總結(jié)也是一種復(fù)盤的過程，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。首先，要明確總結(jié)的目的和范圍，確定需要總結(jié)的重點和關(guān)鍵內(nèi)容。接下來是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)樣本，希望能對大家寫作提供參考和啟示。
優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇一
轉(zhuǎn)化后進生一直是教育工作中的一個難題。如果不搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作，再多的教育也是枉然，“千里之堤毀于蟻穴”，后果不堪設(shè)想。
如何正確的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進生的工作，一直也是教育領(lǐng)域急待突破的課題。在教學(xué)第一線，我以身作則，悉心地做好轉(zhuǎn)化后進生工作。
有人說：“你要首先把對方當(dāng)朋友，對方才會把你當(dāng)做朋友。”所以要用真誠的心去交朋友。
正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心?！鞭D(zhuǎn)化后進生工作最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在這一個學(xué)期的教學(xué)工作中，深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別，大部分學(xué)生是因為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個方面：
1、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責(zé)他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
2、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心。
3、自卑和憂郁，這些學(xué)生在失敗后自我評價低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。
針對上訴的表現(xiàn)，我采取了以下的措施：
1、用愛澆灌，保護后進生的自尊心
后進生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的.。在轉(zhuǎn)化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
2、及時鼓勵，激發(fā)后進生的上進心
為了及時了解、掌握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。
3、給予時間，積累后進生的積極心
4、鞏固加強，樹立后進生的自信心
與科任教師和學(xué)生交流，多方面加強鞏固后進生的取得的成績?？迫卫蠋熢谄匠５慕虒W(xué)工作中也要注重對后進生的關(guān)注，比如在課堂提問一些適應(yīng)于后進生的問題，讓他們主動參與回答，從而激起主動參與學(xué)習(xí)的欲望?；蚱綍r的課堂板演也經(jīng)常讓后進生也一顯身手等。
總之，對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作！
優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇二
在本學(xué)期初，本人對班上的學(xué)生進行深入細致的了解，從而確定后進生的輔導(dǎo)對象。經(jīng)過了解得知，這些后進生的主要表現(xiàn):從小自控能力差，課堂紀(jì)律較差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不按時完成作業(yè)，懶動腦筋，有怕動手的現(xiàn)象，針對這些種種不良現(xiàn)象。我就采取以下幾種措施進行輔導(dǎo)。
1.加強后進生的思想教育，使他們明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)其的學(xué)習(xí)的興趣。
2.在課堂上多給機會他們練習(xí)板演較簡單的習(xí)題，采用多種表揚方式，激起其對學(xué)習(xí)的興趣，樹立好學(xué)習(xí)的信心。
3.利用課余時間對其“開小灶?！敝攸c訓(xùn)練，朗讀課文、閱讀、作文等的輔導(dǎo)。
4.開展“一幫一”的幫教活動，讓優(yōu)秀生和他們組成學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)秀生盡量對他掌握當(dāng)天所學(xué)的知識進行查漏補缺。
經(jīng)過整個學(xué)期的輔導(dǎo)和幫助。后進生從原來怕勞怕苦的現(xiàn)象中有所改正，基本上能完成作業(yè)。在期末測試中也有了較大的進步。
優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇三
要想轉(zhuǎn)變差生，只有把差生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，了解差生，研究差生，從而找到適合差生的具體的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)得快樂，學(xué)有所得，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。更主要的是不要急于求成，指望差生一下子學(xué)得有多好，成為優(yōu)等生是不切實際的。“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有循序漸進，給學(xué)生以時間，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生漫漫的學(xué)得學(xué)習(xí)方法，再漫漫的學(xué)得知識，掌握學(xué)習(xí)技巧，發(fā)展技能，提高學(xué)習(xí)成績。
對于差生來說，教師則需要給他們低起點，低要求，哪怕是看似不起眼的'進步，都給他們以鼓勵，才能給他們以信心和希望。有一次，一個平時書寫很差的學(xué)生，他的作業(yè)突然寫得端端正正，清秀工整。我把他叫到家，請他告訴我今天的作業(yè)為什么寫得這么清秀工整。他開始有點膽怯，我信任的看著他，溫和而耐心的開導(dǎo)他?；侍觳回?fù)有心人，他終于告訴我：不要東想西想，一心想著一定要一筆一劃做好一次作業(yè)，我就認(rèn)認(rèn)真真的寫，就把今天作業(yè)做成這樣了。我再循循善誘：“要學(xué)就學(xué)個踏實，要玩就玩?zhèn)€痛快”。只要能靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真的做好一件事，就一定能做好，做好事情再去玩耍，才能玩得開開心心。你以后就按今天的學(xué)習(xí)方法好好學(xué)習(xí)吧！事后，我讓在班上交流他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，他很樂意，還帶動了幾個書寫很差的同學(xué)呢。
