2023年幼兒園教育故事心得體會(huì)范文（18篇）

寫心得體會(huì)可以幫助我們將學(xué)到的東西更好地內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧。寫心得體會(huì)需要注重語(yǔ)言的精練和簡(jiǎn)明扼要，避免啰嗦和冗長(zhǎng)。以下是一些成功人士的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。

幼兒園教育故事心得體會(huì)篇一

有好多的家長(zhǎng)反映，本身的孩子“自私、任性、不會(huì)體貼人?！蔽蚁脒@是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來(lái)就不會(huì)關(guān)愛別人嗎?我想不是的。是我們的家長(zhǎng)在“無(wú)私奉獻(xiàn)”中，放縱、滋長(zhǎng)了孩子的自私和任性。

絕大多數(shù)父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好，就再也沒有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù)，父母也總是急忙避免，怕孩子做欠好，怕孩子磕著碰著。有些父母時(shí)常說(shuō)：我只要孩子過得好，并不求他給我回報(bào)。這樣的“關(guān)愛”，這樣的“無(wú)私”，早就讓我們的孩子習(xí)氣了。

其實(shí)，愛是一種互動(dòng)，也是一種交流。讓本身的孩子也來(lái)愛本身吧，從一點(diǎn)一滴做起：為父母獻(xiàn)上一句祝福，端上一杯熱茶……讓孩子知道，父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣，讓愛的交流成為時(shí)常，也讓本身去享受孩子的體貼。

讓本身的孩子來(lái)體貼本身，敬服本身吧，讓這份愛也成為理所當(dāng)然、義不容辭。因?yàn)?，一個(gè)人會(huì)愛本身的父母，未來(lái)才會(huì)更好地愛別人，愛生活，愛這個(gè)世界!

幼兒園老師教育故事心得體會(huì)5

幼兒園教育故事心得體會(huì)篇二

怡菲是個(gè)性格有點(diǎn)像男孩子的小女孩。凡是教過她的老師沒有不頭疼的。

她個(gè)頭不高，在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼，但是卻特別喜歡和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時(shí)，她不但自己不睡，還會(huì)抓抓這個(gè)，捏捏那個(gè)，弄的其他下朋友無(wú)法入睡。沒辦法，為了能讓她安靜入睡，每天我都會(huì)抓著她的小手，輕拍著她，看著她入睡，慢慢地她改掉了一些不良的壞習(xí)慣。

漸漸地我發(fā)現(xiàn)怡菲雖然有些調(diào)皮，但卻很聰明也很有愛心。常常幫老師和小朋友做一些事情，因此我常常表?yè)P(yáng)她。每每聽到我的表?yè)P(yáng)，他會(huì)更加努力地去表現(xiàn)自己，我很欣慰。漸漸的將目光轉(zhuǎn)向其他幼兒。

一天，班里的鞠欣諾小朋友穿上了漂亮的小裙子。我將她叫到眼前，夸了她幾句，順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發(fā)并和她聊了幾句。誰(shuí)知這時(shí)怡菲大哭了起來(lái)，我一愣，忙走到她身邊問她怎么了?她抽泣著說(shuō)我不喜歡她、喜歡鞠欣諾了。我笑了，一把將她摟在懷里對(duì)她說(shuō)：“怎么會(huì)不喜歡呢?你們都是老師的寶貝呀。”聽我這么一說(shuō)，怡菲破涕而笑了......

其實(shí)，每個(gè)孩子都希望被關(guān)愛，做老師的寶貝。由于怡菲的進(jìn)步，漸漸淡出了我的視線，讓她誤以為老師不在喜歡她了。而我想對(duì)他們說(shuō)的是：“老師永遠(yuǎn)愛你們。”

吃完飯照例我?guī)е⒆觽兂鰜?lái)散步自由活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么原因聚在一起，似乎還在爭(zhēng)論著什么。我悄悄地走過去，他們似乎在挖什么東西。“你們?cè)谧鍪裁茨?”“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)‘寶石’!”劉燁偉大聲地回答我，并且讓開了一個(gè)小縫。我好奇的探過頭去，原來(lái)不知道是誰(shuí)在地上埋藏了一個(gè)玻璃球只露出一個(gè)小小的反光點(diǎn)在閃閃發(fā)光。他們?cè)谟眯∈钟昧Φ陌侵?，不少小朋友的手指甲里已?jīng)滿是泥土，我趕緊問他們：“你們這樣挖小手疼不疼呀?”“老師我的手疼了?！眲顐ソ又f(shuō)到?！拔业挠悬c(diǎn)疼”“我的也是”……“那我們能不能想個(gè)辦法把它給挖出來(lái)?”“用鏟子”宋振豪說(shuō)道，郭俊鴻馬上說(shuō)到“這里沒有”劉燁偉不知從哪里撿來(lái)了一個(gè)小石塊，問道：“老師這個(gè)行嗎?”我沒有立即告訴他答案而是說(shuō)：“你可以試一試”他用力的在地上劃著，玻璃球在地上暴露的部分越來(lái)越大，他高興地說(shuō)“行，這個(gè)行?！逼渌男∨笥岩矤?zhēng)相效仿從地上撿了些小石塊在地上用力的劃著，我趕緊提醒他們“小心一點(diǎn)，不要?jiǎng)澋狡渌∨笥训氖帧彼麄兒苈犜挼姆怕怂俣?，避開其它小朋友的小手?？粗麄兏傻眠@么開心，我沒有過多的干預(yù)，也沒有告訴他們正確的答案，只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個(gè)小朋友去了。

“每個(gè)小朋友都想玩，但是卻只有一個(gè)玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說(shuō)到，“老師我想玩”張舒琦說(shuō)到“可以小朋友一起玩”舒羽說(shuō)道。我趕緊表?yè)P(yáng)了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開心。

一個(gè)小小的玻璃球，一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，卻給孩子們帶來(lái)了巨大快樂，我想對(duì)于孩子而言快樂也許就是這么簡(jiǎn)單!只要你肯發(fā)現(xiàn)快樂可以無(wú)處不在。

進(jìn)行調(diào)查，在家長(zhǎng)問卷中有48%的孩子存在著輕視自己的傾向，同時(shí)，我注意到有39%的孩子極少或從來(lái)不敢在外人面前大膽表現(xiàn)自己。調(diào)查表明，這與獨(dú)生子女是“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，過著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活的密切關(guān)系。由于幼兒園采用以游戲?yàn)橹?，保持統(tǒng)一的教學(xué)方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任務(wù)的基本能力產(chǎn)生的困擾。而到了小學(xué)一年級(jí)，環(huán)境、老師的改變，特別是小學(xué)以授課為主的教學(xué)形式才使這些無(wú)完成任務(wù)的基本能力的孩子產(chǎn)生了危機(jī)感。主要從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：

1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力

要讓幼兒社會(huì)性能力得到充分發(fā)展，首先老師要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無(wú)論每學(xué)做一件事情，老師要讓他們感到自己行，特別對(duì)于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來(lái)說(shuō)，獲得成功的機(jī)會(huì)較少，這就需要老師根據(jù)孩子的實(shí)際情況，對(duì)能力弱的孩子安排其能勝任的活動(dòng)任務(wù)，讓他們通過努力獲得成功，體驗(yàn)自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力。所以老師只要善于利用種.種機(jī)會(huì)幫助幼兒獲得她這個(gè)年齡階段能夠掌握的各種能力，如認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、運(yùn)動(dòng)能力及社會(huì)交往能力等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的能力，幼兒社會(huì)適應(yīng)能力使會(huì)自然而然形成，這對(duì)他們走向相對(duì)獨(dú)立的小學(xué)大有益處。

2、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力

幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動(dòng)中，我不將自己的意識(shí)強(qiáng)加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動(dòng)前學(xué)會(huì)事先計(jì)劃，我引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見解，敢于陳述自己的觀點(diǎn)。

