通過總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也看到了自己的優(yōu)勢(shì)。寫心得體會(huì)，是否需要參考一些寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？如果你正在寫心得體會(huì)，可以參考以下范文，幫助你更好地完成作業(yè)。
幼兒心理的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一
引言：
隨著疫情的爆發(fā)，幼兒們的生活也發(fā)生了很大的改變，他們身處的環(huán)境突然變得不熟悉，與朋友之間的關(guān)系變得疏遠(yuǎn)。為了幫助他們更好地應(yīng)對(duì)這一特殊的時(shí)期，我參加了一次關(guān)于疫情幼兒心理培訓(xùn)，通過課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在理論與實(shí)踐的交融中，收獲了很多寶貴的體會(huì)和反思。
第一段：培訓(xùn)前的期待和目標(biāo)
在參加培訓(xùn)之前，我心中充滿了期待。我希望通過這次培訓(xùn)，能夠更好地了解幼兒在疫情期間所面臨的心理問題和壓力，學(xué)習(xí)一些疫情心理干預(yù)的策略，以便能夠在實(shí)踐中更好地滿足幼兒的需求，并幫助他們更好地適應(yīng)疫情期間的生活。
第二段：理論學(xué)習(xí)的收獲
在培訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于幼兒心理發(fā)展的理論知識(shí)，如愛因斯坦的情感理論和皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論等。通過這些理論的學(xué)習(xí)，我了解到幼兒在情緒和認(rèn)知發(fā)展方面的特點(diǎn)。我明白了他們對(duì)父母的依賴和尋求安全感，以及對(duì)事物的好奇心和探索欲的特點(diǎn)。這些理論對(duì)我了解幼兒心理問題的成因和解決方法有很大的幫助。
第三段：情境實(shí)踐的體驗(yàn)
在培訓(xùn)的最后一個(gè)階段，我們進(jìn)行了實(shí)踐課程，通過模擬的情境讓我們實(shí)踐幼兒心理干預(yù)的策略。在這個(gè)過程中，我扮演了一位年齡為4歲的幼兒的家長，面對(duì)疫情帶來的焦慮和恐懼。這個(gè)情境的再現(xiàn)讓我親身體會(huì)到了幼兒面臨的種種心理困擾，我感到無助和無力。但通過教師們的幫助，我了解到了如何通過與幼兒的溝通和情感交流來幫助他們排解內(nèi)心的困惑和焦慮。在這個(gè)過程中，我深刻地感受到了父母和教師對(duì)幼兒在心理上的扶持和指導(dǎo)的重要性。
第四段：心得體會(huì)與反思
通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多理論知識(shí)，還在實(shí)踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我深刻認(rèn)識(shí)到幫助幼兒走出疫情困境的重要性，我們需要提供一個(gè)安全、穩(wěn)定和支持的環(huán)境，與幼兒建立起良好的情感關(guān)系，幫助他們釋放內(nèi)心的焦慮和困惑。同時(shí)，我也意識(shí)到了自身的不足，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，以更好地滿足幼兒的需求。
結(jié)論：
通過這次疫情幼兒心理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了幼兒在疫情期間所面臨的心理問題和困惑，并學(xué)到了一些幼兒心理干預(yù)的策略。我相信，只有通過我們的努力，幫助幼兒走出困境，他們才能在疫情中成長，更好地適應(yīng)這個(gè)特殊的時(shí)期。作為一名幼教工作者，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，為幼兒的成長和幸福付出更多的努力。
幼兒心理的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二
第一段：引言（開篇引入主題）
幼兒培訓(xùn)是現(xiàn)代社會(huì)中常見的一種教育方式，能夠幫助幼兒提升各方面的能力。在參與幼兒培訓(xùn)的過程中，我深刻體會(huì)到了幼兒培訓(xùn)對(duì)孩子心理的重要影響。通過培訓(xùn)，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而是在心理層面進(jìn)行開發(fā)。在這里，我將分享我在幼兒培訓(xùn)心理方面所獲得的一些體會(huì)和感悟。
第二段：培養(yǎng)自信心和積極心態(tài)
幼兒培訓(xùn)不僅僅是為了讓孩子掌握一定的技能，更重要的是培養(yǎng)孩子的自信心和積極心態(tài)。在參加幼兒培訓(xùn)后，我注意到很多孩子在課堂上表現(xiàn)出了更積極主動(dòng)的態(tài)度。他們通過參與班級(jí)活動(dòng)，講述自己的想法，提出問題，和同學(xué)互動(dòng)等方式，不斷鍛煉了自己的表達(dá)能力和社交能力。在班級(jí)中得到其他同學(xué)和老師的認(rèn)可和贊揚(yáng)，瞬間增加了孩子們的自信心，讓他們更加有勇氣面對(duì)挑戰(zhàn)與困難。
第三段：培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神
幼兒培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是合作和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。在班級(jí)活動(dòng)和小組任務(wù)中，孩子們需要通過互相協(xié)作解決問題。通過這種方式，孩子們學(xué)會(huì)了與他人合作，學(xué)會(huì)了溝通和分享。我還注意到，孩子們?cè)诒舜撕献鞯倪^程中，不再只是追求個(gè)人的成就感，更加注重整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長和發(fā)展。這種團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)，使孩子們學(xué)會(huì)從團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，也學(xué)會(huì)了如何支持和鼓勵(lì)他人。
第四段：培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造力
幼兒培訓(xùn)課程中，注重培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。在一些藝術(shù)創(chuàng)作和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中，孩子們可以自由地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。在這個(gè)過程中，他們學(xué)會(huì)了自主思考和解決問題的能力。同時(shí)，老師們也注重引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力，通過提出問題和提供鼓勵(lì)，激發(fā)孩子們獨(dú)特的想法和見解。這種培養(yǎng)使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不再只是死記硬背，而是能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)和創(chuàng)造力。
第五段：培養(yǎng)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力
幼兒培訓(xùn)也能夠有效培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。在培訓(xùn)課程中，孩子們需要從一個(gè)環(huán)境和規(guī)則到不同的環(huán)境和規(guī)則中進(jìn)行切換。這種適應(yīng)能力的培養(yǎng)，能夠使孩子們更好地適應(yīng)新環(huán)境和新事物，同時(shí)培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力。我發(fā)現(xiàn)，通過參加幼兒培訓(xùn)，孩子們?cè)诿鎸?duì)變化時(shí)更加靈活和積極，能夠更好地適應(yīng)并應(yīng)對(duì)不同的挑戰(zhàn)和困難。
結(jié)論：
通過參與幼兒培訓(xùn)，我深刻地感受到了幼兒培訓(xùn)對(duì)心理的積極影響。在培訓(xùn)過程中，孩子們能夠培養(yǎng)自信心和積極心態(tài)，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造力，以及培養(yǎng)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。這些能力的培養(yǎng)為孩子們未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)和壓力。因此，幼兒培訓(xùn)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，更重要的是在心理層面進(jìn)行全面的發(fā)展，為孩子們的成長奠定基石。
幼兒心理的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三
幼兒心理培訓(xùn)課程是近年來備受關(guān)注的話題，因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)越來越復(fù)雜，幼兒的心理也受到很大的影響。作為一位母親，我深感有必要對(duì)幼兒心理有一定的了解。于是我報(bào)名參加了一門幼兒心理培訓(xùn)課程，接下來我就要談?wù)勎以谶@門課程中的心得體會(huì)。
第二段：課程的收獲
這門幼兒心理培訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容很豐富，從幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律、情感教育、心理疾病預(yù)防等方面全面介紹了幼兒心理方面的知識(shí)。接觸了許多有趣實(shí)用的案例，并學(xué)習(xí)到了具體有效的干預(yù)方法，這些方法讓我更加明白如何面對(duì)孩子，在溝通的過程中如何引導(dǎo)孩子，如何讓孩子更好地發(fā)展自己的能力和興趣愛好。