作為一名教師，在教育教學(xué)過程中，不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給以鼓勵和表揚，還要多組織一些課外活動，善于給差生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己的長處和健康積極的優(yōu)點的機會，以此來激發(fā)學(xué)生積極向上，取得進步的熱情。
總之，教師不但不能放棄差生，更不能排斥差生，而且應(yīng)該更多地關(guān)心他們，了解他們，研究他們，找準(zhǔn)他們差的原因，給他們更多地幫助和鼓勵，耐心地給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而不能讓差生無所適從，差上加差。
優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇四
一個班的差生即為后進生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習(xí)慣差。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度的受到老師和同學(xué)的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結(jié)果是使差生更差?，F(xiàn)在的教育倡導(dǎo)全面推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進行全面發(fā)展的教育。作為一名人民教師，有責(zé)任，有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他的同學(xué)一樣展示自己的風(fēng)采。在我的這一年的工作中,我主要從以下幾個方面在給后進生做輔導(dǎo):
就是真正做到以情動人：
1.做到"真誠"二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的`一切都會被看作是在"演戲"，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。
2.做到"接受"，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。
3.做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變。
要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”，并進一步認(rèn)真、仔細地分析后進生后進的原因。
我在調(diào)查了解學(xué)生時，應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：
1.學(xué)生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時間安排；生活習(xí)慣的狀況；和父母之間的關(guān)系等。
2.學(xué)生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
3.學(xué)生各方面的情況。
（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。
（2）各門功課學(xué)習(xí)情況。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時間安排。
（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；人個衛(wèi)生情況等。
學(xué)生的后進非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動可能會是反復(fù)的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進生的話語，會刺傷他們的自尊心的。
1.表揚與批評的關(guān)系。對后進生應(yīng)以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
2.嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進生的具體情況區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求，應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。
3.懲前與毖后的關(guān)系。要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認(rèn)識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。
4.應(yīng)多給后進生一些“機會”。盡管我們說，機會對每個人是均等的，但事實上，后進生的“機會”，幾乎是空，回答問題、節(jié)目表演等各種機會他們很少。在課堂中要多給“機會”給后進生，讓他們有機會展現(xiàn)自己，在集體和同學(xué)的幫助下來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。
為使學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致，緊密結(jié)合，教師要有目的的聯(lián)系家長，發(fā)揮他們的作用，和家長互通信息，達到教師和家長都能全面了解學(xué)生表現(xiàn)，統(tǒng)一教育目的。定期傳達學(xué)校有關(guān)要求，指導(dǎo)家庭教育，配合教師做好學(xué)生的教育工作。通過一學(xué)期的輔導(dǎo)教育，本班的幾位同學(xué)的成績有了明顯提高,學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯好轉(zhuǎn)。
優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇五
教育心理學(xué)告訴我們，就大多數(shù)學(xué)生而言，智力差異并不懸殊，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異，優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)。教學(xué)實踐也證明，不少差生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此，在學(xué)習(xí)中，智力因素的開發(fā)固然重要，非智力因素的開發(fā)也不容忽視。
1、樹立信心、明確目標(biāo)。很多學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學(xué)生自信心明顯不足，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會導(dǎo)致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經(jīng)常利用課外時間家長談心、對學(xué)生進行個別談心輔導(dǎo)等方式，給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時樹立了信心，學(xué)習(xí)成績自然會提高。比如一年級的數(shù)學(xué)，我常常每天給他們?nèi)昼娺@樣的練習(xí)，加強他們的計算能力。
