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幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇一
淺談?dòng)變簣@班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)（共兩篇）
第一篇
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)。常規(guī)工作主要是維持班級(jí)活動(dòng)的秩序，保障各類(lèi)活動(dòng)安全、有序地進(jìn)行。認(rèn)真做好班級(jí)的常規(guī)管理工作，讓班級(jí)工作井然有序是一項(xiàng)重要的工作。
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班級(jí)給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。所以建立良好的班級(jí)常規(guī)，有利于促進(jìn)幼兒形成一定的秩序感，有利于各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
和孩子共同討論，制定活動(dòng)規(guī)則
討論是孩子在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中相互合作、相互解釋、相互協(xié)調(diào)、相互交流從而確定一種最佳方案的過(guò)程。討論能讓孩子獲得正確的認(rèn)識(shí)，調(diào)節(jié)自己的行為，是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、體驗(yàn)情感必不可少的一種方法。在和孩子討論規(guī)則前，我們首先讓幼兒理解，班級(jí)的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園里過(guò)得愉快而制定的。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則、學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則、戶外活動(dòng)的規(guī)則、進(jìn)餐、盥洗、午睡等活動(dòng)的規(guī)則。共同討論出來(lái)的規(guī)則，可以讓幼兒更加明確遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性與必要性。明白為什么要這樣做，理解其中的道理。如在討論幼兒盥洗的規(guī)則時(shí)，小朋友通過(guò)討論后認(rèn)為，洗手的時(shí)間不能太長(zhǎng)；不能玩水，要節(jié)約用水；洗手時(shí)不可以吵鬧；要認(rèn)真洗手，搓肥皂等。通過(guò)討論后，很多幼兒都能自覺(jué)地遵守，而對(duì)于調(diào)皮的幼兒，也有了一定的約束能力。由于是討論制定的，所以如果有幼兒不遵守，那么就有其他的幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督，及時(shí)讓該幼兒進(jìn)行改正。這樣在一定程度上也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
一.用音樂(lè)規(guī)范幼兒的活動(dòng)
用不同的音樂(lè)來(lái)規(guī)范幼兒不同的活動(dòng)，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說(shuō)是一種很好的方法。如我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，用一段優(yōu)美的音樂(lè)，讓幼兒聽(tīng)到音樂(lè)響起就自覺(jué)地整理材料，等音樂(lè)換到歡快時(shí)，幼兒的材料就要整理結(jié)束，跟著老師做不同的動(dòng)作。在進(jìn)餐時(shí)我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴曲，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)餐?；顒?dòng)結(jié)束后，播放一些柔和的搖籃曲，讓幼兒坐回到座位休息等。音樂(lè)在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂(lè)不要經(jīng)常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。
二.利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問(wèn)題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做得不是很好?，F(xiàn)在通過(guò)餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步很大，每次餐前我們都會(huì)根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然在故事中還少不了進(jìn)餐的必要要求。這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進(jìn)餐，而且還讓幼兒自覺(jué)地改正了一些進(jìn)餐的不良習(xí)慣，大大提高了幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。
三.設(shè)立“小小監(jiān)督員”,促進(jìn)良好班級(jí)常規(guī)的形成例如在盥洗常規(guī)中，我要求幼兒按順序認(rèn)真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。在實(shí)施過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，有老師在場(chǎng)監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時(shí)候又是另一副模樣，有幼兒洗手時(shí)故意捏住水龍頭，水噴出來(lái)灑在小朋友身上他們還很開(kāi)心。在這種情況下，我就請(qǐng)能力強(qiáng)、自控能力好的幼兒來(lái)?yè)?dān)任小小監(jiān)督員，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，同時(shí)還可以鍛煉幼兒為大家服務(wù)的意識(shí)，正可謂“一舉多得”。
四.用兒歌、歌曲進(jìn)行滲透教育
兒歌短小精悍，而且瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛(ài)。使用兒歌來(lái)引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握常規(guī)的要領(lǐng)。洗手的方法，每次洗手時(shí)我都要念兒歌：“乖寶寶，來(lái)洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，公雞三點(diǎn)頭，謝謝水龍頭，最后擦干手指頭。”這樣使幼兒通過(guò)兒歌，在不知不覺(jué)中掌握洗手的要領(lǐng)，并且還知道了洗手時(shí)不應(yīng)該玩水。歌表演《我是好寶寶》的兒歌：“我是好寶寶，上課小手放得好，小小腳并并攏，小眼睛看老師，說(shuō)話先舉手，做個(gè)好寶寶?！焙⒆觽?cè)趦焊璧姆諊新莆樟松险n的要求，都爭(zhēng)先恐后地要做老師的好寶寶?！耙魳?lè)指令法”以音樂(lè)為信號(hào)，提醒孩子什么樣的音樂(lè)該做什么，讓教室的氛圍變得更親切，這是在音樂(lè)活動(dòng)中經(jīng)常使用的方法（比如搬椅子的音樂(lè)、走到中間的音樂(lè)等）。
確定了的規(guī)則必須堅(jiān)決執(zhí)行，教師盡量避免以臨時(shí)的指令代替規(guī)則，尤其是與規(guī)則相悖的指令代替規(guī)則。如活動(dòng)結(jié)束，玩具要放回原處的規(guī)則。在規(guī)則的執(zhí)行過(guò)程中，提高幼兒遵守規(guī)則的自覺(jué)性，避免幼兒總是用規(guī)則去要求別人，而很少要求自己。
總之，班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)。班級(jí)常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級(jí)整體的面貌，也關(guān)系到各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展以及開(kāi)展的質(zhì)量。所以，做好班級(jí)常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)方法，且在工作中要求“全、活、異、新”，將班級(jí)的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中。善于觀察，善于積累經(jīng)驗(yàn)，教師之間密切配合，這樣才能讓班級(jí)的常規(guī)管理工作更加出色。
第二篇：淺談小班幼兒常規(guī)教育的培養(yǎng)
常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。它把一日生活活動(dòng)中對(duì)幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時(shí)候可以做、什么時(shí)候不可以做、應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高動(dòng)作的自動(dòng)化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。特別是對(duì)于小班幼兒，規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，幼兒期也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此幼兒園必須重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，特別是從小抓起，從幼兒的生活常規(guī)抓起。
一、制定相應(yīng)的、具體的常規(guī)要求。
做為新生入園，從一開(kāi)始，教師就應(yīng)注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。不管是早上入園、下午離園，還是幼兒一日生活的各個(gè)方面、環(huán)節(jié)，如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問(wèn)早問(wèn)好，晨間活動(dòng)的要求，吃飯前先洗手、安靜休息、分組排隊(duì)有序地領(lǐng)取飯菜，安靜就餐、不掉飯粒，飯后能收拾自己的餐具和椅子，活動(dòng)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講、不隨意走動(dòng)、積極回答問(wèn)題，午睡前自覺(jué)排尿、會(huì)正確擺放自己的衣物和鞋子，起床后自己穿衣服、簡(jiǎn)單整理床上用品，喝開(kāi)水應(yīng)注意的問(wèn)題，戶外活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵守的紀(jì)律，下午離園時(shí)的要求等等，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，按步就班，把常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，讓幼兒養(yǎng)成習(xí)慣，于利于各項(xiàng)工作的開(kāi)展。
二、給孩子充分的，反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好常規(guī)的關(guān)鍵。孩子在穿脫鞋子方面，由于在家中都是由父母包辦。本學(xué)期，由于看到孩子年紀(jì)小，手的協(xié)調(diào)性還不強(qiáng)，冬天的時(shí)候又怕孩子著涼。所以大多數(shù)都是老師、家長(zhǎng)幫孩子脫、穿鞋子。這樣浪費(fèi)了很多活動(dòng)和游戲的時(shí)間。所以我開(kāi)始訓(xùn)練孩子穿脫衣服的能力。放學(xué)的時(shí)候告訴家長(zhǎng)在家里要訓(xùn)練孩子穿脫鞋子的能力，在家長(zhǎng)會(huì)上也特意提到在家里培養(yǎng)幼兒穿脫鞋子的能力。開(kāi)始的時(shí)候，我們鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子自己嘗試穿脫鞋子。當(dāng)他們成功并得到老師的表?yè)P(yáng)以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)其他孩子也像他們一樣自己穿脫鞋子。同時(shí)有個(gè)別幼兒會(huì)幫助沒(méi)有學(xué)會(huì)的孩子。很多孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了穿脫衣服的方法?，F(xiàn)在，每當(dāng)?shù)轿缢瘯r(shí)間，孩子都會(huì)按照老師的要求把自己的鞋子脫了放好。
三、教師的榜樣教育作用
面對(duì)一張張?zhí)煺婊顫姷男δ槪蝗喝簼嵃谉o(wú)暇的幼兒，這個(gè)時(shí)候的孩子，模仿能力很強(qiáng)，可塑性也極強(qiáng)。為此，在幼兒面前，教師要注意自己的形象，言行舉止應(yīng)顯得自然大方，起到模范帶頭作用，具有正面的、榜樣的教育意義。同時(shí)，教師要擅于用眼神、雙手來(lái)表達(dá)情感，批評(píng)、指責(zé)時(shí)顯得嚴(yán)厲點(diǎn)，表?yè)P(yáng)、贊許時(shí)面帶微笑、輕輕撫摸等，給幼兒一個(gè)暗示，這樣既讓幼兒容易接受，又不傷害到他們幼小的心靈。特別是小班幼兒，對(duì)這方面的需求也許更為強(qiáng)烈，做為教師應(yīng)適時(shí)地給幼兒這種需要，用自己的實(shí)際行動(dòng)直觀地告訴幼兒是與否、對(duì)與錯(cuò)、美與丑、善與惡，真正做到言傳身教，為人師表，為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣是分不開(kāi)的。
幼兒的常規(guī)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而解決工作，它滲透于幼兒一日活動(dòng)的方方面面中，要讓幼小的孩子養(yǎng)成良好的常規(guī)，剛開(kāi)始時(shí)教師是很辛苦的，但只要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中時(shí)時(shí)提出這方面的要求，慢慢的、自然而然的就會(huì)使其養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。所以，一個(gè)班級(jí)的常規(guī)好了，活動(dòng)室就不會(huì)吵鬧，護(hù)外活動(dòng)時(shí)安全意識(shí)增強(qiáng)了?？偟膩?lái)說(shuō)，常規(guī)好的班級(jí)的教師相對(duì)來(lái)說(shuō)要輕松些。作為幼兒家長(zhǎng)或老師，不能因?yàn)楹⒆舆€小就聽(tīng)之任之，那樣的話可能會(huì)害了孩子，因?yàn)椋粋€(gè)人一生中良好的行為習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇二
良好的常規(guī)有利于幼兒更好的學(xué)習(xí)和生活，小班幼兒剛?cè)雸@，對(duì)于在園應(yīng)該做的事情非常陌生，在幼兒園應(yīng)養(yǎng)成的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣與幼兒在家養(yǎng)成的習(xí)慣是不一樣。通過(guò)這幾天的訓(xùn)練，幼兒基本上養(yǎng)成了良好的常規(guī)。
一、晨間接待和自由活動(dòng)中的常規(guī)及培養(yǎng)
每一天，都是一個(gè)全新的開(kāi)始。小班幼兒年齡小、生活自理能力較差、缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)其良好常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在晨間接待中，鼓勵(lì)幼兒積極同老師問(wèn)好，并主動(dòng)插好紅牌牌，再放好書(shū)包，著一系列動(dòng)作是在每天的反復(fù)提醒和練習(xí)中，慢慢養(yǎng)成的。自由活動(dòng)中，幼兒的自我中心活動(dòng)較多，他們喜歡自己玩玩具，會(huì)爭(zhēng)搶自己喜歡的玩具并大聲說(shuō)話，在自由活動(dòng)中，我們要及時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，適時(shí)地引導(dǎo)幼兒不爭(zhēng)搶玩具、自己收拿椅子、主動(dòng)收拾玩具、安靜地玩玩具等。
二、盥洗與點(diǎn)心環(huán)節(jié)的常規(guī)及教育
幼兒已經(jīng)懂得男寶寶和女寶寶應(yīng)該排成兩邊，并且靠墻走。在小便這方面，少數(shù)幼兒還不懂自己提拉褲子，需要老師幫助，我會(huì)耐心地手把手教他們?cè)鯓犹崂澴印Ｓ變憾眯”愫笠词郑词值姆椒ㄊ牵狠p輕打開(kāi)水龍頭，手心搓一搓，手背搓一搓，手縫搓一搓，最后擦擦小手。在此環(huán)節(jié)，有的幼兒喜歡玩水，甚至洗手都把衣服弄濕了，有的幼兒故意打開(kāi)水龍頭任水流。對(duì)該現(xiàn)象，我及時(shí)教育幼兒，幼兒也能及時(shí)地改正過(guò)來(lái)。點(diǎn)心方面，大部分幼兒能夠自己獨(dú)立進(jìn)餐，少數(shù)幼兒不會(huì)自己吃飯，而且吃得很慢，有的幼兒湯匙的拿法是錯(cuò)誤的，對(duì)此，我會(huì)及時(shí)地糾正幼兒拿湯匙的方法，鼓勵(lì)幼兒再接再勵(lì)堅(jiān)持獨(dú)立進(jìn)餐，同時(shí)邊喂不會(huì)吃飯的幼兒邊鼓勵(lì)他們自己學(xué)者、著自己吃飯。幼兒在盥洗和點(diǎn)心環(huán)節(jié)，表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，午飯后能在老師的提醒下漱口和擦嘴巴，同時(shí)在班主任教師的帶領(lǐng)下，我也學(xué)到了很多的小本領(lǐng)。
三、午睡、起床環(huán)節(jié)的常規(guī)及培養(yǎng)
幼兒基本能安靜入睡，少數(shù)幼兒沒(méi)辦法午睡，甚至在聊天、走動(dòng)、自言自語(yǔ)等等，我最薄弱的地方就是，幼兒哄過(guò)之后還是沒(méi)有效果的，就無(wú)法解決，不知道要怎樣處理，這是我的問(wèn)題，也是我應(yīng)該要學(xué)習(xí)的地方。起床后，有的幼兒還是會(huì)穿反鞋子，在老師的提醒下，懂得正確穿好，同時(shí)去拿濕巾擦臉，擦完放回另外一個(gè)筐子里。
四、集中活動(dòng)中的一些手指游戲、拍手點(diǎn)頭歌、起立坐下等的音樂(lè)信號(hào)學(xué)習(xí)歌曲帶給幼兒的往往是歡樂(lè)，幼兒在學(xué)習(xí)這些基本信號(hào)的時(shí)候，很安靜，也很積極。我的情緒也被老師帶動(dòng)著，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我學(xué)到了一些技巧，比如，手指游戲，手指游戲能抓住幼兒的注意力，幼兒跟老師學(xué)做手指游戲，不僅充滿歡笑，更充滿著好奇與探索的心理。
常規(guī)的教育培養(yǎng)，讓幼兒在園的生活井然有序，也讓我學(xué)到很多的方法與組織技巧，在今后的帶班中，我要將所學(xué)的運(yùn)用下去，做到學(xué)以致用，更好的服務(wù)于幼兒。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇三
要上好一堂課,首先要把幼兒的課堂常規(guī)培養(yǎng)好.只有常規(guī)培養(yǎng)好了，我們的課才能更好地進(jìn)行。常規(guī)好了，管理孩子就會(huì)比較輕松有序！也只有良好的常規(guī)才會(huì)有更優(yōu)質(zhì)的課。
如何讓幼兒有一個(gè)好的課堂常規(guī)呢?其實(shí)幼兒面對(duì)一個(gè)新老師的教學(xué)要求是非常在意的，教師不用急著上課，可以拿出2-3節(jié)課的講課前幾分鐘進(jìn)行課堂常規(guī)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，一開(kāi)始就給他們一個(gè)規(guī)范，告訴孩子什么是好的、什么是對(duì)的，老師的課堂上有什么要求、需要他們?cè)鯓拥呐浜系?，學(xué)生就會(huì)朝著教師的要求方向進(jìn)行努力，一但習(xí)慣形成了，教師上起課來(lái)就輕松多了。比如要讓幼兒迅速安靜下來(lái)進(jìn)去課堂，可用幼兒課堂常規(guī)兒歌： 上課了—— 1、2 拍拍手3、4背背后5、6腳平擺 7、8不講話 9、10坐好了。師：“123” 生：“我坐端” 師：“789” 生：“我閉口”
師：“321”（老師“雙手合十貼至左耳、同時(shí)頭左傾”示意該休息了）生：“我休息”（孩子說(shuō)完趴位置上休息了）
師：“小椅子。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看誰(shuí)轉(zhuǎn)得快！面對(duì)老師坐，眼睛向前看”（我們開(kāi)始上課了）——
誰(shuí)安靜，我安靜。誰(shuí)聽(tīng)話，我聽(tīng)話。表?yè)P(yáng)誰(shuí)，表?yè)P(yáng)我。喜歡誰(shuí)，喜歡我。
