精選殘疾兒童送教上門(mén)教案（模板19篇）

一個(gè)合格的教案能夠使教師在授課過(guò)程中條理清晰，注重重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案的評(píng)價(jià)和反思環(huán)節(jié)應(yīng)建立在有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上，能夠幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)和提高。以下是一些教案的實(shí)例，供大家借鑒和參考。

殘疾兒童送教上門(mén)教案篇一

讀書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦高一政治上冊(cè)必修1教案設(shè)計(jì)：《國(guó)家財(cái)政》。

教學(xué)目標(biāo)。

（一）、知識(shí)目標(biāo)。

識(shí)記：

（1）財(cái)政、預(yù)算、決算、財(cái)政收支平衡、財(cái)政赤字的基本含義。

（2）我國(guó)財(cái)政收入和支出的種類(lèi)。

理解：

（1）如何正確使用財(cái)政政策調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

（2）影響財(cái)政收入高低的因素。

（3）增加財(cái)政收入的重要意義。

（4）財(cái)政支出的巨大作用。

運(yùn)用：

（1）通過(guò)對(duì)所給財(cái)政圖表、數(shù)字的分析，領(lǐng)會(huì)政府的路線、方針、政策。

（2）能正確認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)政府工作報(bào)告中財(cái)政工作報(bào)告。

（3）聯(lián)系當(dāng)前國(guó)家繼續(xù)擴(kuò)大內(nèi)需和實(shí)施積極財(cái)政政策的情況，說(shuō)明財(cái)政的巨大作用。

（二）、能力目標(biāo)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、全面地、聯(lián)系地認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，針對(duì)事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體會(huì)怎樣以基本事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行綜合提煉，得出結(jié)論，使學(xué)生更好地掌握分析、綜合、歸納等學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論正確觀察、分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力以及調(diào)查研究的能力。

（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

1、通過(guò)財(cái)政支出教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家觀念，樹(shù)立實(shí)事求是的思想作風(fēng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本國(guó)情、愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，教育學(xué)生關(guān)心和支持財(cái)政工作，以國(guó)家利益為重，以國(guó)家建設(shè)為重，為國(guó)家建設(shè)多做貢獻(xiàn)。

2、通過(guò)財(cái)政作用教學(xué)，教育學(xué)生明確：財(cái)政作為我國(guó)宏觀調(diào)控的重要手段，可以集中力量辦大事，這一點(diǎn)我國(guó)比資本主義國(guó)家做得更好、更有成效；我國(guó)財(cái)政的巨大作用表明，我國(guó)財(cái)政是取之于民、用之于民，有利于人民物質(zhì)文化生活水平的提高。

教學(xué)重難點(diǎn)。

財(cái)政的作用、財(cái)政的收入和支出。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、財(cái)政及其作用。

1、財(cái)政的含義及實(shí)質(zhì)。

（1）國(guó)家的收入與支出。

（2）實(shí)質(zhì)：財(cái)政的實(shí)質(zhì)是一種分配關(guān)系。

2、國(guó)家預(yù)算和決算的含義：

由政府提出并經(jīng)過(guò)法定程序?qū)彶榕鷾?zhǔn)的國(guó)家年度收支計(jì)劃，稱(chēng)作國(guó)家預(yù)算；上一年度國(guó)家預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的會(huì)計(jì)報(bào)告，稱(chēng)作國(guó)家決算。

3、財(cái)政的作用。

（1）國(guó)家財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。

（2）國(guó)家財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。

（3）國(guó)家財(cái)政具有促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用。

核心講解：理解我國(guó)財(cái)政的作用。

答：國(guó)家財(cái)政在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著巨大的作用。

（1）國(guó)家財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。財(cái)政通過(guò)國(guó)民收入的再分配，縮小收入分配差距，促進(jìn)教育公平，建立社會(huì)保障體系與基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，保障和提高人民的生活水平，推動(dòng)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。

（2）國(guó)家財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。如果完全由市場(chǎng)配置資源，會(huì)導(dǎo)致投入某些行業(yè)、地區(qū)的資源嚴(yán)重不足，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的正常運(yùn)行與發(fā)展。國(guó)家通過(guò)財(cái)政支持這些行業(yè)、地區(qū)的建設(shè)，有助于資源的合理配置。例如，能源、交通運(yùn)輸、郵電通信、水利等基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè)，需要大量的資金投入，建設(shè)周期長(zhǎng)，投資風(fēng)險(xiǎn)大，離不開(kāi)國(guó)家財(cái)政的大力支持。

（3）國(guó)家財(cái)政具有促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用。經(jīng)濟(jì)平衡運(yùn)行要求社會(huì)總供給與社會(huì)總需求保持基本平衡，避免出現(xiàn)大起大落。在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)滯緩、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主要受需求不足制約時(shí)，政府可以采取擴(kuò)張性財(cái)政政策，通過(guò)增加經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出、減少稅收，刺激總需求增長(zhǎng)，降低失業(yè)率，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。反之，在經(jīng)濟(jì)過(guò)熱、物價(jià)上漲、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主要受供給能力制約時(shí)，政府可以采取緊縮性財(cái)政政策，通過(guò)減少財(cái)政支出、增加稅收，抑制總需要，穩(wěn)定物價(jià)，給經(jīng)濟(jì)“降溫”。

核心講解：分析不同財(cái)政政策的異同。

答：財(cái)政政策是指一國(guó)政府為實(shí)現(xiàn)一定的宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)而調(diào)整財(cái)政收支規(guī)模和收支平衡的指導(dǎo)原則及其相應(yīng)的措施。

（1）在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)滯緩、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主要受需求不足制約時(shí)，政府可以采取擴(kuò)張性財(cái)政政策，通過(guò)增加經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出、減少稅收，刺激總需求增長(zhǎng)，降低失業(yè)率，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

（2）反之，在經(jīng)濟(jì)過(guò)熱、物價(jià)上漲、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主要受供給能力制約時(shí)，政府可以采取緊縮性財(cái)政政策，通過(guò)減少財(cái)政支出、增加稅收，抑制總需求，穩(wěn)定物價(jià)，給經(jīng)濟(jì)“降溫”。

內(nèi)容：積極性財(cái)政政策緊縮性財(cái)政政策穩(wěn)健的財(cái)政政策。

實(shí)施條件在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)滯緩，一部分經(jīng)濟(jì)資源未被利用，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主要受需求不足制約時(shí)。在經(jīng)濟(jì)過(guò)熱，經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行受供給能力制約、物價(jià)上漲時(shí)。經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的通貨膨脹或通貨緊縮。

措施：增加經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出和減少稅收。減少財(cái)政支出、增加稅收。控制赤字，調(diào)整結(jié)構(gòu)，推進(jìn)改革，增收節(jié)支。

實(shí)施目的刺激總需求增長(zhǎng)，降低失業(yè)率，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。抑制總需求、降低通貨膨脹率，給經(jīng)濟(jì)“降溫”。保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康，較快增長(zhǎng)。

聯(lián)系國(guó)家通過(guò)財(cái)政收入和支出控制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

二、財(cái)政收入與支出。

1.財(cái)政收入。

（1）含義：國(guó)家通過(guò)一定的形式和渠道籌集起來(lái)的資金就是財(cái)政收入。

（2）國(guó)家籌集財(cái)政收入的渠道：稅收收入、利潤(rùn)收入、債務(wù)收入以及其他收。

（3）影響財(cái)政收入的主要因素：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和分配政策。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平_對(duì)財(cái)政收入的影響是基礎(chǔ)性的，二者是根與葉、源與流的關(guān)系。分配政策對(duì)國(guó)家財(cái)政收入產(chǎn)生重要影響，國(guó)家應(yīng)制定合理的分配政策，正確處理國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人三者間的關(guān)系。

核心講解：“國(guó)家財(cái)政收入既不是越多越好，也不是越少越好?！睘槭裁?

答：財(cái)政節(jié)余并非越多越好，節(jié)余過(guò)多，意味著財(cái)政資金的閑置和浪費(fèi)。財(cái)政赤字也并非一定不好，只要適時(shí)適度，如在通貨緊縮時(shí)增加財(cái)政支出來(lái)刺激社會(huì)總需求，就會(huì)出現(xiàn)一定的財(cái)政赤字，反而有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但若赤字過(guò)大，就可能導(dǎo)致社會(huì)總需求大于社會(huì)總供給，引發(fā)通貨膨脹。

2、財(cái)政支出。

（1）含義：國(guó)家對(duì)籌集起來(lái)的財(cái)政資金進(jìn)行分配和使用，就是財(cái)政支出。

（2）財(cái)政支出的具體用途：經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出，科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出，行政管理和國(guó)防支出，社會(huì)保障支出，債務(wù)支出。

（3）財(cái)政收入與支出的關(guān)系：

財(cái)政收入與支出的關(guān)系，有三種情況：財(cái)政收支平衡、財(cái)政盈余、財(cái)政赤字。

核心講解：了解財(cái)政收支平衡和財(cái)政赤字的含義。

答：（1）財(cái)政收支平衡指當(dāng)年的財(cái)政收入等于支出，或收入大于支出略有節(jié)余、或支出大于收入略有赤字。收入和支出相等是財(cái)政收支的理想狀態(tài)，但在現(xiàn)實(shí)生活中幾乎不存在。

（2）財(cái)政赤字是指當(dāng)年的財(cái)政支出大于財(cái)政收入的部分。

財(cái)政節(jié)余并非越多越好，節(jié)余過(guò)多，意味著財(cái)政資金的閑置和浪費(fèi)。財(cái)政赤字也并非一定不好，只要適時(shí)適度，如在通貨緊縮時(shí)增加財(cái)政支出來(lái)刺激社會(huì)總需求，就會(huì)出現(xiàn)一定的財(cái)政赤字，反而有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但若赤字過(guò)大，就可能導(dǎo)致社會(huì)總需求大于社會(huì)總供給，引發(fā)通貨膨脹。

核心講解：分析財(cái)政政策與貨幣政策的異同。

財(cái)政政策與貨幣政策都是國(guó)家宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段，二者往往相互配合起作用。但二者在政策的制定者、具體內(nèi)容與措施等方面則有所不同。財(cái)政政策由國(guó)家財(cái)政部制定，經(jīng)全國(guó)人大或全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)方可實(shí)施；貨幣政策則由中央銀行直接制定和實(shí)施。凡有關(guān)財(cái)政收入與財(cái)政支出的政策，如稅率的調(diào)整、稅收的變動(dòng)、發(fā)行國(guó)債等都屬于財(cái)政政策；與銀行有關(guān)的一系列政策，如利率、存款準(zhǔn)備金率、匯率的調(diào)整等則屬于貨幣政策。

財(cái)政政策是指一國(guó)政府為實(shí)現(xiàn)一定宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)而調(diào)整財(cái)政收支規(guī)模和收支平衡的指導(dǎo)原則極其相應(yīng)的政策措施。有關(guān)財(cái)政收入和支出的政策。如稅收的變動(dòng)、國(guó)庫(kù)券的履行、保護(hù)價(jià)收購(gòu)糧食等。國(guó)家財(cái)政部門(mén)制定，經(jīng)全國(guó)人大或其常委會(huì)通過(guò)。

