對于過去的經(jīng)歷和學習，總結是一種重要的方式，可以幫助我們提煉經(jīng)驗和教訓。邏輯是一種思維方式，是按照因果關系和前后順序進行思考和推理的能力。小編在整理這些總結范文時，參考了一些專家的意見和建議，希望能夠對大家的總結寫作有所幫助。
初中思政課案例篇一
以往的公開課中，聽課后我們總是要展開一次評課的交流會。交流會上在場的教師也包括自己總是感到無話可說，可以說是不知是不是自己以陷入審美疲勞還是自己的思維以凍結?？傊?，總是無話可說。
經(jīng)過這次外出培訓，聽完課指導教師同樣讓我們評課，或者把自己聽完課的簡單的結構圖畫出來，瞬間就沒有了思維。怎么寫，寫什么……一連串的問題都用了出來。后來老師說他把自己畫的簡單圖發(fā)到群里，讓我們參考?？吹綀D的我瞬間明白了。原來聽課、評課應遵循這幾點:。
1、教師是如何構思這堂課的，她從分為了幾步做到的。為了達到教學目標教師是怎樣設計每個環(huán)節(jié)的。平時我們就只是按部就班的會設計這么幾個環(huán)節(jié)譬如小組合作、讀課文、探討等幾個環(huán)節(jié)。這幾個環(huán)節(jié)是必要的，但應該以新的形式出現(xiàn)，這樣才能讓學生不知不覺領悟到文中的真諦。
2、課堂導入每次提到導入，我們只會找一些有趣的、能調(diào)動興趣的話題或是動畫、圖片等等，認為很調(diào)動學生學習氛圍的一些輔助的資料。認為只有這樣的導入才能吸引大家的眼神等。其實不是這樣的，平平淡淡才是真。在邱老師的課上，邱老師用了課后的一道練習題導入，問大家誰知道這是書中那塊內(nèi)容，就這樣，進入了文本的學習。原來，導入也可以這樣。我們也許再評課時不要再誤認為只要看得紅火，聽的過癮，笑的開心就認為這是一堂多么精彩的課，而是看導的巧妙不巧妙和我們的內(nèi)容有無聯(lián)系。
3、教案發(fā)揮作用沒?平時的教學中，老師們經(jīng)常私底下說，教案是教案，上課是上課，誰還會按自己備的教案去上啊?通過這次學習才知道自己多么不稱職的教師。評課時我們更應該仔細研讀教師的教案，再進行評課。教學的三維目標在上課時是否貫徹了進行，每一個目標都在每個環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用了沒有，它對你的這堂課起到作用沒有。教案是或否合乎最初你進行教學設計的內(nèi)容沒有。每個環(huán)節(jié)都是怎樣實現(xiàn)的，為你的中心服務了沒有。教師在講課過程中，教案上的每個環(huán)節(jié)都是怎樣實現(xiàn)的。學生的反映達到?jīng)]有最初設計的目的沒有。
帶有啟發(fā)性，學生愿意和你一起走下去，并從中發(fā)現(xiàn)原來這堂課有這么多吸引人的地方。
5、作業(yè)的設計。平時在自己備課時到了這個環(huán)節(jié)自己可能隨便找一些題來完成應付環(huán)節(jié)的齊全。其實這樣想是錯誤的。這節(jié)課我們學完后，應該能學會解決什么樣問題的能力，不是隨便幾個題。因此我們在評課時也應注意教師的這一個環(huán)節(jié)的設計。
總之，通過對這些如何評課資料的學習，自己才認識到自己在教學業(yè)務這方面是多么的微不足道。每天都應該虛心學習，才能不斷提升自己的業(yè)務水平。
初中思政課案例篇二
我16歲那年的一個早晨，父親說他要去一個叫米雅斯的村子辦事，一路上可以把汽車交給我駕駛，但條件是在他逗留于米雅斯村期間我要替他將車子送到附近的一個修車鋪檢修。要知道，我當時剛剛學會開車，但卻極少有實踐的機會，而到米雅斯村有將近20英里，足可以讓我狠狠地過一把開車的癮。在修車鋪的師傅檢修車子時，我去附近的一家電影院看電影，我接連看了四部。出了電影院，我一瞧手表，已經(jīng)是六點鐘了。比我與父親約好的時間遲了兩個小時!
我知道，如果父親得知我是由于看電影而遲到，一定會生氣，可能因此就不再讓我開車了。于是，我心中編了瞎話，告訴他汽車需要修理的地方很多，所花時間也相應的長了。他向我投來一瞥。“賈森，你為什么一定要撒謊?””我沒有撒謊，我說的是實話?！薄彼狞c鐘的時候，我給修車鋪打了電話，他們說車早就檢修好了?！蔽业哪橆D時羞得通紅。我向他承認了看電影的事實，并解釋了決定撒謊時的想法。父親認真地聽著，臉上蒙上一層陰霾。
“我非常生氣，但不是生你的氣，而是生我自己的氣。我想，我是一個不稱職的父親，我讓你感到對我撒謊比說實話更有必要。我要步行回家，好在路上深刻反思自己這些年來子女教育方面的失誤?！?/p>
不論我如何懇求，如何抗議，如何道歉，他都置之不理。父親大步踏上了鄉(xiāng)村崎嶇的泥路。我趕緊跳上汽車，驅車跟在他后面，希望他能回心轉意。我不停地央求他，不斷地自我批評，但均無濟于事。將近20英里的路程他就是這樣走過，平均每小時走了五英里。
看著父親承受著疲憊和痛苦，作為兒子，我卻無能為力，這是我生平有過的最難受的經(jīng)歷，也是最讓我刻骨銘心的一課。從此以后，我沒有對父親說過一句謊話。
[教育智囊]：
什么是有效的教育?這就是有效的教育!雖然它是一種懲罰，一種固執(zhí)得有點極端的懲罰，不是溫情，也不是暴躁，卻直擊人的心靈!
如果有一種方法可以使學生永遠不再撒謊，我一定會去用;如果有一節(jié)課可以讓學生刻骨銘心，一輩子難忘，我一定要上這節(jié)課。
這樣的課每一位教師都應該多積攢一些，用一生的時間。
初中思政課案例篇三
一、個案基本情況：
(一)、姓名：羅杰。
(二)、性別：男。
(三)、年齡：13歲。
(四)、班級：初一131。
(五)、輔導時間：20xx年10月——20xx年7月2日。
二、問題行為表現(xiàn)。
(一)該同學成績尚可，但多動，玩心很重，注意力不集中，沒有持久性。上課無法安靜的聽講，一旦沒有老師，更是手舞足蹈，下課像孫悟空大鬧天宮一樣大鬧教室，一個人也能玩得滿頭大汗。無論什么都能玩得興致勃勃，玩壞過教室的苕帚。
(二)沒有衛(wèi)生觀念，倒完垃圾會把垃圾桶倒扣在頭上。驕傲自。
滿，狂妄自大，對老師的批評如耳旁風，諷刺、嘲笑女同學，幾乎所有女同學都不喜歡他，男同學也對他不滿。任課老師經(jīng)常到我處“告狀”。
三、背景資料調(diào)查。
(一)家庭背景。
父母的期望值很大，管教過嚴，母親脾氣急躁，在家?guī)缀醪蛔屗措娨?，禮拜天也不許出去，一直讓他學習，學過書法、繪畫。
四、分析診斷和對策。
1.充分了解他的家庭情況，通過家長、同學日記了解他的個性品質、興趣愛好、生活狀況、學習情況、心理健康水平、身體素質現(xiàn)狀，對其進行全方位的分析。全面占有材料。
2.該同學身上有不少閃光點，作業(yè)完成很認真，從不馬虎。對自己喜歡的東西，比如繪畫，寫作，完成非常執(zhí)著，這種時候能安靜的堅持很長時間，教師充分加以肯定，讓他的繪畫作品在班級展示欄中展出，在元旦晚會上讓他表演葫蘆絲獨奏，并特意說明他是自學材。讓同學們和老師對他有全新的認識，對他刮目相看。
3.經(jīng)常和家長溝通，讓家長不要對他管束過嚴，適當給與自由。讓家長培養(yǎng)他的生活能力和衛(wèi)生習慣。不要只關心學習，在家衣來伸手，飯來張口。
4.班主任給了他課代表的職務，培養(yǎng)他的責任心。使他的貪玩心減少一些。
5.及時地批評教育，告訴他什么是錯的，錯在什么地方，對于他來說，道德品質沒有問題，只是不辨是非，不明道理，太幼稚。
最后，經(jīng)過表揚和批評相結合的持續(xù)不斷的教育，該生的口碑轉好，老師們對他也有了正確地認識，他也逐漸成熟，犯錯誤的次數(shù)也越來越少，正在向好的方向發(fā)展。
初中思政課案例篇四
案例：某天早晨，早自習前，初一年級某教室。
老師：你的數(shù)學作業(yè)?
學生：急忙低頭尋找，翻了翻十分凌亂的書包，又找了找課桌。
上胡亂擺放的一堆書，雙眼噙滿淚水，低聲說“我忘帶了”。
老師：一下子火冒三丈，嚴厲的呵斥道“你又忘帶了，你怎么。
沒把自己丟掉?”過了一會兒,語氣慢下來，說道：“給你媽打電話，讓她送過來?！?這已是他媽媽第三次送東西了)。
學生：(打電話)媽媽，把我的數(shù)學作業(yè)送過來。在桌子上。
家長;不在呀?在哪里?
學生：那你在床上找一找，快點兒!
