實(shí)用逃家小兔教案范文(24篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 00:17:19
實(shí)用逃家小兔教案范文(24篇)
時(shí)間:2023-11-01 00:17:19     小編:琉璃

編寫教案是教師教學(xué)準(zhǔn)備和思考的重要環(huán)節(jié),它能夠幫助教師系統(tǒng)化地組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教案需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。小編精心挑選了一些具有創(chuàng)新思維和實(shí)用性的教案,希望能給教師們提供一些啟示。

逃家小兔教案篇一

《逃家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī),作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言刻畫了孩子慢慢長(zhǎng)大,而母親默默幫助孩子的動(dòng)人場(chǎng)景,讀后不由得讓人為之動(dòng)情。它體現(xiàn)了新的教育觀念:一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會(huì)獨(dú)立,一方面又會(huì)告訴孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫助時(shí),我們一定會(huì)伸出溫暖的手,拉孩子一把,給孩子力量。通過(guò)欣賞這篇散文詩(shī),激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài),加深母子之間的親情。

1、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽,愛(ài)家的情感,加深母子之間的親情。

2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“要是……就……”。

1、制作《逃家小兔》課件。

2、字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅,小魚,花,鳥,帆船等字卡。

3、 句式卡一張。

一、激情導(dǎo)入:

今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的童話故事,它來(lái)自一本圖畫書,想不想聽(tīng)?好,讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧!(課件:童話世界)

二、閱讀封面,了解作者

1.讀一本書要從書的封面讀起 ,從封面上我們可以知道書的名字,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這四個(gè)字?

指名說(shuō)。(逃家小兔)

齊讀書名。

讀了這個(gè)書的名字,猜猜可能發(fā)生了什么事?小兔為什么要逃出家去?

3.書名下面還有兩行黑色的小字(介紹作者)

三、進(jìn)入故事

(一)出示第一頁(yè)圖片和文字

師:聽(tīng)到了嗎?原來(lái)這是一只要逃家出走的小兔,它覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,就想逃家出走。有一天,它對(duì)媽媽說(shuō):“我要走了."媽媽說(shuō):“你還小,我要跟著你?!?/p>

(二)出示釣魚圖和文字

師:可調(diào)皮的小兔說(shuō)到:“你要跟著我,我就變條小魚,游到小河里?!?/p>

媽媽是怎么說(shuō)的呢?(引導(dǎo)生說(shuō):你要是變條魚,我就變漁夫,用釣鉤住你。)

師:你們看,多可愛(ài)的畫面:兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來(lái)呢!

(三)出示花園圖片和文字

師:可是,剛剛釣起來(lái),小兔又對(duì)兔媽媽說(shuō):“你要是變漁夫,我就變朵花兒,躲在花園里。”

逃家小兔教案篇二

1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,理解故事,想象說(shuō)話,感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛(ài)的溫馨執(zhí)著。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本語(yǔ)言“如果你變成……我就變成……”句式創(chuàng)作兒童詩(shī)。

3、通過(guò)品讀一部繪本,推薦一組繪本,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)繪本世界的興趣與欲望。

課前準(zhǔn)備:《逃家小兔》ppt,作業(yè)單

逃家小兔教案篇三

1、學(xué)會(huì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。

2、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

3、學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài),并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

《逃家小兔》ppt課件

師:現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友,(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)

(播放背景音樂(lè))一天,兔寶寶對(duì)媽媽說(shuō)自己要逃走了。

1、師:你們想兔媽媽聽(tīng)了小兔的話,媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?

2、師:小朋友,你們想過(guò)要離家出走嗎?為什么呀?

師:如果你們出走了,媽媽也會(huì)去追你的,因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>

3、師:小兔子可不想被媽媽追上,他說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

提問(wèn):這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?(幼兒自由發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)自己的想法。)

出示課件一

師提問(wèn):仔細(xì)看看這幅圖,兔媽媽在干什么?

她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢?

總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛(ài)呢!

4、師:可是小兔子不想被媽媽抓住,所以他說(shuō):“如果你變成捕魚的人,我就要變成小花,躲在花園里。”

提問(wèn):小兔變成小花,媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象)

播放課件二

兔媽媽說(shuō):“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你?!?/p>

師:看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草?

總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢!”

5、師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,所以他說(shuō):“如果你變成園丁找到了我,我就要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

提問(wèn):這時(shí),媽媽會(huì)變成什么呢?為什么?

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?為什么要變成大樹?(幼兒自由說(shuō))

兔媽媽也是這樣想的嗎,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

兔媽媽說(shuō):“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成樹,好讓你飛回家?!?/p>

總結(jié):“因?yàn)闃涫切▲B的家,不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

6、師:兔寶寶和媽媽越聊越開心,他說(shuō):“如果你變成樹,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

提問(wèn):這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢?為什么?

播放課件四

兔媽媽說(shuō):“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),把你吹到你想去的地方?!?/p>

提問(wèn):兔媽媽為什么要變成風(fēng)?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系?

師:“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn),帆船離開了風(fēng)就不能行駛,小兔子還是離不開媽媽的幫助??!”

7、師:小兔還是不甘心,她說(shuō):“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的?!?/p>

提問(wèn):媽媽聽(tīng)了,又會(huì)怎么說(shuō)呢?為什么?兔媽媽可有辦法了。

播放課件五

兔媽媽說(shuō):“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你?!?/p>

提問(wèn):孩子們,看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎?

總結(jié):鋼絲多細(xì)啊,而且很高很高,走在上面多危險(xiǎn)?。∑鋵?shí)兔媽媽是很害怕的,但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶,還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。

8、師:小朋友,如果你是小兔子,這時(shí)你還想逃走嗎?為什么?

播放課件六

小兔說(shuō):“天哪!我不如就待在這里,做你的小寶貝吧。”

播放課件七

媽媽說(shuō):“那就這么辦吧,來(lái)根紅蘿卜吧!”

師:這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它的名字叫《逃家小兔》。

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?

2、兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的?

3、媽媽這么愛(ài)我們,她們的愛(ài)就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛(ài)都很美,讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)感受一下我們身邊這么濃的愛(ài)吧!播放課件,歌表演《彩虹的約定》。

4、我們的家人都這么愛(ài)我們,你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)找到你的家人,把你們對(duì)她們的愛(ài)也大聲的說(shuō)出來(lái)。

案例反思:

在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,首先我在輕柔的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面,請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系?讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道,加上恰到好處的輕柔音樂(lè),為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。

我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展,層層遞進(jìn)的提問(wèn),孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。在潛移默化中,感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

在教學(xué)活動(dòng)中,所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合,打破單一、枯燥的教師說(shuō)幼兒聽(tīng)的模式,使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性,達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中,我借助輕音樂(lè)配上圖畫書,用既寫實(shí)又浪漫的美麗畫面,充分挑起孩子們的興奮神經(jīng),使幼兒樂(lè)于去觀察畫面,并且非常享受表達(dá)的樂(lè)趣。

問(wèn)題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的?”讓幼兒通過(guò)回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛(ài)的不同方式,獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。

激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛(ài),也再次體驗(yàn)了家人的'愛(ài),歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了**。

最后我問(wèn)孩子“我們的家人都這么愛(ài)我們,你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛(ài)的同時(shí)大膽表達(dá)愛(ài)。

鼓勵(lì)幼兒用最深情的語(yǔ)氣對(duì)自己的家人說(shuō)一句:“媽媽(或其他親人),我愛(ài)你!”看著孩子們奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的懷里,用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛(ài),其樂(lè)融融。

整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛(ài)的氛圍中開展,孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛(ài),感受著兔媽媽無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾,如:故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長(zhǎng),要控制好時(shí)間;盡量減少對(duì)多媒體的運(yùn)用,進(jìn)一步凸顯繪本的魅力,激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

總之,活動(dòng)中我能以孩子為主體,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,提問(wèn)設(shè)計(jì)具有開放性,給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)非常充分有效,孩子們思維活躍,情緒高昂,非常投入,獲得了有效的發(fā)展,達(dá)到了教育目標(biāo)。

《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話繪本故事,它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法,故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié),孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話,深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài),能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要,對(duì)幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。

因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上,使自己愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華,從而在生活中學(xué)會(huì)感激、關(guān)愛(ài)媽媽,關(guān)愛(ài)家人,用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。

逃家小兔教案篇四

1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系,并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。

2、引導(dǎo)幼兒感受圖書中表達(dá)的母愛(ài)。

3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,激發(fā)幼兒閱讀興趣。

視頻展示臺(tái)、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面,介紹圖書名稱《逃家小兔》。

教師:“書的名字叫什么?”幼兒猜測(cè)。

教師介紹圖書的名字:“逃家是什么意思?”幼兒猜測(cè)。

教師:“書的封面上還有什么?”幼:“兩只兔子!草……”

教師:“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系?”“它們?cè)诟墒裁??”“猜猜兔媽媽和小兔子?huì)談些什么?”

教師:“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話的內(nèi)容記錄下來(lái)了,我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么?”

2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。

(1)引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。

翻開第一頁(yè),教師:“這是誰(shuí)?”“它在干嗎?”幼兒:“在跑!”

教師閱讀第一、二行。

教師:“兔媽媽在做什么?”教師閱讀第三、四行!

(第二頁(yè))教師:“小兔子變成了什么?”教師閱讀第二頁(yè)

(第三頁(yè))教師:“媽媽在干什么?兔媽媽變成什么了?”教師閱讀第三頁(yè)。

(2)引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點(diǎn)。

(第二頁(yè))教師:“我們看第二頁(yè),這上面畫的是誰(shuí)說(shuō)的話?”

(第三頁(yè))教師:“第三頁(yè),這上面畫的是誰(shuí)說(shuō)的話?”

(彩頁(yè))教師:“這畫的又是什么內(nèi)容?”

(3)引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點(diǎn)。

教師:“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。

3、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

請(qǐng)幼兒翻到變成捕魚人彩頁(yè),我們一起來(lái)看看小兔又變了什么?兔媽媽也跟著變成什么?

幼兒自主閱讀。

4、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教師:“在書里,小兔都變成了什么?”幼兒回答,教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。

教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。

6、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁(yè),理解故事表達(dá)的情感。

(兔媽媽捕魚圖)教師:“兔媽媽在干什么?”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜?”

幼兒:“因?yàn)楹}卜是小兔最愛(ài)吃的食物!”教師:“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔,所以用小兔最愛(ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它,而不用容易傷害到小兔的魚鉤?!?/p>

(兔媽媽園丁圖)教師:“小兔變成了什么?兔媽媽變成了什么?”教師:“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢?”

教師:“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔,所以不愿?jìng)λ?!?/p>

教師:“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)呢?”

7、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式,續(xù)編故事。

教師:“如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么?你媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到你?”