第三段：課程的收益
參加這門課程，我獲益頗多，開闊了視野，對(duì)幼兒心理方面問題有了更加深刻的理解。從而能夠在更好地溝通、愛護(hù)、教育孩子方面提供更多的幫助。同時(shí)也明確了培養(yǎng)幼兒的健康心理對(duì)幼兒教育的重要性，讓我在日后與孩子相處的時(shí)候充滿信心和動(dòng)力，更加會(huì)照顧孩子的心理與情感。
第四段：課程的改進(jìn)建議
雖然這門課程內(nèi)容很豐富，但是我認(rèn)為在實(shí)踐操作的方面可以再多加一些實(shí)例，讓學(xué)員們更好的把理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來。同時(shí)課程中可以讓學(xué)員們針對(duì)自己寶寶的某些問題展開討論和實(shí)踐，讓學(xué)員們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、在交流中獲益。
第五段：總結(jié)
通過這門幼兒心理培訓(xùn)課程，我對(duì)幼兒心理方面的知識(shí)掌握更加扎實(shí)，對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)這項(xiàng)知識(shí)是非常有必要的，讓我們和孩子之間的溝通更加順暢，讓孩子能夠在健康的心理環(huán)境中成長。最后，我相信在我們努力學(xué)習(xí)和追求的過程中，每個(gè)孩子都能夠得到成長和成功！
幼兒心理的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四
第一段：引言和背景介紹（150字）
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的重視，越來越多的幼兒參加各種培訓(xùn)活動(dòng)成為一種趨勢(shì)。作為家長，我也將我的孩子送往幼兒培訓(xùn)班。在這過程中，我深刻體會(huì)到幼兒培訓(xùn)對(duì)孩子的心理影響，本文將分享我對(duì)幼兒培訓(xùn)心理的幾點(diǎn)體會(huì)。
第二段：幼兒培訓(xùn)對(duì)幼兒情緒的影響（250字）
幼兒培訓(xùn)從一開始就要求幼兒按時(shí)參加課程并完成作業(yè)，這使得他們需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)。然而，幼兒還沒有發(fā)展出很強(qiáng)的注意力和自控能力，他們的情緒往往較為脆弱，隨時(shí)可能轉(zhuǎn)變。在這種情況下，過多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)幼兒的情緒產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致他們變得焦慮、抑郁，甚至喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，幼兒培訓(xùn)教師和家長應(yīng)該密切關(guān)注幼兒的情緒變化，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，給予他們適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘伞?/p>
第三段：培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)與幼兒自尊心（300字）
幼兒培訓(xùn)通常設(shè)置考試和評(píng)比，以此來衡量幼兒的學(xué)習(xí)成果。這種競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境對(duì)于幼兒來說是一種巨大的壓力。在參加培訓(xùn)班之前，我的孩子自信滿滿，但在與其他孩子的競(jìng)爭(zhēng)中，她的自尊心受到一定程度的挫傷。我覺得重要的是，培訓(xùn)班應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的自尊心，通過正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷提升自己的自信。
第四段：家長的期望與幼兒的壓力（300字）
作為家長，我們總會(huì)對(duì)孩子的未來抱有一定的期望，希望他們能夠在培訓(xùn)中取得好成績，以此為未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，當(dāng)我們過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績時(shí)，往往會(huì)給孩子帶來過大的壓力。我曾經(jīng)陪同我的孩子參加各種課程測(cè)試和競(jìng)賽，看到她在高壓的環(huán)境下心情低落，焦慮不安。因此，我意識(shí)到家長在培訓(xùn)中要理性對(duì)待，既要給予關(guān)心和鼓勵(lì)，也要給予他們適當(dāng)?shù)淖杂珊头潘蓵r(shí)間。
第五段：培訓(xùn)與家庭教育的調(diào)和（200字）
幼兒培訓(xùn)與家庭教育一起對(duì)幼兒產(chǎn)生重要影響。作為家長，我們應(yīng)意識(shí)到培訓(xùn)是輔助教育，不是替代教育。家庭應(yīng)該繼續(xù)扮演著關(guān)鍵的角色，提供溫暖和愛的環(huán)境，為孩子創(chuàng)造更多的親子交流和社交機(jī)會(huì)，幫助他們建立健康的人際關(guān)系。同時(shí)，培訓(xùn)班也應(yīng)為家長提供更多與孩子交流的機(jī)會(huì)，了解孩子的需求和問題，協(xié)助家庭教育的開展。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望（100字）
參與幼兒培訓(xùn)的這段時(shí)間，我深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行心理關(guān)懷和引導(dǎo)的重要性。幼兒培訓(xùn)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)他們健康成長和自信心的過程。希望在未來的幼兒培訓(xùn)中，家長和教育機(jī)構(gòu)能夠共同努力，為幼兒提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
幼兒心理的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒教育越來越受到重視，對(duì)幼兒心理健康的關(guān)注也越來越多。這就要求教育教學(xué)者必須具備豐富的幼兒心理知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這樣的背景下，幼兒心理培訓(xùn)越來越受到重視，成為了教育領(lǐng)域的一個(gè)重要現(xiàn)象。
第二段：參加培訓(xùn)的感受
在我這次參加的幼兒心理培訓(xùn)中，我真正深有感觸地體會(huì)到了幼兒心理的重要性。通過幾天的學(xué)習(xí)，我了解了如何觀察幼兒的行為并依據(jù)行為表現(xiàn)判斷其心理狀態(tài)，如何與幼兒進(jìn)行有效的互動(dòng)，如何運(yùn)用語言和行為來引導(dǎo)幼兒的情緒和行為等知識(shí)。這些知識(shí)不僅對(duì)我的幼兒教學(xué)非常有幫助，對(duì)我在日常生活中與小孩子的相處也有幫助。
第三段：培訓(xùn)中的啟示
在這次幼兒心理培訓(xùn)中，我還學(xué)到了選擇適當(dāng)?shù)慕逃侄魏头椒ǖ闹匾?。例如，針?duì)不同的幼兒群體，我們需要采取不同的教育方法，可以用游戲、音樂、繪畫等方式來引導(dǎo)幼兒的情感和思維、促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓他們?cè)谧约旱呐d趣和愛好中愉悅地成長。
第四段：學(xué)到的效果
在幼兒園里，這次幼兒心理培訓(xùn)讓我更有自信地應(yīng)對(duì)幼兒的行為，讓我有能力注意到幼兒的情感和行為，并給予恰當(dāng)?shù)奶幚?。我也學(xué)到了有效的溝通技巧，通過與小孩子的交流和傾聽，用真誠的態(tài)度建立親密信任的關(guān)系，幫助幼兒掌握正確的行為和思維方式，促進(jìn)幼兒健康成長。
第五段：總結(jié)
通過這次幼兒心理培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一名幼兒教育工作者來說，擁有心理學(xué)知識(shí)是非常重要的。心理學(xué)可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，讓他們?cè)谝粋€(gè)溫馨，快樂的環(huán)境中成長。作為幼兒教育工作者，我們需要不斷提高自己的素質(zhì)和能力，不斷磨煉自己的心理素質(zhì)，以更好地照顧幼兒的成長和發(fā)展。
幼兒心理的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六
留守兒童似乎成了我們農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個(gè)問題，整體表現(xiàn)內(nèi)向，易怒，不愿意和人交流成為所有老師對(duì)這些孩子的評(píng)價(jià)，在問題不斷的凸顯出來時(shí)，我一個(gè)年輕的老師也感到力不從心，暑期我參加了xx大學(xué)教育學(xué)院舉辦的關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理健康疏導(dǎo)的培訓(xùn)。
這次培訓(xùn)組織方做了精心的安排，首先是數(shù)位專家通過理論與實(shí)踐結(jié)合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現(xiàn)狀。生動(dòng)鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內(nèi)心世界。
接著通過小組活動(dòng)小組討論等形式讓我們切身的體驗(yàn)在平時(shí)的工作中應(yīng)該如何組織活動(dòng)讓孩子們的心理得到成長。我積極結(jié)合本校及本地區(qū)的實(shí)際情況，提出了很多關(guān)于農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的見解。
