最熱班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性（案例15篇）

總結(jié)是一種思維的整理和提煉，可以幫助我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在總結(jié)中，我們要注意突出重點(diǎn)，避免太泛泛而談。掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范文可以幫助我們提高寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性篇一

1.抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應(yīng)的促使及獎(jiǎng)懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書(shū)上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長(zhǎng)記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時(shí)了解反饋。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。

2.堅(jiān)決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象，我要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常布置限時(shí)作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度及效率。平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

3.在班級(jí)中樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里品行及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)小對(duì)手，樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的動(dòng)力，只有在競(jìng)爭(zhēng)中才能體現(xiàn)自己的能力以及發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達(dá)到共同進(jìn)步。我主要抓住以下幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

1.激發(fā)與平行班同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)：主要在各項(xiàng)集體活動(dòng)及競(jìng)賽的表現(xiàn)，班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取，其他任課老師對(duì)各班的評(píng)價(jià)如何。

2.設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)。使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。

3.建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

我班有位同學(xué)叫xx，成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，但其由于家庭的種種原因造成了其獨(dú)特的性格。性格非常內(nèi)向，心理承受能力特差，曾有一次實(shí)踐活動(dòng)，因與同學(xué)發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學(xué)找了半天也不見(jiàn)人影。據(jù)其他任課老師也反映，他有過(guò)激的行為，當(dāng)他和同學(xué)發(fā)生沖突，老師處理時(shí)，他表現(xiàn)出來(lái)就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無(wú)意去教室，見(jiàn)他趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫(xiě)著：我實(shí)在受不了了。我一見(jiàn)不妙，馬上領(lǐng)他到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問(wèn)清了事情的真相。原來(lái)，有同學(xué)在說(shuō)他媽媽是神經(jīng)病。于是我先作了全班同學(xué)的工作，我在同學(xué)面前分析了他的性格，我們應(yīng)該顧及別人的感受，將心比心，別說(shuō)別做傷害別人的話和事，并叮囑他們?cè)谒媲耙貏e小心。

隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒(méi)問(wèn)剛才發(fā)生了什么事，見(jiàn)他沒(méi)了剛才那氣憤勁，我便跟他聊了其他一些事，與他開(kāi)開(kāi)玩笑，剛開(kāi)始比較累，后來(lái)氣憤慢慢緩和。我便與他說(shuō)：“我也和你說(shuō)了那么多我的事情，其實(shí)你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂(lè)還是委屈，我們可以一起分享。你不想說(shuō)也沒(méi)關(guān)系，我看你作文寫(xiě)得挺好的，也可以像剛才那樣寫(xiě)下來(lái)給我看啊?！睕](méi)想到他點(diǎn)點(diǎn)頭。雖然要改變一個(gè)人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了他的進(jìn)步。

做了三年的班主任，我覺(jué)得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時(shí)候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結(jié)是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數(shù)時(shí)候還是快樂(lè)的!

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性篇二

文/仇喜康

摘要：高中階段地理課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該具備各種良好的習(xí)慣，要形成課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)地理難度大，內(nèi)容多，綜合能力要求高。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；高中地理；學(xué)習(xí)效率

我國(guó)正在進(jìn)行的新課程改革，不僅要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)、優(yōu)秀的品德和健康的身心，而且強(qiáng)調(diào)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，學(xué)生要具備終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。要達(dá)到這一目的，高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣就是一個(gè)很重要的任務(wù)，它關(guān)系著學(xué)生一生的發(fā)展和進(jìn)步，決定著他們今后的成就。因此良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。

一、高中生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)好地理的重要保證，學(xué)生必須從內(nèi)心深處重視良好學(xué)習(xí)行為的重要性。在幾年的地理教學(xué)工作中我非常重視以下幾種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣

高中地理不僅要學(xué)習(xí)地理的基本知識(shí)、基本規(guī)律，而且要理解內(nèi)容和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，要知其然，知其所以然。因?yàn)楦咧械乩碇R(shí)龐雜且有一定的難度和深度，所以要想在有效的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，就要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處在于能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，并對(duì)課本有關(guān)問(wèn)題加以思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。通過(guò)課前預(yù)習(xí)既可以提高課上學(xué)習(xí)效率，而且有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。另外，有效的學(xué)習(xí)還在于課后及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)的、理解了的東西，課后可能會(huì)忘記和混淆，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。所以，只有及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

2.良好的讀圖習(xí)慣

地圖是表示地理事物或現(xiàn)象空間關(guān)系的抽象化圖形，是地理教學(xué)中重要的直觀工具，是地理課堂教學(xué)的“第二語(yǔ)言”.在地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力，進(jìn)而在學(xué)生頭腦中形成一幅活地圖，有利于構(gòu)建學(xué)生的地理空間概念，提高學(xué)生的地理空間想象和形象思維能力。因此平時(shí)教學(xué)中我們要善于利用課本中的各種地圖講解認(rèn)識(shí)地圖的有關(guān)知識(shí)及讀圖方法，還要教會(huì)學(xué)生如何從各種地圖中獲取有用的地理信息。要不斷地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行讀圖練習(xí)，在反復(fù)中總結(jié)讀圖的方法和規(guī)律。最后使他們能夠用自己的語(yǔ)言描述出地理事物或現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系，能夠自己獨(dú)立分析地理各要素之間的影響，逐漸形成地理學(xué)習(xí)的良好思維習(xí)慣。

3.良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

（1）認(rèn)真聽(tīng)課，及時(shí)筆記的習(xí)慣

上課要情緒飽滿，精力集中，盯著老師聽(tīng)，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，并抓住重點(diǎn)，弄清地理事物與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系；主動(dòng)參與，積極思考地理規(guī)律的形成過(guò)程；同時(shí)要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)記結(jié)構(gòu)、記典題、記疑難、記方法、記體會(huì)，使之成為學(xué)習(xí)的好素材。

（2）合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣

新課程改革提倡小組之間合作交流學(xué)習(xí)，在相互交流中，思維進(jìn)行碰撞，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行激烈討論。很多學(xué)校利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，完成課本基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生及時(shí)交流，解決對(duì)知識(shí)的理解，這就需要學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，()要積極參與小組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽質(zhì)疑，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究，這樣才能完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)賦予自主學(xué)習(xí)的重要作用。

（3）總結(jié)歸納的習(xí)慣

高中地理知識(shí)，尤其是區(qū)域地理，部分內(nèi)容比較龐雜，與系統(tǒng)地理各要素之間聯(lián)系非常密切，要想利用系統(tǒng)地理分析區(qū)域地理的差異性，是綜合性很強(qiáng)的問(wèn)題，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體的把握，這就要求學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)要形成知識(shí)體系。課后必須有小結(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵；對(duì)理解易混淆的概念，采用對(duì)比方式進(jìn)行歸納。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍，才能有效分析和解決地理問(wèn)題。

4.善于反思，建立改錯(cuò)本的習(xí)慣

讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要思考怎樣做出來(lái)的；有效信息是如何提取的；運(yùn)用了哪些地理規(guī)律和原理。通過(guò)想方法，想解題依據(jù)的原理，想解題的思路，達(dá)到拓展自己思維，靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。為了避免同一題型再次犯錯(cuò)，在反思的同時(shí)，建立好的.錯(cuò)題收集本（改錯(cuò)集）是非常必要的。