圍棋課堂用這種師生對(duì)答的兒歌形式讓孩子安靜下來(lái)就像幼兒園老師課前彈的鋼琴曲，只要孩子們一聽(tīng)到那首熟悉的鋼琴曲就條件反射般地乖乖坐到位置上休息好了。開(kāi)始上課前，我常常先來(lái)兒歌口令練習(xí)，練習(xí)中或拍手、或跺腳、或拍肩，不停變化花樣，讓學(xué)生在眼花繚亂中不自覺(jué)地被吸引過(guò)來(lái)，開(kāi)心地參與到游戲中，一下就進(jìn)入了上課狀態(tài)中。只要訓(xùn)練2、3節(jié)課，就會(huì)形成幼兒課前迅速進(jìn)入課堂的的常規(guī)狀態(tài)。
再比如幼兒已安靜了，我要他們坐好，可用兒歌游戲的形式訓(xùn)練： 坐坐好兒歌：
師：“小手放膝蓋”（老師示范：雙手放膝蓋上）生：“我就放膝蓋”（學(xué)生模仿：雙手放膝蓋上）師：“小腰挺直來(lái)” 生：“我就挺直來(lái)” 師：“請(qǐng)你跟我這樣坐” 生：“我就跟你這樣坐”
坐坐好兒歌二：
兒歌三：
師：“請(qǐng)你跟我拍手”
“請(qǐng)你跟我這樣做（拍手）”
生：“我就跟你拍手”
“我就跟你這樣做（拍手）”
師：“請(qǐng)你跟我跺跺腳”
“請(qǐng)你跟我這樣做（跺跺腳）”
生：“我就跟你跺跺腳”
“我就跟你這樣做（跺跺腳）”
師：“請(qǐng)你跟我揉揉腰”
“請(qǐng)你跟我這樣做（揉揉腰）”
生：“我就跟你揉揉腰”
“我就跟你這樣做（揉揉腰）”
師：“請(qǐng)你跟我坐坐好”
跟我這樣做（坐好）”
坐坐好
師：
生：
師：
生：
師：
生：師：“請(qǐng)你
生：“我就跟你坐坐好”
生：“我就跟你這樣做（坐好）” 坐坐好兒歌四：
師：“我的小手拍一拍”
生：“拍一拍” 師：“我的小手伸一伸”
生：“伸一伸” 師：“我的小手?jǐn)[一擺”
生：“擺一擺”
師：“我的小手放放好”
生：“我的小手不見(jiàn)了”（放后面或放腿上）以上兒歌游戲可以根據(jù)老師的需求隨意變換動(dòng)作或改編，具有靈活性、隨意性、機(jī)動(dòng)性。
又比如要讓幼兒課堂集中思想，可用： 集中注意力——
小眼睛看老師，小耳朵聽(tīng)好了！—
伸出你的小手上拍怕，伸出你的小手下拍拍，—
向前伸出手兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，手兒放呀放放好！放——放——好！
師：
1、2
生：安靜 師：1、2、3
生：手背后 師：4、5、6
生：坐坐好 師：5、6、7
生：我靜息
如果這訓(xùn)練幼兒第一遍沒(méi)注意過(guò)來(lái)，就重復(fù)兩到三次，并及時(shí)表?yè)P(yáng)能快速整齊對(duì)上口令的學(xué)生，馬上會(huì)達(dá)到整齊劃一的效果。學(xué)生就能全部安靜下來(lái)，效果比教師沖學(xué)生大吼大叫要好千倍，也不會(huì)像有的老師按了葫蘆起了瓢，管好了這個(gè)那個(gè)又亂了。
老師課中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子表現(xiàn)不好時(shí)： 老師馬上問(wèn)“誰(shuí)表現(xiàn)最棒？” 生答：“我表現(xiàn)最棒” 師說(shuō)：“我表?yè)P(yáng)” 生問(wèn)：“表?yè)P(yáng)誰(shuí)？” 師答：“表?yè)P(yáng)×××”
這些口令都有著不錯(cuò)的組織課堂紀(jì)律的效果。游戲式的口令應(yīng)用使課堂紀(jì)律的組織充滿趣味不再生硬，學(xué)生樂(lè)于接受和配合。
利用兒歌、口令、拍手游戲等結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行不斷強(qiáng)化，讓幼兒習(xí)慣成自然，漸漸接受自己的方式，配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要不斷的強(qiáng)化、反復(fù)，作為教師一定要有耐心、信心、恒心，運(yùn)用科學(xué)的思想和教育方法培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
也許很多口令的設(shè)計(jì)都很巧妙，但是你每節(jié)課都這么說(shuō)，一年、兩年都不更新，學(xué)生久而久之會(huì)失去興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。就如再好吃的東西如果天天吃，也會(huì)令人翻胃，課堂常規(guī)教學(xué)也是這樣。老師要翻新教育“花樣”，保持常規(guī)教學(xué)新鮮感。
教師可以抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)、樂(lè)于接受新事物的特點(diǎn)，每隔一段時(shí)間就編創(chuàng)一些新的口令，制作一些新的獎(jiǎng)品，提出一些新的要求，使教學(xué)方式、手段不斷推層出新，不斷給他們帶來(lái)驚喜，讓學(xué)生始終保持好奇心和新鮮感，才能達(dá)到良好的效果。
要有好的課堂常規(guī)要注意以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)活動(dòng)有趣是有好的課堂常規(guī)的基本前提
好的課堂常規(guī)是以幼兒對(duì)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)感興趣為基本前提的。好的課堂常規(guī)應(yīng)該是當(dāng)孩子熱情高漲看是亂，但亂而有序。所謂“亂”并不是我們所指的孩子們打鬧沒(méi)聽(tīng)講，而是積極投入地參與其中。幼兒在參與過(guò)程中會(huì)和老師、同伴一起討論，會(huì)隨著老師的要求做一些動(dòng)作等，在這個(gè)過(guò)程中自然會(huì)產(chǎn)生一些聲音，但這是與教師、同伴的互動(dòng)，而并不是沒(méi)有組織的。當(dāng)孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身感興趣時(shí)，他們的注意力就會(huì)被活動(dòng)吸引，這樣的課堂不再需要有常規(guī)的提醒，孩子們會(huì)自然跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行。
二、教師的語(yǔ)言指令明確容易形成好的課堂常規(guī)
在培養(yǎng)幼兒的課堂常規(guī)中，要求幼兒做到的教師首先要想到，并提出要求。且能預(yù)設(shè)出孩子在執(zhí)行中的可行性。有時(shí)課堂常規(guī)不好，并不是孩子們做不到，而是老師在提要求時(shí)不夠具體明確，幼兒在執(zhí)行中就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。教師要做到語(yǔ)言指令明確，在提要求時(shí)要細(xì)化、具體，讓幼兒“有章可循”“遵章行事”從而能按照老師的要求進(jìn)行。
四、注重賞識(shí)孩子，營(yíng)造師生之間和諧氛圍 賞識(shí)孩子，給他們以鼓勵(lì)和信心。
是教學(xué)中百試百驗(yàn)的“靈丹妙藥”，不信你試試。
它能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。好的賞識(shí)方法就像潤(rùn)滑劑，能和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教育氛圍，保證教師教學(xué)的順利進(jìn)行。在這方面，談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>
（一）給孩子期待的目光、愛(ài)的撫摸。每一次孩子勇敢地站起來(lái)回答問(wèn)題，我都面帶微笑用充滿鼓勵(lì)和期待的目光看著他，目光中，讓他們知道老師相信他們一定能行；比如孩子練棋時(shí)、靜坐時(shí)我常常悄悄走到某個(gè)身邊，輕輕撫摸他的頭，暗示他老師看到他良好的表現(xiàn)了，及時(shí)傳達(dá)出教師對(duì)他的贊譽(yù)。雖然老師什么也沒(méi)有說(shuō)，但卻是心與心在交流，老師的愛(ài)與贊許及時(shí)傳達(dá)給了孩子。達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。
（二）不吝嗇自己的大拇指。無(wú)論是在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我從不吝嗇自己的大拇指，因?yàn)樗鼞?yīng)用起來(lái)非常方便。學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)好了、問(wèn)題答對(duì)了、學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我都會(huì)及時(shí)地伸出大拇指夸獎(jiǎng)他，不僅自己夸獎(jiǎng)，還號(hào)召全班同學(xué)大拇指一起對(duì)著他夸：“嘿嘿，你真棒！我就像你一個(gè)樣！”讓孩子享受到成功的喜悅，也給別的孩子樹(shù)立了榜樣，明白自己應(yīng)該怎樣做。但切記同樣一種夸獎(jiǎng)話語(yǔ)與方式在一堂課中不要反復(fù)使用多次重復(fù)，這樣會(huì)讓孩子厭煩，也會(huì)讓人聽(tīng)覺(jué)疲勞，視覺(jué)麻木。比如一堂課你讓孩子“嘿嘿，你真棒！”夸獎(jiǎng)最多一兩次就夠了，不要整堂課都是，7、8遍都“嘿嘿，你真棒！”誰(shuí)受得了。
（三）巧妙運(yùn)用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生的賞識(shí)最直接的方法就是說(shuō)話表?yè)P(yáng)他。語(yǔ)言的應(yīng)用可以直白、夸張一些說(shuō)：“你是怎么想到的？太厲害了！”、“你真是個(gè)聰明的小天才！”、“你表現(xiàn)這么棒，老師小時(shí)侯都比不上你！”、“真不錯(cuò)，如果下次再準(zhǔn)備充分些，一定會(huì)更好”等等，當(dāng)孩子做對(duì)題目時(shí)，我會(huì)和孩子一起興奮的擊個(gè)掌，做個(gè)勝利的手勢(shì)，大聲說(shuō)“耶！”師生這活潑舉動(dòng)還是給課堂帶來(lái)更多的動(dòng)感與生機(jī)。不會(huì)死氣沉沉。
五、教師獎(jiǎng)懲的妙用
幼兒都特別喜歡老師的表?yè)P(yáng)，哪怕是一句小小的表?yè)P(yáng)的話，也能讓孩子注意自己的言行。一個(gè)小貼紙也能帶動(dòng)孩子的自覺(jué)性，小貼紙的禮物兌換更能讓孩子特別向往，積極表現(xiàn)，努力爭(zhēng)取。
教師可以準(zhǔn)備一些小紅花、小紅旗、小貼紙等作為不同環(huán)節(jié)表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)（一定要馬上兌現(xiàn)），學(xué)生表現(xiàn)好了貼紙就貼到他們鼻子上當(dāng)圣誕老人和小丑，還貼在男孩的下巴上當(dāng)胡須，貼到女孩耳朵上當(dāng)耳環(huán)，孩子們開(kāi)心得哈哈大笑。在期末時(shí)，將這些榮譽(yù)進(jìn)行累計(jì)，對(duì)獎(jiǎng)品多的幼兒全班予以表?yè)P(yáng)，并頒發(fā)小禮品鼓勵(lì)。教師的小獎(jiǎng)勵(lì)、小禮物雖然并不值錢(qián)，但在孩子的心目中，那是教師對(duì)他們“愛(ài)”的表現(xiàn)，他們往往非常珍惜，通過(guò)這些獎(jiǎng)品讓學(xué)生享受到成功，樹(shù)立了自信。除了表?yè)P(yáng)，也要鼓勵(lì)認(rèn)同能力較差的幼兒，讓他們感覺(jué)到自己每天都在進(jìn)步，也是個(gè)棒孩子！
當(dāng)然，課堂少不了批評(píng)和懲罰。
很多老師有個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為興趣班的孩子是不能批評(píng)和懲罰的，不然就不喜歡老師和圍棋了，就不學(xué)了。只是一味的捧著，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
其實(shí)對(duì)于一些頑皮，屢教不改的孩子，該批評(píng)的時(shí)候要嚴(yán)厲批評(píng)。
讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。這樣的批評(píng)和懲罰，也讓其他孩子知道那些行為是不好的，不能那樣做。
但是在他們稍有改正之時(shí)老師要適時(shí)進(jìn)行認(rèn)同和表?yè)P(yáng)，并在嚴(yán)厲批評(píng)之后老師善于安撫，這就是所謂的“打一下摸一下”。
所謂的“打”使幼兒知道犯錯(cuò)了老師生氣了，所謂的“摸”讓幼兒明白老師還是喜歡我的，愛(ài)我的。只有批評(píng)沒(méi)有安撫是千萬(wàn)不行的。
我如果嚴(yán)厲批評(píng)或懲罰了哪個(gè)孩子，下課之后，我會(huì)把這個(gè)孩子抱在懷里，然后跟他說(shuō)：“今天的事我不告訴你爸媽?zhuān)蠋熛嘈拍愀倪^(guò)來(lái)了是好孩子，你能做到嗎？”孩子答應(yīng)能做到我就獎(jiǎng)個(gè)獎(jiǎng)品給他，但要告訴他下次再犯獎(jiǎng)品繳回。
六、其實(shí)課堂紀(jì)律出現(xiàn)問(wèn)題，多是和后進(jìn)生和個(gè)別特別的孩子有關(guān)。在工作中要找到有效的切入點(diǎn)。
這就需要老師親近學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的措施，有的要賞識(shí)鼓勵(lì)，有的要冷處理，有的要老師有威信，有的要用戴高帽伺候。
1、悉心呵護(hù)。
班里有一個(gè)小孩，腦子特靈光，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)，什么都快，嘴快（特愛(ài)插嘴）包括打人都快一拍。他常規(guī)不好，上課講話，坐不住，下課惹事，常影響別人。針對(duì)這樣的孩子，在課堂上我常創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他表現(xiàn)，抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，設(shè)立班長(zhǎng)寶座（或最佳寶座）給他坐讓他自律。在一段時(shí)間的細(xì)心呵護(hù)下，他現(xiàn)在上課能坐在座位上，基本不影響別人了。
2、吹捧有佳。
課堂上我常對(duì)后進(jìn)生常是吹捧，有時(shí)吹得自己都覺(jué)得過(guò)了，捧得都怕他受不了啦。有一個(gè)叫男孩，上課紀(jì)律差極了，我卻故意在課前說(shuō)，xx上課表現(xiàn)最好的。一上課，我看xx坐得不錯(cuò)，就開(kāi)始表?yè)P(yáng)他：“看xxx小朋友的腰挺得多直呀！”呵，他被捧得腰差點(diǎn)向后彎得像熟透的稻子?！翱磝xx回答問(wèn)題的小手舉得多直多棒??！像棵小樹(shù)苗似的”這樣的一節(jié)課下來(lái)，許多后進(jìn)生都表現(xiàn)好得不得了。呵呵，這招屢試屢靈。
3、給幼兒進(jìn)步的時(shí)間
俗話說(shuō)：“十個(gè)手指不一樣齊”,由于家庭環(huán)境不同,父母教育觀念不同,管教的方式不同,再加上幼兒自身的性格各異,自制力不同,行為習(xí)慣也各不相同,對(duì)于一些特別的孩子作為老師我們不能著急，應(yīng)當(dāng)耐心地幫助他們，經(jīng)常地拉他們一把，給他們進(jìn)步的時(shí)間，要給幼兒一個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓他們慢慢來(lái)，我們班的xx小朋友上課時(shí)坐不住，總愛(ài)離開(kāi)座位開(kāi)小差。有一次課，我看到xx又離開(kāi)座位了，我隨意走到他面前，彎下腰悄悄地對(duì)他說(shuō)：“我從你的心里知道，你想做個(gè)聽(tīng)話的孩子，是嗎？”。他馬上就回座位坐好了。
4、向?qū)W生“示弱”。
教師有的時(shí)候可以在孩子面前扮演弱者形象會(huì)收到意想不到的效果。有一次我感冒聲音嘶啞還得上課。怎么辦？我決定尋求孩子們的幫助。一走進(jìn)教室，叫班長(zhǎng)用口令控堂安靜下來(lái)后我用氣聲輕輕地說(shuō)“老師生病了，我想請(qǐng)你們幫助我”，孩子們的好奇心一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教室里特別安靜，我又說(shuō)：“老師嗓子啞了，沒(méi)法大聲說(shuō)話，你們機(jī)靈的小耳朵能聽(tīng)得見(jiàn)我小聲說(shuō)話嗎？”，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“能！”。為了聽(tīng)清我說(shuō)話的內(nèi)容，一整節(jié)課學(xué)生鴉雀無(wú)聲，我的每一個(gè)自創(chuàng)的“啞語(yǔ)”手勢(shì)，他們居然都看懂了，并且很認(rèn)真地配合著我。這一堂課上得出奇成功，課堂秩序特別好，師生的配合非常默契，大大出乎我的意料。可見(jiàn)，孩子的學(xué)習(xí)能動(dòng)性非常強(qiáng)，在教師示弱的時(shí)候，學(xué)生感到自己成了課堂的主人，就會(huì)更加自律，主動(dòng)配合老師完成教學(xué)任務(wù)。
總之課堂常規(guī)的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要對(duì)幼兒有所要求，但不能太高，要適度。就像一句教育名言：“讓孩子跳一跳摘果子”（老師的要求目標(biāo)要像一個(gè)掛得不高不矮的果子，孩子跳一下就能摘下，而不是掛得太高孩子總也夠不著，這樣孩子有挫敗感，掛得太低孩子不用跳伸手就能摘下，這樣孩子沒(méi)有成就感。）要讓孩子們樂(lè)于接受課堂常規(guī)并牢記于心，讓他們明白，這些東西，不是束縛他們的條條框框，而是一種游戲的規(guī)則。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇四
幼兒階段是人生中最重要的成長(zhǎng)時(shí)期之一，良好的常規(guī)培養(yǎng)將對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在我的教育工作中，我深刻體會(huì)到常規(guī)培養(yǎng)的價(jià)值和意義。下面我將從日常生活、學(xué)習(xí)、社交等不同角度，闡述我對(duì)幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得體會(huì)。
首先，日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒常規(guī)培養(yǎng)的重要方面之一。通過(guò)教育引導(dǎo)，我們必須讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如按時(shí)起床、刷牙洗臉、飯前洗手等。這些簡(jiǎn)單的行為不僅有助于幼兒身體健康，還能培養(yǎng)他們的自理能力和規(guī)律意識(shí)。我曾經(jīng)在班上進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓部分幼兒在上學(xué)期內(nèi)養(yǎng)成了規(guī)律生活習(xí)慣，而另一部分則不加干預(yù)。結(jié)果顯示，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的幼兒，身體更健康、注意力更集中，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯優(yōu)于其他幼兒。
其次，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)同樣重要。幼兒時(shí)期是知識(shí)接受的關(guān)鍵時(shí)期，因此從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。在教育過(guò)程中，我常常鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講等。我還通過(guò)游戲和趣味教學(xué)等方式，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，那些養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的幼兒，學(xué)習(xí)效果更好，思維能力更強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力也更高。
此外，社交習(xí)慣的培養(yǎng)也是幼兒常規(guī)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。幼兒時(shí)期是社交意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們要重視教育引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的社交習(xí)慣。在班級(jí)活動(dòng)中，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒與他人分享，鼓勵(lì)他們互相幫助，培養(yǎng)友愛(ài)、合作和溝通的能力。同時(shí)，我也重視教育幼兒尊重他人的權(quán)益，不欺負(fù)他人，并培養(yǎng)幼兒與他人和諧相處的能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)，那些具備良好社交習(xí)慣的幼兒，人際關(guān)系更融洽，溝通能力更強(qiáng)，更容易得到他人的認(rèn)可和尊重。
