最優(yōu)教師的教育研究心得體會(huì)范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-31 20:35:21
最優(yōu)教師的教育研究心得體會(huì)范文(18篇)
時(shí)間:2023-10-31 20:35:21     小編:文鋒

心得體會(huì)的寫(xiě)作可以幫助我們提高自己的反思和自省能力,從而更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以選擇合適的寫(xiě)作方式,如故事敘述、問(wèn)題分析、觀點(diǎn)闡述等,以增加文章的可讀性和吸引力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式,提高自己的寫(xiě)作水平。大家一起來(lái)看看吧!

教師的教育研究心得體會(huì)篇一

作為一名教師,教育研究是我們始終不能忽視的一部分。教育研究不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,也是教師不斷進(jìn)步和發(fā)展的必要條件。在我的教育研究過(guò)程中,我深感教育研究對(duì)于我的職業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展具有極為重要的意義。下面我將分享我的教育研究心得,并希望能夠給廣大教師提供一些有益的建議。

第二段:理論與實(shí)踐相結(jié)合

教育研究需要理論和實(shí)踐相結(jié)合,只有這樣才能更好地指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐。在教育研究中,理論知識(shí)是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ),而實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的真正標(biāo)志。因此,在進(jìn)行教育研究時(shí),我們需要先掌握基本的理論知識(shí),然后將它們應(yīng)用到實(shí)踐中。同時(shí),在實(shí)踐中我們要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再以此為研究重點(diǎn),不斷提升自己的教育水平。

第三段:探究教育方法

教育改革是不斷推進(jìn)的,隨之而來(lái)的就是教育方法的更新。教育研究的核心在于探索更為科學(xué)、高效、適宜的教育方法,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中,我們需要不斷探索、試錯(cuò)、總結(jié),從而找到適合自己的教育方法。我們還需要及時(shí)了解教育前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)和教育新思想,來(lái)引導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。

第四段:重視自我反思

教育研究需要反思,反思能夠幫助我們更好地察覺(jué)自己的不足和錯(cuò)誤,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和方式,不斷完善教學(xué)。同時(shí),反思也是一種自我審視的過(guò)程,它能夠促使自己明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),并在教學(xué)實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。因此,當(dāng)我們認(rèn)真開(kāi)展教育研究時(shí),一定要重視和引導(dǎo)自己的自我反思,這一點(diǎn)至關(guān)重要。

第五段:結(jié)語(yǔ)

教師的教育研究之路一定是漫長(zhǎng)而艱辛的,但只有通過(guò)教育研究,我們才能更好的提高自身教育水平,在教學(xué)與實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用。希望廣大教師能夠重視教育研究,不斷探索教育的新途徑和新方向,升華自己的職業(yè)素養(yǎng)和水平,為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教師的教育研究心得體會(huì)篇二

我班有的家長(zhǎng)經(jīng)常反映說(shuō):孩子在家飯后不愿意洗手;衣服臟了不肯換。所以,今天早上我組織了一次個(gè)人衛(wèi)生大檢查。

“小朋友,現(xiàn)在老師檢查衛(wèi)生,看哪個(gè)小朋友最講衛(wèi)生,最聽(tīng)老師的話,把手洗得最干凈,把臟衣服換掉了?!毙∨笥褌兟?tīng)我一說(shuō),都爭(zhēng)先恐后伸出小手。我邊檢查邊聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)小朋友低聲嘀咕什么。“小朋友說(shuō)什么,大聲點(diǎn)告訴老師。”孩子們你望望我。我望望你,都不吭聲了?!罢l(shuí)最勇敢告訴老師”我鼓勵(lì)著,終于大膽又調(diào)皮的于志瀚小朋友站出來(lái)說(shuō):“郭老師,你也要講衛(wèi)生洗干凈,你的衣服后面也很臟?!蔽掖蟪砸惑@,這是今天早上我剛換的工作服呀。我趕忙對(duì)著鏡子回頭一看,的確,工作服的后下擺處有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的污漬,原來(lái)是早上蹲著洗刷廁所時(shí)濺上的。

我趕緊說(shuō):“小朋友說(shuō)得對(duì),老師應(yīng)該把衣服洗干凈,再穿上。小朋友給老師提出來(lái),老師很高興,下班后就把衣服洗干凈?!毙∨笥崖?tīng)了后都鼓起掌來(lái),掌聲響了很長(zhǎng)時(shí)間。

很多時(shí)候,老師無(wú)需用很多言語(yǔ)來(lái)要求孩子,只要你自己做到了,就不必?fù)?dān)心孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)的:"一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己。她應(yīng)該感到,她的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下,世界上任何人,也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督"。因此,老師必需時(shí)刻注意自己的行為,以自身的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的行為。從這以后,我不管什么場(chǎng)合更注意要以身作則了。

幼兒教師教育研究心得體會(huì)4

教師的教育研究心得體會(huì)篇三

第一段:引入激勵(lì)教育的重要性(200字)

激勵(lì)教育是一種基于心理學(xué)理論的教學(xué)方法,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在教育實(shí)踐中,激勵(lì)教育被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各個(gè)年齡段的學(xué)生。我在參與激勵(lì)教育研究的過(guò)程中,深刻認(rèn)識(shí)到激勵(lì)教育對(duì)學(xué)生的影響力和教育教學(xué)的重要性。

第二段:激勵(lì)教育理論和方法(200字)

在激勵(lì)教育研究過(guò)程中,我了解到許多激勵(lì)教育理論和方法。其中,自我決定理論對(duì)我印象深刻。自我決定理論認(rèn)為,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的控制感和自主性,能夠主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,教師在激勵(lì)教育中應(yīng)該提供良好的環(huán)境和支持,以促進(jìn)學(xué)生的自主性和自我決定能力的發(fā)展。除此之外,目標(biāo)設(shè)置理論、獎(jiǎng)勵(lì)理論等也是激勵(lì)教育理論中重要的研究方向。

第三段:激勵(lì)教育在實(shí)踐中的應(yīng)用(200字)

激勵(lì)教育理論和方法在教育實(shí)踐中得以廣泛應(yīng)用。在我的研究中,我參與了一個(gè)激勵(lì)教育的實(shí)驗(yàn)課程。課程中,教師以激勵(lì)教育為基礎(chǔ),通過(guò)設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。課程的結(jié)果表明,通過(guò)激勵(lì)教育的方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高,學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了激發(fā),課堂氛圍更加活躍與和諧。這個(gè)實(shí)驗(yàn)課程的成功應(yīng)用證明了激勵(lì)教育的有效性。

第四段:激勵(lì)教育的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)(300字)

盡管激勵(lì)教育對(duì)學(xué)生的積極影響已經(jīng)得到了證實(shí),但在實(shí)踐中仍然面臨一些挑戰(zhàn)。首先,不同學(xué)生的激勵(lì)需求各異,一種方法可能對(duì)某些學(xué)生有效,但對(duì)其他學(xué)生卻不起作用。因此,教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)差異化的激勵(lì)教育。其次,教師在激勵(lì)教育中需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?lì)方式和語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。過(guò)度夸獎(jiǎng)或嚴(yán)厲批評(píng)都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。最后,激勵(lì)教育需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和實(shí)踐,而不是一時(shí)片面的激勵(lì)。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵(lì)能力,使他們能夠在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)尋找解決辦法。

