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高中數(shù)學論文獲獎篇一
摘要：數(shù)學課也存在閱讀理解的問題，數(shù)學閱讀理解能力是發(fā)揮數(shù)學潛能的重要前提。從數(shù)學閱讀理解的過程看，它包含了四個層次，在每個層次上學生都會面臨困難；在教育中就應開展有針對性的指導，包含建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的知識，適當?shù)脑J知訓練等。
關鍵詞：小學數(shù)學教育；數(shù)學閱讀理解；數(shù)學文本；知識建構(gòu)；元知訓練等
閱讀理解不旦是語文課要解決的學習任務，數(shù)學課也經(jīng)常存在閱讀理解的問題，在教學中需要訓練學生的閱讀能力。因為在數(shù)學中不光有數(shù)字運算，還有空間關系和邏輯思維的問題。而閱讀理解能力常常是解決數(shù)學問題，特別是數(shù)學文本問題的必要前提。本文將討論數(shù)學閱讀理解的內(nèi)涵及在小學數(shù)學中的重要性和特殊性，以及教育對策等問題。
一、小學數(shù)學閱讀理解的重要性和特殊性
閱讀是對文本的加工和理解過程，小學數(shù)學也涉及文本的問題，如應用題、文字題、圖表等，這些數(shù)學文本由數(shù)字、抽象符號以及語言詞匯等構(gòu)成。在目前，我們教師也意識到小學生閱讀跟數(shù)學技能的水平很不對稱。有的學生面對文字題、應用題時就“傻眼”了，難以應對。例如當學生直接計算兩個數(shù)字的積或者商時，他們可以準確無誤地完成；然而，把這兩個數(shù)字放在文字題中時，他們就不知道是應該求積還是求商。事實上，很多學生對數(shù)學中的基本語言甚至關于解題要求都不能準確理解。如：“請問小明最少要看多少頁才能超過小華？”有許多學生就不能正確理解問句中的關系詞“最少……才能超過”。很顯然，數(shù)學文本理解能力的不足已經(jīng)制約了數(shù)學潛能的發(fā)揮。因此要提高學生數(shù)學的綜合運用能力，就要指導他們?nèi)绾伍喿x數(shù)學文本。
數(shù)學閱讀理解有著自己的特殊性。數(shù)學中的語言總是非常簡潔，一些數(shù)學概念、數(shù)量關系通常是隱藏的，含蓄的。小學生在閱讀數(shù)學文本時，常用到“加法”方式，要通過自己的數(shù)學知識，補足或擴展題目所提供的信息和意義，才能充分理解。如：“第一車間生產(chǎn)了200個零件，第二車間比第一車間少生產(chǎn)4個，兩個車間一共生產(chǎn)多少個零件？”解題時首先要理解其中的“比較”關系，即根據(jù)“第二車間比第一車間少做4個零件”這一條件，計算出第二車間的個數(shù)，然后理解題目中的“組合”關系，將兩個車間生產(chǎn)的個數(shù)求和，雖然問題文本中只有兩個數(shù)字，卻包含了“比較”和“組合”兩層數(shù)量關系，在計算過程中，學生列式有200＋4＝204.200－4＝196和200＋4＋200＝404。這些學生將其中的比較關系的方向搞反了，從而導致理解錯誤。因此，在數(shù)學活動指導中應該有意識的提高學生對數(shù)學文本的閱讀理解能力。
二、小學數(shù)學閱讀理解的過程理解
小學數(shù)學文本由數(shù)學語言、詞匯以及以非常簡潔的形式符號組成，小學數(shù)學文本理解過程至少有四個層次：
第一、正確理解詞匯和符號。小學數(shù)學應用題常常用一些詞匯來表述，這些詞匯有些是數(shù)學中的專門術語，有些則是日常生活中的常用語。因此，指導學生準確理解這些詞匯的內(nèi)涵是正確理解問題的前提。對于數(shù)學術語的理解要取決于教師的教學效果和學生的掌握程度，而那些來自生活中的常用語的概念來說，放在數(shù)學中就有了新的內(nèi)涵，即由“日常概念”變成了“科學概念”。然而小學生卻往往不去注意兩者之間的差別而誤解其意義。例如：“垂直”在日常語言中最基本的含義可能是指與水平或地面垂直，于是有的學生以為在數(shù)學中也應該這樣理解“垂直”的含義，這顯然沒有抓住“垂直”作為科學概念時的內(nèi)涵。小學生對這些符號的掌握必須是準確的，并且達到自動化的水平，只有這樣才能順利地解決問題。
第二、正確解決詞匯和符號之間的“互譯”問題。
在實踐活動中，用詞匯表示概念與用符號來表示概念之間需要相互翻譯。如在解決應用題時，需要用文字表述列出算式，也可以根據(jù)算式來編應用題，這樣就涉及到了詞匯和符號之間的互譯問題。目前小學生在這方面常常面臨許多困難。
第三、在應用題、用符號表示的數(shù)學方程表達式中，也涉及到理解符號關系和數(shù)量關系的問題。如在四則運算中，同時出現(xiàn)了加、除、括號等，這就必須理解這些符號的關系，才能確定計算的順序。
第四、小學生對數(shù)學問題的閱讀理解最終還是要構(gòu)建合適的問題模型。在詞匯、符號、語法結(jié)構(gòu)的水平上去理解問題的文本都是必要的步驟，最終還是要形成一個合適的問題模型才能解決它。學生在解決問題中，常常有某些信息的缺口，而且在問題的給定條件和要達到的`目的之間總是包含了很大的差異，這就需要學生運用已有的數(shù)學知識，將已有的概念性知識、理解方法和策略方面的程序性知識聯(lián)系起來，來彌補這種缺口的差異，形成關于問題的內(nèi)在表征模型，最終達到解決問題。
三、小學數(shù)學閱讀的困難和對策
小學生在數(shù)學文本的理解中面臨的任務以及困難是多種多樣的，然而，導致學生數(shù)學閱讀困難的原因也是多種多樣的。因此，要根據(jù)主要原因的不同采取有針對性的指導對策。
1．在數(shù)學理解的不同步驟上加以訓練。
小學生對數(shù)學文本的理解有不同的層次，因此，在實踐中每個學生的數(shù)學閱讀困難也是不一樣的，要根據(jù)不同學生安排有針對性的訓練活動。小學生理解的困難可能是不能理解數(shù)學術語和符號或者不知道將兩者互譯，還有可能是不善于理解數(shù)學的“語法結(jié)構(gòu)”等。
對策：對不能理解詞匯和符號進行互譯的學生，指導過程中要訓練他們用多種方式理解和處理同一個數(shù)學主題。如：可采用根據(jù)一個應用題文本列出幾個算式；或者反過來，根據(jù)一個算式編出多種數(shù)量關系結(jié)構(gòu)或類型不同的應用題。對于不善于區(qū)分不同數(shù)量關系的學生，可以讓學生根據(jù)其中包含的集合關系（算術應用題中的組合問題、比較問題、變換問題）的數(shù)學題進行分類；也可采用一些“完形填空”的方法來訓練學生對數(shù)學表達方式的敏感性?？傊?，要根據(jù)學生在每個數(shù)學閱讀層次上面臨的具體困難，加以適當?shù)挠柧殹?/p>
2．指導學生構(gòu)建“活的”、結(jié)構(gòu)化知識。
掌握必要的數(shù)學知識是提高數(shù)學閱讀能力的前提，在實踐活動中小學生對數(shù)學文本的理解之所以會出現(xiàn)問題，可能是如下原因：缺乏用于解釋文本信息的足夠的已有知識；學生已有的知識雖然很充分，但不知道選擇合適的知識點與問題情景聯(lián)系起來；學生對問題理解與題目表達的含義不一致。
對策：根據(jù)以上原因，在實踐指導中要發(fā)展學生對數(shù)學知識的充分理解，形成有結(jié)構(gòu)的知識體系。如：可以引導學生用畫“概念”和“概念網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)”的方法促進知識的系統(tǒng)化和組織化，將概念性知識和程序性知識的學習與條件性知識的學習結(jié)合起來。如：老師不僅要講解一道題目的計算方法，還應該引導學生思考在什么情況下可以應用這些方法等，這樣知識才能變成“活的”、可用的知識。此外，還應鼓勵學生多了解一些一般的科學文化知識及生活經(jīng)驗，可以為問題解決提供豐富的背景信息。如：學生對銀行所使用的“利率”概念及其計算方法有一定的了解后，在課堂上遇到類似問題可能就更容易應對。