二、科學(xué)的方法指導(dǎo)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須有正確的引導(dǎo)和及時(shí)的督促，給學(xué)生以方向和目標(biāo)。這就要求老師必須細(xì)心地觀察，耐心地教育，要有正確的方法指導(dǎo)，比如，我在要求學(xué)生建立改錯(cuò)本時(shí)，首先，要花費(fèi)時(shí)間統(tǒng)一思想，給他們講建立改錯(cuò)本的目的和重要性，要求學(xué)生把平時(shí)的錯(cuò)題進(jìn)行累積并批注錯(cuò)誤原因，定期檢查完成的情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的檢驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了錯(cuò)題糾錯(cuò)的基本學(xué)習(xí)能力。其次，在學(xué)生中選擇好的進(jìn)行示范，幫助他們完善、改進(jìn)。最后，還要注意良好習(xí)慣形成后的鞏固，這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為老師的一項(xiàng)重要工作。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)教師的示范和榜樣。在課堂中，教師被作為榜樣模仿，并通過(guò)潛移默化的方式對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生引導(dǎo)作用。在觀察和模仿過(guò)程中，學(xué)生可以抽象出榜樣的行為特征，形成規(guī)則，并通過(guò)對(duì)這些規(guī)則的重新組織，形成全新的行為。教師分析問(wèn)題的思維過(guò)程是系統(tǒng)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣形成的首要途徑，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。一位教師如果在教學(xué)中或與學(xué)生發(fā)生相互作用的過(guò)程中不能有效地建立促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境，那么他就很難充分發(fā)揮教師的職能。

總之，“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”,習(xí)慣的力量是巨大的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決非一朝一夕能夠形成的，而是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。培養(yǎng)高中生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們地理老師長(zhǎng)期研討的課題，每位老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)，把握好施教的方法、手段、側(cè)重和場(chǎng)合，注重細(xì)節(jié)，這樣才能更加有效地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位山西省聞喜中學(xué)）

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性篇三

平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣由搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生的`良好習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證?！痹趯W(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。

（2）培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地說(shuō)聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。現(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如分小組自讀自議課文，畫(huà)出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。

二、妥善處理學(xué)生間的糾紛

孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，了解事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問(wèn)題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對(duì)待，會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方，我通常會(huì)給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。

在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。

三、注重學(xué)生的安全教育

這學(xué)期，國(guó)內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對(duì)學(xué)生的安全教育也成了班級(jí)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：

1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。每周一次主題安全教育班會(huì)，教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性篇四

針對(duì)這種狀況，我堅(jiān)持從以下幾方面下功夫。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語(yǔ)的信心。注意研究教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話，如每日見(jiàn)聞，談所熟悉的人，愛(ài)好、景色等。一般先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。

課堂活動(dòng)以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)。在編排練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。把好差生搭配起來(lái)，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們微小進(jìn)步給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。使他們深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心。

例如，在學(xué)習(xí)《continentsando－ceans》一課時(shí)，我課前在小黑板上畫(huà)一幅世界地圖，采用循環(huán)訓(xùn)練的方法。第一步，先請(qǐng)一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請(qǐng)一名較好的'學(xué)生在小黑板上填詞，其他學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。第二步，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步，請(qǐng)成績(jī)好的學(xué)生看圖復(fù)述。通過(guò)這種層層深入的訓(xùn)練，能因人而宜，循序漸進(jìn)地提高要求，學(xué)生們只要跳一下，就會(huì)摘到果子，使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能讓學(xué)生悲觀失望。調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)的積極性。學(xué)生們自暴自棄，羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)象改變了，課堂活動(dòng)有了很大的起色。

二、以學(xué)生為主體，教學(xué)方法多樣化

丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯帕森說(shuō)過(guò)：“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)象游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中?！蓖庹Z(yǔ)教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛(ài)好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融匯貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。要做到這些，教師要精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。

（1）把課文編成短劇式對(duì)話，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過(guò)程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誰(shuí)也不愿因?yàn)樽约憾绊懕硌菪Ч?，學(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于愉樂(lè)之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。

（2）復(fù)述也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。可以用不同的人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序，類別等為線索畫(huà)成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。也可以畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，這也是教師必備的一項(xiàng)基本功。它簡(jiǎn)明、易畫(huà)、生動(dòng)，老師可以邊畫(huà)邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語(yǔ)言和畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（3）模仿課文中的部分段落來(lái)表達(dá)周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背頌范文是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語(yǔ)言精華，有助于指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。如《alberteinstein》這一課，有一段關(guān)于愛(ài)因斯坦的人物外貌特征的描寫(xiě)。我要求學(xué)生模仿這一段來(lái)描述身邊所熟悉的人。學(xué)生對(duì)這種訓(xùn)練很感興趣，起到很好的口語(yǔ)訓(xùn)練效果。

合適的多練是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂(lè)隊(duì)的指揮，他不是演奏者，而是指導(dǎo)學(xué)生演奏的人。他要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織指揮進(jìn)行大量豐富多彩的練習(xí)，時(shí)而提問(wèn)題、時(shí)而重述、時(shí)而朗讀，或一個(gè)人演奏或兩個(gè)人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個(gè)課堂充滿緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到新鮮多樣，趣味無(wú)窮。外語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的奴隸而是主人。

通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)生們受益非淺。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到了全面提高。在1996年全區(qū)英語(yǔ)匯考中，我校取得了英語(yǔ)過(guò)關(guān)率為95％的好成績(jī)。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性篇五

一、培養(yǎng)學(xué)生自信心，重視每一個(gè)學(xué)生

2、盡量在日常生活的鎖事中找到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)并即時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在成功中找回自信。

3、利用班會(huì)課開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)或演講比賽，這樣即能培養(yǎng)學(xué)生的膽量也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4、從不當(dāng)著人的面批評(píng)學(xué)生，即使學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題也是單獨(dú)找他談話，曾有學(xué)生在檢討中這樣寫(xiě)道：“尹老師感謝您沒(méi)有當(dāng)著人的面指責(zé)我今后我將……”從此該生真的脫胎換骨了。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣（如生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等）

1、中國(guó)是禮教之幫，為此在平時(shí)要求學(xué)生愛(ài)自己的父母，老師

具體為見(jiàn)到老師、家長(zhǎng)能主動(dòng)問(wèn)好。

2、干凈的環(huán)境能讓人心曠神怡，為此要求學(xué)生既要干好班級(jí)的衛(wèi)生也要幫助家長(zhǎng)打掃家里的衛(wèi)生。

3、學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，要求學(xué)生要勤于思考，認(rèn)真作業(yè)，不恥下問(wèn)，要積極，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

4、經(jīng)常到宿舍巡視，教住校生如何處理內(nèi)務(wù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

1、讓學(xué)生明白自己是十八班這個(gè)集體中的一員，自己的一言一行關(guān)系著集體的榮譽(yù)，鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活中發(fā)揚(yáng)集體主義精神，不利班級(jí)的事不做，不利班級(jí)的話不說(shuō)。

四、明確提出班級(jí)目標(biāo)，熱愛(ài)集體，增進(jìn)友誼，刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)

取高考榜上有名，

總結(jié)

五、嚴(yán)格的管理制度

1、以身作則，帥先錘放。

2、面向全體學(xué)生，公正無(wú)私，一把尺子量大家。

3、防患于然，輔助于罰。

六、增進(jìn)師生感情，同學(xué)友誼

我所擔(dān)任過(guò)班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)的生日都被記錄，生日之際一張

小小的賀卡包含了千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生生病一個(gè)親切的`問(wèn)候或微不足道的水果。學(xué)生犯錯(cuò)不是大聲呵叱，而是動(dòng)之以情，嘵之以理，學(xué)生考不好不是埋怨而是幫助他們分析決失分的原因…..老師用心地愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生同樣會(huì)愛(ài)老師，在這樣的環(huán)境中人與人之間處處充滿了關(guān)愛(ài)，班級(jí)自然就形成了積極進(jìn)取的凝聚力。

