如果我們對一些陌生的知識點感興趣，我們可以主動去了解和學習?？偨Y(jié)的前提是要對自己的所學所得進行充分的回顧和思考?？偨Y(jié)范文中的作者提出了不同的見解和觀點，你可以思考這些觀點對你的總結(jié)有何啟發(fā)。
分組研討心得篇一
圍繞試卷總體評價、試卷結(jié)構(gòu)分析、考生失分原因分析、中考命題展望和復習思路等方面做出了深入淺出的講解。他對教師如何提高復習效率、怎樣抓潛能生及復習要注意的細節(jié)等問題進行了把脈和指導。同時，他要求全體老師多在打造“高效”“精品”課堂上下功夫，用心工作，找基礎考點、重點考點、高頻考點；對基礎知識、易混知識狠抓落實，提高復習針對性。
會上，級部主任、政史教研組大組長張海軍同志圍繞試卷總體評價、試卷結(jié)構(gòu)分析、考生失分原因分析、中考命題展望和復習思路等方面做出了深入淺出的講解。他對教師如何提高復習效率、怎樣抓潛能生及復習要注意的細節(jié)等問題進行了把脈和指導。同時，他要求全體老師多在打造“高效”“精品”課堂上下功夫，用心工作，找基礎考點、重點考點、高頻考點；對基礎知識、易混知識狠抓落實，提高復習針對性。
黨支部紀檢委員、政治組組長秦鵬飛同志
圍繞初中政治主觀題的答題技巧，解簡答題和材料分析題用“四步之法進行講解。
1、審清題意，包括審材料，找出材料中的關(guān)鍵詞句，提煉中心意思，還包括審設問，明確設問意圖和考查的知識點及能力要求。
2、聯(lián)系教材，找出與教材盡可能多的關(guān)聯(lián)點，找到答題的依據(jù)。
3、理清思路組織答案，如答案分幾個層次，每個層次有幾個要點，以保證答案的完整性和嚴密性。
4、組織答案，力求做到：直截了當，不要拖泥帶水；緊扣中心，簡明扼要；要點齊全，層次分明；“看分下菜”，答案要點與分值應成正比。要搞明白不同設問的答題規(guī)律。
黨支部紀檢委員、政治組組長秦鵬飛同志圍繞初中政治主觀題的答題技巧，解簡答題和材料分析題用“四步之法進行講解。
1、審清題意，包括審材料，找出材料中的關(guān)鍵詞句，提煉中心意思，還包括審設問，明確設問意圖和考查的知識點及能力要求。
2、聯(lián)系教材，找出與教材盡可能多的關(guān)聯(lián)點，找到答題的依據(jù)。3、理清思路組織答案，如答案分幾個層次，每個層次有幾個要點，以保證答案的完整性和嚴密性。
4、組織答案，力求做到：直截了當，不要拖泥帶水；緊扣中心，簡明扼要；要點齊全，層次分明；“看分下菜”，答案要點與分值應成正比。要搞明白不同設問的答題規(guī)律。
歷史組組長徐輝同志
圍繞應加強考法研究，把握中考動向，要求教師研讀考綱進行分析——明確考什么、怎樣考，近幾年中考歷史試題的特點與方向：
一、重視時序性和整體性的結(jié)合，方向是“古今貫通”考趨勢，理清發(fā)展線索；“中外關(guān)聯(lián)”考異同，加強中外比較。
二、依托教材，適度拓展延伸。選材涉及考點但超越教材，題目在書外，答案在書內(nèi)，內(nèi)容源于書本，答案源于理解。教材對命題者而言，只是命題的知識背景？？，方向是內(nèi)容在書外，落腳在書內(nèi)，定向聯(lián)想。
三、命題視角融入了先進的史學觀念，試題更靈活，方向是以新的角度整合教材知識體系，對重大歷史問題，運用新的觀點進行分析評價。
四、通過材料情景多層次、多角度設疑考查能力，方向是史實細透，閱讀能力多元化。
五、社會現(xiàn)實和熱點問題隱性介入，培養(yǎng)學生的'以史為鑒、學以致用的能力。
歷史組組長徐輝同志圍繞應加強考法研究，把握中考動向，要求教師研讀考綱進行分析——明確考什么、怎樣考，近幾年中考歷史試題的特點與方向：
一、重視時序性和整體性的結(jié)合，方向是“古今貫通”考趨勢，理清發(fā)展線索；“中外關(guān)聯(lián)”考異同，加強中外比較。
二、依托教材，適度拓展延伸。選材涉及考點但超越教材，題目在書外，答案在書內(nèi)，內(nèi)容源于書本，答案源于理解。教材對命題者而言，只是命題的知識背景？？，方向是內(nèi)容在書外，落腳在書內(nèi)，定向聯(lián)想。
三、命題視角融入了先進的史學觀念，試題更靈活，方向是以新的角度整合教材知識體系，對重大歷史問題，運用新的觀點進行分析評價。
四、通過材料情景多層次、多角度設疑考查能力，方向是史實細透，閱讀能力多元化。五、社會現(xiàn)實和熱點問題隱性介入，培養(yǎng)學生的以史為鑒、學以致用的能力。
分組研討心得篇二
英語是一門語言，學習語言是為了用于交流，我想這是語言學習的最終目的。所謂交流就需要人與人之間的互動，記得自己中學時代，長期處于“坐中學”的教學環(huán)境中，教師采用的也是傳統(tǒng)的教學模式。我認為小學英語教育應抓住學生愛說愛鬧、敢想敢說、好奇心和求知欲強的心理特點，創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境，使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生英語和施展能力的興趣。以下就談談我自己對小學英語教學的幾點心得。
英語教學大致可以分為課堂教學和課外教學兩部分。對于課堂教學我想要注意以下幾點：
一、 激發(fā)學生興趣。小學生生性好動，注意力容易轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的方法是興趣。這就需要在教學中創(chuàng)造愉悅的教學環(huán)境，好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中，我特別注意利用上課前的十分鐘來熱身。首先我會使用教材中的let`s sing和let`s chant來活躍課堂氣氛，讓他們進入狀態(tài)。我認為在課堂中，這部分知識就是不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。每當學生感到疲勞注意力不集中時，我就會用let`s sing拉回他們的注意力。
二、 采用多種教學形式，盡可能激發(fā)小孩子學習英語的興趣。在教學過程中，應用好教學掛圖、教師卡片、磁帶、多媒體等教學器材。在教學掛圖的使用過程中，不光是給學生簡單的視覺沖擊，重要的是教學生盡可能地描述圖片，復習以前所學的內(nèi)容。
四、 要讓學生對你的課感興趣，讓課堂氣氛活躍起來，要善于選用身邊的物品，教學內(nèi)容貼近學生的實際生活，在課堂中我會盡可能的讓學生運用課文中的重點句型來談論身邊的事物。
五、 學生是學習的主體，教師在教學中起引導作用。在教學中，教師要創(chuàng)設生動有趣的教學情境，鼓勵學生積極發(fā)言，同時培養(yǎng)學生合作精神。
六、 不斷重復，反復記憶。小學生英語學習有個特點就是記得快，忘得也快。做為老師，就應不斷重復已經(jīng)學過的內(nèi)容，鞏固他們所學的東西。對于學習困難的學生尤為如此。老師在教學中要有足心，不能急于夠的耐求成，要遵循一定的語言教學規(guī)律。
七、 重視對話教學。在課堂教學過程中，可以給學生多設置一些場景，然后讓學生自己組織對話來演示，讓學生學以致用。
分組研討心得篇三
學生的接受能力又有多少？向?qū)＜抑v到的，我們的課堂做到以學生為主了嗎？是不是還在牽著學生走呢？很明顯，學生對于很多句子都還比較陌生，然后就進入下一環(huán)節(jié)，那我們這堂課的具體目標又是什么？秦皇臺侯xx老師的課堂相比較而言，顯得有些單調(diào)、乏味，課堂開始用了18分鐘來讀課文，反復讀，男女生讀，齊讀等多種形式。隨后，在認識生字時，同樣把生字放在語境當中，還鼓勵學生自己說句子，課堂最后一環(huán)節(jié)是書寫漢字，這堂課看起來與一般的課堂教學流程相差不大。那么，授田李xx老師執(zhí)教的是分段式單元整體識字課，整堂課設計思路很好，課堂伊始，老師帶領(lǐng)學生們走進大自然，感受大自然的美麗風光，在欣賞中與生字寶寶開始接觸，這里對生字有一個初步印象，那么在下一環(huán)節(jié)的學習中，老師將生字編成兒歌、順口溜等，進一步加深學生對生字的印象，還鼓勵學生運用生字自編句子，課堂學習氛圍較濃。授田趙xx老師的單元整體識字課后的讀寫對授課是既李慧娟老師的課堂延伸，她以《清澈的湖水》為課題，教授了一堂以文代文課。在生字的處理上也是以整體識字為主。五節(jié)課都非常精彩，從中學到很多。
最后，宗主任對整體識字做了簡單總結(jié)，整體識字的教學環(huán)節(jié)是課文朗讀，變換語境，集中鞏固階段，難點強化，最后寫字指導環(huán)節(jié)。每一環(huán)時間各不相同，課文朗讀占課堂的三分之一時間，難點強化階段是對較難掌握的生字再提取，自編成句，反復朗讀。生字是為閱讀服務的，只有積累大量生字，才能夠順利閱讀，向宗主任說的，低年級識字是重點，但不是低年級語文的全部。
分組研討心得篇四
課改之風一遍又一遍地吹過，山西太古的課改精神慢慢地融入人心，“二十四字教育模式”逐漸在我們伊濱區(qū)扎根。在課改中我們也遇到很多困惑，這次參加了有關(guān)小組評價課改研討會后，讓我受到很大震撼。
在這次研討中有很多校長和教師都談到課改的困惑，特別是小組評價的持續(xù)性，我認為課改就像滾雪球，最主要的是發(fā)現(xiàn)很濕的雪和很長的坡。很濕的雪就是讓學生沉淀下來，很長的坡就是讓學生有永不竭的動力。如何讓學生沉淀下來就是搞好各種教學活動，如何讓學生有永不竭的動力那就是小組評價，在教學過程中我們應該采用形式各樣的評價方式去不斷激勵學生前進，諸如制定評價手冊、制作榮譽卡片和榮譽版面等。我想通過我們的不懈努力，應該會收到良好的效果。
我們走在課改的路上有喜亦有憂，諸如：
1、小組長的組織能力太重要了，有些小組長的能力有待提高。
2、目前，部分4號學生還是有厭學情緒。
3、每天下午主課老師都會布置讓學生回家預習第二天所講的內(nèi)容，經(jīng)老師檢查發(fā)現(xiàn)學生的課前預習泛泛而過，沒有挖掘本質(zhì)，這引起我們警醒，農(nóng)村家庭教育的缺失應該也是我們面臨的困惑，做好家校溝通，提高家長素質(zhì)非常重要。
4、在討論過程中發(fā)現(xiàn)后進生的管理難度較大，組長對后進生的監(jiān)控，督促力度不夠，我想對后進生學習習慣的培養(yǎng)應加強。
通過這次研討會交流，讓我看到了解開這些困惑的方法和希望，當然有很多需要我們通過更努力的工作去實現(xiàn)，就像魏局長最后講的：“以后發(fā)言不要大談意義，多講在工作中你是如何做的如何行動的”。魏局長的講話讓我們實實在在看到了伊濱區(qū)教育的希望。
分組研討心得篇五
在大學里我們不僅需要課堂上的知識，也需要發(fā)展自己的合作和分組能力。而分組研討作為一種有效的教學方式，已經(jīng)被廣泛地應用于課堂教學中。在這種方式下，每個小組都要分派任務，需要每個成員積極參與，充分發(fā)揮各自的特長來達到團隊目標。在本文中，我們將分享一下我們在研討過程中獲得的心得體會。
第二段：角色分工清晰。
在分組研討中，角色分工明確非常重要。我們在小組討論中，明確了每個人的角色，讓任務的完成更加高效。例如，我們選擇了一名態(tài)度積極、口才出眾的同學擔任發(fā)言人，并讓一名條理整潔、思維縝密的同學擔任記錄員。這些任務的分配可以讓每個人發(fā)揮出自己的特長，從而實現(xiàn)效率的提升。
第三段：溝通需要尊重。
在小組討論中，我們需要學會如何與其他成員進行溝通。首先，我們要學會傾聽，聽取其他成員的意見和建議，并積極提供反饋。同時，我們也應當尊重其他成員的不同意見，在合理范圍內(nèi)互相妥協(xié)、讓步。對于相互之間的分歧，我們應該坦誠相待，不隱瞞問題，并尋求解決方法。這種積極的溝通方式可以有效地促進團隊的合作，讓小組達成最終目標。
第四段：時間規(guī)劃和分配要合理。
