熱門教師磨課感悟（匯總17篇）

感悟是通過對自身的思考和體驗，逐漸形成的對事物本質(zhì)和規(guī)律的洞察力。如何運用合適的敘事策略和修辭手法，增強感悟文的說服力和感染力？如果你對感悟有興趣，不妨閱讀以下這些范文，或許能夠幫助你更好地理解感悟的含義。

教師磨課感悟篇一

磨課，是指把平時積累的教學經(jīng)驗，并集中組員智慧的課以及上公開課前的反復推敲試講過程。一個“磨”字道出了其中的反反復復的修改斟酌和耗費教師的大量汗水。不過，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。

這個過程使我更好地感悟學生、感悟課堂，在磨課活動中，我不斷總結，不斷改進。

教師磨課感悟篇二

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。從我第一次走上講臺的那一刻開始,就知道自己與教師這個職業(yè)詞之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。我會與粉筆打一輩子的交道,心里涌動的是一絲絲愁緒和與經(jīng)濟學無緣的難過。"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"的詩句,并沒有讀起來那么美麗,更多的是"一燭微火,燃盡自己"的清苦。

又是九月,教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來,空氣中彌漫著感念師恩的情緒,如今的我,正享受著節(jié)日的快樂。瞬間發(fā)現(xiàn)自己對教師這個職業(yè)更多的是一種熱愛和崇敬。

老師對學生的愛是脫出親情,高出友情的;對學生的牽掛也是時時刻刻的。很小的時候,老師在我心目中的地位是神圣的,所說的每句話都是正確的,所介紹的每個文學句子都特別地悠美動聽。于是專門買一個藍精靈的筆記本,歪歪斜斜地寫著老師說過的話和每天留的作業(yè),聽不懂的就用圈兒代替,現(xiàn)在回想起來那時的自己真的很是可愛。老師給我們講述"紅軍不怕遠征難"的長征,讓我們從小熱愛祖國,珍惜這來之不易的新生活。讓我們用心去感受生活,體會偉大的父愛和母愛,明白尊老愛幼的美德。我至今還記得我的小學班主任會在下雨天,多帶幾把傘,給那些沒有雨傘的同學。看著風雨中他把自己的衣服給哆哆嗦嗦的孩子披上的時候,心中回蕩的是難以擱淺的情愫。

更大一些的時候,老師給我們講五味的人生,教我們做人的道理。讓我們誦韓愈念三蘇,啟發(fā)我們敢于正視淋漓的鮮血,面對慘淡的人生。老師給我們說知識深厚的余秋雨,多情的徐志摩,還有"之乎者也"的孔孟。我們被他講述的一切深深的吸引著,心情也被書中的瑣事牽引著,喜怒無常。我們深知成功的背后,更多的是苦澀的汗水。窗外并不是一片簡單樸素的操場,而是人才濟濟、處處競爭的社會。一次成功的考試,老師和我們一起分享喜悅,甚至比我們還高興,臉上掛著燦爛、慈母般的微笑,溫暖著我們每一個人的心窩。失敗的時候,老師會鼓勵我們要有重整軍旗的勇氣,要有不言放棄的瀟灑。

教師雖然清苦,卻情系祖國未來,心聯(lián)學子之心。無數(shù)辛勤耕耘教學第一線的老師用自己默默無聞、任勞任怨的工作,幫助莘莘學子踏上了成材之路。教師如"園丁"用辛勤的耕耘,引領學生走入浩瀚的知識殿堂,幫助他們塑造美好的心靈。

而自己也早已走上這三尺講臺,作為一名人民教師,做得更多的是充實自己,學習最新的知識,肩負教書育人的重擔。隨著時代的發(fā)展,教學改革的不斷深入,對教師提出了更高的要求。不久,我們要在繁重的工作之余,不斷地提升自己,雖然生活中有煩惱憂郁,也有徘徊嘆息,但既然我們選擇了這一職業(yè),就應該堅定地走下去。

在碩果累累的金秋,第二十四個教師節(jié)之際,祝福所有的老師工作順利,合家幸福,也祝福即將走向工作崗位的教師,事事順心,萬事如意。尊師重教是永遠的美德,過去的,現(xiàn)在的,將來的,所有的教師都應該享受崇敬與祝福。

教師磨課感悟篇三

磨課，是指把平時積累的經(jīng)驗，并集中組員智慧的課以及上公開課前的反復推敲試講過程。一個“磨”字道出了其中的反反復復的修改斟酌和耗費教師的大量汗水。不過，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。

在準備國家賽課中我經(jīng)歷了“磨課”?，F(xiàn)在回憶起來，每一次我都有不同的收獲。在這個過程中讓我真正體驗到磨課的過程是一個成長的過程，這個成長來源于領導所賦予的機會及磨課教師的幫助。每一次磨課，我們都會在一起共同討論：討論教學設計是否合理，教學思路是否清晰、一個問題如何提問更加有效，怎樣板書簡潔明了更合理、怎樣才會讓學生更積極主動地參與……這個過程使我更好地感悟學生、感悟課堂，在磨課活動中，我不斷，不斷改進。

教師磨課感悟篇四

20xx年，印度國寶級的電影人阿米爾·汗指導并參演了一部名為《地球上的星星》的電影。影片講述了一個八歲男孩伊夏和他所讀寄宿學校的美術老師尼克的故事。對于伊夏來說，世界是充滿了驚奇和快樂的萬花筒，他正在用一切能夠想到的方式和這個陌生的世界進行著交流，同時也充分享受著大地萬物慷慨的贈與。

然而，他是成年人眼中的問題兒童，他患有閱讀障礙癥，成績糟糕，腦子里還充滿了各種匪夷所思的鬼點子。在又一次闖下大禍后，忍無可忍的父母將他送往了寄宿學校。和父母分離的生活讓他感到悶悶不樂，這時，一位名叫尼克的美術老師走進了他的生活。尼克主張讓學生們保留自己的個性和思想，自由地發(fā)展。在老師的鼓勵和支持下，伊夏參加了學校的繪畫大賽，并最終脫穎而出，獲得了冠軍。電影的最后，自卑且對生活失去信心的伊夏再度綻放天真可愛的笑容，因為尼克老師點亮了他信心的明燈。

