總結(jié)是一種反思的過程，可以幫助我們更好地認(rèn)識自己和提高自己。在寫總結(jié)時，我們可以加入一些具體的案例或事例，使文章更具說服力和可讀性。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域和不同層次的總結(jié)寫作技巧。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇一
小學(xué)社會課包括了日常生活、歷史、地理以及法律等常識。要使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握如此豐富的知識，必須突破課堂局限，采取多種生動有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本期的教學(xué)我總結(jié)出如下。
直觀教學(xué)法。
利用圖表進(jìn)行課堂教學(xué)，把抽象的知識寓于直觀的圖表之中。我在教《環(huán)境保護(hù)》一課時，曾設(shè)計了一張表格進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過讀課文看表格，深深地認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要性，自覺爭做環(huán)保小衛(wèi)士。充分利用教學(xué)掛圖，也是直觀教學(xué)的好形式。
趣味教學(xué)法。
通過短劇、啞劇、小品、快板、表演唱等文藝形式，突出和深化主題。讓學(xué)生在表演過程中得到美的享受，受到美的熏陶，從中獲取知識，受到教育。如我在教《少數(shù)民族的節(jié)日與習(xí)俗》一文時，就讓學(xué)生扮演蒙古族小伙子和傣家姑娘，表演民族歌舞。學(xué)生們通過觀看形象、生動的表演加深了對課文的理解和對少數(shù)民族節(jié)日、習(xí)俗的了解。
社會實踐法。
在課堂教學(xué)過程中，有些知識則需要通過課外的調(diào)查來進(jìn)行補充和考證，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。我在教《我國的基本國情》一文時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已初步了解了我們國家在人口、資源、環(huán)境等方面的知識。如何使這些知識真正為學(xué)生所掌握呢？這就需要通過接觸社會、參與實踐這一途徑，因此我組織學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的資源和環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這是對課堂教學(xué)的極好補充。
小學(xué)社會課教學(xué)最本質(zhì)的特點，是區(qū)別于其它課程的最突出的特征。社會課教學(xué)大綱規(guī)定：“社會課的教學(xué)目的是使學(xué)生認(rèn)識一些常見的社會事物和現(xiàn)象，初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的、世界的社會常識；從小培養(yǎng)他們正確觀察、認(rèn)識社會，適應(yīng)社會生活的初步能力；進(jìn)行愛國主義教育以及法制觀念的啟蒙教育，培養(yǎng)他們對社會的責(zé)任感?！庇忠?guī)定：小學(xué)社會課教學(xué)要“遵循小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，和他們認(rèn)識的范圍?！庇纱丝梢?，無論在教學(xué)目的的確定上，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，還是在教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計上，都是緊緊圍繞“了解社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會”這個中心來說。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇二
一學(xué)期來，我按照教學(xué)大綱的精神，認(rèn)真的開展好綜合實踐活動課程的教學(xué)工作。教學(xué)中，我努力的做到讓學(xué)生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學(xué)中，總的來說還是取得了不錯的教學(xué)效果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：
綜合實踐活動大多與學(xué)生的生活密切相關(guān)，多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時間進(jìn)行調(diào)查，讓他們通過訪問，上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動活起來，而且讓學(xué)生真切的感受到知識就在自己的身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高。一學(xué)期下來，學(xué)生訂立計劃的能力、分析的能力、統(tǒng)計收集的綜合能力都比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。
綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項目，這些項目都是一些非常有趣的小活動，我會與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。一學(xué)期下來，我班同學(xué)的手工制作與小發(fā)明都有了豐碩的成果。
綜合實踐課程的內(nèi)容大多很有實用性。例如：有的環(huán)節(jié)就設(shè)計了綠化改造工程。在課后，我都讓學(xué)生回家一一對照綠化規(guī)范的要求，認(rèn)真檢查自己家庭的綠化不足，深入思考改進(jìn)的措施。在學(xué)習(xí)《保護(hù)視力》一課是，我要求學(xué)生把學(xué)到的正確用眼與護(hù)眼的方法用到學(xué)習(xí)生活中來，讓學(xué)生真正的做到學(xué)有所成，學(xué)有所用。
綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動，我則有效地針對學(xué)生的實際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。
不足之處有：
1.面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2.對于綜合實踐活動，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。
3.對于身邊的.資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
4.研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，如學(xué)生寫研究方案和小組活動記錄卡，學(xué)生不愛寫，此方面降低了學(xué)習(xí)積極性。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇三
今天上午上六年級的綜合。前，我特意挑出一篇學(xué)生日記。這則日記是大概內(nèi)容是這樣的：一個同學(xué)參加了學(xué)校的經(jīng)典誦讀興趣小組，已經(jīng)訓(xùn)練了一段時間。因為這次期中考試成績不太理想，父母認(rèn)為他是因為參加誦讀小組分散了精力而影響了學(xué)習(xí)，他受到父母的責(zé)罵后，向老師提出退出小組申請，因中途退出訓(xùn)練影響不太好，還受到老師的批評，最后退出了興趣小組。也許他感到有點后悔，所以在日記里他提出了這個問題：這個決定是錯誤的嗎？我喜歡這樣的日記，喜歡會質(zhì)疑問難的學(xué)生，我還認(rèn)為這是許多學(xué)生經(jīng)常面臨的問題，可以借此機會和學(xué)生一起思考交流這問題。
上時，我先請一個同學(xué)上臺朗讀了這篇日記，然后請全班同學(xué)一起就日記中的問題提出自己的看法，目的是為了讓學(xué)生積極思考，參與討論，并大膽地發(fā)表自己的見解。我讓學(xué)生就參加或退出做一個選擇，然后提出自己的理由，做法。我一再強調(diào)的是，做什么選擇不重要，也沒有誰對誰錯，主要是要積極認(rèn)真地投入思考，提出盡可能充分的理由。
學(xué)生明顯表現(xiàn)得比往常更有興趣，大部分學(xué)生都積極參與了討論，幾個學(xué)生在回答時提出了比較充分的理由。我對這些學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了及時的肯定和引導(dǎo)。我一直認(rèn)為，思考什么本身并不重要，重要的是教學(xué)生學(xué)會怎樣思考，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
最后，我總結(jié)了學(xué)生發(fā)言，并結(jié)合自己的看法，告訴他們，關(guān)于考試，有時好一些，有時不太理想，這其實是正常的事?？嫉貌缓靡灿懈鞣N原因。比如考試的發(fā)揮等，并不一定是因為參加小組活動造成的。所以，首先要好好反思，找出其中真正的原因。參加外活動能使我們得到其它方面能力的鍛煉，培養(yǎng)興趣特長。雖然參加活動確實會占用一定的時間和精力，但只要我們懂得合理安排時間，也并不一定會影響到學(xué)習(xí)，這方面我們身邊有很多例子。此外，作為六年級的學(xué)生，應(yīng)該要向主動大膽地向父母提出自己的意見和看法，~爭取得到他們的同意?？吹贸?，我的話得到了他們極大的認(rèn)同。更重要的是，在這堂里，我們師生一起享受了思考和表達(dá)的樂趣，這是我最向往的堂。
通過這節(jié)，我有了這樣的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這種問題式的話題討論，參與思考發(fā)言的積極性往往比較高。以后應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行這方面的嘗試，盡量提供學(xué)生身邊最熟悉最感興趣的話題，讓學(xué)生“有話說”，以此提高學(xué)生參與思考討論的積極性。在堂中，學(xué)生是否進(jìn)行了積極深入的思考，這是我在堂中最愿意看到的，甚至認(rèn)為這樣的教學(xué)才是真正有效的。
私下和同事或同行朋友交流時，經(jīng)常聽到這樣的抱怨，學(xué)生上不喜歡動腦筋思考，不愛發(fā)言。尤其是教高年級的教師。這幾年，我基本上也都是擔(dān)任高年級的教學(xué)工作，對這點也深有同感。常為堂沉悶、缺乏生氣而苦惱。原因在哪呢，學(xué)生上不喜歡發(fā)言，我認(rèn)為根在于學(xué)生不喜歡思考或者不會思考。而這節(jié)給我的另一啟發(fā)是，學(xué)生不喜歡思考不會思考的原因，很可能在于教師沒能為學(xué)生創(chuàng)造思考表達(dá)的氛圍。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇四
《綜合實踐科》是對小學(xué)生進(jìn)行社會常識教育，從了解周圍社會開始，進(jìn)而認(rèn)識祖國，認(rèn)識世界，培養(yǎng)學(xué)生正確觀察社會，認(rèn)識社會適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的初步能力，本學(xué)期，我充分理解這些基本要求，積極地抓好社會教學(xué)工作，并收到了良好的效果，現(xiàn)將本學(xué)期社會科教學(xué)工作做如下總結(jié)。
一、認(rèn)真鉆研教材，探索創(chuàng)新思路。
讓學(xué)生在教學(xué)教程中增知益智能力，并從教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教具、教學(xué)教程上創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，同時，也為學(xué)生提供“創(chuàng)新”的示范，形成“創(chuàng)新”氣氛。
二、重視學(xué)生的群體素質(zhì)，培養(yǎng)互相關(guān)心，團結(jié)協(xié)作的精神。
1、組織教學(xué)活動、知人善往，揚長避短，發(fā)揮學(xué)生個人長長處，發(fā)展創(chuàng)造能力。
2、加強個體指導(dǎo)，因人而異，揚長避短，有的學(xué)生不善言辭，我針對這個弱點，創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生“闖”讓他們在實踐中克服弱點，發(fā)展能力，變短為長，有所進(jìn)步。
3、發(fā)揮班集體作用，互幫互學(xué)，啟發(fā)思維，撞出創(chuàng)造的火花，調(diào)動學(xué)生你追我趕，互相學(xué)習(xí)，補短取長的積極的學(xué)習(xí)心理，達(dá)到很好的教學(xué)效果。
4、保護(hù)好學(xué)生的好奇心理，鼓勵，探索實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)了《綜。
合實踐科》后，由于信息量的劇增，會產(chǎn)生許多新問題，產(chǎn)生積極實踐的欲望，我對此進(jìn)行積極引導(dǎo)，使這種心理狀態(tài)保持并不斷鞏固，成為努力學(xué)習(xí)的動力。
三、借用綜合科競賽和社會科加入初招考試內(nèi)容的動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會科的緊迫感。首先教師高度重視社會科的教學(xué)，全學(xué)期中，保證了社會科教學(xué)的時間；其次，重視社會科課堂效率，教師積極做好課前準(zhǔn)備工作。
總之，在社會課教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，創(chuàng)新意識，以適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的初步能力。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇五
引導(dǎo)語：綜合實踐活動是新課程改革中的一門亮點課程。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的綜合科教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀!