七、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

學(xué)校配合才能更好地使學(xué)生健康成長(zhǎng)，本班62名學(xué)生本學(xué)期我

家訪了二十一家，電話聯(lián)系過(guò)四十三家，請(qǐng)了十四家家長(zhǎng)對(duì)校，開(kāi)了五次班長(zhǎng)會(huì)。

八、幫助學(xué)生認(rèn)真分析每一次模擬考，做到對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況

心中有數(shù)，對(duì)存在借位現(xiàn)象的學(xué)生了解原因，即對(duì)與家長(zhǎng)聯(lián)系，同時(shí)與科任老師協(xié)調(diào)節(jié)器，請(qǐng)十六、十七班的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，在本班內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法探討。

九、努力做好學(xué)生的心理醫(yī)生

高考之前的焦慮，大凡經(jīng)歷過(guò)高考的人都永生難忘，為了盡量

能做好學(xué)生的心理醫(yī)生我查閱了許多有關(guān)的書(shū)籍，經(jīng)常深入到學(xué)生中與他們談心，在交談中即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即時(shí)處理，同時(shí)讓學(xué)生豎立正確的人生觀，高考不是唯一的出路，潛移默化地讓學(xué)生做好“一顆紅星兩種準(zhǔn)備”，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，確定正確的奮斗目標(biāo)，讓好高騖遠(yuǎn)的學(xué)生盡早清醒，讓不該發(fā)生的故事不要發(fā)生在高考后。

xx年7月3日

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性篇六

平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，版權(quán)歸原作者所有，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

（1） 培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證?！痹趯W(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地說(shuō)聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。

（3） 培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如分小組自讀自議課文，畫(huà)出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。

孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，了解事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問(wèn)題更易解決。如果我們用粗暴的`態(tài)度對(duì)待，會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方，我通常會(huì)給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。

在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。

這學(xué)期，國(guó)內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對(duì)學(xué)生的安全教育也成了班級(jí)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性篇七

進(jìn)入六年級(jí)下學(xué)期后，學(xué)生思想波動(dòng)較大，許多男生變得更加調(diào)皮，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，不完成作業(yè)。針對(duì)這一狀況，我多觀察，多了解，及時(shí)對(duì)有這種現(xiàn)象的同學(xué)進(jìn)行交流。有必要時(shí)還和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫忙孩子端正思想，明確學(xué)習(xí)是自我的首要任務(wù)。另外，六年級(jí)的學(xué)生處于青春萌動(dòng)期，個(gè)別男孩女孩萌發(fā)了過(guò)早的“好感”。平時(shí)，我就注意觀察，并多方面了解，發(fā)現(xiàn)有這種狀況存在，我就與其交流，幫忙其明辨是非，避免“早戀”的煩惱。

我在班級(jí)里制定了一套嚴(yán)格的制度，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)量化評(píng)估。主要是從早自習(xí)開(kāi)始，到下午離校這一段時(shí)光內(nèi)，學(xué)生的課間紀(jì)律、課堂表現(xiàn)、兩操一課等方面進(jìn)行量化評(píng)估。主要是積分制，一個(gè)月一總結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

早自習(xí)安排五名優(yōu)秀的學(xué)生參與管理，每一天早晨到校后帶領(lǐng)全班同學(xué)做好晨讀，真正利用好早晨的寶貴時(shí)光，讓學(xué)生懂得“一日之計(jì)在于晨”的道理。

充分抓好每一個(gè)課間。課間時(shí)光很多孩子會(huì)在教室或走廊內(nèi)追逐打鬧，嚴(yán)重影響了教學(xué)樓的秩序。這個(gè)時(shí)光段，我會(huì)不定時(shí)檢查同學(xué)們的課間活動(dòng)狀況，真正做到有序而不亂。

嚴(yán)抓“兩操一課”。課間操、課上操、體育課都是學(xué)生們比較樂(lè)于參加的，但天氣炎熱時(shí)，有個(gè)別同學(xué)會(huì)找各種理由不上操。這個(gè)時(shí)候，我就以嚴(yán)查為主。不定時(shí)地抽查學(xué)生的上操出勤狀況。教育學(xué)生體育鍛煉的重要性，多方面地做好學(xué)生的課外鍛煉。

六年級(jí)下學(xué)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段，我們主要是教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)時(shí)不急躁，科學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)光。尤其是對(duì)一些后進(jìn)生多了一些關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我對(duì)他們放低了要求，只要求他們學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的知識(shí)，腳踏實(shí)地，搞好復(fù)習(xí)。面向全體同學(xué)，以鼓勵(lì)為主，嚴(yán)格要求，使他們都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入中學(xué)。

最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的《素質(zhì)教育報(bào)告書(shū)》的填寫(xiě)，我主要以祝福、鼓勵(lì)為主，期望他們每一個(gè)人都有一個(gè)完美的前途。

六月中旬，我完成了學(xué)生的《義務(wù)教育證書(shū)》填寫(xiě)。

小學(xué)生活一晃而過(guò)，迎接學(xué)生的是光輝燦爛的中學(xué)生活，真心期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)業(yè)有成，健康成長(zhǎng)!

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性篇八

要做到這點(diǎn)，就必須尊敬老師，熱愛(ài)集體，遵守紀(jì)律。網(wǎng)

尊敬老師，是學(xué)生在學(xué)校生活中最基本的道德規(guī)范。每個(gè)同學(xué)都要尊重老師們的勞動(dòng)成果，虛心聽(tīng)從老師的'教誨，對(duì)老師有禮貌，還要學(xué)會(huì)和老師交流、交往。當(dāng)老師的意見(jiàn)與自己的想法不一致時(shí)，要主動(dòng)誠(chéng)懇地和老師交流思想；老師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí)，我們應(yīng)該善意地提出意見(jiàn)，幫助老師糾正差錯(cuò)，中學(xué)生作文《培養(yǎng)良好習(xí)慣，爭(zhēng)做文明學(xué)生》。誠(chéng)懇地幫助老師改進(jìn)工作；維護(hù)老師的威信，著也是對(duì)老師的愛(ài)護(hù)和尊重。

一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個(gè)人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個(gè)人健康成長(zhǎng)的搖籃和沃土。一個(gè)班級(jí)和學(xué)校的良好風(fēng)氣，為每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應(yīng)該關(guān)心集體、熱愛(ài)集體。

如果不想要影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，就必須得嚴(yán)格遵守紀(jì)律。一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)校有許多個(gè)班級(jí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學(xué)秩序，需要全體同學(xué)共同維持。如果紀(jì)律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。紀(jì)律是集體生活有條不紊的保證。許多學(xué)校和班級(jí)能成為先進(jìn)集體，與他們嚴(yán)明的紀(jì)律是分不開(kāi)的。我們一定要樹(shù)立集體觀念，增強(qiáng)自我約束的能力，培養(yǎng)自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，也是未來(lái)環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺(jué)得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說(shuō)臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒(méi)用的東西，不要污染空氣；聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚(yú)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)死魚(yú)，不要把魚(yú)丟到水里去，以免污染水源。