老師：等家長拿過作業(yè)來，你再上課。
評析：初一年級某學生，12歲，膽小怕事，不多言語;丟三落。
四，不會整理書包，東西放得雜亂無章;上課注意力不集中，手里的小東西不斷;作業(yè)不能及時、完整地完成。
首先肯定的是：這是一個品質好的孩子，沒有壞心眼，也不會。
干壞事。但他沒有好的生活、學習、聽課習慣。還處于小學貪玩，不注重學習，沒有明確的學習目標的狀態(tài)。再加上他在家里是獨生子，家庭環(huán)境也好。父母照顧比較周到，因此，缺乏自理能力，沒有自主學習的意識，覺得自己什么也不需去想，家長會安排好一切。自己不用那么辛苦的付出。
方法：
1、培養(yǎng)他的自理能力，讓他明白自己的事情要自己做。他經(jīng)。
一次，我還讓他親自去拿。有了這兩次，他明白自己必須每天親自整理書包，做到心中有數(shù)。孩子的自立能力需要大人的“放手”，我們要注重培養(yǎng)孩子的自理能力，讓他們力所能及地多勞動，勤動手。
2、培養(yǎng)孩子的進取心、責任感和吃苦耐勞的精神。勸告他要有努力方向，要立志有所作為。鼓勵他要向爸爸學習，以爸爸為榜樣。經(jīng)過幾次和他交談，發(fā)現(xiàn)他是心理年齡小，家長也沒有正確的引導。于是，我和家長聯(lián)系，讓家長多和孩子交流自己的故事，用自己對事業(yè)的進取精神去影響孩子，對孩子產(chǎn)生積極的潛移默化的作用。讓他明白只有吃苦耐勞，有上進心，才能取得好成績。
3、幫助他養(yǎng)成良好的學習習慣。為了讓他不忘作業(yè)，不拉作業(yè)，我讓他準備一個記作業(yè)本，每天放學時，我檢查他作業(yè)是否記得全面，完整。第二天，我檢查他的各科作業(yè)，經(jīng)過一星期的努力，他能及時、完整地上交各科作業(yè)。我在課堂上采取一分鐘背誦、一分鐘讀書、一分鐘寫字的活動，每次活動都讓數(shù)一數(shù)，算一算，再讓他們自己算出晚上各科作業(yè)需要花費的時間，學生們有時會很驚訝，讓學生體驗“專心干事情，就會有高效率”的道理。培養(yǎng)他們上課集中注意力，做事情要專心的好習慣。
班主任工作中，會遇到這樣那樣的問題，免不了會對學生生氣，會訓斥學生。通過這件事，我明白，在批評學生之前，一定要先了解情況，因人因事，再采取具體的、合適的教育方法。那樣，會收到事半功倍的效果。
初中思政課案例篇五
現(xiàn)在的生活像背上了一個包袱，好沉重，重得快喘不過氣來。還要持續(xù)多久的惡夢，何時才能醒來。曾經(jīng)一味的幻想，幻想著生活的甜美，這一切一切能無憂無慮嗎?困惑，疑惑，迷惑!站在十字路口徘徊，接下去的路該怎么走，還是站在原地，或許，這也是一種選擇。但這種選擇，不是我想要的?或許想過一勞永逸，或許想過要逃離這一切，但最終沒能逃脫，生活有了動力，so有了活力。
有過痛?那是頭，還是胃，或是……!讓我分不清，但不管是什么，卻遠不及深藏的傷。喜歡隱身的人背后總隱藏著一份深刻的感情。有過一次半次莫大的欣慰，把長久的隱身180度轉變成多久不見的online。這種發(fā)自內(nèi)心的溫暖卻很快破滅，迎來的是又一次沉重的打擊。一次又一次，但至少有過希望，即使是一絲絲，一絲絲，我覺得已經(jīng)足夠了。讓我越來越學會滿足，學會滿足又何嘗不是一種成熟的表現(xiàn)。
聯(lián)想過多，想把展望未來的思想抓回來，卻不夠長，它已經(jīng)延伸過長。明年的今天，我們將分道揚鑣，繼續(xù)學業(yè)，還是背井離鄉(xiāng)了。而那些回憶，將成為最親切的懷戀。不奮斗，成糞斗;不成功，去打工。或許我在繼續(xù)學業(yè)，走剩下的學習生涯。
人的一生迤邐，但多在學習，正值青春的花季，也是學習的熱期。卻不能放棄，要慢慢走下去，即使坎坷，也要走完，不留下一點一絲的遺憾，這樣的人生或許才更有意義。
已然失去的痛，已無力述說，過去都已然成傷，現(xiàn)在還能微笑面對?
初中思政課案例篇六
本班學生，男,xx歲，平時不善言談，孤獨冷漠，不喜歡集體生活，不會關心別人，不善于與他人相處，各種活動不愿意參加。
評析：
在現(xiàn)在的家庭里，一般來說都是家長圍著孩子轉，孩子成了家里的。
方法：
1.要讓學生懂得與人和睦相處的意義，體驗與人和睦相處的喜悅。
要讓學生知道人總是要長大的，只有在與人不斷地交往過程中，才能增長知識，積累經(jīng)驗、認清自我、完善自我，才能更好地適應社會，再者，一個人的力量小，集體的力量大，和大家和睦相處能使自己身心愉悅，真正是眾人拾柴火焰高。
2.培養(yǎng)孩子的同情心。
孩子的感情是純真的，我就讓他擔任小組長，培養(yǎng)孩子關心他人，與人和睦相處的感情，孩子有了這種感情基礎，就可能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愛，自覺地為別人著想，把別人的歡樂和痛苦放在心上，使他感到關心別人，為別人服務是一種愉快的事。
3.引導孩子逐步擴大與人和睦相處的范圍。
在孩子的意識中養(yǎng)成。
養(yǎng)成教育是一項十分復雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學生任何一種良好習行為慣，都需要做長期的、細致的工作。
案例：
措施：
針對該生的習慣,我采取優(yōu)等生每人輪流一周,逐漸培養(yǎng)各方面的習慣.使他周周或月月有進步。
評析：
這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問題，注意力和自控力有問題的孩子行為隨意、思維活躍，口頭表達能力差，常容易把作業(yè)放錯地方、把鉛筆和其他學習用品丟棄，在家里和學校都不能有條不紊的學習。為此我特別意識到這個問題對孩子的課堂學習產(chǎn)生影響。
方法：
1.讓孩子與附近的同學一起做作業(yè)或加入一個學習小組，家長和學習小組成員隨時提醒孩子做作業(yè)，在他需要時還可以給他幫助。
2.使用積極而及時的強化，老師、家長相互簽字當天的作業(yè)。
3.在家里規(guī)定一個位置做作業(yè)，并把學習用品擺放好。
試論中學生行為養(yǎng)成教育。
玉琳中學劉峰斌。
在中學教育教學過程中，養(yǎng)成教育是學校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風、學風的關鍵。良好的日常行為習慣是學生從事其他活動的重要前提，而良好行為習慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標志。因此，在中學教育過程中要特別注意良好行為習慣的養(yǎng)成教育。
一、養(yǎng)成教育的基本原則。
1.注重實踐的原則。
養(yǎng)成教育是非常注重實踐的教育。教給學生做人的基本道德，不僅是要讓他們明理，而且要重在導行，引導學生從尊師愛幼、樂于助人、刻苦學習、不怕困難、勤儉節(jié)約等做起，在日常學習和生活中學會做人，讓學生在學中做、做中學，邊學邊做，達到言行一致，表里如一。
2.因人制宜的原則。
養(yǎng)成教育是非常復雜的教育，不盡涉及到每個學生各個體，還涉及到家庭、學校。社會的各個方面，由于社會情況非常復雜，客觀環(huán)境千變?nèi)f化，學生的心理、生理、知識水平、接受能力、家庭狀況等千差萬別，而國家和社會對下一代道德品質的基本要求是一致的。所以，養(yǎng)成教育的方法也因人而異，要針對學生的不同情況區(qū)別對待，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。
3.正面教育為主的原則。
倫理道德的核心是講是非、辨正惡。正面教育就是從提高道德認識入手，擺事實、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對學生的缺點和錯誤，要注意引導疏通、正面說明。青少年可塑性強，要善于抓住教育的有力時機，奠定良好的道德基礎，讓真、善、美在他們的心中牢牢扎根。
4.從實際出發(fā)的原則。
目前，我國正處于社會主義的初級階段，針對這一現(xiàn)實，道德教育必須考慮以下兩個方面的問題：一方面，因為社會經(jīng)濟形態(tài)的不同，必然會產(chǎn)生與之相適應的道德水準，人們的道德水準不可能超越現(xiàn)階段社會經(jīng)濟水平和人們的思想實際;另一方面，道德教育也不能停留在一般人的思想覺悟水平上，應該本著從實際出發(fā)，面向未來，逐步提高。
二、養(yǎng)成教育的途經(jīng)。
1.加強實踐鍛煉。
2.通過榜樣感召。
3.加強教師身教。
在學校里，教師每天都在向學生傳授知識，教師的形象在學生的心目中，便被無形的大，以為教師講的、做的都是對的。因此，教師不但要用真理去激勵學生，而且要用自身人格去影響學生，讓學生在學校的學習和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學深生做到的，教師要首先做到。這無聲的語言，事最有說服力的，他將對學生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。
4.充分發(fā)揮家庭與社會的育人作用。
學生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習慣的養(yǎng)成，單靠學校的力量使不夠的，還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。學校可以定期召開家長會，及時與家長溝通，了解學生在家的情況，逐步規(guī)范學生的日常行為。同時還要與社會各個部門建立聯(lián)系，及時反映學生在社會上的各種表現(xiàn)。根據(jù)具體情況認真分析，做到學校、家庭、社會敬愛哦于的同步性。
5.加強檢查評比工作。
學校建立健全值周檢查和班級評比考核制度，對學生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對全校學生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評，增大學生參與管理的機會，培養(yǎng)學生自我管理、自我約束的能力。
6.充分發(fā)揮班級集體的教育功能。
一個班級班風的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個成員的道德品質的形成影響極大。班級集體如果形成一種高尚的道德風貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學習精神，積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結互助、關心他人、嚴肅認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學生。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風作為班級工作的重點，認真實施。
7.不斷加強班主任工作的力度。
學校的基本教學單位是班級，學生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學和班級集體的影響而形成。因此，學校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過硬的班主任隊伍。
三、注重過程，確保落實。
1.營造良好的教育氛圍。一是制作大型宣傳牌，將學校校訓、培養(yǎng)目標等內(nèi)容書寫其上，時時警示學生。二是將各階段學校重點工作凝練成標語書寫張掛于教學樓前;三是更新文化閱覽櫥窗，同時展出多種報紙;四是對寢室、飲食文化實施規(guī)范管理，有機滲透精神文明建設;五是組建校園廣播站，開辟校園新聞、學生生活、好人好事、英語角等專向播音，使學生道德品質和思想情操方面受到感染和熏陶，從而使學生達到對自身行為進行自我抑制和約束。
2.加大自我教育力度，利用團隊活動、周會、主題班會等活動形式，組織學生開展各種專題演講會、討論會、辯論會，提高學生思想認識，矯正其不良習慣。
3.利用每周星期一的升旗儀式、晨會和周會對學生進行全方位的說理教育，使學生的行為習慣始終不脫離學校要求。
4.以早操、課間操為突破口，加強學生的紀律教育。
5.每年新學期對新生進行軍訓，增強學生的國家意識和集體觀念。
初中思政課案例篇七
教育背景：
我國素有“禮儀之邦”的美譽，古代大思想家、教育家孔子提出的“不學禮，無以立”就是主張以禮儀治國修身，如今看來依然具有深遠意義，是我們中華民族不朽的精神瑰寶。
可是，在素質教育的吶喊聲響徹云霄的今天，孩子們的文明禮儀習慣卻不容樂觀，現(xiàn)實狀況令人堪憂。對孩子們采取空洞的說教顯然沒有任何說服力，孩子們難以信服。
網(wǎng)絡對孩子來說有著不一般的吸引力，已經(jīng)成為他們生活的重要組成部分，能利用網(wǎng)絡的力量促使孩子學習文明禮儀，從而使孩子們在現(xiàn)實生活中懂得文明禮儀，是個有意義的嘗試。
教育目標：
學會尊重他人。禮儀本身就是尊重人的外在表現(xiàn)形式，禮儀從話里來，話從心中來，只有從內(nèi)心尊重人，才會有得體的禮儀言行。要學會嚴以責已，寬以待人。
重在實踐，做到知行統(tǒng)一。一個人的禮儀只能在言行中才能反映出來，每個人都要在理解禮儀要求的基礎上，在日常的言行中、平時的待人接物中展現(xiàn)自己文明有禮的形象，爭做一個有禮、自信、文明的初中生。
活動設計及實施過程：：
一、師生談話，引入話題：同學們，你們都上過網(wǎng)嗎?網(wǎng)絡給我們的生活帶來哪些改變?
