記錄下來的總結可以作為以后參考和回顧的資料。總結要注意客觀真實，不夸大和縮小事實，盡可能全面地呈現(xiàn)。小編為大家整理了一些精品總結范文，希望對大家有所幫助。
英語六級經(jīng)驗總結篇一
說實話，六級是夠難的，偶是在四級通過半年后，也就是1月過的，不高65.5。其實偶的e文原本不強，高考英文83。，原因就不說了。孫子說，凡勝者，以正合，以奇勝。正合估且不表，下面說說奇勝。
閱讀：
1．首先把歷年真題中的單詞搞會
2．六級考試的正確選項（尤其是難題）有一些特點，有些正確選項乍一看有些矛盾，例如“。。。。，but。。?！庇行┱_選項具有極強的概括性。（some，certain）有些選項語氣不是很肯定（如may，partly）
3．文章結構。英文其實比較好讀的，讀他主要抓首段，及其余各段中心句。而對中心句的解釋可略讀。
六級最后階段悟到了上面的東東，閱讀得了20個就錯了3個。
聽力：
詞匯：歷年考題多看幾遍。
改錯：
備考資料
開始時偶改錯就對一兩個，自從悟到上述方法對了七個。
寫作：偶當年基本沒看，考試當天上午背了點句型。上兵伐謀，要想短期內提高，必須在思想上轉變。把平時學的點語法，長難句用上。
有些自認為很有實力的高手，往往不重視考試技巧及信息收集而導致失敗，就想偶當年高考一樣。最后再說一個最重要問題，時間分配。偶去年就是找到了合適的作題時間，所以在考場上有取有舍才過的。
其實偶大學期間把要學的東東分成三條線：英語，數(shù)學，電子技術。其實也就英語有點經(jīng)驗，其余兩樣都很失敗。今年偶考研，如果偶能以高分考上研，偶還會在考研版發(fā)發(fā)經(jīng)驗。
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英語六級經(jīng)驗總結篇二
四六級中的仔細閱讀文章比較短小，而且難度不高，總結起來題型不外是一些常見的詞匯題、主旨題、細節(jié)題。針對不同的題型，首先是要分析題型，要知道什么題型是什么樣子的，針對這樣的題型又該用什么樣的解題方法。
首先針對細節(jié)題，它沒有特別明顯的特征，所以考生在做這類題時首先就要進行大范圍的定位，根據(jù)四六級閱讀題的順序規(guī)律，可以根據(jù)題號定位大概的自然段。然后在這段內容里再進行小定位，優(yōu)先定位題干中的關鍵詞，如果題干關鍵詞沒有或者不適合作為定位，可以尋找選項關鍵詞，這里注意要優(yōu)先挑數(shù)字、大寫等等好辨認的詞進行定位。如果實在定位不出來題干的信息，那就在原文一句一句比對并排除選項。
其次是詞匯題，詞匯題是很容易辨認的，通常詞匯題的出題方式有兩種，要么是熟詞僻意，要么是生詞猜意。熟詞僻意主要考查的就是考生平時的基本功了，平時一定要多積累多背單詞。生詞猜義類的題型考生可以根據(jù)以下幾種方式來搞定，第一，根據(jù)文章對應的上下文例子來判斷意思，通常一些難詞之后都會緊跟一個具體的例子來解釋說明，看懂這個例子，那這個詞就不難理解了。第二，根據(jù)緊隨其后的修飾或者限定的'從句來判斷句子的含義。第三，當題目中考查的詞匯是形容詞時可以注意等位修飾，兩個意思相近的詞會放在一起出現(xiàn)，認識一個就能大致猜出另外一個的含義。
作文說來說去其實還是在考查大家的詞匯量和英語輸出能力。所以在寫作文時一定要讓自己的詞匯量體現(xiàn)出來，同樣意思的詞匯，要首選較難或者不常見的那個放在自己的作文里，前提是考生一定要準確寫出這個單詞。此外，要想自己的作文看著像一篇思路清晰的文章，邏輯關系一定要體現(xiàn)出來。英語在形式上和中文差的很多，英語十分緊密，中文十分松散，因此英語表達需要有嚴密的邏輯一步一步按部就班。所以考生可以選擇一些邏輯詞連接詞放在自己的作文里，最好每一句都和上一句有一定的邏輯詞連接，不過要注意，這些句子之間也必須真的是有邏輯關系的，否則反而會顯得自己的思緒很混亂。其次，考生要自己檢查自己的作文，不要出現(xiàn)語法錯誤。語法是學習英語的基礎，也是英語句子的骨架，如果語法知識總是出錯，考生的英語水平單憑詞匯也顯現(xiàn)不出來，考試中扣分的可能性也會高許多。
以上關于六級閱讀和作文的經(jīng)驗分類比較清晰，內容都是一些有針對性的建議，考生在實際練習中可以適當運用，搞定閱讀和作文，六級也就沒什么好怕了。
英語六級經(jīng)驗總結篇三
有一點我要告訴大家，考試只是一種手段，不是根本目的，證明不了什么，沒通過下次再來就行！我只是一名普通高校的學生，現(xiàn)在不想再做菜鳥的我有了更新更遠的目標，正在備戰(zhàn)gre考試，相信我cet的寶貴經(jīng)歷會助我一臂之力！我不想再做菜鳥，愿為展翅欲飛的大鵬!
我英語(論壇)高考成績僅只有可憐的90多分。對于我這種名副其實的菜鳥級人物，cet-6(沒考四級)就是一種奢侈的夢。然而現(xiàn)實中imadeit!在去年6月的考試中，我以社會考生的身份(學校不讓報考，只好另尋他路)啃下了cet-6這塊硬骨頭。現(xiàn)在回味起來我的嘴角一定會馬上抽動，然后會心地一笑。不就是cet嗎？切！
2.聽力：敬愛的監(jiān)考老師一般都會提前5分鐘發(fā)卷，我們就利用這5分鐘迅速瀏覽前10小題，同樣方法馬上勾出各選項中的不同部分(esp：verb)這樣就贏得了主動性，同時平緩了心態(tài)，帶著問題去聽對聽力高水平發(fā)揮非常有用。至于第二部分除了牛人以外，基本上大家都會感覺到很困難，這樣對大多數(shù)考生就很公平了，那么菜鳥考生就占優(yōu)勢(阿q療法哦)。它主要測試大家聽力的綜合能力，外加大家的日常積累，(比如今年我遇到的關于franklin的考題，基本上不用聽輕而易舉地就過了)。此外還有一個重要原則就是要以正常思維來對待聽力題，千萬不要突發(fā)奇想否則就入套了。
對于菜鳥考生來說，做好閱讀和聽力兩個主要部分基本上就可以通過cet考試。關于其他部分想給幾點建議：詞匯是我們最怕的部分，應把它放在最后，想想反正錯10個也才5分，沒有閱讀的分數(shù)那么寶貴。cet的改錯一般比較容易，遇到千萬別放棄，本人覺得比高考(論壇)的還簡單。菜鳥們不妨臨考前背幾個模板。
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英語六級經(jīng)驗總結篇四
全日制普通高等院校本科、?？圃谛Ｉ驮谛Ｑ芯可?，只要修完了大學英語四級課程，參加英語四級考試且成績在425分及以上(含425分)，就有資格報考英語六級。
1、修完大學英語六級課程且參加大學英語四級考試成績達到425分以上(含425分)，才能報考大學英語六級考試。
2、考生一律在就讀學校報名、考試。
3、報考日語四六級、德語四六級、俄語四六級、法語四級考試的學生，比照上述規(guī)定進行資格審查，但報考小語種六級不對四級成績做要求。
英語六級經(jīng)驗總結篇五
1．總體：
cet6是一門考試，就只要把它當考試來看，不是為了成為英語專業(yè)人士而復習。而是為了通過這門考試。所以復習的時候應該以真題、大綱為基礎。在考試的過程中，應該廣泛的應用各種技巧，目的只有一個--更多的分數(shù)。