3．在實踐活動中進行適當?shù)脑J知訓練
小學生在理解數(shù)學問題或文本時，其認識活動不僅是指向外在問題文本，還指向自己的認識活動為對象的認識，就是“元認知”，就是對認識活動的認知。在對數(shù)學問題理解過程中的元認識活動包括很多內(nèi)容，如事先計劃預測結(jié)果、時間分配、自我控制、自我質(zhì)疑、自我評價等，從以往的實踐證明，許多學生不善于理解數(shù)學文本，可能是因為元認知能力的缺乏造成的。
對策：提高數(shù)學閱讀理解中的元認知能力的方法很多。如：可以通過數(shù)學習作訓練學生的元認知。fuentes認為：在目前，小學生都是學習現(xiàn)成的數(shù)學教本，解決教師或書本上提供的問題，實際上可以把這些工作部分讓學生自己去完成。如讓學生學習編寫數(shù)學練習題并給出答案，這樣他們就要斟酌如何表述問題，如何調(diào)整自己的思路，讓別人明白，從而訓練學生的閱讀理解能力。此外，加強口頭解題的思維訓練，這樣有助于維持問題理解的注意力，也有利于不斷調(diào)整自己的理解活動。最后，培養(yǎng)學生對自己的作業(yè)進行自評和修改，同時也可以提高自我反省能力。
小學數(shù)學閱讀理解能力是發(fā)揮數(shù)學潛能的重要前提，但它有自己的特殊性，在數(shù)學課中應該重視閱讀理解教學。從過程看，數(shù)學閱讀理解包含了前后相依的四個層次，在每個層次上學生都可能面臨困難，我們應該開展有針對性的教育，包括建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的知識、適當?shù)脑J知訓練等。
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高中數(shù)學論文獲獎篇二
親愛的老師、同學們：
早上好！
很榮幸有這個機會站在這里做國旗下講話。
屈原說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！甭L路，我們用心血與勤奮打拼；漫漫長路，我們用智慧和耐力探索；漫漫長路，我們用自信與堅持走了下來。在這個美麗的金秋，我們一路的汗水結(jié)成果實。
九月十日，是一個令我們難以忘懷的日子，是全國高中生化學競賽的復賽日。當我們目光堅定地走進考場時，就注定了我們將會成功。因此，我們沒有因為三個一等獎而感到意外，我們只是得到了我們應得的。
其實我們的成功也是學校的成功，縱然南師附中本部、南外本部依然在我們前面領跑，然而，我們可以自豪地說，我們學校的化學競賽已經(jīng)進入了南京乃至江蘇省的前列。我們的一等獎人數(shù)甚至超過了有些市的一等獎人數(shù)。有句話叫做：“心有多大，舞臺就有多大?！蔽覀兊男囊驗榛瘜W而充實，所以在這個舞臺上，我們才會有如此大的發(fā)展空間。
“聰明在于學習，天才在于積累。”我們既沒有什么過人的天賦，更不是什么天才，但是我們同樣成功了。因為我們勤奮地學習，因為我們不斷地積累。我們的自制力和毅力幫助我們走向了終點。在學習的過程中，我們也有過失敗，我們也有過困惑，可是這些都被我們踩在了腳下。不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？風雨過后，用汗水和淚水交織的彩虹，才更加美麗。
努力固然重要，更重要的是我們把握住了正確的前進方向，這使我們少走了許多彎路，直奔終點。在這一點上，我們的收獲也是顯著的。在化學競賽第二輪中，總共有2500多名學生參加了選拔賽，共有555人通過，而我們學校6個人中就有4個人通過了選拔，這在省內(nèi)是極少見的。同樣，555個人中約有190人獲得了一等獎，我們學校的4位選手中就有3人爭取到了一等獎。我們?yōu)檫@樣優(yōu)秀的成績而感到驕傲。我們用自己的實力和成績告訴了世人：我們能行！寧分校能行！
當然，并不是只要努力就能成功的。在這里，我想談一下自己內(nèi)心的感受。
首先，我要感謝學校領導對我們的關心和對競賽的重視。學校優(yōu)質(zhì)的教學設施為我們提供了良好的學習條件。學校的一些教學設備幫助我們拓展了思維的空間，讓我們可以更加深刻地理解一些比較艱深的化學原理。學校的課程為我們的自主學習、發(fā)展興趣提供了更廣闊的空間。
其次，感謝化學組的老師對我們的關心和照顧，以及班主任老師給我們的主持。其中尤其是我們的教練孫爾清老師。他幫我們梳理一個又一個知識點，他幫我們解答了一道又一道難題；當我們爭得面紅耳赤之時，他始終耐心地給我們講解；他為了我們，放棄了更多的休息時間……如果沒有老師的辛勤栽培，或許今天就不會有令人驕傲的成績。在這里，請允許我鄭重地說一句：“老師，謝謝你！”
另外，我要感謝父母給我的源源不斷的精神動力和豐富的學習資料。感謝媽媽為了幫我找書而在炎炎夏日里四處奔波。
我也要感謝蔣浩宇、李錫瓏、周旸和黃敏學同學，在共同學習的時光里，他們給了我無數(shù)的幫助和鼓勵。那是一段非常幸福的時光。在競爭中，我們學會了微笑，也學會了用微笑去面對競爭。
金色的秋天，我收獲的不僅僅是成績，更多的是人生中最難得的、最珍貴的'東西。
一切的榮譽雖然是那么美好，可它終究已經(jīng)過去，它只能代表我曾經(jīng)的汗水，曾經(jīng)的成功。前進的道路并沒有結(jié)束，我們即將面臨的是期中考試。在此，我想就期中考試說一些心得。
首先，我們要制訂一套完整的復習計劃，有目的的進行復習?！懊济右话炎ァ笔菑土暤拇蠹?。我們可以結(jié)合課本找到自己的不足。然后，按計劃重點彌補。
其次，心理素質(zhì)也是決定考試成敗的一個重要因素。以一個良好的心理狀態(tài)應對每一門考試。不要因一道做錯的或不會做的題目而懊惱。積極為下一場考試作準備?？纪曛?，也不必急著對答案，對了答案也無濟于事，只會增加心理壓力。
考試，只是對一個階段學習狀況的檢測。因此，在考試中，最重要的莫過于誠信。為了分數(shù)而侮辱了自己的人格，很不值得。
讓我們每人都做一只海燕吧！在每一次考試中拼搏與奮斗！我相信，在初冬的時候，我們會收獲更多！
最后，祝愿大家在、期中考試中取得好成績！
高中數(shù)學論文獲獎篇三
2、小學數(shù)學數(shù)與計算教學的回顧與思考
3、小學數(shù)學教材結(jié)構(gòu)的研究與探討
4、小學數(shù)學應用題的研究(一)
5、改進教學方法培養(yǎng)創(chuàng)新技能
6、21世紀我國小學數(shù)學教育改革展望
7、面向21世紀的小學數(shù)學課程改革與發(fā)展
8、不拘一格育“鳴鳳”使學生真正成為學習的主人
9、改革課堂教學的著力點
10、談素質(zhì)教育在小學數(shù)學教學中的實施
11、素質(zhì)教育與小學數(shù)學教育改革
12、淺談學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)
13、淺議表象積累與培養(yǎng)學生的'思維能力
14、也談學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)
15、實施創(chuàng)新教學策略培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
16、10以內(nèi)加法整理和復習
17、改良“有余數(shù)除法計算”教法
18、給學生創(chuàng)新的時間和空間和諧愉悅
19、主動探索——一年級《統(tǒng)計》教學片斷評析
20、小學數(shù)學教育--教師之家--教師培訓
21、教學策略a、b、c
22、面向21世紀的數(shù)學素質(zhì)及其培養(yǎng)
23、能被3整除的數(shù)的特征
24、培養(yǎng)自學能力推進素質(zhì)教育
25、淺談小學數(shù)學總復習的“步步反饋，逐層提高”法
26、入情才能入理激情方能啟思