2、關(guān)心學(xué)生，加強情感交流。部分學(xué)生來到學(xué)校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，穩(wěn)定學(xué)生的心理，同時還需教師給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。有些學(xué)生進校以后，總是提不起學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒勁，其實這與這些學(xué)生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來，同時讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學(xué)教材來說，種類比較的繁多，內(nèi)容也很多，因此講重點就顯得更有必要了。例如：在講到羥基酸，羰基酸時，內(nèi)容難度相對學(xué)生來說明顯偏大，因此在講這一節(jié)時，只需講出這些酸在實際生活中的一些用途即可，讓學(xué)生有個大概的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。例如在講到羧酸性質(zhì)的時候，就需把醇的性質(zhì)與之聯(lián)系，因為他們有相同的反應(yīng)——和鈉的反應(yīng)，此外兩者間還能發(fā)生酯化反應(yīng)。同時精心挑選、設(shè)計練習(xí)，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計，把精講和巧練有機地結(jié)合起來。
評價一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，主要是看全體學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學(xué)原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學(xué)的深度、廣度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。幾年來，我們確立了保證優(yōu)生、重視差生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，狠抓提優(yōu)補差工作。教學(xué)中同時兼顧優(yōu)生和差生。對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識領(lǐng)域；對待差生給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進措施，并專門開展補差活動。在教學(xué)過程中，我們正確處理教學(xué)中的難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學(xué)生回答，比較容易的表層理解題讓中差生來回答，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢”。事實證明，只要我們堅持從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā)，不偏愛優(yōu)生，不歧視差生，課后耐心地輔導(dǎo)，每天多給他們做點基礎(chǔ)題，平時做了的練習(xí)他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
其實，在教學(xué)過程中還需處理各種各樣的關(guān)系，教師只有不斷改變自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中思考，在思考中教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。
優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇六
長期以來我校就堅持“全面+特長”的辦學(xué)特色，致力于培養(yǎng)素質(zhì)全面、特長顯著的中學(xué)生，取得了驕人的成績。
一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣是培養(yǎng)特長生的重要基礎(chǔ)。興趣是最好的老師。新立小學(xué)就以學(xué)生的興趣為依據(jù)，組建了數(shù)學(xué)、體育、音樂等不同的興趣小組，還有小記者團、等校園社團，以鍛煉學(xué)生心智，展示他們的特長，培育一代英才。
二、教學(xué)過程創(chuàng)新是培養(yǎng)特長生的顯著特點。鑒于學(xué)科興趣小組的學(xué)生在某一個學(xué)科或多個學(xué)科方面的興趣與特長，我們的教學(xué)自然要突破常規(guī)的大綱和教材。
三、培育創(chuàng)新精神是培養(yǎng)特長生的關(guān)鍵。培養(yǎng)特長生首先要培養(yǎng)科學(xué)精神。主教練要有意識地組織一些素材讓學(xué)生觀察、分析、討論，因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生不唯書、不唯師、只唯實。在討論問題時，師生平等相處，求真求優(yōu)。對于學(xué)生在課堂上的質(zhì)疑，老師則采取寬容和鼓勵的態(tài)度。其次要增強自學(xué)能力。教師一方面注意將知識與教材銜接和有機融合；另一方面組織學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自己走上講臺相互切磋、共同探討，同時指導(dǎo)學(xué)生理順知識脈絡(luò)，完善知識體系，有時還讓學(xué)生通過自己組編訓(xùn)練題來加深對知識的理解和運用，為學(xué)生以后接受新知識、適應(yīng)新環(huán)境、走出新路子作好精神上和方法上的準(zhǔn)備。
四、良好心理素質(zhì)是特長生成長的必備條件。我們在注重學(xué)生智力發(fā)展的'同時，還要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)。在某些情況下，非智力因素對學(xué)生能否成才起著決定性的作用。為了讓學(xué)生們有一個健康心理，新立小學(xué)的老師們一方面利用課堂教學(xué)這塊主陣地，采用答問、演板、領(lǐng)讀、實驗、討論等多種形式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體參與意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、辨析；另一方面讓學(xué)生走向社會，參加社會調(diào)查等實踐活動；舉辦演講會、新聞發(fā)布會、辯論會；組織班級文藝晚會、詩歌朗誦會、經(jīng)驗交流會；參加學(xué)校的興趣晚會、智力競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識和開放思維。通過近幾年的努力，學(xué)生的心理健康狀況明顯好轉(zhuǎn)。學(xué)生的性格開朗了，表達能力、交往能力、團隊精神、文明層次均有了提高。學(xué)風(fēng)更為純正，方法更為科學(xué)，學(xué)習(xí)效率也相應(yīng)提高。