學生回答：查閱資料，聊qq，玩游戲、看新聞，發(fā)微博、評論、購物、看電影電視等。
總結：網(wǎng)絡改變了我們的生活方式，在學習、娛樂和交友方面對我們影響很大。
二、對照自己所為，調(diào)查身邊存在的最嚴重的網(wǎng)絡不文明行為：
中央文明辦秘書組、未成年人工作組、中宣部宣教局與中國精神文明網(wǎng)聯(lián)合人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、央視國際網(wǎng)、中青網(wǎng)及新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)，開展了“網(wǎng)絡十大不文明行為征集與評選活動”，評選出“網(wǎng)絡十大不文明行為”。
三、情境設計：針對最嚴重的論壇、聊天室的謾罵現(xiàn)象，做深入的分析。
1、在論壇、微博、聊天室中遇到過謾罵現(xiàn)象嗎?你是怎么做的?
“其罵法之繁多、語言之潑灑、花樣之翻新，簡直讓人驚嘆，而不堪入目的文字更是讓人瞠目!”一位網(wǎng)友留言。
2、舉例：蔡繼明，清華大學人文社會科學學院責任教授、博士生導師。享受國務院政府特殊津貼，清華大學人文社會科學學院經(jīng)濟學研究所副所長。
20xx年，清華大學教授蔡繼明受民進中央的委托，組建清華大學假日制度。
改革課題組，提出變黃金周集中休假為分散休假，同時將部分傳統(tǒng)節(jié)日定為法定節(jié)假日，全面推行帶薪休假的改革方案。
20xx年11月，國務院發(fā)改委發(fā)布國家假日調(diào)整征求意見稿，采納了蔡繼明領導的假日制度改革課題組方案的大部分內(nèi)容。
20xx年12月，有人在百度貼吧建立了“蔡繼明吧”，豎起“反蔡”的大旗，蔡繼明被網(wǎng)民在貼吧中肆意地辱罵、詆毀。他的電子郵箱、家庭電話和手機都被“人肉搜索”出來，發(fā)帖者鼓動網(wǎng)民都去騷擾他。侮辱性的電話、短信不斷，不僅影響了蔡繼明的正常生活和工作，連其妻女都受到了攻擊者的威脅。
自20xx年12月至今，該貼吧已經(jīng)發(fā)表了3000多條嚴重侵害他權益的帖子，其中有的用極其污穢的語言對他進行謾罵、侮辱和詆毀。
從20xx年12月到起訴時為止，這個貼吧中已經(jīng)發(fā)表了3000多條對他進行人身攻擊的帖子。有的網(wǎng)友用極其污穢的語言對他進行謾罵、侮辱和詆毀。
20xx年6月10日，忍無可忍之下，蔡繼明將建有“罵人貼吧”的百度公司訴至法院，要求刪除貼吧中侮辱言論，關閉“蔡繼明吧”，賠禮道歉并賠償精神損失費及維權費用共計210萬余元。
叫他“蔡雞鳴”、“菜叫獸”，還有人咒罵他的家人，或者進行語言威脅，揚言要“找人暗殺蔡繼明”，警告他“以后出門要小心”。
因為蔡繼明教授把百度告上了法庭，百度敗訴，所以很多惡毒的帖子已刪掉了。
3、討論：如何看待論壇、論壇、聊天室中的謾罵現(xiàn)象?
態(tài)度：網(wǎng)聊變成發(fā)泄，覺得虛擬世界，不必太認真，??。
原因：人性“惡”的一面在網(wǎng)絡中放大了，網(wǎng)絡交流的匿名性，人不受道德約束，??。
責任：政府、網(wǎng)站、個人。
4、總結：網(wǎng)絡不能放任自流，言論自由也不是無法無天。
四、學習網(wǎng)絡禮儀：
禮節(jié)一：記住別人的存在。
容易變得更粗劣和無禮。如果你當著面不會說的話在網(wǎng)上也不要說。
禮節(jié)二：網(wǎng)上網(wǎng)下行為一致。
在現(xiàn)實生活中大多數(shù)人都是尊法守紀，同樣地在網(wǎng)上也同樣如此。網(wǎng)上的道德和法律與現(xiàn)實生活是相同的，不要以為在網(wǎng)上與電腦交易就可以降低道德標準。
禮節(jié)三：入鄉(xiāng)隨俗。
同樣是網(wǎng)站，不同的論壇有不同的規(guī)則。在一個論壇可以做的事情在另一個論壇可能不易做。比方說在聊天室打哈哈發(fā)布傳言和在一個新聞論壇散布傳言是不同的。最好的建議：先爬一會兒墻頭再發(fā)言，這樣你可以知道壇子的氣氛和可以接受的行為。
禮節(jié)四：尊重別人的時間和帶寬。
在提問題以前，先自己花些時間去搜索和研究。很有可能同樣問題以前已經(jīng)問過多次，現(xiàn)成的答案隨手可及。不要以自我為中心，別人為你尋找答案需要消耗時間和資源。
禮節(jié)五：給自己網(wǎng)上留個好印象。
因為網(wǎng)絡的匿名性質，別人無法從你的外觀來判斷，因此你一言一語成為別人對你印象的唯一判斷。如果你對某個方面不是很熟悉，找?guī)妆緯纯丛匍_口，無的放矢只能落個灌水王帽子。同樣地，發(fā)帖以前仔細檢查語法和用詞。不要故意挑釁和使用臟話。
禮節(jié)六：分享你的知識。
除了回答問題以外，這還包括當你提了一個有意思的問題而得到很多回答，特別是通過電子郵件得到的以后你應該寫份總結與大家分享。
禮節(jié)七：平心靜氣地爭論。
爭論與大戰(zhàn)是正常的現(xiàn)象。要以理服人，不要人身攻擊。
禮節(jié)八：尊重他人的隱私。
別人與你用電子郵件或私聊的記錄應該是隱私一部分。如果你認識某個人用筆名上網(wǎng)，在論壇未經(jīng)同意將他的真名公開也不是一個好的行為。如果不小心看到別人打開電腦上的電子郵件或秘密，你不應該到處廣播。
禮節(jié)九：不要濫用權利。
管理員版主比其他用戶有更多權利，他們應該珍惜使用這些權利。游戲室內(nèi)的高手應該對新手槍下留情。
禮節(jié)十：寬容。
我們都曾經(jīng)是新手，都會有犯錯誤的時候。當看到別人寫錯字，用錯詞，問一個低級問題或者寫篇沒必要的長篇大論時，你不要在意。如果你真的想給他建議，最好用電子郵件私下提議。
五、出示《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，生簽名。
要善于網(wǎng)上學習,不瀏覽不良信息。
要誠實友好交流,不辱罵欺詐他人。
要增強自護意識,不隨意約會網(wǎng)友。
要維護網(wǎng)絡安全,不破壞網(wǎng)絡秩序。
要有益身心健康,不沉溺虛擬時空。
教育效果與社會影響:。
通過網(wǎng)絡禮儀的學習，孩子們懂得了在網(wǎng)絡上遵守基本的禮儀規(guī)范，遵守網(wǎng)絡文明公約，該怎樣學做一個合格的網(wǎng)民，并且在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出較好的文明禮儀習慣。
問題反思與展望：
網(wǎng)絡并非毫無顧忌的世界，事實上，“網(wǎng)絡”空間更能反映人的真我思想。在毫無拘束的環(huán)境下，它更能考驗一個人真正的品質和道德。畢竟“網(wǎng)絡”是人類社會發(fā)展的一種文明成果，不應該以道德的淪喪作為代價。因此，通過這節(jié)主題班會課的設計與實施，希望學生們能做一個有禮儀、有道德的網(wǎng)民，并且折射到現(xiàn)實生活中，更在學校中做一個文明有禮的好學生。
初中思政課案例篇八
曉雯同學是八(3)班的一名特殊女孩。小時候的輕度小兒麻痹，導致她走路有點跛，平時很少與其他同學交流，心理較為脆弱。一度我期待她身殘志堅，平時與她交流多以鼓勵為主，但對待她的學習與其他同學要求是一致的。英語老師程老師對待她的英語學習也是嚴格要求。在一次英語課上，曉雯同程老師起了較大的沖突，她不管不顧地把所有的英語材料全部撕毀。從此，再也不學英語，英語課上就發(fā)發(fā)呆、抄抄東西。自此，很多科任老師與她相處時，都謹小慎微的。我自信地呵護她的自尊心，我們一直都相安無事。
近階段，八年級所學的一次函數(shù)知識難了點，我了解到曉雯的數(shù)學學習碰到了困難。平時上課也較關注她。同時，在班級里也找了田方雨同學協(xié)助她。這次我與曉雯同學的矛盾激化源自于當天的中午作業(yè)。田方雨同學告訴我，曉雯當天的中午作業(yè)一個字都沒寫。當時，我急著去集體備課，并沒有對此引起足夠的重視。僅僅是讓其他同學提醒她在晚上放學前必須把作業(yè)寫好交給我。但小姑娘卻把當天的數(shù)學作業(yè)給撕了。
現(xiàn)在的我，感覺很委屈。自認為在平時的教育教學工作中，關愛學生的心靈成長，同時認真負責于他們的數(shù)學學習。出現(xiàn)這樣的狀況，讓我充滿著無力感。我看著一直站立在身側的田方雨說：“你幫陳曉雯把書撿起來吧?！?/p>
在下面的一周時間里，我一直同陳曉雯處于冷戰(zhàn)狀態(tài)。她作業(yè)不交、上課不聽，我亦置若罔聞。她一直用一種仇視的眼光看著我。我們的關系降至冰點。如何改善我和她之間的關系，我多少有點力不從心。
一天下午，我在八(3)班上一堂數(shù)學練習課。我觀察到陳曉雯一直低著頭，于是我慢慢地走到她附近，發(fā)現(xiàn)她正在不管不顧地做著語文抄寫練習。我隨之提高了講課的音量，她抬起了頭，伴之以挑釁的眼光看著我。我忍住心中的怒氣，把語文的相關練習沒收，放置于講臺上。我繼續(xù)下面的授課內(nèi)容。曉雯無所事事地低著頭。我慶幸她沒有再次地發(fā)作。下課鈴響后，我捧著她的語文作業(yè)，鄭重其事地送到她面前，輕輕地觸摸了一下她的頭說：“現(xiàn)在可以抄寫了。老師也需要尊重啊!”她輕輕地抬起了頭，我分明看到她眼里有絲絲的淚意。
