通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地規(guī)劃和安排未來的學(xué)習(xí)和工作。適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和比喻,能夠讓心得體會更加生動(dòng)有趣,引發(fā)讀者共鳴。以下是小編為大家收集的心得體會范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)和幫助。在這些范文中,我們可以看到不同領(lǐng)域、不同經(jīng)歷的人們對于自己心得體會的總結(jié)和歸納,它們或啟示人們的思考,或激勵(lì)人們的行動(dòng),或引發(fā)人們的共鳴。希望大家能從中找到適合自己的啟示和借鑒,寫出真正有深度和內(nèi)涵的心得體會。
新課標(biāo)心得體會篇一
今天有幸參加了鄭國民教授的關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年版講座,受益匪淺。主要明確了新課標(biāo)有以下的內(nèi)容變化:
一、培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)
文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。課時(shí)量達(dá)到所有學(xué)科的20%-22%(驚人的高比例)。
二、古詩文背誦量增加
三、語文學(xué)習(xí)四個(gè)板塊的界定
識字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)、梳理與探究。
其中,整本書閱讀也會繼續(xù)成為考試的'重點(diǎn)之一,名著本身與名著導(dǎo)讀同時(shí)變成了重中之重,所以也提醒家長,一定要提前準(zhǔn)備好,讓孩子擠出時(shí)間安排大量的閱讀。
新課標(biāo)心得體會篇二
在小學(xué)音樂教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,是提高音樂教學(xué)效益,發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處,在自由寬松的氛圍中讓每個(gè)學(xué)生都得到參與的機(jī)會,體驗(yàn)成功的快樂,增強(qiáng)自信是音樂課教學(xué)的特點(diǎn)。
以往的音樂課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠全面提高,甚至?xí)幸恍毫ΑMㄟ^參加培訓(xùn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使我知道并體會到小學(xué)音樂課應(yīng)該注重對學(xué)生的智力培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。
在音樂教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮自己的特長,把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生:幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂的魅力;調(diào)控能力強(qiáng)的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。
通過對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解,對音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩,使我知道在教學(xué)中,我們也應(yīng)該因材施教,如對待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個(gè)舞臺,讓他們充分展示自己的才能;對待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵(lì)贊賞;對待協(xié)調(diào)性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng)造機(jī)會,幫助他們動(dòng)作協(xié)調(diào);對待調(diào)皮頑劣的學(xué)生,要揚(yáng)長避短,既要發(fā)揚(yáng)他們積極一面,又要采取機(jī)智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。
由于知識的拓展、更新,社會的發(fā)展或家庭的影響,學(xué)生在某些方面,特別是在心理發(fā)展、社會適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期,面一年齡段可能有所不同,甚至是動(dòng)態(tài)的。這就要求我們認(rèn)真去研究學(xué)生,靈活安排教學(xué)內(nèi)容,選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。
一堂創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂課,可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿興趣地進(jìn)行各種音樂學(xué)習(xí)和活動(dòng),這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境,活躍課堂氣氛。例如:在音樂課觀摩過程中,教師讓學(xué)生感受音樂的樂感,隨著旋律來讓學(xué)生說一說,在欣賞音樂的過程中你想到了什么?并用歌表演的形勢來體現(xiàn)出來。
音樂教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同,合理安排教學(xué)的方法,這對于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如:省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂課導(dǎo)入這一個(gè)環(huán)節(jié),教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同,分別采用故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動(dòng)導(dǎo)入等不同的方法,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在低年級的節(jié)奏訓(xùn)練中,可以廣泛采用"聲勢教學(xué)"的手法,讓學(xué)生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏,表現(xiàn)節(jié)奏,使學(xué)生以整個(gè)身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中,充分展示其音樂潛能。還可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,用簡單的小樂器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué),從而增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。此外,教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中,可以大大地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
新課標(biāo)心得體會篇三
20xx年9月將要施行新版的課程標(biāo)準(zhǔn)。利用暑假我認(rèn)真學(xué)習(xí)了,從中有一些新的感悟。
新版的課標(biāo)從四基發(fā)展為核心素養(yǎng)。更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。具體來說是哪些能力呢?抽象的能力,推理的能力和數(shù)學(xué)建模的能力。但是這樣表述太過抽象,課標(biāo)給出了“三會”的要求。
用數(shù)學(xué)的眼光看世界,用數(shù)學(xué)的思維思考世界,用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。
就是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué),明白數(shù)學(xué)是來源于現(xiàn)實(shí)生活,不是脫離現(xiàn)實(shí)的。因此,教師在上課的過程中要盡量去還原數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)背景。因?yàn)榱x務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還沒有達(dá)到很高的抽象的水平。他們對抽象的事物的理解能力還非常的弱,需要現(xiàn)實(shí)的背景提供支持。情景化的教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)知識的理解。在實(shí)際的教學(xué)中,要引入更多有情景、有故事、有數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的課程設(shè)計(jì),幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的喜愛,對數(shù)學(xué)的理解。
在具體的`知識過關(guān)過手的問題上,有些老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)不會,通過大量的練習(xí)會有所改變,這樣才能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能。其實(shí)學(xué)生大量練習(xí)只是在機(jī)械模仿,他根本就不知道為什么要這么說,這么做。他也記不住,更理解不了為什么要這么說、這么做。所以他不可能有很高的提升,更難進(jìn)行創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)。
那又如何來了解某一個(gè)能力點(diǎn)、某一知識點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中是如何要求的呢?