在分組研討中，時間是非常寶貴的資源。因此我們需要對時間進行合理規(guī)劃，避免在剩下的時間內(nèi)趕工，從而影響小組的產(chǎn)出。一開始，我們就共同制定了一個盡可能合理的工作計劃，并相互間監(jiān)督進度。同時我們也需要根據(jù)小組成員的情況和專業(yè)優(yōu)勢，給出適當?shù)娜蝿辗峙?，以保證任務的高效完成。
第五段：總結(jié)。
總而言之，在分組研討的過程中，一個良好的小組必須要有角色分工、良好的溝通、合理的時間規(guī)劃和分配等因素。這些因素的協(xié)調(diào)相互作用，才能最終實現(xiàn)整個小組的目標。除此之外，我們還需要時刻做好信息的收集和學習，不斷地提升自己的能力，為今后的學習做好充分的準備。
分組研討心得篇六
學科分組研討是一種常見的學習方法，它可以提高學生的學習效果和團隊合作能力。我有幸參與了學科分組研討，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我的學習心得和體會。
首先，學科分組研討可以增強學科知識的理解和掌握。在研討中，我們的分組成員來自不同的學科背景，他們具有不同的專長和學科知識。通過與他們合作，我可以從不同的角度來認識學科問題，并且可以聽取他們的觀點和見解。這樣一來，我能夠更全面地理解和掌握學科知識，并且能夠更好地解決問題。
其次，學科分組研討有助于培養(yǎng)團隊合作能力。在學科分組研討中，我們需要相互合作，共同完成研究任務。這意味著每個人都需要分工合作，并且需要有效地溝通和協(xié)調(diào)。在這個過程中，我們學會了傾聽他人的意見和建議，懂得尊重和包容不同的觀點。通過不斷地合作和交流，我們逐漸培養(yǎng)了團隊合作的能力，并且在研討中取得了良好的成果。
此外，學科分組研討可以激發(fā)學生的學習熱情和動力。在研討中，我們不僅需要在一定的時間內(nèi)完成任務，還需要在小組內(nèi)進行展示和分享。這種壓力和挑戰(zhàn)使我們更加投入學習，并且激發(fā)了我們的學習熱情和動力。在每一次的研討結(jié)束后，我們都能夠感受到學習的成就感和滿足感，這進一步激發(fā)了我們學習的欲望。
然而，學科分組研討也存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先，分組成員之間可能存在溝通障礙。每個人都有自己的思維方式和表達能力，在溝通中可能出現(xiàn)理解上的差異。此外，有些成員可能覺得自己的觀點被忽視或者被抵制，從而影響了合作的氛圍。這需要我們學會更好地溝通和協(xié)調(diào)，提高團隊合作的效果。
另外，分組研討也可能導致個人學習的不平衡。在分組研討中，不同的成員可能有不同的學習速度和學習能力。一些成員可能掌握得更好，而另一些成員可能需要更多的支持和幫助。這就要求我們學會關(guān)心和關(guān)注他人，積極協(xié)助他人的學習，使整個分組能夠共同進步。
總的來說，學科分組研討是一種非常有益的學習方式。通過學科分組研討，我們可以增強學科知識的理解和掌握，培養(yǎng)團隊合作能力，激發(fā)學習的熱情和動力。然而，分組研討也存在一些挑戰(zhàn)和困難，如溝通障礙和學習不平衡。我們應該學會如何克服這些困難，提高研討的效果。我相信通過不斷地學習和實踐，我們能夠在學科分組研討中獲得更多的收獲和成長。
分組研討心得篇七
帶著各位領(lǐng)導和各位老師的期望，我有幸參加這次“魅力教師、經(jīng)典課堂”小學數(shù)學“同課異構(gòu)”教學觀摩研討會。
本次獻課的都是全國最有名望的教學專家，有年輕有為的青年教師，有德高望重的教學前輩。從他們的身上我看到了優(yōu)秀教師的人格魅力，感受到了專家教師課堂的強大吸引力。他們嚴謹?shù)恼Z言、得體的教態(tài)、完美的課堂結(jié)構(gòu)，每一處都有太多值得我學習的地方。
數(shù)學教學找不準方法，找不到合適的思路，把握不好教學的難度，是我在日常教學中存在的難題。各位專家教師的課堂讓我很好的解決了這些問題?！皵?shù)學是好玩的，數(shù)學是有用的，數(shù)學是美妙的，”是對數(shù)學課堂的最好詮釋。
數(shù)學是好玩的。在他們的課堂上我真的看到了學生的主動性，學生積極參與的熱情。不要說孩子學習數(shù)學沒有激情，那是因為老師沒有調(diào)動起孩子們的激情，只有老師滿懷熱情的來給孩子們上課，孩子們才會以同樣的熱情來學習。讓孩子們真的動起來，玩起來，自然而然的就拉近了孩子與知識的距離。吳正憲老師在課堂上真心與學生做朋友，在活動中讓學生動手操作，讓學生盡情展現(xiàn)智慧，開啟學生思維的閘門。正因為有了活動的空間，有了親身參與的機會，學生的學習潛能被調(diào)動起來，于是學生學習和理解數(shù)學知識的過程，變成了孩子們探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程，變成孩子們創(chuàng)作數(shù)學知識的過程。
數(shù)學是有用的。從現(xiàn)實的實際問題出發(fā)，讓孩子親自來解決他們生活中遇到的問題，讓他們感覺到數(shù)學方法能給我們帶來很多的方便，很多的驚喜，他們就會愛上數(shù)學。我覺得強震球老師求平均數(shù)中，糧倉的設計非常巧妙。直觀、形象、具體的體現(xiàn)了生活中的問題，給孩子腦海里留下了深刻的平均數(shù)概念。唐彩斌老師的基本數(shù)學思想，從二基教學到四基教學的完美過渡，在教學過程中慢慢的滲透給孩子解決問題的方法。潤物細無聲的教學模式，教師站在兒童學習的角度上設計教學，抓住數(shù)學知識和數(shù)學學習的本質(zhì)，滲透基本的數(shù)學思想和數(shù)學方法，調(diào)控教學，引領(lǐng)孩子學會數(shù)學地思維。
數(shù)學是有趣的。劉xx老師的《小數(shù)的意義》一課，無處不在滲透著數(shù)學的內(nèi)在美和數(shù)學文化的趣、妙、奇。“跳出數(shù)學教數(shù)學”是這節(jié)課的核心思想，在樸實無華的教學中，學生的積極思考貫穿整堂課，解決問題的興趣從一而終。他用數(shù)學本身的理性美，邏輯美，文化美牽引著學生的注意力，激發(fā)著學生的理性思維，讓學生和聽課老師都能在數(shù)學的海洋里遨游。劉延革老師也講了這節(jié)課，在她的課堂上我深刻感受到了課堂中和諧的師生關(guān)系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場合下都在于教師忘記了，上課是學生和教師的共同勞動。勞動的成功與否，首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的?！眲⒗蠋熢试S學生對學習內(nèi)容從不同的角度去感受，去體驗，去理解，允許有不同的感悟、體會和結(jié)論。當學生感受到了師生間的平等、互尊、合作時，學生才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造。這樣的課堂才是學生感興趣的課堂，才是有效的課堂。 王薏老師的《面積的認識》一課，讓孩子動手去摸，動手去畫，動手去量，一節(jié)課中每個環(huán)節(jié)都是在圍繞面積的認識這個目標在進行，孩子們雖然只學到了面積這一個知識點，但能感覺到每一個孩子的理解都是深刻的、到位的。
兩天的學習，我無論是從理論上，還是從教學實踐上都有了很大的提高。我的思想得到了深刻地洗禮。從小處來講，我學到了很多小小的課堂技巧：老師提問要做到循循善誘，學生回答上來的具有總結(jié)性的話，可以找其他同學再重復幾遍，這樣不僅檢驗了孩子的注意力，而且加深了孩子對知識的印象；回答問題時要注意提醒學生用完整的話來敘述等等。這些小細節(jié)是我們課堂上培養(yǎng)學生良好學習習慣的關(guān)鍵。小學教學的主要任務就是重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，這對學生今后的發(fā)展是至關(guān)重要的，在以后我的課堂中，我會加大這方面習慣的培養(yǎng)。從大的方面來講，各個教學環(huán)節(jié)的無縫對接是非常值得我學習的。教學環(huán)節(jié)的.安排要符合學生的認知規(guī)律，教學活動的設計要來源于生活，學習數(shù)學的目的是能應用數(shù)學，如果孩子只是單單的記住了數(shù)學概念，那這樣的學習是死的。那怎樣才能讓學生可以把數(shù)學應用到生活中，我覺得在老師的教學中就要拉近數(shù)學與生活的聯(lián)系，每一位專家也正是這樣來引領(lǐng)孩子們學習的。
通過這次學習我深刻的看到了自己的不足，作為新教師，我要學習的還很多很多，無論哪個方面都嚴重欠缺。在以后的教學中我一定要多向名師學習，多向?qū)W校的老教師請教，多思考自己上課的不足，不斷完善、不斷進步。也希望各位領(lǐng)導能多提供這樣鍛煉的機會，借助學習這個平臺，發(fā)展自己，讓自己盡快成熟起來，成為一名優(yōu)秀的青年教師。
分組研討心得篇八
11月2日至3日我參加了沂南縣小學數(shù)學課堂教學研討會，會上聽了8節(jié)省、市優(yōu)質(zhì)課以及于科長的精彩點評?；顒訒r間安排的滿滿的，雖然很累但收獲很多。每一次學習都是一次難得的充電機會，這次尤其突出，充電量最足，畢竟課堂教學是最直觀最顯性的。較之我們尚曾達不到的理論高度來說，觀摩課和名師的點評是最有效地。下面談一下我個人粗淺的認識：
數(shù)學方法是數(shù)學的本質(zhì)，縱觀這幾節(jié)課無不都滲透了數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，在我個人的看來這是一個宏偉目標，將影響孩子的一生，魏書生說得好“教會學生知識不如教會學生學會知識的方法”，如果我們所有老師都能意識到這一點那么我們一定能實現(xiàn)“教是為了不教”這一目標。像李芳老師《圓的周長》一課中“化曲為直”“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想的滲透，以及王永勝老師《三角形內(nèi)角和》和張學鋒老師《可能性的大小》中那種“猜測--驗證--結(jié)論”的數(shù)學方法的培養(yǎng)無不都是體現(xiàn)的淋漓盡致，真真正正的培養(yǎng)了學生的自主探究合作交流的能力。王曉艷老師《平均數(shù)》一課中那種“移多補少”“求和平分”的求平均數(shù)方法的得來雖顯得艱難，但為了能力的培養(yǎng)王老師仍沉著冷靜機智的扎實的做了最好的引導者組織者，這一點尤值得我們廣大老師學習。是的方法是解決問題的根本是金鑰匙，所以方法能力的培養(yǎng)就成了課堂的主線。
這幾節(jié)課還留給我一個最深的印象就是每位教師都把問題剖析的“體無完膚”，和他們的課相比才發(fā)現(xiàn)自己的課上得有多膚淺。記憶最深的是呂健老師的《用數(shù)對確定位置》中得出用列和行來確定位置后我以為這可能就完事了時，沒想到呂老師還能把知識挖的那么深，比如只說一個數(shù)對讓一排或一列都站起來到讓全班都站起來乃至(_____,_____)(_____,y)等數(shù)對的出現(xiàn)。還有就是《平均數(shù)》一課中，在通過第一組數(shù)據(jù)中得出用“移多補少”和第二組數(shù)據(jù)中得出“求和、平均”的兩種求平均數(shù)的方法后，王曉艷老師仍然用第3、4組的數(shù)據(jù)對問題加以剖析，讓孩子弄明白了平均數(shù)的范圍及真正的意義。接下來王老師又和同學一起分析了一組數(shù)據(jù)中超出平均數(shù)的部分和低于平均數(shù)的部分同樣多以及平均數(shù)的敏感性。真是讓我驚嘆于他們對知識的挖掘，對孩子視野的拓展。
每朵花都有盛開的理由，不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香，與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)吧!
