體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
實(shí)踐周心得體會篇一
個性是每個人獨(dú)特的特點(diǎn)和品質(zhì)，而個性發(fā)展則是一個人不斷探索、培養(yǎng)和完善自己的過程。在這個過程中，我也從各種經(jīng)歷和感悟中獲得了一些心得體會。首先，個性發(fā)展需要保持獨(dú)立思考和與眾不同的勇氣；其次，要不斷學(xué)習(xí)，開拓自己的視野和領(lǐng)悟力；再次，積極拓展社交圈子，與不同類型的人進(jìn)行交流和互動；然后，要有積極的心態(tài)，勇敢面對困難和挑戰(zhàn)；最后，我深知個性的塑造需要時間和耐心，能夠堅(jiān)持不懈才能收獲成功。
在個性發(fā)展的過程中，保持獨(dú)立思考和與眾不同的勇氣是非常重要的。我們身處于一個多元化的社會中，每個人都會受到各種各樣的影響，所以要有自己的主見和觀點(diǎn)是非常重要的。我從小就學(xué)會了獨(dú)立思考，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并且勇敢表達(dá)。有一次，班級組織了一個辯論賽，我對待成功的態(tài)度和大多數(shù)人不同，我認(rèn)為成功不僅僅是成績好，還要付出努力和經(jīng)驗(yàn)失敗，從而不斷進(jìn)步。雖然觀點(diǎn)不符合主流，但我堅(jiān)定地表達(dá)了自己的想法，并最終贏得了辯論比賽的第一名。通過這個經(jīng)歷，我明白了獨(dú)立思考和與眾不同的重要性，這也進(jìn)一步培養(yǎng)了我的個性。
要不斷學(xué)習(xí)，開拓自己的視野和領(lǐng)悟力也是個性發(fā)展的關(guān)鍵。個性的發(fā)展不僅包括了我們內(nèi)在的特點(diǎn)，還包括了我們的知識和素養(yǎng)層面。通過不斷學(xué)習(xí)和開拓自己的視野，我能夠更好地理解自己，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和長處。在高中時期，我對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并加入了學(xué)術(shù)研究小組。通過與其他同學(xué)的合作和老師的指導(dǎo)，我不僅提高了自己的學(xué)術(shù)水平，還結(jié)交了一些志同道合的朋友。這個經(jīng)歷不僅讓我獲得了知識和實(shí)踐的機(jī)會，也培養(yǎng)了我具備開闊視野和領(lǐng)悟力的能力。
積極拓展社交圈子，與不同類型的人進(jìn)行交流和互動也是促進(jìn)個性發(fā)展的重要途徑。與不同類型的人交流和互動，可以讓我們了解到更多的觀點(diǎn)和思維方式，同時也能夠從他們身上汲取啟發(fā)和幫助。在大學(xué)時期，我主動參加了各種社團(tuán)和組織活動，結(jié)識了許多有才華和有趣的人。通過與他們的交流，我不僅拓寬了自己的視野，還獲得了許多有用的建議和經(jīng)驗(yàn)。與人交往的過程中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，這些都為我個性的發(fā)展提供了重要的參考和依據(jù)。
在個性發(fā)展的過程中，積極的心態(tài)非常關(guān)鍵。人生充滿了困難和挑戰(zhàn)，只有勇敢面對并積極應(yīng)對，我們才能逐漸成長和進(jìn)步。我曾經(jīng)遇到過很多困難和挫折，但我總是積極地面對它們，并從中吸取教訓(xùn)。高中時期，我參加了一次生物學(xué)競賽，但成績卻不理想。對此，我沒有放棄，而是激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)動力，并最終通過自己的努力獲得了好成績。我深知困難和挑戰(zhàn)是個性發(fā)展的必經(jīng)之路，只有勇于面對，我們才能真正成長和發(fā)展。
我深知個性的塑造需要時間和耐心。個性不是一蹴而就的，而是一步步積累和完善的過程。在個性的發(fā)展過程中，我們需要堅(jiān)持不懈，不斷擴(kuò)展自己的知識和技能，并持續(xù)進(jìn)行自我反思和評估。通過不斷的改進(jìn)和完善，我們的個性才能逐漸成熟和穩(wěn)定。我在個性發(fā)展的過程中也付出了很多的努力和汗水，但我堅(jiān)信只要堅(jiān)持不懈，成功就會屬于我。
總之，個性發(fā)展是一個人不斷探索和完善自己的過程，我在這個過程中也從各種經(jīng)歷和感悟中獲得了一些心得體會。保持獨(dú)立思考和與眾不同的勇氣、不斷學(xué)習(xí)、開拓自己的視野和領(lǐng)悟力、積極拓展社交圈子、與不同類型的人進(jìn)行交流和互動、積極的心態(tài)以及堅(jiān)持不懈等都是促進(jìn)個性發(fā)展的關(guān)鍵要素。我深知個性的塑造需要時間和耐心，但只要勇于追求和堅(jiān)持，我相信個性的發(fā)展之路就一定會走得更加寬廣和充實(shí)。
實(shí)踐周心得體會篇二
聽完后，感觸頗深。何謂教師，林老師將“教師”二字進(jìn)行分解，提煉出“品德”、“文化”、“思辨”、“價值”四種要素，定義教師為：培養(yǎng)有孝道、有文化、敢于思辨、對社會有價值的學(xué)生的人。他認(rèn)為教育不是為了生活，而是影響生活的方式；選擇了當(dāng)教師，也就選擇了承擔(dān)一份社會責(zé)任。
何謂名師，師德高尚，理念先進(jìn)，學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精湛，學(xué)科教學(xué)能力卓越，形成個人教學(xué)風(fēng)格，在國內(nèi)由較高知名度和影響的教師。
何謂卓越，林偉老師提到卓爾不凡，越而勝己，他認(rèn)為每天都比自己進(jìn)步一點(diǎn)，這就是卓越。卓越不是一種結(jié)果，而是一種目標(biāo)、一種期望、一種努力、一種過程，最終達(dá)到一種境界。
1、教師專業(yè)發(fā)展策略
（1）有目標(biāo)
教師的專業(yè)發(fā)展離不開目標(biāo)設(shè)定，我們要做一個有職業(yè)規(guī)劃的教育人。林老師提出可以從專業(yè)理念與師德（應(yīng)悟）、專業(yè)知識（應(yīng)知）、專業(yè)能力（應(yīng)會）三個角度制定教師專業(yè)發(fā)展研修目標(biāo)。
（2）有行動
慎而思之，勤而行之。設(shè)定目標(biāo)之后，還要付諸行動。要善聽，；要善做；要善讀；要善寫；要善說。
（3）能堅(jiān)持
偉大的作品不是靠力量，而是靠堅(jiān)持來完成的。因此教師發(fā)展還需要我們朝著目標(biāo)，持續(xù)奮斗，堅(jiān)持到底。
2、教師專業(yè)發(fā)展路徑
林老師提出教師專業(yè)發(fā)展路徑有三條路徑，要成為名師，往往需要從路徑一仿造開始，“做”—“學(xué)”—“問”；然后，通過路徑二進(jìn)行改造，“學(xué)”—“做”—“問”；最后通過路徑二進(jìn)行創(chuàng)造，“問”—“學(xué)”—“做”，先憑借自己的能力，敢問優(yōu)化教學(xué)之路在何方，然后嫁接已有理論，并在具體實(shí)踐中做出成果。
最后，希望有更多的教師，樹立教師發(fā)展目標(biāo)，爭取做懂職業(yè)、懂學(xué)科、懂課堂、懂學(xué)生、懂家長、懂發(fā)展的名師。
實(shí)踐周心得體會篇三
隨著社會的發(fā)展，個性發(fā)展已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。個人的個性與性格特點(diǎn)對于實(shí)現(xiàn)自身價值和追求幸福生活起著重要的作用。在我長期的個性發(fā)展過程中，我深刻認(rèn)識到個性的重要性，并且從中體會到了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在我的個性發(fā)展中，我經(jīng)歷了塑造與認(rèn)知、與他人的相互作用、自信心的培養(yǎng)、個性與職業(yè)發(fā)展以及個性的創(chuàng)新與包容等五個階段的變化。下面我將結(jié)合個人經(jīng)歷，分別進(jìn)行論述和總結(jié)。