3、在鼓勵(lì)中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的能力

幼兒有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。老師應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵(lì)，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強(qiáng)大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就及時(shí)給予具體的表?yè)P(yáng)，投以贊許的目光。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料，而到了小學(xué)，許多方面都要求孩子自我管理了。如課間10分鐘，需要孩子自己安排活動(dòng)，包括喝水、上廁所等;在幼兒園孩子們是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，是寓學(xué)于玩的，而到了小學(xué)則是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)形式了;在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時(shí)間往往不是限制得很死，但到了小學(xué)則必須在規(guī)定時(shí)間到校。上面種.種差異就必然形成一個(gè)坡度，要求孩子去適應(yīng)一種變化了的學(xué)習(xí)生活。為了減緩這一坡度幼兒網(wǎng)，增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性，在大班階段家長(zhǎng)就要加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備方面的教育。

一般說(shuō)來(lái)，在孩子入學(xué)前這幾個(gè)月里，家長(zhǎng)可側(cè)重進(jìn)行以下幾方面的教育。

2、自我管理能力。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟!”還有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子的書包像“字紙簍”;亂得要命。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因?yàn)樵趯W(xué)前期家長(zhǎng)包辦—切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，大班家長(zhǎng)要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。

3、有意注意。培養(yǎng)孩子有意注意很重要，我曾聽小學(xué)老師說(shuō)，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。家長(zhǎng)可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對(duì)培養(yǎng)有意往意很有益。

4、生活規(guī)律化。從現(xiàn)在開始，家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子早起、早睡，生活有規(guī)律，使孩子將來(lái)能適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)律。

家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育，不是指提前教拼音、識(shí)字等，也無(wú)須把家的玩具收起來(lái)，更不需要讓孩子進(jìn)學(xué)前班，而應(yīng)從上述這些方面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)和教育。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。

家長(zhǎng)是孩子的導(dǎo)航艦，對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園又是一個(gè)全新而又陌生環(huán)境，他們希望得到認(rèn)可.贊賞.同情.關(guān)心和愛護(hù)，更希望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長(zhǎng)共同用一顆真誠(chéng).熱愛.賞識(shí)孩子的心去呼喚.去呵護(hù).多與孩子交談溝通，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

在此，我對(duì)我家的小公主(媛媛)的教育心得說(shuō)出來(lái)與大家共勉。

1.冷處理：面對(duì)女兒有時(shí)的一些無(wú)原則的要求，我和她媽媽是堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓其放任的哭，待她冷靜下來(lái)后，再對(duì)她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。比如：女兒剛進(jìn)幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時(shí)間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對(duì)馬路邊的小吃饞得對(duì)她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區(qū)門口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說(shuō)：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥拉的屎，吃了肚子會(huì)長(zhǎng)蟲，人的營(yíng)養(yǎng)被蟲吸收后個(gè)子會(huì)越來(lái)越變小，你就上不了學(xué)，也就不能與老師和童伴們開心的玩，家里給你準(zhǔn)備了你喜歡吃的東西?！钡浆F(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時(shí)還會(huì)主動(dòng)的給我說(shuō)：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。

2.條件對(duì)換法：女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開心時(shí)的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎(jiǎng)懲記錄表，并對(duì)她說(shuō)：我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的關(guān)系，如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分，并獎(jiǎng)勵(lì)全家一起帶她逛公園。如果表現(xiàn)不好，這種平等關(guān)系就取消，以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。

3.分散注意法：女兒在睡覺時(shí)總是想到學(xué)校里好玩或開心的事，靜不下心來(lái)睡覺;甚至有時(shí)還爬起來(lái)在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂，或者再給她講一個(gè)故事，讓她在聚精會(huì)神中不知不覺安睡。

4.鼓勵(lì)法：隨著年齡的增長(zhǎng)，讓她放學(xué)到家后先吃一點(diǎn)零食再寫字.畫畫.彈琴，有時(shí)還讓她用麥克風(fēng)隨著音樂唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：女兒家練習(xí)寫字時(shí)精神分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話識(shí)字樂園》軟件，讓她在此學(xué)習(xí)軟件中練習(xí)識(shí)字的同時(shí)另再用一寫字本練習(xí)寫字，最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂，使其學(xué)中有樂，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

不知不覺，這朵嬌麗的花朵在我們家長(zhǎng)與老師的精心呵護(hù)下進(jìn)入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來(lái)共同努力澆灌呵護(hù)她們，使其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂生活而成一名合格的小小少年!

我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說(shuō)："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來(lái)，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："甜甜，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，_給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍闾鹛?，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說(shuō)："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園教育故事心得體會(huì)篇三

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的明白、支持和主動(dòng)參與，并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛質(zhì)?！睘榱俗尭魑患议L(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，真誠(chéng)地期望在互堅(jiān)信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。

各班教師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的說(shuō)。其次詳細(xì)的說(shuō)了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最終，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。

會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和領(lǐng)悟生活狀況，還重點(diǎn)說(shuō)了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。

本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了用心的促進(jìn)作用。

幼兒園老師教育故事心得體會(huì)4

幼兒園教育故事心得體會(huì)篇四

借玩具是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常發(fā)生的事，通常情況下，小班孩子由于不懂得如何與別人協(xié)商，所以經(jīng)常出現(xiàn)哭、鬧、搶的現(xiàn)象。那么怎樣做才能使同伴樂意借出自己的玩具，讓自己和同伴都感到快樂呢？社會(huì)活動(dòng)課《借玩具》，圍繞如何向同伴借玩具的主題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與人交往的方法與策略。感受與同伴交往的樂趣。

在教學(xué)形式上我們采用了情景表演的方式，請(qǐng)一位教師扮演小兔，讓全班孩子通過向小兔借玩具來(lái)學(xué)習(xí)交往的不同方法。事實(shí)上從小兔帶著玩具一走進(jìn)教室，孩子們的注意力就被深深地吸引住了，孩子們向小兔借玩具的過程好像是在玩一場(chǎng)游戲，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，交往的方法也自然習(xí)得了。這使我想到：盡管社會(huì)課不如其它的課好把握。教學(xué)素材的組織難度較大，但如果能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)采取一些形象生動(dòng)的教學(xué)形式，將道理的領(lǐng)悟、行為的習(xí)得融于游戲中，教學(xué)活動(dòng)同樣會(huì)有趣、生動(dòng)并有效。

教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是向小兔借拖拉玩具，這一環(huán)節(jié)的難度不大。主要是要求孩子用禮貌用語(yǔ)大膽地與小兔交往。從而借到玩具。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)要求是老師和家長(zhǎng)在日常教得最多的方法，因此孩子們都能借助已有的交往經(jīng)驗(yàn)，順利地借到了玩具，這時(shí)他們顯得非常開心。成功感油然而生。

第二個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我們?cè)O(shè)置了一個(gè)障礙，即要孩子學(xué)會(huì)用“一起玩”的方法讓自己和小兔都玩到玩具。當(dāng)孩子們繼續(xù)嘗試用第一種方法向小兔借皮球時(shí)，沒想到卻遭到了小兔的拒絕。不少孩子在遭到拒絕后不知所措地回到了座位，一個(gè)大眼睛男孩甚至傷心地哭了起來(lái)。這個(gè)結(jié)果不僅讓孩子們感到失落也讓聽課的老師感到意外。因?yàn)槠返陆逃校覀兺ǔ?huì)鼓勵(lì)孩子講團(tuán)結(jié)、會(huì)謙讓，好的東西要樂意與別人分享，因此也造成了一部分幼兒視別人的東西為自己的東西。認(rèn)為只要我對(duì)別人說(shuō)了有禮貌的交往語(yǔ)言，別人就應(yīng)該理所當(dāng)然地把東西讓出來(lái)。我想：孩子們的失落和老師們的意外正是我們想通過這節(jié)課表現(xiàn)出的一種觀點(diǎn)：即別人的東西不是自己的東西，別人不給你玩一定是有原因的，要學(xué)會(huì)體諒他人的心情，尊重玩具主人的感受。要學(xué)會(huì)坦然面對(duì)拒絕，而這些是傳統(tǒng)教育中經(jīng)常忽略的人性化的東西。

