在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
新課標(biāo)語文評課稿篇一
近年來，教育界在歸納總結(jié)語文課教學(xué)經(jīng)驗的過程中，逐漸形成了一種全新的教學(xué)方式——語文講評課。講評課突出了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，著重提高學(xué)生的閱讀、寫作和分析能力。在參加一門學(xué)校舉辦的語文講評課研修活動后，我深受教育，獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，無論是任課老師還是學(xué)生，都應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。講評課的目的是提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，對于任課教師來說，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的講課過程。比如，講課前應(yīng)做到“三前”：事前要熟悉掌握知識點、教材和教法；事中要靈活運用方式方法，針對學(xué)生的特點，啟發(fā)式教學(xué)；事后要認(rèn)真?zhèn)湔n記錄，及時反思、總結(jié)教學(xué)過程，做到因材施教。而學(xué)生也應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，進(jìn)入講評課的狀態(tài)。講課時，學(xué)生要認(rèn)真聽講，做好筆記，積極思考。課后要認(rèn)真對教師的點評進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)措施，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
其次，語文講評課注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在語文課堂上，教師不僅僅注重語文知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。講評課鼓勵學(xué)生參與互動，通過小組合作、問題解決等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時，講評課還注重對學(xué)生的性格培養(yǎng)，通過欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感認(rèn)知，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
再次，語文講評課要適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。隨著社會的發(fā)展和信息技術(shù)的快速普及，學(xué)生接觸到的知識量持續(xù)增加。因此，講評課要注重教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段的更新，靈活運用多媒體等現(xiàn)代化教具，提高教學(xué)效果。同時，教師還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)支持和學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生能在課堂之外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。
最后，語文講評課要注重評價的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。做好語文講評課的關(guān)鍵是科學(xué)的評價。評價要有目的性，對學(xué)生的表現(xiàn)要進(jìn)行量化和明確，不能模糊評價。評價要及時，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)步，給予及時的鼓勵和指導(dǎo)。評價還要個性化，因材施教。不同學(xué)生之間存在差異，要根據(jù)學(xué)生的特點和需求進(jìn)行評價，幫助每個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
綜上所述，語文講評課對于學(xué)生成長的重要性不言而喻。在實際教學(xué)中，教師要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，以及科學(xué)、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。只有這樣，講評課才能真正發(fā)揮其育人的作用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)語文評課稿篇二
今日第二節(jié)課，我聽了xxx教師上的一節(jié)生動趣味的公開課，獲益匪淺，此刻由我對這節(jié)課作如下評說：x教師語文功底深厚，教師語言豐富、優(yōu)美、感染力強。既求新又求實，充分突出了文言文教學(xué)中的讀，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟。教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進(jìn)，使學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)下深入理解了課文，把握了文章的主旨。
