心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
目標教學心得體會篇一
通過具體的學習了目標導學法，使我對黑河市第五小學的提出的“目標導學法”有了更深層的認識。對于導學指要個人的體會是：在知識目標的前面加上了“學法指導”，這樣能使學生不但明確學習目標，還明確了學習方法，學生知道了該怎樣來完成學習目標。對于學生的學習目標的確立我個人的體會是：教師首先要吃透教材，讀懂教參。了解教師要教什么，教到什么程度，學生要學會什么，學生學到什么程度，做到心中有數(shù)，教師才能游刃有余地駕馭課堂教學。其次要了解學生現(xiàn)有的認知結構，根據(jù)學生現(xiàn)有的能力水平設計本節(jié)課學生能夠達成的學習目標。例如，平時我在教《什么是周長》一課時,我預設了本節(jié)課的學習目標是：
1、初步感知周長的概念。
2、知道什么是周長。
3、學會測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
重點是理解周長的含義。為了完成這三個學習目標。我給每個學習目標預設了學法指導。目標一的學法：通過描一描、摸一摸、量一量生活用品，體驗周長的概念。首先告訴學生用描一描、摸一摸、量一量生活用品的方法,體驗周長的概念。充分發(fā)揮學生身邊的素材作用，教學時讓學生通過描樹葉的邊線得到樹葉的輪廓，這樣就給學生一個直觀感知的過程。接著讓學生到前面給大家演示你是怎樣描的？請用手指著，說清楚是從哪里做起點開始描的，又到哪里做終點結束。讓學生充分體驗周長；然后又通過課件演示用一只手沿著游泳池的邊線摸一周和一只螞蟻沿著三角形的一個頂點爬一周，讓學生結合具體的事物或圖形感知周長的概念。目標二的學法：教師準確地給出周長的概念。因為周長這個概念比較抽象,這就需要教師加以引導,幫助他們把具體看到的感性認識上升到理性認識.教師根據(jù)學情準確給出周長的概念.目標三的學法：運用概念準確地測出三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。教師通過運用周長概念測量三角形、四邊形的周長，親身體驗周長的意義及測量的方法。
目標導學法的教學，讓學生通過學法的指導，自主地聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會生活有數(shù)學，使書本知識與生活遷移。遷移的過程實際就是自學訓練的過程，學法指導指就在其中。再用這些學法去學習，運用學法的自覺成分就更大。隨著年級的升高，學生概括、分析能力的提高?！澳繕藢W”的學法指導的層次也要提高。遷移式導學就是實施目標導學的一種很好的途徑。教師運用遷移的方法不斷的引導學生達成學習目標，從而使學生在觀察、實踐、思考、交流、反思的活動中體驗數(shù)學知識，發(fā)展能力。
目標教學心得體會篇二
作為一個教師，我們肩負著培養(yǎng)學生成長的重任。而作為教學過程的基礎，教學目標的設計顯得至關重要。近日，我參加了一場有關教學目標講座，通過講座，我深刻認識到了教學目標的重要性，同時也得到了很多啟示和體會。下面，我將從五個方面談一下我在這場講座中的心得體會。
首先，在講座中，我大概了解到教學目標是評價學生學習成果的依據(jù)，這個目標意味著學生學習的方向，是教學過程中必須嚴格把控的核心環(huán)節(jié)。因此，制定好教學目標并嚴格執(zhí)行，能夠幫助教師合理組織課堂教學，提高學生的學習效率。我的體會是，教學目標要在教學理念、內容、方法、對象等方面充分體現(xiàn)，并要求學生具備相關的技能和能力，在教學的每一個環(huán)節(jié)都要貫穿著目標的導向。
其次，在講座中，我了解到制定教學目標應遵循SMART原則，即Specific（明確），Measurable（可量化），Achievable（可達成），Relevant（相關），Time-bound（時間限制）。這個原則在目標設計、量化和評估中十分友好，能幫助教師更加科學、規(guī)范地設計教學目標。我的體會是，教學目標需要具備可行性，不能是空洞的，只有在建立具體的目標后，才能進行有效的訓練和提高。