在這次培訓(xùn)中，我有很大的收獲，感受頗深。
幼兒心理的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七
幼兒是一個(gè)特別純真的群體，他們的成長需要得到關(guān)注和引導(dǎo)。而我作為一名幼兒教師，深知心理培訓(xùn)對(duì)幼兒的發(fā)展不可或缺。在參加幼兒心理培訓(xùn)后，我深感受益頗多，今天把我的體驗(yàn)分享給大家。
第二段：認(rèn)知
在幼兒心理培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到了兒童的成長和發(fā)展在很大程度上取決于他們的心理健康。培訓(xùn)講授了兒童順應(yīng)性、焦慮、行為障礙、自尊心等基本心理領(lǐng)域。更有甚者是針對(duì)工作中遇到的問題進(jìn)行張刖，深入單項(xiàng)進(jìn)行指導(dǎo)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我增強(qiáng)了對(duì)幼兒心理健康的認(rèn)知，對(duì)幼兒的感受了解更為清晰，更加關(guān)注孩子的發(fā)展。
第三段：反思
培訓(xùn)通過提供案例、反思等形式，讓我們更容易地掌握幼兒的心理狀態(tài)，更加了解孩子的心理需求和心理健康問題。作為教師，也因此預(yù)防和解決了教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，積極化各種因素有利于幼兒的成長。
第四段：應(yīng)用
通過培訓(xùn)，我更加理性地認(rèn)識(shí)了幼兒，以更專業(yè)的態(tài)度和方法面對(duì)工作，在認(rèn)真觀察和分析孩子的心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上，更加科學(xué)的引導(dǎo)孩子。在工作中，結(jié)合兒童的個(gè)性開展相應(yīng)的活動(dòng)，維護(hù)兒童的社交能力，不斷鼓勵(lì)他們的心理成長，讓孩子的心理能夠更加健康地發(fā)展。
第五段：總結(jié)
參加幼兒心理培訓(xùn)的過程，讓我在日常工作中更加注重對(duì)兒童心理的呵護(hù)。關(guān)注孩子的發(fā)展不僅要有愛心，也需要有專業(yè)的知識(shí)和方法的支撐。希望未來能夠一直通過努力，更好的引導(dǎo)孩子成長，幫助他們的心理健康能夠更完善地發(fā)展。
幼兒心理的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八
疫情的爆發(fā)給全球帶來了巨大的沖擊，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化，特別是對(duì)于弱勢(shì)群體來說，影響更加嚴(yán)重。在這場(chǎng)疫情中，幼兒往往是最容易受到忽視的群體之一。幼兒正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何幫助他們適應(yīng)疫情的挑戰(zhàn)，成為了一個(gè)亟待解決的問題。近期我參加了一場(chǎng)關(guān)于疫情幼兒心理培訓(xùn)，深受啟發(fā)。在此，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到疫情對(duì)幼兒的影響。幼兒的心理發(fā)展階段特點(diǎn)是自我中心明顯，依賴性強(qiáng)，容易受到外界環(huán)境的影響。疫情的發(fā)生導(dǎo)致了幼兒生活環(huán)境的急劇改變，無法正常上幼兒園、無法與同伴進(jìn)行互動(dòng)，這給他們的正常成長帶來了巨大的困擾。在聽取講座的過程中，我了解到幼兒因?yàn)殚L時(shí)間與同伴隔離，缺乏社交互動(dòng)而產(chǎn)生了孤獨(dú)感、焦慮感甚至抑郁感等不良情緒。這對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重負(fù)面的影響。
其次，我認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康的重要性。幼兒的心理健康對(duì)于他們的整體發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在疫情當(dāng)中，如何保持幼兒的心理健康，助力他們有效地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，成為了一個(gè)非常值得思考的問題。在培訓(xùn)過程中，我了解到，為了保持幼兒的心理健康，我們需要重視家庭環(huán)境的調(diào)整。家長可以通過營造穩(wěn)定、和諧、溫馨的家庭氛圍，加強(qiáng)與幼兒的親密關(guān)系，理解和體諒他們的情緒變化，并給予他們適當(dāng)?shù)陌矒岷椭С?。此外，幼兒的心理健康也需要幼兒園和學(xué)校的關(guān)注和支持，通過開展適應(yīng)性的教育活動(dòng)，提供相關(guān)的心理輔導(dǎo)，幫助幼兒積極應(yīng)對(duì)困難和壓力。
第三，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力是至關(guān)重要的。疫情帶來的種種不確定性，對(duì)幼兒來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。如果我們能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的應(yīng)變能力，他們將更好地適應(yīng)疫情的變化。在培訓(xùn)中，我了解到，培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力需要從小培養(yǎng)他們的情緒調(diào)節(jié)能力、解決問題的能力以及自我認(rèn)知能力。家長可以和幼兒一起開展一些情緒管理的游戲和活動(dòng)，幫助他們理解和表達(dá)自己的情緒，學(xué)會(huì)自我安撫。同時(shí)，通過故事、繪本等形式，向幼兒傳遞積極樂觀的思維方式，鼓勵(lì)他們尋找問題的解決辦法。這些能力的培養(yǎng)將有助于幼兒更好地應(yīng)對(duì)困難和挫折。
第四，我認(rèn)識(shí)到與幼兒的溝通交流至關(guān)重要。幼兒正處于語言發(fā)展的階段，他們對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)和理解主要通過語言表達(dá)。因此，與幼兒的溝通交流是培養(yǎng)他們心理健康的重要途徑。通過與幼兒進(jìn)行親密的接觸和交流，我們可以更好地了解他們的內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。在心理培訓(xùn)中，我了解到，與幼兒的溝通需要傾聽和耐心。我們需要給幼兒足夠的時(shí)間和空間，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和感受。在傾聽的過程中，我們可以使用一些開放性的問題，激發(fā)幼兒的思考和表達(dá)。通過有效的溝通交流，我們可以建立更加良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的自信心和情緒表達(dá)能力。
最后，我認(rèn)識(shí)到專業(yè)的支持和幫助對(duì)于幼兒心理健康至關(guān)重要。作為家長和老師，我們可能并不具備專業(yè)的心理知識(shí)和技巧，但我們可以主動(dòng)尋求專業(yè)人士的支持和幫助。在疫情期間，許多心理健康機(jī)構(gòu)和專業(yè)心理咨詢師也提供了在線咨詢服務(wù)。家長和老師可以充分利用這些資源，獲取專業(yè)的建議和指導(dǎo)，更好地幫助幼兒應(yīng)對(duì)心理困擾。此外，我們也可以參加一些相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，提升自己的心理健康意識(shí)和能力，為幼兒提供更好的支持和關(guān)愛。
綜上所述，疫情幼兒心理培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到疫情對(duì)幼兒心理的影響，以及培養(yǎng)幼兒心理健康的重要性。通過培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力，加強(qiáng)與幼兒的溝通交流，并尋求專業(yè)的支持和幫助，我們可以更好地幫助幼兒適應(yīng)疫情的挑戰(zhàn)，促進(jìn)他們健康成長。希望在未來，我們能夠給予幼兒更多的關(guān)注和關(guān)愛，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的心理成長環(huán)境。
幼兒心理的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九
在幼兒教育中，心理培訓(xùn)課程越來越受到家長和教育工作者的重視。人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到幼兒期的情感、認(rèn)知、行為發(fā)展對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)和生活的重要性。我曾參加過一系列幼兒心理培訓(xùn)課程，今天我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)知發(fā)展
我學(xué)到幼兒時(shí)期的認(rèn)知發(fā)展是很重要的。不同年齡段的幼兒有著不同的認(rèn)知能力，課程教育我們?nèi)绾卧谶@些階段利用適當(dāng)?shù)姆椒▉泶龠M(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。例如：年幼的孩子對(duì)語言的吸收能力很強(qiáng)，我們可以通過故事、歌曲等方式來激發(fā)他們的興趣和注意力，從而提高其語言發(fā)展水平。
第三段：情感管理
情感管理是幼兒心理培訓(xùn)課中另一個(gè)重要的話題。我們學(xué)到幼兒時(shí)期的情緒波動(dòng)較大，需要家長和教育工作者的幫助來掌握適當(dāng)?shù)那楦泄芾砑记?。在課程中，我學(xué)到一個(gè)重要的概念是情感溝通，即通過快速有效的溝通方式來穩(wěn)定幼兒的情緒。同時(shí)，在情感管理方面，教育工作者和家長也需要學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己的情緒，以便更好地幫助孩子。