本文是一篇十分優(yōu)美的寫景散文。情景導(dǎo)入時，x教師用那聲情并茂、富于文采的語言，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國的大好河山，讓學(xué)生在品味祖國奇山異水的同時，激發(fā)出對祖國的大好河山和祖國文化的熱愛之情。導(dǎo)語起了畫龍點睛的作用。
作者簡介上，x教師采用了讓學(xué)生簡介的辦法，簡潔明了地進(jìn)行了介紹。字詞講解采用卡片式，解決方式新穎。課文朗讀上，重點突出，有聽課文朗讀錄音、齊讀、范讀、自由朗讀、指名朗讀等多種方式，能使學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。在課文朗讀時，教師給予了充分的學(xué)法指導(dǎo)，還采用適時點評打分的方式激勵學(xué)生。
教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運用自主合作探究的方法。四人一小組疏通文意，然后每人一句進(jìn)行翻譯，教師適時點評、鼓勵，形式新穎，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，促使他們都能動起來，真正參與到語文學(xué)習(xí)中來。增強了學(xué)生合作參與的意識。
感知課文資料部分，x教師的分析富有層次性，能夠經(jīng)過三個有梯度的問題的逐步合作探究，使學(xué)生循序漸進(jìn)地深入理解及掌握了課文資料，效果明顯。
品味賞析部分，教師能選擇典型的句子，進(jìn)行點撥、賞析，從而讓學(xué)生深入理解作者的思想感情。培養(yǎng)了學(xué)生的分析鑒賞本事。
作業(yè)設(shè)計，典型科學(xué)，由課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的知識面。
總之，x教師為我們上了一節(jié)生動活潑的文言文示范課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的還有很多，未盡之處，還望各位同仁再作評說。
該課誘導(dǎo)得法、點撥到位，學(xué)生思維活躍、參與進(jìn)取。整堂課活實相濟、精彩紛呈，得到了聽課教師的一致好評?，F(xiàn)綜合評價如下：
《蚊子和獅子》寥寥百余言，在教學(xué)資料的選擇上空間有限，但馮教師硬是從這單薄的課文里淘出了厚實的資料：寓言知識介紹、寓言功用評價、寓言結(jié)構(gòu)方法、寓言閱讀技巧、寓言寫作訓(xùn)練、寓言語言賞析······。
這是一堂充滿濃濃的語文味的精品課。寓言的閱讀與寫作自不必說，單是在字、詞、句、篇的領(lǐng)悟與解讀上也細(xì)入毫厘、絲絲入扣，甚至連一個引號也能夠嚼出不一樣的味道來。好的語文課不怕細(xì)，只怕粗，粗了就出不了味?！芭Ｈ飧伞笔且?xì)嚼慢咽才能出味的。
課堂氣氛活躍與否，學(xué)生參與度高低與否，是與教師激活手段的多寡密切相關(guān)的，馮教師在這堂課上運用了引領(lǐng)、點撥、思辨、搶答、化解······一系列激活手段，使得課堂活動如行云流水、氣脈貫通、瓜熟蒂落、順理成章。
這堂課知識含量充足，教師引經(jīng)據(jù)典，挖掘教材既深且廣；學(xué)生理解到位，回答問題有理有據(jù)，既學(xué)到了寓言的相關(guān)知識，又學(xué)到了寓言的寫作方法，還學(xué)到了大師們對寓言的一些精辟論述。
馮教師由于鉆研教材透徹，又能機動應(yīng)變，故而課堂上的他指揮若定，進(jìn)退有據(jù)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，漸入佳境。避免了許多教師在課堂上常犯的急躁、慌亂、“逼供”、掛漏等毛病。不足的是：教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，該強調(diào)的知識記憶沒有強調(diào)，異常是大師們對寓言的精辟論述。白璧微瑕，此課仍不失為一堂短文深教、細(xì)教、巧教的精品課范例。
新課標(biāo)語文評課稿篇三
近年來，語文評課在我國教育界逐漸興起并逐漸受到重視。作為一名語文教師，我也曾參與過多次語文評課活動，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是我對語文評課的一些心得體會。
第一段：評課的重要性及價值
語文評課是一種教師之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的形式，通過評課，我們可以學(xué)習(xí)到其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法和課堂管理理念，也能夠反思自己的教學(xué)過程和方法。同時，語文評課也是一種對課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化的手段，通過教師之間的互動和探討，來提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，評課是教師們提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的重要途徑。
第二段：語文評課的特點
與其他學(xué)科不同，語文評課教師關(guān)注的不僅是教學(xué)過程和策略，更關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力等。語文評課注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。因此，在語文評課中，教師需要更加注重學(xué)生的實際表現(xiàn)和思維方式，而不僅僅是測試知識掌握程度。
第三段：語文評課的過程及方法