分組研討心得篇九
第一段：引言（200字）
作為一名在校學生，在日常的學習生活中，研討課是不可或缺的一部分。相比于傳統(tǒng)的講課模式，研討課注重學生之間的互動與交流，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣及積極性。而本文就是要介紹我參加的最近一次分組研討的心得體會。
第二段：研討前的準備（200字）
在這次研討之前，我們的小組成員在教授的指導下，分別從不同角度對待研究主題，進行了深入的閱讀和研究。然后，我們幾個人就開始在QQ群里面分別發(fā)表自己的看法及研究結(jié)果。我們的老師還定期在線上為我們組織了一些討論，讓我們能夠更好地相互協(xié)作與交流。
第三段：研討過程（400字）
在這次研討的當天，我們小組成員都已準備就緒，上臺向全班同學介紹了自己故事的內(nèi)容及研究過程。然后，我們根據(jù)每個人的專業(yè)背景及研究成果，進一步加深了對于主題的理解。在研討過程中，大家積極發(fā)言，獻計獻策，在思路交換，并相互提出自己的疑問與建議。在這樣的氛圍中，每個人都感受到了研討的樂趣。
第四段：收獲與感觸（300字）
在這次研討過程中，我最大的收獲就是通過與組員的交流，感覺到了他們對于同一個主題有不同角度的觀點，這讓我深刻地認識到了知識的多元化及重要性。在研討中，我們不僅學到了更多的知識，也學會了如何與人合作、如何思考問題以及如何更好地表達自己。這在今后的學習和工作中都將起到積極的作用。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過這次研討，我深刻了解到了分組研討的意義及方法，更好地體會到了合作的力量。在今后的學習和工作中，這種研討的思想將伴隨著我們，成為我們提高能力、提升競爭力的有力工具。因此，我們應該繼續(xù)保持著這種合作共贏的態(tài)度，并在研討中相互學習、互相幫助。
分組研討心得篇十
近日，我所在的單位組織了一次分組研討活動，旨在提升員工的團隊合作能力和專業(yè)技能。研討期間，同事們分成不同的小組進行專業(yè)領(lǐng)域的深入交流和學習。通過這次活動，我深刻感受到團隊分組研討的重要性，并得到了一些有益的啟示和體會。
第二段：準備與規(guī)劃
在研討前期，我們小組進行了充分的準備和規(guī)劃。首先，在組長的帶領(lǐng)下，我們制定了明確的研討議程和目標，明確了每位成員的職責和任務分工。其次，我們根據(jù)各自的專業(yè)方向，制定了明確的研討領(lǐng)域和主題，并搜集了相關(guān)的案例和參考資料。通過準備與規(guī)劃，我們的小組在研討中能夠高效地開展工作，提高了研討的效果和成果。
第三段：交流與合作
在研討期間，我們小組展開了積極的交流與合作。在交流中，我們充分利用自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗，提出自身的觀點和看法，并對其他成員的意見進行回應和討論。在合作中，我們積極合作，擔當自己的職責，并協(xié)作完成各項研討任務。在這個過程中，我們加深了彼此的了解和信任，使其成員之間的團隊合作能力得到了很好的鍛煉和提高。
第四段：反思與總結(jié)
在研討結(jié)束后，我們展開了反思與總結(jié)。通過反思，我們深入分析了這次研討活動的優(yōu)點和不足之處，并找出了需要改進的地方。在總結(jié)中，我們對研討結(jié)果進行了歸納和總結(jié)，并提出了下次改進的建議和規(guī)劃。通過反思與總結(jié)，我們加深了對研討活動的認識和理解，提高了研討的效果和質(zhì)量。
第五段：體會與建議
通過這次團隊分組研討活動，我深刻認識到團隊分組研討對于團隊能力和專業(yè)水平的提升具有重要的作用。同時，也意識到研討前期的規(guī)劃和準備、交流與合作的重要性，以及研討后期的反思與總結(jié)的價值。因此，我建議每個團隊都應該在平時注重團隊分組研討活動的開展和推進，提升團隊的協(xié)作能力、專業(yè)水平和工作效果。
分組研討心得篇十一
隨著教育改革的不斷深入，學科分組研討成為了學生們?nèi)粘W習的一部分。通過學科分組研討，學生們可以更好地與同學們合作，共同解決問題，提高自己的學習能力和綜合素質(zhì)。本文就學科分組研討的經(jīng)驗和體會展開討論，來探索如何更好地利用學科分組研討提高學習水平。
學科分組研討首先給了我們一個團隊合作的機會。在研討中，同學們被分為不同的小組，每個小組有一個指導老師作為引導者。小組成員們共同討論問題，搜集資料，展開討論，分析問題的各個方面。在這個過程中，我們彼此鞏固了友誼，學會了團隊合作和相互理解。通過集思廣益，我們可以更好地解決問題，避免了學習上的誤區(qū)。學科分組研討不僅鍛煉了我們的思維能力和邏輯思維能力，還提高了我們的社交能力和表達能力。
學科分組研討其次培養(yǎng)了我們的自主學習能力。在研討中，老師更多的充當了引導者和指導者的角色，我們需要自己去主動學習和探索問題。我們要分析問題的關(guān)鍵點，確定解決問題的方法和步驟。通過自己的努力，我們可以更深入地理解知識和理論，提升自己的自主學習能力。在學科分組研討中，我們可以自己選擇資料，整理復習材料，深入學習，并將學到的知識運用到實際中。這種主動學習的方式激發(fā)了我們對知識的渴望，培養(yǎng)了我們自覺學習的意識。
學科分組研討還促進了我們的創(chuàng)新思維和實踐能力。在研討中，我們有機會自由地發(fā)表自己的觀點和想法，并與同學們進行討論和交流。通過集思廣益，我們可以得到更多的反饋和建議，從而不斷完善自己的觀點和意見。同時，我們在解決問題的過程中需要運用自己的創(chuàng)新思維和實踐能力，提出新的解決方案和方法。通過學科分組研討，我們培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，為日后的學習和工作打下了堅實的基礎。
學科分組研討最后提高了我們的學科知識水平。學科分組研討讓我們深入了解和研究學科知識，發(fā)現(xiàn)知識的重要性和應用價值。在研討中，我們不僅可以通過教科書學習和老師的講解獲取知識，還可以通過小組討論和自主學習獲得更多的知識。在互動和合作的過程中，我們可以激發(fā)出更多的思維火花，從而更加深入地了解學科知識。學科分組研討可以幫助我們歸納總結(jié)知識，理清知識的脈絡和思路。通過綜合運用所學的知識，我們可以更好地解決問題，提高學習的效果。
總的來說，學科分組研討給我們提供了一個更廣闊的學習平臺。通過團隊合作、自主學習、創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，我們不僅提高了學習水平，還發(fā)展了自己的綜合素質(zhì)。希望學科分組研討能夠繼續(xù)在教育中發(fā)揮重要的作用，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
分組研討心得篇十二
學科分組研討是一種有助于開展跨學科合作和互動的教學方式，對于提高學生的學習興趣和學習效果具有重要意義。我校最近進行了一次學科分組研討活動，我參與了其中的一組，通過這次活動，我深受啟發(fā)，有了一些新的體會與收獲。
段二：交流互動的重要性
在學科分組研討中，最大的收獲莫過于學科之間的交流互動。在這個過程中，學生們能夠更深入地了解其他學科的知識和概念，并從中發(fā)現(xiàn)不同學科之間的關(guān)聯(lián)點。我所參與的學科研討活動中，我們選擇了歷史和地理兩門學科進行互動交流。歷史的發(fā)展過程與地理的地域因素密切相關(guān)，通過與地理老師的討論，我更加深刻地認識到歷史與地理的緊密聯(lián)系。這種跨學科的交流互動，拓寬了我們的視野，讓我們在學科學習上不再被條條框框限制。
段三：團隊合作的重要性
學科分組研討不僅僅是學科之間的交流互動，更是一種團隊合作的體驗。在我所參與的學科研討中，每個小組都是由不同學科的代表組成，需要我們共同商討學習目標、交流學習方法，共同制定學習計劃，并共同解決出現(xiàn)的問題。通過與團隊成員的交流合作，我更加深入地理解了團隊協(xié)作的重要性。每個人的不同專長和優(yōu)勢都可以為團隊帶來更多的想法和思路，并最終實現(xiàn)共同目標。這次學科分組研討活動，不僅增強了我們的團隊意識，也培養(yǎng)了我們的領(lǐng)導力和組織能力。
段四：激發(fā)學習興趣的重要性
學科分組研討活動還能夠激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的學科學習中，學生可能會覺得某些學科冗長乏味，難以產(chǎn)生興趣。但通過學科分組研討，學科之間的交流互動能夠讓學生在學習中感受到學科的魅力和實用性。在我們的學科研討中，我們從歷史和地理的角度解讀了一張古地圖，通過對地理地域分析和歷史文獻研究，我們發(fā)現(xiàn)了很多令人驚奇的事實，這讓我們對學習產(chǎn)生了新的興趣。激發(fā)學生的學習興趣是教育的根本目標，學科分組研討正是一種能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標的有效方式。
段五：提升學習效果的重要性
最后，學科分組研討對于提高學生的學習效果也有重要意義。通過學科之間的交流互動和團隊合作，在學習上遇到的問題可以更快得到解決。不同學科的學習方法和技巧也可以相互借鑒，幫助同學們更好地掌握知識。尤其對于復雜的學科知識，學科分組研討可以讓學生們彼此分享學習經(jīng)驗和解決問題的方法，提升學習效果。這次學科分組研討活動使我對一些學科的理解更加清晰，并通過與其他學科的互動，進一步提高了我的學習效果。
總結(jié)：
學科分組研討是一種有助于開展跨學科合作和互動的教學方式，通過學科之間的交流互動、團隊合作、激發(fā)學習興趣和提高學習效果，不僅可以拓寬學生的視野，增強團隊意識，還可以提高學生的學習效果和學習興趣。學科分組研討活動的開展，對于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和跨學科思維能力具有重要意義。希望學校能夠繼續(xù)開展這樣的活動，讓我們在學習中不斷成長。
分組研討心得篇十三
李老師：
你好！昨天參加了學校舉辦的關(guān)于《如何讓閱讀成為一種習慣》的研討會，讓我獲益頗深！原來我也一直致力于培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，但通過昨天老師的講解和其他家長的經(jīng)驗傳授，我覺得我做得還遠遠不夠。
正如老師所說，孩子的閱讀少了，就會造成眼界狹窄，與人交流時缺乏談資。就語文課程的學習而言，也是3分鐘得益于課內(nèi)，7分鐘得益于課外。由此可見，良好的閱讀習慣對孩子是多么重要。
那么怎樣培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣呢？這一點，我和許多家長的做法是一致的。首先，我在家里給她創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，我把書籍放在書架中孩子能夠夠到的地方，讓她自己取閱方便；其次，我給她選購的書籍都是帶注音并且圖文并茂的，這樣能夠吸引她的注意力；另外，選購的書籍厚度要薄一點，這樣她能夠在較短的時間內(nèi)看完，她自己會有一定的成就感。有空時，我會和她一起閱讀，并與她共同探討書中的內(nèi)容，互相提出問題并回答，與孩子交流讀書的心得。最重要的是，孩子讀書時家長要給孩子營造一個良好的讀書環(huán)境。我們家里從來不打麻將，電視的音量盡量開小，而我自己也總是捧著一本書籍在旁邊默默閱讀，讓孩子感受讀書的氛圍。我也定期帶孩子去書店，讓她選購一些她自己喜愛的書籍，因為她自己感興趣的書她才更愛閱讀，因此不論她選擇漫畫書也好，走謎宮的書也罷，我都會滿足她的要求。當然，我也會引導她選擇一些經(jīng)典書籍來閱讀，比如中國經(jīng)典的民間故事、啟發(fā)小學生明理懂事的真情故事、勵志故事、外國的經(jīng)典童話故事、中國少年兒童百科全書等等，好在她自己對這類書籍也是非常喜歡。