第一、這個(gè)具體的知識點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)都有相應(yīng)的解說,而且后面還有相應(yīng)的習(xí)題的要求,我們可以根據(jù)這樣的習(xí)題,就可以了解到我們對這一知識、這一能力有如何的要求。
第二、從新舊課標(biāo)的變化中找到不同的地方,那么能力點(diǎn)的變化,做到胸有成竹。
第三、結(jié)合各地的中考的變化。來認(rèn)清初中階段的課程標(biāo)準(zhǔn)新要求。成都中考從原來的28個(gè)題調(diào)整為26個(gè)題,其中最大的變化就是選擇題少了兩個(gè),但是選擇題的題的的分值卻增加了兩分。對基本的數(shù)學(xué)知識和基本的數(shù)學(xué)概念的要求不是降低的,反而是提升的。a卷的圓從原來的三問調(diào)整為兩問。也就是說考試更加重視學(xué)生的基本的解題經(jīng)驗(yàn)和基本的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。考試變化促進(jìn)了老師應(yīng)該如何去教,而考試的變化就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的變化而來的,這樣可以方便老師快速掌握應(yīng)該如何去教學(xué)生。當(dāng)然這是我們理解課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)方式,而不是唯一的一個(gè)方式,也不是唯考試論。
課程標(biāo)準(zhǔn)的另一個(gè)變化就是項(xiàng)目學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí),也就是知識的應(yīng)用。學(xué)以致用,用學(xué)所知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,而現(xiàn)實(shí)中的問題又不像書本試題,用單一個(gè)學(xué)科知識就是可以解決,往往是多學(xué)科間知識的綜合應(yīng)用。所以,跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓可以我們更好地去培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
比如,我在初一年級開設(shè)的“生活中的消費(fèi)”這一綜合實(shí)踐課程。讓學(xué)生自主去選擇自己感興趣的項(xiàng)目來了解和學(xué)習(xí)。有的小組選擇豬肉漲價(jià),有的小組選擇青少年的養(yǎng)育成本,有的小組選擇成都飲食消費(fèi)的變化……。我們覺總覺得初中生是孩子,不會有成人一般的思考,我們從選題可以看出學(xué)生是關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活的,因?yàn)樗麄兙蜕钤谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中,豬肉前段時(shí)間漲價(jià)很大,特別是疫情期間漲的很快?,F(xiàn)在教育消費(fèi)是一個(gè)非常熱門的詞語,學(xué)生也關(guān)注到了。改革開放以后,人們的餐桌變化非常的大,吃什么、怎么吃,怎么健康的吃。學(xué)生關(guān)注的這些話題,也是現(xiàn)實(shí)生活中消費(fèi)的一些熱點(diǎn)話題。所以,不要覺得學(xué)生不會思考,不會去做項(xiàng)目活動(dòng)。那是因?yàn)榻處煕]有放手讓他們?nèi)プ?,沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ觥W(xué)生的能力是無限的,關(guān)鍵是我們教師如何去培養(yǎng)他們,去關(guān)心他們。
讀新課標(biāo)、聽專家的解讀。最大的感受就是新課程標(biāo)準(zhǔn),更加適應(yīng)的時(shí)代的發(fā)展的要求,更加符合時(shí)代對人才的培養(yǎng)的新要求和新變化。
新課標(biāo)心得體會篇四
暑假中,在彭老師的組織下,我們共同學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)習(xí)過后,我收獲頗多。這段時(shí)間的再讀學(xué)習(xí),進(jìn)一步明確了新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求,結(jié)合這幾年的中、高年級的教學(xué)工作經(jīng)歷,也使我對閱讀教學(xué)該怎么教有了一些新的體會和想法。
談到語文閱讀教學(xué),我們總要思考“為什么要學(xué)會閱讀呢”、“閱讀的目的是什么呢”這兩個(gè)問題。在平常的教學(xué)實(shí)踐中,這兩個(gè)問題最后常常會回到一個(gè)共同的糾結(jié)點(diǎn)一一“讀就是為了寫嗎”?固然讀寫結(jié)合很重要,讀也能促進(jìn)寫,但是讀就是為了寫嗎?而且讀了就能寫嗎?顯然,對閱讀教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)的位置擺放上,我們應(yīng)該對這個(gè)問題提出新的考量了。閱讀應(yīng)該有它自己的獨(dú)立意義與重要作用。解讀新課標(biāo),我們不難理解。閱讀,即運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、開展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。這種能力的開發(fā),有利于學(xué)生理解和鞏固學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;有利于提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文章思想感情,掌握文章讀單元習(xí)作要求教給學(xué)生的寫作所需知識能力方法策略,招數(shù)即無招,需“順”。選取少數(shù)合適的習(xí)作方法,不貪多;3、教學(xué)著力點(diǎn):關(guān)注如何教,當(dāng)堂寫發(fā)現(xiàn)學(xué)生困難,設(shè)計(jì)教學(xué)流程中重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的寫作困難處,如寫景作文,教認(rèn)識順序,排列景點(diǎn),引用連接詞串聯(lián)。
因?yàn)閷W(xué)習(xí),才有荀況的“學(xué)不可以已”,才有劉向的“少而好學(xué),如日出之陽,壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如炳燭之明”。新課程改革對當(dāng)前的教育教學(xué)提出了更新更高的要求,我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)新課改是我們亟待思考和解決的問題,故課標(biāo)學(xué)習(xí)迫在眉睫。
在深圳市教研室的精心組織下,xx老師和白晶老師帶著我們從宏觀到微觀認(rèn)真學(xué)習(xí)了“20xx版新課標(biāo)”。兩位老師再次強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)帶來的變化,我在這次學(xué)習(xí)中也有了新的提高和新的'認(rèn)識,要清楚明晰了以下問題:
在20xx版新課標(biāo)中,語文課程學(xué)段要求以“文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造“四大核心素養(yǎng)為暗線,以【識字與寫字】【閱讀與鑒賞】【表達(dá)與交流】【梳理與探究】四類典型的語文實(shí)踐活動(dòng)為明線,雙線融合呈現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)容。
語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是由假設(shè)干同類任務(wù)的學(xué)習(xí)單元組成的課程群組。每個(gè)學(xué)習(xí)單元以學(xué)習(xí)主題為統(tǒng)領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體,整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)評價(jià)等關(guān)鍵要素,打通課程內(nèi)容、學(xué)生生活和語文實(shí)踐,追求語文課程促進(jìn)學(xué)生成長的綜合效應(yīng)。小學(xué)語文課程包含三個(gè)層面的學(xué)習(xí)任務(wù)群,第一層是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包含“語言文字積累與梳理”一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群;第二層是開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包含“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群;第三層是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包含“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。
白晶老師以各種主題的單元、各種題材的文章為例,深入淺出地示范了語文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì),特別強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)任務(wù)一定要讀寫結(jié)合,表達(dá)情境性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。
xx老師是全國習(xí)作訓(xùn)練方面的頂級專家,他帶著我們再次細(xì)細(xì)研讀課標(biāo)的“表達(dá)與交流”局部,告訴我們要明確表達(dá)類型,強(qiáng)調(diào)表達(dá)意愿,重視表達(dá)情感,遵循“快樂為首”原那么。何老師認(rèn)為,在起步階段,鼓勵(lì)在閱讀中積累就好,邊讀邊寫,讀寫共進(jìn)。何老師介紹“百字作文天天練”“學(xué)生自改”是極好的方法。對于這一點(diǎn),我是非常認(rèn)同的。多年的教育教學(xué)實(shí)踐中,我也是很重視學(xué)生的自評互評,而且實(shí)踐證明是非常有效的方法。