第二天的早上，我居然意外地收到了陳曉雯的數(shù)學家庭作業(yè)。雖然，那天她在數(shù)學課上依然低著頭，但我的心里還是住進了陽光。當天晚上，我輾轉反側。女孩的淚眼、女孩的作業(yè)，讓我看到了改善我們彼此之間關系的一線曙光。思考良久，我決定在次日的數(shù)學課上實施我的轉變計劃。
等待著。我突然意識到曉雯是有點跛的，她不好意思公開地在所有同學面前行走。我捧著學習用品輕輕地走到她面前“不要拒絕老師哦!”我真誠地對她說。
接下來的課，我專注于授課內(nèi)容，這天的課學生們似乎聽的尤其的專注。我心中掃除了陰霾，快樂的情緒左右著我，我似乎感覺到了曉雯也不時地抬頭看向我。
第一節(jié)課與第二節(jié)課的間隙，周雪端著一盤雪松出現(xiàn)在我的辦公室?！袄蠋?，這是陳曉雯送給你的?！闭f完她就走出了辦公室。我不在細究如此短的時間，曉雯是如何弄出一盤雪松的。我的心中充滿的是喜悅。
在接下來的數(shù)學課上，很少板書具體書寫過程的我，常常認真地板書一兩道題目的過程。因為我同曉雯聊天的時候發(fā)現(xiàn)，她對書寫具體的解題過程不自信。在我課后的個別指導下，她對自己的數(shù)學學習有了信心。數(shù)學課上，她不在低著頭。
教學是一門科學，也是一門藝術。這種科學性和藝術性的統(tǒng)一，存在于情感教育情境下的師生情感交融氣氛的創(chuàng)設中，存在于教師對學生的愛的表達和傳遞中?？唆斊账箍▼I在談到教師怎樣熱愛學生的時候，就明確指出：“光愛還不夠，必須善于愛”。教師應該通過具體的教育活動，將愛浸入到學生的心田，觸動學生的心弦，引發(fā)學生的積極的情感反應，以期達到預期的教育效果。
很多的教育書籍都提醒老師，要關愛每一位學生。但當我們碰到脆弱、極端的學生時，我們又常常選擇放棄。自認為自己已經(jīng)盡責，是孩子們本身不爭氣。殊不知，有時候只需要我們再堅持一會兒，我們同樣亦能叩開一扇冰封的心扉，開啟一段美好的教育旅程。
初中思政課案例篇九
我經(jīng)常讀到某些報刊雜志有這樣的報道：“教師因使用語言和批評方法不恰當造成師生之間的對立和沖突。教師大動肝火，學生‘寧死不屈’”。最后導致不良后果發(fā)生。
我這學期剛教到一個叫小明的同學(因考慮同學原因，暫時用小明代替)，他有些學習習慣差，多次“訓”了也無濟于事。有一天，社會課代表在課后把作業(yè)本交到了辦公室，只見作業(yè)本封面上寫著：星期六、天的作業(yè)，語文《同步練習》兩頁，5、10課文言文背誦，數(shù)學是p25頁第2題、第3題、第4題??又是小明，他已經(jīng)不是“初犯”了，家庭作業(yè)亂記的毛病總改不了。我把他叫到了辦公室，決定在苦口婆心說一回?？墒峭驹诿媲皞€子小小的小明，我忽然舍不得嚴厲斥責，盡量平心靜氣地說：“知道我找你什么事情嗎?”
“不知道”他怯生生地說。
“你看看這本子?！闭f著，我把作業(yè)本遞給他。
小明的臉一下子紅了，低下了頭。他顯然知道自己錯了，準備迎接老師一場“狂風暴雨”。
“這個作業(yè)本是干什么用的呢?”我的語氣再柔和了一些。
“做作業(yè)的”聲音很小。我摸了摸他的頭，然后拿出一個新本子，笑了笑說：“老師知道你是個愛學習的好孩子，為了不忘記家庭作業(yè)，才把它記下來的，是嗎?”小明點了點頭。
“老師送你一個記作業(yè)本的本子，希望你能把它用起來?！?/p>
“老師，謝謝你，我以后不會在把作業(yè)亂記了?！彼攀牡┑┫蛭冶ＷC。
“老師相信你!”
離開的時候小明是高興的。到如今為止，小明的這個壞習慣再也沒出現(xiàn)過。
無數(shù)實例說明：為人師必須學習寬容對待犯錯誤的學生，對他們不能一棍子打死，要給他們一個自我糾錯的機會。粗魯、草率的批評會毀掉一個人的自信心。相反，真誠的、善意的、充滿愛意的、欣賞的語言，雖然這含有批評的成分，卻能讓學生感到支持、信任、滿足和欣賞。在教師的寬容中他們會產(chǎn)生自責感，最后下定決心糾正錯誤。
初中思政課案例篇十
教育案例、教育敘事描述的是教師日常教育教學生活的場景,表達了教師對教育學的體驗和感受。下面是小編為大家整理的初中語文教育案例，一起來看看吧!
一、基本情況。
阿坤，活潑好動,對待同學、老師沒禮，無心向學，基礎較差，學習成績不理想，課堂上注意力不夠集中，經(jīng)常與同學講話;課下作業(yè)拖沓，不及時完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴重。做事無持續(xù)性，自我約束力差，平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，愛惹是生非，常因自控力差而與同學發(fā)生摩擦，導致出現(xiàn)攻擊性行為。經(jīng)常違紀，還時常欺負小同學。
二、家庭情況。
母親早喪父親另娶，父親很少在家，繼母照顧孩子，父親脾氣暴躁，看到孩子不聽話、學習不理想，便經(jīng)常發(fā)火，大聲訓斥，常打孩子，家長與之交流溝通的更是少之又少。父母對其學習和生活督促不到位。
1.給予更多的關愛。
作為班主任，不能討厭、歧視這個學生，對問題學生更要多關心，多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，為教育引導打下基礎。平時常跟他聊天，跟他做朋友，遇上問題時多點耐心，采取多種渠道跟他溝通，盡量采取鼓勵表揚為主的教育方式。
2、找到閃光點，充分發(fā)揚他的優(yōu)點。
與家長取得聯(lián)系，叫家長就此件事情配合教育，大肆的鼓勵表揚他一番，給他嘗點甜頭，以便更好的開展下一步的教育工作。
3.利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。
他愛惹是生非，常因自控力差而與同學發(fā)生摩擦，導致出現(xiàn)攻擊性行為。經(jīng)常違紀，還時常欺負小同學等等……比如說他打人了，被扣分了，我告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，不要打罵，與同學團結友好的相處，同時我也讓全班同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。
4、針對他的情況，我實施了一些干預措施。
定期與父母聯(lián)系，交換教育孩子方法，及時反饋孩子在校情況，指導教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉化工作。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長,使家長建立教育孩子的正確理念和方法。
5、幫助他提高學習成績。
的他始終沒有開口說一句話。既然他不愿意主動，那我一定要主動出擊。為了讓他能夠上課時專心聽老師講課，我把他的座位從最后調(diào)到了最前面，目的就是幫助他提高聽課效率。我找到班級里幾位成績較好的班干部，要求他們利用課余時間幫助阿坤同學解決學習上的問題。
一年的時間過去了，阿坤果然變了，他自我約束能力增強了，不再是那個常違紀，常與同學鬧矛盾的阿坤了，他上課變得能夠認真聽講，變得能夠按時完成作業(yè)，成績有了很明顯的進步，作為勞動委員基本能做好本職工作;兩年時間過去了，他從一個差生轉變成一個同學喜歡，成績可觀，不再任性不再違紀的好學生了。
五、教育啟示。
這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學中一定要對問題學生有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死;表揚、鼓勵是使學生健康、全面成長的法寶，我們在表揚、鼓勵學生方面決不能吝嗇;學生在初中階段，培養(yǎng)他們好的學習習慣、學習興趣，樹立他們的自信心、責任心比傳授知識更重要。
我經(jīng)常讀到某些報刊雜志有這樣的報道：“教師因使用語言和批評方法不恰當造成師生之間的對立和沖突。教師大動肝火，學生‘寧死不屈’”。最后導致不良后果發(fā)生。
我這學期剛教到一個叫小明的同學(因考慮同學原因，暫時用小明代替)，他有些學習習慣差，多次“訓”了也無濟于事。有一天，社會課代表在課后把作業(yè)本交到了辦公室，只見作業(yè)本封面上寫著：星期六、天的作業(yè)，語文《同步練習》兩頁，5、10課文言文背誦，數(shù)學是p25頁第2題、第3題、第4題??又是小明，他已經(jīng)不是“初犯”了，家庭作業(yè)亂記的毛病總改不了。我把他叫到了辦公室，決定在苦口婆心說一回?？墒峭驹诿媲皞€子小小的小明，我忽然舍不得嚴厲斥責，盡量平心靜氣地說：“知道我找你什么事情嗎?”
“不知道”他怯生生地說。
“你看看這本子?！闭f著，我把作業(yè)本遞給他。
小明的臉一下子紅了，低下了頭。他顯然知道自己錯了，準備迎接老師一場“狂風暴雨”。
“這個作業(yè)本是干什么用的呢?”我的語氣再柔和了一些。
“做作業(yè)的”聲音很小。我摸了摸他的頭，然后拿出一個新本子，笑了笑說：“老師知道你是個愛學習的好孩子，為了不忘記家庭作業(yè)，才把它記下來的，是嗎?”小明點了點頭。
“老師送你一個記作業(yè)本的本子，希望你能把它用起來?！?/p>
“老師，謝謝你，我以后不會在把作業(yè)亂記了?！彼攀牡┑┫蛭冶ＷC。
“老師相信你!”
