心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的工作和生活進(jìn)行回顧和總結(jié)，有助于我們認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和變化。結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，加以分析和總結(jié)。這些心得體會(huì)范文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇一
教育是國(guó)家的未來(lái)，教育的改革與發(fā)展是任重道遠(yuǎn)的功課。為了不斷提高教育質(zhì)量，我校積極參與教改教研活動(dòng)，研討教學(xué)方法，交流心得經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了許多寶貴的教改教研心得體會(huì)。
第一段：教改的意義與目的
教改是教育事業(yè)的大計(jì)，也是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的大計(jì)。改革是時(shí)代的召喚，教育教學(xué)的改革不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)體的人生發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和社會(huì)的進(jìn)步。我們的目的是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的人才，讓學(xué)生能夠站在國(guó)際化的高度上思考問(wèn)題，具備自主學(xué)習(xí)、自主思考和自主創(chuàng)新的能力。
第二段：教研的重要性和益處
教研是教改的有效手段和保證，通過(guò)教研活動(dòng)可以提高教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教研可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而不斷提高個(gè)人的教學(xué)能力。此外，教研還能促進(jìn)教師之間的交流與合作，形成教學(xué)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的局面。這不僅可以提高教師的整體水平，也讓教育教學(xué)工作更具有針對(duì)性和創(chuàng)新性。
第三段：我校的教改教研經(jīng)驗(yàn)與做法
在我校的教改教研過(guò)程中，我們注重實(shí)踐和創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。我們鼓勵(lì)教師進(jìn)行課題研究，并在教研活動(dòng)中分享成果和心得。我們組織教師參加各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開(kāi)拓思路，拓寬知識(shí)面。同時(shí)，我們也注重激勵(lì)教師的參與熱情，通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與教改教研活動(dòng)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
第四段：從教改教研中獲得的啟示和體會(huì)
通過(guò)教改教研，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷修正和完善的過(guò)程。教師要時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)的渴望和求知的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和鉆研，以不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。此外，教改教研也進(jìn)一步加強(qiáng)了我與同事之間的溝通和合作，幫助我更好地發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)和潛力。
第五段：未來(lái)的展望和努力方向
教育事業(yè)永無(wú)止境，教改教研也是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的工作。我將繼續(xù)積極參與教改教研活動(dòng)，不斷提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)與同事之間的合作與交流，共同探索適合學(xué)校和學(xué)生的教學(xué)方法和模式。我相信，通過(guò)我們的共同努力，我們的教學(xué)水平和學(xué)校的整體實(shí)力必將得到進(jìn)一步提升，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
教改教研是促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的重要手段，它的意義和益處不可小覷。我們要積極參與教改教研活動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)力量。與此同時(shí)，我們也要敢于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，使教育教學(xué)工作更加科學(xué)、高效。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，為教育事業(yè)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，教育教學(xué)改革波瀾壯闊，不斷推進(jìn)著我們教育領(lǐng)域的發(fā)展。在這個(gè)變革的時(shí)代背景下，我校也積極參與了各種教改活動(dòng)，并在實(shí)踐中進(jìn)行了積極探索。本文將通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享我在教改活動(dòng)中的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)方法的改革是教改活動(dòng)中的重中之重。在以往的傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生們常常被動(dòng)接受知識(shí)，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而通過(guò)選擇不同的教學(xué)方法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在一次探究教學(xué)中，我以“植物的自我保護(hù)”為主題，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行討論，引導(dǎo)他們親自動(dòng)手觀察和實(shí)驗(yàn)，最后進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這種探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們積極思考問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的觀察力和實(shí)踐能力。
其次，教師角色的轉(zhuǎn)變是教改活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是知識(shí)的灌輸者和權(quán)威代表，學(xué)生則是被動(dòng)接受者，這種單向傳遞的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。因此，在教改活動(dòng)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。在一次數(shù)學(xué)課堂上，我通過(guò)講解一個(gè)實(shí)際問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行探索，最后指導(dǎo)學(xué)生共同尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這種方式，學(xué)生們?cè)谒伎贾械玫搅藬?shù)學(xué)知識(shí)的理解，并且培養(yǎng)了他們的解決問(wèn)題的能力。
再次，教學(xué)資源的豐富是教改活動(dòng)中的一項(xiàng)重要舉措。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅憑課堂上的教科書(shū)和黑板來(lái)教授知識(shí)。而在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師應(yīng)該善于利用各種教學(xué)資源，使學(xué)生們能夠獲取更廣泛的知識(shí)和信息。在一次語(yǔ)文課堂中，我利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生播放了一部與課文內(nèi)容相關(guān)的短片，在觀看完后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，拓寬了學(xué)生們的思維和視野。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠更加直觀和生動(dòng)地理解課文，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
此外，課程設(shè)置的優(yōu)化是教改活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們只能被動(dòng)地接受。而在教改活動(dòng)中，課程設(shè)置應(yīng)該更加注重學(xué)生的需求和個(gè)性差異。例如，在一次化學(xué)課堂中，我在講解完理論后，設(shè)計(jì)了一系列有趣的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)的疑問(wèn)，并提供他們自主探究的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們主動(dòng)參與，興趣大增，同時(shí)也更加深入地理解和掌握了化學(xué)知識(shí)。
最后，教改活動(dòng)的開(kāi)展是整個(gè)教育教學(xué)改革的重要紐帶。作為教師，只有參與到教改活動(dòng)中去，才能更好地適應(yīng)和引導(dǎo)改革的步伐。通過(guò)自己的實(shí)踐和總結(jié)，不斷完善和提高教學(xué)水平。同時(shí)，教師們應(yīng)該形成良好的合作氛圍，相互學(xué)習(xí)和交流，共同推動(dòng)教育教學(xué)的進(jìn)步。
總之，教改活動(dòng)對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)社會(huì)需求具有重要的作用。通過(guò)改革教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教師角色、豐富教學(xué)資源、優(yōu)化課程設(shè)置等方面的探索，我體會(huì)到了教改的巨大威力，也堅(jiān)定了繼續(xù)探索教育教學(xué)改革的信心。相信在全體教師的共同努力下，我們的學(xué)校教育將會(huì)更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的學(xué)生。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇三
教育教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)質(zhì)量的提升，而教研與教改是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一。在教育教學(xué)領(lǐng)域，教研教改是一項(xiàng)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的工作，它能夠?yàn)榻處熖峁└嗟慕虒W(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)思路。在本文中，將介紹我的教研教改心得體會(huì)。
第一段：了解教研教改的意義和目的
教研是指以教育教學(xué)為中心，把教學(xué)活動(dòng)看作是純科學(xué)研究的手段和出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)實(shí)踐、研究和反思等方式，不斷改善和提高我們的教學(xué)能力和水平。教改則是指改革和優(yōu)化教育教學(xué)的方法和體制，以期提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這兩者是不可分割的，而我們平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐工作，也都是在這兩者的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。