2．基于復習時間已經(jīng)很有限，目前的重點應該是10套左右的真題，年代太久遠了也沒用。爭取每做一套，提高2分左右。這個提高是基于技巧和對陣題的感覺的把握上的，基本上，到了這個階段，聽力寫作等都不大可能有很大的提高。主要是技巧，以及中間部分對出題者思路的把握。
3．先說真題。
真題是最好的復習工具。模擬題能不做就不做。真題的利用有幾個方面的注意事項：從較遠的年份向較近的年份做。但開始時候可以先做一兩套近年份的題目，用來評估自己的水平和檢驗提高的程度。越近的越能真實反映你當前的水平。其次，做真題要完全按考試的情形模擬，才有效果?？梢岳眠@個過程控制自己做各部分題目的時間和總體時間。以及培養(yǎng)一定的心理素質。再次，可以發(fā)現(xiàn)自己在哪部分題目上海有缺陷，哪部分已經(jīng)過關了。對于最后時間的突擊，是可以找出重點的。最后的時間，寧可多做幾套題目，也好過自我安慰的滿目背單詞、語法。接下來的過程就是：在做的時候把沒把握的題目、不懂的題目，分別做上記號，在評分后，把做錯了的題目也標出來。這三部分題目就是你復習的重點，在對照答案學習的時候要認真回憶做題目時是怎么想的，為什么會那么想，以后應該怎么想，這樣真題的功效會發(fā)揮的完完全全。在評分后對照后面的答案把這幾部分題目真正弄懂。把提干背下來--指詞匯語法部分。這樣，基本上你就不會在同類的題目上犯錯了。其實每年考的范圍就是那些，這個過程做好了，很大的分數(shù)就拿到了。與此同時，在做題目對答案的時候，要聯(lián)想--啊，這個題目上次好像看到過，那個題目好像換了個方式出現(xiàn)過。然后把這樣的題目標上重點符號。因為，這些就是出題的老師的癖好，也是送分給有心人的題目。真題可以說是個寶貝。要盡量挖掘。
4．聽力部分
對于聽力部分，我的觀點是，你把前面年份的聽力都聽懂、摸熟了，等到的分數(shù)，基本就是你今年能拿的分數(shù)了。所以，每天花半個小時自測或者自測后晚上自己再聽幾遍，基本就不需要再花什么功夫了。
至于這部分的做題技巧：一。卷子發(fā)下來后快速的瀏覽一遍，包括題干和答案。這樣會大大提高你對聽力的理解--知道它是講什么內容，大概是怎么回事。這個時候不要去寫考號什么的。盡管留到交卷時寫好了。二。沒聽懂的題目，就放棄它，千萬不要聽下道題的時候還在想上道題。如果引起連鎖反應那你的復習就白費了。三。相信第一感覺，聽力部分不是非常確鑿的感覺的話不要改動開始的答案。人的腦袋有時候會混淆的。四。赴考之前先檢查耳機工作否。試音的時候把音量什么的調好就行了。其它的時間用來看卷子內容。聽力來說，高分比較難，例如18分以上。但是拿個15-6分還是比較容易的。
5．閱讀理解：
每個人做這部分題目的方法都不同，
備考資料
但是我覺得很重要的一點就是--你一定要認真揣摩、了解出題者的習慣、思維方法。其實這部分題目是最需要考試技巧的，當然，也是最重要的部分。2分一個，基本上這部分做得好，過就沒問題了。這里有幾點值得注意：一。千萬不要奢望把文章里每個單詞都認出來。也不要想把每篇文章都理解透徹。那是英語狂人們的事情。我們要做的是--把題目做出來。二。一般文章比較長的，題目就相對簡單。文章比較簡單的，題目相對難，陷阱就比較多，需要歸納什么的就比較多，而歸納、概括的問題也就是閱讀理解部分的難點。說這點是想提醒心理上要做好準備，不要被嚇壞了，也不要看文章簡單就掉以輕心。三。遇到一時讀不懂得文章或者做不出來的題目就跳過去，不要耗時間。做完了別的，回過頭來，可能很容易就可以讀懂。或者做著別的，忽然靈光一閃，就行了。呵呵四。在做真題的時候，一定要根據(jù)答案認真揣摩出題者的思維方式。注意總結再什么樣的情況下標準答案會是怎么樣。有了一個模糊的感覺后，你下次遇到這樣的題目、文章，基本就能猜出來了。不要堅持自己的觀點，在這個時候。除非有天你成了出卷子的人。
這部分題目我自己的作題方法：先大概的看一遍文章，知道文章大概講什么。然后看一邊題目和答案。這樣我就知道了第二遍認真閱讀的時候哪些是重點了。然后就開始認真的閱讀文章，帶著后面的那些問題閱讀。這遍看完后就開始正式做題目了。這時候會需要再到文章中去找一些數(shù)據(jù)啊什么的。由于有了兩遍的閱讀，基本就很容易找到了。這部分不妨多花點時間，但是也不能過于多，因為往往你考慮什么歸納提阿什么的。想半個小時和想半分鐘的效果是一樣的，可以先放下，回頭再想再做。再就是，一般閱讀理解部分的出題模式也就那么幾種，你熟悉了后，注意培養(yǎng)那種在閱讀文章的時候本能的反應--哦，這里是出題點，那里的數(shù)據(jù)能會問。這樣對提高閱讀的速度和做題的效率很有幫助。
6．詞匯、語法：
我自己沒怎么專門的復習過語法，詞匯的積累主要是靠大學英語6冊和閱讀英文書得來的。但是我做cet6的時候仍有很多詞不認識。所以，詞匯量的大小，對于最后的成績來說，不是決定性的因素。再說了，詞匯部分總共才那么多分，這部分題目是最容易出現(xiàn)一個類型的題目或者知識點每年反復考的情況的。甚至，我發(fā)現(xiàn)過四級里出現(xiàn)過一道題目換了幾個單詞重新出現(xiàn)的情況。所以，把這部分沒把握或者做錯的題目的題干背下來是一個不錯的方法。至于那些排除法，比較法，能用就用。沒人會說你投機取巧才過，只有人看你拿沒拿到那個證書。至于語法什么的，如果你花時間把真題里大部分的題干背下來的話，基本就沒什么問題了。這個記憶量和記憶難度絕對比你去背語法和單詞簡單。我自己就背過，也就是去上課的時候或者去吃飯啊散步啊的這些小時候，零碎時間里，把那些重點題目--開始標出來了的那些，然后就是自己覺得出現(xiàn)頻率很高的那些題干背了。也就是一些好記得句子而已。這樣做的好處很多，培養(yǎng)英語的感覺，培養(yǎng)對這部分題目的感覺，培養(yǎng)語感，記住相關單詞。而且花的時間可以非常隨時隨地。這部分的還有一個作題技巧就是改放棄就放棄，改猜就猜。才0。5分一個，再說，有些題目那些單詞你不認識就是不認識，想死了也不認識。
7．完形填空。
個人覺得這部分題目是很簡單的，我原來做的時候平均大概能對15-6道以上。方法我覺得最重要的就是結合上下文。過程：先看一遍文章，然后開始做題目。第一遍做下去的時候，遇到不是很確定的就先不做，因為有時候下面的空填好了對上面的空很有幫助。這邊做好后，回過頭再看一遍文章，由于你填了很多空了，這時候對于文章的理解就比較好了。這樣，你又可以搞頂一部分空了。至于這時候還剩下一些空，你可以考慮下，如果暫時沒思路，那就先放著。做了別的后再來做這個。
8．翻譯
英語六級經(jīng)驗總結篇六
閱讀閱讀我從大一到現(xiàn)在是每天雷打不動做一篇的，從四級到六級的閱讀做到專四專八，再做到考研，托福gre，基本上所有的閱讀題型都見識過(但是托福的閱讀只得了62分，郁悶)另外英語學習我經(jīng)常讀，巨推薦這個雜志，在gre的寫作訓練之時你就會發(fā)現(xiàn)它的有用之處。我們還有幾門課用的是原版教材，常讀讀也很長見識，我認為麥肯齊的ecology對我的閱讀和作文影響很大。還有brock的microbiology.