離開的時候小明是高興的。到如今為止，小明的這個壞習慣再也沒出現(xiàn)過。
無數(shù)實例說明：為人師必須學習寬容對待犯錯誤的學生，對他們不能一棍子打死，要給他們一個自我糾錯的機會。粗魯、草率的批評會毀掉一個人的自信心。相反，真誠的、善意的、充滿愛意的、欣賞的語言，雖然這含有批評的成分，卻能讓學生感到支持、信任、滿足和欣賞。在教師的寬容中他們會產(chǎn)生自責感，最后下定決心糾正錯誤。
曉雯同學是八(3)班的一名特殊女孩。小時候的輕度小兒麻痹，導致她走路有點跛，平時很少與其他同學交流，心理較為脆弱。一度我期待她身殘志堅，平時與她交流多以鼓勵為主，但對待她的學習與其他同學要求是一致的。英語老師程老師對待她的英語學習也是嚴格要求。在一次英語課上，曉雯同程老師起了較大的沖突，她不管不顧地把所有的英語材料全部撕毀。從此，再也不學英語，英語課上就發(fā)發(fā)呆、抄抄東西。自此，很多科任老師與她相處時，都謹小慎微的。我自信地呵護她的自尊心，我們一直都相安無事。
近階段，八年級所學的一次函數(shù)知識難了點，我了解到曉雯的數(shù)學學習碰到了困難。平時上課也較關注她。同時，在班級里也找了田方雨同學協(xié)助她。這次我與曉雯同學的矛盾激化源自于當天的中午作業(yè)。田方雨同學告訴我，曉雯當天的中午作業(yè)一個字都沒寫。當時，我急著去集體備課，并沒有對此引起足夠的重視。僅僅是讓其他同學提醒她在晚上放學前必須把作業(yè)寫好交給我。但小姑娘卻把當天的數(shù)學作業(yè)給撕了。
現(xiàn)在的我，感覺很委屈。自認為在平時的教育教學工作中，關愛學生的心靈成長，同時認真負責于他們的數(shù)學學習。出現(xiàn)這樣的狀況，讓我充滿著無力感。我看著一直站立在身側的田方雨說：“你幫陳曉雯把書撿起來吧?！?/p>
在下面的一周時間里，我一直同陳曉雯處于冷戰(zhàn)狀態(tài)。她作業(yè)不交、上課不聽，我亦置若罔聞。她一直用一種仇視的眼光看著我。我們的關系降至冰點。如何改善我和她之間的關系，我多少有點力不從心。
一天下午，我在八(3)班上一堂數(shù)學練習課。我觀察到陳曉雯一直低著頭，于是我慢慢地走到她附近，發(fā)現(xiàn)她正在不管不顧地做著語文抄寫練習。我隨之提高了講課的音量，她抬起了頭，伴之以挑釁的眼光看著我。我忍住心中的怒氣，把語文的相關練習沒收，放置于講臺上。我繼續(xù)下面的授課內(nèi)容。曉雯無所事事地低著頭。我慶幸她沒有再次地發(fā)作。下課鈴響后，我捧著她的語文作業(yè)，鄭重其事地送到她面前，輕輕地觸摸了一下她的頭說：“現(xiàn)在可以抄寫了。老師也需要尊重啊!”她輕輕地抬起了頭，我分明看到她眼里有絲絲的淚意。
第二天的早上，我居然意外地收到了陳曉雯的數(shù)學家庭作業(yè)。雖然，那天她在數(shù)學課上依然低著頭，但我的心里還是住進了陽光。當天晚上，我輾轉反側。女孩的淚眼、女孩的作業(yè)，讓我看到了改善我們彼此之間關系的一線曙光。思考良久，我決定在次日的數(shù)學課上實施我的轉變計劃。
等待著。我突然意識到曉雯是有點跛的，她不好意思公開地在所有同學面前行走。我捧著學習用品輕輕地走到她面前“不要拒絕老師哦!”我真誠地對她說。
接下來的課，我專注于授課內(nèi)容，這天的課學生們似乎聽的尤其的專注。我心中掃除了陰霾，快樂的情緒左右著我，我似乎感覺到了曉雯也不時地抬頭看向我。
第一節(jié)課與第二節(jié)課的間隙，周雪端著一盤雪松出現(xiàn)在我的辦公室。“老師，這是陳曉雯送給你的?！闭f完她就走出了辦公室。我不在細究如此短的時間，曉雯是如何弄出一盤雪松的。我的心中充滿的是喜悅。
在接下來的數(shù)學課上，很少板書具體書寫過程的我，常常認真地板書一兩道題目的過程。因為我同曉雯聊天的時候發(fā)現(xiàn)，她對書寫具體的解題過程不自信。在我課后的個別指導下，她對自己的數(shù)學學習有了信心。數(shù)學課上，她不在低著頭。
教學是一門科學，也是一門藝術。這種科學性和藝術性的統(tǒng)一，存在于情感教育情境下的師生情感交融氣氛的創(chuàng)設中，存在于教師對學生的愛的表達和傳遞中?？唆斊账箍▼I在談到教師怎樣熱愛學生的時候，就明確指出：“光愛還不夠，必須善于愛”。教師應該通過具體的教育活動，將愛浸入到學生的心田，觸動學生的心弦，引發(fā)學生的積極的情感反應，以期達到預期的教育效果。
很多的教育書籍都提醒老師，要關愛每一位學生。但當我們碰到脆弱、極端的學生時，我們又常常選擇放棄。自認為自己已經(jīng)盡責，是孩子們本身不爭氣。殊不知，有時候只需要我們再堅持一會兒，我們同樣亦能叩開一扇冰封的心扉，開啟一段美好的教育旅程。
初中思政課案例篇十一
新課程改革以來，教育界越來越盛行一種新式的教育——賞識教育。但賞識教育并不是一味的賞識，賞識過多則可能會造成學生心理過分自豪抑或是逆反認識，這樣最終的效果卻未必最佳。因而，合理的賞識需要合適的機會，合適的方式，合理的表揚，這樣往往會起到令人意想不到的效果。
今年我們班分進一個叫xxx的學生，是一個平時大毛病不犯小毛病不斷，學習積極性不高但卻基礎并不差的學生。這樣的問題，在開學初的一段時間也曾一度讓我苦惱不已。我知道，對于這樣的學生，不能一味的批評，否則時間長了，則會變得更加隨便，反而不利于轉變，但也不是一直不批評。于是，我用了幾個星期的時間一直在觀察，努力去發(fā)掘他的優(yōu)點，也在努力的思考轉變的方式。
剛好開學初，學校進行了全校學生的軍訓。在軍訓中我發(fā)現(xiàn)，xxx同學依然是我行我素，隨隨便便，甚至連起初的姿勢都做不好，這讓教官也為難不已。所以就一直把這個學生交給我處理，讓我來幫助教育這個學生。對于這樣的學生，我既不能采用不懲罰光討好的方法，也不能過多的懲罰，這兩種方法都不會起到應有的效果。于是，我只好一方面懲罰，但又不懲罰太重，另一方面每次都提到他的進步，使他不至于徹底放棄。
對于學生來說，軍訓的確很能磨煉刻苦的意志，也能檢驗一個學生的刻苦意志。也許是在家中的過分安逸，使一部分學生軍訓不到一周，甚至剛開始一天，就受不住苦難逃到了家中，為此學校還對這部分學生給予了嚴重的'處分，但這樣的特例也讓我找到了表揚xxx的接口。畢竟，對于這樣一個學生，雖然各方面做的并不好，但至少堅持了下來，沒有逃跑，有些學生雖然學習成績可以，但卻逃跑了，這也宣明地對比出了兩者的差距，也讓他看到了自己還是不錯的，甚至還有很大的進步。于是，我通過軍訓心得的方式，把軍訓中的所感所受、所見所聞都寫了出來，包括xxx的情況，甚至還在班中讀了讀，之后又通過電話告訴家長。
通過學校的表揚，家長的表揚，學生的認可，xxx同學似乎終于認識到了自己的不足，也意識到了老師對其的重視，軍訓過后，整個人似乎發(fā)生了很大的變化，毛病改掉了不少，學習也變得積極多了，記得一次偶然的機會，我聽到xxx同學說了一聲：“放心吧，老師我會學好的，以前的老師都不管我”。聽到這樣的話，我內(nèi)心有了許多的舒慰。
在前不久的九年級的第一次月考中，xxx同學竟然在全年級進不了30多名，是班中進步最大的少數(shù)幾名學生之一，雖然成績依然靠后，但態(tài)度卻有了很大的轉變。為此，我又專門為幾個進步較大的學生召開一次班會，并把這個消息在家長會上單獨告訴了家長，從此以后的xxx雖然依然有些小毛病，但課堂上的學習似乎更專心了。
教育學生就是這樣，特別是教育后進生更是這樣，他需要我們花更多的時間去關注他們，去轉化他們，需要用時間和耐心去幫助他們，更需要合適的方式，合適的機會，合適的表揚他們，做到合理的賞識，教育的效果才會事半功倍。
初中思政課案例篇十二
首先介紹思政課在醫(yī)學教育中的重要性，其次闡述思政課中醫(yī)學案例的特點，然后分析醫(yī)學案例對學生的教育意義和作用，接著總結自己在學習醫(yī)學案例過程中的體會和心得，最后呼吁全社會注意醫(yī)學教育中思政課和醫(yī)學案例的重要性。
思政課在醫(yī)學教育中扮演著十分重要的角色。醫(yī)學專業(yè)的學生在學習專業(yè)知識的同時，還需具備良好的人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和職業(yè)道德，以更好地服務社會。思政課是培養(yǎng)醫(yī)學學生這些素質的有效途徑，具有不可替代的地位。
思政課中的醫(yī)學案例常常以真實或虛構的臨床案例為基礎，通過課堂討論、個人閱讀等方式幫助學生了解醫(yī)學實踐中的道德問題、倫理問題、法律問題，以及人文關懷等問題。醫(yī)學案例具有生動、形象、接近實際、具有難度等特點，完美地契合醫(yī)學生對于真實臨床案例的渴望，引發(fā)其極大的興趣和愿意。
醫(yī)學案例承載了很強的教育意義和作用。首先，醫(yī)學案例可以幫助學生了解醫(yī)患關系中的各種復雜問題，如在處理患者矛盾時，如何平衡不同利益，如何處理醫(yī)療責任等，提高學生的道德素質和職業(yè)道德水平。其次，醫(yī)學案例還能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，增強其臨床思維能力和實踐操作能力，達到提高學生診療水平的目的。最后，醫(yī)學案例還有助于幫助學生形成獨立的思考模式和解決問題的思路，提高其綜合素養(yǎng)，有利于學生的未來發(fā)展。
在學習醫(yī)學案例的過程中，我深刻地感受到了其豐富的教育作用。從中我了解到很多以往在學術理論中難以領會的實踐應用，患者的心態(tài)、家庭的關鍵路徑等等。同時，在議論中學習不同的觀點，不斷思辨、推導、綜合人類學科知識，不斷優(yōu)化和落實個人的診療方案，我更好地理解職業(yè)道德、實踐操作的要領，并構建起更加規(guī)范專業(yè)的行為準則和嚴謹細致的業(yè)務處理方式。在思政課與醫(yī)學專業(yè)課程的交匯處，我對作為一名醫(yī)生應有的責任和道德有了更為深刻、完整的理解和體悟。
總之，思政課與醫(yī)學案例在醫(yī)學教育中的重要性不容忽視。希望學校、教師能更加注重思政課的教學，更重要的是，希望全社會都能尊重醫(yī)學教育中的思政課和醫(yī)學案例，認清其在培養(yǎng)醫(yī)學生綜合素質、落實醫(yī)學道德等方面的無可替代的作用和重要地位。
初中思政課案例篇十三
隨著高校教育改革的不斷深入，思政課的教學模式也得到了一定的改變。案例分析課成為思政課的重要組成部分之一，通過對真實案例的分析和討論，開拓學生的思維，增強其分析問題和解決問題的能力。在這學期的思政案例分析課程中，我倍受啟發(fā)，深感受益匪淺。本文將從學習高校生態(tài)文明建設案例、校園網(wǎng)絡安全案例、家庭教育案例、紀律作風建設案例以及國防教育案例這五個方面，談談我的心得和體會。
首先，學習高校生態(tài)文明建設案例給我留下了深刻的印象。在這個案例中，我們詳細了解了某大學在推進生態(tài)文明建設中所取得的成就和遇到的問題。通過這個案例，我明白了高校生態(tài)文明建設的重要性，也認識到自己要為校園環(huán)境建設做出積極的貢獻。同時，案例中的成功經(jīng)驗也啟發(fā)了我，讓我意識到只有真正積極投身到生態(tài)文明建設中，才能不斷提高自己的環(huán)保意識和環(huán)保行動，為美麗的校園做出自己的貢獻。