語文評課分為教師上課和評課兩個環(huán)節(jié)。在教師上課環(huán)節(jié)，教師需要設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活運用不同的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在評課環(huán)節(jié)，教師需要展示自己的教學(xué)思路和教學(xué)成果，并充分聽取他人建議和意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。此外，評課中也可以進(jìn)行小組討論和問答互動的形式，促進(jìn)教師之間的共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第四段：我在語文評課中的收獲
通過參與語文評課，我認(rèn)識到了自己的不足和不完善之處。同時，我也從其他教師的優(yōu)點和特長中學(xué)到了很多。在他人的建議和意見中，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方法和教學(xué)策略上的局限性，也意識到了自己在學(xué)生管理和情感溝通方面的不足。因此，我在接受他人評價的同時，也不斷地反思自己的教學(xué)方式和方法，并努力改進(jìn)。
第五段：對于未來的期望和建議
我希望未來的語文評課能夠更加全面地關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而不僅僅著眼于知識點的掌握和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)。另外，我建議在語文評課中，加強教師之間的合作和互動，充分利用小組討論和問答互動等形式，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍和溝通環(huán)境。
綜上所述，語文評課是一種教師間學(xué)習(xí)的重要方式，通過互相學(xué)習(xí)和交流，不斷提高自己的教學(xué)水平。在參與語文評課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并取得了一些進(jìn)步。我希望未來的語文評課能夠更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并加強教師之間的合作和互動。相信隨著語文評課的深入開展和發(fā)展，我們的教育事業(yè)一定會取得更加顯著的成果。
新課標(biāo)語文評課稿篇四
20xx年x月17日下午‘在劉家營小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織下聽了付銀銀老師的《小壁虎借尾巴》一節(jié)課。付老師本課重點安排了三個結(jié)構(gòu)相同的自然段讓學(xué)生通過朗讀、討論和自學(xué)，知道不同動物尾巴的用處。聽了付老師上的《小壁虎借尾巴》一課后感受頗深。
學(xué)生的閱讀訓(xùn)練離不開理解，也離不開朗讀，兩者互為促進(jìn)、補充。因此，教學(xué)一開始，付老師就讓學(xué)生帶問題讀課文，達(dá)到初步感知課文的目的.，隨著教學(xué)深入，采取不同方法，以讀促思，以讀釋疑。如出示“小魚姐姐，您把尾巴借給我?！焙汀靶◆~姐姐，您把尾巴借給我行嗎？教師扮演小壁虎分別說出這兩句話，叫學(xué)生扮演小魚。問：“小魚喜歡小壁虎的哪中說話方式為什么？”學(xué)生比較讀、學(xué)生反復(fù)讀后，紛紛選擇第二句，覺得這句多了有文明禮貌用語說明小壁虎是個有禮貌的孩子還可以看出壁虎想借尾巴的著急的心情。于是，借讀訓(xùn)練學(xué)生語感，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。最后在學(xué)生能流利朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生范讀、齊讀、分角色讀，層層深入，突出體會“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”、“您”、“行嗎”等禮貌用語道出壁虎委屈、難過、焦急的心情，從中領(lǐng)悟借尾巴的經(jīng)過說明了各種動物尾巴的功能。
教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，付老師給學(xué)生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入，讓他們了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能。學(xué)生通過充分地、饒有興趣地讀文，理解了課文，培養(yǎng)了語感。
新課標(biāo)語文評課稿篇五
高中語文是我最喜愛的科目之一，它不僅為我提供了豐富的知識，還培養(yǎng)了我的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。在參加觀評課的過程中，我受益匪淺，從中領(lǐng)悟到了許多學(xué)習(xí)方法和思維方式，下面我將從觀點交流、批評意識、文本分析、語言運用和答辯技巧五個方面進(jìn)行總結(jié)和體會。
二、觀點交流
在觀評課中，老師要求同學(xué)們表達(dá)自己的觀點，并與他人積極互動。這不僅是對同學(xué)們思維能力和口頭表達(dá)能力的考驗，也是對他們在課堂中是否認(rèn)真聽講的檢驗。在課堂上，同學(xué)們以飽滿的激情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，將自己對文本的理解與大家分享。通過互動交流，我們不但可以加深對文本的理解，還可以從其他同學(xué)的觀點中獲得新的思路和見解。我深刻體會到，在課堂上積極表達(dá)自己的觀點不僅可以加深學(xué)習(xí)效果，還能提高同學(xué)間的相互理解和合作能力。