第二段：教研教改的關(guān)鍵點(diǎn)和重要性
教研教改的關(guān)鍵是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題時(shí)，我們需要主動(dòng)地去總結(jié)、整理、歸納，并找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，從而去尋找有效的解決方法和途徑。教研教改的重要性在于能夠促進(jìn)教育教學(xué)的不斷升級(jí)，讓我們能夠真正理解和貫徹轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教研教改的核心思想是將教學(xué)體驗(yàn)、保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率和深入探討學(xué)習(xí)過(guò)程作為主要目標(biāo)，通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力和實(shí)戰(zhàn)能力，而這幾點(diǎn)正是我們教育教學(xué)工作中需要重點(diǎn)關(guān)注的地方。
第三段：教研教改的實(shí)踐體驗(yàn)
在教育教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)多方面的教研和教改工作，不斷豐富和提升了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力。首先，我積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，在學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也不斷豐富自身的教學(xué)技能和教學(xué)方法；其次，我注重課堂反思和總結(jié)，從中總結(jié)出有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，以便在以后的教學(xué)中得到更好的應(yīng)用；最后，我不斷思考教學(xué)的改進(jìn)方案，從而能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際效果。
第四段：探索教學(xué)創(chuàng)新的途徑和方法
教研教改是我們教育教學(xué)實(shí)踐工作中的一項(xiàng)重要工作，而教學(xué)創(chuàng)新則是在教研教改的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法。教學(xué)創(chuàng)新究竟是指什么？它不是跳脫出原有框架的穿越，而是在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，從教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，挖掘教學(xué)過(guò)程中的可能性，尋求全新的教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)方法。創(chuàng)新只能在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)，因此，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法和手段，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
教育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，是需要教師與學(xué)生共同參與和努力的。從教研教改到教學(xué)創(chuàng)新，我們需要積極地探索、實(shí)踐和總結(jié)，才能夠真正提高教育教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生接受到更好的教育。因此，作為一名教育工作者，我們需要不斷地完善自身的教學(xué)能力和方法，同時(shí)注重教學(xué)創(chuàng)新，從而讓教育教學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的變化。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇四
第一段：引入教改活動(dòng)的重要性和目的（150字）
教改活動(dòng)是教育系統(tǒng)的重要組成部分，其目的是為了提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師作為教改活動(dòng)的參與者和推動(dòng)者，應(yīng)該積極配合和參與和教改活動(dòng)，并且從中獲得經(jīng)驗(yàn)和啟示，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
第二段：參與教改活動(dòng)的收獲和積極影響（250字）
通過(guò)參與教改活動(dòng)，我受益匪淺。首先，在教育教學(xué)方面，教改活動(dòng)為我提供了創(chuàng)新教學(xué)方法和策略的機(jī)會(huì)，促使我不斷思考如何將新的教育理念融入課堂實(shí)踐中，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，在教師培訓(xùn)方面，教改活動(dòng)提供了豐富的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我通過(guò)參加各種講座和研討會(huì)，學(xué)習(xí)到了許多新的教育理論和方法，拓寬了自己的教育視野。最后，在學(xué)生方面，教改活動(dòng)的實(shí)施使我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，采取多元化的教學(xué)方法和個(gè)別化的輔導(dǎo)策略，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)能力。
第三段：教改活動(dòng)帶來(lái)的困難和挑戰(zhàn)（300字）
盡管教改活動(dòng)帶來(lái)了許多積極影響，但其中也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。首先，教改活動(dòng)需要教師具備較高的自我學(xué)習(xí)和思考能力，需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)和研究新的教育理論和方法。同時(shí)，教改活動(dòng)的推行需要與學(xué)校和教育管理部門(mén)進(jìn)行有效的溝通和合作，需要解決一些教育體制和政策的問(wèn)題，這也需要教師具備較強(qiáng)的管理和協(xié)調(diào)能力。此外，教改活動(dòng)的實(shí)施也需要有一定的資源和條件，如設(shè)備設(shè)施、師資培訓(xùn)等，如果條件不足，會(huì)對(duì)教改活動(dòng)的推行和效果產(chǎn)生一定的制約。
第四段：應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)的方法和建議（300字）
為了應(yīng)對(duì)教改活動(dòng)帶來(lái)的困難和挑戰(zhàn)，教師需要不斷提升自己的能力。首先，教師要持續(xù)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理論和方法的知識(shí)庫(kù)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。其次，教師要積極參與學(xué)校和教育管理部門(mén)的工作，深入了解教育政策和教育改革的動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與學(xué)校和政府溝通，爭(zhēng)取更好的工作條件和資源支持。最后，教師要加強(qiáng)個(gè)人的組織和合作能力，與同事分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同克服困難和挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)體會(huì)和展望未來(lái)（200字）
通過(guò)參與教改活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的角色正在發(fā)生變化，除了傳授知識(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)體差異發(fā)展。未來(lái)，我將繼續(xù)致力于教改活動(dòng)的實(shí)施和推動(dòng)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望教改活動(dòng)能夠得到更多的支持和重視，為教育事業(yè)的發(fā)展注入更多的活力和創(chuàng)新力。
注：本文共1200字，字?jǐn)?shù)統(tǒng)一按照計(jì)算機(jī)軟件統(tǒng)計(jì)結(jié)果為準(zhǔn)。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇五
近些年來(lái)，教育改革風(fēng)起云涌，越來(lái)越多的老師加入到教研教改的行列中。教研教改不僅是提高教學(xué)質(zhì)量所必需的手段，也是老師們?cè)鰪?qiáng)教學(xué)信心的來(lái)源。本文將分享我在教研教改中的收獲和心得體會(huì)。
第二段：教研小組經(jīng)驗(yàn)
我有幸參加了教研小組，從中收獲頗豐。在教研小組中，我們相互交流經(jīng)驗(yàn)，分享成功和失敗。我找到了許多在課程、活動(dòng)和教育技術(shù)上的新思路。通過(guò)小組討論，我學(xué)會(huì)了如何與學(xué)生們更好地交流，促進(jìn)學(xué)生們的積極參與和合作。這些經(jīng)驗(yàn)和技巧，對(duì)我的教學(xué)取得了重大進(jìn)展。
第三段：個(gè)性化教學(xué)方法
個(gè)性化教學(xué)方法是教研教改的一個(gè)重要趨勢(shì)。通過(guò)不同的選題、活動(dòng)和技術(shù)，老師可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。我意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)喜好和風(fēng)格，因此，必須采用多種方法來(lái)滿足學(xué)生的不同需求。通過(guò)調(diào)整課程設(shè)計(jì)，利用課堂時(shí)間，嘗試不同的教學(xué)技術(shù)，我成功地實(shí)現(xiàn)了更好的個(gè)性化教學(xué)。
第四段：技術(shù)的力量
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以大大提高教學(xué)效果。例如，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我可以為學(xué)生提供更廣泛的資源，包括教包、視頻和活動(dòng)。我也發(fā)現(xiàn)了許多新的教育技術(shù)，例如虛擬實(shí)境和博客，它們可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索。通過(guò)嘗試和使用這些技術(shù)，我對(duì)教育創(chuàng)新有了更深入的了解。
第五段：結(jié)論
在教研教改過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何更好關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，實(shí)現(xiàn)更好的個(gè)性化教學(xué)。我也認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的力量，掌握了如何在教學(xué)中嘗試新技術(shù)和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源的方法。教研教改是一個(gè)不斷探索、不斷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，需要教師們不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育素質(zhì)。我非常感激在教研教改中獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并將繼續(xù)嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇六