1.二者都是經(jīng)濟(jì)政策，都屬于宏觀調(diào)控的重要方式。

2.都通過(guò)社會(huì)總供給和總需求的平衡來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.在一般條件下，兩者相互配合起作用。

貨幣政策是指一國(guó)中央銀行為實(shí)現(xiàn)一定的宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，而對(duì)貨幣供應(yīng)量和信貸量進(jìn)行調(diào)節(jié)的控制所采取的指導(dǎo)方針及其相應(yīng)的政策措施。和銀行利率有關(guān)的一系列政策。如存貸款利息率的調(diào)整、存款準(zhǔn)備金率的調(diào)整。中國(guó)人民銀行（央行）直接制定，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)。

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殘疾兒童送教上門(mén)教案篇二

為切實(shí)保障適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，根據(jù)殘疾兒童少年的實(shí)際情況，結(jié)合“送教上門(mén)”的工作要求，特制定關(guān)于對(duì)適齡殘疾兒童顧云龍開(kāi)展“送教上門(mén)”活動(dòng)實(shí)施方案。

“送教上門(mén)”注重發(fā)展殘疾兒童的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)能力。

教學(xué)時(shí)間由學(xué)校教導(dǎo)處與家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定.原則上每周一次，每次教學(xué)時(shí)間為半小時(shí)左右。

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師開(kāi)展“送教上門(mén)”工作，成立送教上門(mén)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)工作進(jìn)行具體組織和業(yè)務(wù)理論指導(dǎo)。

送教上門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

每次由教導(dǎo)處分派一組（兩人）老師“送教上門(mén)”.時(shí)間在每周星期二、三的下午。出發(fā)前與學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系確認(rèn)一下。

1.定期召開(kāi)送教工作會(huì)，研究計(jì)劃，總結(jié)工作，交流經(jīng)驗(yàn)。

2.負(fù)責(zé)“送教上門(mén)”的教師根據(jù)服務(wù)對(duì)象的`生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃和個(gè)別化教育方案，記錄詳實(shí)的送教輔導(dǎo)記錄xxxxx@。

殘疾兒童送教上門(mén)教案篇三

沒(méi)有播種，何來(lái)收獲；沒(méi)有辛勞，何來(lái)成功；沒(méi)有磨難，何來(lái)榮耀；沒(méi)有挫折，何來(lái)輝煌。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦初三上冊(cè)化學(xué)教案設(shè)計(jì)：《愛(ài)護(hù)水資源》。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能：

（1）了解世界和我國(guó)的水資源狀況；

（2）了解水污染問(wèn)題，形成節(jié)水和愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)閱讀和觀看資料，讓學(xué)生了解水資源狀況，學(xué)會(huì)用辨證的方。

法來(lái)看問(wèn)題，形成節(jié)水和愛(ài)水意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）學(xué)習(xí)用辨證的觀點(diǎn)看待水資源的豐富與有限；

（2）增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)；

（3）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

（4）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、理解愛(ài)護(hù)水資源的重大意義及措施。

2.世界水資源分布情況、可利用水資源情況。

3.如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程。

一、課堂導(dǎo)入。

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方（沙漠）旅游，你覺(jué)得你首先應(yīng)該。

帶的是什么?（水）為什么首先想到的是水呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

沙漠中水資源如此的寶貴，那么其他地方?整個(gè)世界呢?今天老師帶同學(xué)們一起來(lái)了解。

[板書(shū)]課題1愛(ài)護(hù)水資源。

一、人類(lèi)擁有的水資源。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀書(shū)本愛(ài)護(hù)水資源的內(nèi)容，解答老師提出的問(wèn)。

題。（可能提出的問(wèn)題）通過(guò)課件播放。

（一）.地球上的水資源。

1.地球上的總儲(chǔ)水量?（地球表面71%被水覆蓋，總水量約為1.39x1018m3）。

2.自然界中水的存在形態(tài)?（海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大氣水、生物水）。

3.地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)?（海洋，約占全球總儲(chǔ)水量的96.5%）。

4.海水中的化學(xué)元素有多少種?（80多種）。

5.既然水資源如此豐富為什么我們還說(shuō)缺水?還要節(jié)約用水?

6.淡水約占全球總儲(chǔ)水量的多少?（淡水約占全球總儲(chǔ)水量的2.53%，其中大部分還分布在兩極冰川和高山的冰雪及永久的凍土層中，難以利用，可利用的只占其中的30.5%，即1.07x1016m3）。

（二）我國(guó)的水資源。

1、我國(guó)的水資源總量?（我國(guó)的水資源總量為2.7x1012m3）。

2、中國(guó)水資源居世界第幾位?（第六位）。

3、中國(guó)的人均水量?（2048m3，居世界第八十幾位）。

4、中國(guó)的水資源分布狀況?（水資源分布不均勻，北部嚴(yán)重缺水）。

二、愛(ài)護(hù)水資源。

（一）、節(jié)約用水。

你知道世界水日是哪一天?中國(guó)水周是哪幾天嗎?

[回答]世界水日是每年的3月22日。1994年起，中國(guó)水周改為每年3月22日至3月28日。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)本70--71，完成導(dǎo)學(xué)案。

提問(wèn)：造成缺水的原因?（浪費(fèi)和水污染）。

浪費(fèi)來(lái)源：生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)。

怎樣解決水資源浪費(fèi)的問(wèn)題。

使用新技術(shù)、改革工藝和改變習(xí)慣可以大量減少工農(nóng)業(yè)節(jié)約生活用水，提高水的利用率。

生活中：做到一水多用；使用節(jié)水器；改變不良的用水習(xí)慣。

農(nóng)業(yè)上：改大水漫灌為滴灌和噴灌。

工業(yè)上：重復(fù)、循環(huán)利用水。

（二）防止水污染。

活動(dòng)：

工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、破壞生態(tài)系統(tǒng)、危害人體健康）。

[提問(wèn)]針對(duì)以上污染來(lái)源，我們應(yīng)該如何防治水體污染?

[回答]。

（2）農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥；

（3）生活污水也應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)集中處理和排放。

課堂小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了水資源的狀況，知道地球上盡管總儲(chǔ)水量很豐富，但可供利用的淡水資源卻不富裕，很多國(guó)家和地區(qū)處于不同程度的缺水狀態(tài)；而且由于人們的一些壞習(xí)慣和不合理做法，使本已短缺的水資源受到污染，更呈現(xiàn)出了一種嚴(yán)重缺水的局面，所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)我們的水資源。

作業(yè)布置：

課后小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了水資源的狀況，知道地球上盡管總儲(chǔ)水量很豐富，但可供利用的淡水資源卻不富裕，很多國(guó)家和地區(qū)處于不同程度的缺水狀態(tài)；而且由于人們的一些壞習(xí)慣和不合理做法，使本已短缺的水資源受到污染，更呈現(xiàn)出了一種嚴(yán)重缺水的局面，所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)我們的水資源。

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殘疾兒童送教上門(mén)教案篇四

當(dāng)你足夠優(yōu)秀，你只需要高傲的抬頭享受便好，你若不夠優(yōu)秀，就必須勤奮努力變的足夠優(yōu)秀。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦高二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)：《向量的應(yīng)用》。

一、教學(xué)目標(biāo)。

向量作為工具在數(shù)學(xué)、物理以及實(shí)際生活中都有著廣泛的應(yīng)用.

本小節(jié)的重點(diǎn)是結(jié)合向量知識(shí)證明數(shù)學(xué)中直線的平行、垂直問(wèn)題，以及不等式、三角公式的證明、物理學(xué)中的應(yīng)用.

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

1、通過(guò)利用向量知識(shí)解決不等式、三角及物理問(wèn)題，感悟向量作為一種工具有著廣泛的應(yīng)用，體會(huì)從不同角度去看待一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，使一些數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系，拓寬解決問(wèn)題的思路.

2、了解構(gòu)造法在解題中的運(yùn)用.

三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

重點(diǎn)：平面向量知識(shí)在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用.

難點(diǎn)：向量的構(gòu)造.

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)與回顧。

1、提問(wèn)：下列哪些量是向量?

（1）力（2）功（3）位移（4）力矩。

2、上述四個(gè)量中，（1）（3）（4）是向量，而（2）不是，那它是什么?

[說(shuō)明]復(fù)習(xí)數(shù)量積的有關(guān)知識(shí).

學(xué)習(xí)新課。

例1（書(shū)中例5）。

例2（書(shū)中例3）。

證法（一）原不等式等價(jià)于，由基本不等式知（1）式成立，故原不等式成立.

證法（二）向量法。

[說(shuō)明]本例關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生觀察不等式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，構(gòu)造向量，并發(fā)現(xiàn)（等號(hào)成立的充要條件是）。

例3（書(shū)中例4）。

[說(shuō)明]本例的關(guān)鍵在于構(gòu)造單位圓，利用向量數(shù)量積的兩個(gè)公式得到證明.

鞏固練習(xí)。

1、如圖，某人在靜水中游泳，速度為km/h.

答案：沿北偏東方向前進(jìn)，實(shí)際速度大小是8km/h.

（2）他必須朝哪個(gè)方向游才能沿與水流垂直的方向前進(jìn)?實(shí)際前進(jìn)的速度大小為多少?

答案：朝北偏西方向前進(jìn)，實(shí)際速度大小為km/h.

課堂小結(jié)。

1、向量在物理、數(shù)學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用.

2、要學(xué)會(huì)從不同的角度去看一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，是數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系.

作業(yè)布置。

1、書(shū)面作業(yè)：課本p73，練習(xí)8.44。

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殘疾兒童送教上門(mén)教案篇五

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月2。

日

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類(lèi)型。

腦癱。

送教對(duì)象。

因?yàn)闅埣矁和畹沫h(huán)境原因，沒(méi)人能教其仔細(xì)辨別上下方向，

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

《認(rèn)識(shí)上下》。

教學(xué)思路。

認(rèn)識(shí)上下方向，有利于兒童更好的生活。

教學(xué)目標(biāo)。

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生。

的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活。

動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

確定物體上下的位置和順序。

教具準(zhǔn)備。

筆記本。

教學(xué)過(guò)程。

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、看看你的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓。

房，你的上面還會(huì)有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什。

么呢？

5、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系。

三、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

四、課堂小結(jié)。

日

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類(lèi)型。

腦癱。

送教對(duì)象。

學(xué)生存在言語(yǔ)上的障礙，長(zhǎng)時(shí)間存在較為封閉的環(huán)境下，不能很好的辨認(rèn)前。

基本情況。

后方向。

教學(xué)內(nèi)容。

《認(rèn)識(shí)前后》。

教學(xué)思路。

情景教學(xué)，激發(fā)興趣，圖畫(huà)展示，生動(dòng)形象，學(xué)生易于感知。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、前與后的位置與順序。

2、學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備。

筆記本。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

1、有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。

2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑。

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）。

問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？

三、課堂小結(jié)。

2019 年3 月15 日。

送教對(duì)象 何家淇 年級(jí) 8 殘疾類(lèi)型 腦癱。

送教對(duì)象 不會(huì)基本的數(shù)字書(shū)寫(xiě)及意義。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容 《1――5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)》。

教學(xué)思路 通過(guò)日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，

教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě) 1――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，

