社會和諧的建立離不開人們之間的互信和相互合作。切記總結(jié)不是簡單的復述，而是要進行思考和分析。以下是宗教領袖對于信仰和和平的呼吁，希望人們能夠和諧共處。
初中政治時政小論文篇一
集市是人們交換商品的地方。古時候由于交通不便，各家各戶所需的生活用品難以自給自足。于是人們約定，在某個特殊的日子，聚集到同一個地方，把自己剩余的物品賣出去，也換取一些缺少的物品。而人們在這特殊的一天，到集市交換商品的活動，也被稱之為趕集。
隨著此刻科學技術(shù)的進步，交通也越來越便利，人們能夠隨時在商店買到自己想要的東西。但趕集，這一古老的文化傳統(tǒng)，卻在社會飛速的發(fā)展中，被保留下來了。此刻的人們趕集，大概不再單純是為了物品或是錢財，而是在體味這種古老的文化，感受熱鬧的氣氛。不知別人是否這樣想，至少我是這樣的。
由于家在城市郊區(qū)，雖然那里原有的座座大山被開發(fā)得七七八八，各家各戶也聚居到了公路兩旁，但我仍很幸運的能在那條寬闊的大馬路上看到熱鬧的集市。
鎮(zhèn)上趕集的日子定在逢六的日期，由于時代的進步，日期也由以前的農(nóng)歷記法改成了公元記法。
那天一大清早，院子外一向安靜的路上，總能聽到腳步聲。放眼望去，便能瞧見幾個挑著擔子或是推著板車的人。他們走得很急，且朝著一個方向，那便是山那邊的大馬路。
總在那一天早上，即使家里什么也不缺，即使我有千萬個不愿意，爸媽也會拖著我，帶個籃子，一路悠悠閑閑地向集市進發(fā)。到集市的路不遠，也很好走，大約半小時就能到。
到了趕集的馬路上，那里早已熙熙攘攘地擠滿了人，在寬闊的馬路此時也顯得有些擁擠了。再看看那些攤位上，組織者劃出的攤位區(qū)域早已被一個不剩地占滿。從頭到尾走過有賣服裝的，賣菜和水果的，賣魚肉干貨的，賣日用品的，他們大多是從外地批發(fā)貨品在此銷售，偶爾也看到幾個外地打扮的，賣些少見的特產(chǎn)，當然還有當?shù)氐霓r(nóng)戶，占一小塊地方，賣些自產(chǎn)的蔬菜和雞蛋，賣完了就走，自己也成了買方，然后帶著采購的商品滿足地回家去了。
當然來者也不全是買賣東西的，也有來尋味的。比如偶爾可見的，帶著相機或畫板的藝術(shù)家，開著小車找新鮮的城里人。這種在繁雜的都市少見的文化行為，吸引了不少“游客”的目光。
趕集讓許多人見到了久違的老朋友，也交到了新朋友。見了面打聲招呼，叨叨家常，感情也在此過程中加深了。
午后時分，人潮漸漸散去，馬路又恢復了以前的寬廣。許多攤戶在忙著收攤子，也有在做最后一筆生意的。我們的籃子里多了不少好玩的，好吃的土產(chǎn)品。大家都興高采烈地滿載而歸。
趕集是中國農(nóng)村地區(qū)一種特有的傳統(tǒng)文化，雖然方式有些落后了，但時代賦予了他更深更廣的含義。這種文化不但是人們廣為理解的，也是不可失去的。它展現(xiàn)了中華禮貌的進步。因此在社會發(fā)展的這天，我們就應繼續(xù)持續(xù)并發(fā)展它，傳承其精華，摒棄其糟粕，進一步弘揚中華古老文化。
初中政治時政小論文篇二
課堂不僅是素質(zhì)教育的主陣地和主渠道，也是學生學習知識的主陣地，是學生學習知識、發(fā)展的基本途徑，課堂教學氛圍的好壞直接影響教學效率的高低和學生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，如何營造和諧交融的課堂氛圍呢？首先，建立民主、和諧的新型師生關系。民主、和諧的新型師生關系就是要求教師放下傳統(tǒng)的師道尊嚴、封建家長制的權(quán)威意識，與學生開展平等、民主、信任的交往。只有在這種新型的師生關系下，才能給學生創(chuàng)造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，以極大的熱情無所畏懼地投入課堂的“互動”中來。這樣，在解決問題的交流、體驗過程中，既發(fā)揮了學生主體的參與作用，教師又贏得了學生的信任和親近。其次，學會調(diào)控課堂情緒，激發(fā)學生的參與熱情。一方面，當學生精神飽滿、情緒高漲時，就會積極參與課堂活動，聚精會神地聽老師講課，回答老師或其他同學提出的問題，從而激發(fā)老師講課的熱情；另一方面，教師充滿激情的講課也會激發(fā)學生學習、參與的熱情，活躍課堂氣氛。所以，教師要學會調(diào)控課堂情緒，既要想方設法使自己的情緒保持良好狀態(tài)，同時也要激發(fā)、調(diào)動學生的情緒處于高漲狀態(tài)。
在一些具有辨證的、較抽象的知識安排上，教師把教學內(nèi)容或要解決的問題以設計好的'問題提出來，由學生展開討論，通過討論，去偽存真，由淺及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，使學生掌握知識，明白事理的教學過程。通常討論法有兩種形式，即小組討論和全課堂討論。全課堂討論是全班共同討論一個問題，一般通過舉手發(fā)言的形式進行，它的特點是師生之間、學生與學生之間互動速度快、互動面廣，能迅速完成思維的交流。通過學生討論，在全班集中交流，再由教師引導講解，得出結(jié)論，以達到對知識或問題的理解。它的特點是可操作性強，學生參與面較大，組織方便，所占用的教學時間也不長，所以這種互動方式為廣大初中政治教師所喜愛并廣泛使用。小組討論的范圍以四位學生最恰當，這樣可以就近組織而無需調(diào)動座位，節(jié)省了時間。討論時間一般在3～5分鐘左右，從討論結(jié)果的集中反饋方面，以全班40人計，十個小組的意見反饋除去重復部分大約能產(chǎn)生3～5個意向，需用3～4分鐘。一個課題的課堂小組討論預計時間8～10分鐘，教師把討論結(jié)果總結(jié)一下，再把所討論部分與全課知識整合需用2～3分鐘。這樣，通過課堂討論的互動方式解決一個教學疑點或難點用時在10～13分鐘左右。課堂討論要注意控制學生的回答反饋，加強引導；教師總結(jié)要簡明扼要，直切問題結(jié)癥所在。因為這時學生已經(jīng)在討論中形成初步感理性認識，并了解到其它組的意見，教師的總結(jié)必須具有權(quán)威性，具有指導性。
隨著經(jīng)濟發(fā)展，社會進步，我們的環(huán)境在變，學生在變，教法在變，教學內(nèi)容豈能不變？因此，我們在使用教材時，應該因材施教，既要善于利用課本，又要根據(jù)學情，敢于跳出課本。對于教材，老師要把握其變化情況：一是教材內(nèi)容由大變小。根據(jù)小學生的認知水平與實踐能力的情況，對于他們的品德尚處在學會最起碼的做人道理、養(yǎng)成最初步的道德行為階段，因此教育內(nèi)容要由大變小；二是教材內(nèi)容由虛變實。教學內(nèi)容運用故事、寓言等的目的是：將抽象的道理通過淺顯通俗的形式使之更形象化，有助于學生理解。但有時其內(nèi)容與學生實際相脫節(jié)；三是教材內(nèi)容由繁變簡。從認知、思維、記憶的角度來說，只有對象越具體，人的認識才會越深刻。同時，介紹更能給學生留下深刻的印象，更能激發(fā)學生愛國主義熱情。
4．1結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設快樂情境。在初中政治教學中創(chuàng)設適宜的教學情境，一方面可以提高學生的快樂指數(shù)，激發(fā)他們更加積極深入地開展學習活動；另一方面可以提高教學活動的生動性，有助于增強學生對教學內(nèi)容的感悟和理解。例如教師可以創(chuàng)設快樂的教學情境，進行有關“友好交往”的教學，效果就非常地明顯。在教學中，教師可以選出兩組學生，讓他們即興表演一段有關同學相處的小品，并在表演結(jié)束以后，讓學生對兩組同學的表演內(nèi)容進行討論，通過對小品中的不足或是優(yōu)秀之處的討論評價，學生發(fā)現(xiàn)了人與人之間正確的交往模式，他們的學習興趣也被調(diào)動了起來，參與教學活動的熱情高漲，在這么愉快、濃厚的學習氛圍中，學生對教學內(nèi)容的理解更深刻，政治教學成效進一步得到提升。
4．2信息教學手段促進學習積極性。現(xiàn)代化教學手段不斷創(chuàng)新，其中以信息手段最為普及，一方面是因為信息容量巨大；另一方面是因為其生動的演示效果，可以將抽象的政治教學變的真實、生動。教師應在教學活動中充分利用信息教學手段的輔助促進作用，讓課堂教學從“一成不變”變得“生動活潑”，極大地調(diào)動學生的學習積極性。例如在開展“誠信做人到永遠”的教學時，教師可以摒棄空洞的說教，運用信息手段向?qū)W生播放由真實事件改編的小品《彩票**》，學生被小品的情節(jié)逗得哈哈大笑?？赐晷∑泛?，教師可以組織學生對中獎彩票的歸屬展開討論，相互交流。有趣味的影音信息作為基礎，誠信問題不再是抽象的一個概念，學生也可以深開入的思考，政治教學成效明顯提升。在當今教學模式中，針對初中思想政治教學創(chuàng)新教育已成為當前教育改革與發(fā)展的必然趨勢。初中政治課堂必須要打開視野，從單調(diào)枯燥的教學模式逐步發(fā)展為互動式的教學模式，不僅要讓課堂的“觸角”伸得更遠，更要讓課堂的氣氛開展得更活，并通過這種互動式的教學模式，來最終提高初中政治教學的教學效率。
初中政治時政小論文篇三
“低碳經(jīng)濟”無疑是近幾年的熱點詞匯和關鍵詞匯。
低碳就是降低碳排放，碳排放的主體是二氧化碳。低碳經(jīng)濟實質(zhì)是能源高效利用、清潔能源開發(fā)，重視科技，轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式。
我國資源人均占有量少，長期以來，我國資源開發(fā)利用不夠合理、不夠科學，由此造成的浪費損失十分嚴重.資源供給與經(jīng)濟發(fā)展需要間的矛盾會越來越突出，嚴重制約著我國的社會主義現(xiàn)代化建設。發(fā)展低破經(jīng)濟，能夠有效地緩解我國資源緊張的局面，促進社會的可持續(xù)發(fā)展。
氣候變化會引發(fā)一系列環(huán)境問題，給我國和世界人民的生產(chǎn)、生活帶來一系列十分不利的影響，制約我國經(jīng)濟社會的持續(xù)、健康發(fā)展。我們的環(huán)境保護和應對全球氣候變化的壓力也越來越大。我國是負職責的國家，應對當前全球氣候變暖，發(fā)展低碳經(jīng)濟是必然選取。
發(fā)展低碳經(jīng)濟，建設低碳社會，我們就應全面貫徹落實科學發(fā)展觀。實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略;扎實推進節(jié)能戰(zhàn)排，加強生態(tài)環(huán)保建設。大力發(fā)展生物質(zhì)能，大陽能、地熱能、風能等可再生能源;重視科學技術(shù)，提高資源利用率，加大科研投入，研發(fā)低碳能源技術(shù)，產(chǎn)品，用心發(fā)展循環(huán)輕濟。
在建設低碳社會的過程中，我們青少年能做的也很多：不用，少用或不隨意丟棄塑料袋，用心選用綠色環(huán)保的購物褒，向親朋好友宣傳“白色污染”的危害性，如使用節(jié)能燈、節(jié)水型水龍頭和馬桶、人走關燈關電器、少洗幾次熱水澡，還有少用一次性筷子，住賓館時減少床單換洗次數(shù)、紙張雙面打印、拒絕過度包裝.廢舊物品再利用等等。
初中政治時政小論文篇四
我國是一個多民族的國家，在這個大家庭中，漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族也離不開漢族.各民族之間都相互離不開。我國各民族共同締造了統(tǒng)一的多民族國家，共同開拓了祖國的遼闊疆域，共同發(fā)展了燦爛的中華文化，各族人民的大團結(jié)具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實基礎。各民族的團結(jié)是促進經(jīng)濟發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的根本保證。
各民族的團結(jié)是促進經(jīng)濟發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的根本保證，破壞社會穩(wěn)定、制造民族分裂，是不得人心的。凡是民族團結(jié)搞得好，我們的經(jīng)濟社會發(fā)展就快，各族人民得到的實惠就多;反之，凡是民族團結(jié)遭到破壞，就會導致社會動蕩，發(fā)展停滯，各族人民遭殃。
我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。新中國成立以來，56個民族和睦相處、情同手足。民族平等、團結(jié)和共同和繁榮作為處理民族關系的原則載入了憲法和法律。
實踐證明，民族區(qū)域自治制度貼合我國國情，是實現(xiàn)民族團結(jié)和國家長治久安的重要制度保障.我們要在實踐中不斷鞏固和發(fā)展民族區(qū)域自治制度，維護民族團蛄，捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一，反對各種形式的分裂破壞活動。
我們青少年作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，就應樹立遠大理想，努力學習科學文化知識，勇于實踐，勇于創(chuàng)新;自覺履行維護民族團結(jié)的義務，尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風俗習慣，尊重各民族的語言文字，為實現(xiàn)中半民族的偉大復興作出自己應有的貢獻。
初中政治時政小論文篇五
學習沒有界限，只有努力了，拼搏了，奮斗了，人生才不會那么枯燥無味。政治網(wǎng)為了幫助各位高中學生，整理了高一年級政治小論文：共筑中國夢，共享家鄉(xiāng)美：
作為一名賽岐人，倘若你要問我最引以為傲的是什么?我會很肯定的告訴你，是賽江，是我們的母親河。我熱愛自己的家鄉(xiāng)，我熱愛家鄉(xiāng)的母親河。曾經(jīng)，山峰樹木圍繞著她，小魚小蝦在她的呵護下成長，漁民在這兒泛舟捕魚過著悠閑自在的生活，她是賽岐的標志，是家鄉(xiāng)之美，我們在賽江之濱享受江景之美，這個小鎮(zhèn)在這里繁榮發(fā)展。
可是，在旁就有人說：賽江?你看我們這條母親河都變成什么樣了?她遍體鱗傷，江水渾濁不清，又黑又臭，河底泥沙淤積，河床抬高這些種種現(xiàn)象都讓我們的母親河面目全非，不再是以前幽美的賽江了。
于是，我進行了一次社會調(diào)查，希望看看人們是如何對待我們偉大的母親河的?？烧l知調(diào)查的結(jié)果會是如此不堪：
根據(jù)居民的描述和我的一番觀察，我總結(jié)得出有以下三方面的原因：
一是，根據(jù)外貌調(diào)查所知，在福安上游和穆陽上游有部分的金屬鑄造場和農(nóng)藥制造場，由于所排的工業(yè)廢水和廢棄物不經(jīng)過專業(yè)的處理，就直接排入賽江，造成水污染的現(xiàn)象。而部分沿岸居民大量使用化肥和農(nóng)藥種植蔬菜和瓜果，也嚴重污染了水源。受污染的水如果不經(jīng)過處理，是不能作為飲用水的。
二是，人們往往為了圖省事，在賽江大橋上游玩時把垃圾隨手扔進賽江里，使江水變臟、變臭，形成又黑又臭的江水。嚴重污染了周圍的環(huán)境，帶來許多損失。甚至有人還隨意把一次性飯盒、一次性塑料杯和塑料袋，往江里隨手一扔，一走了之。只要有風刮起，這些塑料制品就四處亂飛，刮到水里或樹枝上，往往就動不了，造成了白色污染，日積月累，里面的污染物就會滲透到深水里，水質(zhì)受到污染。
三是，賽江的上游有許多樹木，許多人沒有環(huán)保和法律意識，私自亂砍亂伐，造成了上游的水土流失嚴重。而在賽江的下游，則有許多船只進入賽江，那些船只上的人們會經(jīng)常在江里挖取河底的泥沙，造成了河床下陷，水土流失，加劇了母親河的創(chuàng)傷。
面對這些種種破壞母親河的行為，我感到無比痛惜。如果還不制止這些行為，不去保護我們的母親河，后果將不堪設想。這不僅會給我們賽岐這個小城鎮(zhèn)的文明形象減分，更會給我們當代賽岐人的道德素養(yǎng)減分。我們不能讓這些不可取的行為阻擋文明的步伐，讓廉恥被出賣，使我們城鎮(zhèn)文明程度提升受阻，對外文明形象打折，成為城鎮(zhèn)環(huán)境的硬傷，這是多么不好的啊!