27、實施“生活數(shù)學”教育培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力
28、數(shù)學作業(yè)批改中巧用評語
29、提高元認知水平培養(yǎng)自學能力
30、“圓的面積”的教案
31、圓柱的認識
32、運用多媒體輔助教學優(yōu)化數(shù)學教學方法
33、組織課堂討論優(yōu)化課堂教學
34、重視學生獲取知識的思維過程
35、小論文巧算圓的面積
36、倒推轉(zhuǎn)化巧拿硬幣
37、聯(lián)系生活實際提高課堂效率
38、數(shù)學教學中如何調(diào)動學生的學習積極性
39、根據(jù)心理學的理論進行計算法則教學
40、簡單應用題教學再探
41、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)造個性
42、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力
43、啟動學海擱淺之舟——轉(zhuǎn)化數(shù)學學習后進生的體會學生“四會”能力的培養(yǎng)
44、聯(lián)系實際，強化操作，努力優(yōu)化數(shù)學教學
45、重視學法指導，培養(yǎng)自學能力
46、讓生活問題走進數(shù)學課堂教學,培養(yǎng)學生問題意識主動探究發(fā)展能力
47、創(chuàng)新教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
48、構(gòu)建數(shù)學生活的美好樂園——數(shù)學“研究性學習”理論的實踐與思索
49、營造探究氛圍一例
50、實施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人格
51、課堂純真《9和幾的進位加法》教學設計
52、信息技術與小學數(shù)學課程整合的研究與實踐
53、運用cai技術，優(yōu)化素質(zhì)教育
54、合理運用學具提高數(shù)學課堂教學效率
55、略談“問題解決”與小學數(shù)學教學
56、滲透數(shù)學思想方法提高學生思維素質(zhì)
57、引導學生參與教學過程發(fā)揮學生的主體作用
58、優(yōu)化數(shù)學課堂練習設計的探索與實踐
59、實施“開放性”教學促進學生主體參與
60、數(shù)學練習要有趣味性和開放性
61、“五、四、三自主式學法指導”教學模式初探
62、引導學生主動參與教學活動
63、改進幾何初步知識教學的初步探索
64、多媒體課件在優(yōu)化課堂教學中的功能及其策略研究創(chuàng)新從習慣抓起
65、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識要處理好的幾個關系
66、讓學生在數(shù)學學習中獲得持續(xù)發(fā)展
67、小學數(shù)學創(chuàng)新學習的實驗與研究
68、小學數(shù)學課題教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
高中數(shù)學論文獲獎篇四
摘要:立體幾何是研究空間圖形的性質(zhì)及其應用的一門學科,學好立體幾何應注意下面幾個環(huán)節(jié)。
關鍵詞:立體幾何;作圖;語言互譯
一、立體幾何入門從作圖開始
空間圖形是立體幾何特有的一種語言形式,因為很多時候,看題目里的文字,感到模模糊糊,畫個圖一看,就清清楚楚了。
在初中學平面幾何時,已經(jīng)形成了強大的“思維定勢”,結(jié)果對于立體幾何圖形也往往不加分析地從平面幾何的角度來理解空間圖形問題,常把空間圖形看成平面圖形,以至于妨礙三維空間的建立。必須下大力氣,盡快打破平面圖形的思維習慣,逐漸熟悉根據(jù)紙上畫的圖形而想象出物體在空間的真實形狀。反過來,又能逐步學會將空間的三維物體用線條直觀地在一張紙上表現(xiàn)出來。
為此,可采用實物,多角度地“寫生”,多畫圖,才能從中悟出空間圖形和平面圖形的差異和聯(lián)系,更合理地畫出空間圖形。例如,可以對長方體進行觀察,擺出不同的位置,從各種角度畫出圖形,看從哪些角度畫出的圖形更有立體感;又如,三個面在空間中相交的各種情況,是立體幾何圖形的基礎,可以用硬紙片做模型,擺出各種不同情況的空間位置,逐一畫圖聯(lián)系,打好繪制基本圖形的功底。
二、分清平面幾何與立體幾何的聯(lián)系與區(qū)別
立體幾何與平面幾何有著緊密的聯(lián)系。因為立體幾何中的許多定理、公式和法則都是平面幾何定理、公式和法則的推廣,處理某些問題的方法也有許多相似之處。但必須注意的是,這兩者又有著明顯的區(qū)別,有時平面幾何知識的局限性會對立體幾何學習產(chǎn)生一些干擾阻礙作用,如果僅憑平面幾何中的經(jīng)驗,把平面幾何中的結(jié)論套用到空間中,就會產(chǎn)生錯誤。因此,在解題時需要特別注意的是,并非所有的平面幾何結(jié)論都可以推廣到空間,必須在證明所研究的圖形是平面圖形之后,才能引用平面幾何的結(jié)論。
三、三種語言互譯十分必要
立體幾何中每個符合都有其固定的意義和用法,如果不明確它們的意義和使用范圍,就經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤。要提高立體幾何的表達能力,應注意將所學的定義、公理、定理、命題等文字表達的語言譯成圖形語言和符號語言,這樣能提高表達能力和空間想象能力。
立體幾何中的定義、定理等大多數(shù)是用文字語言表達的,在解題時就需要把它們譯成符號語言。解題中的分析過程一般用文字語言思考,但解題過程必須用符號語言才能簡捷、準確地表達。與此同時,由于把文字語言譯成符號語言后,形式上得到了簡化,原問題也就變得抽象了。因為符號語言和直觀圖形有很大的差異,實際上直觀的圖形語言才是立體幾何最本質(zhì)的東西,所以,要想把文字語言與符號語言有機結(jié)合,離開圖形語言這座橋梁是行不通的。將文字語言翻譯成符號語言,或者將符號語言翻譯成文字語言,都要借助于圖形語言思考定位。由此可見,圖形語言對于立體幾何來說是一個十分重要的工具。這三種語言之間的關系是:文字語言圖像語言符號語言。也就是說,在將文字語言與符號語言互譯的過程中就已包含了文字語言與圖形語言的互譯,以及圖形語言與符號語言的互譯。
高中數(shù)學論文獲獎篇五
高中生數(shù)學語言學習障礙及其對策研究
中學數(shù)學學困生問題解決中的元認知知識技能培訓
問題情境教學對高中生問題探究能力的作用研究
“蘇科版”初中數(shù)學教科書插圖特征分析及使用現(xiàn)狀研究
江蘇省高中數(shù)學教師專業(yè)知識現(xiàn)狀調(diào)查
新疆維漢數(shù)學雙語教師專業(yè)成長的敘事研究
初中數(shù)學學困生的成因及改進對策的研究
農(nóng)村中學教師教學反思的現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究——以武鄉(xiāng)縣一所農(nóng)村中學為個案
數(shù)學問題解決思維策略及其教學
數(shù)學史對中職學生數(shù)學學習興趣影響的案例研究
中學數(shù)學教育中的數(shù)學文化
數(shù)學史融入中學數(shù)學問題解決教學的探討
初中生數(shù)學概念表征的調(diào)查研究
中學數(shù)學選擇題命題技術研究
高中數(shù)學教師信念及其對教學的影響
現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學教學整合的設計與應用
對話理念下的高等數(shù)學教師課堂提問
數(shù)學教學中先行組織者策略應用研究
高中數(shù)學課堂教學中問答活動的研究
小學數(shù)學教材問題探析
小學數(shù)學生活化教學研究
小學數(shù)學xxx教學方法有效性分析
小學數(shù)學多媒體課件設計研究
小學生數(shù)學思維培養(yǎng)探究