2、能用1――5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程。

會(huì)寫(xiě)1――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

小棒、筆記本。

一、導(dǎo)入：

出示主題畫(huà)：

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí) 1―――5各數(shù)。

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)1。

（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用 1表示的？

師：凡是象這樣： 1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字 1表示。

（2）請(qǐng)你拿出 1根小棒。

2、認(rèn)識(shí)2。

（教學(xué)方法同上）。

3、認(rèn)識(shí)3。

（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用 3表示的師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3表示。

（2）請(qǐng)你拿出 3根小棒然后想一想，用 3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖。

形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5。

（教學(xué)方法同上）。

（二）出示計(jì)數(shù)器。

先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生表示，教師板書(shū)： 1）。

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：2。

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：3。

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：4。

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：5。

板書(shū)：1、2、3、4、5。

問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與 2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與 4相鄰的兩個(gè)。

數(shù)是幾？

（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作。

1、請(qǐng)你伸出 4個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫(huà)出 3個(gè)三角形。

3、請(qǐng)你拿出 5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字 1――5。

1、教師教拿筆姿勢(shì)。

2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)。

空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。

2019 年3 月22 日。

送教對(duì)象 何家淇 年級(jí) 8 殘疾類(lèi)型 腦癱。

送教對(duì)象 通過(guò)前面兩次的送教，對(duì)方位有一定的感知。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容 左右。

教學(xué)思路 源于生活的教學(xué)，真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo) 1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右” 。

2、“左右”的相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程。

筆記本，鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具。

一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右。

1、感知左手和右手。

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

3、小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）。

4、揭示課題。

師：剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”

（板書(shū)課題：左 右）。

師：請(qǐng)記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊。

1、擺一擺。

師：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具。

師：先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什。

么？

2、數(shù)一數(shù)。

師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。

（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)。

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

三、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

1、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。

問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

2、擺一擺 老師說(shuō)，學(xué)生擺。

把本子放在書(shū)的下面 把尺子放在書(shū)的左面 把鉛筆放在書(shū)的右。

2019。

年

3

月

30。

日

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類(lèi)型。

腦癱。

送教對(duì)象。

了解了。

1-5，有了一定的數(shù)字概念。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

6和。

7的組成。

教學(xué)思路。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握。

6、7的組成。

教具準(zhǔn)備。

蘋(píng)果，筆記本。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入。

二、新授。

1、出示蘋(píng)果和人像掛圖。

老師這有 6個(gè)蘋(píng)果，我想把它分給兩個(gè)小朋友。

有幾種分法嗎？

學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)分法。

(或小猴。

)，你能幫我分一分，

2、總結(jié)分法。

看到這些分法，我們可以將這些分法總結(jié)成這樣。

3種。

3、7的組成。

剛才老師拿掉了一個(gè)蘋(píng)果，應(yīng)該是 7個(gè)，7個(gè)蘋(píng)果怎樣分給 2個(gè)小朋友的？

請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法？

匯報(bào)分法，師板書(shū)分法。

三、游戲鞏固。

1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果，右手和左手合起來(lái)是 6個(gè)，知道右手是幾個(gè)。

嗎？

2、一生出。

3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成。

6

2019年4。

月5。

日

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類(lèi)型。

腦癱。

送教對(duì)象。

生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，但不懂正確使用人民幣。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)人民幣。

教學(xué)思路。

生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時(shí)還使用人民幣。

教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道。

1元=10角。

2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

3．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，

并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

教具準(zhǔn)備。

各類(lèi)人民幣。

教學(xué)過(guò)程。

一、去往小商店，觀看其他人是如何購(gòu)買(mǎi)物品。

二、觀看旁邊的數(shù)字是什么意思。

三、找到人民幣上的數(shù)字和價(jià)格表上的數(shù)字，問(wèn)：是否相同。

四、實(shí)踐操作購(gòu)買(mǎi)物品。

五、懂得當(dāng)給多錢(qián)，需要等店家補(bǔ)還余額才能離開(kāi)。

六、操作。

5次，購(gòu)買(mǎi)不同物品，每次購(gòu)買(mǎi)數(shù)量、金額都不一致。

2019。

日

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類(lèi)型。

腦癱。

送教對(duì)象。

喜歡小狗，愛(ài)和小狗玩耍。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

畫(huà)一只小狗。

教學(xué)思路。

從生活入手觀察，邊畫(huà)出相應(yīng)的部位。

教學(xué)目標(biāo)。

1.

能夠畫(huà)出一只小狗。

2.

感受線條的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)。

用線條畫(huà)出一只小狗。

教具準(zhǔn)備。

鉛筆，彩色筆，繪畫(huà)本。

教學(xué)過(guò)程。

1.

帶學(xué)生觀察小狗。

2.

仔細(xì)觀察小狗的每一個(gè)部位，邊用手指比劃形狀。

3.

再次觀察小狗的部位，師用筆在繪畫(huà)本上勾畫(huà)觀察的部位。

4.

讓生觀察簡(jiǎn)筆畫(huà)的狗，對(duì)比像不像。

5.

師帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)。

6.

上顏色，由學(xué)生自主選擇顏色。

7.

生拿完成的小狗簡(jiǎn)筆畫(huà)和小狗拍照留念。

2019。

年

4

月

8

日

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類(lèi)型。

腦癱。

送教對(duì)象。

由于生缺乏生活常識(shí)。對(duì)電的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不到位。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

用電安全。

教學(xué)思路。

從家用電器入手。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解電的用途，知道安全用電不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

2、通過(guò)辨析活動(dòng)，了解安全使用電器的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、懂得不安全用電的危險(xiǎn)性。

教學(xué)重難點(diǎn)。

解安全使用電器的基礎(chǔ)知識(shí)。

增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

教具準(zhǔn)備。

插座、筆記本。

教學(xué)過(guò)程。

出示插座，向生介紹有關(guān)知識(shí)。

（1）教師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料。

做的盒子，是保護(hù)層。如果將手伸進(jìn)去，就會(huì)碰到銅片，電就會(huì)傳到人的身。

上，發(fā)生危險(xiǎn)。除了人和銅會(huì)導(dǎo)電，水也會(huì)導(dǎo)電，所以不能用潮濕的手接電。

源。

注意安全。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū)，

使幼兒知道簡(jiǎn)單的安全用電常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

課前看各種家用電器的圖片，激發(fā)興趣。

在安全用電環(huán)節(jié)上，請(qǐng)孩子再看使用電器正確與錯(cuò)誤的錄像，知道安全。

用電的重要性。

2019。

年4月19日。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類(lèi)型。

腦癱。

送教對(duì)象。

已經(jīng)能分辨出。

1-7，并能手指表示。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)思路。

從生活入手，了解8-9的構(gòu)成和意義。

教學(xué)目標(biāo)。

1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是。

8,9。

的物體,建立8和9。

的數(shù)感,體會(huì)8和9。

的基數(shù)含義。

2.了解8和9。

在自然數(shù)中的排列順序。

會(huì)比較0～9各數(shù)的大小知道8和9。

的序數(shù)含義。

教學(xué)重點(diǎn)。

知道8和9的含義。

教學(xué)難點(diǎn):8和9的基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教具準(zhǔn)備。

小棒。

教學(xué)過(guò)程。

游戲?qū)耄簬煟撼鍪静是驁D片，你們?cè)谛睦锬臄?shù)，

待會(huì)兒告訴我我出示。

了幾個(gè)彩球。生用手指表示。

1.我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下數(shù)字。

8和9.

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。

（8棵樹(shù)，8。

朵花，黑板上有8。

個(gè)

字，9盆花，

8個(gè)同學(xué)和1位老師，9只蝴蝶）。

3.教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

師：圖上的老師和小朋友在在勞動(dòng)、在整理花壇、在為學(xué)校做貢獻(xiàn)。

課件出示計(jì)數(shù)器。

:老師在課件上撥算珠，數(shù)老師撥了多少顆。師：老師現(xiàn)在撥了幾顆了？

（板書(shū)：78,87,89,98）。

4．?dāng)[學(xué)具。學(xué)生從學(xué)具中數(shù)出 8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什。

么圖形就擺什么圖形。

5.課件出示直尺圖：

師：同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)了 8和9這兩個(gè)新朋友，

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè),拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

寫(xiě)法。

師：我們剛才認(rèn)識(shí)了數(shù)字 8和9這兩個(gè)朋友，要和它們成為好朋友，還要會(huì)。

寫(xiě)它們。

那老師就來(lái)教怎么寫(xiě)數(shù)字。

8和。

9.

看8，它像個(gè)什么？（像2。

個(gè)0。

上下堆在一起了，像個(gè)葫蘆）。

8像個(gè)葫蘆，也像是2個(gè)0。

上下堆在一起了，但。

8不是由2個(gè)0組成的，

8的寫(xiě)法也不是上下寫(xiě) 2個(gè)0。（邊講解邊示范） 8是一筆寫(xiě)成的，先從上面。

的頂格到下面的底格，再回到上面。來(lái)，伸出小手，跟 著老師寫(xiě)。

師：好，接下來(lái)我們就來(lái)寫(xiě) 9.（出示教具）仔細(xì)看看 9，它又像什么？（像。

倒過(guò)來(lái)的 6，像面小旗子，像個(gè)汽球）對(duì)， 9像面小旗子，跟 6也很像。

成，它的上半部像個(gè)圓， 它的豎像個(gè) 1。（邊講解邊示范）先寫(xiě) 9上半部這個(gè)。

圓，要寫(xiě)在上邊的小格里面； 寫(xiě)完這個(gè)圓之后再往下方寫(xiě)斜豎， 一直到下 面。

的底格。來(lái)，伸出小手，跟著老師寫(xiě)。

2019。

年

4

月

26。

日

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類(lèi)型。

腦癱。

送教對(duì)象。

對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有概念，不會(huì)書(shū)寫(xiě)漢字。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)。

教學(xué)思路。

從生活入手，了解。

0的意義及字形。

教學(xué)目標(biāo)。

1．使學(xué)生理解和掌握“ 0”的兩種含義，一表示沒(méi)有，二表示起點(diǎn)。

2.規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能教工整地書(shū)寫(xiě)“ 0”。

教學(xué)重點(diǎn)。

1．使學(xué)生理解和掌握“。

0”的兩種含義，一表示沒(méi)有，二表示起點(diǎn)。

2.規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能教工整地書(shū)寫(xiě)“。

0”。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程。

筆、紙、蘋(píng)果。

1. 在紙上寫(xiě)一個(gè)。

0表示沒(méi)有。

（1）。

把放在桌上的蘋(píng)果拿走，告訴生：沒(méi)有了，這就是。

（2）。

把桌面上的東西全部拿走，這就是0。

去尋找0，那些地方出現(xiàn)0。

0表示起點(diǎn)。

1）溫度計(jì)上的0；電子表上的0；

正確書(shū)寫(xiě)0。

1）抓筆姿勢(shì)。

2）描紅。

3）動(dòng)筆在本子上書(shū)寫(xiě)。

4）批改，指出那些好那些壞。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

2019 年5 月3 日。

葡萄。

學(xué)習(xí)手指壓印的方法，表現(xiàn)出葡萄的外形及一串。

葡萄的形狀，要求圓與圓之間既有空隙，又相互連接。

體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)方法：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

