不是他們主觀態(tài)度造成的,你會原諒他們顛三倒四地說話,你會寬容他們在課間玩得大汗淋漓……于是你有了更多的耐心,允許他們在你的.引導(dǎo)下慢慢地成長。這樣一來在教學(xué)中你不會再為這些孩子的暫時落后、暫時的糟糕而焦慮煩惱。
書中也告訴我們男孩的大腦與女孩大腦相比,更多的依賴動作,更多的依賴空間機(jī)械刺激,男孩天生更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激,而不易接受單調(diào)的語言刺激。這就需要我們教師精心設(shè)計我們的教學(xué)方法,盡量用新鮮活潑生動的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。不但如此,我們還要精心設(shè)計作業(yè),減少反復(fù)機(jī)械類的練習(xí),讓孩子在愉快生動的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)知識,提高能力。
書中還說到男孩更不擅長情感表達(dá),由此在培養(yǎng)堅強男孩的性格中,父母或其他成年人使用侮辱手段,讓小男孩為自己的情感表達(dá)感到丟臉,特別是對脆弱、害怕、絕望的感覺有罪惡感。的確在日常的教學(xué)管理中,女孩子相對聽話,而男孩經(jīng)常是批評的對象。批評的方式方法也不能粗暴簡單,還是要循循善誘,從孩子的角度出發(fā)看問題,多引導(dǎo),慎批評。因為多年的教學(xué)經(jīng)驗也告訴我叛逆的也大多是那些男孩子。
作為一名教育者,我們拯救男孩比一般的父母有更大的責(zé)任。因為作為父母,他們所面對的只是自己的一具孩子,而我們教師面對的卻是一群孩子。在精力上,無疑我們要投入得更多,在耐心上我們要保持得更大。所以我們要改變自己。我們可以在自己的教學(xué)中,多些美好的期待,相信他們每個人都是很優(yōu)秀的;我們可以在自己的班級活動中,多安排一些體育項目,讓男孩子們在操場上揮灑汗水;我們可以在自己的班級管理中,多一些策略,不過地打壓男孩子的本性。
拯救國王讀后感篇十二
假期里,我購買了一本名為《拯救男孩》的書,是孫云曉等著。我很慶幸擁有這樣一本家庭教育的書籍,因為我家的寶寶就是一個男孩,我應(yīng)該在孩子沒有長大時,提前知道男孩子在每個年齡段的特點。
看到里面的`調(diào)查問卷,您是一個缺席的父親嗎?和您是一個溺愛孩子的母親嗎?我們夫妻就迫不及待在選擇題中劃鉤,還互相監(jiān)督,不準(zhǔn)提前看答案。就這樣在調(diào)侃中,我們都被判為不合格的父母,特別是我自己,缺席的有些離譜。做完問卷調(diào)查,我們感覺很慚愧,同時決心在短時間內(nèi)改正。當(dāng)然先從打造老公說起。
父親是最重要的男子漢啟蒙老師。在沒有父親的情況下,缺乏對于孩子的紀(jì)律教育和監(jiān)督,缺乏教育孩子怎樣做男人的機(jī)會。而在當(dāng)下,由于父親們往往需要在外打拼事業(yè),疏于對孩子的教育,或者直接當(dāng)“甩手掌柜”,全權(quán)交給媽媽負(fù)責(zé)。
還有另外一種情況是,天天跟孩子在一起的父親未必懂得父教。現(xiàn)在很多父親雖然天天跟孩子在一起,但對于孩子根本不了解,教育方法簡單粗暴。有的父親下班了回家很晚,看到孩子還沒睡覺,心生憐憫,就只有三句話,“吃飯了嗎?作業(yè)寫完了嗎?睡覺?!?/p>