小學數(shù)學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
數(shù)學作業(yè)批改中巧用評語
新課標下小學數(shù)學教學改革研究
數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用
《9和幾的進位加法》教學設計
小學數(shù)學教學中素質(zhì)教育研究
小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略
小學數(shù)學教學中的情感教育
《六的乘法口訣》教學反思
淺談數(shù)學課堂中學生問題意識的`培養(yǎng)
問答式學習課堂教學怎樣轉(zhuǎn)向小組合作學習
淺談農(nóng)村課堂的有效交流
高中數(shù)學論文獲獎篇六
高中數(shù)學的教學目的是使學生學好從事社會主義現(xiàn)代化建設和進一步學習現(xiàn)代科學技術所必需的數(shù)學基礎知識和技能，培養(yǎng)學生的運算能力?！读Ⅲw幾何》作為高中數(shù)學的重要組成部分，既是教學中的重點，又是教學中的難點。
一、上好第一堂課，激發(fā)學生學習《立體幾何》這門課的興趣
濃厚的學習興趣不僅可以使學生積極主動地從事學習活動，而且學習起來還會心情愉快，能夠做到全神貫注，長期堅持從而形成一種終身的學習習慣。另外，學生在學習立體幾何之前，對立體幾何普遍有一種畏懼心理。
所以立體幾何的第一堂課是否能抓住學生，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習立體幾何的興趣，非常關鍵。
二、幫助學生建立空間概念
學生由于受學平面幾何的思維定勢的影響，在學習立體幾何時，要建立起空間概念，有一定的困難，只有盡早解決這個問題。才能學好立體幾何。
1.識圖與畫圖
在開始學習立體幾何時，要讓學生特別注意空間圖形在平面內(nèi)的畫法，切不可把虛線再當作平面圖形中的輔助線，要把平面圖形中的角、線段與空間實例相對照。
2.親自動手，制作模型
在解決有些問題時，可以把某些元素用實物來表示。對于一些折疊圖形問題，學生不妨動手自己折一折，觀察分析位置關系的變化，這樣就容易看清元素間的位置關系。
三、培養(yǎng)學生空間想象的能力
在立體幾何教學中，空間想象能力是重要的數(shù)學能力之一，也是一種基本的數(shù)學能力。它強調(diào)對圖形的認識、理解和應用，既會用圖形表現(xiàn)空間形體，又會由圖形想象出直觀的形象，立體幾何承擔著培養(yǎng)學生空間想象能力的獨特功能。
1.教會學生看空間幾何體
立體幾何的概念教學要從實例引入，對圖形的觀察、分析來抓住它們的本質(zhì)特征，抽象出數(shù)學概念。
2.重視畫圖基本功的訓練
畫出正確圖形，是學生解決立體幾何問題的前提和基礎，畫圖基本功的訓練，應貫穿在立體幾何教學的全過程。
(1)教師利用教具、實物，讓學生觀察，分析抽象出概念后，然后畫出相應概念的直觀圖。
(2)邊說邊畫，讓學生看到教師畫圖的過程，或者讓學生在練習本上與教師同步繪制，那種把圖形事先畫在小黑板上的作法，在教學很長一段時間內(nèi)是不宜使用的。
(3)讓學生把教材中的示范圖形，儲存在頭腦中。
四、證明題的證題思路
立體幾何中，證明題占有很大的比例，即使在計算題中，也需要先通過證明以確定元素間的位置關系，然后再進行計算。所以盡快找到證題思路，是解決立體幾何題的關鍵。
1.掌握證題必備的知識
首先掌握線線、線面平行、垂直的判定定理與性質(zhì)定理本身，對定理本身揭示的內(nèi)涵有深刻的理解，能熟練畫出圖形及寫出定理的題設、結(jié)論。在這些基礎上，還應掌握定理的結(jié)構(gòu)及內(nèi)在的聯(lián)系。
2.分析證題思路的“十二字令：看結(jié)論、想判定;看條件，定取舍”
看結(jié)論：指的是命題欲證結(jié)論是哪一種結(jié)論，是線線平行還是線面垂直。
想判定：指的是依據(jù)結(jié)論，思考證明該結(jié)論的方法有哪些。
看條件，定取舍：指的是證明結(jié)論的方法有多種，要根據(jù)題目的具體條件來決定選用何種判定定理或性質(zhì)定理。
3.走好證題起始第一步
一個復雜的命題，其證明過程一般要經(jīng)過從低維到高維的漸進過程。即從線線關系推證出線面關系，再從線面關系推出面面關系。
五、堅持轉(zhuǎn)化思想
最明顯的是空間的三種角：異面直線所成的角、斜線和平面所成的角、二面角的度量，都是轉(zhuǎn)化為平面幾何中的角來解決。另外，定理的構(gòu)成明顯地顯示出“低維”與“高維”、“簡單”與“復雜”的轉(zhuǎn)化。如判定定理的構(gòu)成，遵循線線到線面再到面面的原則。逐步從簡到繁，而性質(zhì)定理的構(gòu)成，則遵循面面到線面再到線線的原則，它顯示出在整體認識的基礎上，進一步研究它的局部與個體。
高中數(shù)學論文立體幾何篇三：立體幾何教學中數(shù)學思想的培養(yǎng)
摘要：本文結(jié)合具體例子，從轉(zhuǎn)化思想、分類思想、割補思想三個方面論述了培養(yǎng)學生數(shù)學思想的方法。
關鍵詞：立體幾何;數(shù)學思想;轉(zhuǎn)化;分類;割補
數(shù)學教學中有兩條線，一條是明線，即數(shù)學知識;一條是暗線，即數(shù)學思想。傳統(tǒng)教學重“明”輕“暗”，即只重視知識的傳授，輕視數(shù)學思想的培養(yǎng)。這種教學上的弊端，致使學生聽得懂做不出，這在立體幾何教學中尤為明顯，所以在立體幾何教學中重視滲透數(shù)學思想，是突破學習障礙的關鍵，筆者認為立體幾何教學中應著重注意滲透以下幾種數(shù)學思想。
一、轉(zhuǎn)化思想
在課堂教學中，有意識地、不失時機地滲透分類思想，不但可將復雜問題分解為簡單問題，還可提高學生周密地思考問題、完整地解答問題的能力。
三、割補思想
割補思想是立體幾何中一種重要的思想方法，在求解幾何體體積問題時應用更為廣泛。割補法重在割與補，恰當?shù)馗钛a空間圖形往往使問題明朗化，化繁為簡、化暗為明、化難為易，尤其遇有運用常規(guī)思考方法不易達到目的的題目，割補法往往顯示出獨到的功效。
割補方法是很簡單、很直觀的思想方法，但作用很大。教學中滲透割補思想，既可開闊學生的解題思路，也可達到事半功倍的效果，還可將不可知的數(shù)學問題分割成具體簡單的問題。
數(shù)學教學中，傳授數(shù)學知識的同時，注意滲透數(shù)學思想，對培養(yǎng)學生抽象思維能力、空間想象能力、邏輯推理能力、綜合能力、分析和解決問題的能力、計算能力都是大有益處的。
高中數(shù)學論文獲獎篇七
利用高中數(shù)學新教材全面推進素質(zhì)教育
青島第二十五中學張永泉
一、問題的提出：
在課程改革的大潮中，高中數(shù)學新教材應運而生并試用幾年了。它那綜合編排的體系、富有一定彈性的教材結(jié)構(gòu)、注重從實際問題引入等特點更符合高中學生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合一線教師進行教學改革、全面推進素質(zhì)教育，博得了教師們的好評。但在高考選拔制度未改變的情況下，也有很多教師無視新教材的這些變化，在教法、學法上沒有作相應的調(diào)整，甚至只是瀏覽一下新教材中刪除、補充了哪些內(nèi)容，然后按照自己多年歸納、總結(jié)好了的知識體系進行輕車熟路的灌輸，與素質(zhì)教育、課程改革的指導思想背道而馳。因此，如何科學、合理、正確地使用好新教材，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、提高課堂效率、培養(yǎng)學生能力是每一個基層教育工作者急需解決的問題。
二、充分利用新教材是課程改革的重要一環(huán)
