教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教案的優(yōu)化和調(diào)整，可以根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)進(jìn)行。
大班建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)教案篇一
自從我班開始實(shí)施了“在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強(qiáng)，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動(dòng)“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動(dòng)融合到建構(gòu)游戲中呢，所以組織了這次活動(dòng)。
大班建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)教案篇二
1、觀看視頻，激發(fā)建構(gòu)興趣：
師：“寶貝們，今天有位媽媽到我們班上做客，你們看看是誰呀？聽聽她有什么話要說呢？”
2、和同伴和老師交流討論，遷移、拓展對(duì)早餐的經(jīng)驗(yàn)。
（1）討論自己常吃的早餐，遷移經(jīng)驗(yàn)。
師：“寶貝們，你們今天早上吃的什么早餐??？它是什么樣子的？”
（2）欣賞ppt，觀察愛心早餐的創(chuàng)意造型，拓展經(jīng)驗(yàn)。
師：“我們一起看看媽媽做的愛心早餐吧。這是什么好吃的食物？它變成了什么樣子？”
（3）和老師、同伴一起梳理總結(jié)。
師：“哇，我們的媽媽們真有創(chuàng)意，她們用好吃的食物變成了各種造型。圓圓的煎蛋可以變成小花，圓圓的包子加上耳朵變成了小動(dòng)物，媽媽真愛寶貝們！”
3、自主探索建構(gòu)，感受建構(gòu)快樂：
師：“今天我們也做一次小廚師，為媽媽、老師和好朋友用我們的雪花片做早餐好嗎？”
（1）認(rèn)識(shí)半成品。
師：“桌子上有不同顏色的雪花片，等你插完雪花片后，旁邊還有一些配菜可以選用哦?！?/p>
（2）嘗試建構(gòu)完成后選用配菜造型，適當(dāng)尋求老師幫助。
4、展示作品，介紹、評(píng)價(jià)：
師：“小廚師們，誰來介紹一下自己的早餐？你用雪花片插了什么？”
5、觀看視頻，結(jié)束活動(dòng)：
師：“你們今天都是快樂的小廚師，愿不愿意把你的早餐和好朋友、老師分享呢？”
大班建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)教案篇三
提問：
青蛙媽媽找不到自己的孩子了，你知道她的寶寶是誰？
小蝌蚪是什么樣的？
頭像什么形狀？頭的后面還有什么？
2、學(xué)習(xí)蝌蚪的建構(gòu)方法。
（1）將雪花片用一片直插一片斜插的方法插空心園
（2）在空心園上插添加尾巴，表現(xiàn)出蝌蚪的基本特征。
3、小朋友操作，教師指導(dǎo)。
（1）提醒幼兒將兩只雪花片接插緊。
（2）幫助能力弱的幼兒完成作品。
4、小結(jié)：
（1）把小蝌蚪給青蛙媽媽送去，展示作品，互相欣賞。
（2）學(xué)小蝌蚪聽音樂離開教室，活動(dòng)結(jié)束。
大班建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)教案篇四
教育目標(biāo)：
1、讓幼兒根據(jù)景物的特點(diǎn)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表述，向旅客介紹各個(gè)景區(qū)。
2、引導(dǎo)幼兒制作紅色景區(qū)紀(jì)念品。
重點(diǎn)：讓幼兒根據(jù)景物的特點(diǎn)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表述，向旅客介紹各個(gè)景區(qū)。
難點(diǎn)：制作紅色景區(qū)紀(jì)念品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
家鄉(xiāng)的紅色景點(diǎn)圖片、卡紙、蠟筆。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友們，你們知道我們家鄉(xiāng)有哪些紅色景點(diǎn)嗎?你們又到
過哪些紅色景點(diǎn)呢?(引導(dǎo)幼兒大膽說出家鄉(xiāng)的紅色景點(diǎn)名稱)
二、播放紅井視頻，交待區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。
1、剛才很多小朋友都說到了我們家鄉(xiāng)的紅色景點(diǎn)，也參觀了許多的景點(diǎn)。今天老師帶來了你們大家都去過的一個(gè)紅色景點(diǎn)，我們一起來看看這是什么地方。(紅井)
2、今天老師要請(qǐng)小朋友用不同的材料來做紅井，你們喜歡嗎?(喜歡)3、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。
三、交待區(qū)域活動(dòng)材料，讓幼兒自主選擇材料進(jìn)行活動(dòng)。