時下正趕上賽岐被列為福建省小城鎮(zhèn)綜合改革試點鎮(zhèn)的重要發(fā)展期，要讓我們的家鄉(xiāng)更美，發(fā)展得更好，我們不能再怠慢了，我們應該要有危機意識。作為賽岐人民的一分子，我們更應該提高環(huán)保意識，積極保護環(huán)境。
所幸的是我們的地方政府已切實把保護環(huán)境列入政府的主要議事日程，結(jié)合賽岐鎮(zhèn)的實際情況，制定出相應的污染物控制實施方案，認真落實環(huán)境保護任期目標責任制。賽岐鎮(zhèn)環(huán)境保護工作也以建設小城鎮(zhèn)綜合改革試點建設鎮(zhèn)為契機，以改善環(huán)境質(zhì)量為工作目標，推進六大舉措，即堅持環(huán)境綜合整治和污染防治，積極改善人居環(huán)境，加強生態(tài)環(huán)境建設和保護，增強環(huán)境管理能力，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，保障環(huán)境安全。這些舉措無疑能為我們賽岐鎮(zhèn)的居民帶來福音。
而作為中學生的我們，也應努力學習環(huán)境保護方面的知識，提高自己的環(huán)保意識。應向他人、社會宣傳環(huán)保知識，讓人人都參與到保護賽江活動中來。當我們面對污染環(huán)境的行為時，可以向有關部門進行舉報，和破壞環(huán)境的行為作堅決斗爭。
此時此刻的我，真希望賽江我們的母親河，能夠盡早地恢復到原來多姿的美貌。讓我們的賽岐的文明形象加分，讓我們的子子孫孫共享美好的家園。
讓我們一起行動起來共同來保護我們的母親河賽江吧!創(chuàng)造出屬于我們的舒適生活環(huán)境。這不僅是為了我們的家鄉(xiāng)夢，為了我們的家鄉(xiāng)美，更是為了共筑我們的中國夢!
愛賽江，愛賽岐，愛我們的家鄉(xiāng)夢，愛我們的中國夢!我們愛的，遠遠不止這些，我們要保護的也不止這些。
為了我們的家鄉(xiāng)夢、中國夢，我們需要去做的還有很多
初中政治時政小論文篇六
目前，初中的政治課堂教學狀況并不樂觀，由于政治學習無趣，學生學習興趣不高，導致課堂教學效率不理想。通過分析，原因如下：第一，政治是一門記憶性較強的學科，需要背的知識點既多又雜，且?guī)缀鯖]有規(guī)律可循，部分學生由于記憶力比較差或者記憶方法不佳，學習政治顯得很吃力，漸漸失去學習興趣；第二，傳統(tǒng)政治教育屬于“填鴨式”教學，教師只是簡單講解，勾畫一些重點，缺少吸引力，導致學生上課注意力不集中，考試成績不理想；第三，一部分學生對政治課的重視度不夠，把政治看做副科，成績在他們眼中并沒有那么重要，因此上課時只是隨便聽聽，記憶知識點，缺乏對所學知識的深入理解，成績不理想，導致課堂教學效率不高。
2.1教師要深入了解教材，提高備課效率。
備課是教師教學的首要任務。教材不僅是學生學習的依據(jù)，而且是教師備課的重要參考材料。教師構(gòu)建高效政治課堂的前提是熟悉教材、深入了解教材，并且結(jié)合學生的實際學習情況備課，提高備課效率。教師的任務是教書育人，教書指將課本上復雜繁瑣的知識講活，把復雜的問題簡單化，讓學生易于理解與掌握。教師要做到高效備課，從以下方面入手：首先，教師不但要熟悉教材，還要透徹理解教材，清楚重難點和教材中各章節(jié)、各知識點之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建一個比較系統(tǒng)的知識構(gòu)架，幫助學生理解與記憶所學知識。其次，要結(jié)合不同學習程度學生的特點，合理備課，努力做到讓每個學生聽懂并且能將所學知識應用到考試中。最后，備課時要事先想好所有課堂中學生可能提出的疑難問題，準備好應對措施。
2.2激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師”，是學生學習的內(nèi)在動力，能推動學生自主學習。要想構(gòu)建高效初中的政治課堂，教師就要激發(fā)學生的學習興趣。為了充分激發(fā)學生的學習興趣，教師可從以下三方面入手：第一，課堂由圖片、音樂、視頻、時政等具有趣味性的材料引入，力圖在剛開始上課時就吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力；第二，教師改變對政治的認識，發(fā)掘政治的吸引力，找到政治與生活的結(jié)合點，并將之傳授給學生，讓學生明白政治的重要性與趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣；第三，教師要和藹可親、幽默風趣，不把政治當做一門嚴肅的學科來教，而應該多與學生交流，建立和諧的師生關系，用自身魅力感染學生，從而使學生“親其師，信其道”，愿意學習政治。
2.3教學方法多樣化。
傳統(tǒng)政治教學是“填鴨式”教育，面對新課程標準，傳統(tǒng)教學模式顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的要求。此外，傳統(tǒng)初中的政治教學中那種勾畫重點、單純記憶的單一教學模式是使學生失去學習興趣的主要原因之一。因此，為了提高初中的政治課堂教學效率，教師必須革新教學方法，采用多樣化教學方法。例如，可以采用小組教學法，通過讓學生對某一問題進行探討，使學生深入理解所學知識，并學會運用所學知識；組織學生針對某一具有爭議性的問題進行辯論，這樣不但可以充分調(diào)動學生的積極性，而且學生在尋找論據(jù)時能復習學過的知識，并且學會如何將所學知識運用到實際生活中。此外，由于多媒體具有形象性與直觀性，熒幕上放映的圖片、視頻等能有效激發(fā)學生的學習興趣，因此具有現(xiàn)代化氣息的多媒體教學法不失為教學佳選。
構(gòu)建高效初中的政治課堂是新課程標準的要求，也是教學改革不斷深入的必然要求。提高初中的政治課堂的教學效率，要從學生與教師兩方面入手。只有學習興趣提高了，學生才愿意學習，才能配合教師的課堂教學，實現(xiàn)師生互動，提高課堂教學效率；教師只有做到高效備課、教學方法多變，才能有的放矢、因材施教，從而提高整堂課的教學效率。
傳統(tǒng)課堂上，教師設定教學目標的過程是割裂的，大一統(tǒng)的過程。三維目標本質(zhì)上是統(tǒng)一的體系，是不可割裂的整體要求，但是實際上一線教師對教學目標的表述卻使“三維目標”成為“三個目標”。雖然在實施中兩者之間并無很大差異，但卻在潛意識中割裂了目標之間的聯(lián)系與互相作用。此外，目標的大一統(tǒng)也使得學生不能在自己的學習水平上得到良好的發(fā)展，很容易導致學得好的同學“吃不好”，學得差的同學“吃不飽”。目標的生成性則是強調(diào)學生在目標的設定中能夠產(chǎn)生屬于學生個人的“生本內(nèi)容”。目標是教師和教育工作者制定的，但是其最終歸宿卻是接受知識的學生，這就要求所有目標的制定要以學生的發(fā)展為依歸，要使學生能夠從目標中實現(xiàn)對知識、能力和情感的三維提升，并能夠主動生成學生已有知識基礎上的新的知識成長點。
教學資源的選擇必須要圍繞課程的內(nèi)容展開，這是發(fā)揮教學資源實效的原則。此外，教學資源并不能被看做是一個靜止的事物，要借助于教學資源本身的“生動”來實現(xiàn)教學的“生動”，進而實現(xiàn)學生學習的“生動”與對知識的主動運用。教學資源以輔助性的角色扮演著服務課堂進程，實現(xiàn)知識內(nèi)化的重要媒介。以《我們的社會主義祖國》為例，在選擇這一課的教學資源時，既可以從宏觀角度選擇體現(xiàn)國家發(fā)展的圖片、視頻、數(shù)據(jù)資料等資源，也可以從學生的身邊出發(fā)，從周圍生活的環(huán)境出發(fā)，通過對比所生活的城市的發(fā)展變化，以及生活水平的提升，使學生對國家實力提升有更為深切的感受。而通過教學資源展示，教師要讓學生從自己的生活中，或從與父母的交談中發(fā)現(xiàn)更多體現(xiàn)國家實力增強的案例，如家用電器的增多、住宅面積的增加以及住宅環(huán)境的改善等。讓學生能夠通過教師的引例派生出圍繞核心知識點的其他案例，不僅實現(xiàn)教師的主導作用，更能夠體現(xiàn)學生的主體地位，實現(xiàn)學生在教學過程中的知識生成和智慧體現(xiàn)。
教學策略的選擇是教師智慧的體現(xiàn)。教學策略的合作性指的是教師要通過策略的使用達到教師與學生的良好關系的營造，實現(xiàn)師生的共同進步，此外教師也要注重策略的開放性，拋棄傳統(tǒng)課堂中死板的教學模式，從學生入手，從發(fā)展著眼，以教師的智慧感染學生的智慧。在這里，智慧不僅滲透到了課程的設置和課堂的運行，也滲透到了教師和學生的一言一行。這種環(huán)境可以幫助學生建構(gòu)一種前所未有的具有自我組織、自我進化、自我完善、自我構(gòu)建、自我發(fā)展，具有獨特個性的完整的集成智慧體系。例如在進行政治課教學時，可以選擇帶領學生到社會體驗政治生活，體會社會法制建設，體會公民道德建設。此外可以嘗試多種教學方法的應用，根據(jù)學生的學情、教學內(nèi)容的安排等對課堂進行多元化的安排，尤其是教學評價方法的選擇與創(chuàng)新。
興趣是最好的老師。成功的教學，首先需要學生對本學科有著濃厚的學習興趣，有利于學習的順利開展。由于政治學科可能內(nèi)容較為抽象，理論性較強，因此單純的課本教學枯燥乏味，很難調(diào)動學生的學習積極性。因此，要使得政治課能鮮活起來，可以創(chuàng)造豐富多彩的教學情境，讓學生在情景體驗中自覺融入政治學習，調(diào)動學生積極主動地參與到教學中來。首先，需要教師充滿激情，全身心地投入教學中，以教師飽滿的情感打動和感染學生，調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習興趣。其次，在講授內(nèi)容時，要創(chuàng)設和教學內(nèi)容相匹配的情景，有目的地引導學生樂于學習。如可以采用音樂、視聽等手段，通過電影、畫面、聲音等方式全方位激活學生的五官系統(tǒng)，將學生帶入豐富多彩的學習境界中，通過直觀而充滿活潑氣氛的教學情境激發(fā)學習興趣，刺激其主動進行學習，從而提高教學效果，提高課堂實效。
要重視學生的不同學習需求，了解每位學生，為學生制定個性化學習計劃和方案；同時要在課堂中鼓勵和提倡解決問題的多樣化，鼓勵多元化思維，重視每位學生的不同解答，尊重學生所表現(xiàn)出來的不同層次的認知水平和方式，積極引導每位學生都參與到教學中來。根據(jù)每位學生的狀況，實施分層教學。對于有學習余力且有濃厚學習興趣的學生，要指導其在課后繼續(xù)學習和思考，以發(fā)展他們的學科能力；對于中等層次的學生，要指導其在掌握基礎知識的基礎上，針對不樂于思考問題和獨立思考的特點，擴大閱讀范圍，通過積極參加活動課等方式，不斷提高學習積極性；對于低層次的學生，由于其學習積極性較低，對學習缺乏信心，基礎知識掌握不牢，對于這部分學生要以鼓勵為主，表揚其閃光點，提升其自信，不斷培養(yǎng)學習興趣，從而通過不斷地積累和學習，提高學習能力和質(zhì)量。教師采用分層教學的方法，從整體上提高教學的有效性。
政治課并不是單純的孤立的課程，它和其他課程如歷史、語文、英語等也有著密切的聯(lián)系。因此，政治教師不僅要熟悉政治課程，還需要熟悉其他相關的課程，才能夠在教學過程中做到有機結(jié)合，融會貫通，以此來提高學生的學習興趣，幫助學生學會知識的遷移和轉(zhuǎn)化，提高學習的積極性和學習興趣；同時通過課程之間的學習和聯(lián)系，建立完整的知識結(jié)構(gòu)和體系，從而實現(xiàn)學習上質(zhì)的飛躍。四、結(jié)合實踐，倡導自主探究政治課程并不是一門封閉性的學科，其具有開放性，不僅能夠有效激活學生學習興趣，激發(fā)學習欲望，促進學生的理論學習，同時也培養(yǎng)學生能夠運用所學習的理論分析現(xiàn)有的社會實踐，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在初中的政治課教學過程中，有效結(jié)合社會實踐，能夠促使學生更喜歡學習政治課程，產(chǎn)生渴求知識的.原動力。在新課改要求下，初中的政治課教師可以試著有選擇性地跳出現(xiàn)有的教學模塊，選擇貼近生活、實用的政治現(xiàn)實，拓寬學生的知識視野，使學生學會獲得基于課本又超出課本的學習理念。