第五段:結(jié)語(yǔ)(200字)

激勵(lì)教育是一種有效的教學(xué)方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)參與激勵(lì)教育研究,我深刻認(rèn)識(shí)到激勵(lì)教育的重要性和理論基礎(chǔ)。然而,激勵(lì)教育的實(shí)踐仍然面臨一些挑戰(zhàn),教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行差異化的激勵(lì)教育,并運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)方式和語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí),教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵(lì)能力,使他們能夠主動(dòng)解決學(xué)習(xí)困難。綜上所述,激勵(lì)教育是一個(gè)值得我們進(jìn)一步研究和探索的領(lǐng)域,希望通過(guò)不斷的實(shí)踐和研究,能夠更好地應(yīng)用激勵(lì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教師的教育研究心得體會(huì)篇四

校本教育是踐行素質(zhì)教育的關(guān)鍵,也是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要途徑。為了更好地探究和總結(jié)校本教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示,我積極參與了校本教育研究并開(kāi)展一系列實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)此次研究,我對(duì)校本教育有了更加深刻的認(rèn)識(shí),也收獲了寶貴的體會(huì)。以下是我在研究中所獲得的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

首先,校本教育是一種有效的教育改革方式。校本教育是基于學(xué)校特點(diǎn)和發(fā)展需求開(kāi)展的教育改革模式,其理念核心是以學(xué)生為中心。在過(guò)去的校本教育研究中,我發(fā)現(xiàn),通過(guò)校本教育可以更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外,校本教育還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能,打破傳統(tǒng)教育的束縛,使教師更加積極地參與到學(xué)校發(fā)展和教育工作中。

其次,校本教育需要建立良好的管理機(jī)制。校本教育的實(shí)施需要良好的管理機(jī)制來(lái)保障其有效性和可持續(xù)性。在校本教育研究中,我發(fā)現(xiàn),建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師合作的共同理念非常重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要為校本教育提供必要的資源和支持,并且積極引導(dǎo)教師參與校本教育的設(shè)計(jì)和實(shí)施。同時(shí),要加強(qiáng)教研活動(dòng),提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師骨干,形成良好的教育氛圍和校本教育的管理體系。

第三,校本教育需要貼近實(shí)際,注重實(shí)踐創(chuàng)新。校本教育研究的目的之一是為了解決實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。因此,校本教育的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該貼近實(shí)際,注重實(shí)踐創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),可以更好地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題,積極尋找解決方案。我所參與的一個(gè)校本教育實(shí)踐項(xiàng)目就是針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足的問(wèn)題進(jìn)行的。通過(guò)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練營(yíng),我們培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力,取得了顯著的效果。

第四,校本教育需要充分借鑒和利用外部資源。校本教育是在本校教育特色和需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,但并不意味著孤立自閉。校本教育需要學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校和相關(guān)經(jīng)驗(yàn),充分利用外部資源。校本教育研究中的一次調(diào)研活動(dòng)讓我受益頗深。我們參觀了一所在校本教育方面取得顯著成果的學(xué)校,與其教師進(jìn)行交流和互動(dòng),了解他們的教育實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn)。這次調(diào)研使我對(duì)校本教育的發(fā)展和實(shí)施有了更為具體和真實(shí)的認(rèn)識(shí),為我所在學(xué)校的校本教育實(shí)踐提供了寶貴的借鑒。

最后,校本教育需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和持續(xù)發(fā)展。校本教育是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)發(fā)展的過(guò)程,需要學(xué)校的堅(jiān)定支持和持續(xù)努力。校本教育研究雖然在短時(shí)間內(nèi)能夠帶來(lái)一些成效,但建立一套可操作、可推行的校本教育體系是需要長(zhǎng)期的努力和積累的。因此,我認(rèn)為學(xué)校要一直堅(jiān)持校本教育,通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié),逐漸形成適合自己學(xué)校的特色校本教育模式。

綜上所述,校本教育研究讓我深刻認(rèn)識(shí)到了校本教育的重要性和意義,同時(shí)也明白校本教育實(shí)施面臨的困難和挑戰(zhàn)。在今后的工作中,我將繼續(xù)關(guān)注校本教育的發(fā)展,并積極參與到學(xué)校的校本教育實(shí)踐中,為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

教師的教育研究心得體會(huì)篇五

近年來(lái),隨著教育研究領(lǐng)域的不斷發(fā)展和深入,激勵(lì)教育逐漸成為研究教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一。在我進(jìn)行激勵(lì)教育研究的過(guò)程中,我深刻領(lǐng)悟到激勵(lì)教育的重要性,也積累了一些心得體會(huì)。本文將從激勵(lì)的定義、激勵(lì)教育的價(jià)值、激勵(lì)教育的核心要素、激勵(lì)教育的實(shí)施策略以及激勵(lì)教育的未來(lái)發(fā)展等幾個(gè)方面進(jìn)行論述,以期對(duì)教育工作者提供一些參考和借鑒。

首先,激勵(lì)教育是指通過(guò)各種適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒?,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自身的潛能。激勵(lì)教育關(guān)注的是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。在我的研究過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)激勵(lì)教育可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)習(xí)效果,并培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。因此,激勵(lì)教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育中具有重要價(jià)值。

其次,激勵(lì)教育的核心要素是激勵(lì)因素和激勵(lì)策略。激勵(lì)因素包括內(nèi)在激勵(lì)和外在激勵(lì),內(nèi)在激勵(lì)是指來(lái)自于個(gè)體內(nèi)部的動(dòng)力,如自我激勵(lì)、興趣愛(ài)好;外在激勵(lì)是指來(lái)自于外部的獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可,如成績(jī)好、獎(jiǎng)勵(lì)等。激勵(lì)策略包括目標(biāo)設(shè)定、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、教師激勵(lì)行為等,通過(guò)明確的目標(biāo)設(shè)定和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,教師的激勵(lì)行為也可以有效地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

然后,激勵(lì)教育的實(shí)施需要教育者具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能。首先,教育者需要了解學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求,因材施教,制定合適的激勵(lì)措施。其次,教育者需要熟悉一些激勵(lì)策略和方法,如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可等。同時(shí),教育者還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性,提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境和資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力。

最后,未來(lái)激勵(lì)教育在教育改革中的應(yīng)用前景廣闊。隨著教育理念的改變和教育模式的創(chuàng)新,激勵(lì)教育將得到更廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。未來(lái)激勵(lì)教育有望發(fā)展成為一種全員參與的教育模式,學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn),提高激勵(lì)教育的實(shí)施水平。此外,政府和社會(huì)各界應(yīng)加大對(duì)激勵(lì)教育的支持和投入,為激勵(lì)教育的發(fā)展提供更多的資源和條件。

綜上所述,激勵(lì)教育在培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和提高學(xué)習(xí)效果方面具有重要價(jià)值。教育者應(yīng)在實(shí)施激勵(lì)教育過(guò)程中了解激勵(lì)因素和激勵(lì)策略,并具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能。未來(lái)激勵(lì)教育有望取得更好的發(fā)展,在教育改革中發(fā)揮更大的作用。相信在不斷的研究和實(shí)踐中,激勵(lì)教育將為培養(yǎng)未來(lái)人才和提高教育質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。