三、批評意識
觀評課中，同學(xué)們之間對文本進(jìn)行批評和評論是必不可少的。通過批評和評論，我們能夠發(fā)現(xiàn)文本的優(yōu)點和不足之處，同時也可以培養(yǎng)我們的批判思維和分析能力。在觀評課中，我學(xué)到了如何客觀地評價一個文本，不帶個人情感色彩，從而更準(zhǔn)確地分析文本的特點和價值。我意識到，批評不僅是對別人的負(fù)面評價，也是對一個人或一件事進(jìn)行全面評價的過程，我們需要從正反兩個方面進(jìn)行思考和評判。這種批評意識不僅在學(xué)習(xí)上有益，也對我們在日常生活中的人際交往和社會參與中具有重要意義。
四、文本分析
觀評課中，我們從多個角度對文本進(jìn)行了深入分析。通過在課堂上的探討，我們發(fā)現(xiàn)一個文本背后的深層次含義和思想，也學(xué)會了如何抓住文本的重點和難點，從而能更好地理解和解讀文本。在分析文本的過程中，我學(xué)到了準(zhǔn)確識別文學(xué)手法和修辭技巧的方法，并能將其運用到自己的寫作中。文本分析的訓(xùn)練不僅提高了我的語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我對文學(xué)的熱愛和欣賞能力。
五、語言運用和答辯技巧
在觀評課中，同學(xué)們不僅要準(zhǔn)備好自己的觀點，還要學(xué)會如何運用語言表達(dá)自己的觀點，并與他人進(jìn)行辯論。在這個過程中，我的語言表達(dá)能力得到了很大的提高，學(xué)到了如何清晰、簡潔地表達(dá)自己的觀點。同時，我還學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點，學(xué)會了如何進(jìn)行論證和反駁。這些語言運用和答辯技巧的訓(xùn)練，不僅在高中語文學(xué)習(xí)中有用，也將在以后的人生中發(fā)揮重要作用。
六、結(jié)語
觀評課是高中語文課堂中的一大亮點，在其中我不僅學(xué)到了知識，也得到了許多鍛煉和提高。通過觀評課，我不僅加深了對文本的理解和欣賞，還培養(yǎng)了自己的批判精神和分析能力。同時，觀評課也讓我從口頭表達(dá)、語言運用和答辯技巧等方面得到了許多鍛煉和提高。我相信這些經(jīng)驗和技巧在以后的學(xué)習(xí)和生活中會對我大有裨益。高中語文觀評課是一個寶貴的學(xué)習(xí)機會，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。
新課標(biāo)語文評課稿篇六
作為一名語文教師，參加語文教研室的聽評課一直是我提升教學(xué)能力、提高教學(xué)水平的重要方式。近日，我又參加了一次語文教研室的聽評課，獲得了很多收獲和啟示，現(xiàn)在將我對這次聽評課的心得和體會分享出來。
第一段：聽評課帶來的認(rèn)識升華
在這次聽評課中，我認(rèn)識到了教學(xué)中的一些盲點和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)了自己對學(xué)生口語表達(dá)能力的重視不足；其次，在教材課文的選擇上，我過于傾向于經(jīng)典課文，而忽略了當(dāng)下流行、適應(yīng)時代的新時期課文。這次聽課有效的幫助我認(rèn)識到自己的不足，提高了自己的教學(xué)認(rèn)識。
第二段：展現(xiàn)出來的精湛教學(xué)技巧
聽評課教師的精湛教學(xué)技巧，深深地吸引了我。教師們在選材、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂授課等方面都有著非常高超的技巧和方法。學(xué)會借鑒他們的技巧，可以提升自己的教學(xué)水平，更好地與學(xué)生溝通，促進(jìn)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、能夠自主學(xué)習(xí)。
第三段：反思教學(xué)方法和手段
作為一名以求精為宗旨的語文教師，參加這次聽評課令我對自己的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了深入的反思。我認(rèn)識到教學(xué)方法是一個循序漸進(jìn)的過程。要把握好教學(xué)的節(jié)奏和風(fēng)險，做到不斷地完善自己的教學(xué)手段，在漸進(jìn)式中提升自我。
第四段：展望未來，持續(xù)加強教研
值此時，我要表達(dá)的是我對未來的教學(xué)熱忱，我希望能夠不斷地參加語文教研室的聽評課，學(xué)習(xí)到不同學(xué)校的教學(xué)觀點和方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第五段：結(jié)語
對于這次語文教研室的聽評課，我真心感受到了教育之所以偉大的原因：教育可以讓每一位學(xué)生都有機會去成長和發(fā)展。聽評課不僅是教師成長的途徑，更是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。我們要在日常的教育教學(xué)中彼此交流、互相碰撞，以提高教學(xué)質(zhì)量為為首要目標(biāo)，不斷完善自己的教學(xué)手段和方法，為孩子們的未來創(chuàng)造更加美好的教育環(huán)境，實現(xiàn)教育目標(biāo)的同時，也能實現(xiàn)自我成長和完善。
新課標(biāo)語文評課稿篇七