何老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),我們要重視課內(nèi)習(xí)作指導(dǎo),全年16次,一次都不能少!不能用講評代替作文指導(dǎo)!何老師提醒我們,老師要注意統(tǒng)篇教材作文科學(xué)設(shè)計(jì)的決定性三要點(diǎn):教材訓(xùn)練點(diǎn)、寫作支撐點(diǎn)、教學(xué)著力點(diǎn),支撐點(diǎn)要轉(zhuǎn)化為可視化、真實(shí)性、能參與的情境,確保作文有真實(shí)的情境、有具體的任務(wù)、有集中的思考、有明晰的讀者、有過程的推進(jìn),讓寫作關(guān)閉美顏依然美美的。
學(xué)而不思那么罔。在接下來的教育教學(xué)實(shí)踐中,我們將博觀約取,學(xué)以致用,有的放矢轉(zhuǎn)化“他人經(jīng)驗(yàn)”為自身實(shí)踐基石。
新課標(biāo)心得體會篇五
通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識,為了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會性的發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考,精心準(zhǔn)備,讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
在已往的教學(xué)中,有部分教師將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程,久而久之,課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào):教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,想方設(shè)法點(diǎn)燃這把火,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,充分地活動(dòng)起來。讓學(xué)生通過自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn),教師必須做好如下準(zhǔn)備:
一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會課改精神。
語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,它以能力為核心,是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次 課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗(yàn)、參與社會生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自覺去獲取知識。
二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量,都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。
三、與時(shí)俱進(jìn),提高自身素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授,課程綜合化,對教師的要求更高了,教師要了解每一個(gè)學(xué)生,用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開設(shè),對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀,也是一個(gè)挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能,從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價(jià)值選擇,具有社會責(zé)任感,努力為人民服務(wù),樹立遠(yuǎn)大理想,這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
我深知,實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開拓進(jìn)取,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
新課標(biāo)心得體會篇六
20xx年第一學(xué)期,我有幸的參加了在xx大學(xué)舉辦的“國培計(jì)劃”初中歷史班的學(xué)習(xí),通過這次學(xué)習(xí),我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識,明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論、經(jīng)過幾個(gè)月的培訓(xùn),不但使我提高了認(rèn)識,而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能、下面對此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
(1)專家學(xué)者強(qiáng)大的感染力、授課專家不是史學(xué)泰斗,便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物、無論是年青還是年老,身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì):刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放,實(shí)事求是、對教育事業(yè)充滿了務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜、這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。
(2)做一個(gè)講真話的歷史教師、做一個(gè)講真話的歷史教師、所有專家的講座,都體現(xiàn)一個(gè)“真”、作為歷史研究或是歷史教學(xué),一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)、真實(shí)是歷史教學(xué)的生命,中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo),盡可能地搜集史料,復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任、然而,教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性,應(yīng)選擇主流社會的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。
(3)做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的歷史教師、“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本、”作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,適應(yīng)改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)、制定切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案,從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個(gè)開放性、研究型的教師、做一個(gè)開放型的、研究型的教師、教師要快速成長,必須開放自己、通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識了來自全省各地的骨干教師、名師,相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來強(qiáng)大的優(yōu)化資源,參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺交流學(xué)習(xí)不斷提升、只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師,甚至是名師、所以學(xué)習(xí)結(jié)束后,我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究,深入思想,提升能力。
(1)提高教育思想,開闊改革視野、通過這次學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見卓識的、每位專家精彩的講座,讓我對新課程有了更高的認(rèn)識、對歷史思想方法的探討,比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究有了明確的方向、從各位專家的親身體驗(yàn),從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
(2)通過學(xué)習(xí)理論,不斷應(yīng)用實(shí)踐、通過這次學(xué)習(xí),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理論的引領(lǐng)下,不斷反思,調(diào)整我的教育觀、正是這種換位思考,讓我學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量、今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
(3)加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師、在學(xué)習(xí)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍、在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新、可以說,是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
總之,在學(xué)習(xí)中,我又學(xué)到了不少新理念,反思了我的教學(xué)方式和評價(jià)方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將遵守新課程的精神,踏實(shí)、努力地做好我的工作,樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù),要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我,使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