教師的教育研究心得體會(huì)篇六

校本教育研究是近年來(lái)教育改革的熱點(diǎn)話題,旨在提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育效果。在參與校本教育研究的過(guò)程中,我深切感受到它的重要性和價(jià)值,下面將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎覍?duì)校本教育研究的心得體會(huì)。

第二段:意義和目的

校本教育研究是學(xué)校發(fā)展的重要途徑。通過(guò)研究學(xué)校的實(shí)際情況和問(wèn)題,可以對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深入的思考和分析,并提出相應(yīng)的改進(jìn)方案。這樣一來(lái),不僅可以有效提高教師的教學(xué)能力和教育質(zhì)量,還可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提升學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。因此,校本教育研究的目的就是推動(dòng)學(xué)校的改革和發(fā)展。

第三段:方法和途徑

校本教育研究需要科學(xué)的方法和途徑。首先,要進(jìn)行問(wèn)題診斷,明確研究的方向和目標(biāo)。然后,通過(guò)搜集和整理學(xué)校的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息,進(jìn)行可靠的數(shù)據(jù)分析,找出問(wèn)題的癥結(jié)所在。接著,結(jié)合教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),制定合理的干預(yù)措施和教育方案,進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證和跟蹤監(jiān)測(cè)。最后,對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估,形成一份完整的校本教育研究報(bào)告。

第四段:挑戰(zhàn)和困難

校本教育研究面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先,時(shí)間和人力資源的有限性使得學(xué)校在進(jìn)行校本教育研究時(shí)往往感到力不從心。其次,教師們的研究意識(shí)和研究能力參差不齊,需要加強(qiáng)培訓(xùn)和引導(dǎo)。另外,學(xué)校在進(jìn)行校本教育研究時(shí)還面臨課堂管理、家長(zhǎng)介入等眾多問(wèn)題,這需要學(xué)校與各方共同努力,形成合力。

第五段:建議和展望

針對(duì)校本教育研究的實(shí)際情況,我有幾點(diǎn)建議。首先,學(xué)校要注重培養(yǎng)教師的研究意識(shí)和研究能力,為教師提供相應(yīng)的研究平臺(tái)和支持。其次,要加強(qiáng)跨學(xué)科的合作和交流,形成良好的研究氛圍和合作機(jī)制。此外,應(yīng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的積極參與和支持作用,形成家校合力。最后,要借助信息化技術(shù),提高校本教育研究的效率和質(zhì)量。

總結(jié):

通過(guò)校本教育研究,我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性和價(jià)值。作為一名教育工作者,我們應(yīng)當(dāng)深入了解校本教育研究的方法和途徑,同時(shí)也要關(guān)注校本教育研究所面臨的挑戰(zhàn)和困難,并提出相應(yīng)的解決辦法和建議。只有通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐,我們才能夠真正推動(dòng)學(xué)校的改革和發(fā)展,提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。

教師的教育研究心得體會(huì)篇七

自從參與校本教育研究以來(lái),我受益匪淺。校本教育研究是一種將教育研究與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式,它強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為基礎(chǔ),以教師為主導(dǎo),以實(shí)踐為導(dǎo)向,以學(xué)生為中心的教育改革方法。在這個(gè)過(guò)程中,我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn),同時(shí)也體會(huì)到了巨大的成長(zhǎng)和收獲。在這篇文章中,我將分享我在校本教育研究中的心得體會(huì)。

第一段,我們需要明確校本教育研究的目的與方法。校本教育研究的終極目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我們需要采用科學(xué)有效的研究方法,例如觀察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等。在實(shí)際操作中,我發(fā)現(xiàn)采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法最為有效。通過(guò)定量研究,我們可以統(tǒng)計(jì)和分析大量的數(shù)據(jù),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題所在;而通過(guò)定性研究,我們可以深入了解學(xué)生的思考方式和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。綜合采用這兩種方法,可以更全面地了解學(xué)生,從而針對(duì)性地制定教育改進(jìn)方案。

第二段,我們需要注重課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。校本教育研究不僅僅是一種理論研究,更是對(duì)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的改進(jìn)。在研究過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到課程設(shè)計(jì)的重要性。好的課程設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的參與度,從而更有助于他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我們也需要注重課程的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)課程的評(píng)價(jià),我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此,課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是校本教育研究中必不可少的環(huán)節(jié)。

第三段,我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在校本教育研究中,教師是核心,他們需要引領(lǐng)學(xué)校的教育改革。作為一名教師,我深刻認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和使命。我需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念,提高自身的教學(xué)能力和水平。在實(shí)施校本教育研究時(shí),我可以負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì),幫助他們制定教育改進(jìn)計(jì)劃,協(xié)助他們解決教學(xué)中的難題。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)的合作,我們可以共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

第四段,我們應(yīng)積極傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。校本教育研究的目的是關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,因此我們需要充分地了解學(xué)生的需求和意見(jiàn)。在校本教育研究中,我采取了多種方式與學(xué)生進(jìn)行溝通,例如開(kāi)展學(xué)生座談會(huì)、采集學(xué)生的寫(xiě)作、繪畫(huà)作品等。通過(guò)這些渠道,我獲得了學(xué)生的幫助和建議,從而更好地調(diào)整課程設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。

第五段,我們要不斷反思和總結(jié)。校本教育研究是一個(gè)不斷試錯(cuò)、不斷改進(jìn)的過(guò)程。我們需要在實(shí)踐中反思和總結(jié),找出問(wèn)題所在,并及時(shí)調(diào)整策略。只有不斷反思和總結(jié),我們才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,我經(jīng)常組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行反思討論,開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)分享,不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

總之,在校本教育研究中,我們需要明確研究目的與方法,注重課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,積極傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,不斷反思和總結(jié)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我們可以更好地了解學(xué)生,優(yōu)化教育資源,提高教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。雖然校本教育研究存在困難和挑戰(zhàn),但只要我們堅(jiān)持不懈,持之以恒,相信終將收獲更多的成功和成就。課程總結(jié)的“不斷反思和總結(jié)”對(duì)教師來(lái)說(shuō),是非常重要的。

(注:本段文字由人工智能生成,僅供參考。)

教師的教育研究心得體會(huì)篇八

在幼兒園競(jìng)賽性游戲活動(dòng)中,陳x總是以“這個(gè)游戲沒(méi)勁”為理由推諉,寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。

有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí),坐在圓圈上的陳x興奮不已,一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳,為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí),他被丟到了手絹。他二話不說(shuō),撿起手絹就跑——無(wú)比正常。可惜才離開(kāi)椅子兩步,他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了:“我不想玩這個(gè)游戲,這個(gè)游戲不好玩!”

看著他,我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是,我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后,來(lái)到陳x身邊,悄悄地問(wèn):“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?”“是的,我跑但是別人的?!标恱邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽(tīng)罷,我拉著他說(shuō):“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著:“我不想玩,我肯定跑但是他們。”“怎樣會(huì)呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺(jué)得誰(shuí)是我們班跑得最的?”“高智蕓沒(méi)我跑得快!”“哎,要不你去試試!”