教師:“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來(lái)。”

8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

逃家小兔教案篇五

1、喜歡參與閱讀活動(dòng),感受母愛(ài)的偉大。

2、通過(guò)仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,大膽推測(cè)故事情節(jié)。

3、理解繪本內(nèi)容,嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對(duì)話。

重點(diǎn):理解繪本內(nèi)容,嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對(duì)話。

難點(diǎn):通過(guò)仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,大膽推測(cè)故事情節(jié)。

《逃家小兔》ppt;優(yōu)美的背景音樂(lè)。

(一)出示封面,引出故事。

1、出示封面ppt1,猜測(cè)故事內(nèi)容。

——今天,老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友,我們猜猜看,他們?cè)谡f(shuō)什么?

2、介紹故事名字:逃家小兔。

——知道了故事的名字,你有什么問(wèn)題想要提出來(lái)嗎?

(二)觀察畫面,猜測(cè)故事內(nèi)容,嘗試創(chuàng)作對(duì)話。

1、出示p2,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面,大膽想象。

——小兔子要離家出走了,媽媽會(huì)怎么辦呢?

——如果你是小兔會(huì)逃到哪里去?

——如果給你一個(gè)法寶,讓你像孫悟空一樣72變,你會(huì)變成什么讓媽媽找不到你?

2、出示p3、p4,初步感受兔媽媽的愛(ài),熟悉句型“如果……我就……”

——你們想不想知道,故事中的小兔變成了什么?

——媽媽聽(tīng)到這句話會(huì)怎么辦?

——看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢?媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢?

(幼兒理解后,嘗試分角色朗誦,學(xué)說(shuō)句式“如果……我就……”)

3、出示p5、p6,繼續(xù)推測(cè)故事情節(jié),嘗試用“如果……我就……”的句式創(chuàng)作對(duì)話。

——你們看到小兔子在哪里嗎?兔媽媽要怎樣才能追到小兔?

——它們會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)你試著用“如果……我就……”的句式表達(dá)出來(lái)。

(三)完整欣賞,猜測(cè)故事結(jié)尾。

1、完整欣賞,幼兒適當(dāng)補(bǔ)充。

——這個(gè)故事是不是象你們講的那樣呢,兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢?咱們來(lái)一起看看這本書吧。(有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度,留白讓孩子補(bǔ)充,邀請(qǐng)孩子共同講述,鞏固句式。)

2出示p7p8,猜測(cè)故事結(jié)尾。

——小兔和媽媽最后快樂(lè)的在一起了,猜猜他們現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)什么呢?

(四)交流分享,感受母愛(ài)的偉大。

——小兔子逃跑了,為什么媽媽要一次又一次的追呢?

逃家小兔教案篇六

1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感受故事中所表達(dá)的愛(ài)。

2.嘗試用“如果你變成……我就變成……”的句式大膽表現(xiàn),并以此展開想象,創(chuàng)作對(duì)話。

故事《逃家小兔》ppt(故事內(nèi)容附后)。

一、看ppt,熟悉故事名稱

1.出示ppt(故事繪本的封面)。

2.出示故事名字:逃家小兔。

師:逃家是什么意思?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。

二、聽(tīng)故事,理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系,學(xué)說(shuō)對(duì)話

(一)講述第一組圖(逃跑)

1.播放課件:從前有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天。他對(duì)媽媽說(shuō):“我要逃走啦!”

2.提問(wèn):家里有吃的,有玩的,小兔子為什么想逃走呢?聽(tīng)到這樣的話,媽媽的心情會(huì)是怎樣?聽(tīng)聽(tīng)媽媽怎么說(shuō)的!

3.播放媽媽說(shuō)的話:“如果你逃走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?”

4.提問(wèn):媽媽是怎么說(shuō)的?

(二)第二組圖(小兔子變成小魚)

1.師:可調(diào)皮的小兔又說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說(shuō):“如果你變成溪里的小鱒魚,我就變成捕魚的人去抓你?!?/p>

2.提問(wèn):小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?

3.觀察畫面細(xì)節(jié)。

(2)小結(jié):兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家,又不會(huì)傷害小兔子。原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊!

4.分角色朗誦,學(xué)習(xí)句型:“如果你變成……我就變成……”

師:現(xiàn)在,我演兔媽媽,你們一起演我的兔寶寶,我們來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的話。

(三)第三組圖(小兔子變成石頭)

1.師:可是,小兔子不想被媽媽抓住,于是他又變了,他說(shuō):“如果你變成捕魚的人。我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”兔媽媽說(shuō):“如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你。”

2.提問(wèn):小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?

3.小結(jié):兔媽媽背著行囊,年紀(jì)也大了,爬這么高的山累不累?很辛苦,但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。

(四)第四組圖(小兔子變小花)

1.師:可小兔還是想逃走,他又對(duì)他媽媽說(shuō):“如果你變成爬山的人,我就要變成小花,躲到花園里?!蓖脣寢屨f(shuō):“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你?!?/p>

2.提問(wèn):兔媽媽變成了什么?小兔子又變成了什么?

3.猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么?兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢?

小結(jié):兔媽媽知道她的寶寶也喜歡吃小草,這樣做可以讓小兔跟兔媽媽回家,這些小草也藏著媽媽濃濃的愛(ài)哦!

(五)第五組圖(小白兔變小鳥)

2.師:那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的。

(看課件)小兔子說(shuō):“如果你變成園丁找到我了,我就要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!蓖脣寢屨f(shuō):“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成樹,好讓你飛回家?!?/p>

3.兩位幼兒表演動(dòng)作,其他幼兒說(shuō)句子。

(六)第六組圖(小白兔變帆船)

1.提問(wèn):(1)小兔子越聊越開心,快看他又變成什么了?(2)這回兔媽媽變成什么了?引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整。

2.師:那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的。

(看課件)小兔子說(shuō):“如果你變成樹,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!蓖脣寢屨f(shuō):“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方?!?/p>

(七)第七組圖(小白兔變空中飛人)

1.師:小兔還是不甘心,他又變了!(看課件)他說(shuō):“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的?!蓖脣寢屨f(shuō):“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你。”

小結(jié):但是兔媽媽特別愛(ài)小兔子,為了把小兔子找回家,她不怕危險(xiǎn)。

三、引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”來(lái)創(chuàng)編小兔和媽媽的對(duì)話

提問(wèn):1.如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么?誰(shuí)愿意當(dāng)小兔子變一變?

2.媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到小兔子?誰(shuí)愿意當(dāng)兔媽媽也變一變?

四、教師講述最后一段

1.師:這時(shí),小兔有點(diǎn)納悶了,他想:為什么無(wú)論我變成什么,媽媽總能找到我呢?原來(lái)媽媽是那么愛(ài)我呀!于是,他決定變成小男孩跑回家。

(看課件)小兔說(shuō):“如果你變成走鋼索的人,走在半空中,我就要變成小男孩跑回家?!眿寢屨f(shuō):“如果你變成小男孩跑回家,我正好就是你媽媽,我會(huì)張開手臂好好地抱住你?!毙⊥谜f(shuō):“天哪!我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧?!彼瓦@么辦了?!皝?lái)根紅蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。

2.提問(wèn):最后小兔子跑到哪兒去了?

小結(jié):這只逃家小兔最后還是回到了媽媽的懷抱。

3.師:給小朋友留個(gè)小任務(wù),回家和媽媽也玩一下這個(gè)愛(ài)的“捉迷藏”游戲,如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么,看你媽媽能不能找到你。

五、游戲結(jié)束

師:我們一起來(lái)玩《逃家小兔》的游戲吧!

石頭剪刀布,石頭剪刀布;一個(gè)石頭,兩個(gè)石頭,找不到小白兔。

石頭剪刀布,石頭剪刀布;一片布,兩片布,我是章魚,我不是小白兔。

石頭剪刀布,石頭剪刀布;一個(gè)剪刀,兩個(gè)剪刀,我是你們的大白兔。

石頭剪刀布,石頭剪刀布;一個(gè)石頭,一個(gè)剪刀變成小白兔。

逃家小兔教案篇七

1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容,感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

2、運(yùn)用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話,并嘗試仿編。

多媒體,ppt,圖文卡

一、故事導(dǎo)入,引發(fā)興趣

導(dǎo)入語(yǔ):今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,叫《逃家小兔》(出示畫面),你們知道“逃家”是什么意思嗎?森林里住著一只淘氣的小兔子,它很想離家出走,有一天,它對(duì)兔媽媽說(shuō):“媽媽,我要跑走啦!”

1)關(guān)鍵提問(wèn):聽(tīng)了小兔子的話,你覺(jué)得兔媽媽心里會(huì)怎么想?

2)教師小結(jié):兔媽媽說(shuō),如果你跑走了,我就去找你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?/p>

二、感受故事,學(xué)講句式

1、畫面一:小魚和捕魚人

2)教師小結(jié):兔媽媽想得可真周到,她用了自己寶貝最愛(ài)吃的食物。

3)教師運(yùn)用故事中的“如果······就······”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.

4)幼兒集體學(xué)講對(duì)話。

2、畫面二:石頭和爬山人

過(guò)渡語(yǔ):淘氣的小兔又有了新主意。

1)關(guān)鍵提問(wèn):瞧,這是一座怎樣的山?小兔又變成了什么?你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說(shuō)?(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的一塊石頭,讓你找不到我?!保?/p>

教師小結(jié):每個(gè)媽媽都很愛(ài)自己的孩子,無(wú)論孩子到哪里,媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子,媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。

2)感謝媽媽

今天是感恩節(jié),在這樣一個(gè)特別的節(jié)日,聽(tīng)了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事,你們有什么感受?你會(huì)對(duì)你的媽媽說(shuō)什么呢?那我們回家把對(duì)媽媽的愛(ài)向媽媽表達(dá)出來(lái)吧!

些東西去找小兔?它為什么要帶那么多東西?

3)教師小結(jié):不管山有多高,路有多遠(yuǎn),媽媽也要找到小兔,因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛。

4)師生扮角色學(xué)講對(duì)話。

1、畫面三:小花和園丁

過(guò)渡語(yǔ):接下來(lái)小兔還會(huì)變嗎?你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么?

1)關(guān)鍵提問(wèn):小兔變成了什么?兔媽媽在做什么?園丁會(huì)做些什么?

2)教師小結(jié):兔媽媽變成園丁,給小花澆水施肥,讓小花更好地長(zhǎng)大,每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(zhǎng)大的。

3)請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話。

三、表達(dá)表現(xiàn),嘗試仿編

過(guò)渡語(yǔ):這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。

1)教師出示圖文卡片,總結(jié)以上三個(gè)句式。

2)出示畫面自主仿編:

過(guò)渡語(yǔ):瞧,小兔還在不停地變。

天空中的一只鳥;大海里的一艘船

3)幼兒個(gè)別交流

四、完整欣賞,遷移情感

過(guò)渡語(yǔ):故事里的小兔還變成了什么?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

1)教師完整講述故事

逃家小兔教案篇八

1、通過(guò)閱讀交流,讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。

2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說(shuō),并復(fù)述完整的故事,培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話興趣和閱讀理解能力。

3、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)編淺顯的童話故事,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

1、重點(diǎn):在情境中讓孩子展開想象,讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。

2、難點(diǎn):幼兒自由發(fā)揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么,并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。

1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。

2、圖書和課件。

3、句式卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

孩子們,老師給大家介紹兩位新朋友(出示兔子頭飾)他們是(兔媽媽和兔寶寶)

兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹洞里面。兔媽媽很愛(ài)自己的寶寶,可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調(diào)皮。

二、讀圖,引入情境,練習(xí)說(shuō)話。

1、師:(讓孩子們看圖)有一天,他對(duì)媽媽說(shuō):“我要跑走啦!”