講授法。

學(xué)習(xí)手指壓印的方法，表現(xiàn)出葡萄的外形及一串葡萄的形狀。

1、出示一串葡萄。

一顆顆葡萄都是什么形狀的？（圓。

形）。

講解示范。

學(xué)習(xí)用手指畫(huà)葡萄。

2019。

日

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類(lèi)型。

腦癱。

送教對(duì)象。

存在言語(yǔ)障礙，平時(shí)都是老人在家照顧，衛(wèi)生意識(shí)較差。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

洗手。

教學(xué)思路。

了解洗手的重要性，通過(guò)師。

的示范下能正確洗手。

教學(xué)目標(biāo)。

１、通過(guò)理解故事，了解洗手的必要性及洗手的正確方法；

２、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

了解洗手的必要性及洗手的正確方法；

教具準(zhǔn)備。

肥皂、筆記本。

教學(xué)過(guò)程。

（一）理解故事《小花貓生病了》。

觀看《小花貓生病了》，知道小花貓不愛(ài)洗手然后生病。

（二）學(xué)習(xí)洗手。

２、 師示范。

３、幼兒按洗手順序進(jìn)行練習(xí)。

4、生觀察圖片，再次鞏固對(duì)吸收洗手順序的掌握。

（三）結(jié)束評(píng)價(jià)。

１、 教育要認(rèn)真洗手，飯前便后要洗手，要養(yǎng)成良好的為什么習(xí)慣；

２、 表?yè)P(yáng)。

2019年5。

日

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類(lèi)型。

腦癱。

送教對(duì)象。

該生的言語(yǔ)障礙、治理水平較低，不會(huì)書(shū)寫(xiě)自己的名字。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的名字。

教學(xué)思路。

不斷的模仿、記憶。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能夠正確寫(xiě)出自己的名字。

2、記憶字形。

教學(xué)重點(diǎn)。

記憶字形。

教具準(zhǔn)備。

卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、告訴她這是的她的名字。

二、學(xué)習(xí)“盧”

1.

筆順。師握生的手，教寫(xiě)多次正確的筆順，

2.

生自己模范書(shū)寫(xiě)。

3.

描紅。

4.

動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)“結(jié)”

步驟如上。

四、學(xué)習(xí)“玲”

步驟如上。

五、何佳琪三個(gè)字一起模仿寫(xiě)。

六、記憶字形。

七、默寫(xiě)。

八、建議爺爺奶奶平時(shí)多陪她寫(xiě)名字，直到完全記憶。

2019。

年

5

月

24。

日

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類(lèi)型。

腦癱。

送教對(duì)象。

言語(yǔ)上有障礙，智力水平較低，但具有一定的模仿能力。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

整理房間。

教學(xué)思路。

先示范再自主練習(xí)整理。

教學(xué)目標(biāo) 1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。

2、學(xué)習(xí)整理自己的房間，能按物品的種類(lèi)有序的擺放物品。

教學(xué)重難點(diǎn) 知道要保持房間和自己用的物品的整齊。

學(xué)習(xí)整理自己的房間，能按物品的種類(lèi)有序的擺放物品。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程 一、按照物品的歸類(lèi)，將物品有序地?cái)[放在相對(duì)固定的位置上等。

1、師動(dòng)手教生疊衣服。

2、生跟隨練習(xí)。

3、自己整理。

4、師把相同類(lèi)型的物品放在一起。

5、把之前整理好的物品弄亂，讓生重新整理。

6、師把現(xiàn)在物品擺放的情況拍下來(lái)，把圖片打印出來(lái)貼在旁邊，以提醒學(xué)生。

2019年5。

日

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類(lèi)型。

腦癱。

送教對(duì)象。

智力水平低，言語(yǔ)障礙，不能識(shí)別紅綠燈。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

交通安全《紅綠燈》。

教學(xué)思路。

游戲反復(fù)記憶，形成慣性。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)紅、黃、綠色，了解基本的交通規(guī)則，知道遵守交通規(guī)則的重要性。

2、通過(guò)參與情境游戲活動(dòng)，理解紅綠燈的作用。

3、樹(shù)立遵守社會(huì)公共規(guī)則的好品質(zhì)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解基本的交通規(guī)則，知道遵守交通規(guī)則的重要性。

教具準(zhǔn)備。

紅綠燈模型。

教學(xué)過(guò)程。

一、觀看兒歌《紅綠燈》。

二、幫助幼兒了解紅綠燈的作用。

1）教師：馬路上有什么？

知道紅燈停、綠燈行的規(guī)則。

四、游戲情景中，教師裝扮成交通警察，并做指揮交通狀。

做個(gè)游戲。

生站在斑馬線外，當(dāng)紅燈亮起時(shí)該如何做，綠燈亮起時(shí)該如何做，黃燈又是怎么辦。

紅綠燈上的箭頭表示什么意思，該如何轉(zhuǎn)方向五、反復(fù)進(jìn)行游戲。

六、觀看錄像：上面的人都做對(duì)了嗎？

七、把紅綠燈模型送給續(xù)學(xué)生，作為表?yè)P(yáng)，平時(shí)多練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)方法：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

2019年6 月7日。

認(rèn)識(shí)五官。

了解五官的名稱(chēng)和位置。

了解五官的作用。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜自己身體的良好行為習(xí)慣。

講授法。

了解五官的位置和作用。

愛(ài)惜自己的器官，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

提高學(xué)生的觀察能力。

1、出示五官的圖片，讓孩子認(rèn)識(shí)五官。

2、找出自己的五官在哪里。

3、告訴孩子五官的作用。

4、游戲：給洋娃娃貼五官。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)方法：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

2019年6 月14日。

小星星。

感受4|4拍的音樂(lè)節(jié)奏；

積極參與表演在情景表演中學(xué)會(huì)唱歌并合拍；

激發(fā)孩子對(duì)歌唱表現(xiàn)的興趣。

講授法。

在聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏時(shí)示范和指導(dǎo)，在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來(lái)，在用手作“閃”的動(dòng)作時(shí)注意合拍和跟節(jié)奏。

一、音樂(lè)欣賞及感受4|4拍音樂(lè)節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受4\4拍的節(jié)奏。

二、欣賞歌曲，理解歌詞；

欣賞歌曲《小星星》：“聽(tīng)聽(tīng)小星星在天空中，是怎樣的？”小結(jié)：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛。

三、和老師一起運(yùn)用跟著錄音帶學(xué)唱。

1、結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作，提示孩子說(shuō)歌詞；

2、結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子大膽的跟著錄音唱；

3、和老師一起唱；

4、孩子隨著節(jié)奏做動(dòng)作。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)方法：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

2019年6 月21日。

頭發(fā)肩膀膝蓋腳。

1、通過(guò)敲擊樂(lè)器培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。

2、通過(guò)唱歌認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官，愛(ài)護(hù)自己和孩子的身體。

3、能隨樂(lè)曲的歌詞內(nèi)容、快慢速度做出相應(yīng)動(dòng)作。

4、培養(yǎng)孩子 跟老師同伴一起游戲。

講授法。

能隨樂(lè)曲的歌詞內(nèi)容、快慢速度做出相應(yīng)動(dòng)作。

1、教師與孩子一起聽(tīng)歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》 。

2、出示圖片，請(qǐng)孩子認(rèn)識(shí)身體器官。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的身體還有哪些部位呢？接下來(lái)我來(lái)快速說(shuō)出名稱(chēng)你的小手就往那摸好不好？看誰(shuí)的耳朵最靈！

呢？)。

孩子的身上都。

殘疾兒童送教上門(mén)教案篇六

青年時(shí)的失誤比成年時(shí)的凱旋或老年時(shí)的成功更為可取。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)：《蘆花蕩》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象。

2、學(xué)習(xí)分析文學(xué)作品中的景物描寫(xiě)。

3、體驗(yàn)孫犁小說(shuō)的風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。

2、學(xué)習(xí)富于特色的人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對(duì)老英雄性格的核心的理解。

課前準(zhǔn)備：

1、給下列加點(diǎn)字詞注音：

（6）清（shung）（）（7）仄（）歪（8）躥（）（9）蓮（png）（）（10）絲（rng）（）。

2、掌握下列多音字。

（1）提：提（）防提（）綱。

（2）瘧：瘧（）子瘧（）疾。

（3）喝：吆喝（）喝（）水。

3、詞語(yǔ)積累：

（1）詩(shī)情畫(huà)意：富有詩(shī)和畫(huà)的意境。

（2）自如：活動(dòng)或操作不受阻礙。

（3）穿梭：像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁。

（4）膽寒：害怕。

（5）陰森：陰沉，害怕。

（6）提防：小心防備。

（7）尖利：尖銳；銳利。

（8）能耐：技能，本領(lǐng)。

（9）悠閑：閑適自得。

（10）央告：央求。

（11）陰慘：陰沉暗淡。

（12）水淋淋：形容物體上水往下滴的樣子。

（13）轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說(shuō)話、做事不直截了當(dāng)。

（14）抱怨：心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)；埋怨。

（15）歇涼：乘涼。

（16）吆喝：大聲喊叫。

（17）遮掩：遮蔽，遮蓋。

（18）現(xiàn)眼：方言，出丑丟臉的意思。

（19）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。

3、作者簡(jiǎn)介。

孫犁，1913年4月6日出生，河北人?，F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，“荷花淀”派代表作家?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他主要在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作。1944年在延安發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品。新中國(guó)成立后，他寫(xiě)了中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，散文集《津門(mén)小集》，論文集《文學(xué)短論》等。孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀記紀(jì)事》，是作者最富盛名和最能夠代表其風(fēng)格的一部作品。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)想：本文在教學(xué)上將重點(diǎn)抓住人物來(lái)進(jìn)行分析，通過(guò)閱讀引導(dǎo)，使學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的把握老頭子的性格特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握人物塑造與分析的方法，在人物分析的同時(shí)，對(duì)環(huán)境描寫(xiě)，氛圍營(yíng)造等進(jìn)行一定程度分析。教學(xué)時(shí)要牢牢的把握老頭子這一主線。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的苦難。為了保衛(wèi)祖國(guó)，優(yōu)秀的華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。本文描述的就是在我黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的對(duì)敵斗爭(zhēng)的生活，通過(guò)寫(xiě)主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛(ài)國(guó)主義精神。全篇洋溢著戰(zhàn)斗的樂(lè)觀主義的革命激情，字里行間滲透著作者對(duì)祖國(guó)和人民的真摯的熱愛(ài)。

在教學(xué)之前，我們首先來(lái)復(fù)習(xí)一下與小說(shuō)有關(guān)的知識(shí)：

小說(shuō)的三要素：

（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）。

小說(shuō)的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。小說(shuō)中刻畫(huà)人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，也可以通過(guò)其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)等等。小說(shuō)不僅勾勒人物的輪廓，刻畫(huà)其性格的一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。

（二）情節(jié)要素：

小說(shuō)的情節(jié)一般比較完整，往往有開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過(guò)程。情節(jié)的巧妙安排對(duì)于刻畫(huà)人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。

（三）環(huán)境要素：

小說(shuō)中要具體描寫(xiě)環(huán)境。環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)兩類(lèi)。環(huán)境描寫(xiě)是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染當(dāng)時(shí)的氣氛。