電影里的一句話讓我記憶猶新：“每個孩子都是墜落人間的星辰。他們是獨一無二的，總有一天，他們會走出自己的路。”的確，“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，每個孩子都是不同的生命個體。在實際教學中，我們要同時面對一百多個性格迥異的孩子，想要充分地發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，并鼓勵其成長，更是件難事。不過，經(jīng)過近5年的教學實踐，我發(fā)覺對學生適當?shù)目隙?，可以讓他們更積極、更努力，取得奇效。

新學期伊始，我聽說自己將要中途接手新班，內(nèi)心忐忑不已，不知道學生如何，是否好相處，上課是否積極……直到我走進班級時，聽到了班里朗朗的讀書聲，我才放下了半懸著的心。在和孩子們相處的過程中，我漸漸將目光投向了他——小z。

小z是個沉默的孩子，我總會在作業(yè)記錄本上看到他的大名，不是作業(yè)未完成，就是不合格。再觀察他的上課情況，他總能趁我不注意，和周公聊天，上課經(jīng)常朦朧著雙眼，輕點著頭，叫他起來，他總是“啊”的一聲，不知所措。以至于說教多了，我明顯地感覺到他的不耐煩。每當我一叫他的名字，他下意識地就會緊蹙眉頭，很不高興。我心里更不是滋味。

面對這樣冥頑不靈的學生，我很是生氣，覺得孺子不可教。我無論是私下溝通還是上課點名，都沒辦法幫他改掉這些毛病。一次，我生氣地撂下了狠話：“難道你希望老師對你睜一只眼閉一只眼，不再管你了?！毙的反應出乎我的意料，他緊皺著眉頭，冷聲說道：“不管就不管?！闭f罷，轉身扭頭就走。我頓時傻眼了。

事后，我從班主任和他母親那里了解到，他從小家教嚴格，但表現(xiàn)很是一般。特別是上課非常容易走神，且小毛病不少，是家人和老師關注的焦點。由于從小被人說多了，他對于老師命令式的語言或嚴厲一點的態(tài)度都很反感，會很直接地流露出來。面對這樣的孩子，我只能耐下性子，沒事就和他閑聊兩句，挖掘他的優(yōu)點，加以表揚。漸漸地，隨著受到肯定的次數(shù)一多，他也更樂意參與到課堂中來，有時還能積極地回答問題?，F(xiàn)在的他，不再是那個成天愁眉苦臉的孩子了。慢慢地，他也會和我開兩句玩笑，不會看到我扭頭就跑了。這就是我和小z的故事。

時光溯流到一年前，我初任班主任，班級管理的事令人焦頭爛額，班里的幾個男孩總是是兩天一小吵，三天一大打;女生們也不是等閑之輩，上課熱鬧起來收也收不住。不僅如此，班里抄襲作業(yè)已然成風，部分課的課堂紀律不佳，更有甚者，有學生桀驁不馴，總會和同學與老師產(chǎn)生沖突。

小d就是其中的一個，她極有個性，不單直言不諱，且不分對象和場合，有時會讓人下不了臺。那一次，我深切地感受到了她的“伶牙俐齒”。那時的我很生氣地在班里訓斥犯錯誤的學生，聲音極大，毫不留情。在說到她時，她不僅沒有低頭懺悔，反而梗著脖子，大聲地回答說：“老師，我沒有錯!”我頓時火冒三丈，把她叫到辦公室，談了整整一節(jié)課。但是效果不佳，從她冷漠的表情中，我可以看出，她并不信服。事后，我仔細思考和她接觸的經(jīng)歷，發(fā)覺她是“遇強則強”型的人，你越是厲害，她越不想聽，特別是在她不認同你的時候，就更難說服她了。

等到事情漸漸過去，我找了個機會，和她聊起了她正在讀的一本書，并由此談到了上次的沖突。這時的我們都平靜了不少，彼此也能剖析內(nèi)心的真實感受，我向她講述了我生氣的原因和這么做的目的，而她也輕聲地向我說了一聲：“老師，對不起?！敝链?，我們的交流多了起來。我發(fā)覺她極有寫作天賦，文筆優(yōu)美，作品中常常流露出與眾不同的觀點。為此，我多次在班里肯定她的寫作能力，并鼓勵她進行創(chuàng)作。此后的我們?nèi)匀粫袪巿?zhí)，這時的我會先耐著性子，仔細傾聽她的想法，然后再心平氣和地和她溝通。

在去年的婚禮前夕，我收到了來自她特殊的小禮物——一首小詩。據(jù)她說，這首名為《盼君白首不相離》的小詩，是她花了一下午的時間精心創(chuàng)作的。詩文寫道：“木梳青絲慢慢綰，池鴛交頸眠。眸光瀲滟題序言，初雪散繾綣?！薄耙怀橐?，百年之好。三書六禮，摯手偕老。舉案齊眉，常樂未央。”“值此良辰美景，永結秦晉之好?！币痪渚涿篮玫淖８?，令我動容不已。此刻的我是極幸福的。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！泵恳蛔椒宥加凶约邯毺氐娘L景，學生亦是如此。教育學家陳鶴琴曾說：“大人應該蹲下來和孩子說話?！薄岸紫聛怼辈粌H是一種姿勢，更是一種平等的心態(tài)。當我們能耐下性子，好好了解每一個孩子，就會發(fā)覺他們獨特的靈魂。平等地對待每一個孩子，多角度地評價他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并恰當?shù)刭澝浪麄儯且环N賞識教育。

在教育教學中，在符合學生的心理發(fā)展規(guī)律的基礎上展開賞識教育，不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，提高他們的學習成績，更能幫助后進生樹立信心，綻放屬于自己的光芒。