我會選擇在早晨上課前練聽力和口語。那時候比較靜，聽得比較清楚。
語法和填空：咱中國學生的語法一般是沒什么問題的，只要下點功夫就能得很高的分數(shù)。對于四六級的詞匯填空，有些也不是那么好做，這樣就關鍵在于日常積累，日常積累多了，讀多了，有了語感，這樣的題讀讀題干答案就出來了。
作文：說實話我的作文不是特別強，托福才5.0，如今還在為馬上進行的gre而惶惶不可終日。在四六級考試中也在90分左右徘徊。我的寫作主要問題是句式變化不夠，難詞應用不多，希望大家能注意不要犯同樣的錯誤。
口語：我覺得口語考試比較程序化，不是很難，大家注意盡量流利地說，別緊張，在小組討論中盡量表現(xiàn)得像個groupleader,這樣就比較容易拿a.要這樣鼓勵自己：我的水平不在考試主考老師之下，然后自信地說就行啦。
我覺得，咱們既然已經(jīng)報了這門考試，就要全力以赴地盡量考好。
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英語六級經(jīng)驗總結篇七
1、聽力材料：歷年真題的聽力，
2、訓練方法：泛聽和精聽。具體地講，泛聽，就是從整體上把握語段意思，這是大家考試時做的事情，如果大家聽力本來不好，這樣聽可能不會有太大效果，因為本來就已經(jīng)跟不上了，這時可以試試精聽，一句一句的聽，聽了一句，停下來，想想是什么意思，最好的方法是聽寫，聽一句寫一句，再聽下一句，聽了一遍了，再整段聽一遍，進行修改，最后對對聽力原文，找出錯誤，繼續(xù)下一段。這種過程是痛苦的，枯燥的，但是我這里有句話希望大家記?。盒Ч皇墙?jīng)常能馬上出現(xiàn)的，效果經(jīng)常是要經(jīng)過一段時間的積累才會產生的，說白了就是只有積累了一定的量變才能發(fā)生質變！大家一定要有耐心，戒驕戒躁，只有有耐心的人才能最終獲取成功。當你那樣聽寫了一段時間以后你會發(fā)現(xiàn)，聽力已經(jīng)有了很大程度上的提高，而且對于那種聽寫的題目完全就準備好了！這個時候你再進行大量的泛聽，記住，要心靜！記住，真題聽力要反反復復的聽！如果你們覺得不夠，那么就去聽聽voa吧，每天晚上聽一個，堅持一個月，天天睡覺前一個小時聽，堅持，堅持，強迫自己完成聽voa的任務，不完成就不睡覺！
至于六級聽力的出題思路來來去去都是那幾種：短對話的要注意聽清楚關鍵詞(即一出現(xiàn)該詞，就能肯定是什么場景)和說話者的口氣(有時候不需要聽懂每個單詞，只需要能抓住說話者當時的心情及其語氣就能確定答案)。至于獨白的題，當你一聽到有表示因果、比較、時間等關系的詞語就要對該句話一起注意了，因為很可能就會在這些地方出題。
二、口語
口語的好壞，很大程度上決定了聽力的好壞，因為你讀準了單詞，你會連讀，你會重讀，你會輕音，你會省略，那么聽力中朗讀者的連讀，重讀，輕音，省略對于你來說都是家常便飯，異常親切，還能聽不懂嗎？很多同學都是讀音不準，不知道單詞重讀位置，不知道連讀規(guī)則，以至于聽到單詞讀得重音奇怪，讀得模糊，就認為是有問題，就頭痛。對于這些同學，我建議你們從現(xiàn)在開始就糾正你們的讀音，不要說現(xiàn)在太晚了，一點也不晚，你們大概都是才22歲左右吧，完全可以改回來的，不可能改不回來，只是你不想改而已！難道不是嗎？我建議你們大聲讀出來，把每一個音讀準，讀得大聲，吼出來！天天練，要達到周圍的同學都來圍毆你的效果，那樣被人圍毆是一種無上的榮幸呢！多讀文章，我是說要大聲讀出來，當你熟練了，再聽聽聽力，你會發(fā)現(xiàn)有了質的提高！這時口語也練出來了。相信我！
三、單詞
備考資料
:p唉！往事不堪回首?。『芏嘟檀蠹胰绾芜^級的文章都說過，大家主要要抓住閱讀理解的分數(shù)，單選的分值太少，不用花太多時間。我最先相信了，最后醒悟了，其實他們這種說法只是給了大家一個逃避記單詞的借口！想想，做單選只有兩種情況：一是做的不錯，另外一個就是做的差，但是這個差就是差得要命！差得嚴重影響做題心情！對我來說，單選真的是最大的障礙，讓我做其他題目的時候心情極差，而且做單選做的很慢！其實大家想想，單選中考察的是單詞，其實很多里面考察的單詞在閱讀中經(jīng)常碰到的，而且經(jīng)常就是我們做閱讀的絆腳石！當時我認真分析了一下，其實自己最大的心理障礙就是單選！自己最缺乏的就是單詞量！那些很多輔導班上說的什么閱讀做題技巧都是不能從根本上解決問題的，只有單詞量上去了，才能讀懂文章，才能做對題目！于是我決定，一定要把單選解決掉！現(xiàn)在看來我當時的決策是正確的，解決了單選問題，單詞問題也大致解決了，閱讀理解就能發(fā)現(xiàn)自己認識的單詞真的越來越多了！我是從離六級考試前10左右天才開始做閱讀的，每天做四篇，之前都在記單詞，到那個時候一做，才發(fā)覺閱讀簡單了好多好多！那個時候我單選從最先只對5道題，到最后竟然一般只錯5至6道，還做過兩次真題全對！那個時候的信心真的是空前高漲！那個時候的閱讀，從以前的錯13道到最后穩(wěn)定在錯5至6道，天，我當時都懷疑自己是不是瘋了！現(xiàn)在向來，其實都是自己記住了單詞的功勞！之前聽很多人說過單選是最好拿分的部分，當時聽了以為他們在吹牛，可當我記住了很多單詞以后，才明白他們沒有說大話，真的，當你單詞記住了，做那些題就是一分鐘3道，太爽了，我到后期都有過5分鐘做完30道題目的記錄！在以前我可是做的時間無限期延長（因為不會做）。當然，再也不用抓鬮了，呵呵！:)
四、改錯
建議大家在考前看看可能出錯的地方介紹，一般是單復數(shù)，時態(tài)等，但六級會有一些要從上下文判斷的地方，這會有一定麻煩，但仔細讀了的話不難，關于這方面我不多說，這個六級論壇上肯定有帖子說過。改錯的錯誤出來出去就在這些錯誤之中了，所以改錯是非常容易解決的。
五、完形填空
這就是比較難的地方了，六級連續(xù)考了幾年的改錯，今年六月我倒霉，考了完形填空。:(我一點也沒有準備，但是也硬著頭皮做了。單詞量是一個重要因素，建議大家多看真題的完形填空，多做真題，總結規(guī)律，因為規(guī)律就是出題人的思路。我覺得記了單詞以后，完形填空中的單詞難不了我了。所以當時做的飛快！
六、閱讀
這恐怕是大家問的第二多的問題了。閱讀的確讓人頭痛，我閱讀不算很好，但是我也有我一套做閱讀的方法，可以供大家參考借鑒。以我的經(jīng)歷來說吧，我最先單詞不過關，導致閱讀看不懂，或者說是模棱兩可，到了選項就更頭痛了，經(jīng)常都很難抉擇的，而且做閱讀時間奇長，我想大家也應該很多都是這樣的感覺吧。不過我后來記住了大多數(shù)高頻詞匯以后，再加上強迫自己用了一套方法，竟然收到了成效，我想是因為復習時間不夠，導致最后考出的結果閱讀不是很高分吧。下面列舉出來：
英語六級經(jīng)驗總結篇八
四六級，口語，托福都搞定了，就剩下10g了。（革命尚未成功呀，嘻嘻）回想大一準備四六級的情況，大體上有點心得，和大家一起討論一下。
四六級我是大一下學期開始準備的，準備了大約一個學期。后來就準備gt。雖然四六級對大家說可能并不難，拿高分也比較容易，但是在準備過程中咱們就要付出一份努力見一份成效，付出和回報不成比例就是浪費。
閱讀：閱讀我從大一到現(xiàn)在是每天雷打不動做一篇的，從四級到六級的閱讀做到專四專八，再做到考研，托福gre，基本上所有的閱讀題型都見識過（但是托福的閱讀只得了62分，郁悶）另外英語學習我經(jīng)常讀，巨推薦這個雜志，在gre的寫作訓練之時你就會發(fā)現(xiàn)它的有用之處。我們還有幾門課用的是原版教材，常讀讀也很長見識，我認為麥肯齊的ecology對我的閱讀和作文影響很大。還有brock的microbiology.