一些高年級的同學家長傳授了一些很好的經(jīng)驗，我覺得十分值得借鑒。比如，要隨時抓住教育的契機。幫助孩子選擇一些有意義的`電視節(jié)目，讓孩子在看電視得到愉樂的同時，也能獲取一些知識；有的家長還把平時從報刊、雜志上看到的好文章復印下來裝訂成冊，拿給孩子看。我有時也會把看到的成人雜志中有知識性和趣味性的文章讀給孩子聽。
老師還就如何指導孩子閱讀經(jīng)典名著給出了具體的指導方法：
1、先讀前言、后記和目錄，了解相關(guān)背景。
2、略讀和精讀相結(jié)合。精讀的部分要反復閱讀，加強記憶，為以后的寫作積累素材。
3、做點讀書筆記?！安粍庸P墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”。還要學會使用工具書來查閱。
最后，老師還推薦了適合不同年級學生閱讀的書目。
總之，這次閱讀交流活動讓我感受到自己的許多不足之處，我會按照這次取得的經(jīng)驗更好地引導孩子去讀書，讓她取得長足的進展。謝謝李老師提供的這次機會！
xx媽媽
20xx年4月30日
分組研討心得篇十四
《鐵路企業(yè)黨支部建設綱要》經(jīng)過第四次修改后，于2019年7月實施，這是總公司黨組結(jié)合xx大以來從嚴治黨的新形勢，針對鐵路企業(yè)黨支部建設工作頒布的一個綱領(lǐng)性文件，它對于基層站段加強和規(guī)范黨支部基礎建設將起到理論保障和制度保障雙重作用。
崔佩哲書記在今年路局工作會議上，提出“圍繞‘強基達標、提質(zhì)增效’工作主題”開展黨的各項工作的總體要求。黨支部建設的“基”怎么強，“標”如何達，是我們黨務工作者在全面從嚴治黨新形勢下必須加以思考的問題。作為一名組織助理員，我始終在思考如何“圍繞”主題開展工作，下面，我談一些不成熟的體會，與大家共同交流學習。
一是“先進黨課”質(zhì)量問題仍待進一步改進和加強。從日常平推檢查考評看，一些支部滿足于“會”開了、“課”上了，任務也就完成了;會議內(nèi)容不規(guī)范、該上會而不上會。個別支部存在支委會研究落實黨建工作少、行政工作內(nèi)容多，黨員大會議題、黨小組、黨員競賽評比、“創(chuàng)崗建區(qū)”不上支委會，黨小組會照本宣科的學習文件、講話內(nèi)容居多，缺少落實支部工作的痕跡。
二是對人嚴對己松的“燈下黑”問題亟待解決。在學習教育“燈下黑”問題專項整治中，基層機關(guān)黨支部(總支)較往年抓黨建的力度和意識在不斷增強，學習教育、體會交流、會議記錄有較為明顯的改觀，但與一線支部相比，黨員教育存在死角、組織生活缺乏規(guī)范、黨員領(lǐng)導干部參加所在支部、小組組織生活主動性有欠缺等問題還不同程度存在，而且一線支部支委也存在“燈下黑”現(xiàn)象，如示范學習、作用發(fā)揮、主動落實支部決議不到位問題不同程度存在。
三是黨內(nèi)活動匱乏、質(zhì)量不高。對黨內(nèi)活動缺乏重視，多數(shù)黨員甚至個別支部書記存在開展黨內(nèi)活動就要發(fā)點東西的思想，沒有把組織黨內(nèi)活動當做是體現(xiàn)黨員作用、展示黨員作為的一種有效形式。開展活動時，時有以文件落實文件、以通知落實通知的情況發(fā)生，缺乏有效組織和活動創(chuàng)新，以至于有些黨內(nèi)活動開頭轟轟烈烈，結(jié)尾悄無聲息，有始無終。
四是黨員培訓教育落實質(zhì)量問題應當重視?！毒V要》明確規(guī)定兼職黨支部書記每年要集中脫產(chǎn)培訓，黨員參加的輪訓教育一般不少于32學時。在具體落實這項要求上有很大差距，培訓計劃內(nèi)容不嚴密、組織不嚴謹、痕跡不明顯、落實不到位，沒有形成常態(tài)。
一是專職黨支部書記落實主體責任意識弱化。固有的黨建思維模式?jīng)]有打破，對xx大以來黨建新形勢認識不足，系統(tǒng)抓黨建的機制、模式、人員體系不夠完善，說起來重要，做起來看不出重要的現(xiàn)象還帶有一定傾向，文件發(fā)了不少、機制建的不少，落實中出現(xiàn)的實際困難和“瓶頸”還沒有理順;支部書記缺乏主體責任觀念和意識，實際工作中存在重行政輕黨建的思想，落實質(zhì)量有很大欠缺，有馬馬虎虎的原因，也有精力旁顧的原因，“黨建否定”遠遠比不過“安全否定”的剛性，支部書記主要精力還是以抓安全、行政為側(cè)重，“一崗雙責”在車間主任、支委身上體現(xiàn)的還不夠。
二是兼職黨支部書記黨建重視程度不夠。兼職支部書記多數(shù)是工長擔任，也有部分黨員骨干擔任，普遍存在重視程度不夠，對“一會一課”質(zhì)量缺乏重視，客觀上忙于日常事務性工作較多。受黨建長期弱化的影響，普通黨員不主動、不積極參加組織生活、被動參會、會上不語的現(xiàn)象還很突出，對黨內(nèi)生活不夠嚴肅和敬畏。
三是缺乏對新形勢下黨內(nèi)活動的有效探索和創(chuàng)新。為活動而活動的現(xiàn)象較為普遍，黨內(nèi)活動載體沒有靈活運用，結(jié)合現(xiàn)場作業(yè)、施工、季節(jié)性等實際工作不強，沒有把黨員應該在實際工作中的“分量”展示給職工群眾;缺乏對黨內(nèi)活動的總結(jié)、改進、創(chuàng)新和考核，系統(tǒng)機制在具體跟進落實上缺乏力度。黨員的培訓教育制度落實缺乏真正的考核，久而久之形成了應付湊合的局面。
一是進一步夯實基礎，著力抓好《綱要》的學習。新的《鐵路企業(yè)黨支部建設綱要》進一步明確了黨支部建設“突出政治屬性、強化服務功能、堅持從嚴從實、加強分類指導、注重改革創(chuàng)新”的基本原則和“支部班子強、黨員隊伍強、基礎工作強、堡壘作用強”的目標要求，量化的內(nèi)容非常具體。我們應該把學好《綱要》作為加強黨支部建設的有力抓手，首先管理層包括領(lǐng)導干部、黨辦各部門帶頭學精學深，主動把黨支部建設工作扛在肩上，掌握加強黨支部建設、提升黨建工作水平的主動權(quán);其次幫助支部書記、支部委員包括兼職黨支部書記學細學透，他們是抓支部工作、抓黨員隊伍建設最直接、最有效的中堅力量，制度落實靠他們、組織活動靠他們、黨員發(fā)動靠他們，必須抓住這些“關(guān)鍵的少數(shù)人”。
二是進一步補強基本功，著力提升專兼職黨務人員素質(zhì)。以黨委脫產(chǎn)辦班培訓為依托，加強對黨支部書記、支部委員、黨小組長(兼職黨支部書記)等黨員骨干的培訓，借助支部優(yōu)勢和工作實際，把黨員輪訓教育制度化、常態(tài)化。將支部書記“唱獨角戲”的局面向支委“打團體賽”轉(zhuǎn)變，增強“大黨建”的意識，調(diào)動起黨員主動參與黨支部工作的積極性，讓黨員明晰自己應有的權(quán)利和應盡的義務，感受到在黨內(nèi)的話語權(quán)、參與權(quán)得到尊重，培養(yǎng)黨員對黨組織虔誠、忠誠的理想信念和真摯的感情，選樹榜樣，學習典型，真正讓黨員先鋒模范作用在本職工作中閃亮發(fā)光。
三是進一步創(chuàng)新工作，著力抓好黨內(nèi)活動載體的構(gòu)建。在把黨內(nèi)活動、黨員培訓教育常態(tài)化、規(guī)范化、制度化的基礎上，打破模式化、形式化的活動架構(gòu)，充分利用黨內(nèi)主題、創(chuàng)崗建區(qū)、黨內(nèi)品牌、技術(shù)比武、知識競賽、黨員評比等活動載體，以多媒體、微信等現(xiàn)代化的傳播方式，打造靈活多樣的活動陣地和空間，提高黨員活動質(zhì)量，使黨員活動由單一傳統(tǒng)型向應用創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，讓黨員體會到活動給他們帶來的文化啟迪和工作動力，促進黨內(nèi)活動的多元化，不斷提升黨內(nèi)活動的實效性。
分組研討心得篇十五
閱讀研討心得要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的閱讀研討心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【閱讀研討心得精品3篇】，供你選擇借鑒。
為進一步確立“以學為主，當堂達標”的課堂教學觀，積極探究自主、高效的課堂教學模式，切實提高我校課堂教學水平，我校于3月25日開展了“以學為主當堂達標”課堂教學模式研討課活動。聽后受益匪淺,也為自己的教學指點了迷津, 指明了方向 . 在課堂教學中，教師們注重通過“以學為主 當堂達標”的模式，真正在課堂上落實在行動中。同時教學中注重了學生的自學、學生的小組討論、學生的當堂達標等主要環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)了“以學為主 當堂達標”的目標。
一、切實體現(xiàn)了教師“導”的作用 ，重視了學法引領(lǐng)。
法國一位教育家曾經(jīng)說過：21世紀最困難也是最有價值的，是讓教師閉上他的嘴。教師要能想方設法設計好學生合作探究的課堂教學模式，開啟學生的口，動起學生的手，解放學生的腦，恰如其分地引導啟發(fā)學生。因此 要體現(xiàn)“以學為主”，就要教給學生“如何學”。根據(jù)不少老師編寫的學案看，很多老師在這方面頗費了一番心思，真正起到了啟發(fā)學生智慧、引領(lǐng)學生學習、激發(fā)學生興趣、構(gòu)建學科知識的作用。各位老師都能針對本學科的特點，教給學生切實可行的方法。如馬云飛老師和魏鑫茹老師，都體現(xiàn)了老師的指導有方。這樣學生有法可依，自學起來就會眉頭舒展，不至于一頭霧水，長此以往學生們的自學能力就會逐步提高。
二、“先學后交，當堂達標”，這是衡量學與教的一面鏡子。
“先學后交”與“先學后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現(xiàn)了合作學習、交流學習、交叉學習。學生以小組合作為主，不再是整齊劃一而是各有各的分工、各有各的學法;學生“我參與，我快樂，我自信，我成長”，這就是生命教育所追求的目標。
“以學為主，當堂達標”課堂教學模式符合新課改的要求，因為這符合“兩個轉(zhuǎn)變”：教師的教學方式，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉(zhuǎn)變;學生的學習方式，由“接受式學習為主”向“以研究性學習為主”轉(zhuǎn)變。
反思我們的日常教學，過多的重視講課，淡化了預習和反饋，沒有把“預習”和“反饋”當作課來上，注重的中間，忽視的是兩邊，部分教師甚至“前無指導、中無引導、后無點評”，其實，一節(jié)課下來，教者只是完成了教學任務，優(yōu)等生發(fā)言的機會不超過兩次，盡量為中等生和學困生提供展示機會;二是在‘預習、反饋’兩個環(huán)節(jié)著重解決學困生問題，重點關(guān)注了“弱勢群體”，并且利用了“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，實行驗收制度，檢查目標達成的情況;三是建立學習小組，資源共享，既有合作又有競爭，讓不同層次的學生在不同層次取得成功。我想，我校學情與之有相似之處，這應該是今后我們進一步落實“以學為主，當堂達標”課堂教學模式的長期性任務.