在教學活動中，教學評價起著承上啟下的作用，通過對前一階段的教學總結(jié)，為下一階段教學的展開提供經(jīng)驗和要完善環(huán)節(jié)的方向性指導。因此教學評價應該貫徹在整個教學活動過程中，而不只存在于教學活動后。新課改要求充分利用教學評價這一方法，通過尋找差異，促進平衡發(fā)展；重視導向的作用，有效提高教學效果。初中的政治課程的教學評價要以《初中的政治課程標準》為依據(jù)，參考課程目標和教學目標，評價要體現(xiàn)客觀、公正性，要科學而合理，以提高學生自信心為主要目的，提高政治學習興趣，激發(fā)內(nèi)在學習動力。
對于教學效果而言，教師的知識儲備也有著重要作用。只有知識視野廣泛、知識經(jīng)驗充足的教師才能夠給學生呈現(xiàn)一堂豐富多彩的課程大餐，受到學生的普遍歡迎，甚至被學生當作崇拜的偶像，使其產(chǎn)生學科學習的強大動力。同時教師要尊重學生，在班級內(nèi)部形成民主、團結(jié)、和諧、互助的良好班風和學習氛圍，以自己的優(yōu)秀人格和魅力影響學生，重視對學生情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，帶動學生積極向上，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和豐富的情感，以促進學生全面發(fā)展。
總而言之，課堂的有效性，可以反映課堂的教學質(zhì)量、水平及效果，是衡量教學水平高低的重要尺度，作為重要的教學策略，應該受到廣大教師的重視，并加以落實和實施，從而提高課堂的有效性，真正促進學生的全面發(fā)展。
在傳統(tǒng)的政治課堂教育模式下，老師的教學手段落后，教學方法古板僵化，而且教學重點僅局限于空洞理論的灌輸，與生活實際脫離。一貫采用單一的填鴨式理論說教法，學生容易產(chǎn)生抵觸抗拒心理，對政治學習的熱情度和積極性不高，嚴重阻礙政治教學目標的實現(xiàn)。為使政治教育課堂更輕松活潑，原有的教學模式必須改進。
（一）互動教學模式的概念。
所謂互動教學模式，即改變老師全程把控課堂教學的每個環(huán)節(jié)、學生被動聽任安排的局面。老師應尊重學生的主體地位，與學生建立相互信任、相互尊重、相互學習的融洽師生關系，調(diào)動學生的主觀能動性，使其充分參與老師的課程教學，在課程教學的每個環(huán)節(jié)融入合理而可行的意見或建議，營造輕快活潑的課堂氛圍，創(chuàng)造互信互愛、民主合作的學習環(huán)境。
（二）初中的政治課堂互動教學的作用。
1.有利于實現(xiàn)政治課堂教育的課程目標
新課程標準下的政治教學目標不再只是要求學生對政治理論的理解記憶，更重要的是促使學生在實踐中靈活運用所學政治知識?；咏虒W模式可以讓學生充分參與教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究解決問題的能力，并且使學生的政治理論學習與社會、生活及人生的各方面實際相結(jié)合，具有時效性。
2.有利于素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)
素質(zhì)教育是當前教育改革的重要任務，互動教學模式既能發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神，還能提高學生的團隊協(xié)作能力、解決問題能力、人際溝通交流能力，更能增強學生對時政熱點事件的敏感度，使其準確把握時代發(fā)展的脈搏，進而將自己培養(yǎng)成符合時代要求的人才。
（一）師生合作，共同參與課程設計和教學。
教師要認可、尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，改變老師主宰甚至獨斷一切教學工作的傳統(tǒng)，充分了解學生的興趣和對課程的教學預期，合理采納學生的意見，并盡可能地將之付諸課堂教學實踐，使學生感受到自身能力得到認可，鼓勵其不斷創(chuàng)新、敢于探索。同時，師生間的交流溝通是互動教學模式的重要環(huán)節(jié)。通過交流溝通建立輕松和諧的師生關系，消除學生對老師的畏懼心理，師生之間平等、真誠地相處，共同搭建思想交流、暢所欲言的交流平臺，使學生的思想見解得以及時充分的表達，便于老師有的放矢地開展教學工作。
（二）營造輕松自由的課堂氛圍。
政治教育是莊重嚴肅的，但古板僵化的課堂氛圍使得學生的思想情感遭受壓抑，進而對課程的參與熱情降低，更難以進行深入的思想探索。然而在自由輕松的課堂環(huán)境下，學生的思維更活躍，創(chuàng)造性更強，更樂于表達自己的想法和認識。輕松自由的課堂模式還可以使老師的教學和學生的學習都在愉悅的心態(tài)下完成。老師以積極樂觀的心態(tài)開展教學，學生準確把握老師教學的目標和方向，并在老師情緒的感染下熱情高漲，積極參與教學，善于思考，積極發(fā)言。
（三）小組討論學習
老師將主動權(quán)交予學生，在提出學習內(nèi)容后，把學生劃分為不同的小組，并將學習任務劃分成不同的板塊，安排給不同的小組，每個小組負責一個板塊的資料搜集、課程教學設計、課程講解工作，然后在充足的時間內(nèi)做好準備，小組成員之間分工明確，各自努力，相互討論尋求最優(yōu)教學方案，小組與小組之間針對不同的教學任務進行相關性交流討論，互相結(jié)合，最終以小組匯報的形式將各組的學習成果以教學的方式展現(xiàn)出來，老師再對各小組的學習效果進行點評、糾正和補充。讓學生扮演自己的老師，充分發(fā)揮其自身自主能動性，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強成員間相互交流與協(xié)作的能力。
（四）舉辦符合課程主題的教學活動。
初中的政治課堂教學不可拘泥于課堂理論的灌輸，還應開展形式多樣的符合課程教學主題的活動，將課程教學與實際相結(jié)合。如常見的演講比賽、慰問孤寡老人、祭掃烈士陵園等實踐活動。通過這些活動的舉辦和參與，學生更深刻地理解所學政治知識的內(nèi)涵，繼承并發(fā)揚優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，以嚴格的道德標準要求自己的一言一行，不斷踐行政治理論，提高自身的道德修養(yǎng)。
初中的政治課堂要實現(xiàn)素質(zhì)教育要求下的教學目標，達到具有實踐意義的教學效果就必須立即改變傳統(tǒng)的教學模式，將學生從固有教學模式的束縛中解放出來，采用互動課堂教學模式，發(fā)揮學生的能動作用，結(jié)合社會生活的最大實際開展有針對性的教學。
那么，在初中的政治教學中怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢？我認為應做到以下幾個方面：首先，教師要讓學生充分認識到思想政治課的重要性，進一步激發(fā)學生的學習動機，讓他們主動學習；其次，教師可以在教學過程中采取一些適當?shù)拇胧┡c方法，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，最終達到在趣中求知、趣中收益的目的。例如，在教學開始之初，教師可以精心設計一些精彩的課堂導入，讓政治課堂從一開始就引人入勝，從而為教學效率的提高提供可能。當然，導入的方法有很多種，可以用游戲?qū)?，也可以用故事、圖像導入，還可以創(chuàng)設相關的教學情境導入新課。諸如此類的導入方法教師可以根據(jù)實際的教學需要靈活選用。相信堅持下去，我們的政治課堂一定會煥發(fā)出動人的魅力，吸引學生積極參與，最終實現(xiàn)教學效率的提升。
在傳統(tǒng)的政治課堂中，教師總是一味地對學生進行“填鴨式”教學，這樣的教學方式枯燥乏味、死板生硬，又在一定程度上脫離了生活實際，學生對知識的學習往往是死記硬背，這無異于做了無用功，根本無法提高教學效率。為改變這一現(xiàn)狀，我們必須將書本上的知識帶到實際生活中，與社會實踐緊密結(jié)合起來，讓學生參與到豐富多彩的實踐活動中，從而使學校中的小課堂與現(xiàn)實中的大課堂緊密結(jié)合起來，提升學生的思想品質(zhì)和道德水平。如在學習“保護環(huán)境和合理利用資源”的相關內(nèi)容時，我在課前就已經(jīng)向?qū)W生布置了充分的調(diào)查作業(yè)。即讓他們分組調(diào)查當?shù)卣诒Ｗo環(huán)境和合理利用資源方面都采取了哪些措施，通過這些措施取得了哪些成效等，進而在這一基礎上引導學生進行更深層次的思考，尋找到破壞環(huán)境、污染環(huán)境的根源，并通過師生合作共同探討出更多治理污染、改變環(huán)境的有效策略，同時鼓勵學生從身邊的小事做起，爭當“環(huán)保小達人”，這樣的教學方式充分結(jié)合了生活實際，不僅有效培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，還有效提升了政治課堂的實際教學效果，可謂一舉兩得。
眾多的教學實踐表明，多媒體技術(shù)的合理使用可以將教學內(nèi)容直觀地展示出來，這樣既為廣大教師節(jié)省了大量的教學時間，避免了不必要的浪費，還為學生提供了更為廣闊的思維空間，有利于加深學生對知識的理解與記憶，從而為政治課堂提供助力。比如，在教學有關“可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)容時，我在課前為學生精心制作了一個完整、形象的多媒體課件，通過課件將被洪水沖毀的糧田、房屋，沙塵暴侵襲的北京等現(xiàn)實中確實存在和發(fā)生過的事件清晰、直觀地展示在了學生面前。這樣的景象讓學生從中懂得了保護環(huán)境的現(xiàn)實意義，提高了他們保護環(huán)境的自覺性和責任感，同時也改變了學生對政治無用的錯誤認識。實踐表明，這一次的教學非常成功，取得了意想不到的教學效果。由此可見，廣大教師在教學過程中應積極提高自身的文化素質(zhì)，多運用多媒體技術(shù)進行授課，相信這樣一定會有效提升政治課堂的教學效果。
素質(zhì)教育中不可忽視的一方面就是教育要面向全體，對所有的學生負責，努力為國家培養(yǎng)出更多的合格人才。對于初中的政治教學而言，每一位教師在教學過程中都應該著眼于所有學生學習水平的提升，努力為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。這就要求政治教師必須對所有的學生一視同仁，既要重視優(yōu)等生、培養(yǎng)中等生，還要積極轉(zhuǎn)化后進生，絕不讓任何一個學生落伍。誠然，轉(zhuǎn)化后進生并不容易，這是一項非常艱苦的工作，但作為教師，我們必須迎難而上，多對那些基礎差的后進生進行鼓勵，積極肯定他們的正確做法，切忌過多地指責和謾罵。此外，教師還應多與后進生談心，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，分析他們落后的原因，并在實際的教學過程中多對其進行相關的輔導與鼓勵，讓他們明白教師是真心在幫助他，從而激發(fā)他們的學習熱情，提升教學效率。例如，有位學生的成績一直不理想，但是卻是一個十足的軍事迷，他熱愛軍事武器，在他的課桌上到處貼滿了飛機、大炮、潛艇等圖片，有時還會在課本上自己繪制一些武器。我在發(fā)現(xiàn)這種情況之后，與他進行了多次交談，肯定了他的這一愛好，同時指出如果將這種興趣運用到學習中，效果會非常棒。此后，這位學生在學習上有了明顯的變化。這時，我又及時地給予其必要的督促與幫助，指導他掌握正確的學習方法。一學期結(jié)束之后，該學生的學習成績有了明顯的提高，學習態(tài)度也得到了全體師生的一致認可。到學期末，他的各科成績都有了很大提高。由此可見，只要我們在教學中踐行這一策略，一定會有效提升教學效率。
總之，政治教學不是一朝一夕的事，它還需要廣大政治教師在教學中堅持不懈、勇于創(chuàng)新，積極運用各種有效的教學策略，使我們的政治課堂煥發(fā)生機，真正提高教學效率。