優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇七
孩子的智力相差無幾，可是學(xué)習(xí)成績卻千差萬別，育龍教育專家認(rèn)為，這是學(xué)生沒有找到正確合適的學(xué)習(xí)方案。
對于差生，首先要找到成績差的原因。育龍教育專家通過多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，得出成績差的原因主要有以下幾個方面:
一、基礎(chǔ)薄弱:各科平時不太注重基礎(chǔ)梳理和鞏固，對于老師的常規(guī)練習(xí)有時“無暇顧及”，或者跟不上老師的演練節(jié)奏而長期“斷后”，積壓太多;在面臨綜合性較強的期中卷時，捉襟見肘，自然很難“突圍”。
二、有偏科現(xiàn)象:一直對單科或多科學(xué)習(xí)長期提不起興趣，很難在平時深入學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)方式，對于考試卻存在僥幸心理。此次單科或幾科掛起紅燈，仍然缺少嘗試改變的心志，這是由長期形成的學(xué)習(xí)狀態(tài)決定的。
三、平時考試成績不錯，但綜合性大考時總掉鏈子，考不出理想狀態(tài):持續(xù)偏重基礎(chǔ)知識的被動接收而忽略綜合技能演練;在側(cè)重基礎(chǔ)考察的階段性考試中表現(xiàn)不俗，自我感覺良好，不注重知識點的橫向聯(lián)系，很少有考試解題技巧的形成性訓(xùn)練，對綜合性試題考點的分布及特點把握不到位。期中考試中，面對綜合性題型就很難觸類旁通，舉一反三，結(jié)果往往是要么這道題少考慮一個條件，那道題公式套錯，答題不規(guī)范等，導(dǎo)致大題部分被扣分。
四、考試技巧和心理不成熟:考試丟分往往由于非智力因素所致，這類學(xué)生“很冤”，考試成績出來總是唏噓不已，怪自己沒看清題目要求，或者罵自己怎么會犯那樣的低級錯誤，卻不從中總結(jié)試題的差異性和自己的判斷失誤，而每次他(她)都會犯。時間一長心理陰影增加，自信心再度受到影響，最終造成惡性循環(huán)甚至怯常這類學(xué)生大多因為考試心態(tài)不好，很難做到自我調(diào)適，感知底下，臨場難以生成正確的解題方法，導(dǎo)致丟分又丟心。
在找到原因后，制定針對性的解決方案是關(guān)鍵。育龍教育一對一個性化輔導(dǎo)專為小四至高三的學(xué)生量體裁衣制定有針對性的學(xué)習(xí)方案，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子掌握良好學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇八
我班低差生主要表現(xiàn)有這樣幾種:或者心理有障礙，或性格內(nèi)向，或行為習(xí)慣差，自控力差或者學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績差。平時習(xí)慣差，愛惹是生非的主要有蔡登亮，包昌鴻;性格內(nèi)向，沉默不善交際的有馬鴻;心理有障礙，學(xué)習(xí)成績也差，智力也低弱的是張德權(quán)、楊廷;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)部牢，自己又貪玩懶惰的主要有:譚彪、廖衛(wèi)源。
二、輔導(dǎo)具體措施
針對本班這一些特別的學(xué)生的個別情況，本學(xué)期我打算從如下幾個方面進行輔導(dǎo):
1、做好學(xué)生的思想工作
我認(rèn)為要作好學(xué)生工作，關(guān)鍵在于抓好學(xué)生的心理，不能把他們看成孩子，其內(nèi)心世界可以說豐富多彩，這時候不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更要注重思想道德培養(yǎng)，紀(jì)律觀念形成，助人為樂思想品質(zhì)培養(yǎng)，作為班主任只有俯下身子和學(xué)生交心，做學(xué)生的朋友，學(xué)生才會和你敞開心扉，暴露學(xué)生的內(nèi)心世界，向你坦言，為班級管理獻計獻策，為搞好班級工作提供依據(jù)。
2、再次教育學(xué)生要自尊、自重、自信
人無完人，金無足赤，只有自重，才能自尊自愛，如果沒有自尊，是不可能得到別人的尊?？吹綄W(xué)生有了長處，有了閃光點就要表揚，讓其樹立自信，使其有成功感，而不是諷刺挖苦打。別人做了好事或取得了可喜的成績，應(yīng)該羨慕，而不應(yīng)該嫉妒，尊重別人實際上就是尊重自己，這樣同學(xué)與同學(xué)之間關(guān)系才會越來越融洽，只有這樣學(xué)生之間團結(jié)的才像一個人一樣，人人都不去計較得失。真正做到“我為人人，人人為我”。
3、教育學(xué)生做心胸寬廣的人
學(xué)生作為學(xué)生，心胸要開朗、寬廣，遇事不要鉆牛角尖，要有君子風(fēng)度，大將風(fēng)度。無論什么樣的事，都能容的下，俗話說”宰相肚里能撐船”別人若指責(zé)你，你要好好想想自己的過錯就改正，不是自己的過錯就引以為戒，有則改之，無則加勉，不要一時沖動鬧得不可開交，顯得沒有肚量，太小氣，心胸太狹窄，班主任希望每個同學(xué)都是心胸寬廣之人，同別人不計較，默默學(xué)習(xí)，默默干工作的同學(xué)。
4、再要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)不斷提高成績
我們來到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)，現(xiàn)在社會需要的是有文化、守紀(jì)律、有創(chuàng)新的一代新人，只有頑強拼搏，積極進取，將來才能適應(yīng)社會，才不會被淘汰，成為對社會有用的人，可一部分同學(xué)不注意上進，厭惡學(xué)習(xí)，要經(jīng)常教育他們:要想取得好成績必須付出，有頑強拼搏精神。有些同學(xué)的成績總是不夠理想，就是與他們下功夫不夠，沒有毅力直接有關(guān)。教育他們不能只看到別人的成績，還要知道他們成績背后的付出。
5、教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守班紀(jì)班規(guī)
無規(guī)矩不成方圓，為了更好地提高班級工作，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，我采取小組管理制度，每小組長管理十一個學(xué)生，組長每天匯報給班主任當(dāng)天的情況，以便班主任及時做好班級管理工作。
6、鼓勵學(xué)生積極參加各項活動
一些差生不是因為天生智力不如人，而是缺乏足夠的自信，所以本學(xué)期我將降低難度，多開展活動，鼓勵全部同學(xué)積極參加活動。在活動中發(fā)現(xiàn)孩子的閃關(guān)點，及時表揚，并鼓勵他們積極發(fā)揚自己的長處。這樣以來可以極大的激發(fā)低差生的自信心，同時也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而間接的提高了孩子的學(xué)習(xí)。