第四段：行為養(yǎng)成
幼兒時(shí)期的行為習(xí)慣很大程度上塑造了他們未來的行為模式。我從課程中學(xué)到如何通過有效的行為塑造，幫助幼兒養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。比如，我們可以通過獎(jiǎng)勵(lì)或反饋的方式來幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，以此鼓勵(lì)他們進(jìn)一步發(fā)展良好的行為特征。
第五段：總結(jié)
通過參加幼兒心理培訓(xùn)課，我學(xué)到了很多方法和技巧，如何促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展、如何管理他們的情感和如何幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這些技巧對(duì)我在教育和家庭中，如何更好地與孩子互動(dòng)和相處都有很大的幫助。我相信更多的家長和教育工作者加入其中，共同分享和交流經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)更好地幫助我們的孩子成長。
幼兒心理的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十
這次培訓(xùn)給我印象最深的就是一個(gè)專家所說的一句話：留守兒童不一定就是問題孩子，對(duì)于他們要做到關(guān)心而不是過度的關(guān)注。
以前在工作的過程中，由于我是學(xué)校專門負(fù)責(zé)心理健康教育的老師，所以平時(shí)會(huì)十分關(guān)注這些留守兒童的心理問題，平時(shí)有時(shí)間就會(huì)找這些孩子聊天，時(shí)不時(shí)會(huì)說你們留守兒童會(huì)感覺孤單，有時(shí)候會(huì)不想和人交流，這些自己認(rèn)為是正確的話，其實(shí)無意間就使這些孩子心理上有了負(fù)擔(dān)，他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應(yīng)該有這些問題沒問題就不正常了，這次培訓(xùn)后我明白自己之前做的是錯(cuò)誤的，不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產(chǎn)生了心理問題。
回校后我開始轉(zhuǎn)變自己的思維，多組織學(xué)生群里活動(dòng)，讓留守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇，一個(gè)月進(jìn)行下來我發(fā)現(xiàn)這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。
幼兒心理的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十一
隨著社會(huì)進(jìn)步和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)于幼兒培訓(xùn)的需求越來越高。作為曾經(jīng)參與幼兒培訓(xùn)的家長，我深切體會(huì)到幼兒培訓(xùn)對(duì)于孩子的心理成長有著重要的影響。在這個(gè)過程中，我認(rèn)識(shí)到了許多重要的心理體會(huì)和心得，對(duì)于家庭教育和幼兒培訓(xùn)有著積極的指導(dǎo)意義。本文將從培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)自信、促進(jìn)合作、提高思維能力和重視情緒表達(dá)等五個(gè)方面，分享我對(duì)幼兒培訓(xùn)心理的體會(huì)和心得。
首先，幼兒培訓(xùn)應(yīng)該注重培養(yǎng)興趣。孩子的興趣是他們學(xué)習(xí)和成長的動(dòng)力源泉。在幼兒培訓(xùn)過程中，我們要盡可能多地給孩子提供各種不同的活動(dòng)和體驗(yàn)，幫助他們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)并堅(jiān)持自己的興趣。興趣的培養(yǎng)不僅可以讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，幼兒培訓(xùn)要注重增強(qiáng)孩子的自信心。自信是孩子在成長過程中必不可少的品質(zhì)之一。在幼兒培訓(xùn)中，我們要通過給予孩子積極的反饋、提供適合他們能力水平的挑戰(zhàn)和鼓勵(lì)他們展示自己的成果等方式來增強(qiáng)他們的自信心。只有自信的孩子才能夠在學(xué)習(xí)和生活中敢于面對(duì)困難，勇于嘗試。
再次，幼兒培訓(xùn)要注重培養(yǎng)合作意識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)中，合作與溝通能力越發(fā)重要。通過讓孩子參加各種集體活動(dòng)、組織團(tuán)隊(duì)合作，我們可以幫助他們學(xué)會(huì)與別人合作、分享和尊重他人的意見。培養(yǎng)合作能力不僅可以幫助孩子更好地適應(yīng)社交環(huán)境，還可以幫助他們培養(yǎng)友誼，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
另外，幼兒培訓(xùn)要注重提高孩子的思維能力。思維能力是孩子認(rèn)知和智力發(fā)展的重要組成部分。在幼兒培訓(xùn)中，我們要通過激發(fā)孩子的思維、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。培養(yǎng)孩子的思維能力不僅可以幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地理解和掌握知識(shí)，還可以幫助他們?cè)谖磥砻鎸?duì)問題時(shí)能夠靈活思考和解決。
最后，幼兒培訓(xùn)要注重重視孩子的情緒表達(dá)。孩子在成長過程中會(huì)面臨各種各樣的情緒問題，如焦慮、緊張等。在幼兒培訓(xùn)中，我們要給予孩子足夠的關(guān)注和理解，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的感受和情緒。只有真正關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，才能夠幫助他們更好地調(diào)節(jié)情緒，建立良好的情緒管理能力。
總之，幼兒培訓(xùn)是孩子成長過程中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于孩子的心理發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在幼兒培訓(xùn)中，我們要注重培養(yǎng)孩子的興趣、增強(qiáng)他們的自信心、促進(jìn)他們的合作能力、提高他們的思維能力并重視他們的情緒表達(dá)。只有這樣，我們才能夠?yàn)楹⒆犹峁└玫某砷L環(huán)境，幫助他們健康、快樂地成長。
幼兒心理的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十二
這次參加教師心理健康培訓(xùn)，對(duì)于我來說，對(duì)我今后的工作道路也有很大的幫助，這次活動(dòng)也讓我獲益不少。
一個(gè)真正合格的老師，就是要在生理和心理上都是積極健康向上的，保持良好的工作態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等方面，為孩子創(chuàng)設(shè)平等的交流環(huán)境，不應(yīng)該把個(gè)人情緒帶到工作上面去，對(duì)待孩子要有三心耐心、細(xì)心和愛心，并且平時(shí)也要注重自己身體的鍛煉，一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的老師是不會(huì)差到哪兒去的。
教師本身也要注重自己的心理健康，教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的的心理健康與行為，更無法巧妙的處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈，因此，為了更好的教育孩子，教師自己首先必須心理健康。
本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓(xùn)。通過這兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)幼兒心理健康教育又有了新的認(rèn)識(shí)和看法，對(duì)學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認(rèn)識(shí)，我相信，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續(xù)。
畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時(shí)總會(huì)控制不住地發(fā)出很多怪聲音，通常，出現(xiàn)這種情況，我會(huì)用眼神或動(dòng)作提醒他，因?yàn)槲矣X得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，我愿意去進(jìn)一步了解他，當(dāng)他被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽甚至被否定時(shí)，我沒有，我似乎看出了他行為背后更深層的一面，他需要關(guān)愛，他需要同伴，我愿意尊重他，走近他，傾聽他內(nèi)心最真實(shí)的聲音，于是，我便這么一直用心做著，等著他慢慢向我敞開心扉，果不其然，他開始有了變化，通過一個(gè)學(xué)期的`引導(dǎo)，他在各方面都有了長足的進(jìn)步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學(xué)會(huì)了更多與人相處之道，看到他的成長，我倍感欣慰。
是的，教育就是這么一回事，尤其是對(duì)于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。培訓(xùn)后的今天，回想起當(dāng)初那件事，我真的倍感欣慰，因?yàn)槲野押⒆赢?dāng)人看，一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請(qǐng)每一位在幼教一線的教師，真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗(yàn)。