在初中的政治教學中，現(xiàn)有的教材已經(jīng)將一些過難、過舊的內(nèi)容刪去，必須進行教學的知識點也較以往有所減少，這樣做主要是為了方便廣大教師靈活、合理地安排課程時間，充分結(jié)合學生的實際情況安排教學進度，激發(fā)學生的學習欲望，為提高教學效率做準備。與此同時，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學方式已經(jīng)無法適應教學需求，即使教師讓學生在考前加班加點，也只能片面地提高考試成績，根本無法實現(xiàn)實際教學效率的提升。作為新時期的政治教師，我們應該在課前對教學內(nèi)容做好設計，靈活選用恰當?shù)膶敕椒?，渲染學習氣氛，必要時還應根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設合理的教學情境，以激活學生的思維，豐富學生的情感體驗。相信這種新式的教學方法一定會更好地提升教學效率。
新課程的理念告訴我們，在新時期的教學過程中，廣大教師必須以情感代替空洞的說教，突出學生在教學中的主體地位，進而促使學生主動參與進來，最終實現(xiàn)有效教學。需要注意的是，政治課的教學并不是一味地進行理論和道理的講解，這樣做只會讓學生產(chǎn)生厭煩，不利于教學的開展。我們必須將抽象、枯燥的理論具體化、形象化，讓學生認為政治課是與生活息息相關的，從而激發(fā)他們的學習熱情，這樣才能真正實現(xiàn)高效課堂。例如，在講解政治課本中有關“法律”的知識時，為了將枯燥、乏味的法律知識變得形象生動，我結(jié)合初中生的心理特點，為他們組織了一次實踐活動，即讓學生在課下行動起來，主動尋找和收集一些法律故事，然后在課堂中對這些故事進行深入的分析。結(jié)果表明，這樣不僅讓學生主動參與進來，提高了學生的學習積極性，還使原本枯燥的法律知識變得生動、真實，便于學生的理解與記憶，在潛移默化中提升了學生的法律意識，教學效果可想而知。
素質(zhì)教育要求政治課堂決不能搞“一刀切”，要面向全體學生的共同發(fā)展。這就要求教師在教學時必須從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生成績、性格等多方面的差異進行分層教學，只有這樣才能達到素質(zhì)教育的教學要求，從根本上提升政治課堂的教學效率。我在多年的教學實踐中總結(jié)了一些有益經(jīng)驗，并根據(jù)實際將學生分為三個層次，即優(yōu)等生、中等生和差等生，同時對這三個層次的學生提出了不同的學習要求：對于學習成績好的優(yōu)等生，我通常要求他們在掌握基礎知識的基礎上，可以大膽對所學內(nèi)容進行深化研究，從而將知識變?yōu)樽约旱哪芰陀X悟，進一步提升學習水平；對于學習成績一般的中等生，我要求他們必須狠抓基礎知識，并多做一些相關的練習題，爭取把基礎知識記全、記牢；對于學習成績較差的差等生，我選擇適當降低學習要求，強調(diào)在自身的基礎上循序漸進，圍繞基礎知識進行查漏補缺，哪怕是微小的進步也要及時給予肯定，增強他們學習下去的動力。相信只要我們堅持下去，就一定能夠有效提升政治課堂的教學效率。
通過多年的教學實踐，我們不得不承認時政教育是初中的政治教學中不可或缺的一個重要組成部分。它不僅可以有效彌補教材中某些基本觀點和事實的滯后性，拓寬學生的政治視野，引導他們關心時事，放眼世界，還能夠加深學生對書本知識的理解，讓學生正確對待社會生活中存在的困難和問題，提高學生觀察、分析和解決問題的能力，最終促進教學效率的提升。我在實際的教學中就為學生安排了一定的時政學習時間，即每周安排15分鐘的時間，讓學生將自己近期收集的重大國內(nèi)外新聞，用標題的形式在課堂公布，其余學生可以對其進行補充和更正，這樣的做法極大地提高了學生的學習熱情，教學效果非常好。此外，我還非常注意組織學生開展各種比賽，如撰寫時政評論，舉辦時事報告會、時政評論演說賽、時事知識競賽等活動，這也從不同的側(cè)面提升了學生對時政的熱情，為更好地開展政治教學、提升課堂教學效率提供了堅實的基礎。
政治教學也不例外。在實際的教學過程中，廣大教師必須要多開展實踐活動，引導學生從課內(nèi)走向課外，走向社會，逐步培養(yǎng)學生的社會實踐能力。例如，在講解“守護我們共有的家園”這一課時，如果教師一味地進行知識的灌輸，學生不僅不能深入地了解相關知識，還會對所學內(nèi)容產(chǎn)生厭煩，無法提升課堂實效。而把學生帶出課堂，讓學生進行實地考察，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)一些污染環(huán)境的真實實例，然后在回歸課堂，結(jié)合這些實例進行講解，鼓勵學生提出自己的解決方法和建議，這樣就會更加強烈地喚起學生的環(huán)保意識，加深學生對書本知識的理解與掌握，最終有效提升課堂的教學效果。
好的開端是成功的一半，萬事都是開頭困難。教師應該教育學生學習好開始部分，把握成功的基礎。教師可以幫助學生選擇有效的學習方式，充分進行教學導入，教師可以運用這樣的教學方法：
1.故事導入的方法
學生都喜歡講故事，聽故事，教師應該激發(fā)學生的學習興趣，給學生更多的思想啟迪，給予學生積極開闊的學習視野，教育學生拓寬知識面。教師可以在教學“競爭合作”的時候，給學生講解漂流的故事，教育學生進行思考，教育學生如果每個螞蟻都想爬上來，不抱成一團，各自進行逃生，那么這樣就是不行的。教師可以帶領學生學習課文內(nèi)容“合作和競爭”，來提高課堂教學的效率。
2.時政導入的聯(lián)系方法
教師可以運用國內(nèi)外發(fā)生的重大的事情，引導學生產(chǎn)生學習興趣，增加學生學習的主動性，提高學生學習的自覺性。教師可以在“尊重和維護隱私的權(quán)利”的內(nèi)容中，教育學生運用的時事政治內(nèi)容“人肉搜索”中的相關的案例進行學習和研究，引導學生學會人肉搜索的含義，引出課題“尊重他人隱私權(quán)”。教師應該重視課堂教學導入，運用懸念的導入法和情景導入法，運用發(fā)散思維法和直觀教育導入法等，無論運用怎樣的教學方式，在具體的教學過程中，教師都應該實現(xiàn)導入內(nèi)容和教材的聯(lián)系，選擇精短的教學內(nèi)容，注意教學的簡潔性，保證教材的聯(lián)想內(nèi)容的新穎獨特性，重視在教育教學的導入過程中，實現(xiàn)靈活多樣的教學行為的運用，保證綜合的教學效果的實現(xiàn)，保證課堂教學效果的提高。
新課程教學中，教師應當充分挖掘生活中的廣大資源，保證學生能夠充分運用教學中的各種資源，創(chuàng)造教學中的各種教學情境，重視教學過程的把握，教育學生經(jīng)過教學實踐，重視運用教學的事例，充分挖掘社會熱點現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣，重視把握教學過程中的記憶過程，緊密圍繞教學重點熱點話題進行教學。在講解“生命和健康的權(quán)利”的時候，可以學習地震中的優(yōu)秀的事例，組織好教學過程教育學生學會珍愛生命，教育學生尊重法律規(guī)范，使學生切身體會教學內(nèi)容，保證法律條文的實施，激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)教育教學規(guī)律的把握。教師在日常教學實踐中，重視關注社會生活，捕捉社會熱點話題，實現(xiàn)學生學習興趣的提高，全面發(fā)揮出教學的優(yōu)勢，學會從社會教學事例中激發(fā)學生的學習興趣，抒發(fā)出教學的情感，提高學生的學習效果。
初中生的思維特點非常直觀，缺少一些生活中的閱歷，教師應該教育學生理解抽象的知識，提高學生的接受能力，教師可以充分運用多媒體進行教學，運用直觀、抽象和形象的教學事來組織教學內(nèi)容。在教學“人民是國家的主人”的過程中，教師可以根據(jù)學生的思維特點，教育學生充分理解人民代表大會制度等概念，教育學生學會理論聯(lián)系實際，播放人民代表大會的活動情景，代表們走訪社會，走訪群眾，聽取群眾的意見，教育學生來學習社會知識。教師也可以選擇電子郵箱的運用，讓學生關注切身利益問題，根據(jù)教學的例子來學習人民代表是怎樣選拔出來的？選擇的人們有著怎樣的意見，學生可以從這些材料中選擇一些材料來回答問題，這樣就可以方便直接地學生理解什么才是人民代表大會制度了。
此外，教師還可以集中學生學習的注意力，教育學生豐富的學習形式，給學生學習的新鮮感，激發(fā)學生調(diào)動學習的注意力，教育學生充分享受初中的政治活動的樂趣。
初中政治時政小論文篇七
20xx年，注定是多災多難的一年。從年初的南方雨雪冰凍災害，到西藏3·14打砸搶燒事件，再到火炬接力傳遞受阻、5·12汶川大地震等，無一不是對中國人的巨大挑戰(zhàn)。“國難興邦”，在此過程中，海內(nèi)外中華兒女表現(xiàn)出來的強大的民族凝聚力和愛國情懷，深深地感動了世人，體現(xiàn)了中華民族精神強大的生命力和凝聚力。
不顧生命安全立即奔赴災區(qū)搶險救災的軍隊、醫(yī)療隊、志愿者、海內(nèi)外中華兒女的慷慨捐助、神速應對的國家領導人、為保護學生不惜犧牲自己生命的老師們、災區(qū)中頑強求生的幸存者、默哀后數(shù)萬聚集在天安門廣場上喊著“中國加油，汶川挺住”的熱血人民這一個個場面無一不令我們震撼，無一不令我們感動得淚流滿面。
由此構(gòu)成的“萬眾一心、眾志成城、一方有難、八方支援、迎難而上、不屈不撓”的抗震救災精神更是新時期中華民族精神的豐富和發(fā)展。它是中華民族一筆寶貴的精神財富，具有十分重要的理論好處、實踐好處和深遠的歷史好處。
首先，抗震救災精神再次體現(xiàn)了中華民族自古以來勤勞勇敢、自強不息、不畏艱難、敢于抗爭的大無畏英雄氣概，也體現(xiàn)了中華民族上下一心、患難與共的愛國主義精神和巨大向心力。同時，抗震救災精神還體現(xiàn)出中華民族仁民愛物、無私奉獻的人道主義精神，放射出感天動地的人性光芒。
是的，多難必興邦，中國的實力將在災難中催生、爆發(fā)。美國《僑報》6月12日發(fā)表社論說，汶川大地震過去整整一個月時間了。從“5·12”開始，從揪心、悲哀，到?jīng)Q心、愛心，中國人經(jīng)歷了刻骨銘心的一個月，中國的表現(xiàn)濃縮了30年變革的成就。在天地不仁、山河開裂的時刻，中國變得前所未有的強大。這種強大，不在于中國的經(jīng)濟實力又有怎樣的提升，不在于奧運會能否鮮花著錦、“史上最成功”，而在于中國積聚已久的“軟實力”的真正爆發(fā)。在災區(qū)，有這樣一幅標語：“地動山搖搖不散中華魂魄，山崩地裂裂不開萬眾一心?！遍L城內(nèi)外，到處是“汶川挺住”的聲音；大江南北，到處是“中國雄起”的呼喊；大地，到處是“血濃于水”的涌動；五湖四海，到處是“匹夫有責”的擔當。德國媒體稱，此次汶川大地震將整個中國“焊接”在了一齊。新加坡《聯(lián)合早報》5月20日也發(fā)表文章稱，四川大地震再次使中國成為世界關注的焦點。世界在關切中國，中國在感動整個世界。感動世界的不是地震本身，而是中國人在面臨災難時所顯現(xiàn)的民族精神，是賑災過程中不同的主角所寫下的一個個有關人的故事。這些故事正在構(gòu)成一個大寫的“人”字。正是這個“人”字，體現(xiàn)出中華民族的精神核心。
青少年是祖國的小公民，要繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，要以高度自覺的主人翁姿態(tài)，勇?lián)氊?、為國分憂，弘揚民族精神。
初中政治時政小論文篇八
我們知道，自律就是要求自己、約束自己。有的人卻據(jù)此認為，講自律，就是約束了自己。，也就限制了自由;講自由，就不應該有自律，它們二者是相互排斥的。他們不懂得自律和自由相輔相成的關系，自由離不開自律，自律保障著人的行動自由。
在社會生活中，任何自由都要受到一定的約束和限制，沒有任何限制、約束的自由是不存在的。
我們的生活、學習和工作也都由一根線索來約束著，這根線就是紀律。紀律是社會生活中不可缺少的，能夠有效地保障人們正常地活動和生活的約束力量和條件。
自律是獲得行動自由的必要條件，你的自由如果不以自律來約束，肯定會妨礙和侵犯別人的自由和權(quán)利。反過來也一樣，你的自由和權(quán)利也會受到別人的妨礙和侵犯。
比如，對學生吸煙，有不少同學認為這只不過是一件小事，是個人的自由，與他人無關。確實，是否吸煙是你的自由，但作為中學生，卻違反了《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》等紀律，妨礙了別人享受清鮮空氣的自由。誠然，吸煙是個小問題，但許多青少年當初就是在類似的小問題上放縱穩(wěn)步自己，目無原則，最終在犯罪的路上越走越遠，抱恨終生的。
俗話說的好，沒有規(guī)矩不成方圓。如果沒有一定的力量維護共同的生活秩序，社會就會混亂不堪，人們就無法有條不紊地進行學習、工作和生活。