x月19——22日我又參加了三、四年級(jí)教材培訓(xùn)，通過(guò)教材解讀、觀看視頻，看每日簡(jiǎn)報(bào)，以及在隨后的分組討論中，有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說(shuō)感受，交流心得和體會(huì)的同時(shí)，深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動(dòng)頻繁，跟蹤反饋及時(shí)，體驗(yàn)深刻，成效顯著，通過(guò)學(xué)習(xí)，聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，使我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語(yǔ)文教師，不但要有豐富的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論。
通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來(lái),教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開(kāi)的。
總之，這幾天的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動(dòng)我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇七
教育改革是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重要方面，也是當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題。作為一名教育工作者，我們要積極參與其中，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。教研教改是一項(xiàng)必不可少的工作，本文將就此分享我的心得體會(huì)。
第二段：教研的重要性
在進(jìn)行教研教改的過(guò)程中，我們可以集思廣益，匯聚全員的力量，獲得更多的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教研活動(dòng)，我們可以借鑒其他老師的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓自己更加有信心和能力去面對(duì)課堂上的挑戰(zhàn)。
第三段：教研的過(guò)程
教研的過(guò)程需要大家共同參與，首先是教學(xué)調(diào)研，了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和教學(xué)設(shè)施的狀況。其次是探討課程內(nèi)容和教學(xué)方法，分析不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，建議最佳的教法。接著是教學(xué)實(shí)驗(yàn)，把探討的教法付諸實(shí)踐，觀察和分析效果，最后總結(jié)教學(xué)成果，將教學(xué)成果成為落地的課程。
第四段：教研的效果
經(jīng)過(guò)教研活動(dòng)的不斷迭代和迭代，我們能夠體現(xiàn)出一系列的教學(xué)成果。首先，我們創(chuàng)新教學(xué)方法，提高了學(xué)生的課堂參與度和產(chǎn)出效率。其次，我們優(yōu)化教學(xué)資源，最大可能地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。再次，我們通過(guò)探討課程內(nèi)容，更新教材和教學(xué)技法， complemmente我們的教育體系，讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)更能掌握知識(shí)。
第五段：結(jié)論
總之，教育改革及其配套的教研教改活動(dòng)是教學(xué)工作的必然趨勢(shì)。作為教學(xué)工作者，我們應(yīng)該積極參與其中，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教育教學(xué)體系，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我相信，在以后的工作中，我們?nèi)匀恍枰粩鄬W(xué)習(xí)、不斷探討，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇八
教育是國(guó)家的未來(lái)，而教育的改革與研究是推動(dòng)教育進(jìn)步的關(guān)鍵。作為一名從教多年的教師，我深刻感受到教改教研對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要性。在教改教研中，我從實(shí)踐中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，教改教研要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心。教學(xué)是為了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，因此我們不能忽視學(xué)生的需求和特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠得到適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。
其次，教改教研需要不斷反思與創(chuàng)新。教學(xué)并不是一成不變的，每一次課堂都有不同的情境和學(xué)生需要應(yīng)對(duì)。因此，作為一名教師，我時(shí)刻保持著對(duì)自己的反思和思考。我會(huì)從每一次教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處，并積極改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
再次，教改教研必須注重團(tuán)隊(duì)合作與交流。一個(gè)人的力量是有限的，而團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的。在教改教研中，我積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)和教學(xué)研討會(huì)，與同事們共同探討教學(xué)中的難題和解決方法。通過(guò)交流和分享，我不但獲得了來(lái)自各個(gè)學(xué)科的啟發(fā)，還能夠借鑒其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和合作，互相配合，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
最后，教改教研要注重實(shí)效和可持續(xù)發(fā)展。教研不僅僅是為了教學(xué)效果的顯著提升，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。因此，在教改教研中，我會(huì)注重教學(xué)手段和方法的實(shí)效性，選擇適合學(xué)生的教學(xué)資源和參考資料，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和評(píng)估，確保教育改革和研究能夠持續(xù)地推動(dòng)教育的進(jìn)步。
總之，教改教研是教育工作者不斷前進(jìn)的動(dòng)力和源泉。通過(guò)教改教研，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，也見(jiàn)證了學(xué)生們的進(jìn)步與成長(zhǎng)。我相信，只要我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷反思創(chuàng)新，注重團(tuán)隊(duì)合作和交流，并追求實(shí)效和可持續(xù)發(fā)展，就能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為國(guó)家的未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇九
趙雪本學(xué)期，我校教研室為提升教師的教學(xué)水平，采取了一項(xiàng)新的舉措“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)比賽。也就是同一年級(jí)同一學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作出了不同的課堂展示，可以說(shuō)是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過(guò)參與這次的教研活動(dòng)，我感觸頗深，經(jīng)數(shù)日反復(fù)思索，在此談?wù)剛€(gè)人的心得體會(huì)。
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助，這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽(tīng)課，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過(guò)同課異構(gòu)的對(duì)比研究開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備，分頭施教”提供了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如王麗老師的課堂在樸實(shí)中見(jiàn)真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課，整個(gè)課堂很大氣，教態(tài)自然大方。田老師的課，最大的特點(diǎn)就是根據(jù)學(xué)生的心理特征，抓住學(xué)生平時(shí)喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)節(jié)目，把課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)與動(dòng)畫(huà)中的人物相聯(lián)系，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)的興趣。張娟老師在導(dǎo)課部分與學(xué)生進(jìn)行輕松的交流，交流之中給予適時(shí)的指導(dǎo)，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程講給同學(xué)聽(tīng)，利用了多媒體教學(xué)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。還有張韶燕老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實(shí)感。等等。
在聽(tīng)課期間，我不僅能認(rèn)真去聽(tīng)、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
通過(guò)這樣的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。“同課異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識(shí)到了只有在聽(tīng)與評(píng)的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)許多問(wèn)題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識(shí)，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
感謝學(xué)校為我們這些教師提供了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同課異構(gòu)活動(dòng)非常有意義、有內(nèi)涵，同時(shí)也為我們教師注入了一份新鮮的血液，我一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的期望，珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也爭(zhēng)取讓自己的課堂變得更加扎實(shí)些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇十
我園開(kāi)展了公開(kāi)課教研活動(dòng)，美術(shù)老師都要上一次教研活動(dòng)課，這段時(shí)間是小班和大班的教研公開(kāi)課。聽(tīng)了那么多的教研課，覺(jué)的各有千秋，我較為欣賞的是中班黃宇芳老師那一節(jié)《可愛(ài)的蟲(chóng)蟲(chóng)》，和大二班劉紅老師執(zhí)教的《花花傘》。下面是我對(duì)這兩節(jié)課的一些觀點(diǎn)和看法。