聽力:也是應該每天聽的，上下課來回用mp3聽聽瘋狂英語、真題等等，跟抄可能需要毅力，但是也是很有用的。我會選擇在早晨上課前練聽力和口語。那時候比較靜，聽得比較清楚。
語法和填空：咱中國學生的語法一般是沒什么問題的，只要下點功夫就能得很高的分數(shù)。對于四六級的詞匯填空，有些也不是那么好做，這樣就關鍵在于日常積累，日常積累多了，讀多了，有了語感，這樣的題讀讀題干答案就出來了。
作文：說實話我的作文不是特別強，托福才5.0，如今還在為馬上進行的gre而惶惶不可終日。在四六級考試中也在90分左右徘徊。我的寫作主要問題是句式變化不夠，難詞應用不多，希望大家能注意不要犯同樣的錯誤。
口語：我覺得口語考試比較程序化，不是很難，大家注意盡量流利地說，別緊張，在小組討論中盡量表現(xiàn)得像個groupleader,這樣就比較容易拿a.要這樣鼓勵自己：我的水平不在考試主考老師之下，然后自信地說就行啦。
關于輔導班：我的四六級托福gre一次輔導班也沒報，可能是覺得有時候自己不聽講，有時候老師廢話太多，還不如省下錢多吃幾頓大餐（饞貓）。但是有些輔導班質量據(jù)說確實很好，大家如果需要的話可以適當報一報，根據(jù)自己的實際需要而定吧。
我覺得，咱們既然已經(jīng)報了這門考試，就要全力以赴地盡量考好。這樣咱們面子上也比較有光哈，是吧。
英語六級經(jīng)驗總結篇九
四六級考試6月記分最高分為710分，只發(fā)成績證明，不發(fā)四六級證書;但考試題型、內容與以前相同。從1月開始，全國180所使用新教材的大學將試點全新四六級考試，其中聽力占由現(xiàn)在的20%提到35%。1月全國考生將統(tǒng)一使用新試題。六級06年6月開始試點。
教育部在京舉行新聞發(fā)布會，介紹全國大學英語四、六級考試改革有關情況?，F(xiàn)在的四、六級考試，每次考完以后，大家拿到的是一個合格證書，分為合格和優(yōu)秀，但是從05年6月起，考試成績將改為分布在290-710分之間內，具體是正態(tài)分，均值是500分，一個標準差在70分，成績低可以到290，高可以到710，不設及格分數(shù)線，給每個學生報總分和各部分的單項分。將來的試卷分四大塊，聽力、閱讀、綜合和寫作，讓考生了解自己的能力方面哪個強哪個弱，考后向學校給予成績解釋的含義，主要是使學校更好地理解分數(shù)的含義，這是近期想采取的第一項改革的舉措。教育部并未規(guī)定四六級成績與畢業(yè)證、學位掛鉤。
附：大學英語四、六級考試證書樣張
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1.報考條件：
雅思考試對參加考試人員沒有特殊要求，年滿16周歲的可以使用身份證報名，沒有身份證或者年齡不夠的可以使用護照報名。
大學英語四六級考試報名條件：一般來講必須是修完大學英語四，六級課程的全日制在校生，通過學校安排的統(tǒng)一集體報名。
2.報考方式與考試形式：
雅思考試采取網(wǎng)上報名，考試內容分為聽說讀寫四項?？荚嚧螖?shù)頻繁，每月都有。
四六級基本上以校為單位集體報名，并以校為考點集體參加考試，考試時間是每年的6月份和12月份，四六級考試分為聽力、閱讀、寫作三項，成績優(yōu)秀者才有機會參加口語考試。
3.目的要求：
雅思考試目前主要用于留學和移民，作為是否能夠申請到國外大學或者得到移民局批準的一項必需成績。雅思考試認為考語法無意義，它更為注重英語語言的實際操作能力，如它的聽力部分就是與現(xiàn)實緊密結合的。雅思考試考的是語言之外的信息，這就要求考生不僅要擁有扎實的語言基本功，還要有靈活實際的語言運用能力。
大學英語四六級英語考試主要是為大學英語教學提供服務。此外，部分大學也采用四級成績作為是否準予畢業(yè)的條件之一。其更注重于語法知識點，而非實際語言運用。順利通過四，六級，并不意味著能順利通過雅思。
4.題型區(qū)別：
雅思考試包括兩大類：學術類和培訓類。分別包括聽力、閱讀、寫作、口語四個部分，單項滿分9分。就聽力部分而言，常見的題型包括選擇題(有備選選項)、簡答題、填空題、圖表題、配對題(如將所給圖片與所聽的內容匹配)，內容涉及日常生活(食宿、購物)、學生學習過程中遇到的一些典型場景(課程介紹、學術問題探討)。
由于雅思考試的題型變化多端，雅思考試的答題技巧和題型與托福、大學英語四六級考試也相差很大，所以參加雅思考試的考生如何掌握題型和快速答題就顯得尤為重要。
在考試內容和形式上，四六級考試包括聽力理解、閱讀理解、綜合測試和寫作測試。相對于舊四六級，新四六級加大了聽力理解部分的題量和比例，增加快速閱讀理解測試，增加非選擇性試題的比例。聽力方面題材選用對話、講座、廣播電視節(jié)目等更具真實性的材料。
5.評分標準：
雅思考試沒有一個規(guī)定的及格分數(shù)線，申請國家、申請院校及申請的專業(yè)都會對申請者的成績提出不同的要求。雅思考試的成績滿分為9分，聽力、閱讀、寫作、口語4個部分分別計分后，再算出一個平均分數(shù)，成績有效期為2年。
新大學英語四六級考試為710分的記分體制，成績考試合格證書改為成績報告單，內容包括：總分、單項分等。正常情況下，四六級有效期是畢業(yè)后1年內有效，但由于是國內性質的考試，大部分單位不注重有效期問題。
英語六級經(jīng)驗總結篇十
高考英語經(jīng)驗總結：失分集中在運用題
丟分主要原因
1.基礎知識不夠扎實。
主要反映在單選題、完形填空題、短文改錯題和書面表達易出錯。
2.語言運用能力不強。
閱讀理解能力、分析判斷能力和應變能力等還不能較好地適應高考要求。
從錄音、文字材料、圖表中獲取有效信息的能力差;抓不住試題中的“關鍵詞語”，審題不清失分較多。
主要反映在完形填空和閱讀理解上，具體表現(xiàn)在把握不準文章中心、作者意圖和出題人的用意。
3.英語語感和背景知識欠缺。
交際性試題和有關國外題材的文章理解易出偏差。
4.答題不規(guī)范。
突出表現(xiàn)在短文改錯題和書面表達上。
有的知道正確答案，但沒嚴格按格式要求改錯丟分。
有的英語句子寫得不錯，但整篇文章寫得潦草、涂改處很多、從頭到尾不分段，給閱卷人印象不好，降低了得分檔次。
5.應考經(jīng)驗不足。
有的同學時間分配不合理或時間觀念不強，前松后緊，做后面大分值題時時間不充分，甚至做不完。
備考建議
1.查漏補缺。
找準知識上的缺陷和盲點，有針對性地進行強化訓練。
2.抓增分點。
加強訓練聽力和書面表達。
每天堅持聽聽力套題或往年高考真題，加強各類型書面表達訓練，并可適當背誦些常用例句和范文。
3.熟悉解題技巧。
了解各題型的考試要求和答題技巧，訓練規(guī)范答題和提高快速答題的能力，有意識進行一些限時套題訓練，養(yǎng)成規(guī)范快速答題的習慣。
高考英語經(jīng)驗總結：如何才能在高考中寫出高分英語作文
看到一篇作文時，審題是第一步要做的事情，那么審題要怎么進行呢?