一、個性的塑造與認(rèn)知
個性的塑造是從出生起就開始的，它主要受到遺傳因素和環(huán)境影響。在我成長的過程中，我的父母對我的個性發(fā)展起到了重要的指導(dǎo)和影響作用。他們經(jīng)常傾聽我的心聲，給予我積極的建議和肯定，讓我在一個有愛、有尊重的家庭環(huán)境下順利成長。同時，我的家人也十分注重我的自我認(rèn)知，讓我了解自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，從而更好地發(fā)展個性。我通過參加各類興趣班和社團(tuán)活動，不斷嘗試和體驗(yàn)不同的事物，逐漸認(rèn)知到自己的興趣和特長，這為我個性的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、與他人的相互作用
個性發(fā)展不僅僅是單向的，與他人的相互作用是個性發(fā)展的另一個重要方面。在與他人的交往中，我學(xué)會了尊重和理解他人的個性，從而更好地與他人相處。在團(tuán)隊(duì)合作中，我注重發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也尊重他人的意見和建議。在社交場合，我努力傾聽他人的心聲，從中學(xué)習(xí)和成長。通過與他人的相互作用，我認(rèn)識到個性是多樣化的，每個人都有獨(dú)特的個性特點(diǎn)，在互相包容和尊重中實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。
三、自信心的培養(yǎng)
自信心是個性發(fā)展中重要的組成部分。在個性發(fā)展的過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難，但是通過持續(xù)的努力和積極的思維，我逐漸培養(yǎng)起了自己的自信心。在學(xué)習(xí)中，我通過不斷的學(xué)習(xí)和積累，提高了自己的表達(dá)能力和思維能力，從而更加自信地面對各種考驗(yàn)。在職場上，我通過參加各類培訓(xùn)和實(shí)踐，提高了自己的專業(yè)能力，增強(qiáng)了自信心。自信心的培養(yǎng)讓我更好地應(yīng)對挫折和困境，堅(jiān)定了個性發(fā)展的信心和決心。
四、個性與職業(yè)發(fā)展
個性與職業(yè)發(fā)展是緊密相連的，只有找到適合自己個性特點(diǎn)的職業(yè)，才能更好地發(fā)展個性。在選擇職業(yè)的時候，我充分了解自己的興趣和特長，結(jié)合市場需求和發(fā)展前景，選擇了一份適合自己的職業(yè)。在職業(yè)發(fā)展的過程中，我注重與同事的合作和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)能力和個人素質(zhì)。通過努力和實(shí)踐，我的個性發(fā)展得到了更好地展示和發(fā)揮，為職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、個性的創(chuàng)新與包容
個性的發(fā)展不僅需要創(chuàng)新，還要具備包容精神。在社會發(fā)展的今天，個性創(chuàng)新成為了時代發(fā)展的需要。在個性發(fā)展中，我不斷學(xué)習(xí)和吸取新知識，鍛煉自己的創(chuàng)新能力和思維方式。同時，我也注重保持個性的獨(dú)特性和獨(dú)立性，不盲目追求潮流和流行。個性的發(fā)展還需要包容，在與他人的交往中，我尊重他人的個性差異，理解和包容他人的不同觀點(diǎn)和思維方式。個性的創(chuàng)新和包容相輔相成，能夠更好地推動個性發(fā)展和社會進(jìn)步。
綜上所述，個性發(fā)展是一個復(fù)雜而又持續(xù)的過程，需要個人不斷地追求和實(shí)踐。在我個人的個性發(fā)展過程中，我通過塑造與認(rèn)知、與他人的相互作用、自信心的培養(yǎng)、個性與職業(yè)發(fā)展以及個性的創(chuàng)新與包容等五個階段的變化，逐漸認(rèn)識到個性的重要性，并且在實(shí)際生活中得到了不斷的鍛煉和發(fā)展。個性發(fā)展的道路上，我會繼續(xù)保持積極的心態(tài)和態(tài)度，不斷追求個性的完善和成長，為實(shí)現(xiàn)自身的價值和追求幸福生活做出更大的貢獻(xiàn)。
實(shí)踐周心得體會篇四
林老師從“教師”兩個字拆解入手，告訴我們，作為教師要教會學(xué)生：
孝——品德；攵——文化；
刂——思辨；幣——價值
用雙螺旋結(jié)構(gòu)模型給我們展示了教師的核心素養(yǎng)為一軸雙鏈八要素，何為名師？名師是站起來是座山，坐下來是本書，躺下來是條路。教師要不斷地追求卓越，其成長與發(fā)展的道路是有跡可循的，從0-2年的新任教師，到5年左右的青年教師，到十幾年的市區(qū)級骨干教師，到二十幾年的特級教師，一般都要經(jīng)歷啟航、拼搏、創(chuàng)新、飛躍、輝煌和創(chuàng)品牌的階段，教師的成長需要有目標(biāo)，做一個有職業(yè)規(guī)劃的教育人；要有行動，力爭課堂有魅力，考試有成績，理論有厚度，論文有質(zhì)量，講座有掌聲；要能堅(jiān)持，鐵下心來教書，靜下心來讀書，沉下心來寫書。
回顧自己的教學(xué)生涯，剛?cè)肼毜臅r候，謹(jǐn)記當(dāng)時學(xué)校給我們作新教師培訓(xùn)的時候前輩對我們的教導(dǎo)：“一年合格，三年勝任，五年骨干。”如今十幾年過去了，由于自己對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的不足，五年后的專業(yè)成長陷入了瓶頸，止步不前，寫了十幾年的教案，也沒有幾篇能拿得出手的較高質(zhì)量的論文，教學(xué)成績雖說學(xué)校內(nèi)的小范圍比比還算好，但是天外有天，人外有人，別人的很多課堂研究，創(chuàng)新思維自己從來沒有想到過，別人的文章看的也不多，導(dǎo)致自己思維狹隘，缺乏創(chuàng)新精神，直到半年前加入了師父的工作室，跟著師父的知道接觸到了很多名家大咖，聽了很多精彩的講座，才發(fā)現(xiàn)自己急需充電，當(dāng)然，現(xiàn)在開始往前追還為時不晚。
林老師說的教師專業(yè)發(fā)展要一個中心三個基本點(diǎn)也讓人很有啟發(fā)：一個中心是以專業(yè)實(shí)踐為中心，三個基本點(diǎn)是專業(yè)閱讀，專業(yè)反思，專業(yè)寫作。教和研始終是一名優(yōu)秀教師不可或缺的兩點(diǎn)，要想教的好，磨課，備課是關(guān)鍵：磨學(xué)情、磨理論、磨目標(biāo)、磨教材、磨流程、磨問題、磨活動、磨練習(xí)、磨細(xì)節(jié)、磨語言、磨特色。
教無定法，教學(xué)有法，我們要滿懷憧憬，付諸行動，用最初的教育心，走最遠(yuǎn)的教育路！
實(shí)踐周心得體會篇五
個性是指一個人在思想、情感、行動等方面表現(xiàn)出來的獨(dú)特特質(zhì)和個別差異。每個人的個性都是獨(dú)一無二的，它不僅影響著我們的習(xí)慣、行為方式，也決定了我們與他人的相處方式。發(fā)展個性的重要性體現(xiàn)在個人情感的穩(wěn)定、心理的健康以及對社會的貢獻(xiàn)。如何發(fā)展自己的個性成為了每個人都需要面對的問題。
第二段：培養(yǎng)自我認(rèn)知
要發(fā)展個性，首先要有清晰的自我認(rèn)知。自我認(rèn)知指的是對自己的了解和認(rèn)識。通過深入思考和自我反省，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)會更加客觀地看待自己。此外，要注重觀察自己在不同情境下的表現(xiàn)，了解自己的喜好、激情和興趣，從而調(diào)整自己的態(tài)度和心理狀態(tài)。
第三段：挑戰(zhàn)自我設(shè)限
每個人在成長過程中都會有一些自我設(shè)限，這些設(shè)限可能來自家庭、社會或者自身的原因。要發(fā)展個性，就需要不斷挑戰(zhàn)這些設(shè)限。只有勇敢地追求自己真正的夢想和目標(biāo)，才能發(fā)現(xiàn)自己的潛能和能力。我們可以通過參加各種活動，擴(kuò)大自己的社交圈子，提高自己的人際交往能力，打破自己的舒適區(qū)，從而發(fā)展出獨(dú)特的個性。