（講授時(shí)可以用《最后一課》為參考）。

二、分析課文：

（一）整體把握：

1、人物要素：

主要人物：老頭子；次要人物：大菱、二菱。

2、環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍抗日根據(jù)地的蘆花蕩。

3、情節(jié)：通過(guò)寫(xiě)主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報(bào)仇雪恨的故事。

4、主旨：贊美了老艄公愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛(ài)國(guó)主義精神，表明中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。

（二）把握文章的結(jié)構(gòu)：

主人公是一位擔(dān)負(fù)著重要交通任務(wù)的老艄公，他活動(dòng)的背景是蘆花蕩。根據(jù)文章內(nèi)容安排，可以把文章分為兩部分。

第一部分開(kāi)頭至“敵人發(fā)了愁”，首先交代了故事發(fā)生的環(huán)境及人物介紹。（1~8段）。

這是在敵人炮樓監(jiān)視下的陰森黑暗的大葦塘。只有到深夜，“葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音”，而白天都躲避炮火去了。由自然環(huán)境寫(xiě)到社會(huì)背景。敵人嚴(yán)密地監(jiān)視著葦塘，提防有人給葦塘里的抗日隊(duì)伍送柴米，也提防里面的隊(duì)伍會(huì)跑出來(lái)。

然后介紹了主人公——負(fù)責(zé)“里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部”的年近六十歲的老艄公。在簡(jiǎn)潔地描寫(xiě)他的衣著、外貌時(shí)，著重點(diǎn)出了他那“尖利明亮”的眼睛——這是他完成任務(wù)特別重要的條件之一；介紹他的任務(wù)和工作范圍時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)他“不帶一支槍”就能“一切保險(xiǎn)”地完成任務(wù)。這給故事的曲折發(fā)展和主人公性格的刻畫(huà)埋下了伏筆。

第二部分從“一天夜里”至結(jié)尾，具體講述故事的過(guò)程。這一部分又可分為三層。

第一層是從“一天夜里”至“多么俊的一個(gè)孩子呀”，這是故事的開(kāi)端——護(hù)送。

第二層是從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”，這是故事的發(fā)展——受傷。

果然，敵人的探照燈照到了兩個(gè)女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射，大女孩子負(fù)了傷。老艄公知道后“頓時(shí)失去了力量”，表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情，他覺(jué)得沒(méi)有完成好任務(wù)，而無(wú)顏見(jiàn)他人了，萬(wàn)箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個(gè)人流血！”以充滿自信的復(fù)仇誓言來(lái)安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。

第三層是從“第二天”至文章結(jié)尾，這是故事的高潮和結(jié)局——復(fù)仇。

這一層講述老艄公元把鬼子引進(jìn)蘆花蕩的木樁圈里，讓一只只復(fù)仇的鉤子穿透敵人的腿；他舉起篙“砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場(chǎng)不用槍的戰(zhàn)斗，充分表現(xiàn)了老艄公巧妙的戰(zhàn)術(shù)、高超的本領(lǐng)和機(jī)智勇敢、自尊自信、樂(lè)觀豪邁的性格。

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殘疾兒童送教上門(mén)教案篇七

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

理性分析成長(zhǎng)道路上的挫折，樹(shù)立正確的挫折觀，養(yǎng)成勇于克服困難，戰(zhàn)勝挫折的優(yōu)良品質(zhì)。

【能力目標(biāo)】

理性看待挫折，正確處理挫折的能力。

【知識(shí)目標(biāo)】

1.理解什么是挫折;

2.理解挫折的兩面性;

3.正確處理生活中的挫折。

【重點(diǎn)】

1.理解挫折的兩面性;

2.正確處理生活中的挫折。

【難點(diǎn)】

理性對(duì)待挫折，正確面對(duì)挫折。

多媒體教學(xué)法、案例討論法、引導(dǎo)提問(wèn)法。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

播放歌曲《最近比較煩》，并設(shè)置問(wèn)題：歌曲中他們遇到了什么煩心事?我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到一些煩心事，怎么去解決這些煩心事呢?進(jìn)而導(dǎo)入本課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)生活難免有挫折

1.什么是挫折

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答，考試成績(jī)不及格、數(shù)學(xué)題不會(huì)、英語(yǔ)單詞背完了就忘記等等。解決辦法多學(xué)習(xí)，向老師和同學(xué)求助等等。

教師小結(jié)：在我們生活中，難免會(huì)遇到一些阻礙、失利乃至失敗，這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說(shuō)的挫折。

2.面對(duì)挫折的不同表現(xiàn)

過(guò)渡句：既然我們?cè)诔砷L(zhǎng)中總會(huì)遇到這樣或那樣的挫折，那么我們對(duì)待挫折是否有區(qū)別。大家請(qǐng)看《半杯水的故事》的寓言故事：

兩個(gè)口渴的人找到半杯水?？鞓?lè)的人想：“啊，我終于找到水了!雖然眼下只有半杯水，但千里之行始于足下，有良好的開(kāi)端，我一定還能找到更多的水”于是他變得高興起來(lái)。而苦惱的人則想：“怎么就只有這半杯水?就這半杯水有什么用?”一氣之下他摔掉水杯，然后坐以渴斃。

設(shè)置提問(wèn)：這兩個(gè)人對(duì)半杯水有什么不同的看法?出現(xiàn)了什么不一樣的結(jié)果?

學(xué)生回答：樂(lè)觀的人覺(jué)得自己很幸運(yùn)，而苦惱的人覺(jué)得半杯水沒(méi)用，把杯子摔碎，最后渴死了。

教師總結(jié)：從這則故事中我們可以發(fā)現(xiàn)，面對(duì)挫折時(shí)，不同的人會(huì)有不同的情緒感受和行為反應(yīng)，即使遭遇到同樣的挫折，不同人的情緒感受和行為反應(yīng)也是不同的。同一個(gè)人在生命的不同時(shí)期，對(duì)于挫折也會(huì)有不同的感受和行為反應(yīng)。產(chǎn)生這些不同感受和行為反應(yīng)的主要原因是人們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同。一般來(lái)說(shuō)挫折包括三個(gè)方面：挫折情境、挫折認(rèn)知、挫折反應(yīng)。人們對(duì)挫折認(rèn)知的不同，則挫折反應(yīng)的性質(zhì)、程度也會(huì)不同。

3.理性看待挫折

教師提問(wèn)：大家想一想自己遇到挫折時(shí)，你的感受是什么樣的?

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：遇到挫折時(shí)，我們會(huì)感到失落、焦慮、難過(guò)、憤怒、不滿等。產(chǎn)生這些負(fù)面的情緒感受是很正常的，但是卻經(jīng)常讓我們很痛苦，現(xiàn)在請(qǐng)大家辯一辯，“挫折到底是好事還是壞事?”

正方：挫折是好事;

反方：挫折是壞事。

學(xué)生分小組討論，并派

代表發(fā)言

(二)發(fā)掘生命的力量

1.發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量

活動(dòng)：結(jié)合自己遇到的挫折，通過(guò)自我反思完成下面的活動(dòng)：

學(xué)生自由發(fā)言，教師分享：面對(duì)挫折時(shí)，我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量，我們每個(gè)人生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)能力。發(fā)掘自身的生命力量，我們可以逐漸培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

2.學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系，借助外力

教師提問(wèn)：如何增強(qiáng)生命的韌性呢?以政治小組為例，給大家五分鐘的時(shí)間，進(jìn)行小組討論，稍后請(qǐng)小組代表來(lái)回答。

同學(xué)代表1回答：欣賞、培養(yǎng)幽默感、和自己信任的人談一談、做好最壞的打算并接受最糟糕的結(jié)果。

同學(xué)代表2回答：關(guān)心、幫助他人、培養(yǎng)某方面的興趣。

教師總結(jié)：發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力。作為新一代的中國(guó)少年，我們?cè)趫?jiān)持目標(biāo)和不斷努力的道路上，學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵(lì)，有助于增強(qiáng)我們的生命力量。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

觀看《摔跤吧，爸爸》片段，并讓學(xué)生分析：

1.女主角遇到了哪些挫折以及如何應(yīng)對(duì)的?

2.給予你們什么啟示?

學(xué)生回答：自己驕傲加之訓(xùn)練方式的不對(duì)，使其在比賽中屢屢受挫。應(yīng)對(duì)挫折時(shí)她一方面加緊訓(xùn)練一方面求助自己的父親，把自己的父親作為強(qiáng)大的精神支撐，最終取得勝利。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過(guò)回顧的方式總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么是挫折，理性的去看待挫折，并且用積極的心態(tài)去克服生活中遇到的挫折。。

作業(yè)：搜集自己喜歡的偶像，查看他們?cè)谧约涸诔砷L(zhǎng)的道路上遇到什么樣的挫折以及如何解決的?給你什么樣的啟示?下節(jié)課進(jìn)行分享。

智力低下送教上門(mén)教案

本文來(lái)源：

殘疾兒童送教上門(mén)教案篇八

人生成功的一個(gè)關(guān)鍵因素就是抗擊打能力，所以只要是正確的目標(biāo)，就要咬牙堅(jiān)持住。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)：《信客》。

知識(shí)目標(biāo)：

1、體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)新的描寫(xiě)人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格。

教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。

策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入。

二、整體感知。

（這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生基本上都能找出來(lái)，但是概括的語(yǔ)言并不是很簡(jiǎn)練。但是，對(duì)于職業(yè)的特點(diǎn)，卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門(mén)路。）。

1）、信客信客就在一個(gè)信字——誠(chéng)信無(wú)私。

2）、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨。

3）、收入微薄，生活貧窮——待人寬容。

4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。

2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何?（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼?）。

誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

（學(xué)生基本上能說(shuō)個(gè)差不多。但有時(shí)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言運(yùn)用的還是不好?？陬^語(yǔ)比較多一些。）。

3、那麼分別從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來(lái)！

都能對(duì)號(hào)入座。只是語(yǔ)言繁瑣，不凝練。

4、可是，有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫(xiě)信客之前，還寫(xiě)了一個(gè)老信客?

險(xiǎn)些老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴(lài)的信客。

（這個(gè)問(wèn)題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來(lái)。）。

5、那麼，信客成長(zhǎng)起來(lái)后，作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什麼事跡?為何要重點(diǎn)寫(xiě)?

重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫(xiě)一次遭人誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折?

回鄉(xiāng)教書(shū)。

7、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話?

好人有好報(bào)。

社會(huì)總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛(ài)和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來(lái)道歉，并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù)，后來(lái)大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長(zhǎng)等等。等到臨死時(shí)，又來(lái)紛紛吊唁。

8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?

因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?/p>

9、請(qǐng)寫(xiě)出一段話，作為信客墓碑上的文字。

（這道題開(kāi)放性很強(qiáng)。學(xué)生的回答也豐富多彩。）。

現(xiàn)摘抄幾則如下：

馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無(wú)私，為吾敬之人某某。

王彬：我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！

徐云龍：村中之翼。

嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。

您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來(lái)了無(wú)限的美好。

于剛：尊敬的校長(zhǎng)，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。

楊一帆：一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。

10、本文的語(yǔ)言有何特色?