讀題。
審要點。
列提綱。
這三點看起來很簡單，但是需要大量的思考，需要思考題目給了你什么內容、你要怎樣展開、你有哪些觀點、你要怎樣開頭和結尾，最重要的是你必須要想辦法扣題。
讀題是獲取信息的途徑，信息獲取完畢，開始找要點，組織自己的想法和思路。
一切準備就緒，列提綱，提綱里包含你每一步要寫的東西，甚至是精彩句型和詞匯最好也記錄下來，然后開始寫。
以上步驟不要超過十分鐘，根據(jù)以往經(jīng)驗，留出半小時時間寫作文最合適，十分鐘做完上面的事情，寫作文留出15分鐘，最后，留下五分鐘從頭瀏覽一遍，檢查是否出現(xiàn)語法錯誤和拼寫錯誤。
既然寫作留出15分鐘的時間，對于不熟練的考生來講，時間是非常緊的。
可是對于熟練的考生來講，綽綽有余。
首先是平日練習不夠才會不熟練，寫的時候要組織句型、想詞匯拼寫、糾結詞組對錯等。
第二是積累太少，沒有足夠的`用于寫作的精彩句型、詞匯詞組。
第三是寫的太少，練字太少，考試時認真寫會比平常潦草寫要慢很多。
這三個問題是可以在剩下的復習時間里解決的!
要多刷題，保證前面的題在自己規(guī)定的時間內完成，更要練習在半小時內按上述流程保質保量的完成作文，熟能生巧。
多寫多背，將平時復習中遇到的精彩句型、詞匯詞組都記錄下來，平時沒事多背讀看。
多練字，平時寫英文時就要認真，盡量少出錯。
英語六級經(jīng)驗總結篇十一
本人任職已有十年左右，經(jīng)過實際深入的體會及日常工作環(huán)境的歷練，我愈來愈強烈地感受到了作為一名人民教師，其職責與意義的深遠與重大，品嘗到了教學生涯中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、受他人愛戴的好教師便成了我永恒的追求。在日常工作中：
1。依據(jù)各級教學目標，寫好教案，認真鉆研教材，找出學習要點，搞清知識聯(lián)系，及時做好補充修正，提高學生技能。
2。了解學生的原由知識技能及其各方面需要，采取相應措施，為他們的學習供給幫忙。
由于各種因素，學生之間的知識層次存在必須的差異，但每個孩子同樣都期望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自我感受得到存在的價值。因而，在日常教學中，我盡最大努力兼顧每個學生的成長發(fā)展。
3。注意與學生之間的溝通交流，鼓勵學生大膽傾訴，轉變主角，消除隔閡。
一位好教師，不僅僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是關心學生的思想與生活，注重學生的身心健康，應注意給學生營造一種簡便、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為教師，須及時了解學生的思想動態(tài)，盡力幫其克服困難。
4。鼓勵學生大膽質疑，敢于提出所遇到的各種問題，進取交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學習之路。以新的理念為指導，完善自我的教學。響應現(xiàn)代教育的號召，悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學習先進的教學經(jīng)驗，充實自我的頭腦，完善課堂教學，提高學生自身素質，優(yōu)化教學效果。
5。認真組織好課堂教學，關愛全體學生。注意學習信息的及時反饋，調動學生的有意注意并堅持持久的穩(wěn)定；激發(fā)學生情感，引發(fā)學習興趣，講練結合，發(fā)揮好學生的主體、主動作用；倡導小組、合作、互助學習，提升學生競爭意識，增強自信，體現(xiàn)學習的連帶作用。
本段時光的教學工作，其效果雖然在學生身上有了不一樣程度的體現(xiàn)，其實際運用本事得到了加強，能從自身的變化體驗到成功的喜悅，為今后的學習開了好頭，然而其間也難免存在某些不足、疏漏之處，需要在今后的教學過程中有所改善，有所提高：
1．自主學習的范圍有待于進一步擴大。雖然本人從未懈怠于對學生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以進取自信地展示自我，使學習產生質的飛躍。
2．教學機智有待加強。
教學過程中，難免會出現(xiàn)備課中未經(jīng)研究到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強的應變本事及及時調整教學策略的本事，而又應注意保護學生的獨特感受，張揚其個性。這就需要自我能對學習資料有自我獨到的見解、；立場，能根據(jù)實際調整自我的教學設計，這一方面我還需要不斷學習、努力、提高。
3．避免情緒影響，步步推進。
學生的做法難免會不合心意，并且這種現(xiàn)象可能會往復出現(xiàn)，激發(fā)不良的情緒狀態(tài)，較難控制。因而需要開朗心態(tài)的堅持，理解學生的不解與困惑，及時加強指導、點撥，冷靜對待突發(fā)事件，思考如何處理補救，決不隨意敷衍。這一點，還需要不斷積累經(jīng)驗，逐步完善。
4．善于動腦，勤于思考。
在工作中，及時發(fā)現(xiàn)學生的不良苗頭，尋找應對措施，構成健康
向上的風氣。此外，還需補充各方面的信息，多層面刺激感覺神經(jīng)，吸收他人優(yōu)點，去粗取精，開創(chuàng)特色。
回首以往工作，既有收獲的喜悅，也有不足的反思。雖然每一天都是忙忙碌碌，但忙碌中我獲得了經(jīng)驗，獲得了發(fā)展，明確了方向。今后工作中，我應更加盡心盡力，把握機會，早日成為專業(yè)化教師隊伍中的一員。:我堅信只要努力，就必須會有更多的收獲！
新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調課程學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的本事；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下頭簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。
一．面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎
1．創(chuàng)設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2．為學生供給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3．孤立學生經(jīng)過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合本事。
4．創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。
二．關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛
學生僅有對自我、對英語及英文化有進取的情態(tài)，才能堅持英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素，所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1．尊重每個學生，進取鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和進取性。
2．把英語教學與情態(tài)有機的結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成就感發(fā)展合作精神。
3．關注學生有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一齊反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫忙，做到教學相輔。
三．加強對學生學習策略的。指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：
1．進取創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2．引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。
3．引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自我的學習目標和學習策略。
四．對學生進行有效的評價
評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的提高，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用本事為目標、側重于學生理解和獲取信息的本事，減少客觀題，增加主管題。經(jīng)過評價學生學會分析自我的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，努力學習，進取進去，進取參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
英語六級經(jīng)驗總結篇十二
一學期的時光轉瞬即逝。在過去的時光中，有過辛酸，有過歡樂；有過彷徨，也有收獲，在荊棘中坎坷而行。在學校領導的關心幫忙下，在教師們的大力支持下，我較好地完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自我的優(yōu)勢，及時總結經(jīng)驗，吸取教訓，總結前段工作如下：
今年，我任教八年級（113）（114）以及西校區(qū)18班的英語。經(jīng)過一年的學習，大部分學生基本上會說簡單的對話，看懂簡單的英文讀物，但部分學生基礎很差，單詞基本不會；他們不敢開口講英語，更不懂英文寫作；再加上本國語影響，這些學生要學好英語很不容易。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，可是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放下了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改善教學方法。
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間僅有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的'學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自我滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，使自我成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的教師，循循善誘和激發(fā)學生學習的進取性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。