需要注意的是，贊揚別人不是蓄意吹捧，我們不能為了表揚而表揚。一味地夸贊會使得學生迷失自己，沒辦法正確地認識自己。開展賞識教育亦要恰當、適時、適度。

教師磨課感悟篇五

——講給學生的話

朝城鎮(zhèn)實驗小學姚澤剛

教師節(jié)快到了，每個班都布置了黑板報。今天，我看見了六年級的板報。設計很簡潔，卻別有一番滋味！

看完，感動油然而生，回到教室不禁動情地對學生說：“看到你們寫在黑板上的話，老師很感動。這些話語不管是不是你們的原創(chuàng)還是摘錄過來的，這都說明它能夠表達你們的心聲，是你們和作者的共鳴。我非常謝謝你們！老師感動的是你們能夠理解老師，感受到老師勞動、關心、關愛、指導和幫助，從而溫暖了你們的心靈?！蔽矣窒胝f：“老師不是神，是凡人，我們付出了愛，溫暖了學生的心，那誰來溫暖老師的心？我們也渴望溫暖，渴望雨露的滋潤。你們想過這個問題嗎？”

教室里靜極了，同學們都在聆聽著?！捌鋵崳蠋焸兲貏e容易滿足，只要你給一點溫暖，我們的心里的滿足感就會成倍的上漲。比如你的學習態(tài)度非常認真，這能夠溫暖老師；你積極的發(fā)言能夠溫暖老師；你的點滴進步能夠溫暖老師（我邊說學生們已經(jīng)挺直了腰板，認認真真的聽我說話）。這些都是溫暖老師的最好的方式，比起買物質(zhì)禮物要好上千上萬倍。你們能夠溫暖老師的心嗎？”學生信誓旦旦地，異口同聲地說：“能！”我笑了。做了一個很享受溫暖的動作。

教師磨課感悟篇六

這個學期我們學校組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認識到上課中的不足。細細反思取得以下感悟：深入鉆研教材是上好課的基礎教材是教師呈現(xiàn)教學藝術的依據(jù)。教師在教學過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進一步加強了。

豐富教學手段是上好課條件一節(jié)好課不應該脫離教學實際，教學手段不應該過于花哨，教學評價不應以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時機等方面存大的問題，進而為執(zhí)教者更好地運用多媒體來輔助教學找到一個恰到好處的“度”。

總之，磨課活動促進了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！

教師磨課感悟篇七

金風送歡笑，丹桂花香飄。九月的天空飄溢著金秋收獲的氣息，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來。后天就是9月10日了，一年一度的教師節(jié)又到了。作為老師，這個是屬于自己的節(jié)日。老師的關懷好似和煦的春風溫暖了學生幼小的的心靈，老師用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。所以，在這一天，所有人都會給老師送上最真誠的祝福與衷心的感謝，讓辛苦了一年的老師得到心靈上的慰藉。學生一聲親切的問候、一封表露自己感激之情的親筆信、一個賀卡、黑板上一句祝福的話語、講臺上一支鮮花或一杯熱茶、一封慶祝教師節(jié)的電子郵件……都會帶給老師節(jié)日的快樂和欣慰的感受。不管過去一年的工作如何艱辛，在這一天收到的`祝福與感謝已足以讓所有的老師忘掉一切辛酸。

之前我也曾感受過這樣的幸福，七個教師節(jié)，每年都有學生在這一天給自己送上最真誠的祝福，即使是那些平時調(diào)皮搗蛋，受到過自己批評的學生，都會在這一天給我送上他們的祝福，這讓我感受到了為人師最大的驕傲與自豪，也是我們?yōu)槿藥煹淖畲鬂M足。

但是那樣的節(jié)日從去年開始就沒有了，換了工作環(huán)境的我不再帶學生，只偶爾收到曾經(jīng)教過的學生的短信祝福，感覺教師節(jié)像是不再屬于我了，但我的身份卻還是一個老師，這樣的感覺真的讓人尷尬。原來身份不變，但工作的單位與對象卻與教師無關。到了新的單位的我，身份還是老師，于是所有的人都會把自己當外人，除了叫自己工作，一切的一切都不屬于我，感覺自己就是一個免費為其服務的工作者，沒有歸屬感，除了要做好自己的工作，一切的一切都與我無關，甚至說即使工作做不好也無所謂，畢竟那里根本不屬于我，一切的一切都與我無關，我只是一個匆匆的過客，沒有人會在意你的感受，只因我不屬于那里。

但我并沒有因為自己不屬于那里而懈怠我的工作，工作上我還是兢兢業(yè)業(yè)，盡自己最大的努力去做好那份需要我做的工作，雖然付出與回報得不到正比，但還是努力去做，只因我知道自己是一個老師，我不能給老師這個詞抹黑，更是因為自己曾對學生講過不管在什么地方，不管做什么，只要你身處其中，就應該努力把一切做好。

去年是我第一次沒有跟其他老師一樣過自己的教師節(jié)，雖然上午的時候也曾回校一會，但那種感覺是別扭的，我雖是老師，現(xiàn)在卻不在學校工作，所以感覺自己像是一個被遺棄的人，學校不會想起自己，而現(xiàn)在工作的地方更是沒人會感覺到自己的存在，除了要自己干活的時候，自己工作時沒有了那種主人翁的感覺，沒有一種集體歸屬感，感覺心里空空的，卻不知道自己究竟失去了什么。

再過一天，自己又即將迎來第二個特殊的教師節(jié)，也許這樣的感覺以后會隨著時間的流逝慢慢麻木吧，但總不能消除的是那一種尷尬，雜在中間的我居然不屬于任何一個地方，也許遲早有一天，我會找到下一個歸屬地，但在這之前，我只有帶著空落落的心情前行，去尋找真正屬于我的一片寧靜的天空，真正屬于自己的未來。

