文學(xué)經(jīng)典作品是培養(yǎng)情感和審美能力的良好資源，值得我們深入研讀?？偨Y(jié)需要具備一定的邏輯性和條理性，確保內(nèi)容的連貫性和易讀性。范文中的總結(jié)方法和寫(xiě)作技巧，可以為您提供一些建議和參考，便于您更好地完成一份優(yōu)秀的總結(jié)。
猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇一
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。
1.老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。（1）牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）（2）功過(guò)各一半。（打一字）。
（3）天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。2.師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。
3.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱(chēng)之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。2.教師范讀課文。
3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來(lái)，做上標(biāo)記。4.出示生字，各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評(píng)價(jià)。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來(lái)記。
1.我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
2.課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰(shuí)猜得快，猜得多。5.組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。
6.嘗試背誦謎語(yǔ)。
猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇二
1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。
2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。
1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么?(好像是在辦喜事!)
3.(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢?
4.小朋友們知道的真多!這里有一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、傾聽(tīng)故事，了解內(nèi)容
(教師播放故事錄音)
2.你聽(tīng)得真仔細(xì)!你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎?
(1)太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
(2)太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏云最強(qiáng)大的地方。
(3)風(fēng)可以吹散烏云，所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。
(4)圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
(5)圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
(6)老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
4.小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服!下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
5.學(xué)生同桌交流，自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容
1.下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。
(1)講故事時(shí)聲音很洪亮，我們才能聽(tīng)得很清楚。
(2)講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。
2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。
3.學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)
4.誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事?
老鼠嫁女
又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰(shuí)家在辦喜事啊?原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰(shuí)啊?”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說(shuō)了一句糊涂話：“誰(shuí)最神氣，我們的女兒就嫁給誰(shuí)?！崩鲜蟀职秩?wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽(yáng)說(shuō)：“烏云會(huì)遮住我，看見(jiàn)烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)會(huì)吹走我，看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻會(huì)擋住我，看見(jiàn)圍墻我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，看見(jiàn)老鼠我就害怕。”“噢!太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰(shuí)呀?”老鼠爸爸想了想，樂(lè)得笑哈哈：原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過(guò)了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問(wèn)貓咪，貓咪拍拍肚子說(shuō)：“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她?！?/p>
5.師生共同評(píng)議
四、表演故事，升華理解
1.同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?下面我們來(lái)試著演一演這個(gè)故事，好不好?請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧!
2.指一組到前面表演故事，師生評(píng)議。
3.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè)于交際的有心人。
猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇三
1、能正確認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能正確通順的朗讀課文，并猜出字謎。
3、了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)能正確認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用
教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）
教學(xué)任務(wù)1、初讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)（提問(wèn)設(shè)計(jì)）小組任務(wù)修改補(bǔ)充
揭題導(dǎo)入
導(dǎo)學(xué)反饋
用時(shí)：4分鐘一、猜謎激趣導(dǎo)入
1.出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2.板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”并組詞。小組討論交流
精講點(diǎn)撥
用時(shí)：18分鐘一、初讀第一則字謎，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查：帶音節(jié)的生字。（小老師帶讀，指名讀）
3.檢查：去掉音節(jié)的生字。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
4.檢查讀字謎，要求讀準(zhǔn)確，通順。
5.指導(dǎo)寫(xiě)字：左、右、紅、時(shí)。
二、初讀第一則字謎，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀通順，讀流利。
3.檢查：帶音節(jié)的生字。（小老師帶讀，指名讀）
4.檢查：去掉音節(jié)的生字。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
5.檢查讀字謎，要求讀準(zhǔn)確，通順。
6.指導(dǎo)寫(xiě)字：動(dòng)、萬(wàn)。
當(dāng)堂訓(xùn)練
鞏固拓展
用時(shí)：13分鐘一、認(rèn)字并擴(kuò)詞是：相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈
二、書(shū)寫(xiě)生字
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
用時(shí)：
作業(yè)設(shè)計(jì)
《好字行天下》
板書(shū)設(shè)計(jì)4、猜字謎
教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）
教學(xué)任務(wù)1、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。了解猜字謎的'基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用.