為了幫助孩子用積極的交往策略去借到玩具，我主動(dòng)加入到借玩具的過程中。孩子們對(duì)我的參與顯得信心十足，他們一致認(rèn)為“老師一定能成功地借到玩具”，其實(shí)我的加入不過是教師交往策略的示范。當(dāng)我說(shuō)出：“小兔，我們倆一起玩滾皮球好嗎”的時(shí)候，孩子們都緊張地注視著小兔，聽到小兔欣然答應(yīng)。都松了口氣，稚嫩的臉上露出了笑容。于是他們紛紛像老師那樣用“一起玩”的策略向小兔借玩具。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地讓剛才那位哭鼻子的孩子再次去借玩具。當(dāng)成功的喜悅重新洋溢在他的臉上時(shí)，我更深刻地領(lǐng)悟到《綱要》中提出的：在教學(xué)中，教師既要關(guān)注教學(xué)的過程，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更要關(guān)注教育的對(duì)象，適時(shí)給予幫助，樹立自信心。而這是不少年輕教師常常忽略的問題，只關(guān)注與教學(xué)過程有關(guān)的因素，白白丟失了很好的教育機(jī)會(huì)。

第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是向小兔借遙控汽車，其交往策略是學(xué)會(huì)與同伴“交換著玩”玩具。當(dāng)孩子們?cè)趪L試用第一、第二種方法與小兔交往失敗后，他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向小焦。借面具。可是這次交往的結(jié)果是：老師也沒成功，看到這個(gè)出乎意料的結(jié)果，孩子們先是一愣，接著竟然是一陣開懷大笑，一個(gè)孩子大聲喊道：“老師也沒有成功！”我想孩子們發(fā)出這些笑聲、喊聲是有道理的，因?yàn)樗麄兲械揭馔饬?，原?lái)老師做事也會(huì)有不成功的時(shí)候，看來(lái)小朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事。這樣的效果完全達(dá)到了我的設(shè)計(jì)初衷，因?yàn)槲揖褪窍胪ㄟ^這樣的效果，讓孩子們知道老師不是萬(wàn)能的，每個(gè)人做事都有可能遭受到失敗。正所謂：讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的責(zé)任。不過這不是我如此設(shè)計(jì)的最終目的。因?yàn)樘谷幻鎸?duì)失敗只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困難抵御挫折。于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“雖然老師和你們一樣都沒成功地借到玩具，可是老師不灰心。只要我們動(dòng)腦筋一定會(huì)想出好辦法，讓小兔樂意把玩具借給我們玩的?！币幌?，讓孩子們重新樹起了信心。這時(shí)候我拿出了長(zhǎng)毛絨玩具，請(qǐng)小朋友思考：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么辦法讓小兔和小朋友都玩得很開心呢？小朋友似乎想到了什么。但又不知道該如何表達(dá)。于是我又不失時(shí)機(jī)地做了一個(gè)雙手交叉的手勢(shì)，很快，一個(gè)幼兒大聲喊道：“可以交換玩！”矛盾又得到了解決，孩子們又一次興奮起來(lái)。

在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少老師在提出的問題遇到冷場(chǎng)、得不到孩子們呼應(yīng)時(shí)，往往不能給予他們新的思維引領(lǐng)，只是一味地追問：“誰(shuí)還有好辦法？”弄得孩子們更加不知所措，最后老師只好自己把答案說(shuō)出來(lái)。其實(shí)此時(shí)孩子回答不上來(lái)，是有很多原因的?？赡苁撬季S上的跨度大，孩子一時(shí)還想不到，這時(shí)教師需要給予搭橋式的問題，降低難度。

還有可能是孩子想到了，但卻不知道如何表達(dá)，即所謂“意會(huì)和言傳”的問題，這時(shí)教師可以用直觀的動(dòng)作去引發(fā)幼兒表達(dá)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

上完這節(jié)課，我的感受頗深：一節(jié)成功的教學(xué)課不只是看教師。能否順暢地完成教學(xué)過程，也不只是看孩子能否圓滿地答出各種問題，而是看孩子能否圓滿地運(yùn)用自己地教育策略和智慧。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷加強(qiáng)反思能力，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效保證。

幼兒園教育故事心得體會(huì)篇五

自由活動(dòng)時(shí)，小朋友們玩得不亦樂乎。只有小熙一個(gè)人在小椅子上默默地坐著。每次游戲時(shí)，小熙總是一個(gè)人坐著。操作活動(dòng)時(shí)，其他小朋友都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依然在原來(lái)的位置上。我邀請(qǐng)小熙和大家一起去玩，小熙卻對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想玩！老師，我不會(huì)玩！老師，我就想坐著看著他們玩！”后來(lái)，我請(qǐng)小熙周圍的小朋友邀請(qǐng)小熙，他顯得緊張不安，大哭著急忙擺手說(shuō)：“我真的不要玩，我真的不要玩?！蔽抑缓媚P(guān)注著他。

今天，小詹在玩玩具的時(shí)候，我看到小熙從椅子上站起來(lái)了，顯然，他對(duì)小詹的玩具很感興趣。我知道小詹樂于與大家分享，我對(duì)小詹說(shuō)小熙一直看著你的玩具，他好像很想和你一起玩，你愿意和他一起玩么？小詹點(diǎn)點(diǎn)頭，他高興地跑到小熙前，把玩具給小熙，小熙摸了一下，又把玩具還給小詹，于是小詹給他演示怎么玩，小熙一直笑著看著。

也許今天對(duì)小熙而言是一個(gè)新的起點(diǎn)，也許以后他能慢慢地走進(jìn)小朋友中間。也許，多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)細(xì)心，時(shí)間總會(huì)不期然地給予你微笑。

觀察，是一個(gè)被老師熟知的詞匯，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我們?nèi)ビ^察。初為人師，我對(duì)觀察始終顯得很疑惑，某一天，班里發(fā)生的一件事讓我真正開始了解觀察的意義。

妍妍是我班上一個(gè)內(nèi)向的女孩子，不論是游戲中，教學(xué)中還是在家中，她都是沉默寡言，喜歡一個(gè)人安安靜靜的呆著。那天，我們正在開展角色游戲，妍妍第一次選擇了最需要表現(xiàn)能力的“小演員”，我很驚訝，便開始特別關(guān)注她。妍妍從開始裝扮自己變成一個(gè)“小演員”，拿起“話筒”，到結(jié)束游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子的臉上始終洋溢著一絲淡淡的笑容，那是孩子最自信，最開心的笑容，是她在別的活動(dòng)中從來(lái)沒有出現(xiàn)過的笑容。這些發(fā)現(xiàn)都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的，讓我了解了孩子的興趣。

觀察既是教師應(yīng)具備的重要能力，也是教師把握幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r的基本途徑。

幼兒園教育故事心得體會(huì)篇六

一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。

有句話說(shuō)得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。

記得剛畢業(yè)來(lái)到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對(duì)我這個(gè)剛剛走出校門的新手來(lái)說(shuō)真的很難應(yīng)付。

剛剛接到這個(gè)班，我對(duì)每一位孩子都充滿了愛心。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來(lái)，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來(lái)懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來(lái)。我最初的耐心也被磨平了。我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對(duì)他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞。

對(duì)于這些，我真的是苦不堪言。我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng)。只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，他們的神情就都開始專注起來(lái)。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái)。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的。

看來(lái)，他們也不是對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷的。從這開始，我對(duì)他們施行了一套策略。

當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前，我就會(huì)鼓勵(lì)的語(yǔ)言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說(shuō)：你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認(rèn)真聽老師講課，回答問題不錯(cuò)啊。相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表?yè)P(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。

學(xué)生

下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說(shuō)說(shuō)他這樣做得不對(duì)，為什么不對(duì);問問他當(dāng)時(shí)是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯(cuò)的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對(duì)孩子進(jìn)行教育，相信，就是一塊頑石也會(huì)變靈石的。

何況，調(diào)皮是孩子的天性，我們?cè)趺纯梢园阉奶煨越o抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要調(diào)皮，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長(zhǎng)需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長(zhǎng)，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的天性。由于生長(zhǎng)孩子要?jiǎng)?，但又缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這一對(duì)矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì)。例如：幼兒普遍愛玩運(yùn)動(dòng)玩具，這就是他們生長(zhǎng)過程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會(huì)及幼兒家長(zhǎng)就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具，以滿足他們的生長(zhǎng)要求，此外，在孩子玩耍過程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要?jiǎng)涌?，但又缺乏?jīng)驗(yàn)，就在成人那里學(xué)來(lái)臟話罵人，這就是調(diào)皮，對(duì)此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識(shí)性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩(shī)歌，這樣不僅能豐富孩子的口語(yǔ)能力，又能滿足孩子生長(zhǎng)過程中口動(dòng)的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng)，就等于給生長(zhǎng)中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對(duì)他們身體的發(fā)育、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的。

有些調(diào)皮其實(shí)是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強(qiáng)，但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有不足，這一對(duì)矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪，就攪出很多泡泡。原來(lái)是孩子對(duì)肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來(lái)就是調(diào)皮，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調(diào)皮的根源，就要正確對(duì)待孩子的調(diào)皮。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長(zhǎng)過程中，即學(xué)到知識(shí)，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

看來(lái)，無(wú)論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動(dòng)的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，而不是一味地要求他們安靜，不要?jiǎng)拥?，這樣效果可能要好一些。

原來(lái)我也曾經(jīng)認(rèn)為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了希望，跟他們?cè)谝黄?，我已?jīng)感受到了一個(gè)成功的雕玉者的喜悅，因?yàn)殍庇裰灰牡褡潦菚?huì)成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會(huì)到為人師者的真諦付出，也需要用對(duì)方法!