2、組織孩子們討論選擇喜歡的區(qū)角或材料。
教師：現(xiàn)在你們可以和同伴商量選擇自己喜歡的區(qū)角，可以和朋友說說你們想用什么材料來制作?(讓幼兒現(xiàn)在座位上商量玩什么)
教師：商量好了嗎?誰來說說商量的結(jié)果?你準(zhǔn)備用材料什么和誰一起去玩?準(zhǔn)備怎么玩?(讓孩子在進(jìn)區(qū)前想好玩什么，怎么玩)
2、重點(diǎn)對(duì)制作紅井和制作圖書的孩子提出要求。要求圖書區(qū)的幼兒制作好后講講紅井故事。
3、組織幼兒進(jìn)區(qū)進(jìn)行游戲。引導(dǎo)幼兒共同合作。
四、在重點(diǎn)引導(dǎo)制作紅井幼兒的同時(shí)，關(guān)注其他幼兒的游戲情況。
五、組織幼兒收拾玩用具。
六、評(píng)價(jià)幼兒此次活動(dòng)情況。
教師：今天的游戲活動(dòng)結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來說說你今天用了什么材料制作?(啟發(fā)幼兒講述自己在區(qū)域發(fā)生的有趣事情)
大班建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)教案篇五
幼兒能較全面的說出所要建構(gòu)的內(nèi)容，在活動(dòng)開始時(shí)，大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料，去完成任務(wù)，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧?！薄拔襾韼椭??！币呀?jīng)有了較強(qiáng)的協(xié)作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí)，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗(yàn)到了成功的樂趣。
大班建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)教案篇六
1、讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。
2、學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機(jī)器人、橡皮泥等。
大班建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)教案篇七
一直以來，自己對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織有著很多的困惑，我認(rèn)為，教師在組織科學(xué)活動(dòng)之前，首先對(duì)于相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該事先做好功課，對(duì)于一些科學(xué)現(xiàn)象能夠自己做到心中有數(shù)，在組織活動(dòng)的過程中，語言應(yīng)該做到精確、簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)，而這些也都是自己還需要進(jìn)一步改進(jìn)的。還有一點(diǎn)也是最重要的，在組織活動(dòng)之前，我們應(yīng)該充分考慮本班幼兒的實(shí)際水平，從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，來設(shè)計(jì)活動(dòng)，如在組織大班科學(xué)活動(dòng)《誰輕誰重》這一科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我為每組各提供一個(gè)天平，接下來在環(huán)節(jié)的推動(dòng)下引導(dǎo)幼兒在稱重、比較的過程中感受物體的輕重關(guān)系，在活動(dòng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槭且唤M一個(gè)天平，導(dǎo)致班級(jí)中大部分幼兒不能充分參與到科學(xué)操作的環(huán)節(jié)中，他們充當(dāng)了觀察者的角色，而沒有真正參與到實(shí)驗(yàn)的過程中，而且，看天平比較輕重這個(gè)環(huán)節(jié)放在大班是否合適？顯而易見，對(duì)于大班孩子的能力來說，還是太顯簡(jiǎn)單了，所以，活動(dòng)之后，我對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了一次反思，教師可以為每個(gè)幼兒提供硬紙條（或者kt板條）各一份，上面寫好數(shù)字“12345、54321”，在引導(dǎo)幼兒自己參與到活動(dòng)操作的過程中，逐步比較兩個(gè)物體間的輕重，并引發(fā)幼兒思考：有什么辦法可以讓輕的變重？等問題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞視頻，了解蚯蚓的更多秘密，激發(fā)探索欲望。
2、通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解蚯蚓的生活習(xí)性。
材料準(zhǔn)備：