2、培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)（提問(wèn)設(shè)計(jì)）小組任務(wù)修改補(bǔ)充
揭題導(dǎo)入
導(dǎo)學(xué)反饋
用時(shí)：5分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡，檢查認(rèn)字。
2、聽(tīng)寫(xiě)。
精講點(diǎn)撥
用時(shí)：15分鐘一、學(xué)猜第一個(gè)謎語(yǔ)
1、出示第二個(gè)謎語(yǔ)，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什么？
(3)、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來(lái)攻？
(4)、連起來(lái)想想，猜猜謎底。
4、再來(lái)讀讀這個(gè)謎語(yǔ)，回想一下猜謎的過(guò)程吧。
5、再跟老師念念猜謎語(yǔ)的兒歌。
6、齊讀兒歌。
二、學(xué)第二個(gè)謎語(yǔ)。
1、師：有信心猜出第二個(gè)謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)大家自由讀一讀，小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō)，猜猜。
2、小老師帶讀。
3、我們來(lái)看看謎語(yǔ)說(shuō)了什么。提示理解詞語(yǔ)：“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬(wàn)里無(wú)云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來(lái)猜這個(gè)謎語(yǔ)？
（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來(lái)的？隨學(xué)生回答板書(shū)。
（3）、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果。
5、在這則謎語(yǔ)里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。
三、再讀課文
1、這兩個(gè)謎語(yǔ)有趣嗎？課后，你打算說(shuō)給誰(shuí)來(lái)猜一猜？
2、要求學(xué)生最好能記住，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。如果他們猜不出來(lái)，就告訴他們?cè)撛鯓硬隆?/p>
當(dāng)堂訓(xùn)練
鞏固拓展
用時(shí)：一、拓展性學(xué)習(xí)
1、投影出示謎語(yǔ)卡（，老師讀，猜猜看，謎底是什么？
2、猜謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。
3、可以把什么編進(jìn)謎語(yǔ)里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語(yǔ)。大家評(píng)一評(píng)，編得怎么樣。
4、自編謎語(yǔ)，考一考同學(xué)。
二、做猜謎會(huì)的準(zhǔn)備
1、猜謎語(yǔ)真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動(dòng)怎樣？
2、誰(shuí)去準(zhǔn)備謎語(yǔ)？到哪兒去搜集謎語(yǔ)嗎？
3、哪些同學(xué)能自編謎語(yǔ)？
4、還有什么別的想法嗎？
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
用時(shí)：15分鐘
1、準(zhǔn)確、通順的讀兩則謎語(yǔ)
2、完成練習(xí)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1回家自己試著再編一些謎語(yǔ)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、《同步精練》
猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇四
《猜字謎》是字謎識(shí)字，由兩則字謎組成，一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。猜字謎寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。兩則謎語(yǔ)語(yǔ)言通俗形象，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讀起來(lái)生動(dòng)有趣，同時(shí)可以感受到中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。
關(guān)注課文：第一則謎語(yǔ)：朗讀難度不大，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。謎語(yǔ)節(jié)奏輕快，可引導(dǎo)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感。這則字謎的線索是層層遞進(jìn)的，可引導(dǎo)學(xué)生逐句讀，邊讀邊想：可能是哪個(gè)字？為什么？必要時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生提取的信息，加以提示。
第二則謎語(yǔ)：朗讀對(duì)學(xué)生而言有一定的難度，要重點(diǎn)指導(dǎo)。讀準(zhǔn)四字詞語(yǔ)，讀好句子的停頓。教學(xué)時(shí)，可教師范讀，學(xué)生跟讀；也可以出示停頓符號(hào)，提醒學(xué)生作適當(dāng)?shù)耐ｎD。這則字謎比較特別，它每一行中分別藏著一個(gè)漢字（請(qǐng)、情、晴、清），整則謎語(yǔ)的謎底是它們的母體字“青”。對(duì)學(xué)生而言有難度，需教師加以引導(dǎo)和提示。
關(guān)注生字：本課要書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。其中1個(gè)是獨(dú)體字，1個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字，2個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)的字，3個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字?！皶r(shí)、紅”是左窄右寬，“動(dòng)”是左右等寬。“左、右”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但字形上略有差異。“萬(wàn)”可聯(lián)系已學(xué)的“方”字遷移書(shū)寫(xiě)。
關(guān)注詞語(yǔ)：相遇、喜歡、害怕、互相、純凈、左右。其中“純凈”可借助圖片理解詞義，其他詞語(yǔ)可以結(jié)合生活認(rèn)讀理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“紅、時(shí)”等7個(gè)字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3.通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助謎面鞏固“青”字族漢字;了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件ppt
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“字、左”等5個(gè)生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系“元宵”，揭示課題
1.觀察圖片：同學(xué)們，你們看，元宵節(jié)到了，圖片上的小朋友在干什么？
出示課件1：
預(yù)設(shè)：圖片上的小朋友在猜燈謎。