作為一名小學(xué)教師，語文課程一直是我工作中的重要組成部分。最近參加了一次語文課程的母雞評課活動，這給我?guī)砹松羁痰捏w會和啟示。在這次活動中，我學(xué)到了許多有效的教學(xué)方法和策略，這些不僅有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。
第二段：體驗與感悟
在觀摩他人的課堂時，我發(fā)現(xiàn)有幾個教學(xué)環(huán)節(jié)特別吸引了我的注意。首先是情感教育環(huán)節(jié)。老師通過講述動人的故事，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。其次是互動環(huán)節(jié)。教師鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過小組合作、角色扮演等方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作意識。最后是創(chuàng)造性思考環(huán)節(jié)。老師通過設(shè)計開放性的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。
第三段：改進(jìn)與實踐
在反思自己的語文課堂教學(xué)時，我深感自己還存在一些問題。首先是教與學(xué)的平衡。過去，我更注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。通過母雞評課活動，我認(rèn)識到要鼓勵學(xué)生參與課堂，開展個性化的學(xué)習(xí)。其次是評價與幫助的結(jié)合。過去，我總是給學(xué)生過多的評價，卻無法解決他們的問題?，F(xiàn)在我明白了要抓住學(xué)生的特長，給予及時的幫助和鼓勵。最后是內(nèi)容與趣味的結(jié)合。過去，我過于注重知識的傳授，而缺乏趣味性的設(shè)計?，F(xiàn)在我明白了要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀的習(xí)慣，使課堂更加生動有趣。
第四段：取得的成效
通過運用母雞評課中學(xué)到的方法和策略，我的語文課堂發(fā)生了積極的變化。我更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過挖掘文本背后的含義，引發(fā)學(xué)生的思考和想象。我也更加重視學(xué)生的情感教育，通過講述感人的故事，引起他們的共鳴和反思。此外，我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，提高他們的口語表達(dá)能力和團隊協(xié)作意識。這些都使得我的學(xué)生更加積極參與課堂，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和語文素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗
通過參加語文課程母雞評課活動，我受益匪淺。在這個過程中，我不僅學(xué)到了許多有效的教學(xué)方法和策略，還明白了教與學(xué)的平衡、評價與幫助的結(jié)合以及內(nèi)容與趣味的結(jié)合的重要性。這次活動讓我意識到自己還有很多不足之處，但也給了我改進(jìn)的方向和動力。我將持續(xù)不斷地提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
新課標(biāo)語文評課稿篇八
我聽了周老師的課,受益非淺。周老師為了突破重點，較好地達(dá)成情感目標(biāo)(激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感)，把課文重組成兩個版塊。
一：找出描寫卡羅納的悲痛欲絕的語句，體會感悟，指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出卡羅納的心情。
二：再讀課文，找找卡羅納身邊有哪些人在關(guān)心他，并劃出有關(guān)語句，細(xì)細(xì)品味，說說他們是怎樣關(guān)心卡羅納的。
課堂實錄一：
師：失去母親的卡羅納悲痛萬分，默讀課文，用波浪線劃出描寫卡羅納
心情的語句，再認(rèn)真讀讀，用你的朗讀聲表現(xiàn)出卡羅納的心情。
生默讀找劃語句，一會兒幾個同學(xué)就認(rèn)真地練讀起來。
師：相信大家已經(jīng)體會到了卡羅納悲痛的心情。誰先來讀一讀。
生1：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。我從卡羅納的臉色中體會到他失去母親是多么的傷心、難過。
師：卡羅納承受著多么巨大的悲痛呀!誰再讀。(指名讀)
師：你體會到了卡羅納的悲痛。讓我們一起讀。(學(xué)生齊讀)你還從哪句話體會到了卡羅納的心情。
生2：過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！笨_納失去了母親，他的內(nèi)心充滿了悲哀，他羨慕我還能擁抱媽媽。
師：你說得真好，讓我們一起走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心，讀。(學(xué)生齊讀)
師：卡羅納失去了母親是那樣的痛苦、傷心。假如卡羅納就在我們身邊，你會怎么做?
生1：安慰他，叫他不要再傷心。
生2：幫助他走出傷痛。
生3：鼓勵他，讓他重新快樂起來。
這堂課，周老師重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學(xué)生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感。讓聽者也深深地被感染，引起共鳴。我覺得是一堂很成功的語文課。
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