第四段：培養(yǎng)積極心態(tài)
發(fā)展個性需要有積極向上的心態(tài)。面對挫折和困難時，要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，保持樂觀和自信。要相信自己的能力，相信自己可以克服困難，相信自己的努力會得到回報(bào)。同時，要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和長處，不去追求別人的贊賞和認(rèn)同，而是在自己興趣和能力的基礎(chǔ)上，努力做到最好。只有這樣，我們的個性才能得到充分的發(fā)展。
第五段：與他人的關(guān)系
發(fā)展個性不僅僅是自我完善，也需要與他人的關(guān)系協(xié)調(diào)和諧。在與他人交往的過程中，要保持真誠和善良，尊重他人的個性和觀點(diǎn)。同時，也要學(xué)會與他人溝通和合作，以增進(jìn)彼此之間的了解和友誼。通過與他人互相傾聽和交流，我們能夠從中收獲更多的智慧和經(jīng)驗(yàn)，有助于我們更好地發(fā)展自己的個性。
總結(jié)：
發(fā)展個性是每個人的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過培養(yǎng)自我認(rèn)知、挑戰(zhàn)自我設(shè)限、培養(yǎng)積極心態(tài)以及與他人的關(guān)系等方面的努力，我們可以逐漸發(fā)展出獨(dú)特的個性。在這個過程中，我們需要有自信和勇氣，要相信自己的能力和價值，相信只有做自己才能真正幸福。只有發(fā)展出獨(dú)特的個性，我們才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，為社會做出貢獻(xiàn)。
實(shí)踐周心得體會篇六
一、走進(jìn)閱讀——為自身成長奠基
生命在于修煉，修煉是對完美的一種追求，不斷修煉更是對卓越境界的一種追求。歐陽修曾說過：“學(xué)之終身，有不能達(dá)者矣。行至終身，有不能至者矣”。教師成長需要思維的激發(fā)、思想的營養(yǎng)。閱讀是與他人思想交流、進(jìn)行思維碰撞的過程，教師可以從中受到啟發(fā)，迸發(fā)出思想的火花，從而開啟自我成長的發(fā)展之門。
讀書可以吸收大師的智慧，可以讀教育基礎(chǔ)理論、教學(xué)論、教育心理學(xué)方面的專著或者期刊，通過專業(yè)閱讀從書中遇見更好的自己，預(yù)見更美的未來，不斷促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。
二、智慧思考——為自身成長助力
作為教師要學(xué)會智慧思考，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有“標(biāo)”；鉆研教材內(nèi)容，做到腹中有“本”；閱讀參考資料，做到腦中有“料”，了解學(xué)生實(shí)際，做到目中有“人”；設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到手中有“法”；編寫熟悉教案，做到教中有“據(jù)”。只有適合才是最好的教育，經(jīng)過智慧思考，可以通過專業(yè)寫作來做一個自我的總結(jié)、凝練和分享。通過寫作，學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識，學(xué)會反思問題，并尋找改進(jìn)的策略，真正走向“教學(xué)即研究”的美好境界。
教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個靈魂。作為一名教師，要高度認(rèn)識到專業(yè)化發(fā)展的價值，有自主成長的意識，克服專業(yè)化發(fā)展中的困難和挑戰(zhàn)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)從平庸到優(yōu)秀，從優(yōu)秀到卓越的華麗轉(zhuǎn)身。只有把自己開成花，那么你永遠(yuǎn)就在春天里！
實(shí)踐周心得體會篇七
個性化教學(xué)設(shè)計(jì)，是適應(yīng)教師創(chuàng)造性勞動的需要。教師上課是一種獨(dú)立支配的運(yùn)動過程，所以，它必然受下列因素的制約：如：教師性格氣質(zhì)、教師思維意識、教師實(shí)踐體驗(yàn)、教師知識結(jié)構(gòu)、能力水平、情感態(tài)度價值觀等。這些因素會在教師教學(xué)過程中自然而然地發(fā)揮作用，久而久之，一個班學(xué)生便都感染上了教師的個性特征。這種現(xiàn)象在基礎(chǔ)教育啟蒙階段是顯而易見的。烏申斯基告訴我們： “ 在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個性為基礎(chǔ)，因?yàn)榻逃牧α恐荒軓娜说膫€性這個活的源泉流露出來?！?蘇霍姆林斯基也說： “ 能力、才干的問題，沒有教師的個性對學(xué)生的影響是不可能解決實(shí)際問題的。現(xiàn)代課堂呼喚有個性的教師，葉圣陶 先生曾說過： “ 對一個教師來說，形成自己的教學(xué)特色，比不斷豐富自己的知識更重要?！?我認(rèn)為，當(dāng)前我們一直在強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)化發(fā)展，現(xiàn)在看來，教師專業(yè)化的最好效果就是教師專業(yè)發(fā)展的個性化，是在教學(xué)實(shí)踐活動中逐漸形成具有個人特色的教學(xué)能力。同時，要注重學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展，要尊重學(xué)生的個性、培養(yǎng)學(xué)生的個性、引導(dǎo)學(xué)生的有益?zhèn)€性。那么作為教師，作為個性的尊重者、引導(dǎo)者，首先要有自己的個性風(fēng)采，包括獨(dú)特的上課風(fēng)格、自己的立場觀點(diǎn)、自己的審美品位、自己的文化關(guān)注和文本解讀。教師的個性風(fēng)采會感染學(xué)生，只有擁有個性的教師，才能從根本上更加尊重學(xué)生的個性和獨(dú)特性。
三、實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)設(shè)計(jì)的條件
教師要想設(shè)計(jì)出個性化的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該具備以下五個條件：
1 ．要有豐富的教育理論。
每一個完整的教學(xué)設(shè)計(jì)都要有科學(xué)的理論依據(jù)和指導(dǎo)思想，因此，教師具有豐富的教育理論知識，是實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。我們要不斷學(xué)習(xí)教育基本理論、課程與教學(xué)理論等等，我們要用先進(jìn)的教育思想來武裝教學(xué)實(shí)踐，以構(gòu)建一個適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為什么要具備豐富的理論知識呢？因?yàn)榻處煂逃枷氲恼J(rèn)識加深了，教育理論水平提高了，就可以更深刻地理解教育，更有效地實(shí)施教學(xué)行為。因此，我們要適應(yīng)教育改革和發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高自己的理論水平，提高自己認(rèn)識教育、理解教育、探索教育的能力，用先進(jìn)的思想來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。一位優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)具有先進(jìn)的教育思想。要想成為科研型、專家型教師，必須在教育思想上有很深造詣。我們要有專家的思維、要有名家的行為——要帶著腦袋走路。我們學(xué)習(xí)教育理論的作用是：（1）可以幫助我們反思識別自己的教育實(shí)踐；（2）可以幫助我們沖破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不斷改變自己的心智模式。（心智模式的特征：根深蒂固、自我感覺良好，沒有改變的必要；）（3）可以幫助我們把思想始終定位在社會情境之中。（4）有了豐富的教育理論可以設(shè)計(jì)出與眾不同有個性的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2 ．要有豐厚的學(xué)科知識。