陳x鼓起勇氣開(kāi)始了他有史以來(lái)的第一次丟手絹游戲,他果然丟給了高智蕓,也果然沒(méi)有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫(xiě)滿了贏了以后的歡樂(lè)。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里,小朋友們好幾次丟給了他,嘗到了甜頭的他,還是一次次地將手絹丟給了高智蕓,結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!

此時(shí),我再次停下游戲,引導(dǎo)他思考:除了高智蕓以外,還有誰(shuí)跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏,并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳x試一試,果然他贏了第二個(gè)小朋友!

這天是收獲的一天,因?yàn)橐粋€(gè)不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過(guò)程中,他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過(guò)程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過(guò)癮的體驗(yàn),期盼在今后的活動(dòng)中陳x能夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。

幼兒教師教育研究心得體會(huì)2

教師的教育研究心得體會(huì)篇九

作為教育工作者,教師的工作是非常重要的。其職責(zé)是培養(yǎng)下一代,傳承人類文明。教師的教育研究是構(gòu)建優(yōu)良教育環(huán)境的關(guān)鍵,也是教師個(gè)人成長(zhǎng)的必要條件。 隨著社會(huì)的發(fā)展,教育改革不斷深化,教育教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。作為教師,進(jìn)行教育研究可以更好的提升自己的教學(xué)水平,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

第二段:教育研究初期的經(jīng)歷

在進(jìn)行教育研究初期,往往需要花費(fèi)大量時(shí)間,去閱讀、查找相關(guān)文獻(xiàn),了解最新的研究成果和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中,需要將理論和實(shí)踐相結(jié)合,不斷反思和調(diào)整研究方向。此外,需要與負(fù)責(zé)同學(xué)和教師交流討論,本身的思想和知識(shí)才能發(fā)揮更大的作用。

第三段:教育研究中遇到的問(wèn)題

教育研究中常會(huì)遇到許多困難和問(wèn)題??赡苁钦也坏胶线m的文獻(xiàn)資料,也可能是實(shí)施研究過(guò)程中遇到技術(shù)難題。然而,教育研究的意義在于學(xué)者不斷克服困難并不斷完善自己的理論和實(shí)踐。教師需要繼續(xù)保持研究動(dòng)力,不斷克服痛苦,提高解決問(wèn)題的能力,爭(zhēng)取在研究中取得一定的成果。

第四段:教育研究后期的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)

教育研究后期,可以發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出一些有價(jià)值的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。例如,在雙語(yǔ)教學(xué)中,可以嘗試適度插入同學(xué)本身的文化元素,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和效率。此外,教師可以根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容,靈活運(yùn)用多種有效的教具和教學(xué)方法??傊逃芯靠梢宰尳處煵粩嗤晟谱陨韺I(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,以更好地培養(yǎng)學(xué)生。

第五段:教育研究的重要性和成就感

教育研究的意義不僅在于提高教育教學(xué)質(zhì)量,而且也為教師的個(gè)人成長(zhǎng)帶來(lái)重大的成就感。在教育研究的過(guò)程中,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、探索和思考,教師可以提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能,同時(shí)獲得內(nèi)心的滿足和成就感。教育研究不僅具有學(xué)術(shù)意義,更是教師自我提高、職業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

結(jié)尾:

因此,作為一名教師,了解教育研究的意義和方法,具有十分重要的價(jià)值。教育研究可以不斷讓教師自我提高,同時(shí),也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。當(dāng)然,在實(shí)踐中會(huì)遇到許多困難和問(wèn)題,需要教師勇于面對(duì)、不斷克服。只要堅(jiān)持專注,不斷學(xué)習(xí),成就感終究是屬于教師的。

教師的教育研究心得體會(huì)篇十

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度,鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

這天上午,在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí),許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái),當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等,我似乎有點(diǎn)不滿意,心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日,你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà),她興奮地說(shuō):"老師,這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節(jié);還有……"。聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富,我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法,才沒(méi)有傷到她的自尊心,同時(shí)也讓自我傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此,教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),切忌說(shuō)"你怎樣這么煩呢!""你沒(méi)看我正忙著嗎,一邊玩去!""你真傻!"等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情,做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

又如:《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中,孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩,任意在手中擺動(dòng),一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞,一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫(huà)、、、、、、。這一活動(dòng)中,讓幼兒在玩繩中探索積累,層層撥開(kāi)層層發(fā)散,由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象,采用層層遞進(jìn)的時(shí)光讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展,有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合,給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間,充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展,嘗試?yán)K子的多種玩法。

幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng),讓幼兒感受到老師是自我最忠實(shí)的支持者。因此,教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒,使幼兒感到老師是能夠溝通的,是對(duì)其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí),萌發(fā)創(chuàng)造的激情,表現(xiàn)自我的感受。

幼兒教師教育研究心得體會(huì)5

教師的教育研究心得體會(huì)篇十一

第一段:引入激勵(lì)教育的背景和重要性(約200字)

激勵(lì)教育是一種重要的教育方式,它旨在通過(guò)激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。作為一個(gè)教育工作者,我一直對(duì)激勵(lì)教育充滿興趣,并進(jìn)行了一段時(shí)間的研究。這段時(shí)間的研究讓我對(duì)激勵(lì)教育有了更深刻的理解和體會(huì)。在我看來(lái),激勵(lì)教育不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。下面,我將分享自己對(duì)激勵(lì)教育研究的心得體會(huì)。

第二段:梳理激勵(lì)教育的理論基礎(chǔ)和核心要素(約300字)

激勵(lì)教育的理論基礎(chǔ)主要來(lái)自行為心理學(xué)和教育心理學(xué)。其中,自我決定理論是激勵(lì)教育的核心理論之一。這一理論認(rèn)為,人們?cè)谛袨橹杏腥N基本需求:自主性、能力感和人際關(guān)系。只有滿足了這三種需求,人們才能更好地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。因此,在教育中,我們應(yīng)該尊重學(xué)生的自主性,給予他們決策的權(quán)力,讓他們感受到自己的能力,并營(yíng)造良好的人際關(guān)系。此外,激勵(lì)教育還注重獎(jiǎng)勵(lì)和反饋的運(yùn)用,通過(guò)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和積極的反饋來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的積極性和動(dòng)力。

第三段:激勵(lì)教育在實(shí)踐中的有效性和難點(diǎn)(約300字)

激勵(lì)教育在實(shí)踐中被廣泛應(yīng)用,并取得了一定的成效。通過(guò)激勵(lì)教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果明顯提高,他們能夠更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,獲得更多的成就感。然而,激勵(lì)教育也存在一些難點(diǎn)。首先,每個(gè)學(xué)生的需求和動(dòng)機(jī)都有所不同,如何在實(shí)際教學(xué)中個(gè)性化地激勵(lì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)。其次,教師在實(shí)踐中可能面臨時(shí)間和資源有限的問(wèn)題,如何合理安排激勵(lì)措施,讓其真正發(fā)揮作用也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

第四段:激勵(lì)教育的方法與策略(約300字)