三、實施有效的評價，以發(fā)揮合作學習的作用。
首先，要制定適宜的小組合作學習目標。在合作學習過程中，小組成員不僅要努力達到個人目標，而且要幫助同伴實現(xiàn)目標，通過相互協(xié)作，完成共同的學習任務。所以采用小組合作學習模式，要求教師以小組為單位制定目標。其次，正確處理組內(nèi)優(yōu)生與學困生的關(guān)系。小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學困生的關(guān)系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。所以，教師要做好學困生的思想工作，鼓勵他們積極參與，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使說錯了也要說出來;在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學困生先說出最容易想的解題策略，使他們體驗成功的快樂;要求他們認真仔細地聽取別人意見，聽完再細致分析一下過程;教師行間指導時，應重點指導學困生的學習，了解他們的學習思維狀況，幫助他們解決實際困難，并通過一幫一扶助，實現(xiàn)差生到優(yōu)生的轉(zhuǎn)變。
小組合作學習是新課程理念下一種重要的教學形式，也是學生之間互相學習，互相促進的一種有效的學習形式。有效的合作學習，能喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新課程的環(huán)境下，必須重新審視合作學習的價值，揚長避短，積極營造民主、開放的小組合作學習氣氛，使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助和提高，使我們的課堂教學煥發(fā)出生命與活力。
我校組織一些教師到北京八角北路小學參加了北京石景山區(qū)小學各學科的研討活動，
小學數(shù)學研討課心得體會。在短短的兩個半天時間里，我有幸參加了北京八角北路小學及北京石景山區(qū)小學數(shù)學研討活動。每一位上課的教師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們精心準備的課，親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注，心里總有說不出的感動。
在這三節(jié)課首先讓我充分感受到了他們之間那種和諧的朋友型師生關(guān)系。每一節(jié)課的課堂教學讓我看到的是，教師與學生的心理空間變得開放和融合，教材的知識與學生的生活經(jīng)驗變得開放和融合，不管是老師的導入語還是提問語都顯出一種商量和平等的關(guān)系。如姚軍英老師在《植樹問題》中，創(chuàng)造了一個平等、和諧、融洽、寬松的學習氛圍，可以看到學生是在沒有任何的負擔的情況下進行學習的，讓人感覺是一種享受。課始教師講到“植”代表一棵樹，下一棵樹應該植在哪?當學生到前面指出應植在“植”的后面時，教師一把把學生摟在自己的身邊，問學生：像我們這樣植嗎?學生立刻反應過來說：不，要有空隙。教師緊接著很自然的引出樹與樹之間一定要有 “間隔”。一個摟的動作拉近了老師和學生的距離，也很自然的把學生引到植樹中的間隔問題。在接下來的教學中，教師始終面帶微笑，向朋友一樣，和學生一起沉浸在自主探索活動中，有操作，有探索，有討論，既不是熱鬧非凡，也不流于形式，做的實實在在，扎扎實實，通過教師有價值的幾個問題的引領(lǐng)，學生的有效參與，很輕松的完成了教學任務，課堂效果也非常的好。再如馬老師的《認識人民幣》，一年級的孩子特別的好動，課堂教學非常的不好組織，尤其是在認識人民幣時，學生非常的活躍，拿著自己框里老師準備好的的各種面值的人民幣，異常興奮，有的在邊拿邊認識這是多少，那是多少時搶起來，還有的已經(jīng)跪倒凳子上了，這時已經(jīng)完全忘記了老師的存在，各自沉浸在自己的思維活動中，這是馬老師不急不惱。
其次我充分感受到了每一節(jié)課的教學都體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。在這三節(jié)課中，教師都重視從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。如姚軍英老師的《植樹問題》的導入，是通過讓學生觀看最近北京出現(xiàn)的沙塵天氣的圖片，引出課題：要想改變這樣的氣候就要植樹;當學生解決了兩端都載的植樹問題后，教師緊接著就讓學生找一找生活中的這樣例子，學生找出了很多這樣的例子：鼓掌、擺花盆、始終報時、學生站排……使學生體會到像植樹這樣難的問題，其實就在我們的身邊。
再如馬老師的《認識人民幣》，通過超市付錢、公交車買票、存壓歲錢導入新課，使學生認識到我們的生活每一天都離不開錢。之后教師設計了以下的教學環(huán)節(jié)進行教學：學生先在用老師準備好的的人民幣來認識各種面值的人民幣，然后再通過去銀行兌換人民幣來理解各種面值人民幣之間的關(guān)系，再通過到超市購物和生活中一些日常用品的價錢這兩個活動認識元、角、分之間的關(guān)系，最后教師用購物街中猜物品價格的方法讓學生猜他們最喜歡的喜洋洋的價格及每人每天節(jié)約一分錢，13億可節(jié)約多少錢?加深學生對人民幣的認識和每人節(jié)約一分錢做有意義的事的思想教育，整個教學環(huán)節(jié)的設計，都是從生活中出發(fā)，又還原于生活。
每一個環(huán)節(jié)的設計都能充分讓學生感受到他們每天都在用人民幣，人民幣對于他們來說很重要，這樣就激發(fā)了學生的求知欲望，所以整節(jié)課學生學得特別賣勁，課堂課堂學習氣氛非常熱烈，每個學生都愿意參于到學習中去。充分體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活。趙燕老師的《認識萬以內(nèi)的數(shù)》，在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)后，教師先讓學生感受一瓶蓋、一小杯子有多少粒綠豆，再通過用一小杯子一小杯子量出一萬粒綠豆有多少，接著讓學生學校的人數(shù)、建國60年大慶中一個方陣的人數(shù)再次感知生活中的一萬。這一環(huán)節(jié)的設計充分讓學生感受到充分的體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。
最后我充分感受到了他們深厚的教學功底。一是每一位教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，重視數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。每一節(jié)課上的都是那么干凈、利落，但又不缺乏溫馨的感覺，每一節(jié)課讓人感覺都很舒服，都是一種享受。二是在教學中每一位教師都在自己的課中融入了自己的智慧，他們對深入教材，究其根源，達到了對教材的真正理解，不同的理念，不同的設計思路最終呈現(xiàn)給我們是一節(jié)節(jié)精致的課堂。讓我切切實實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。姚軍英老師在《植樹問題》中，借助直觀操作，化難為易，學生通過充分的操作自主探索出兩端都栽樹的植樹棵樹和間隔之間的關(guān)系，并進行了充分的練習?？梢哉f到此已經(jīng)順利的完成了本節(jié)課教學目標，教師并沒有就此罷休，而是仍然讓學生進行直觀操作，又探索出一端不植、兩端都不植的植樹棵樹和間隔之間的關(guān)系。這樣的設計，可以看出是源于教師對教材的深入挖掘，使得本節(jié)課有輕有重，凸顯課堂實效性;再如馬老師的《認識人民幣》，教學目標把握準確，每一個環(huán)節(jié)的設計，都是從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，每個活動所有的孩子都能參與，教師心理有學生，能從學生的角度出發(fā)，整節(jié)課體現(xiàn)了新的教學理念;趙燕老師的《認識萬以內(nèi)的數(shù)》，教師根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系和學生的具體情況做更細致的安排。形成有教師教學個性的教學。分三個部分進行教學：首先讓學生數(shù)大屏幕展示的小立方體，再讓學生自己用學具擺，接著借助計算器認識幾千幾百幾十幾及計數(shù)單位，接下來三個練習題的設計可以看出教師對教材確實有著自己獨特的解讀，用實物圖和計數(shù)器相結(jié)合的方法，讓學生自己分別探索出百位數(shù)上沒有數(shù)，個位、百位上沒有數(shù)，十位、百位上沒有數(shù)的三種幾千幾百幾十幾的數(shù)的寫法。教師獨具匠心的設計和有層次的引導培養(yǎng)了學生自主學習的能力。尤其是對一萬的認識，教材是一千一千的數(shù)來認識，而教師通過9999的下一個數(shù)是多少來認識一萬。教師之所以選擇這樣的教法，是因為她課下調(diào)查得知學生的大多都是從從9999再數(shù)一個來認識一萬。教師根據(jù)學生的認知方法，進行的教材進行了創(chuàng)造性使用?？梢娊處煵粌H做到備教材，而且做到了備學生。最后數(shù)綠豆應該是本節(jié)課的導入，教師卻把這部分內(nèi)容設計為讓學生感知生活中的一萬。教師考慮一萬粒綠豆對于學生來說，可能他們并不真正知道是多少，通過教師的實際操作，讓學生實實在在去感受一萬粒綠豆到底有多少。再通過學生學校的人數(shù)、建國60年大慶中一個方陣的人數(shù)再次感知生活中的一萬。整節(jié)課的設計體現(xiàn)了新課程倡導的“用教材”，而不是簡單地“教教材” 。
總之，這三節(jié)課每位課教師都注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。每堂課細細地聽下來后，我感覺自己不論在哪方面都和他們有著很大的差距，我需要學習的東西有很多很多，所以在今后的教學中我要更加積極努力的學習先進的教學理論和提高自己的教學水平，逐步提高和完善自己的課堂教學。我會把這次參觀學習到的的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用，爭取使自己的教學工作能有一個新的進展。
本次論文的目的是總結(jié)新生研討課內(nèi)容，過程和心得體會。論文的方法是作總結(jié)，書寫，排版。論文的結(jié)果是明確新生研討課目的，從中得到更深的認識并作出總結(jié)。
目錄
1·內(nèi)容
2·參與過程
3·總結(jié)
一.內(nèi)容
本次新生研討課的內(nèi)容包括老師指導，自我認識，小組合作及個人獨立任務。 研討課開始，老師介紹了本專業(yè)的基本內(nèi)容，要求及未來發(fā)展。機械電子是工程學科中的一個跨學科專業(yè)，在機械制造、電子工程和計算機科學等學科的基礎上建立起來。機械電子工程專業(yè)培養(yǎng)具有機械電子工程專業(yè)基礎知識與專業(yè)技能，能在生產(chǎn)一線從事機械電子工程專業(yè)產(chǎn)品的設計制造、控制開發(fā)、應用研究和生產(chǎn)管理等工作的應用型高級專門人才;培養(yǎng)能在中、高等職業(yè)教育領(lǐng)域從事機電一體化專業(yè)的理論教學、專業(yè)實踐指導和學生管理工作的復合型職教師資。需要具有制圖、機電信號采集轉(zhuǎn)換與檢測、機電系統(tǒng)微機與plc控制、文獻檢索等基本技能。有較強的數(shù)控機床操作、調(diào)試、維修、維護等實際操作技能。具備運用現(xiàn)代技術(shù)手段測試機電參數(shù)、合理運用機電設備的能力。具有機電產(chǎn)品的開發(fā)運用能力。具有機械、電子、數(shù)碼等產(chǎn)品結(jié)構(gòu)研發(fā)設計的能力。具有機械、電子相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)及研發(fā)機構(gòu)的管理能力。畢業(yè)生可到各類機械設計與制造企業(yè)、電子及電器企業(yè)及其它生產(chǎn)部門、公司、科研與教學部門從事機電品的設計、制造、管理、教學、開發(fā)、銷售及技術(shù)服務等工作。