1、有關(guān)蚯蚓生活習(xí)性的視頻
2、潮濕、干燥的泥土各六盤，蚯蚓六只
3、記錄紙人手一份、筆
指導(dǎo)要點(diǎn)：
游戲指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在欣賞視頻的過程中，逐步了解關(guān)于蚯蚓的其他生活習(xí)性，激發(fā)探索欲望，為接下來的實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備?！皩?shí)驗(yàn)并記錄”是游戲的難點(diǎn)，教師在幼兒操作的過程中，教師應(yīng)該在一邊靜靜觀察，當(dāng)幼兒之間遇到問題或者有爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，可適時(shí)介入，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象總結(jié)的時(shí)候，教師自身的語言應(yīng)該做到嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。講評(píng)也是一個(gè)關(guān)鍵，畢竟科學(xué)區(qū)參與的只是班級(jí)中的個(gè)別幼兒，有必要可以請(qǐng)這部分中能力較強(qiáng)的孩子在集體前實(shí)驗(yàn)，激發(fā)更多孩子探索的欲望。游戲應(yīng)該有一定的遞進(jìn)性，所以，教師可根據(jù)班級(jí)中孩子的游戲情況適時(shí)增減游戲內(nèi)容，根據(jù)幼兒需求來開展。
實(shí)施步驟：
1、播放視頻，激發(fā)探索欲望
師：上次課上，我們已經(jīng)對(duì)蚯蚓的基本特征有了一定的了解，今天老師這里為大家準(zhǔn)備了一段關(guān)于蚯蚓的視頻，請(qǐng)你們先來看一看，讓我們了解到蚯蚓的其他秘密吧！
2、討論自己看到的
幼兒之間相互討論自己從視頻中所了解到的其他秘密，相互之間說一說。
3、通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解蚯蚓
問題一：蚯蚓為什么喜歡生活在土里
實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗or光亮？
結(jié)論：原來蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境
問題二：蚯蚓喜歡生活在什么樣的土里？
實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥的or潮濕的泥土？
教師為幼兒準(zhǔn)備一盤干燥的泥土和一盤潮濕的泥土，把蚯蚓放置在中間，觀察蚯蚓的最終去向，并記錄。
結(jié)論：原來蚯蚓喜歡潮濕的泥土，不喜歡干燥的泥土
4、總結(jié)
師：在今天的游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？
你了解了關(guān)于蚯蚓方面的什么知識(shí)？
你還有什么想了解的嗎？明天我們游戲可以再試試。
反思分析：
每當(dāng)下雨過后，我?guī)е⒆觼淼讲賵?chǎng)上時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些蚯蚓，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)這些蚯蚓的時(shí)候，他們完全沒有絲毫害怕，從他們的表現(xiàn)來看，他們對(duì)蚯蚓充滿了好奇？“咦？是蚯蚓，大家快看，是蚯蚓”……聽到這樣的呼喚聲，越來越多的小朋友跑過來觀看，大家圍在一起看著、說著、笑著。另外，這個(gè)區(qū)域游戲應(yīng)該建構(gòu)在“認(rèn)識(shí)蚯蚓”的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)于蚯蚓的基本特征應(yīng)該有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
大班建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)教案篇八
1、了解在水邊玩耍的危險(xiǎn)。
2、知道在沒有成人陪伴的時(shí)候不靠近水深的地方、不玩水。
1、播放多媒體教學(xué)資源，了解水邊的危險(xiǎn)。
播放多媒體教學(xué)資源
（1）有水的地方。教師與幼兒一起看一看，講一講。
（2）故事《小貓咪咪落水記》。
小結(jié)：水邊雖然很好玩，但水邊又濕又滑，很容易落水發(fā)生危險(xiǎn)。沒有大人在身邊，小朋友不能獨(dú)自到水邊玩耍。
2、互相討論：他們的做法對(duì)不對(duì)。
播放多媒體教學(xué)資源或閱讀幼兒用書《水中游玩要當(dāng)心》。
小結(jié)：在水中玩耍，一定不能遠(yuǎn)離大人，要避免做危險(xiǎn)的動(dòng)作。
3、完成幼兒用書第38—39頁的操作練習(xí)。
請(qǐng)給做的'對(duì)的小朋友畫一條彩色的魚吧！
幼兒知道了游泳時(shí)不能隨便離開大人，要遠(yuǎn)離水深的地方，不要玩水。