最后，常規(guī)培養(yǎng)還應(yīng)包括安全、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒時(shí)期是孩子形成安全和環(huán)保意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在保教工作中，我注重培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，教育他們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)和陌生人，學(xué)會(huì)使用急救知識(shí)。同時(shí)，我還引導(dǎo)幼兒關(guān)注環(huán)境保護(hù)，教育他們節(jié)約用水、保護(hù)動(dòng)植物等好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，我發(fā)現(xiàn)，那些受到安全和環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的幼兒，更懂得自我保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的重要性，對(duì)安全和環(huán)境問(wèn)題更敏感。
綜上所述，幼兒常規(guī)培養(yǎng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的影響。通過(guò)日常生活、學(xué)習(xí)、社交和安全環(huán)保等方面的培養(yǎng)，我們可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和意識(shí)。這些習(xí)慣和意識(shí)不僅有助于幼兒的身心健康，還為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。因此，作為幼兒教育者，我們應(yīng)盡職盡責(zé)，認(rèn)真培育幼兒的常規(guī)習(xí)慣，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇五
每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我園教師在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。
1、標(biāo)記——第一個(gè)屬于自己的東西
我們將認(rèn)識(shí)標(biāo)記安排在幼兒與家長(zhǎng)共同來(lái)園熟悉環(huán)境的時(shí)候。老師事先將每位幼兒的標(biāo)記制成卡片，由孩子自己選擇喜歡的標(biāo)記圖案佩戴胸前。標(biāo)記成為幼兒來(lái)園后第一個(gè)屬于自己的東西，孩子們非常喜歡。
2、床位、座位自選
入園幼兒可隨意選擇小椅子，和自己喜歡的小伙伴坐在一起。對(duì)于睡覺(jué)床位的選擇則尊重家長(zhǎng)和小朋友的意愿，將相識(shí)幼兒的床鋪安排在一起。教師還根據(jù)不同幼兒的睡眠習(xí)慣，允許幼兒和自己喜歡的物品、玩具一同入睡。
3、小食品的安慰
年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們（量不能多，以免影響正餐），孩子吃著自己平時(shí)熟悉的“卡迪娜”等食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著：“老師給我，我不哭了?！?/p>
1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)，如搬椅子的姿勢(shì)一定要兩邊手，聽(tīng)到哪種音樂(lè)就坐在哪種線條上。
2、要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。
3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反，會(huì)脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿脫衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主；后半學(xué)期：以樂(lè)意遵守為主。
4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈?！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的.先后順序。
5、不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛(ài)”，我們把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“寶貝，真乖，老師愛(ài)你”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。
此外，我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時(shí)經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，讓孩子多次練習(xí)，他們就會(huì)做了。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇六
俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，大到一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)，小到每個(gè)單位，每個(gè)家庭，都離不開(kāi)管理，那管理是什么？我認(rèn)為，管理就是計(jì)劃，就是協(xié)調(diào)，就是指揮。
一、真誠(chéng)互助，共同進(jìn)步。
班級(jí)里的老師之間配合的是否默契，相處的是否和諧，直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教育上保持一致性，不可一緊一松。所以同班級(jí)中的老師之間應(yīng)相互信任、相互幫助，要做到以誠(chéng)相待，不做不團(tuán)結(jié)的事情。如：有的家長(zhǎng)對(duì)某位老師有意見(jiàn)時(shí)，不管跟自己有沒(méi)有關(guān)系，都盡自己所能去幫助化解矛盾，而不是處處突現(xiàn)自己。俗話說(shuō)：夫妻之間要有一個(gè)磨合期，更何況是兩位老師之間呢？在工作中難免有發(fā)生矛盾的時(shí)候，這時(shí)就需要我們彼此之間多站在對(duì)方的角度去想一想，相互體諒，相互理解，開(kāi)誠(chéng)布公的將內(nèi)心的想法講出來(lái)，不讓矛盾積累。一切以工作為重。我和朱老師合作雖然不到半個(gè)學(xué)期，但是我們之間的合作很有默契，比如我的想法好可是速度較慢，可朱老師的雷厲風(fēng)行讓我嘆為觀止，及時(shí)彌補(bǔ)上了我的不足，這樣‘取她所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短’，我們工作上可謂是黃金搭檔。其實(shí)我覺(jué)得這是我們每個(gè)人都能夠做到，因?yàn)橹挥旋R心協(xié)力，班級(jí)工作才能有條不紊。
二、抓好常規(guī)，保證安全。
養(yǎng)成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，習(xí)慣成自然”?？梢哉f(shuō)常規(guī)教育是幼兒學(xué)會(huì)做人最基礎(chǔ)、最重要的課程?，F(xiàn)在“4、2、1”的家庭模式造就了許多個(gè)性鮮明的孩子，而“不會(huì)等待”似乎成了他們的共性標(biāo)簽，讓幼兒懂得規(guī)矩不再是舊觀念中一根小棍做能解決的問(wèn)題。如何養(yǎng)成，怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣是我們著力需要解決的問(wèn)題。
(一)刻意引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)
小班是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，建立良好的常規(guī)就顯得尤為重要。因此入園之初，我就給幼兒灌輸以下理念：
1、晨間活動(dòng)時(shí)做到：進(jìn)入幼兒園要主動(dòng)和老師打招呼，選擇區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候要懂得每個(gè)區(qū)域的規(guī)則，如不搶玩具、有問(wèn)題時(shí)跟同伴協(xié)商、活動(dòng)結(jié)束后將物品物歸原位。
2、教育活動(dòng)時(shí)做到：上課時(shí)好好坐在小椅子上，不亂跑、不亂說(shuō)話。上課老師提問(wèn)問(wèn)題，如果你會(huì)回答，就舉手，老師叫你的名字你再說(shuō)，其他孩子回答問(wèn)題的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)著。
3、生活活動(dòng)時(shí)做到：如廁、洗手、喝水時(shí)要排隊(duì)，一個(gè)一個(gè)輪流來(lái)；吃飯的時(shí)候不說(shuō)話，自己不喜歡吃的東西不亂丟，放到盤(pán)子的一角；午睡的時(shí)候不說(shuō)話，不打擾其他孩子等等。
4、戶外活動(dòng)時(shí)做到：遵守提前講好的規(guī)則，如玩滑梯時(shí)不推不擠，不跑到老師看不見(jiàn)的地方；玩沙時(shí)不獨(dú)占工具，不揚(yáng)沙等。
小班的幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，在常規(guī)培養(yǎng)中，有時(shí)運(yùn)用一定的夸張語(yǔ)氣、即興編故事、轉(zhuǎn)移注意力等是對(duì)幼兒比較有利的方法，能給幼兒留下深刻的印象，這樣能使常規(guī)的管理工作做到管而不死，活而不亂，使幼兒能夠順利接受。如幼兒剛?cè)雸@時(shí)班里的幾個(gè)孩子總是哭鬧不止。劉子衡是哼哼唧唧哭聲不斷，解一帆是嚎啕大哭，王雨霏是閉著眼睛大哭。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，劉子衡和解一帆自理能力比較強(qiáng)，愿意幫老師做事情，我就把他倆一直帶在身邊，故事示弱，打水的時(shí)候讓他們幫我開(kāi)門(mén)，抬著水壺，這種做法很好地轉(zhuǎn)移他們的注意力，很快消除了他倆的入園焦慮。對(duì)于王雨霏我則是和她一直不停的說(shuō)話，運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣引起她的注意，等她苦累了、停止了的時(shí)候沒(méi)準(zhǔn)就被我說(shuō)的話給吸引了。
隨著幼兒在園生活時(shí)間的積累，他們形成了一定的規(guī)則意識(shí)，此時(shí)可以用集體討論的方式建立規(guī)則，一起商議誰(shuí)表現(xiàn)的好誰(shuí)就當(dāng)小值日生，相反如果三次違反規(guī)則就要坐在老師身邊，取消游戲資格。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)給予獎(jiǎng)懲。使他們明確規(guī)則在幼兒園生活中的重要性，養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。
(三)細(xì)微之處的常規(guī)
幼兒一日生活中的許多問(wèn)題需要我們老師認(rèn)真觀察出端倪，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就趕緊辦法解決，實(shí)踐后總結(jié)，總結(jié)后再實(shí)踐。避免問(wèn)題第二次出現(xiàn)，方便幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。
(四)持之以恒，強(qiáng)化常規(guī)
幼兒是白紙，立什么規(guī)矩就成什么方圓，讓幼兒養(yǎng)成好的常規(guī)不是一蹴而就的，老師要有“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，每次活動(dòng)前提醒，活動(dòng)后總結(jié)。作為幼兒教師，和幼兒在一起不停活動(dòng)的同時(shí)，嘴也不能閑著，需要一直提醒幼兒要注意的問(wèn)題，雖然自己有時(shí)也覺(jué)得有點(diǎn)嘮叨，但為了孩子的健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)美麗的嘮叨婆也是值得的。
三、做好家長(zhǎng)工作，實(shí)現(xiàn)家園共育
四、細(xì)心呵護(hù)，關(guān)愛(ài)幼兒。
我們每天面對(duì)的是一群天真可愛(ài)的孩子，他們每時(shí)每刻都需要我們的關(guān)心照顧，作為幼兒教師贏得了孩子的心就會(huì)贏得一切，小班幼兒各方面的能力都比較差，因此更需要我們付出更多的關(guān)心與照顧。因此，每天我都會(huì)找時(shí)間多跟孩子們說(shuō)說(shuō)話，特別是那些內(nèi)向的孩子跟調(diào)皮的孩子，每天中午起床的第一件事，我都要坐在板凳上，為每一個(gè)孩子整理一下提歪的褲子，穿反的鞋子，沒(méi)有整理好的衣服，每天給小女孩梳頭后，我還會(huì)拿著梳子再給小男孩撓撓頭發(fā)，這樣，孩子與我越走越近，我成了他們的好朋友。孩子雖然小，但是誰(shuí)對(duì)他好壞他們都能分的清，一味的對(duì)他們嚴(yán)厲會(huì)使其有逆反心理。當(dāng)然我也不會(huì)放縱他們，該嚴(yán)厲時(shí)就嚴(yán)厲，因?yàn)槲疑钪鐞?ài)的嚴(yán)重后果，那是危險(xiǎn)的愛(ài)，是不負(fù)責(zé)任的教育。
“麻雀雖小，五臟俱全”，班級(jí)的常規(guī)管理工作是一門(mén)藝術(shù)，精致而又繁瑣，這就需要我們每位老師都要有一顆敏銳而細(xì)致的心，在班級(jí)工作中“求全”、“求活”、“求異”、“求新”，既要?jiǎng)?wù)實(shí)又要?jiǎng)?chuàng)新，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為為幼兒，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，努力把我們幼兒園建成一個(gè)傳播文明的宣傳窗口。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇七
中科啟稚幼兒園下學(xué)期工作計(jì)劃安排表
本學(xué)期主要工作任務(wù)及實(shí)施措施
一、合理安排日常教育教學(xué)活動(dòng)具體措施。
1、制定適合我班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的教學(xué)計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃。
2、創(chuàng)造和諧，寬松的教育環(huán)境,充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。
3、根據(jù)幼兒對(duì)游戲的愛(ài)好，充分運(yùn)用樂(lè)智游戲作為開(kāi)發(fā)幼兒活思維動(dòng)的基本形式，在對(duì)幼兒感興趣的動(dòng)手活動(dòng)中訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒認(rèn)識(shí)一些基本圖形，并會(huì)嘗試圖形的匹配。
4、教師在活動(dòng)實(shí)施前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備（包括活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的準(zhǔn)備）。幼兒的操作材料根據(jù)能力強(qiáng)弱安排準(zhǔn)備。
二、鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展的具體措施：
1、在組織一日活動(dòng)中保證幼兒每天一小時(shí)的戶外活動(dòng)的時(shí)間。
2、每個(gè)幼兒能隨著音樂(lè)愉快地、精神飽滿地做早操。、注重平時(shí)的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發(fā)展和提高。
三、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，形成良好常規(guī)；具體措施如下：
1、根據(jù)本班的情況，以《幼兒園班級(jí)管理》為指導(dǎo)，制訂合理、科學(xué)的班務(wù)工作計(jì)劃，并保證在日常工作中逐步落實(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、運(yùn)用標(biāo)記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。
3、積極配合幼兒園任務(wù)開(kāi)展各項(xiàng)工作。
四、安全教育
1、注意個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)別膽小、缺乏主動(dòng)性的幼兒積極參加各種活動(dòng)。
2、用一些廢舊材料制作一些體育活動(dòng)器械，豐富幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容的趣味性。
3、引導(dǎo)幼兒會(huì)根據(jù)天氣的變化自動(dòng)增添衣物，不在尖銳物邊追逐，會(huì)注意安全。
班級(jí)：幼兒小班
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！绷私庥變簣@工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的常規(guī)管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？下面就這一問(wèn)題談幾點(diǎn)體會(huì):
幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的重要性 ：
（一）班級(jí)常規(guī)管理的含義常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
（二）班級(jí)常規(guī)管理的必要性
1、幼兒教育的需要在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
2、幼兒發(fā)展的需要俗話說(shuō)：“三歲看到老?！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（三）制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過(guò)程也就是幼兒行為規(guī)范化的過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過(guò)多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇九
本班存在常規(guī)的問(wèn)題：
1．學(xué)生思維比較活躍，活動(dòng)中都表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與熱情，自我約束能力還要進(jìn)一步的提高，從日常的學(xué)習(xí)生活觀察，還不能從始至終地堅(jiān)持良好的表現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)控制不住自己的現(xiàn)象。如：急跑，不能認(rèn)真傾聽(tīng)，說(shuō)話嗓門(mén)大等缺點(diǎn)。
2.集體意識(shí)不強(qiáng)。由于全班絕大多數(shù)的學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們都非常地疼愛(ài)，許多時(shí)候都是自己想做什么就可以做什么，導(dǎo)致孩子不會(huì)為別人著想，不考慮自己的行為會(huì)對(duì)同學(xué)或集體帶來(lái)什么，沒(méi)有自我約束的動(dòng)力。
3.在區(qū)域活動(dòng)和桌面游戲，規(guī)則比較死板。自選游戲中，則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達(dá)的權(quán)利。
常規(guī)教育的目標(biāo)：
發(fā)展學(xué)習(xí)適應(yīng)能力幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫(xiě)、算為主導(dǎo)。，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專(zhuān)注性和持久性的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
2.區(qū)域活動(dòng)常規(guī)：能安靜地參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具。
3.坐的常規(guī)：
（1）、會(huì)搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉(zhuǎn)椅子時(shí)要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時(shí)不能有聲音,知道愛(ài)護(hù)桌椅。
（2）、上課坐姿：雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放，長(zhǎng)時(shí)間坐著可以輕輕靠在椅背上。
（3）繪畫(huà)、寫(xiě)字坐姿：上身與桌子保持適當(dāng)距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當(dāng)。