《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。

《背影》：樸素平實(shí)。

《臺(tái)階》：十分口語(yǔ)化。

原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語(yǔ)言習(xí)慣不同。

三、作業(yè)。

1、把課后詞語(yǔ)加意思寫(xiě)一遍，并且背過(guò)。

2、把自己的墓志銘整理在本子上。

課后記：雖然這是一篇描寫(xiě)信客的文章，大家都沒(méi)有接觸過(guò)信客。但是學(xué)生在理解起來(lái)還是不困難的?？墒?，有個(gè)別的地方還需要老師話語(yǔ)上的精彩引導(dǎo)。

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殘疾兒童送教上門(mén)教案篇九

在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)：《爸爸的花兒落了》。

一、教材。

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》，與《從百草園到三味書(shū)屋》，《丑小鴨》等組成了七年級(jí)下冊(cè)的第一單元，共敘“成長(zhǎng)”這一話題。本單元的單元目標(biāo)是：整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文章情感，從他人的成長(zhǎng)過(guò)程中獲得某種啟迪。注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。語(yǔ)文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一，本單元的目標(biāo)很好地體現(xiàn)了這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)。

《爸爸的花兒落了》原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目可以看出主人公經(jīng)歷了那么多的人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而記從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。

文章重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫(xiě)得深沉而動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀地看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀愁，純真中蘊(yùn)含了惆悵”。這篇文章達(dá)到了精巧別具匠心的結(jié)構(gòu)與含蓄深沉的情感的完美統(tǒng)一。

二、目標(biāo)。

這篇課文面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學(xué)生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長(zhǎng)著，對(duì)“長(zhǎng)大”二字也有自己的思考和體驗(yàn)。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺(tái)和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長(zhǎng)，學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會(huì)太吃力?；谝陨戏治觯抑贫巳缦陆虒W(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力識(shí)記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫(xiě)法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。

過(guò)程與方法通過(guò)朗讀分出哪些寫(xiě)的是眼前的事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。

情感價(jià)值觀體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。

三、教法。

新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法；新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，我加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

四、學(xué)法。

新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn)，我在這課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來(lái)把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，在你的記憶中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手，可曾有父親扛起你前行的臂膀?有母親萬(wàn)千叮嚀時(shí)的眼眸，可曾有父親默默無(wú)語(yǔ)中的守望?有母親時(shí)刻陪伴的慈愛(ài)，可曾有父親撐起全家的堅(jiān)強(qiáng)?如果說(shuō)母親的面龐寫(xiě)滿的是柔情，那么父親的臉上刻下的就是滄桑！今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》，體會(huì)童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)那一路走來(lái)的愛(ài)與哀愁。

（二）自主學(xué)習(xí)，初步感知：

學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整的印象，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（三）研讀課文。（通過(guò)這一環(huán)節(jié)展開(kāi)學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話。教師通過(guò)深入淺出，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，使其有所收獲和領(lǐng)悟。）。

1.人生自古傷離別，本文其實(shí)寫(xiě)到了兩種離別之情，你讀出來(lái)了嗎?哪兩種呢:聽(tīng)完課文之后有什么感受:由于課文的錄音是以《離別》這首歌曲結(jié)束的，所以教師在余音未絕之時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題，很容易引學(xué)生入境，走入文本。

2、英子參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)思緒起伏，心情難以平靜，她回憶了哪些事，回憶的事情是怎樣引出的?（對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握）。

回憶的事情有：

去醫(yī)院探病。

六年前遲到挨打。

爸爸愛(ài)花。

闖練匯款。

滿院落花。

知識(shí)講解：

在記敘的過(guò)程當(dāng)中，暫時(shí)中斷了原來(lái)敘述的線索，插入一些與主題有關(guān)的內(nèi)容，然后再按原來(lái)的記敘順序去寫(xiě)，這就叫插敘。

作用：便于作必要的補(bǔ)充解釋同時(shí)也容易引讀者進(jìn)入意境，形成由近及遠(yuǎn)的回憶。

注意：讓學(xué)生知道插敘的起止點(diǎn)在哪兒，進(jìn)入插敘，離開(kāi)插敘有明顯的語(yǔ)言標(biāo)志。

3、在現(xiàn)實(shí)與回憶的交錯(cuò)中，我們看了一個(gè)父親的形象。文中爸爸是個(gè)什么樣的人?仔細(xì)品讀文章中表現(xiàn)父愛(ài)的語(yǔ)句，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（由結(jié)構(gòu)的分析引到對(duì)小說(shuō)人物形象的分析。重點(diǎn)領(lǐng)悟爸爸對(duì)“我”的愛(ài)，對(duì)我成長(zhǎng)的影響。）。

愛(ài)花，愛(ài)英子，鞭策鼓勵(lì)。英子的爸爸在英子十二歲的時(shí)候永遠(yuǎn)的離開(kāi)了她。英子最后默念著：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。

4、你覺(jué)得小英子長(zhǎng)大了嗎?你從哪兒看出來(lái)的（通過(guò)結(jié)尾一句英子的內(nèi)心獨(dú)白教師層層設(shè)疑，引領(lǐng)學(xué)生深入理解文本，感悟成長(zhǎng)。）。

可以讓學(xué)生從課文中把這些地方找出來(lái)，然后帶著感情讀這些語(yǔ)句，讓其他同學(xué)做評(píng)委，比一比誰(shuí)讀出的感情最切合英子的感情，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自然而然會(huì)去品味文本中作者的成長(zhǎng)感受。

教師總結(jié)：我們常常把童年比做花開(kāi)時(shí)節(jié)，花開(kāi)花落是自然規(guī)律，縱使美麗的花也會(huì)凋謝，但卻會(huì)留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)——小英子真正成長(zhǎng)起來(lái)。這才是父親給予她最厚重的愛(ài)，這也讓我們深刻體會(huì)到“父愛(ài)如山”這個(gè)詞的含義吧！讓我們?cè)僮x文章最后幾段。體會(huì)如山父愛(ài)，感悟人生成長(zhǎng)。（板書(shū)）（學(xué)生自由朗讀最后幾段文字）。

（四）拓展延伸，講述父愛(ài)親情。

人總會(huì)長(zhǎng)大，當(dāng)童年漸漸遠(yuǎn)去，留下的是足夠溫暖的回憶。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有著父親的影子，走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏，這時(shí)你一定更能讀懂平凡生活中的父親，能向同學(xué)們講講你和父親的故事嗎?然后對(duì)父親說(shuō)些心里有卻一直沒(méi)有說(shuō)出口的話。（學(xué)生講述自己和父親的故事，傾訴感情）。

（五）作業(yè)：回憶與父親相處的點(diǎn)滴小事寫(xiě)成片斷作文。

以“成長(zhǎng)”為話題，寫(xiě)成一篇成長(zhǎng)感言。

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殘疾兒童送教上門(mén)教案篇十

本課教材主要從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了中國(guó)封建社會(huì)中后期儒家思想的發(fā)展和變化：魏晉隋唐時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展；宋朝的程朱理學(xué)。中國(guó)封建社會(huì)中后期儒家思想發(fā)展到“理學(xué)”和“心學(xué)”，一方面反映了作為中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的儒學(xué)，也有一種自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)時(shí)代的本能，隨著中國(guó)封建社會(huì)的發(fā)展和衰落，不斷發(fā)展完善和走向極端化；另一方面也說(shuō)明了意識(shí)形態(tài)作為上層建筑中的一個(gè)主要組成部分，在社會(huì)發(fā)展中起著重要的促進(jìn)或阻礙作用。中學(xué)生對(duì)了解掌握歷各種文化思想，有比較大的難度，因此教師在教學(xué)中必須要充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，生動(dòng)形象，深入淺出，努力提高教學(xué)效益。

二、教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與能力：

了解宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點(diǎn)。分析宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展及其對(duì)社會(huì)生活的影響。

培養(yǎng)學(xué)生理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力。

（2）過(guò)程與方法：

結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下搜集相關(guān)資料，加深對(duì)宋明儒學(xué)發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)。主動(dòng)參與課堂討論，分析宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)的異同，要注重同他人，尤其是具有不同見(jiàn)解的人合作學(xué)習(xí)和交流。

學(xué)會(huì)用觀察法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)宋明理學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的思想文化的理解，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

初步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的.人生理想。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其對(duì)程朱理學(xué)和陸王心學(xué)評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)方法。

利用多媒體采取“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題—史料解讀—?dú)w納總結(jié)—情感升華”的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等。

學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)方法，提高史料解讀的能力，樹(shù)立“論從史出”的史學(xué)觀念。

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殘疾兒童送教上門(mén)教案篇十一

為了切實(shí)保障適齡殘疾兒童平等享受教育的權(quán)利，解決因客觀原因而不能到校接受義務(wù)教育的兒童的入學(xué)困難，10月19日，沁園中學(xué)5位教師在年級(jí)主任王國(guó)光的帶領(lǐng)下來(lái)到東留村，為智障兒童李梵嘉同學(xué)帶來(lái)了孩子喜愛(ài)的食品及學(xué)習(xí)用品，李梵嘉同學(xué)露出了天真的笑容、好奇的眼神。

針對(duì)李梵嘉的特殊情況，制定了送教計(jì)劃，編寫(xiě)了語(yǔ)文、音樂(lè)和美術(shù)等送教教案。送教中，我們目睹了特殊兒童家庭的不易與艱辛，也深感肩上責(zé)任的'重大。老師們熱情授課、細(xì)心開(kāi)導(dǎo)，用真誠(chéng)的愛(ài)去感染打動(dòng)，努力把教育的陽(yáng)光灑進(jìn)孩子的心里。

這次送教活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，今后，大家將按照既定的教學(xué)計(jì)劃，定期開(kāi)展送教活動(dòng)，努力保障殘疾兒童的受教育權(quán)利。

殘疾兒童送教上門(mén)教案篇十二

殘疾人在社會(huì)上是一個(gè)弱視群體，他們?cè)谏?、工作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言交流、行走都需要他人的幫助，他們渴望別人的關(guān)愛(ài)、更多人的理解。對(duì)于在不能學(xué)校上學(xué)的殘疾兒童更是應(yīng)該受到關(guān)心、關(guān)愛(ài)，他們中有肢體殘疾、有視力殘疾、還有聽(tīng)力和智力殘疾，他們雖身體有殘疾，但是意志堅(jiān)強(qiáng)，在各界人士的大力支持下，全部接受義務(wù)教育。對(duì)確實(shí)不能到校就讀的兒童，我校安排教師做好送教上門(mén)工作，制定如下計(jì)劃:

一、成立送教工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng):

組員:領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)送教具體事宜。

二、摸清情況，將教育落到實(shí)處

在鄉(xiāng)政府的配合下,學(xué)校將組織我校的老師到各村入戶，逐戶調(diào)查殘疾兒童的入學(xué)情況，并錄入電腦存檔，并針對(duì)6-15周歲的適齡殘疾兒童，做好動(dòng)員上學(xué)工作，將適齡殘疾兒童也納入到正常的教學(xué)工作中，我校對(duì)殘疾兒童的入學(xué)工作做的扎實(shí)、有序，做到底數(shù)清，情況明，為以后上級(jí)殘聯(lián)開(kāi)展各種工作打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、送教上門(mén)實(shí)施方式

1.安排專(zhuān)門(mén)的教師送教上門(mén)，教師在課前必須制定好計(jì)劃，安排好課程，并做好相關(guān)的記錄。

2.根據(jù)學(xué)生的殘疾類(lèi)別，做到送教內(nèi)容不單一，比如畫(huà)畫(huà)，做游戲，禮儀教育等，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

3.同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在了解孩子在運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等習(xí)慣和基礎(chǔ)的前提下，共同實(shí)施教育教學(xué)。

4.因殘疾兒童家庭父母缺少對(duì)孩子必要的行為習(xí)慣的引導(dǎo)，心理健康教育缺失，在送教上門(mén)送關(guān)愛(ài)的同時(shí)，通過(guò)一系列措施，讓學(xué)生對(duì)生活的信心，感到社會(huì)對(duì)他們這些弱視群體的關(guān)愛(ài)，學(xué)生更是對(duì)以后的生活、學(xué)習(xí)充滿了信心，對(duì)他們樹(shù)立正確的人生觀起著積極的作用。

學(xué)校

20**年8月20日

殘疾兒童送教上門(mén)教案篇十三

當(dāng)同學(xué)們每天健康成長(zhǎng)時(shí)，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我校特制定此方案。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：?組?長(zhǎng)：

組?員：

我校殘疾兒童**x，肢體等殘疾，長(zhǎng)期在家，不能到校。?