品德與生活品德與社會是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它的內(nèi)容包含了科學(xué)、地理、歷史等知識，那么這就要求我們的教師要具備豐厚的、廣博的相關(guān)知識，所以我們必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識視野，發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢，改正自己的缺點(diǎn)，做到文理相通，使自己的知識成為 “ 金字塔 ” 結(jié)構(gòu)，既有廣博的知識基礎(chǔ)，又有頂端精尖的專業(yè)知識。正如加里寧所說： “ 教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生?！?如果老師的知識面狹窄，講課就會照本宣科，學(xué)生聽起來枯燥乏味，久而久之就會失去學(xué)習(xí)的興趣；而且有的老師可能還會出現(xiàn)知識性錯誤?，F(xiàn)代教育，面對的是思想活躍的學(xué)生，他們信息來源廣泛，這就要求教師不但要有寬廣的胸懷，還必須有比較淵博的知識，否則就不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，會影響教育效果。如果教師具備廣博的學(xué)科知識，教學(xué)的實(shí)效性就會順利的達(dá)成。正如下面我們要看的這位秦 老師，圍繞前秦諸子百家中的孔子的教學(xué)內(nèi)容，教師收集了大量的資源，走訪了北京的孔廟和國子監(jiān)，還將學(xué)科知識錄制成了百家講壇，我們來一起聽聽 秦 老師的百家講壇，我相信您一定和我有相同的感受，這樣有豐富學(xué)科知識積淀的老師一定能夠形成自己個性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。
實(shí)踐周心得體會篇八
個性是每個人獨(dú)有的品質(zhì)，是個體在與環(huán)境相互作用中形成的獨(dú)特特征。而發(fā)展個性則是指通過自我認(rèn)知、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越的過程，不斷豐富和完善自己的個性特質(zhì)。在發(fā)展個性的過程中，我深刻領(lǐng)悟到了個性在塑造人生中的重要性，以及如何最大限度地發(fā)展自己的個性所帶來的益處。
第二段：個性的重要性
個性是人的核心自我，也是區(qū)分人與人之間的重要特征。每個人都有不同的才能、志向和目標(biāo)，正是這些獨(dú)特的個性特征，使得我們每一個人都能在社會中發(fā)揮重要作用?？梢哉f，個性是一個人最寶貴的財(cái)富，只有通過發(fā)展個性，我們才能真正地實(shí)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，才能給社會和我們身邊的人帶來真正的價值。
第三段：如何發(fā)展個性
發(fā)展個性需要我們持之以恒地進(jìn)行自我反思和認(rèn)知。在這個過程中，我們應(yīng)該多思考自己的興趣、喜好、優(yōu)勢和劣勢，并制定出個性發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃。例如，如果我們對藝術(shù)有濃厚的興趣，那么我們就應(yīng)該努力鍛煉自己的繪畫、音樂等方面的能力，并加強(qiáng)對藝術(shù)創(chuàng)作的理解與欣賞。同時，我們還應(yīng)該充分利用各種資源和機(jī)會，通過參加社團(tuán)、組織或課外活動來拓寬自己的視野和人脈，以促進(jìn)個性的全面發(fā)展和成熟。
第四段：個性發(fā)展的益處
個性的發(fā)展不僅能夠使我們更加獨(dú)特和有魅力，也能增強(qiáng)我們的自信心和應(yīng)對困難的能力。一個擁有豐富個性特征的人，通常能在不同的環(huán)境和人際交往中積極融合和表現(xiàn)自己，更容易得到他人的認(rèn)可和賞識。同時，個性的發(fā)展也有助于我們更好地理解自己的需求和愿望，樹立正確的人生目標(biāo)，為將來的發(fā)展和成就奠定基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語
發(fā)展個性是一項(xiàng)長期而艱難的任務(wù)，需要耐心、毅力和智慧。要不斷完善自己的個性特質(zhì)，我們需要不斷豐富閱歷，不斷學(xué)習(xí)和成長。同時，我們也要勇于面對挑戰(zhàn)和困難，從中尋找機(jī)會和改進(jìn)自己的不足，這樣才能不斷提升自己，實(shí)現(xiàn)個性的充分發(fā)展。只有通過自我認(rèn)知和實(shí)踐，我們才能成為真正獨(dú)一無二的人，為社會和他人帶來真正的價值。
實(shí)踐周心得體會篇九
如今的社會，每個人都有自己的個性和風(fēng)格，而這也成為了我們展示自我的方式。因此，如何通過個性的優(yōu)化來提升自我，發(fā)揮自己的潛力，成為了不少人探索的方向。在本文中，我將分享我對個性優(yōu)化的理解和體會，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。
第二段：認(rèn)知自我
優(yōu)化個性的第一步是認(rèn)知自我。在這個過程中，我們需要花費(fèi)時間去了解自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，探究自己的興趣愛好和價值觀，以及理解自己的才能和特點(diǎn)。我認(rèn)為，這個過程不僅需要我們從內(nèi)心深處反思自己，還需要我們?nèi)L試不同的事物和挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)，才能讓自己更好地認(rèn)知自我。
第三段：尋找自我價值
在認(rèn)知自我的基礎(chǔ)上，我們需要找到自己的價值所在。這個過程需要我們明確自己的目標(biāo)和計(jì)劃，并加以實(shí)踐。同時，我們也應(yīng)該明白，自己的價值是建立在更廣泛的社會價值之上的，并且不同的人對于價值的理解和追求也是不同的。因此，我們應(yīng)該深刻理解自己的價值觀和目標(biāo)，并在實(shí)踐中尋找到與之契合的道路。
第四段：塑造自我形象
在尋找到自己的價值和目標(biāo)后，我們還需要進(jìn)行自我形象塑造，以實(shí)現(xiàn)自己的優(yōu)化。這個過程需要我們打造自己的品牌形象和個人形象，在社交網(wǎng)絡(luò)和生活中進(jìn)行展示和推廣。同時，也要注重細(xì)節(jié)和形象搭配，找到與自身氣質(zhì)和風(fēng)格契合的衣著和形象，讓自己的外在形象與內(nèi)在實(shí)力相得益彰。
第五段：持續(xù)磨礪自我
最后，個性優(yōu)化需要我們持續(xù)磨礪自我。這個過程需要我們不斷探究并反思自己的目標(biāo)、價值和形象，并將其貫穿于日常生活中。同時，我們也需要尋找吸收新的知識和技能，不斷拓寬自己的視野和思維，提升自己的綜合素質(zhì)和實(shí)力。只有持續(xù)不斷地磨礪自我，才能保持競爭力和領(lǐng)先優(yōu)勢。
總結(jié)：