(方案一)說(shuō)完,小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追,一邊追,一邊叫:“孩子,別跑,你是我的小寶貝??!“但是,這只小兔子不聽(tīng)媽媽的話,還是跑啊跑啊跑啊,他會(huì)跑到哪里去呢?出示圖畫。

(方案二)這時(shí)候,媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?

幼兒自由發(fā)言,師注意傾聽(tīng)、引導(dǎo)。

師:“如果你跑走了,”媽媽說(shuō),“我就要去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 ?/p>

2、小兔子可不想被媽媽追上,于是,他說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

哎呀,這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子,快快來(lái)幫幫兔媽媽吧!幼兒自由發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

(看黑白圖)師:“如果你變成溪里的小鱒魚,”媽媽說(shuō),“我就變成捕魚的人去抓你?!?/p>

(看彩色圖)師:仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:兔媽媽的穿著、她的釣餌——————

師:你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么呢?

3、可是,小兔子不想被媽媽抓住,所以他說(shuō):“如果你變成捕魚的人,”小兔說(shuō),“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?!?/p>

“如果你變成高山上的大石頭,”媽媽說(shuō),“我就要變成爬山的人,爬到高山上去找你?!?/p>

(看彩色圖)說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么?

三、明道理。

師:這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來(lái),無(wú)論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(zhǎng)大了,離開了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛(ài)!

(1)兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢?

(2)你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說(shuō)些什么?

(3)你的媽媽有多愛(ài)你?說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)?

四、看表演。

師、生表演這個(gè)故事。

在活動(dòng)中,孩子們的積極性很高,再加上有課件的演示及相應(yīng)的故事圖片,他們聽(tīng)故事也特別的認(rèn)真,所以在回答問(wèn)題的過(guò)程中孩子們也能夠很準(zhǔn)確的描述出故事的整個(gè)內(nèi)容。特別在仿編故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中,他們充分發(fā)揮了自己的想象來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編,而且他們的語(yǔ)氣也很生動(dòng),表述完整,這是我沒(méi)有預(yù)料到的,也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機(jī)智。

但是在語(yǔ)言的表達(dá)上還是需要老師的提醒及輔助,提點(diǎn)幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ),使整個(gè)故事更加動(dòng)聽(tīng)完整,所以在這方面還是需要在平時(shí)就加以指導(dǎo)和提醒,讓幼兒慢慢自覺(jué)體會(huì)到說(shuō)話的完整性。在演唱歌曲時(shí)他們是用心在唱,表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)和感謝,讓我很感動(dòng)。

逃家小兔教案篇九

《逃家小兔》這是一個(gè)充滿了愛(ài)和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑,想要離開媽媽的保護(hù),這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)―獨(dú)立性逐漸增強(qiáng),希望自己能單獨(dú)做更多的事情,向往一個(gè)獨(dú)立的天空;但無(wú)論小兔怎么變,都逃不開媽媽的愛(ài)。故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié),既有重復(fù),又有變化,彼此之間有著一定的關(guān)系,對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn),滿足了孩子想象、創(chuàng)造的需要。

1、通過(guò)觀看圖書、課件,多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情。

2、喜愛(ài)優(yōu)美的文學(xué)作品,對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣,能與同伴合作捕捉畫面信息解決問(wèn)題。

3、引導(dǎo)幼兒把想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在理解作品的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的`句式,并以此展開想象,創(chuàng)作對(duì)話。

4、.學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)。

重點(diǎn):以情境中讓孩子展開想象,讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。

難點(diǎn):幼兒自由發(fā)揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么,并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。

出示愛(ài)心:這是什么?它也代表了一個(gè)字:愛(ài)。你們知道什么是愛(ài)嗎?(幼兒自由回答)

有一只可愛(ài)的小兔子也很想知道它的媽媽到底愛(ài)不愛(ài)它,它就想出了一個(gè)游戲,是什么游戲呢,它找到答案了嗎?我們一起來(lái)看這本書《逃家小兔》。(揭示書的主題,讓幼兒循著這條線索,帶著疑問(wèn)有目的的看書。)

1、師:(讓孩子們看圖)有一天,小兔子對(duì)媽媽說(shuō):“我要跑走了!”這時(shí)候,媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?幼兒自由發(fā)言,老師注意傾聽(tīng)、引導(dǎo)。

師:“如果你跑走了,”媽媽說(shuō),“我就要去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊惏?!?/p>

2、小兔子可不想被媽媽追上,于是,他說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

(看黑白圖)師:“如果你變成溪里的小鱒魚,”媽媽說(shuō),“我就變成捕魚的人去抓你?!?/p>

幼兒:“因?yàn)楹}卜是小兔最愛(ài)吃的食物!”教師:“兔媽媽是多么的學(xué)小兔,所以用小兔最愛(ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它,而不用容易傷害到小兔的魚鉤?!?/p>

3、可是小兔子不想被媽媽抓住,所以他說(shuō):“如果你變成捕魚的人,”小兔說(shuō),“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?!?/p>

“如果你變成高山上的大石頭,”媽媽說(shuō),“我就要變成爬山的人,爬到高山上去找你?!?/p>

師:“小兔為什么要爬到那么高的地方去變石頭呢?這座山這么高、這么危險(xiǎn),媽媽會(huì)去找小兔嗎?能找到嗎?”(幼兒回答)

這么危險(xiǎn)的事情媽媽為什么還要做呢?(幼兒回答)(看彩色圖)說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么?

4、“如果你變成了變成爬山的人,”小兔說(shuō),“我就要變成小花,躲在花園里?!薄叭绻阕兂尚』ǎ眿寢屨f(shuō),“我就要變成園丁,我還是會(huì)找到你。”

師:“園丁是什么意思?她是做什么的?”“為什么媽媽想要變成園丁而不是采花的人呢?”(幼兒回答)

5、“如果你變成園丁找到了我,”小兔說(shuō),“我就變成馬戲團(tuán)的空中飛人,飛得高高的?!?/p>

“如果你變成馬戲團(tuán)的空中飛人,”媽媽說(shuō),“我就要變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你?!?/p>

小兔變成了什么人?飛得高嗎?危險(xiǎn)嗎?媽媽心里會(huì)怎么想?那媽媽怎樣才能保護(hù)自己的孩子呢?媽媽變成了什么人?她不是雜技演員卻要走在那么高的鋼索上,害怕嗎?可媽媽為什么要這么做呢?(幼兒回答)

6、“如果你變成走鋼絲的人,”小兔說(shuō)了,“我就變成小男孩跑回家?!?/p>

“如果你變成小男孩跑回家,”媽媽說(shuō),“我正好就是你媽媽,我就要張開手臂好好地抱住你。”

“天哪!”小兔說(shuō),“我不如就待在這里,做你的小寶貝吧?!彼瓦@么辦了。“來(lái)根胡蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。

師:這次小兔變成什么人?媽媽呢?

7、你學(xué)得如果小兔子不逃回家,它還會(huì)變成什么,那媽媽又會(huì)變成什么?(引導(dǎo)幼兒想象、創(chuàng)編)

1、兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢?

2、你想對(duì)這只小兔子或兔媽媽說(shuō)些什么?(幼兒自由回答)

師:這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱,看來(lái),無(wú)論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕跑得再遠(yuǎn),也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(zhǎng)大了,離開了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛(ài)!

3、你們的媽媽也你像兔媽媽那樣愛(ài)你們吧,說(shuō)說(shuō)媽媽為你們做了什么事情最讓你感動(dòng)?(幼兒回答)

4、媽媽做了這么多的事情,我們能為媽媽做什么呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)大聲的去說(shuō)愛(ài):媽媽,我愛(ài)你?。?/p>

我們有很多感謝的話在心里,那我們除了告訴媽媽我學(xué)你,還可以怎樣表達(dá)我們的愛(ài)呢?(幼兒討論、回答)

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演《感恩的心》作為對(duì)媽媽愛(ài)的答謝。

逃家小兔教案篇十

1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。

2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的`想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話。

4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話。

歡快的樂(lè)曲;《兔子舞》曲;兔子胸貼;圖譜。

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

1、師:“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” (幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。

提問(wèn):“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái),因?yàn)槭撬男母螌氊悾?/p>

(二)教師再次講述故事,將圖片貼到圖譜上。

1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師:你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的??烧?qǐng)個(gè)別說(shuō),師出示小鯉魚圖)

師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說(shuō):如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

2、以同樣的形式,說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。”(以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)

(三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

師: “讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂(lè)停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂(lè)再響起,兔媽媽商量變什么,音樂(lè)再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”

以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育

1、師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧?!保ㄓ變鹤茫?/p>

2、師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話,做一個(gè)聽(tīng)話愛(ài)家的乖孩子?!?/p>

(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室

師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們,來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑,媽媽去把它找回來(lái)的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚,媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥,媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂,其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn),符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容,體會(huì)母子間的親情,初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話,啟發(fā)幼兒以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話,同時(shí)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物,聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂(lè)停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂(lè)再響起,兔媽媽商量變什么,音樂(lè)再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚動(dòng)作)。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,大膽地發(fā)言,學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動(dòng)起來(lái)時(shí),擠在一塊兒,甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn)。下次上課要把孩子們組織好,告訴他們不能擠在一塊兒,注意安全??傊?,整個(gè)活動(dòng)效果較好。

逃家小兔教案篇十一

1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。

2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話。

4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話。

歡快的樂(lè)曲;《兔子舞》曲;兔子胸貼;圖譜。

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

1、師:“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” (幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。

提問(wèn):“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái),因?yàn)槭撬男母螌氊悾?/p>

(二)教師再次講述故事,將圖片貼到圖譜上。

1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師:你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請(qǐng)個(gè)別說(shuō),師出示小鯉魚圖)

師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說(shuō):如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

2、以同樣的形式,說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。”(以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)

(三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

師: “讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂(lè)停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂(lè)再響起,兔媽媽商量變什么,音樂(lè)再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”

以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育

1、師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧?!保ㄓ變鹤茫?/p>

2、師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話,做一個(gè)聽(tīng)話愛(ài)家的乖孩子?!?/p>

(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室

師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們,來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑,媽媽去把它找回來(lái)的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚,媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥,媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂,其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn),符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容,體會(huì)母子間的親情,初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話,啟發(fā)幼兒以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話,同時(shí)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物,聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂(lè)停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂(lè)再響起,兔媽媽商量變什么,音樂(lè)再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚動(dòng)作)。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,大膽地發(fā)言,學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動(dòng)起來(lái)時(shí),擠在一塊兒,甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn)。下次上課要把孩子們組織好,告訴他們不能擠在一塊兒,注意安全。總之,整個(gè)活動(dòng)效果較好。

逃家小兔教案篇十二

1、在故事段落層層疊加、聽(tīng)配樂(lè)朗誦的欣賞方式中理解故事內(nèi)容。

2、在閱讀、觀察、表演活動(dòng)中,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)畫面和作品的感受。

3、感受故事中兔媽媽和小兔之間美好的母子情感。

1、電子書:繪本《逃家小兔》,配樂(lè)。

2、操作匹配圖卡:兔媽媽做成活動(dòng)的可以粘貼匹配。取故事中的小兔變小花、小帆船、小鳥這部分內(nèi)容。

一、引出故事,欣賞故事的開始部分,初步感知角色間的情感。

2、欣賞故事(從開頭——你是我的小寶貝呀),引出故事主題。

3、提問(wèn)加深幼兒感受:小兔說(shuō)它要干什么?