（4）、避免不正確坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐時(shí)翹腳；駝背坐。
4.衛(wèi)生常規(guī)
（1）、正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，會(huì)使用勺進(jìn)餐。中、大班會(huì)使用筷子進(jìn)餐。
（2）、一口菜、一口飯地進(jìn)餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的清潔。
（3）、安靜、專(zhuān)心地進(jìn)餐，不東張西望，不大聲講話，不講長(zhǎng)話。
1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)利用談話時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約用水等勤儉教育，督促幼兒及時(shí)關(guān)緊水龍。通過(guò)與家長(zhǎng)交流探討，家園共同配合教育孩子養(yǎng)成良好的走路習(xí)慣，在平時(shí)活動(dòng)中，利用值日生，時(shí)常督促幼兒慢走。
2、小桌長(zhǎng)監(jiān)督，組織本組幼兒評(píng)選當(dāng)日吃得好的幼兒，并給表現(xiàn)突出的組加獎(jiǎng)紅旗，看哪組的紅旗多就可得到“流動(dòng)紅旗”。
3、組織幼兒參加年段組織的各種能力競(jìng)賽活動(dòng)，提高幼兒各方面的能力。
4、家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習(xí)慣，通過(guò)評(píng)選“小紅花”“小紅點(diǎn)”，逐步提高幼兒的飲食速度，改正幼兒的挑食、偏食的不良習(xí)慣。
5.每周五組織幼兒評(píng)選“本周之星”，激勵(lì)幼兒遵守班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)。
6.自理能力培養(yǎng)：讓每個(gè)孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼兒進(jìn)行友愛(ài)、謙讓的教育。
7、繼續(xù)進(jìn)行課堂常規(guī)培養(yǎng)：上課積極舉手發(fā)言，大膽的提出自己的見(jiàn)解，聲音響亮；不隨意與旁邊幼兒說(shuō)話.8、讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)完成繪畫(huà)、剪紙、書(shū)寫(xiě)等活動(dòng)，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時(shí)間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩(shī)歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽(tīng)的習(xí)慣，為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我們最終的目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺(jué)的、需要的、自愿的行為，所以幼兒常規(guī)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它需要所有教師不斷地長(zhǎng)期的共同努力。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇十
第一段：引言（大約200字）
幼兒常規(guī)培養(yǎng)是幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒個(gè)性與品德發(fā)展的基石。通過(guò)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，可以提升幼兒的自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為他們的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將從培養(yǎng)常規(guī)的重要性、培養(yǎng)常規(guī)的方法和技巧、家園合作以及培養(yǎng)常規(guī)的心得體會(huì)等方面進(jìn)行探討，旨在為幼兒教育者提供一些有益的借鑒和思考。
第二段：培養(yǎng)常規(guī)的重要性（大約200字）
培養(yǎng)幼兒常規(guī)的重要性不容忽視。常規(guī)培養(yǎng)可以幫助幼兒樹(shù)立起良好的自理習(xí)慣，如定時(shí)洗手、整齊穿衣和講究衛(wèi)生等，從而提高幼兒的個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)。此外，常規(guī)培養(yǎng)還有助于培養(yǎng)幼兒的行為規(guī)范和社交技能，如按時(shí)上下課、尊重他人、配合集體活動(dòng)等。這些習(xí)慣和規(guī)范的養(yǎng)成，不僅有助于幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)，也為幼兒逐漸適應(yīng)社會(huì)生活提供了有力保障。
第三段：培養(yǎng)常規(guī)的方法和技巧（大約300字）
要想有效地培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，教育者需要注意方法和技巧。首先，可以利用游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在充滿樂(lè)趣的環(huán)境中體驗(yàn)常規(guī)的重要性。例如，在課堂上組織角色扮演，讓幼兒扮演不同角色，體驗(yàn)常規(guī)帶來(lái)的秩序和和諧。其次，要注重榜樣的力量，通過(guò)自身的言行影響和引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的常規(guī)觀念。同時(shí)，教育者還需要靈活運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)幼兒的好習(xí)慣給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不良行為給予適當(dāng)?shù)膽土P，并借此引導(dǎo)幼兒形成良好的習(xí)慣認(rèn)知。
第四段：家園合作的重要性（大約300字）
要想在幼兒常規(guī)培養(yǎng)中取得良好的效果，家園合作是不可或缺的一環(huán)。教育者可以與家長(zhǎng)保持緊密的溝通，了解幼兒在家中的習(xí)慣和行為，互相交流經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)。此外，教育者還可以與家長(zhǎng)共同制定培養(yǎng)常規(guī)的目標(biāo)和計(jì)劃，并約定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，形成教育共識(shí)。家長(zhǎng)的支持和配合，對(duì)于幼兒的常規(guī)培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，只有家校共同努力，才能讓幼兒真正形成良好的習(xí)慣。
第五段：培養(yǎng)常規(guī)的心得體會(huì)（大約200字）
通過(guò)多年的教育實(shí)踐，我總結(jié)出一些培養(yǎng)幼兒常規(guī)的心得體會(huì)。首先，要關(guān)注幼兒個(gè)體差異，因材施教，因人而異，培養(yǎng)出合適的常規(guī)。其次，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓幼兒在樂(lè)觀、積極、和諧的氛圍中自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣。同時(shí)，要有效運(yùn)用教育工具，如圖片、游戲和故事，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。最后，要持之以恒，耐心引導(dǎo)，并與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，形成統(tǒng)一的教育力量。
總結(jié)（大約100字）
幼兒常規(guī)培養(yǎng)是幼兒教育中不可或缺的一部分。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，可以提升幼兒的自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為他們的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想取得良好的效果，教育者需要注意方法和技巧，并與家長(zhǎng)保持良好的合作。只有共同努力，才能讓幼兒真正形成良好的常規(guī)習(xí)慣。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇十一
第一段：介紹幼兒常規(guī)培養(yǎng)的重要性（200字）
幼兒期是人生最關(guān)鍵的發(fā)展階段之一，對(duì)于幼兒的培養(yǎng)是非常重要的。而幼兒常規(guī)培養(yǎng)是熏陶幼兒良好的習(xí)慣和行為的一種方式。幼兒常規(guī)培養(yǎng)包括起床、穿衣、刷牙、洗臉、吃飯、午休、洗手等等。這些日?；顒?dòng)不僅可以讓幼兒掌握基本的生活技能，還可以培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和自理能力，為他們建立起健康、有序的生活規(guī)律。
第二段：培養(yǎng)幼兒的起床習(xí)慣（200字）
作為幼兒常規(guī)培養(yǎng)的第一步，培養(yǎng)起床習(xí)慣顯得尤為重要。我們可以通過(guò)早睡早起的養(yǎng)成，讓幼兒在每天固定的時(shí)間起床。這樣的起床習(xí)慣不僅可以讓幼兒保持旺盛的精力，還可以讓他們養(yǎng)成嚴(yán)格的作息時(shí)間，為后續(xù)的學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)提供保障。
第三段：培養(yǎng)幼兒的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣（200字）
幼兒期是培養(yǎng)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。刷牙、洗臉、洗手等都是幼兒個(gè)人衛(wèi)生的重要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)，我們應(yīng)該注重教育幼兒正確的衛(wèi)生常識(shí)，如牙齒的清潔方式、飯后及時(shí)洗手等等。同時(shí)，我們要給予幼兒正確的示范和耐心的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主自律的意識(shí)，讓他們主動(dòng)養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
第四段：培養(yǎng)幼兒的良好飲食習(xí)慣（200字）
飲食習(xí)慣對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣可以保證幼兒的營(yíng)養(yǎng)均衡，預(yù)防各種疾病。我們應(yīng)該教育幼兒多吃蔬菜水果，少吃糖類(lèi)和高脂肪食物，保持飲食的多樣化和適度。同時(shí)，我們還可以和幼兒一起制定飲食規(guī)定，培養(yǎng)他們自我約束的意識(shí)，讓他們?cè)诔燥埖臅r(shí)候按照規(guī)定的量食用，避免暴飲暴食和挑食的習(xí)慣。
第五段：總結(jié)幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得體會(huì)（200字）
通過(guò)幼兒常規(guī)培養(yǎng)，我們不僅可以讓幼兒掌握基本的生活技能，還可以培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和自理能力。在培養(yǎng)幼兒常規(guī)的過(guò)程中，我們需要注重教育幼兒正確的衛(wèi)生常識(shí)、飲食知識(shí)和作息時(shí)間，同時(shí)給予他們正確的示范和耐心的引導(dǎo)。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，幼兒能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)、工作和人際交往打下良好的基礎(chǔ)。幼兒常規(guī)培養(yǎng)需要家長(zhǎng)和教師的共同努力，以真正實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇十二
握筆姿勢(shì)兒歌：一指二指捏著，三指四指托著，小小指頭跟著。
寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，兩指中間留空隙。指離筆尖一寸遠(yuǎn)，一拳一尺記心間。
保持衛(wèi)生兒歌：垃圾廢紙裝進(jìn)箱，地面保持潔又亮。室內(nèi)衛(wèi)生人人講，良好習(xí)慣早養(yǎng)成。
愛(ài)惜用品兒歌：拼音本，手中拿，它幫我們學(xué)文化。不亂撕，不亂畫(huà)，認(rèn)真寫(xiě)字人人夸。
課前準(zhǔn)備兒歌：鈴聲響，進(jìn)課堂，文具書(shū)本擺正當(dāng)。身體坐正看前方，專(zhuān)心致志來(lái)聽(tīng)講。
課堂紀(jì)律兒歌：上課首先坐整齊，集中精力認(rèn)真聽(tīng)?；卮饐?wèn)題先舉手，聲音洪亮人人愛(ài)。
課間活動(dòng)兒歌：課間活動(dòng)真有趣，大家都來(lái)做游戲。不推不擠不打鬧，人人安全要做到。
拼音字母兒歌：拼音字母用處大，幫認(rèn)字，幫讀書(shū)，還幫你說(shuō)普通話，不會(huì)寫(xiě)字拼音代，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱。
《孝敬歌》。
學(xué)做菜，會(huì)洗衣，家務(wù)勞動(dòng)要學(xué)習(xí)。
衣和物，放整齊，自己的事自己理。
不挑吃，不挑穿，珍惜糧食節(jié)水電。
孝父母，敬長(zhǎng)輩，小小年紀(jì)好兒女。
《鍛煉歌》。
廣播操，要做好，鍛煉身體爭(zhēng)達(dá)標(biāo)。
多活動(dòng)，身體棒，運(yùn)動(dòng)會(huì)上真活躍。
做眼操，保視力，“三個(gè)一”很重要。
大家來(lái)，齊鍛煉，身體強(qiáng)健把國(guó)保。
《環(huán)保歌》。
愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，環(huán)境保護(hù)靠大家。
廢棄物，不亂扔，處處整法真是佳。愛(ài)花草，愛(ài)動(dòng)物，公共設(shè)施要愛(ài)護(hù)。
環(huán)境美，習(xí)慣好，環(huán)保能手人人夸。
《學(xué)習(xí)歌》。
上課時(shí)，用品齊，課前準(zhǔn)備要做好。
學(xué)習(xí)前，要預(yù)心，大膽質(zhì)疑很重要。
要發(fā)言，先舉手，積極思考多動(dòng)腦。
做作業(yè)，要認(rèn)真，按時(shí)完成書(shū)寫(xiě)好。
《守法歌》。
好與壞，要分清，小小少年樹(shù)正氣。
壞行為，敢斗爭(zhēng)，遵紀(jì)守法真是行。
迷信事，要反對(duì)，不良書(shū)刊不去瞧。
煙酒賭，不去沾，小小公民懂法律。
《郊游歌》。
行車(chē)時(shí)，要坐好，不伸手來(lái)不探腦。
游玩時(shí)，別亂跑，一致行動(dòng)很重要。
開(kāi)心玩，開(kāi)懷樂(lè)，環(huán)境保護(hù)別忘掉。
安全第一記心里，郊游活動(dòng)樂(lè)陶陶。
《禮貌歌》。
好少年，講文明，儀表大方修養(yǎng)好。
見(jiàn)客人，問(wèn)聲好，起立相迎微微笑。
懂禮儀，有熱情，以禮相待把心表。
遇外賓，有禮貌，不卑不亢很友好。
《愛(ài)國(guó)歌》。
黃皮膚，守秩序，我是小小中國(guó)娃。
愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，五星紅旗心中掛。
升國(guó)旗，要敬禮，儀態(tài)莊重，要肅立。
唱國(guó)歌，有激情，唱出國(guó)威中華情。懂禮貌。
好孩子，懂禮貌，文明用語(yǔ)記心頭。
見(jiàn)面互相問(wèn)“早”“好”，告別“再見(jiàn)”把手招。需要幫助“請(qǐng)”出口，“謝謝”常常掛在口。
進(jìn)餐禮儀歌。
要做文明好寶寶，就餐禮儀不能少?？曜由鬃硬粊y敲，講話嬉笑就不好。不挑食也不剩飯細(xì)嚼慢咽腸胃好。餐后收拾少不了，比比誰(shuí)是好寶寶。
吃飯歌。
小腳跟找朋友，小手掌放兩邊，小肚皮收緊了，小肩膀往下壓，小眼睛往前看。端坐歌。
隊(duì)伍一條線，立正挺胸向前看，對(duì)準(zhǔn)伙伴后腦勺。走路歌。
走路挺起胸，擺動(dòng)兩只手，挺胸向前走。洗手歌。
小寶寶，愛(ài)洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我們的小手真干凈。起床歌。
輕輕走進(jìn)午睡室，自己的衣服折整齊；小被疊好床靠齊，環(huán)境整齊靠大家。
待客歌。
客人來(lái)，歡迎他，請(qǐng)坐下，請(qǐng)喝茶，客人問(wèn)我，我回答，我不害怕，陌生人。
客人走，送送他。揮揮手，再見(jiàn)吧！不**。
小剛不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖娃娃。祝壽歌。
爸爸過(guò)生日，我要送個(gè)禮。不送大蛋糕，不送小玩具。
畫(huà)上一幅畫(huà)，寫(xiě)上祝福語(yǔ)。唱支生日歌，爸爸多歡喜。文明用語(yǔ)歌。
早上見(jiàn)面問(wèn)個(gè)好，”goodmorning”少不了;遇事需要道個(gè)謙,”對(duì)不起”心記牢;若是有人感謝你,”沒(méi)關(guān)系”別忘記;請(qǐng)求別人幫忙后,切記說(shuō)句”謝謝你”
幼兒園里朋友多，大家一起真快樂(lè)，你跳舞，我唱歌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)笑呵呵。禮貌常用語(yǔ)。
語(yǔ)言禮儀禮貌用語(yǔ)記在心，爭(zhēng)做文明小朋友。
“請(qǐng)”字“您”字不離口，“謝謝”兩字常常有，錯(cuò)事情“對(duì)不起”，助人常說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。
走路靜悄悄。
我要學(xué)貓貓，走路靜悄悄。樓下張婆婆，最怕吵和鬧。
腳步咚咚咚，嚇得她心跳。要是嚇出病，那可怎么好？
回答。
爸爸在叫我，我不答應(yīng)他；媽媽在呼我，半天才回答。
爸爸和媽媽?zhuān)际俏义e(cuò)啦。你們?cè)诮形?，我要馬上答。問(wèn)路。
國(guó)旗國(guó)旗，紅艷艷，偉大祖國(guó)我愛(ài)您；唱國(guó)歌，多神氣，祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)您。好寶寶歌。
小朋友，別亂跑，交通規(guī)則要記牢，紅燈停，綠燈行，黃燈亮?xí)r等一等。一日生活三字經(jīng)。
上課專(zhuān)心來(lái)聽(tīng)講，老師教導(dǎo)記心上，舉手發(fā)言要大膽，回答問(wèn)題要響亮。上課時(shí)，做正直，兩手放平看老師，要發(fā)言，先舉手，老師允許再回答。春風(fēng)吹，陽(yáng)光照，寶寶自己進(jìn)學(xué)校，見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，見(jiàn)到同學(xué)說(shuō)聲早，這樣才是有禮貌。
學(xué)習(xí)禮儀。
看老師、看黑板；耳朵專(zhuān)心聽(tīng)，老師講課用心記，同伴發(fā)言仔細(xì)聽(tīng)；
小手認(rèn)真做：小手舉得高，操作積極參與好；發(fā)言聲音響：唱歌有節(jié)奏，發(fā)言要大膽；腦子勤思考：?jiǎn)枂?wèn)為什么，想想怎么辦。
《入園離園》。
早入園不遲到見(jiàn)老師要問(wèn)好。
小朋友也問(wèn)到別父母勿忘掉。
離園時(shí)互道別先老師后同學(xué)見(jiàn)爸媽要問(wèn)好親一親更乖巧。
《課間盥洗》。
去盥洗勿擁擠解完手把手洗。
洗凈手擦童霜取杯子要謙讓。
飲水時(shí)須坐穩(wěn)量要能慢慢飲。
《教學(xué)活動(dòng)》。
上課時(shí)要坐好勤思考多動(dòng)腦。
在疑難先舉手老師應(yīng)再開(kāi)口。
講話時(shí)語(yǔ)意明聲響亮吐字清。
幼兒園學(xué)知識(shí)既快樂(lè)又懂事。
《戶外活動(dòng)》。
在戶外要切記把安全放第一。
做游戲聽(tīng)指揮不亂跑不亂推。
與老師不遠(yuǎn)離有比賽應(yīng)盡力。
集合時(shí)收玩具整理好放回去。
《睡眠禮儀》。
睡覺(jué)前先問(wèn)安衣放好右臥眠。
中途便步要輕若先醒勿出聲。
起床時(shí)被疊齊穿完衣要梳洗《您好再見(jiàn)》。
見(jiàn)面時(shí)問(wèn)聲好早中晚不能少。
分別時(shí)說(shuō)再見(jiàn)臨睡前道晚安。
“請(qǐng)、、、、”
借物品、求幫忙、會(huì)說(shuō)清、才像樣。
有問(wèn)題、說(shuō)請(qǐng)問(wèn)、來(lái)客人、您請(qǐng)進(jìn)。
要吃飯、請(qǐng)入席、要分手、請(qǐng)慢走。
“您好、再見(jiàn)”
見(jiàn)面時(shí)、問(wèn)聲好，早中晚、不能少。
分別時(shí)、說(shuō)再見(jiàn)，臨睡前、道晚安。
“謝謝、不客氣”