綜合實踐活動是新課程改革中的一門亮點課程。它集中體現(xiàn)了新課程的理念，對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和良好個性品質(zhì)的發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有著極其重要的作用。正是認(rèn)識到綜合實踐活動對學(xué)生成長和提升學(xué)校管理水平的重要性，自新課程改革以來，我們一直把綜合實踐活動這門課程作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，認(rèn)真貫徹教研室的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，嚴(yán)抓課程管理，以管理促進(jìn)課程實施，向課程實施要活動實效，在綜合實踐活動領(lǐng)域取得了一定成績。我們的工作主要從以下幾個方面入手：
一、抓常態(tài)管理，保障綜合實踐活動課程的有效實施
1.健全機構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃
2.完善機制，建立獎懲
完善的管理機制是課程順利實施的重要條件。為此，由綜合實踐活動大課題組，根據(jù)學(xué)校教師工作考核的相關(guān)制度，對綜合實踐活動課程的管理、開發(fā)與實施進(jìn)行了較為詳細(xì)的規(guī)劃和要求，明確了綜合實踐活動任課教師工作職責(zé)。為了督促教師認(rèn)真履行這些工作職責(zé)，大課題組的人員根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的安排，要對教師的計劃、總結(jié)、活動方案等工作進(jìn)行評價;對活動期間的教師工作情況、學(xué)生活動情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，做好相關(guān)記錄;為了促進(jìn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施，我們還定時開展綜合活動實踐課研究，以教研課、示范課等形式對課堂教學(xué)進(jìn)行研究和評定;在日常教學(xué)中，不定時地對教師的上課情況進(jìn)行檢查，并要求教師對活動中的過程性材料做好整理和收集;在取得對綜合活動實施過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)的前提下，我們還把教師對工作職責(zé)的完成情況，學(xué)期教師的工作考核聯(lián)系起來，建立了比較完善的獎懲制度。通過不斷地完善各種管理機制，有效地保證了綜合實踐活動課的開展和研究。
3.開展常態(tài)化的校本教研活動，建設(shè)教師隊伍。課題組在加強自身教研的基礎(chǔ)上，以青年教師學(xué)習(xí)、專題講座，專題研討等有效形式，開展全員培訓(xùn)，以點帶面，加強課程實驗教師的輻射效應(yīng)。開展研討式教研活動，組織案例分享交流，定期開設(shè)綜合實踐活動觀摩課，把握綜合實踐活動課程的內(nèi)涵、目標(biāo)、基本原則及其教育評價，掌握課程實施的方法，享受教學(xué)活動的全過程，提高教學(xué)效果。
4.加強培訓(xùn)，提高教師的自身素質(zhì)
二、以校為本，以生為本，進(jìn)行常態(tài)開發(fā)
課程資源的開發(fā)是課程實施的重要前提，沒有課程資源的支持，課程的常態(tài)化實施將無從談起。近兩年來，我們把課程資源常態(tài)化建設(shè)做為綜合實踐活動課程改革的核心，基本實現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化開發(fā)。
1.開發(fā)課程資源
近幾年，我們從設(shè)置綜合實踐作業(yè)入手，進(jìn)入我校綜合實踐活動課程開發(fā)的探索之中。為了在全校實施綜合實踐活動課程，學(xué)校組織了深入、細(xì)致的理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常開展綜合實踐活動的設(shè)計與評價競賽。在一次次的學(xué)習(xí)、活動與研討中，初步形成了具有我校特色的綜合實踐活動教材及教師教學(xué)用書。我校的綜合實踐活動課程，以貼近生活的各種實踐活動為課程資源，突出了主題教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的社會化，有利于學(xué)生的個性養(yǎng)成和人格完善。
2.開發(fā)活動資源
在具備了完備的課程資源的基礎(chǔ)上，為了保證學(xué)生的活動的有效性，我們在充分利用和開發(fā)學(xué)校的活動資源上做出很大的努力。我們主要從二方面著手：一是充分盤活校內(nèi)資源。首先，加大實驗室、探究室、機房、圖書室等的開放力度，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排、各課題組合理規(guī)劃，讓學(xué)生在課外時間，根據(jù)自己的需要，自發(fā)組織并利用學(xué)校硬件設(shè)施進(jìn)行活動實踐。其次，學(xué)校不遺余力地在拓展學(xué)生實踐活動渠道上下功夫，撥出專門經(jīng)費新建泥塑活動室、機器人活動室等特種教室等，并利用上級部門提供的有利條件完善特長教學(xué)所需的設(shè)備。再次，學(xué)校在開齊開足必修課的同時，充分認(rèn)識到新課程背景下選修課資源開發(fā)的廣闊前景。學(xué)生有多彩的個性，有多樣的需求，學(xué)生的發(fā)展需要我們建立一個開放的、民主的課程體系。
3.做好資源管理
課程資源的開發(fā)很不容易，因此，我們非常重視課程資源的管理工作。首先，我們建立了課程資源庫，對課程資源進(jìn)行儲備和管理。課程資源庫既相對穩(wěn)定，又動態(tài)更新：老師、課題組開發(fā)出的新資源隨時可以充實進(jìn)來;那些可操作性不強或者價值不大的主題也可以隨時更新。這樣，既實現(xiàn)了課程資源的“新陳代謝”，又實現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化建設(shè)。
其次，我們還在校園網(wǎng)上創(chuàng)建了綜合實踐活動專題網(wǎng)頁，為學(xué)校綜合實踐的參與教師提供了一個信息交流、理論研討、資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺。我們的這一網(wǎng)頁包括課改動態(tài)、活動剪影、理論導(dǎo)航、計劃總結(jié)、論文案例、活動設(shè)計、課程資源等欄目。
三、 與學(xué)科教學(xué)相結(jié)，兩條腿走路，真正實現(xiàn)綜合實踐活常態(tài)化
綜合實踐活動是一種基于學(xué)生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活的開放型的教學(xué)活動，它打破知識界限，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用。綜合實踐活動使學(xué)生增長的可以是課內(nèi)所接受的知識，也可以是課外或其它活動中所得到的技能或經(jīng)驗，在知識與技能的相互融合的過程中，學(xué)生的能力才能得到長足的發(fā)展。在實施綜合實踐活動過程中，我們結(jié)合學(xué)校和學(xué)科的特點，注重把課堂與課外結(jié)合，注重學(xué)科之間的相互交流，做到“兩條腿走路”，讓綜合實踐活動更生動和多彩。
1.我們嘗試通過“學(xué)科綜合法”， 實施多學(xué)科交叉的綜合學(xué)習(xí)，把綜合實踐活動與各學(xué)科教學(xué)活動聯(lián)系起來，實現(xiàn)活動課程化，在理論知識與學(xué)生生活實際之間搭起了橋梁。為了實現(xiàn)這一目的，我們要求所有教師都有為學(xué)生解釋和介紹的義務(wù)，每個學(xué)科的教師都有指導(dǎo)學(xué)生課外實踐的義務(wù)。在將環(huán)境、科學(xué)、綜合、信息技術(shù)等學(xué)科組成一個大的教研組的基礎(chǔ)上，要求每位教師能夠與班主任溝通、與其它學(xué)科教師協(xié)作，共同組織學(xué)生的實踐活動。如科學(xué)的科技發(fā)明活動，綜合實踐活動中課外調(diào)查活動，都與班主任的協(xié)作密切相關(guān)。在做好教師間協(xié)作同時，我們要求所以主教綜合實踐的教師能夠參與多學(xué)科的教研活動，鼓勵老師跨學(xué)科研究，在完成本學(xué)科的課內(nèi)研究的同時，將學(xué)科之間的相通之處能融會貫通，不斷學(xué)習(xí)與研究的過程中，努力讓自己成為指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)研究的名師，也成為指導(dǎo)學(xué)生課外實踐活動的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
2.實小有著多年的特長教育歷史，也積累了豐富的經(jīng)驗。為了讓特長教育真正成為學(xué)生綜合實踐活動的特色課程，我們在自編教材的基礎(chǔ)上，盡可能的吸收有特點、有興趣的學(xué)生參加各種特長興趣小組，我們先后成立了包括音、體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、泥塑、十字繡、象棋、圍棋等二十余個小組，每周二的興趣小組活動已成為學(xué)校綜合實踐活動的一大亮點，也成為學(xué)生不斷提高自己的最便捷、最感興趣的主陣地。
四、教研結(jié)合，初顯成效。
“教而不研則淺，研而不教則空”。在綜合實踐活動課程管理中，我們首先注重的是“教”，也就是課程的常態(tài)化實施，有實施才有實效。同時，我們還重視抓好教研工作，以教研來提高綜合實踐活動的實效。每周的校本教研，我們都安排一部分時間開展綜合實踐活動專題研討;每個月的集中教研，我們都召集各所小學(xué)的教研組長，就綜合實踐活動常態(tài)化實施中遇到的問題，展開討論、商討對策;每學(xué)期，我們都開展綜合實踐活動研討課或優(yōu)質(zhì)課評選活動，以活動為載體，深入開展綜合實踐活動教學(xué)研討。這樣，以“研”促“教”，以“教”來體現(xiàn)“研”的成果，我們開發(fā)出的課程資源得到了充分利用，課程的常態(tài)化實施也取得了初步的成效：
(一)學(xué)生的變化。首先是學(xué)生主動獲取知識、綜合運用知識的意識和能力得到了明顯提高。這就帶動了語、數(shù)等科目學(xué)習(xí)成績的同步提高。從而，在師生中形成了“樂于參加綜合實踐活動”、“樂于開展綜合實踐活動”的良好氛圍。其次是學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到了較大發(fā)展?；顒又?，我們強調(diào)讓學(xué)生“參與”、“實踐”、“探索”、“創(chuàng)造”，學(xué)生的潛能得到了充分發(fā)展。第三，學(xué)生主動關(guān)注生活、關(guān)注社會的意識得到了增強。
(二)教師的變化。首先是教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變。在活動中，老師們對學(xué)生的表現(xiàn)常常贊不絕口，由此帶來的直接變化是，教師以往那種“以我為主”的教學(xué)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變。他們開始認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，開始真正以學(xué)生為主體來開發(fā)主題，開展活動。其次是教師開發(fā)課程資源的能力得到了切實發(fā)展。“校本”課程給了教師更大的靈活性，也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。校本化、常態(tài)化的課程資源建設(shè)，使教師開發(fā)課程資源的能力得到了很大發(fā)展。第三是教師的教學(xué)能力、教研水平得到了明顯提高。
“行動”三部曲：新的課程理念讓我們心動，學(xué)生的進(jìn)步讓我們激動，取得的初步成效更讓我們堅定了“行動”的決心。在今后的日子里，我們將進(jìn)一步加強課程資源常態(tài)化建設(shè)，努力探索提高綜合實踐活動有效性的教學(xué)策略，促進(jìn)我校綜合實踐活動課程的常態(tài)、高效實施，爭取使我校的綜合實踐活動課程改革再上一個臺階。
本學(xué)年我擔(dān)任一年級的綜合實踐課的教學(xué)工作。根據(jù)一年級學(xué)生的特點，開展活動，效果顯著?，F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學(xué)中自己的'感受總結(jié)如下：
綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給學(xué)生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間
對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。 在這個空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實踐活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺
本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性。思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇六
隨著改革開放和社會主義事業(yè)的快速發(fā)展，中國進(jìn)入了一個全新的發(fā)展新時期當(dāng)前的經(jīng)濟形勢在波動中實現(xiàn)平穩(wěn)增長、穩(wěn)中有進(jìn)，穩(wěn)中向好，目前我國經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀是投資、消費和出口增長都比較穩(wěn)定。中西部經(jīng)濟增長速度快于東部地區(qū)，農(nóng)民收入增幅高于城鎮(zhèn)居民收入增幅;內(nèi)需對經(jīng)濟的增長的貢獻(xiàn)度提高，單位國內(nèi)生產(chǎn)總值能耗下降，經(jīng)濟發(fā)展實現(xiàn)了量的擴展與質(zhì)的提升?？墒牵?jīng)濟回升的基礎(chǔ)還不穩(wěn)固，消費需求的擴張力不夠強勁，投資的接續(xù)本事不足，出口面臨的國際環(huán)境偏緊，結(jié)構(gòu)性矛盾依舊突出，消化過剩的產(chǎn)能，節(jié)能減排的壓力還比較大;地方政府債務(wù)和國際金融風(fēng)暴有待化解和防范。從當(dāng)前我國的發(fā)展現(xiàn)狀看，有好的方面也有壞的一方面，對此，為穩(wěn)定經(jīng)濟的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革。
國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生也面臨著諸多問題。外部原因影響了大學(xué)生就業(yè)的大環(huán)境，高等教育體制、培養(yǎng)模式和學(xué)生就業(yè)觀念與勞動力市場的需求不相匹配。造成了大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性困難，還有一些大學(xué)生雖然落實了工作，但就業(yè)狀況不好，進(jìn)退維谷。這一批不得志的大學(xué)生構(gòu)成了“蟻族”等“族化”群體，破解“族化”應(yīng)從幾方面入手，政府上，健全相關(guān)政策措施，加大相關(guān)領(lǐng)域的改革力度;社會上，營造良好的有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的環(huán)境;教育主體上，結(jié)合社會需求全方位培養(yǎng)大學(xué)生;大學(xué)生自身層面上，正確定位，做好自身發(fā)展。