小兔要逃走了,媽媽會(huì)怎樣呢?

媽媽為什么要追小兔呢?

二、觀察第1、2頁(yè),了解畫面兩頁(yè)之間的聯(lián)系,疊加欣賞故事

1、引導(dǎo)觀察第一頁(yè)。提問(wèn):小兔變成了什么?你是怎么看出來(lái)的?

2、猜測(cè)第二頁(yè)的'內(nèi)容。提問(wèn):如果小兔變成了小魚,媽媽怎么才能追到它呢?

3、配樂(lè)欣賞故事(從開頭——用魚鉤鉤住你)。

4、提問(wèn)加深理解:如果小兔變成了小魚,媽媽就變成什么?

什么叫漁夫?從哪里可以看出媽媽變成了漁夫?

為什么要用胡蘿卜鉤小兔?

三、引導(dǎo)幼兒看圖卡匹配,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)理解故事的中間部分。

1、出示圖卡,觀察小兔變成了什么,媽媽變成了什么?引導(dǎo)幼兒匹配

2、提出要求:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,幫助兔媽媽追到小兔身邊。

3、了解幼兒匹配的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)。

4、欣賞故事,驗(yàn)證幼兒的猜測(cè),了解故事第3頁(yè)至第8頁(yè)內(nèi)容。

四、想象故事情節(jié),完整欣賞故事。表達(dá)自己對(duì)故事的感受。

1、拓展想象故事情節(jié)。小兔還會(huì)變成什么?媽媽用什么辦法找到它?

2、完整閱讀故事,引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作參與到已熟悉的部分。了解故事結(jié)尾的內(nèi)容。

3、閱讀分享。提問(wèn):你喜歡聽(tīng)故事里的哪一句呢?

你喜歡那一頁(yè)呢?

你會(huì)像故事里的小兔一樣逃走嗎?對(duì)啊,爸爸媽媽很愛(ài)你們,你們也愛(ài)媽媽,真是乖寶貝,那就來(lái)塊巧克力吧!

逃家小兔教案篇十三

1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。

2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

1、歡快的樂(lè)曲;《兔子舞》曲;。

2、兔子胸貼人手一個(gè);。

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

1、師:“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?!?幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。

提問(wèn):“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)。

“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái),因?yàn)槭撬男母螌氊?。

“你是小兔、兔媽媽的話,你會(huì)變什么東西來(lái)?為什么?”(個(gè)別回答,理解配對(duì)關(guān)系)。

(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演,說(shuō)配對(duì)物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師:你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)。

師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的??烧?qǐng)個(gè)別說(shuō),師出示小鯉魚圖)。

師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說(shuō):如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)。

2、以同樣的形式,說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象。

師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)?!?以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)。

(三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物。

師:“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂(lè)停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂(lè)再響起,兔媽媽商量變什么,音樂(lè)再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”

以同樣的.形式表演數(shù)次。

(四)情感教育。

1、師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧?!?幼兒坐好)。

2、師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話,做一個(gè)聽(tīng)話愛(ài)家的乖孩子。”

(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室。

師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們,來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對(duì)自己的媽媽說(shuō):“我要逃跑了?!?/p>

“如果你跑了,我一定會(huì)追上你,因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子。”他媽媽說(shuō)道。

“如果你追上我,我就變成一條小魚,跳進(jìn)冰涼涼的小溪,從你身邊游開?!毙⊥米诱f(shuō)。

“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒,我就變成一個(gè)漁夫,我會(huì)拋下魚餌等著你?!眿寢屨f(shuō)。

“如果你變成一個(gè)漁夫,我就變成一塊石頭,在高高的山崖上,讓你夠不著?!毙⊥谜f(shuō)。

“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭,我就變成一個(gè)登山的人,我會(huì)爬上山頂,找到你。”媽媽說(shuō)。

“如果你變成登山的人,我就變成一朵小紅花,藏在一個(gè)秘密的花園里。”小兔說(shuō)。

"如果你變成一朵小紅花,我就變成一個(gè)園丁,我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你。“他的媽媽說(shuō)。

“如果你變成一個(gè)園丁,發(fā)現(xiàn)了我,我就變成一只鳥兒,從你身邊飛走。”小兔說(shuō)。

“如果你變成一只鳥兒,從我身邊飛走,我就變成一棵樹,讓你來(lái)我枝頭做窩?!眿寢屨f(shuō)。

“如果你變成一棵樹,我就變成一艘小船,揚(yáng)著帆,離開你?!毙⊥谜f(shuō)。

“如果你變成一艘小船,揚(yáng)帆離開我,我就變成風(fēng)吹著你,讓你開往回家的方向?!毙⊥谜f(shuō)。

“如果你變成吹著我的風(fēng),我就去參加馬戲團(tuán),作個(gè)空中飛人,在你摸不著的地方蕩秋千?!彼膵寢屨f(shuō)。

“如果你去做空中飛人,我就做一個(gè)走鋼絲的人,我會(huì)在空中遇見(jiàn)你?!眿寢屨f(shuō)。

“如果你變成一個(gè)走鋼絲的人,向我走來(lái),我就變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里躲起來(lái)。兔子說(shuō)。

“如果你變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里,我就變成你的媽媽,用雙手捉住你,把你抱在懷里?!眿寢屨f(shuō)。

“啊!”

小兔子說(shuō):“也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧?!?/p>

他也真的這么做了。

“來(lái),吃個(gè)胡蘿卜吧?!蓖脣寢屨f(shuō)道。

讓孩子們真切地體會(huì)媽媽對(duì)小兔的愛(ài),從而為這本書奠定了“母愛(ài)”的主旋律。之后,我讓學(xué)生展開想象,小兔還會(huì)變什么,兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來(lái)填空。并進(jìn)行“開火車”形式進(jìn)行接話。沒(méi)有了圖片的約束,學(xué)生完全可以放開。這個(gè)環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力,又訓(xùn)練了他們的說(shuō)話能力。整堂課下來(lái),大部分同學(xué)表現(xiàn)良好,而有少部分同學(xué),卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問(wèn)題:

1、可能是有的學(xué)生沒(méi)有弄明白我的要求,也可能是學(xué)生對(duì)于新接觸的句式比較陌生。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示語(yǔ)。

2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說(shuō)出如果自己是那只小兔子會(huì)變成什么,而不能變換角色說(shuō)出媽媽會(huì)變成什么,表達(dá)還停留在表面,對(duì)這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽(tīng)、多想、多練。

3、學(xué)生“開火車”說(shuō)話的環(huán)節(jié),如果在中間加入一個(gè)師生合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會(huì)更好一些,有些學(xué)生就不會(huì)不知所措了。

這些現(xiàn)象都反應(yīng)了我的教學(xué)機(jī)智仍然欠缺,今后,我要多充電,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教改之路上,堅(jiān)定不移地走下去!

逃家小兔教案篇十四

設(shè)計(jì)思路:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這個(gè)故事簡(jiǎn)單而有趣,并具有教育意義,能夠讓幼兒了解傾聽(tīng)故事的樂(lè)趣和講述故事的快樂(lè)。同時(shí)還能使他們體會(huì)到母愛(ài)的偉大。

活動(dòng)目標(biāo):

1,能耐心地傾聽(tīng)和觀看繪本

2,能較完整地講述這個(gè)故事

3,能學(xué)會(huì)用”如果你變成…。我就變成…“造句

活動(dòng)準(zhǔn)備:《逃家的小兔》故事繪本,兔子圖片兩張(兔媽媽和兔寶寶),多媒體

活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒耐心傾聽(tīng)和觀看繪本。

活動(dòng)難點(diǎn):能夠較完整地講述這個(gè)故事,會(huì)用”如果你變成…。我就變成…“造句

教學(xué)方法:

教育心理學(xué)認(rèn)為”學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!案鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、等教學(xué)方法。

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

活動(dòng)過(guò)程:

1,導(dǎo)入:教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問(wèn):”誰(shuí)來(lái)告訴老師,這個(gè)是什么?“接著拿出兔媽媽的圖片,再問(wèn)小朋友們:”今天的故事是關(guān)于什么的呢?你們想不想聽(tīng)呢?“從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì)給小朋友們展示繪本,并給小朋友們講述這個(gè)故事。當(dāng)遇到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí),我會(huì)放慢速度,讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間。如:如果你變成一朵小花,我就變成園丁。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽(tīng),當(dāng)幼兒吵鬧時(shí),教師會(huì)說(shuō):”大家聽(tīng)一聽(tīng),聲音響不響,大家還能聽(tīng)見(jiàn)老師在講什么嗎?“這就讓小朋友了解要注意傾聽(tīng)別人,才能夠知道別人在說(shuō)什么。

2,提問(wèn)與討論環(huán)節(jié):故事講完后教師提問(wèn):”故事中的小兔想干什么?“”兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?“這個(gè)提問(wèn)引入兔媽媽愛(ài)兔寶寶。再提問(wèn)如果是你,你會(huì)想小兔變成了什么,兔媽媽變成什么呢?”通過(guò)這幾個(gè)核心問(wèn)題的提問(wèn)讓幼兒能對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大致的了解,感受兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài),并嘗試運(yùn)用自己的想像力,用“如果你變成…我就變成…”造句,教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>

3,鞏固環(huán)節(jié):教師再給孩子們看繪本,同時(shí)再念這個(gè)故事,讓小朋友們跟著教師嘗試著說(shuō)出這個(gè)故事。再念完后提問(wèn):大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些,兔媽媽又變成了什么嗎?這個(gè)提問(wèn)就讓小朋友們?cè)僖淮渭由盍擞诚瘛?/p>

4檢驗(yàn)成果:教師再一次展示繪本,讓小朋友們說(shuō)出這個(gè)故事,并作必要的提醒。

活動(dòng)延伸:讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個(gè)故事

故事大概內(nèi)容:從前有一只小兔子,她很想離家出走。有一天她對(duì)媽媽說(shuō):“我要跑走了”。媽媽說(shuō):“如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊惏?。小兔說(shuō):”如果你來(lái)追我,我就變成小河里小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的“。媽媽說(shuō):”如果你變成河里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你“。小兔說(shuō):”如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我“。媽媽說(shuō):”如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你“。小兔說(shuō):”如果你變成爬山的人,我就變成一朵小花,躲在花園里“。媽媽說(shuō):”如果你變成小花,我就變成園丁,每天給你澆水,每天來(lái)看你“。小兔說(shuō):”如果你變成了園丁找到了我,我就變成小鳥,飛得高高的“。媽媽說(shuō):”如果你變成小鳥,我就變成大樹,你飛累得時(shí)候可以在我身上休息“。小兔說(shuō):”如果你變成大樹,我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的“。媽媽說(shuō):”如果你變成小帆船,我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方“。小兔說(shuō):”如果你變成風(fēng)把我吹走,那我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的“。媽媽說(shuō):”如果你變成空中飛人,那我就要變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你“。小兔說(shuō):”如果你變成走鋼索的人,那我就要變成小男孩走回家了“。媽媽說(shuō);”如果你變成小男孩跑回家,我正好就是你媽媽,我會(huì)張開雙臂好好的抱住你“?!卑?!“小兔子說(shuō):”也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧。他也真的這么做了?!皝?lái),吃個(gè)胡蘿卜吧?!蓖脣寢屨f(shuō)道。