首先說(shuō)說(shuō)《可愛(ài)的蟲(chóng)蟲(chóng)》，我覺(jué)得這節(jié)課老師的構(gòu)思和大膽創(chuàng)設(shè)是很值得我去學(xué)習(xí)和借鑒，老師的課前準(zhǔn)備也很充分，有新買(mǎi)的絲襪，，報(bào)紙，顏料等，準(zhǔn)備的材料新鮮，能吸引到孩子。但在孩子操作的過(guò)程我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題。老師在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)可以用更簡(jiǎn)單的方法，盡量讓幼兒能獨(dú)立完成作品。這樣的一節(jié)課對(duì)孩子的掌握可能會(huì)更好。
《花花傘》這一節(jié)課我認(rèn)為老師的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)新。手工繪畫(huà)相結(jié)合，完成手工后讓幼兒去設(shè)計(jì)雨傘的圖案，這既起到繪畫(huà)的作用，又能發(fā)揮幼兒設(shè)計(jì)的想象思維。幼兒大部分幼兒都能按自己的設(shè)計(jì)思路去完成。我覺(jué)的老師在出示示范的傘，出示后可以把傘展出來(lái)，而不是出一把收一把，全部傘展出后引導(dǎo)幼兒了解傘有各種不同的花紋，顏色，形狀等都可以不同。這樣就可以擴(kuò)展幼兒思維。
以上是我個(gè)人的看法。當(dāng)然，在這次的美術(shù)教研中讓我深入的
了解到美術(shù)可以有各種不同的教法，在每一個(gè)課題都有它的延伸和挖掘的價(jià)值。在今后的美術(shù)教學(xué)上我會(huì)多采用不同的教學(xué)方法。讓幼兒掌握更多更好的繪畫(huà)技能。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇十一
20xx年12月17日早上接受柏村鎮(zhèn)中心完小業(yè)務(wù)處的安排到都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校參加校際交流學(xué)習(xí)，天陰沉沉的，干冷干冷的，好像要下雨似的，我們一行14人分別坐三輛車(chē)向目的地進(jìn)發(fā)，車(chē)在公路上疾馳，路面上留下一道道灰塵，在談笑間不知不覺(jué)地到了目的地，車(chē)嘎的一聲停住了，我打開(kāi)車(chē)門(mén)走進(jìn)學(xué)校，原來(lái)是鐵將軍在把守。門(mén)衛(wèi)立刻上前詢(xún)問(wèn)做什么的，要求出示證件，當(dāng)我說(shuō)明是來(lái)參加校際交流學(xué)習(xí)時(shí)，門(mén)衛(wèi)卻讓我登記。我心理不停的在追問(wèn)，如此負(fù)責(zé)的門(mén)衛(wèi)，我想學(xué)校的管理一定是出色的。
當(dāng)我們一行來(lái)到學(xué)校的通道上時(shí)，我們看到校園衛(wèi)生清潔整齊，沒(méi)有一點(diǎn)垃圾。此時(shí)快步走來(lái)的冉校長(zhǎng)、申校長(zhǎng)一行的熱情歡迎我們，恰巧此時(shí)遇到都濡中心學(xué)校的課間操的時(shí)間，學(xué)生從教學(xué)樓整齊排隊(duì)出現(xiàn)在操場(chǎng)上，各位老師在相應(yīng)的班級(jí)中站好，一位老師在組織學(xué)生排隊(duì)，隨著音樂(lè)響起，孩子們?cè)谡J(rèn)真的做操，個(gè)個(gè)顯得有精神，動(dòng)作規(guī)范整齊有力。接下是健身氣功八段表演，孩子們、教師們都在認(rèn)真做健身氣功，瞧，她們做的多么的認(rèn)真??！從起勢(shì)到結(jié)束每一個(gè)動(dòng)作做到了一絲不茍。
在都濡中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，我們來(lái)到主教學(xué)大樓，同事們受到了都濡中心學(xué)校的老師們熱情款待，從倒水，熱情的話語(yǔ)充分體現(xiàn)了主人的好客。我是閑不住的人，信步去了底樓的班級(jí)中，東瞧瞧西望望，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)班級(jí)課桌，書(shū)本、勞動(dòng)工具擺放整齊，教室布得當(dāng)，黑板報(bào)內(nèi)容得體，經(jīng)常性的更換。樓道上布了字畫(huà)，出自行家的手跡。文化氛圍濃，布局合理，學(xué)生在潛移默化中受到教育和感悟。
鈴聲響起了，上課的時(shí)間到了，我們一行來(lái)到多媒體教室聽(tīng)余興芬老師上課，都濡中心學(xué)校準(zhǔn)備充分，給我們每人都發(fā)了聽(tīng)課表，以及兩位上課老師的教案。第一節(jié)課是余興芬老師執(zhí)教六（3）班的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。我聽(tīng)了此節(jié)課后讓我受益匪淺，耳目一新；我認(rèn)為是一節(jié)有效、高效的課堂，通觀整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)奏感特別強(qiáng)烈，緊緊抓住了教學(xué)的目標(biāo)，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)為教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)，在教學(xué)的過(guò)程中突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙的滲透了德育教育。首先從余老師的導(dǎo)入部分說(shuō)起，余老師采用創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題的方法進(jìn)行導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入能最大的程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，情境的創(chuàng)設(shè)尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)歷上進(jìn)行的，有利于學(xué)生產(chǎn)生共鳴，拉近老師與學(xué)生之間的距離。在導(dǎo)入時(shí)又巧妙的把問(wèn)題隱藏在情境中，生成了要解決的問(wèn)題，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。其次，教學(xué)新知時(shí)，利用白板出示扇形統(tǒng)計(jì)圖，在演示的過(guò)程中余老師操作熟練，讓我們汗顏。從余老師的細(xì)節(jié)表現(xiàn)中不難看出她扎實(shí)的基本功，也能想象到她平時(shí)的工作是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)啊，正所謂的冰凍三尺，非一日之寒。
在設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中緊緊抓住了問(wèn)題，以各種問(wèn)題激發(fā)學(xué)生求知的欲望。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中余老師提問(wèn)非常精練，沒(méi)有多余的費(fèi)話，真的是一針見(jiàn)血。在此環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，在評(píng)價(jià)學(xué)生回答的問(wèn)題恰到好處，張馳有度、收放自如。我聽(tīng)到余老師總是學(xué)生做練習(xí)時(shí)常常出現(xiàn)一句話，選擇你感興趣的題目進(jìn)行練習(xí)，有沒(méi)有不同的意見(jiàn)等，我特別的感動(dòng)，余老師做到了蹲下來(lái)看學(xué)生，尊重學(xué)生，充分體現(xiàn)師愛(ài)的偉大，能做余老師的學(xué)生我覺(jué)得特別的幸福。
最后在小結(jié)的過(guò)程中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了學(xué)生的回答，感到特別的高興，學(xué)生正確精彩的回答有力的證明了余老師的教學(xué)藝術(shù)，但是余老師在教學(xué)的過(guò)程中留給學(xué)生的思考太少了，練習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)短。嚴(yán)麗老師執(zhí)教的《月光曲》，從課件的準(zhǔn)備上花了大量的心血，準(zhǔn)備特別的充分，導(dǎo)入清新自然，富有創(chuàng)新。課件溶入了大量的教學(xué)元素。給我們感覺(jué)不錯(cuò)的，學(xué)生的讀、說(shuō)、寫(xiě)環(huán)節(jié)做的不錯(cuò)。只是沒(méi)有把握好時(shí)間，沒(méi)有完成設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。
聽(tīng)完課后，我們分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組評(píng)課，首先讓授課的老師說(shuō)課，我發(fā)現(xiàn)都濡完小的老師的說(shuō)課的基本功特別的扎實(shí)，完全按說(shuō)課的要求來(lái)做的，沒(méi)有半點(diǎn)的作秀。抓住了說(shuō)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)，絲絲入扣，環(huán)環(huán)相連。然后各位老師各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表對(duì)兩節(jié)課不同的見(jiàn)解，進(jìn)行了相互的交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。接下來(lái)是校際交流，冉校長(zhǎng)就都濡中心學(xué)校的管理進(jìn)行了詳細(xì)的介紹：讓我明白了學(xué)校的發(fā)展真的不容易，學(xué)生從200多人壯大到現(xiàn)在的610人，今天的結(jié)果是全師生共同努力的結(jié)果，也是領(lǐng)導(dǎo)英明決策分不開(kāi)的，不僅解決了老師的就業(yè)問(wèn)題，也解決了家長(zhǎng)、學(xué)生的后顧之憂。冉校長(zhǎng)重點(diǎn)介紹了學(xué)校的寄宿制學(xué)校的管理模式，每天放學(xué)后有專(zhuān)人管理學(xué)生的食宿工作，學(xué)生吃完下午飯后到教室里做作業(yè)或看書(shū)，食宿的老師能輔導(dǎo)就輔導(dǎo)，不能輔導(dǎo)的讓課任老師來(lái)輔導(dǎo)，10點(diǎn)關(guān)燈，讓學(xué)生休息。雙休日食宿辦的老師全天陪護(hù)住宿生。收費(fèi)合理，家長(zhǎng)樂(lè)于接受。
都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校的寄宿制學(xué)校的建設(shè)初具規(guī)模，已申報(bào)市級(jí)寄宿制示范學(xué)校，而且已通過(guò)驗(yàn)收；所做工作細(xì)，詳細(xì)、扎實(shí)。午飯的時(shí)間到了，我們?cè)谥魅说囊龑?dǎo)下到學(xué)校的食堂就餐，初進(jìn)食堂，地面干凈，桌面整齊；物品擺放合理，一點(diǎn)都不亂，給人特別溫馨的感覺(jué)，好像賓至如歸一樣。進(jìn)入學(xué)校食堂的小餐廳，飯菜擺在桌面上，菜色、香、味俱全，使人食欲俱增。在主人的招呼中我們?nèi)胱?，好客的主人陪我們用餐，詳?xì)介紹食堂的運(yùn)作情況，主人不停的為我們添飯，非常熱情，讓我們都不好意思了。一餐飯不僅吃出了主人濃濃的情誼，更吃出了主人的.待客之道，還吃出了主人細(xì)致入微的關(guān)心和禮儀周全素養(yǎng)。
飯后在都濡中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)我陪同下，我們參觀了學(xué)生宿舍，走進(jìn)學(xué)生的宿舍中屋內(nèi)無(wú)雜物，無(wú)積水，無(wú)灰塵，可謂一塵不染。再看看學(xué)生的床鋪，被子疊放整齊，衣服疊放有序；像軍人一樣的管理內(nèi)勤，真的讓我們吃驚，孩子那么小?。《寄茏龅搅?，真的了不起，不可思議！室內(nèi)由學(xué)生自己打造的宿舍文化更彰顯了學(xué)生的才智和文化底蘊(yùn)。
在回程的路上，我思緒萬(wàn)千，感慨良多。無(wú)意識(shí)中把兩校進(jìn)行了對(duì)比，不比不知道，一比嚇一跳，在對(duì)比中我們存在以下的差距：
一、養(yǎng)成教育方面：都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校的養(yǎng)成教育方面要強(qiáng)于我們的學(xué)校，在全天的參觀中我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一片白色的垃圾，校園內(nèi)沒(méi)有一個(gè)垃圾桶，我吃完的一次性杯子只好放在包里，煙頭更沒(méi)有放處了，只好放在衣袋中。孩子們處處都在向我們問(wèn)好，學(xué)生在校園內(nèi)有序活動(dòng)。