其次，校園網(wǎng)絡安全案例使我更加注重了網(wǎng)絡安全問題。在這個案例中，我們了解到了一些網(wǎng)絡安全事故給大學生活帶來的危害。這讓我意識到，網(wǎng)絡安全是我校園生活中不可忽視的一環(huán)，我們要時刻保持警惕，提高自己的網(wǎng)絡安全意識。通過這個案例的學習，我深刻地認識到了互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)絡安全問題的重要性，也認識到了作為大學生應該怎樣保護自己的個人信息和隱私，不給自己和他人帶來損失。
第三，家庭教育案例讓我對家庭教育問題有了更深入的認識。通過學習這個案例，我了解到了一些家庭教育中存在的問題和解決的方法。從這個案例中，我看到了家庭教育對于一個人的成長有多么的重要，同時也意識到了我作為大學生要如何正確對待家庭教育中的問題。這個案例也激發(fā)了我對家庭教育問題的思考和反思，讓我更加關注并關心自己身邊的家庭教育問題。
第四，紀律作風建設案例向我展示了一些紀律作風建設的成功經(jīng)驗。通過學習這個案例，我了解到了在紀律作風建設方面，一些大學取得了顯著的成就。這讓我明白了只有建立良好的紀律作風，才能使大學校園更加和諧、穩(wěn)定。同時，案例中涉及的一些紀律作風問題也引起了我對自身行為的反思，使我意識到自己在日常生活中應該更加注意自己的行為，牢記紀律作風的重要性。
最后，國防教育案例使我更加關注了國家的安全問題。通過學習這個案例，我了解到了我國國防教育的重要性以及國家在國防教育方面的一些政策和措施。這讓我認識到每個公民都應該以國家利益為重，為國家的安全穩(wěn)定出一份力。這個案例也激發(fā)了我對國家安全問題的關注和思考，讓我更加深入地了解國防教育的意義和目標。
通過對這些思政案例的學習和思考，我受益匪淺。思政案例分析課不僅豐富了我的知識儲備，更激發(fā)了我的學習熱情。通過分析這些案例，我學會了運用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力，提高了自己的綜合素質。同時，思政案例分析課還鍛煉了我的思維能力和表達能力，讓我更加自信和堅定地走向社會。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)運用案例分析的方法，不斷提高自己的思維能力和解決問題的能力，為社會的進步做出自己的貢獻。
初中思政課案例篇十四
一、案例教學的概述
1．案例教學的特征
案例教學中的案例來源于生活，案例的編寫都是根據(jù)生活中的人、事進行的。案例中塑造的人物、時間和現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題、情境有共通點，學生進行案例分析的時候，需要設身處地的去判斷才能夠得出正確的結論，就像進入了實戰(zhàn)，這就是案例教學的擬真特點。客觀條件不完善的例子經(jīng)常在生活中出現(xiàn)，因此在案例教學中就會造成該實例答案的多元性。案例教學使用的目的就是對學生進行啟發(fā)，案例在一定程度上是受到時間和背景限制的，所以是有實效性的，在實效性過后該案例就不再適合教學，就需要對案例教學進行實時更新。
2．案例教學存在的問題
雖然現(xiàn)在大范圍地普及素質教育，但學校和社會還是以學習成績來評價學生，這樣的情況下對于案例教學的實施還是有一定影響的。而除了這個方面外，案例教學也存在一定的局限性，首先對于教師的教學能力有很高的要求，既要求在課堂上靈活運用案例教學，又要在保障課堂紀律的前提下帶動學生的學習積極性，引導學生參與到案例教學中來;其次案例教學是獨立的個體，目前還未形成完整的體系，對于一個知識點的教學是有很好效果的，但不能夠將所有知識點進行融會貫通。
二、如何在初中生物教學中實施案例教學
1．以情境教學來實施案例教學
情境教學法是采用模擬情境的方式，讓學生身臨其境地參與到案例教學中來。這種方案重點是在于模擬真實的情境，引導學生分析和評價案例，來達到使學生掌握知識點的教學目的。例如:蘇教版初中生物八年級下冊的傳染病章節(jié)，教師在講授傳染病的傳播途徑的時候，可以安排兩個學生通過模擬具體的情境，同學a為腮腺炎潛伏期，和同學b小聚時進行了熱烈且愉快的`交談，在一周后同學b的腮幫開始腫大，去醫(yī)院檢查確診為腮腺炎。
2．以結合教學來實施案例教學
結合教學法是以教師的講授為主，教師在課前對案例進行分析后將課本上的知識點融入案例中，在課堂上引導學生進行案例分析時能同時讓學生對知識點進行掌握。
3．以討論教學來實施案例教學
4．以辯論教學來實施案例教學
在進行案例教學時，學生對于案例分析的結論是多種多樣的，為了激發(fā)學生的學習積極性，可以讓學生分組對分析結果開展正反方的辯論賽，在辯論的過程中還能夠激發(fā)學生的思維能力。在辯論賽后，教師需要及時對辯論過程中出現(xiàn)的問題進行指導改進，表揚學生優(yōu)秀的方面，提高學生的參與能力。例如:蘇教版初中生物八年級下冊的生態(tài)系統(tǒng)章節(jié)中提到:“外來物種的入侵在一定程度上破壞了當?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)平衡，同時也會給當?shù)亟?jīng)濟帶來不可預估的經(jīng)濟損失。”根據(jù)這個知識點教師可以先讓學生討論“生物入侵是否會破壞當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)平衡”，討論后將學生分為兩個組進行辯論。
三、結語
總之，案例教學相對于傳統(tǒng)教學來說更適于現(xiàn)在社會的發(fā)展，是能夠提高學生學習生物的積極性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學方法。教師應該提高自身教學水平和提升課堂教學質量，針對學生的情況選取合適的案例來進行教學。
作者：顧海艷單位：江蘇省建湖縣城南實驗初級中學
初中思政課案例篇十五
隨著時代的發(fā)展和社會的變革，我國高校的思想政治理論課教學也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。為了更好地培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)和創(chuàng)新能力，我校特別組織老師們參加了一次思政課案例編寫培訓，從中我獲得了很多啟發(fā)和體會。在這篇文章中，我將圍繞著“思政課案例編寫心得體會”，分別從提高思政課實效、增強學生學習興趣、推動教學創(chuàng)新、拓寬師生交流和引領學生實踐五個方面展開論述。
首先，思政課案例編寫是提高思政課實效的有效途徑。通過尋找、擷取和整理大量優(yōu)秀的思政案例，可以為學生提供更為直觀的學習參考和思考材料。相比于傳統(tǒng)的抽象概念和理論知識，案例教學更具有實際性和可操作性。在案例中，學生可以感受到社會生活的細枝末節(jié)，從而更好地理解和掌握思政課的核心內(nèi)容。同時，通過思政課案例編寫的培訓，我們老師也提高了教學設計和應對問題的能力，使思政課更加貼近學生的需求，提高教學效果。
其次，思政課案例編寫為增強學生學習興趣提供了新的思路。在課堂上使用精彩生動的案例，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以引發(fā)他們的思考和互動。通過案例教學，學生能夠真實地感受到社會問題的具體表現(xiàn)和影響，從而對所學知識更加感興趣，并主動參與到學習過程中。在案例的引導下，學生能夠通過自主思考和群體討論，培養(yǎng)自己的批判思維和解決問題的能力，提高學習效果。
第三，思政課案例編寫推動教學創(chuàng)新。案例教學是一種改變傳統(tǒng)教學方式的重要途徑。通過案例的引入和討論，可以打破傳統(tǒng)課堂的單一性和僵化性，引導學生積極思考和思辨。案例教學鼓勵學生自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，案例教學也激發(fā)了教師的教學創(chuàng)新動力，讓他們深入思考如何更好地將案例與實際問題相結合，從而使教學內(nèi)容更豐富、更實用。
第四，思政課案例編寫拓寬了師生交流的平臺。在案例教學中，學生和老師可以共同分析、討論和開展反思，實現(xiàn)了知識的互通互融。在案例討論中，學生的主動性得到了充分的發(fā)揮，老師也能更好地了解學生的思考和需求。通過這種方式，學生能夠真實地感受到思政課的價值和意義，而老師則能夠及時調(diào)整教學策略，更好地指導學生的學習。
最后，思政課案例編寫有助于引領學生實踐。在案例教學中，學生可以通過分析和討論案例，了解到人和社會的復雜性，進而培養(yǎng)自己的社會責任感和創(chuàng)新能力。案例教學通過給學生提供真實的案例背景和情境，激發(fā)了他們解決實際問題的熱情和動力。而這種解決問題的能力也是學生將來投入社會實踐的重要保障。
總之，思政課案例編寫是一種開放式、互動式的教學方式，為學生提供了更實際、更豐富的學習材料。通過案例的引入和討論，學生能夠更好地理解和掌握思政課的核心內(nèi)容，增強學習興趣和思考能力。同時，案例教學也推動了教學創(chuàng)新和師生交流，并引領學生走向實踐。在未來，我將繼續(xù)探索思政課案例編寫的方法和途徑，努力提高思政課的實效性和吸引力，為培養(yǎng)高素質的社會主義建設者和接班人做出貢獻。
初中思政課案例篇十六
教育背景：
我國素有“禮儀之邦”的美譽，古代大思想家、教育家孔子提出的“不學禮，無以立”就是主張以禮儀治國修身，如今看來依然具有深遠意義，是我們中華民族不朽的精神瑰寶。
可是，在素質教育的吶喊聲響徹云霄的今天，孩子們的文明禮儀習慣卻不容樂觀，現(xiàn)實狀況令人堪憂。對孩子們采取空洞的說教顯然沒有任何說服力，孩子們難以信服。
網(wǎng)絡對孩子來說有著不一般的吸引力，已經(jīng)成為他們生活的重要組成部分，能利用網(wǎng)絡的力量促使孩子學習文明禮儀，從而使孩子們在現(xiàn)實生活中懂得文明禮儀，是個有意義的嘗試。
教育目標：
學會尊重他人。禮儀本身就是尊重人的外在表現(xiàn)形式，禮儀從話里來，話從心中來，只有從內(nèi)心尊重人，才會有得體的禮儀言行。要學會嚴以責已，寬以待人。
重在實踐，做到知行統(tǒng)一。一個人的禮儀只能在言行中才能反映出來，每個人都要在理解禮儀要求的基礎上，在日常的言行中、平時的待人接物中展現(xiàn)自己文明有禮的形象，爭做一個有禮、自信、文明的初中生。
活動設計及實施過程：：
一、師生談話，引入話題：同學們，你們都上過網(wǎng)嗎?網(wǎng)絡給我們的生活帶來哪些改變?