活動(dòng)反思:

1.情感教育貫穿始終。

我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí),結(jié)合插圖,讓他們展開想象,猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語(yǔ)。再結(jié)合圖畫,讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛(ài),從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí),就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié),通過(guò)討論分析,讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難,也要把自己的'寶寶追回來(lái)的情感。故事結(jié)束后,我又引導(dǎo)幼兒討論:兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過(guò)程中,“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升。

2.畫面處理詳略得當(dāng)。

《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論,幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此,我在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)討論了前兩幅圖,讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解。后面四幅圖,我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察,初步了解小兔和兔媽媽的變化,然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō),起到進(jìn)一步鞏固句型,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如,在創(chuàng)編環(huán)節(jié),有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲,其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵,這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。

逃家小兔教案篇十五

活動(dòng)目標(biāo):

1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容,感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

2、運(yùn)用“如果??????就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話,并嘗試仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體,ppt,圖文卡

活動(dòng)過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入,引發(fā)興趣

導(dǎo)入語(yǔ):今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,叫《逃家小兔》(出示畫面),你們知道“逃家”是什么意思嗎?森林里住著一只淘氣的小兔子,它很想離家出走,有一天,它對(duì)兔媽媽說(shuō):“媽媽,我要跑走啦!”

1)關(guān)鍵提問(wèn):聽(tīng)了小兔子的話,你覺(jué)得兔媽媽心里會(huì)怎么想?

2)教師小結(jié):兔媽媽說(shuō),如果你跑走了,我就去找你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?/p>

二、感受故事,學(xué)講句式

1、畫面一:小魚和捕魚人

2)教師小結(jié):兔媽媽想得可真周到,她用了自己寶貝最愛(ài)吃的食物。

3)教師運(yùn)用故事中的“如果??????就??????”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.

4)幼兒集體學(xué)講對(duì)話。

2、畫面二:石頭和爬山人

過(guò)渡語(yǔ):淘氣的小兔又有了新主意。

1)關(guān)鍵提問(wèn):瞧,這是一座怎樣的山?小兔又變成了什么?你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說(shuō)?(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的一塊石頭,讓你找不到我?!保?/p>

教師小結(jié):每個(gè)媽媽都很愛(ài)自己的孩子,無(wú)論孩子到哪里,媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子,媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。

2)感謝媽媽

今天是感恩節(jié),在這樣一個(gè)特別的節(jié)日,聽(tīng)了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事,你們有什么感受?你會(huì)對(duì)你的媽媽說(shuō)什么呢?那我們回家把對(duì)媽媽的愛(ài)向媽媽表達(dá)出來(lái)吧!

些東西去找小兔?它為什么要帶那么多東西?

3)教師小結(jié):不管山有多高,路有多遠(yuǎn),媽媽也要找到小兔,因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛。

4)師生扮角色學(xué)講對(duì)話。

1、畫面三:小花和園丁

過(guò)渡語(yǔ):接下來(lái)小兔還會(huì)變嗎?你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么?

1)關(guān)鍵提問(wèn):小兔變成了什么?兔媽媽在做什么?園丁會(huì)做些什么?

2)教師小結(jié):兔媽媽變成園丁,給小花澆水施肥,讓小花更好地長(zhǎng)大,每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(zhǎng)大的。

3)請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話。

三、表達(dá)表現(xiàn),嘗試仿編

過(guò)渡語(yǔ):這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。

1)教師出示圖文卡片,總結(jié)以上三個(gè)句式。

2)出示畫面自主仿編:

過(guò)渡語(yǔ):瞧,小兔還在不停地變。

天空中的一只鳥;大海里的一艘船

3)幼兒個(gè)別交流

四、完整欣賞,遷移情感

過(guò)渡語(yǔ):故事里的小兔還變成了什么?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

逃家小兔教案篇十六

1、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話,體味母子間的親情,感受母愛(ài)的偉大。

2、欣賞理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)“你變,我也變”的精神。

3、在理解故事的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“如果x就x”的句式,并以此展開想象,創(chuàng)作對(duì)話。

繪本ppt,小兔頭飾,音樂(lè)一段。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師:我給小朋友帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)猜的又準(zhǔn)又快。眼睛紅紅,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng),尾巴短短,愛(ài)蹦愛(ài)跳。(小白兔)

二、激發(fā)想像

1、師:小兔子還給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)好朋友,咱們一起瞧瞧。(出示ppt1,封面)。猜猜看,他們?cè)谡f(shuō)什么?(幼兒自由討論)

師:你們看,可愛(ài)的小兔子和他的媽媽住在美麗的田野里。田野上的風(fēng)輕輕吹著,兔媽媽用自己的身子擋住風(fēng),她是多愛(ài)自己的小兔啊。愿意聽(tīng)它們的故事嗎?這個(gè)故事叫《逃家小兔》。

2、出示故事名字:《逃家小兔》

師:知道了故事的名字,你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?(小兔為什么要逃呀?逃到哪里去呀?)

三、想像與表達(dá)

1、了解故事內(nèi)容,大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏(閱讀ppt2)。

師:我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子是怎么說(shuō)的。

老師有感情的朗誦第一頁(yè)。

提問(wèn):小兔子要離家出走了,媽媽會(huì)怎么辦呢?

2、師:你們想不想知道,故事中的小兔變成了什么?(繼續(xù)閱讀ppt3,小兔子變鱒魚,教師讀小兔的對(duì)話):你們想想,媽媽聽(tīng)到這句話會(huì)怎么辦?我們看看誰(shuí)最聰明,猜中了這個(gè)方法。

教師有感情地朗誦兔媽媽的話。

3、觀察畫面細(xì)節(jié)。(出示ppt4)

提問(wèn):看看圖上有什么?這些是干什么用的?(魚竿、魚網(wǎng)、膠鞋,魚簍,是捕魚用的。)媽媽要變成什么追小兔呀?(捕魚人)。

4、出示ppt5看彩圖

兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢?(紅蘿卜);媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢?

小結(jié):哦,原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。

師:可小兔子不甘心就此跟媽媽回家,它又要變了,這次他會(huì)變成什么呢?

5、出示ppt6、7、8,教師有感情的講述故事。

講述第二次變化,仔細(xì)觀察ppt6、7、8,提問(wèn):小兔子變成了什么?

媽媽變成了什么?(兔子變成了大石頭,媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖),為什么要拿這么多東西?(因?yàn)閶寢屢吆荛L(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔);讓孩子想象一下媽媽在爬山會(huì)遇到的危險(xiǎn);(不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家,媽媽愛(ài)小兔嗎?)

6、頑皮的小兔還要逃,出示ppt9、10、11,教師講述后提問(wèn)。

師:那么多小花媽媽能一眼認(rèn)出小兔嗎?小朋友知道園丁是干什么的嗎?

7、哎,不懂事的小兔呀還要變,它又變成什么呢?媽媽又變成了什么呢?出示ppt12---19教師完講述。

師:不管孩子走到哪里,媽媽總會(huì)找到它的,兔媽媽為了保護(hù)自己的孩子,可以不顧一切。

四、動(dòng)作表演

師:現(xiàn)在啊,我們來(lái)做一個(gè)游戲,我來(lái)當(dāng)兔媽媽,小朋友來(lái)當(dāng)小兔子,咱們用動(dòng)作表演他們的有趣對(duì)話。

師幼一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作,學(xué)說(shuō)“如果,就”的句式。

五、情感遷移,升華主題

師:無(wú)論小兔子變成了什么,兔媽媽也會(huì)跟著變,這是為什么呀?

(因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑瑡寢寪?ài)小兔,媽媽的懷抱最溫暖。)

小朋友們,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?(愛(ài))那媽媽為你做過(guò)哪些事情呀?

幼:媽媽為我買好吃的,買玩具,為我做飯,洗衣服

師:媽媽那么愛(ài)你們,那你們想怎樣去表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)

幼:幫媽媽刷碗,掃地,做家務(wù)

師:好的,真棒,今天回去之后,我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說(shuō)句:“媽媽,我愛(ài)你”

六、活動(dòng)結(jié)束

小兔子給我們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲,讓我們一起來(lái)唱,一起來(lái)跳吧,(播放《小兔子乖乖》,師幼隨音樂(lè)跳舞)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

七、活動(dòng)延伸

我先鼓勵(lì)幼兒回家把故事講給媽媽聽(tīng),并且做一件讓媽媽開心的事來(lái)感謝媽媽的愛(ài)。再者和幼兒做《你追我逃》的游戲,如:一幼兒說(shuō):“如果我變小鳥,”另一幼兒說(shuō):“我就變成大樹。”如此循環(huán),加上動(dòng)作,使自己的創(chuàng)編更形象、生動(dòng)。

活動(dòng)反思今天的語(yǔ)言活動(dòng)是繪本《逃家小兔》,也是《你變我變大家變》這一主題活動(dòng)中的一節(jié)故事課。這節(jié)故事課我采用ppt形式出示繪本內(nèi)容,雖然我們農(nóng)村幼兒園沒(méi)有電子白板等設(shè)備,但是21世紀(jì)是一個(gè)媒體和技術(shù)的時(shí)代,我們也要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法。我利用電腦將制成的ppt播放出來(lái),能直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,激發(fā)幼兒的興趣,吸引了幼兒的注意力。

這個(gè)故事講述了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事。特別有意思的是,畫面中兔媽媽想讓變成魚的小兔子回到自己的懷抱,就用一根紅蘿卜當(dāng)魚餌去釣它,真是耐人尋味。故事中的小兔子則是上天入地?zé)o所不能,但是每一次冒險(xiǎn)的最后,都是被媽媽“捉”回來(lái)。這樣的故事,既滿足了孩子冒險(xiǎn)的愿望、又印證了媽媽對(duì)自己的愛(ài),所以給他們帶來(lái)了一種妙不可言的安全感。

當(dāng)我講述到兔媽媽說(shuō)“如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健睍r(shí),孩子們的表情就開始豐富起來(lái)了,他們就想著逃和追了,而忽略了媽媽那細(xì)膩的愛(ài)。所以在后面的講述中我就強(qiáng)調(diào)代表媽媽的愛(ài)的詞再結(jié)合圖畫,讓幼兒感受兔媽媽對(duì)兔寶寶那份濃濃的愛(ài)。

最后,我和孩子們通過(guò)舞蹈《小兔子乖乖》來(lái)結(jié)束活動(dòng),讓幼兒在輕松愉快的氛圍里活動(dòng)活動(dòng)。

我覺(jué)得我整堂課的語(yǔ)言比較有激情,在出示ppt的同時(shí)向幼兒提問(wèn),并且層層深入,不斷提高。將主動(dòng)權(quán)交給了幼兒。從本次活動(dòng)中我看到孩子們的潛力是無(wú)限的,他們觀察圖畫的能力超出我之前的估計(jì),幼兒通過(guò)感知這本繪本作品,學(xué)習(xí)了成熟的語(yǔ)言,并得到創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的啟發(fā)。特別是提升了語(yǔ)言的表達(dá)能力,使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),而且說(shuō)得非常好。

逃家小兔教案篇十七

1.通過(guò)親子導(dǎo)讀,幫助幼兒和家長(zhǎng)理解作品的深刻含義。

2.讓幼兒和家長(zhǎng)在閱讀、游戲、表演活動(dòng)中,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的感受。

1.《逃家小兔》繪本、課件。

2.布簾以及花、水壺、鳥、樹、船、風(fēng)的圖標(biāo)。

對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo):通過(guò)親子游戲的方式來(lái)導(dǎo)入本次的繪本閱讀,讓幼兒在游戲中激起對(duì)閱讀的興趣,也為本次繪本活動(dòng)作鋪墊。

一、親子游戲:找手

1.玩幼兒找媽媽手的游戲

教師:在布簾后面藏著小朋友們的媽媽,你們能夠找到自己媽媽的手嗎?