教師引導(dǎo)：對(duì)了，他們?cè)诓聼糁i。你們知道嗎？元宵節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，由于中國(guó)幅員遼闊，歷史悠久，所以關(guān)于元宵節(jié)的習(xí)俗在全國(guó)各地也不盡相同，有吃元宵，賞花燈等。其中，猜燈謎是一項(xiàng)重要的民間習(xí)俗。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)字謎的世界。
2.教師板書(shū)課題：4 猜字謎
3.教師提問(wèn)：你們知道什么是“字謎”嗎？
預(yù)設(shè)：字謎是一種謎語(yǔ)。
教師講解：同學(xué)們請(qǐng)看課本，這就是字謎，是一種文字游戲，讓大家猜的部分叫作“謎面”，大家猜出來(lái)的答案叫作“謎底”，注意字謎的謎底是一個(gè)字。
4.識(shí)記“字”：有趣嗎？字謎的“字”你會(huì)寫(xiě)嗎？
出示課件2：
（1）教師講解：“字”是上下結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，寶蓋頭的寬度要適中?！白印弊忠卦趯毶w頭里，一橫要和寶蓋頭同寬。
（2）教師范寫(xiě)：字。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練寫(xiě)3遍。
（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：漢字、寫(xiě)字、文字。
（設(shè)計(jì)意圖：“元宵節(jié)”是一個(gè)喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習(xí)俗入手，巧妙滲透祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，有利于幫助學(xué)生了解“字謎”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀謎語(yǔ)，識(shí)字正音
1.教師提問(wèn)：看看課文中一共有幾則謎語(yǔ)？
預(yù)設(shè)：課文中一共有兩則謎語(yǔ)。
教師引導(dǎo)：對(duì)，今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。
2.學(xué)生自讀：請(qǐng)你借助拼音把第一則謎語(yǔ)讀通順。圈畫(huà)藏在謎語(yǔ)中的生字，并讀正確。
3.教師范讀：讀完了嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師讀一遍。
4.教師指名讀：誰(shuí)想讀一讀？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽(tīng)，指出錯(cuò)誤。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生多種形式讀謎語(yǔ)，初步了解課文內(nèi)容；教師隨機(jī)正音，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)更正。）
三、精讀課文，隨文識(shí)字
1.學(xué)生齊讀：請(qǐng)大家一起讀一讀第一則字謎，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2.提出要求：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面的生字寶寶認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧。
出示課件3：
學(xué)生跟讀：請(qǐng)你再跟老師讀一遍。
3.識(shí)記“相、遇”：相遇是什么意思呢？誰(shuí)想當(dāng)小演員，跟老師一起表演？
（1）借助情境表演：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教室里走，走著走著，和老師相遇。
（2）教師講解：相遇是指在一個(gè)地方，兩個(gè)或幾個(gè)人相互同時(shí)看見(jiàn)對(duì)方。
（3）教師提問(wèn)：明白了“相遇”的意思，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你在什么地方，和誰(shuí)相遇過(guò)？
（4）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀：相遇。
4.識(shí)記“喜、歡”：請(qǐng)跟老師讀——喜歡。
（1）識(shí)記“喜”：
出示課件4：
（2）識(shí)記“歡”：
預(yù)設(shè)：偏旁不同，一個(gè)是又字旁，一個(gè)是口字旁。
預(yù)設(shè)：雙、對(duì)。
出示課件5：
（3）男生女生讀：喜歡。
5.識(shí)記“怕”：
教師提問(wèn)：在生活中，說(shuō)一說(shuō)你都怕什么？
預(yù)設(shè)：我怕天黑、害怕蟲(chóng)子、害怕打針……
教師引導(dǎo)：有的同學(xué)怕蟲(chóng)子，有的同學(xué)怕疼?？上攵?，“怕”與心情有關(guān)，所以“怕”的偏旁是豎心旁。
同桌齊讀：怕。
6.教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)想讀？相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)了。
出示課件6：
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。）
四、讀文猜字，說(shuō)說(shuō)理由
1.第一個(gè)謎面——字的結(jié)構(gòu)。
預(yù)設(shè)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。
教師提問(wèn)：你是根據(jù)謎面的哪句話知道的？
預(yù)設(shè)：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)?！?/p>
教師講解：對(duì)，根據(jù)這句話我們可以知道這個(gè)字分為左右兩個(gè)部分，而由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單個(gè)字組成的漢字就是合體字。所以我們可以知道，這個(gè)字是合體字。
2.第一個(gè)謎面——字的含義。
教師提問(wèn)：在這個(gè)謎語(yǔ)中，什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來(lái)攻？請(qǐng)大家再讀讀謎語(yǔ)，找答案。
預(yù)設(shè)：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。
3.小組討論
教師提問(wèn)：你能猜出是什么字了嗎？
學(xué)生四人小組進(jìn)行討論。
教師引導(dǎo)：從“綠”和“喜歡及時(shí)雨”看出是植物，表示植物的偏旁有“木字旁”和“禾字旁”。根據(jù)“紅”和“最怕水來(lái)攻”猜出右邊是“火”?！昂套峙浴焙汀盎稹笨梢越M成“秋”。秋天的時(shí)候會(huì)起涼風(fēng)。所以謎底是“秋”。
學(xué)生齊讀字謎。
教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，經(jīng)過(guò)努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探索，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。）
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1. 識(shí)記“左”：課文我們會(huì)讀啦，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。我們先看“左”這個(gè)字。
出示課件7：
（1）教師講解：“左”是半包圍結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，關(guān)注三個(gè)“橫”的長(zhǎng)短、間距，最后一橫要寫(xiě)平，讓整個(gè)字保持平衡。
（2）教師范寫(xiě)：左。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。
（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：左邊、左右、左手。