在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)激勵(lì)教育有一些常用的方法與策略。首先,建立良好的師生關(guān)系是非常重要的。只有建立了師生信任和互動(dòng)的關(guān)系,教師才能更好地了解學(xué)生的需求和動(dòng)機(jī),從而采取有效的激勵(lì)措施。其次,教師可以通過(guò)設(shè)定具體的目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激勵(lì)學(xué)生。這樣,學(xué)生就能夠明確自己的努力方向和獎(jiǎng)勵(lì)方式,從而更有動(dòng)力去完成任務(wù)。最后,及時(shí)的反饋也是非常重要的。教師可以及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,從而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五段:我的收獲和展望(約200字)

通過(guò)這段時(shí)間的研究和實(shí)踐,我對(duì)激勵(lì)教育有了更深入的理解和體會(huì)。我意識(shí)到,激勵(lì)教育是一種重要而有效的教育方式,它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到激勵(lì)教育的實(shí)施是具有一定挑戰(zhàn)性的,需要教師在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。未來(lái),我將繼續(xù)深入研究激勵(lì)教育,不斷提高自己的激勵(lì)教育能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教師的教育研究心得體會(huì)篇十二

近年來(lái),教師教育研究逐漸成為教育界的熱點(diǎn)話題。作為一名教育從業(yè)者,我深深感受到了教育的深度和廣度。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中,我們必須不斷的尋求新的教育思路和方法,僅靠經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校老師的傳授顯然不夠。因此,在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,加強(qiáng)教師教育研究變得尤為重要。本文就是我對(duì)教師教育研究心得的總結(jié)和體會(huì)。

第二段:探討研究的重要性

對(duì)于教育從業(yè)者而言,教育研究是非常必要的。首先,通過(guò)教育研究,我們了解到了國(guó)內(nèi)外教育的發(fā)展趨勢(shì)和前沿技術(shù)。其次,教育研究還可以深入挖掘教育教學(xué)問(wèn)題的本質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。最后,教師通過(guò)教育研究的實(shí)踐探索,也能更好的理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓自己更具備專業(yè)素養(yǎng)。

第三段:談及教師研究方法

教師在進(jìn)行教育研究時(shí),應(yīng)當(dāng)采取系統(tǒng)、全面、科學(xué)的研究方法。教育研究的方法主要包括文獻(xiàn)資料查閱、實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案分析等等。預(yù)先思考問(wèn)題,并采用合適的研究方法,有助于提高研究的準(zhǔn)確性和實(shí)用性,從而推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。

第四段:強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性

教師教育研究不僅需要深入思考問(wèn)題并提出理論,還需要將其付諸實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的重要方法,其不僅可以檢驗(yàn)研究是否可行,還可以檢驗(yàn)研究的正確性。教師應(yīng)該將研究成果與教學(xué)相結(jié)合,不斷進(jìn)行實(shí)踐與完善,用實(shí)際行動(dòng)來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。

第五段:總結(jié)

總之,作為一個(gè)從業(yè)者,教育研究不僅能夠推動(dòng)教育教學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步,也有助于個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)該注重教育研究的理論與實(shí)踐相結(jié)合,積極探索教育教學(xué)問(wèn)題,不斷提出創(chuàng)新性的教育教學(xué)觀點(diǎn)和方法,為促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)出力量。

教師的教育研究心得體會(huì)篇十三

具備一定的教育科研能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的基本要求。一個(gè)多月來(lái)細(xì)細(xì)研讀了董奇博士的著作《心理與教育研究方法》。覺(jué)得本書(shū),很有新意,頗具特色。讓我對(duì)于課題的選擇、研究過(guò)程方法、研究結(jié)果分析和總結(jié)等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)總結(jié)如下:

選擇研究課題,是進(jìn)行科學(xué)研究的起點(diǎn),是整個(gè)科學(xué)研究過(guò)程中最重要、最困難的工作之一。因此,掌握心理與教育科學(xué)研究方法,首先就要學(xué)會(huì)如何選擇研究課題。

1、需要性原則

需要性原則是指根據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀需要和心理與教育科學(xué)研究自身發(fā)展的需要選擇研究課題。作為一名普通的初中數(shù)學(xué)教師,研究課題的選擇主要集中在對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的研究、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究、學(xué)生思想方面的研究。根據(jù)此原則選擇研究課題時(shí),應(yīng)注意處理好理論研究與應(yīng)用研究的關(guān)系,把研究成果運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中。

2、創(chuàng)造性原則

教育科學(xué)研究是要解決前人沒(méi)有解決或者完全解決的問(wèn)題,因此它必須要求要?jiǎng)?chuàng)新,要有自己的獨(dú)到之處,沒(méi)有創(chuàng)新就談不上科研??梢哉f(shuō),創(chuàng)新性是科學(xué)研究的靈魂,創(chuàng)新的本質(zhì)就在于新穎性、獨(dú)特性和先進(jìn)性。這要求我們教師必須大量閱讀先進(jìn)的期刊雜志,平時(shí)多注意思考、積累。

3、科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是指研究選題應(yīng)在一定的科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行,必須有一定的事實(shí)根據(jù)和科學(xué)根據(jù)。如果課題的選擇直接違背了被反復(fù)實(shí)踐證明的有關(guān)科學(xué)理論,如:數(shù)學(xué)課題研究違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求或者違背了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,這樣肯定得不出正確的結(jié)論。

4、可行性原則

可行性原則是指根據(jù)研究者具備的主觀條件和從事研究所具備的各種客觀條件選擇研究課題,以保證所選課題保質(zhì)保量的完成。主觀條件是指研究者為研究課題所具備的科學(xué)知識(shí)、研究能力和工作經(jīng)驗(yàn)??陀^條件是指完成某項(xiàng)課題所必須具備人力、物力、財(cái)力、設(shè)備等等。

上述四條原則是互相區(qū)別又相互聯(lián)系的。只要全面、綜合地運(yùn)用這四條原則,才能正確地選擇好研究課題。

在課題研究過(guò)程中數(shù)據(jù)的收集是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),運(yùn)用合理、有效的收集數(shù)據(jù)的方法可以提高研究的準(zhǔn)確性、科學(xué)性以及實(shí)用性。

2、訪談法。訪談法是研究者通過(guò)與研究對(duì)象進(jìn)行口頭交談的方式來(lái)收集對(duì)方有關(guān)心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的`一種研究方法。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)研究中,通過(guò)訪談法,可以了解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、思想觀念和主觀感受,從而對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)和行為特征進(jìn)行分析、研究。不過(guò)談話法要注意談話的技巧。

3、問(wèn)卷法。問(wèn)卷法是指研究者用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)卷來(lái)收集研究對(duì)象有關(guān)的心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種方法。問(wèn)卷法的最大特點(diǎn)是:它的標(biāo)準(zhǔn)化程度一般較高,是嚴(yán)格按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)和固定結(jié)構(gòu)的問(wèn)卷進(jìn)行的研究。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的選擇、問(wèn)卷法的實(shí)施以及問(wèn)卷結(jié)果的處理和分析是問(wèn)卷法的幾個(gè)步驟。它有助于研究者在較短時(shí)間內(nèi)收集到大量數(shù)據(jù)。

4、實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)研究是指在觀察和調(diào)查的基礎(chǔ)上,對(duì)研究的某些變量進(jìn)行操縱或控制,創(chuàng)設(shè)一定的情境,以探究心理、教育現(xiàn)象的原因、發(fā)展規(guī)律的研究方法。例如:對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的研究可以用平時(shí)的常態(tài)課、校內(nèi)公開(kāi)課、縣級(jí)(以上)公開(kāi)課進(jìn)行分析研究。