教師節(jié)快樂！送給所有的教師，也送給身份特殊的自己。

教師磨課感悟篇八

作為一名一年級學生的見習教師，深感責仼重大。一年級學生，他們一切都是新的，空白的。第一次進校門，第一次接受正規(guī)國家教育，第一次接觸分門別類的課程，更是第一次認識我這個第一個班主任。因此，怎樣把學生的每一個第一次變得更有意義，在他們的心中產(chǎn)生良好的印象，是我的專業(yè)課題和努力方向。韓愈在《師說》中，開門見山地指出：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處煹穆殬I(yè)，一是傳道，弘揚傳播正義和道徳，使之明辯大是大非。二是授業(yè)，教會學生各類文化，為其成人后完成志向提供知識支持。三是解答學生成長中的心理和學業(yè)上的疑惑。我的全部精力就是把這三點做好了，做實在了。師德，是教師職業(yè)倫理的核心，為人師，就是當好學生的表率?？?，從古至今，人們把孔子作為“萬世師表”，是因為他一生誨人不倦、有教無類，培養(yǎng)學生“修己安人”、“循循善誘”、“溫故知新”、“因材施教”、“不恥下問”等等，這就是孔子提供給我的教師素養(yǎng)范疇。怎么樣的教師素養(yǎng)，就培養(yǎng)出什么樣素質(zhì)的學生。

我在思想上，業(yè)務上已經(jīng)作好了準備，必須加強對學生們在德育上的嚴格要求，重點是通過發(fā)現(xiàn)學生中的助人為樂，集體精神，好人好事，團隊精神等優(yōu)良品德，在學生入學第一年就有道德修養(yǎng)上的長足進歩。在學業(yè)上，我會努心按照教學大綱進度，保證質(zhì)量。新學期我滿懷信心，盡自己最大的熱忱和刻苦的努力，在新生的白紙上描繪最美的圖畫！

教師磨課感悟篇九

一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲，這其中有過困苦與彷徨，有過希望與欣賞。在“磨課”的這些日子里，經(jīng)常有身邊的人問我是不是很累?而我，總是用微笑來回答，因為這是發(fā)自內(nèi)心的.微笑。我想我是幸福的。楊亞伶主任、劉建良主任、雷同社校長以及學區(qū)數(shù)學組的全體老師為了我執(zhí)教的每一節(jié)課更是煞費苦心，大家齊心協(xié)力。每一次的試教，她們總會認真聽，聽完后總會為我獻計獻策，毫無保留地說出自己的想法，幫助我不斷完善教學設計、理清教學思路。每一次評課后我將大家給我提出的問題進行整理、修改、完善自己的教案。經(jīng)過透徹的分析與理解，再進行第二次教學設計并進行第二次試講，各位教師再次聽課、評課，將兩次課堂進行比較，總結出我的進步與不足。當時大家坐在一起給我耐心講解的場面還歷歷在目。大家各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生，那是集體智慧的結晶，是團隊精神的良好體現(xiàn)。我也一一記錄下了大家的寶貴意見，消化吸收。不斷改進、不斷提高。感謝給予我?guī)椭乃蓄I導及老師們，讓我真誠地說聲“謝謝!”。

教師磨課感悟篇十

11月28日上午，“阜陽市小學

國學

一、名師引領

太和一小的付莉老師和阜陽市北城小學葉慧老師分別給大家展示了精彩的國學經(jīng)典教學。國學經(jīng)典文化是我國古代先賢的智慧，博大精深，給我們現(xiàn)代人帶來很多啟示?？墒窃诮虒W國學經(jīng)典時，老師們卻不知所措，往往是把古文上成背誦課或者“一言堂”——枯燥無味。然而，今天兩位老師卻給我們展示了不一樣的課堂，真正地走進經(jīng)典，走進生活。如:付莉老師的教學采用創(chuàng)設情境，教學行大禮，激發(fā)學生學習古文的興趣;有梯度教學，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，引導學生掌握學習古文的方法等等。還有葉慧老師為學生創(chuàng)設出輕松的課堂，讓學生在此自由發(fā)揮。上課伊始，葉老師通過大量的數(shù)字告訴學生老子的《道德經(jīng)》被譯成外文，帶給學生深深地震撼，從而激發(fā)學生學習古文的興趣。課堂上，葉老師注重發(fā)揮學生的主體地位，尊重每一位學生，教學時聯(lián)系生活實際，

課件

二、分組評課議課

課堂教學結束后，阜陽市教育局周鵬主任給前來觀摩的老師分了兩組，進行評課議課，并提出評課時抓住“老師們選材是否合適?教學目標是什么?”進行小組內(nèi)評課議課。老師們也踴躍參加，各抒己見，發(fā)表自己的觀點和感言。

三、匯報交流

在王成杰主任的主持下，兩組各派一位代表上臺，就本組評課議課的內(nèi)容展示并講解給大家，代表們針對不同的課進行了詳細的匯報。

四、專家點評

最后，周主任做了總結兩位老師成功教學的經(jīng)驗:作為老師，首先有責任有義務把課上好!其次，得法于課本，引導學生運用課堂上所學的知識;選材上切合學生實際，關注全體學生;在確定教學目標時，要以標扣本順學情等等。

整個活動地開展，從聽、評、議到展、結，我們每位觀摩老師都親自參與，親身感受，與名師零距離接觸，聆聽專家的精彩點評，可謂是不虛此行，收獲頗豐!

教師磨課感悟篇十一

在“省培計劃”名師培訓班的同課異構活動，從準備到選拔，從實戰(zhàn)課再到最后的成果匯報，我執(zhí)教的《父愛之舟》一課先后講了三遍，這三遍受益匪淺，分別可以用三個詞來形容:吸納、刪減、提煉。

吸納。

第一次的備課是小組研修，老師們紛紛提出各種各樣的建議，我像干海綿一樣，貪婪地吸取全組所有老師們的教育教學精華，融所有老師對文本的深度解讀為一體，于9月23號站在舞臺上展示。當時的我自信滿滿，自認為我對教材進行了深層次地挖掘，深層次地解讀，并且我的每一個環(huán)節(jié)都是依照課標理念、統(tǒng)編教材的編排特點來設，不偏不倚，正正好。