二、常規(guī)管理方面：走進(jìn)了老師的辦公室，老師的備課本，要用相關(guān)的工具書(shū)，教具等擺放整齊有序，你隨便看哪一本都是那么的認(rèn)真。作業(yè)批閱認(rèn)真，大多有批語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)工整書(shū)寫(xiě)。
三、食宿管理方面：食宿管理是都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校的亮點(diǎn)，這里有非常好的管理模式和方法，能夠管理得如此之好，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。將來(lái)柏村中心完小也要建立這樣的寄宿制的學(xué)校，提前設(shè)想，有助于今后的工作順利開(kāi)展。
四、待客之道：都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子非常熱情，老師也是一樣的，從中體現(xiàn)了主人好客。而我們學(xué)校的老師卻相反，待客之道得向人家學(xué)習(xí)，要做到熱情大方，千萬(wàn)別冷落了客人，因老師的禮數(shù)不周而得罪了別人，從而使整個(gè)柏村鎮(zhèn)老師的形象大打折扣。
七、宣傳的力度有待加強(qiáng)，縱觀柏村中心完小近幾在教學(xué)質(zhì)量的提升是有目共睹的，但是柏小太低調(diào)了，我們應(yīng)該弘揚(yáng)我們優(yōu)勢(shì)，加大宣傳的力度，讓人們對(duì)柏村中心完小進(jìn)行全面的了解，同時(shí)也希望社會(huì)各界人士關(guān)心、支持柏村鎮(zhèn)中心完小的發(fā)展，吸納更多外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生來(lái)我校就讀，解決生源問(wèn)題，同時(shí)也是解決老師就業(yè)的出路。
總之，山外有山，天外有人，我們不能閉關(guān)自守，夜郎自大，自嗚得意，只要稍不留神，不細(xì)心、不務(wù)實(shí)，我們經(jīng)營(yíng)的多年根基將付諸東流，一無(wú)所有。正確看待存在的問(wèn)題，深思解決問(wèn)題的良策，群策群力應(yīng)對(duì)一切難關(guān)。要經(jīng)常警示自己生于憂患，死于安樂(lè)，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，要有居安思危的思想和防微杜漸的意識(shí)，只有這樣我們才能立足務(wù)川教育之林，開(kāi)辟屬于自己的新天地。我們應(yīng)該重新審視定位學(xué)校發(fā)展的方向，我們更應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，后發(fā)趕超，再創(chuàng)輝煌。只要柏村鎮(zhèn)中心完小的老師們心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)、合作、創(chuàng)新；相信柏村鎮(zhèn)中心完小明天的教育一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，履行老師神圣職責(zé)，兌現(xiàn)對(duì)柏村鎮(zhèn)人民莊嚴(yán)的承諾辦人民滿意的教育。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇十二
我校于20xx年1月在村小學(xué)開(kāi)展了期末復(fù)習(xí)研討教研活動(dòng)，通過(guò)本次活動(dòng)，我收獲頗多，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：
活動(dòng)前，大家認(rèn)真分析近三年試卷，梳理了復(fù)習(xí)中存在的疑惑，撰寫(xiě)了發(fā)言稿，通過(guò)鄉(xiāng)級(jí)、村級(jí)交流研討，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識(shí)，基本技能以及基本的數(shù)學(xué)思想和方法，達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求。同時(shí)幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
經(jīng)過(guò)集體交流，我們梳理出了復(fù)習(xí)課中存在的共同問(wèn)題：課前準(zhǔn)備不夠充分，有時(shí)出現(xiàn)教師忙，學(xué)生閑的現(xiàn)象。對(duì)差生的關(guān)注不夠到位，后進(jìn)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，比較被動(dòng)。應(yīng)充分再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
針對(duì)這些不足，老師們積極研討，提出了確實(shí)可行的幾點(diǎn)改進(jìn)措施：精選復(fù)習(xí)例題，要具有典型性、做到做一題，會(huì)一類(lèi)，舉一反三，觸類(lèi)旁通。精準(zhǔn)設(shè)練，緊扣考點(diǎn)、題型設(shè)計(jì)題組訓(xùn)練，變式訓(xùn)練。教給做題方法，注重滲透思維方法、思維過(guò)程的訓(xùn)練。培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。如：仔細(xì)審題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，規(guī)范作復(fù)習(xí)要注重知識(shí)的“整理”與典例的“訓(xùn)練”有機(jī)結(jié)合。
以下就是我們?cè)趶?fù)習(xí)上所采用的一些做法：
有了學(xué)習(xí)的興趣，才能感到學(xué)習(xí)是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。所以在復(fù)習(xí)時(shí)，我采用了一些方法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。
每個(gè)學(xué)生除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。而作為獨(dú)立的個(gè)體，他們的具體學(xué)習(xí)方式也不同，如何避免在復(fù)習(xí)時(shí)“一刀切”搞平均主義？我主要采取如下措施：
充分利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的這五個(gè)特性去設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，不搞機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有簡(jiǎn)單的重復(fù)堆砌。把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓他們自己總結(jié)歸納，自己解決問(wèn)題，充分培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納和解決問(wèn)題的能力。而學(xué)生也在這樣的學(xué)習(xí)方式下，充分放飛自己思維的翅膀，擦出了許多“火花”。
通過(guò)本次教研活動(dòng)，我們回歸基礎(chǔ)從而優(yōu)化復(fù)習(xí)，明確了今后的努力方向：把握好復(fù)習(xí)課的容量，不貪大求全，力求一課一得；把握好復(fù)習(xí)課的課型，不要把復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)單的上成知識(shí)讀背課、練習(xí)課或檢測(cè)課；合理應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)基本模式，幫助學(xué)生系統(tǒng)地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到“六要”：目標(biāo)要明，擇例要精，方法要巧，訓(xùn)練要活，評(píng)價(jià)要準(zhǔn)，矯正要快。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇十三
由于種種原因，致使我們農(nóng)村小學(xué)之間辦學(xué)條件差別大，以致教學(xué)研究工作沒(méi)有被高度重視起來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)校教研水平處于淺層次、低水平的狀態(tài)。這一客觀現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉(xiāng)中心學(xué)校，我們應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起本鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展的重任。夏店中心校南邯學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)，為我們建立統(tǒng)一的農(nóng)村學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)、調(diào)動(dòng)教師教研積極性、打破農(nóng)村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。
筆者自1977年參加教育工作至今，都在農(nóng)村學(xué)校工作，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)一部分教師對(duì)教育科研認(rèn)識(shí)不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴(yán)重影響了教師自身素質(zhì)和整體水平的提高，影響了教學(xué)效益和質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個(gè)方面：
（一）主觀方面
1、認(rèn)識(shí)水平低，觀念陳舊。對(duì)開(kāi)展教育科研缺乏正確認(rèn)識(shí)，許多教師認(rèn)為搞不搞教研無(wú)關(guān)緊要，只要按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生分?jǐn)?shù)考上去就行；還有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為，搞教研需要時(shí)間，怕影響教學(xué)。
2、志向水平低。滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。
3、教育理論素養(yǎng)差。寫(xiě)論文觀念陳舊，無(wú)理論高度，無(wú)創(chuàng)新意識(shí)，人云亦云。搞課題研究不會(huì)選擇，對(duì)寶貴經(jīng)驗(yàn)缺乏歸納、概括、總結(jié)。
4、意志薄弱，缺乏熱情。對(duì)教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。
5、惰性心理。認(rèn)為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無(wú)人指導(dǎo)，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動(dòng)筆，久而久之，聰明才智得不到發(fā)揮，致使教研活動(dòng)效率低下。
（二）客觀方面
1、教學(xué)工作任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間顧及教研。有的學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，交通不便，信息不靈，缺乏資料。
2、學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，捉襟見(jiàn)肘，無(wú)外出學(xué)習(xí)、交流進(jìn)修的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
3、追求統(tǒng)考成績(jī)是硬任務(wù)。為此教師加班加點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，占用了過(guò)多的時(shí)間。
4、后顧之憂沒(méi)解決好。不少教師人在學(xué)校里，心系責(zé)任田，無(wú)暇考慮教研之事。
5、缺乏組織管理，教研網(wǎng)絡(luò)不健全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校未能充分發(fā)揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽(tīng)、評(píng)課上，難以形成濃厚的教研氛圍。