現(xiàn)在，我們所說的課程已經(jīng)不再只是教學計劃、教學大綱、教科書等文件（即課程不再只是特定知識的載體），而且包括教師和學生共同探求知識的過程。因此，教材改革只是課程改革的突破口，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，是如何充分利用新教材進行教法、學法的改革。實際上，課程方案一旦確定，教學改革就成了課程改革的重頭戲。如果教學觀念不更新，教學方式不轉(zhuǎn)變，新編教材得不到充分利用，課程改革就會流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分體現(xiàn)課程改革的指導思想，是我們基層教育工作者的一項持久、復雜而艱巨的任務，它的好壞關系著我國課程改革的成敗。
三、高中數(shù)學新教材的很多特點更適合實施素質(zhì)教育
現(xiàn)在的高中數(shù)學新教材是根據(jù)教育部頒布的新課程計劃和新教學大綱，在兩省一市試驗教材的基礎上進行修訂的，它以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，具有許多適合實施素質(zhì)教育的特點：
a)綜合編排的知識體系，便于學生自主學習
教材打破了原來分科安排內(nèi)容(分為代數(shù)、立體幾何、解析幾何)的編寫體系；安排知識順序時注意處理好與初中數(shù)學的銜接；符合邏輯上基本規(guī)則；在深淺上注意坡度的設計；工具性內(nèi)容靠前安排；相關內(nèi)容適當集中。這些特點更加符合高中學生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學生的自主學習和課前預習，也有利于我們展開素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生能力。
b)滲透數(shù)學思想方法，突出培養(yǎng)思維能力.
數(shù)學教學不應僅僅是單純的知識傳授，而應在講知識內(nèi)容的同時注意對其中的數(shù)學思想方法加以提煉總結(jié)，使之能逐步被學生掌握并對他們發(fā)揮指導作用。因此，新教材在各章的內(nèi)容安排上，十分注意對數(shù)學思想方法的體現(xiàn)。
c)采用實際問題引入，強調(diào)數(shù)學應用意識
新教材突出了數(shù)學與實際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。在教材編排上：章前圖的設計為了說明數(shù)學來源于實際；章前引言從實際問題導出；閱讀材料很多是介紹數(shù)學模型及應用方法；習題也適當?shù)卦黾恿寺?lián)系實際的題目，所有這些都是為了創(chuàng)設聯(lián)系實際問題的氛圍，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。
d)增加實習作業(yè)和研究性課題培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新精神
增加“實習作業(yè)”和“研究性課題”是高中數(shù)學新教材的又一大特色，它強調(diào)學生的動手能力，把數(shù)學學習從教室走向了社會，使學生在充滿合作機會的群體交往中，學會溝通、學會互助、學會分享，學會合作，實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度和價值觀的完善。
四、如何挖掘新教材的教育功能，全面推進素質(zhì)教育
由以上分析可知，我國新一輪課程改革的成敗關鍵在于教學一線的教師如何充分挖掘、利用新教材的這些特征，轉(zhuǎn)變教學觀念、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學生的各種能力，全面推進素質(zhì)教育。以下是本人在使用新教材過程的一點體會：
a)科學指導學生閱讀教材，在預習中自主探索、獲取知識
高中數(shù)學新教材是一個綜合編排的知識體系，知識編排順序符合高中學生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學生自主學習和課前預習。而一個善于提前閱讀教材、自我探索知識的學生，通過閱讀，對知識有了一定的理性認識，逐步提高了學習數(shù)學的興趣，學習更加積極主動，學習成績也比較好。因此教師要鼓勵學生提前預習、閱讀教材，主動探索數(shù)學知識。我在教學過程中，抓住新教材的這一特征，每節(jié)課都拿出十至十五分鐘的時間給學生閱讀教材，讓其知道知識的來龍去脈，形成自己的知識體系。在閱讀的過程中要注意：
（1）設置出適合本節(jié)課內(nèi)容的學習方法和學習目標，激發(fā)起學生的興趣和動機，讓學生帶著問題和強烈的求知欲去閱讀。
（2）在閱讀的過程中，要鼓勵學生提出自己的問題、觀點。
（3）對于有爭議問題，鼓勵學生積極討論，嘗試在小組中得出答案，即使錯了，也要給予積極的肯定。
在課堂閱讀的同時，我積極鼓勵學習成績很好的學生超前預習、閱讀教材，有些學生總是比我的教學進度提前一章的內(nèi)容，并把問我尚未講過的問題作為一種興趣、樂趣，甚至同學之間進行相互競爭。通過鼓勵學生閱讀教材、提前預習，實現(xiàn)了數(shù)學學習的良性循環(huán)，取得了很好的教學效果。一些原來學習成績較差的同學，經(jīng)過一段時間的努力，學習成績也有了飛速的'提高。
b)創(chuàng)設問題情景，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性
創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情景可以激發(fā)學生的學習興趣和動機，使學生產(chǎn)生“疑而未解，又欲解之”的強烈愿望，進而轉(zhuǎn)化為一種對知識的渴求，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的目的。
利用高中數(shù)學新教材創(chuàng)設問題情景、調(diào)動學生的學習興趣，與原來的教材相比可以說是信手拈來、得心應手。章前圖的解說；章前引言的實際問題；與之相關的閱讀材料；甚至有些聯(lián)系實際的例題、習題均可作為創(chuàng)設問題情景的材料。當然，如果你把這些素材用現(xiàn)代教學手段進行適當?shù)募庸?，效果就會更好?/p>
例如：我在講解三角函數(shù)中《函數(shù)的圖像》這節(jié)課時，就是利用課后習題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個題目引入本節(jié)課，把它做成一個flash課件，創(chuàng)設問題的情景，促使學生積極參與活動，把學生的學置于問題之中，使整個教學過程轉(zhuǎn)化為學生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題”的能力培養(yǎng)過程。這樣通過創(chuàng)設問題情景，使教學活動在知識和情感兩條主線的相互作用下完成，知識通過情感功能更好地被學生接受、內(nèi)化。取得了意想不到的教學效果。（本節(jié)課詳細內(nèi)容限于篇幅不再贅述，該課件榮獲青島市課件比賽一等獎，已經(jīng)上傳到k12網(wǎng)站）
c)傳授知識的過程中要注重結(jié)論與過程的統(tǒng)一
拋棄“高分低能”，講求知識與能力并重，是素質(zhì)教育的根本出發(fā)點。因此，在傳授知識的過程中注重結(jié)論與過程的統(tǒng)一，是數(shù)學教學的一條基本原則。