培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：

1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。

例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對(duì)這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái)，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。

2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。

3.和幼兒一起制定常規(guī)針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對(duì)這個(gè)問題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn)，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。

4.通過生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶?！庇變簮勰７碌奶攸c(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來(lái)，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個(gè)好寶寶?！?/p>

在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會(huì)不自覺地融入角色。

因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識(shí)時(shí)，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說(shuō)：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志，中間一層貼上紅色標(biāo)志，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志)，紅筐住中間，藍(lán)筐住在最下邊?！?/p>

5.用擬人的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動(dòng)形象的擬人化的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說(shuō)成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛?！?/p>

6.榜樣的力量是無(wú)窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點(diǎn)，教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為，以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：教師?duì)認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等。

7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)教育博客等家園溝通的渠道，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家咨詢等活動(dòng)讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法，避免家長(zhǎng)在家庭中過度保護(hù)幼兒和包辦代替，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓幼兒進(jìn)行自理、自立行為的嘗試?？傊?，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來(lái)教育的趨勢(shì)，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時(shí)提供支持。

一.建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫滿對(duì)老師的崇拜，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴，老師說(shuō)什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說(shuō)：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他樹立信心，而且，對(duì)于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說(shuō)的要寬容孩子的過錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說(shuō)出自己的不同意見。俗話說(shuō)金無(wú)足赤，人無(wú)完人。對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。

二、及時(shí)提供支持，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說(shuō)，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時(shí)，作為教師，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢?我認(rèn)為：首先，我們要學(xué)會(huì)傾聽要傾聽幼兒心聲，及時(shí)捕捉教育的契機(jī)。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，注意傾聽孩子們說(shuō)什么;耐心觀看孩子們做什么;適時(shí)詢問孩子們想什么，及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要。其次，我們要學(xué)會(huì)等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí)，我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

其三，我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動(dòng)中，由于幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面，這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問，產(chǎn)生新主題，從而，有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展。

二、每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個(gè)月甚至三個(gè)月完成，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感，使他們產(chǎn)生自信，可以在班中為動(dòng)手能力不強(qiáng)的幼兒或者自信心不強(qiáng)的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)置專門的小專題的主題墻，給與幼兒自信，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字，還有觀察到幼兒進(jìn)步點(diǎn)。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個(gè)寬松，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時(shí)，你可以給幼兒兩種選擇，請(qǐng)幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受。

當(dāng)幼兒像你展示作品時(shí)候，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫面沒有內(nèi)容，你可以踏實(shí)下來(lái)，裝作什么都不知道，向幼兒請(qǐng)教一般，可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個(gè)用綠色的筆畫的是什么?激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容，也許你認(rèn)為他畫的是什么。但是他給你講述的時(shí)候，你會(huì)感覺到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法，這一點(diǎn)是非?？少F的。既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步。

讓孩子成為區(qū)域游戲中的主人

案例背景：說(shuō)到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng)。

案例一：誰(shuí)來(lái)當(dāng)老爺區(qū)域活動(dòng)開始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去，只聽見表演區(qū)里傳來(lái)了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐，是我先來(lái)的，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去，原來(lái)是大家都為自己扮演的角色所爭(zhēng)吵，很多孩子都吵著爭(zhēng)當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭(zhēng)著當(dāng)公主，他們正互相爭(zhēng)奪代表公主標(biāo)志的頭飾，誰(shuí)也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個(gè)老爺就是沒有人愿意當(dāng)。就在他們爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評(píng)判。像這樣爭(zhēng)吵經(jīng)常發(fā)生，真是見了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。

迫于無(wú)奈，我只好指定誰(shuí)當(dāng)小姐，誰(shuí)當(dāng)是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心，沒有分到得嘟著嘴巴，最后見瑤瑤還沒有角色，我就問她：“你來(lái)當(dāng)老爺吧?”她說(shuō)：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人?！蔽艺f(shuō)：“那到底誰(shuí)愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你，誰(shuí)也不愿意當(dāng)老爺。反思：在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng)，這樣能更好的按照自己興趣能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，能使幼兒體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會(huì)，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。例如：我班幼兒他們對(duì)于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會(huì)選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會(huì)爭(zhēng)論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。

作為老師可以不用硬性指派誰(shuí)誰(shuí)去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒有爭(zhēng)議了再開始游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來(lái)選擇和分配，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無(wú)法協(xié)商，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對(duì)其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)做出謙讓的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。

案例二：亂七八糟了在開展主題――有趣的水時(shí)，其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的秘密〉，教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣，對(duì)于溶解非常好奇，在活動(dòng)中對(duì)于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了，小朋友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣，一種一種材料做實(shí)驗(yàn)，做完了還會(huì)在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了。過了15分鐘左右，我又來(lái)到了益智區(qū)，可這次我看到的卻不如人意。

只見桌子上面粉、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤。可孩子們卻玩得很起勁，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說(shuō)著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調(diào)的毒藥。”其他幾個(gè)小朋友見了都問：“什么呀，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰，你這是什么呀，亂七八糟，黑乎乎的，就象泥漿水。”其他小朋友見我這么說(shuō)，都大聲笑了起來(lái)。沒想到那小子頭還挺老的，告訴我們說(shuō)：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥，有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料，對(duì)了，我還加了綠顏料和咖非的顏料?！逼渌∨笥崖犓@么一說(shuō)也都紛紛往杯子里放各種東西?？此麄兡敲赐度?，我也就沒有再阻止，只是對(duì)他們說(shuō)：“你們好好玩，別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)，一會(huì)玩好了，歸你們整理干凈?！?/p>

反思：我很慶幸自己沒有因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而阻止小朋友的自主探索活動(dòng)。我們覺得在科學(xué)探索性的區(qū)域中，應(yīng)該多些自主，少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說(shuō)、要管、要問。覺得班級(jí)常規(guī)不能不抓，游戲規(guī)則不能不講。于是，“看圖書不能說(shuō)話、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達(dá)。

《綱要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)?！笨梢姡變翰攀怯螒虻闹魅?，教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵(lì)，而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì)，少些說(shuō)教。當(dāng)孩子面對(duì)成人贊許、肯定的目光時(shí)，孩子心理會(huì)更自信、思維會(huì)更活躍。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動(dòng)的，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試。我的感想：只有解開束縛，為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過程中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語(yǔ)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá)。同時(shí)，要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂。教師的童心、游戲心會(huì)使孩子倍感親切、自然和融洽，從而營(yíng)造出寬松、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主、更愉快。

幼兒園教育故事心得體會(huì)篇七

上午體煅時(shí)間，我?guī)∨笥岩黄鹱觥袄侠菐c(diǎn)鐘”的游戲，淳淳扮老狼，其他小朋友自由做其他小動(dòng)物。游戲開始后，老狼說(shuō)完“天黑了”，其他小動(dòng)物便紛紛往回跑。老狼轉(zhuǎn)身拼命追呀追。小羽就在淳淳前面跑，她今天穿的紅色連衣群特別顯眼。