針對(duì)“教研活動(dòng)低效”的原因，根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)原理和行為科學(xué)原理，筆者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗(yàn)，采取如下策略。
（一）在活動(dòng)形式上，集中與分散相結(jié)合
為了調(diào)動(dòng)全體教師參與教研活動(dòng)的積極性，強(qiáng)化教研活動(dòng)的內(nèi)容和質(zhì)量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校在活動(dòng)的形式上可以采取：
1、每個(gè)村完小（教研組）開(kāi)展一項(xiàng)課題研究。為了形成學(xué)科教學(xué)的規(guī)范和特色，每個(gè)學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際至少開(kāi)展一項(xiàng)課題研究，全校教師圍繞課題承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)。如甲校可以開(kāi)展語(yǔ)文的“合作學(xué)習(xí)、自主探究教學(xué)模式的研究”，乙校開(kāi)展數(shù)學(xué)的另一教學(xué)模式的研究等，這樣一來(lái)，將原來(lái)“各自為政”的教研活動(dòng)擴(kuò)展為以學(xué)科教研學(xué)校為單位進(jìn)行活動(dòng)，既擴(kuò)大了同學(xué)科科任教師的接觸，又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對(duì)教研活動(dòng)的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動(dòng)持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。
2、每人開(kāi)展一個(gè)專(zhuān)題研究。結(jié)合各校的教研課題研究，每位教師都要開(kāi)展一個(gè)專(zhuān)題的研究，形成自己的研究方向和教學(xué)特色。這樣一來(lái)，教師便會(huì)去努力學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷試驗(yàn)、探索、創(chuàng)新、提高，逐步行成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、在各校開(kāi)展一節(jié)有針對(duì)性的教學(xué)研究課，并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔，即導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)等資料。這樣，學(xué)校將會(huì)形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動(dòng)中將得到鍛煉，教學(xué)和研究的能力會(huì)大為增強(qiáng)。
（二）在活動(dòng)內(nèi)容上，培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合
教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有一定的理論指導(dǎo)、不進(jìn)行必要的教學(xué)實(shí)踐，就不能真正地掌握教學(xué)規(guī)律。
1、要立足于現(xiàn)狀，打牢基礎(chǔ)，大力開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)?？稍诿繉W(xué)期開(kāi)始的第一個(gè)月的集體教研活動(dòng)時(shí)，綜合制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，組織教師進(jìn)行讀好“三本書(shū)”（課標(biāo)、教材、教參）的全員培訓(xùn)。
2、啟動(dòng)以提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心的教師繼續(xù)教育工程。如“學(xué)科教育基本功”的訓(xùn)練等，并將綜合基本功的訓(xùn)練貫穿于教研活動(dòng)之中，旨在使全體教師通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀念。為此，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展好“三個(gè)一”活動(dòng)：一是學(xué)好一本書(shū)（如《現(xiàn)代教育思想專(zhuān)題》），并寫(xiě)好讀書(shū)筆記，分課題進(jìn)行研究；二是上好一堂優(yōu)質(zhì)課，要求寫(xiě)出一節(jié)課的“說(shuō)課設(shè)計(jì)”，綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、先進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)手段；三是形成一篇教學(xué)論文（經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)），要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學(xué)特色。
3、開(kāi)展專(zhuān)題研究，互幫互學(xué)，共同提高。一是根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，確定研究專(zhuān)題（如語(yǔ)文學(xué)科：低年級(jí)如何提高識(shí)字率，中年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)，高年級(jí)寫(xiě)作水平的提高等）；二是結(jié)合課題研究，確定骨干教師校級(jí)教研員專(zhuān)題講座；三是根據(jù)理論指導(dǎo)，結(jié)合年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，組織全體教師集體備課，進(jìn)行教學(xué)互訪問(wèn)，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評(píng)議，總結(jié)部署下階段工作。這就形成了“理論學(xué)習(xí)專(zhuān)題講座——教學(xué)互訪——說(shuō)課設(shè)計(jì)——示范觀摩——集體評(píng)議——定摸推廣”的新教研模式，激發(fā)教師人人參與，互幫互學(xué)。
教研活動(dòng)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、持續(xù)性。因此要選擇一些我們農(nóng)村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實(shí)踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。
（三）在活動(dòng)主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結(jié)合
教研活動(dòng)的主持人一般應(yīng)由五年以上教齡的骨干教師擔(dān)任。他們具有一定的文化水平和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，具有一定的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，由他們引路，負(fù)責(zé)傳、幫、帶，效果會(huì)更為明顯。
對(duì)于青年教師則應(yīng)“壓擔(dān)子”，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)做科研型的教師，積極參與課堂教學(xué)改革，參與學(xué)科教學(xué)的教研教改活動(dòng)，把上好“三門(mén)課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門(mén)課”（事先不打招呼隨時(shí)進(jìn)入教室聽(tīng)課）、“開(kāi)門(mén)課”（組織全體教師觀摩）、“出門(mén)課”（“開(kāi)門(mén)課”中涌現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)能手，推薦其參加縣級(jí)的教學(xué)競(jìng)賽）。通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，給以相應(yīng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動(dòng)的熱情。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇十四
昨天的健康教研活動(dòng)比較輕松，但可以看出組織者為這次活動(dòng)煞費(fèi)苦心，深表謝意！
最近各校都在忙著驗(yàn)收，我們每個(gè)人都覺(jué)得責(zé)任重、壓力大，有時(shí)還感到無(wú)助。首先我們以擁抱的形式互相說(shuō)一聲“您好”。這個(gè)游戲開(kāi)場(chǎng)首先是活躍氣氛，溝通情感，同時(shí)我也感到了溫暖，覺(jué)得自己不是一個(gè)人。
“大風(fēng)吹”一是考驗(yàn)老師們的反應(yīng)能力，二是搶不到座位的老師要為大家表演節(jié)目，和大家分享?！按怠敝蟮木o張和搶到座位后的慶幸，情緒的變化讓我們興奮了起來(lái)。
“傳遞呼啦圈” 游戲考察大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力。我們組先后兩次傳的都很快，尤其是第二次經(jīng)過(guò)大家一致協(xié)商改變游戲策略后，用時(shí)更短。讓我們充分體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，大家為著同一個(gè)目標(biāo)努力的這種感覺(jué)。
感受最深的就是“盲人拐棍”（具體名字想不起來(lái)了）的游戲。在誠(chéng)信缺失的今天，信任真是件脆弱的東西，一旦贏得了，會(huì)給我們巨大的空間；而一旦失去了，就永遠(yuǎn)不可能再恢復(fù)。作為指路人，我特別緊張，我知道應(yīng)對(duì)對(duì)方負(fù)起100%的責(zé)任，不能有絲毫的馬虎，一旦你的指示發(fā)生錯(cuò)誤，不但會(huì)使對(duì)方陷入困境，而且就會(huì)失去對(duì)方對(duì)方對(duì)你的信任，信任一旦失去，就永遠(yuǎn)不可能在恢復(fù)。所以通過(guò)這個(gè)游戲讓我們從新意識(shí)到信任在生活中的重要性，通過(guò)信任別人，對(duì)別人負(fù)責(zé)任，會(huì)使我們?cè)谝院蟮墓ぷ?，生活中建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的友好關(guān)系，使生活變得更輕松，更自在。
最后是集體放松，大家圍成一個(gè)圈，在舒緩的音樂(lè)中為你前面的老師按摩頸椎，同時(shí)也感受到身后的老師對(duì)自己的付出?；顒?dòng)過(guò)后，身心愉悅，感覺(jué)自己又有勁頭了。正性樂(lè)觀的情緒是創(chuàng)造力的催化劑。因此，在最困難的時(shí)候，不要忘記樂(lè)觀的情緒可以使你保持活力。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇十五
x月x日我園舉行了大教研活動(dòng)，我有幸參加了這次教研活動(dòng)并分到了區(qū)域組，聽(tīng)了劉老師的一節(jié)區(qū)域公開(kāi)課聽(tīng)了楊園長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)與分析讓我知道區(qū)域創(chuàng)設(shè)正是一個(gè)豐富多彩，多功能，多層次的游戲活動(dòng)。它貝有自由選擇的條件，并讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到。讓我了解到區(qū)域活動(dòng)最大特點(diǎn)在于它給幼兒自由的游戲空間自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)自我完善的活動(dòng)。
孩子們進(jìn)入?yún)^(qū)域后很快進(jìn)入?yún)^(qū)域角色中盡情的享受區(qū)域游戲的快樂(lè)。我們也可以更全面了解幼兒，因材施教。
同時(shí)我在這次教研中也發(fā)現(xiàn)了很多自己班的問(wèn)題區(qū)域材料不足，幼兒對(duì)區(qū)域里投放的材料興趣不大有興趣，玩過(guò)一次就不想再玩了，這時(shí)老師要有效的引導(dǎo)幼兒，一樣材料可以變成不同玩法增加幼兒興趣同時(shí)我們要有目地有計(jì)劃的投放材料，材料要豐富并付合幼兒年齡特點(diǎn)。在玩區(qū)域時(shí)耍重點(diǎn)介紹冷門(mén)區(qū)域增加幼兒興趣。