刪減。

然而專家韓素靜老師委婉地指出，設計太肥胖了，臃腫的身材需要減肥。我仔細看我的設計，的確如此，對于第四自然段的學習，我設計了以創(chuàng)造性地復述故事為教學，先是讓學生想象并圍繞我的“饞”寫幾句話，再角色體會父親的心情。這一設計是在進行語言實踐活動，但是，卻不是本單元本節(jié)課的語文要素，學習重點。這些非主要內(nèi)容的加進去，就沖淡了本課的學習重點。于是23號晚上我熬夜到一點，對教案進行了第二次建構。

提升。

25號上午我?guī)е鴾p肥瘦身后的重新建構的教案，認認真真上了第二節(jié)課，很多人給我送來了掌聲與贊美，甚至有的老師說你們濮陽的教育真是做得好。但是我深深地知道，和名師相比，我的進步空間非常大，如學習第四自然段，指導學生閱讀，我層次性、目的性不明確，更沒有從感性上升到理性，提煉出來學習方法，讓學生遷移學法。知不足才能自省，自省才能找到奮斗的目標。我想:路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

27號晚上主題教育結束后，班主任范老師通知，我們作課老師在28號的階段性成果匯報會上把課在講一遍?？墒锹犕昝业恼n后，我的教案還沒有最后修改完善，是按原來的講，還是重新調(diào)整？按原來的講也未嘗不可，因為已經(jīng)很不錯了，再調(diào)整，也許會因為記憶不熟練弄巧成拙。我是個做事要么做好，要么不做的人，不想有一丁點兒的湊合。于是我開始了修改，沒想到一改就改到了凌晨一點。

28號早上我六點前就從床上爬起來，背稿，改稿。頭天晚上我們排練了集體舞蹈，一起演的伙伴叫我穿上演出服去合影留念。我哪里有心思拍照??？找了一個角落，開始了我的稿子的背誦。

匯報的時候，我將學習過程可視化后的設計展示了出來，大家報以熱烈掌聲，變動雖然微小，也許別人根本就注意不到，但是我自己知道，那一個小小的變動，付出了我多少的心血？那一個小小的變動，領先原來的半步，也許就領先了整個世界。微不起眼的變化，是理念和思想的變革哦！

階段性的成果匯報結束了，我的思考沒有結束，我不是最優(yōu)秀的，但我會做最努力的人，因為努力了不一定優(yōu)秀，但是優(yōu)秀的人一定是非常努力的人。

教師磨課感悟篇十二

第一段：引言（200字）

作為一名教師，我深知上好一節(jié)課需要精心準備與磨課。磨課是提高教學質(zhì)量的有效手段之一，能夠幫助教師調(diào)整自己的教學策略，使學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。在多年的教學實踐中，我深感磨課的重要性和價值，對于如何有效進行磨課，我有著自己的一些心得體會。

第二段：磨課的意義（200字）

磨課是教學的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師尋找合適的教學方法與手段，提升自身的教學水平。通過磨課，我能夠更加深入地了解學生的興趣、需求和學習差異，為他們量身定制相應的教學方案。同時，磨課也能夠使得教學內(nèi)容更加有深度和廣度，在學生面前展現(xiàn)出自己的專業(yè)素養(yǎng)和魅力。通過磨課，我可以反復琢磨自己的教學設計，在不斷實踐和總結中提升自己的教學效果。

第三段：磨課的基本流程（300字）

要進行有效的磨課，首先需要對所教的內(nèi)容進行充分的準備與理解。我會深入學科資料，查閱相關書籍和資料，了解最新的研究成果和教學法。其次，我會對學生的知識背景和學習需求進行調(diào)查與分析，以確保我的教學方案符合他們的實際情況。接下來，我會根據(jù)學生的特點和需要，制定相應的教學目標和調(diào)整教學策略。最后，在實際教學中，我會不斷觀察學生的學習情況，及時調(diào)整教學進度和方式，并對自己的教學進行反思與改進。

第四段：磨課需要注意的問題（300字）

在進行磨課的過程中，我們需要注意一些細節(jié)問題。首先，要與學生建立良好的互動與溝通，激發(fā)他們的學習熱情和積極性。其次，教學材料和教學資源要精心選擇，符合學生的認知規(guī)律和學習需求。同時，要靈活運用多種教學手段和方法，保證教學的活躍性和多樣性。另外，我們要隨時關注學生的學習動態(tài)，及時進行評價和反饋，幫助他們糾正錯誤和消除困惑。最后，磨課應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

第五段：總結（200字）

通過多年的實踐和總結，我認為磨課是提高教學質(zhì)量和效益的有效途徑，通過磨課，我能夠改進自己的教學設計和教學方法，提升學生的學習興趣和自主能力。在進行磨課時，我們需要注重學生的需求和學習差異，關注教學細節(jié)和教學效果，建立良好的互動與溝通，培養(yǎng)學生的學習興趣和合作精神。只有通過不斷地磨課實踐和反思，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。

教師磨課感悟篇十三

磨課是教師專業(yè)成長的一條良好的途徑。在磨課中，依據(jù)語文新課程標準來剖析教學活動，反思教學過程，努力嘗試尋求解決實際教學問題的途徑和辦法。在磨課活動中，充分發(fā)揮每位語文教師的專業(yè)特長，發(fā)揮教師伙伴的團結互助精神，通過教研組伙伴互助、引領伙伴互助，促進教師共同成長。

本學期，我校結合市教育局“關于全市開展中小學優(yōu)秀教案評選活動的意見”精神，切實做好全市小學語文優(yōu)秀教案的評選工作，把磨課和教案評選有機的融合在一起，不僅可以更好的做好磨課工作，也把教案的評選更好的推進，追求完美、更高的超越。

這種邊學習，邊實踐，邊研討，邊反思的過程，把課堂教學和新課程改革緊密結合在一起，不但使執(zhí)教老師，而且使每一位參與者都提高了對新課程改革理念的認識。其收獲和意義遠遠超過一堂展示課本身。

二、指導思想。

以科學發(fā)展觀為指導，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以打造高效課堂為宗旨，扎實有效地開展“全員磨課”活動，大力提升教師的整體素質(zhì)，全面提高教育教學質(zhì)量。