我國還面臨著產(chǎn)能過剩的現(xiàn)狀，產(chǎn)能過剩呈現(xiàn)著全面化特征，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和部分。戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)均出現(xiàn)了明顯的產(chǎn)能過剩，部分產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)絕對和長期產(chǎn)能過剩。近幾年，集中投資造成了產(chǎn)能增長過快，并且新產(chǎn)能還在不斷地釋放和構(gòu)成。原因是由于自由競爭，政府行政力量推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，經(jīng)濟波動性大，政策有效性不高，政府服務(wù)信息不足，國際金融危機使供求格局發(fā)生重大變化。對此，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造有效的需求，消化一批產(chǎn)能，還有就是增強企業(yè)跨國的經(jīng)營本事，向境外有序轉(zhuǎn)移一批產(chǎn)能;優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)保、安全、能耗等市場準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，淘汰一批落后產(chǎn)能，而最根本的還是要有效地發(fā)揮市場機制。
當(dāng)今形勢下的中國面臨著國內(nèi)外的復(fù)雜環(huán)境，僅有不斷加深改革開放和社會主義以事業(yè)的發(fā)展，，不斷開闊周邊外交工作新局面，進(jìn)取應(yīng)對世界經(jīng)濟結(jié)構(gòu)大調(diào)整，才能更好的建設(shè)好我們的社會主義社會。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇七
彩虹是學(xué)生比較熟悉的一種自然想象，所以在引導(dǎo)時比較容易，尤其本課時是第一課時。
優(yōu)點之處：
1、多種方法認(rèn)讀、指讀課文?；灸茏龅侥軌蛘_通順的讀課文。
2、以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。
讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗，同時注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
不足之處：
仿寫的時間過長，對于漢字的書寫沒有過于詳細(xì)的指導(dǎo)。仿寫對于能力強的學(xué)生是提升，對于一部分能力弱的同學(xué)就是壓力。
改進(jìn)措施：
設(shè)計一些有梯度的仿寫，讓學(xué)生們都有不同程度的提升。
優(yōu)點之處：
1、老師自己的話語變少了，把課堂基本做到還給學(xué)生。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。
3、問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。
不足之處：
1、引導(dǎo)找到答案時，讀文的過程雖然有，但是沒有多次讓學(xué)生朗讀，扎實內(nèi)容。
2、反問句講的不夠透徹，部分學(xué)生仍然不理解何為反問句。
改進(jìn)措施：
側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生知道了解反問句的特點，多列舉幾個，讓學(xué)生自己找共同點。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇八
綜合實踐活動是新課程計劃規(guī)定的必修課程，它集中體現(xiàn)了我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和核心目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有效落實素質(zhì)教育。但在課程的實施過程中，作為“亮點”的綜合實踐活動在課程開發(fā)、實施與管理等方面都遇到前所未有的困難，成為名符其實的“難點”。為了保證綜合實踐活動課程的實施，通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神，張揚學(xué)生的個性，我們認(rèn)為學(xué)?？梢园燕l(xiāng)土資源、校園少先隊活動和綜合實踐活動課程進(jìn)行整合，使綜合實踐活動校本化、常態(tài)化。我校就開設(shè)綜合實踐活動課，學(xué)生在活動中樂于探究、大膽創(chuàng)新、敢于實踐。本學(xué)期，我組根據(jù)教研室和學(xué)校安排，進(jìn)行了較扎實的研究活動?，F(xiàn)小結(jié)如下：
一是利用資源生成綜合實踐活動主題。開學(xué)初組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教研室教學(xué)意見后，緊緊扣住校本課程開發(fā)和校內(nèi)外資源挖掘這兩項任務(wù)，制定了校本文化種植文化3-6年級各年級段中心主題，并開展了系列活動。
二是積極開展校級教研活動，主動開展研究活動。本學(xué)期我們各年級開展了以“動物手影戲”為系列主題的活動，此外，綜合實踐教師還根據(jù)每班的實際情況和學(xué)生的興趣，略做補充，使綜合實踐活動更加豐富多彩。
三是注重積累實踐經(jīng)驗，積極進(jìn)行培訓(xùn)活動。本學(xué)期我們綜合組教師多次參加了市級以上的研究課，如：20xx年5月，參加在三小小學(xué)開展的綜合實踐活動課說課大賽；20xx年5月，參加烏魯木齊八一中學(xué)開展的選題活動指導(dǎo)教學(xué)觀摩課和研究方法指導(dǎo)教學(xué)觀摩課；每一次活動中，我們學(xué)校的老師都積極參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)，總結(jié)好的經(jīng)驗和方法。
四是組織學(xué)生扎實有序地開展了一輪主題研究活動。由開始的選題到指導(dǎo)實踐的方法，都在探索中形成了自己的一套方法。我們還會繼續(xù)在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗和方法，并不斷推廣。讓學(xué)生也在活動中知曉如何進(jìn)行小專題研究，培養(yǎng)他們的合作能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。本學(xué)期上戶溝中心校的學(xué)生開展了很多豐富多彩的綜合實踐活動，如：以研究為主的活動，有“動物手影戲”等；以實踐為主的活動有“紅領(lǐng)巾愛勞動”；以手工為主的活動有“慶六一文明市場”等。
隨著課程的實施，存在的`問題也漸漸凸現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)在活動中存在一些困惑和誤區(qū)，主要是教師怕上綜合實踐活動課，原因主要有：
純的活動課，或等同于學(xué)科課程。
2、綜合實踐活動課程對教師的要求很高，部分教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，或一包到底，或覺得無從著手，不知道在活動實施過程中該如何有效指導(dǎo)、正確評價，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠。雖然我們通過各種方式加強師資培訓(xùn)，但缺少專家引領(lǐng)，摸索過程太過漫長，對學(xué)生發(fā)展也不利。
3、現(xiàn)有的評價機制還不夠完善，對教師的評價仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，而往往忽視了學(xué)生在綜合實踐活動中的實踐能力和創(chuàng)新能力。
回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學(xué)生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進(jìn)一步深入開展，將有更多的教師加入進(jìn)來，將有更多的學(xué)生受益。我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇九
本學(xué)期的綜合實踐課，我努力的做到讓學(xué)生多動手、多實踐、多討論的方式開展活動。在不斷的摸索教學(xué)中，總的來說認(rèn)真完成了教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:。
一、從學(xué)生實際和興趣出發(fā)。
本學(xué)期重在引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中入手，力爭選擇相適應(yīng)的內(nèi)容來進(jìn)行。因而學(xué)生進(jìn)行的綜合實踐活動能夠較好地操作，積極性也高漲。
二、做好教師的指導(dǎo)工作。
綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動的旁觀者，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程。本學(xué)期教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動內(nèi)容、主題、確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是教給了學(xué)生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，并做好記錄。
三、重視活動的過程，而非結(jié)果。
綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐活動的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，能及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，怎樣的指點…針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新。
四、做到面向全體學(xué)生。
綜合實踐活動不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此，在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生的活動興趣，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動。讓每一個人都對活動有所貢獻(xiàn)，讓每一個學(xué)生分享和承擔(dān)活動的權(quán)利和義務(wù)，體驗獲得成果的快樂。同時多鼓勵學(xué)生，不管是能力強的還是弱的學(xué)生，只要他們在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。
總之，本學(xué)期通過努力逐步探索，并完成了綜合活動教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然還有許多不足，今后還需改進(jìn)。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十
經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)形勢與政策后，加深我對國內(nèi)外政治經(jīng)濟文化的形勢與政策認(rèn)識，使之到達(dá)一個全新臺階、新高度，學(xué)習(xí)形勢與政策心得體會。
一、要保證經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展，不要錯過珍貴的和平年代。僅有經(jīng)濟發(fā)展了才能使國防、科技、教育、基礎(chǔ)設(shè)施等方面得到提高，才能充分保障國家安全。
二、要堅持和平共處五項原則的外交政策。有了良好的外交，才有良好的國際環(huán)境，才能吸引外資，為經(jīng)濟建設(shè)做出貢獻(xiàn)。關(guān)注世界。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)當(dāng)做的。其次，青年是推動社會和歷史前進(jìn)的一支要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識層次較高，最具潛最有創(chuàng)造性的群體，所以，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。再者，外形勢風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢政策教育，對當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報效祖國，具有重大的現(xiàn)實價值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。
綜上所述，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)把握住自我，努力學(xué)好專業(yè)知識，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。最終，我想說，學(xué)校開《形勢與政策》課十分必要。因為，高等學(xué)校形勢與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要資料，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷、增強職責(zé)感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識了世界，認(rèn)識了中國，認(rèn)識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。
今應(yīng)為“適時務(wù)者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機率，影響很具體，也很深遠(yuǎn).所以，我們應(yīng)學(xué)會認(rèn)識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新本事。與此同時，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自我的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自我的優(yōu)勢，定位自我的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標(biāo)，制定切實可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人本事，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生;利用形勢與政策，為我所用，構(gòu)成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠(yuǎn)大夢想，做一個成功人士!