從教學的角度講，重結(jié)論、輕過程的教學只是一種“形式上的走捷徑”的教學，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的背誦條文，剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。它排斥學生的思考與個性發(fā)展，把教學過程庸俗化到無需智慧努力，而只需聽講和記憶就能掌握知識的程度。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。強調(diào)過程，就是強調(diào)學生探索知識的經(jīng)歷和獲得知識的體驗。它不但使學生在獲取知識的過程中培養(yǎng)了各種能力，而且也使所學的知識更加牢固。
例如：在講高中新教材&4。11節(jié)《已知三角函數(shù)值求角》時，我做過這樣一個可控性對比試驗：
在我所教的兩個平行班級中，其中一個班級直接告訴這種題目的求解方法，并總結(jié)出解題的規(guī)律：先求在第一象限的正角，然后判斷：若所求角在第二象限，則為；若所求角在第三象限，則為；若所求角在第四象限，則為。在做課后練習的過程中，非常順利，即便是學習比較差的同學也能掌握規(guī)律，迅速得出正確答案。而另一班級，在其他條件均未改變的條件下讓學生自己利用前面所學知識，通過正弦函數(shù)的圖像得出結(jié)論，在這一活動中，很多學生感到困難。在作課后練習的過程中，許多同學通過與其他同學討論才得出結(jié)果，而且只做了三道題就到了下課時間，遠未完成本節(jié)課的要求。但一周以后我重新拿出這節(jié)課的一道題目，第一個班級中只有幾個善于復習的同學記住了規(guī)律，做出了題目，而第二個班級有一半多的同學做出了此題。一個月后，把這道題稍加深化重新考察，第一個班級中已經(jīng)沒有同學會作這道題了，而第二個班級中仍有很多同學能夠做出?？梢?，通過學生自我探索知識的過程，實際是學生獲得各種能力的過程。
當然強調(diào)探索過程，也要處理好時間問題，因為強調(diào)探索過程，也就意味著學生可能花了很多時間和精力，結(jié)果卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學習、發(fā)展、創(chuàng)新所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在需要，是一種不可量化的“長期效應”，而眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價。
d)利用“實習作業(yè)、研究性課題”培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新精神
“實習作業(yè)”和“研究性課題”是為培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力而設置的，它是我國教材改革的一個重大舉措，也是高中數(shù)學新教材的一大特色。但由于受功利主義的影響，也是最容易被教師遺忘的角落。
在教學過程中，我把這一部分內(nèi)容采用課堂與課外相結(jié)合的原則，充分利用學生的星期天、寒暑假，鼓勵學生在學習相關內(nèi)容時，就做好自己假期的研究性學習計劃，并安排課時進行交流，論證計劃的可實施性。節(jié)假日進行社會實踐，鼓勵學生走向社會。學生寫出了一些比較象樣的學習報告、小論文等。
綜上所述，課程改革不應只是停留在觀念游戲上，而應該深入到我們教學工作的實際中，真正做到通過課程改革引發(fā)實際教育教學中思想、觀念、方法等的改變，把學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫徹于教學過程中，使素質(zhì)教育落到實處。
參考文獻
i.饒漢昌的《高中數(shù)學新教材體系問題研究》
ii.諶業(yè)鋒的《基礎教育課程改革基本理念》
課程改革與素質(zhì)教育
利用高中數(shù)學新教材全面推進素質(zhì)教育
單位：青島第二十五中學
作者：張永泉
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高中數(shù)學論文獲獎篇八
在數(shù)學建模教學中，“講授法”還是主流教學法，雖也有啟發(fā)，借助多媒體輔助教學，但由于互動不足，學生自主參與較少，主動性和積極性沒能有效調(diào)動起來，導致教學效果不夠理想，學生沒懂多少，沒有理解掌握數(shù)學建模的思想和方法。
二、數(shù)學建模教學的改革舉措
1.加強宣傳。為了讓更多的學生了解數(shù)學建模，可通過紙質(zhì)媒體、電子媒體進行宣傳，還可通過組建學生數(shù)學建模協(xié)會開展活動廣而告之，還可通過在高等數(shù)學的教學中融入數(shù)學建模的案例，讓學生初步了解數(shù)學建模及其特點，產(chǎn)生學習數(shù)學建模的興趣。2.分類開課。為了讓更多學生受益，雖有競賽任務，數(shù)學建模選修課還是不應限定選課學生范圍，比如只限定一年級學生或者有意參賽的學生，而應面向全體學生開設，又考慮到選課的學生不全是以參加競賽為目的，不全是對數(shù)學建模感興趣，甚至有些是因為沒得選而又必須完成選修課學分的要求，可將選修課班級分“普及班”和“競賽班”兩類供學生選擇，既滿足學生選課的需求又兼顧競賽的需要，對不同班級提出不同的教學要求。3.優(yōu)化教學內(nèi)容。在選擇教學內(nèi)容時，應注意如下幾點：一是模型類型不宜太多，不要搞得太復雜，比如只講初等模型、簡單的優(yōu)化模型；二是模型數(shù)量不宜太多，以4-6個為宜；三是難度不宜太大，還應循序漸進，內(nèi)容最好為學生了解、喜聞樂見，所選模型應有利于培養(yǎng)學生求異思維、創(chuàng)新思維；四是加入數(shù)學軟件的教學，讓學生“玩起來”，初步學會數(shù)學軟件的使用，體會數(shù)學建模與普通數(shù)學的不同之處，體驗到數(shù)學的用武之地。4.改進教學方法。傳統(tǒng)的講授式教學法，學生一般處于被動狀態(tài)，不利于發(fā)揮學生的主觀能動性，而要學好數(shù)學建模需要學生主動積極參與，更多參與到教學過程當中來，因此應該采用任務驅(qū)動教學法、互動式教學法、研討式教學法等。
三、收獲與體會
從20xx年開始，我們在數(shù)學建模選修課教學中進行了實踐，取得了良好效果，有如下收獲和體會：
數(shù)學建模課堂教學面貌換然一新。任務驅(qū)動、互動式、研討式等教學法的綜合運用，改變了以往“教師講，學生聽”，學生被動的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動參與、自主協(xié)作、積極探索的新型學習模式，踐行了“教師為主導、學生為主體”教育精神；通過教師引導學生進行研究學習，讓學生親歷知識產(chǎn)生與形成的過程，學會獨立運用其所學的數(shù)學知識解決實際問題，從而實現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)與重構(gòu)，激發(fā)學生的學習潛能和學習興趣，培養(yǎng)了學生的學習能力和應用能力，使課堂充滿活力。2.樹立了學生學好數(shù)學建模的自信心。由于教法得當，優(yōu)化了教學內(nèi)容，加入了數(shù)學軟件的學習，使學生成為了學習的主人，不再是知識的被動接受者，而是通過親身實踐、主動探索去學習發(fā)現(xiàn)知識，從中體驗到了成功的喜悅，克服困難的樂趣；降低了學習的難度，漸進的內(nèi)容安排，使學生不再覺得數(shù)學建模難以學習；而且內(nèi)容貼近生活實際，使學生不再認為數(shù)學無用武之地，變要我學為我要學。
3.教師要善于組織、指導、監(jiān)控。教師組織安排教學內(nèi)容時，必須要對教學內(nèi)容要有透徹的理解，教學設計要有較強針對性，切實可行，要使學生通過完成任務，實現(xiàn)教學目標、達到教學目的；在學生自主協(xié)作學習過程中，教師要注意監(jiān)控學生的學習進程，了解學生學習過程中碰到有哪些困難，給予學生適當?shù)闹笇Щ蚪M織學生攻堅克難。
高中數(shù)學論文獲獎篇九
親愛的老師、同學們:
早上好!