教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自我的思想覺悟，做到愛崗敬業(yè)，學而不厭，為人師表，還要堅持良好的教態(tài)。教師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。教師的教態(tài)好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，理解知識也快。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和必須的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使學生他們感到教師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
八年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經(jīng)驗，注重對學生綜合語言本事的培養(yǎng)和訓練。教材圖文并茂，安排了很多生動趣味的活動資料，使英語學習變得容易而趣味。教材圍繞著實用的話題，逐步開展教學資料和實踐活動，貼合中學生的年齡、心理特征和學習語言的規(guī)律。它強調運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中，使學生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設法創(chuàng)設語言情景以激發(fā)學生的求知欲，從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言本事，在聽與說中激發(fā)學生的熱情和興趣。
當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。經(jīng)過一個學期的努力，期末考只是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取提高。
總之，本人在過去的一年中，有過收獲，也有失落。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒗^續(xù)努力，力爭佳績。
英語六級經(jīng)驗總結篇十三
各位領導，各位老師：
大家好！我叫**前，是鄭州市**中學的高中語文教師。
首先非常感謝教研室給提供了這樣一個和大家共同交流的平臺，借這個平臺，我把我們的做法向大家作毫不保留的匯報，歡迎批評指正。
我特從以下四個方面進行匯報。
一，注重合作
合作是現(xiàn)代經(jīng)營發(fā)展的基本理念。邁克?富蘭說過這么一段話：“當教師在學校里坐在一起研究學生學習情況的時候，當他們把學業(yè)狀況和如何教學聯(lián)系起來的時候，當他們從同事和其他外部優(yōu)秀經(jīng)驗中獲得認識，進一步改進自己教學實踐的時候，他們實際就是處在一個絕對必要的知識創(chuàng)新過程中?！苯處熤g在知識結構，智慧水平，思維方式，認知風格等方面也存在著重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學內容處理，教學方法選擇，教學整體設計等方面的差異也是明顯的。這種差異是一種寶貴的教學資源。我們就是利用這種寶貴的教學資源，通過分工合作，集中探究的方式達到資源的最優(yōu)化。
語文學科老師間的合作。每個老師主要負責一篇課文或一方面的知識
點，深入研究，提供備課資料，提供教書設計，提供學案，提供可供分層教學使用的練習題，通過備課組的討論后，建立自己的學案庫，教案庫，題庫和課件庫。
師生間的合作。這個合作主要在課堂上完成。（這部分我將在第二部分詳
細說明）老師無論準備的有多好，目的還是為學生服務。學生永遠是主體。
第三，與其他老師間的合作。高考考的是整體，只有整體過線，我們的語文成績才有意義。因此，我們應該看重整體，關注學生的個性差異。比如，有學生語文成績好而其他學科不好的，就減少他的語文作業(yè)量，讓他把更多的精力投放到其他學科上。反之亦然。追求共贏，不搶時間，避免多敗俱傷。
我們認識的合作，不只是溝通，還是一種資源共享；不只是途徑，還是一種學習過程；不只是方式，還是一種生活態(tài)度。我們通過合作，集中了智慧，節(jié)省了時間，深入了課題，同時加深了同事間的情感，愉悅了身心。雖然我們上一屆備課組五個人中，三位都是沒有帶過高三的新手，但我們感到并不是高三的艱難，而是合作的快樂。
（高三的感覺比高一高二要輕松，越是靠近高考越是感到輕松，學校不讓布置作業(yè)，自習課不讓進班。）
二，注重課堂
這些年我們學校的教學成績呈上升趨勢，究其原因是我們學校的教學理念正確，教學管理到位，符合了素質教育的要求，適應了高考發(fā)展的需要。尤其是“四位一體”的課堂教育模式，給我們的教學帶來了極佳的效果?！八奈弧敝钢R，能力，情感，興趣?！耙惑w”指借助知識，提高能力，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣?！八奈灰惑w”是既是課堂線索，又是教學目標。
知識是課堂教學的基本內容，也是完成其他教學目標的載體。為了有效完成這個目標，我們倡導知識教學必須體現(xiàn)“三個基本”和“精講精煉”的要求?！叭齻€基本”是指基本知識，基本方法和基本認知規(guī)律。要求我們每一節(jié)課的設計要符合學生的生活實際和認知規(guī)律，明確所要傳授的基本知識，確定不同課型教學的基本方法?！熬v精煉”是指在例題和練習題的選擇上體現(xiàn)典型性。例題具有可遷移性，練習題具有可反思性。教學生成課堂完成，不過多占用課下時間，做到舉一反三，不打疲勞戰(zhàn)，不搞題海術。
能力主線，是隱藏于知識教學背后的一條線索，它貫徹于一節(jié)課的始終，并在認識沖突中不斷得以升華。我們把能力分為發(fā)現(xiàn)問題的能力，思考問題的能力，轉化問題的能力，解決問題的能力和質疑問題的能力；為了達到培養(yǎng)和提高學生這幾個方面能力的目標，我們在教學中始終堅持“三個凡是”和“三個主動”。即凡是學生能發(fā)現(xiàn)到的交給學生發(fā)現(xiàn)，凡是學生能自主解決的讓學生自主解決，凡是學生能歸納總結的請學生總結，充分調動學生主動發(fā)現(xiàn)問題，主動質疑評價，主動概括總結。
情感是語文教育無聲的力量。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為“教學中如果僅僅傳授和學習知識，而忽略人性塑造和信念，意志，感情的培養(yǎng)，這便不是成功的教學?！苯虒W中過分強調智力因素，而忽視情感因素的塑造，必然會使我們的課堂與學生產生距離，不能與學生形成共鳴。因此，一節(jié)課的設計，必須要有老師的得意之處，要有學生的激動之處，要有師生相互啟發(fā)之處。
心理學研究表明：興趣是學習的最大動力。有了學習的興趣，就能產生積極的學習情趣，學生的學習才會主動，積極和熱烈。正如孔子所說“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，只有對目標產生了濃厚的興趣后，學習才會擁有恒久的動力。因此，以“興趣”為目標的課堂，要求導入要有吸引性，問題要有激發(fā)性，方法要有多樣性，過程要有層次性，結果要有可持續(xù)性（即在關閉一扇窗戶的同時，打開一扇大門）。
我們每節(jié)課都按照這樣的模式設計，三年堅持，收效頗豐。目前這個理念在我們學校已經(jīng)深入人心。如果說高考取得成績的話，不是課下占用的時間多，也不是我們高三下得功夫大，而是我們三年一如既往地貫徹這種思想的結果。
三，注重節(jié)奏感
節(jié)奏體現(xiàn)的是規(guī)劃的合理性，安排的科學性，落實的'到位性。節(jié)奏追求的是相信自己，不迷失自我，不急功近利，講究循序漸進水到渠成。
作文素材，擴展閱讀面并堅持寫讀書筆記，完成原始積累。高三則注重各個知識點的突破。
從高三一個年度看，則注重明確目標，放慢速度，控制節(jié)奏，講究效果。在這個過程中，每一個知識點的訓練時間，以學生的突破完成時為標準，不趕進度，不急功近利。我們第一輪復習在11月底完成，第二輪的重難點的突破到08年的4月下旬才結束，離高考僅有一個月的時間。推進速度慢，學科成績生成也當然慢，鄭州一測，二測包括三測，我們成績都不是理想，但我們看到學生的試卷后依然信心十足，因為凡是我們訓練過的內容，學生都提高了很多，并且成績呈上升趨勢，我們有理由相信高考能夠達到頂峰。
古人云：凡事預則立，不預則廢。合理的規(guī)劃，科學的安排，徹底的落實，不僅堅定了老師的信心，而且鍛煉了學生的心理素質。
四，注重探索
對于未知世界和未知領域的探索，具有占領先機的意義。正如人類能在探索中找到火種一樣，教育也同樣能在探索中發(fā)現(xiàn)真知。在過去的時間里，我們正是在這種思想的指引下，做了一些嘗試和探索。
1，師生共同研研討《考試說明》
高考《考試說明》是高考命題的依據(jù)和參考，是我們高考備戰(zhàn)的“圣經(jīng)”。深入研究《考試說明》，無疑對高三復習具有直接的指導意義。以前是我們老師研究《考試說明》，然后把心得告訴給學生。但學生由于認識的深入性不夠，我們的指導并不能收到可觀的效果。為了改變這種被動現(xiàn)狀，我們和學生一起研究《考試說明》。一方面讓學生自己明確高考考察內容與范圍，知道學習的方向，做到心中有數(shù)，有的放矢；另一方面通過探討新老《說明》的變化，鎖定重點突破對象，增強針對性和實效性，不做無用功。
比如，我們注意到05年閱讀部分考察的“文學作品思想內容，作者態(tài)度的評價”到08年改為“文學作品思想內容，作者情感的把握和評價”。我們知道“態(tài)度”講的是作者對事物的看法，“情感”表現(xiàn)的是作者的喜怒哀樂，是相對于“態(tài)度”更為深入的因素。而適合對“情感”加以“把握和評價”的文本，必然抽象性更強，人文色彩更濃，再大膽一點說文本應該是反映人生思考的散文。而考察“文學作品思想內容，作者情感的把握和評價”，其實質也就是是考察作者的思想情感和文章的主旨。如果學生能夠感受到這一點，就會像猜到高考題一樣興奮。
在寫作部分，鑒于08年較05年明確提出字數(shù)“不少于800字”的要求現(xiàn)象，我們和學生討論了一個矛盾：從我們日常寫作和高考評卷老師的反饋看，大家基本上都能寫夠800字，難道《說明》中關于作文要求的改動僅僅是一種命題規(guī)范化的體現(xiàn)嗎所以我們就注意到一種事實：有相當一部分學生作文的800字上湊夠的，去掉那些無話找話，硬湊材料的語言后，不夠800字的文章就不是一個小數(shù)目了。實際上，要想把一種思想或情感表達清楚，靠800字是很困難的，更何況不足800字的文章又怎能把自己的立意表達清楚呢這種事實與道理，學生比我們更加清楚。而造成這種事實的原因是什么答案有很多，而寫作思路不開闊，文章結構不夠完整應該是很重要的一方面。所以，循著這條線索，我們可以揭示出這樣一個信息：08年對字數(shù)的明確規(guī)定實際上是對文章結構的完整性和表達內容充分性的進一步要求。如果，我們再把對高考作文中的文體“四不像”批判現(xiàn)象也一塊思考的話，我們應該看到的是高考的發(fā)展方向：文體規(guī)范化，文章本色化。