我們自覺地遵守了紀律，也就做到了自律。那么對于紀律的約束力，我們就是否會感到不方便呢?就像游泳好手在水里感到自由自在一樣，不會感到水對自己的約束和限制，一個養(yǎng)成了自律習慣的人，不會感到紀律是對自己的一種束縛。他對紀律就會自覺自愿、樂意去遵守;對違反紀律的現(xiàn)象則不能容忍。這也叫“習慣成自然”。
綜上所述，自律和自由有密切的關系。我們要想獲得真正的自由，就必須自覺遵守紀律，增強自己的自律意識和自律能力，養(yǎng)成自律習慣。
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初中政治時政小論文篇九
在激越的國歌聲中，我們仰望國旗冉冉升起，胸中涌起一股最深厚的愛國情愫，在這個激動人心的時刻，我想對大家說：拿出你的真心，付出你的熱情，擁抱我們的漢語，因為這是愛國精神在我們身上最好的體現(xiàn)。
漢語：如同黃皮膚黑眼睛；如同長江、長城、黃山、黃河，是我們民族的徽記；如同五星紅旗和《義勇軍進行曲》是我們祖國的象征。
漢語：是世界上最美的語言它蘊意豐富，神思邈遠，音調(diào)和諧，悅耳動聽；安如詩如畫，如歌如葩，沁人心脾，令人心曠神怡。
漢語：從它誕生的那一天起，就開始以其讀音和字形哺育一個古老的民族，并以其長久的生命活力凸現(xiàn)炎黃子孫的不屈與自尊，承載十三億人的光榮與夢想。
我們的祖國就是說著漢語，創(chuàng)造了悠久的歷史和燦爛的文化，孔子、老子們就是用漢語講述著儒學道教，在中國和世界產(chǎn)生了和產(chǎn)生著巨大的深遠的影響。李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾們就是用漢語吟出唐詩宋詞，至今依然泠泠作響或擲地有聲，還有蔡倫、畢異、黃道婆、李時珍們，同樣是用漢語傳播發(fā)明和技藝，不僅僅推動了中國的進步和發(fā)展，而且加速了世界禮貌化的進程。
我們的前輩就是說著漢語，趕走了占領臺灣的荷蘭殖民者、瓜分中國的八國聯(lián)軍，侵略中國的日本帝國主義，掃除了強權(quán)在我國推行的奴化教育，恢復了說中國話的權(quán)力。在聯(lián)合國大廈，喬冠華用漢語發(fā)表了熱情洋溢的講旅順，并使?jié)h語成為聯(lián)合國六種工作語言之一，在瑞典的金色大廳，美籍華人楊振寧用金屬般的聲音，進行理解諾貝爾獎的演說，漢語顯示出特有的魅力，香港、澳門加歸，董建華、何厚鏵用漢語向中央政府宣誓，字字含情，頓挫中透出中國人的骨所和豪情。漢語是一面大旗，把無數(shù)的中國人召集在一齊；漢語是漢民族的遺傳密碼和文化基因，它使每一個華夏兒女都心心相印。
這天我們的父兄依然說著漢語，走進改革開放的新時代。在深圳特區(qū)，漢語以三天一層樓的速度詮釋“深圳速度”；在航天基地，漢語挾雷霆萬鈞之勢，穿云破霧，遨游太空，告訴人們什么是“長征系列”；在奧運賽場，漢語伴隨五星紅旗一次次升起，向著世界體育強國邁進；在國際論壇，漢語昂著挺胸，沉著而熱情，用自身的熱情用自身的形象昭示世人：中國明天更完美！
但是，曾幾何時，我們有些人開始忽略我們自己的語言文字，街頭書刊錯別字連天，店鋪匾額繁體泛濫，電視廣告里成語面目全非，流行歌曲中病句層出不窮……長此以往，漢語將變得渾濁其或迷失，而缺少語言支撐的民族終將被淘汰出局。
漢字是文化的載體，因此，漢字對文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新尤其重要。
熱愛我們的漢語吧，不要割舍對漢語的一份眷戀，不要在現(xiàn)實的語言世界中走失自己。如果說漢語是一棵大樹，我們每個人則是樹上的一片葉子，我們從大樹獲取養(yǎng)料，我們又給大樹帶給養(yǎng)料，只要大樹根深葉茂，腳下的熱土就會堅實牢靠，永不動搖。
初中政治時政小論文篇十
當今世界，各國之間激烈的經(jīng)濟競爭和科技競爭，歸根到底是教育競爭、人才的競爭。從必須好處上說，教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業(yè)．離開教育事業(yè)的發(fā)展，離開全民族科學文化水平的提高，實現(xiàn)中華民族的偉大復興這一光榮而艱巨的任務是不可能完成的。
我國要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，具有決定性好處的一條，就是把經(jīng)齊建設轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來。而要這樣做，就要真正把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學文化水平。
理解良好的教育，已逐漸成為人們生存發(fā)展的第一需要和終身受益的財富，甚至決定其一生的命運。做為享受這一優(yōu)惠政策的中學生，我們更應珍惜這難得的受教育機會，遵守校園紀律，尊敬師長．努力學習，完成規(guī)定的學習任務的義務，為中華民族的偉大復興做出自己的貢獻。
初中政治時政小論文篇十一
關鍵詞：甲流感，社會職責感，中學生
資料摘要：今年，突如其來的流感給人們的健康帶來了很大的隱患，國家也投入了超多的人力、物力和財力來構(gòu)筑安全保障線。而在這次甲流感的防控中，社會職責感成為了一個熱門話題。也正是一些人缺乏社會職責感，給整個社會帶來了很大的危害。作為一名中學生，如何以此為契機來看待社會職責感問題，并如何來大力培養(yǎng)自己的社會職責感，是一個十分值得思考的話題，本文以一名中學生的視角闡述了對這個問題的理解。
“國家興亡，匹夫有責”，這句話曾激勵著很多仁人志士拋頭顱，灑熱血。對于很多普通人來說，平時大多只關心自己的事情，很少會去“憂國憂民”，很少會去思考社會職責感的話題。也許也正是這樣，人們就淡忘了自己應有的社會職責感。而這次在甲流感防控中出現(xiàn)的種種問題，證明在重大問題的時候，每一個公民的社會職責感是十分重要的。
一、列夫·托爾斯泰曾說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是職責感?！笨梢姡氊煾惺且粋€人走向成功的重要保證。
此刻，社會上有識之士對青少年社會職責感的缺乏感到擔憂。的確，我們這一代的生活條件比較好，一切得來都比較容易。而且，我們平時的學習壓力都比較重，比較注重自己的學習成績，在學習成績方面過于競爭，缺少了一種協(xié)作精神。有人說，我們這一代比較缺乏感恩心。也有調(diào)查顯示，中學生在社會職責感方面有日漸淡薄的趨勢，在他們的理想中缺少了對祖國、對人民、對社會的職責，缺少了憂患意識……而中學時代正是人生成長過程中價值觀、社會職責感構(gòu)成的最重要階段。因此說社會職責感的培育就應從小抓起。
的確，本次甲流感防控中，社會職責感被放大，這樣的放大是一種提醒，讓我們每一個青少年都深刻領會社會職責感的好處，并且很理性地去思考一些問題。事實上，如果青少年的社會職責感強了，那么長大以后社會職責感也同樣會強，這樣，這個社會的社會職責心就強惡劣?？梢?，培養(yǎng)青少年的社會職責感是一件十分有好處的事。
二、加強社會職責感從我做起
顧炎武先生的“天下興亡，匹夫有責”是人人都明白的，但臺灣的一名校長把這句話改成了“天下興亡，職責在我”，這更加明確了我們每一個人的擔當意識。在現(xiàn)實中，我們很容易抱怨別人的“缺德”，卻往往忽略自己作為公民就應承擔的道德職責。如果我們每一個人都從自身做起的話，那效果自然會好很多了。
所以，如何加強青少年的社會職責感，需要從每一個人做起。從一個中學生的視角，談談如何培養(yǎng)青少年的社會職責感。我認為，社會職責感的培養(yǎng)不能成為口號，不能成為空中樓閣，需要化作實實在在的行動。
1、對自己及家人負責是培養(yǎng)社會職責感的起點
社會職責感不是空談出來的，而是一種職責心的升華。但社會職責感的起點是一個人首先得有職責心，首先得對自己跟家人負責。如同一個不愛父母的人是談不上愛國的一樣，一個對自己都不負職責的人是談不上有什么社會職責感的。我們中國有一句古話，一屋不掃，何以掃天下。我們培養(yǎng)社會職責感要首先從培養(yǎng)職責心做起，從對自己負責做起。如我們要對自己的行為負責，不要老抱怨別人，而不從自己身上找原因。如學習成績不好，是因為老師教得不好；和同學的關系處理不好，是因為他們不好相處；如果我們老是這樣為自己的行為找原因的話，就會構(gòu)成一種習慣，認為都不是自己的職責，會喪失自己的職責感。中學生對家庭的職責感，可在學習上刻苦努力，讓父母稱心，生活上自主獨立，讓父母少操心等。
2、對所在群體負責是培養(yǎng)社會職責感的重要環(huán)節(jié)
我們都是處在一個一個群體中的，如我們是某某班的學生，我們是某某校園的學生，我們是某一個學生社團的成員。既然我們處在這樣的一個個的群體中，我們就不能為這個群體抹黑。作為某某校園的學生，我們不能做對不起校園的事，作為某某班的學生，我們不要給班級添麻煩。如果我們參加了航模、車模等興趣小組的，也要盡量為這個群眾爭光，不要做對不起這個群體的事情。如果我們有了這種意識，平時就會更多地去約束自己的行為，逐步提高自己的職責心。
3、對社會負責是培養(yǎng)社會職責感的價值追求
要貼合禮貌規(guī)范。我們要遵守社會公德，養(yǎng)成禮貌的習慣，不給社會添加麻煩。如果我們能多閱讀一些經(jīng)典名著，讓自己有更加開闊的視野，能更好地理解個人對社會的`職責，那么，一個人的“憂患”意識自然能更進一步了，這樣，社會職責感自然就強了。
這次甲流感的防控，給我上了一堂很好的有關社會職責感的“必修課”，讓我對自己擔當有了更清楚的認識。愿更多的青少年朋友能從小事做起，從對自我負責做起，來更好地培養(yǎng)自己的社會職責感。
初中政治時政小論文篇十二
重視課本概念的閱讀，培養(yǎng)學生的自學能力。
中學生往往缺乏閱讀數(shù)學課本的習慣，這除了數(shù)學難以讀懂外，另外一個原因是許多數(shù)學教師在講課時，也很少閱讀課本，喜歡滔滔不絕地講，匯成商學院黑板的寫，使學生產(chǎn)生依賴性，數(shù)學課本是數(shù)學基礎知識的載體，課堂上指導學生閱讀數(shù)學課本，不僅可以正確理解書中的基礎知識，同時，可以從書中字里行間挖掘更豐富的內(nèi)容，此外，還可以發(fā)揮課本使用文字、符號的規(guī)范作用，潛移默化培養(yǎng)和提高學生準確說練的文字表達能力和自學能力。
重視閱讀數(shù)學課本，首先要教師引導，特別在講授新課時，應當糾正那種“學生閉著書，光聽老師講”的教學方法，在講解概念時，應讓學生翻開課本，教師按課本原文逐字、逐句、逐節(jié)閱讀。在閱讀中，讓學生反復認真思考，對書中敘述的概念、定理、定義中有本質(zhì)特征的關鍵詞句要仔細品味，深刻理解其語意，并不時地提出一些反問：如換成其它詞語行嗎?省略某某字行嗎?加上某某字行嗎?等等，要讀出書中的要點、難點和疑點，讀出字里行間所蘊含的內(nèi)容，讀出從課文中提煉的數(shù)學思想、觀點和方法。教師在課堂上閱讀數(shù)學課本，不僅可以節(jié)省不必要的板書時間，而且可以防止因口誤、筆誤所產(chǎn)生的概念錯誤，從而使學生能準確地掌握課本知識，提高課堂效率。
教師從主導者成為組織者、引導者。
在以往的教學中，我們一直在倡導“教師為主導”、“學生為主體”，但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下，學生只能被動學習。學生要成為學習的主人，教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設生動具體的情境入手，組織師生共同參與的學習活動，以縮短教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的距離。數(shù)學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中，與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相關聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學教學中，教師一定要注意貼近學生的生活實際，適當引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學、好學的動力，從而增強學生探究的欲望.