關(guān)注世界。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)當(dāng)做的。
其次，青年是推動社會和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，所以，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。
再者，當(dāng)今國內(nèi)外形勢風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢政策教育，對當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報效祖國，具有重大的現(xiàn)實價值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。
綜上所述，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)把握住自我，努力學(xué)好專業(yè)知識，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。
最終，我想說，學(xué)校開設(shè)的《形勢與政策》課十分必要。因為，高等學(xué)校形勢與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要資料，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強職責(zé)感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識了世界，認(rèn)識了中國，認(rèn)識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。
我學(xué)習(xí)了形勢與政策，經(jīng)過這次魏教授的講解，我對當(dāng)今變化多端的國際形勢有了必須的了解。作為一名青年人，深刻、全面地了解國內(nèi)外的形勢是十分必要的，而學(xué)習(xí)這一門課程是對我們學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主要渠道，幫忙我們掌握正確分析形勢的立場和觀點。
當(dāng)今社會飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。了解國內(nèi)外的形勢與政策才能更好地幫忙發(fā)展中國，認(rèn)識中國，了解我們與世界的差距以及我們自身的不足。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新本事。與此同時，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自我的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自我的優(yōu)勢，定位自我的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標(biāo)，制定切實可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人本事，打造出“誠、勤、信、行”的品牌青年人;利用形勢與政策，為我所用，構(gòu)成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現(xiàn)自我大發(fā)展。大夢想，做一個成功人士!
形勢與政策教育堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實際、針對學(xué)生關(guān)注的熱點問題和思想特點，幫忙學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策，堅定在.....領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的信心和決心。
中國當(dāng)前國際形勢總體和平、緩和與穩(wěn)定態(tài)勢，但局部性的動蕩與緊張有所加劇。國際競爭中，為什么有的國家勝出，有的卻一敗涂地德國為什么會成為世界諸多豪華車主要生產(chǎn)廠商的大本營中國此刻處于一個十分關(guān)鍵的時期，既是機遇也是挑戰(zhàn)。在世界局勢如此動蕩的情景下，中國如果能夠抓住機遇，就能夠以此作為跳板，無論在經(jīng)濟或國際地位都會上身一個等級。中國在快速發(fā)展的同時，會有很多的阻礙，因為其他國家會眼紅，中國威脅論所以而出，但在金融危機時期，外界卻把中國比喻為“救世主”。中國并不是什么“救世主”也不存在對外國的威脅，中國只是在做自我認(rèn)為對的事。
學(xué)習(xí)了形勢與政策，在看國內(nèi)外的時事我會看的更深刻，更透徹。這也是我們青年人必備的本事。在以前，每當(dāng)我看到中國在美國面前總是低聲下氣時，我就會覺得很生氣，很不解，而此刻，我明白了不能以一時之氣而做出錯事。在沒本事與之抗衡的時候不應(yīng)太張狂，隨著中國一步步的發(fā)展，此刻的中國已經(jīng)不一樣以前了，在國際上說話更強硬了，能夠說出自我的看法了。
綜上所述，學(xué)這門課程使我們更深刻地認(rèn)識世界，認(rèn)識中國，讓我們感受社會的形勢和國家的政策。在復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)。
推薦《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》征求意見稿公布后，引起了全社會的廣泛關(guān)注。經(jīng)過學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》，我感到這份廣集眾智以凝聚共識，力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國家重視和發(fā)展教育的堅定決心，充分體現(xiàn)了國家建設(shè)人才強國的堅定決心，現(xiàn)談一下自我的一些體會：
一、領(lǐng)會綱要精神，明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應(yīng)的實際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)清晰、目標(biāo)明確、規(guī)劃周密。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點;關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會，信息時代，人們對于創(chuàng)新意識，創(chuàng)新本事前所未有的重視，教師自身創(chuàng)新本事的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對我們教師來說就是要平等對待每個學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念，強化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革人才評價制度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！督逃?guī)劃綱要》提出要更新人才培養(yǎng)觀念樹立多樣化人才觀念尊重個人選擇鼓勵個性發(fā)展不拘一格培養(yǎng)人才。為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，《教育規(guī)劃綱要》指出：注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合;注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不一樣特點和個性差異發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)試教育造成我國大批學(xué)生“高分低能”已是不爭的事實。改革以高考為代表的人才評價制度勢在必行?！督逃?guī)劃綱要》提出根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長記錄完善綜合素質(zhì)評價，強化人才選拔使用中對實踐本事的考察克服社會用人單純追求學(xué)歷的傾向。
鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的人民滿意教師。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十一
本學(xué)期綜合實踐活動課程的教學(xué)自開學(xué)以來,至今已按學(xué)期初計劃圓滿完成所有的教學(xué)任務(wù)，為總結(jié)經(jīng)驗,改進(jìn)不足,更好地服務(wù)于日后的教學(xué)工作,提高綜合實踐活動課程的教學(xué)效果，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)活動予以小結(jié)：
一、基本情況。
本學(xué)期以來，我擔(dān)任六年二班的綜合實踐活動教學(xué)工作。開學(xué)初，我認(rèn)真研讀教材，以努力提高學(xué)生收集、整理資料，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計劃，指導(dǎo)按計劃采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主地組織活動，全班學(xué)生都參加了課題的研究。在活動中，我充分關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
二、過程與成績。
在教學(xué)工作中，我密切聯(lián)系教材內(nèi)容、學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學(xué)生的身心特點，提出課題。在實施過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。
在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動地去獲取知識，去查詢信息，有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，學(xué)生的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了很大的提高。綜合實踐活動為學(xué)生們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成了愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強了民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感。掌握了知識，提高了能力，開拓了視野?？梢?，通過綜合實踐活動課，學(xué)生不僅在活動中獲取了知識，培養(yǎng)了能力，而且在思想上得到了純化，心靈上得到了升華。綜合實踐活動是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)了綜合性、整合性。在實施過程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認(rèn)識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
三、經(jīng)驗與體會。
1、突出學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系。
綜合實踐活動是以實踐為主的課程，以學(xué)生活動為中心，教師在活動中不是一味地教，而是起指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生怎么做，所以教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師是以指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)在活動的全過程中。
2、尊重學(xué)生的興趣、愛好和需求。
綜合實踐活動課是以學(xué)生活動為主的課程，要求我們在活動實施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)交流等環(huán)節(jié)，都應(yīng)尊重學(xué)生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需求。在每次活動的實踐過程中，我都注意了這一點，實踐專題由學(xué)生找，學(xué)生在根據(jù)自己的興趣、愛好自由組合，去探究自己喜歡的內(nèi)容，完成后還可以參加其他小專題的研究。這樣提高了學(xué)生參與活動的興趣，激發(fā)了他們樂于探究的欲望，同時掌握了搜集信息、資料的方法。
3、充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主觀能動性。