淳淳馬上注意到了紅裙子的主人，決定追小羽。淳淳離小羽越來(lái)越近，他伸手一抓，抓到了小羽的裙子，小羽也跑得快，只聽見“哧啦”一聲，連衣裙腰部裂了一條縫。淳淳忙松手，也許是游戲追跑中幼兒聲音太大，小羽沒有聽見，也沒發(fā)現(xiàn)。她繼續(xù)跑著，淳淳一吐舌頭，猶豫了一下，就去追其他小朋友了。我看到這一節(jié)，只搖搖頭，忍著沒說(shuō)什么。

游戲結(jié)束，小朋友排好隊(duì)。站在小羽后面的潔潔突然叫了起來(lái)：“你的裙子破了一個(gè)洞。”“你騙人，我的裙子是新買的，早晨還是好的呢?！薄安恍?，你問老師?！贝蠹业难劬Χ伎粗?，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，有安慰小羽說(shuō)：“別急，老師有辦法讓它變好?！彼套×搜蹨I。

淳淳低著頭，不敢看老師和小朋友，更不敢看小羽。中午，我趁小朋友午睡，把裙子補(bǔ)好了，淳淳翻來(lái)翻去怎么睡也睡不著。起床后，小羽拿起裙子一看，叫了起來(lái)：“我的裙子好了！”其他小朋友也圍過來(lái)看。“怎么好的？”小朋友都奇怪地問。淳淳也忍不住了，他擠到小羽身邊說(shuō)：“老師縫好的，對(duì)不起，早晨是我把你的裙子弄破?！彼穆曇粼絹?lái)越輕，而臉越來(lái)越紅。

下午戶外活動(dòng)時(shí)，我又帶小朋友到操場(chǎng)上做游戲。大家跑呀跑，追呀追，小羽的紅裙子又飄了起來(lái)，象只紅蝴蝶，真好看。

幼兒園教育故事心得體會(huì)篇八

武可心小朋友是一個(gè)個(gè)子比較高，嘴巴有點(diǎn)兔唇，看起來(lái)很內(nèi)向的小姑娘。剛來(lái)大班的時(shí)候，除了早操和集體游戲其他什么活動(dòng)都不參加，問她問題時(shí)，只是抿嘴笑什么都不說(shuō)，我想女孩子喜歡跳舞，就想讓她學(xué)個(gè)舞蹈，那就更不用說(shuō)了連動(dòng)也不動(dòng)，時(shí)間久了好象習(xí)慣了一樣，無(wú)論什么事好想對(duì)她一點(diǎn)關(guān)系都沒有。對(duì)于她的這一現(xiàn)象，我也不能置之不理，不能讓她這樣消極下去，這個(gè)年齡的孩子正好是開朗好動(dòng)的時(shí)期，要培養(yǎng)她的活潑、開朗、自信是我應(yīng)該做的。

《綱要》中指出：“關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要”從和武可心媽媽的交流中知道，孩子在家里很開朗，愛說(shuō)愛笑，還給他們表演，只是見了人就不說(shuō)話了，原因是怕別人笑話她的嘴巴。通過了解孩子的基本情況，我得想個(gè)辦法讓她開口講話，讓她動(dòng)起來(lái)。

以前我和她聊天、做游戲等，什么法子都用了，可是不管用，只是做操時(shí)她能參加，玩集體游戲時(shí)她也參加，如果她發(fā)現(xiàn)有人在看她時(shí)，就會(huì)馬上停在那里不動(dòng)了。想要讓孩子活潑、開朗，首先要讓她動(dòng)起來(lái)，讓她有自信心，讓她相信自己是最棒的。

首先我讓全班所有的女孩子都站出來(lái)，跟老師一塊做運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉身體，并要求她們跟老師學(xué)動(dòng)作，當(dāng)學(xué)一個(gè)動(dòng)作后，我就開始給她們鼓勁，有時(shí)說(shuō)：“你們都是美女，做的動(dòng)作都很好看?！庇袝r(shí)說(shuō)“———美女的動(dòng)作做得棒極了?！琅龅锰亮??！碑?dāng)喊大家美女時(shí)，孩子們都抿嘴笑，當(dāng)喊某個(gè)美女時(shí)，看到他們有一種很自信的感覺。當(dāng)喊到武可心時(shí)我說(shuō)：“呀，美女，你不但長(zhǎng)得漂亮，而且跳的舞蹈也棒極了?！焙⒆觽儗?duì)幫助老師整理房間、打掃衛(wèi)生特別感興趣，每次都會(huì)爭(zhēng)著要?jiǎng)趧?dòng)，我就讓他們干一些力所能及的事情，每次清理房間時(shí)我都會(huì)把可心帶在身邊，一邊整理一遍跟她聊天，漸漸的她打開了話匣子，并告訴我她不愿意活動(dòng)的原因，我告訴孩子說(shuō)：“沒有人會(huì)笑話你，你要相信自己是最漂亮、最棒的?！睗u漸的什么事她都跑在前面，并和其他小朋友一樣大膽的表現(xiàn)自己了，變成了一個(gè)愛唱愛跳，活潑可愛的小姑娘。

“六一”兒童節(jié)期間，我給孩子們安排了豐富多彩的、能夠表現(xiàn)自我的游戲活動(dòng)，并讓孩子們?yōu)榘职謰寢尗I(xiàn)上了自己的舞蹈，孩子們表現(xiàn)的都很棒，家長(zhǎng)們也都很滿意。最開心的要數(shù)武可心的媽媽，看到自己孩子的變化，心里充滿了對(duì)老師的感激之情，感謝老師讓孩子找回了自尊、自信，變成了一個(gè)非常優(yōu)秀的好孩子。

愛唱、愛跳、好動(dòng)是孩子的天性，幼兒時(shí)期如果沒有這些表現(xiàn)，就說(shuō)明孩子的某個(gè)方面出現(xiàn)了問題，這需要家長(zhǎng)和老師在平時(shí)要多注意觀察孩子的變化，如果出現(xiàn)問題要及時(shí)糾正，這樣才會(huì)使孩子的身心得到健康和諧發(fā)展。

幼兒園教育故事心得體會(huì)篇九

作為一名青年的幼兒教師，我深深的感受到了國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，使我們倍感身為幼兒教師的光榮與神圣，我非常榮幸的能夠參加國(guó)培學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。非常感謝__幼兒園老師們，領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀冞@次的培訓(xùn)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，指導(dǎo)老師們毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)指導(dǎo)我們，我佩服他們的自信，佩服她們的敏銳，佩服她們知識(shí)的淵博。她們是我學(xué)習(xí)的榜樣。

這幾天通過藝術(shù)教育的結(jié)對(duì)研修，我知道了什么是：幼兒舞蹈的創(chuàng)編，幼兒教師職業(yè)道德與基本修養(yǎng)，美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，游戲計(jì)劃組織與實(shí)施，早操活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這一切都是我們以前不專業(yè)的或者不會(huì)的。每一場(chǎng)培訓(xùn)，每一次觀摩，都給我留下了難以磨滅的印象。既讓我們感到幼兒園的前景無(wú)限，又使得我們學(xué)有收獲，學(xué)有長(zhǎng)進(jìn);既啟迪心智，又鼓舞信心。

因此，通過這次國(guó)培，既讓我們看到了幼教事業(yè)的美好未來(lái)，也讓我們體會(huì)到了現(xiàn)實(shí)的真實(shí)存在，現(xiàn)實(shí)告訴我們：作為幼教工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勤于研究，善于發(fā)現(xiàn)，才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮，而且也責(zé)任重大。

讓我充分認(rèn)識(shí)到：作為一名幼兒教師，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系，從“以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會(huì)的幼教”出發(fā)，備課從孩子的實(shí)際出發(fā)，重視示范作用，作好表率，搞好直觀教學(xué)，用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合的教育理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，實(shí)現(xiàn)教育的理想目標(biāo)。

國(guó)培，讓我收獲了快樂，收獲了知識(shí)，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。