讓我們共同建設(shè)祖國(guó)和諧、美好的明天吧！

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性篇九

古人云：“感人心者，莫先乎情”。做學(xué)生的思想教育工作，班主任要有感情的激發(fā)、感情的鞭策、感情的溝通，這就是人們常說(shuō)的要“動(dòng)之以情”。我擔(dān)任的班級(jí)有個(gè)學(xué)生，他不遵守紀(jì)律，經(jīng)常遲到，上課注意力不集中，愛(ài)搞小動(dòng)作。我原先對(duì)他采取簡(jiǎn)單的教育方法，上課他吵，就來(lái)個(gè)嚴(yán)厲地批評(píng)；不完成作業(yè)就留堂；影響別人學(xué)習(xí)就把他調(diào)到較偏僻的座位，這樣非但沒(méi)有改變他，反而使他破罐破摔，他原來(lái)的毛病沒(méi)改，而且還經(jīng)常缺課，我認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重，決定換一種方法，經(jīng)深入了解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：他父母長(zhǎng)年外出打工，從小就跟隨外婆生活，忙以家務(wù)的外婆管吃不管教，使他形成了孤僻、自卑的性格。了解情況后，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他，用真誠(chéng)、熱情、清醒、負(fù)責(zé)、慈母般的態(tài)度與他交談，給他更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去撫平他受傷的心靈，使他在愛(ài)護(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，接受老師的勸說(shuō)，產(chǎn)生積極的心理傾向，開(kāi)啟他的閉鎖的心靈，并把老師的勸說(shuō)、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付于行動(dòng)。用真情感化他，讓他感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)，大膽地說(shuō)話、做事，變成了熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的好學(xué)生。

二、做學(xué)生的思想政治教育工作要曉之以理。

學(xué)生的思想政治教育的根本目的，還在于讓學(xué)生明辨是非，分清真?zhèn)危檬吕?，提高覺(jué)悟，使學(xué)生的行為規(guī)范和品德習(xí)慣符合現(xiàn)代社會(huì)的德育要求。所以學(xué)生思想政治教育還要講究說(shuō)理，即“曉之以理”。特別是小學(xué)生，可塑性大，辯明是非能力差，缺乏預(yù)見(jiàn)，作為教師要善于引導(dǎo)。就象上述所說(shuō)的破罐破摔的學(xué)生，同學(xué)們都認(rèn)為他“壞”、“不成器”，都看不起他。在一次學(xué)校安排勞動(dòng)中，他撿重活、臟活干得很出色，我就抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)在班上表?yè)P(yáng)了他，并大張旗鼓地號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，使他深受感觸，之后再不失時(shí)機(jī)地針對(duì)他的`缺點(diǎn)和錯(cuò)誤進(jìn)行分析，講清道理，反復(fù)教育，使他認(rèn)識(shí)到當(dāng)個(gè)好學(xué)生，單靠熱愛(ài)勞動(dòng)是不夠的，必須“德、智、體”全面發(fā)展，才能得到老師、同學(xué)的認(rèn)可。他的認(rèn)識(shí)提高了，學(xué)習(xí)努力了，后來(lái)連續(xù)兩個(gè)學(xué)期評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。

三、做學(xué)生的思想政治教育工作還要“情”“理”交融。

“情”與“理”是相互聯(lián)系的，但又各屬不同的范疇。“情”是人們的主觀心理特征，“理”是客觀規(guī)律的反映。正確的思想政治教育過(guò)程，就是要使“”理應(yīng)通過(guò)“情”進(jìn)入學(xué)生心靈，達(dá)到內(nèi)化。也就是寓理于情，情理交融。沒(méi)有“理”，達(dá)不到教育的目的；沒(méi)有“情”，“理”就難于進(jìn)入學(xué)生的心靈。

在班級(jí)管理的實(shí)際工作中，有的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作往往存在兩種偏向：

1、以情代理。

以情代理，就是忽視講道理，而把“情”強(qiáng)調(diào)過(guò)高。對(duì)事物現(xiàn)實(shí)不作理性分析，認(rèn)為只要師生之間感情融洽，就能解決學(xué)生思想教育中的一切問(wèn)題，而放棄“理”的灌輸，這是片面的。有的學(xué)生由于教師愛(ài)生之情的感召，也會(huì)有一定進(jìn)步的表現(xiàn)，改正了一些缺點(diǎn)，但他們不明白為什么要改正，只知道老師關(guān)心我，對(duì)我好，我就聽(tīng)老師的話，僅此而已。這種狀態(tài)可能導(dǎo)致兩種后果：一是學(xué)生的表現(xiàn)、進(jìn)步，一切都以老師的態(tài)度、情感為轉(zhuǎn)移。教師關(guān)心愛(ài)護(hù)、學(xué)生，學(xué)生勁頭就大；反之，則反感抵觸，以致產(chǎn)生錯(cuò)誤行為。二是由于學(xué)生根本沒(méi)有明白道理，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)仍是模糊狀態(tài)，也就難于提高其鑒別和抵制不良行為和錯(cuò)誤思想能力。這樣的學(xué)生一旦離開(kāi)老師的監(jiān)督或日子久了，就會(huì)舊病復(fù)發(fā)，或者改正了這個(gè)錯(cuò)誤又出理一種錯(cuò)誤。

實(shí)踐證明，“理”在思想教育中是最根本的東西，只有真正以理服人，以理育人，使學(xué)生真正把“理”弄懂才會(huì)從內(nèi)心信服，自覺(jué)自愿地依“理”而行。因此班主任就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育理論，用辨證唯物客觀規(guī)律的“理”，才能提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和明辨是非的能力。

2、有理無(wú)情。

有理無(wú)情，就是忽視感情因素對(duì)學(xué)生思想政治教育的作用。在工作中，不注意學(xué)生的感情因素，我說(shuō)你服，我管你從，這樣的結(jié)果是：不但抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且學(xué)生接受這些“理”也打了不少的折扣。這種有理無(wú)情的表現(xiàn)形式主要有兩種：一是板起臉孔說(shuō)理，面無(wú)笑色。話雖有理，但聽(tīng)起來(lái)干巴巴，激發(fā)不了學(xué)生的感情。二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的了解，不關(guān)心學(xué)習(xí)，不愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”，師生感情疏遠(yuǎn)，甚至存在隔閡，班主任的話雖然頭頭是理，但因師生感情疏遠(yuǎn)隔閡，關(guān)系失調(diào)，道理也就失效，學(xué)生的行為也會(huì)失控。

實(shí)踐證明“情”在班主任工作過(guò)程中占有重要的地位。這是師生感情的交流和共鳴，是班主任對(duì)學(xué)生的理解和開(kāi)導(dǎo)的“潤(rùn)滑劑”。學(xué)生對(duì)一個(gè)教師有了感情就愿意聽(tīng)其言，遵其囑。

富有經(jīng)驗(yàn)的班主任，為了學(xué)生的情感，在班級(jí)管理的學(xué)生思相政治教育中，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)最佳的教育境，總結(jié)出許多的好經(jīng)驗(yàn)。例如：以事激情，通過(guò)一些動(dòng)人的事實(shí)，打動(dòng)學(xué)生的心靈。又如以情動(dòng)情，既以教師的真情實(shí)感去打動(dòng)和感染學(xué)生。又如以趣激情，教師用有趣的語(yǔ)言、事例，激起學(xué)感情的漣漪。這些，都能使班主任在思想政治教育的工作中，對(duì)學(xué)生宣傳的“理”，比較是順暢地為學(xué)生所接受。

總之，班主任做學(xué)生的思想教育工作時(shí)，必須“動(dòng)之以情，曉之以理”，這樣相互促進(jìn)，情通理達(dá)，才能提高思想教育的功效，體現(xiàn)出學(xué)校的德育功能。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性篇十