新課標(biāo)心得體會篇七
一、必須知道新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的區(qū)別
以往教學(xué)大綱突出了知識的主體地位,它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)法大綱的基礎(chǔ)上,突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位,以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用,尤其是學(xué)生的作用,還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明白新課程“新”在什么地方,才能體現(xiàn)“新”字。
二、做到學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這是我們現(xiàn)代教師的共識。如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢?這里應(yīng)該注意不要走入兩個(gè)極端,一個(gè)不敢放手,一個(gè)是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點(diǎn):1.要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;2.要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;3.要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法;4.要正確客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這里尤其要注意的是不要過分夸大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師應(yīng)該充分地認(rèn)識到自己班級學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展層次,以便自己靈活地制定教學(xué)計(jì)劃。
三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)
運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)趨勢,但永遠(yuǎn)不會成為唯一的手段,永遠(yuǎn)不會替代教師在教學(xué)中的作用。我們設(shè)計(jì)的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué),但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進(jìn)程的主要因素,人才應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師過分依賴課件,就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化,不利于不同的學(xué)生的不同發(fā)展。社會的進(jìn)步在于它存在各種各樣的矛盾,如果都是一個(gè)模具“造”出來的,那還有什么矛盾,還怎么促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步?教學(xué)中,教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)該是多變的,是根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境而設(shè)計(jì)的。
四、認(rèn)真鉆研教材,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教材的特點(diǎn)
講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。
我覺得,如果我們對新課標(biāo)學(xué)習(xí)掌握的不到位的話,其結(jié)果必然是轟轟烈烈的學(xué)習(xí),平淡無味的實(shí)踐??梢哉f是“穿著新鞋走老路”。所以說,加強(qiáng)學(xué)習(xí)是工作的重心,實(shí)踐是學(xué)習(xí)的核心,這次我們畢竟是“摸著石頭過河”。課標(biāo)吸取來的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)施過程中還得要再接受考驗(yàn)的。一切是既熟悉又陌生的!這就要求我們在實(shí)施過程中構(gòu)建學(xué)習(xí)—實(shí)踐—提高—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐的良好的發(fā)展過程。在這個(gè)意義上講,課標(biāo)的實(shí)施是復(fù)雜的,任務(wù)是艱巨的。透視種種現(xiàn)象,可以使我們在學(xué)習(xí)實(shí)施新課標(biāo)的過程中,不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、完善自己,真正落實(shí)新課標(biāo)的要求,做一個(gè)合格的教師。
新課標(biāo)心得體會篇八
7月25日26日兩天,在二中藝術(shù)樓內(nèi),全體語文老師在參加新版課標(biāo)培訓(xùn)。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標(biāo)的解讀,感受最深的有以下兩點(diǎn):
漢字教育是本次修訂工作重點(diǎn)考慮的問題之一。此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂,主要有如下幾個(gè)方面的措施:
(1)從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”,強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。
(2)適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識字寫字量的要求。如,第一學(xué)段,識字量由1600~1800個(gè)改為1600個(gè)左右,寫字量由800~1000個(gè)改為800個(gè)左右。
(3)針對識字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題,在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則,希望下工夫扭轉(zhuǎn)多年來形成的每學(xué)一字必須達(dá)到“四會”要求的教學(xué)觀念和做法。
(4)在國家語委和有關(guān)專家組的支持下,推出《識字寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》?!蹲R字寫字教學(xué)基本字表》的作用就是,讓學(xué)生在初級階段熟練掌握300個(gè)“基本字”。修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)很鮮明,就是打好“三個(gè)基礎(chǔ)”:為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ);為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
在前言部分,新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”,并在課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累,重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。
作為母語教育的語文課程,究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢?當(dāng)歷經(jīng)十年課改的種種探索之后,人們靜心思考這一問題時(shí)忽然發(fā)現(xiàn),原來這是一個(gè)似乎早已有明確答案、本應(yīng)不成問題的問題。語文教學(xué)必須以語言文字為核心,必須以語文學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式,必須以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之,閱讀教學(xué),必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀,在閱讀中獲得知識和語言的積累;作文教學(xué),必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會作文,在作文中學(xué)會觀察、思考、表達(dá)。正是基于這樣的認(rèn)識,新課標(biāo)對語文課程的“實(shí)踐性”作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),并提出“多讀多寫,日積月累”“體會、把握”等具體方法,這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點(diǎn)的正確、科學(xué)的把握。
此外,新課標(biāo)指出:“教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?!边@是針對實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現(xiàn)象,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性。新課標(biāo)還指出,要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo),開展各種課外閱讀活動(dòng),創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會,營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說:閱讀教學(xué),甚至整個(gè)語文教學(xué),都要高度注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。閱讀教學(xué),包括課外閱讀,重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣,發(fā)掘?qū)W習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性,這是可以讓學(xué)生終生受益的。