7、教育學(xué)生關(guān)愛留守兒童，關(guān)愛學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)
學(xué)困生最害怕的是同學(xué)的歧視與冷漠，所以我們應(yīng)該通過班會，課堂教育其它學(xué)生，尤其是優(yōu)生地下你們的頭，給差生一個微笑，送差生一份愛心，給差生一點支持。
優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇九
所謂差生，有很多中情況，形成差生的原因也是多方面的，但是大體可以分為兩種：第一種是智力因素造成的，這種差生在教學(xué)中是極個別的；第二種是非智力因素造成的，這種差生極為普遍。他們有的根本不愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作兒戲；有的不遵守紀(jì)律，還喜歡跟老師作對，結(jié)合這幾年的教育教學(xué)活動，談?wù)勎业捏w會。
要想轉(zhuǎn)變差生，只有把差生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，了解差生，研究差生，從而找到適合差生的具體的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)得快樂，學(xué)有所得，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。更主要的是不要急于求成，指望差生一下子學(xué)得有多好，成為優(yōu)等生是不切實際的。“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有循序漸進，給學(xué)生以時間，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生漫漫的學(xué)得學(xué)習(xí)方法，再漫漫的學(xué)得知識，掌握學(xué)習(xí)技巧，發(fā)展技能，提高學(xué)習(xí)成績。對于差生來說，教師則需要給他們低起點，低要求，哪怕是看似不起眼的進步，都給他們以鼓勵，才能給他們以信心和希望。有一次，一個平時書寫很差的學(xué)生，他的作業(yè)突然寫得端端正正，清秀工整。我把他叫到家，請他告訴我今天的作業(yè)為什么寫得這么清秀工整。他開始有點膽怯，我信任的看著他，溫和而耐心的開導(dǎo)他?；侍觳回?fù)有心人，他終于告訴我：不要東想西想，一心想著一定要一筆一劃做好一次作業(yè)，我就認(rèn)認(rèn)真真的寫，就把今天作業(yè)做成這樣了。我再循循善誘：“要學(xué)就學(xué)個踏實，要玩就玩?zhèn)€痛快”。只要能靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真的`做好一件事，就一定能做好，做好事情再去玩耍，才能玩得開開心心。你以后就按今天的學(xué)習(xí)方法好好學(xué)習(xí)吧！事后，我讓在班上交流他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，他很樂意，還帶動了幾個書寫很差的同學(xué)呢。
作為一名教師，在教育教學(xué)過程中，不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給以鼓勵和表揚，還要多組織一些課外活動，善于給差生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己的長處和健康積極的優(yōu)點的機會，以此來激發(fā)學(xué)生積極向上，取得進步的熱情。
總之，教師不但不能放棄差生，更不能排斥差生，而且應(yīng)該更多地關(guān)心他們，了解他們，研究他們，找準(zhǔn)他們差的原因，給他們更多地幫助和鼓勵，耐心地給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而不能讓差生無所適從，差上加差。
優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇十
差生輔導(dǎo)總結(jié)一學(xué)期過去了，現(xiàn)將本學(xué)期差生輔導(dǎo)工作做一總結(jié)。
一、要有愛心。
有愛心是做好后進生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，前提和條件對待后進生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛護他們。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他們。有時候會讓他們?yōu)槲易鲆恍┦?，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績，這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他們感覺到自己受到重視了，從而總是非常認(rèn)真的完成每一項任務(wù)，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”.正所謂“親其師，信其道”,師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細流流進學(xué)生心田。學(xué)生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。
總之，愛是春風(fēng)，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花。
二、要有信心。
信心是學(xué)生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的`力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。
而后進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。
如何給學(xué)生以自信心呢？經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)某差生有這樣的特點：一、頭腦較靈活，記憶比較快。二、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學(xué)生表揚。
發(fā)現(xiàn)這些特點后，我就有針對性地對他進行幫助。主要采取了以下幾個措施：一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機會，回答簡單的問題，然后給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他愛頭腦靈活記憶好的特點，每天給他布置任務(wù)，并及時考核和鼓勵。
三、要有細心。
后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。.