在我參加工作第四年的開(kāi)始――去年8月，我開(kāi)始擔(dān)任班主任，接手的是新一屆高一的（16）班――入校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最差的兩個(gè)班級(jí)之一。第一次擔(dān)任班主任，滿懷熱情；但是由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏及其他的一些因素，我也知道我的班主任工作不會(huì)一帆風(fēng)順，會(huì)困難重重。

因?yàn)槿雽W(xué)基礎(chǔ)比其他班級(jí)差很多，所以很多學(xué)生在剛進(jìn)入高中的時(shí)候就覺(jué)得似乎比別的班級(jí)的學(xué)生要矮一截，自信心受到了打擊。同時(shí)，由于新課程改革后高一的學(xué)生負(fù)擔(dān)反而比以前加重，難度有所提高，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的我們班的同學(xué)來(lái)說(shuō)更加不利，遇到許多的困難：如課堂知識(shí)難以消化、作業(yè)來(lái)不及做、不會(huì)做等等，他們以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一時(shí)難以改變，成績(jī)上升更難，這使得他們很可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，使他們的成績(jī)進(jìn)一步下降，很可能造成惡性循環(huán)。而在學(xué)生上找不到精神上的安慰的情況下，學(xué)生就很有可能從其他方面去尋找精神安慰，于是就可能導(dǎo)致違紀(jì)、早戀等現(xiàn)象的滋生，最終使得高中三年虛度，并給老師及其他的同學(xué)造成不良的影響。

為了讓學(xué)生避免惡性循環(huán)，進(jìn)入良性循環(huán)。我十分真誠(chéng)地去對(duì)待我們班的學(xué)生，用欣賞的眼光去看待他們，讓他們知道自己是優(yōu)秀的，并以更優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

學(xué)生不是完美的，每個(gè)學(xué)生都有自己的有點(diǎn)，也都有自己的缺點(diǎn)，不良的習(xí)慣。我們總希望學(xué)生能夠聽(tīng)話些，能好好配合老師，好好學(xué)習(xí)，但是總是會(huì)有那么一部分學(xué)生會(huì)不斷惹出這樣那樣的麻煩，為班級(jí)增添了不少亂子。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們經(jīng)常容易失去耐心，認(rèn)為這是扶不起的阿斗，于是態(tài)度開(kāi)始轉(zhuǎn)變，看到這樣的學(xué)生就感到討厭，他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候往往會(huì)簡(jiǎn)單地以教訓(xùn)為主。然而這樣做的結(jié)果很有可能讓此類學(xué)生認(rèn)為自己的確很差，并且會(huì)“破罐子破摔”，放棄自己！

其實(shí)我們不應(yīng)該用過(guò)分苛刻的要求去要求學(xué)生，人無(wú)完人，成人都難免有這樣那樣的缺點(diǎn)，更何況是正處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生呢？學(xué)生有缺點(diǎn)是正常的，如果學(xué)生沒(méi)有了缺點(diǎn)那還需要我們老師做什么呢？還需要班主任做什么呢？我們應(yīng)該把學(xué)生看成是一塊塊造型各異的樹(shù)根，需要我們根據(jù)他們各自的特點(diǎn)精心地去雕琢，這樣才能使他們成為精美的藝術(shù)品。

我們班的學(xué)生有許多的優(yōu)點(diǎn)，也同樣有不少的缺點(diǎn)。但是從接手高一（16）班開(kāi)始，我就給自己確立的這樣的理念：他們都是我要去幫助的孩子！

為了讓我的學(xué)生們往好的方向不斷成長(zhǎng)，我覺(jué)得首要的是要用欣賞的眼光去看待他們。我始終覺(jué)得“好孩子是夸出來(lái)的?！碧幱谶@個(gè)年齡階段的學(xué)生比較容易迷惘，開(kāi)始獨(dú)立思考各種問(wèn)題，思想?yún)s又尚未完全成熟。他們有的時(shí)候并不是很清楚自己到底是一個(gè)怎么樣的人。在這樣的時(shí)候，如果老師、家長(zhǎng)因?yàn)樗麄兊念B皮、成績(jī)的不理想而經(jīng)常去批評(píng)他們、否定他們，他們的潛意識(shí)里會(huì)形成這樣一種觀念：“我是個(gè)壞孩子、壞學(xué)生，他們都不喜歡我?！庇谑情_(kāi)始自卑、自暴自棄，開(kāi)始憤世嫉俗，與老師、家長(zhǎng)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)；而如果老師、家長(zhǎng)、周圍的人都能用欣賞的眼光去看待他們，認(rèn)同他們，表?yè)P(yáng)他們，對(duì)于他們的缺點(diǎn)與不足進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)與誠(chéng)懇的提醒，他們?cè)跐撘庾R(shí)里形成的觀念便是這樣的：“我是個(gè)好學(xué)生、好孩子，大家都很尊重我，支持我，我一定要好好努力！”于是進(jìn)入良性循環(huán)。

所以，對(duì)于我們班學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是很小的優(yōu)點(diǎn)，我都會(huì)在全班表?yè)P(yáng)，讓大家鼓掌！有的時(shí)候?qū)W生撿到5毛錢我也會(huì)跑一趟政教處，專門去要一張表?yè)P(yáng)卡，然后在全般把表?yè)P(yáng)卡讀給大家聽(tīng)；對(duì)于我們班學(xué)生的缺點(diǎn)，我從不當(dāng)眾批評(píng)，而是單獨(dú)開(kāi)導(dǎo)。跟學(xué)生聊天的時(shí)候，我會(huì)要求學(xué)生坐下談，或者一起站著談；學(xué)生參加各種比賽，我會(huì)盡可能地去“捧場(chǎng)”，并拍下照片留念；路上遇到學(xué)生的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)打招呼；與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候，我一般不會(huì)只講學(xué)生的問(wèn)題，也會(huì)適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生；看待學(xué)生的時(shí)候，我會(huì)用真誠(chéng)的眼光，因?yàn)椋劬κ切撵`的窗戶，我知道，他們能夠體會(huì)到。

一年班主任工作下來(lái)，我的工作還存在著許多的不足，有很多的問(wèn)題需要我繼續(xù)學(xué)著去解決，但最讓我感到欣慰的是我的工作得到了全班同學(xué)的支持與認(rèn)同。評(píng)教的時(shí)候只有一個(gè)同學(xué)給我評(píng)了“較滿意”，其他的全部評(píng)了“滿意”；對(duì)于自己的所想所感，他們會(huì)在周記里與我進(jìn)行心與心的交流；對(duì)于我工作的不足和班級(jí)中存在的問(wèn)題，他們會(huì)給我真誠(chéng)的意見(jiàn)和建議；對(duì)于班級(jí)遇到挫折，我心情郁悶的時(shí)候，他們會(huì)在周記里安慰我……有這么懂事的學(xué)生，我哪能不努力地工作呢！

用欣賞的眼光去看待學(xué)生，我相信學(xué)生會(huì)越來(lái)越成長(zhǎng)為值得我們欣賞的人！

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性篇十一

班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)者，學(xué)生遇到困難的幫助者。做一名現(xiàn)代社會(huì)的合格班主任，既要嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)好，又要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，為學(xué)生的身心健康著想，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