第三，在講座中，我聽到了許多優(yōu)秀的教學目標的例子。這個環(huán)節(jié)讓我受益匪淺，讓我意識到教學目標的設計應該是靈活的，有創(chuàng)意的，并且可以跨學科、跨年級，實現(xiàn)“循序漸進，突破發(fā)展”的效果。我的體會是，做到“重在規(guī)劃，靈活實施”，教學目標的設計宜融入實際教育環(huán)境，以學生的形象、經(jīng)驗和興趣點為出發(fā)點，突出學生的“學以致用”的特點。
第四，在講座中，教師還提到了如何評估教學目標。對于如何評價學生的學習效果，在講座中我得到了明確的思路。評價教學目標是增強教學效果的重要手段。我的體會是，評價不是僅憑單一的成績來衡量，而是要注重全面，要根據(jù)不同的課程和教學目標確定不同的考核方式，讓學生能夠充分展現(xiàn)自己的知識和技能。
最后，在講座中，我還了解到教學目標的不斷完善和升級。在教學實踐中，我們應該通過不斷的實踐和反思，從學生、教材等方面對教學目標進行不斷的完善和升級。這樣，在不斷地進步中，我們才能達到真正的教學目的——提高學生素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。我的體會是，教學目標不是一成不變的，它應該與時俱進，適應社會發(fā)展和教育改革的需要，牢記“目標清晰，逐步推進”的原則，才能適應多變的教學實踐需求。
總之，教學目標是幫助學生提高學習效果的重要保障，我們作為教師必須十分重視。在這次講座中，我深刻體會到教學目標設計的重要性和實踐中的必要性，希望通過自己的教學實踐不斷完善和提高教學目標的設計和實施。
目標教學心得體會篇三
今天，聽了一節(jié)綜合實踐課，講的是《關愛小鳥》。教師做了比較充分的準備，事先拍攝了江邊赤麻鴨的活動視頻，搜集了一些鳥類的照片，也準備了啄木鳥的仿真標本，同時下發(fā)了學生自主探究學習單，一切看似都是精心設計，與本課的教學息息相關。
我充滿了期待，覺得經(jīng)過這些準備后課堂效果應該是不錯的。只是待下課鈴聲響后，我依然迷惑于一個問題，本節(jié)課的教學目標究竟是什么，作為單元主題教學，教師在這一節(jié)課中究竟要達到什么目的，若遵從“一課一得”的理念，學生得到了什么。
就是因為教師準備了大量的教學資源，從課始到課終，教師一直關注的是如何將準備的內容逐一傾倒給學生，所以再時間的課似乎也不足以把這些都展示出來。
常常，我們的老師不敢放手，總想對所有內容包辦代替，代替學生的思考，代替學生的勞動。因為替代的太多，所以教師沒有精力細細考量所做的一切準備，對一切資源的處理是否都與目標相吻合。當然，前提是目標先要定位準確，有了準確的目標定位，再去將這些準備的資源進行科學的整合，去粗取精，去劣取優(yōu)，保留那些最能夠體現(xiàn)目標的資源與學生做透徹分享，才是真正達到了教與學的目的。
這節(jié)課，教師的確拍攝了野鴨活動的視頻，從生活入手開始課堂教學本無爭議，問題是教師究竟通過這段視頻告訴學生關于鳥的哪些知識，哪些內容，在落實的過程中還不夠明確，說到底還是因為目標不明確，目標明確了，才知道如何取舍資源，所以我說“資源當為目標來”。
如今，互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，為我們提供的資源更是不計其數(shù)，拋卻學科的界限，應該說為每個學科打開了一扇通向知識深度整合的大門，如果教師僅僅是為了課堂熱鬧、花樣翻新而選擇資源顯然就是盲目的，久而久之，就有亂花漸欲迷人眼的感覺，把資源當成了課堂的花瓶，成為一種操作意義上的“擺設”，只有利用，沒有效果。資源甚多，如何整合，這又涉及到要為目標服務，只有真正達成目標的資源才是有效資源，才是可用資源。否則，再花哨，再有創(chuàng)意，也都只是一種形式。
說到底，教學如此，很多事情也都是如此，做事若沒有目標，難免會走偏路，走錯路。目標明，方向明，為之選擇的路徑和通達路徑所要準備的資源也就明了了。
人生大概也是這樣吧。
目標教學心得體會篇四
作為一名教師，我認為教學目標的制定非常重要。因此，在最近的一次講座中，我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享一下我的心得體會，講述我是如何理解并且實踐教學目標的。
第一段：初識教學目標
在講座開始的時候，教育專家首先向我們簡要介紹了什么是教學目標。他指出，教學目標是在一定的時間和條件下，對學生的思想、情感、態(tài)度和技能等方面的預期要求。通過教學目標，教師可以更加明確課程的重點，幫助學生更明確自己的學習目標，從而更有動力去學習。