認清新時期小學語文課程的性質(zhì)與地位，理解小學語文課程的新理念，深化課堂教學改革，同時在此過程中教師要以教學理念為先導，深化學習并運用“三步走的教學模式”，以課堂教學改革為核心，以提高教師自身素質(zhì)為突破口，以轉變傳統(tǒng)教學方式為手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

磨課要打造四全精品課堂。1.全員，即面向全體學生，面向每一位學生。2全程，即課堂全過程，40分鐘。3全方位，即學生教師感官手眼各方資源。4全面，即落實三維教學目標，注重過程和方法。

三、教師情況分析。

我組教師共16人。他們都是工作認真負責、業(yè)務精良的優(yōu)秀教師，現(xiàn)進行分析：

韓秀萍老師，自工作以來十余年如一日，鉆研業(yè)務，努力打造精品課堂，多次參加鎮(zhèn)教委舉行的示范課、優(yōu)質(zhì)課活動。并取得區(qū)級優(yōu)質(zhì)課二等獎，攥寫的論文在省級刊物上發(fā)表。

吳敬芬老師，自參加工作十幾年來。一直認真勤懇，甘于奉獻，不計個人得失，她多次參加鎮(zhèn)級示范課活動，受到好評。參加區(qū)級教學優(yōu)質(zhì)課評比均取得很好的成績。

鄭翠老師，19參加工作，十幾年來，勤奮努力兢兢業(yè)業(yè)，是我校年輕有為的骨干教師，她工作出色，多次獲得鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課一等獎。論文、輔導等都獲得國家級一等獎。

趙啟鵬老師，一直以來認認真真工作，甘于教師工作的平凡，他勤學上進，原始?？飘厴I(yè)，在講臺上無私奉獻，自強不息熱愛教育事業(yè)。多次參加區(qū)級優(yōu)質(zhì)課，論文、輔導等都獲得省級、國家級一等獎。

李云老師，工作，十余年里，熱愛教育事業(yè)，安于教師職業(yè)的平凡，在平凡中創(chuàng)作不平凡。她多次獲得區(qū)市級優(yōu)質(zhì)課一等獎，教出許多優(yōu)秀的學生，為祖國的建設做出了貢獻。

鄭杰老師，自工作以來，愛崗敬業(yè)，業(yè)務精責任強，他具有較高的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，多次參加優(yōu)質(zhì)課，取得區(qū)、市級優(yōu)質(zhì)課的好成績，論文輔導多次獲得省級、國家級一等獎。

四、活動目標。

1.加深對新課程改革的認識，主動探究如何將新課程的理念落實在課堂教學實處，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面思考小學語文教學。

2.通過具體的教學設計，教學活動，走進語文課堂教學，貫穿于每一堂課，每一個教學環(huán)節(jié)和步驟。

3.邊學習，邊實踐，邊研討，邊反思的過程，把課堂教學和新課程改革緊密結合在一起，使每一位參與者都提高了對新課程改革理念的認識。

五、方法措施。

1.教研組制定磨課方案，磨課計劃。磨課教師人手一份磨課時間安排表。

2.教師們要事先選好課，撰寫教學設計、說課稿以及磨課計劃。

要求：所選的課要求適應教師特點、知識性強，磨課計劃里要包含有預期目的，所必備的學習材料、研究時間以及研究方法，說課稿里主要針對的事重點說、難點說以及亮點說等。

3.全員參與，利用每周二對語文磨課進行評課、議課、說課。

4.“磨課”教師要虛心聽取評課教師的評議，評課教師要誠懇地提出自己的見解，授課教師對評課教師反饋的信息進行記錄、整理。以及在結課中搜集材料。

5.每位磨課教師在進行第一輪磨課后，都要對第一輪所必備的材料進行搜集、撰寫，在磨課心得的撰寫主要體現(xiàn)出不足之處、原因以及解決的方法。

6.對每位語文教師的每一次磨課都要進行課堂教學質(zhì)量的評價。

7.對所有的“磨課”材料進行歸結，對“磨課”活動中表現(xiàn)較突出的教師和具有借鑒價值“磨課”材料進行評優(yōu)。

教師磨課感悟篇十四

根據(jù)省里的統(tǒng)一安排，本學年將全面開展教師“磨課”活動，旨在深化有效教學流程的研究，切實提升教師執(zhí)教水平，不斷優(yōu)化課堂教學。為使教師們提高認識、統(tǒng)一思想，保證本次活動有計劃、有步驟地進行，特制定“磨課”活動計劃，具體如下：

一、活動目的。

正確認識到充分發(fā)揮集體智慧、研磨成功一節(jié)好課的重要性，進一步調(diào)動教師們的積極性和創(chuàng)造性，提高團隊作點能力，通過全程參與，共同感受成長的精彩，提升全體教師的整體素質(zhì)。

二、活動時間。

3月----20月5月。

三、活動過程。

“磨課”是本學年的工作重點，計劃本學期開展一輪新授課、常態(tài)課的“磨課”活動的同時，進一步進行其它課型的“磨課”活動。

具體安排是：

1、第三周：為活動啟動和“磨課”計劃制訂周，各教研組長及備課組長安排好觀課的分工情況，要做到觀察有記錄、結果有分析、判斷有依據(jù)。

2、第四周：為第一次備課，要求是：上課老師按照計劃確定教學的教學課題進行基于個人經(jīng)驗的備課，并在規(guī)定時間內(nèi)將教案發(fā)布上網(wǎng)。第四周星期二下午語文老師教研時間進行備課研討，要求是：全組教師參與活動，具體包括組內(nèi)老師線上直接修改教案和發(fā)貼，線下研修組的備課研討。線下備課研討要詳細記錄，會后及時整理提交上網(wǎng)。