幼兒心理的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十三
作為一名幼兒教育工作者，在工作中始終保持一種積極的心態(tài)對(duì)于提高幼兒的教育質(zhì)量和促進(jìn)幼兒的健康成長具有重要的意義。最近我參加了“幼兒心理環(huán)境培訓(xùn)”，從此次培訓(xùn)中我收獲頗豐，對(duì)于幼兒的心理健康有了更為深入的了解，并在實(shí)際工作中付之于實(shí)踐，獲得了不少可喜的效果。在本文中，我將對(duì)于此次培訓(xùn)中所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并分享與大家。
第二段：傳遞愛和溫暖，建立良好的情感關(guān)系
在幼兒園里，建立和諧、溫暖、有愛的情感關(guān)系對(duì)于幼兒的心理健康具有至關(guān)重要的意義。而作為幼兒教育工作者，我們的重要任務(wù)之一就是傳遞愛和溫暖，尤其需要在幼兒園的日常生活和教育中貫徹落實(shí)。通過親切的語言和微笑傳遞友好，以及公平、公正對(duì)待每一個(gè)幼兒，可以建立與幼兒的良好情感關(guān)系，提高他們的信任感和歸屬感。在實(shí)際工作中，我通過嘗試用關(guān)愛、溫暖的姿態(tài)與幼兒進(jìn)行交流，使得他們的內(nèi)心更加平靜和穩(wěn)定，也更加愿意與我分享他們的生活。
第三段：讓幼兒感受成功、提高自尊心
幼兒心理健康的另一重要因素是自尊心，而讓幼兒感受到成功是提高自尊心的重要途徑之一。在幼兒教育中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境、提供適當(dāng)?shù)慕逃Y源，讓幼兒獲得成功感和滿足感，并在此過程中體驗(yàn)和發(fā)展自己的能力。比如在教授知識(shí)和技能時(shí)，我們可以盡可能地讓幼兒體驗(yàn)到成功感；在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的能力，等等。當(dāng)幼兒感到自己能做到一件事情時(shí)，他們就會(huì)更加自信地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。在工作中，我盡可能地鼓勵(lì)幼兒的互動(dòng)和主動(dòng)性，讓他們感受到自己的成功和進(jìn)步，有效提高了幼兒的自尊心和自信心。
第四段：倡導(dǎo)自由探索、培養(yǎng)積極好奇心
自由探索和好奇心是幼兒成長過程中的又一重要組成部分。探索的過程是幼兒對(duì)于周圍世界認(rèn)知的一種主動(dòng)方式，可以幫助他們建立更為豐富的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的好奇心、創(chuàng)造性思維和想象力也具有重要的促進(jìn)作用。在日常教育活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)給予幼兒更多的空間和機(jī)會(huì)進(jìn)行自由探索，引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)周圍的世界，有利于開發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我個(gè)人的工作中，我總是鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索，并尊重他們?cè)谔剿鬟^程中所做出的貢獻(xiàn)，讓他們從學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂。
第五段：培養(yǎng)社交能力、促進(jìn)集體合作
對(duì)于幼兒而言，社交能力和集體合作是他們?cè)谟變簣@中相互學(xué)習(xí)、互相成長的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，積極的社會(huì)交往和集體生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)幼兒的個(gè)人發(fā)展。作為幼兒教育工作者，我們?cè)谌粘９ぷ髦袘?yīng)當(dāng)重視幼兒之間的互動(dòng)和合作，促進(jìn)幼兒之間的友好交往和團(tuán)隊(duì)合作精神。比如，在日常生活和教育活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒參與到集體活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，還可以通過各種游戲、角色扮演等方式幫助幼兒在不同的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用社交技能。在我的工作中，我總是努力引導(dǎo)幼兒之間保持良好的互動(dòng)和合作關(guān)系，以促進(jìn)幼兒個(gè)人的全面發(fā)展。
結(jié)語
幼兒心理環(huán)境培訓(xùn)，為提高幼兒教育工作者的教育質(zhì)量提供了一個(gè)重要的平臺(tái)，也為我們?cè)谌粘９ぷ髦刑峁┝烁迂S富的經(jīng)驗(yàn)和啟示。通過培訓(xùn)，我從理論和實(shí)踐方面得到了很多收獲，并將之貫穿到了我的工作中，以更好地促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。相信在今后的教育工作中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高自身的能力，為幼兒的健康成長做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒心理的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十四
我深知心理健康教育對(duì)孩子的重要性，因此從很早以前就比較喜歡研究心理學(xué)，只要與心理學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的培訓(xùn)我都非常愿意參加。盡管我是個(gè)對(duì)概念接受比較慢的人，但從各種培訓(xùn)中學(xué)到了許多實(shí)用的方法與策略。并能學(xué)以致用，在平時(shí)的工作中用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)影響周圍的老師、家長和學(xué)生，而且也有些許成效。
今年9月24、25日，我以輔修學(xué)員身份參加的“東營市勝利教育中心中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)班”，是由北京教育學(xué)院的伍芳輝老師主講的。伍老師給我們介紹的“發(fā)展心理學(xué)”的相關(guān)知識(shí)雖然我大都學(xué)習(xí)過，但仍舊聽得津津有味，再一次的學(xué)習(xí)，使我對(duì)發(fā)展心理學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也聯(lián)系到現(xiàn)在所教的孩子們，想到了許多。
幼兒心理的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十五
幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)精品9篇】，供你選擇借鑒。
“一日活動(dòng)皆課程”意味著幼兒從入園到離園各個(gè)活動(dòng)及活動(dòng)之間的過渡環(huán)節(jié)都蘊(yùn)涵著一定的教育價(jià)值。平時(shí)我們都知道幼兒園各個(gè)活動(dòng)是如何開展的，但如何提高一日活動(dòng)的質(zhì)量是我們一直所最求的，也就是優(yōu)化一日活動(dòng)。我在工作中一直努力追求著快樂的工作，讓孩子快樂的成長，并在一日活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在活動(dòng)中我主要從細(xì)節(jié)入手，讓我和孩子一起成長。
一、 注重細(xì)節(jié)，把優(yōu)化一日活動(dòng)落實(shí)到計(jì)劃之中。
不管什么樣的活動(dòng)都離不開周密的計(jì)劃，只有做到心中有數(shù)才會(huì)臨危不亂。孩子從一入園就在我們的視線之中，既要讓孩子快樂的游戲、生活、活動(dòng)又要讓孩子得到發(fā)展和提高。所以在一日活動(dòng)中既有計(jì)劃又體現(xiàn)幼兒的自主性。如在安排幼兒自選游戲中，不但要有老師提供的材料，也要有體現(xiàn)幼兒自主性選擇的材料：玩某某材料、玩某某材料等。這個(gè)等就充分體現(xiàn)以幼兒為主體，給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)。在計(jì)劃中注意各個(gè)活動(dòng)的整體性、有效性和各個(gè)環(huán)節(jié)銜接性，并充分體現(xiàn)每個(gè)活動(dòng)和環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。
二、 注重細(xì)節(jié)，分解每一個(gè)活動(dòng)并落實(shí)到實(shí)處。
“把一日活動(dòng)當(dāng)課上，把課當(dāng)游戲做”真正體現(xiàn)了老師的教育觀和兒童觀。如為了讓孩子學(xué)會(huì)輕拿輕放：我把孩子吵雜的聲音錄下來，然后突然放給孩子聽，請(qǐng)孩子討論剛才的聲音好聽嗎?為什么?假如是你，你會(huì)怎么做?在孩子討論后我才告訴他們，剛才的聲音就是我們搬椅子時(shí)發(fā)出的聲音，孩子們都難為情的笑了。于是我們一起學(xué)做小貓咪，輕手輕腳搬東西，并讓孩子在觀察中分析比較輕拿輕放的好處。在其他的環(huán)節(jié)中，我們都是一一討論、實(shí)踐，最后總結(jié)出好經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成習(xí)慣。
三、 注重細(xì)節(jié)，以人為本，提高活動(dòng)效率。