很榮幸有這個機會站在這里做國旗下講話。
屈原說:“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！甭L路，我們用心血與勤奮打拼;漫漫長路，我們用智慧和耐力探索;漫漫長路，我們用自信與堅持走了下來。在這個美麗的金秋，我們一路的'汗水結(jié)成果實。
九月十日，是一個令我們難以忘懷的日子，是全國高中生化學競賽的復賽日。當我們目光堅定地走進考場時，就注定了我們將會成功。因此，我們沒有因為三個一等獎而感到意外，我們只是得到了我們應得的。
其實我們的成功也是學校的成功，縱然南師附中本部、南外本部依然在我們前面領跑，然而，我們可以自豪地說，我們學校的化學競賽已經(jīng)進入了南京乃至江蘇省的前列。我們的一等獎人數(shù)甚至超過了有些市的一等獎人數(shù)。有句話叫做:“心有多大，舞臺就有多大?！蔽覀兊男囊驗榛瘜W而充實，所以在這個舞臺上，我們才會有如此大的發(fā)展空間。
華羅庚先生曾經(jīng)說過:“聰明在于學習，天才在于積累?！蔽覀兗葲]有什么過人的天賦，更不是什么天才，但是我們同樣成功了。因為我們勤奮地學習，因為我們不斷地積累。我們的自制力和毅力幫助我們走向了終點。在學習的過程中，我們也有過失敗，我們也有過困惑，可是這些都被我們踩在了腳下。不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹?風雨過后，用汗水和淚水交織的彩虹，才更加美麗。
努力固然重要，更重要的是我們把握住了正確的前進方向，這使我們少走了許多彎路，直奔終點。在這一點上，我們的收獲也是顯著的。在化學競賽第二輪中，總共有2500多名學生參加了選拔賽，共有555人通過，而我們學校6個人中就有4個人通過了選拔，這在省內(nèi)是極少見的。同樣，555個人中約有190人獲得了一等獎，我們學校的4位選手中就有3人爭取到了一等獎。我們?yōu)檫@樣優(yōu)秀的成績而感到驕傲。我們用自己的實力和成績告訴了世人:我們能行!寧分校能行!
當然，并不是只要努力就能成功的。在這里，我想談一下自己內(nèi)心的感受。
首先，我要感謝學校領導對我們的關心和對競賽的重視。學校優(yōu)質(zhì)的教學設施為我們提供了良好的學習條件。學校的一些教學設備幫助我們拓展了思維的空間，讓我們可以更加深刻地理解一些比較艱深的化學原理。學校的課程為我們的自主學習、發(fā)展興趣提供了更廣闊的空間。
高中數(shù)學論文獲獎篇十
摘要：班主任工作是學校工作的重要組成部分。是聯(lián)系家庭和學校的紐帶，班主任工作關系到千家萬戶，對學校工作、家庭和諧都起著重要而不可替代的作用。由于班級學生來自不同的家庭，有著不同的成長和生活環(huán)境，學生在學校學習和生活中將產(chǎn)生很多問題。有的問題處理起來很棘手，加大了班主任的工作負擔。但選擇了班主任，就要認認真真、踏踏實實地做下去，在工作中勤反思、多交流、多嘗試。朝著既定的目標在自己的“試驗田”里認真耕耘，定將碩果累累。
提到班主任工作，首先是感動，感動著學生時代班主任對我的諄諄教誨；感動著我的學生曾對我班級工作的理解和配合；感動著在班級管理工作中班主任的辛勤努力和無私奉獻。
一、認真上好班會課
作為年輕的班主任，由于沒有管理經(jīng)驗，要摸著石頭過河，所以班會課每次都像上主課一樣，甚至比主課還重要，我都認真?zhèn)湔n，總結(jié)學生當中存在的問題并找出解決問題的方法，通過擺事實、講道理去開導學生，用愛心和耐心去擦拭學生心靈的污垢，用細心去關愛學生的每一個細節(jié)，憑自己的恒心和毅力去感化、感動每個學生心靈的深處。如：我班的學生是小學兩班的學生到初中后又重新分的班（我校是完全學校），小學中的一些恩怨也隨之而來到初中，我在了解情況后，主動找學生談心，講述同學之間友誼的珍貴，并通過家訪、學習文章、講小故事的方法對學生教育，從而扭轉(zhuǎn)班級的不良風氣。班主任一定要做好學生人生的領路人，讓其健康快樂成長，千萬不能像一個推手，逐漸將孩子推出班級門外。
二、把班級還給學生，讓班級充滿生長氣息
學生是班級的主人，應是班級事務的管理者，作為班主任，要相信學生的能力，并去挖掘他們內(nèi)在的潛力，要敢于放手，大膽放手，把班級的各項事務交給學生管理，要相信他們能管理好。這樣，讓每一個學生都去發(fā)揮他們的聰明才智，為班級事務多獻計獻策，做到班級“事事有人干，人人有事干”，讓班長作為總管理員，并對各項事務的實施效果進行評比，使學生之間能形成“以強補弱、以優(yōu)補劣”的`管理模式，提高每一個學生的自信心。這樣，學生的管理能力將會逐漸提高，同時也增強了學生的主人翁意識，從而營造積極、向上、活潑、團結(jié)的班集體，班級凝聚力得到加強，學生的集體榮譽感進一步增強。
三、與學生搞好關系
不放棄、不灰心、不懈怠，關心學生的命運，關心每一個家庭的幸福，這樣，我們無奈的班主任工作將越來越得心應手，問題學生將越來越少，我們的工作才越來越出色，班級的各項工作才能走在前列。
四、多反思總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高管理水平。
班主任在工作中總有很多經(jīng)驗和教訓，要多留意，及時總結(jié)工作中的得與失，尤其對于班級管理中的突發(fā)事件、特殊學生、特殊案例等更應留意，記錄下處理過程中的長處與短處，在以后的工作中加以引用和借鑒，日積月累，形成自己的一套管理方案；同時，借鑒兄弟班級的管理策略，珍惜每一次班主任交流學習的機會，多閱讀相關書籍，做到取長補短，在總結(jié)中提高，在創(chuàng)新中發(fā)展，這樣就能夠探索出一套富有特色、富有新意、簡便易行的班級管理的路子，在實踐中再加以整合與完善，會對我們自己和學生的成長都有很大益處。
班主任工作是永不停息的水的奔流，是學校工作的主旋律，班主任不僅甘于奉獻，更要有教育智慧，只有智慧的班主任才能培養(yǎng)出智慧的學生，只有智慧的學生才更能體現(xiàn)班主任的工作價值，我相信：只要在工作中不斷的總結(jié)、反思，我的班主任工作經(jīng)驗將逐漸豐富，工作才更加出色。
高中數(shù)學論文獲獎篇十一
尊敬的領導老師、親愛的同學們：
大家好。
我是高一（2）班的，很榮幸獲得教育基金的“高中新生獎學金”，特在此表示我的感謝。
我想這份獎學金是對我們初中學習的一種肯定。獲得這份獎學金的同學，大都是得到家庭、老師、同學的支持與幫助，在各地經(jīng)過一番刻苦努力，于中考中取得了佳績的，初中三年的拼搏在此也得到了肯定。請允許我代表獲得這份獎學金的全體同學，對附中教育基金會表示感謝。
這份獎學金對大家應該也是一種激勵，激勵大家繼續(xù)勤學苦練，力爭上游。我來自河源，這份獎學金獲得的人數(shù)之多，讓我對自己在華附，在全省有了一個最初的定位。我意識到華附確實高手如云，要在這里脫穎而出并不容易。況且初中的成績已經(jīng)過去，我們應著眼前方，再續(xù)輝煌。記得我母親聽說這件事時跟我說了句：“有本事你在華附也弄到份獎學金?！贝丝涛矣X得這份獎學金其實也給大家設定了一個更高的目標，也就是在廣東省的舞臺上取得佳績。
同時家庭條件困難的同學也是有的，這份獎學金一定也為部分家庭減輕了負擔，是具有一些現(xiàn)實意義的。
我想，這份獎學金主要是該用在精神方面上的。購書，課程學費，活動經(jīng)費，作為努力的證明和前進的動力都是不錯的選擇。希望大家對此也能做一些規(guī)劃。
在此，我謹代表獲得這份獎學金的全體同學，再次對附中教育基金會表示謝意。希望大家不負學校與家長的厚望，努力拼搏，再創(chuàng)佳績。
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。
高中數(shù)學論文獲獎篇十二
大家好!