在這次教研中我學(xué)到了很多，知道區(qū)域活動(dòng)中幼兒是主導(dǎo)，同時(shí)我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)域有機(jī)結(jié)合互相滲透使主題在區(qū)域中生成和發(fā)展，使區(qū)域在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇十六
我想，最重要的是讓老師在教研活動(dòng)中得到實(shí)惠，讓老師感到參加教研活動(dòng)的確有收獲，的確有利于自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，的確有利于指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，老師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)有人分享，得到同行的認(rèn)可，困惑與問(wèn)題有人分擔(dān)，得到同行的幫助。
正是基于此，我們作為一名教研員不得不思考一個(gè)問(wèn)題-------如何提高教研活動(dòng)的有效性。我從以下四個(gè)方面談一談對(duì)高效教研的理解，不妥之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們指正。
作為教研員，工作性質(zhì)決定要參與教學(xué)管理與指導(dǎo)，參與校本培訓(xùn)，搞調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，搭建交流平臺(tái)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，這些都要求我們必須不斷提高自身素質(zhì)。從另一方面看，課改要求教研員得首先成長(zhǎng)起來(lái)，成為本地區(qū)先進(jìn)教學(xué)理念的代表，不僅要研究本學(xué)科的知識(shí)和教學(xué)，而且還要懂得教育，善于引領(lǐng)。因而教研員自身必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，精通本學(xué)科的教材體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。必須具備豐富的教學(xué)理論且具有前瞻性，不斷更新教育、教學(xué)觀念。必須具備指導(dǎo)教師實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力和組織能力。必須具有較高的研究素養(yǎng)和能力。這一切都在說(shuō)明：學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)更是一個(gè)教研員生命的重要組成部分。所以必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)深入，教研才有底氣；只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功。因此，教研員只有不斷的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、儲(chǔ)備豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、靈活運(yùn)用教育理論、提升自己的組織能力，才能提高教研活動(dòng)的效率。
高效的課堂離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與，離不開(kāi)學(xué)生的積極思考，同樣的高效的教研活動(dòng)也離不開(kāi)教師的主動(dòng)參與，離不開(kāi)教師的積極思考。影響教研高效的原因是多方面的，但其根本是兩個(gè)方面的原因，一是教師層面的，包括教師參與教研活動(dòng)的態(tài)度、廣度、深度，二是教研員層面的，包括教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和形式。所以高效的教研活動(dòng)必須是通過(guò)教研員的精心設(shè)計(jì)組織、充分的調(diào)動(dòng)教師積極的參與，主動(dòng)的思考。
保障教師的積極參與主動(dòng)思考教研活動(dòng)就要做到
1．解渴：通過(guò)參加教研活動(dòng)，能夠滿足教師的求知欲。
2．解難：教研必須有針對(duì)性、實(shí)效性。研究的問(wèn)題應(yīng)該是來(lái)源于課堂，植根于課堂，還原于課堂，運(yùn)用于課堂，應(yīng)該是教師們?cè)诮虒W(xué)中急需解決的難題，這樣才會(huì)讓他們感覺(jué)到教研就像一場(chǎng)及時(shí)雨，對(duì)自己的教育教學(xué)很有幫助。
3．解思：開(kāi)闊視野，改變思維方式。教研要使教師學(xué)會(huì)自我反思，使得教師能夠站到更高的高度審視自己的教學(xué)，從而有可能上升到理論的高度思考教育教學(xué)問(wèn)題，同時(shí)教研中加強(qiáng)教師之間的合作交流，能夠使教師與同伴的交流合作中，克服個(gè)人的局限性、片面性，拓展自己的視野。
4．解問(wèn)：解決教師的困惑和疑問(wèn)，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，形成教師發(fā)展的持續(xù)后勁。教研也應(yīng)該在這一方面發(fā)揮作用，為教師奠定廣泛的知識(shí)背景，只有這樣，教師才可能形成持續(xù)發(fā)展的后勁。
5．解法：在教研的過(guò)程中能夠有效地指導(dǎo)教師掌握一些解決問(wèn)題的基本方法，使教師能夠運(yùn)用這些方法體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂(lè)，激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的積極性。
隨著新課程的全面實(shí)施，教研工作正發(fā)生著悄然的變化，教研部門(mén)的職能也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。教研員不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)話、交流、研究、尊重、參與等。因而只有形式多樣的教研活動(dòng)才能吸引教師的積極參與。
1.以“專(zhuān)題研究”促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教研活動(dòng)中始終貫穿著新課程的一些基本理念，每一次的教研活動(dòng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對(duì)某一主題進(jìn)行研討，如：“教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情景，”“如何建立數(shù)學(xué)概念模型”，“如何進(jìn)行思維的拓展練習(xí)”，“內(nèi)容呈現(xiàn)方式的專(zhuān)題研究”，“有效合作的專(zhuān)題研究”，“在概念的教學(xué)中如何使學(xué)生體驗(yàn)概念形成的專(zhuān)題研究” “如何組織恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)題研究”，“數(shù)的運(yùn)算教學(xué)的思考”等，促進(jìn)教師對(duì)課改的整體認(rèn)識(shí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2.以“校本教研”解決教師的實(shí)際問(wèn)題
積極開(kāi)展“校本教研”解決教師的實(shí)際問(wèn)題，逐步形成三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，即以區(qū)級(jí)教研為主導(dǎo)，以區(qū)域校本教研為主體的人人參與教研的活動(dòng)方式，將交流、互動(dòng)的教研方式引入的教研活動(dòng)之中，精心設(shè)計(jì)“聽(tīng)課評(píng)價(jià)表”“聽(tīng)課反饋表”將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給教師，給教師充分發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)間和空間，教師針對(duì)某一環(huán)節(jié)展開(kāi)了討論，在討論的同時(shí)也提高了自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也反思了自己的教學(xué)。
3.以“課題研究”促進(jìn)教師的參與力度
新的課程，給教研工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，如何將科研與教研緊密地結(jié)合，形成“以科研興教研，以教研促科研”是我一直追求的方向。在研究的過(guò)程中采用了不同的研究思路，以教研活動(dòng)促進(jìn)課題的專(zhuān)題研究，增加廣大教師參與教科研的廣度；以區(qū)域校本教研活動(dòng)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，利用校本教研這個(gè)載體增加廣大教師參與教科研的深度；以交流活動(dòng)搭建教師展示自我的平臺(tái)，增加廣大教師參與教研的力度。
4.以“網(wǎng)絡(luò)教研”促進(jìn)教師的合作交流
在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，以“網(wǎng)絡(luò)教研”促進(jìn)教師的合作交流。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用博克和網(wǎng)絡(luò)信箱與我市教師建立聯(lián)系和交流，同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的流媒體開(kāi)展教研活動(dòng)，在這樣的教研活動(dòng)中教師積極參與網(wǎng)上交流發(fā)表評(píng)論，也正是活動(dòng)方式的多樣，吸引了廣大教師的積極參與。
5.以“示范研究”搭建教師展示的平臺(tái)
教研活動(dòng)中開(kāi)展“教研課”、“示范課”、“優(yōu)秀課”等活動(dòng)，搭建教師展示自我的平臺(tái)，同時(shí)打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，結(jié)合自評(píng)、反思、互評(píng)等方法不斷的提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，使教師在教研活動(dòng)中真正的做到“研有所得”、“研有所思”、“研有所行”。
教研反思是教研員以自已的教研活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自已在教研活動(dòng)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教研反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我心靈上的溝通。顯然教研反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教研過(guò)程中的各個(gè)方面存在的問(wèn)題，它具有研究性質(zhì)，是一種教研員自我評(píng)價(jià)的形式。只有教研員自己充分意識(shí)到自已的教研經(jīng)驗(yàn)及其視野的局限性，經(jīng)過(guò)不斷的教研反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成助推高效教研的開(kāi)展。
教研是職業(yè)，職業(yè)需要經(jīng)營(yíng)，要努力學(xué)習(xí)；教研是事業(yè)，事業(yè)需要執(zhí)著追求，要發(fā)展有方；教研是科學(xué)，科學(xué)需要求真務(wù)實(shí)，要探索規(guī)律；教研是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新唯美，要雕琢有方。教研是一種文化，文化需要用積淀來(lái)構(gòu)建，可以在品味中享受，享受工作、享受生活、享受我眼中的世界！
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇十七
活動(dòng)教研是一種以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以研究為目的的教研方式。它是在課堂中進(jìn)行的教育探究，可以深化教師的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，同時(shí)也可以增強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?；顒?dòng)教研是教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和改進(jìn)的一種重要途徑，能有效提高課堂教學(xué)效果和教師的專(zhuān)業(yè)水平。