蘇聯(lián)一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)。”也只有當(dāng)你具有愛(ài)心并體現(xiàn)在你的言語(yǔ)和行為之中時(shí)，學(xué)生才能切身體會(huì)到你對(duì)他的關(guān)愛(ài)，才能放松緊張情緒，消除師生之間的隔閡，心悅誠(chéng)服地接受你的教育，從而使班主任工作收到事半功倍的效果。學(xué)生對(duì)班主任的言語(yǔ)是非常在意的，也是比較敏感的，因此在實(shí)際工作中，我真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一位學(xué)生，對(duì)孩子教育我總懷著疼惜的心情，一種母愛(ài)的感覺(jué)，不厭其煩地對(duì)他們動(dòng)之以情、曉之以理。從思想上教育他們，從情感上尊重他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活上關(guān)心他們，和他們交談，陪他們玩耍，給他們鼓勁，給他們力量，給他們倒水喝……讓他們時(shí)時(shí)刻刻體驗(yàn)到老師的愛(ài)心和真心，讓他們德智體美勞各方面都得到提高，給他們機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒χ畜w驗(yàn)愛(ài)的感受，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)積極性的提高，使他們更加熱愛(ài)老師，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)集體，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。我們班的李銳、趙洋、李思萱等幾個(gè)孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)差，是十分調(diào)皮搗蛋愛(ài)貪玩不學(xué)習(xí)的學(xué)生，特別趙洋他爸訓(xùn)打孩子不留情，實(shí)在讓我看不下去。我非常地心疼孩子，很細(xì)心地照顧這些孩子，孩子對(duì)我非常感激，非常聽(tīng)我的話。在教室他們總在很高興地學(xué)習(xí)呢！在家里卻是給他家長(zhǎng)應(yīng)付學(xué)習(xí)，心事全沒(méi)在學(xué)習(xí)上。所以我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的能力，一定要從愛(ài)出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生的心靈，耐心細(xì)致地培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，讓他們真正的喜歡了，習(xí)慣了，也不覺(jué)難了，苦了！

學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果的綜合反映，也就是說(shuō)讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，要建設(shè)勤奮、刻苦、進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，求實(shí)進(jìn)取。我當(dāng)上一年級(jí)班主任，首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和嚴(yán)格落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并根據(jù)本班實(shí)際制訂了班規(guī)。對(duì)上課，下課，課外活動(dòng)等都作了明確的規(guī)定，同時(shí)對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，強(qiáng)化對(duì)不良事件的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在集體中感到處處有章可循，有規(guī)可依，并受到嚴(yán)格的教育和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。其次，我通過(guò)每天的晨會(huì)時(shí)間，每周的班會(huì)，日常工作總結(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行再教育，嚴(yán)明紀(jì)律，讓學(xué)生了解自己，按照規(guī)定要求自己。再通過(guò)講述偉人、名人故事等方法來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、保持和鞏固學(xué)生的自信和行為動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的使命感和自覺(jué)性，使他們的學(xué)習(xí)生活充滿活力。從而提高了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)班級(jí)形成了較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。并且經(jīng)常抓典型，樹(shù)榜樣，讓同學(xué)之間，小組之間，多比學(xué)習(xí)，比進(jìn)步，比頑強(qiáng)，不比吃、穿和享受。在日常的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)中給他們提出更高的要求，及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，積極倡導(dǎo)養(yǎng)成勤奮、文明、守紀(jì)、衛(wèi)生的好習(xí)慣，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、安全和諧的好班風(fēng)。

目標(biāo)是行動(dòng)的指南，是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周的班會(huì)課上，全班同學(xué)討論決定全班本學(xué)期的奮斗目標(biāo)及期中奮斗目標(biāo)，并制定有關(guān)規(guī)定，做出紀(jì)律性要求。由于目標(biāo)是同學(xué)們自己做出的選擇，學(xué)生對(duì)它非常負(fù)責(zé)，非常重視。學(xué)生會(huì)認(rèn)真謹(jǐn)慎，更理智，更勇敢地面對(duì)，不畏艱難，一步一步地去實(shí)現(xiàn)。在努力的過(guò)程中，全體同學(xué)能依據(jù)整體目標(biāo)的要求，自我管理，自我控制，使整體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。如果有誰(shuí)中途偷懶或不努力或違反有關(guān)規(guī)定，全班同學(xué)和老師都有權(quán)利批評(píng)他。同時(shí)進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，明確學(xué)習(xí)目的，了解自己在班級(jí)中的位置，確定趕超目標(biāo)，形成你追我趕的良好風(fēng)氣。為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)時(shí)常喊口號(hào)給自己鼓勁。口號(hào)諸如“為自己爭(zhēng)氣，為小組爭(zhēng)氣，為班級(jí)爭(zhēng)氣！”“我自信，我努力，我成功！”“我堅(jiān)持，我拼搏！”“說(shuō)出不算，做出再看！”“我一定要?jiǎng)倮?！”“加油！加油！再加油！”“?jiān)持到底，就是勝利”“持之以恒，頑強(qiáng)不屈！”等等。為了讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，我經(jīng)常和學(xué)生談心、聊天，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的疏導(dǎo)，讓學(xué)生了解父母工作的艱辛，沒(méi)有知識(shí)的窮苦勞動(dòng)人民的可憐和悲慘，以及自己以后如何面對(duì)高科技，怎樣在社會(huì)上立足和生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。作為語(yǔ)文老師，我又利用語(yǔ)文課，在字、詞、句、篇、文章、故事中滲透并穿插地給學(xué)生以深刻的思想教育，讓學(xué)生了解祖國(guó)文化的博大精深，懂得學(xué)習(xí)知識(shí)的意義重大和樂(lè)趣無(wú)窮。如學(xué)習(xí)“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂，有備無(wú)患，防患未然”，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生積極奮發(fā)學(xué)習(xí)，并懂得生活中的一些規(guī)律和常識(shí)；講《詠華山》這一課，我就啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)七歲寇準(zhǔn)少年好學(xué)，作詩(shī)吟誦的美麗妙處，讓學(xué)生練習(xí)作詩(shī)贊美饅頭山，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于表達(dá)自己情感的興趣。從而激勵(lì)一年級(jí)小朋友們現(xiàn)在的目標(biāo)是由熱愛(ài)寫(xiě)幾句，以后寫(xiě)幾段，再以后便是好文章，甚至流傳千古呢！

《班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性篇十二

班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的教育和管理工作的教師，班主任除了是傳道授業(yè)解惑的教育者外，還是一位管理者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者。前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)：“教師的世界觀，他的生活，他的品行，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！卑嘀魅魏蛯W(xué)生的關(guān)系密切，因此，班主任對(duì)學(xué)生的影響顯得更為深刻。

班主任的工作對(duì)象即青年學(xué)生在中學(xué)階段正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谶@時(shí)期具有典型的既有獨(dú)立性又有依賴性、既有自覺(jué)性又有貪懶性、既有順從性又有叛逆性的特點(diǎn)，處于不斷變化和走向成熟的階段，可塑性和變化性大。其道德品質(zhì)、素質(zhì)修養(yǎng)、人生價(jià)值觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式等都未定型。班主任作為教育者和組織管理者，對(duì)學(xué)生影響重大。

班主任首先是以一名教師的角色然后才是管理者的身份進(jìn)入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。孟子說(shuō)：“資之深，則取之左右逢其源?！敝挥袦Y博的知識(shí)才能滿足學(xué)生好奇的內(nèi)心世界。淵博的知識(shí)能陶冶人的情操，充實(shí)人的精神生活。它是個(gè)人氣質(zhì)和內(nèi)涵的具體表現(xiàn)。合理而完美的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既是班主任自身發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是影響班主任工作效果的因素之一。