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇十一
在中心校的精心組織下，在中心完小全校師生的`共同努力下，這學(xué)年的教育教學(xué)工作就差畫上句號了，在畫上句號之前，為了進一步完善自己今后的教育教學(xué)工作，特對此次期末統(tǒng)測進行周密、詳細的分析。
一、試題結(jié)構(gòu)分析。
此套試題有縣教育局統(tǒng)一命題，鄉(xiāng)中心學(xué)校統(tǒng)一組織測查。試題共有三部分組成：積累與運用（40分）；閱讀（30分）；習(xí)作（30分）。新老結(jié)合，無怪題難題出現(xiàn)，注重測查基礎(chǔ)知識，但也不缺乏能力選拔題的出現(xiàn)。試題可以說是完美無暇的，它既培養(yǎng)了學(xué)生的扎實基礎(chǔ)知識的習(xí)慣，又選拔學(xué)生閱讀能力。
二、本班情況分析。
五年級（13）班共有學(xué)生人數(shù)31人，其中女生15人，男生16人，結(jié)合四年級升上了的成績而言，有7名優(yōu)生，4名差生，中等生寥寥幾人，實屬兩頭長，而中間細的班級。
本人自接這個班以來，結(jié)合本班的特點，進行了多次教改實驗，在上學(xué)期的期末統(tǒng)測中已略見成效，這學(xué)期本人也不敢有半點怠慢，在原有的基礎(chǔ)上竭力完善和提高。
三、本班統(tǒng)測情況分析。
本班有共31人，實考31人，總分分，平均分分，優(yōu)生人，優(yōu)生率，差生人，差生率，合格人，合格率，最高分分，最低分分。
根據(jù)學(xué)生具體的答題情況，總結(jié)概括共存有一下幾方面的問題：
1、古詩拿不準(zhǔn)春季和夏季。
2、書寫古詩錯別字較多，標(biāo)點符號使用不正確。
3、看拼音書寫漢字，寫不出漢字或書寫錯別字成了普扁現(xiàn)象。
4、書房的對聯(lián)選擇不正確的學(xué)生較多。
5、指明點金不懂專懂的格言不知道。
6、閱讀丟分較多，主要原因是識字能了較差，讀不懂短文的內(nèi)容。
7、習(xí)作主要是書寫混亂、錯別字通篇。
四、補救方案。
1、扎實基礎(chǔ)，一課一練。
2、每月進行一次測查，提高答題速度，能力。
3、每天抽一定時間進行閱讀。
4、嚴(yán)格書寫，規(guī)范鋼筆字。
5、創(chuàng)辦班級作文?？?，成立編輯委員會。
6、培養(yǎng)小主人，多給活動空間。
7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式。
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優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇十二
本學(xué)期的輔導(dǎo)暫差生工作，從提高差生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量出發(fā)，主要做好以下幾方面的工作。
一、學(xué)生情況分析
從整體情況來看，本年級的差生所處的環(huán)境，大體是家庭背景較優(yōu)越，而父母為了自己的事業(yè)和生意，無暇顧及子女的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后的直接原因。
其次是多數(shù)差生學(xué)習(xí)興趣很低，對學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度，不認(rèn)真聽講、上課愛玩小動作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。這種不愛學(xué)習(xí)的態(tài)度也是差生的一個特點。
還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績差。
二、輔導(dǎo)方法
針對不同的差生，就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法：
首先，對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長沒有時間管的差生來講，我們是對起家長進行訪問，使他們明白，不管自己的時間有多么緊張，都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，督促他們學(xué)好知識，從長遠的眼光看，學(xué)好知識才是獲取的財富最佳選擇。
其次，是著重輔導(dǎo)差生，把沒有學(xué)懂的知識弄懂，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。
二是對儀缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講，我們盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進的培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強烈的愿望，進而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
對于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生，就應(yīng)從實際出發(fā)，降低他們的要求，使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會最簡單、最基本的東西。
總而言之，對待差生應(yīng)該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關(guān)心他們，熱愛他們。
三、定輔導(dǎo)時間
每周二、四定時輔導(dǎo)，做好記錄。
差生轉(zhuǎn)化計劃
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生36名，由于全班學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知