通過對《考試說明》的研究，我們覺得我們得到的不僅是高考方向，更是學生在看到觸手可及的高考目標時所產生的喜悅和信心。
2，回歸詩歌鑒賞的本色
我們的指導思想是“積累為重，技巧為輕”。高一高二完成的是原始積累，是感性積累，需要賞析大量的詩詞。高三完成的是積累的升華。具體做法分以下幾步：
第一步：歸納分類。即高一高二賞析過的詩詞，按照表達內容的不同進行集中分類。
第二步，初步感知鑒賞知識。我們老師把大量的關于詩歌鑒賞方面的材料不加篩選地印發(fā)給學生閱讀，讓學生形成初步的詩歌鑒賞思維。
第三步，積累答題知識。篩選整理常見的鑒賞術語和回答問題的模式，讓學生記憶，以備做題之需。
第四步，精講精練。依據(jù)詩歌內容的分類，挑選典型習題重點講練。講練的重點是對詩歌文本的理解和對題目的分析。
第五步，查漏補缺，深入研究。學生根據(jù)自己的薄弱方面，自選習題，研究規(guī)律，形成突破。
3，文學作品，換位思考
我們感覺學生在文學作品閱讀方面很難突破的主要原因是學生是始終以讀者和作題者的身份進行學習，所以一葉障目，不見泰山。為了幫助突破這個障礙，我們采取了如下做法。
第一步，明確高考考察的能力要求。
第二步，整理每一種考察重點的出題方式和答題技巧。
第三步，老師給出作品，讓學生設計題目和答案。
（去年4月教研室高老師和王老師來我們學校聽課，我們就是這樣講的。）
這種訓練方式，學生反客為主，興趣盎然。同時，學生可以在這個過程中有效捕捉作品中的重要信息，洞悉題目設計中的奧秘與陷阱。
4，寫作課分散開設。
抄積累，堅持寫讀書心得，堅持美文美句仿寫。
正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀量的增加必然帶來感悟的加深，良好的寫作契機必然帶來感情的自然流露，堅持不懈地練習必然帶來良好的寫作習慣。
探索的意義不在結果，而在過程，三年的教學探索，不僅使我們獲得了大量生動的教學感受，更激活了我們教學的活力，體會到了教育的無窮魅力。
我們知道這些想法和做法還有很不成熟的地方，不當之處，敬請大家批評指正。
英語六級經(jīng)驗總結篇十四
本學期我擔任初二（51，66）的英語教學工作。經(jīng)過和學生一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學的教學工作總結。
一、建立融洽的師生關系。
我是在初二接手的這兩個班，所以和學生建立融洽的師生關系對于教學起著至關重要的作用。師生之間互相尊重、互相信任，才能建立起友好的關系。從而激發(fā)學生學習的的興趣。所以我樹立了正確的學生觀。正確認識學生的主體地位。關愛學生、尊重學生，師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。關愛學生，尊重學生，耐心細致地指導學生，經(jīng)常和學生進行思想交流，努力使自己成為學生歡迎和愛戴的人。
二、分析教材，因材施教。
通過和同事的交流和自己的摸索，“備課的同時也備學生”，立足學生，根據(jù)兩個班里學生的具體情況，適當?shù)慕档徒滩碾y度，以便各個層次的學生都能有所收獲。課堂提問時分層進行，讓優(yōu)生回答有深度的問題，學困生回答比較簡單的問題，讓他們都能感受到成功的喜悅。
三、想辦法激發(fā)學生的學習興趣。
在無語言環(huán)境的情況下學習英語不能說沒有困難，要想教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不情愿學，有些學生甚至會出現(xiàn)無法學下去的情況。為此，我想了很多方法，盡量穿插著講一些關于英美國家的文化，生活故事。課堂上為學生創(chuàng)設情境進行英語對話表演，讓他們多方位的了解英語，激發(fā)學英語的興趣，喜歡學習英語，逐步提高英語水平。
四、多表揚，少批評。
在課堂教學開展過程中，51班的大部分學生都不愿意主動回答問題，有的基礎差，不知道該怎么回答，有的膽子小，怕答錯了，同學嘲笑。針對這些情況，提問時，因人而異，盡量使每個回答問題的學生都有成就感，一發(fā)現(xiàn)他們的閃光點就不失時機的表揚鼓勵。后來那些上課老低著頭怕提問的學生都能抬起頭來聽課，增強了自信心，也有了學習的積極性。能以積極地態(tài)度參與到課堂活動中。
五、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，提高教學水平。
六、做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和學生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣學生更易接受。
七、教學工作的對象是些思想活躍的95后，盡管課前做了充分的準備，但課堂上還會有意料之外的情況出現(xiàn)，預先設計的教學程序經(jīng)常會做臨時調整，所以培養(yǎng)自己的應急能力也很關鍵。
八、當今社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，不斷提高自己的教學能力，改進自己的教學方法，博采眾長，補己之短。以求更好的教學效果。
英語六級經(jīng)驗總結篇十五
本學期是我擔任小學英語教學工作的第一個學期。
在小學英語教學方面可以說是毫無經(jīng)驗。
我一直認為小學英語教學是小菜一碟。
事實上，不是如此而已。
在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。
正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。
在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。
下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據(jù)學生的實際學習情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時，不厭其煩。
耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。
二、在課堂教學中
第一、 在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。
教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。
鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。
學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、 在批改作業(yè)方面。
學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。
針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質量。
第三、 在聽力方面。
為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
三、自身的學習
鑒于自己在小學英語教學方面沒有經(jīng)驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。
同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準。
以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經(jīng)驗，但也存在較多的`不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。
總之，由于本人缺少小學英語教學經(jīng)驗和對學生的實際學習情況不了解，學生本學期的成績不理想，在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。
一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。
在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。
下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：
一、師德表現(xiàn)
平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。
每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。
服從安排，人際關系融洽。
另一方面，教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學生的一生負責，認識到必須要正視自己的言行。
以身作則，才能為人師表。
要求學生做到的，自己必須先做到。
如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。
我堅信擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
二、英語教學工作
我所任教的是三、四、五、六年級四個班的英語教學工作。
我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節(jié)課。
在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。
注意弱化難點強調重點。
教案編寫認真，并不斷歸納總結以提高教學水平。
2、認真上好每一節(jié)課。
我在英語課堂采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，不斷地鼓勵自己“english,icando”“english,icansay”。
3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。
5、注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用.半年來,我在學校開了三次公開課。
通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,半年教齡公開課受到各位老師的好評。
以上就是我在本學期的教學工作總結。
由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
本人一貫擁護黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。
本學期我擔任三1班和六1班兩個班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。
在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。
下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。
使他們的學習成績跟上班里的其他同學。
幫助他們樹立學好各門知識的信心。