班主任淵博的學(xué)識(shí)會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生一種精神動(dòng)力和催人進(jìn)取壓力。學(xué)生對(duì)班主任有一種信賴感和崇拜感，就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)該門功課產(chǎn)生興趣，才樂(lè)意接受班主任的德育教育和配合班主任的工作。班主任所希望達(dá)到的誘導(dǎo)和啟發(fā)作用才能有效。學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。班主任只有淵博的知識(shí)才能贏得學(xué)生的欽佩和傾心，才能管理好學(xué)生、教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生。

古語(yǔ)就發(fā)出詰問(wèn)：“庸匠誤器，器可它求；庸婦誤衣，衣可別制；庸師誤子弟，子弟可復(fù)胚乎？”教師思想道德低下的惡果是誤人子弟。班主任是教育和管理學(xué)生的.教師，歷來(lái)是人們心目中的思想道德楷模，是學(xué)生心中的道德偶像。班主任的道德素養(yǎng)直接影響學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成和提高。

“以身教者從，以言教者訟。”、“身無(wú)道德，雖辭為經(jīng)，不可以信。”這是說(shuō)教師的思想覺(jué)悟、道德風(fēng)貌對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響作用。這表現(xiàn)在：首先，教師的思想道德對(duì)學(xué)生的思想道德起示范作用。教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師的思想觀念、道德觀念會(huì)自然流露于學(xué)生面前，并影響和熏陶學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)指出：“在學(xué)校的圍墻內(nèi)說(shuō)的每一個(gè)詞，都應(yīng)是經(jīng)過(guò)深思熟慮的、明智的、有目的，而特別重要的是，這是對(duì)我們與之打交道的活生生的、具體的人的良心說(shuō)的話?！笨梢?jiàn)這種熏陶影響之大。古語(yǔ)說(shuō)“言足以為人師，行足以為范?！本褪菑?qiáng)調(diào)這種示范作用。其次，教師思想道德還對(duì)學(xué)生智能發(fā)展起重要作用。一方面，教師有良好的思想道德，兢兢業(yè)業(yè)，就會(huì)認(rèn)真施教，努力提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展；另一方面，教師這種認(rèn)真施教的精神又會(huì)起示范作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神，提高學(xué)生智能。

儀表風(fēng)度指一個(gè)人的德、才、體、貌等各種素質(zhì)在社會(huì)交往中的綜合表現(xiàn)所形成德獨(dú)特風(fēng)貌。既然班主任是學(xué)生心目中的楷模，自然包括儀表風(fēng)度?？鬃泳驼f(shuō)：“人身之德，品德高尚，才華出眾，儀表驚人，缺一者不可為人師?！苯處熓菍W(xué)生仿效的楷模，自然班主任的儀表風(fēng)度對(duì)學(xué)生有示范性的影響。這不僅指衣著，也指其言行舉止。衣著樸素整潔而不呆板的班主任會(huì)給學(xué)生某種程度上的親切感，在教育當(dāng)中就不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有距離感。英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“做導(dǎo)師的人自己應(yīng)當(dāng)有良好的教養(yǎng)，隨人、隨地、隨時(shí)都有適當(dāng)?shù)呐e止和禮貌。”班主任如果做到這點(diǎn)，就能夠更好地在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)完美的楷模。

學(xué)生雖然對(duì)班主任有某種程度上的信賴感，但初中以后，在心理上，他們開(kāi)始以批判的眼光來(lái)看待人和事，盡管這種思維的獨(dú)立性和批判性不很成熟，但他們會(huì)自以為是，這在某種程度上需要班主任以各種不同的方式處理。

同時(shí)，班主任能力的高低直接影響班級(jí)活動(dòng)的效率和學(xué)生身心發(fā)展的速度和水平。很明顯，學(xué)生身心發(fā)展與班主任的活動(dòng)能力密切相關(guān)，學(xué)生良好集體的形成與班主任的組織管理能力密切相關(guān)。班主任能力的高低還直接影響著班主任的威信。學(xué)生喜歡能力強(qiáng)的班主任，因?yàn)樗墒裁炊寄塬@得成功，能給學(xué)生帶來(lái)豐碩的成果和喜悅。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性篇十三

有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中”。因此，作為一名教師、一名班主任要愛(ài)自己的學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，都應(yīng)該一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。

“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

我班的王吉建一同學(xué)是個(gè)貪玩自控能力差的孩子，其實(shí)他很聰明，我已教了他兩年。

這學(xué)期一開(kāi)學(xué)，就發(fā)現(xiàn)孩子特別懶，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，什么都不愿意做，作業(yè)經(jīng)常是完不成，為他不寫(xiě)作業(yè)放學(xué)后也留過(guò)多次，也曾經(jīng)為他和同學(xué)打鬧損壞了東西，和家長(zhǎng)聯(lián)系進(jìn)行賠嘗，在課上因不鉆心聽(tīng)講而影響別的同學(xué)也沒(méi)少挨任課老師的批評(píng)，多少次他爸爸、媽媽為他的任性和“不成材”也失望過(guò)。這樣的學(xué)生是令老師頭疼的，是做老師所不喜歡的，但是作為老師又不可能拋棄他而置之不理。我也狠狠批評(píng)過(guò)他，也好言相勸過(guò)，我也抓住他想?yún)⒓有ｓw育訓(xùn)練隊(duì)這一契機(jī)鼓勵(lì)過(guò)他，確實(shí)也起到過(guò)一個(gè)階段的作用。可是好景不長(zhǎng)，他的懶墮、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣又一一暴露出來(lái)。雖然我也好幾次想放棄他隨便他去，只要不影響班級(jí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)生活就行了，但我并沒(méi)有這樣做，還是抓住他身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，經(jīng)常和他交流：請(qǐng)相信父母、老師都是愛(ài)你的，只是起的表達(dá)方式不一樣，但是我們都有一個(gè)共同的愿望，都希望看到健康成長(zhǎng)積極向上的你。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

雖然目前的孩子的進(jìn)步是微乎其微的，還不是太明顯，但孩子肯和我交流說(shuō)自己的想法，這就是一大進(jìn)步，我相信春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。

二、養(yǎng)成教育

班主任管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果什么事班主任都親歷親為的話那肯定得累壞了。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。多年以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。我的做法是學(xué)生能做的我不做，學(xué)生會(huì)做的我不做。這并不是說(shuō)我什么事都不做了，而是把班級(jí)的各種常規(guī)的工作安排給小助手去做，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。

1、規(guī)范早讀，午休，課堂的紀(jì)律

早讀：在老師來(lái)之前，先由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家抄一段精美的文章或段落，然后一起讀、記?；蛘邘ьI(lǐng)大家讀、背要背誦的課文段落，做到不浪費(fèi)時(shí)間珍惜每一天的每一秒。

午休：分時(shí)間段安排學(xué)生復(fù)習(xí)功課，寫(xiě)作業(yè)，休息。由值日學(xué)生負(fù)責(zé)。

課堂：要求學(xué)生必須在鈴聲響后安安靜靜地坐好等待老師來(lái)上課，上課不準(zhǔn)說(shuō)廢話，發(fā)言得舉手，要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，在課堂上，尊重老師的勞動(dòng)，尊重知識(shí)，也遵守了紀(jì)律。開(kāi)始的時(shí)候要求要到位，而且一到上課的時(shí)候要經(jīng)常去檢查，有些學(xué)生上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課還好，上技能課的時(shí)候就比較隨便，那我就經(jīng)常檢查發(fā)現(xiàn)做得不好的處理要嚴(yán)，等學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣就可以不要去經(jīng)常檢查了，而是以抽查督促為主了。