自我認識即介紹自己及上大學的目的、未來目標，這使我們對自己有了更深的認識，并能在今后的大學生活中有大概的目標及方向。大學是個自主發(fā)揮的空間，是個獨立做主的地方，有目標，有奮斗的生活很重要。
小組做兩次關(guān)于機械電子工程專業(yè)知識的ppt,分工合作，包括收集資料，做ppt，去講臺上講解，回答同學的疑惑。在這個過程中，大家出色地做好自己的板塊，盡職盡責完成任務。不僅使我們對專業(yè)知識有了更深入的了解，還鍛煉了我們的表演能力，更加深了小組成員間的認識與感情。
個人獨立做ppt是對前兩次小組做ppt學習到什么的應用，將個人的責任放大，一個人負責整個板塊的工作。這樣確保每個人都能鍛煉到位，真正體驗每個環(huán)節(jié)，有耐心收集資料，有能力做ppt，有膽量上臺解說，最終“脫離組織，獨樹一幟”。
二、參與過程
本小組做了“關(guān)于對機械電子工程專業(yè)認識”，“機械手”兩個ppt,。
第一個ppt一人負責收集資料，一人負責做ppt, 三人負責講解，一人負責回答問題。 第二個ppt一人負責收集資料，一人負責做ppt, 二人負責講解，兩人負責回答問題。
三、總結(jié)
新生研討課讓我們獲得了很多有用的專業(yè)信息。雖然我們每個人在進入大學之前都是經(jīng)過一番深思熟慮才選擇了我們的專業(yè)，但畢竟我們對我們的專業(yè)缺乏很多必要的認識和了解。幸好新生研討課給我們提供了這養(yǎng)一個平臺，在上完新生研討課之后，很多同學表示對我們的專業(yè)有了一個全新的認識，比如說在大學年各個階段我們都應該學些什么，我們主要應該學那些方面的知識，我們在四年里應該培養(yǎng)自己那些方面的能力等等。在課堂上老師還向我們介紹了畢業(yè)之后的擇業(yè)與就業(yè)情況，向我們?nèi)娣治隽诉x擇就業(yè)還是繼續(xù)深造的利弊。這讓我們在大學學習之初就對將來的學習就業(yè)局面有了大概的了解，讓我們在今后四年的學習中能夠選擇性的做些準備工作，不至于在面臨抉擇時手足無策。同時也給我 們提出了更高的要求，當前的競爭很激烈，要我們明確自己的目標并腳踏實地的走好大學生活的每一步才能使自己更有優(yōu)勢。
其次，新生研討課采用了一種互動的教學方式，同學們在課上能夠暢所欲言地與老師進行交流，有什么不懂的立刻就能夠得到解答，充分調(diào)動了同學們對學習知識的積極性，讓我們對學習充滿了極大的熱情，同時也培養(yǎng)了同學們積極主動思考問題的能力?？傊畬W校開設這樣一門課程對我們有很大的幫助。
新生研討課在我們的大學生活的開端給我們上了重要的課，讓我們最即將開始的大學生活和未來有了更大的期待。通過新生研討課使我們對學習狀態(tài)和學習方法有了一種新的認識，感慨“知識原來還可以這么學”，對大學有了一種新的 認識，促進了自主學習和探索學習，鍛煉了自己的表達、團隊協(xié)作等多種能力。 新生研討課不是在教我們一門知識，而是在教我如何獲取知識，如何思考問題， 這種課程對剛開始大學生活的我們是極為有益的。我們不僅獲得了知識，更重要 的是了解了一般的研究問題的方法與過程，對何為研究也有了初步了解。另外， 我們有充分的機會接觸到自己感興趣的學習內(nèi)容，可以充分發(fā)揮自己的潛能。嘗 試了一種新的學習方式，即基本上完全自主地查找資料、分析資料、獨立思考、 參與討論在此過程中領(lǐng)會到了什么是大學里的學習，鍛煉了對陌生領(lǐng)域的領(lǐng)悟能力。
新生研討課給我們提供了走進名師的機會，名師就在身邊!作為重慶大學的學生，一進入大學就可以與本專業(yè)、領(lǐng)域的名師、教授進行平等的交流，我深感榮幸與驕傲，有過一種從來不曾有過的優(yōu)越感，通過與名師的交流、對話，領(lǐng)略名師的魅力風范，感受他們的治學為人之道。
新生研討課的足跡將越行越遠，隨著時間的流逝，但這份獨特的經(jīng)歷必將讓我終生難忘;學習雖然短暫，但這份彌足珍貴的師生情、友情必將歷久彌香!在今后的學習生活中，我一定會牢記自己在大學四年規(guī)劃中所做的承諾，對自己高標準、嚴要求，努力踐行并逐步實現(xiàn)自己的目標與理想!
分組研討心得篇十六
12月21日，我們參加了首屆參加生態(tài)科技新城首屆“德才杯”小數(shù)同課異構(gòu)暨校際研討活動。參加此次活動的學校有5所，分別是：泰安學校、三笑小學、杭集中心小學、邗江實驗學校和甘泉小學。本次活動圍繞兩個課題以同課異構(gòu)的形式開展，一個是一年級《8、7加幾》，一個是四年級《角的度量》，應該來說這兩個課題還是有研究價值的。
上午聽了三節(jié)一年級上冊的《8、7加幾》，每個學校的教研團隊對課的設計都有所不同，都在讀懂教材的基礎上抓住了教材的魂，實現(xiàn)雙基向四基的轉(zhuǎn)變。這3節(jié)課共同點是：
1、創(chuàng)設情境，明確目標模型。每位教師都創(chuàng)設了孩子喜歡的情境，將9加幾的“湊10”經(jīng)驗遷移過來，便于學生類推。
2、遷移目標模型，生成計算模型。通過小棒的操作，讓學生動手擺一擺、在腦子里拆一拆，在學生動手、動腦、動口中學數(shù)學，調(diào)動起學生多種感官參與學習，在學生具體形象的操作中建構(gòu)模型思想，從而在算理與算法中搭建了橋梁。
3、初步抽象，內(nèi)化模型。學生經(jīng)歷了探索過程，腦子里建立起模型，這樣8、7加幾的湊10過程學生就悄然于心。也便于學生的思維有新的思路，這樣算法多樣化就很自然，也能適時進行優(yōu)化。
4、分層練習，鞏固算法。通過形式多樣的練習，鞏固了學生湊十法的口算過程。
下午聽了兩節(jié)四年級上冊的《角的度量》，應該說這個知識對于學生來說還是蠻難的。
分組研討心得篇十七
我校組織一些教師到北京八角北路小學參加了北京石景山區(qū)小學各學科的研討活動，在短短的兩個半天時間里，我有幸參加了北京八角北路小學及北京石景山區(qū)小學數(shù)學研討活動。每一位上課的教師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們精心準備的課，親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注，心里總有說不出的感動。
在這三節(jié)課首先讓我充分感受到了他們之間那種和諧的朋友型師生關(guān)系。每一節(jié)課的課堂教學讓我看到的是，教師與學生的心理空間變得開放和融合，教材的知識與學生的生活經(jīng)驗變得開放和融合，不管是老師的導入語還是提問語都顯出一種商量和平等的關(guān)系。如姚軍英老師在《植樹問題》中，創(chuàng)造了一個平等、和諧、融洽、寬松的學習氛圍，可以看到學生是在沒有任何的負擔的情況下進行學習的，讓人感覺是一種享受。課始教師講到“植”代表一棵樹，下一棵樹應該植在哪?當學生到前面指出應植在“植”的后面時，教師一把把學生摟在自己的身邊，問學生：像我們這樣植嗎?學生立刻反應過來說：不，要有空隙。教師緊接著很自然的引出樹與樹之間一定要有“間隔”。一個摟的動作拉近了老師和學生的距離，也很自然的把學生引到植樹中的間隔問題。在接下來的教學中，教師始終面帶微笑，向朋友一樣，和學生一起沉浸在自主探索活動中，有操作，有探索，有討論，既不是熱鬧非凡，也不流于形式，做的實實在在，扎扎實實，通過教師有價值的幾個問題的引領(lǐng)，學生的有效參與，很輕松的完成了教學任務，課堂效果也非常的好。再如馬老師的《認識人民幣》，一年級的孩子特別的好動，課堂教學非常的不好組織，尤其是在認識人民幣時，學生非常的活躍，拿著自己框里老師準備好的的各種面值的人民幣，異常興奮，有的在邊拿邊認識這是多少，那是多少時搶起來，還有的已經(jīng)跪倒凳子上了，這時已經(jīng)完全忘記了老師的存在，各自沉浸在自己的思維活動中，這是馬老師不急不惱。
其次我充分感受到了每一節(jié)課的教學都體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。在這三節(jié)課中，教師都重視從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。如姚軍英老師的《植樹問題》的導入，是通過讓學生觀看最近北京出現(xiàn)的沙塵天氣的圖片，引出課題：要想改變這樣的氣候就要植樹;當學生解決了兩端都載的植樹問題后，教師緊接著就讓學生找一找生活中的這樣例子，學生找出了很多這樣的例子：鼓掌、擺花盆、始終報時、學生站排……使學生體會到像植樹這樣難的問題，其實就在我們的身邊。
再如馬老師的《認識人民幣》，通過超市付錢、公交車買票、存壓歲錢導入新課，使學生認識到我們的生活每一天都離不開錢。之后教師設計了以下的教學環(huán)節(jié)進行教學：學生先在用老師準備好的的人民幣來認識各種面值的人民幣，然后再通過去銀行兌換人民幣來理解各種面值人民幣之間的關(guān)系，再通過到超市購物和生活中一些日常用品的價錢這兩個活動認識元、角、分之間的關(guān)系，最后教師用購物街中猜物品價格的方法讓學生猜他們最喜歡的喜洋洋的價格及每人每天節(jié)約一分錢，13億可節(jié)約多少錢?加深學生對人民幣的認識和每人節(jié)約一分錢做有意義的事的思想教育，整個教學環(huán)節(jié)的設計，都是從生活中出發(fā)，又還原于生活。
每一個環(huán)節(jié)的設計都能充分讓學生感受到他們每天都在用人民幣，人民幣對于他們來說很重要，這樣就激發(fā)了學生的求知欲望，所以整節(jié)課學生學得特別賣勁，課堂課堂學習氣氛非常熱烈，每個學生都愿意參于到學習中去。充分體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活。趙燕老師的《認識萬以內(nèi)的數(shù)》，在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)后，教師先讓學生感受一瓶蓋、一小杯子有多少粒綠豆，再通過用一小杯子一小杯子量出一萬粒綠豆有多少，接著讓學生學校的人數(shù)、建國60年大慶中一個方陣的人數(shù)再次感知生活中的一萬。這一環(huán)節(jié)的設計充分讓學生感受到充分的體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。