人幫我、須謝謝，我?guī)腿?、不客氣?/p>
借鉛筆、用橡皮，道聲謝、還回去。
上公園、去逛街，遇幫忙、說(shuō)謝謝。
謝謝你、不客氣，常用起、更知禮。
懂禮貌。
好孩子，懂禮貌，文明用語(yǔ)記心頭。
見(jiàn)面互相問(wèn)“早”“好”，告別“再見(jiàn)”把手招。
需要幫助“請(qǐng)”出口，“謝謝”常常掛在口。幼兒園安全教育兒歌。
大
班
小朋友，你別跑，安全大事要記牢。
過(guò)馬路，別亂闖，走斑馬線穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。
紅燈停，綠燈行，黃燈請(qǐng)你準(zhǔn)備好，站穩(wěn)腳步把燈瞧，交通規(guī)則要記牢。
打火機(jī)，不能玩，電插座，有危險(xiǎn)，熱水瓶，不亂摸，煤氣罐不亂開(kāi)，泄漏煤氣別慌張，快快打開(kāi)門(mén)和窗，火警請(qǐng)撥119，詳細(xì)地址要說(shuō)清。
安全知識(shí)記心上，危險(xiǎn)的事兒我不干，自我保護(hù)最重要，我是媽媽的乖寶寶。
中
班
星期天，去郊游，小河邊上不能走，高壓線下不玩耍，雨天樹(shù)下不躲雨。
口渴倒水要小心，小心別被熱水燙，熱水燙著別慌張，快用冷水沖沖涼。
你的家，住高樓，不爬陽(yáng)臺(tái)，翻筋斗，注意安全保平安，回家就要把門(mén)關(guān)，有人敲門(mén)先問(wèn)清，以防壞人闖進(jìn)來(lái)。
離家外出鎖好門(mén)，防盜意識(shí)要增強(qiáng)。
安全知識(shí)記心上，危險(xiǎn)的事兒我不干，自我保護(hù)最重要，我是媽媽的乖寶寶。
小
班
小朋友，要警惕，異物不放囗鼻里，吞進(jìn)肚里有危險(xiǎn)，排不出去真著急。
水果刀，大人用，等我長(zhǎng)大才能動(dòng)。
星期天，逛商場(chǎng)，跟著爸媽別走散，如真走散別著急，要在商場(chǎng)找保安，廣播找人最最快，千萬(wàn)不能亂跑開(kāi)。
安全知識(shí)記心上，危險(xiǎn)的事兒我不干，自我保護(hù)最重要，我是媽媽的乖寶寶。
一、拍著手說(shuō)的：
誰(shuí)的小手拍的響——我的小手拍的響；誰(shuí)的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮；誰(shuí)的小手藏的好——我的小手藏的好；誰(shuí)的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊。
三、拍手兒歌:抓住,放開(kāi),小手拍一拍。抓住,放開(kāi),小腦袋拍一拍。抓住,放開(kāi),小臉蛋拍一拍。抓住,放開(kāi),小小肩膀拍一拍。抓住,放開(kāi),大西瓜拍一拍。抓住,放開(kāi),屁股蛋蛋拍一拍。抓住,放開(kāi),藏到后面不出來(lái)。
四、1、2拍拍手，3、4點(diǎn)點(diǎn)頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。
五、兩個(gè)拇指，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭；兩個(gè)食指，變公雞，斗斗斗；兩個(gè)小指，鉤一鉤，做朋友；兩個(gè)手掌，碰一碰，拍拍手。
把你的雙腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來(lái)；（用手把小腳擋住）。
做早操，一二、一二、一二、一（兩只手交差在一起左右擺動(dòng)）；跑步走（兩只手?jǐn)[動(dòng)的頻率加快）；立定（兩手停住）；全體解散?。▋墒执蜷_(kāi)）。
八、我有一雙小小手，小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）。
小手藏起來(lái)，小手藏起來(lái)。（讓寶寶把小手藏在身后）；
小手在哪里？小手在哪里？（留有時(shí)間讓寶寶想一想）。
小手在這里，小手在這里。（把小手從身后拿出來(lái)，拍一拍）。
我有一雙小小腳，小腳踩一踩，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地）。
小腳藏起來(lái)，小腳藏起來(lái)。（讓寶寶用小手把小腳捂?。?；小腳在哪里，小腳在哪里？（留有時(shí)間讓寶寶想一想）。
小腳在這里，小腳在這里。（把小手拿開(kāi)，小腳歡快的踏一踏）。
排隊(duì)坐姿小朋友、請(qǐng)排隊(duì)，小椅子、擺整齊，擺擺手、踏踏腳。我們一起來(lái)坐下。你在前、我在后，抬起頭、挺直腰，一個(gè)挨著一個(gè)排，小小手、放膝蓋；整整齊齊向前走。我們都是乖寶寶。
進(jìn)餐排隊(duì)小朋友，開(kāi)飯了！小小手、拍一拍，坐端正，手扶碗；小小腳、踏一踏；瓜肉蔬菜我愛(ài)吃，抬頭挺胸、準(zhǔn)備好；細(xì)嚼慢咽吃個(gè)飽；一二，一二，向前走。自己吃飯真能干。
洗手安靜排隊(duì)洗手不擁擠，小手小手拍一拍，挽起袖子不濕衣；閉上嘴巴不說(shuō)話；小小肥皂手中拿，小朋友們快坐好。指尖指縫都要洗；洗完關(guān)閉水龍頭，小手擦干要牢記。
擦手。
誰(shuí)的小手拍的響？—我的小手拍的響。
巾、真正好，誰(shuí)的眼睛看老師？—我的眼睛看老師。
天天幫我擦干手；
誰(shuí)的小手藏好了？—我的小手藏好了。
擦手心、擦手背，誰(shuí)的小嘴閉緊了？—我。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇十三
良好的常規(guī)是保證活動(dòng)正常開(kāi)展的前提，能為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基石。大班的孩子正處于轉(zhuǎn)化時(shí)期，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)是大班的重要工作之一。對(duì)于孩子的常規(guī)教育身為老師的我們應(yīng)該言語(yǔ)律己。在平時(shí)的活動(dòng)中，可以發(fā)現(xiàn)老師就是孩子的一面鏡子。孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師要耐心說(shuō)教，對(duì)于孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致，更耐心。如我們班這幾天在進(jìn)行活動(dòng)“我升大班了”，讓幼兒知道自己已經(jīng)升大班了，應(yīng)該為弟弟、妹妹樹(shù)立榜樣，各方面的行為都要有所約束。通過(guò)各種形式的教學(xué)，讓孩子明白做什么事情都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)孩子講道理，讓孩子知道只有養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，才能是做個(gè)好孩子。過(guò)了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，我發(fā)現(xiàn)有部分孩子的坐姿發(fā)生了很大的變化。上課的時(shí)候喜歡把腳放在椅子上。談話活動(dòng)中，我告訴孩子：“女孩子如果這樣坐的話是很難看的，一點(diǎn)都不像個(gè)小公主?！蔽乙蠛⒆友劬粗蠋?，特別是良良、彬彬等幾個(gè)小朋友，上課雖然有所改善，但是仍然有管不住的時(shí)候；我告訴孩子們?cè)谏险n不要亂插嘴，說(shuō)話前先舉手。我感覺(jué)常規(guī)教育應(yīng)該從小抓起，如果小時(shí)候老師就對(duì)常規(guī)工作抓得緊，孩子就能逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，這種良好的習(xí)慣能帶到大班、小學(xué)，甚至對(duì)人的一生都有重要影響。并要求孩子輕聲說(shuō)話、不插嘴、輕輕擺放小椅子等，老師首先要做到，老師也該輕聲說(shuō)話、傾聽(tīng)孩子說(shuō)完后再發(fā)表自己的意見(jiàn)，自己也要規(guī)范行為，給孩子樹(shù)立榜樣。培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣，要求孩子在學(xué)校里要做到“別人在說(shuō)話的時(shí)候，我要仔細(xì)聽(tīng)別人說(shuō)”，那么，需要家長(zhǎng)在家里也注意培養(yǎng)孩子，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多孩子在大人和大人說(shuō)話的時(shí)候亂插嘴，很多大人也不及時(shí)對(duì)孩子指出，這樣的話，對(duì)孩子傾聽(tīng)的能力勢(shì)必有所影響。所以，要讓孩子有良好的常規(guī)習(xí)慣，家園配合是必不可少的！在幼兒進(jìn)餐時(shí),老師要注意觀察每一位幼兒，注重糾正幼兒進(jìn)餐的習(xí)慣，以表?yè)P(yáng)為主，多次示范拿勺子、筷子、端碗、保持桌面干凈等的具體要求，久而久之，幼兒在老師潛移默化中學(xué)會(huì)了進(jìn)餐文明，良好的習(xí)慣也就形成了。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇十四
著名教育家曼恩說(shuō):“習(xí)慣仿佛一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會(huì)變得牢不可破?！边@個(gè)比喻非常形象、智慧。壞習(xí)慣如果開(kāi)了頭,每做一次,纜繩就粗了一些,以后要去掉就困難了。
什么時(shí)間做什么事，什么事需要多長(zhǎng)時(shí)間，時(shí)間和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。
不同的幼兒園都根據(jù)自己的實(shí)際建立了一日常規(guī)制度。一日常規(guī)規(guī)定了幼兒在園的具體活動(dòng)，也提出了常規(guī)要求。幼兒園工作中，執(zhí)行一日常規(guī)就是為了讓教師和幼兒形成時(shí)間和效率意識(shí)，提高教育工作效率。
堅(jiān)持“一日常規(guī)”的要求會(huì)不會(huì)和新《綱要》的精神產(chǎn)生矛盾呢？我不這樣認(rèn)為。新《綱要》重視幼兒對(duì)活動(dòng)的參與，尊重他們的主體性，但也強(qiáng)調(diào)盡量減少不必要的消極等待，也考慮到了幼兒教育當(dāng)中的時(shí)間和效率問(wèn)題。在堅(jiān)持“一日常規(guī)”過(guò)程中，我們需要處理好以下兩對(duì)關(guān)系：
1、嚴(yán)格與靈活。
一日常規(guī)所規(guī)定的是教師和幼兒在幼兒園的一天里什么時(shí)間做什么事情，做到什么程度的，是依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及幼兒園工作的實(shí)際制訂出來(lái)的。其中所提出的都是一些基本的要求，是必須嚴(yán)格執(zhí)行的。在而操作中，有許多的具體情況，需要靈活處理。比如集體活動(dòng)的時(shí)間問(wèn)題，活動(dòng)與活動(dòng)之間過(guò)渡時(shí)的具體內(nèi)容。
2、主導(dǎo)與主體。
幼兒的一日活動(dòng)都要在教師的組織下進(jìn)行，教師應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。即使是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、自由活動(dòng)，教師也不能坐在一邊，置身幼兒的活動(dòng)之外，應(yīng)當(dāng)積極地觀察幼兒的活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)，開(kāi)展隨機(jī)教育。
幼兒是發(fā)展的主體，在一日活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)充分尊重他們的主體性，給他們更多的選擇機(jī)會(huì)，創(chuàng)造環(huán)境和條件，讓他們充分展示、自由表達(dá)、深刻體驗(yàn)，獨(dú)立操作。
幼兒教育也要講時(shí)間、講效率，而堅(jiān)持“一日常規(guī)”就是時(shí)間和效率管理。
晨間接待
一、開(kāi)飯要求：
1、教師提前5分鐘打飯。
2、餐前
1）
負(fù)責(zé)組織幼兒分組洗手。
2）
規(guī)范擦餐桌、擦洗的桌子要防止再污染（如幼兒趴在桌上亂摸等）。
3）
教師取拿飯菜要用流水肥皂洗手。
3、所有餐具不能放在地上。
二、進(jìn)餐要求：
1、飯菜進(jìn)班后，主班教師講解主副食物的名稱(chēng)和營(yíng)養(yǎng)。
2、培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣；進(jìn)餐時(shí)間不過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短。
3、幼兒進(jìn)餐時(shí)，教師不能坐著，應(yīng)隨時(shí)幫助幼兒添飯并觀察、督促幼兒進(jìn)餐情況及建立維護(hù)班級(jí)的進(jìn)餐常規(guī)。給予進(jìn)餐困難（慢、體弱、患?。┑挠變簬椭?。隨時(shí)糾正幼兒不正確的進(jìn)餐姿勢(shì)。
4、進(jìn)餐不批評(píng)或不處理問(wèn)題，讓幼兒愉快進(jìn)餐，以免妨礙消化或食物卡在身體內(nèi)引起危險(xiǎn)。
5、每次飯菜不要盛的太滿，饅頭包子要分在托盤(pán)內(nèi)，不要放在桌子上。
6、幼兒撒了飯及時(shí)擦干凈，對(duì)食欲不振、精神不好或嘔吐的幼兒要及時(shí)處理。
7、餐后教會(huì)幼兒用溫開(kāi)水漱口。
三、餐后要求：
1、餐后，當(dāng)班教師組織幼兒進(jìn)行安靜活動(dòng)（如散步等），活動(dòng)確保15分鐘左右。
一、幼兒集中洗手時(shí)，盥洗室一定要有教師，三大職責(zé)如下：
1、防止幼兒意外事故發(fā)生。
2、幫助幼兒提褲、卷袖。
3、督促幼兒正確洗手、擦手。
4、在盥洗室的教師必須等最后一位幼兒洗完手后方可離開(kāi)。
二、幼兒洗手時(shí)間：
1、飯前便后。
2、戶外活動(dòng)。
3、傳染病期間，應(yīng)加強(qiáng)洗手次數(shù)。
三、洗手步驟如下：
1、卷起袖子，難卷的幼兒教師幫助卷袖子。
2、流水肥皂洗手，從手指到手腕，雙手必須搓后用流水沖洗干凈。
3、洗完手后，雙手在池內(nèi)甩三下，防止水滴在地上。
4、擦手時(shí)，用毛巾將手心手背擦干。
5、教師幫助洗完手的困難幼兒拉下袖子。
四、保育教師隨時(shí)清洗整理肥皂袋。教育活動(dòng)
1、按時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容按計(jì)劃進(jìn)行。
2、做好課前準(zhǔn)備，備好課，準(zhǔn)備好教具。
3、幼兒有良好的課堂常規(guī)。
4、課堂氣氛活躍。戶外活動(dòng)
1、所有幼兒組織在視野之內(nèi)，教師可以參與到活動(dòng)中，不能坐著或與別班教師閑聊。
2、戶外活動(dòng)，有組織，由內(nèi)容，保障安全。午睡
1、幼兒午睡時(shí)，須脫外衣褲，外衣褲不能放在枕頭下。
2、值班教師必須加強(qiáng)對(duì)幼兒午睡的護(hù)理。巡視觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況，教師不允許睡、靠、坐在幼兒床上，更不允許用孩子的寢具。
3、對(duì)于體弱多汗的幼兒要加強(qiáng)午睡護(hù)理。
4、午睡室睡前睡后開(kāi)窗通風(fēng)。
5、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)起床，不拖拉。學(xué)習(xí)整理床鋪。（中、大班）飲水
1、幼兒新陳代謝旺盛，保育教師應(yīng)提供幼兒隨時(shí)飲水的條件。保溫桶應(yīng)始終有適宜溫度的開(kāi)水。
2、隨時(shí)關(guān)注班級(jí)飲水桶內(nèi)水量和水溫，保證幼兒隨時(shí)飲用水，每次消毒前，應(yīng)將機(jī)動(dòng)的杯子取出供幼兒隨時(shí)飲用水。
離園
1、飯后組織幼兒離園活動(dòng)，活動(dòng)有組織、有內(nèi)容。
2、嚴(yán)格使用接送卡。
3、高度負(fù)責(zé)，把每一位幼兒安全交給家長(zhǎng)，不準(zhǔn)出現(xiàn)幼兒自己離園、離班被陌生人接走的現(xiàn)象，有陌生人接幼兒時(shí)，首先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，確實(shí)得到家長(zhǎng)同意，并請(qǐng)陌生人在交接記錄上簽字后，方可把幼兒交給陌生人，慎重對(duì)待有特殊家庭背景的幼兒離園。
4、理園前，關(guān)好門(mén)窗，檢查電閥門(mén)開(kāi)關(guān)。
策略一：情境暗示，建立常規(guī)
實(shí)踐告訴了我，常規(guī)的建立要科學(xué)、合理，不能由成人包辦，應(yīng)尊重幼兒個(gè)性發(fā)展，讓幼兒獲得充分的自由和被尊重的感覺(jué)。因此，在建立常規(guī)時(shí)，我運(yùn)用了情境的暗示，讓幼兒在一日活動(dòng)中受到潛移默化的影響，從而樂(lè)于參與班級(jí)規(guī)則的制定，間接地參與到班級(jí)管理中來(lái)。
1、營(yíng)造心理情境 杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這個(gè)人所處的整個(gè)情境決定對(duì)個(gè)人行為的控制”。幼兒情感依戀?gòu)?qiáng)烈，這就更要求我們營(yíng)造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的心理情境，以便讓他們自覺(jué)地在心中建立一定的規(guī)則意識(shí)。如：在玩具柜上擺放著幼兒親手種植的花草、種子，親手飼養(yǎng)的小魚(yú)、蝸牛等小動(dòng)物，暗示著小朋友在活動(dòng)時(shí)說(shuō)話要輕聲，大聲的說(shuō)話會(huì)驚擾了身邊這些花草和動(dòng)物朋友；桌上鋪上布藝桌巾、放置花束，墻面上布置著幼兒的作品??營(yíng)造出寧?kù)o、溫馨的氛圍，暗示幼兒在這樣的氛圍里走路不沖跑；教師在與幼兒交談時(shí)，輕聲細(xì)語(yǔ)，不用高調(diào)的聲音呵斥幼兒，蹲下來(lái)與幼兒平等的交流，和他們打成一片，成為知心的朋友。通過(guò)這樣的心理情境暗示，幫助幼兒建立活動(dòng)規(guī)則，使幼兒在班級(jí)的活動(dòng)中有序、自如，形成一個(gè)溫馨、和諧、自主的班級(jí)氛圍。
2、借助教育活動(dòng)情境
借助幼兒園的教育活動(dòng)情境，這將有利于幼兒生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)的建立。幼兒園的教育活動(dòng)情境是豐富多彩的，有兒歌、故事、音樂(lè)、游戲等等。如：為了讓孩子有序地歸放玩具和解決只丟不揀的現(xiàn)象，我自編了“玩具回家”的故事，讓幼兒了解每一種積木都有自己的家，它們不喜歡住在別人家里，爸爸媽媽找不到寶寶會(huì)著急。讓幼兒練習(xí)幾次后，小朋友都能把相同的積木歸放在一起，見(jiàn)到地上的積木會(huì)撿起來(lái)說(shuō)“我送積木娃娃回家”。故事是幼兒非常喜歡的，把常規(guī)管理內(nèi)容故事化，編出有趣的故事情節(jié)，讓幼兒從故事中來(lái)理解常規(guī)的內(nèi)容，既符合了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，又收到了意想不到的效果。如：在對(duì)他們進(jìn)行生活常規(guī)管理時(shí)，把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌，和他們一起誦讀。如：在幼兒進(jìn)餐的時(shí)候，“小椅子，拉拉近，小小手，護(hù)飯碗，小調(diào)羹，舀一勺，低下頭，張開(kāi)嘴，大老虎，啊嗚啊嗚來(lái)吃飯”；在穿脫衣服時(shí)小鞋子，兒歌“出洞子，小褲子，乘電梯，小衣服，吱扭吱扭上房子”，使幼兒一下子掌握了脫衣步驟。有了瑯瑯上口的兒歌和生動(dòng)有趣的故事，不用刻板地說(shuō)教，這些常規(guī)便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子。
1、墻（地）面圖標(biāo)暗示常規(guī)。
幼兒的規(guī)則形成往往是通過(guò)模仿習(xí)得的，因而，運(yùn)用具體形象的墻上圖示暗示，將常規(guī)體現(xiàn)在墻（地）面上，使幼兒在不知不覺(jué)中理解常規(guī)，并提醒大家遵守。如，為了引導(dǎo)剛?cè)雸@小班幼兒午睡時(shí)小鞋子如何擺放，我就事先剪了一對(duì)對(duì)“小腳丫”，把它們一一貼在每一張小床的右下角，幼兒很快就學(xué)會(huì)了如何擺放鞋子這一規(guī)則；還有飲水機(jī)前貼的一對(duì)對(duì)“小腳丫”和來(lái)回的箭頭，又解決了幼兒自主喝水時(shí)的排隊(duì)問(wèn)題；我在樓梯口畫(huà)上箭號(hào)幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則；娃娃家里，形象可愛(ài)的“全家?！睊祜棽粌H幫助幼兒分配角色，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù)??；在圖書(shū)區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)小嘴巴上豎著一個(gè)手指的畫(huà)面，意思是看書(shū)時(shí)要保持安靜，不能影響干擾別人；鞋架上貼一個(gè)兩只卡通鞋子在一起的圖標(biāo)，意思是整齊擺放；盥洗室內(nèi)貼上禁止水龍頭滴水和規(guī)范洗手流程圖，讓幼兒學(xué)會(huì)正確洗手的方法。這些圖標(biāo)稚趣可愛(ài)，容易理解，幼兒很樂(lè)意去遵守。可見(jiàn)，讓環(huán)境開(kāi)口說(shuō)話，比強(qiáng)加給的常規(guī)幼兒更易接受，從行為規(guī)范的角度告訴幼兒應(yīng)該怎樣做。