綜合實踐活動課是以學(xué)生為主體的一門學(xué)科，學(xué)生是課程的實施著、參與者，學(xué)生的活動成果如何，反映出學(xué)生的主觀能動性是否發(fā)揮出來了。為了突出學(xué)生的主體地位從活動的主題或課題的提出，到活動方案的制定、實施、活動的總結(jié)交流、評價，都應(yīng)盡可能讓學(xué)生自主活動。在活動中讓學(xué)生開闊視野，豐富知識，活動后讓學(xué)生寫出活動的總結(jié)報告，談出自己的收獲和不足。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，又鍛煉了學(xué)生的總結(jié)、評價能力。
四、問題與教訓(xùn)。
1、新課程留給教師創(chuàng)新的空間與余地，我們已經(jīng)從“管理者”這個角色中成功地成為引導(dǎo)學(xué)生主動參與的“組織者”，但由于受長期傳統(tǒng)教育的影響，我們在實踐中還有點“放不開”，在實踐過程中學(xué)生遇到的困難和問題，由于受學(xué)生的已有知識和時間的限制，我們還處在代學(xué)生解決問題或過早地揭開結(jié)果這個層面，沒為學(xué)生提供各種便利條件，幫助學(xué)生尋找、搜尋和利用學(xué)習(xí)資源。的確，那種越充分、越精細(xì)的講解，只能使學(xué)生被動地聽，再次成為被動學(xué)習(xí)的奴隸。
2、開展實踐活動，或多或少地受學(xué)校的場地、校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源影響，而這些資源的運用是否合適，成為我們實踐過程中成功的關(guān)鍵，我們過分地追求和依賴“高深”的資源素材，而這些晦澀難懂的課程資源，沒遵循經(jīng)濟性原則的同學(xué)，更加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
3、《綜合實踐活動》資源包和學(xué)習(xí)資料是一組較好的綜合性活動課教材，但不能完全滿足活動課的需要。學(xué)校和教師可以自己編寫適合本校教學(xué)條件的綜合實踐活動課內(nèi)容，更可與其他學(xué)科聯(lián)合，充分展現(xiàn)課程的綜合化，在避免各門科目之間的簡單重復(fù)的同時，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率和達(dá)到資源共享等效果。新課程給予我們很大的靈活性，我們也可對教材中不適合本學(xué)校的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。隨著當(dāng)代科學(xué)向整體化、綜合化和協(xié)同化方向的發(fā)展，綜合化課程的作用日益引起人們的重視。強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，積極參與到各項活動中去，通過“做”、“考察”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。我們教育工作者必須進(jìn)行不斷的探究、實踐、反思和總結(jié)經(jīng)驗，真正走實新課程。
五、今后努力方向。
綜合實踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展?？傊?，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法是必須研究的。這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進(jìn)一步更新教師的`教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維?？傊覀兿Ｍㄟ^這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線上“我們和學(xué)生同成長”。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十二
課程性質(zhì)：學(xué)科基礎(chǔ)課先修課程：c++程序設(shè)計，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算機組成原理參考教材：
一、課程性質(zhì)與任務(wù)。
“操作系統(tǒng)基礎(chǔ)”是計算機專業(yè)的核心專業(yè)課，“操作系統(tǒng)課程設(shè)計”是理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法的重要的實踐環(huán)節(jié)。
操作系統(tǒng)課程主要講述的內(nèi)容是計算機操作系統(tǒng)的基本原理及組成，操作系統(tǒng)中常用的設(shè)計技巧和方法。它與計算機原理、編譯原理、匯編語言、計算機網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計等專業(yè)課程關(guān)系十分密切。本課程設(shè)計的目的綜合應(yīng)用學(xué)生所學(xué)知識，建立系統(tǒng)和完整的計算機系統(tǒng)概念，理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法；在算法基礎(chǔ)上，解決實際問題，提高學(xué)生實際應(yīng)用、編程的能力。
二、課程教學(xué)的基本要求。
學(xué)生針對操作系統(tǒng)課程設(shè)計題目所提出的問題，查閱相關(guān)資料，利用操作系統(tǒng)中的基本原理和方法，通過分析、設(shè)計、編碼、調(diào)試，實現(xiàn)完整的解決方案。
三、課程設(shè)計題目及要求。
題目：linux二級文件系統(tǒng)設(shè)計。
要求：系統(tǒng)采用兩級目錄，其中第一級對應(yīng)于用戶賬號，第二級對應(yīng)于用戶帳號下的文件;使用內(nèi)存來模擬外存，進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計和操作算法的設(shè)計，實現(xiàn)一個文件系統(tǒng)并實現(xiàn)基本的文件操作。
四、課程學(xué)時分配。
總設(shè)計時間：兩周。
五、課程設(shè)計內(nèi)容與安排。
1、問題分析及解決方案確定；
2、形成編程思路；
3、使用具體語言實現(xiàn)算法；
4、上機調(diào)試程序；
考核的內(nèi)容包括：程序語言描述的科學(xué)性、系統(tǒng)性，程序設(shè)計的正確性，程序設(shè)計文檔的系統(tǒng)性可讀性，學(xué)生的工作態(tài)度、動手能力、是否有創(chuàng)新，總結(jié)報告的質(zhì)量。
課程設(shè)計結(jié)束時，要求學(xué)生按照統(tǒng)一格式寫出課程設(shè)計報告。
以編寫的程序和學(xué)生實際操作能力為主，參考提問和出勤情況等，綜合評定給出成績。
七、課程的主要參考書。
制定人：任德華。
審定：
批準(zhǔn)：
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十三
時
間：5周 學(xué)
分：5
適用專業(yè)：機械設(shè)計制造及其自動化 執(zhí) 筆 者：譚偉明 修訂時間：2007年9月
一、目的和要求
1．《綜合課程設(shè)計》是以機械類課程為主體，涉及電氣、電子、計算機、控制、測試等多學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2．本課程設(shè)計的教學(xué)目的是：
（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合運用本專業(yè)多門主干課程的理論和實踐知識來解決工程實際問題的能力，經(jīng)受一次比較全面而系統(tǒng)的綜合性訓(xùn)練。
（2）掌握對工程實際問題進(jìn)行分析、綜合的技能，掌握一般的設(shè)計方法和工作程序，培養(yǎng)獨立工作、分工協(xié)作的能力。
（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3．要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨立地完成一個相對完整的綜合性題目的設(shè)計任務(wù)，并繪制規(guī)定量的設(shè)計圖紙和編制設(shè)計說明書。
4．本課程設(shè)計的特征：綜合性——要求綜合運用多學(xué)科的理論與實踐知識；實踐性——題目來源于工程實際，題目類型相對固定，設(shè)計工作量適度。
5．鑒于本課程設(shè)計的多學(xué)科綜合性和工程實踐性的特點，要求指導(dǎo)教師除了勝任專業(yè)課程教學(xué)外，還應(yīng)具有相關(guān)的科學(xué)研究或技術(shù)開發(fā)的經(jīng)歷。
二、主要內(nèi)容
1．由綜合性、實踐性所決定，主要內(nèi)容一般應(yīng)涉及機械設(shè)計（原理、結(jié)構(gòu)、造型等）、電路設(shè)計、算法及程序設(shè)計等方面，且根據(jù)不同題目的具體要求而有所側(cè)重。
2．作為本課程設(shè)計的題目，一般應(yīng)滿足以下要求：
（1）能比較全面地反映機械、電氣電子、計算機應(yīng)用等多門學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向，或者是綜合機械、電子、計算機等，實現(xiàn)機電一體化產(chǎn)品設(shè)計、獨立單元設(shè)計等；或者是應(yīng)用計算機輔助的手段，進(jìn)行機械產(chǎn)品（機器、機器部件、模具等）的立體造型、平面制圖等。
（4）設(shè)計的難度和工作量比較適度，有相關(guān)的設(shè)計參考資料，便于組織教學(xué)。
3．具體設(shè)計題目由機電工程系組織專門小組進(jìn)行充分論證后確定。設(shè)計題目應(yīng)保持相對穩(wěn)定，任何個人不得隨意更改設(shè)計題目、內(nèi)容及要求。
三、方式和時間安排
1．教學(xué)時間為4個教學(xué)周，集中安排在第7學(xué)期后半段。2．進(jìn)度一般安排如下，具體題目可以略有調(diào)整。第1周：方案論證；總體設(shè)計； 第2 ~ 4周：解決重點設(shè)計問題； 第5周：歸納、整理；答辯。
四、場所安排
一般集中在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。根據(jù)題目不同，安排在合適的設(shè)計室或者實驗室。
五、考核方式及評定成績
1．按設(shè)計任務(wù)書要求完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生可以參加考核。2．基本考核項目為：
（1）設(shè)計任務(wù)的完成質(zhì)量以及（占40%）；（2）設(shè)計進(jìn)行期間的表現(xiàn)情況（占10%）；（3）設(shè)計圖紙與設(shè)計任務(wù)書的質(zhì)量（占20%）；（4）答辯情況（占30%）。
3．特別考核項目：設(shè)計方案、重點設(shè)計問題解決方案的新穎性給予額外加分。
4．基本考核項目（1）、（2）、（3）的成績由指導(dǎo)教師評定，基本考核項目（4）和特別考核項目由考核小組評定。
5．考核成績按百分制評定。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十四
課程性質(zhì)：必修。
教學(xué)形式：分散。
學(xué)時或周數(shù)：4周學(xué)分：2適用專業(yè)：電子信息工程。
開課單位：信息工程學(xué)院。
根據(jù)所學(xué)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)的理論，對模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進(jìn)行設(shè)計、安裝與調(diào)試。
通過電子技術(shù)課程設(shè)計的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生加深對電子技術(shù)基礎(chǔ)理論的理解，通過設(shè)計過程使學(xué)生受到設(shè)計思想、設(shè)計技能、調(diào)試技能與實驗研究技能的訓(xùn)練，同時有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和運用基礎(chǔ)理論去解決工程實際問題的能力，為電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。
用所學(xué)知識對模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進(jìn)行設(shè)計、安裝與調(diào)試。
1、基礎(chǔ)型課程設(shè)計項目1.1模擬電路課程設(shè)計內(nèi)容。
課程設(shè)計。
1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計課程設(shè)計。
2、集成直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計課程設(shè)計。
3、函數(shù)信號發(fā)生器的設(shè)計課程設(shè)計。
5、語音放大電路設(shè)計。