最后我充分感受到了他們深厚的教學功底。一是每一位教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，重視數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。每一節(jié)課上的都是那么干凈、利落，但又不缺乏溫馨的感覺，每一節(jié)課讓人感覺都很舒服，都是一種享受。二是在教學中每一位教師都在自己的課中融入了自己的智慧，他們對深入教材，究其根源，達到了對教材的真正理解，不同的理念，不同的設計思路最終呈現(xiàn)給我們是一節(jié)節(jié)精致的課堂。讓我切切實實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。姚軍英老師在《植樹問題》中，借助直觀操作，化難為易，學生通過充分的操作自主探索出兩端都栽樹的植樹棵樹和間隔之間的關(guān)系，并進行了充分的練習?？梢哉f到此已經(jīng)順利的完成了本節(jié)課教學目標，教師并沒有就此罷休，而是仍然讓學生進行直觀操作，又探索出一端不植、兩端都不植的植樹棵樹和間隔之間的關(guān)系。這樣的設計，可以看出是源于教師對教材的深入挖掘，使得本節(jié)課有輕有重，凸顯課堂實效性;再如馬老師的《認識人民幣》，教學目標把握準確，每一個環(huán)節(jié)的設計，都是從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，每個活動所有的孩子都能參與，教師心理有學生，能從學生的角度出發(fā)，整節(jié)課體現(xiàn)了新的教學理念;趙燕老師的《認識萬以內(nèi)的數(shù)》，教師根據(jù)教材的.內(nèi)在聯(lián)系和學生的具體情況做更細致的安排。形成有教師教學個性的教學。分三個部分進行教學：首先讓學生數(shù)大屏幕展示的小立方體，再讓學生自己用學具擺，接著借助計算器認識幾千幾百幾十幾及計數(shù)單位，接下來三個練習題的設計可以看出教師對教材確實有著自己獨特的解讀，用實物圖和計數(shù)器相結(jié)合的方法，讓學生自己分別探索出百位數(shù)上沒有數(shù)，個位、百位上沒有數(shù)，十位、百位上沒有數(shù)的三種幾千幾百幾十幾的數(shù)的寫法。教師獨具匠心的設計和有層次的引導培養(yǎng)了學生自主學習的能力。尤其是對一萬的認識，教材是一千一千的數(shù)來認識，而教師通過9999的下一個數(shù)是多少來認識一萬。教師之所以選擇這樣的教法，是因為她課下調(diào)查得知學生的大多都是從從9999再數(shù)一個來認識一萬。教師根據(jù)學生的認知方法，進行的教材進行了創(chuàng)造性使用?？梢娊處煵粌H做到備教材，而且做到了備學生。最后數(shù)綠豆應該是本節(jié)課的導入，教師卻把這部分內(nèi)容設計為讓學生感知生活中的一萬。教師考慮一萬粒綠豆對于學生來說，可能他們并不真正知道是多少，通過教師的實際操作，讓學生實實在在去感受一萬粒綠豆到底有多少。再通過學生學校的人數(shù)、建國60年大慶中一個方陣的人數(shù)再次感知生活中的一萬。整節(jié)課的設計體現(xiàn)了新課程倡導的“用教材”，而不是簡單地“教教材”。
總之，這三節(jié)課每位課教師都注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。每堂課細細地聽下來后，我感覺自己不論在哪方面都和他們有著很大的差距，我需要學習的東西有很多很多，所以在今后的教學中我要更加積極努力的學習先進的教學理論和提高自己的教學水平，逐步提高和完善自己的課堂教學。我會把這次參觀學習到的的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用，爭取使自己的教學工作能有一個新的進展。
分組研討心得篇十八
結(jié)構(gòu)化研討主要根據(jù)成人學習的特點而設計，是一種貫徹結(jié)構(gòu)化思維方式的有效研討工具，根據(jù)解決問題的邏輯思維過程將研討結(jié)構(gòu)化，即：查擺問題、分析原因、提出對策建議，并綜合運用頭腦風暴法、團隊列名法、魚骨刺圖法、金魚缸法、四副眼鏡法等各種研討工具和方法，提高研討的質(zhì)量和效果，使學習在深度和廣度上深入和延展。通過近期的結(jié)構(gòu)化研討，本人切實的感覺到了自身能力的提高，進一步增強了學習理論的自覺性與堅定性，增強了做好新形勢下本職工作的能力和信心。參加結(jié)構(gòu)化研討以來本人主要有以下幾方面體會和收獲：
一、通過結(jié)構(gòu)化研討，使我重新增強了對學習重要性和迫切性的認識。
當今是知識經(jīng)濟社會，是電子化、xx網(wǎng)絡化、數(shù)字化社會，其知識更新、知識折舊日益加快。一個gj，一個民族，一個個人，要適應和跟上現(xiàn)代社會的進展，唯一的辦法就是與時俱進，不斷學習，不斷進步。要面對不斷更新的工作要求就要靠不斷學習并接受新思維，不斷創(chuàng)新思維應對競爭挑戰(zhàn)。通過這一年來的研討學習，使我真正認識到加強研討與學習，確實是我們每一個人提高業(yè)務知識水平的需要看，是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我們提高業(yè)務水平的有效途徑。只有通過與他人的不斷交流學習，才能取他人之長補己之短，真正實現(xiàn)自我能力的提升。
二、通過結(jié)構(gòu)化研討，使我清楚地體會到要不斷加強素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)和鍛煉。
1、要不斷強化全局意識和責任意識?！叭忠庾R”,是指要站在全局的立場考慮問題，表現(xiàn)在政治上是一種高度的覺悟，表現(xiàn)在思想上是一種崇高的境地，表現(xiàn)在工作上是一種良好的姿態(tài)。要求我們用正確的思路來思考解決當前存在的問題，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創(chuàng)新精神，而不是僅僅做好自己負責的那一方面的工作了事，要始終保持開拓進取的銳氣；要牢記“全局意識”,自覺適應目前形勢進展需要，認真學習實踐科學發(fā)展觀活動，不斷增強使命感和社會責任感，提高自身能力素養(yǎng)和調(diào)整好精神狀態(tài)，為社會進展獻計獻策，貢獻力量。要樹立群眾利益第一位，局部服從整體，小局服從大局的'原則，始終保持1健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強勇于攻克難關(guān)的進取意識，敢于負責，勇挑重擔。
2、要加強溝通與協(xié)調(diào)，熟練工作方法。要學會溝通與協(xié)調(diào)，要善于與同事，上級業(yè)務部門進行溝通，要學會尊重別人，不利于團結(jié)的話不說，不利于團結(jié)的事不做，積極主動地開展工作。要經(jīng)常反思工作、學習和生活，把反思當成一種文化，通過反思，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。
3、要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚奉獻精神。“三吃”是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻精神，是社會的主流風氣。就是要為人處世要心胸開闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，損害相互之間的感情。要樹立奉獻精神，樹立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴格要求自己。
4、要寬宏大量，學會包容。包容是一門藝術(shù)，是一種境地，要達到這種境地，就必須擁有博愛的心，博大的胸襟，還要有一份坦蕩、一種氣概，包容是贏得朋友的前提，包容是人生的財富。包容不等于遷就和放任自流，包容別人的過錯，是為了讓別人更好地改過，與人相處要學會容納、包涵、寬容及忍讓，做到心理相容。
志，沒有了文明，就沒有了基本的道德防線。我們每一個人都應該具備文明素養(yǎng)，做一個堂堂正正的人，做一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，文明就是我們素養(yǎng)的前沿，擁有文明，就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。只有當每一個人都具備了文明素養(yǎng)，我們這個gj的整體素養(yǎng)才能提高。我們要從自我做起，從每一件小事做起，做文明事，說文明話，讓文明禮儀成為社會進展的主流，讓我們的素養(yǎng)上一個臺階。
6、要廉潔自律，加強思想道德修養(yǎng)。要牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權(quán)利觀、地位觀、利益觀。廉潔勤政，嚴格自律，自覺接受監(jiān)督。認真貫徹執(zhí)行上級關(guān)于廉潔自律的各項制度和規(guī)定，不斷提高拒腐防變的能力，堂堂正正做人，踏踏實實做事。要用自己高尚的品德和人格力量去感召人、凝聚人，始終做到自重、自省、自警、自勵。
總之，結(jié)構(gòu)化研討，我收獲頗多，感觸頗深，在獲得知識的同時，也認識到了自己在理論素養(yǎng)、工作水平、思想觀念中存在的差距和不足，今后，我要把握每一次學習的機會，用歸零心態(tài)，向書本學、向?qū)嵺`學，向身邊的領(lǐng)導、同事學，通過多種途徑、采取多種方法豐富自己的知識，努力鍛造自己，提高自己，使自己成為無愧于人們的合格的干部。
分組研討心得篇十九
——“研修計劃”研討的心得體會
我是這次市骨干培訓中沒有被安排進入班級的幾個學員中的一個，多種原因，在開班前夕，我極力爭取進入?yún)卫蠋煹陌嗉?，“研修計劃”研討的心得體會。呂老師在調(diào)整后接收了我。這真是緣分，今天的破冰活動中，呂老師又恰巧抽到了我寫的紙條……在這樣的爭取與巧合中，我們相遇了，認識了，我將珍惜這樣的緣分，爭取學有所獲吧。這也是爭取到的一分緣分吧。
本次培訓的'研究主題是“基于發(fā)展學生語言文字運用能力的字詞教學研究”，我們組所選的課題是“根據(jù)字情和學情，確定漢字教學方法的研究”。在大家都被閱讀教學的多種信息沖擊時，有人能選擇語文教學中最基礎的內(nèi)容——字詞進行研究，真的是難能可貴的，是有見識的。而這樣的研究也能夠幫助我們很好地進行小學語文教學研究，促進小學語文課堂教學質(zhì)量的提高。這也是對老師所確定課題的一些感慨吧。
能夠像學生一樣靜靜地去聽別人講，能夠看到那么多朋友，能夠認識那么多業(yè)務上的精英，能夠看到很多的繁體字，能夠自己設計組徽、組訓，能夠興奮地去照相……這過程實屬讓我們找回自己兒時讀書的快樂。這也是回憶自己童年學習生活的一份欣喜吧。
靜下心來，幾分擔心涌上心頭，學校和自己還有那么多事情要做，又沒人能替代，以后能否保證每次出勤參與學習呢？在學校，就失去了向大家學習的機會，去培訓，就無法按時完成上級要求的太多項工作……真是感受到取舍之難啊。這也是對自己今后學習、工作的一些憂愁吧。
分組研討心得篇二十
創(chuàng)新社會管理專題研討班學習心得體會感謝市委給了我這么好一個機會讓我參加防城港市20xx年縣（處）級領(lǐng)導干部管理創(chuàng)新專題研討班的學習。經(jīng)過一段時間的認真學習和思考，個人在思想認識、工作思路、工作方法等方面都有不同程度的提高，受益匪淺，感受頗深。下面談談幾點膚淺的認識和學習體會：
一、領(lǐng)導干部只有多學，才能更深地了解市委的部署、意圖，更加自覺地把工作做好。市委的大政方針是指導各級領(lǐng)導干部工作的指針。通常，我們了解市委的方針政策主要是通過開會、報紙、電視等渠道獲得，有的.理解到位，有的一知半解。通過本次學習培訓，聆聽各位領(lǐng)導的專題輔導，對市委某些方面的方針政策有了更加系統(tǒng)化的認識。如莫市長在《城市建設與管理》一課中，我深切地體會到市委、市政府在防城港市城市建設中的規(guī)劃、管理、布局，對一些項目、工程的建設和推進有了更深一步的認識。深刻認識到如果原來我在基層工作時，如能如此理解市委的部署，我的工作肯定會做得更好，成績會更大。個人認為，一個領(lǐng)導學與不學，勤不勤學，不但關(guān)系到自身的認知深淺，更關(guān)系到工作的優(yōu)劣，地方的發(fā)展。