新課標(biāo)提出:“朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)?!蓖瑫r(shí),首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學(xué)生更好地理解課文,突出了“自然”的朗讀要求,非常具有針對性。
新課標(biāo)心得體會篇九
二是堅(jiān)持在繼承中變革,在實(shí)踐中崇新,準(zhǔn)確落實(shí)語文課程理念。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》頒布后,很多人都在解讀,我們也聽到了一些不同的聲音,有些老師甚至片面的認(rèn)為,新課標(biāo)頒布后,一切都要變革,以前的方式方法、理念等都要重新梳理。其實(shí),產(chǎn)生這樣的想法是錯(cuò)誤的,不全面的。當(dāng)我們認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》后,就會發(fā)現(xiàn),新課標(biāo)并不是全部否定過去,而是在以往的基礎(chǔ)上,結(jié)合新時(shí)代發(fā)展、人才培養(yǎng)的需求,對一些方面進(jìn)行了科學(xué)的變革,以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展。正如溫儒敏在《遵循課標(biāo)精神,尊重教學(xué)實(shí)際,用好統(tǒng)編教材》中所講的,我們不能全盤否定過去,義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)的基本要求,體現(xiàn)國家意志,在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。不論是20xx年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,還是20xx年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn),都堅(jiān)持了正確的改革方向,體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念,為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。因此,作為課程的承擔(dān)者、實(shí)施者,我們要做的就是在繼承中變革,在實(shí)踐中崇新,準(zhǔn)確落實(shí)語文課程理念。
新課標(biāo)要求構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群其實(shí)就是以前的`學(xué)習(xí)目標(biāo),現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)群,則是更注重了學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效整合,凸顯減負(fù)提質(zhì)。因此,學(xué)習(xí)任務(wù)群就要以生活為基礎(chǔ),以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排還要注重整體規(guī)劃,要根據(jù)學(xué)段特征,突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求,體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。
部編教材緊扣新課標(biāo)要求,突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性,充分吸收語言、文學(xué)研究新成果,關(guān)注數(shù)字時(shí)代語言生活的新發(fā)展,體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。特別是在教材內(nèi)容的選編上,加強(qiáng)課程內(nèi)容的時(shí)代性,突出社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。并凸顯了學(xué)科整合,注重聽說讀寫的整合,促進(jìn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。因此,要適應(yīng)這些變化,這就要求我們在具體的語文教學(xué)中,要緊密聯(lián)系相關(guān)的課內(nèi)外內(nèi)容,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以跨學(xué)科整合,變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓語文教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
語文新課標(biāo)及部編教材,還很好的體現(xiàn)了雙減精神,增強(qiáng)了課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式變革。語文課程理念中強(qiáng)調(diào):語文課程要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生注重積累,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,倡導(dǎo)多讀書,并充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,拓展語文學(xué)習(xí)空間,提高語文學(xué)習(xí)能力。因此,語文教學(xué)中,我們要準(zhǔn)確領(lǐng)會課標(biāo)的要旨,結(jié)合校情、學(xué)情,以及自身的優(yōu)勢,認(rèn)真研讀教材,改變課堂,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變自己的教學(xué)方式,讓我們的語文教學(xué)更好的體現(xiàn)語文課程理念。
新課標(biāo)心得體會篇十
20xx年4月教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版),這標(biāo)志著我國義務(wù)教育階段的課程改革又進(jìn)入了一個(gè)新的階段,作為一線教師又該如何適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)?又該如何進(jìn)行教育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生,就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),掌握變與不變。
20xx年5月30日有幸聆聽東北師范大學(xué)史寧中教授《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)初中內(nèi)容解讀》,史教授分別從四基到核心素養(yǎng),結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的變化,整體設(shè)計(jì)分布實(shí)施三個(gè)方面進(jìn)行解讀,讓我理解了為什么要修訂課程標(biāo)準(zhǔn)與課程方案,主要是圍繞立德樹人,培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人。作為一名初中數(shù)學(xué)老師該如何進(jìn)行教育教學(xué),我覺得需要站在更高,通過更高的視角,來理解我們的教育,讓整個(gè)教學(xué)做到整體性、一致性和階段性。我有以下幾點(diǎn)感悟。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表述為會用數(shù)學(xué)的眼光觀察顯示世界,會用數(shù)學(xué)的思維思考顯示世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)顯示世界。這“三個(gè)用”描述的數(shù)學(xué)導(dǎo)向很明確,就是讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)世界,回歸實(shí)際應(yīng)用,不要再去鉆研那些偏難怪題了。未來的考核應(yīng)用類的題目會增加,相關(guān)學(xué)科聯(lián)合類的題目會增多。這些特征如何與數(shù)學(xué)知識結(jié)合,就需要我們理解其內(nèi)涵。數(shù)學(xué)的眼光就是數(shù)學(xué)抽象,抽象能力是發(fā)明創(chuàng)造的根本,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般性。如自然數(shù)的抽象,2個(gè)蘋果,2支筆,先在形式上去掉名詞(感性具體),變成2,這里的可以代表任何實(shí)物,實(shí)質(zhì)上舍去背景(感性一般),再抽象成數(shù)字2,就是抽象的本質(zhì)(理性具體),最終體現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般性。在歷史的長河中,從最初的結(jié)繩計(jì)數(shù),發(fā)展到現(xiàn)在的超復(fù)數(shù)和廣義數(shù),數(shù)的家庭已發(fā)展得十分龐大。這無疑是歷史的進(jìn)步,數(shù)學(xué)的發(fā)展。通過抽象,得到數(shù)學(xué)的研究對象,對現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量與數(shù)量關(guān)系,圖形與圖形關(guān)系進(jìn)行抽象,用定義或符號表達(dá)。數(shù)學(xué)的思維就是邏輯推理,包括代數(shù)的推理和幾何的推理。通過推理,得到數(shù)學(xué)的研究結(jié)果,一般借助于歸納與類比研究對象的性質(zhì),關(guān)系和規(guī)律,得到結(jié)論;借助于計(jì)算和演繹,驗(yàn)證結(jié)論,考察數(shù)學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)的語言就是數(shù)學(xué)模型,通過模型,構(gòu)建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁,用數(shù)學(xué)的概念方法和結(jié)論認(rèn)識,理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性。