智力較差的：劉琪、呂志焱、
紀(jì)律較差的：王浩、魯冉、王俊博
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)化措施：
1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。
2、加強對后進生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。
3、通過各種方式調(diào)動后進生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學(xué)習(xí)搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。
6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。
優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇十三
一、試題結(jié)構(gòu)分析。此套試題有縣教育局統(tǒng)一命題，鄉(xiāng)中心學(xué)校統(tǒng)一組織測查。試題共有三部分組成：積累與運用(40分);閱讀(30分);習(xí)作(30分)。新老結(jié)合，無怪題難題出現(xiàn)，注重測查基礎(chǔ)知識，但也不缺乏能力選拔題的出現(xiàn)。試題可以說是完美無暇的，它既培養(yǎng)了學(xué)生的扎實基礎(chǔ)知識的習(xí)慣，又選拔學(xué)生閱讀能力。
二、本班情況分析。五年級(13)班共有學(xué)生人數(shù)31人，其中女生15人，男生16人，結(jié)合四年級升上了的成績而言，有7名優(yōu)生，4名差生，中等生寥寥幾人，實屬兩頭長，而中間細的班級。本人自接這個班以來，結(jié)合本班的特點，進行了多次教改實驗，在上學(xué)期的期末統(tǒng)測中已略見成效，這學(xué)期本人也不敢有半點怠慢，在原有的基礎(chǔ)上竭力完善和提高。
三、本班統(tǒng)測情況分析。本班有共31人，實考31人，總分分，平均分分，優(yōu)生人，優(yōu)生率，差生人，差生率，合格人，合格率，最高分分，最低分分。根據(jù)學(xué)生具體的答題情況，總結(jié)概括共存有一下幾方面的問題：1、古詩拿不準(zhǔn)春季和夏季。2、書寫古詩錯別字較多，標(biāo)點符號使用不正確。3、看拼音書寫漢字，寫不出漢字或書寫錯別字成了普扁現(xiàn)象。4、書房的對聯(lián)選擇不正確的學(xué)生較多。5、指明點金不懂專懂的格言不知道。6、閱讀丟分較多，主要原因是識字能了較差，讀不懂短文的內(nèi)容。7、習(xí)作主要是書寫混亂、錯別字通篇。
四、補救方案。
1、扎實基礎(chǔ)，一課一練。
2、每月進行一次測查，提高答題速度，能力。3、每天抽一定時間進行閱讀。4、嚴(yán)格書寫，規(guī)范鋼筆字。5、創(chuàng)辦班級作文?？闪⒕庉嬑瘑T會。6、培養(yǎng)小主人，多給活動空間。7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式。
優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇十四
不經(jīng)意間，一年的教學(xué)又匆匆結(jié)束了，細數(shù)一年來的工作，有收獲，有不足。
一、思想方面：
堅持育人為先的理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會，并運用到自己的工作中。服從安排，團結(jié)關(guān)心周圍的同志，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。我深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
二、教學(xué)工作方面：
本年度我擔(dān)任了六年級的語文教學(xué)工作，在工作中，我不斷告誡自己，要保持最好的精神狀態(tài)，全身心投入教育教學(xué)，平等地對待每一位學(xué)生，努力提高教學(xué)成績。每天能認(rèn)真?zhèn)湔n，并通過對教材知識點的分析把握，做到學(xué)生對每個知識點的過關(guān)。課后及時批改作業(yè)并反饋，對后進生盡量做到面批面改。在課堂教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
三、班級管理方面：
在班級管理中，我努力做到勤管、嚴(yán)管、善管。為了創(chuàng)設(shè)良好的班集體，增強集體的凝聚力，我利用班會、隊會開展形式多樣的，有教育意義的活動，積極組織學(xué)生參加學(xué)校和大隊部開展的各項活動，這些教育活動的開展，密切了師生關(guān)系、增進了同學(xué)間的友誼、增強了大家的合作意識，使他們感受到集體的溫暖，激發(fā)了他們熱愛集體的意識。注重加強班干的隊伍建設(shè)，培養(yǎng)出了一批工作熱情、有獨立處事能力的班干部。為了提高班級管理的效果，我讓班干部在班級管理中發(fā)揮了強有力的作用，讓他們認(rèn)真協(xié)助老師做好班級管理，以促使良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
四、關(guān)于構(gòu)建和諧師生關(guān)系的體會：
“親其師，信其道“，這句出自《學(xué)記》的話意思是良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對教育。我認(rèn)為，這句話應(yīng)有一個前提：親其生，傳其道?！坝H師”應(yīng)以“親生“為前提，只有教師先主動親近學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，才會使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的不竭動力。我們班有一個學(xué)生，聰明，個人能力強，學(xué)習(xí)成績一般，但身上有很多小毛病。我時常聽到有些老師這樣抱怨：×××真難教。他著實讓我頭疼。為此，我也把他痛批了幾頓，但效果不明顯，他依舊我行我素。