第二段：教學目標的重要性
在講座的后半部分，教育專家向我們闡釋了教學目標的重要性。他指出，教學目標是教學的核心，是學生成功的關鍵。他說，一個好的教學目標應該是明確、具體、可衡量、可達成的。只有這樣，學生才能更好地理解教師的意圖，以及自己應該學習什么，提高學習效率。
第三段：實踐教學目標
作為一名教師，我非常認同教育專家的觀點，教學目標的制定對于課程教學的質量至關重要。所以，我開始嘗試在我的課堂上實踐教學目標。我嘗試從具體、衡量、可達成三個方面去制定教學目標，根據(jù)目標來設計教學活動和評估策略。這樣可以保證學生每一次的學習是一個有目的有明確安排的學習過程。
第四段：收獲和成效
通過實踐，我得出了一些結論。首先，教學目標可以幫助我更加系統(tǒng)化和有條理的設計教學，使學生能夠更好地沉浸在學習過程中，而不是盲目地追求一些沒有意義或目標的學習。其次，教學目標可以幫助我注意學生的個體差異，適應不同的學生需求以及學習能力。最后，教學目標可以幫助我更好地反思自己的教學過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，提高自己的教學水平。
第五段：總結
總之，教育專家的講座讓我認識到教學目標的重要性，我也在我的教學實踐中更加深刻的理解并且體會到它的價值。我相信，在未來的教育工作中，我會繼續(xù)堅持使用和實踐教學目標，讓我的學生能夠在一個有條理和有目標的學習中成長。
目標教學心得體會篇五
的10月9號參加了xxxxx的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。從這次觀摩活動中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在：
在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務數(shù)學的教學。
注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。學生各抒己見,積極性很高！
這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講簡單數(shù)學認識，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
本次活動，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導，活動后小組展示交流，使小組合作學習扎實有效。
比如說教師的語言，人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的'信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
目標教學心得體會篇六
2015年秋學期六年級上冊數(shù)學教學計劃（人教版）
一、基本情況分析
本班共有學生44人,其中男生21人,女生23人.從上一學年的教學情況來看,這個班的絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣.大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務，需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。全面提高教學質量，讓每一位學生都在數(shù)學學習上得到最大限度的發(fā)展。
二、教材簡析
重點:分數(shù)乘法和除法、圓、百分數(shù).難點:分數(shù)乘法和除法
六、教學改革措施
一單元:分數(shù)乘法
1.分數(shù)乘法……6課時
2.解決問題……4課時
3.整理和復習……1課時
二單元:位置與方向……3課時
三單元:分數(shù)除法 1.倒數(shù)的認識……1課時
2.分數(shù)除法……5課時
2.解決問題……3課時
3.整理和復習……1課時
四單元:比
1.比的意義……1課時
2.比的基本性質……2課時
3.比的應用……2課時
五單元:圓
1.認識圓……2課時
2.圓的周長……3課時
3.圓的面積……3課時 4.扇形