幼兒游戲?qū)ふ摇?/p>

教師問(wèn)幼兒為什么找到或沒(méi)找到媽媽,幼兒談?wù)劯惺堋?/p>

2.交換游戲,媽媽們找孩子的手。

教師:媽媽為什么這么容易找到寶寶的手?

3.家長(zhǎng)談?wù)劯惺?/p>

二、導(dǎo)讀作品《逃家小兔》

教師:小兔和媽媽也做了個(gè)有趣的游戲。

對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo):教師手持繪本《逃家小兔》或展板給幼兒講述故事,并告知幼兒和家長(zhǎng)繪本的名字、作者、圖作者和譯者。另外繪本故事中重要的情節(jié)和幼兒不理解的詞匯,家長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)的指出,并幫助幼兒去理解。

1.閱讀圖書課件《逃家小兔》片斷

教師:故事中小兔子變成了什么?兔媽媽又變成了什么?

幼兒回答時(shí)出示圖標(biāo)。幫助幼兒理解園丁的`意思。

教師:小兔變的時(shí)候,兔媽媽為什么要變成這些而不變成別的?

2.再次閱讀

教師:小兔子和媽媽游戲時(shí),小兔子怎么說(shuō),媽媽又是怎么說(shuō)的?

你最喜歡兔媽媽變的什么?幼兒在黑板上畫出自己喜歡的放在對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)下。

親子討論:家長(zhǎng)猜猜,你的寶寶,他最喜歡兔媽媽變什么?為什么?

出示幼兒粘貼的結(jié)果。家長(zhǎng)看一看、交流。

三、親子裝扮表演

2.親子討論,鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒把自己扮演的角色裝扮出。

3.親子表演。

四、發(fā)《逃家小兔》書,請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子回去共同閱讀。

逃家小兔教案篇十八

設(shè)計(jì)意圖:

圖畫書《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學(xué)之作。它講述了一只小兔和媽媽用語(yǔ)言玩捉迷藏的簡(jiǎn)單故事,畫面設(shè)計(jì)充滿童真和想象,其特有的黑色和彩色的畫面呈現(xiàn),體現(xiàn)圖書繪制者的獨(dú)具匠心。這不失為一本非常適合親子互動(dòng)、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫書。而《指南》中指出:鼓勵(lì)幼兒自主閱讀,并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。

本次的親子閱讀活動(dòng)的主旨也在于讓媽媽成為活動(dòng)的主體之一,在親子共讀時(shí)給予孩子自主閱讀的空間,鼓勵(lì)孩子在閱讀時(shí)自主去觀察畫面,體驗(yàn)小兔和兔媽媽的心理變化,并積極和媽媽交流閱讀時(shí)的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閱讀后對(duì)該圖書的理解,真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心,成為孩子閱讀時(shí)的好伙伴。同時(shí),在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀,像書中的小兔子母子一樣的親密擁抱,也能在親子閱讀活動(dòng)中親身體驗(yàn)來(lái)自媽媽的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,理解故事,感受母愛(ài)的偉大。

2、親子共同表述對(duì)圖畫書的理解,感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。

3、親子合作仿編對(duì)話,促進(jìn)母子間的情感交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《逃家小兔》小書人手一本《逃家小兔》ppt背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

一、閱讀封面,激發(fā)幼兒親子閱讀興趣。

師:今天老師帶來(lái)了一本書,書的名字叫什么?

師:《逃家小兔》是什么意思?小兔跑去哪兒?請(qǐng)你們和媽媽一起到書里去尋找答案把!

二、教師引導(dǎo)家長(zhǎng)開展親子共讀,幫助幼兒理解圖畫書內(nèi)容。

1、鼓勵(lì)幼兒自主閱讀。

2、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察主畫面及畫面的細(xì)節(jié)部分,共同討論對(duì)圖畫書內(nèi)容的理解。(親子閱讀過(guò)程中,教師重點(diǎn)觀察幼兒在閱讀中的興趣點(diǎn)和存在的困難,并關(guān)注家長(zhǎng)的.指導(dǎo)行為是否合理)

三、幼兒、家長(zhǎng)、教師一起分享與交流閱讀感受。

1、師:小朋友,你最喜歡哪一頁(yè)?這頁(yè)講了什么?

3、教師根據(jù)幼兒和家長(zhǎng)的回答進(jìn)行梳理和提升。

彩色的頁(yè)面:

(1)變成捕魚的人這時(shí)候兔媽媽變成什么呢?為什么她要變成捕魚的人?

(2)變成爬山的人這時(shí)候兔媽媽變成什么?

你看她的身上帶著什么去爬山?為什么帶這些東西?如果小兔發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的話,她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。

(3)變成園丁這時(shí)候兔媽媽變成了什么?為什么變成園???園丁是干什么的?他想變成園丁照顧她的寶寶。

(4)變成大樹這時(shí)候兔媽媽變成了什么?你看她做看一個(gè)什么動(dòng)作?為什么是擁抱?

(5)變成大風(fēng)這時(shí)候兔媽媽變成了什么?為什么變成大風(fēng)?因?yàn)楹I系牟ɡ撕艽?,兔媽媽?dān)心小兔受到傷害,所以變成大風(fēng)把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的,時(shí)時(shí)刻刻都在擔(dān)心著我們。幫我們遮風(fēng)擋雨,害怕我們收到傷害。

(6)變成走鋼索的人兔媽媽這時(shí)候變成什么?你們覺(jué)得走鋼索難不難?有多難?你看兔媽媽在走鋼索的時(shí)候眼睛看著哪里?為什么?你看,走鋼索這么危險(xiǎn),可是兔媽媽為了小兔,連這么難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣,為了讓我們健康成長(zhǎng),不管有多苦,有多累她都愿意為我們?nèi)プ觥?/p>

(7)小兔子回到了家躲進(jìn)了媽媽的懷抱里,幸福的吃著胡蘿卜。這不禁讓林老師想到自己的媽媽,不管我走的有多遠(yuǎn),離家有多遠(yuǎn),媽媽的菜都是全世界做好吃的,媽媽的懷抱也是全世界最溫暖的。小朋友們,今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來(lái)個(gè)大擁抱吧!感謝她對(duì)我們的付出。

四、完整朗讀圖畫書《逃家小兔》,重溫書中溫情有趣的親子對(duì)話。

師:讓我們跟隨兔媽媽和小兔,再次走進(jìn)圖書。靜靜的欣賞這個(gè)讓人感動(dòng)的故事。

五、親子合作仿編對(duì)話,在對(duì)話中體會(huì)媽媽濃濃的母愛(ài)師:如果媽媽要來(lái)追你,你會(huì)變成什么?媽媽們又會(huì)想什么辦法追到自己的孩子呢?(請(qǐng)媽媽和孩子用書里的:如果……就……“的句式說(shuō)一段話)

逃家小兔教案篇十九

1.能仔細(xì)閱讀圖書,通過(guò)觀察圖書中的圖畫,想象猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)。

2.嘗試學(xué)說(shuō)"如果……,我就……"的句式,大膽表述自己的想法。

3.師生共同閱讀,在說(shuō)說(shuō)議議中理解小兔逃跑和媽媽追的故事情節(jié),體會(huì)兔媽媽對(duì)小兔的關(guān)愛(ài)和重視,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的溫馨。

理解故事中變化的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系,并用如果你變成……我就變成……來(lái)表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、繪本幻燈片、貼絨圖片一套(石頭、小鱒魚、小花、高山的石頭、小鳥、帆船、空中飛人等)2、魔術(shù)棒3、兩人一本繪本圖書。

一、引出課題,體驗(yàn)親情的溫馨1、師:你們喜歡小兔嗎?

師:今天我們要來(lái)看一本關(guān)于小兔的故事,從前有只兔寶寶,它還很小,可是它卻有一個(gè)很大膽的念頭,它很想要離家出走,做一只逃家小兔。(出示封面圖片)

3、師:什么叫逃家?小兔為什么要逃家?(幼兒自由講述)

5、師:如果你可以像孫悟空一樣會(huì)變,你會(huì)變成什么?讓媽媽找不到你。(幼兒想象講述)

二、幼兒觀看課件,并聽(tīng)故事至兔媽媽變成園丁,初步理解故事前半段內(nèi)容。

1、出示第1頁(yè)師:我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么?"老師有感情地講述故事第一頁(yè)。

2、討論第2-3頁(yè),(小鱒魚-捕魚人)小兔變成什么逃走了,媽媽又是變成什么來(lái)追的?(引導(dǎo)幼兒觀察第3頁(yè)畫面,通過(guò)漁網(wǎng)、背簍、膠鞋判斷媽媽要去捕魚。引導(dǎo)幼兒跟著會(huì)認(rèn)字的幼兒講述畫面內(nèi)容)

3、討論第4-5頁(yè)(彩頁(yè))師:看看兔媽媽在做什么?她用什么在釣魚?為什么用紅蘿卜釣魚呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出因?yàn)樾⊥米訍?ài)吃紅蘿卜;兔媽媽怕魚鉤傷害到小兔子等)

師小結(jié):哦,原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。

4、討論第6-9頁(yè)出示第6-7頁(yè),老師:頑皮的小兔子又要變了,這次他會(huì)變成什么呢?看看,兔媽媽要去做什么了?你們看到小兔子在哪里嗎?兔媽媽變成了誰(shuí)?她為什么要變成登山的人?你覺(jué)得兔媽媽能找到了她心愛(ài)的小兔子嗎?(師生一起扮演角色進(jìn)行對(duì)話)