比如在上指數(shù)函數(shù)單調(diào)性這一章節(jié)的時候，我講了這樣一個故事：一個叫杰米的百萬富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一個叫韋伯的人對他說，我想和你訂個合同，在整整一個月中，我每天給你10萬元，而你第一天只需給我一分錢，以后每天給我的錢是前一天的兩倍，杰米非常高興，他同意訂立這樣的合同，如果是你們，你們是否愿意訂立這樣的合同.學生剛開始都很高興地說愿意，看到我笑后又想想可能有什么不對的地方，于是齊聲說不要這樣的合約，那么到底誰更為合算，能否用我們的數(shù)學知識來進行探討，此時學生的興致達到極點，并由此發(fā)現(xiàn)其實際為一個“指數(shù)爆炸”的現(xiàn)象.
初中政治時政小論文篇十三
和小學生相比，中學生的精力更加旺盛，個性也更強。他們都希望能夠?qū)⒅R學好，但是他們對知識的接受程度受教師影響的方面比較多，如果教師講課時語氣和藹，教學模式新穎，課堂氣氛愉快而熱烈，學生的興趣就能夠被迅速調(diào)動起來，接受知識也更輕松。反之，如果教師面色陰沉，言辭之間多有批評之語，教學方法陳舊，就很難激發(fā)學生的興趣，他們對知識也是消極接受，效果自然不佳。因此，在進行教學準備時，教師備學生是很有必要的，結(jié)合學生的特點，找到適合他們的教學方法，在討論、分析的過程中激發(fā)學生的興趣。教師也可以帶領學生走出教室，走出校園，利用生活中的實例去調(diào)動學生參與的熱情。
我們的教學離不開教材，教材是我們進行課題教學的一個很重要的道具，但是，我們不能受到教材的羈絆，因為教材本身是死的，而人是活的，教師要做的就是將死的知識講活，讓學生擺脫教材的固定模式，能夠活學活用，靈活地掌握知識。和其他科目的教材不同，政治課的教材可以不按照教材順序來講解，教師可以結(jié)合學生的生活實際來對教材進行一定的編排，也可以對教材規(guī)定的教學大綱做一些適當?shù)恼{(diào)整。并且，中學生都有很強的逆反心理，違背教材的、形式新鮮的編排能夠吸引學生的眼球，讓他們的好奇心充分被激發(fā)起來，在某種程度上也調(diào)動了學生的.思維。在編排教材順序時，教師要結(jié)合教學需要和學生的生活實際進行整理，切不可為了改編而改編，只是單純地打亂順序，那樣是沒有任何效果的。有的時候，為了教學的需要，我們可以將不同單元的內(nèi)容連著上。如八年級上冊中的第一單元成長根據(jù)地中第二課《家庭劇場》與第二單元青春自畫像中第五課《我們不是水晶人》就可以聯(lián)系在一起，因為這兩課的內(nèi)容都是與秘密和隱私有關的，將他們連在一起，能讓學生更好地理解課文內(nèi)容，同樣，教材也就用得更加靈活了。我們正處于一個信息技術(shù)極度發(fā)達的時代，因此，我們可以將多媒體技術(shù)引入課堂，利用多媒體聲音、視頻、圖畫并茂的優(yōu)點來講解政治知識，讓我們的政治有理可循，有例可證，幫助學生更好、更透徹地理解知識，接受知識。
政治課的理論性決定了它較強的說教性，而初中生正處于性格形成的關鍵時期，強烈的逆反心理與行為促使他們對說教性的思想政治課有很強的抵觸心理。在課堂教學過程中，如果教師不能推陳出新，只是照本宣科地講述，學生勢必會產(chǎn)生排斥的心理。如果想讓學生接受政治課，教師就要將課本上的知識與學生的實際生活緊密相連，或者是適當?shù)赝讌f(xié)，跟著學生的思路進行教學，并在教學過程中啟發(fā)他們的求知心理。因此，對于學生的學習與生活情況，教師要在課前做一個詳細的了解，這樣才能有的放矢，以他們的實際生活為例，滲透政治知識。如講到隱私權(quán)時，不要只是簡單地把相關法律知識念給學生，而是讓學生自己來說說他們有沒有隱私，有沒有秘密，這些秘密和隱私大約是哪些方面的，為什么不想讓教師與家長知道，而有這些秘密心里是一種什么樣的感覺？這樣通過學生自己的講述與理解，不用教師再多說什么，學生自然對所要講授的知識有了一定的認識，同時還有很深的記憶?？偟囊稽c來說，知識是死的，教學是活的。對于作為主導者的教師來說，只有脫離常規(guī)，運用自己的智慧，做到知識不脫離學生所熟知的實際，再加上自己的努力走近學生，聯(lián)系好作為學習中主要參與者的學生，才能較好地完成好這一雙向的課堂教學任務。
初中政治時政小論文篇十四
信息技術(shù)具有不斷更新、實踐性強、富有挑戰(zhàn)、感官刺激等一系列極富魅力的特點，決定了在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的獨特優(yōu)勢。在教學中，信息技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使得教學信息的處理呈多維化、集成性和交互性，有利于教學信息的加工，能大大豐富表現(xiàn)力，引導學生展開想象思維，有效培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性和個性差異，有利于以“教師為中心”的教學模式向以“學生為中心”的教學模式轉(zhuǎn)化，使學生學得更積極主動。如人教版七年級下冊講三大訴訟類型——刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟，對于剛剛接觸法律知識的七年級學生來說，概念抽象，不易理解；形式相似，難以區(qū)分。信息技術(shù)能夠在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)教育資源高效利用。筆者選取典型的具有代表性的審判實錄讓學生觀看，形象直觀的審判現(xiàn)場讓廣大學生能夠真切地“看”法，感受法律的威嚴，并對不同的案例進行比較區(qū)分，找出不同的訴訟適用于不同的案件，從而總結(jié)出不同的訴訟有不同的特點，既解決了本節(jié)課的難點問題，又為后面模擬法庭作了鋪墊。信息技術(shù)的運用解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問題，提高了學生的觀察能力、判斷能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。另外，培養(yǎng)創(chuàng)新思維必須激發(fā)起學生學習的主動性，教師不妨多開展一些創(chuàng)造性的教學活動，使每個學生在教師的引導下，大膽、靈活運用已學知識解決學習上的實際問題，學以致用，從而發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。如初中國政治八年級法律常識部分知識點多，術(shù)語生澀，不好掌握，筆者就組織一次法律知識百題大賽，把學生帶到微機室，分成三組，每組選出五名答題手上機操作，其他組員是親友團，每名答題手有三次求助親友團的機會，在規(guī)定的時間內(nèi)答完一百道選擇題，按成績排名頒獎。形式新穎，富有挑戰(zhàn)，符合中學生的心理，培養(yǎng)了解決問題能力、協(xié)作學習能力、創(chuàng)新思維能力，并在交流合作中培養(yǎng)了競爭意識，為適應信息時代的發(fā)展要求奠定堅實的基礎，收效很好。
現(xiàn)代信息技術(shù)以圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，很容易抓住學生的興趣點，扣住學生的心弦，對學生的心理進行催化，使學生的情感得到進一步升華，從而將課堂教學引入全新的境界。如講偉大的民族精神，對于現(xiàn)在的中學生來說，讓他們理解以愛國主義為核心，團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神有點兒難度。為了加深學生對民族精神的理解，產(chǎn)生認同感，筆者借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段再現(xiàn)某些歷史場景。視頻一以來，云南、河北、四川、青海等11個省份先后遭受不同程度的地震災害，其中205月12日四川汶川8.0級大地震震動了中國，震動了世界。房倒屋塌，道路阻斷，人民生命危在旦夕；接著播放天災無情人有情，地震難阻中國心，人民子弟兵冒死突進災區(qū)，道路不通，就步行，公路被阻，就空降，一條條生命道路被筑起，一束束希望之光被點燃；災區(qū)外的百姓也心系受災同胞，一份份沒有姓名的愛心捐款，一撥撥志愿者趕赴災區(qū)。是什么讓華夏兒女心往一處想，勁往一處使？無需太多的語言，此時學生感受到的.就是中華民族的脊梁！視頻二全國七大流域先后發(fā)生不同程度的暴雨洪水，道路被水沖斷，街道商鋪被淹，就連居民家也進水達1米多高，險情嚴重、損失很大。但是在災難面前，堅強的中國人沒有退縮，暴雨稍退，災區(qū)的群眾就開始奮力自救，力爭把損失減小到最低程度。黨和政府也第一時間做出反應，組織各個部門全力救災，保護災區(qū)人民生命財產(chǎn)的安全。在大災大難面前，全國人民萬眾一心，眾志成城，積極應對，奮力抗爭，直面災害帶來的一切困難，進行生產(chǎn)自救，恢復重建在自然災害面前，中國人民彰顯的就是偉大民族精神。視頻三播放汪鋒的《直到永遠》：“別害怕我就站在你身邊，心在一起會讓我們勇敢”歌曲還沒有播完,學生就已經(jīng)聲淚俱下了。這種感情是水到渠成、油然而生的,是觸動心靈、震撼靈魂的,是除了現(xiàn)代信息技術(shù),其他手段達不到的效果。
總之，信息技術(shù)與學科教學的整合，為課堂教學提供了更廣闊的思考和創(chuàng)新的空間，對教師的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出更高的挑戰(zhàn)，對學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了最佳機會。作為具有前瞻性和生命力的政治課更應該與時事相連，與時代接軌。信息技術(shù)搭建了很好的平臺，教師應敢于嘗試，勇于創(chuàng)新。多年來，筆者在教學實踐中大膽嘗試現(xiàn)代信息技術(shù)與政治課堂的融合，實踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)以其多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點優(yōu)化了政治課堂，更有利于激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望，為學生學習新知識搭橋鋪路，拓寬視野，并能更好地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和自主創(chuàng)新能力。
初中政治時政小論文篇十五
在復習課中筆者認為應注意把握好“六要”。
第一、要講清目標。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復習提綱(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點掌握。
第二、要講準重點。在教學中，要突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學效果。
第三、要講透難點。在教學中，要善于發(fā)現(xiàn)難點，攻克難點，講透講懂。采取抽象問題具體化、復雜問題簡單化、易混淆知識相對照等方法加以講解。
第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題。
第五、要講活時政熱點。隨著中考改革的進一步深入，開放性試題日漸增多，考試越來越注重考查學生運用所學知識分析社會生活能力。這就要求教師在教學中，要有針對性地引導學生運用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結(jié)合，這樣做可以提高學生的學習興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套，牽強附會。
第六、要講出知識的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的。因此在復習中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學生。如各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、課文知識與時事之間的有機聯(lián)系、不同課本之間的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等。與此同時，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學中，要注意思路的點撥和引導，以提高學生的解答方法與技巧。總之，在復習教學中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。
初中政治時政小論文篇十六
現(xiàn)行思想品德教材是在傳授知識的同時注重學生情感，態(tài)度、價值觀及行為的培養(yǎng)，是知、情、行三者的統(tǒng)一。十分貼近學生的實際。
如何搞好教材的復習，大面積提高教學質(zhì)量是擺在每一位思想品德教師的一個課題。
引導學生熟讀課文。
教材是學生學習的重要依據(jù)，也是考試命題的依據(jù)，因此熟悉教材是搞好復習的基礎，當然熟悉課文也并不是為閱讀而閱讀。而是應當在閱讀課文的同時，注意把握每課的知識要點，同時還要注意各課之間的知識聯(lián)系。并把有聯(lián)系內(nèi)容用一條紅線連接起來，這就要求教師，首先要把握教材知識結(jié)構(gòu)體系，做到心中有數(shù)。以便有的放矢的引導學生復習，這樣做，開拓了學生視野，把學生復習不僅僅限于某一復習資料，使復習面鋪開，達到全面復習的要求。
掌握答題材方法
在學生熟悉教材知識體系的同時，教師要幫助學生掌握不同題型的答題方法。以便使學生從題型中把握知識要點，并能有效地節(jié)省利用時間，因陋就簡在以往的答題中，由于不掌握答題方法，本來只需要點就可以了，可有的學生確羅列了許多，浪費了許多的時間和精力，因此只有掌握正確的答題方法，才能更有效地發(fā)揮自身應有的水平。