學生回答：查閱資料，聊qq，玩游戲、看新聞，發(fā)微博、評論、購物、看電影電視等。
總結：網(wǎng)絡改變了我們的生活方式，在學習、娛樂和交友方面對我們影響很大。
二、對照自己所為，調(diào)查身邊存在的最嚴重的網(wǎng)絡不文明行為：
中央文明辦秘書組、未成年人工作組、中宣部宣教局與中國精神文明網(wǎng)聯(lián)合人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、央視國際網(wǎng)、中青網(wǎng)及新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)，開展了“網(wǎng)絡十大不文明行為征集與評選活動”，評選出“網(wǎng)絡十大不文明行為”。
三、情境設計：針對最嚴重的論壇、聊天室的謾罵現(xiàn)象，做深入的分析。
1、在論壇、微博、聊天室中遇到過謾罵現(xiàn)象嗎?你是怎么做的?
“其罵法之繁多、語言之潑灑、花樣之翻新，簡直讓人驚嘆，而不堪入目的文字更是讓人瞠目!”一位網(wǎng)友留言。
2、舉例：蔡繼明，清華大學人文社會科學學院責任教授、博士生導師。享受國務院政府特殊津貼，清華大學人文社會科學學院經(jīng)濟學研究所副所長。
，清華大學教授蔡繼明受民進中央的委托，組建清華大學假日制度
改革課題組，提出變黃金周集中休假為分散休假，同時將部分傳統(tǒng)節(jié)日定為法定節(jié)假日，全面推行帶薪休假的改革方案。
11月，國務院發(fā)改委發(fā)布國家假日調(diào)整征求意見稿，采納了蔡繼明領導的假日制度改革課題組方案的大部分內(nèi)容。
月，有人在百度貼吧建立了“蔡繼明吧”，豎起“反蔡”的大旗，蔡繼明被網(wǎng)民在貼吧中肆意地辱罵、詆毀。他的電子郵箱、家庭電話和手機都被“人肉搜索”出來，發(fā)帖者鼓動網(wǎng)民都去騷擾他。侮辱性的電話、短信不斷，不僅影響了蔡繼明的正常生活和工作，連其妻女都受到了攻擊者的威脅。
自年12月至今，該貼吧已經(jīng)發(fā)表了3000多條嚴重侵害他權益的帖子，其中有的用極其污穢的語言對他進行謾罵、侮辱和詆毀。
從2007年12月到起訴時為止，這個貼吧中已經(jīng)發(fā)表了3000多條對他進行人身攻擊的帖子。有的網(wǎng)友用極其污穢的語言對他進行謾罵、侮辱和詆毀。
6月10日，忍無可忍之下，蔡繼明將建有“罵人貼吧”的百度公司訴至法院，要求刪除貼吧中侮辱言論，關閉“蔡繼明吧”，賠禮道歉并賠償精神損失費及維權費用共計210萬余元。
叫他“蔡雞鳴”、“菜叫獸”，還有人咒罵他的家人，或者進行語言威脅，揚言要“找人暗殺蔡繼明”，警告他“以后出門要小心”。
因為蔡繼明教授把百度告上了法庭，百度敗訴，所以很多惡毒的帖子已刪掉了。
3、討論：如何看待論壇、論壇、聊天室中的謾罵現(xiàn)象?
態(tài)度：網(wǎng)聊變成發(fā)泄，覺得虛擬世界，不必太認真，??
原因：人性“惡”的一面在網(wǎng)絡中放大了，網(wǎng)絡交流的匿名性，人不受道德約束，??
責任：政府、網(wǎng)站、個人
4、總結：網(wǎng)絡不能放任自流，言論自由也不是無法無天。
四、學習網(wǎng)絡禮儀：
禮節(jié)一：記住別人的存在
容易變得更粗劣和無禮。如果你當著面不會說的話在網(wǎng)上也不要說。
禮節(jié)二：網(wǎng)上網(wǎng)下行為一致
在現(xiàn)實生活中大多數(shù)人都是尊法守紀，同樣地在網(wǎng)上也同樣如此。網(wǎng)上的道德和法律與現(xiàn)實生活是相同的，不要以為在網(wǎng)上與電腦交易就可以降低道德標準。
禮節(jié)三：入鄉(xiāng)隨俗
同樣是網(wǎng)站，不同的論壇有不同的規(guī)則。在一個論壇可以做的事情在另一個論壇可能不易做。比方說在聊天室打哈哈發(fā)布傳言和在一個新聞論壇散布傳言是不同的。最好的建議：先爬一會兒墻頭再發(fā)言，這樣你可以知道壇子的氣氛和可以接受的行為。
禮節(jié)四：尊重別人的時間和帶寬
在提問題以前，先自己花些時間去搜索和研究。很有可能同樣問題以前已經(jīng)問過多次，現(xiàn)成的答案隨手可及。不要以自我為中心，別人為你尋找答案需要消耗時間和資源。
禮節(jié)五：給自己網(wǎng)上留個好印象
因為網(wǎng)絡的匿名性質，別人無法從你的外觀來判斷，因此你一言一語成為別人對你印象的唯一判斷。如果你對某個方面不是很熟悉，找?guī)妆緯纯丛匍_口，無的放矢只能落個灌水王帽子。同樣地，發(fā)帖以前仔細檢查語法和用詞。不要故意挑釁和使用臟話。
禮節(jié)六：分享你的知識
除了回答問題以外，這還包括當你提了一個有意思的問題而得到很多回答，特別是通過電子郵件得到的以后你應該寫份總結與大家分享。
禮節(jié)七：平心靜氣地爭論
爭論與大戰(zhàn)是正常的現(xiàn)象。要以理服人，不要人身攻擊。
禮節(jié)八：尊重他人的隱私
別人與你用電子郵件或私聊的記錄應該是隱私一部分。如果你認識某個人用筆名上網(wǎng)，在論壇未經(jīng)同意將他的真名公開也不是一個好的行為。如果不小心看到別人打開電腦上的電子郵件或秘密，你不應該到處廣播。
禮節(jié)九：不要濫用權利
管理員版主比其他用戶有更多權利，他們應該珍惜使用這些權利。游戲室內(nèi)的高手應該對新手槍下留情。
禮節(jié)十：寬容
我們都曾經(jīng)是新手，都會有犯錯誤的時候。當看到別人寫錯字，用錯詞，問一個低級問題或者寫篇沒必要的長篇大論時，你不要在意。如果你真的想給他建議，最好用電子郵件私下提議。
五、出示《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，生簽名。
要善于網(wǎng)上學習,不瀏覽不良信息。
要誠實友好交流,不辱罵欺詐他人。
要增強自護意識,不隨意約會網(wǎng)友。
要維護網(wǎng)絡安全,不破壞網(wǎng)絡秩序。
要有益身心健康,不沉溺虛擬時空。
教育效果與社會影響:
通過網(wǎng)絡禮儀的學習，孩子們懂得了在網(wǎng)絡上遵守基本的禮儀規(guī)范，遵守網(wǎng)絡文明公約，該怎樣學做一個合格的網(wǎng)民，并且在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出較好的文明禮儀習慣。
問題反思與展望：
網(wǎng)絡并非毫無顧忌的世界，事實上，“網(wǎng)絡”空間更能反映人的真我思想。在毫無拘束的環(huán)境下，它更能考驗一個人真正的品質和道德。畢竟“網(wǎng)絡”是人類社會發(fā)展的一種文明成果，不應該以道德的淪喪作為代價。因此，通過這節(jié)主題班會課的設計與實施，希望學生們能做一個有禮儀、有道德的網(wǎng)民，并且折射到現(xiàn)實生活中，更在學校中做一個文明有禮的好學生。
初中思政課案例篇十七
準確把握經(jīng)濟效益理論的深刻內(nèi)涵，辯證分析工程-經(jīng)濟關系，深刻理解經(jīng)濟效益的中心地位，增強自覺運用經(jīng)濟效益理論指導實踐的能動性。
2、思政育人目標
深刻領會社會主義市場經(jīng)濟對于提高社會經(jīng)濟效益水平、提高社會經(jīng)濟發(fā)展質量的極端重要性，把握社會主義市場經(jīng)濟的核心要義、特出特征，理解市場調(diào)節(jié)與計劃干預的辯證關系，增強社會主義市場經(jīng)濟的理論自信、行為自覺。
3、思政育人方案設計及實施
首先系統(tǒng)解析經(jīng)濟效益理論的基本內(nèi)涵：經(jīng)濟效益質的規(guī)定性；經(jīng)濟效益量的規(guī)定性及全面投入的的概念——既關注項目消耗的社會資源（成本），又關注項目占用的社會資源（投資）。
其次準確把握經(jīng)濟效益理論的基本要義：
（1）市場及社會主義市場經(jīng)濟的觀點。把握社會主義市場經(jīng)濟典型特征：前提是社會主義，是生產(chǎn)資料公有制，是權力集中統(tǒng)一；本質是市場經(jīng)濟，發(fā)揮價值規(guī)律的作用，通過競爭優(yōu)勢獲得資源配置機會、發(fā)展機遇。深刻認識社會主義制度的本質特征使得政府在促進市場競爭的公開、有序方面更有作為、更有效，展現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性。
（2）效益及企業(yè)管理體制改革的觀點。深刻理解我國國有企業(yè)改制、建立現(xiàn)代企業(yè)制度，創(chuàng)造性地解決機制不活、效益不高問題。
（3）創(chuàng)新的觀點。深刻認識***總書記“綜合國力競爭說到底是創(chuàng)新的競爭。要深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，推動科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等，加快形成以創(chuàng)新為主要引領和支撐的經(jīng)濟體系和發(fā)展模式”的論述。
（4）現(xiàn)代競爭的觀點。認識在經(jīng)濟融合發(fā)展和世界經(jīng)濟一體化趨勢中，競爭不是“零和博弈”，而是互利雙贏。深刻認識***總書記從提出共建“一帶一路”倡議到共建人類命運共同體設想，無不體現(xiàn)著世界經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)代合作與競爭觀點。
本文來源：
初中思政課案例篇十八