幼兒園教育故事心得體會(huì)篇十

我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過“誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子?？悼凳切“嗬镆粋€(gè)非常聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢?后來(lái)才知道，原來(lái)這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿意老師對(duì)他的“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日 常工作中，愛心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)體會(huì)：幼兒園教學(xué)心得體會(huì)來(lái)源中國(guó)本站，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明! 托班教育心得九月，草長(zhǎng)鶯飛，一年之中生機(jī)最盎然的一月，正是萬(wàn)物滋生滋長(zhǎng)的季節(jié)，所有一切都拼命吸取萬(wàn)物精華，努力孕育下一代。

我們也正是最忙碌的時(shí)候，因?yàn)槲覀円舆@里新的小主人。迎來(lái)――培養(yǎng)――送走。這是幼兒園的神圣使命，而我能作為其中新的一員，來(lái)執(zhí)行這個(gè)神圣使命，是我最大的榮幸。

托班的寶寶都是第一次離開家庭來(lái)到幼兒園，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對(duì)托班教育有了更新的認(rèn)識(shí)――生活就是教育。在這新的學(xué)期里，由我和其他二名有愛心的老師，來(lái)帶領(lǐng)這群2―3歲的新孩子，然而就組成了一個(gè)大家庭――托二班。我愛這個(gè)大家庭。班主任老師是我們班的主要負(fù)責(zé)人，我們?cè)诎嗬飳?duì)孩子的那種呵護(hù)和耐心的護(hù)理，無(wú)不承擔(dān)著做媽媽責(zé)任，自然就成為了孩子的“媽媽”。而把孩子當(dāng)成了我們的“寶貝”。

我們的活動(dòng)室，色彩鮮亮，明快，正是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。我們用心布置的環(huán)境，正符合了孩子童真的特點(diǎn)，表現(xiàn)的活潑，卡通，向上。來(lái)到這個(gè)充滿溫馨的班級(jí)里，我付出了，但同樣也得到了一些回報(bào)：有的孩子從剛來(lái)時(shí)的嚎嚎大哭，對(duì)老師始終有一層深深的排斥感，而我用我耐心的護(hù)理，微笑，以及童心。打動(dòng)了孩子緊鎖的心靈，他們開始接受我，愿意讓我抱抱，愿意在我的組織下快樂的跟我玩游戲。

在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里，我會(huì)更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng)，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。有些孩子剛來(lái)時(shí)，身心都處在一種緊張的狀態(tài)下，又不愿意睡覺，不愿聽老師的話，更不愿意和別的小朋友玩耍，完全把自己封鎖起來(lái)，然而在這短短的時(shí)間里，我們用心良苦，更多的費(fèi)勁腦汁地哄孩子，親近孩子，更努力的為孩子多做些東西，等等。

到現(xiàn)在黎明前的黑暗就要過去了，孩子們都有所進(jìn)步，基本上消除了這種障礙，在特殊的時(shí)期各種各樣的孩子都有，現(xiàn)在孩子確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變，他們是一天一天進(jìn)步，一天一天長(zhǎng)大，能看到他們的成長(zhǎng)，我是欣慰的，有了這樣的成績(jī)，所付出的再多，也滿足。

幼兒園教育故事心得體會(huì)篇十一

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的、能夠梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識(shí)的、懂科學(xué)的、有本事的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的情緒負(fù)責(zé)。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也個(gè)性喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是十分辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間十分少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/200，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際好處，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解潛力、對(duì)音樂的感覺潛力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)潛力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通潛力，幼兒教師是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的推薦要有指導(dǎo)好處，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就能夠了，作為幼兒教師務(wù)必要有事業(yè)心、愛心、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀兇丝探逃暮⒆邮菫槲磥?lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí)，透過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

國(guó)家的未來(lái)靠教育，教育的`基礎(chǔ)要從幼兒抓起。

幼兒園教育故事心得體會(huì)篇十二

孩子是活潑可愛的，他們有時(shí)很調(diào)皮，有時(shí)很懂事。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)，只有你細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)。

黃鵬聰是我班的`“皮大王”，他好動(dòng)，老拖著椅子滿教室跑，不愛午睡，打人。剛開始我還耐心教育他，以為他能有所進(jìn)步，可一段時(shí)間下來(lái)，收效不大，我有些氣餒了?？捎幸惶彀l(fā)生的事，讓我又對(duì)他有了信心。

那一天，有幾個(gè)小朋友畫完畫沒收拾桌子就出去了，我就出去叫他們。等我進(jìn)教室時(shí)，看到黃鵬聰已經(jīng)畫好了，正在收拾彩色筆，輕輕的把蓋子蓋上，把報(bào)紙小心的折好，再輕輕的放進(jìn)抽屜里?？此悄敲凑J(rèn)真。那幾個(gè)小朋友看了都難為情地低下了頭。我看了心里感到很欣慰，他現(xiàn)在就很棒，不是嗎？我走到他面前，笑著對(duì)他說(shuō)：“謝謝你，黃鵬聰，你真能干！”說(shuō)完我在他腦門上貼了一顆五角星，他看了看我，高興地笑著出去玩了。

事后，我慢慢回味：每個(gè)孩子的秉性不同，但他們都有惹人喜愛的一面。對(duì)于調(diào)皮孩子，我們往往只看到他調(diào)皮的一面而忽略了他的閃光點(diǎn)。我們往往武斷地認(rèn)為不按老師的要求去做，就是不對(duì)的。對(duì)這些調(diào)皮孩子，我們常常很嚴(yán)厲，少了許多寬容與理解，從而讓他們產(chǎn)生了抵觸心理。調(diào)皮孩子也有閃光點(diǎn)，讓我們多深入觀察了解他們，多從正面加以鼓勵(lì)與引導(dǎo)，多給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們的閃光點(diǎn)像星星一樣閃閃發(fā)光！

幼兒園教育故事心得體會(huì)篇十三

人和人的聚散，像天上的云，像水中的浮萍，時(shí)而聚合，時(shí)而分離。人與人之間，人與事之間或者人與物之間總會(huì)有些命中注定。無(wú)法逃避的偶然機(jī)會(huì)，這種機(jī)遇就是偶然中的必然，必然中的偶然，說(shuō)穿了就是緣。

都說(shuō)我的生命里有一種美麗，平凡的快樂浪漫又詩(shī)意，我珍惜生活賜予我的這份充實(shí)與亮麗，我感謝生活贈(zèng)予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心停留在童年的快樂時(shí)光，這不是奇跡，因?yàn)槲椰F(xiàn)在是一名幼兒教師！

我將有幸成為一名幼兒老師便是一種緣分，我有幸和那么多優(yōu)秀的老師領(lǐng)導(dǎo)一起工作也是一種緣分，最重要的是我與那些天真爛漫的孩子一起生活、一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步更是一種緣份。我將珍惜這些看似平凡但其實(shí)并簡(jiǎn)單的感情機(jī)遇。我憧憬著那些在充滿愛的日子里與孩子一起成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。希望我每次不經(jīng)意地回首，都是那些歡聲笑語(yǔ)的珍貴記憶。

既然是注定的緣份讓我成為了一名幼兒教師，那么我將用我所有的激情和我的孩子們相處。我不要高孩子們一等。我要蹲下來(lái)與那群可愛的天使們談心、做游戲……我總在想象著所有的孩子都喜歡我，圍著我。想象著他們跟爸爸媽媽、爺爺奶奶驕傲的說(shuō)：“這是我們老師教我的……”

“老師是給天使縫補(bǔ)翅膀的人”，當(dāng)我看到這句話的時(shí)候心靈不免有些許小小的震撼。感覺到我們的崗位是那么的神圣，那么的偉大，而且并不那么的簡(jiǎn)單。此時(shí)此刻在我的心里感覺到有無(wú)形的擔(dān)子壓在身上。是的，既然選擇了這份職業(yè)，那么我將用我的愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心來(lái)堅(jiān)守這份愛的言傳身教。

要說(shuō)緣分是注定好的，那么愛便是發(fā)自內(nèi)心的。愛是一種責(zé)任，愛是一種無(wú)言的付出，但愛更是一種豐碩的收獲。當(dāng)孩子們健康快樂的成長(zhǎng)著，當(dāng)孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著，當(dāng)孩子們漸漸地懂事了……這些都是收獲，都是財(cái)富，這比金錢更加可貴，因?yàn)檫@是愛的回報(bào)。