大班建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)教案篇九
創(chuàng)設(shè)目的：引導(dǎo)幼兒樂于探究有一定結(jié)構(gòu)的.物質(zhì)材料，并嘗試運(yùn)用不同的材料進(jìn)行游戲，并且能制作簡(jiǎn)單的玩具。
投放材料：各種插塑玩具、積木、塑料夾、電話、玩具汽車等。
玩法：讓幼兒在區(qū)域內(nèi)能用拼插、往數(shù)字卡片上夾夾子，打電話等方式發(fā)展幼兒思維及動(dòng)手操作能力。
教師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒協(xié)商合作拼搭，互相交流經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)與別人分享。
區(qū)域照片：
大班建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)教案篇十
1、通過游戲模仿懷孕時(shí)的媽媽，發(fā)展幼兒跳的動(dòng)作；
2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲；
4個(gè)不同顏色的大布口袋(里面裝著沙子)、平衡木、
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：動(dòng)物模仿動(dòng)作
2、游戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊(duì)，每一隊(duì)排頭的幼兒系上大口袋當(dāng)袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒；規(guī)則：當(dāng)袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲；沒跳的幼兒要重新開始。
3、分散活動(dòng)：提供大口袋，指導(dǎo)幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動(dòng)作，扮演角色進(jìn)行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。
為小動(dòng)物們找船(游戲教案)
活動(dòng)目標(biāo)
1.在議議、聽聽、說說的基礎(chǔ)上，理解什么是“合適”的船，并積極展開想象，為不同的小動(dòng)物找“合適的船”。
2.學(xué)說不同的動(dòng)詞及小動(dòng)物們的祝賀語。
材料準(zhǔn)備和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1.配樂故事。
2.一幅藍(lán)藍(lán)湖面的背景圖和動(dòng)物小插圖。
(1)故事中的角色：鯉魚媽媽，小鯉魚，七星瓢蟲，松鼠，貓，公雞，白鵝。
(2)本故事之外的角色：刺猬，兔子，蝸牛，螞蟻等。
活動(dòng)過程
導(dǎo)入故事——想象議論——完整欣賞——重點(diǎn)聽講——遷移想象
1.導(dǎo)人故事。
交待故事的開始部分
說明
出示背景圖，交待小鯉魚要過生日了，把幼兒引入故事特定的情景。
2.想象、議論。
引導(dǎo)兒童想象，議議小動(dòng)物會(huì)坐什么“船”去祝賀。
在背景圖上出示故事中的其他角色。設(shè)問：
(1)有哪些動(dòng)物要去祝賀小鯉魚的生日?
(2)小動(dòng)物們會(huì)坐什么“船”去呢?
說明
可先讓幼兒充分自由地議論，然后在集體面前說出各自的想法，再讓大家評(píng)一評(píng)是否合適。
3.完整欣賞。
用聽配樂錄音故事，邊聽邊演示教具，出示各種“船”。
聽后設(shè)問：
(1)他們乘坐的是什么“船”?
(2)和哪些小朋友想得一樣或差不多?
4.重點(diǎn)聽講。
(1)小船是怎樣來到小鯉魚身邊的.?
(2)動(dòng)物們說了哪些祝賀的話?
說明
引導(dǎo)兒童仔細(xì)聽辨形容小“船”的不同詞語(如漂呀漂，搖呀搖，劃呀劃，游呀游)，以及角色的對(duì)話，并能清楚地表達(dá)。
5.遷移想象。
出示故事以外的角色：刺猬，蝸牛，螞蟻，兔子。
(1)還有哪些動(dòng)物要去祝賀小鯉魚的生日?
(2)它們能坐什么船去呢?
說明
啟發(fā)兒童想出合適的船，并將想象的環(huán)節(jié)編入故事。
大班建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)兒歌《我是大班小朋友》，知道自己即將畢業(yè)。2、懂得關(guān)心愛護(hù)小弟弟、小妹妹，為他們做榜樣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件《我是大班小朋友》。2、事先帶幼兒去看望小班的小朋友。
活動(dòng)重難點(diǎn)：懂得關(guān)心愛護(hù)小弟弟、小妹妹。
活動(dòng)過程：
一、談話引出活動(dòng)
1、請(qǐng)幼兒說說看望小班小朋友的感想。
教師：我們?nèi)タ戳诵“嘈∨笥眩麄兪窃趺礃拥?
2、請(qǐng)幼兒說說進(jìn)入大班以來學(xué)會(huì)做的事情。
教師：我們現(xiàn)在是大班小朋友了，你們讀大班的這一年里，學(xué)會(huì)了哪些事呢?