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殘疾兒童送教上門(mén)教案篇十四

一、服務(wù)對(duì)象：呂飛，男，10周歲。是一個(gè)肢體殘疾和發(fā)音障礙的孩子，從未上過(guò)學(xué)，膽子特別小；有暴燥情緒。只能說(shuō)“媽媽、朒朒”簡(jiǎn)單的單詞，家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)她進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)。唯一優(yōu)勢(shì)就是能正常表達(dá)自己的意愿。

二、服務(wù)原則;遵循家長(zhǎng)自愿，免費(fèi)教育，定期入戶的原則。

三、服務(wù)目標(biāo)：1、從實(shí)際出發(fā)教她懂禮貌，不打人。2、引導(dǎo)他與其他小朋友友好相處。3、能從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面進(jìn)行鍛煉，對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和記憶。4、教學(xué)過(guò)程不求快，只求他有進(jìn)步。

四、服務(wù)時(shí)間：每月“送教上門(mén)”最少一次。

五、要求及措施：每次送教前都和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生的具體情況。送教前針對(duì)學(xué)生的情況寫(xiě)好輔導(dǎo)計(jì)劃。鼓勵(lì)家長(zhǎng)不放棄教育孩子的信心，幫助家長(zhǎng)掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。完善“送教上門(mén)”的各項(xiàng)資料。

六、

工作計(jì)劃

十月:與呂飛家長(zhǎng)交流溝通，了解羅燕同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。多與她交流，與他熟悉起來(lái)并建立感情。制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。

十一月：對(duì)她進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，反復(fù)演示，手把手識(shí)數(shù)，初步建立0-10的數(shù)學(xué)和多少的概念。盡量引導(dǎo)她聽(tīng)懂老師在說(shuō)什么數(shù)字，會(huì)認(rèn)數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

十二月：辨別顏色，可以準(zhǔn)備一些有顏色的卡片，教會(huì)他認(rèn)識(shí)不同的顏色，盡量教會(huì)他將不同的顏色進(jìn)行歸類(lèi)整理。

元月：進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練，能聽(tīng)懂別人要表達(dá)的意思。規(guī)范行為習(xí)慣，盡量少出現(xiàn)暴燥情緒，不亂扔?xùn)|西。

肢殘又是語(yǔ)言障礙的兒童，認(rèn)知和接受能力都不是很理想，他的進(jìn)步會(huì)很緩慢。所以，在送教時(shí)，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都會(huì)及時(shí)的給予鼓勵(lì)，多對(duì)她說(shuō)“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，有助于我們的溝通和建立他的信心。

我們只希望通過(guò)我們不懈的努力，呂飛會(huì)變得越來(lái)越能干。

殘疾兒童送教上門(mén)教案篇十五

為進(jìn)一步落實(shí)《中華人民共和國(guó)殘疾人教育條例》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和教育部關(guān)于對(duì)盲、聾、弱智學(xué)生開(kāi)展隨班就讀，提高殘障兒童入學(xué)率的有關(guān)要求，現(xiàn)就加強(qiáng)我校施教區(qū)內(nèi)殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，制定以下方案：

1、整體規(guī)劃隨班就讀，明確學(xué)校、教師自己的工作職責(zé)，建立相應(yīng)的管理制度，規(guī)范對(duì)隨班就讀的管理。

2、專(zhuān)人負(fù)責(zé)隨班就讀的行政管理工作，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)隨班就讀的教育教學(xué)研究、科研工作。有隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)隨班就讀學(xué)生管理和教育教學(xué)工作。

3、將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結(jié)合起來(lái)，要發(fā)現(xiàn)和推廣隨班就讀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，鼓勵(lì)教師形成隨班就讀的教育特色，積極創(chuàng)造一支隨班就讀教師的骨干隊(duì)伍。

4、健全隨班就讀管理機(jī)制，建立以校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請(qǐng)由教育行政、醫(yī)務(wù)、教研人員、特教學(xué)校、普通學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師等專(zhuān)業(yè)人員組成的專(zhuān)家指導(dǎo)組。

1、隨班就讀對(duì)象的確定應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行殘疾標(biāo)準(zhǔn)（參照第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查《殘疾標(biāo)準(zhǔn)》），必須依據(jù)殘聯(lián)部門(mén)指定的殘疾鑒定醫(yī)療機(jī)構(gòu)的鑒定結(jié)論，由家長(zhǎng)向?qū)W校提出申請(qǐng)，學(xué)校審核學(xué)生情況、家長(zhǎng)申請(qǐng)，如果學(xué)生情況符合標(biāo)準(zhǔn)可同意其作為隨班就讀學(xué)生，取得隨班就讀學(xué)籍，如果學(xué)生情況不符合殘疾標(biāo)準(zhǔn)則不能作為隨班就讀學(xué)生，學(xué)校應(yīng)及時(shí)做好學(xué)生的安置工作，并將結(jié)果及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。

2、殘障學(xué)生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學(xué)生以外）一般從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始申請(qǐng)隨班就讀。此類(lèi)隨班就讀學(xué)生一般兩年進(jìn)行一次復(fù)測(cè)，由教育行政部門(mén)組織專(zhuān)家對(duì)復(fù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行審核，如果學(xué)生的殘障情況有所好轉(zhuǎn)已不符合殘疾標(biāo)準(zhǔn)，就視為普通學(xué)生，不再確定其隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍；如果學(xué)生的殘障情況仍然符合殘障標(biāo)準(zhǔn)，仍繼續(xù)視為隨班就讀學(xué)生，保留隨班就讀學(xué)籍，學(xué)校應(yīng)及時(shí)將結(jié)果反饋給家長(zhǎng)。

殘疾兒童送教上門(mén)教案篇十六

當(dāng)同學(xué)們每天健康成長(zhǎng)時(shí)，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我校特制定此方案。

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復(fù)教育需求，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善關(guān)愛(ài)工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)殘疾兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

組長(zhǎng)：

組員：

積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”目標(biāo)。

我校殘疾兒童xxx，肢體等殘疾，長(zhǎng)期在家，不能到校。

1、經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。要不時(shí)與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，并給予一定的指導(dǎo)和幫助;定期家訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開(kāi)教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。

3、注重對(duì)幫扶學(xué)生的心理健康教育。讓他們體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的.生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

4、加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過(guò)電話家訪、實(shí)地家訪等方式充分與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的。

殘疾兒童送教上門(mén)教案篇十七

為貫徹落實(shí)《殘疾人教育條例》，保障適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)益，促進(jìn)教育公平，進(jìn)一步提高義務(wù)教育階段殘疾適齡兒童少年入學(xué)率，促進(jìn)我縣特殊教育事業(yè)健康發(fā)展，完善殘疾人教育服務(wù)體系，根據(jù)《自治區(qū)教育廳自治區(qū)殘聯(lián)關(guān)于做好2021年適齡殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)安置工作的通知》(桂教基教〔2021〕70號(hào))精神，結(jié)合我縣實(shí)際情況，制訂本方案。

一、服務(wù)對(duì)象

送教上門(mén)指對(duì)中重度殘疾兒童少年進(jìn)行上門(mén)教育的教學(xué)方式。義務(wù)教育階段送教上門(mén)的對(duì)象為符合入學(xué)條件，且持有殘聯(lián)部門(mén)發(fā)殘疾人證(登記)因身體等各種原因確實(shí)無(wú)法到普通學(xué)校、特殊教育學(xué)校接受教育，需專(zhuān)人護(hù)理，但基本具備接受教育能力，且愿意接受送教上門(mén)服務(wù)的義務(wù)教育階段6-16周歲中重度殘疾適齡兒童、少年(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中重殘少兒”)。

二、服務(wù)目標(biāo)

送教上門(mén)服務(wù)是以送教學(xué)校教師為主，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社會(huì)志愿者參與的施教隊(duì)伍，為中、重殘少兒提供包括認(rèn)知課程、適應(yīng)性課程、身體康復(fù)等教育及訓(xùn)練課程，發(fā)展其教育潛能，提高認(rèn)知、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)注重家長(zhǎng)的康復(fù)知識(shí)訓(xùn)練，讓中、重殘少兒享有享受教育權(quán)利，逐步融入社會(huì)。

三、服務(wù)原則及時(shí)間

(一)服務(wù)原則

1.就近原則：按學(xué)校服務(wù)地段就近送教。

2.自愿原則：尊重中重度殘疾兒童少年監(jiān)護(hù)人意愿，在自愿的基礎(chǔ)上，送教學(xué)校與殘疾兒童少年家庭平等協(xié)商，簽訂送教上門(mén)協(xié)議書(shū)。

3.免費(fèi)送教原則：送教上門(mén)屬義務(wù)教育范疇，對(duì)接受送教的家庭及個(gè)人不收取任何費(fèi)用，實(shí)行免費(fèi)教育。

4.示范教育和指導(dǎo)家長(zhǎng)相結(jié)合原則。

5.醫(yī)教結(jié)合原則：堅(jiān)持科學(xué)康復(fù)訓(xùn)練與實(shí)施義務(wù)教育相結(jié)合，兼顧學(xué)習(xí)與康復(fù)。

6.因人施教原則：根據(jù)中、重殘少兒學(xué)生接受教育的能力制定個(gè)別計(jì)劃，循序漸進(jìn)施教。

以送教上門(mén)服務(wù)為主，以社區(qū)教育和遠(yuǎn)程教育為輔。

(二)服務(wù)時(shí)間

每個(gè)服務(wù)對(duì)象原則上按每月2次，每次3課時(shí)(包括學(xué)生教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練及家長(zhǎng)培訓(xùn)等)開(kāi)展送教工作，每學(xué)年不少于60課時(shí)。提供送教上門(mén)服務(wù)的學(xué)校要制定送教服務(wù)工作日程表，簽訂送教上門(mén)服務(wù)協(xié)議，定期提供送教服務(wù)。如遇特殊情況需更改送教時(shí)間的，要及時(shí)與送教對(duì)象的家長(zhǎng)(或監(jiān)護(hù)人)溝通，并另行確定送教時(shí)間。