數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的,與人的行為(包括思維、做事)有關(guān)的終極目標(biāo);是學(xué)生在本人參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步形成發(fā)展的;是經(jīng)驗(yàn)的積累,是過程性目標(biāo)的拓展,是四基的繼承發(fā)展。
這次新的義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)段上由三個(gè)階段變成四個(gè)階段,體例上增加一章學(xué)業(yè)質(zhì)量,結(jié)構(gòu)上增加代數(shù)的兩個(gè)基本事實(shí),內(nèi)容在圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概念。不難發(fā)現(xiàn),新課標(biāo)內(nèi)容相對于舊版更加完善,新課標(biāo)教學(xué)理念對于教師團(tuán)隊(duì)的要求會比較高。不管怎樣變化,數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)不會變,始終圍繞立德樹人,終生學(xué)習(xí)的理念。在教師的教學(xué)中一定要知道自己教學(xué)的位置,知道前后教學(xué)(知識)的聯(lián)系,整體把握,才能進(jìn)行有效的教學(xué)。作為初中數(shù)學(xué)老師,也要認(rèn)真研讀小學(xué)部分課標(biāo)的要求,更要知道小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容的增加與減少,包括學(xué)業(yè)要求,才能在初中階段的教學(xué)達(dá)到一致性。
在整個(gè)教學(xué)中,注意教學(xué)的整體設(shè)計(jì),如大單元教學(xué),課時(shí)教學(xué),分步實(shí)施。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際,因地制宜選擇有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解的素材進(jìn)行思考與探索。體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會,去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。課程教學(xué)內(nèi)容的選擇要重視過程,處理好過程與結(jié)果的關(guān)系;要重視直觀,處理好直觀與抽象的關(guān)系;要重視直接經(jīng)驗(yàn),處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn),要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果,也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。教師教學(xué)中要注意關(guān)注學(xué)生的獲得,不是學(xué)習(xí)態(tài)度;還要關(guān)注知識的獲得,思維的獲得。
通過這次的學(xué)習(xí),我將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用新學(xué)期的教育教學(xué)中,努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,終生學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)心得體會篇十一
隨著新課程改革在全國各地千萬所中小學(xué)有計(jì)劃地推進(jìn),課改的幸福曾給我們帶來不少新鮮與激動(dòng)。我作為一名數(shù)學(xué)教師對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會。
1、重視情景創(chuàng)設(shè),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開,教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如,“在一個(gè)長16米、寬12米的矩形荒地上,建造一個(gè)花園,要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半,給出你的設(shè)計(jì)?!边@是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題,學(xué)生通過認(rèn)真思考,設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等),這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神??傊?,新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會,提倡終身學(xué)習(xí)——使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事——讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如,“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念,而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形,在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”,“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”,通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義,形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,觀察思考,然后探究出結(jié)論。
3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同層次,可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開,根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高思維水平。例如,我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè),“用一張正方形紙片,你能做成一個(gè)沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題,并解答?!痹趯W(xué)生交的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生,做盒子時(shí)非常認(rèn)真,也很漂亮,盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤??沙煽兒玫囊恍W(xué)生雖然解題正確,可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此,我及時(shí)表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生,同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如,學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后,當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí),又是對幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會;當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案,自取名字時(shí),當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí),你不能不說,學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的課程觀,用好教材,活用教材。
新課程理念下,教師不再是課本知識的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者,而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中,一方面要用教材,理解教材編寫的意圖、滲透的理念,充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工,創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所,如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課,在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?;钴S,課堂氣氛也很好,甚至還有表演,我覺得這些對于學(xué)生來講,很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題,有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”,而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn),“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”?我認(rèn)為不是不要“雙基”,但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)。
傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,學(xué)生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來,盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性,內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng),而且脫離生活,就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,學(xué)應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚,“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點(diǎn)。