3、教師：小班小朋友還很小，有許多事情不懂、不會(huì)做，我們小時(shí)候也是這樣的。但是現(xiàn)
在我們長大了，懂事多了，所以要關(guān)心比我們年齡小的小朋友，還要做他們的好榜樣。
二、學(xué)念詩歌《我是大班小朋友》
1、播放課件“整體欣賞”，請(qǐng)幼兒欣賞詩歌《我是大班小朋友》。
2、請(qǐng)幼兒回憶，詩歌里的小朋友會(huì)做哪些事情。
3、播放課件“一、二、三、四、五”請(qǐng)幼兒分段欣賞，并跟著念。
4、再次播放課件“整體欣賞”，請(qǐng)幼兒跟著念，并請(qǐng)他們注意：念的時(shí)候要帶有表情(可
以幫助他們分析句子的表情，或愉快或自豪或關(guān)愛)。
三、討論：為小班小朋友做一件事
請(qǐng)幼兒討論：能不能為小班的小朋友做一件事，幫助他們或者讓他們覺得開心。
如果幼兒沒有提出有可行性的意見，教師也可以建議。
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大班建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)教案篇十二
區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分是幼兒非常喜歡的游戲活動(dòng),是幼兒自主學(xué)習(xí)，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)?；顒?dòng)中，幼兒在情感和經(jīng)驗(yàn)上獲得快樂和滿足。有教師提供相應(yīng)寬松的活動(dòng)環(huán)境，豐富的活動(dòng)形式，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，是集體活動(dòng)所不能代替的一種開放、自由的活動(dòng)。本學(xué)期我將區(qū)域活動(dòng)中材料的投放作為重點(diǎn)，我結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及《綱要》目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃為幼兒提供區(qū)域材料，設(shè)置各種區(qū)域。此外，區(qū)域材料投放具有多用性和開放性。本學(xué)期我與配班教師共同商討下我們確立了6個(gè)區(qū)域：語言認(rèn)知區(qū)、操作區(qū)、巧手坊、小小建筑師、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)。現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐談?wù)勑“嘤變簠^(qū)域材料投放的一些體會(huì)、策略：
一、從孩子的興趣入手，開展區(qū)域活動(dòng)。
俗話說：“興趣是最好的老師?！睆暮⒆拥呐d趣點(diǎn)出發(fā)，選擇孩子感興趣的游戲，孩子才能樂意去玩，玩得快樂。在一次滾畫活動(dòng)“美麗的手帕”中，在操作中孩子都能大膽地表現(xiàn)，對(duì)繪畫形式特別感興趣，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)滾畫的興趣意猶未盡，所以在美工區(qū)我投放了玻璃球、顏料、簍子等材料，設(shè)計(jì)滾畫“花背心”。
在第一次的游戲中，我讓幼兒熟悉材料，知道怎么玩，應(yīng)注意哪些要求。在進(jìn)行第二次的游戲中 ，我準(zhǔn)備好各類材料，讓幼兒自己想辦法，玩出新花樣。兩次游戲的重點(diǎn)不一樣，指導(dǎo)方式也不同，根據(jù)孩子的游戲情況要不斷地提出相應(yīng)地要求。由于小班幼兒年齡小，各方面能力還不夠，還需要老師的耐心指導(dǎo)，加上人數(shù)較多，要讓孩子的各方面能力在區(qū)域游戲中得到提升，這就需要老師的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提醒與指導(dǎo)，讓孩子在游戲中感受游戲的快樂，真正促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。
二、材料豐富，形式多樣。
材料投放的多種多樣能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，探究欲望。我在操作區(qū)中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有珠子、豆子、袋子、叉子、筷子、糧食、盤子、瓶子、盒子、夾子、別針、卡片，圖形卡片、立體圖形、飲料瓶、膠卷盒。語言區(qū)：圖書圖片。娃娃樂：各種各樣操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子、可操作的玩具。在剛開始的娃娃家里有真實(shí)的、制作的家具和用具。巧手坊：各種各樣的紙張、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水等，這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學(xué)習(xí)。
三、考慮幼兒年齡特點(diǎn)投放材料。
小班幼兒特點(diǎn)好模仿，喜歡游戲。自我的意識(shí)還是很強(qiáng)的，往往在區(qū)域活動(dòng)時(shí)因想玩同一個(gè)玩具進(jìn)行爭(zhēng)執(zhí)。為了滿足幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望，我在材料投放時(shí)增加數(shù)量。如娃娃家，提供多個(gè)娃娃及餐具。在巧手坊中提供很多的蠟筆與顏料盡量使每位幼兒都能有操作的機(jī)會(huì)，這樣就可以避免幼兒之間的爭(zhēng)執(zhí)、矛盾。另外 ，提供的活動(dòng)材料要游戲化，要有情景，吸引幼兒去玩。
四、投放材料體現(xiàn)層次性，使每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅
在操作同一種材料時(shí)，往往出現(xiàn)有的幼兒快，有的幼兒慢，有的幼兒有效體驗(yàn)了成功感，又跑到其他區(qū)域活動(dòng)中去玩了，而有的幼兒卻倍受挫折，甚至在老師的引導(dǎo)下也無從下手的情況。任何一個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)者都有差異性，小班幼兒也不例外。