3、第五周：為第二次備課時間，上課的教師根據(jù)同伴們對教案提有意見，對教案進行修改，修改后的教案，要及時發(fā)布在網(wǎng)上。

4、第七周：上課與觀摩、課后評議及第三次備課。上課前，各教研組長要安排人員做好錄像、錄音、觀課記錄等準備，最后寫出觀課報告。上述材料均要按時提交上網(wǎng)。同時召開課后評議會，全組議課。包括觀課報告、討論問題、上課，對課的評議，要重視學生學習生成與預設的比較分析。上課老師也可說課，對評議做出回應，并對會后修改教案，并提交自己第三次備課的教學設計。最后，觀課準備、觀課報告、評議會記錄、上課實錄和修改后的教案等一應材料都要提交到網(wǎng)上。

5、第八周：各組總結反思。

四、活動要求。

1、嚴肅認真的對待本次“磨課”活動，積極主動完成備課、上課、聽課、評課等各項任務，力求活動效果最優(yōu)化。

2、服從組長的安排，準時參加活動，無特殊情況不得缺席。組長對每次參加團隊“磨課”的出勤情況要有記錄。

3、組長對每一次團隊磨課的資料、教師備課稿、聽課記錄等要注意及時歸納整理，一輪活動結束后統(tǒng)一交教導處存檔。

教師磨課感悟篇十五

課例名稱。

四年級語文下冊《“番茄太陽”》閱讀教學第二課時蘇教版。

所屬類別。

小學語文四年級。

目標任務。

1.根據(jù)語文課程標準規(guī)定的年段目標、文本特點、本班學生的實際水平，制訂切實可行的教學目標，并在教學中有效落實教學目標。掌握在閱讀課中抓住人物的言行舉止體會人物的內(nèi)心世界的學習方法，促進學生閱讀能力的提高和語文素養(yǎng)的形成，提高課堂教學效率。

2.引領我校語文教師親身經(jīng)歷體驗“三次備課兩次打磨”的磨課流程，提高校本教研的能力。

研究問題。

閱讀教學的一般流程，培養(yǎng)學生的自主感悟能力;在閱讀課中，如何引導學生抓住描寫人物言行舉止音容笑貌的句段，體會人物內(nèi)心世界，進而促進學生閱讀能力的提高和語文素養(yǎng)的形成。

說明事項。

1、整個研究過程，老師們要積極配合，認真執(zhí)行磨課計劃。

2、希望在課例打磨過程中各位老師能積極發(fā)言，推進互動思考，尋求最佳方案。

3、做好跟蹤記錄和材料積累，寫出研討感受，形成一套完整的課例打磨報告和總結。

4、群組成員全體參與，認真研討，希望學校領導大力支持，確保磨課任務順利完成。

教師磨課感悟篇十六

磨課教師是一個重要的職業(yè)，他們在學校中扮演著引導和培養(yǎng)學生全面發(fā)展的角色。然而，這個職位并不是每個人都適合，需要一定的教育理論和方法的支持。作為一名磨課教師，我有幸擁有了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，并且發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法來提高自己的教學水平。在本文中，將分享我作為磨課教師的心得體會。

首先，作為一名磨課教師，我發(fā)現(xiàn)學生與教師之間的互動是教學成功的關鍵。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往只是被動地接收知識。然而，作為磨課教師，我已經(jīng)意識到了學生參與和合作的重要性。通過引入小組討論、合作項目和角色扮演等活動，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果顯著提高了。他們更加積極地與他們的同學交流，展示他們的想法，并解決問題。我也從中獲得了更多的反饋，了解到學生對課堂內(nèi)容的理解程度，這有助于我針對性地調(diào)整我的教學方法。

其次，為了成為一名優(yōu)秀的磨課教師，我認識到了個性化教學的重要性。每個學生都有自己的學習習慣和喜好，而單一的教學方法并不能滿足所有學生的需求。因此，我努力使用多種不同的學習工具和資源，以滿足學生們的不同學習方式和興趣。我會為不同的學生提供不同的學習任務和角色，使他們能夠在自己的舒適區(qū)內(nèi)學習，并且有機會發(fā)揮他們的優(yōu)勢。這樣不僅能激發(fā)學生的興趣，提高學習動力，還能幫助他們更好地理解和應用所學知識。

此外，一名磨課教師需要持續(xù)地自我提升和學習。教育是一個不斷發(fā)展和變化的領域，新的教育理論和方法不斷涌現(xiàn)。作為一名教師，我需要保持更新的教育知識和技能，以應對不斷變化的教學環(huán)境。為此，我經(jīng)常參加專業(yè)發(fā)展活動，參與教學研討會和培訓課程，與其他教師交流經(jīng)驗和分享教學方法。這使我能夠緊跟教育領域的最新發(fā)展，并將最新的教育理論和方法應用于我的教學實踐中。

最后，作為一名磨課教師，我體會到了“愛”的重要性。愛是教育的靈魂和動力，它能夠激發(fā)學生潛能，塑造他們的形成。在我的教學中，我盡力去理解每個學生的需求和困難，并與他們建立起良好的關系。我鼓勵和支持我的學生，鼓勵他們相信自己的能力，并不斷激發(fā)他們的學習動力。只有在一個互相關心和尊重的環(huán)境中，學生才能感受到安全和愉快的學習氛圍，激發(fā)他們的學習潛能。

總結起來，作為一名磨課教師，我體會到了學生與教師之間的互動、個性化教學、自我提升和愛的重要性。這些經(jīng)驗和體會幫助我更好地磨練自己的教學技巧和方法，提高自己的教學水平。同時，我也認識到作為一名磨課教師，我需要不斷反思和改進自己的教學實踐，以滿足學生的需求，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。教育是一項偉大的事業(yè)，作為一名磨課教師，我將繼續(xù)努力，為學生的成長和發(fā)展做出更積極的貢獻。

教師磨課感悟篇十七

一、確立明確的“目標任務”

1.要深入貫徹課標。如何尋找課例研究的目標任務?《語文課程標準》頒布以來，提出了很多新的理念，這些理念與教學現(xiàn)實有著一定的差距。貫徹課標理念，提高教學技能，就是課例研究的主要目標任務。