好的爸爸應(yīng)該是,走到孩子身邊,摸摸他的頭說,“寶貝,今天過得開心嗎?”你要注意孩子臉上寫滿的成長密碼,要以親密朋友的身份回到孩子的身邊,并就如何成為真正的男子漢給兒子做出榜樣。
通過一個假期的溝通交流,我們變了很多,我們每天再忙也會抽出時間和兒子玩耍,給兒子講故事。
拯救國王讀后感篇十三
因此,他沒有朋友。就連唯一的朋友喬喬也變得討厭他,生日聚會拒絕邀請他。
為了爭取參加喬喬的生日聚會,他開始了一個“不可能”的'發(fā)明創(chuàng)造,受挫的麥克大聲呼救飛碟,一個神奇的飛碟出現(xiàn)了,麥可和喬喬穿過黑暗漩渦遇見了機(jī)器人雷克。雷克來自未來――拯救天才協(xié)會。他此行的目的是帶苦惱的麥可去未來,拯救他。
拯救天才的麥可的過程中,他們執(zhí)行了一場任務(wù),穿越時空,去了三千年前的蘭州,去拯救西周時期的天才工匠――偃師。(“偃師獻(xiàn)技”是列子在戰(zhàn)國時科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上所獨創(chuàng)的科學(xué)幻想寓言)
拯救的過程充滿了驚險,卻有趣無比,看完本書真是一氣呵成,酣暢淋漓的感覺。天才,不僅有常人沒有的學(xué)習(xí)能力,無法比擬的大腦,還要有善良、合作、勇氣等品質(zhì),才能是一個對社會有幫助的天才??吹綍械柠溈?,或許我們根本無法觸及,但是善良、合作、勇氣是我們必須去擁有的。
拯救國王讀后感篇十四
帶班兩年以來,一直感覺二班有個不好的特點,就是普遍是男孩子調(diào)皮,男孩子沒法但當(dāng)大任,很多班級事務(wù),男孩子都不能發(fā)揮他們的主心骨作用,不僅成績上整體沒有女生優(yōu)秀,在其他方面,紀(jì)律,作業(yè),平時的活動參與度,為班級做出的貢獻(xiàn)度等方面,男孩子都不是很讓人滿意,反而是女孩子,整體比較踏實,在成績,班級的管理和各項活動中表現(xiàn)出她們的積極活躍,又責(zé)任心,組織能力,調(diào)配能力等等方面都是比男生要表現(xiàn)的優(yōu)秀一些,一直聽說有一本書叫《拯救男孩》,這個假期好好的讀了一遍,收益頗多,從中對于男孩教育我也一些體會。
首先最重要的就是要意識到男生和女生在本質(zhì)上市不同的,男孩子天性好動,叛逆性強,愛冒險,喜歡競爭,喜歡嘗試。而女孩子本身就喜愛安靜,聽老實話,所以對于男孩子和女孩子我們應(yīng)該要有不同的要求和評價標(biāo)準(zhǔn),如果希望男孩子都像女孩子那樣整天安安靜靜的坐著,不對任何事情感到懷疑和好奇,這對于他們來說是一種摧殘。男孩子的那些特點里面也體現(xiàn)了他的主動性、創(chuàng)造性,也是人類生生不息的進(jìn)取精神的源泉,所以要學(xué)會把男孩的“不同”轉(zhuǎn)化為男孩的“資產(chǎn)”。在生活中、工作中要重新審視身邊的這些男生,把他們看似缺點的特點變?yōu)樗麄儶氂械馁Y產(chǎn),從而鼓勵他們,激發(fā)他們的進(jìn)取心。
第二就是對男孩子要寬容一些,男孩子因為個性的原因,對于學(xué)校的很多要求和規(guī)范都沒法做到所有的都規(guī)規(guī)矩矩的完成,他們天生愛動,有好奇心和叛逆心,所以容易下課打鬧,容易上課分心,容易自習(xí)課表現(xiàn)出一些躁動,對于這些小毛病,我們不能一味的批評和打擊,這會影響到他們對自我的一個正常評價。也會變得對自己沒有信心。同時在平時的班級學(xué)習(xí)和活動中,要充分發(fā)揮男生的這些特性,調(diào)動他們的積極性。