2.識(shí)記“右”：再來(lái)看左右的“右”這個(gè)字。
出示課件8：
（1）教師講解：“右”是半包圍結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，橫要寫(xiě)得長(zhǎng)，“口”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。
（2）教師范寫(xiě)：右。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。
（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：右邊、左右、右手。
3.識(shí)記“紅”：
教師引導(dǎo)：大家看這個(gè)字，什么顏色？紅色。紅色的“紅”你會(huì)寫(xiě)嗎？
出示課件9：
（1）教師講解：“紅”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是絞絲旁。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，絞絲旁的三個(gè)筆畫(huà)要寫(xiě)得緊湊，“工”字要寫(xiě)得平穩(wěn)。
（2）教師范寫(xiě)：紅。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。
（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：紅色、紅花、紅豆。
4.識(shí)記“時(shí)”：
教師導(dǎo)入：好了，下面最后我們來(lái)學(xué)寫(xiě)及時(shí)的“時(shí)”。
出示課件10：
（1）教師講解：“時(shí)”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是日字旁。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，兩個(gè)部件都要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些，比例要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
（2）教師范寫(xiě)：時(shí)。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。
（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：小時(shí)、時(shí)間、有時(shí)。
5.讀兒歌。
同桌互讀：老師編了一首兒歌，跟你的同桌一起讀一讀吧。
出示課件11：
師生互讀：老師讀藍(lán)色部分，你來(lái)讀紅色部分。
4.猜字謎：同學(xué)們讀得真棒，我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)字謎吧?！半p木不成林”。
出示課件12：
預(yù)設(shè)：相。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書(shū)寫(xiě)變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。當(dāng)然，對(duì)于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書(shū)空練寫(xiě)。用“猜字謎”的方法復(fù)現(xiàn)本課生字，不僅能增加趣味性，同時(shí)能再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字形的記憶。）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
4 猜字謎
字 左 右 紅 時(shí)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“言、怕”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“動(dòng)、萬(wàn)”2個(gè)生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3.通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知
1.小游戲：上節(jié)課大家表現(xiàn)得很棒，猜出了第一則字謎的謎底是秋。今天呢，秋姑娘為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，要帶我們?nèi)ネ嬗螒颉O(píng)果。你認(rèn)識(shí)蘋(píng)果上面的字嗎？把字音讀正確，蘋(píng)果就摘下來(lái)了，看誰(shuí)摘得多。
出示課件13：
2.教師引導(dǎo)：大家都摘到了又大又紅的蘋(píng)果，收獲很多。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)今天的字謎世界吧！
（設(shè)計(jì)意圖：以游戲的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀謎語(yǔ)，識(shí)字正音
1.教師范讀：認(rèn)真聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)的時(shí)候看著書(shū)。
2.學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟著老師讀一遍，注意停頓，把字音讀準(zhǔn)確。
出示課件14：
3.學(xué)生自由讀：自己試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以舉手問(wèn)老師。
4.教師指名讀：誰(shuí)想讀一讀？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽(tīng)，指出錯(cuò)誤。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生多種形式讀謎語(yǔ)，初步了解課文內(nèi)容；教師隨機(jī)正音，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)更正。）
三、精讀課文，隨文識(shí)字
1.學(xué)生跟讀：課文讀完啦，生字寶寶也出現(xiàn)在我們的面前，你認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)跟著老師讀一讀吧！
出示課件15：
2.小組交流。
3.方法一：可以用組詞的方法，在認(rèn)讀中復(fù)現(xiàn)識(shí)記。言，可以組詞語(yǔ)言、方言；互，可以組詞互動(dòng)、互助。
學(xué)生跟讀：言，語(yǔ)言、方言；互，互動(dòng)、互助。
4.方法二：還可以通過(guò)熟字比較的方法識(shí)記“令”。同學(xué)們看這是什么字？今，今天的今?！敖瘛奔右稽c(diǎn)就是“令”。那這個(gè)字呢？方，方向的方?！胺健比ヒ稽c(diǎn)就是“萬(wàn)”。
出示課件16：
學(xué)生齊讀：令、萬(wàn)。
識(shí)記“萬(wàn)”。萬(wàn)里的“萬(wàn)”你會(huì)寫(xiě)嗎？
出示課件17：
教師講解：“萬(wàn)”是獨(dú)體字。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，“橫折鉤”要注意筆勢(shì)的變化，起筆在中心點(diǎn)上，“橫”要短，微微向右下方傾斜，“鉤”在豎中線收筆。末筆一撇要舒展。
教師范寫(xiě)：萬(wàn)。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練寫(xiě)3遍。
教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：千萬(wàn)、萬(wàn)一、萬(wàn)里。
5.方法三：我們還能運(yùn)用加一加的方法認(rèn)識(shí)“動(dòng)”，“云”加上“力”就是“動(dòng)”。
識(shí)記“動(dòng)”：你會(huì)寫(xiě)感動(dòng)的“動(dòng)”嗎？
出示課件18：