5.整理和復習……1課時
六單元:百 分 數(shù)
1.百分數(shù)的意義和寫法……1課時
2.百分數(shù)和分數(shù)小數(shù)的互化……3課時
3.用百分數(shù)解決問題……9課時
4.整理和復習……1課時
七扇形統(tǒng)計圖 1.扇形統(tǒng)計圖……2課時
2.節(jié)約用水……1課時 八單元:數(shù)學廣角……1課時
九單元:總 復習……4課時
2015年秋學期
六年級上冊數(shù)學教學計劃
教師：喬云波
2015年9月
2015年11月18日、20日，我和語文教研組長韋獻華老師參加了為期兩天的全國目標教學專題研討會暨柳州市教育特色展示活動，聆聽專家講座，觀摩課堂展示，參觀校園風貌……耳濡目染，受益匪淺，談談對目標教學的認識和理解。
教學目標是課堂教學的出發(fā)點。教學目標的制定是否清晰，不僅影響著教學環(huán)節(jié)的開展，而且很大程度上牽制了最終的學習效果。
教學目標的功能主要有三方面：一是確定教學范圍、教學內容、教學重點和難點，引導學生自主、積極地參與到教學過程中；二是確定教師將采取的教學步驟、教學環(huán)節(jié)以及每個步驟或環(huán)節(jié)將采取的教學活動，指導教師有條理地去完成教學計劃或任務；三是明確學生要達到的學習要求或水平，為教師本人及教育監(jiān)督者提供檢測的標準和依據(jù)。但在實際教學中，教師的目標設計往往存在許多問題，如目標描述籠統(tǒng)，缺少標準和層次，只關注知識目標與能力目標，而忽略學生的思想情感、道德品格、跨文化交際意識、智力和非智力因素的開發(fā)等要求，忽略了對學生綜合素養(yǎng)的全面規(guī)劃和培養(yǎng)。
具體到一節(jié)課的教學目標應該遵循以下原則：一、以學生的學習情況為基礎學生是學習的主體，學生之間有著水平和層次的差異，他們的知識儲備、心理和技能特點以及各自的學習需求，都會對學習結果產(chǎn)生深刻的影響。作為指導教學實施的航標，教學目標的設計更要以學生的實際情況為基礎，并以此來制訂符合學生接受水平和需要的教學目標，這樣才能真正實現(xiàn)目標。二、以教學反饋為手段一個目標的設計是否合理、有效，最終要通過教學實踐來檢驗，通過教學效果來衡量。如果學生學習經(jīng)過學習后反饋良好，基本達到了目標的要求，說明目標的設計符合學生的學情，是有效的。如果實施的結果與預先的設計相去甚遠，那我們要回歸到最初的目標，反思什么地方設計得還不合理，下一步應該如何去改進。通過設計——實施——反饋——反思——再設計不斷地循環(huán)操練，教師的目標設計的能力一定會日趨成熟。三、要考慮學生之間的差異為前提在實際教學中，很多教師未充分認識到每個學生的個體差異，教學目標往往適合某些學生，而不適合所有學生，其結果是導致學生兩極分化。根據(jù)學生的實際水平，制訂滿足全體學生的教學目標顯得尤為重要。教師要了解每個學生的個體差異。了解學生差異可以進行學生分析，也可以進行學生調研，可以使用問卷調查，進行談話與觀察等方法，深入了解學生的現(xiàn)狀以及學生的知識體系?？傊侠?、準確地制訂教學目標是教學的重中之重。教學目標不明確，教師就難以實現(xiàn)高效的英語教學，也難以對教學目標的達成情況進行評價。
因此，教師要特別重視教學目標的制訂，在深入分析和把握教材內容的基礎上，依據(jù)教材中的單元教學目標以及新課標中的相關內容科學地確定具體、明確的教學目標，同時深入學生群體，了解他們的學習情況，注重個體差異，多進行教學反饋來實現(xiàn)目標。
全國目標教學專題研討會 暨柳州市教育特色展示
——心得體會
教師：喬云波
2015年11月23日
目標教學心得體會篇七
教學目標是教學活動的核心，是教師為學生的學習和發(fā)展所設置的預期結果。良好的教學目標設計可以引導學生的學習方向，促進學生的思考和發(fā)展。在教學過程中，我積累了一些有關教學目標設計的心得體會。以下是我對教學目標設計的五個主要方面的總結。
首先，教學目標設計要與學生的實際相適應。在制定教學目標時，要充分考慮學生的年齡、心理特點、學習狀況等因素。只有將教學目標與學生的實際相結合，才能更好地引導學生的學習。例如，在小學語文教學中，針對不同年級學生的特點，可以將教學目標設置為培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、提高學生的寫作水平等，以滿足學生的學習需求。