5、觀察第10-12頁(yè)(彩色)還沒(méi)等兔媽媽爬上山找到他,小兔子又變了。看看這次他變成了什么?你找到他了嗎?(在一朵花里,變成了一朵花)那媽媽又會(huì)變成誰(shuí),你從哪里看出來(lái)?媽媽為什么不是變成采花的'人,而是變成園丁呢?(兩幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話)

6、師:故事里的小兔越變?cè)綆帕?,它跟媽媽已?jīng)玩了幾次了啊?它還想跟媽媽繼續(xù)第三次、第四次、第五次呢,它又要變變變了。那么接下去,它又要變成什么逃?媽媽又要變成什么追?它們一共變了幾次呢,請(qǐng)你們接著往下看三、幼兒自主閱讀,感受"如果……,我就……"的句式1、幼兒2人一本自主閱讀圖書。

2、教師巡回指導(dǎo),幫助幼兒讀懂畫面。

四、運(yùn)用小圖片理解和回憶故事。

2、師:那兔媽媽會(huì)變成誰(shuí)呢?幼兒回答后,老師逐一對(duì)應(yīng)貼上兔媽媽的形象,并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對(duì)小兔子的愛(ài):兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢?兔媽媽變成了一個(gè)走鋼絲的人,眼睛一眨不眨地看著在空中蕩來(lái)蕩去的小兔,好穩(wěn)穩(wěn)地接住他等。

3、小結(jié):小兔一共變了7次,變成了小魚、大山……媽媽也了不得,變成了捕魚人、登山者……那最后怎么樣呢?小兔有沒(méi)有逃跑成功呢?最后小兔為什么又要重新投入媽媽的懷抱呢?(告訴幼兒:媽媽是世界上最愛(ài)你們的人)

五、教師邊展示多媒體,邊與幼兒一起完整閱讀圖書,邀請(qǐng)幼兒共同講述

逃家小兔教案篇二十

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這個(gè)故事簡(jiǎn)單而有趣,并具有教育意義,能夠讓幼兒了解傾聽(tīng)故事的樂(lè)趣和講述故事的快樂(lè)。同時(shí)還能使他們體會(huì)到母愛(ài)的偉大。

1,能耐心地傾聽(tīng)和觀看繪本。

2,能較完整地講述這個(gè)故事。

3,能學(xué)會(huì)用"如果你變成…。我就變成…"造句。

引導(dǎo)幼兒耐心傾聽(tīng)和觀看繪本。

教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、等教學(xué)方法。

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的'幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

1,導(dǎo)入:教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問(wèn):"誰(shuí)來(lái)告訴老師,這個(gè)是什么?"接著拿出兔媽媽的圖片,再問(wèn)小朋友們:"今天的故事是關(guān)于什么的呢?你們想不想聽(tīng)呢?"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì)給小朋友們展示繪本,并給小朋友們講述這個(gè)故事。當(dāng)遇到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí),我會(huì)放慢速度,讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間。如:如果你變成一朵小花,我就變成園丁。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽(tīng),當(dāng)幼兒吵鬧時(shí),教師會(huì)說(shuō):"大家聽(tīng)一聽(tīng),聲音響不響,大家還能聽(tīng)見(jiàn)老師在講什么嗎?"這就讓小朋友了解要注意傾聽(tīng)別人,才能夠知道別人在說(shuō)什么。

2,提問(wèn)與討論環(huán)節(jié):故事講完后教師提問(wèn):"故事中的小兔想干什么?""兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?"這個(gè)提問(wèn)引入兔媽媽愛(ài)兔寶寶。再提問(wèn)如果是你,你會(huì)想小兔變成了什么,兔媽媽變成什么呢?"通過(guò)這幾個(gè)核心問(wèn)題的提問(wèn)讓幼兒能對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大致的了解,感受兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài),并嘗試運(yùn)用自己的想像力,用"如果你變成…我就變成…"造句,教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>

3,鞏固環(huán)節(jié):教師再給孩子們看繪本,同時(shí)再念這個(gè)故事,讓小朋友們跟著教師嘗試著說(shuō)出這個(gè)故事。再念完后提問(wèn):大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些,兔媽媽又變成了什么嗎?這個(gè)提問(wèn)就讓小朋友們?cè)僖淮渭由盍擞诚瘛?/p>

4檢驗(yàn)成果:教師再一次展示繪本,讓小朋友們說(shuō)出這個(gè)故事,并作必要的提醒。

讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個(gè)故事。

故事大概內(nèi)容:從前有一只小兔子,她很想離家出走。有一天她對(duì)媽媽說(shuō):"我要跑走了"。媽媽說(shuō):"如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊惏?。小兔說(shuō):"如果你來(lái)追我,我就變成小河里小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說(shuō):"如果你變成河里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你"。小兔說(shuō):"如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我"。媽媽說(shuō):"如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你"。小兔說(shuō):"如果你變成爬山的人,我就變成一朵小花,躲在花園里"。媽媽說(shuō):"如果你變成小花,我就變成園丁,每天給你澆水,每天來(lái)看你"。小兔說(shuō):"如果你變成了園丁找到了我,我就變成小鳥,飛得高高的"。媽媽說(shuō):"如果你變成小鳥,我就變成大樹,你飛累得時(shí)候可以在我身上休息"。小兔說(shuō):"如果你變成大樹,我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說(shuō):"如果你變成小帆船,我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方"。小兔說(shuō):"如果你變成風(fēng)把我吹走,那我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的"。媽媽說(shuō):"如果你變成空中飛人,那我就要變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你"。小兔說(shuō):"如果你變成走鋼索的人,那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說(shuō);"如果你變成小男孩跑回家,我正好就是你媽媽,我會(huì)張開雙臂好好的抱住你"。"?。?小兔子說(shuō):"也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來(lái),吃個(gè)胡蘿卜吧。"兔媽媽說(shuō)道。

我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí),結(jié)合插圖,讓他們展開想象,猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語(yǔ)。再結(jié)合圖畫,讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛(ài),從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí),就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié),通過(guò)討論分析,讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難,也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事結(jié)束后,我又引導(dǎo)幼兒討論:兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過(guò)程中,“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升。

《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論,幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此,我在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)討論了前兩幅圖,讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解。后面四幅圖,我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察,初步了解小兔和兔媽媽的變化,然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō),起到進(jìn)一步鞏固句型,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如,在創(chuàng)編環(huán)節(jié),有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲,其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵,這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。

逃家小兔教案篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。

2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、歡快的樂(lè)曲;《兔子舞》曲;

2、兔子胸貼人手一個(gè);

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

教學(xué)過(guò)程:

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

1、師:“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。

提問(wèn):“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái),因?yàn)槭撬男母螌氊悾?/p>

“你是小兔、兔媽媽的話,你會(huì)變什么東西來(lái)?為什么?”(個(gè)別回答,理解配對(duì)關(guān)系)

(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演,說(shuō)配對(duì)物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師:你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的??烧?qǐng)個(gè)別說(shuō),師出示小鯉魚圖)

師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說(shuō):如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

2、以同樣的形式,說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)?!保ㄒ酝瑯有问?,講出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)

(三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

師:“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂(lè)停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂(lè)再響起,兔媽媽商量變什么,音樂(lè)再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”

以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育

1、師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧?!保ㄓ變鹤茫?/p>

2、師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話,做一個(gè)聽(tīng)話愛(ài)家的乖孩子?!?/p>

(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室

師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們,來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

附故事:《逃家小兔》

從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對(duì)自己的媽媽說(shuō):“我要逃跑了。”

逃家小兔教案篇二十二

媽媽說(shuō):“那就這么辦吧,來(lái)根紅蘿卜吧!”

師:這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它的名字叫《逃家小兔》。

三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛(ài)

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?

2、兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的?

3、媽媽這么愛(ài)我們,她們的愛(ài)就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛(ài)都很美,讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)感受一下我們身邊這么濃的愛(ài)吧!播放課件,歌表演《彩虹的約定》。

4、我們的家人都這么愛(ài)我們,你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)找到你的家人,把你們對(duì)她們的愛(ài)也大聲的說(shuō)出來(lái)。

四、活動(dòng)結(jié)束。

案例反思:

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題

在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,首先我在輕柔的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面,請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系?讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道,加上恰到好處的輕柔音樂(lè),為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。

二、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)愛(ài)的情感。

我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展,層層遞進(jìn)的提問(wèn),孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。在潛移默化中,感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

在教學(xué)活動(dòng)中,所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合,打破單一、枯燥的教師說(shuō)幼兒聽(tīng)的模式,使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性,達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中,我借助輕音樂(lè)配上圖畫書,用既寫實(shí)又浪漫的美麗畫面,充分挑起孩子們的興奮神經(jīng),使幼兒樂(lè)于去觀察畫面,并且非常享受表達(dá)的樂(lè)趣。

三、遷移故事主題,滲透情感教育。

問(wèn)題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的?”讓幼兒通過(guò)回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛(ài)的不同方式,獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。

激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛(ài),也再次體驗(yàn)了家人的愛(ài),歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了**。

最后我問(wèn)孩子“我們的家人都這么愛(ài)我們,你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛(ài)的同時(shí)大膽表達(dá)愛(ài)。

鼓勵(lì)幼兒用最深情的語(yǔ)氣對(duì)自己的家人說(shuō)一句:“媽媽(或其他親人),我愛(ài)你!”看著孩子們奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的懷里,用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛(ài),其樂(lè)融融。

整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛(ài)的氛圍中開展,孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛(ài),感受著兔媽媽無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾,如:故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長(zhǎng),要控制好時(shí)間;盡量減少對(duì)多媒體的運(yùn)用,進(jìn)一步凸顯繪本的魅力,激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

總之,活動(dòng)中我能以孩子為主體,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,提問(wèn)設(shè)計(jì)具有開放性,給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)非常充分有效,孩子們思維活躍,情緒高昂,非常投入,獲得了有效的發(fā)展,達(dá)到了教育目標(biāo)。

活動(dòng)背景:

《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話繪本故事,它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法,故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié),孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話,深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài),能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要,對(duì)幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。

因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上,使自己愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華,從而在生活中學(xué)會(huì)感激、關(guān)愛(ài)媽媽,關(guān)愛(ài)家人,用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。

逃家小兔教案篇二十三

1.觀察圖書中的圖畫,想象故事的情節(jié)。

2.朗讀和理解繪本中的文字,學(xué)習(xí)以「如果你……我就要……」的句式創(chuàng)作對(duì)話。

3.討論圖書的內(nèi)容,學(xué)生交流自己的體驗(yàn),體會(huì)媽媽的愛(ài)。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

《逃家小兔》書本、教學(xué)課件

一、看圖描圖意,點(diǎn)書題

1、猜謎:小兔,你喜歡小兔嗎?