現(xiàn)在的孩子都是家中的“小皇帝”，自理能力較差，而孩子在幼兒園的物品又比較多，如何解決物品的收放使我們當(dāng)務(wù)之急的事。于是我把每張桌子作為一個(gè)組，有一個(gè)小組長(組長輪流當(dāng))。每組一個(gè)文具盒、物品盒。每次需要時(shí)由小組長發(fā)放整理，并且引導(dǎo)孩子討論擺放物品的好方法。如用橡皮筋把鉛筆綁在一起或插在筆筒里;剪刀放在一個(gè)可以插的紙茶桶上;橡皮放在小盒子里等等。平時(shí)帶來的物品放在物品盒里并放在固定的地方。經(jīng)過討論和實(shí)踐，做既節(jié)省了時(shí)間又養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子們也在做組長的活動(dòng)中鍛煉了能力，增強(qiáng)了自信心，也體現(xiàn)以人為本的教育理念。
四、 注重細(xì)節(jié)，讓幼兒學(xué)會(huì)管理幼兒，提高活動(dòng)的效果。
大班孩子已具備一定的辨別是非的能力和組織能力，因此我班每天的值日生就多了一件事，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)勤人員。如在喝豆?jié){時(shí)，一個(gè)老師消毒，另一個(gè)老師既要組織孩子洗手又要組織其余孩子的活動(dòng)，有點(diǎn)顧此失彼。于是執(zhí)勤人員就會(huì)用手勢(shì)提示孩子輕輕地搬椅子、洗手、如廁、拿杯子、取餅干等。孩子在每次的值日生工作中既學(xué)會(huì)了管理別人，又學(xué)會(huì)了尊重別人自己應(yīng)如何去做;既減輕了老師的負(fù)擔(dān)又提高了自己的能力。
幼兒的生命安全關(guān)系到千家萬戶的幸福，聽了海南省機(jī)關(guān)幼兒園何醫(yī)生的講座,我深感幼兒園工作的細(xì)微性、重要性。通過這次講座，幫助我再一次的鞏固常見意外傷害處理方法：擠壓傷、割傷、刺傷、抓傷、砸傷、骨折、窒息、氣管異物堵塞、跌落摔傷、鼻出血等癥狀的緊急處理方法。使幼兒在發(fā)生意外傷害時(shí)，及時(shí)正確處理，降低傷害程度,在很大程度上保證了幼兒的安全。同時(shí)也給我敲警鐘，提醒自己在工作中要時(shí)刻注意孩子的安全。
園發(fā)生最多的就是幼兒人身傷害事故諸如：走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。
如出現(xiàn)這些事故時(shí),作為教師的我們首先必須要展現(xiàn)出一種專業(yè)的關(guān)愛，即能用有如父母一般的心思來愛孩子，因?yàn)閻鄱a(chǎn)生責(zé)任感，因?yàn)樨?zé)任感而小心謹(jǐn)慎地注意和關(guān)心任何和孩子安全相關(guān)的事物，用心周到地處理孩子的問題。這樣的幼兒教師，出于一種專業(yè)的關(guān)愛，對(duì)幼兒的操心和牽掛是主動(dòng)的，由于發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)，所以處處能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。
其次，作為幼兒教師要了解的是幼兒意外傷害發(fā)生的一些要素是哪些，才能有針對(duì)性地加以防范。作為一名有責(zé)任心的幼兒教師，應(yīng)該是充分地了解幼兒意外產(chǎn)生的一些相關(guān)知識(shí)，在保證幼兒安全的情況下，仍能提供給他們最大的游戲?qū)W習(xí)空間，而不是以安全為借口而限制孩子。我們應(yīng)該給孩子最豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提供各種玩具材料以滿足幼兒的探索需求，但我們也應(yīng)以一顆專業(yè)的關(guān)愛之心，不斷觀察孩子的能力和發(fā)展，以判斷其是否能夠進(jìn)行安全的游戲。
最后，要加強(qiáng)幼兒的安全教育。教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到，不要忽視對(duì)孩子的安全教育，因?yàn)閷?duì)幼兒再多的保護(hù)措施，如果幼兒不能自我警惕也難以避免發(fā)生意外。不要因?yàn)橛變盒《贿M(jìn)行安全教育，在幼兒園中進(jìn)行安全教育是一種滲透式的教育，如在游戲中建立一些安全規(guī)則，在操作中學(xué)會(huì)正確使用各種工具的方法等，教師適時(shí)的指導(dǎo)能使幼兒慢慢地建立安全的行為方式。
今天由兩位保健主任給我們講這次的培訓(xùn)，一開始給我們講的是馬老師，培訓(xùn)內(nèi)容是關(guān)于幼兒午睡管理。一開始，馬老師給我們講了很多關(guān)于幼兒園的午睡安全事故的案例，我們也有所了解，最近這些年也發(fā)生了關(guān)于午睡的好多安全事故，這些都是幼兒老師的疏忽造成的，都是由一些不起眼的小事引起的，聽到這些，自己都后怕，本應(yīng)是開開心心的孩子，一下子就沒了，家庭的整個(gè)希望也沒了。所以在午睡方面要提高警惕，做好記錄，做好觀察等。特此，馬老師以他的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在幼兒午睡時(shí)，主班老師和值班老師應(yīng)該怎么做，給了我明確的答案。
一、加強(qiáng)安全管理需求
二、提高保育質(zhì)量的需求
1、保教合一
2、多方合作
3、齊抓共管
4、促進(jìn)發(fā)展
三、促進(jìn)專業(yè)成長需求
1、明確午睡安全管理
制度
2、熟悉幼兒午睡常規(guī)要求
3、掌握突發(fā)事故處理方法
4、執(zhí)行午睡檢查反饋機(jī)制
(1)實(shí)行
行政
管理雙管齊下的巡班制度
(2)做好
班級(jí)
午睡情況記錄
(3)加強(qiáng)家園聯(lián)系的溝通反饋：反饋睡眠情況、了解個(gè)體差異、共同尋找對(duì)策。
以上是馬老師大致的培訓(xùn)內(nèi)容，從這些內(nèi)容中，說明了午睡的管理制度要嚴(yán)謹(jǐn)，要系統(tǒng)化，要做好措施，老師要提高警惕。
接下來是由何老師講關(guān)于幼兒常見的意外事故與處理方法如：
一、幼兒游戲時(shí)受傷：這種情況是意外事故引起的，即使教師在場(chǎng)，幼兒的傷害也往往是不可避免的。但幼兒園沒有盡自己的義務(wù)，就很難證明自己沒有過錯(cuò)的。
二、因教學(xué)設(shè)施引發(fā)的事故:如滑梯、小城堡、蹦蹦床、秋千等大型玩具都存在著安全隱患，一旦發(fā)生事故，幼兒園必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。老師要提高警惕。
三、窒息：異物進(jìn)入氣管，最初可引起連續(xù)性咳嗽，繼則出現(xiàn)呼吸困難，可引起窒息死亡。
處理方法：1、背部叩擊法2、胸部沖擊法3、胸部按壓法
四、觸電急救：發(fā)生觸電后，在自己安全的情況下，立即使患兒脫離電源，關(guān)閉電門。
處理方法：幼兒觸電后，可立即檢查患兒的呼吸、心跳、如有微弱的呼吸及心跳，馬上進(jìn)行人工呼吸。人工呼吸應(yīng)耐心，不可隨意放棄搶救機(jī)會(huì)。在堅(jiān)持人工呼吸的同時(shí)，必須立即聯(lián)系急救中心130求救。
五、脫臼：表現(xiàn)為腫脹、疼痛，運(yùn)動(dòng)活動(dòng)受限
處理方法：確定脫位后，立即將脫位肢體用三角巾適當(dāng)固定后送往醫(yī)院，爭(zhēng)取早點(diǎn)復(fù)位，受傷后暫時(shí)進(jìn)食，以免復(fù)位時(shí)使用麻醉劑引起嘔吐。
六、燒(燙)傷
處理方法：脫離燒(燙)傷源。立即用大量流動(dòng)冷水浸沖局部降溫10分鐘，隨即脫掉被熱源浸透的衣服等。
七、鼻出血：發(fā)生鼻出血時(shí)，緊張或大哭、用力揉擦鼻子等均會(huì)加重出血。
處理方法：應(yīng)立即將幼兒抱起取半臥位，大齡
兒童
可采取直立式直坐位，但不要低頭或者后仰位?；虬醋≥p按鼻翼。再或許查看幼兒那邊鼻子出血，按住相反手的中指上面一節(jié)。
八、鼻異物
處理方法:小異物可囑咐兒童緊按無異物的鼻孔，用力擠出，或打噴嚏，使其出。
九、耳異物
處理方法：植物性異物，體積較小可囑咐兒童頭歪向異物側(cè)，單腳跳，使其自然脫落，動(dòng)物性異物，可用手電筒放在耳邊誘導(dǎo)昆蟲自行爬出。如效果不好，應(yīng)去醫(yī)院取出。
十、眼異物
處理方法:千萬不要用手揉眼睛，以免擦傷角膜，應(yīng)立即用眼藥水沖洗眼睛，將異物沖出。
十一、咽部異物
處理方法：孩子被異物卡住后，讓他張大嘴，將舌頭壓下，用鑷子輕輕夾出，如是魚刺，可用米醋飲服。
十二、腦震蕩
處理方法：幼兒摔傷后，要24小時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)異常，隨即時(shí)送往醫(yī)院。
十三、手扎刺
處理方法：將鑷子或縫衣針在火上燒一燒，并將傷周圍皮膚擦洗干凈，順扎方向?qū)⒋烫舫龌虬纬觯缓笥檬謹(jǐn)D一擠，出口滴血，再些酒精。必要時(shí)打傷風(fēng)針。
在這次培訓(xùn)中，受益匪淺。對(duì)幼兒午睡與幼兒意外事件的處理有了更深的認(rèn)識(shí)與熟悉。為此，感謝這一次的培訓(xùn)。
暑假期間，我園組織了教師培訓(xùn)活動(dòng)，在這幾天的學(xué)習(xí)過程中，作為一個(gè)從事多年教學(xué)工作的我，認(rèn)識(shí)又加深了一層，對(duì)教育教學(xué)又有了一個(gè)新境界。
默默從事教學(xué)多年來，一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟幼兒的智慧之門，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人?；顒?dòng)期北京教育專家作了深刻的講座，我大受啟發(fā)。他所提到的，也正是從事多年教學(xué)工作的我正在思考和探究的一個(gè)很好的課題。
首先，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的充要條件。老師上課的方式是否能被幼兒樂于接受，關(guān)鍵看這堂課是不是一堂好課。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊睂W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡單、死板為生動(dòng)的能力，必將使幼兒聽起來輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。本人雖然多次嘗試向此方面改進(jìn)教學(xué)方法，小有進(jìn)步，但仍需更進(jìn)一步努力。