如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個(gè)人的方向，這就是師德教育的魅力所在。開學(xué)初的師德培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡，這是我踏上工作崗位前的一次的深刻教育。有一句我我記的非常清晰，說(shuō)“假如我是孩子，假如是我的孩子”。非常值得深思的一句話。確實(shí)人要懂的換位思考，從別人的角度去看待問題，那么你或許會(huì)改變你的行為方式或是你的思想。

不錯(cuò)，以孩子的眼光去看待事情，那么你將更快地融入他們的小世界。我是孩子的媽媽，也能體會(huì)作為母親給予孩子的愛，母愛偉大的故事多的舉不勝數(shù)，但凡母親總是愛自己的孩子的。那么我更有心來(lái)對(duì)待我所有的孩子們，因?yàn)樗麄兌际俏业?，我必須愛每一個(gè)，不管他們?nèi)魏沃械囊粋€(gè)是否調(diào)皮，是否有些遲鈍，是否讓人頭疼……這將都是我的責(zé)任。

都說(shuō)老師要“為人師表”、“循循善誘”、“誨人不倦、”“躬行實(shí)踐”、“傳道、授業(yè)、解惑”，那作為培育祖國(guó)花朵的我們更要愛心，耐心地對(duì)需要我們的'孩子們加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)、并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。老師對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)影響很大，有什么樣的老師便有什么樣的學(xué)生，所以我們必須作好榜樣，在孩子們面前我們是完美的，因?yàn)樵诤⒆觽冃闹欣蠋熅褪巧袷サ摹Ｎ覀冊(cè)趽碛袗坌牡耐瑫r(shí)還要德才兼?zhèn)?，在教育過程中要不斷更新，充實(shí)自己的知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自我能力，做到與時(shí)俱進(jìn)，不被社會(huì)所淘汰。

緣分是一杯清水，你表面上是不經(jīng)意地端起，喝下去了。其實(shí)，生命中你必須有這樣的一杯水，或許你可以說(shuō)，沒有這杯水我的命運(yùn)也是如此，可是幸運(yùn)的是，說(shuō)完這句話時(shí)，那杯水你已經(jīng)喝過。

幼兒園教育故事心得體會(huì)篇十四

入園，是寶寶從家庭走向社會(huì)的第一步，他有那么多需要適應(yīng)的問題：沒有爸爸媽媽，只有陌生的老師和同齡的小朋友；吃點(diǎn)心、玩玩具都得等待和排隊(duì)……明智的父母應(yīng)該為孩子及早做好充足的準(zhǔn)備，幫助孩子更容易、更迅速地喜歡上集體生活。

任何焦慮、不安、恐懼等不良因素都會(huì)使孩子不愿意去幼兒園。要使孩子順利地適應(yīng)幼兒園的生活，入園前的心理準(zhǔn)備是首要的。

我們的'目標(biāo)是讓孩子達(dá)到最佳心理狀態(tài)———

自豪：我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我要上幼兒園了！

向往：幼兒園里可以學(xué)好多本領(lǐng)，還有很多小朋友一起做游戲，可開心啦！

熟悉：我知道幼兒園是什么樣子，做什么事情，媽媽都告訴過我。

安心：爸爸媽媽很愛我，老師也會(huì)喜歡我。

經(jīng)達(dá)到這一目標(biāo)，爸爸媽媽可以做以下工作：

1.看看幼兒園的生活

參觀班級(jí)活動(dòng)，觀看小朋友們的上課、玩耍；讓孩子建立起“幼兒園”的概念。讓寶寶對(duì)幼兒園會(huì)有一種期待的心理。

2.玩玩“幼兒園游戲”

在家可以和孩子玩“在幼兒園上課”等模擬游戲。

3.交交新朋友在孩子正式入園前，最好幫助孩子認(rèn)識(shí)一兩個(gè)同一個(gè)班級(jí)的同伴，這樣，孩子在進(jìn)入幼兒園時(shí)，孩子的陌生感和不安全感便會(huì)減少很多。

在孩子入園前，父母要調(diào)整孩子的作息，培養(yǎng)各項(xiàng)生活自理能力，以減少孩子入園后的焦慮和自卑。

睡眠訓(xùn)練

選擇好幼兒園后，家長(zhǎng)應(yīng)詳細(xì)了解幼兒園的作息制度，如：早上入園時(shí)間、上下午吃點(diǎn)心的時(shí)間、午餐時(shí)間、午睡時(shí)間等，然后在入園前的兩三個(gè)月中逐步把孩子在家的作息習(xí)慣調(diào)整到與幼兒園一致。主要包括：早睡早起、每天午睡、獨(dú)立入睡。

吃飯訓(xùn)練

1、自己吃飯

不給孩子喂飯，鼓勵(lì)孩子自己吃。多鼓勵(lì)，耐心些，可以讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生信心。

2、固定時(shí)間和地點(diǎn)

吃飯時(shí)間要固定，而且要求孩子一定要坐在餐桌旁吃飯。不能邊看電視邊吃飯或邊玩邊吃，吃飯的時(shí)候不能隨意走動(dòng)。

3、不偏食不挑食

家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子對(duì)各種不同的食物都愿意嘗試，并適當(dāng)吃一些較硬的或纖維較粗的食物。

如廁訓(xùn)練

有的幼兒園使用的是蹲坑，如果孩子沒用過，就得事先以游戲的形式進(jìn)行訓(xùn)練：在平地上擺兩塊磚，間隔一定距離，和孩子比賽上、下、蹲下、起來(lái)的動(dòng)作，并逐漸加寬兩塊磚中間的距離和高度。然后訓(xùn)練孩子雙腳踩在磚頭上站立、脫下褲子下蹲、站起來(lái)拉上褲子等一系列動(dòng)作。

自己穿脫衣服、鞋子

1、認(rèn)識(shí)衣服教孩子認(rèn)識(shí)自己的衣服（必要的話，在衣服上縫上名字），分清上下、前后、左右。

2、穿脫衣服

孩子到幼兒園穿的衣服和鞋一定要舒適、方便脫穿，如：寬松的、有松緊帶的褲子，前面系扣的衣服，套衫的領(lǐng)口要松一些，鞋子最好選擇有松緊帶的。如果穿脫過于繁瑣，會(huì)給孩子增加很多困難，另外孩子還會(huì)因?yàn)榇┑帽葎e人慢而自尊心受挫。

大聲清楚地表達(dá)自己

在口渴時(shí)會(huì)向成人要水喝，或自己主動(dòng)去喝水。

身體不舒服時(shí)會(huì)說(shuō)出或用手指出具體的地方（例如：頭痛、肚子痛等）。

告訴孩子憋便的害處，出現(xiàn)便意時(shí)，要及時(shí)告訴老師，萬(wàn)一已經(jīng)便出，也要告訴老師，讓老師幫助換褲子。

功課3：準(zhǔn)備入園禮物

與孩子一同準(zhǔn)備上幼兒園時(shí)所需的衣服和用品，可以增強(qiáng)他去幼兒園的意愿書包：

帶孩子一起去商店挑一個(gè)可愛的小書包，在書包表面繡上或?qū)懮虾⒆拥拿?，利于老師辨認(rèn)。

幼兒園教育故事心得體會(huì)篇十五

故事教學(xué)是語(yǔ)言活動(dòng)中比較常見的一種形式，但是續(xù)編故事對(duì)幼兒的完整描述和想象力方面就有了較高的要求。為了提高孩子們的這些能力，我設(shè)計(jì)了《小猴的出租車》這一活動(dòng)，讓孩子們通過一些比較熟悉的卡通形象，如：小猴、小熊等小動(dòng)物，吸引孩子的注意力，結(jié)合大班幼兒對(duì)出租車這一特殊車型的日常生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考，在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)有趣的、神奇的故事，并且這一故事可以在孩子們的想象中，無(wú)休止的講述下去。孩子們的被吸引的同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了相應(yīng)的提高。

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、能根據(jù)故事提供的線索大膽想象，會(huì)根據(jù)動(dòng)物的不同特征，合理的續(xù)編故事情節(jié)。

3、大膽地參與討論，樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法，勇于創(chuàng)新，發(fā)展求異思維。