教師講解：“動(dòng)”是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，“云”字要寫(xiě)得稍高一點(diǎn)，“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字第二橫對(duì)齊，注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。
教師范寫(xiě)：動(dòng)。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練寫(xiě)3遍。
教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預(yù)設(shè)：活動(dòng)、動(dòng)力、感動(dòng)。
預(yù)設(shè)：一瓶干凈，一瓶看起來(lái)很臟。
預(yù)設(shè)：純凈的天空、純凈的空氣等。
出示課件19：
預(yù)設(shè)：涼、冰等。
7.教師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，一定能把課文讀得更好，能做到嗎？一起來(lái)讀讀吧！
8.學(xué)生齊讀課文。
四、讀文猜字，說(shuō)說(shuō)理由
學(xué)生交流。
教師小結(jié)：“‘言’來(lái)互相尊重”從謎面理解，謎底與禮貌用語(yǔ)有關(guān)，因此這句話的謎底是“請(qǐng)”字；“‘心’至令人感動(dòng)”與心情和情感有關(guān)，謎底是“情”；“‘日’出萬(wàn)里無(wú)云”與太陽(yáng)和天氣有關(guān)，謎底是“晴”；“‘水’到純凈透明”與水有關(guān)，純凈透明就是“清”。
出示課件20：
預(yù)設(shè)：形聲字的左邊為形旁，表示字的意義；右邊為聲旁，表示字的讀音。
3.揭示謎底：所以你猜出來(lái)這則字謎的謎底了嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
預(yù)設(shè)：整個(gè)字謎的謎底是“青”。因?yàn)椤罢?qǐng)、情、晴、清”這幾個(gè)字的讀音都是從“青”來(lái)的。
教師小結(jié)：同學(xué)們很聰明，答對(duì)了?！扒唷毕駤寢?zhuān)兴膫€(gè)字寶寶：請(qǐng)、情、晴、清。這四個(gè)字的發(fā)音就是從“青”而來(lái)。
4.學(xué)生齊讀：同學(xué)們真棒，經(jīng)過(guò)努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探索，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。）
五、鞏固練習(xí)，逐步提升
1.編謎語(yǔ)：我們的漢字真神奇，你能編一編我們學(xué)過(guò)的字的字謎嗎？
預(yù)設(shè)：一位女生（姓）。今天多了一點(diǎn)（令）。
2.猜謎語(yǔ)：老師也準(zhǔn)備了一則有趣的字謎呢，請(qǐng)你猜一猜，看看誰(shuí)猜得又快又正確。
出示課件21：
預(yù)設(shè)：王。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)編字謎、猜字謎的活動(dòng)，學(xué)生可以感受到中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。）
六、布置作業(yè)
1.將本課兩則字謎講給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜。
2.自主找謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)，在班里開(kāi)展“猜謎大會(huì)”。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際，對(duì)字謎有所了解，產(chǎn)生興趣。）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
4 猜字謎
萬(wàn) 動(dòng)
【教學(xué)反思】
《猜字謎》是字謎識(shí)字。第一則字謎，采用拆字組合的謎面，將“秋”拆分成“禾”和“火”兩部分，并根據(jù)這兩部分的特點(diǎn)編排成一首兒歌，讓學(xué)生在把握句子意思的基礎(chǔ)上猜出謎底。第二則字謎則是根據(jù)形聲字的構(gòu)字原理，將形聲字形旁表義的特點(diǎn)，編成兒歌，引導(dǎo)學(xué)生思考?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本節(jié)識(shí)字課建立在趣味性的基礎(chǔ)上，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自主識(shí)字，交流識(shí)字方法，做游戲等，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字謎，理解句子的意思，把握字謎的特點(diǎn)，從而猜出謎底。我通過(guò)啟發(fā)式的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到漢字的奧妙，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己猜出謎底的思考過(guò)程，并給予一定的指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)猜字謎的方法。
猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇五
1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。
2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程：
1.(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么?(好像是在辦喜事!)
3.(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢?
4.小朋友們知道的真多!這里有一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。
(教師播放故事錄音)
2.你聽(tīng)得真仔細(xì)!你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎?
(1)太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
(2)太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏云最強(qiáng)大的地方。
(3)風(fēng)可以吹散烏云，所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。
(4)圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
(5)圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
(6)老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
4.小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服!下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
5.學(xué)生同桌交流，自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
1.下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的.。
(1)講故事時(shí)聲音很洪亮，我們才能聽(tīng)得很清楚。
(2)講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。
2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。
3.學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)
4.誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事?