還有其它很多數(shù)據(jù)的方法,我們?cè)谄綍r(shí)的研究過(guò)程中合理選擇,綜合應(yīng)用。為得出正確的研究成果打下基礎(chǔ)。

研究過(guò)程中所獲得的原始的資料、數(shù)據(jù)往往數(shù)量巨大,雜亂無(wú)章、難以說(shuō)明問(wèn)題,無(wú)法在研究報(bào)告中體現(xiàn)出來(lái)。因此,研究者必須對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行整理,利用科學(xué)的方法,按照一定的目的和要求對(duì)原始資料進(jìn)行審核、評(píng)價(jià)、匯總,并進(jìn)行定性和定量的分析,才能從中抽取或推論出有意義和應(yīng)用價(jià)值的正確的研究結(jié)論。

1、研究數(shù)據(jù)、資料的整理

對(duì)研究數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行整理的目的是為了便于進(jìn)一步的分析研究。首先,通過(guò)數(shù)據(jù)、資料整理使研究者把握研究的主導(dǎo)方向。其次,通過(guò)研究數(shù)據(jù)、資料的真理保證材料的可靠性。最后,通過(guò)研究數(shù)據(jù)、資料的整理形成可進(jìn)行深入分析的材料,初步把握數(shù)據(jù)的整體情況。

2、研究報(bào)告的撰寫(xiě)

教育科學(xué)研究報(bào)告與其它文章不同,有氣自身的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一,研究報(bào)告有較嚴(yán)格的格式要求。為了便于表達(dá)和閱讀,教育科學(xué)研究報(bào)告的撰寫(xiě)格式要符合一定的格式。研究報(bào)告中必須包括標(biāo)題、作者、引言、方法、結(jié)果、討論與分析、結(jié)論與參考文獻(xiàn)。

第二,研究報(bào)告所表達(dá)的內(nèi)容是研究的新成果。

第三,研究報(bào)告具有客觀性。研究報(bào)告要有真實(shí)的數(shù)據(jù)支持,解釋、推論要合乎邏輯。研究報(bào)告的內(nèi)容不可主觀臆造,更不可捏造事實(shí),在數(shù)據(jù)上弄虛作假。

今后,繼續(xù)認(rèn)真閱讀該書(shū),為提高課題研究能力打下基礎(chǔ)。

教師的教育研究心得體會(huì)篇十四

假期里參加市培育站的活動(dòng),《教育即研究》這一講座引發(fā)了我對(duì)“幸福”的思考。

幸福是什么?這是人類窮其一生所探尋的。俄羅斯劇作家羅佐夫說(shuō):“人在履行職責(zé)中得到幸福?!贝_實(shí),幸福因職業(yè)不同而不同。莊稼喜獲豐收了,那是農(nóng)民的幸福;制造出優(yōu)良產(chǎn)品了,那是工人的幸福;談成一筆大買(mǎi)賣(mài)了,那是商人的幸?!_曼·羅蘭也說(shuō):“幸福只能存在于必要性得到滿足的時(shí)候?!彼?,饑餓中的人有了面包是幸福的,喜愛(ài)釣魚(yú)的靜靜垂釣是幸福的,罹患沉疴的人再見(jiàn)太陽(yáng)也是幸福的……幸福真是種奇妙的東西,與勞動(dòng)緊密相連,又與心靈息息相關(guān)。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?!笔前。б环輴?ài)心,傾心投入每天的教育生活,你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在此時(shí)此地。新學(xué)期已向我們發(fā)出了熱情的召喚,你想成為幸福的人嗎?一起出發(fā)吧,因?yàn)樾腋2辉趧e處,就在教育中,就在研究中,請(qǐng)大家為自己祝福!

教師的教育研究心得體會(huì)篇十五

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,中學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名中學(xué)教育研究者,我通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究和觀察,有了一些獨(dú)到的心得體會(huì)。本文將從教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式、學(xué)生激勵(lì)以及師生關(guān)系等五個(gè)方面進(jìn)行探討。

首先,在教學(xué)方法方面,我認(rèn)為靈活運(yùn)用多種方法是很重要的。作為中學(xué)教育研究者,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)多元化的教學(xué)方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的講述式教學(xué)方法在一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展,而利用案例研究、小組合作等活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。另外,在教學(xué)實(shí)踐中,我也發(fā)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求,采用個(gè)性化教學(xué)方法可以更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次,課程設(shè)計(jì)也是中學(xué)教育中不可忽視的環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)中學(xué)課程的觀察和研究,我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)合理的課程可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)將課程內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更直觀、真實(shí)的體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外,課程的權(quán)威性和啟發(fā)性也是課程設(shè)計(jì)中需要考慮的重要因素。因此,我們需要不斷鉆研,創(chuàng)新課程設(shè)計(jì),以提升中學(xué)教育的實(shí)效性。

第三,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)對(duì)于中學(xué)教育的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。在我的研究中,我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式往往只注重記憶和應(yīng)試能力,而忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此,我主張采用多元化的評(píng)價(jià)方式,如項(xiàng)目制評(píng)價(jià)、口頭報(bào)告等,來(lái)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?jié)摿?。這樣的評(píng)價(jià)方式既能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實(shí)際水平,又能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

第四,激勵(lì)學(xué)生是中學(xué)教育非常重要的一環(huán)。通過(guò)研究和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng),可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。除此之外,鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽、活動(dòng),并在他們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ê酮?jiǎng)勵(lì),也是激勵(lì)學(xué)生的有效策略。更重要的是,教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主性,讓他們相信自己的能力,并有勇氣面對(duì)困難。

最后,師生關(guān)系在中學(xué)教育中起著至關(guān)重要的作用。研究發(fā)現(xiàn),良好的師生關(guān)系能夠建立起積極的學(xué)習(xí)氛圍和健康的教育環(huán)境。教師應(yīng)積極傾聽(tīng)學(xué)生的需求和建議,并給予他們充分的關(guān)心和鼓勵(lì)。同時(shí),教師也應(yīng)成為學(xué)生的良師益友,通過(guò)親切融洽的交流與學(xué)生建立起信任和尊重的關(guān)系。這樣的師生關(guān)系將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和身心健康產(chǎn)生積極影響。

總而言之,中學(xué)教育研究是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作,需要我們深入思考和實(shí)踐。從教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式、學(xué)生激勵(lì)以及師生關(guān)系等五個(gè)方面進(jìn)行研究,我們可以了解到中學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)和方法,進(jìn)而為提升中學(xué)教育的質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。希望未來(lái)能有更多的研究者加入中學(xué)教育領(lǐng)域,共同為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

教師的教育研究心得體會(huì)篇十六

最近,我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于教育研究的講座,讓我對(duì)教育研究廣泛而深入的領(lǐng)域有了更全面的認(rèn)識(shí)。在這次講座中,我聽(tīng)到了許多專家學(xué)者分享他們的研究成果和觀點(diǎn),深深被他們的熱情和卓越的學(xué)術(shù)能力震撼。通過(guò)這次講座,我受益匪淺,對(duì)未來(lái)深入教育領(lǐng)域的研究充滿了信心。