課程設(shè)計。
課程設(shè)計。
7、rc有源濾波器的設(shè)計。
課程設(shè)計。
8、用開關(guān)電容濾波器s3528實現(xiàn)低通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計。
9、用開關(guān)電容濾波器s3529實現(xiàn)高通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計。
10、用開關(guān)電容濾波器實現(xiàn)帶通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計。
11、用開關(guān)電容濾波器實現(xiàn)帶阻濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計。
12、利用鉛筆實現(xiàn)可變聲音的寫字1.2數(shù)字電路課程設(shè)計內(nèi)容課題設(shè)計。
1、數(shù)字頻率計課題設(shè)計。
2、數(shù)字電壓表課題設(shè)計。
3、數(shù)字時鐘。
課題設(shè)計。
4、出租汽車?yán)锍逃媰r表課題設(shè)計。
5、數(shù)字電子秤。
課題設(shè)計。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計。
7、數(shù)字溫度計課題設(shè)計。
8、電容數(shù)字測量儀。
課題設(shè)計。
9、汽車尾燈控制電路設(shè)計。
課題設(shè)計。
10、數(shù)字定時聲光報警搶答器的設(shè)計課題設(shè)計。
11、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設(shè)計。
12、數(shù)字式自動調(diào)節(jié)電路的設(shè)計。
課題設(shè)計。
13、直流電機的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計。
課程設(shè)計1測量放大器設(shè)計。
課程設(shè)計2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計課程設(shè)計3頻率特性測試儀設(shè)計。
三、課程設(shè)計基本要求。
3.1基本要求。
（5）拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計任務(wù)。
（6）獨立完成選題的設(shè)計任務(wù)，寫出設(shè)計報告，正確繪制電路圖。3.2實驗方法。
（1）學(xué)生可自擬或從參考設(shè)計題目中選定設(shè)計題目（模電、數(shù)電各選一個或在綜合設(shè)計項目中選擇一個）。
（2）學(xué)生自學(xué)與設(shè)計題目有關(guān)的參考資料；
（3）在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計軟件進(jìn)行電路設(shè)計的方法。
（5）設(shè)計完成，要寫出設(shè)計報告。
（6）教師在課內(nèi)外給予及時指導(dǎo)和答疑。
（7）設(shè)計過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。
課程設(shè)計報告是課程設(shè)計工作的總結(jié)和提高，課程設(shè)計報告應(yīng)反映出作者在課程設(shè)計過程中所做的主要工作及主要成果，以及作者在課程設(shè)計過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)。
4.1設(shè)計報告編寫的基本要求。
（4）要求課程設(shè)計報告用a4紙打印裝訂成冊4.2設(shè)計報告主要內(nèi)容。
（1）設(shè)計方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；
（5）安裝、調(diào)試步驟；
（6）實驗測試數(shù)據(jù)和誤差分析；（7）設(shè)計的電子文檔；
五、考核方式。
六、主要參考教材。
撰寫人：謝新開審核人：李澤光。
課程負(fù)責(zé)人：李澤光。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十五
本課選自《品德與社會》教科版四年級上冊第三單元第二課。第三單元以“聰明的消費者”為主線，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，用自己的心靈去了解生活，學(xué)會一些基本的生活技能，教育學(xué)生從小愛生活、會生活。
在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《各種各樣的商店》，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，本課既承接前面的內(nèi)容，又為下面的《我是理財小能手》打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。
從本課的內(nèi)容來看，由三大板塊組成。第一板塊是“價格的秘密”，主要是從知識層面、個人經(jīng)歷層面讓學(xué)生了解一些購物常識，它是后兩個板塊的鋪墊。
第二板塊是“買東西看什么”，從個人實踐、走訪調(diào)查的角度強調(diào)了學(xué)會選擇，學(xué)會比較，買自己需要的，旨在讓學(xué)生學(xué)會做聰明的消費者。第三板塊是借助三無產(chǎn)品以及發(fā)票，旨在讓學(xué)生能明明白白地購物。
《購物有學(xué)問》這個教材，能促使學(xué)生走進(jìn)商業(yè)場所，走進(jìn)社會，了解購物這種常見的社會現(xiàn)象，通過調(diào)查、比較商品的不同價格，學(xué)習(xí)選購商品的初步知識，并體驗活生生的社會生活。正確的購物觀念對學(xué)生今后的生活發(fā)展都起到了極其重要的作用。
二、說學(xué)情
四年級的兒童正處于主動消費的萌芽期，許多消費領(lǐng)域都開始漸漸涉足，其消費價值觀尚處于模糊階段。隨著孩子年齡的增長，消費意識逐漸增強，本課的內(nèi)容正符合孩子實際生活需要，因此，是孩子們樂學(xué)、愿學(xué)的。多數(shù)學(xué)生對于購物、消費等有了一定的認(rèn)識和實踐，但仍然缺乏較系統(tǒng)的認(rèn)識。加之社會物質(zhì)環(huán)境的不斷豐富、獨生子女家庭生活的不斷優(yōu)越，學(xué)生的消費比較盲目，“亂花錢”的現(xiàn)象比比皆是。因為，熱鬧的市場始終是吸引學(xué)生的眼球的。所以樹立正確的消費觀，掌握基本的消費技能顯得尤為重要。
鑒于以上認(rèn)識，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過調(diào)查，比較商品的不同價格，學(xué)會選購商品的'初步常識。
行為目標(biāo)：讓學(xué)生形成獨立的購買簡單生活和學(xué)習(xí)用品的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生具備初步的消費者自我保護(hù)意識,激起學(xué)生熱愛生活的情感。
本課的重難點：由于學(xué)生缺乏對購物知識的了解，因此讓學(xué)生調(diào)查、比較商品的不同價格，使學(xué)生學(xué)會選購商品的初步常識，逐步形成獨立的購物能力是本課的教學(xué)重點和難點。
三、說教法
對于學(xué)生而言，只有他自己的生活才是有意義的、真實的生活；對于教學(xué)而言，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和”實踐”他自己的生活，才會是有意義的教學(xué)；也只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會他自己的生活，才會是有效的教學(xué)。所以教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,努力讓教材融進(jìn)生活，讓課堂走進(jìn)生活，讓學(xué)生貼近生活。創(chuàng)設(shè)充滿生活味、人情味的課堂教學(xué)環(huán)境，讓“小課堂”體現(xiàn)“大世界”。為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，結(jié)合新課程生活性、開放性、活動性的特點，我將采用了以下的教學(xué)方法：
一、根植現(xiàn)實――課堂中的“肥沃土壤”學(xué)生的生活經(jīng)驗是教學(xué)的重要資源。課前，布置學(xué)生回家按照表格所列的方法調(diào)查商品價格的變化，課中分小組討論，匯總并進(jìn)行交流，使學(xué)生在事實面前，明白價格變化的原因。
二、快樂辯論――課堂中的“溫暖陽光”辯論，讓學(xué)生明理，在活動中建構(gòu)自己的價值觀。
三、情景體驗――課堂中的“甘甜雨露”在創(chuàng)設(shè)情境中，引導(dǎo)學(xué)生體驗消費者角色，在體驗中加深認(rèn)識，從而明白如何成為一名聰明的消費者。
四、教學(xué)過程：
一、走進(jìn)商場，激發(fā)情感
上課伊始，我將從學(xué)生生活密切相關(guān)的話題切入新課。課件出示：購物場所的分類照片（大型商場、超市、農(nóng)貿(mào)市場、批發(fā)市場），交流在這些地方買東西的感受，引導(dǎo)歸納，得出大型商場環(huán)境舒適，物品齊全；超市賣場方便快捷，貨真價實；農(nóng)貿(mào)市場食品新鮮，經(jīng)濟實惠；批發(fā)市場名目繁多，真假要辨。相機揭示課題，“購物的學(xué)問”。（板題、讀題）本節(jié)課一開始便從學(xué)生的日常生活入手，回顧自己的生活，發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的探究的欲望，這也遵循了新課程所倡導(dǎo)的“用兒童的眼睛去觀察，用兒童的心靈去感受，用兒童的方式去探究?！?/p>
二、調(diào)查匯報，體驗生活
這一塊面我設(shè)計了兩個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、我猜我猜我猜猜猜出示在不同的地方買的同一塊橡皮，請學(xué)生你猜猜它們的價格。學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗猜測，通過教師的評價，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)購物場所不同，價格就可能不同。
適時交流課前調(diào)查，順利轉(zhuǎn)入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、價格的學(xué)問課前，我布置學(xué)生調(diào)查商品的價格的變化，課堂上，讓學(xué)生通過自己制作的調(diào)查表來引導(dǎo)學(xué)生討論商品的價格會發(fā)生哪些變化，并記錄下研究的記錄結(jié)果。最后教師總結(jié)：由于價格是由變化的，所以買東西時要注意：價相近，比（質(zhì)量）質(zhì)相近，比（價格）質(zhì)價相近，比(售后服務(wù))。由于教學(xué)充分調(diào)動了孩子已有的生活經(jīng)驗，使之與課程具體內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，這樣學(xué)生了解了商品變化的原因，就可以在現(xiàn)在和將來的購物中更加主動，同時了解和掌握這些商業(yè)知識，也有助于學(xué)生的社會化。
美國教育家杜威說過：“教學(xué)不僅僅是一種簡單的告訴，應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種感悟。因此，課前讓學(xué)生調(diào)查，課上教師以此為輻射點。學(xué)生通過親眼所見，親耳所聞，他們的體驗會更深。整個教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣重點，由淺入深，層層遞進(jìn)。
三、小小辯論，互動明理
“便宜沒好貨，好貨不便宜“”價廉物美，便宜也有好貨“這兩種觀點孰是孰非，讓學(xué)生開個小小辯論會，利用自己的調(diào)查所得，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。
在民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生把想到的、看到的都作為自己的論據(jù)，來論證自己的觀點，可以說辯論會的基礎(chǔ)來自于生活，能引發(fā)學(xué)生的互動，在互動中讓學(xué)生明辨是非，這不僅發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的主體意識大大增強，個體潛能得到了盡情發(fā)揮，繼而形成正確的購物觀念。
四、出謀劃策，集思廣益
購物的學(xué)問很多，參與了一次家庭購物的你，有哪些金點子告訴大家，怎樣才能買到又實用又便宜的商品，匯報金點子。：在激勵的情境下，讓學(xué)生敞開心懷，去暢談自己的經(jīng)驗，讓學(xué)生掌握購物的知識。
五、現(xiàn)場模擬，體驗快樂。