四、送教內(nèi)容

送教上門(mén)老師應(yīng)根據(jù)每個(gè)中、重殘少兒的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，積極開(kāi)展中、重殘少兒身體康復(fù)、心理康復(fù)、潛能開(kāi)發(fā)、認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)訓(xùn)練等。

(一)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)科類(lèi)知識(shí)：送教教師根據(jù)中、重殘少兒學(xué)生的實(shí)際水平選備教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用家庭資源及其他本土資源進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)、生活自理訓(xùn)練。

(二)康復(fù)訓(xùn)練

針對(duì)殘疾類(lèi)別、程度及其他方面的個(gè)體差異，因人施教，制定個(gè)性化的教育康復(fù)計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)的教育康復(fù)課程。教育康復(fù)課程以提高認(rèn)知和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)能力為目標(biāo)，突出進(jìn)行功能補(bǔ)償和潛能開(kāi)發(fā)，主要以認(rèn)知課程、康復(fù)訓(xùn)練課程和生活適應(yīng)課程為主。認(rèn)知課程包括生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、唱游律動(dòng)、繪畫(huà)手工、運(yùn)動(dòng)保健、信息技術(shù)等;康復(fù)訓(xùn)練課程主要是動(dòng)作、感知覺(jué)、溝通交往、情緒行為等;生活適應(yīng)就是生活自理能力、簡(jiǎn)單家務(wù)、自我保護(hù)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

(三)保健指導(dǎo)

送教老師或送教志愿者對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行保健、康復(fù)常識(shí)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)康復(fù)指導(dǎo)，采取醫(yī)教雙向、家校合育的辦法。各送教學(xué)校要積極與婦幼保健院康復(fù)中心等醫(yī)療部門(mén)聯(lián)系，開(kāi)展醫(yī)教雙向服務(wù)工作，即醫(yī)療康復(fù)機(jī)構(gòu)定期到家送醫(yī)療康復(fù)，學(xué)校定期到家送教育。

五、送教形式

多形式開(kāi)展服務(wù)。提供送教上門(mén)的學(xué)?？筛鶕?jù)服務(wù)對(duì)象情況，靈活選擇送教上門(mén)的服務(wù)方式，送教的基本形式，靈活設(shè)點(diǎn)，個(gè)性教學(xué)，遠(yuǎn)程互動(dòng)，精準(zhǔn)送教。

(一)集中送教?？梢赃x取居住地集中的某個(gè)家庭、社區(qū)場(chǎng)所或資源教室作為集中送教點(diǎn)，由家長(zhǎng)帶孩子到送教點(diǎn)，采取一對(duì)多形式集中送教。

(二)分散送教。對(duì)居住較分散、離學(xué)校路途較遠(yuǎn)的不能參與集中送教的殘疾兒童少年，組織送教教師入戶，開(kāi)展一對(duì)一送教上門(mén)服務(wù)。

(三)遠(yuǎn)程送教。對(duì)因在康復(fù)機(jī)構(gòu)、長(zhǎng)期居住外地等原因不方便教師進(jìn)入家庭開(kāi)展送教上門(mén)服務(wù)的殘疾兒童少年，可以通過(guò)電話、微信、qq互動(dòng)等方式，開(kāi)展遠(yuǎn)程課程資源同步輔導(dǎo)，實(shí)時(shí)指導(dǎo)教育康復(fù)訓(xùn)練。

六、保障措施

(一)將“送教上門(mén)”的殘疾適齡兒童少年納入學(xué)籍信息管理系統(tǒng)統(tǒng)一管理，同等享有每人每年陸仟圓(6000元)的財(cái)政公用經(jīng)費(fèi)的撥款，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況用于送教教師購(gòu)買(mǎi)意外保險(xiǎn)費(fèi)、交通費(fèi)、誤餐費(fèi)等。

(二)保障教師權(quán)利和安全。對(duì)承擔(dān)“送教上門(mén)”工作的學(xué)校在師資、經(jīng)費(fèi)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面予以政策支持和保障。每次到家庭(分教點(diǎn))開(kāi)展送教服務(wù)應(yīng)有2名及以上送教人員，白天時(shí)間進(jìn)行。各送教學(xué)校積極協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委等部門(mén)共同做好送教服務(wù)人員的安全工作。

(三)學(xué)校要結(jié)合實(shí)際做好“送教上門(mén)”人員的工作量標(biāo)準(zhǔn)確定。送教上門(mén)服務(wù)的教師按每次3課時(shí)計(jì)入教師工作量，納入學(xué)?？?jī)效考核，同等條件下職稱(chēng)優(yōu)先評(píng)聘。

七、實(shí)施方法

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

成立上林縣教育局適齡殘疾兒童少年“送教上門(mén)”服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理“送教上門(mén)”服務(wù)相關(guān)工作。小組成員如下：

組?長(zhǎng)：?縣教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：?縣教育局黨組成員、副局長(zhǎng)

(二)明確職責(zé)

各送教學(xué)校要將送教上門(mén)服務(wù)納入學(xué)年工作計(jì)劃和教學(xué)常規(guī)工作中，形成常態(tài)化管理。選派責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師開(kāi)展“送教上門(mén)”實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)工作，確保中、重殘適齡少兒接受義務(wù)教育。

(三)精準(zhǔn)施教

1.各學(xué)校要全面排查本轄區(qū)內(nèi)殘疾兒童、少年失學(xué)輟學(xué)情況，對(duì)失學(xué)輟學(xué)學(xué)生因人施教，對(duì)生活能夠自理的輕、中度殘疾適齡少兒及時(shí)通知他們到普通學(xué)?；蛱亟虒W(xué)校讀書(shū)。

2.對(duì)因生活不能自理等客觀原因暫不適宜到學(xué)校進(jìn)行教育的殘疾適齡少兒采取送教上門(mén)的辦法。

4.對(duì)縣殘聯(lián)無(wú)法提供名單的無(wú)證的適齡殘疾少兒，經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、村委排查出來(lái)后，我局再將任務(wù)分配到各相關(guān)學(xué)校，全部開(kāi)展送教上門(mén)工作。

八、工作要求

(一)提高認(rèn)識(shí)。各學(xué)校要高度重視送教上門(mén)服務(wù)工作，切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，建立健全相關(guān)制度與機(jī)制體系，成立專(zhuān)門(mén)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確負(fù)責(zé)人與具體責(zé)任人。在工作中，要積極從各方面為送教服務(wù)提供便利條件，切實(shí)保障“送教上門(mén)”落到實(shí)處。

(二)制定方案。承擔(dān)送教上門(mén)服務(wù)的學(xué)校，要按照送教上門(mén)服務(wù)學(xué)生的分配情況及有關(guān)表格，按照縣教育局的工作要求，制定學(xué)校的送教上門(mén)實(shí)施方案。實(shí)施方案要包含送教服務(wù)負(fù)責(zé)人、學(xué)生名單、具體實(shí)施教師、送教時(shí)問(wèn)安排、個(gè)別化教育康復(fù)計(jì)劃等內(nèi)容。各學(xué)校送教方案于2021年9月24日前報(bào)縣教育局基教股。同時(shí)，每個(gè)月的28日前，各送教學(xué)校要上報(bào)本月開(kāi)展送教有關(guān)圖片、送教內(nèi)容等相關(guān)材料到縣教育局基教股郵箱：sjj2066@。

(三)建立檔案。送教學(xué)校建立“送教上門(mén)”工作檔案，檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料，教學(xué)過(guò)程資料，個(gè)別化教育方案、訓(xùn)練記錄、“送教上門(mén)”工作圖片等。

(四)加強(qiáng)考核。送教上門(mén)服務(wù)納入教育綜合督導(dǎo)內(nèi)容，縣教育局將加強(qiáng)考核監(jiān)督，不定期組織巡回指導(dǎo)和檢查督導(dǎo)。各學(xué)校要把送教服務(wù)的工作量計(jì)入教師教育教學(xué)工作量，并在績(jī)效工資、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)聘、年度考核等方面給予一定傾斜。

(五)確保安全。要高度重視送教服務(wù)教師人身安全，加強(qiáng)對(duì)送教服務(wù)教師人身、交通安全等方面的教育，原則上開(kāi)展送教服務(wù)入戶時(shí)，至少要兩人同行。教師在送教過(guò)程中如遇緊急情況，要及時(shí)上報(bào)學(xué)校、村委(社區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、縣教育局，聯(lián)動(dòng)解決。

殘疾兒童送教上門(mén)教案篇十八

為貫徹落實(shí)上級(jí)部門(mén)的有關(guān)精神，我校已對(duì)重度適齡殘疾兒童xxx實(shí)施“送教上門(mén)”。在“送教上門(mén)”活動(dòng)中，xxx同學(xué)還是有一些進(jìn)步的。依據(jù)xxx同學(xué)的實(shí)際情況，本學(xué)期“送教上門(mén)”的工作計(jì)劃如下：



1、從實(shí)際出發(fā)從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、說(shuō)話方面進(jìn)行鍛煉，對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和記憶。2、教學(xué)過(guò)程不求快，只求他有進(jìn)步。



九月份：了解xxx同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。多與他交流，復(fù)習(xí)數(shù)字1-10。
十月份：對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，反復(fù)演示，手把手識(shí)數(shù)，初步建立0-20的數(shù)學(xué)和多少的概念。盡量引導(dǎo)她聽(tīng)懂老師在說(shuō)什么數(shù)字，會(huì)認(rèn)數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11……20。
十一月：辨別顏色，可以準(zhǔn)備一些有顏色的卡片，教會(huì)他認(rèn)識(shí)不同的顏色，盡量教會(huì)他將不同的顏色進(jìn)行歸類(lèi)整理。
十二月：教唱兒歌一首。
新年元月份：進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練，能聽(tīng)懂別人要表達(dá)的意思。
我們只希望通過(guò)我們不懈的努力，王先謅能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

殘疾兒童送教上門(mén)教案篇十九

我校有智力殘疾學(xué)生一名602班級(jí)高**。智力只有2-3歲大小便需要人幫助,所以不能正常來(lái)學(xué)校上課。學(xué)校組成:以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),王老師為副組長(zhǎng),六年級(jí)課任老師為組員的送教團(tuán)隊(duì)。

組長(zhǎng)：**x

副組長(zhǎng)：**x

組員：**x**x**x

“送教上門(mén)”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的六年級(jí)任課教師，開(kāi)展“送教上門(mén)”工作。確保每學(xué)期不少于50次。

1.為重度殘疾兒童高俊杰“送教上門(mén)”工作具體由學(xué)校王老師負(fù)責(zé),組織各學(xué)科任課教師送教上門(mén)。

2.每學(xué)年初、學(xué)年末各召開(kāi)1次送教教師工作會(huì)，研究制定送教計(jì)劃，總結(jié)工作。

3.“送教上門(mén)”服務(wù)的教師，要針對(duì)“送教上門(mén)”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。

4.建立“送教上門(mén)”工作檔案，檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料，教學(xué)過(guò)程資料，個(gè)別化教育方案等。

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