為了使每個(gè)幼兒都能在適合自己的認(rèn)知范圍內(nèi)得到發(fā)展，我們老師在提供操作材料時(shí)應(yīng)注意體現(xiàn)層次性。由于年齡特點(diǎn)的不同，因此材料的分層也不宜太多、太雜，兩到三個(gè)層次就可以了，如《操作區(qū)》“喂娃娃”的材料，其中有勺子、筷子和喂的東西，能力弱的幼兒可以用勺子舀小顆粒的東西（赤豆、黃豆、米）喂娃娃；一般的幼兒可以用勺子舀大顆粒的東西（玻璃彈珠、木珠）喂娃娃；能力強(qiáng)的幼兒則可以試著用筷子夾軟的東西（棉花球、海面球）喂娃娃。在滿足幼兒游戲和發(fā)展需要的同時(shí)，體現(xiàn)材料的層次性和難易程度，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
五、投放材料考慮安全性，保證幼兒健康游戲
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小班的幼兒真實(shí)與虛擬不分，他們時(shí)常會(huì)出現(xiàn)咬塑料做的蘋果等行為，對(duì)任何東西都十分好奇，都想去聞聞、咬咬、碰碰 ，沒有一點(diǎn)自我保護(hù)意識(shí)，很容易出意外。
總之，我的體會(huì)就是教師要做有心的觀察者，對(duì)幼兒無時(shí)無刻的關(guān)注，了解他們的興趣、需要、不同水平等，創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地探索、操作材料，并進(jìn)行有效地關(guān)注，不斷調(diào)整活動(dòng)區(qū)的環(huán)境材料，從而促進(jìn)幼兒可持續(xù)性發(fā)展。讓我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中感悟，在感悟中提升。
大班建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)教案篇十三
本班幼兒年齡段4—5歲，喜歡提問，喜歡解決問題，但不知道團(tuán)結(jié)，想通過這樣的區(qū)角游戲方式，讓幼兒知道團(tuán)結(jié)合作，才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜歡整理，想利用這次活動(dòng)，讓幼兒自己整理物品，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
1、通過自主選擇活動(dòng)區(qū)角，與活動(dòng)伙伴體驗(yàn)合作帶來的快樂，并獲得成功的情感。
2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。
3、不亂拿亂放，有良好的收拾整理的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過活動(dòng)體驗(yàn)和伙伴團(tuán)結(jié)解決困難，帶來的快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在活動(dòng)過程中不打鬧，活動(dòng)結(jié)束后能收拾好各活動(dòng)材料。
益智區(qū)：找瓶蓋、迷宮、數(shù)圈圈、
建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒
美工區(qū)：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆、蠟筆
語言區(qū)：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音、
數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)字卡片、圖形配對(duì)、量一量、稱一稱、比一比、數(shù)一數(shù)
表演區(qū)：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡、各種服飾
活動(dòng)流程：激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂
一、激發(fā)興趣
故事引入，今天我們要去奇幻王國，那里有很多很多好玩的東西，小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得最好，玩得開心！
二、實(shí)踐操作
1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。
2、師觀察幼兒與投入材料的互動(dòng)性，加以引導(dǎo)。
3、重點(diǎn)觀察：益智區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽操作尋找答案。
三、分享快樂
2、請(qǐng)幼兒當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。你覺得他今天做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒做好？你覺得可以怎么做？）
3、教師對(duì)孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們?cè)俅翁剿鞯呐d趣。
4、教師帶領(lǐng)幼兒排好隊(duì)，回到自己的班級(jí)
大班建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)教案篇十四
1、萌發(fā)感知、體驗(yàn)左右空間位置活動(dòng)的興趣，充分體驗(yàn)合作游戲活動(dòng)帶來的樂趣;
2、正確區(qū)別“左右”空間位置關(guān)系，并理解其相對(duì)性、可變性;
3、提高觀察力、抽象思維能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、空間方位知覺和判斷力。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)過箭頭符號(hào)，并理解其所代表的意思。
2、材料準(zhǔn)備：上下左右前后箭頭標(biāo)志、紅綢巾若干、左右標(biāo)志圖、圖示卡等
(一)游戲“看誰做得對(duì)”。(通過看看、說說、做做等形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
1、學(xué)習(xí)看標(biāo)志、說名稱、做游戲。
2、口頭游戲：“左手舉起來，右手舉起來;……”
設(shè)疑：“到底哪邊是左手，哪邊是右手?”