在學(xué)生了解了這些方法后，教師組織在班上開一個小型商場，定好每件商品的價格，要求學(xué)生在其中購買到便宜、實惠的好商品，評選“聰明的顧客”。
情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于在活動中引導(dǎo)學(xué)生參與社會，設(shè)身處地，感受購物快樂，使得學(xué)生在課后，面對琳瑯滿目商品，紛繁多樣的促銷手段，能“貨比三家”，幫助學(xué)生對自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行反思和整理，培養(yǎng)學(xué)生良好的購物品質(zhì)。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十六
課程類型：專業(yè)必修課 學(xué) 分：0.5 計劃周數(shù)：1周
預(yù)修課程：高級語言程序設(shè)計、微機原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期
適用專業(yè)：計算機科學(xué)與技術(shù)本科、網(wǎng)絡(luò)工程本科、軟件工程本科
一、課程設(shè)計目的與任務(wù)
《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是涉及較多硬件知識的計算機系統(tǒng)軟件課程。在計算機軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對計算機系統(tǒng)資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統(tǒng)提供的服務(wù)。操作系統(tǒng)課程設(shè)計的主要任務(wù)是研究計算機操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進(jìn)程管理、存儲管理、文件管理和設(shè)備管理的基本原理與主要算法。目的是使學(xué)生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統(tǒng)運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設(shè)計之間的關(guān)系。
二、課程設(shè)計選題
設(shè)計項目一：動態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）
內(nèi)容：
主要用于解決多種資源被多個獨立執(zhí)行的進(jìn)程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數(shù)據(jù)，通過對系統(tǒng)資源預(yù)分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
1.資源種類與數(shù)目可在界面進(jìn)行設(shè)置，在資源分配過程中可以隨時增加進(jìn)程及其對資源的需求。
2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進(jìn)行資源種類、數(shù)目與進(jìn)程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進(jìn)行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測。
4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測，則系統(tǒng)對該進(jìn)程進(jìn)行資源分配；當(dāng)進(jìn)程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。
5.要求進(jìn)行安全性檢查時按指定策略順序進(jìn)行，即按每個進(jìn)程當(dāng)前need數(shù)由小至大進(jìn)行排序，如果need數(shù)相同，則按序號由小至大進(jìn)行排序； 6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯性。
設(shè)計項目二：通用處理機調(diào)度演示程序
內(nèi)容：
設(shè)計一個模擬處理機調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機調(diào)度的概念。要求：
1.進(jìn)程調(diào)度算法包括：時間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務(wù)算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應(yīng)比調(diào)度算法。
2.每一個進(jìn)程有一個pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設(shè)定。
5.可以在運行中顯示各進(jìn)程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設(shè)置互斥資源與進(jìn)程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）
6.采用可視化界面，可在進(jìn)程調(diào)度過程中隨時暫停調(diào)度，查看當(dāng)前進(jìn)程的狀態(tài)及相應(yīng)的阻塞隊列。
7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時間。
設(shè)計項目三：用多進(jìn)程同步方法演示“桔子蘋果”問題
內(nèi)容：
有兩類生產(chǎn)者，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；有兩類消費者，一類負(fù)責(zé)消費桔子，一類負(fù)責(zé)消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區(qū)，每個存儲單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
1．二類生產(chǎn)者與二類消費者數(shù)目均為20，即20個生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，20個生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；20個消費者負(fù)責(zé)消費桔子，20個消費者負(fù)責(zé)消費蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調(diào)節(jié)，在運行中，該值調(diào)整后立即生效。
3．多個生產(chǎn)者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區(qū)進(jìn)行操作的函數(shù)代碼，同時需要考慮算法的效率性。
4．每個生產(chǎn)者和消費者對有界緩沖區(qū)進(jìn)行操作后，即時顯示有界緩沖區(qū)的全部內(nèi)容、當(dāng)前生產(chǎn)者與消費者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費者線程標(biāo)識符。
5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當(dāng)前生產(chǎn)者、消費者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。
設(shè)計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現(xiàn)（頁面置換算法）
內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進(jìn)先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現(xiàn)過程，并計算訪問命中率。
要求：
1.設(shè)計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現(xiàn)。2.用隨機數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內(nèi)存。
設(shè)計項目六：文件系統(tǒng)設(shè)計
內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設(shè)計一個簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
要求：設(shè)計文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設(shè)計文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執(zhí)行一個操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
設(shè)計項目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。
內(nèi)容：設(shè)計一個磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務(wù)算法（fcfs）、最短尋道時間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實現(xiàn)。
要求：
1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
2.每種調(diào)度算法實現(xiàn)之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結(jié)果。
3.采用改進(jìn)算法之后是否會使性能提高？
設(shè)計項目八：
內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個進(jìn)程間通信。要求：（1）當(dāng)兩個進(jìn)程通信時需滿足進(jìn)程同步機制。（2）當(dāng)多個進(jìn)程（大于2）通信時需使用信號量機制實現(xiàn)互斥操作。
（3）編程語言不限。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十七
實踐課時：一周一、課程的性質(zhì)、目的《模擬電子技術(shù)課程設(shè)計》是在“模擬電子技術(shù)”課程之后,集中安排的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生運用所學(xué)的知識,動腦又動手,在教師指導(dǎo)下,結(jié)合某一專題獨立地開展電子電路的設(shè)計與實驗,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際電路問題的能力。它是高等學(xué)校電類專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行的一種綜合性訓(xùn)練。
二、課程的任務(wù)與要求。
從課程設(shè)計的任務(wù)出發(fā),應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計工作的各個環(huán)節(jié),達(dá)到以下教學(xué)要求:。
（1）鞏固和加深學(xué)生對電子電路基本知識的理解，提高他們綜合運用本課程所學(xué)知識的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題需要選學(xué)參考書籍,查閱手冊、圖表和文獻(xiàn)資料的自學(xué)能力。通過獨立思考，深入鉆研有關(guān)問題，學(xué)會自己分析并解決問題的方法。
（3）通過電路方案的分析、論證和比較，設(shè)計計算和選取元器件初步掌握簡單實用電路的分析方法和工程設(shè)計方法。
（4）了解與課題有關(guān)的電子電路以及元器件的工程技術(shù)規(guī)范，能按設(shè)計任務(wù)書的要求，完成設(shè)計任務(wù)，編寫設(shè)計說明書，正確地反映設(shè)計與實驗的成果，正確地繪制電路圖等。
（5）培養(yǎng)嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。通過課程設(shè)計實踐，幫助學(xué)生逐步建立正確的生產(chǎn)觀點、經(jīng)濟觀點和全局觀點。
三、課程設(shè)計的內(nèi)容與安排。
1.課程設(shè)計題目的選擇。
電子技術(shù)課程設(shè)計題目其主要內(nèi)容均是電子電路課程中學(xué)過的知識，而且多是應(yīng)用集成電路組成的實用電子裝置，具有一定的實用性和趣味性，反映了電子技術(shù)的新水平。這些題目有的以數(shù)字電路為主，有的以模擬電路為主，還有包含數(shù)學(xué)和模擬電路的綜合性題目。它們的設(shè)計指標(biāo)不僅符合教學(xué)要求，并且都是從學(xué)生實際出發(fā)選定的課題內(nèi)容，設(shè)計方法難易適中。