2、材料圖標(biāo)暗示規(guī)則。
幼兒年紀(jì)小，自制力差，易遺忘，我把日常生活中的各種常規(guī)繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，以方便對(duì)幼兒的行為進(jìn)行引領(lǐng)、提示。如：我用相機(jī)拍下游戲的材料，并將照片貼在玩具架（框）上，提醒幼兒玩完并能迅速收拾好材料放回它的“家”，避免了材料的亂扔亂放，幼兒懂得了游戲材料要分類(lèi)放和用完放回原處的規(guī)則。區(qū)域游戲中，為了告知幼兒幾人可以同時(shí)使用游戲材料，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，做了點(diǎn)卡和小人相結(jié)合的圖標(biāo)，表示玩這份游戲材料的人數(shù)。在玩具框上貼上幼兒設(shè)計(jì)的各種笑臉娃娃圖標(biāo)，暗示同伴間要友好相處，游戲時(shí)不爭(zhēng)吵。在游戲材料上增添手心手背、猜拳游戲等示意圖標(biāo)，暗示著幼兒在發(fā)生人員擁擠時(shí)可使用的處理方法。這些直觀形象的圖標(biāo)幫助了幼兒理解常規(guī)，更好地遵守常規(guī)。
策略三：角色暗示，養(yǎng)成常規(guī)
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用角色暗示的方法對(duì)于幫助幼兒自覺(jué)遵守常規(guī)有著極大地促進(jìn)作用，是最好的實(shí)現(xiàn)幼兒自我管理的策略。
1、選舉“值日生”，共同遵守常規(guī)。
2、設(shè)置“小小監(jiān)督員”，形成良好成規(guī)。
3、設(shè)立“小組長(zhǎng)”職務(wù)，促進(jìn)常規(guī)養(yǎng)成。著名教育家曼恩說(shuō):“習(xí)慣仿佛一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會(huì)變得牢不可破?！边@個(gè)比喻非常形象、智慧。壞習(xí)慣如果開(kāi)了頭,每做一次,纜繩就粗了一些,以后要去掉就困難了。
在堅(jiān)持“一日常規(guī)”過(guò)程中，我們需要處理好以下兩對(duì)關(guān)系：
1、嚴(yán)格與靈活。
一日常規(guī)所規(guī)定的是教師和幼兒在幼兒園的一天里什么時(shí)間做什么事情，做到什么程度的，是依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及幼兒園工作的實(shí)際制訂出來(lái)的。其中所提出的都是一些基本的要求，是必須嚴(yán)格執(zhí)行的。在而操作中，有許多的具體情況，需要靈活處理。比如集體活動(dòng)的時(shí)間問(wèn)題，活動(dòng)與活動(dòng)之間過(guò)渡時(shí)的具體內(nèi)容。
2、主導(dǎo)與主體。
幼兒的一日活動(dòng)都要在教師的組織下進(jìn)行，教師應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。即使是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、自由活動(dòng)，教師也不能坐在一邊，置身幼兒的活動(dòng)之外，應(yīng)當(dāng)積極地觀察幼兒的活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)，開(kāi)展隨機(jī)教育。
幼兒是發(fā)展的主體，在一日活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)充分尊重他們的主體性，給他們更多的選擇機(jī)會(huì)，創(chuàng)造環(huán)境和條件，讓他們充分展示、自由表達(dá)、深刻體驗(yàn)，獨(dú)立操作。
幼兒教育也要講時(shí)間、講效率，而堅(jiān)持“一日常規(guī)”就是時(shí)間和效率管理。
一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量,所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
首先，我們先來(lái)了解一下常規(guī)的內(nèi)容及意義。常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。它對(duì)于班級(jí)正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的意義。
一、常規(guī)培養(yǎng)具體包括三方面的含義
1.遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序的規(guī)定；
2.遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定；
3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
二、常規(guī)培養(yǎng)中發(fā)揮著三種作用
1.常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境。
2.幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活。
3.維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。三、一日常規(guī)中包括哪些內(nèi)容及要求
每一位老師應(yīng)該會(huì)合理地組織好一日常規(guī)活動(dòng)，一日常規(guī)活動(dòng)包括：晨間及離園活動(dòng)；生活活動(dòng)；戶外活動(dòng)及自由活動(dòng)；教育活動(dòng)；游戲及區(qū)域活動(dòng)。
對(duì)幼兒的要求 2、7：00在活動(dòng)室門(mén)口熱情接待家長(zhǎng)。詢問(wèn)幼兒在家情況，疊放好幼兒衣物；接待孩子和家長(zhǎng)要熱情。如在室活動(dòng)，教師要在活動(dòng)室門(mén)口迎接孩子，不做與晨間接待無(wú)關(guān)的事情。
3、教育幼兒有禮貌并使用禮貌用語(yǔ)。如問(wèn)：“老師早上好，爸爸或媽媽再見(jiàn)”等。
1）衣著整潔,愉快來(lái)園,接受晨檢,帶手絹（餐巾紙）
2）有禮貌地向老師、小朋友問(wèn)好，向家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)
3）將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方（整潔、條理的生活是舒暢的，所以我們從小就要培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，注重在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，提高常規(guī)活動(dòng)的教育性）
4）進(jìn)行簡(jiǎn)單勞動(dòng)：會(huì)搬自己的椅子（小班）
5）擦個(gè)人桌椅，擺放玩具等簡(jiǎn)單勞動(dòng)（中班）
6）在完成自己的事情的基礎(chǔ)上可以建立值日生制度，培養(yǎng)孩子為集體服務(wù)的意識(shí)。（大班）
教師應(yīng)做的：
1）.早晨來(lái)教室第一件事情就是做好室內(nèi)外清潔工作及室內(nèi)通風(fēng)，與戶外保持空氣對(duì)流，保持空氣新鮮，能有效防止幼兒疾病的發(fā)生。
2）.接待家長(zhǎng)，做好交接手續(xù)，其中如有幼兒服藥一定要交接清楚。
3）.晨間檢查：看孩子的身體情況，觀察情緒等。（有助于一天的活動(dòng)更好地開(kāi)展。）
4）.提醒幼兒做簡(jiǎn)單勞動(dòng)，要讓幼兒在勞動(dòng)之后感到勞動(dòng)很光榮?？梢岳迷绮僦蟮某块g談話時(shí)間對(duì)參加勞動(dòng)的小朋友的行為加一肯定和表?yè)P(yáng)，幼兒需要得到老師的關(guān)注。
1、按時(shí)出操。
2、教師精神飽滿地帶操，不穿高跟鞋。
3、幼兒有良好的做操秩序，動(dòng)作整齊、規(guī)范。
教育活動(dòng) 對(duì)幼兒的要求
1）聽(tīng)從教師要求，積極參加活動(dòng)
2）坐姿自然端正，會(huì)搬椅子，學(xué)會(huì)正確的姿勢(shì)最安全和省力的搬椅子，知道危險(xiǎn)的搬椅子方式，如扛在頭頂放下椅子時(shí)會(huì)砸著其他小朋友，鉤住椅背后面更容易碰撞其他幼兒的腿步。
3）學(xué)習(xí)正確看書(shū)姿勢(shì)
4）舉手發(fā)言,不插嘴,不告狀（養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣很重要，包括聽(tīng)老師講和聽(tīng)同伴發(fā)言）
5）說(shuō)話、走路、拿東西三輕 教師應(yīng)做的：
1）做好活動(dòng)前準(zhǔn)備(包括活動(dòng)內(nèi)容、場(chǎng)地安排、材料組織教育活動(dòng))
2）以游戲形式引起幼兒興趣
3）選材符合本班幼兒年齡特點(diǎn),容量適當(dāng)
4）為幼兒提供較充分的動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)
5）集體活動(dòng)與小組活動(dòng)結(jié)合,使幼兒相互影響
6）注意衛(wèi)生保健要求
7）做好作業(yè)準(zhǔn)備,可指導(dǎo)值日生協(xié)助做事
三、點(diǎn)心、飲水、入廁、盥洗 對(duì)幼兒的要求
1）便后洗手，教幼兒正確的洗手方法。
2）需要時(shí)能隨時(shí)入廁
3）給孩子的水杯做記號(hào)，用自己的水杯按時(shí)喝水。將水杯放在固定位置（標(biāo)記）
4）活動(dòng)或口渴時(shí)隨時(shí)喝水
5）自己接水排隊(duì)不擁擠，喝水的地方常會(huì)造成擁擠，以至打翻水杯，我們要組織幼兒有秩序的排隊(duì)喝水。
6）不浪費(fèi)水
7）安靜吃完點(diǎn)心，不亂扔，不浪費(fèi)。
教師應(yīng)做的：
1）提醒幼兒入廁
2）允許幼兒按需要隨時(shí)大小便
3）提醒幼兒便后洗手
4）指導(dǎo)提醒幼兒用自己的水杯接水，不浪費(fèi)
5）檢查幼兒飲水
6）提前消毒水杯，每人一杯
7）隨時(shí)準(zhǔn)備溫水,供幼兒飲用
游戲及區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的要求
1）情緒愉快,能積極參加集體游戲,又能自選游戲活動(dòng)
2）遵守游戲規(guī)則
3）會(huì)正確使用玩具,能愛(ài)護(hù)玩具,學(xué)習(xí)整理玩具
4）與同伴之間友好交往
5）遇事能積極思考,學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)處理相互關(guān)系的問(wèn)題
6）學(xué)習(xí)自理自律,如能依冷熱增減衣服,不離集體,學(xué)習(xí)自我防范,不做危險(xiǎn)動(dòng)作 教師應(yīng)做的：
1）組織戶外活動(dòng)及室內(nèi)游戲
2）預(yù)先做好活動(dòng)準(zhǔn)備,可組織指導(dǎo)中大班幼兒幫助準(zhǔn)備
3）保證充足的游戲活動(dòng)時(shí)間,注意衛(wèi)生安全,并進(jìn)行相應(yīng)的教育
4)戶外活動(dòng)前提醒幼兒入廁,并檢查著裝 5)尊重幼兒意愿,開(kāi)展游戲活動(dòng)
6)協(xié)助做好活動(dòng)準(zhǔn)備
7)配合戶外活動(dòng),協(xié)助指導(dǎo)游戲
8)注意對(duì)體弱兒童的個(gè)別照顧
9)注意觀察幼兒,參與幼兒游戲,積極引導(dǎo)
10)激發(fā)幼兒共同游戲
11)掌握活動(dòng)量
12)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲生活活動(dòng)
1.進(jìn)餐
對(duì)幼兒的要求
1）認(rèn)真洗手,方法正確，能排隊(duì)輪流不擁擠，不玩水,節(jié)約用水
2）安靜進(jìn)餐,坐姿良好
4）文明進(jìn)餐，不挑食，不剩飯浪費(fèi)。
5）餐后自己輕放餐具,擦嘴漱口 教師應(yīng)做的：
3)注意照顧個(gè)別幼兒，特別體弱和病兒。
4)創(chuàng)造愉快安靜的進(jìn)餐氣氛,餐前、餐中不處理問(wèn)題，以免影響幼兒的情緒。
7)餐后安排輕松安靜的活動(dòng),如室內(nèi)游戲、散步。這時(shí)教師要將特別調(diào)皮的孩子拉在自己一身邊，帶孩子到教室外面四處走走，熟悉幼兒園每個(gè)地方，在上下樓梯的時(shí)候提醒他們靠右走。
8)飯后是一個(gè)輕松自由的時(shí)間，老師可以與幼兒個(gè)別談話等，以了解孩子增進(jìn)師生情。
9)收拾餐具、餐桌，清理地面、衛(wèi)生消毒等。
午睡
對(duì)幼兒的要求
1）只要開(kāi)始的時(shí)候要求幼兒進(jìn)入午睡室就保持安靜，以后孩子都能進(jìn)入寢室就會(huì)形成條件反射，保持安靜。
2）按順序脫衣疊好，鞋放在固定位置
3）鋪好被子,安靜入睡，不帶小玩物上床（?。。?/p>
4）養(yǎng)成良好睡姿與習(xí)慣，按時(shí)起床，正確穿衣穿鞋（小肚子不露在外面）學(xué)習(xí)整理床鋪。（中、大班）
5）接受午檢
6）幼兒入廁
7）起床以后組織幼兒盥洗、喝水 離園
1、嚴(yán)格使用接送卡。
2、高度負(fù)責(zé)，把每一位幼兒安全交給家長(zhǎng)，不準(zhǔn)出現(xiàn)幼兒自己離園、離班被陌生人接走的現(xiàn)象，有陌生人接幼兒時(shí)，首先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，確實(shí)得到家長(zhǎng)同意，并請(qǐng)陌生人在交接記錄上簽字后，方可把幼兒交給陌生人，慎重對(duì)待有特殊家庭背景的幼兒離園。
3、理園前，關(guān)好門(mén)窗，檢查電閥門(mén)開(kāi)關(guān)。
輕松教 巧培養(yǎng) 一日常規(guī)串串燒 來(lái)園快樂(lè)的一天開(kāi)始了 接待幼兒來(lái)園 也許是年輕老師手忙腳亂的環(huán)節(jié)，既要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和接待，又要組織和辦理好幼兒的活動(dòng)，有時(shí)候再碰上·個(gè)別幼兒鬧情緒，還要處理以下幼兒之間的矛盾，真是再多一雙眼一張嘴都不夠。我們常說(shuō)：好的開(kāi)始預(yù)示著好的未來(lái)。來(lái)園是的不愉快和不開(kāi)心·也許會(huì)非?！ぞ趩?那么怎么才能變得輕松有序呢 常規(guī)要求 1：準(zhǔn)時(shí)來(lái)園 2：主動(dòng)有禮貌的向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，3：有順序的完成常規(guī)活動(dòng)，如洗手 漱口 擺桌子 晨間活動(dòng)等。問(wèn)題與對(duì)策 1：很難說(shuō)再見(jiàn) 不要太勉強(qiáng) 出入園時(shí) 幼兒學(xué)會(huì)向老師問(wèn)好并不難，難的就是像家長(zhǎng)說(shuō)“再見(jiàn)”，這兩個(gè)字往往能勾起他們對(duì)父母的依戀，這時(shí)候老師先不孩子和家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，幫助·幼兒減少分離焦慮。另外·教師·可以利用情感表演法引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“再見(jiàn)” 又不會(huì)引起幼兒的不良反應(yīng)情緒。2：來(lái)園不高興--轉(zhuǎn)移注意力 無(wú)論是哪個(gè)班的幼兒，都會(huì)出現(xiàn)來(lái)園情緒不好的問(wèn)題，如果幼兒來(lái)園的時(shí)候情緒就已經(jīng)很激動(dòng)了，可以請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行溝通，安撫好幼兒情緒再送進(jìn)班里，或者老師直接把孩子接進(jìn)班里，使幼兒換一個(gè)環(huán)境，幫助幼兒緩解情緒。如果幼兒·只有一點(diǎn)點(diǎn)不愉快，老師要趕快轉(zhuǎn)移幼兒注意力，如果告訴幼兒你衣服上的小熊真可愛(ài)，這樣不愉快就可以避免發(fā)生。另外在教學(xué)和日常生活中，也可以通過(guò)兒歌和歌曲來(lái)激發(fā)幼兒的情緒。3：不愿問(wèn)好 +老師主動(dòng)打招呼 有時(shí)候孩子心里·鬧別扭，來(lái)園時(shí)不愿和老師打招呼，老師可以主動(dòng)和小朋友問(wèn)好，和是通過(guò)其他幼兒的榜樣作用引導(dǎo)幼兒 4：丟三拉四----制造提示法 幼兒年齡小，不知道來(lái)園后的一系列需要做的事情，丟三拉四，老師可以和·幼兒·一起將要做的事情用圖片·和照片的形式·記錄下來(lái) 布置在環(huán)境中。5：經(jīng)常遲到 環(huán)境暗示 幼兒遲到大多是家長(zhǎng)造成的，因此 要多與家長(zhǎng)溝通交流，是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)時(shí)入園的重要性。為了鼓勵(lì)·幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，也可以布置環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒·，在活動(dòng)室門(mén)口做一個(gè)漂亮的鐘表 時(shí)間卸載8點(diǎn)前，并寫(xiě)上“準(zhǔn)時(shí)入園我很棒”。既體現(xiàn)了孩子也暗示了家長(zhǎng)。6：無(wú)所事事--晨間游戲 幼兒來(lái)園有先后，來(lái)園距離吃早餐又有一段時(shí)間，幼兒無(wú)所事事，是的駕駛不容易組織，如果偏于提供收集玩具材料，開(kāi)展豐富有趣的晨間活動(dòng)，那么這段時(shí)間技能得到充分利用又能減輕老師的負(fù)擔(dān)。如：觀察自認(rèn)界的動(dòng)植物，記觀察記錄·，檫玩具 拼拼圖 翻繩 開(kāi)發(fā)圖書(shū)區(qū) 同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)幼兒聽(tīng)到音樂(lè)聲音和信號(hào) 就要及時(shí)的收拾整理 ·然后整隊(duì)做操·進(jìn)餐的好習(xí)慣。7：遇到愛(ài)聊的家長(zhǎng)----再約時(shí)間 有些家長(zhǎng)不著急上班，站在門(mén)口和老師沒(méi)完沒(méi)了的聊個(gè)不停，又不好拒絕，聊吧，有顧不上·，這時(shí)候教師可以禮貌的說(shuō) 我也很愿意和你溝通交流 可現(xiàn)在帶班還真是不踏實(shí)，我現(xiàn)在先·照顧孩子，等有時(shí)間我們?cè)俸湍敿?xì)的談。家長(zhǎng)會(huì)時(shí) 老師就可以抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)說(shuō)明情況：“早來(lái)園的孩子和家長(zhǎng)都非常集中 不適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間談話，如果家長(zhǎng)想和老師及溝通可以和老師單獨(dú)約時(shí)間或家訪。
幼兒老師是十分的神圣，蠟燭燃燒了自己，照亮的別人，在10月15日的下午四點(diǎn)左右，在山西太原市藍(lán)天蒙特梭利幼兒園的一位老師，和這樣的一些形容詞完全掛不上邊。因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)點(diǎn)小小的錯(cuò)誤就對(duì)孩子加以施暴，扇耳光、揪臉。監(jiān)控錄像也記錄下了這一個(gè)個(gè)令人觸目驚心的過(guò)程，家長(zhǎng)的含淚數(shù)了一下，就短短10分鐘的時(shí)間里這位老師就在一個(gè)女童的臉上狂扇了幾十個(gè)耳光，目前，打幼兒耳光的老師李某已被行政拘留１５天，該幼兒園也已被取締，近日，浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園教師顏艷紅出于“一時(shí)好玩”，揪住一名幼童雙耳向上提起的照片在網(wǎng)上引起熱議。照片傳上網(wǎng)后顏艷紅遭“人肉”，其社交空間里還有三張將幼童扔進(jìn)垃圾桶的照片，目前顏艷紅已被辭退。年輕的幼兒園女老師，兩手拎著一名小男孩的雙耳，將他雙腳提離地面約10厘米。這個(gè)過(guò)程，老師一臉微笑，而男童的耳朵被扯得變形，張著嘴巴哇哇大哭。記者：“你揪他耳朵是因?yàn)樗宦?tīng)話還是什么原因？”
顏艷紅：“沒(méi)，沒(méi)有。我平時(shí)經(jīng)常和他鬧著玩的，玩得挺好的?！?說(shuō)完，她抬頭看了記者一眼，趕緊低下頭繼續(xù)盯著自己的大頭帆布鞋。)
記者：“難道沒(méi)發(fā)現(xiàn)小孩子在大哭嗎？”
顏艷紅(沉默了片刻后低聲回應(yīng))：“就很短的時(shí)間，我就想拍張照，拍完馬上就把他放下來(lái)了?！?/p>
記者：“這個(gè)小男孩平時(shí)是不是班里最調(diào)皮的一個(gè)？”
顏艷紅：“不是，他不算最調(diào)皮的。我就是覺(jué)得他好玩，跟他鬧著玩。”
記者：“這張照片是什么時(shí)候拍的？誰(shuí)給你拍的？”
顏艷紅：“一個(gè)月前拍的。當(dāng)時(shí)為了拍這張照片，我特意叫上同事童清清幫忙。(她回憶了一下)童清清一開(kāi)始不贊同我的做法的，我說(shuō)就是玩玩的，一下就好。”
記者：“為什么會(huì)把照片傳給家長(zhǎng)看？”