4、體驗(yàn)幫助別人和被別別人幫助的快樂。

1．活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于出租車的相關(guān)知識(shí)；豐富不同動(dòng)物的典型特征。

2．課件《小猴的出租車》。

3．背景掛圖、動(dòng)物圖片（長(zhǎng)頸鹿、小猴的出租車、刺猬、蝸牛、臟小豬、蝴蝶、小魚）。

4．幼兒操作用動(dòng)物圖片和背景圖每人一套。

5．汽車方向盤模型一個(gè)、大松緊帶繩圈一根。

6．小猴頭飾一個(gè)。

（一）、開始部分

1．教師帶幼兒做開汽車動(dòng)作入活動(dòng)室。

2．提問幼兒：你見過出租車嗎？是什么樣子的?你是怎樣乘坐出租車的？（幼兒自由回答，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分析出租車的功能。）（二）教師演示課件，引導(dǎo)幼兒觀察并思考回答1．以小動(dòng)物也想有這樣的出租車引起幼兒的興趣，提問：這是誰(shuí)？它在干什么？（小猴的出租車）（認(rèn)讀漢字）小猴的出租車和我們平時(shí)見到的有什么不一樣？（幼兒自由回答）師：小猴的出租車除了小朋友說(shuō)得這些外觀上的不一樣之外，這是一輛經(jīng)過改造了的，變得很神奇的有很多特殊功能的出租車，你們想不想知道它的神奇在什么地方？（引起幼兒聽故事的興趣）2．結(jié)合課件教師講述故事（故事講述到小猴遇到小熊和蛋寶寶的地方停住）。

3．提問：這輛出租車神奇嗎？真的好象變魔術(shù)一樣。

（3）引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小猴遇到蛋寶寶時(shí)說(shuō)的話（重點(diǎn)分析為什么蛋寶寶不敢上車？變出圓墊子后對(duì)蛋寶寶有什么幫助？）；學(xué)說(shuō)蛋寶寶和小猴的對(duì)話。

（4）小熊和蛋寶寶上了出租車了嗎？是誰(shuí)幫助了他們？

（三）操作學(xué)具，續(xù)編故事情節(jié)1．師：小猴子神奇的出租車受到了大家的喜歡，名氣也越來(lái)越大，很多小動(dòng)物都想來(lái)乘坐他的出租車，看誰(shuí)來(lái)了？（出示動(dòng)物圖片）2．提問幼兒：這些小動(dòng)物如果來(lái)坐出租車會(huì)遇到哪些困難？（引導(dǎo)幼兒分析各種動(dòng)物的'不同特征，結(jié)合特征分析它們乘坐出租車會(huì)遇到的困難。）3．師：小動(dòng)物有這么多的困難，小朋友想不想來(lái)當(dāng)一回小猴司機(jī)幫助他們解決問題？（引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。）4．向幼兒介紹小動(dòng)物圖片及背景圖片的使用方法。

要求：選一個(gè)動(dòng)物圖片，想一想他會(huì)遇到什么困難？你是小猴你是怎樣解決問題的？請(qǐng)小朋友把它的"出租車"想好怎樣改造后在背景圖上畫下來(lái)，然后把它編成一個(gè)故事，講故事時(shí)，開頭、經(jīng)過、結(jié)尾都要說(shuō)完整，我們來(lái)試試看吧。

5．幼兒操作圖片并續(xù)編故事，教師巡回指導(dǎo)。

6．請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)示范講述。（出示大背景圖，引導(dǎo)幼兒操作并講述自己的故事。）（四）結(jié)束部分1．師：小朋友，你們喜歡小猴的出租車嗎？為什么？（小猴的出租車可以幫助別人，它是一個(gè)聰明的愛動(dòng)腦筋的有愛心的小猴子）2．這么多平時(shí)不方便乘車的小動(dòng)物得到了小猴的幫助，它們的心情是怎樣的？會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么？（感受幫助別人和被別人幫助都是一件快樂、高興的事情）3．鼓勵(lì)幼兒像小猴學(xué)習(xí)，多幫助有困難的人。

4．師：世界上還有很多小動(dòng)物想來(lái)乘坐小猴的出租車，小朋友幫助小猴一起設(shè)計(jì)神奇的出租車來(lái)幫助更多的小動(dòng)物好不好？下課以后把自己的想法告訴小伙伴吧。

5．小猴的出租車也開到我們班了，咱們一起來(lái)乘坐小猴的出租車到森林里去玩一玩好嗎？（引起幼兒乘坐神奇的出租車的興趣。）6．請(qǐng)一名教師帶頭飾扮演小猴司機(jī)，邀請(qǐng)小朋友乘坐出租車。

老師同幼兒一起向"小猴"提出困難：我們?nèi)硕啵鲎廛囂≡趺崔k？

7．請(qǐng)小朋友乘坐"變形后"的出租車出活動(dòng)室。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小朋友續(xù)編其他的小動(dòng)物乘坐變形出租車的情況，并進(jìn)行完整講述。

活動(dòng)反思。

幼兒園教育故事心得體會(huì)篇十六

xx年3月31日下午，我聆聽了xx市實(shí)驗(yàn)幼兒園潘玉香老師的《如何做好幼兒園常規(guī)教育》，覺得真的'很實(shí)用！潘老師介紹了幫助幼兒建立一日生活常規(guī)的方法和途徑：1、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法；2、環(huán)境暗示法；3、游戲體驗(yàn)法；4、判斷分析法；5、行為鞏固法；6、榜樣激勵(lì)法；7、家園合作法；8、故事引導(dǎo)法；9、幼兒參與法。

還介紹了抓好班級(jí)常規(guī)教育的小技巧：首先應(yīng)開班級(jí)全體老師會(huì)議，共同制定本班的常規(guī)要求；應(yīng)用音樂效能，提示幼兒進(jìn)行活動(dòng)；做任何事情之前，都要給幼兒講清楚活動(dòng)規(guī)則要求，讓幼兒知道為什么要這樣做，怎樣做；教師要以身作則；反復(fù)強(qiáng)化，讓幼兒逐步內(nèi)化；及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)孩子；與家長(zhǎng)溝通，家園同步教育；常規(guī)從小班抓好，從小事抓好等等。我們作為幼兒教師真的可以借鑒，應(yīng)用到自己的日常工作中，這樣你的班級(jí)常規(guī)一定會(huì)很好！

總之，班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)不是一天兩天能做好的，播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)；讓我們成為孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的播種者！

幼兒園教育故事心得體會(huì)篇十七

今天，小青蛙要去找它的好朋友小松鼠玩兒，它走啊走啊，突然，下起了雨。

這可怎么辦呀?沒有帶雨傘，會(huì)淋濕的。

小青蛙左看看，右瞧瞧，它發(fā)現(xiàn)池塘里長(zhǎng)著好多荷葉，于是立刻摘了一個(gè)。

就這樣，它撐著荷葉傘繼續(xù)走。

“咚咚咚”小青蛙敲了敲門，小松鼠聽見了急忙開門，小松鼠奇怪地說(shuō)：“咦，你怎么沒有淋濕啊?”

小青蛙笑著回答道：“對(duì)啊，我不但沒有淋濕，還帶了一個(gè)大荷葉來(lái)呢!”

小松鼠聽了，直夸小青蛙真聰明，小青蛙撓撓腦袋，不好意思的.笑了。

故事點(diǎn)評(píng)：故事里的小青蛙是一只懂得思考的小青蛙，所以它能夠輕松解決自己遇到的困難。小朋友們，我們也要做一個(gè)愛思考的人，我們要懂得動(dòng)腦筋思考問題。

幼兒園教育故事心得體會(huì)篇十八

送了兩屆幼兒園小朋友，今年又教小班，作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。

小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是很棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師。

總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期，甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。

兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為常常自感腹部疼痛，呈間歇性反復(fù)發(fā)作，有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛，有時(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致，主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴(yán)重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命，常常伴發(fā)營(yíng)養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長(zhǎng)兒，主要與其精神因素相關(guān)，比如情緒激動(dòng)、精神刺激、季節(jié)氣溫（特別是寒冷）、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁姡蠖枷狄蝻嬍碂o(wú)節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)（如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等）。

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