老鼠嫁女
又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰(shuí)家在辦喜事啊?原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰(shuí)啊?”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說(shuō)了一句糊涂話：“誰(shuí)最神氣，我們的女兒就嫁給誰(shuí)?！崩鲜蟀职秩?wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽(yáng)說(shuō)：“烏云會(huì)遮住我，看見(jiàn)烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)會(huì)吹走我，看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕。”老鼠爸爸又去問(wèn)大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻會(huì)擋住我，看見(jiàn)圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問(wèn)圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，看見(jiàn)老鼠我就害怕?！薄班?太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰(shuí)呀?”老鼠爸爸想了想，樂(lè)得笑哈哈：原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過(guò)了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問(wèn)貓咪，貓咪拍拍肚子說(shuō)：“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她?！?/p>
5.師生共同評(píng)議
1.同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?下面我們來(lái)試著演一演這個(gè)故事，好不好?請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧!
2.指一組到前面表演故事，師生評(píng)議。
3.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè)于交際的有心人。
猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
3、感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。
1、老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。
（1）牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）
（2）功過(guò)各一半。（打一字）
（3）天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。
2、師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。
3、師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱(chēng)之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的'生字多讀幾遍。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來(lái)，做上標(biāo)記。
4、出示生字，各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評(píng)價(jià)。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來(lái)記。
1、我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
2、課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰(shuí)猜得快，猜得多。
3、組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。
4、嘗試背誦謎語(yǔ)。
猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇七
１、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。
２、認(rèn)識(shí)人類(lèi)文明發(fā)展與自然環(huán)境的沖突。
這篇散文通過(guò)描寫(xiě)一顆長(zhǎng)年造福于人類(lèi)的大樹(shù)最終被人類(lèi)伐倒的故事，表達(dá)作者對(duì)大樹(shù)命運(yùn)的痛惜以及對(duì)都市文明發(fā)展的利弊，人與自然關(guān)系的深層思考和深重感慨。學(xué)習(xí)本文，既要把它當(dāng)作語(yǔ)文材料來(lái)學(xué)習(xí)，又要把它當(dāng)作認(rèn)識(shí)自然，透視人與自然關(guān)系的教科書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)。因此，引導(dǎo)學(xué)生多角度揣摩、探究，進(jìn)而理解課文主旨，從中增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感是為本文教學(xué)的主要目的之一。另外，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，內(nèi)斂而深沉，且蘊(yùn)藏著含蓄、豐富的感情，所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在細(xì)細(xì)品讀語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握作者蘊(yùn)含在字里行間的思想感情。
方法要求：利用多媒體教具展示由于文明發(fā)展而生態(tài)環(huán)境遭破壞的畫(huà)面，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，由熟悉的環(huán)境遭破壞的場(chǎng)景，或者環(huán)境得到有效保護(hù)，人與自然和諧相處的現(xiàn)象入手，讓學(xué)生有話可說(shuō)，這樣既能切中課文主旨，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性，自然導(dǎo)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。
方法要求：學(xué)生聽(tīng)課文朗讀磁帶，然后以“那是一棵的樹(shù)”說(shuō)一段話，學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法。教師做適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生從樹(shù)的形態(tài)、品格、思想等方面入手，提出自己的見(jiàn)解，教師對(duì)見(jiàn)解梳理、篩選，然后明確。
明確：那是一棵默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的樹(shù)。它給人類(lèi)帶來(lái)濃蔭，驅(qū)走煩躁，把生命之綠鋪滿(mǎn)大地。即使在高樓大廈，交通擁擠的今天也默默地奉獻(xiàn)著。
那是一棵堅(jiān)固頑強(qiáng)的樹(shù)?！坝幸淮闻_(tái)風(fēng)吹了兩天兩夜，附近的樹(shù)全被吹斷，房屋也倒坍了不少，只有那樹(shù)屹立不動(dòng)?！?/p>
那是一棵能預(yù)知未來(lái)，富有愛(ài)心的樹(shù)。預(yù)知自己將被砍伐時(shí)，先告訴體內(nèi)的螞蟻，讓它們盡快搬走。
那是一棵可憐的樹(shù)，為人類(lèi)默默奉獻(xiàn)那么多，到頭卻慘遭殺戮。