第二段：活動(dòng)教研的方法和步驟
活動(dòng)教研的核心是研究，教師可以通過(guò)多種方法進(jìn)行研究。比如，在教學(xué)中可以引入調(diào)查問(wèn)卷、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)等方式，收集反饋意見(jiàn)，針對(duì)問(wèn)題制定行動(dòng)計(jì)劃。同時(shí)，教師還可以參照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，結(jié)合實(shí)踐，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估和反思。在此基礎(chǔ)上，教師可以逐步調(diào)整教學(xué)策略、完善教學(xué)資源、改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到課程目標(biāo)和提高教學(xué)效果。
第三段：活動(dòng)教研的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)
活動(dòng)教研能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量和能力，并在實(shí)踐中獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。同時(shí)，活動(dòng)教研還能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和溝通，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和體驗(yàn)感。但是，活動(dòng)教研面臨許多挑戰(zhàn)，如教學(xué)時(shí)間緊張、教育資源落后等問(wèn)題。因此，教師們需要在實(shí)踐中積極探索，挖掘自己的教學(xué)資源，克服困難和挑戰(zhàn)，不斷提高自身的教學(xué)水平和能力。
第四段：活動(dòng)教研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用
在實(shí)踐中，教師可以通過(guò)活動(dòng)教研來(lái)不斷完善自己的教學(xué)方案和教學(xué)策略。比如，在語(yǔ)文課上，教師可以通過(guò)小組互動(dòng)、情景劇等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。在數(shù)學(xué)課上，教師可以設(shè)計(jì)游戲性的課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練和邏輯能力。在體育課上，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段，如示范教學(xué)、反饋評(píng)估等方式，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和健康水平。
第五段：活動(dòng)教研對(duì)教師成長(zhǎng)的啟示
活動(dòng)教研是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必經(jīng)之路，它能夠讓教師更好地了解學(xué)生，掌握教學(xué)要求，提高教學(xué)水平。同時(shí)，活動(dòng)教研也能夠提高教師自身對(duì)教育事業(yè)的熱情和投入感，讓教師更好地享受教育工作的快樂(lè)。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)自我反省和調(diào)整，提高自身的教育能力和水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇十八
20__年9月26日，我有幸參加了石家莊市小學(xué)英語(yǔ)“全程化跟進(jìn)式目標(biāo)教研模式”調(diào)研活動(dòng)。這次活動(dòng)有兩位老師分別講授了語(yǔ)法課與故事課這兩種課型。兩位老師做了深刻的課堂后的反思，教研組長(zhǎng)作了精彩，細(xì)致的評(píng)課，優(yōu)秀的教師們也進(jìn)行了深刻地討論，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次英語(yǔ)教研活動(dòng)讓我受益匪淺，體會(huì)頗深。
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
本來(lái)我認(rèn)為我們每一個(gè)英語(yǔ)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)英語(yǔ)課程，但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)，如提高口語(yǔ)表達(dá)能力，駕馭課堂的能力等等，只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。
應(yīng)該說(shuō)每一次英語(yǔ)教研活動(dòng)，我們都會(huì)從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，很多英語(yǔ)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)、琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，我們的課本雖然不變，但是我們的英語(yǔ)教學(xué)并不應(yīng)該是一成不變的，我們需要不斷地改變、完善，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效。今天兩位老師所講的故事課與語(yǔ)法課均運(yùn)用了思維導(dǎo)圖的形式，這是我們以后教學(xué)中值得學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。
三、重視評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。
英語(yǔ)并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對(duì)話，不是知識(shí)的累加，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。課堂上針對(duì)孩子的表現(xiàn)及時(shí)作出評(píng)價(jià)至關(guān)重要，在不影響課堂教學(xué)，不打斷課堂教學(xué)的前提下，可以分團(tuán)隊(duì)，讓孩子們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且貫穿整堂課，所以老師如何做出評(píng)價(jià)，怎樣的形式評(píng)價(jià)就尤為重要。可以請(qǐng)學(xué)生觀察其他同學(xué)的表現(xiàn)后做出評(píng)價(jià)，然后再給予獎(jiǎng)勵(lì)，把評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)的主體交給學(xué)生，學(xué)生來(lái)主宰評(píng)價(jià)的多少，這樣的評(píng)價(jià)教學(xué)形式不是一堂課上的呈現(xiàn)，而是循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程。這是我在以后的教學(xué)中，需要思考，實(shí)踐的一種教學(xué)形式。
本次英語(yǔ)教研活動(dòng)意義重大，既交流了經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的感情，同時(shí)體現(xiàn)了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特色。借著這次活動(dòng)使我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中故事課與復(fù)習(xí)課的講授有了更高的認(rèn)識(shí)，為我在今后教學(xué)中指明了方向。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇十九
10月29日，在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們語(yǔ)文教研組成員聆聽(tīng)了兩位教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色，讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：
一、上課的老師在上課之前都善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
上課不僅是信息傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果是不會(huì)得好的。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
三、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。兩位老師通過(guò)各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)工作中，一定要嚴(yán)格要求自己，多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己滿意的教師。
教研教改活動(dòng)心得體會(huì)篇二十
這次瓊中思源學(xué)校李穎老師送教下鄉(xiāng)在我校上了一節(jié)公開(kāi)課，本人參與了聽(tīng)課、評(píng)課及上網(wǎng)在線研討的活動(dòng)過(guò)程，頗有收獲，現(xiàn)談?wù)勎覀€(gè)人心得體會(huì)。
李穎老師上這堂課的總的指導(dǎo)方針是以傅局長(zhǎng)的“八引七環(huán)”的教學(xué)法為指導(dǎo)，通過(guò)李老師的現(xiàn)場(chǎng)授課及評(píng)課中對(duì)我們進(jìn)行分析該教學(xué)法，本人也略了解了其中的可取之處，結(jié)合本節(jié)課，李老師確實(shí)遵循了此原則，充分挖掘了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以四人一組的形式開(kāi)展課堂活動(dòng)，長(zhǎng)期的這種活動(dòng)模式使得學(xué)生在無(wú)形中逐漸形成了“官教兵”、“兵教兵”、“兵教官”的習(xí)慣，從而使得學(xué)生在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、交流想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，打破了教師“全包”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生也能自主地找到屬于他們的適合的有用的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而輕松地愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)養(yǎng)成良好法的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更難能可貴的是帶動(dòng)了后進(jìn)生，克服了他們的自卑心理，樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心，而優(yōu)秀生在教和改后進(jìn)生的答案或習(xí)題的過(guò)程中，自己的知識(shí)也得以運(yùn)用和鞏固。老師在一定意義上達(dá)到了“授人于漁的”的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆
本人覺(jué)得學(xué)教案在課堂上的運(yùn)用也很好地促進(jìn)了“八引七環(huán)”中的“四清”，能讓學(xué)生一目了然地了解本堂課的教學(xué)目標(biāo)，在短時(shí)間內(nèi)掌握，并通過(guò)學(xué)案練習(xí)加以鞏固。
總之，這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)也讓我結(jié)合了自己的教學(xué)進(jìn)行反思，吸取了李老師好的教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中借鑒和運(yùn)用，以求達(dá)到好的教學(xué)效果，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步!
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