個性優(yōu)化是一個持續(xù)不斷的過程，需要我們不斷地認(rèn)知自我、尋找自我價值、塑造自我形象、持續(xù)磨礪自我等各個方面的努力。只有掌握這些關(guān)鍵步驟，并不斷加以實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)自我優(yōu)化和成長。希望本文能對大家有所啟發(fā)和幫助，一起成為更好的自己。
實(shí)踐周心得體會篇十
軍訓(xùn)是大學(xué)生活中一段特殊的經(jīng)歷，對每一位大學(xué)生來說，都是一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。個性軍訓(xùn)是指以個人為中心進(jìn)行軍事訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)個人的能力和個性特點(diǎn)。通過參加個性軍訓(xùn)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會，對我的人生發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。在此，我將分享我在個性軍訓(xùn)中的心得體會。
第二段：勇氣與毅力
個性軍訓(xùn)最大的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的勇氣與毅力。在訓(xùn)練的過程中，我們面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，需要克服寒冷、疲憊、困倦等身心不適。而面對這些困難時，總是有人選擇放棄，而有些人則勇敢面對挑戰(zhàn)。通過堅(jiān)持訓(xùn)練，我們體驗(yàn)到了克服困難和挑戰(zhàn)的喜悅，培養(yǎng)了勇氣和毅力，這對我們今后的學(xué)業(yè)和生活都非常重要。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作
個性軍訓(xùn)也強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在軍訓(xùn)中，各個分組之間需要相互協(xié)作，達(dá)到某些團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。例如，扛著重物走一段路或者完成一個任務(wù)，需要大家齊心協(xié)力，沒有一個人可以獨(dú)善其身。通過這樣的團(tuán)隊(duì)合作，不僅增強(qiáng)了我們的凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識，也鍛煉了我們組織協(xié)調(diào)能力和溝通技巧。這些能力對于未來的工作生活都非常重要。
第四段：自律與堅(jiān)持
個性軍訓(xùn)還培養(yǎng)了我們的自律與堅(jiān)持能力。在訓(xùn)練中，要求我們按時起床、遵守紀(jì)律、嚴(yán)格要求自己。這樣的要求，不僅是為了培養(yǎng)我們遵循規(guī)則、守紀(jì)律的習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)我們的自律精神。這種自律的精神對我們今后的學(xué)習(xí)和工作都非常關(guān)鍵。而堅(jiān)持也是個性軍訓(xùn)所強(qiáng)調(diào)的一個重要價值觀。無論是遭遇困難還是在想放棄的時候，我們都需要堅(jiān)持下去，堅(jiān)持到底。通過堅(jiān)持，我們不僅鍛煉了意志力，也培養(yǎng)了持之以恒的態(tài)度，對于未來的發(fā)展至關(guān)重要。
第五段：收獲與成長
個性軍訓(xùn)給我們帶來了很多收獲和成長。通過參加個性軍訓(xùn)，我學(xué)會了更好地管理時間，提高效率。在訓(xùn)練過程中，時間非常緊迫，需要我們合理分配時間，及時完成任務(wù)。這讓我認(rèn)識到時間的寶貴和重要性，激發(fā)了我更加珍惜時間的意識。同時，個性軍訓(xùn)還加強(qiáng)了我與他人的溝通和交流能力，使我更加懂得傾聽他人、理解他人。這對于未來的社交和人際關(guān)系建立都有很大的幫助。個性軍訓(xùn)使我明白了自己的不足和需提高之處，提升了自我反思和自我意識，促使我更好地調(diào)整自己，追求卓越。
總結(jié)：
通過個性軍訓(xùn)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會，如勇氣與毅力、團(tuán)隊(duì)合作、自律與堅(jiān)持，以及收獲與成長等等。這些都對我的人生發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，使我更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。個性軍訓(xùn)是一次寶貴的體驗(yàn)，我相信它將對我的未來產(chǎn)生長遠(yuǎn)而積極的影響。
實(shí)踐周心得體會篇十一
土門鎮(zhèn)中心小學(xué)
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，長期以來傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中，教師統(tǒng)一的要求，劃一的指導(dǎo)，壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)潛能。重理解輕感悟，重分析輕運(yùn)用，費(fèi)時多而收效微，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動與生氣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。”閱讀教學(xué)有法但無定法,新課程下進(jìn)行個性化閱讀教學(xué)是十分重要的。
一、教師主導(dǎo)不可缺少
閱讀教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個性化閱讀中,教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，在個性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對于學(xué)生的這些體驗(yàn)，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，給予糾正，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。
教師的主導(dǎo)作用還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動中勇于質(zhì)疑，“學(xué)習(xí)質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯虒W(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生以創(chuàng)造者的姿態(tài)去獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多提問題，提出與眾不同的設(shè)想，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過自己的思考去排解疑難，對學(xué)生的提問如果見解獨(dú)到，教師要熱情鼓勵，對教師的解答，如果學(xué)生有不同的看法，也要允許學(xué)生保留，求同存異，教師要以同等的身份與學(xué)生共同討論，這樣學(xué)生才敢于質(zhì)疑。如在教授《找駱駝》一文時，學(xué)生的疑問是：“撒在地上的米，留在地上的駱駝腳印和留在樹上的齒印為什么老人能看到，而商人看不到呢？”我認(rèn)為這是一個有價值的問題，立即肯定學(xué)生善于發(fā)問的精神，并因勢利導(dǎo)組織學(xué)生討論。學(xué)生各抒己見，得出大家認(rèn)可的答案。因此，從不同的角度來思考，利于提高學(xué)生的個性化閱讀質(zhì)量。