二、優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂效率
1. 在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。
教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。
鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。
學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
2. 在批改作業(yè)方面。
學生的作業(yè)總是按3come文檔頻道時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。
針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
3. 在聽力方面。
為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
總之、一學期以來，我努力做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。
英語六級經(jīng)驗總結篇十六
今日在課堂上與學生一齊進行交流與分析，學生們進取參與討論，就如何提高英語成績暢所欲言。他們就我的英語教學提出很多寶貴的提議，我歸納如下幾點：
1、盡量用英語教學，并且語速要快。這有助于提高他們的語感與聽力。
2、布置的英語作業(yè)要及時完成，要落實到位。
3、平時考試要誠實，不能作弊，我應當時時到下頭去轉轉，避免少數(shù)學生不獨立思考。
給學生一點簡便的空間。不要把學生“抱”的太緊，我們需要在平時的教學中一步步地“扶”著學生，讓他們慢慢地開始進入“自主學生”的狀況。若我們總不放心，不敢放手，我們的學生永遠也“走”不好！同時，營造民主的課堂氛圍吧！不要把學生壓制得死死的！不然，哪天，你的臉上多一點點笑容，他們的學習就失去了方向。很多時候，我覺得學生把我的“民主”，把我給他們“個性”的展示機會，當成了對他們能夠不守紀律的“縱容”！應對我的可愛的學生，為了他們的英語期末考試我想我應當盡我的努力的。
英語六級經(jīng)驗總結篇十七
上個學年在我們高三英語備課組五位老師齊心協(xié)力、團結協(xié)作下，順利完成了高三英語學科的教育教學任務。我將我們在一學年中復習備考方法總結如下：
1、緊扣《新課標》和《考試說明》，準確把握高考考點。
《新課標》是高考命題、備考復習的重要依據(jù)。高考命題不構泥于任何一種教材，只有從《新課標》出發(fā)，才可以緊扣要點?！缎抡n標》明確了對考生所學語言知識的要求，列出了語言運用能力中聽、說、讀、寫的各種技能的具體要求，對英語總復習起著導向作用?！犊荚囌f明》則明確了高考要求的3600個詞匯、高考題型和具體考點，并附有經(jīng)典的套題。
2、夯實英語基礎
高考試題雖然越來越靈活，但依然注重基礎性、突出實用性，依然離不開對基礎知識的運用能力的考查。因此在復習中，要不斷重視“雙基”訓練，加強學生對基礎知識的掌握和基本技能的提高，加強對學生語言運用能力的培養(yǎng)。同時，基礎知識的復習要盡可能情景化、語篇化。
3、閱讀寫作一體化
近幾年，高考試題越來越側重對閱讀能力和寫作能力的考查，因此，在教學中要多為學生提供不同題材和不同體裁的閱讀材料進行閱讀，并充分利用閱讀材料加強寫作訓練。通過閱讀擴大詞匯量，積累語言知識。通過閱讀，培養(yǎng)學生的英語思維能力，通過閱讀各種體裁的文章，了解不同的文章結構，賞析經(jīng)典句型，并引導學生在寫作時有意識加以模仿運用。
第一輪復習階段：――復習教材，點點過關。
這一輪復習重點以知識梳理為主，夯實基礎。主要是回歸課本，我們都知道高考命題不是以哪一本教材為依據(jù)，而是以新課標為準繩。我們學的課本就是以課標為指導按照知識由淺入深的原則編寫的。但是回歸課本不是胡子眉毛一把抓，而是在研究了新課標和《高考說明》后，將課本中的重要知識點條理化、系統(tǒng)化。對所學知識逐漸形成體系。
回歸課本要體現(xiàn)“全、透、深”
全――就是要通過對高中階段每冊每個單元的重點內容，從單詞、詞組、句型、語法、話題等方面進行歸納、總結，記住課標中要求掌握的內容。
透――就是通過對以前所學知識的復習，激活學生對所學知識的再現(xiàn)，讓他們更進一步理解和運用。
深――就是在復習中補充有一定難度的練習，供學生獨立完成，并根據(jù)學生完成練習的情況進行分析和講評，從而使學生運用語言的能力進一步得到提高。
第二輪復習――專項訓練，模塊復習。
在第一輪復習的基礎上，針對高考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結合高考題型，對閱讀理解、完形填空、語言知識、書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法指導，答題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。
第三輪復習――模擬訓練，綜合過關。
在第一、二輪復習的基礎上進行綜合訓練，以學生為主對復習的知識重新整理，查漏補缺，通過精心設計的模擬訓練，徹底清除學生的模糊意識，強化考點，讓學生互相開口討論加深印象。這一階段是高考前的熱身訓練、實戰(zhàn)學習階段。運用一些模擬題，模擬時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應試技巧訓練，培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和應變能力。
平時聽力訓練要有意識地對試題類型進行分類(可以先按照聽力考查要求對訓練素材行分類，也可以按照話題的不同進行分類，更要按照難易程度進行分類)，并選擇使用正確的解題原則進行解題，到高考時才會得心應手。掌握一些必要的答題技巧，使其逐步養(yǎng)成良好的答題習慣和技能。
上好幾種課型
1、復習課
復習課要重點突出，思路清晰，要給學生充分的讀書和消化的時間，切忌教師以我為中心滿堂灌。
2、試卷講評課
試卷講評課要更加認真地備課，做好試題分析、成績分析，上課突出針對性，針對存在問題，引導幫助學生分析考點、答題誤區(qū)以及如何拓展延伸等。
3、寫作訓練課
說是寫的前提，寫是說的提高。寫作訓練時要讓學生先說，先圍繞話題發(fā)表自己的見解，然后再把這些語言材料進行有機的組合，最好再讓學生有條理的記下來，還要引導學生注意如何對相關詞匯和句型做到學以致用。
以上只是我們在高三英語教學方面的一些做法和嘗試，希望能給以后的高三英語教學提供一點借鑒。
總結
教學是一門需要不斷完善的藝術，我們在很多方面還有待改進。作為青年教師的我們必將努力拼搏，開拓進取，勇往直前，爭創(chuàng)新的輝煌!
[高考英語備考經(jīng)驗總結]
英語六級經(jīng)驗總結篇十八
但經(jīng)過一期的摸索、探討與實踐，我對七年級上學期（第一學期）的英語教學有了一定的經(jīng)驗，尤其是初一英語入門階段的教學有了如下體會。
主要介紹初中英語的學習目的、意義、方法等。教師可用漢語進行教學。教師要努力創(chuàng)造友好和諧的氣氛，消除學生對上中學以及對外語學生的畏懼心理，使學生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學習。
第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手，聽說訓練的比重較大。圍繞“問候”、“介紹”，說明人和物等題材教學日常用語，只要求聽說，不要求讀寫。同時教學26個字母和少量單詞，要求聽、說、讀、寫“四會”掌握。
1、字母教學。字母教學可以通過例詞、例句來幫助學生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認讀卡片的練習方式來加強字母的音形在學生頭腦中的印象，開展各種形式的字母音形聯(lián)系比賽。
2、書寫教學。在教學之前可先讓學生觀看書上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續(xù)性，整體性示范動作形象。因此，就要嚴格要求學生認真觀察，要使學生養(yǎng)成看——想——寫三們一體，或動眼、動腦、動手一休化的良好習慣。
3、音標教學。在入門階段音標的教學應得到應有的重視。首先可以從教字母的名稱音開始接觸音標，以后可結合元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律逐步教學。也可以教完字母后，再集中音標的教學。要注意元音字母、輔音字母分類與元音音素、輔音音素分類的結合，字母的讀音與音標的讀音不能混淆。這樣對學生在今后拼讀單詞、開口訓練、朗讀課文有很大幫助。
4、單詞的拼讀。語音與詞江有著直接的聯(lián)系，可以用音、形、義結合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學生掌握拼讀規(guī)則。其次是通過每課教學幾個符合基本拼讀規(guī)則的單音單詞，使學生對拼讀規(guī)則有個初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設計不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習，讓學生反復操練，可以達到看到符合拼讀規(guī)則的單詞就能念出來，聽到符合拼讀規(guī)則的單詞就能寫出來的程度。
5、激發(fā)學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。好的開端是成功的一半，這樣入門階段的課堂教學顯得尤為重要老師應晝用直觀、形象的教學方法并結合簡筆畫、掛圖、表演等進行教學，使學生感到新穎，有趣味，調節(jié)課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作用。鼓勵學生大膽地說英語。
1、首先要樹立起學生的自信心。初學英語時，要有一個切合自己實際的目標，通過循序漸進的學習，在心中建立成就感。
2、正確拼讀單詞。目的就是要培養(yǎng)學生從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音雇其拼法的能力，做到“見形知其音，見音知其形”。
3、大聲朗讀語句和課文。在入門階段要求學生能基本正確地運用語調、單詞重音朗讀句子，運用正確的語音、語調、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。
4、課堂內外多聽多說英語。老師要盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術。多聽錄音磁帶，要使聽和說有機地結合起來，增強學生聽的意識和說的能力。
總之，學習英語一定要勤學苦練，要*日積月累地堅持學習，要不怕困難，只有這樣才能逐漸達到熟練運用的程度，達到能聽懂、看懂英語，能用這個工具進行交際的目的。
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