復習中注意培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力及創(chuàng)新能力，做到一題多練。
在學生熟悉教材，掌握答題方法的基礎上教師要引導學生對于一個問題進行多種形式的練習，如：可以以選擇、簡答、填表等題型出現(xiàn)，通過一題多練，既能鞏固知識內(nèi)容，又能鍛煉提高學生分析、解決問題的能力。提高學生的應變能力。
培養(yǎng)學生多角度回答問題鼓勵學生大膽創(chuàng)新。
現(xiàn)行教材是學生答題的重要依據(jù)和來源，但不是唯一的來源為就要求學生回答問時要依據(jù)教材并結(jié)合自身實際回答。
優(yōu)化記憶，即優(yōu)化時間，優(yōu)化方法，它是搞好復習的關鍵之一。
優(yōu)化時間就是指學生在記題過程中要排出一切雜念，用最佳時間來記憶，可采用一分鐘記憶法或在單位時間內(nèi)記憶規(guī)定內(nèi)容等，優(yōu)化方法就是根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法來記憶，對容易記混的題采用對比的方法，或列表法，或記關鍵詞語。記字頭號，采用優(yōu)化記憶可使學生記憶能力逐漸提高。大大提高了學生的復習效果。培養(yǎng)了學生的能力。
初中政治時政小論文篇十七
初中政治畢業(yè)總復習一般分為基礎知識復習和綜合訓練兩個階段：
一、第一階段的復習目標側(cè)重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統(tǒng)化。
這一階段的復習是保證復習質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)，因而必須是目標明確的復習課，講練做到有的放矢。
1．重點基礎知識突出復習。第一階段的復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統(tǒng)化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的`位置。例如：初一思想政治課的主線是培養(yǎng)“四有”的社會主義好公民，因而重點就是對學生進行國家觀念、道德觀念、法制觀念的基礎教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。
2．根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，進行單元復習。把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例:《社會發(fā)展簡史》就可以按社會形態(tài)分為五個單元，分別了解和掌握每個社會形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的基本情況和基本特點，以及三個階級社會的階級狀況和階級斗爭所起的推動作用，緊緊圍繞生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利的客觀必然性，堅信社會主義、共產(chǎn)主義必勝的信念。
3．基本概念準確掌握?；靖拍畹膹土暿紫茸プ￡P鍵詞；其次，把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。
4．查問質(zhì)穎層層實。全面了解學生的基本情況，體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動絕大多數(shù)同學的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機會，從而發(fā)現(xiàn)問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹他講解，幫助學生記憶。
二、第二階段的復習目標主要是知識綜合應用能力訓練，知識的再提高。
這一階段主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習題，并定時訓練和講評。
首先，精心設計各種類型的試題。在第二階段的復習過程中，教師要縱觀全面，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。
其次,選薄弱環(huán)節(jié)訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練，練得多了，就會化難為易了。再次，選時政熱點訓練．就是要及時掌握國內(nèi)外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內(nèi)容聯(lián)系起來訓練，注意理論聯(lián)系實際。
最后,選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法,訓練他們的應變能力和解決問題的能力。
初中政治時政小論文篇十八
1.教學觀念有待創(chuàng)新
在新課程改革中，教師應該轉(zhuǎn)變教育觀念。在新的歷史時期，初中政治教師不但要具備充實的專業(yè)基礎知識，而且要重視自身觀念的轉(zhuǎn)變。葉瀾教授提出：“中小學教師在將來的發(fā)展中，一定要注重教育理念的更新，在充分理解教育的未來性、生命性、社會性的前提下，形成新的教育觀、學生觀、教育活動觀?！痹趯嶋H教學過程中，一些政治教師只注重政治課本內(nèi)容的學習，沒有重視知識的系統(tǒng)性，只要求學生死記硬背知識，不注意培養(yǎng)學生的認知能力。一些初中政治教師仍然主宰課堂，還沒有做到發(fā)揮學生的主觀能動性。政治課堂應該是學生自主思考的課堂，應該是學生展示自我價值的課堂。思想品德政治課不能只重視一些簡單觀念的講解，政治教師應該真正答疑解惑，讓學生學會思考，學會學習。
2.教學內(nèi)容有待更新
傳統(tǒng)的初中政治教學，過于重視學科的完整性，從而教學內(nèi)容不能適應當前社會發(fā)展。初中政治教學只圍繞初中政治課本組織教學，沒有結(jié)合當前社會上發(fā)生的各種時事，沒有聯(lián)系學生的實際生活。一些學生認為，政治學習對現(xiàn)實生活沒有影響，和現(xiàn)實生活沒有關系，導致學習積極性不高，自然無法提高教學質(zhì)量和教學效率。隨著我國科學技術(shù)的快速發(fā)展，手機通信和電腦網(wǎng)絡的迅速普及，學生可以利用多種渠道獲得當前信息，但初中學生思想尚未發(fā)展成熟，自制力較差，對當前社會中存在的形形色色的事件不能辨別真假。假如政治教師不能發(fā)揮政治課堂教學的作用，不能對學生做到正確引導，就必然會使部分學生信念動搖，阻礙正確世界觀、人生觀、價值觀的形成。初中教師在實際教學中應該發(fā)揮作用，敢于大膽刪減和補充當前使用的教材，將與時展不符的內(nèi)容刪掉，補充學生關心的'社會內(nèi)容，如最新科技成果、我國實行改革開放的成就、國際時事熱點新聞等。另外，還應將初中政治學習內(nèi)容融入到其他學科的學習當中，達到共同提高的目的。
3.教學方法有待更新
初中政治教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，并不是短期內(nèi)可以做到的，短時間內(nèi)可以改進教學方法和教學手段。初中政治教師在實際教學中，習慣應用傳統(tǒng)教學模式，注重知識的傳授，不能有效應用現(xiàn)代化教學手段。在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的當前，部分政治教師信息素養(yǎng)能力不強，不能充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)教學手段的作用，導致教學方法和教學手段陳舊。一些政治教師沒有改變教學內(nèi)容，只是用投影儀代替黑板，用課件代替板書，雖然不再是教師本身的灌輸，但依然是應用電腦和課件灌輸。有的政治教師沒有研究教學目的，不能合理應用多媒體，只是用現(xiàn)代信息技術(shù)手段表現(xiàn)原來的教學內(nèi)容。
1.創(chuàng)新教育理念
在新課程改革中，強調(diào)“課程教學要面向?qū)W生、面向生活、面向社會”。這一觀念已經(jīng)得到人們的普遍認可。實施基礎教育課程改革，主要工作任務是“課堂教學不再過分強調(diào)知識傳授，而應該重視培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，讓學生的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆諏W習方法和形成正確價值觀的過程”。政治教師不但要不斷提高自身教學水平，而且要放下要架子和地位，敢于學習學生的長處。每個學生都有思想，每個學生思考問題的方法不相同，每個學生的理解能力也不相同，這些不同形成個體之間的差異性，導致不同認識和觀點的不斷摩擦與碰撞。學生經(jīng)過認真思考，會產(chǎn)生新的觀點、新的認識、新的理解，這些內(nèi)容對教師都會有巨大幫助，可以強化教學效果。
2.引入終身學習理論
初中思想政治課要在研究教材的基礎上，選擇與當前生活緊密相關、具有教育意義的教學內(nèi)容，充實課堂教學。政治課教學不應該局限于課堂，而應該深入社會實踐，將課堂上學到的理論應用于實踐生活當中，提高學生理論聯(lián)系實際能力。在當前進行的新課程改革中，設置綜合實踐活動必修課，主要目的是改變傳統(tǒng)教學模式，讓學生的課堂學習與當前社會生活緊密聯(lián)系。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的知識創(chuàng)新速度不斷加快，新的知識不斷涌現(xiàn)。學生在校期間掌握的知識，在走上社會以后，大多數(shù)已經(jīng)屬于落后知識。因此，一個人要想具備生存能力，就需要培養(yǎng)自學能力。在新課程改革過程中，教師不但要重視傳授知識，而且要重視教會學生學習，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣，獲得全面發(fā)展?？梢越o學生提供一些真實事件、問題，讓學生在思考、解決這些問題的過程中，提高綜合素質(zhì)，強化終身學習意識。
3.不斷創(chuàng)新教學方法
在初中政治課堂教學中，教師要善于處理各種關系：知識傳授與能力培養(yǎng)的關系、教師與學生的關系、教與學的關系。改變傳統(tǒng)教學模式，提倡學生自主學習，培養(yǎng)學生積極探索、敢于創(chuàng)新的思想品質(zhì)，注重培養(yǎng)學生的合作學習能力，發(fā)揮學生的主觀能動性。在實際教學中應用最新信息技術(shù)教育手段，加強信息技術(shù)與課堂教學的整合，改革當前教學活動，為促進學生發(fā)展提供多種學習工具，提高學生的信息處理能力和解決問題能力，培養(yǎng)學生的合作精神，促進學生全面發(fā)展。
初中政治時政小論文篇十九
初三階段是初中的沖刺階段，如何上好總復習課，是非常重要的。在初中政治畢業(yè)總復習中，我認為一般分為基礎知識復習和綜合訓練兩個階段：
一、第一階段的復習目標側(cè)重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統(tǒng)化。
這一階段的復習是保證復習質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)，因而必須是目標明確的復習課，講練做到有的放矢。
1．重點基礎知識突出復習。第一階段的復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統(tǒng)化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的位置。例如：初一思想政治課的主線是培養(yǎng)“四有”的社會主義好公民，因而重點就是對學生進行國家觀念、道德觀念、法制觀念的基礎教育。
2．根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，進行單元復習。把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例 :對于初三政治部分，就可以按社會形態(tài)分為五個單元，分別了解和掌握每個社會形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的基本情況和基本特點，以及三個階級社會的階級狀況和階級斗爭所起的推動作用，緊緊圍繞生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利的客觀必然性，堅信社會主義、共產(chǎn)主義必勝的信念。
3．基本概念準確掌握?；靖拍畹膹土?，首先抓住關鍵詞；其次，把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。
4．查問質(zhì)疑層層實。全面了解學生的基本情況，體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的.學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動絕大多數(shù)同學的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機會，從而發(fā)現(xiàn)問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹他講解，幫助學生記憶。
二、第二階段的復習目標主要是知識綜合應用能力訓練，知識的再提高。
這一階段主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習題，并定時訓練和講評。