方法要求：讓學(xué)生找出那樹(shù)被砍伐的句子，進(jìn)行朗讀，體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)藏的深刻感情。教師可引導(dǎo)學(xué)生理解這篇散文深沉、悲憤的朗讀基調(diào)，讓學(xué)生把握好感情，朗讀要深沉、有力度、有余味，并讀準(zhǔn)重點(diǎn)字詞。
明確：“于是這一天來(lái)了，電鋸叢樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹(shù)在倒地時(shí)呻吟了一聲。“兩星期后，根也被挖走，為了割下這顆生滿(mǎn)虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個(gè)陷阱，切斷所有的動(dòng)脈靜脈?！弊髡卟捎脭M人化的.筆觸，賦予樹(shù)人格形象。通過(guò)“咬”“嚼碎”“呻吟”“割”“大頭顱”“動(dòng)脈靜脈”這些詞，能夠看出作者對(duì)那樹(shù)悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)砍伐者的憤恨和悲哀。
方法要求：學(xué)生可做深入閱讀，并思考這篇散文作者的立意是什么？文中有對(duì)人類(lèi)文明快速發(fā)展作形象地描述，對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展，作者是否持否定的態(tài)度？學(xué)生分組討論交流，合作探究，教師做適時(shí)啟發(fā)。
明確：“這世界上還有別的東西，別的東西延伸的更快，柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)?！闭Z(yǔ)句中“一里一里”“一千碼一千碼”“一排一排”形象地寫(xiě)出了人類(lèi)文明發(fā)展速度之快。這和那樹(shù)“一里米一厘米地向外”形成鮮明的對(duì)比，這樣人類(lèi)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的矛盾就難以協(xié)調(diào)，那樹(shù)的悲劇命運(yùn)就難以避免。但作者并不是否定人類(lèi)文明的發(fā)展，只不過(guò)是對(duì)文明發(fā)展的負(fù)面影響引發(fā)深沉的思考和感慨?！皩?duì)付文明造成的災(zāi)害，是用進(jìn)一步的文明，不是否定文明”這正如作者所說(shuō)的。
方法要求：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，反思那樹(shù)的悲慘結(jié)局，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。交通專(zhuān)家的做法是否值得肯定？如果不值得肯定，那么是否有既保存那樹(shù)又不妨礙交通暢通的辦法。值得肯定！不值得肯定！教師通過(guò)為學(xué)生搭建一個(gè)對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生在思辨中激發(fā)心靈的火花，啟迪思維、更新認(rèn)識(shí)，完善觀念。對(duì)學(xué)生反思的結(jié)果，教師都可作積極的肯定，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧相處的觀念。
方法要求：發(fā)放閱讀材料《巨木之死》，讓學(xué)生比較兩篇文章在內(nèi)容、寫(xiě)法上的異同？教師可做提示：這篇抒情意味很濃的紀(jì)實(shí)散文，表達(dá)了熱愛(ài)環(huán)境和生命的人們帶淚的沉重的吶喊，從主題的表達(dá)上，兩篇散文有相近之處。
猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇八
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。
1.老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。
（1）牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）。
（2）功過(guò)各一半。（打一字）。
（3）天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。
2.師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。
3.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱(chēng)之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。
2.教師范讀課文。
3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來(lái)，做上標(biāo)記。
4.出示生字，各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評(píng)價(jià)。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來(lái)記。
1.我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
2.課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰(shuí)猜得快，猜得多。
3.組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。
4.嘗試背誦謎語(yǔ)。
猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇九
1、能正確認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能正確通順的朗讀課文，并猜出字謎。
3、了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
能正確認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用
課件課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
1、初讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)預(yù)設(shè)（提問(wèn)設(shè)計(jì)）小組任務(wù)修改補(bǔ)充
揭題導(dǎo)入
導(dǎo)學(xué)反饋
用時(shí)：4分鐘
一、猜謎激趣導(dǎo)入
1.出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2.板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”并組詞。小組討論交流
精講點(diǎn)撥
用時(shí)：18分鐘
一、初讀第一則字謎，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查：帶音節(jié)的生字。（小老師帶讀，指名讀）
3.檢查：去掉音節(jié)的生字。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
4.檢查讀字謎，要求讀準(zhǔn)確，通順。
5.指導(dǎo)寫(xiě)字：左、右、紅、時(shí)。
二、初讀第一則字謎，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀通順，讀流利。
3.檢查：帶音節(jié)的生字。（小老師帶讀，指名讀）
4.檢查：去掉音節(jié)的生字。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
5.檢查讀字謎，要求讀準(zhǔn)確，通順。
6.指導(dǎo)寫(xiě)字：動(dòng)、萬(wàn)。
當(dāng)堂訓(xùn)練
鞏固拓展
用時(shí)：13分鐘
一、認(rèn)字并擴(kuò)詞是：相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈
二、書(shū)寫(xiě)生字
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
用時(shí)：
作業(yè)設(shè)計(jì)
《好字行天下》
板書(shū)設(shè)計(jì)
4、猜字謎
教學(xué)任務(wù)
1、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用.