顏艷紅：“就是覺(jué)得這張照片實(shí)在太有趣了。前幾天和一名家長(zhǎng)qq聊天時(shí)，就忍不住拿出來(lái)給人家看了。我沒(méi)想到家長(zhǎng)們的反應(yīng)會(huì)那么大?！?/p>
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇十五
1、教師能熱情地接待幼兒入園（離園）并及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園情況。
2、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來(lái)園，能愉快地和家人道別。讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的的禮貌用語(yǔ)，如：老師早、你早、你好、再見(jiàn)、謝謝等，遇到熟悉的人會(huì)問(wèn)好。
3、入園時(shí)主動(dòng)向周?chē)娜藛?wèn)好，愉快接受晨檢。
4、將自己的物品放在指定的地方，值日生主動(dòng)幫助排好桌椅、擺放玩具，整理活動(dòng)室。
5、離園時(shí)，帶好自己的物品，自覺(jué)整理好自己的儀表，不獨(dú)自離園，不跟陌生人走，主動(dòng)跟周?chē)娜说绖e。
6、注意引導(dǎo)家長(zhǎng)帶幼兒觀察班級(jí)周?chē)沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)，了解本月的活動(dòng)安排。
二、戶外體育活動(dòng)及早操
1、教幼兒整理好自己的服裝參加活動(dòng)。
3、教幼兒正確使用活動(dòng)器械，不爭(zhēng)搶?zhuān)踩赝妫顒?dòng)后將玩具歸類(lèi)收放整齊。
4、加強(qiáng)個(gè)別、小組幼兒活動(dòng)情況的指導(dǎo)。
5、教幼兒主動(dòng)擦汗，休息后自覺(jué)補(bǔ)充水份。
6、活動(dòng)結(jié)束詩(shī)能按老師的指令回班級(jí)，不逗留，能提醒幼兒注意上下樓梯的安全。
三、集中活動(dòng)
1、做好活動(dòng)前的一切準(zhǔn)備，包括幼兒活動(dòng)安全、教玩具、幼兒學(xué)具的選擇。
2、課前能穩(wěn)定幼兒情緒，教幼兒聽(tīng)信號(hào)坐好。能形成良好的常規(guī)。
3、活動(dòng)中教幼兒應(yīng)保持端正的坐姿，專(zhuān)心傾聽(tīng)別人講話，不隨便插話，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時(shí)聲音響亮。
4、正確操作學(xué)具材料，愛(ài)惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。
5、寫(xiě)、畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確，握筆姿勢(shì)保持正確。
6、能堅(jiān)持帶教具進(jìn)教室，注重幼兒實(shí)際動(dòng)手操作活動(dòng)寓教于樂(lè)，應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法，注重個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。
7、關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映。敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成積極有效的師幼互動(dòng)。
8、值日生協(xié)助老師收拾整理學(xué)具及材料。在活動(dòng)結(jié)束詩(shī)能引導(dǎo)幼兒整理教室。保持桌面和周?chē)h(huán)境整潔。
四、加餐及進(jìn)餐餐
1、有秩序地盥洗，用正確的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭。
2、值日生協(xié)助分發(fā)餐具，餐后主動(dòng)擦桌子，整理桌面。
3、專(zhuān)心進(jìn)餐，不挑食、偏食，盡量不掉飯粒，保持桌面干凈。餐后正確使用毛巾擦嘴、臉，用涼開(kāi)水漱口。
五、午睡及起床
1、入廁后安靜進(jìn)入寢室，換好拖鞋、衣服，將拖鞋擺放整齊后有秩序地上床。
2、保持正確睡姿，不蒙頭睡，不趴著睡，不玩棉被、草席，不影響同伴。
3、起床后，先穿好衣服，疊好被子，換好鞋子，再將拖鞋放回鞋架上。
4、整理好自己的儀表，自由飲水。
六、游戲與區(qū)角活動(dòng)
1、選擇自己喜歡的區(qū)，與同伴商量后，自覺(jué)圍靠區(qū)角再玩。
2、積極參與游戲，愛(ài)惜玩具材料，遵守游戲規(guī)則，不發(fā)出噪音，不影響同伴。
3、與同伴友好合作，主動(dòng)想辦法克服游戲中的困難。
4、活動(dòng)后將玩具材料分類(lèi)擺放整齊。
結(jié)語(yǔ)：在幼兒園常規(guī)教育中教師應(yīng)站在尊重幼兒，有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，調(diào)動(dòng)一切有利因素，才能收到預(yù)期的效果。
一、衛(wèi)生常規(guī)
1、進(jìn)餐常規(guī)：
（1）正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，會(huì)使用勺進(jìn)餐。
（2）一口菜、一口飯地進(jìn)餐，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的清潔。
（3）安靜、專(zhuān)心地進(jìn)餐，不東張西望，不大聲講話，不講臟話。（4）進(jìn)餐后將餐具送到指定地點(diǎn)。
（5）用餐巾擦嘴，輕拿椅子坐到指定地點(diǎn)。餐后不進(jìn)行劇烈活動(dòng)。（6）進(jìn)點(diǎn)心前洗手，進(jìn)點(diǎn)后將垃圾扔到垃圾桶。
2、喝水常規(guī)：
（1）用自己的杯子飲水，拿住杯子把，不玩杯子，不把手伸進(jìn)杯口。（2）能接適量的水，不過(guò)多，不過(guò)少，不把水灑在地上。（3）接了水離開(kāi)接水區(qū)喝水，排隊(duì)的小朋友不推、不擠。（4）口渴了會(huì)自己喝水。
3、洗常規(guī)：
（1）洗手：卷衣袖——濕手——搓手心手背——雙手合掌甩水——打開(kāi)毛巾擦干凈。手臟知道隨時(shí)洗手。
（2）入廁：男孩女孩分開(kāi)入廁，男孩不把小便灑在別人身上或廁外。大便按規(guī) 定拿紙，不浪費(fèi)紙張，便后洗手。
4、衛(wèi)生常規(guī)：
（1）知道自己的身上是否清潔，在成人提醒下能拍打身上的塵土，知道地上臟 不隨便躺在地上。
（2）勤剪指甲，勤理發(fā)，勤洗澡。不咬手指，不用臟手擦眼睛。（3）會(huì)正確使用指巾，會(huì)擦鼻涕。
（4）不隨地吐痰，不隨地大、小便。
（5）會(huì)使用垃圾桶，會(huì)將廢物扔進(jìn)垃圾袋內(nèi)。（6）保持桌面、墻面清潔，不在墻面亂涂亂畫(huà)。（7）會(huì)收拾整理玩具、用品。
二、行為習(xí)慣常規(guī)
1、午睡常規(guī)：
（1）睡前上廁所，安靜進(jìn)入臥室，在固定的床位入睡。把鞋擺放整齊。
（2）中大班幼兒輕輕上床，自己脫衣服，把衣物疊放整齊放在指定地點(diǎn)。
（3）安靜入睡，不玩東西。睡姿正確，側(cè)臥或仰臥，不能俯臥或蒙頭睡。
（4）安靜起床，迅速穿好衣服和鞋子，及時(shí)入廁。
2、坐的常規(guī)：
（1）會(huì)搬椅子。一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放。知道愛(ài)護(hù)桌椅。
（2）上課坐姿：雙腳自然并攏，雙手自然擺放。
（3）繪畫(huà)、寫(xiě)字坐姿：上身與桌子保持適當(dāng)距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當(dāng)。
（4）避免不正確坐姿：斜靠椅背、斜趴桌子、坐時(shí)蹺腳、駝背坐。
3、禮貌常規(guī)：
（1）來(lái)園時(shí)能主動(dòng)對(duì)老師小朋友說(shuō)“早上好”，向家長(zhǎng)說(shuō)“再見(jiàn)”，離園時(shí)能主動(dòng)對(duì)老師小朋友說(shuō)“再見(jiàn)”。
（2）會(huì)主動(dòng)向客人問(wèn)好。
（3）學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、謝謝、你好、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等。
4、上下樓梯常規(guī)：
（1）上下樓梯靠右邊，看腳印上下，一個(gè)跟著一個(gè)走，不推也不擠。
（2）上下樓梯逐級(jí)走，不跑、不跳。
5、散步常規(guī)：
（1）在老師帶領(lǐng)下一個(gè)跟著一個(gè)走，不跑不跳、不推不擠、不大聲喊叫。
（2）在老師的指導(dǎo)下細(xì)心的觀察周?chē)挛铩?/p>
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)：
1、晨間活動(dòng)常規(guī)：
（1）向老師、小朋友問(wèn)早問(wèn)好。
（2）愉快的參加晨間分區(qū)活動(dòng)。能選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域，并安靜的投入到 活動(dòng)中。
（3）愛(ài)護(hù)活動(dòng)材料，分區(qū)活動(dòng)后能迅速收拾好材料，并放到指定地點(diǎn)。
2、早操常規(guī)：
（1）聽(tīng)音樂(lè)迅速排好隊(duì)，按照規(guī)定有序上下樓梯，并在指定地點(diǎn)站好隊(duì)。
（2）做操時(shí)眼睛看老師示范及舞姿，耳朵聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏及變化，動(dòng)作到位，不拖 拉、不懶散。
（3）早操后有順序地回教室或在戶外活動(dòng)，在過(guò)道里樓梯上不大聲喧嘩、不奔 跑。
3、游樂(lè)場(chǎng)常規(guī)：
（1）玩之前在老師提醒下知道脫衣服，玩后穿好自己的衣服。
（2）正確的玩大型玩具
（3）愛(ài)護(hù)玩具，友好合作地游戲。游戲后收拾整理好器械。
4、教學(xué)活動(dòng)常規(guī)：
（1）注意安靜地傾聽(tīng)教師的講述，不隨意打斷別人的講話。
（2）個(gè)別回答問(wèn)題時(shí)先舉手，回答問(wèn)題時(shí)聲音適中，大方、不扭擺。
（3）未經(jīng)允許，不能隨意擺弄桌面的學(xué)具、學(xué)習(xí)用品。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇十六
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，這里指得“規(guī)矩”、“方圓”就是指的良好的常規(guī)和行為習(xí)慣，在幼兒園中，一個(gè)班級(jí)常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日生活的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒就沒(méi)有好的習(xí)慣，在教學(xué)中教師要分散精力維持各個(gè)環(huán)節(jié)秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量；反之，一個(gè)班級(jí)建立了細(xì)化、完善的常規(guī)，形成一個(gè)自然有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。讓孩子在一個(gè)良好的環(huán)境中不斷進(jìn)步，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不但為幼兒良好習(xí)慣的形成奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于教師活動(dòng)的組織與開(kāi)展。常規(guī)培養(yǎng)是教育活動(dòng)中不可忽視的一部分。也可以說(shuō)幼兒園一日常規(guī)是幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提。常規(guī)不僅是幼兒一日活動(dòng)正常開(kāi)展的保證，更是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。
在當(dāng)今幼教改革的思潮中，幼兒園規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的尺碼更為重要。當(dāng)前，幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會(huì)的一個(gè)小小驛站，也是幼兒走向社會(huì)的第一步，幼兒從熟悉自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、又有約束的集體環(huán)境之中，又要接受集體教育，難免給幼兒帶來(lái)一些不適。幼兒不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約，要讓幼兒慢慢理解生活在集體中應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。幫助幼兒適應(yīng)集體生活。
良好的一日常規(guī)是進(jìn)行一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。那么，什么是幼兒園一日常規(guī)呢？幼兒園一日常規(guī)就是幼兒每天在幼兒園需要經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定。一些學(xué)者對(duì)常規(guī)的理解各有不同。有的認(rèn)為幼兒園一日常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范。而有的則將“常規(guī)”視為規(guī)定，具體包括三方面含義：
1、遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序的規(guī)定；
2、遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定；
3、遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
幼兒一日常規(guī)是多方面的，具體包括衛(wèi)生常規(guī)（包括進(jìn)餐常規(guī)、喝水常規(guī)、盥洗常規(guī)、衛(wèi)生常識(shí)等）；行為習(xí)慣常規(guī)（包括午睡常規(guī)、坐的常規(guī)、禮貌常規(guī)、上下樓梯常規(guī)、入園常規(guī)、散步常規(guī)等）；學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)（包括戶外、早操常規(guī)、體能游戲常規(guī)、教學(xué)活動(dòng)常規(guī)等）。一日常規(guī)在幼兒園的一日生活中處處體現(xiàn)，所謂的常規(guī)，就是幼兒的一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)遵守的規(guī)則。顯然，常規(guī)是幼兒教育主要內(nèi)容之一。同時(shí)，常規(guī)的建立也對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。我認(rèn)為通過(guò)常規(guī)培養(yǎng)發(fā)揮著四種作用：（1）常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境；對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來(lái)說(shuō)，適應(yīng)環(huán)境是首要解決的問(wèn)題。教師要讓幼兒覺(jué)得環(huán)境是寬松的，幼兒園就像在自己家里一樣，什么東西在哪里，小朋友都知道。幫助幼兒了解“做什么”“怎樣做”等。由淺入深，形成良好的生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣，充分的適應(yīng)集體生活。（2）幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活。在組織集體活動(dòng)時(shí)，幼兒要按照一定的要求，約束自已的不良行為，限制自已不應(yīng)該擾亂一定的生活習(xí)慣、社會(huì)秩序，讓幼兒從小就知道生活在一個(gè)集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。（3）維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。常規(guī)需要持之以恒地堅(jiān)持讓幼兒在日常生活中主動(dòng)行成的行為習(xí)慣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中逐步建立和完善規(guī)則，并認(rèn)真執(zhí)行，把這種執(zhí)行作為自身的需要，從依規(guī)則控制自身行為,(也就是規(guī)則的外控)到形成動(dòng)力定形，也就蒙臺(tái)梭利教學(xué)理論中所倡導(dǎo)的”規(guī)則內(nèi)化”。（4）促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。常規(guī)的建立不僅是集體教養(yǎng)幼兒的需要，同時(shí)它有益于促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，可以起到培養(yǎng)良好情緒，形成一定的衛(wèi)生、生活和行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的生活和活動(dòng)的能力提高的作用。作為教育手段，起到規(guī)范引導(dǎo)行為方向，促進(jìn)幼兒活動(dòng)質(zhì)量，提高能力和身心發(fā)展水平的作用。使幼兒在自由的基礎(chǔ)上自主地遵守一日常規(guī)。
那么如何建立與執(zhí)行幼兒園的一日常規(guī)呢？在實(shí)踐工作中，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
（一）創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的精神環(huán)境氛圍
１、為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、自由的精神環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)遵守各種規(guī)則的一種有效手段。舉個(gè)例子，請(qǐng)你分別到兩個(gè)食堂去買(mǎi)菜，一個(gè)食堂是井然有序地排隊(duì)，這時(shí)的你也會(huì)自覺(jué)地去排隊(duì)，而且心態(tài)平和，吃完飯后還會(huì)感到心情愉快；相反，另一個(gè)食堂，一片吵鬧混亂，這時(shí)你的情緒也會(huì)變得煩躁起來(lái)。這就是環(huán)境對(duì)人的影響，環(huán)境在無(wú)形中調(diào)節(jié)著人的言行。教師在幼兒在園的一日中就要為孩子創(chuàng)設(shè)有利于他們有良好行為表現(xiàn)的環(huán)境，讓孩子情緒平穩(wěn)、思維有條理、行為有序、，讓孩子始終保持有序的活動(dòng)狀態(tài)。
２、良好的師幼關(guān)系是常規(guī)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。“親其師而信其道”——這又是一句俗語(yǔ)，用最易懂的話解釋就是孩子喜歡老師，就愿意聽(tīng)這個(gè)老師的話，愿意接受老師提出的建議。如何讓孩子“親其師？讓孩子喜歡老師”這不是一招一式就能完成的，要*老師在日常中的積累。新《綱要》關(guān)注師幼間的情感交流。綱要在“建立積極、有效的師幼互動(dòng)”這一內(nèi)容中也指出目前的師幼關(guān)系的內(nèi)容分布上表現(xiàn)教為明顯的是重規(guī)則性少情感交流。教師對(duì)孩子的行為問(wèn)題過(guò)于關(guān)注，而缺乏與幼兒進(jìn)行積極、有效的情感交流，從而使教師與幼兒的關(guān)系處于消極、被動(dòng)的關(guān)系。而積極的師幼關(guān)系能讓孩子的被動(dòng)遵守規(guī)則行為變?yōu)樽杂X(jué)自愿的行為。
(1)、多和孩子進(jìn)行情感交流、激發(fā)孩子喜愛(ài)老師的情感，建立親密的師幼關(guān)系。親密的師幼關(guān)系的建立，會(huì)使孩子體驗(yàn)到集體生活的愉快，形成安全感，信任感。有了感情基礎(chǔ)，就為我們的常規(guī)管理打下了基礎(chǔ)。
(2)、建立民主、尊重、信任的師幼關(guān)系。常規(guī)建立的過(guò)程是幼兒與教師共同參與合作的過(guò)程。在常規(guī)的培養(yǎng)教師要充分表現(xiàn)對(duì)孩子的信任，要相信孩子能自覺(jué)遵守規(guī)則，讓孩子感受老師對(duì)自己的信任，并請(qǐng)幼兒參與常規(guī)的制定。要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，最重要的就是讓幼兒主動(dòng)思考。讓幼兒參與常規(guī)制定的過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。對(duì)于自己參與制定的規(guī)則，幼兒是很喜歡遵守的，從而來(lái)約束自己的行為。
(3)、堅(jiān)持正面教育，多鼓勵(lì)、肯定幼兒。愛(ài)與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法進(jìn)行正面引導(dǎo)，幼兒更易接受規(guī)則。