其次，教學目標設計要具有可操作性。教學目標應該明確具體，便于教師進行教學活動的組織和學生的學習評價。目標過于籠統(tǒng)、抽象會使學生感到迷茫，目標過于瑣碎、繁雜又容易使教師無所適從。因此，在制定教學目標時，要根據(jù)具體的教學內容、學生的能力水平等因素，合理劃分目標，確保學生能夠逐步達成。
再次，教學目標設計要能激發(fā)學生的學習興趣和動力。教學目標的設定不僅僅是為了學生掌握知識和技能，更重要的是通過目標的設定，激發(fā)學生對學習的興趣和動力。只有學生主動參與學習，才能真正實現(xiàn)教學的目標。因此，在設計教學目標時，要盡量采用啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的目標，鼓勵學生積極思考、互動交流，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
此外，教學目標設計要注重學生的綜合素質培養(yǎng)。除了知識和技能的學習，教學目標還應關注學生的思維能力、情感態(tài)度和社會能力的培養(yǎng)。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和合作精神，使學生在知識的積累中培養(yǎng)出全面發(fā)展的能力。
最后，教學目標設計要合理評估學生的學習情況。通過教學目標的設定，我們能夠了解學生的學習情況，并進行有針對性的評價和反饋。在教學過程中，要及時收集、整理學生的學習成果，檢驗學生是否達成了目標，及時提供指導和幫助。只有通過評估學生的學習情況，我們才能調整教學目標，更好地滿足學生的學習需求。
總而言之，在教學目標設計中，我們要與學生的實際相適應，有可操作性，能激發(fā)學生的學習興趣和動力，關注學生的素質培養(yǎng)，并進行合理評估。這些是我在實踐中得出的一些心得體會，也是我在今后教學中要不斷提高和完善的方面。通過切實有效的教學目標設計，我們可以更好地引導學生，提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。
目標教學心得體會篇八
關于三維目標，新課改方案中已提出多年，但在具體實施的過程中，有些教師覺得很難把握，甚至在理解上出現(xiàn)了偏差，如不少教師把“過程與方法”理解為教學整個流程及教學的方法。這樣的偏頗理解相信不只是少數(shù)人的困惑。在對三維目標的理解與確立過程中，也時常是我拿捏不準的事，往往把知識目標定為能力目標，把能力目標定為知識目標，此種張冠李戴之事不止是個案。聽了此次培訓，收獲頗多，不敢妄言能游刃有余的確立及解讀它，起碼指鹿為馬之笑話不會再頻繁發(fā)生。
在新課改如火如荼進行著得時代，這個大潮流的洗禮讓我們這些新站上講臺的老師有了底氣，有了方向，有了目標，不用手忙腳亂的尋找課文中該教什么，怎么教。也不用眉毛胡子一把抓的去肢解課文。所以確立好三維目標便能很好的在講臺上站穩(wěn)腳跟，展示自我。
現(xiàn)在的參考書橫飛時代，遍地都是對課文該如何去上的名家解讀亦或優(yōu)秀教案，在這優(yōu)秀拔尖的教參書面前，似乎他們就是權威，無懈可擊。伏案抄之，便可讓自己的課堂畫上完美句號。殊不知，正是這樣的誤導，讓我們好多人喪失了對新課改理念的深思，對如何確立三維目標更是能抄則抄之，不會在大腦里面留下問號——可否？實際上，若是認真去研讀，去思考，便可知，現(xiàn)在這樣一些優(yōu)秀的、頂尖的教案中，有好些對三維目標的確立顯得籠統(tǒng)，更有甚者，犯下了張冠李戴的錯誤，本是知識目標，他便把之確立為能力目標。而在這樣的誤導下，毋庸置疑，當我們埋頭將之抄下之時，亦是我們犯此類錯誤之時，并且這樣的錯誤如不糾正，那便是長期性的。比方說，之前，看了許多參考書上都會把掌握一篇課文的生字詞定為能力目標，這在聽了這次培訓之后發(fā)現(xiàn)不然，掌握這個知識點，這應該屬于一種知識目標，如果說獲得一種技能，一種能力的話，那才是能力目標。當然，如果把這個表述換一下的話，它也可以確立為能力目標，如：通過預習這篇文章，培養(yǎng)學生自主查閱字典，解決生字詞的.能力，這樣方可定位能力目標。此外，對于情感目標，之前一直以為，只有讓學生獲得某種感情上的熏陶，或者說學習文章后體會什么樣的思想感情才屬于情感目標的定位。聽了譚老師講解后方明白，對語言文字美得品味，培養(yǎng)學生的審美趣味也屬于一種情感目標的定位。