2、培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)（提問(wèn)設(shè)計(jì)）小組任務(wù)修改補(bǔ)充
揭題導(dǎo)入
導(dǎo)學(xué)反饋
用時(shí)：5分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡，檢查認(rèn)字。
2、聽(tīng)寫(xiě)。
精講點(diǎn)撥
用時(shí)：15分鐘一、學(xué)猜第一個(gè)謎語(yǔ)
1、出示第二個(gè)謎語(yǔ)，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什么？
(3)、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來(lái)攻？
(4)、連起來(lái)想想，猜猜謎底。
4、再來(lái)讀讀這個(gè)謎語(yǔ)，回想一下猜謎的過(guò)程吧。
5、再跟老師念念猜謎語(yǔ)的兒歌。
6、齊讀兒歌。
二、學(xué)第二個(gè)謎語(yǔ)。
1、師：有信心猜出第二個(gè)謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)大家自由讀一讀，小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō)，猜猜。
2、小老師帶讀。
3、我們來(lái)看看謎語(yǔ)說(shuō)了什么。提示理解詞語(yǔ)：“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬(wàn)里無(wú)云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來(lái)猜這個(gè)謎語(yǔ)？
（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來(lái)的？隨學(xué)生回答板書(shū)。
（3）、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果。
5、在這則謎語(yǔ)里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。
三、再讀課文
1、這兩個(gè)謎語(yǔ)有趣嗎？課后，你打算說(shuō)給誰(shuí)來(lái)猜一猜？
2、要求學(xué)生最好能記住，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。如果他們猜不出來(lái)，就告訴他們?cè)撛鯓硬隆?/p>
當(dāng)堂訓(xùn)練
鞏固拓展
用時(shí)：
一、拓展性學(xué)習(xí)
1、投影出示謎語(yǔ)卡（，老師讀，猜猜看，謎底是什么？
2、猜謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。
3、可以把什么編進(jìn)謎語(yǔ)里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語(yǔ)。大家評(píng)一評(píng)，編得怎么樣。
4、自編謎語(yǔ)，考一考同學(xué)。
二、做猜謎會(huì)的準(zhǔn)備
1、猜謎語(yǔ)真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動(dòng)怎樣？
2、誰(shuí)去準(zhǔn)備謎語(yǔ)？到哪兒去搜集謎語(yǔ)嗎？
3、哪些同學(xué)能自編謎語(yǔ)？
4、還有什么別的想法嗎？
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
用時(shí)：15分鐘
1、準(zhǔn)確、通順的讀兩則謎語(yǔ)
2、完成練習(xí)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1回家自己試著再編一些謎語(yǔ)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、《同步精練》
猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇十
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的。
3、情感目標(biāo)：有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
：識(shí)字，寫(xiě)字。
：能根據(jù)謎面猜出謎底。
：1課時(shí)。
。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ)，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。那么，怎樣猜謎語(yǔ)呢？先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
(一)學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。
1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底。
3、朗讀謎語(yǔ)，猜謎底。
4、背誦謎語(yǔ)，看誰(shuí)背得最快。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么呢?
1、猜字謎
一口咬斷牛尾巴(告)天無(wú)它大，人有它大。
(一)收集謎語(yǔ)。
3、自編謎語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《4猜字謎》第一則:
秋第二則：請(qǐng)清情睛
猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇十一
《猜字謎》一課有兩則謎語(yǔ)，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫(xiě)寫(xiě)”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門(mén)，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“左、右”等7個(gè)字。
2.正確流利的朗讀課文
3.初步體會(huì)字謎的樂(lè)趣
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)會(huì)猜字謎。
教學(xué)難點(diǎn)：猜字謎
1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2.制作本課字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？
2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？(謎底)
3.揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀文識(shí)字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)隨文識(shí)字。
學(xué)習(xí)第一則字謎。
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇 喜歡 最怕
(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話。
(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第一則字謎。
6.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。
(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？
學(xué)習(xí)第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。
互相尊重 令人感動(dòng) 萬(wàn)里無(wú)云 純凈透明
(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)誰(shuí)能猜出謎底？我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。
(2)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒！
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。
2.學(xué)生讀字。
3.這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類(lèi)嗎？
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)。
要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，從讀詞、讀短語(yǔ)識(shí)字，到小組內(nèi)互助識(shí)字，再到游戲闖關(guān)鞏固識(shí)字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固。
猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)過(guò)程
第（1）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一、激趣導(dǎo)入
1出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”，組詞，造句。
二、初讀第一則1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導(dǎo)寫(xiě)字：左、右、紅、時(shí)。
三、再讀第一則
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
4小結(jié)猜字謎的方法。
四、拓展訓(xùn)練
1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。
2交流展示小組猜字謎的成果。五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第（2）課時(shí)
一、談話導(dǎo)入說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來(lái)的？
二、初讀第二則1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導(dǎo)寫(xiě)字：動(dòng)、萬(wàn)。
三、再讀第二則
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
4小結(jié)猜字謎的方法。
四、拓展訓(xùn)練
1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。
2全班交流猜一猜。五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。
[猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本一年級(jí)下冊(cè))]
猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)篇十三
《猜字謎》一課有兩則謎語(yǔ)，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫(xiě)寫(xiě)”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門(mén)，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2.制作本課字卡。(學(xué)生)
一、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?
2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么?(謎底)
3.教師說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>
4.揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎?板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
二、讀文識(shí)字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)隨文識(shí)字。
學(xué)習(xí)第一則字謎。
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇喜歡最怕
(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話。
(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇?”“什么喜歡什么?”“什么最怕什么?”
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
(6)匯報(bào)交流。
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