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里,在“基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”前面有個(gè)定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”,這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實(shí)施新課程,要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。原則地說,凡是終身學(xué)習(xí)需要的,我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好,否則就可以忽略,甚至可以暫時(shí)不學(xué),等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到,新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題,因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性,要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn),注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗(yàn)的繼承,更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此,本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義,讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí),更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)生活的知識,學(xué)習(xí)生存的技能,學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。
3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能。
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素,任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此,離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去,我們也強(qiáng)調(diào)思想教育,但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外,一說到學(xué)習(xí)情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮,豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育,一個(gè)“滲透”怎能包含得???結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以,過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了,只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出:要“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo),要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此,新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí),必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體,在同一個(gè)過程中完成,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之,新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),樹立全新的教學(xué)理念,確立“以人為本”的思想,這不僅對學(xué)生有益,對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
新課標(biāo)心得體會篇十二
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育環(huán)境的變化,新課標(biāo)作為我國基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要舉措,已經(jīng)逐漸落地生根。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和探索,我深感新課標(biāo)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面發(fā)揮了積極的作用。在這篇文章中,我將分享我對新課標(biāo)的一些心得體會。
首先,新課標(biāo)提出了“育人為本”的理念,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在過去,學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)往往是應(yīng)試,只注重知識的記憶和理解。然而,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)思維能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要性,呼吁教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新決策、批判思維和合作能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),新課標(biāo)為學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展要求提供了保障。
其次,新課標(biāo)注重了學(xué)科之間的融合與交叉。傳統(tǒng)的教育體系往往將各個(gè)學(xué)科孤立開來,學(xué)生只是在狹窄的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生思維的狹窄和創(chuàng)新能力的不足。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的融合,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的學(xué)科中去探索、思考和汲取營養(yǎng)。這種交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科的思維方式。
第三,新課標(biāo)注重了學(xué)科的概念和方法的學(xué)習(xí)。在舊的教育模式下,學(xué)生往往只注重記憶和應(yīng)用知識,而缺乏對學(xué)科概念和方法的理解。然而,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要通過實(shí)踐和思考,掌握學(xué)科的本質(zhì)和核心思想。這種學(xué)科的概念和方法的學(xué)習(xí)方式更注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性,使學(xué)生不再是被動(dòng)的知識接受者,而是積極的學(xué)習(xí)者和思考者。
第四,新課標(biāo)倡導(dǎo)了以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師主導(dǎo)的,教師只是在課堂上進(jìn)行知識的傳授和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)生只是聽講和接受教師的安排。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,使學(xué)生在課堂上成為主角,通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。
最后,新課標(biāo)注重了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,知識更新?lián)Q代的速度越來越快,學(xué)生需要具備快速學(xué)習(xí)和適應(yīng)新知識的能力。新課標(biāo)通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的意識和動(dòng)力。這種終身學(xué)習(xí)的能力將使學(xué)生能夠不斷適應(yīng)社會的發(fā)展和變化,實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值。
綜上所述,新課標(biāo)已經(jīng)取得了一定的成效,并且在教育改革中發(fā)揮了積極的作用。通過強(qiáng)調(diào)育人為本、學(xué)科融合與交叉、學(xué)科概念與方法的學(xué)習(xí)、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式和學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),新課標(biāo)為學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了一片沃土。作為教育工作者,我們應(yīng)該充分利用新課標(biāo)的優(yōu)勢,進(jìn)一步深化改革,使新課標(biāo)更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。
新課標(biāo)心得體會篇十三
學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的'落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。