(二)游戲“我的左右朋友”。(引導(dǎo)幼兒自主探索，學(xué)習(xí)區(qū)分左右的位置關(guān)系。)
1、說說“我的左右手”，引導(dǎo)幼兒互相說說左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
2、區(qū)分左右手(請(qǐng)小朋友將能干的右手戴上紅綢巾)，鼓勵(lì)幼兒兩兩互相檢查、集體檢查。
3、游戲“我的左右朋友”。
提問：“在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說?！?/p>
(1)幼兒兩兩活動(dòng)交流。
(2)集體交流。提問：“誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?”
(3)師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。
(4)“說一說”，你座位的左右各是誰?左邊與右邊的物體是什么?(教師以圖示的方法梳理幼兒的發(fā)言。)
(三)分組游戲“聽口令做動(dòng)作”。(引導(dǎo)幼兒小組合作自主看符號(hào)、聽口令、做動(dòng)作，鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。)
1、利用圖示自由創(chuàng)編口令。
2、師生共同商討檢查的方法。
3、介紹游戲玩法與要求：(1)先由組長出口令并檢查小朋友們做得對(duì)不對(duì);(2)速度可由慢到快，可輪流進(jìn)行。
4、分小組游戲，教師觀察指導(dǎo)。
(四)游戲“碰碰歌”。(引導(dǎo)幼兒兩兩游戲，感受理解左右的相對(duì)性、可變性。)
2、幼兒間兩兩面對(duì)面握手，進(jìn)一步感知左右的相對(duì)性。
3、游戲“碰碰歌”， 引導(dǎo)幼兒兩兩游戲，體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
4、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。
(五)游戲：“我是小司機(jī)”。(鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)，感知左右方位在生活中的運(yùn)用)
1、討論：認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)
2、游戲：“我是小司機(jī)”， 引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車，學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)
活動(dòng)反思：
空間方位的辨別，是指人對(duì)客觀物體在空間中所處位置關(guān)系判斷，能正確區(qū)別空間位置關(guān)系是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。
大班幼兒思維具體形象，抽象思維逐步發(fā)展，心理學(xué)研究一般認(rèn)為，5歲以后是左右概念的發(fā)展期，幼兒辨別空間方位要經(jīng)過以自身為中心定向逐步過渡到以客體為中心的定向過程。孩子在日常生活與游戲時(shí)，常存在分不清左右方向的問題。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)狀與需要，本次活動(dòng)選擇以自身為中心開展“區(qū)別左右”教育活動(dòng)?；顒?dòng)的重點(diǎn)是以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)、感知“左右”方位;活動(dòng)的難點(diǎn)是區(qū)分“左右”位置關(guān)系，并理解其相對(duì)性和可變性。本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境，通過猜想、操作等方式激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣;運(yùn)用“看標(biāo)志做動(dòng)作”、“找一找”、“聽口令做動(dòng)作”等游戲開展小組自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體驗(yàn)、感知“左右”方向的空間位置關(guān)系;通過交流討論、教師梳理、游戲等形式，幫助幼兒理解其相對(duì)性、可變性;最后通過游戲“小司機(jī)”把學(xué)過的“左右”知識(shí)，運(yùn)用到生活中，并解決生活中的問題。
活動(dòng)中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí)間與機(jī)會(huì)，達(dá)到提高幼兒觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標(biāo)是通過律動(dòng)、游戲等活動(dòng)，感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系，能準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動(dòng)剛開始時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們跳了一段《健康歌》，既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，拉近了幼兒與教師之間的距離，在短時(shí)間內(nèi)消除了由于初次見面所帶來的陌生感。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動(dòng)小朋友們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽。
在課中，多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。
本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破，幼兒參與的積極性很高，師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)良好，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
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