我靜下心來分析后認(rèn)為，只有親其師才能信其道進而樂其道。因此，我首先應(yīng)該考慮的是如何受到他的尊重和信服。而后我一改以往的方法，主動和他交朋友，從學(xué)習(xí)、生活、思想等方面多與他交流，交往的突破口一打開，時間一長，我和他關(guān)系變得就很密切了，我教育他的話他能聽進去了?，F(xiàn)在，他的表現(xiàn)特別好，得到了老師們的一致好評。
五、不足之處：
1、平時的反思不夠，進取心不強。
2、班級教學(xué)成績有待提高。
“思想有多遠，我們就能走多遠”。今后，我要做有思想的教師，不斷地讀書學(xué)習(xí)，用大量的知識去豐富日常教學(xué)，用理論武裝自己的頭腦，為教學(xué)服務(wù)。
優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇十五
經(jīng)過一個學(xué)期的自身努力以及同伴間的相互幫助幫助，班級中不管是學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生還是后進生都有屬于他們各自的進步。
優(yōu)秀學(xué)生在班級中的影響是不可忽視的，在除成績之外，我們更要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上給予他們引導(dǎo)，利用他們的影響力去帶動更多人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。課堂知識對這批學(xué)生來說可能還“吃不飽”，此時教師就可以針對他們進行語文知識的拓展，刺激他們對閱讀的新鮮感以及學(xué)習(xí)語文的興趣，讓這批學(xué)生在解決問題的過程中，提高自己的數(shù)學(xué)知識與技能，訓(xùn)練自己的語文思維能力，使語文學(xué)習(xí)逐步成為他們內(nèi)化的一種行為。本學(xué)期涌現(xiàn)出來很多得力的小助手：司明道、蘇雅琪、張坤、楊志豪、陳飛揚、孔躍策等，這些孩子在我不在的時候成了班級的組織者，給我減輕了好些負(fù)擔(dān)，真棒~！
在后進生中，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了很強的自覺性，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較好，有時遇到不會的難題會想了又想，改了又改，為一道題會到你面前跑好幾趟，這樣的學(xué)生、這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度令人感動，不管他們在知識方面掌握得怎么樣，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面就值得肯定。
在課堂中，我盡量讓這些學(xué)生有更多表現(xiàn)的機會。如遇到一些較淺顯的問題時，盡量讓他們作答，對他們身上迸發(fā)出的閃光點及時加以肯定與表揚，鼓勵的作用往往比批評來得積極得多?？梢栽谒麄兊耐槊媲岸鄬λ麄冞M行正面的評價，這樣他們獲得的自信將會更大，反過來，他們在接下來的學(xué)習(xí)活動中對自己的要求也會順勢提高，同時也接受更多人的監(jiān)督。在學(xué)習(xí)中，我比較重視他們對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，有了良好基礎(chǔ)，才能更好地去提升。
在作業(yè)批改中，他們的作業(yè)會及早批改，有時當(dāng)面批改，那樣他們在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題可以盡早發(fā)現(xiàn)，及時糾正，使他們在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。對他們的輔導(dǎo)有時需要花更多的時間，這也是及早批改他們的作業(yè)的原因。在作業(yè)量上，我們可以靈活處理，要求他們在理解的基礎(chǔ)上進行答題，而不能一味地求量不求質(zhì)，以免影響到他們對語文學(xué)習(xí)的信心。
后進生的輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)跟蹤的3位孩子呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)：趙思雨越來越有自信，現(xiàn)在都能達到班級平均水平;劉麗雅雖然膽子小，但是家長對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注多了，孩子自己也慢慢把以前的知識補上來了。這是好的方面，不盡如人意的是林朝陽，孩子的作業(yè)還是時常不做，家長不夠嚴(yán)肅，仍然聽之任之，不顧及老師的勸導(dǎo)，孩子現(xiàn)在又回到班級末尾。
對后進生的輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)家長的配合至關(guān)重要，如果家長不配合工作，孩子的家校合作市歸于零的。
對后進生的了解不能僅停留在學(xué)習(xí)業(yè)績上，更要關(guān)注他們的心理狀況，把握每個發(fā)展階段的特征，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，要認(rèn)識到對他們的輔導(dǎo)可能會是一個長期、期間還會反復(fù)的過程。有時，在輔導(dǎo)過程中遇到了瓶頸，自己難免情緒浮躁，這是我需要有意識克制與改進的地方，教師的情緒很容易影響到學(xué)生，尤其面對著的是這樣一批正需積極引導(dǎo)的學(xué)生。我們要更多地去了解他們、站在他們的位置思考，相信他們，努力使他們的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、自信等能朝著一個良性循環(huán)中去，在相信他們的同時更要幫助他們學(xué)會相信自己。
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