二、突出學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課，精心設(shè)問，把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子，學(xué)生是被動地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識到學(xué)生是閱讀的主人，教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動權(quán)利，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動的行為者，而不是教師活動的追隨者。在進(jìn)行個性化閱讀時，要充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教學(xué)中要給學(xué)生自由選擇的度。新課改的課堂上，我們常能聽到這樣的課堂用語：“選擇你喜歡的自然段來讀一讀”這就是體現(xiàn)了學(xué)生個性閱讀的自主性，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀內(nèi)容。在個性化閱讀中激發(fā)興趣，體驗(yàn)快樂，形成獨(dú)特的見解，發(fā)展閱讀個性，提高閱讀水平。
學(xué)生因各人的知識水平不一，又具有不同的興趣，愛好，表現(xiàn)為不同的個性。因此，教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法閱讀時，他們會學(xué)得主動、自覺、輕松、愉快，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，而不是被迫的痛苦與無奈。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一文當(dāng)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)漓江的“水”這部分時，老師問“你準(zhǔn)備怎樣去領(lǐng)略漓江水的特點(diǎn)呢？”然后讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法去欣賞漓江水的特點(diǎn)。這樣教師給予學(xué)生充分展示自己才能的機(jī)會，學(xué)生學(xué)得積極主動，讀書效率也高了。
三、創(chuàng)設(shè)“情境”，真切體驗(yàn)
個性化閱讀是體驗(yàn)性閱讀,學(xué)生帶著熱情,憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc文本進(jìn)行對話交流,是以自己各種感官去觸摸品味,體驗(yàn)文本的,這時他的獨(dú)特的心理感受,情感意志,想象理解都將在文本上打下鮮明的個性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗(yàn)文本,教師應(yīng)該針對其心理特點(diǎn),巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境,通過多媒體展示、角色扮演等手段,構(gòu)建一個引力強(qiáng)勁的閱讀磁場,激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望,在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
合理巧妙地運(yùn)用多媒體，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境。形象生動的畫面，悅耳動聽的聲音，會令學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，豐富的情感也會隨之產(chǎn)生。教師適當(dāng)?shù)恼Z言煽情也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，讓他們帶著積極主動的情感進(jìn)行個性化閱讀。如在教學(xué)《游天然動物園》一課時，我神秘地說：“同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ビ斡[一個地方，請你帶上攝像機(jī)，拍下你認(rèn)為最神奇的鏡頭”。學(xué)生興趣盎然，很快就投入到對文本的探索中去了。在閱讀交流中，學(xué)生有的愿意拍下一群亭亭玉立的長頸鹿所形成的巨大而迷人的風(fēng)景畫，有的想拍下頑皮的基馬猴，有的主張拍威風(fēng)凜凜的河馬和大象，還有的則想拍下和睦相處的獅子家族。教師富有激情的語言魅力，巧妙地促進(jìn)了學(xué)生與課文的有效對話，使學(xué)生一下子捕捉到了課文所寫的重點(diǎn)動物，并對它們的特點(diǎn)進(jìn)行了體驗(yàn)性的想象、描述?？傊?，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于個性化閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個性，要把閱讀活動變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗(yàn)的活動，學(xué)生會在富有個性的閱讀活動中，發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
實(shí)踐周心得體會篇十二
作為一個人，我們都有自己的個性，個性的不同在很大程度上決定了我們做事的方式、處理問題的方法，以及與人交往的方式等等。個性的不同也意味著我們在面對困難和挑戰(zhàn)時的表現(xiàn)也會不同。但是如果我們能夠把握好自己的個性，優(yōu)化它，就會使我們的生活變得更加美好。下面是我在優(yōu)化個性方面的一些心得和體會。
第一段：認(rèn)知自己的個性
首先，了解自己的個性是個性優(yōu)化的第一步。我們需要去仔細(xì)思考自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，了解自己喜歡的和不喜歡的事情，知道自己最擅長和最不擅長的領(lǐng)域。在這個過程中，我們可以多聽取身邊人的意見和建議，積極總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思自己的行為和言論，以便更好地認(rèn)識自己。
第二段：針對個性缺點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練
個性缺點(diǎn)是每個人都存在的問題，但是如果我們不能積極地面對和解決這些問題，就會對我們的成長和發(fā)展產(chǎn)生阻礙。針對個性缺點(diǎn)，我們可以定期制定一個訓(xùn)練方案，選擇針對性的訓(xùn)練方法進(jìn)行矯正。比如，如果我們?nèi)狈δ托?，可以每天?jiān)持在某個事情上花費(fèi)更多的時間和精力，直到習(xí)慣了做事的細(xì)節(jié)和步驟；如果我們不善于交流，可以多和身邊的人進(jìn)行溝通、交流，擴(kuò)展社交圈子。
第三段：避免為了迎合他人而失去自我
在日常生活中，我們難免會受到他人的影響和約束。但是，為了迎合他人而失去自我不是正確的做法。我們必須從內(nèi)心深處保持自信和獨(dú)立，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)和信念，尊重自己的個性，不輕易妥協(xié)和放棄自己的原則。
第四段：多嘗試新的事物，開拓自己的視野
除了認(rèn)識并改變自己的不足外，發(fā)掘自己的潛力和能力也很重要。我們可以多參加各種活動，嘗試新的事物，開拓自己的視野，從而認(rèn)識到自己更多潛在的優(yōu)點(diǎn)。在這個過程中，我們應(yīng)該充滿好奇心，勇于嘗試未知的領(lǐng)域，不斷挑戰(zhàn)自己。
第五段：堅(jiān)持個性優(yōu)化的目標(biāo)，不斷進(jìn)步