首先，精心設計各種類型的試題。在第二階段的復習過程中，教師要縱觀全面，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。
其次 ,選薄弱環(huán)節(jié)訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練，練得多了，就會化難為易了。再次，選時政熱點訓練．就是要及時掌握國內(nèi)外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內(nèi)容聯(lián)系起來訓練，注意理論聯(lián)系實際。
最后 ,選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法 , 訓練他們的應變能力和解決問題的能力。
初中政治時政小論文篇二十
學生因為學習任務繁重，沒有時間及時關注社會動態(tài)。教師是知識的傳授者和傳播者，且學生的成長期大部分時間都是在學校度過的，毫不夸張地說老師是孩子成長中最具影響力的人。初中教師不僅要備好課，還要關注社會動態(tài)，積極完善自己，不斷提升教學水平，為人師表。他們不僅傳授科學知識，而且行為和思想都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。在課堂上，老師要充分發(fā)揮主導作用，跟學生分享社會上的新鮮事。這也對教師提出了新要求，教師需要有敏銳的洞察力和與時俱進的心態(tài)。注意收集一些時事政治，關注社會動態(tài)，并在課堂上及時傳遞給學生，達到良好的教育效果。
初中學生的階段性和特殊性對初中老師提出了新的要求，特別是思想政治老師，初中階段是學生的心理和生理出現(xiàn)巨大變化的時期，在這期間學生性格和心理上的不穩(wěn)定性和階段性，對初中學生以后能否健康發(fā)展有著非常重要的意義。根據(jù)初中學生的智力發(fā)育，政治教育一般遵循以理性知識為主，感性知識為輔的原則。在初中學生發(fā)育期的敏感時期和關鍵時期，老師更應注意和學生進行心和心的溝通，構(gòu)建良好的師生關系，為以后的教學教育奠定良好基礎。另外，老師要把時政教育的內(nèi)容貫穿到課堂每一個環(huán)節(jié)中，潛移默化地對學生進行時政教育。初中生可能因為年紀的關系無法迅速準確地理解時政，教師作為傳播者更應該詳細地給學生分析、講解，不能放松對他們的時政教育。學生不可能脫離社會而存在，應該鼓勵學生主動關注時政內(nèi)容，了解國家和國際上發(fā)生的大事，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族使命感。因為時政內(nèi)容的理論性和多方面性，老師應有計劃、有針對性地選擇教育內(nèi)容，選擇適合學生感興趣的話題作為切入點，提高學生學習主動性，以感性知識引入理性知識，達到事半功倍的效果。比如講“邪神教”時，老師可以事件當中人物的年齡作為切入點，相近年齡可以引起學生興趣，并對學生及時進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國情懷和正義感。并且引入一些民族政策，比如那些分裂祖國黨內(nèi)團結(jié)、破壞民族團結(jié)、破壞國家社會穩(wěn)定的事件、無視他人生命安全的惡劣行徑，是受到全社會的抨擊和抵制的，也是學生義不容辭的責任。
學生是教學過程中的主體，素質(zhì)教育要求在課堂中充分尊重學生主體地位，不能“反客為主”，把課堂交給學生，老師引導學生學習，怎樣學習。教師就成了學生學習的幫助者，也為良好師生關系的建立提供了幫助，良好的師生關系提高了學生的學習成效。初中的政治教學主要是思想傳播和心靈的碰撞，更應該順應潮流。怎樣充分發(fā)揮學生的主體作用呢?教師之前要有足夠的時間完善教育方法，了解每一位學生，在合適的時候提出合適的問題，引導學生學習思考，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。
教師應該及時捕捉熱點，引入社會上的熱點，讓學生身在學校卻心系國家，培養(yǎng)學生的責任感和民族感。學生處于現(xiàn)代化社會，都有現(xiàn)代的印記。他們勇敢，表現(xiàn)欲望極強。因此，教師鼓勵他們在課堂上評論和分析時事，強化他們的'參與意識，激發(fā)他們對時政的興趣，滿足他們的表現(xiàn)欲望。比如：教師可以每星期專門拿出兩節(jié)課開展一個討論會，老師提出要討論的話題，讓學生自己收集資料，讓每個學生都發(fā)表看法和意見。老師引人突出的有爭議的話題，引導學生專門討論、分析和總結(jié)。這樣的教學方式會很好地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，強化學生的參與意識，提高學生主動關心國家時事的積極性，提高愛國情懷，激發(fā)“主人翁”意識。在此過程中，既可以培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉其獨立思考的能力，又可以寬善其知識結(jié)構(gòu)，促進其全面發(fā)展。
總而言之，初中的政治教學是不能離開社會環(huán)境而單一存在的一門學科。離開社會環(huán)境，政治教育就沒有了現(xiàn)實意義。教師在對學生進行政治教育的同時，不要忘了對學生進行時政教育，只有正確了解社會環(huán)境，才可能正確分析時政，樹立正確的人生觀和價值觀。初中的政治教學不僅是一門學科，而且是學生連接社會的一個橋梁。時政教育不但可以讓學生了解社會，還可以提高學生辨別是非的能力，增強學生的民族責任感。
初中政治時政小論文篇二十一
一、人文精神渲染對學生成長成才的重要意義
人文精神是健全人格的必要組成成分，它對初中生的重要意義主要表現(xiàn)為以下三點:1．政治上的信仰方向。沒有對政治的信仰直接地表明一個學生缺乏人生目標，漫無目的地生活，沒有較高追求和發(fā)展欲望;只有具備政治信仰時，學生才能在學習過程中端正學習態(tài)度，明確奮斗目標，以更樂觀積極的心態(tài)追求人生理想。2．在社會上遵規(guī)守法，在生活中以高標準約束自己。做一個合格的公民就必須知道基本的法律知識、嚴格遵守法律、維護法律、樹立法制觀念，清楚地知道什么事情可以做、該做，什么事堅決不能做。擁有最基本的思想道德修養(yǎng)，做一個高素質(zhì)的“社會人”。3．文化和藝術(shù)審美。不同的學生會有不一樣的修養(yǎng)，不同的修養(yǎng)導致了他們發(fā)展程度的.不同。通過對學生有效的人文精神教育，可以使學生重視對藝術(shù)欣賞的選擇，由簡單的藝術(shù)欣賞上升到對高雅藝術(shù)品的欣賞，優(yōu)化關注對象，比如關注人的心靈和情感。
二、初中生人文精神缺乏的現(xiàn)狀
通過觀察發(fā)現(xiàn)，初中生普遍人文精神缺乏，經(jīng)常出現(xiàn)失落感，具體表現(xiàn)如下:1．沒有正確的人生觀和價值觀做向?qū)?，思想不夠充實和積極。2．對未來迷茫，不積極進取，不拼搏，虛度光陰，成績與能力成反比或者高才華低品質(zhì)。3．思想品德低劣，沒有獨立的人格，對別人缺少關懷，自私自利，遇到小困難就無法承受，極易產(chǎn)生挫敗感。4．我行我素，不為別人考慮，堅持自我主義，行為舉止不規(guī)范，道德品質(zhì)不高，比如違反校規(guī)和法律。以上列舉的人文精神缺乏的現(xiàn)狀在很大程度上阻礙了學生的發(fā)展和健康成長。
三、教學實踐與人文精神教育相結(jié)合
怎樣實現(xiàn)教學與人文精神互相滲透呢?一方面，在教學過程中，教師要始終堅持幫助學生豐富知識儲備，培養(yǎng)學生知識運用和社會實踐能力，提高學生對學習、對社會、對感情的覺悟，尤其要重視提高學生覺悟和規(guī)范學生日常行為習慣，教會學生學習的同時教會學生做人，進一步實現(xiàn)人文精神教育推動學生個人成長和社會發(fā)展。另一方面，不同年級有著不同的教學內(nèi)容。初一的政治課教學應注重對學生個人品德的塑造，培養(yǎng)學生從學習和生活中發(fā)現(xiàn)自我，看到自我缺陷，樹立目標，奮力實現(xiàn)并在過程中不斷完善自我;初二的政治課應教會學生法律基礎，讓學生心中有法，知法、守法、懂法，樹立民主、公平公正的意識和追求;初三政治教學應將學生引向國情教育，告訴他們所肩負的重任和社會責任，為國家培養(yǎng)出新一代的高素質(zhì)人才。
四、在教學過程中進行人文精神渲染
(一)人文精神與教材相結(jié)合
教師應鉆研教材，尋找適當?shù)娜宋谋尘?，將人文精神和教材知識巧妙結(jié)合。例如在講“公民在家庭關系中的權(quán)利與義務”時，首先播放歌曲《家和萬事興》，播放完后提問學生怎樣才能實現(xiàn)家和萬事興呢?借此引出課堂主題;接著播放另一段視頻，通過兩段視頻的對比讓學生產(chǎn)生情感波動，誘導學生思考、議論，成為課堂的主人;最后導入知識點，告訴學生:父母與子女、夫妻之間相互的義務，比如父母有撫養(yǎng)、教育和保護未成年子女的義務，成年子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務等。讓學生體會日常生活中的權(quán)利義務現(xiàn)象，切身感受政治、感受道德，實現(xiàn)人文精神與教材知識的完美結(jié)合。
(二)教育學生關注時事政治
以人文精神為核心，信息現(xiàn)代化為標準精選時政素材;有針對性地分析時政材料，突顯人文精神。比如通過分析《國別人權(quán)報告》中美國發(fā)生30起死亡4人以上的槍擊案時，不僅要說明美國人權(quán)問題依然嚴重，還應該以國際及人道主義精神提升學生人文精神品質(zhì)，讓學生學會用寬廣的胸懷對待他人，珍愛生命。理論聯(lián)系實際，引導學生步入社會，進行考察，發(fā)現(xiàn)社會中的挑戰(zhàn)和競爭現(xiàn)象，化壓力為動力，鍛煉實踐能力，這是學生人文精神形成的重要途徑。比如在講我國環(huán)境問題時，讓學生進行實地考察，接著合作學習，探討該地區(qū)有哪些種類的環(huán)境問題，為什么會有這些問題，應該怎樣防治等，最后告訴學生人與自然和社會環(huán)境應保持怎樣的關系，讓學生樹立環(huán)保意識，以規(guī)范的社會行為美化社會環(huán)境等。
五、結(jié)語
總之，初中政治教師必須培養(yǎng)學生人本理念，科學素質(zhì)，在此基礎上實現(xiàn)人文精神的教育目標，在教學過程中不斷滲透人文精神理念，健全學生人格，提升學生精神文化素質(zhì)。
初中政治時政小論文篇二十二
通常來講，課堂互動的方式主要有以下幾種：情景設置、設問、分組討論、引導閱讀、熱點討論等。這些方法都是圍繞一個中心點的，那就是課堂教學目標。無論采用怎樣的教學方式、互動方法，都要考慮到實際情況，要根據(jù)實際的教學內(nèi)容，決定采用的教學形式，同時還要考慮到所采取內(nèi)容的形式和特點，考慮到學生的特點和接受能力。只有這樣，才能更好地運用互動的方法，達到教學目標。
（一）充分利用教材
在進行初中政治課堂互動的時候，一定要充分利用教材。一般來講，教材中間都會有閱讀和思考這個欄目。利用這個欄目，是最基礎的師生互動的方式。要知道，作為教育的一個重要組成部分，閱讀和理解對于教材的延伸，起到了積極的作用。通過對這個部分的利用，教學過程之中就會自然地摻雜有互動的理念還有做法，可以幫助學生更好地理解教材的重點，更好地和教師溝通。另外，教師還可以適當設計一些小游戲、小互動，但這些內(nèi)容，一定要立足于實際的教材內(nèi)容之上。只有這樣，才能讓學生更好地學習和理解，從而提高政治成績。
（二）創(chuàng)設情境進行課堂互動
通過對情境的設置，可以營造更好的課堂學習氛圍，幫助學生集中注意力，提高學生的學習興趣。需要注意的是，在進行情境設置的時候，教師一定要預先準備，即根據(jù)課堂教學的實際內(nèi)容和學生的實際特點，有針對性地進行情境的設置。通過這一方式，可以幫助學生更好地掌握知識，加深學生對某一個問題或者某一個知識點的認識。鑒于創(chuàng)設情境的目的是為學生更好地學習知識進行服務，所以教學情境的設置，絕不能漫無目、隨性而為，必須要突出實際的教學主體。這就要求教師必須擁有較高的`素質(zhì)，準確地對教學實際進行把握和切入。因為在時間上最好不要超過八分鐘，且一節(jié)課的時間比較短，如果情境設置的時間較長，必然會喧賓奪主、得不償失。所以，進行情境設置的時候，一定要細心慎重。
（三）運用設問法
設問法，就是指教師將根據(jù)教學內(nèi)容而設定的問題拋出，讓學生進行回答。在拋出之后，教師要根據(jù)學生的反應，進行積極的互動，引導學生思考問題和解答。通過對學生思維走向的引導，讓學生更好地理解知識、掌握知識。這樣，就可輕松達到對學生進行知識灌輸?shù)慕虒W目的。作為最傳統(tǒng)的教學引導方法，設問法具有簡單易行的特點。通過設問，學生和教師之間的交流將變得更加的具體直接和有效，且時間上也會獲得很大的節(jié)約和自主權(quán)。但是，設問法也存在缺點，那就是比較抽象，形象性并不是很強，不利于學生之間進行有關的合作和交流。不過，設問法還是具有明顯優(yōu)勢的。通過設問，可以簡單、形象地講述一些抽象性、邏輯性比較強的問題，而且設問這一方式可以連續(xù)使用，在進行課堂教學的時候，教師可結(jié)合多媒體、板書等形式，彌補其抽象性特點所帶來的問題，這樣便可使課堂變得更加直觀，提高學生的學習效率。
（四）運用討論法
討論法，通常是運用在一些比較抽象且具有辯證性的問題之上。教師可根據(jù)課堂內(nèi)容，提出一個問題，讓學生進行討論。一般來講，討論具有兩種方式，一種是進行小組討論，另外一種就是課堂討論。通過討論，學生可以更好地進行交流和合作，思想之間可以迸發(fā)出魅力的火花。需要注意的是，在這一過程中，教師必須要擁有很好的課堂控制能力，對課堂進行控制。只有這樣，才能更好地進行互動教學，取得良好的教學效果。
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