二、社會管理創(chuàng)新應成為領(lǐng)導干部基本的工作方法。中國從農(nóng)村社會轉(zhuǎn)入工業(yè)化時代，各種利益、思潮都在調(diào)整、分化、碰撞。能否管理好社會，涉及到政權(quán)鞏固、經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、民生福祉。防城港市正跨入高速發(fā)展的快車道，社會整合和社會控制任務日益繁重，創(chuàng)新社會管理工作刻不容緩。在基層工作期間，個人曾經(jīng)遇到過不同類型的社會問題，通過培訓學習，深刻認識到這些問題大都是在發(fā)展過程中產(chǎn)生的，也只能用發(fā)展的眼光、發(fā)展的思路、辦法去解決。作為新時期的領(lǐng)導干部，要在防城港高速發(fā)展的形勢下站好崗、做好工，只有立足于本職工作、立足于發(fā)展建設的大局，把社會管理的創(chuàng)新作為必修課，作為基本功，才能勝任工作。
網(wǎng)絡了解民情、甄別民意，要善于公布各地公共信息，提供公共服務，尤其要學會應對網(wǎng)絡突發(fā)事件，回應網(wǎng)民、引導網(wǎng)絡空間的民意，要充分利用網(wǎng)絡空間與群眾溝通，樹立好公共形象，讓“虛擬空間”為我所用。
分組研討心得篇二十一
日前，有幸參加學校管理中心初中語文教研組在江南中學舉行的“20xx學校管理中心校古文課堂教學研討課”活動，收獲很大，感慨很多。
這次活動，由江南中學語文學科主任朱老師主持。
先聽了兩節(jié)課。一節(jié)是陳妍茵老師的《口技》，另一節(jié)是陳佳潔老師的《黔之驢》。兩節(jié)課的基本程序是：檢查預習（正難讀字音、釋重點詞意），學生質(zhì)疑（以字詞句理解為主），師生互動（將課文分析詞句理解巧妙結(jié)合，即將文與言結(jié)合；穿插朗讀和朗讀指導）。兩節(jié)課可謂別開生面，最突出的特點和亮點就是摒棄了串講。很好的貫徹了文言文“文與言結(jié)合”的原則，讓一直在應試陰影下徘徊不前、固步自封的文言文教學有了可喜的生機。正如朱武英老師所說，我們嘗試文言文教學的突破，大膽選用兩位新教師（據(jù)說這兩位陳老師剛上崗一年），意在闖一條新路，引起同仁最大限度的關(guān)注，共同探討，共同進步。是的，應試教育下的文言文功利教學——注重或只教字詞句，輕視或不講內(nèi)容思想，亟待改革、創(chuàng)新。但改革走向的另一個極端——輕視或忽略字詞句教學，重視或只進行藝術(shù)手法和思想內(nèi)容的分析，同樣令人擔憂。正如鄧彤老師（上海市特級教師，這次活動的指導老師）所言的文言文教學的兩大死穴——死于章句，廢于輕議，長期且普遍存在。而江南中學這兩位陳老師文言文教學邁出了堅定的腳步，審慎的走了中間道路，成功的'將“言”與“文”巧妙結(jié)合，將應試能力的培養(yǎng)與素質(zhì)教育融為一體?？芍^穩(wěn)妥可行。
其實，這條文言文中間道路完全可以走得更大膽一些，即把更多的時間還給學生，讓學生充分自學，讀背成誦，然后再教再研。據(jù)鄧彤老師介紹，他原來所在的浙江某所中學就很有魄力：他們學校，期中考試前是不教文言文的，但他們每個早讀都在安排學生朗讀背誦文言文，等學生讀好背好了，下學期才簡單的教一教學生已經(jīng)背好的文言文課文。其實，這才是真正的文言文傳統(tǒng)教學方法。我們不妨看看過去私塾老先生教授古文的情景：先生端坐在臺前，學生一片聲的讀背著，有背好了的便到先生前“過關(guān)”，倒背如流后，先生才問有沒有不明白的地方，有，先生便有針對性的講解答疑；沒有，先生便問學生一兩個問題，或者立馬讓學生回去，從不啰嗦，更不會逐字逐句串講。這里，我們不能不佩服孔老夫子的偉大：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，即教導學生，不到他想弄明白卻不能的時候不去開導他，不到他想說出來卻說不出來的時候不去啟發(fā)他。無疑，這才是真正的啟發(fā)式，這才是真正的教育經(jīng)典！
然而，可悲的是重講解（甚至是逐字逐句的串講）輕自學甚至沒自學的文言文教學方法，一直以來，依然被相當多的語文老師奉為“傳統(tǒng)”，當做教授文言文的不二法寶。其實，這種灌輸似的文言教學法，早就被老一代語文教育家葉圣陶、呂叔湘等大師唾棄和批判。這種方法更不是老祖宗的“傳統(tǒng)”，因為“讀書百遍其義自現(xiàn)”“讀書破萬卷下筆如有神”的古法古訓，人人耳熟能詳就是最有說服力的例證。
一句話，兩千多年前，老祖宗就運用并總結(jié)了最有效最科學的文言文教學法，即自學在先，憤而啟發(fā)。我們何樂而不用之呢？同行們，不要再做那勞而無功的事了，更不能再做為了應試要求學生將整篇文言文翻譯都背下來的害人的事了。同志們，讓我們勇敢的返璞歸真，用自己的頭腦和良知，傳道授業(yè)解惑，讓國學經(jīng)典華夏文明傳揚世界，澤福萬代。
到這里，再次感謝江南中學，感謝朱武英老師和她團隊的辛勤付出，感謝這次活動給我們提供的學習交流機會！期待著錫無文言文教學由這次江南中學新的曙光帶來的更耀眼的靈光。
分組研討心得篇二十二
反思近幾年的教學，我們在學習與教學過程中，在與學生的相處過程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的經(jīng)驗。在此，列舉幾條，希望對以后色教學能有幫助。
對待學生方面
第一，激發(fā)學生的學習積極性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過后的問候語中，我都要求學生大聲喊：we must learn english well.(我們一定要學好英語).通過這樣一種方式，喊出了學生的心聲，學生能夠積極主動的去學習，激發(fā)了他們的學習熱情。 第二，學生是學習的主體，及時與學生交流，明確學生的學習任務和責任，嚴格要求。
第三，以平等的態(tài)度對待每一個學生，做到公平公正。
第四，及時了解學生，做學生的良師益友。給予學生力所能及的幫助。
對待教學方面
第一，聽力部分適合專項訓練與教學聽力突破想結(jié)合，尤其注意聽力材料的整合和定向突破。
第二，完型閱讀訓練做到限時間，而且要求學生在試卷上作好標記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測自己得分與估分之間的差距，尋找原因。
第三，作文書寫訓練不放松，我校從細節(jié)做起，每天三分鐘練字時間，學生可自由選擇書寫內(nèi)容。規(guī)范學生的書寫質(zhì)量，進行跟蹤對比批改，對書寫規(guī)范的文章在學校報廊里進行表揚。
第四，課堂現(xiàn)場批改，給學生二次思考時間。當學生給出的第一個答案出現(xiàn)錯誤時，我們應給予一定的時間讓學生再次思考。鼓勵他們多動腦。
第五，面批與課后針對性輔導相結(jié)合，及時解決學生在當天或在近期內(nèi)存在的問題。幫助他們糾正常見的錯誤。
教師個人素質(zhì)方面
第一，多讀書，博覽群書，做一個知識淵博的人。
第二，學會換位思考，從學生的角度思考問題，做一個關(guān)心學生的人。
第三，注重知識積累和好題錯題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個有心人。
第四，研究教材，研究教法學法，多寫文章，鉆研課題，做一個研究型的人。
第五，經(jīng)常反思教學和生活中出現(xiàn)的問題，做一個善于反思的人。 第六，搞好與領(lǐng)導，同事和學生的關(guān)系，做一個受歡迎的人。 教學之路漫長，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進步?？傊?，在以后的教學中，我會多學習，促進自己的更大進步。
分組研討心得篇二十三
2019年，根據(jù)新形勢新任務，路局、路局黨委將“堅持強基達標、全面提質(zhì)增效、建設首善之局”作為全局2019年的工作主線，為全局上下認真貫徹落實總公司工作會議、牢固樹立新發(fā)展理念指引了方向、明確了目標。辦公室作為一個綜合辦事機構(gòu)，是單位對外的窗口、聯(lián)系的橋梁、運行的樞紐，作為辦公室系統(tǒng)人員，如何實現(xiàn)崗位成才、為建設中國鐵路首善之局貢獻力量，是我們每一個京鐵辦公人的當務之急。通過這次“強基達標、提質(zhì)增效、建首善之局”主題研討活動，我總結(jié)出以下三點認識：
一、高的標準——是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的警戒線。突出標準落實，就是在堅持規(guī)范的基礎上，建立健全管理層、執(zhí)行層、作業(yè)層、監(jiān)督層各項標準，通過強化作業(yè)人員的責任意識和“紅線”意識，加大意識培育力度、創(chuàng)新意識培育方法、提高意識培育效果，實現(xiàn)職工思想認識標準化。作為辦公系統(tǒng)的我們，或許參與現(xiàn)場作業(yè)不多，但應當始終以高標準來衡量自己。在辦公室，最常見的客人便是“文字先生”，我們漢語的博大精深可謂名揚四海，正是因為他的大名鼎鼎、其內(nèi)涵之豐富，使得我們和“文字先生”切磋時謹慎又謹慎。古人云：“一字之失，一句為之蹉跎;一句之誤，通篇為之梗塞”，這就要求我們做到字字推敲、句句斟酌，哪怕一個小標點，也不能放任自流，我們起草的文書，并不要求語言華麗，但通篇的字里行間都要透露著合法、規(guī)范、嚴謹和標準。
二、嚴的要求——是干部職工做事的參照系。新形勢下，隨著各種新設備的投入使用，我們的思想要解放、思路要開闊、管理要精細、作業(yè)要到位，這對我們開拓創(chuàng)新的能力以及主動接招、有效落實的意識提出了更高要求。從管理層面，按照“逐級負責、專業(yè)負責、分工負責、崗位負責”的要求，各級管理人員應做到各司其責、各盡其職，不能一竿子插到底，權(quán)能交叉，責任不明，甚至推卸責任;從執(zhí)行層面，應認真貫徹落實總公司、路局工作會議的部署要求，以《技規(guī)》《行規(guī)》《站細》等基本規(guī)章為依據(jù)，結(jié)合車務段實際情況，以高度的責任感和使命感推進各項工作，遇有與實際情況相悖的情況，要發(fā)揮“你我共管”的精神，合力共為，不斷改進完善措施，使制度辦法更加科學規(guī)范。作為辦公室人員，對于交辦的事情，要竭盡全力做到最好，不要設想后面還有分管領(lǐng)導或相應業(yè)務科室為我們指導把關(guān)，嚴格要求自己，從自己手中出來的事和文章都要是精品、最好，毫不謙虛地釋放它的美。
三、實的作風——是全段隊伍建設的持久力。實的作風就是積極履職盡責、想事謀事、轉(zhuǎn)變作風、提高工作能力，堅決杜絕好人主義，硬起手腕抓落實，嚴格管理抓考核。而對于我們辦公室人員也無一例外，要切實增強辦公室同仁的大局意識、服務意識、責任意識、效率意識和創(chuàng)新意識，建成一支勤政、務實、高效、廉潔的工作隊伍，提高行政工作的管理水平、服務質(zhì)量和工作效率;嚴格杜絕“庸、懶、散、奢”機關(guān)病，以“求實務實扎實”的作風開展辦公室工作，為鐵路跨越式發(fā)展提供主動、超前、優(yōu)質(zhì)的服務，就好像蠟燭，燃燒自己，成就事業(yè)，爭做“首善人”。
總之，辦公室是“窗口”“門面”，整潔大方的儀表、平易近人的態(tài)度、文明禮貌的言語、得體適當?shù)拇私游?，都是我們京鐵辦公人不可或缺的素質(zhì)，我們應把自身形象置于整體服務形象之中，堅持高標準、嚴要求、實作風，“知大局、識大體”，努力做到慎言、慎思、慎微、慎行 ，切實維護嚴謹、高效、務實的整體形象，在建設“中國鐵路首善之局”的道路上，讓我們共同書寫光輝篇章，共創(chuàng)美好明天。
以上所述是我參加這次“強基達標，提質(zhì)增效，建首善之局”研討活動后的三點認識，尚不成熟，請大家批評指教。
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