(4)、預(yù)測(cè)孩子可能出現(xiàn)的結(jié)果，給孩子一定的錯(cuò)誤控制方法。錯(cuò)誤控制就是用一定的方法預(yù)防孩子的錯(cuò)誤發(fā)生，讓孩子自主檢驗(yàn)。在常規(guī)培養(yǎng)中也是一樣，有經(jīng)驗(yàn)的老師就會(huì)預(yù)測(cè)孩子可能出現(xiàn)的結(jié)果，如孩子進(jìn)如建構(gòu)區(qū)活動(dòng)時(shí)要脫鞋子，孩子的鞋子擺放會(huì)很亂，而一到活動(dòng)結(jié)束時(shí)就忙著找鞋子，有點(diǎn)混亂。老師在區(qū)域活動(dòng)旁貼了很多小鞋，按顏色分開(kāi)。孩子們一進(jìn)區(qū)域就主動(dòng)把鞋放在小鞋模上，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)幼兒就能快速有序地找到自己的鞋子了。
（二）根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)與發(fā)展要求，循序漸進(jìn)，是培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的前提基礎(chǔ)。
1、幼兒的年齡不同，對(duì)規(guī)則的理解也就不同，教師對(duì)幼兒提出的要求也就不能雷同。結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，并找出一個(gè)循序漸進(jìn)的辦法，使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己的行為。這警衛(wèi)良好常規(guī)的形成奠定將有力的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)幼兒年齡段身心特點(diǎn)，構(gòu)建常規(guī)。創(chuàng)建“主人翁意識(shí) ”，無(wú)形中也提高了幼兒的自主性，設(shè)立班長(zhǎng)、值日生等。讓幼兒成為班上的“小主人”，有一定的權(quán)利和責(zé)任感，同時(shí)也無(wú)形中讓幼兒自覺(jué)遵守了各種規(guī)則，而且幼兒也特別容易接受和執(zhí)行。
3、另外，在一個(gè)集體中，往往有一些有個(gè)性的孩子。對(duì)這些幼兒來(lái)說(shuō)，強(qiáng)硬的態(tài)度往往會(huì)造成他們的逆反心理，教師一定要注意抓住幼兒的心理，要用愛(ài)心去博得幼兒的信任，就可以更好的進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練及培養(yǎng)。
（三）建立密切的合作關(guān)系
1、教師間的合作
首先教師的常規(guī)要求要明確、統(tǒng)一。幼兒園一個(gè)班級(jí)一般至少要有３位教師。每個(gè)老師都有自己規(guī)定的常規(guī)或教育方法，一個(gè)老師一個(gè)樣。日子久了，孩子就皮了。讓他來(lái)遵守什么常規(guī)，簡(jiǎn)直就是“天方夜譚”。所以，一開(kāi)始實(shí)施常規(guī)就應(yīng)該班級(jí)的所有老師一起同時(shí)進(jìn)行。各個(gè)環(huán)節(jié)要統(tǒng)一明確的要求，告訴幼兒我們需要怎樣去做，并教給孩子方法，即如何去做，最終所要達(dá)到的目的是什么，從而讓孩子最初就明白老師的意圖，能夠按要求，有方法去完成。給幼兒形成一個(gè)定式的概念，循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成良好的一日常規(guī)。其次，教師分工要明確。不光孩子要建立常規(guī)，自然有序。老師也要如此，哪個(gè)時(shí)間，哪位老師應(yīng)該做什么，都應(yīng)該有明確的分工。做好自己本職工作，更好的服務(wù)于幼兒，促進(jìn)一日常規(guī)良好的建立。最后，我認(rèn)為教師間的配合也是尤為重要的。一日常規(guī)的培養(yǎng)，不是一個(gè)人的事情，而是整個(gè)集體努力的過(guò)程。建立良好的一日活動(dòng)常規(guī)，班級(jí)教師的緊密合作也是重要的一個(gè)基礎(chǔ)部分。
2、家園合作
家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來(lái)，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長(zhǎng)是教師最好的合作者；家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。家園合作無(wú)疑是培養(yǎng)幼兒常規(guī)的重要途徑之一。要避免在園一個(gè)樣，在家一個(gè)樣的現(xiàn)象。家園密切的配合，要求一致，達(dá)到一致的教育目的，幫助幼兒建立良好的生活活動(dòng)常規(guī)。
（四）重視一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)
有的老師認(rèn)為，常規(guī)培養(yǎng)主要是集體教學(xué)活動(dòng)常規(guī)、集體游戲常規(guī)，其他環(huán)節(jié)常規(guī)并不重要，其實(shí)不然，重視各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)，就能使孩子在幼兒園的一日活動(dòng)都顯得井然有序。特級(jí)教師朱靜怡老師說(shuō)過(guò)一句話：“幼兒在園的一日就象是一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈，一日活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)就是一顆珍珠，教師要讓每一顆珍珠都閃亮發(fā)光?！憋@然，幼兒在園的一日活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的?！绊?xiàng)鏈”中的“珍珠”必然重要，但串起顆顆“珍珠”的“線”也是不可遺忘的。就像幼兒園一日活動(dòng)中連接各個(gè)環(huán)節(jié)的“過(guò)渡環(huán)節(jié)”一樣，也是不可忽視的。注重一日常規(guī)中各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡，合理安排時(shí)間，減少幼兒時(shí)間的浪費(fèi)是保證幼兒一日活動(dòng)的時(shí)間的基礎(chǔ)。有了這樣的認(rèn)識(shí)就有利于老師用正確科學(xué)的教育觀念面對(duì)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
（五）榜樣的示范作用
1、樹(shù)立孩子間的典范，同伴相互影響。
幼兒時(shí)期的思維是具有形象的，他們最不喜歡說(shuō)教，榜樣是具有形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)。所以它有強(qiáng)大的說(shuō)服力和感染力。在幼兒中樹(shù)立榜樣，讓孩子影響孩子。孩子們會(huì)在每天頻繁的接觸中產(chǎn)生最直接、最具體的影響，給孩子留下深刻的印象，對(duì)孩子形成良好的常規(guī)起著積極的作用。
2、教師以身作則，起到“榜樣”“引導(dǎo)”作用。孩子都有模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，老師的一舉一動(dòng)、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老師平時(shí)的一些壞的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及話語(yǔ)都會(huì)給孩子的常規(guī)培養(yǎng)帶來(lái)不良的影響。比如說(shuō)：午睡的時(shí)候，老師要求孩子保持安靜，而自己卻大聲說(shuō)話：“，你別講話！你！不要說(shuō)話了！”?？珊⒆右琅f在大聲說(shuō)話。如果老師輕聲地說(shuō)，孩子也會(huì)輕輕地說(shuō)。教師在面對(duì)孩子時(shí)，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候、任何情況下都應(yīng)該做到這一點(diǎn)，為幼兒樹(shù)立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會(huì)更加的井然有序。教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。所以教師要表現(xiàn)出對(duì)規(guī)則的興趣，用自己的言行去感染孩子，讓孩子感受遵守規(guī)則時(shí)的趣味所在，從而讓孩子愿意接受規(guī)則的約束，樂(lè)意遵守規(guī)則。在一日常規(guī)培養(yǎng)的過(guò)程中，老師在最初的時(shí)候可以作為活動(dòng)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)全體小朋友。而進(jìn)行一段時(shí)間后，對(duì)于接受快、并能按照老師要求很好完成的幼兒老師必須要給予鼓勵(lì)，讓小朋友有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，并鼓勵(lì)讓這樣的小朋友來(lái)代替老師做組織者，這樣有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。但在這個(gè)過(guò)程中，老師一定要注意對(duì)于好動(dòng)的孩子也要多加引導(dǎo)，讓他們也有機(jī)會(huì)，這樣才能達(dá)到全體和諧統(tǒng)一的效果。
3、家長(zhǎng)注意自己言行、習(xí)慣，給孩子樹(shù)立良好的榜樣，促進(jìn)幼兒良好常規(guī)形成。
每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語(yǔ)言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開(kāi)，否則教育效果就不佳。可見(jiàn)，家庭教育對(duì)幼兒的身心影響是巨大的。而家長(zhǎng)的良好行為習(xí)慣使幼兒學(xué)習(xí)的直接典范。幼兒與父母朝夕相處，關(guān)系密切，父母的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化的影響著孩子行為習(xí)慣的形成。因此，父母也因注意自身言行及習(xí)慣，為幼兒樹(shù)立正面榜樣，幫助幼兒建立良好的生活常規(guī)。
（六）常規(guī)的培養(yǎng)要具有持久性
幼兒園的一日活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)要長(zhǎng)期持久，對(duì)幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無(wú)，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴(yán)加管教。尤其犯的毛病就是開(kāi)學(xué)初，大張其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，也不提要求了，幼兒愿意怎么做，就怎么做，造成了前緊后松，幼兒的生活活動(dòng)常規(guī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，甚至造成我們所說(shuō)的幼兒“人來(lái)風(fēng)”，當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時(shí)，幼兒卻不聽(tīng)了。所以說(shuō)幼兒一日常規(guī)并不是通過(guò)幾星期，幾個(gè)月就能達(dá)到我們的最終目標(biāo)，因?yàn)殡S著幼兒年齡的增長(zhǎng)，對(duì)他進(jìn)行的每日常規(guī)的要求也會(huì)越來(lái)越高。既要讓幼兒在一日生活中自然而然的形成一種生活習(xí)慣，行為規(guī)則。為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境，讓他們愉快有序的生活，并在活動(dòng)中身心得到全面的健康發(fā)展。
有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習(xí)慣，播下習(xí)慣，收獲性格”。這就是說(shuō)良好的行為習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時(shí)期抓起的。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則、制度”建立的重要性。它將對(duì)幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇十七
一、拍著手說(shuō)的：
誰(shuí)的小手拍的響——我的小手拍的響； 誰(shuí)的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮；
誰(shuí)的小手藏的好——我的小手藏的好； 誰(shuí)的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊。
三、拍手兒歌: 抓住,放開(kāi),小手拍一拍。抓住,放開(kāi),小腦袋拍一拍。抓住,放開(kāi),小臉蛋拍一拍。抓住,放開(kāi),小小肩膀拍一拍。抓住,放開(kāi),大西瓜拍一拍。抓住,放開(kāi),屁股蛋蛋拍一拍。抓住,放開(kāi),藏到后面不出來(lái)。
四、1、2拍拍手，3、4點(diǎn)點(diǎn)頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。
五、兩個(gè)拇指，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭； 兩個(gè)食指，變公雞，斗斗斗； 兩個(gè)小指，鉤一鉤，做朋友； 兩個(gè)手掌，碰一碰，拍拍手。
把你的雙腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來(lái)；（用手把小腳擋?。?/p>
七、金鎖銀鎖咔嚓一鎖，大門(mén)開(kāi)了（兩個(gè)拇指打開(kāi)）； 老師來(lái)了（兩個(gè)食指打開(kāi)）；
全體起立（十個(gè)手指一起直起來(lái)）； 做早操，一二、一二、一二、一（兩只手交差在一起左右擺動(dòng)）； 跑步走（兩只手?jǐn)[動(dòng)的頻率加快）； 立定（兩手停?。?； 全體解散！（兩手打開(kāi)）。
八、我有一雙小小手，小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）
小手藏起來(lái)，小手藏起來(lái)。（讓寶寶把小手藏在身后）；
小手在哪里？小手在哪里？（留有時(shí)間讓寶寶想一想）
小手在這里，小手在這里。（把小手從身后拿出來(lái)，拍一拍）我有一雙小小腳，小腳踩一踩，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地）
小腳藏起來(lái)，小腳藏起來(lái)。（讓寶寶用小手把小腳捂?。?/p>
小腳在哪里，小腳在哪里？（留有時(shí)間讓寶寶想一想）
小腳在這里，小腳在這里。（把小手拿開(kāi)，小腳歡快的踏一踏）
九、拇指歌
(首先伸大拇指)大拇指頭是爸爸,爸爸旁邊是媽媽(伸出食指);(伸出中指)個(gè)子最高是爺爺,爺爺旁邊是奶奶(伸出無(wú)名指);(最后伸小指)小小指頭就是我。
十、土豆土豆（雙手握拳敲擊2次）心心（拍手心2次）； 土豆土豆（雙手握拳敲擊2次）背背（拍手背2次）； 土豆（雙手握拳敲擊）心（拍手心）； 土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）； 土豆（雙手握拳敲擊）心心（拍手心2次）； 土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）。
注：孩子們熟悉后，可以兩個(gè)兩個(gè)，或者更多的一起玩
十一、大拇指哥哥點(diǎn)點(diǎn)頭，小拇指弟弟拉拉鉤，食指、中指姐姐跳個(gè)舞呀（兔耳朵），無(wú)名指妹妹碰碰頭！
十二、兩手相握說(shuō)：大門(mén)開(kāi)開(kāi)（兩個(gè)大拇指伸出來(lái)）； 老師進(jìn)來(lái)（兩個(gè)食指伸出來(lái)）；
全體起立（手指全部伸出來(lái)）； 一二一，一二一，（兩手手指交替一張一合）； 解散（兩臂張開(kāi)）； 集合（兩臂相抱）； 上課（兩手背后）。
十三、大拇指是爺爺（也可是姥爺）； 食指是奶奶（姥姥）； 中指是爸爸； 無(wú)名指是媽媽?zhuān)?小手指是我； 我家五口人。
十四、一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)手指敲敲敲，三個(gè)手指捏捏捏，四個(gè)手指撓撓，五個(gè)手指拍拍拍，五個(gè)兄弟爬上山，嘰哩咕嚕滾下來(lái)。
十五、一個(gè)手指頭，一個(gè)手指頭，一個(gè)手指頭變個(gè)毛毛蟲(chóng)，兩個(gè)手指頭，兩個(gè)手指頭，兩個(gè)手指頭變把小剪刀，三個(gè)手指頭，三個(gè)手指頭，三個(gè)手指頭變個(gè)小花貓，四個(gè)手指頭，四個(gè)手指頭，四個(gè)手指頭變個(gè)小螃蟹，五個(gè)手指頭，五個(gè)手指頭，五個(gè)手指頭變成小鳥(niǎo)飛。
十六、小手小手拍拍拍，小手小收藏起來(lái)，變變變變出來(lái)； 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小貓，喵喵喵； 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小狗，汪汪汪； 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小豬，嚕嚕嚕； 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小雞，唧唧嘰； 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小鴨，呷呷呷； 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)青蛙，呱呱呱； 小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小兔，嘣嘣跳。
十七、小兔進(jìn)洞（適合小班幼兒）
開(kāi)門(mén)了，關(guān)門(mén)了（兩手打開(kāi)再合攏）小兔子，要進(jìn)洞。（保持合攏的姿勢(shì)，五個(gè)指頭一個(gè)個(gè)對(duì)好）一門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)（兩手小指分開(kāi)）兩門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)（兩手無(wú)名指分開(kāi)）三門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)（兩手中指分開(kāi)）四門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)（兩手食指分開(kāi)）五門(mén)開(kāi)開(kāi)請(qǐng)進(jìn)來(lái)（兩手打開(kāi)，拍手）一門(mén)關(guān)關(guān)快進(jìn)來(lái)（兩手大拇指靠攏）兩門(mén)關(guān)關(guān)快進(jìn)來(lái)（兩手食指靠攏）三門(mén)關(guān)關(guān)快進(jìn)來(lái)（兩手中指靠攏）四門(mén)關(guān)關(guān)快進(jìn)來(lái)（無(wú)名指靠攏）
五門(mén)關(guān)關(guān)進(jìn)不來(lái)（食指靠攏，拍手）淅瀝瀝瀝，（右手邊轉(zhuǎn)手腕邊胸前畫(huà)半圈到右側(cè)）嘩啦啦啦，（左手邊轉(zhuǎn)手腕邊胸前畫(huà)半圈到左側(cè)）誰(shuí)誰(shuí)，誰(shuí)誰(shuí)，（左右各拍一下）頂呱呱。（兩手豎大拇指）
十八、一間房（兩手手指相碰，搭成三角形）兩塊糖（食指和大拇指對(duì)碰成圓形）
三把雨傘（左手手心朝下，右手豎起放在左手手心下）四把槍?zhuān)▋墒肿鰳尩膭?dòng)作）
五副眼鏡（兩手圈起放在眼睛前）六碗湯（兩手手腕相碰做碗的動(dòng)作）
七只小兔（兩手豎起放在頭兩側(cè)做小兔子）八頭大象（兩手手指交叉兩臂左右甩做大象鼻子）再加上九朵小紅花（兩手做花的動(dòng)作）十個(gè)小朋友（左右拍手各一下）
大家笑哈哈（兩手伸出食指交叉指在臉蛋旁）
十九、一個(gè)手指變呀變，變成毛毛蟲(chóng)爬呀爬； 兩個(gè)手指變呀變，變成小兔跳呀跳； 三個(gè)手指變呀變，變成小貓喵喵喵； 四個(gè)手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬； 五個(gè)手指變呀變，變成小鳥(niǎo)飛呀飛。
二十、一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)手指剪剪，三個(gè)手指彎彎，四個(gè)手指叉叉，五指開(kāi)花了。
小小個(gè)子就是我，我在學(xué)唱歌，12345，54321。
二十二、一個(gè)小朋友，出門(mén)走走走，碰到大石頭，摔個(gè)大跟頭；
小白，小白，下樓梯，來(lái)到肯德基，漢堡呀漢堡，署條呀薯?xiàng)l，雞腿呀雞腿，可樂(lè)呀可樂(lè)，肚子吃飽了，一起回家去。
二十四、《合攏打開(kāi)》合攏 打開(kāi)，合攏 打開(kāi)，小手拍拍。
合攏
打開(kāi)，合攏打開(kāi)，小腿拍拍
十五、《手部轱轆操
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