2.課程設(shè)計內(nèi)容及要求。
教學(xué)中講解必要的電路原理和設(shè)計方法，如果需要深化和擴展學(xué)過的知識，還要補充講授有關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生明確任務(wù)、掌握工程設(shè)計方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇設(shè)計方案，進(jìn)行設(shè)計計算，完成預(yù)設(shè)計。學(xué)生要對設(shè)計的全過程作出系統(tǒng)總結(jié)報告，按照一定格式寫出設(shè)計說明書。課程設(shè)計說明書主要內(nèi)容有:。
(1)設(shè)計題目；
(2)主要指標(biāo)和要求；
(3)方案選擇及電路工作原理；
(4)單元電路設(shè)計計算,元器件的選擇,畫出電路圖等；
(5)收獲、體會和改進(jìn)設(shè)計的建議。
(6)參考文獻(xiàn)。
3.教學(xué)安排。
課程設(shè)計一般可分為二個階段:。
(1)預(yù)設(shè)計階段:包括教師授課、方案論證、設(shè)計計算和完成預(yù)設(shè)計。
(3)總結(jié)報告階段:包括總結(jié)設(shè)計工作,寫出設(shè)計說明書和最后的考核。
電子技術(shù)課程設(shè)計作為集中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)著重提高學(xué)生的自學(xué)能力,獨立分析、解決問題的能力和動手進(jìn)行電路實驗的能力。
為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，需根據(jù)設(shè)計任務(wù)提出參考書目，讓學(xué)生自學(xué)就可以了。對于設(shè)計或?qū)嶒炛锌赡芘龅降闹攸c、難點，只要通過典型分析和講解，啟發(fā)學(xué)生的思路和自學(xué)的方法，以便達(dá)到舉一反三的作用。設(shè)計中還要教給學(xué)生查閱資料、使用工具書的方法，讓他們遇到問題時，不是立刻找老師，而是通過獨立思考，查閱資料和書籍，自己尋找答案。要提高學(xué)生獨立分析、解決問題的能力，必須為學(xué)生提供在設(shè)計實踐中自己鍛煉的機會和條件。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鉆研問題，明確設(shè)計要求，找出實現(xiàn)要求的方法。鼓勵學(xué)生開動腦筋、大膽探索，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在時間安排上要留有余地，保證學(xué)生有條件獨立地解決設(shè)計和實驗中的問題。同時,要采用經(jīng)驗交流、集體討論、課題報告等形式，互相啟發(fā)、集思廣益。
課題。
一、音調(diào)可調(diào)的音頻功率放大器。
課題。
二、直流穩(wěn)壓電源。
課題。
三、波形發(fā)生器設(shè)計。
課題。
四、萬用表設(shè)計。
課題。
五、語音放大電路設(shè)計。
也可根據(jù)需要另擬其他課題。
六、成績組成及判定標(biāo)準(zhǔn)：
1、成績組成：
（1）理論設(shè)計與總結(jié)報告:包括方案論證、電路工作原理、單元電路設(shè)計計算、元器件的選擇、總電路工作原理、總圖與總結(jié)設(shè)計工作、寫出設(shè)計說明書。理論設(shè)計與總結(jié)報告成績占總分80%。
（2）考核：考核成績占總分20%。
2、判定標(biāo)準(zhǔn)：
a．理論設(shè)計與總結(jié)報告成績：
90分：設(shè)計認(rèn)真，很好地完成設(shè)計任務(wù)。方案論證正確，電路工作原理清楚，單元電路設(shè)計計算正確，元器件的選擇正確合理，和總電路工作原理分析正確及畫出的總電路圖規(guī)范，總結(jié)完整，設(shè)計說明書規(guī)范。
80分：設(shè)計認(rèn)真，較好地完成設(shè)計任務(wù)。方案論證正確，單元電路設(shè)計計算無明顯錯。
誤，元器件的選擇正確，和總電路工作原理分析較清楚及畫出的總電路圖較規(guī)范，總結(jié)較完整，設(shè)計說明書較規(guī)范。
70分：基本完成設(shè)計任務(wù)?？傠娐饭ぷ髟矸治鲚^清楚。單元電路設(shè)計計算和元器件的選擇有一些小錯誤?？偨Y(jié)一般，設(shè)計說明書不夠規(guī)范。
60分：未完成所有的設(shè)計任務(wù)?？傠娐饭ぷ髟矸治霾粔蚯宄卧娐吩O(shè)計計算和元器件的選擇有錯誤，設(shè)計說明書不規(guī)范。
b．考核成績。
90分：口試中能正確回答所有問題，回答正確，基本知識扎實，能分析電路中可能出現(xiàn)的一切問題及解決問題的方法。
80分：口試中能正確回答一些問題，回答正確，基本知識較扎實，能分析電路中可能出現(xiàn)的一般問題及解決問題的方法。
70分：口試中回答問題基本正確，基本知識一般，尚能分析電路中可能出現(xiàn)的小問題及解決問題的方法。
60分：口試中能正確回答簡單問題，能分析電路中出現(xiàn)基本的問題及解決問題的方法。60分以下：口試中不能回答問題，基本知識不扎實。
設(shè)計中有創(chuàng)新思想的可適當(dāng)加分。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十八
課程編碼：1102a002學(xué)時/學(xué)分：6。
一、大綱使用說明。
本大綱根據(jù)探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)2010版教學(xué)計劃制訂。
（一）適用專業(yè)：探測制導(dǎo)與控制技術(shù)。
（二）課程設(shè)計性質(zhì)：本學(xué)期的綜合課程設(shè)計是針對探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)的學(xué)生已學(xué)過的電子類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課所設(shè)置的綜合實踐練習(xí)和實驗課程，通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握已學(xué)過的專業(yè)知識和技能，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。
（三）主要先修課程和后續(xù)課程：
1、先修課程：《電工與電子技術(shù)》、《傳感器與檢測技術(shù)》、《單片機原理與嵌入式系統(tǒng)》、《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》、《eda設(shè)計》、《高頻電子線路》、《系統(tǒng)仿真語言》等。
2、后續(xù)課程：《探測與識別技術(shù)》、《近感引信原理》、《雷達(dá)原理》、《慣性導(dǎo)航》、《探測制導(dǎo)課程設(shè)計》和《畢業(yè)設(shè)計》等。
二、課程設(shè)計目的及基本要求。
（一）課程設(shè)計目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)知識分析問題、解決問題的能力以及獲取新知識的能力；
3、通過課程設(shè)計使學(xué)生掌握科技論文的寫作方法。
（二）基本要求：
1、每3-4人一題，每人完成其中的獨立部分；
2、根據(jù)題目的要求，完成相應(yīng)的單元電路設(shè)計、軟件程序設(shè)計；
3、弱電類題目應(yīng)進(jìn)行軟、硬件設(shè)計，測試或仿真調(diào)試；
5、對設(shè)計進(jìn)行驗收。
三、課程設(shè)計內(nèi)容及安排。
（一）設(shè)計內(nèi)容：
1、根據(jù)題目的要求，查找相關(guān)資料并提出解決問題的方法；
2、設(shè)計單元電路原理圖、軟件程序、或結(jié)構(gòu)圖；
3、對設(shè)計任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、仿真、調(diào)試；
4、對解決問題的效果進(jìn)行分析。
（二）進(jìn)度安排：
第三周：書寫課程設(shè)計論文，驗收設(shè)計、審閱課程設(shè)計論文，答辯。
四、指導(dǎo)方式。
指導(dǎo)教師講解并在實驗室輔導(dǎo)。
（一）考核方法。
1、考核方式：考查；
2、考試方法：論文與答辯相結(jié)合；
（二）成績評定。
綜合課程結(jié)束時進(jìn)行答辯并評定成績。課程總成績?yōu)槠綍r考核、任務(wù)設(shè)計質(zhì)量、設(shè)計論文的正確性、最終答辯等成績的總和。
成績按學(xué)分制評定，五等級記分為優(yōu)、良、中、及格、不及格。
1、電工學(xué).秦曾煌.高等教育出版社。
2、《單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)》，張齊等編，電子工業(yè)出版社，2009。
3、傳感器與檢測技術(shù).謝志萍.電子出版社。
4、信號與線性系統(tǒng)分析.吳大正.高等教育出版社。
6、高頻電子線路.胡宴如等編.高等教育出版社。
編寫人：張東陽審核人：王健批準(zhǔn)人：吳玉斌。
綜合課程教學(xué)反思總結(jié)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對折扣概念有進(jìn)一步的理解和掌握。
2、能比較熟練地解釋有關(guān)折扣的應(yīng)用題，并用于生活實際。
3、培養(yǎng)理性消費的正確觀念，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值。
重難點：
重點：折扣在實際生活中的應(yīng)用
難點：應(yīng)用折扣合理消費
教學(xué)設(shè)計：
一、課前導(dǎo)語：（先提示課題：購物中的學(xué)問）
同學(xué)們，你喜歡購物嗎？購物時你最重視商品的哪些因素？每逢節(jié)假日，各大小商場都會推出各式各樣的促銷方式，你見過的促銷方式有哪些？舉例說一說。
你會購物嗎？（會），真的，那老師就要請幫忙買東西了，你愿意幫幫我嗎？謝謝！
二、課堂環(huán)節(jié)流程
1、教學(xué)例題
春天到了，聰明明媚，百花盛開，正是春游的最佳時機，老師也想出門到美麗的大自然走一走，同學(xué)們幫老師做一下準(zhǔn)備工作吧。
投影一：購物我能行：某品牌旅行箱，原價215
甲商場：買一送一
乙商場：滿100減50
丙商場：五折
在哪家購買合適？為什么？
2、“購物達(dá)人”過三關(guān)。
引言：五花八門的折扣方式讓人眼花繚亂，商家的促銷宣傳，也讓人心動，而具有一雙敏銳的慧眼，我相信不一定能揭開折扣的神秘面紗，去看清它的真正本質(zhì)。
投影：
第一關(guān)：慧眼看本質(zhì)：
你能說出下列各促銷方式的含義嗎？它們有什么區(qū)別和聯(lián)系？
一、買一送一；二、滿100減50；三、打五折
提問學(xué)生：結(jié)合生活實際，舉例說明各折扣意義以及它們在實際應(yīng)用中的聯(lián)系與區(qū)別。
小結(jié)：商家廣告宣傳中的折扣往往并不等于實際購物中真正享受到的折扣，所以老師給你溫馨小提示，擦亮你的眼睛，拒絕美麗的謊言。
第二關(guān)：智慧比價格
同桌可商量討論。三人渲板，集體訂正。
小結(jié)：貨比三家不吃虧，同學(xué)們利用自己的智慧，用最便宜的價位，買到滿意的產(chǎn)品，看來大家離“購物達(dá)人”的寶座已經(jīng)不遠(yuǎn)了，給自己加油鼓勁！
話題：家鄉(xiāng)美，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的自豪感和自信心。
小組討論：代表匯報，通過對比、辯論，找出最佳購票方案（答案合理就行，適當(dāng)融合感恩教育）。
小結(jié)：團結(jié)就是力量，集體的智慧更讓人驚嘆，知識就是力量，就是金錢，同學(xué)們智慧的結(jié)晶就有可能創(chuàng)造奇跡。購物中價格價物價廉是消費者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。老師給你二句溫馨提示，捂緊你的口袋，省錢才是硬道理。
第三關(guān)：理性來消費
引言：有了豐富的理論知識作支撐，有了足夠的購物經(jīng)驗基礎(chǔ)，同學(xué)們是不是從此可以在各商店大買特買了呢？學(xué)生自由發(fā)言，形成共識，合理消費，理性消費。
溫馨提示：保持清醒的頭腦，拒絕不必要的浪費。
2、總結(jié)全課：
購物是門學(xué)問，它不僅僅出現(xiàn)在書本上，還更多地體現(xiàn)在生活中，我們提倡作購物達(dá)人，不作購物狂人，應(yīng)把這種理念傳播到每個家庭，傳播給全社會的人。
結(jié)束語：愛購物，愛生活；會購物，用數(shù)學(xué)。
倡導(dǎo)理性消費，享受美麗人生！
板書設(shè)計：
購物中的學(xué)問
例題：……第一關(guān)看本質(zhì)第二關(guān)：智慧比價格第三關(guān)：理性消費
甲：215
丙：215×50%=107.5（元）
選丙
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