隨著時代的發(fā)展和社會變遷，大學生在思想認知和價值觀念方面面臨著重大的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)大學生的正確世界觀、人生觀和價值觀，我校開設了思政案例分析課程。在這門課上，我們通過對各種案例的學習和討論，深入思考問題的原因和解決方案，增強了對社會現(xiàn)象和個人行為的理解力和分析力，從而在價值判斷和道德觀念上也得到了提高。通過參與這門課程，我有了很多的收獲和體會。
首先，在思政案例分析課中，我們通過學習和研究各種案例，深刻認識到了社會問題的復雜性和多樣性。案例中涉及的問題從家庭糾紛、職場沖突到道德倫理問題，多種多樣，反映了社會生活的方方面面。通過分析這些案例，我們了解到了社會問題的背后可能存在的深層次原因，深入挖掘了問題的根源。這讓我明白了社會問題不是簡單的黑白分明，而是需要多方位的思考和解決。
其次，在課堂上的討論中，我學會了尊重他人的不同觀點和觀念。每個人都有自己獨特的經(jīng)歷和思考方式，對同一件事情可能會有不同的看法。在課堂上，我們會就同一個案例進行討論，每個人都會從自己的角度出發(fā)，提出不同的見解。而我在與其他同學的交流中，深刻感受到了不同思維方式的碰撞和融合。通過與其他同學的溝通和辯論，我不僅拓寬了自己的思維空間，還學會了欣賞和尊重他人的觀點。
第三，在思政案例分析課中，我們學會了從多維度的角度來審視問題。同一個問題可以從不同的角度看待，可以有不同的解決方式。在課堂上，我們會就同一個案例進行多次討論，分析問題可能存在的多種解決方案，并討論其優(yōu)劣勢。這種多角度思考問題的方式，培養(yǎng)了我們?nèi)嫠伎紗栴}的能力。通過這種方式，我們能夠更加客觀公正地看待問題，提出更加合理可行的解決方案。
第四，思政案例分析課給予了我深入思考自己的機會。通過學習和討論各種案例，我不僅能夠對別人的思想和行為進行分析，還能更好地審視自己的思維方式和價值觀念。在課程中，我常常會遇到一些讓我思考的問題，比如為什么我會對某個案例有這樣的看法？為什么我的價值觀念和其他同學有所不同？通過反思和思考，我不斷完善了自己的思想和價值觀念，也提高了自我認知的能力。
最后，在思政案例分析課中，我學會了運用思想和理論來指導實踐行動。思政案例分析課的目的不僅在于培養(yǎng)我們的思維能力，還在于如何將這種思考能力與實際行動相結合。在課程中，我們不僅學習了各種思想和理論，還通過分析案例來探討如何將這些思想和理論應用到實際問題中去。這讓我明白了思想和實踐的相互關系，也教會了我如何在實際生活中運用所學知識來指導自己的行動。
總之，思政案例分析課為我們提供了一個深入思考問題的平臺，增強了我們的觀察力、分析力和價值判斷力，使我們能夠更好地理解社會現(xiàn)象和個人行為。通過參與這門課程，我不僅學到了許多有關社會問題的知識，還發(fā)展了自己的思維方式和價值觀念。這將對我未來的職業(yè)生涯和人生發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
初中思政課案例篇十九
近年來，思政課案例編寫成為高校教學改革的熱點話題。作為一名大學生，我也有幸參與了思政課案例編寫的實踐，并從中獲得了很多收獲。下面，我將結合自己的實踐經(jīng)驗，從案例選擇、編寫方法、案例分析、效果評估和啟示提取等五個方面，分享我對思政課案例編寫的心得體會。
第一，案例選擇。選擇合適的案例是思政課案例編寫的基礎。在選擇中，我們應該注重案例的針對性和現(xiàn)實性。案例應該能夠反映當前大學生面臨的實際問題，具有一定的代表性；同時，案例還應該與思政課的教學內(nèi)容相互融合，能夠起到引導和教育的作用。比如，可以選擇一些校園生活中的事例，或者社會熱點中的典型案例，通過分析這些案例，引導學生深入思考和探討相關的思政問題。
第二，編寫方法。在編寫思政課案例時，我們要注重適度。案例要盡量簡單明了，不矯情不刻意。同時，我們還要注意案例情節(jié)的生動性，通過描述場景、人物、沖突等元素，使案例更加具有吸引力和感染力。此外，還要注重案例的觸發(fā)性，合理設置帶有爭議性的環(huán)節(jié)，促使學生產(chǎn)生思考和討論的欲望。
第三，案例分析。案例分析是思政課案例編寫的核心環(huán)節(jié)。在分析時，我們應該突出案例的思政價值，把握住教育“關鍵點”，引導學生深入思考案例中的思政要素和思辨的邏輯。同時，我們還要克制自己的主觀色彩，客觀分析案例中的各種因素，引導學生形成批判性思維和判斷能力。
第四，效果評估。思政課案例編寫的最終目的是引導學生思政，因此效果評估十分重要。在評估時，我們可以從學生的反饋、表現(xiàn)和思考能力等方面進行綜合評價。同時，我們也可以將案例編寫成為團隊合作，多方位參與，共同評價。通過反復的實踐和評估，不斷完善案例的內(nèi)容和方式，提高案例編寫的針對性和實用性。
第五，啟示提取。思政課案例編寫的最后一步是從案例中提取啟示，引導學生形成正確的價值觀和世界觀。在提取中，我們可以從案例中總結出一些規(guī)律和原則，引導學生發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展趨勢。同時，我們還可以引用權威學說和經(jīng)典著作，幫助學生更好地理解和把握案例的核心思想。
綜上所述，思政課案例編寫是一項復雜而又具有挑戰(zhàn)性的工作。在實踐中，我們要注重案例的選擇和編寫方法，把握好案例分析和效果評估的環(huán)節(jié)，同時，我們還要從案例中不斷提取啟示，引導學生形成正確的價值觀。通過認真思考和不斷實踐，相信我們可以不斷提高思政課案例編寫的質量和效果，為大學生的思政教育做出更大的貢獻。
初中思政課案例篇二十
如何把學生學習歷史的積極性調(diào)動起來，已是一個關鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。
新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。
這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現(xiàn)在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的歷史知識。他們知道美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。
其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學生學習歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學科的知識)。歷史包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習歷史的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)建美國的赫赫戰(zhàn)功，同時謝絕連任，就可以提到當今熱點布什再次當選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學藝術》部分，可以提到中央2套的《鑒寶》，讓他們知道中國文化遺產(chǎn)的價值，還可以起到保護中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的責任。
利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。
初中思政課案例篇二十一
深刻理解工程經(jīng)濟分析基本工具——現(xiàn)金流的意義，準確理解不同情景下的現(xiàn)金流構成，準確識別、區(qū)分構成現(xiàn)金流的基本經(jīng)濟要素，合理歸集投資、成本等，科學計算不同情景下的經(jīng)濟效益指標，準確解讀指標含義，科學提出決策建議意見。
2、思政育人目標
充分認識做好基礎工作既是專業(yè)的要求，更是職業(yè)的使命。要通過學業(yè)訓練，要幫助學生樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、實事求是的科學精神、協(xié)作共進的團隊精神等職業(yè)道德和職業(yè)精神，為委托人提供科學評價結論，為決策提供詳實依據(jù)。要堅決反對把可行性研究蛻變成可批性研究。
3、思政育人方案設計及實施
（1）教師講明白——通過教材建設、課程建設，清晰解析投資、成本等基本經(jīng)濟要素的內(nèi)涵及特征，準確、清晰分別其邏輯構成及現(xiàn)金流屬性。
（2）學生答明白——積極推進“基于項目的團隊合作學習pbtl”課堂組織方式改革，按照“先學后教、以學定教、精準教學”的原則推進教學，讓學生成為課堂的主角。說明白邏輯思維，說明白方案設計，說明白實現(xiàn)任務的過程，說明白最終方案、成果。
堅決打破“講理論、抄理論、背理論、考理論”的怪圈，基于真實的工程項目、基于真實的工程問題、在真實的規(guī)范和市場環(huán)境下，著重于職業(yè)能力、職業(yè)素質的考核。
（3）學生做明白——在現(xiàn)實工程背景基礎上，讓學生站在職業(yè)者（咨詢工程師）視角，根據(jù)工程經(jīng)濟學理論、依據(jù)國家規(guī)范、標準和行業(yè)慣例，解析真實案例，提出務實方案，得出科學結論，提出合理建議。
落實好、走好應用型人才培養(yǎng)的最后一公里，著眼于職業(yè)、立足于工程場景、面向有效履職、矢志于競爭中脫穎而出，概念再往前走一步，理論再往實下一點，距離職業(yè)更近。
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