個性優(yōu)化是一個長期而持續(xù)的過程，改變個性需要時間和耐心。因此，我們需要堅(jiān)持個性優(yōu)化的目標(biāo)，不斷進(jìn)步，才能讓自己成為更好的人。同時，我們應(yīng)該時刻保持謙虛和學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷吸收新知識，從他人身上汲取積極的精神動力，為自己的個性發(fā)展注入更多的活力。
總之，個性優(yōu)化是一個發(fā)現(xiàn)自己、改變自己的過程，需要我們深入了解自己、積極改進(jìn)自己、展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。通過不斷努力，我們可以塑造出一個更加完整、更具個性特點(diǎn)的自我形象，成為一個更具有影響力和生命力的人。
實(shí)踐周心得體會篇十三
一．（1）項(xiàng)目的基本內(nèi)容：
1.態(tài)度決定行動，首先要把創(chuàng)新的思想觀念深入到學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)新的激情。
2.發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松的寫作氛圍。 堅(jiān)決杜絕作文模式化教學(xué)。
3.真情實(shí)感是作文的基礎(chǔ)。把真情實(shí)感同創(chuàng)新聯(lián)系起來十分難能可貴，要培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新作文中寫出自己獨(dú)特的思想感情。
4.體驗(yàn)生活，豐富創(chuàng)新寫作素材。巧婦難為無米之炊，生活是創(chuàng)作的源泉，創(chuàng)新寫作也離不開生活的體驗(yàn)。
5.廣泛閱讀，夯實(shí)創(chuàng)新寫作基礎(chǔ)，做到讀寫結(jié)合。
6.建立多樣化的教學(xué)形式。（1）讓不同感官與作文相結(jié)合，如作文與音樂或美術(shù)的巧妙結(jié)合。（2）多渠道的作文訓(xùn)練形式，如研究類的社會調(diào)查寫作訓(xùn)練，網(wǎng)上的習(xí)作訓(xùn)練。（3）多種題材的訓(xùn)練，如人物傳記，想象作文，科幻故事，童話、寓言故事的寫作訓(xùn)練。
7.建立交互式的作文評改模式。由學(xué)生自我評改，教師評改，小組評改和家長評改幾部分組成。在評講時，一要保證學(xué)生有評講權(quán)，二是評講要以片段為主，整篇為輔。
8.及時發(fā)表文章，并把優(yōu)秀習(xí)作展示給其他學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，以便更加積極主動地進(jìn)行寫作。
（2）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，水平和發(fā)展趨勢（原文）
目前，世界各國寫作教學(xué)有一個共同的趨向，就是向生活靠攏，以內(nèi)容為中心。日本語文教學(xué)界倡導(dǎo)的“生活作文”的寫作思想。“生活作文”是通過以生活世界為對象的寫作，在培養(yǎng)語言能力的同時，通過以作文內(nèi)容為中心的討論等活動，使學(xué)生深化對生活的認(rèn)識，使學(xué)生形成主體的人格，這是一種基于事實(shí)的、學(xué)生的自由表達(dá)為主的教學(xué)形態(tài)，值得我們借鑒。又如，美國的寫作教學(xué)也有一種盛行的做法，就是作文題目不受拘束，允許學(xué)生自由選擇，寫作的東西必須是學(xué)生真正相信和關(guān)心的。
中小學(xué)作文教學(xué)研究百花齊放，特別是近二三十年來，“情境作文”，“讀寫結(jié)合”，“素描作文”，“言語交際表達(dá)訓(xùn)練”，“童話引路”，“語言、思維訓(xùn)練”，“觀察——分析——表達(dá)三級訓(xùn)練體系”，“快速作文”，“想像作文”，“創(chuàng)新作文”等等，作文教學(xué)研究的百花園一片繁榮基于“個性化教學(xué)研究”而提出的課題“小學(xué)作文個性化教學(xué)策略的研究”，是中國傳統(tǒng)教育觀念的發(fā)揚(yáng)光大。
二．（1）項(xiàng)目的研究思路和方法
1.文獻(xiàn)研究法：收集和研究國內(nèi)外有關(guān)資料、研究的觀點(diǎn)、方法等，形成對本課題相關(guān)概念的科學(xué)認(rèn)識，并爭取在此基礎(chǔ)上有所突破和提升。
2．調(diào)查研究法：通過問卷方法，了解課題實(shí)施狀況，寫成調(diào)查報(bào)告，明確研究方向并及時調(diào)整研究的方法。
3.行動研究法：及時記錄在試驗(yàn)過程中來自教師、學(xué)生、家長以及課堂教學(xué)等方面的問題，從而確定實(shí)際可行的實(shí)施策略，在實(shí)踐過程中探索與完善，使理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一起來。
4.個案研究法：對典型個案進(jìn)行剖析，針對具體情況進(jìn)行研討，切實(shí)提高學(xué)生的作文創(chuàng)新能力。這種從個別到一般的方法，能透過現(xiàn)象揭示其內(nèi)在規(guī)律，對作文個性化教學(xué)大有禆益。
5、觀摩、交流、競賽法：通過在不同班級和年級開展作文課堂觀摩，習(xí)作欣賞及召開大型師生座談會進(jìn)行相互交流，開展個性化作文競賽等活動，營造濃郁的個性化寫作氛圍，拓展學(xué)生的創(chuàng)新寫作思維，提高學(xué)生個性化寫作的水平。
6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：我們在課題研究的過程中，總結(jié)研究的得失，并全面，深入，系統(tǒng)地進(jìn)行分析概括，使之上升到理論的層面，得出規(guī)律性的東西為以后的教學(xué)所用。
三．作品的實(shí)際應(yīng)用價值和現(xiàn)實(shí)意義 1.從對教師的影響方面看，本次研究可以加深教師對個性化寫作的體悟，提高教師的教學(xué)科研能力，更好的進(jìn)行以后的教學(xué)組織活動。
2.對作文教學(xué)的貢獻(xiàn)，通過此項(xiàng)研究活動，總結(jié)出作文個性化教學(xué)的基本目標(biāo)、內(nèi)容組成、方法策略、新的作文教學(xué)程序，得出作文個性化教學(xué)策略的操作性結(jié)論。
3.對有關(guān)學(xué)生寫作方面的影響，可以激勵學(xué)生的創(chuàng)新寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中觀察生活，感悟生活的能力。
4.從對教學(xué)方法的應(yīng)用方面看，個性化的作文教學(xué)研究以建構(gòu)主義理論和混合學(xué)習(xí)為理論指導(dǎo)，從而在教學(xué)活動中發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用。 5.從教育發(fā)展的觀點(diǎn)看，探索學(xué)生作文個性化的內(nèi)容、方法、評價標(biāo)準(zhǔn)及作文個性化教學(xué)的一般規(guī)律，能豐富作文教學(xué)理論，能有效地為語文教育理論建設(shè)服務(wù)。提倡學(xué)生的個性體驗(yàn)和真實(shí)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展，這體現(xiàn)了 “大語文”教育觀、素質(zhì)教育觀、創(chuàng)新教育觀，也體現(xiàn)了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》課程總目標(biāo)中提出的“逐步形成良好的個性和健全的人格”，以及課程基本理念中提出的“關(guān)注個性差異和不同學(xué)習(xí)需要”，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的體現(xiàn)，追求個人的發(fā)展，其目的也在于“人文精神”的構(gòu)建。