我是xx班的楊伊凡，我很榮幸獲得全國書法銅獎。當我聽到自己獲獎時，簡直不敢相信自己的耳朵;當我拿到那散發(fā)著光芒的獎杯時，簡直不敢相信這是屬于我的榮譽!我從小就看電視里拿著獎杯的人，心里一直羨慕，夢想一天我也能擁有，今天我終于夢想成真了!我能獲得這個榮譽，還有二分之一的功勞屬于我敬愛的老師。
就在比賽前兩個星期孟老師每天把自己的午休時間騰出來給我們練習。我每寫一個字孟老師都會嚴厲地指出缺點，并讓我改正。有時我一個字要寫上三張紙，這也是我能獲獎的原因。每天這樣堅持練習，我的幸苦能白費嗎?在比賽的時候，我也有失誤，有一個同學不小心碰了一下我。就不小心劃了一筆，我以為不會獲獎沒想到還是獲得了銅獎!
我的字還有許多不足，我今后一定要努力練字，再創(chuàng)輝煌!
謝謝大家!
高中數(shù)學論文獲獎篇十三
得知自己獲得國家勵志獎學金，心里真的是百感交集，有一份意外，有一份感動，有一份喜悅，也有一份鼓舞！感到意外是因為自己并沒有把拿獎學金作為自己學習的最終目的，而只是看作在追求知識過程中的意外收獲；感動的是國家對品學兼優(yōu)且家庭經(jīng)濟困難的莘莘學子的眷念和厚愛；喜悅的是自己可以為父母減輕一部分經(jīng)濟負擔；感到鼓舞是因為獎學金不僅是一種獎勵，更是對我學習方法和態(tài)度的一種肯定。
說真的這次能拿獎學金出乎我的意料。但我堅信：只有耕耘才有收獲，成功之門是為敢于拼搏、善于拼搏的人敞開的。對于我來說，我是一個農(nóng)村家庭的孩子，我的家庭沒有給予我厚實的財富，但卻給了我改變命運的品質(zhì)。父母倆身上的那種勤勞、善良、誠實、樸素的優(yōu)良作風深深地影響著我，我相信只有通過努力才有成功的希望，所以不管在學習上還是生活中我都嚴格要求自己。
面對我國目前嚴峻的就業(yè)形勢，我深深體會到：只有知識才能改變命運，只有努力才能擁有美好的未來，用知識來武裝自己，讓自己做一個對社會有用的人。多看書，可以從書里得到無窮的樂趣。培根說過：“讀書足以怡情，足以博，足以長才。”學習也是如此，我們應以快樂的心態(tài)去對待學習，求知和進取是我人生最大的快樂，因為我相信態(tài)度是一切。在大學里不像以前高中那樣每時每刻有老師在旁邊教導，要是我們遇到學習上的問題，這必定是難免的。因此我們要勇于面對，不要輕言放棄，只有經(jīng)過自己的努力奮斗后，才會對書上的.知識有更透徹的了解，并且不斷培養(yǎng)自己的自學能力。
雖然我不是很聰明，但我很努力地做每件事，同時也懂得：天上不會掉下餡餅，成功永遠不會降臨到懶惰者的身上。因此，我每天都堅持早起看書，不睡懶覺，現(xiàn)在冬天來臨了，被窩的誘惑實在很大，但我會繼續(xù)堅持早起，因為我堅信，只要鍥而不舍、不斷努力、不斷追求、不斷奮進就一定會有收獲。機會是平等的，抓住時間，抓住機遇，就會抓住成功。
拿到獎學金無疑對是成績優(yōu)異的肯定，以及對各方面的最高。
評價。
但與其他真正優(yōu)秀的同學們相比，成績自然無法相提并論面對同學與老師的贊美，也許可以證明我是不錯的，可我卻不夠優(yōu)秀，與真正有才華的同學相比更加顯得我實在太渺小只有更加努力才行，這份榮譽也許正是我前往遠方的動力。
高中數(shù)學論文獲獎篇十四
新的學校，新的面孔，新的規(guī)章制度，唯有不變的是我自己。
那洶涌而來的陌生感，仿佛將自己淹沒于蠻荒的洪流中，總是驀地想起過去現(xiàn)在的很多人：恬恬，阿黃，美玉，西西，愛操……然后我也只能這樣。
中考之前，元濟在我心目中仿若一片圣地。
很遠很美麗。
但當我18號帶著行李來報到的時候，一切一切原先單純而幼稚的期待都變成了失望。
在寢室那邊找了半天，也沒發(fā)現(xiàn)我的名字，又折騰了一個上午，寢室管理的阿姨才將我的宿舍安排好。
而此時，我在外邊站地腳都麻木了。
心里面不滿的火被我一遍遍地壓下去，于是，我的心情也麻木了。
一次晚自修遲到，主任模樣的人把我們攔在教學樓外。
“進了元濟的門就要遵守元濟的制度?！?/p>
“不知道時間，那不是理由?！?/p>
“為什么別人來得及，你們就不行呢?”
那時我有很多奇怪的想法冒出來，但遲到的畢竟是我們，而定規(guī)矩要我們遵守的是他們。
我不去管一個小時吃飯洗澡洗衣服還外帶教官拖操的時間是否合理，也不管那些洗衣服都來不及洗的人是否動作真的比我們快了，我只能說，就這樣吧。
初中的時候生性散漫的我花了很多時間在自己喜歡的事情上，而高中則無法讓我再以那樣的態(tài)度去直視。
身邊那些好好學習的乖孩子們，他們開學初就全身心地投入到了學習中去，而我仿佛還置身事外，花大量的時間調(diào)節(jié)我的生物鐘，以保持上課的時候有一個清醒的頭腦。
這些天我想了很多問題，有用的，沒用的，頭痛的不頭痛的。
我發(fā)現(xiàn)，我的選擇總被現(xiàn)實不斷左右，所以在面對之前，我不作選擇。
高中生活的壓抑，相對于初中絕對不遜色。
雖然不至于再為考試的失誤而尋找各種原因和理由，但我需要面對，需要直視的是更多更多比我，比我先前遇到過的那些更玩命的人。
自己是用來超越的額而別人是用來看齊的。
高中固然恐怖，但那么多前輩都過來了。
為什么我就會不行呢?
用汗水澆灌未來的希望之花，讓它開得更美麗更絢爛吧!
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