語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識傳授,技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我覺得把握新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語文課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評價(jià)要讓社會認(rèn)可,當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,社會上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),我們的評價(jià)才沒有出問題?,F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價(jià)沒有很好地評價(jià)學(xué)生口語交際的水平,也沒有很好地評價(jià)學(xué)生的書寫能力,更沒有很好地去評價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力,既然現(xiàn)代社會需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評價(jià)工作。
新課標(biāo)心得體會篇十四
20xx年4月,20xx版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)正式面世。一時(shí)間,全國上下掀起了新一輪學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)的熱潮。因?yàn)槊课焕蠋煻济靼渍n程標(biāo)準(zhǔn)就好比是一部教育教學(xué)的“法典”,是所有從教者的綱領(lǐng)手冊,在無形中規(guī)范指導(dǎo)著我們的教育教學(xué)。我們只有積極深入理解語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵要求,這樣才能更好轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,革新教學(xué)方式,做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的語文教師。
近兩周學(xué)習(xí)20xx年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn),從聆聽各位語文大咖的視頻分析解讀,到自我研讀新課標(biāo)內(nèi)容??傆行┱n標(biāo)呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞在腦海中浮現(xiàn),讓我充滿教學(xué)的遐思與感觸。時(shí)代是發(fā)展的,社會需求是轉(zhuǎn)變的,科技是進(jìn)步的,我們的教育,我們從事教育的人,也應(yīng)該要順應(yīng)時(shí)代要求,做適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的轉(zhuǎn)變。
20xx年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)突顯了育人導(dǎo)向,這是新時(shí)代黨和國家把“立德樹人”育人思想轉(zhuǎn)化到語文教育教學(xué)的突出驗(yàn)證。這就要求我們一線語文老師,在注重強(qiáng)化學(xué)科知識教學(xué)的同時(shí),更是要注重學(xué)生思想價(jià)值觀的教育。在平時(shí)語文教學(xué)中要注重學(xué)生美好品質(zhì),健康人格的培養(yǎng)。要培養(yǎng)新時(shí)代跟黨走,愛國家,愛人民的`好少年,能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)實(shí)現(xiàn)百年夢想新時(shí)代社會主義建設(shè)接班人。我想,這也是時(shí)代發(fā)展對語文課程教學(xué)的總要求。身為一線老師,我們只有站穩(wěn)課堂,樹立“立德樹人”根本教育育人思想,才能做適應(yīng)新時(shí)代社會發(fā)展要求的一名語文老師。
對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,我想應(yīng)該是20xx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂所在吧。而我則更對核心素養(yǎng)的文化自信深有感觸,什么是文化自信?為什么要讓我們的孩子擁有文化自信?我們的語文教學(xué)怎樣才能讓學(xué)生擁有文化自信?文化自信應(yīng)該是對中華文化的熱愛、傳承與自豪,當(dāng)然還應(yīng)該具有自身的文化底蘊(yùn)。文明的傳承是社會歷史發(fā)展的脈絡(luò)根基,只有讓我們的下一代認(rèn)同熱愛我們的傳統(tǒng)文化,革命文化,新時(shí)代社會主義先進(jìn)文化,他們才能內(nèi)心有國家,內(nèi)心有民族,才能擁有強(qiáng)烈的民族時(shí)代感,才能緊跟黨走,聽黨話,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗前進(jìn)。作為一名語文老師,在今后的語文課堂教學(xué)中,我們更應(yīng)該緊緊立足教材內(nèi)容,在語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化,革命文化,新時(shí)代社會主義先進(jìn)文化的深化擴(kuò)展教學(xué),讓學(xué)生能夠充分感知祖國不同時(shí)期文化的精神所在,培養(yǎng)學(xué)生對中華大文化的認(rèn)知感知,構(gòu)建新時(shí)代少年強(qiáng)烈的民族歸屬感,同時(shí)還要培養(yǎng)他們闊達(dá)的包容思想,在語文課堂上多多擴(kuò)展世界文化內(nèi)涵精神,讓他們能夠吸收更多世界民族優(yōu)秀文化,讓新時(shí)代少年更加擁有民族自豪、民族優(yōu)越認(rèn)知,為建設(shè)社會主義強(qiáng)國堅(jiān)定信念與責(zé)任。這就要求我們語文老師要做堅(jiān)定中華文化的宣講者,成為符合時(shí)代要求的語文老師。
任何一次課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的改變,都會帶來一次教學(xué)實(shí)踐方式的轉(zhuǎn)變,規(guī)范教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容在變,當(dāng)然我們的教學(xué)方式也自然要能夠按標(biāo)準(zhǔn)的要求去改變。限于自身對新課標(biāo)學(xué)習(xí)認(rèn)知的局限,我想轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,其他的教學(xué)怎么轉(zhuǎn)變,暫且我可能還不是很清晰,但新時(shí)代是信息技術(shù)突飛猛進(jìn),日新月異的時(shí)代?;ヂ?lián)網(wǎng)+,信息大數(shù)據(jù),人工智能語音,云計(jì)算信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展,這就需要我們能夠按課程標(biāo)準(zhǔn)所要求創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境教學(xué),跨學(xué)科教學(xué),整合各種學(xué)習(xí)資源教學(xué),所以新時(shí)代的語文老師一定要能運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué),要讓課堂更具有真實(shí)的生活真實(shí)情境,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)情境中獲取更多收獲。
我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)不是一時(shí)半會兒的事情,用語文大師王崧舟的話講“就是要細(xì)讀,精讀,逐一逐一的讀”。我想,我今后會一邊教學(xué),一邊讀,讀著,讀著,我可能也老了,但時(shí)代不會老去。
新課標(biāo)心得體會篇十五
培訓(xùn)過后再次翻看新課標(biāo)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容竟然比原來變化了那么多,修訂過后的課程標(biāo)準(zhǔn)把傳統(tǒng)的“雙基”目標(biāo)發(fā)展為“四基”目標(biāo),增加了基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想的新要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注于學(xué)生,關(guān)注于學(xué)生的未來、生活和發(fā)展,讓知識與時(shí)俱進(jìn)符合社會發(fā)展,符合社會需求。
通過學(xué)習(xí)感觸最深的要數(shù)課程理念中的課程內(nèi)容片斷,課程內(nèi)容的修訂的更改只是少數(shù),但在這部分我卻看到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的追求。本段落在初讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)只不過改了一點(diǎn)而已,但在進(jìn)行細(xì)捉摸的時(shí)候讓我想到了自己的課堂教學(xué),雖然從面上課程內(nèi)容與課堂教學(xué)意義相隔甚遠(yuǎn),但是在課堂教學(xué)內(nèi)容何嘗不是遵循課程內(nèi)容呢?課程內(nèi)容中的三個(gè)要處理好的三個(gè)關(guān)系在我們課堂上何嘗不是呢?在自己今后的課堂中一定要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系,直觀與抽象的`關(guān)系,直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,課堂內(nèi)容也要注意層次性和多樣性。除此之外課程內(nèi)容中寫道“課程內(nèi)容既要反映社會需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn),也要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律”再次告訴我們數(shù)學(xué)要關(guān)注與學(xué)生,關(guān)注與社會,關(guān)注與它自身特點(diǎn)。接下來的一句為它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果,也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和思考方法。讓我想到可課堂中的課程評價(jià),注重于形成性評價(jià),讓學(xué)生學(xué)會思考學(xué)會學(xué)習(xí)。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/5966993.html】