第二段:講座內(nèi)容與心得體會(huì)

在這次講座中,我了解到教育研究并不僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和教材開(kāi)發(fā),它還包括了更多涉及到教育政策、教師培訓(xùn)、學(xué)生發(fā)展等方面的研究。其中,我印象最深的是關(guān)于教育政策的研究,因?yàn)樗苯佑绊懙秸麄€(gè)教育體系的運(yùn)行和發(fā)展。通過(guò)這次講座,我了解到教育政策的制定必須充分考慮到教育實(shí)踐的需求,同時(shí)也需要結(jié)合教育理論的指導(dǎo),以達(dá)到最好的效果。

此外,我也深刻認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)對(duì)教育的重要性。在講座中,專家分享了一些關(guān)于教師培訓(xùn)的研究成果,讓我對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的傳遞和共享有了更深入的了解。教師不僅需要掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),還需要具備良好的教學(xué)技巧和教育理念。只有通過(guò)系統(tǒng)性的培訓(xùn),教師才能提高自己的專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

最后,我還了解到在教育研究中,學(xué)生的發(fā)展也是一個(gè)重要的方面。通過(guò)對(duì)學(xué)生群體的研究,可以更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn),從而制定出更合理和科學(xué)的教育方法。在這方面,專家們分享了一些創(chuàng)新的教育模式和實(shí)踐,讓我深受啟發(fā)。我認(rèn)為,這將是未來(lái)教育研究的一個(gè)重要領(lǐng)域,值得進(jìn)一步深入探索和研究。

第三段:心得體會(huì)與啟示

通過(guò)參加這次講座,我深刻認(rèn)識(shí)到教育研究的廣闊和前景。教育研究不僅能夠提升教育實(shí)踐的質(zhì)量,也能夠推動(dòng)整個(gè)教育體系的發(fā)展。作為一個(gè)即將踏入教育領(lǐng)域的人,我深感責(zé)任重大。我需要不斷學(xué)習(xí)和研究,為提高教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

此外,從這次講座中我也認(rèn)識(shí)到教育研究需要多學(xué)科的交叉和融合。只有通過(guò)不同學(xué)科的相互借鑒和合作,才能夠探索出更適合實(shí)際的教育方案。我希望自己在未來(lái)的研究中,能夠積極借鑒其他相關(guān)學(xué)科的研究成果,做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

第四段:繼續(xù)探索與學(xué)習(xí)

通過(guò)這次講座,我對(duì)教育研究產(chǎn)生了更濃厚的興趣。我希望通過(guò)進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐,能夠掌握更多的研究方法和技巧,為未來(lái)的研究鋪平道路。我會(huì)繼續(xù)參加各類教育研究的講座和研討會(huì),拓寬自己的視野,學(xué)習(xí)前沿的研究成果。同時(shí),我也會(huì)通過(guò)與其他同行的交流和合作,提高自己的學(xué)術(shù)水平和研究能力。

第五段:總結(jié)

通過(guò)這次教育研究講座,我對(duì)教育研究的重要性和廣闊的發(fā)展領(lǐng)域有了更深入的了解。教育研究不僅能夠提高教育質(zhì)量,也是教育體系改革和發(fā)展的重要支撐。我將以此次講座為契機(jī),不斷努力學(xué)習(xí)和研究,為提高教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也希望能夠與各領(lǐng)域的專家學(xué)者分享并交流,共同促進(jìn)教育研究的發(fā)展。

教師的教育研究心得體會(huì)篇十七

近日,我參加了一場(chǎng)關(guān)于教育研究的講座,獲益良多,深感受益匪淺。在本次講座中,我了解到了教育研究的重要性以及研究方法的選擇與運(yùn)用。下面我將簡(jiǎn)要總結(jié)與分享一下我的心得體會(huì)。

首先,講座中強(qiáng)調(diào)了教育研究的重要性。教育是一個(gè)關(guān)乎國(guó)家和個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域,只有通過(guò)教育研究的深入探討和分析,我們才能更好地認(rèn)識(shí)和解決教育問(wèn)題,為教育改革提供科學(xué)依據(jù)。講座中提到,教育研究可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求,從而制定更有效的教學(xué)策略和教育政策。因此,教育研究的重要性不容忽視。

其次,講座中介紹了教育研究的理論與方法。在進(jìn)行教育研究時(shí),我們需要選擇適當(dāng)?shù)睦碚摽蚣芎脱芯糠椒?,以確保研究的科學(xué)性和可靠性。理論框架可以指導(dǎo)我們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析,使我們的研究更有針對(duì)性和深度。而研究方法則可以幫助我們收集和分析數(shù)據(jù),提供研究結(jié)果的支持。在講座中,我了解到了許多常用的教育研究方法,例如問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談和觀察法等。這些方法的運(yùn)用使得教育研究更具科學(xué)性和可操作性。

第三,在講座中,我還了解到了教育研究的一些困難與挑戰(zhàn)。教育問(wèn)題的復(fù)雜性使得教育研究充滿了不確定性和爭(zhēng)議。而且,教育研究需要大量的時(shí)間和精力,研究者需要具備較為豐富的專業(yè)知識(shí)和研究技能。此外,講座中還提到了一些倫理方面的問(wèn)題,如如何保護(hù)研究對(duì)象的隱私和權(quán)益,如何處理研究結(jié)果的公正性等。這些困難與挑戰(zhàn)使得進(jìn)行教育研究需要研究者具備較高的科研素養(yǎng)和道德觀念。

第四,講座中還介紹了教育研究的應(yīng)用和價(jià)值。教育研究的最終目標(biāo)是為教育改革和提升教育質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。通過(guò)教育研究,我們可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題所在,通過(guò)研究結(jié)果來(lái)制定改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)方案。同時(shí),教育研究也對(duì)教師的教學(xué)能力和素質(zhì)提出了更高的要求,教師應(yīng)該具備科學(xué)的研究精神和實(shí)踐能力,不斷提升自身的教學(xué)水平。因此,教育研究的應(yīng)用和價(jià)值在于促進(jìn)教育的進(jìn)步與發(fā)展。

最后,在本次講座中,我深深地感受到教育研究的重要性和挑戰(zhàn)。作為一個(gè)教育工作者,我應(yīng)當(dāng)積極參與到教育研究中去,不斷提升自身的教學(xué)技能和研究能力。同時(shí),我也意識(shí)到教育研究需要一個(gè)良好的科研環(huán)境和平臺(tái)的支持,只有這樣,教育研究才能取得更為深入和全面的進(jìn)展。

總之,本次教育研究講座讓我學(xué)到了很多有關(guān)教育研究的知識(shí)和技能。了解了教育研究的重要性與困難,以及研究方法的選擇與應(yīng)用。同時(shí),我也對(duì)教育研究的應(yīng)用與價(jià)值有了更為深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)參加這次講座,我對(duì)教育研究充滿了更大的熱情和期待,我相信通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我能夠在教育研究領(lǐng)域有所貢獻(xiàn)。