6.從對學(xué)生個性發(fā)展的影響看，個性化寫作強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織的報(bào)告《學(xué)會生存》中指出：應(yīng)培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)個人的全面發(fā)展，并把它作為當(dāng)代教育的趨勢。個性發(fā)展不僅是人身心發(fā)展的需要，而且是社會發(fā)展的需要。個性發(fā)展和創(chuàng)新能力成為當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代人才培養(yǎng)的目標(biāo)，個性教育也隨之成為當(dāng)代世界教育改革的共同趨勢。
四．本項(xiàng)目研究的進(jìn)度安排，中期成果，最終成果（未改）本課題于開始申請，明確研究目標(biāo)，理清研究思路。若立項(xiàng)成功，將采取扎實(shí)措施，組織一批骨干教師圍繞這一課題進(jìn)行了深入的理論研究和實(shí)踐探索。本課題預(yù)計(jì)大致分為以下四個階段：
申請立項(xiàng)階段（2006.3-2006.4）：確定研究課題，成立課題研究小組，學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論，完成課題方案設(shè)計(jì)，積極向上級科研管理部門申報(bào)確認(rèn)。
研究準(zhǔn)備階段（2006.5-2006.7）：確定實(shí)驗(yàn)班級，布置課題組成員研究任務(wù)，圍繞實(shí)施方案組織課題組成員進(jìn)行前期的理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建理論框架，為課題的全面實(shí)施作好鋪墊。
研究實(shí)施階段（2006.8-2009.7）：深入開展課題研究，總結(jié)不同形式的研究成果，逐步完善理論框架，撰寫各階段的研究報(bào)告。
總結(jié)驗(yàn)收階段（2009.8-2009.12）：對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，收集整理檔案資料，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，進(jìn)行課題結(jié)題鑒定。
五、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工（未改）
為保障實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，建立良好的課題實(shí)驗(yàn)研究管理機(jī)制,成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、研究小組、指導(dǎo)小組并聘請專家指導(dǎo)研究實(shí)驗(yàn)工作。
1、準(zhǔn)備階段：調(diào)查、分析作文教學(xué)中存在的問題，展開調(diào)查，完成調(diào)查報(bào)告，起草并擬定本課題研究方案。
2、實(shí)施階段：邊計(jì)劃，邊論證，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)驗(yàn)，邊研究，邊小結(jié)，邊投稿。
3、總結(jié)階段：整理資料，撰寫報(bào)告、論文，提供優(yōu)秀課例，學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。
實(shí)踐周心得體會篇十四
軍訓(xùn)是大學(xué)生活中一段難忘的經(jīng)歷，它不僅鍛煉了我們的體魄，更深刻地影響了我們的心態(tài)和個性。通過這段時間的軍訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了個性在集體中的重要性，并從中獲得了許多寶貴的體驗(yàn)和教訓(xùn)。
第一段：個性的價值與意義
軍訓(xùn)中的個性體現(xiàn)出我們每個人的獨(dú)特性和特點(diǎn)。每個人都有自己的性格和價值觀，正是這些個性的存在讓我們的集體更加多樣和豐富。在訓(xùn)練過程中，我們需要展示和發(fā)揮自己的個性，這樣才能真正的融入集體，為集體的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時，個性也是我們展示自我、實(shí)現(xiàn)夢想的必要條件。只有在擁有個性的基礎(chǔ)上，才能將自我真實(shí)地表達(dá)出來，并為自己的人生目標(biāo)努力奮斗。
第二段：軍訓(xùn)中個性的表現(xiàn)形式
在軍訓(xùn)中，個性的表現(xiàn)形式可以多種多樣。有的人通過各種刺激的軍事動作和招式展現(xiàn)自己的勇敢和果斷，有的人通過演講和辯論展示自己的智慧和條理，還有的人通過組織活動和管理方案展現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。這些都是個性在軍訓(xùn)中的表現(xiàn)形式，無論是哪一種，都展示出了個體之間的差異性和多樣性，并為整個集體增添了獨(dú)特的魅力。
第三段：軍訓(xùn)中的個性與團(tuán)隊(duì)
個性在軍訓(xùn)中并不是孤立存在的，它是與團(tuán)隊(duì)緊密相連的。每個個體的個性在與團(tuán)隊(duì)的互動中得以展現(xiàn)和發(fā)展。通過與團(tuán)隊(duì)密切合作，我們能夠更好地了解自己的個性，并從中發(fā)掘自己的優(yōu)勢和不足。同時，在與團(tuán)隊(duì)的交流與合作中，我們還可以通過學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和特長，進(jìn)一步完善自己。因此，一個有個性的團(tuán)隊(duì)是在個體積極互動、相互促進(jìn)的基礎(chǔ)上形成的。
第四段：培養(yǎng)個性的方法和策略
為了培養(yǎng)和發(fā)展個性，我們可以從以下幾個方面下手。首先，要勇于表達(dá)自我，敢于展示自己的個性，不害怕與他人的不同和異議。其次，要勤于思考和探索，不斷開拓自己的視野和思維方式，培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力。再次，要學(xué)會與他人合作和相互支持，尊重他人的觀點(diǎn)和意見，同時也要學(xué)會傾聽和接納他人對自己的看法和建議。最后，要勇于面對挑戰(zhàn)和困難，在挫折和失敗中成長和進(jìn)步。
第五段：軍訓(xùn)對個性的影響和啟示
通過軍訓(xùn)，我的個性得到了鍛煉和完善。我在集體活動和訓(xùn)練中學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作，從中感受到了個人與集體相互依存的關(guān)系。我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和改進(jìn)的空間，學(xué)會了自省和反思。軍訓(xùn)中的個性表達(dá)和個性發(fā)展，讓我更加堅(jiān)定了自己的人生目標(biāo)和個性追求。通過與隊(duì)友們共同戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)，我體會到了個人的努力和奮斗所能產(chǎn)生的力量和價值。
總結(jié)：軍訓(xùn)是一個充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過程，它讓我們更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。個性在軍訓(xùn)中的展示和發(fā)展既是自我實(shí)現(xiàn)的需要，也是團(tuán)隊(duì)和集體發(fā)展的基礎(chǔ)。通過軍訓(xùn)，我們可以培養(yǎng)和發(fā)展自己的個性，并通過個性的驅(qū)動力量，為自己的人生目標(biāo)努力奮斗。
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