師:小兔生性膽小,可有只兔寶寶,它還很小,可是它卻有一個(gè)很大膽的念頭,它很想要離家出走,做一只逃家小兔。今天我們要來(lái)分享它的故事。(板書:逃家小兔)

2、師:就在這個(gè)美麗溫馨的晚上,小兔把自己想逃家的想法告訴了媽媽,于是她們之間就聊起了關(guān)于逃家的事來(lái)。如果你是這只小兔打算逃到哪里?(生回答)

3、師:不如這樣,給你一法寶,像孫悟空一樣會(huì)變,你會(huì)變成什么?讓媽媽找不到你。(交流)

二、小兔的第一次變

1、師:你們想不想知道故事中的小兔打算逃到哪里,變成了什么?(出示圖片)

師:這是一張黑白的`畫,我要考考你的觀察力,這只小兔把自己變成了什么?

2、師:這條小魚全身都白的,它的背鰭是黑色的,它叫小鱒魚。

3、指名讀小兔的話(語(yǔ)氣:淘氣,心情:開心、有點(diǎn)不舍得)

4、師:兔媽媽聽(tīng)了這些話之后該怎么辦,如果你是兔媽媽,會(huì)怎么做呢?(生回答)

5、師:想不想看看書里的媽媽怎么做?出示圖片(指名讀媽媽的話,男女分角色讀小兔和媽媽的話)

6、媽媽的這種方法,和你剛才的方法比怎么樣?(師:兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家,又不會(huì)傷害到它心愛(ài)的孩子,這根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢!)

三、看書,體會(huì)兔媽媽的愛(ài)

1、安靜地看一遍這個(gè)故事,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小組內(nèi)的伙伴,也可以舉手問(wèn)老師,或者是查字典,再用筆把你喜歡的句子畫出來(lái),故事看完后,可以和同學(xué)讀一讀你喜歡的那句話。

2、師:小兔還變成了什么?(生回答后,課件出示)那媽媽呢?

我當(dāng)小兔來(lái)讀小兔的話,你們當(dāng)兔媽媽,看哪個(gè)媽媽接得最快?

3、我們把故事變成小詩(shī),永遠(yuǎn)記住媽媽的愛(ài)。

課件出示故事改編后兒童詩(shī)

四、介紹作者

過(guò)渡:多么動(dòng)人的一個(gè)故事呀,多么偉大的母愛(ài)呀,有誰(shuí)知道這故事是誰(shuí)寫的呢?

1、那你想知道更多關(guān)于這位作家和這位畫家的事嗎?翻到第二頁(yè),自己看一看?

2、你知道了什么?

3、推薦孩子讀他們兩位共同合作的另一部?jī)?yōu)秀的作品《月亮,晚安》

總結(jié):咱們拿到書以后,不要只看內(nèi)容,還有留意下書的封面和書本的前面幾頁(yè),因?yàn)檫@里往往藏著一些重要的信息。

五、拓展創(chuàng)作

我和我班的同學(xué)對(duì)《逃家小兔》繪本童話進(jìn)行了續(xù)編,故事的語(yǔ)言普通,都是小兔和媽媽的對(duì)話,并且句式都是“如果你……我就……”,于是我抓住這點(diǎn),在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí),結(jié)合插圖,讓他們展開想象,猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語(yǔ)。層層推進(jìn),讓學(xué)生觀察這些對(duì)話的形式和以往有什么不同。引出都是提示語(yǔ)在中間,再讓學(xué)生根據(jù)圖來(lái)說(shuō)話。我講完前面幾幅圖的故事情節(jié)后,便讓學(xué)生觀察圖片,猜猜小兔又變成了什么,兔媽媽又變成了什么?然后出示“如果你()”,小兔說(shuō),“我就要變成()。”

“如果你變成()”,媽媽說(shuō),“我就變成()”。再結(jié)合圖畫,讓孩子們真切地體會(huì)媽媽對(duì)小兔的愛(ài),從而為這本書奠定了“母愛(ài)”的主旋律。之后,我讓學(xué)生展開想象,小兔還會(huì)變什么,兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來(lái)填空。并進(jìn)行“開火車”形式進(jìn)行接話。沒(méi)有了圖片的約束,學(xué)生完全可以放開。這個(gè)環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力,又訓(xùn)練了他們的說(shuō)話能力。整堂課下來(lái),大部分同學(xué)表現(xiàn)良好,而有少部分同學(xué),卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問(wèn)題:

1、可能是有的學(xué)生沒(méi)有弄明白我的要求,也可能是學(xué)生對(duì)于新接觸的句式比較陌生。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示語(yǔ)。

2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說(shuō)出如果自己是那只小兔子會(huì)變成什么,而不能變換角色說(shuō)出媽媽會(huì)變成什么,表達(dá)還停留在表面,對(duì)這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽(tīng)、多想、多練。

3、學(xué)生“開火車”說(shuō)話的環(huán)節(jié),如果在中間加入一個(gè)師生合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會(huì)更好一些,有些學(xué)生就不會(huì)不知所措了。

小百科;兔是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動(dòng)物界脊索動(dòng)物門脊椎動(dòng)物亞門哺乳綱兔形目。

逃家小兔教案篇二十四

活動(dòng)目標(biāo):1借助繪本,欣賞理解故事內(nèi)容。初步感知“要是”“就”這一句式。

2學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話,體味母子間的親情。

重點(diǎn):借助繪本,欣賞理解故事內(nèi)容,初步感知“要是”“就”這一句式。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話,體味母子間的親情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:繪本ppt小兔圖片。

教材分析:中班語(yǔ)言《逃家小兔》設(shè)計(jì)了小兔子與兔子?jì)寢屩g的對(duì)話中體驗(yàn)變變變的有趣情節(jié),從一開始引出讓幼兒猜測(cè)在他們的心中小兔子是什么形象的,在出現(xiàn)小兔子要逃走,讓幼兒產(chǎn)生興趣,小兔子變成小魚逃走,媽媽就用小兔子愛(ài)吃的胡蘿卜去把小兔子釣上來(lái),因?yàn)橹挥袐寢尣胖雷约旱暮⒆幼類?ài)吃什么東西。之后一一引出高山上的巖石等等,讓幼兒感受到媽媽對(duì)自己孩子的那份無(wú)私的母愛(ài)。

活動(dòng)過(guò)程:(一)談話引題(出示小兔子圖片)。

師:今天小兔子來(lái)我們班做客,再你們心中認(rèn)識(shí)的小兔子是怎么樣的???

幼:毛茸茸的,很可愛(ài)的,白白的兩個(gè)耳朵的,會(huì)跳的。

師:恩。很棒的,在小朋友心中啊小兔子豎著兩只耳朵一蹦一蹦的跳的很可愛(ài)的。而且還很愛(ài)吃胡蘿卜。今天,小兔子在森林里發(fā)生了一件的事情,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生了什么事情。

二、師利用課件畫冊(cè)講述故事。

師:小兔子想離開家,他對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思?。?。

幼:跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去。

師:那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話,兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?

幼:孩子,不要逃跑,媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。

1、師配樂(lè)講述第一次的變化。

師:我們聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽怎么說(shuō)的啊,兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō):“你要是逃跑,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌?。小兔子看看媽媽說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成溪里的小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說(shuō):“如果你變成溪里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你?!碧釂?wèn):小兔變成了什么?(小兔變成了小鯉魚)媽媽變成了什么?(媽媽成了捕魚的人)媽媽是怎么說(shuō)的?(“如果你變成溪里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你?!保┣?,媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的?(媽媽在用紅蘿卜釣小兔的`)兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?(因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜)媽媽愛(ài)小兔嗎?(愛(ài))。

3、講述第三次變化。小兔說(shuō):“如果你變成爬山的人,我就變成小花,躲在花園里?!眿寢屨f(shuō):“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你。”出示彩圖提問(wèn):小兔子變成了什么?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么?(媽媽變成園丁)師:誰(shuí)知道“園丁”是干什么的?(“園丁”是照顧花草的人)因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。

4、講述第四次變化。小兔說(shuō):“如果你變成園丁,找到我了,我就變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說(shuō):“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成大樹,好讓你飛回家?!背鍪静蕡D提問(wèn):小兔子變成了什么?(小兔變成了小鳥)媽媽變成了什么?(媽媽變成了大樹)為什么?(因?yàn)榇髽涫切▲B的家,媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家)。

三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事。

1、講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)。

師:小朋友看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。(小兔說(shuō):“如果你變成大樹,找到我了,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!眿寢屨f(shuō):“如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方?!?/p>

2、講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)。

師:小朋友看這幅畫小兔子變成了什么?(小兔變成了小男孩)媽媽呢?(媽媽就做了小男孩的媽媽,會(huì)張開手臂好好的抱住小兔子)。

師:我們的故事聽(tīng)完了,那故事中小兔子是怎么樣的孩子?。?/p>

幼:壞孩子,不乖的。不聽(tīng)話的。

3教師講故事。

師:現(xiàn)在啊。我們來(lái)做一個(gè)游戲,瑤瑤老師來(lái)當(dāng)兔媽媽。小朋友來(lái)當(dāng)小兔子們,我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的有趣對(duì)話,教師開始講一天,小兔子想離開家,它對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我要逃跑啦。媽媽聽(tīng)了說(shuō):你要是逃跑,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的寶貝。那小兔子怎么說(shuō)的啊幼兒回答。

幼:小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話。

師:我們聽(tīng)聽(tīng)最后小兔子怎么說(shuō)的。小兔子說(shuō):“天哪!”小兔說(shuō),“我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧?!?/p>

那就這么辦了?!皝?lái)根紅蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。

幼:溫暖。

師:你們也有這種感覺(jué)啊,那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,是很愛(ài)你的。

幼:媽媽為我買好吃的。

師:媽媽那么愛(ài)你們,那你們想怎樣去表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

幼:·給媽媽做家務(wù)。

師:好的,真棒,今天回去之后,我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說(shuō)句,媽媽,我愛(ài)你。

活動(dòng)結(jié)束。

從前,有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天,他對(duì)媽媽說(shuō):“我要跑走啦!”“如果你跑走了,”媽媽說(shuō),“我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?!?/p>

“如果你來(lái)追我,”小兔子說(shuō),“我就變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

“如果你變成溪里的小鱒魚,”媽媽說(shuō),“我就變成捕魚的人去抓你。”

“如果你變成捕魚的人,”小兔說(shuō),“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?!薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^,”媽媽說(shuō),“我就變成爬山的人,爬到高山上去找你?!?/p>

如果你變成一個(gè)爬山的人,”小兔說(shuō),“我就變成小花,躲在花園里?!?/p>

“如果你變成小花,”媽媽說(shuō),“我就變成園丁,我還是會(huì)找到你。”

“如果你變成園丁,找到我了,”小兔說(shuō),“我就要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,”媽媽說(shuō),“我就變成樹,好讓你飛回家。”

“如果你變成風(fēng),把我吹走,”小兔說(shuō),“我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的?!?/p>

“如果你變成空中飛人,”媽媽說(shuō),“我就變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你?!?/p>

“如果你變成走鋼索的人,走在半空中,”小兔說(shuō),“我就要變成小男孩跑回家?!?/p>

“如果你變成小男孩,跑回家,”媽媽說(shuō),“我正好就是你媽媽,我會(huì)張開手臂好好地抱住你?!?/p>

“天哪!”小兔說(shuō),“我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧。”

他就這么辦了。“來(lái)根紅蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。

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