2、合理分工

班級(jí)的常規(guī)工作很多，比如說(shuō)板報(bào)、學(xué)校大隊(duì)部、教導(dǎo)處布置系列活動(dòng)的準(zhǔn)備、每天的班級(jí)、保潔區(qū)衛(wèi)生，中午的班級(jí)管理等等這些工作要是都讓班主任來(lái)做的話那工作量是很大的。開(kāi)學(xué)的時(shí)候我就把這些工作明確分工到人，我會(huì)去檢查學(xué)生的執(zhí)行情況作一些指導(dǎo)就可以了，這樣一方面老師輕松了也鍛煉了學(xué)生的能力提高了工作的效率。學(xué)生提高的同時(shí)也減輕了我的工作負(fù)擔(dān)。

三、班主任隨想

當(dāng)班主任很累，事情很多，很煩心，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)?，你得到的將是一個(gè)美麗的世界！我覺(jué)得工作著是美麗的！我最快樂(lè)的時(shí)光就是和學(xué)生一起度過(guò)的每一天。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性篇十四

本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的發(fā)展的原則，認(rèn)真做好培養(yǎng)優(yōu)生的工作，現(xiàn)回顧如下：

一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)

當(dāng)我們與“優(yōu)生”初次“見(jiàn)面”時(shí)，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，他們能成為“優(yōu)生”，是學(xué)生家長(zhǎng)和老師共同教育的結(jié)果。尤其要看到這些“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病。

具體說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)：

1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強(qiáng)，一般沒(méi)有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。

2、求知欲較旺盛，知識(shí)接受能力也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，成績(jī)較好。

3、長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，表達(dá)能力、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng)，在同學(xué)中容易形成威信。

4、課外涉及比較廣泛，愛(ài)好全面，知識(shí)面較廣。

5、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿，不求上進(jìn)。

6、長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置，比較驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛心。

7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。

8、從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因而他們對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。

以上幾點(diǎn)，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當(dāng)然不一定每一個(gè)“優(yōu)生”都是如此。

一、培養(yǎng)優(yōu)生的具體措施

第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向。

一般說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命。

一般說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”有較強(qiáng)的自信心，這是一件很好的事，我們應(yīng)該予以保護(hù)和發(fā)展。我們應(yīng)該幫助“優(yōu)生”超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過(guò)與其他杰出的少年英才比較，通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。

第二、教育“優(yōu)生”保持童心。

少年，就其天性來(lái)講，具有純樸善良的本質(zhì)。“優(yōu)生”經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的精心教育，他們的思想品德一般還是比較好的。但一些“優(yōu)生”隨著榮譽(yù)的增多，虛榮、自私、驕傲自大、心胸狹隘等等心靈的毒瘤也開(kāi)始滋長(zhǎng)。怎樣使他們保持一顆童心呢？讓他們通過(guò)與班上的同學(xué)平等相處，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，讓他們?cè)跒橥瑢W(xué)服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福，讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)學(xué)會(huì)淡然處之互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。

第三、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。

對(duì)少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我。

第四、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

長(zhǎng)期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望。對(duì)“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)，讓他們習(xí)慣于批評(píng)，包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至處分；最后，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)——這當(dāng)然不是說(shuō)要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過(guò)程中必然會(huì)失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

第五、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造能力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。一般來(lái)說(shuō)，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來(lái)越高，我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠?？傊?，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思，從獨(dú)當(dāng)一面地開(kāi)展班干部工作到積極參與各類課余科技活動(dòng)……只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會(huì)是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的。

班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性篇十五

時(shí)間過(guò)得很快，又過(guò)了一個(gè)學(xué)期了。在自己的教書(shū)生涯中已經(jīng)有一年的經(jīng)歷了?，F(xiàn)在，比剛開(kāi)始那會(huì)更加鎮(zhèn)定了，對(duì)于很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也有了提高，在班級(jí)管理中心態(tài)也平和了許多。經(jīng)過(guò)一年的歷練，我已經(jīng)初步掌握了班主任工作中需要注意的問(wèn)題，需要把握的一些核心內(nèi)容，但是與富有經(jīng)驗(yàn)的班主任相比自己還很稚嫩，這句話說(shuō)的是發(fā)自肺腑的。在一些問(wèn)題的處理上，還不夠果斷，還不夠到位，還缺乏管理者應(yīng)該有的智慧?，F(xiàn)在就對(duì)高一下學(xué)期的班主任工作作一些總結(jié)，以期從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，汲取經(jīng)驗(yàn)，在未來(lái)把工作做得更好，有點(diǎn)管理的藝術(shù)。

在班級(jí)管理上，這學(xué)期有了自己的一些管理經(jīng)驗(yàn)，管理班級(jí)比上學(xué)期好了很多。在這學(xué)期，我加強(qiáng)了班級(jí)的制度化建設(shè)。結(jié)合上學(xué)期在管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在本學(xué)期里進(jìn)行了幾次修改使之漸趨完善，為班級(jí)的常規(guī)管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

對(duì)班級(jí)進(jìn)行了分組管理，安排了部分學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的衛(wèi)生和各科作業(yè)的收發(fā)。通過(guò)這樣的管理，使得作業(yè)的上交率大幅提升，班級(jí)的衛(wèi)生狀況也得到了很大的改善。

每周在班會(huì)上指出其中存在的問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)班級(jí)在量化中的成績(jī)排名等信息，對(duì)班級(jí)進(jìn)行凝聚力方面的提升?？吹贸鰧W(xué)生們都很重視量化考核成績(jī)，大家對(duì)班級(jí)的認(rèn)同在不同程度的提升。

為了了解學(xué)生們的真實(shí)情況，通過(guò)現(xiàn)代的一些溝通方式與學(xué)生之間進(jìn)行交流。從交流中了解到很多之前沒(méi)有注意到的問(wèn)題，為管理工作打下了很好的基礎(chǔ)，使得管理工作更具有針對(duì)性。

當(dāng)然，在這學(xué)期中還是遇到一些問(wèn)題?，F(xiàn)在就盤點(diǎn)一下。

第一，學(xué)生對(duì)班主任管理方式的挑戰(zhàn)。

第二，教學(xué)與管理二者之間的銜接。

在教學(xué)中我追求就是簡(jiǎn)單輕松風(fēng)趣有效的教學(xué)，但是在班級(jí)管理上又不能不嚴(yán)，尤其是高一，所以常常會(huì)出現(xiàn)自己不能及時(shí)轉(zhuǎn)換角色的問(wèn)題。在教學(xué)中還是像班主任一樣來(lái)進(jìn)行，感覺(jué)好折磨人啊，學(xué)生和我都是，所以需要來(lái)慢慢的轉(zhuǎn)變。

第三，班級(jí)凝聚力不盡如人意。

這是一個(gè)有很多小錯(cuò)的班級(jí)，這是一個(gè)不會(huì)讓我覺(jué)得頭痛的.班級(jí)，同時(shí)這也是一個(gè)讓我憂心忡忡的班級(jí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為高中了，同學(xué)之間的友誼在某種程度上甚至比學(xué)習(xí)還要重要。我希望看到的是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)，是一個(gè)大家在其中都能夠找到自己位置的班級(jí)。不論學(xué)習(xí)怎樣，但是大家能學(xué)在一起，能玩在一起。

現(xiàn)在，離我的夢(mèng)想還有不小的距離，我需要怎么做呢？在我可以支配的有限的時(shí)間里怎樣才能促使他們真正的凝聚在一起呢？現(xiàn)在，還在探索之中。希望能與我的學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/5918778.html】