比如，語文課標強調(diào)“學生是語文學習的主體”，要求我們教師從教學思想到教學行為都要有轉變，但課改十年來，一直沒有落實好。今年的研修，從專家引領專題到課例研究專題，從暑期集中研修到秋季的校本研修，都緊扣“貫徹課標，研究學生”這個主題。研修組要從這個主題中，尋找課例研究的“切入點”，確立目標任務。

今年的課程開發(fā)中，語文骨干一組(人教版四年級上冊《去年的樹》)，確立的目標任務是：“根據(jù)學生基礎，選擇語言點，設計適當?shù)恼Z言實踐活動”。語文骨干四組(《寫一個喜歡的人》)，目標任務是：在習作教學中，為學生建立“讀與寫”、“習作與生活”兩個聯(lián)系。這些課例研究都比較好地貫徹了課標理念，提高了教學技能。

2.研究目標要集中。很多研修組提交的磨課計劃，往往東抄一點，西湊一點，目標比較分散。一次課例研究的目標任務要相對集中，完成一項主要任務，解決橫亙在課標與教學實踐間的一兩個問題。比如，研修中，山東省實驗小學一組(小學語文二年級上冊《窗前的氣球》)，將研究目標集中在，掌握“補白想象”的教學方法。今年研修中，制錦市街小學語文二組(人教版四年級上冊《白鵝》)，研究目標集中在，掌握對比閱讀(不同作家寫同一事物)的教法，讓學生從讀學寫。這些研究目標，經(jīng)過研修組反復討論后確定，比較明確、集中。

3.要注意與“教學目標”區(qū)分。很多研修組分不清教學目標和研究目標，把教學目標混同于課例研究的“目標任務”。其實這兩個目標很好區(qū)分，課例研究的“目標任務”表述的主體是教師，而“教學目標”的主體是學生。

比如：語文骨干四組(《寫一個喜歡的人》)，第三次備課的教學目標是：

1.通過閱讀和觀察生活，選擇恰當?shù)氖吕龑懗鋈宋锾攸c。

2.通過修改人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等，把事例寫具體，突出人物的特點，表達出自己的真實感情。

課例研究的目標任務是:。

1.在習作教學中，為學生建立兩個“聯(lián)系”：一是“讀與寫”的聯(lián)系，在課文學習和拓展閱讀中學習寫作;二是“習作與生活”的聯(lián)系，觀察生活，搜集和積累寫作素材,表達自己的真情實感。

2.運用“學生作品分析法”做觀課分析，提高課例研究的專業(yè)性。

4.注意教學與教研的“雙對接”。上例中的第二項目標，著眼于改進觀課評課方式，提高課例研究的專業(yè)水平。雙對接研修的“目標任務”，也要注意到教學和教研的“雙對接”。一般包括兩項內(nèi)容：一是“貫徹課標理念，提高教學技能”，二是“提高校本研究能力”。

“目標任務”是課例研究的預期結果，目標明確了，問題的確定和說明就比較容易了。

二、研究確定“真問題”

“研究問題”是實現(xiàn)“目標任務”遇到的困難和障礙，要做到兩個適配，一是適配目標任務，二是適配研修組教師自身的需要。這樣的問題是來自于老師自身的“真問題”、“好問題”，而不是照搬專家論調(diào)、照抄課標要求的“假問題”、“偽命題”。其實，老師們在自己的實際教學中都有很多困惑，只是不知道如何表述。老師們要針對目標任務和自身需要，對研究問題反復推敲。

比如，語文骨干四組(《寫一個喜歡的人》)確立的研究問題是：

山東省實驗小學一組(小學語文二年級上冊《窗前的氣球》)，針對“補白想象”教學，提出了兩個研究問題：

1.教師在與文本對話的過程中，怎樣才能準確挖掘文本的留白點?

2.當文本留白點被發(fā)掘出來后，通過哪些教學策略有效地引導學生“補白想象”?

上傳的4000多個磨課計劃，研究問題重復的現(xiàn)象普遍存在。比如，很多研修組提出“如何發(fā)掘和篩選語文因素”，問題相對重復，如果界定到具體的學段和課例，研究問題和解決方案就避免了重復。有研修組就確定了這樣的問題：

1.《掌聲》一課，如何發(fā)掘和篩選語文因素，細化語言文字教學目標?

2.如何使學生在自主的語言實踐活動中“學習語言文字運用”?

我們期待著老師們能提出更具體、更具有針對性的問題。

三、對研究問題的緣由做出說明。

“說明事項”必須有針對性：對確定“研究問題”的緣由、解決問題的措施和磨課的要求做出說明。

請看語文骨干四組(《寫一個喜歡的人》)的“說明事項”：

1.五年級的學生已經(jīng)具有一定的寫作能力，但也存在一些問題。如：平時不注意積累材料，習作的時候只能搜索枯腸、胡編亂造;選擇的材料內(nèi)容雷同、缺乏新意。在寫人的作文中，不知道如何把事例寫具體。教師在習作講評時，在人物的外貌、語言、動作、心理等方面面面俱到，結果卻面面不到。鑒于此，我們組提出了以上的研究問題。

2.設計好觀課量表，做好觀測和數(shù)據(jù)分析，特別是通過“學生作品分析”,追根溯因，發(fā)現(xiàn)教師教學設計的優(yōu)點和不足，使觀課評課有依據(jù)，有實效。

另外，還要考慮課例研究的創(chuàng)新性，避免重復研究。目前上傳磨課計劃所填的“課例名稱”，與今年研修的課程資源重復的比較多，要注意回避，不要選今年研修的閱讀教學《去年的樹》、《橋》、《高爾基和他的兒子》，習作教學《寫一個自己喜歡的人》、《說明一件事物》。請根據(jù)秋季開學后的教學進度，選擇合適的課例。

最后，請大家參照暑期研修中課例研究專題的磨課計劃，根據(jù)項目辦和語文專家組發(fā)布的公告要求，在研修組內(nèi)充分討論，進一步修改、完善，并按時上傳自己的磨課計劃。

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