第三,相對于成績和表現(xiàn)而言,培養(yǎng)男孩子的.責(zé)任心更加重要。責(zé)任心是從小鍛煉培養(yǎng)起來的??仆刈骷夷履釥?納素說“責(zé)任心就是關(guān)心別人,關(guān)心整個社會。有了責(zé)任心,生活就有了真正的意義和靈魂”。美國品德教育聯(lián)合會主席麥克唐納曾說“能力不足,責(zé)任可補;責(zé)任不夠,能力無法補;能力有限,責(zé)任無限”。著名作家余秋雨先生認(rèn)為“男性的第一魅力是責(zé)任感”,所以說,責(zé)任感是做人的基礎(chǔ)、成才的基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的這個社會,對于男孩子的要求越來越高。對于男孩,責(zé)任意味著將來:對自己負(fù)責(zé)的男孩,將來是有出息的男孩;對家庭負(fù)責(zé)的男孩,將來是有愛心的男孩;對社會負(fù)責(zé)的男孩,將來是有作為的男孩。所以我們做父母的要抓住一切機(jī)會讓孩子得到鍛煉,相信“責(zé)任使人成長”“責(zé)任使人超越”!所以即使男孩子現(xiàn)在有些能力上還是不夠,我們也應(yīng)在平時的班級生活中多加注意培養(yǎng)男孩子的責(zé)任意識,引導(dǎo)和鼓勵他們對自己所承擔(dān)的事情能夠盡自己最大的能力去做好。
第四,因為現(xiàn)在社會的競爭壓力很大,很多的家庭中都是母親扮演者孩子的教育者的角色,而父親因為要承受家庭的經(jīng)濟(jì)壓力而把更多的精力放在了掙錢養(yǎng)家糊口方面,疏于與孩子的溝通,那么男孩子在家里缺乏一個父親的榜樣作用的引導(dǎo),現(xiàn)任美國總統(tǒng)就說:父愛缺失在孩子心中留下的空洞,任何政府都無力填補。孫云曉老師說:母親是兒子與父親之間的一座橋梁,男子漢氣質(zhì)正是順著這座橋梁由父親傳遞給兒子的?,F(xiàn)在的男孩子缺乏一種陽剛之氣,在一部分程度上源于父親在家庭教育角色中的缺失,所以我們也應(yīng)該呼吁男孩子的父親平時多關(guān)注一下對自己兒子的教育,父親的示范和榜樣作用是母親無法代替的。
第五,因為現(xiàn)在母親基本上承擔(dān)了孩子的教育責(zé)任,而母親作為一名女性,在心理上有寵愛孩子的傾向,所以總是把孩子緊緊的圈在自己身邊,什么事情都替自己的孩子整理清楚,什么苦和委屈都不讓孩子去承受,很多事情都不讓孩子自己做決定,這對于男孩子的培養(yǎng)是很不利的,不利于培養(yǎng)他們的獨立意識,責(zé)任心,和作為一個男孩子該有的果敢,剛毅和堅強。所以在平時的教育中,我們也應(yīng)該教育孩子的媽媽學(xué)著對自己的孩子放手,尤其是男孩子,需要放養(yǎng)。平時要狠下心來,該讓孩子吃苦的時候就應(yīng)該讓他吃苦,該讓他自己承擔(dān)責(zé)任的時候就讓他自己一個人承擔(dān),不讓什么都包辦,這樣對男孩子反而不利。
男孩比女孩更難被理解,他們內(nèi)心因為也承受著更多的委屈,困惑和壓力,作為一名教育者,更應(yīng)該關(guān)注他門的教育,因為目前而言,無論是家庭,還是學(xué)校,還是社會,對男孩子的成長和天性的發(fā)展都不利,也應(yīng)該多多研究他們的心理,給他們的成長創(chuàng)造一個更為平坦和舒適的道路。
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