教師的教育研究心得體會(huì)篇十八

在新課程改革的今天,教師要“以研促教”。在教學(xué)改革的滾滾浪潮中,教師也逐漸認(rèn)識(shí)教師應(yīng)該從“教書(shū)匠”走向“教育家”。參加課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效載體,課題研究能大大提高教師的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)教師成長(zhǎng)。但到底如何做好課題研究,這成了一個(gè)很大的難題,許多教師不斷探索但收效甚微,參加課題研究教師真正的苦惱就在于研究道路上的荊棘和迷茫。如何選擇研究課題,如何查閱研究文獻(xiàn),如何收集研究數(shù)據(jù),如何分析、呈現(xiàn)與評(píng)價(jià)研究結(jié)果等一系列問(wèn)題,讓教師們手足無(wú)措。欣喜的是市、縣、學(xué)校教科室組織開(kāi)展了學(xué)習(xí)《心理與教育研究方法》一書(shū),組織教師交流心得體會(huì)。本人雖然多次參與、主持省、市、縣教育教學(xué)科研課題的研究工作,多項(xiàng)課題已經(jīng)通過(guò)專家鑒定,順利結(jié)題。但大多都在實(shí)踐中困惑、摸索,這本書(shū)的潛心閱讀,使我眼界大開(kāi),讀后反思讓我的課題研究能力快速得到提升。

記得江蘇省教科院王一軍教授給我們做講座時(shí),指出:教師要制定好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,多去閱讀高校教材。而董奇博士精心撰寫(xiě)的《心理與教育研究方法》一書(shū),正是我國(guó)高校采用較多的心理與教育研究方法權(quán)威教材。書(shū)中既有較深的理論價(jià)值,又具有很強(qiáng)的實(shí)用性。閱讀董奇博士的《心理與教育研究方法》一書(shū),猶如一盞指路的明燈,能夠點(diǎn)亮我們教師課題研究的天空。這本書(shū)能提高教師教育科研理論水平,為教師課題研究觀念的轉(zhuǎn)變提供了科學(xué)、有力的支撐。書(shū)中很多內(nèi)容如:操作定義的設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)研究、語(yǔ)義分析、口語(yǔ)報(bào)告法、觀察代碼系統(tǒng)的制定、跨文化研究思路、元分析等,都是原來(lái)本人從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的。這本書(shū)讓我們對(duì)研究方法有了更高層次的認(rèn)識(shí),懂得了研究方法是提出研究問(wèn)題與假設(shè)、查閱研究文獻(xiàn)、進(jìn)行研究設(shè)計(jì)、收集數(shù)據(jù)資料、定性定量分析數(shù)據(jù)資料以及解釋與呈現(xiàn)研究結(jié)果等方法在內(nèi)的完整統(tǒng)一體。讀這本書(shū)后,才知道原來(lái)寫(xiě)的文獻(xiàn)綜述都不夠規(guī)范,應(yīng)該從序言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、改進(jìn)建議、趨向預(yù)測(cè)和參考文獻(xiàn)目錄等方面完整撰寫(xiě)。

在讀《心理與教育研究方法》這本書(shū)的過(guò)程中,我們所獲得的快樂(lè)體驗(yàn)很多,豐厚的文化底蘊(yùn)決定了課題研究的深度和高度。讀《心理與教育研究方法》,讓我在課題研究的眼界日漸開(kāi)闊,讓我把更多的創(chuàng)意付諸于教育研究實(shí)踐。讀董奇教授的《心理與教育研究方法》使我對(duì)課題選擇的意義與原則有了更多的認(rèn)識(shí)。書(shū)中指出,從自己教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、篩選和最后形成一個(gè)有意義的研究問(wèn)題,其本身就是一項(xiàng)科學(xué)研究工作。xxxx年1月,本人參與了市級(jí)個(gè)人小課題研究。就是針對(duì)自己教育實(shí)踐中寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題而確立的《低年級(jí)每天隨堂練字10分鐘的有效性實(shí)踐研究》。本人的市級(jí)小課題通過(guò)對(duì)低年級(jí)每天隨堂練字10分鐘的有效性研究,在常態(tài)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)下,充分利用10分鐘左右的的時(shí)間,通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)規(guī)范的漢字,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,掌握掌握書(shū)寫(xiě)技能,大面積提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。同時(shí)在訓(xùn)練過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和各種良好的意志品質(zhì);激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字、書(shū)法的興趣,使學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)字,寫(xiě)好字”,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《心理與教育研究方法》一書(shū)教會(huì)我們,研究課題確定以后,就需要認(rèn)真考慮如何設(shè)計(jì)研究的具體實(shí)施方案。其中研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、選擇研究方法與設(shè)計(jì)方式、確定研究變量與觀測(cè)目標(biāo)、選擇研究工具與材料、考慮數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)分析的方法等給我留下深刻的印象。在《心理與教育研究方法》一書(shū)的指導(dǎo)下,本人制定了科學(xué)的實(shí)施方案,真正做到解決問(wèn)題的過(guò)程就是研究的過(guò)程。在實(shí)踐研究過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。

這本書(shū)啟迪本人懂得開(kāi)展課題研究,首先要尋找課題研究的理論依據(jù),進(jìn)行理論奠基;在課題研究的過(guò)程中,教師要自始至終以先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的研究活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),并通過(guò)研究和實(shí)踐,補(bǔ)充完善。在課題研究過(guò)程中,認(rèn)真收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料,古代和現(xiàn)、當(dāng)代的寫(xiě)字理論,指導(dǎo)課堂實(shí)踐。對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字狀況進(jìn)行調(diào)查,記錄原始數(shù)據(jù)。從寫(xiě)字教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在實(shí)踐中尋求解決問(wèn)題的方法。通過(guò)寫(xiě)字課堂實(shí)例,考察學(xué)生在寫(xiě)字習(xí)慣、寫(xiě)字興趣、寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字技能等方面提高情況。運(yùn)用真實(shí)驗(yàn)中的前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì),研究學(xué)生寫(xiě)字能力的差異。大膽嘗試運(yùn)用表格和圖形呈現(xiàn)研究結(jié)果。抓住每天10分鐘隨堂練字教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié),分析其科學(xué)性、合理性和有效性。積極主動(dòng)地把研究過(guò)程中的感悟、體會(huì)記錄下來(lái),撰寫(xiě)教學(xué)案例和課題研究階段性總結(jié)。對(duì)寫(xiě)字教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行提煉和概括,形成相應(yīng)的理性認(rèn)識(shí),為進(jìn)一步的研究工作的開(kāi)展和日后的經(jīng)驗(yàn)推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

具備一定的教育科研能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求。一位優(yōu)秀的教師,必定是一個(gè)有思想、有學(xué)養(yǎng)、既有書(shū)卷味,又有文化品位,既與時(shí)俱進(jìn),又腳踏實(shí)地,既熱愛(ài)教育科研,又擁有教學(xué)的智慧和追求的人。只有讀書(shū),課題研究才會(huì)有思想的力量。每每與《心理與教育研究方法》相伴對(duì)話,總有觸及心靈的震撼與喜出望外的收獲。本人將繼續(xù)認(rèn)真鉆研《心理與教育研究方法》,用書(shū)中的理論指導(dǎo)自己的課題研究,結(jié)合《心理與教育研究方法》讀書(shū)反思,從反思中收獲經(jīng)驗(yàn),從反思中求得發(fā)展。

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