其次，“師者，傳道授業(yè)解惑也”不能簡單理解為傳授道理講授知識(shí)解答疑難問題，而是除此之外，更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問題。傳道授業(yè)解惑的問題是作為一個(gè)老師的根本，不具備這些能力的人當(dāng)然不應(yīng)該走上講臺(tái)的。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的充分條件。按理說現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，與其父母相比，我們?cè)偃リP(guān)心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。時(shí)常關(guān)心幼兒的衣食住行、吃喝拉撒會(huì)讓有感覺到老師的關(guān)懷，集體的溫暖。不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問題?，F(xiàn)在犯罪低齡化，大多是因?yàn)槠湫睦頉]有受到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的需要，做一個(gè)服眾的威而有信的老師;更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來關(guān)注學(xué)生的心理健康。
第三、老師的心理健康問題也是一個(gè)不可忽視的問題。一個(gè)心理有問題的老師我們?cè)趺茨芗南Ｍ芙毯脤W(xué)生。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。資料表明，老師把學(xué)生打成殘廢有之，讓學(xué)生相互打耳光者有之，拿針去戳學(xué)生等等，這些都是心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì)使其在智力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課，盡管我們?cè)谡n前受了委屈，我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。不應(yīng)該把絲毫對(duì)他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂。因些我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理，維護(hù)和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。
作為新世紀(jì)的一名老師，不僅要上好一堂課，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，更應(yīng)提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次教師培訓(xùn)中得到的一點(diǎn)體會(huì)。
12月9日中午，保健醫(yī)文清老師給我們進(jìn)行了《幼兒園安全知識(shí)》的培訓(xùn)，通過這次講座，使我們的老師們對(duì)安全知識(shí)有了更加全面的了解，對(duì)校園安全工作的開展有了更深的認(rèn)識(shí)。
作為幼兒教師要了解幼兒意外傷害發(fā)生的要素是哪些，才能有針對(duì)性地加以防范。充分了解幼兒意外產(chǎn)生的一些相關(guān)知識(shí)，在保證幼兒安全的情況下，仍能提供給他們最大的游戲和學(xué)習(xí)空間，而不是以安全為借口而限制孩子。
在以后的工作中我們要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待幼兒園安全問題，用專業(yè)的關(guān)愛和不懈的安全教育，來最大限度地保護(hù)孩子稚嫩的身體不受傷害。
這次在幼兒園培訓(xùn)了五天，讓我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活”。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。”認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具體團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。
我們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)幼兒園生成主題教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，知道主題的展開有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、團(tuán)體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。 鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。
通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。 有人說過：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
五天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
主任在培訓(xùn)中舉了很多實(shí)例，利用許多她們幼兒園以及其他幼兒園內(nèi)發(fā)生過的一些安全事故，使我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園安全工作的重要性和迫切性。尤其是其中一個(gè)案例讓我印象深刻：
一、家長沒有跟老師說明幼兒早餐已經(jīng)吃的很飽，孩子在幼兒園午餐老師又讓他把飯給吃完。在午睡的時(shí)候食物倒流，造成氣管堵塞。
雖然及時(shí)采取救治措施，但終歸沒能留住孩子的生命。這個(gè)案例使我深受震撼。但主任的這個(gè)案例給我們敲了一個(gè)警鐘，在以后的工作中我們除了要加強(qiáng)晨檢工作外，還要與家長做好溝通，讓家長明白隱瞞的危害，這樣能幫助老師了解每位幼兒的身體狀況，減少安全事故的發(fā)生。
二、幼兒園的安全管理。
幼兒園的安全管理關(guān)鍵在前期的預(yù)防工作，一是要成立幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，二是要建立安全制度及各種應(yīng)急預(yù)案，三是要強(qiáng)化幼兒園內(nèi)部管理，安全措施落實(shí)到位，四是要定期進(jìn)行安全教育及培訓(xùn)，五是要正確進(jìn)行安全事故的處理和完善報(bào)告制度。
三、幼兒園常規(guī)事故的發(fā)生與處理。
作為一個(gè)幼兒園教師，首先要有愛，因?yàn)閻勰墚a(chǎn)生責(zé)任感，有了責(zé)任感才能小心謹(jǐn)慎地注意和關(guān)心任何與孩子安全相關(guān)的事物，細(xì)心周到地處理孩子的問題。我個(gè)人的感受就是，從教時(shí)間越長，膽子越小。膽子小不是壞事，它促使我時(shí)刻對(duì)于可能發(fā)生的危險(xiǎn)狀況有所警惕并預(yù)先加以防范，提醒我始終把幼兒安全放在首位。其次，作為幼兒教師要了解幼兒意外傷害發(fā)生的要素是哪些，才能有針對(duì)性地加以防范。作為一名有責(zé)任心的幼兒教師，應(yīng)該是充分地了解幼兒意外產(chǎn)生的一些相關(guān)知識(shí)，在保證幼兒安全的情況下，仍能提供給他們最大的游戲和學(xué)習(xí)空間，而不是以安全為借口而限制孩子。
最后，事故發(fā)生了要有處理對(duì)策，要主動(dòng)聯(lián)系家長，一起去醫(yī)院，做好家長安撫工作。在以后的`工作中我們要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待幼兒園安全問題，用專業(yè)的關(guān)愛和不懈的安全教育，來最大限度地保護(hù)孩子稚嫩的身體不受傷害。
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。 經(jīng)過四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、 幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念
我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。 過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、 幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)
講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說“人才分四種：一是有德有才;二是有德無才;三是無才無德;四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因?yàn)橛胁艧o德的人更容易對(duì)社會(huì)造成傷害，是潛在的定時(shí)炸彈.所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,還要有高度的責(zé)任心.如果老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個(gè)人的品德出了問題是很難糾正和改進(jìn)的。說到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。
三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
這次通識(shí)培訓(xùn)，我感到受益不少，我想一定要通過這次的學(xué)習(xí)而有一個(gè)大的的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并能學(xué)以致用。再不能用那老套套去給幼兒灌輸生硬的識(shí)字和加減法。要讓他們?cè)诳鞓分卸冗^童年。在快樂中成長，在游戲中去學(xué)習(xí)，在游戲中去啟迪他們的智慧，去開發(fā)他們的智力。 我們要用心地愛每一個(gè)孩子，對(duì)孩子一視同仁，不區(qū)別對(duì)待，不偏愛，只有這樣才能真正開展好自己的工作，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。