總的來說，聽了這次培訓，收獲頗多，一時難以言盡，只望能在今后的目標確立中能“痛改前非”，學以致用。
目標教學心得體會篇九
最近，我參與了一次關于目標教學的講座，通過這次講座，我深刻認識到目標教學的重要性。接下來的幾段將分別從講座的內容、我對目標教學的認識、目標教學的實踐和效果以及對未來教學的展望來進行闡述。
段二：講座內容
這次講座中，講師首先介紹了目標教學的基本概念和原理。目標教學是一種以學生為中心的教學方法，通過明確的學習目標和評價標準來引導學生的學習，使學生能夠全面地理解和應用所學知識。講師還詳細介紹了如何制定清晰明確的教學目標以及如何根據(jù)學生的不同特點和需求來設計相應的教學活動。
段三：對目標教學的認識
在這次講座中，我認識到目標教學是一種有助于學生自主學習和提高學習效果的教學方法。通過明確的學習目標，學生能夠更加明確自己的學習方向和努力方向，也能夠更好地認識到自己的不足和需要進一步提高的地方。同時，目標教學也能夠有效地提高課堂的效率和學習的效果，使學生的學習能夠更加有針對性和有效性，提高學生的學習動力和自信心。
段四：目標教學的實踐和效果
在我個人的教學實踐中，我開始注重制定明確的教學目標，并結合學生的實際情況來設計相應的教學活動。在教學過程中，我也注重引導學生去理解和應用知識，提高學生的學習主動性和能動性。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)學生的學習態(tài)度和學習效果都有了明顯的改善。學生更加積極主動地參與課堂活動，他們的學習興趣和學習能力也有了明顯的提高。這讓我更加堅定了目標教學的重要性和有效性。
段五：對未來教學的展望
通過這次講座和自己的實踐，我意識到目標教學是一個不斷完善和提高的過程。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索如何制定更加明確和具體的教學目標，如何設計更加有趣和有效的教學活動，以及如何激發(fā)學生的學習興趣和潛能。我相信，通過不斷努力和實踐，我能夠更好地運用目標教學的理念和方法，為學生提供更好的教育和學習環(huán)境。
總結：
通過這次講座，我對目標教學有了更深入的認識，也掌握了一些實踐經(jīng)驗。目標教學不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。我相信，通過不斷地學習和實踐，我能夠更好地應用目標教學的理念和方法，為學生帶來更好的教育體驗。
目標教學心得體會篇十
---視，學生對此也是視而不見。“在探究過程中培養(yǎng)興趣”是我的教案中常出現(xiàn)的目標之一，我也曾感到這樣的描述似乎有些問題，卻說不出所以，今日方知：這是教師主體。好的目標應是“學生學會長方體的長寬高關系”等等。
（2）行為動詞應是具體的，而不是抽象的教學目標的行為動詞須是具體的而不能是抽象的。所謂具體就是說，這一動詞對所應的行動或動作是可以觀察、測量、評價的，期判斷的標準是：如果你能根據(jù)這一動詞想出一個動作，這一動詞就是具體的，反之就是抽象的。像“知道”、“理解”、“掌握”、“欣賞”等抽象動詞，由于涵義較廣，各人均可從不同角度理解，給以后的教學評價帶來困難。
2---感覺，不具備可觀察、可測量的特性，所以陳教授指出這些行為動詞不宜用來表述具體的行為，應避免使用這類動詞。而“說出、算出、背誦出、展示出、使用”等行為動詞，對學習結果能做出明確具體的規(guī)定，可操作性強，便于觀察和測量，應該在課堂教學目標的陳述中多加使用。對此，我認為陳述教學目標的語句還要盡可能簡潔精練，但是必要的影響學生產(chǎn)生學習結果的特定的范圍限制性詞語是不可少的，如“學完本節(jié)之后，學生能從提供的長方體、正方體等立體圖形中，識別出長方形、正方形等平面圖形”。如“根據(jù)地圖，指出我國的首都北京”?！巴ㄟ^這節(jié)課的學習，了解‘環(huán)境保護要從我做起’的道理”?；颉霸谑昼妰?，學生能完成15道簡單計算題”。
二、課堂教學微技能研究
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