要做好幼兒的好榜樣，因?yàn)楹⒆觽兌己媚７?，而老師正好是孩子模仿的最方便的?duì)象，所以作為老師，我們的形象要做到端莊大方得體，我們的言行要一致，言行舉止需文明，只有這樣才能給予孩子好的熏陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒我要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長與老師共同關(guān)心的問題。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。 本次學(xué)習(xí)中老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。采用訪談式類、會(huì)議類、活動(dòng)類、記錄類現(xiàn)代通訊類，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
總之，從今以后，我想我以后一定會(huì)是一個(gè)特別快樂的幼教工作者，做他們生活中的照料者，學(xué)習(xí)中的啟迪者，游戲中的合作者，成長中的支持者，科學(xué)保教的實(shí)踐者。讓每一個(gè)幼兒兒健康快樂地成長，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒心理的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十六
教師的天職就是教書育人，對(duì)待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。
采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。
在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。
總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表。
只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
幼兒心理的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十七
通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，我深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。通過暑期的心理健康培訓(xùn)，我受益匪淺，體會(huì)良多：
幼兒心理的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十八
為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，學(xué)習(xí)了音樂、美術(shù)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)等課程。通過網(wǎng)上平臺(tái)和書本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式非常靈活，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí)；不在像過去在學(xué)校你要，學(xué)生始終在老師的眼皮下規(guī)規(guī)矩矩，現(xiàn)在是什么時(shí)候?qū)W、怎么學(xué)、學(xué)什么都由自己說了算，非常適合我們這樣的在職人員接受繼續(xù)教育。從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)我不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次是非常有益的，本人各方面都有了較大的提高。
一、分析自我，樹立學(xué)習(xí)信心，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)遇到許多困難，作為一個(gè)學(xué)習(xí)者要對(duì)自己負(fù)起責(zé)任，樹立和鞏固學(xué)習(xí)信心，是伴隨整個(gè)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要任務(wù)。在每一次學(xué)習(xí)前先定出來希望達(dá)到的目標(biāo)，安排切實(shí)可行的學(xué)習(xí)進(jìn)度和程度。圓滿的完成了學(xué)院規(guī)定的課程。
二、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
函授雖然只有三年，把學(xué)與個(gè)人生理及精神的最佳狀相結(jié)合，是最佳的學(xué)習(xí)策略。每個(gè)人都有自己的生物鐘，在日常生活中摸索掌握什么時(shí)段最適合自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)前先讓自己進(jìn)入一個(gè)良好的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)中自己精力最好、頭腦最清醒、注意力集中，對(duì)老師布置的作業(yè)，我從來都是不折不扣的高質(zhì)量的完成。因?yàn)槲疑钌蠲靼祝哼@是我提高自己水平和能力的機(jī)會(huì)，平時(shí)不常讀書，函授學(xué)習(xí)使我感受到自身知識(shí)的欠缺，并促使我研讀各種學(xué)前教育專業(yè)有關(guān)的書籍，并把它與平時(shí)的工作相結(jié)合。工作上取得了良好的效果，個(gè)人素質(zhì)也得到了很大提高。
三、多記筆記，提高領(lǐng)悟能力，增加記憶
幼兒教育工作已經(jīng)幾十年了。我有一個(gè)最深切的體會(huì)，就是：干到老學(xué)到老。這其中有書本的學(xué)習(xí)，有同伴之間的學(xué)習(xí)，還有與孩子之間的學(xué)習(xí)。而且是常學(xué)常新，邊學(xué)邊用，特別是《幼兒心理學(xué)》一書。這本書的理論至高至深，有許多我理解不了的東西。但是在讀的過程中，我也受到了一定的啟發(fā)，教育工作中遇到的許多問題在書本上都得到了答案，有一種頓悟的感覺。
在接觸心理學(xué)這門學(xué)科以前，它總給我一種太神秘的感覺，總以為它很深?yuàn)W也很虛幻，但是通過學(xué)習(xí)，我被它的科學(xué)性，真實(shí)性所折服，可以說它是實(shí)實(shí)在在存在的東西，與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要，同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的，心理學(xué)不僅具有科學(xué)性，而且也不乏應(yīng)用性。心理理論固然枯燥，但配以實(shí)例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺，視野也開闊很多。心理學(xué)來源于生活，又指導(dǎo)生活，讀了幼兒心理學(xué)這本書，我明白了許多，也懂得了許多。幼兒心理就是研究幼兒的認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展特點(diǎn)，情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)。行為活動(dòng)的目的性及自我控制能力的發(fā)展，以及幼兒個(gè)性的心理特征形成與發(fā)展的特點(diǎn)。研究幼兒的心理活動(dòng)，掌握其特點(diǎn)，可以為教育工作者的教育實(shí)踐提出科學(xué)的理論依據(jù)。
通過對(duì)幼兒心理學(xué)的了解，我覺得了解幼兒的心理是必要的，甚至覺得幼兒的心理也是很復(fù)雜的。的確，當(dāng)你真的想去接觸幼兒的時(shí)候，你就會(huì)感覺到很多現(xiàn)象其實(shí)并不是你想象中的那樣簡單，有時(shí)覺得很想知道“為什么”。如果不了解幼兒的心理特點(diǎn)，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子，首先就應(yīng)該了解他們。
我明白，我們不能用成人的要求去要求孩子，不能將他們看成小大人。他們的心理正處于發(fā)展過程中，而幼兒的心理發(fā)展與周圍環(huán)境有直接的關(guān)系。因此，理解與認(rèn)識(shí)幼兒生活和游戲的環(huán)境的'意義十分重要，我們要重視并能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)能使其很好發(fā)展的機(jī)會(huì)。為樹立正確的兒童關(guān)奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，心理學(xué)書中闡述了學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義，從而認(rèn)識(shí)到了了解幼兒幼兒心理特點(diǎn)，與實(shí)際教育工作的相互關(guān)系。
幼兒心理的發(fā)展特點(diǎn)是在幼兒的生活與活動(dòng)中表現(xiàn)出來的。必須建立在對(duì)幼兒實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行大量觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際觀察，將會(huì)更加切實(shí)的體和認(rèn)識(shí)幼兒的心理特點(diǎn)。
從心理學(xué)書中，我懂得了環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的影響是無庸置疑的。所謂環(huán)境就是指兒童周圍的客觀世界，它包括自然環(huán)境和社會(huì)因素。陽光，空氣，水和花草樹木等是保證兒童身心健康發(fā)展的自然環(huán)境因素。小朋友們所處的社會(huì)，生活水平，生活方式，家庭狀況等都是影響他們心理形成與發(fā)展的社會(huì)環(huán)境因素。我們的教育作為社會(huì)環(huán)境中重要的因素，在一定程度上對(duì)兒童的心理發(fā)展水平起著主導(dǎo)作用環(huán)境對(duì)兒童心理學(xué)發(fā)展的影響，主要指社會(huì)生活條件和教育的作用。在不同的社會(huì)生活條件和教育條件下，兒童心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。我要抓住幼兒心理學(xué)的學(xué)科體系和基本概念，將這心理學(xué)書里所學(xué)的與實(shí)際想結(jié)合。
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